（必備）七年級(jí)生物教案15篇

　　作為一名老師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的七年級(jí)生物教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

七年級(jí)生物教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、舉例說出什么是合理營養(yǎng)。

　　2、關(guān)注食品安全。

　　3。嘗試運(yùn)用有關(guān)合理營養(yǎng)的知識(shí)，設(shè)計(jì)一份營養(yǎng)合理的食譜，并關(guān)心長輩的飲食。

　　4。認(rèn)同環(huán)境保護(hù)與食品安全之間的統(tǒng)一性。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1。關(guān)注合理營養(yǎng)與食品安全在健康生活中的意義。

　　2。通過分析，認(rèn)同環(huán)境保護(hù)與食品安全之間的統(tǒng)一性。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　設(shè)計(jì)一份營養(yǎng)合理的食譜，將所學(xué)知識(shí)上升為意識(shí)，再將意識(shí)轉(zhuǎn)化為行為。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：課前收集若干食品包裝袋和包裝盒，以備教學(xué)需要；電視報(bào)刊中關(guān)于食品安全的信息；課前培訓(xùn)學(xué)生，指導(dǎo)小組長如何展開調(diào)查和收集、整理資料；設(shè)計(jì)評(píng)比欄和課前課后學(xué)生設(shè)計(jì)午餐食譜營養(yǎng)差異性的對(duì)比圖。讓學(xué)生明確科學(xué)知識(shí)在指導(dǎo)健康生活中的價(jià)值。

　　學(xué)生：四人小組合作，展開調(diào)查或收集有關(guān)合理營養(yǎng)、食品安全方面的信息；課前嘗試為家長或自己設(shè)計(jì)一份午餐食譜；自帶各種食品包裝袋；課前詢問家長購買肉類、魚類及其他食品時(shí)是怎樣挑選的。

　　五、課時(shí)分配

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、合理營養(yǎng)

　　1、不注意合理營養(yǎng)的危害

　　課前為家長設(shè)計(jì)一份午餐食譜；自主討論不良飲食習(xí)慣、不合理營養(yǎng)的危害。

　　2、什么是合理營養(yǎng)？

　　觀察、討論、歸納：怎樣做才是合理營養(yǎng)。

　　3、“我”該怎么做？

　　師生合作，為本班制定一個(gè)合理營養(yǎng)的文明公約。運(yùn)用知識(shí)指導(dǎo)生活，設(shè)計(jì)午餐食譜再次為家長設(shè)計(jì)一份午餐食譜，并對(duì)比哪一份更合理。先在全班評(píng)一評(píng)，比一比，然后參加全年級(jí)的設(shè)計(jì)賽，并把好的作品辦成生物�？�。

　　合理營養(yǎng)

　　4、人小組合作進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，閱讀書上提供的信息并觀察書上的插圖或自制投影片，結(jié)合身邊實(shí)例討論交流，在教師引導(dǎo)下進(jìn)一步明確什么是合理營養(yǎng)及其在健康生活中的重要意義；設(shè)計(jì)一份合理的午餐食譜并利用節(jié)假日親自烹調(diào)，為長輩獻(xiàn)上一份愛心。

　　閱讀課后“營養(yǎng)師”資料，拓寬視野

　　創(chuàng)設(shè)問題情境，列舉在生活中了解到的典型實(shí)例，指導(dǎo)學(xué)生閱讀書上提供的報(bào)刊信息，引入課題；

　　引導(dǎo)學(xué)生討論，組織并參與全班交流、點(diǎn)評(píng)，保證交流的正確性、有效性。歸納并用投影片展示該如何做到合理營養(yǎng)。

　　關(guān)注健康生活，進(jìn)行情感教育

　�。ㄗⅲ簳�上第三節(jié)內(nèi)容可作為學(xué)生調(diào)查過程中查閱的'資料之一）

　　課前提出課題。指導(dǎo)學(xué)生開展調(diào)查（訪問或查閱資料），組織交流，做出評(píng)價(jià)。

　　二、食品安全

　　1、整體感知食品安全的重要性

　　根據(jù)課前布置，發(fā)布收集到的有關(guān)食。品安全的信息聽取學(xué)生的資料發(fā)布，引導(dǎo)學(xué)生分析，組織學(xué)生討論。

　　2、怎樣購買安全食品

　　a、安全的包裝食品。（會(huì)讀包裝袋上的內(nèi)容）

　　b、非安全的包裝食品（練就一雙“火眼金睛”）

　　學(xué)生閱讀食品包裝盒上的內(nèi)容，分組討論，并推舉小組代表進(jìn)行發(fā)言。

　　組織學(xué)生分組討論交流。對(duì)學(xué)生發(fā)言予以肯定并糾正或補(bǔ)充某些內(nèi)容。

　　就課前了解的知識(shí)進(jìn)行組間交流。

　　聽取學(xué)生發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察、多比較，建議學(xué)生課后到菜市場進(jìn)行“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”。

　　三、預(yù)防食物中毒

　　1、小專家進(jìn)行現(xiàn)場小講座，聽取有關(guān)知識(shí)，并提問和補(bǔ)充。

　　和學(xué)生一起聽取小講座，對(duì)進(jìn)行講授的同學(xué)予以充分肯定。

　　防止食品污染通過討論，認(rèn)同環(huán)境保護(hù)與食品安全的統(tǒng)一性

　　思考問題，展開討論，解決問題。

　　3。2討論：能用發(fā)霉變質(zhì)的殘羹剩飯或飼料喂養(yǎng)家禽家畜嗎？為什么？

　　有人說有“蟲眼”的蔬菜水果農(nóng)藥含量少，可放心購買，對(duì)嗎？

　　在教師啟發(fā)下思考：實(shí)際生活中，哪些行為最終會(huì)導(dǎo)致食品的污染？

　　通過討論，認(rèn)同環(huán)境保護(hù)與食品安全的統(tǒng)一性。

　　認(rèn)真聽取學(xué)生討論并及時(shí)點(diǎn)拔。

　　引導(dǎo)學(xué)生深層次地從防治環(huán)境污染的角度認(rèn)識(shí)食品安全問題。

　　肯定學(xué)生的分析，再次強(qiáng)調(diào)保護(hù)環(huán)境的重要性。

　　四、了解綠色食品

　　閱讀有關(guān)資料，思考并了解綠色食品的積極意義和重要作用。

　　指導(dǎo)學(xué)生課本中有關(guān)綠色食品的資料，鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)查詢，進(jìn)一步了解這方面的信息。

　　通過多種途徑，了解相關(guān)知識(shí)

七年級(jí)生物教案2

　　1、描述泌尿系統(tǒng)的組成器官和各個(gè)器官的功能。

　　2、概述腎臟的結(jié)構(gòu)，以及腎臟與尿液形成相關(guān)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　3、概述尿液的形成和排出的大致過程。

　　4、描述其他排泄途徑。

　　5、提高學(xué)生的自我保健意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

　　重點(diǎn)學(xué)生能概述泌尿系統(tǒng)的組成難點(diǎn)對(duì)腎小球的過濾作用和腎小管的重吸收作用理解教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課

　　1、溫故知新

　�。�1）誰最先發(fā)現(xiàn)了血型？包括哪幾類？

　�。�2）輸血的原則是什么？

　　（3）小明同學(xué)說：“我是萬能輸血者”，小華同學(xué)說：“我是萬能受血者”，小明、小華的血型分別是什么類型？

　　2、導(dǎo)入新課機(jī)體新陳代謝過程中產(chǎn)生的終產(chǎn)物需要排出體外。糖、脂肪在代謝過程中完全氧化成水和二氧化碳。氨基酸會(huì)經(jīng)過一系列轉(zhuǎn)化后轉(zhuǎn)化為氨、尿素或尿酸。

　　它們怎樣排出體外呢？今天我們來探究：人體內(nèi)廢物的排出。

　　學(xué)生思考并回答問題，復(fù)習(xí)舊知，準(zhǔn)備新知。

　　傾聽，思考。

　　檢測上節(jié)課的重點(diǎn)問題，溫故而知新。

　　引出主題，吸引學(xué)生思考。

　　講授新課

　　一、明確目標(biāo)多媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知道泌尿系統(tǒng)的組成；

　　2、理解腎臟的結(jié)構(gòu)及與尿形成有關(guān)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；

　　3、闡明尿的形成過程及敘述尿的排出過程；

　　4、描述其他排泄途徑。

　　二、實(shí)施目標(biāo)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：泌尿系統(tǒng)的組成

　　1、組織學(xué)生閱讀教材，勾畫知識(shí)點(diǎn)。

　　2、結(jié)合教材回答：

　　（1）人體有哪些廢物？

　　教師出示圖示總結(jié)：

　�。�2）什么是排泄？什么是排遺？

　　教師總結(jié)：排泄：人體將組織細(xì)胞內(nèi)的有機(jī)物氧化分解所產(chǎn)生的二氧化碳、尿素、水和無機(jī)鹽等代謝廢物排出體外的過程。

　�。�3）人體內(nèi)廢物排出的途徑有哪些？

　　教師總結(jié)：排泄器官如：腎、肺和皮膚；

　　排遺器官如大腸和肛門等。

　　3、出示泌尿系統(tǒng)示意圖，請同學(xué)們結(jié)合教材回答以下問題：

　�。�1）泌尿系統(tǒng)由哪些器官組成？

　　（2）描述腎的位置。

　　教師總結(jié)：腎位于腹腔后壁脊柱的兩側(cè)，左右各一個(gè)。

　　（3）描述腎的`形態(tài)結(jié)構(gòu)。

　　教師總結(jié)：形似蠶豆，前后略扁，表面光滑，呈紅褐色。

　　（4）腎的結(jié)構(gòu)和功能單位是什么？

　　教師總結(jié)：腎單位

　�。�5）腎小球由什么組成？腎小球有什么特別之處？毛細(xì)血管壁的特點(diǎn)是什么？

　　（6）腎小管有什么特點(diǎn)？腎小囊和腎小管組成的結(jié)構(gòu)像什么？

　　教師總結(jié)：腎單位包括腎小球、腎小囊和腎小管組成。

　　目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：尿的形成與排出

　　1、出示尿的形成示意圖，結(jié)合教材分析以下問題：

　�。�1）原尿在哪里形成？

　　教師總結(jié)：部分血液中的小分子物質(zhì)過濾形成原尿

　�。�2）原尿包括哪些成分？

　�。�3）一個(gè)健康成年人每天形成的原尿約180升，而每天排出尿液約為1、5升，為什么有如此大的不同呢？

　　教師總結(jié)：當(dāng)原尿流經(jīng)腎小管時(shí)，其中對(duì)人體有用的物質(zhì)，如大部分水分、全部葡萄糖、部分無機(jī)鹽等被腎小管吸收進(jìn)入毛細(xì)血管中。

　�。�4）在哪里對(duì)原尿進(jìn)行重吸收？

　　（5）對(duì)原尿重吸收后剩下哪些成份？

　　教師總結(jié)：水和無機(jī)鹽、尿素

　　（6）哪些是大分子物質(zhì)？哪些是小分子物質(zhì)？

　　教師出示幻燈片進(jìn)行總結(jié)：

　�。�7）原尿與血液相比不含哪些物質(zhì)？

　�。�8）尿液與原尿相比不含哪些物質(zhì)？

　�。�9）流入腎臟的血液和流出腎臟的血液最大的差別是什么？

　　教師總結(jié)：流入腎臟的血液成分：血細(xì)胞、蛋白質(zhì)、水、無機(jī)鹽、葡萄糖、尿素流出腎臟的血液成分：血細(xì)胞、蛋白質(zhì)、水、無機(jī)鹽、葡萄糖

　�。�10）請歸納尿液的排出過程。

　�。�11）排尿有何意義？

　　教師總結(jié)：排出體內(nèi)的廢物●調(diào)節(jié)體內(nèi)水和無機(jī)鹽的平衡●維持組織細(xì)胞正常的生理功能目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

　　三、其他排泄途徑

　　1、教師出示幻燈片，分析以下問題：

　�。�1）汗腺由哪兩部分構(gòu)成？

　�。�2）汗液是如何形成和排出的？

　　（3）請歸納排汗的意義。

　　教師總結(jié)：排出代謝廢物；

　　調(diào)節(jié)體溫。

　　2、拓展延伸：

　　運(yùn)動(dòng)時(shí)汗液顯著增多有什么意義？尿液為什么減少了呢？

　　教師總結(jié)：運(yùn)動(dòng)時(shí)汗液顯著增多，汗液蒸發(fā)時(shí)能吸收人體較多的熱量。汗液分泌多，蒸發(fā)多，體內(nèi)散失的熱量就多些。由于運(yùn)動(dòng)時(shí)水主要以汗液的形式排出體外，尿液就相應(yīng)減少了學(xué)生齊讀并理解學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　學(xué)生朗讀教材，從整體上把握本目的知識(shí)，初步勾畫知識(shí)點(diǎn)。

　　學(xué)生結(jié)合所知介紹：排遺：食物消化后的殘?jiān)�形成的糞便排出體外的過程。

　　學(xué)生讀圖，分析教材并回答如：腎臟輸尿管膀胱尿道學(xué)生舉手匯報(bào)，如：腎臟是形成尿液的器官。

　　學(xué)生根據(jù)教材圖示回答如：漏斗狀。

　　學(xué)生讀圖，結(jié)合教材分析，如：當(dāng)血液流經(jīng)腎小球時(shí)形成原尿。

　　學(xué)生舉手交流：一部分水無機(jī)鹽葡萄糖尿素學(xué)生回答如：當(dāng)原尿流經(jīng)腎小管時(shí)對(duì)原尿的重吸收。

　　學(xué)生讀圖分析，如：血細(xì)胞、蛋白質(zhì)學(xué)生對(duì)比回答：葡萄糖學(xué)生小組歸納如：腎臟——輸尿管——膀胱——尿道——體外學(xué)生觀看幻燈片，分析回答如：汗腺包括分泌部和導(dǎo)管兩部分。

　　學(xué)生總結(jié)：汗腺的周圍有豐富的毛細(xì)血管，當(dāng)血液經(jīng)過時(shí)，血液中的水、無機(jī)鹽和尿素等物質(zhì)進(jìn)入汗腺形成汗液。汗液通過細(xì)長的導(dǎo)管排出體外。

　　明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生在本課的學(xué)習(xí)過程中，有的放矢。

　　設(shè)計(jì)學(xué)生自主閱讀教材，使學(xué)生通過閱讀，初步感知本目主要內(nèi)容，便于下面的教學(xué)與學(xué)。

　　通過幻燈片展示泌尿系統(tǒng)示意圖，使學(xué)生形象生動(dòng)的得知泌尿系統(tǒng)的組成器官及腎臟的位置和形態(tài)結(jié)構(gòu)等知識(shí)，使學(xué)生易于理解和識(shí)記。

　　教師通過幻燈片，出示尿的形成示意圖，形象的給學(xué)生介紹尿的形成，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材分析原尿的成份及對(duì)原尿重吸收等知識(shí)，旨在通過師生共同努力，突出知識(shí)重點(diǎn)。

　　教師通過幻燈片片，形象的展示血液的組成，使學(xué)生能夠清晰準(zhǔn)確的識(shí)記知識(shí)點(diǎn)。

　　在講述其他排泄途徑之際，通過幻燈片，形象的展示二氧化碳、無機(jī)鹽等物質(zhì)的排泄，梳理重點(diǎn)，同時(shí)引出排汗的意義等知識(shí)。

　　復(fù)習(xí)鞏固

　　1、人體通過呼吸系統(tǒng)排出的廢物是（）A．尿液B．汗液C．二氧化碳和少量水D．氧氣和少量水

　　2、當(dāng)尿中發(fā)現(xiàn)大分子蛋白質(zhì)和血細(xì)胞時(shí)，腎臟發(fā)生病變的部位是（）A．腎小囊B．收集管C．腎小球D．腎小管

　　3、一老年病人去醫(yī)院體檢，在他的尿液中，檢測到含有一定數(shù)量的白細(xì)胞，這老人發(fā)生病變的部位可能是（）A．腎小球B．腎小管C．腎小囊D．腎靜脈

　　4、能被腎小管全部重吸收回到血液的物質(zhì)是（） A、水B、無機(jī)鹽C、葡萄糖？D、尿素

　　5、腎單位是構(gòu)成腎臟結(jié)構(gòu)和功能的基本單位關(guān)于腎單位組成敘述正確的是（）

　　A．由收集管、腎小囊、腎小球構(gòu)成B．由腎小管、腎小囊、腎小球構(gòu)成C．由入球小動(dòng)脈、腎小球、出球小動(dòng)脈構(gòu)成D．由入球小動(dòng)脈、腎小囊、出球小動(dòng)脈構(gòu)成以組為單位，分析思考問題，并在全班交流匯報(bào)，共同完成檢測練習(xí)。

　　通過復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，檢測本節(jié)課的教學(xué)與內(nèi)的內(nèi)容，檢查教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)情況。

　　課堂小結(jié)今天，我們共同學(xué)習(xí)了人體內(nèi)廢物的排出，知道了泌尿系統(tǒng)的組成器官和各器官的功能，我們要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

　　學(xué)生談收獲和體會(huì)。

　　總結(jié)升華。

　　板書知識(shí)導(dǎo)圖的方式，呈現(xiàn)本節(jié)課的知識(shí)脈絡(luò)。

七年級(jí)生物教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1、通過觀察植物體內(nèi)水分運(yùn)輸，環(huán)剝枝條形成樹瘤的現(xiàn)象，知道植物體以木質(zhì)部的導(dǎo)管運(yùn)輸水分和無機(jī)鹽，以韌皮部的篩管運(yùn)輸有機(jī)物。

　　2、通過對(duì)莖的輸導(dǎo)作用的分析，了解保護(hù)樹皮的意義及莖具有貯藏有機(jī)物的作用。

　　能力目標(biāo)

　　1、通過設(shè)計(jì)莖的輸導(dǎo)作用的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法及正確地分析問題和解決問題的能力。

　　2、在實(shí)驗(yàn)或觀察基礎(chǔ)上，通過討論或分析得出適當(dāng)?shù)慕Y(jié)論并加以表述，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力。

　　情感目標(biāo)

　　1、通過植物體的木質(zhì)部和韌皮部的結(jié)構(gòu)與物質(zhì)運(yùn)輸功能相適應(yīng)的教學(xué)，使學(xué)生體會(huì)植物體是一個(gè)統(tǒng)一的整體，從而接受辯證唯物主義教育。

　　2、通過討論“莖的輸導(dǎo)作用”，引導(dǎo)學(xué)生懂得愛護(hù)樹木，保護(hù)樹皮的重要性，進(jìn)而進(jìn)行綠化美化、保護(hù)環(huán)境的思想教育。

　　教學(xué)建議

　　知識(shí)體系圖解

　　教材分析

　　1、本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)是通過對(duì)探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)及分析，得出導(dǎo)管是輸導(dǎo)水分和無機(jī)鹽的通路；而有機(jī)物是通過篩管輸導(dǎo)的科學(xué)結(jié)論。

　　（1）通過上節(jié)的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)知道了莖的木質(zhì)部中的導(dǎo)管是輸導(dǎo)水分和無機(jī)鹽的通道；莖的韌皮部中的篩管是輸導(dǎo)有機(jī)物的通道。

　　（2）通過探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)生會(huì)根據(jù)已經(jīng)掌握的知識(shí)和自己的"親眼所見"，經(jīng)過整理、分析、得出正確的結(jié)論。即莖里的導(dǎo)管能夠把從根吸收的水分和無機(jī)鹽，向上運(yùn)輸?shù)街参矬w全身，莖里的篩管能夠把葉制造的有機(jī)物，向下運(yùn)輸?shù)街参锔鞑俊?/p>

　　這個(gè)過程，可以看作是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用、分析和綜合能力的表現(xiàn)；也可以看作是對(duì)教師教學(xué)效果的檢驗(yàn)。

　　2、講述環(huán)割枝條上方形成的"瘤狀物"是本節(jié)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。瘤狀物的形成，實(shí)際上是比較復(fù)雜的`過程。教師在講解的過程中不用講得過細(xì)，要求學(xué)生明白是由于有機(jī)物的運(yùn)輸受到阻礙引起的就可以了。

　　教法建議

　　1、讓學(xué)生在課前完成"莖對(duì)水分和無機(jī)鹽的運(yùn)輸"的探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)及完成，上課時(shí)將實(shí)驗(yàn)裝置或處理材料帶到實(shí)驗(yàn)室，對(duì)自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行介紹。由于學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案并不一定完善，所以教師要自備紅墨水在莖中運(yùn)輸?shù)膶?shí)驗(yàn)結(jié)果及樹瘤標(biāo)本，以便上課時(shí)分發(fā)給學(xué)生觀察，最好能做到每組或每桌一份。

　　2、觀察紅墨水在莖和葉中的運(yùn)輸時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象后，分析得出的結(jié)論有兩點(diǎn)；一是莖的木質(zhì)部被染紅，不宜說成導(dǎo)管被染紅；二是水分運(yùn)輸?shù)姆较蚝筒课唬�即向上運(yùn)輸至葉。紅墨水中既有水又有水溶性物質(zhì)，突出水的運(yùn)輸方向、途徑和部位，無機(jī)鹽一點(diǎn)即通。

　　3、樹瘤形成的原因很復(fù)雜，其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是木栓形成層的形成及其細(xì)胞分裂形成愈傷組織，物質(zhì)基礎(chǔ)是由于有機(jī)養(yǎng)料運(yùn)輸途徑的割斷使有機(jī)養(yǎng)料積累。教學(xué)時(shí)只要讓學(xué)生明確切口上部膨脹起來與有機(jī)養(yǎng)料的積累有關(guān)，并領(lǐng)悟到韌皮部（樹皮部分）運(yùn)輸有機(jī)養(yǎng)料即可。

　　從樹皮對(duì)運(yùn)輸有機(jī)物的重要性方面，就能很自然地引導(dǎo)學(xué)生明白愛護(hù)樹木、保護(hù)樹皮的重要性，進(jìn)而進(jìn)行綠化祖國的思想教育。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)方案

　　重點(diǎn)：通過對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)及結(jié)果的分析，得出科學(xué)的結(jié)論。

　　難點(diǎn)：有關(guān)輸導(dǎo)有機(jī)物的實(shí)驗(yàn)。

　　手段：以實(shí)驗(yàn)觀察與分析、討論相結(jié)合的教學(xué)方法。

　　設(shè)計(jì)思想：

　　本節(jié)課首先以對(duì)莖運(yùn)輸營養(yǎng)物質(zhì)的探索性實(shí)驗(yàn)開始，但學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)有些并不能很好的解決本節(jié)課的問題，所以在課前教師一定要準(zhǔn)備好有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，以供課上學(xué)生觀察。重點(diǎn)要求學(xué)生通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，掌握一定的科學(xué)研究的方法。

　　教學(xué)過程：（1課時(shí)）

　�。ㄕn前要求學(xué)生看實(shí)驗(yàn)－探究莖對(duì)水分和無機(jī)鹽的運(yùn)輸，完成設(shè)計(jì)有關(guān)莖運(yùn)輸營養(yǎng)物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)）

　　一、導(dǎo)入：

　　提問：1、莖的功能是什么？

　　2、木本植物的莖的結(jié)構(gòu)是怎樣的？

　　組織學(xué)生回答問題。

　　總結(jié)：莖具有運(yùn)輸營養(yǎng)物質(zhì)的功能，那么在木本植物的結(jié)構(gòu)中，哪些與運(yùn)輸營養(yǎng)物質(zhì)有關(guān)呢？

　　二、講授新課：

　�。ㄒ唬┨剿餍詫�(shí)驗(yàn)：探究莖對(duì)水分和無機(jī)鹽的運(yùn)輸。

　　學(xué)生展示設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的思路及結(jié)果。

　　組織學(xué)生對(duì)每組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行分析。

　　總結(jié)并糾正學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

　　展示課前準(zhǔn)備好的有關(guān)莖的水分和無機(jī)鹽運(yùn)輸?shù)膶?shí)驗(yàn)結(jié)果，并組織學(xué)生觀察莖中哪一部分被紅墨水染紅了。

　　組織學(xué)生分析、討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　總結(jié)：莖中的水分和無機(jī)鹽是通過木質(zhì)部里的導(dǎo)管向上運(yùn)輸?shù)摹?/p>

　　（二）莖對(duì)有機(jī)物的運(yùn)輸：

　　提出問題：參照"莖對(duì)水分和無機(jī)鹽的運(yùn)輸"的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及分析，推測一下莖對(duì)有機(jī)物運(yùn)輸?shù)南嚓P(guān)結(jié)構(gòu)是什么？如何用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證？

　　組織學(xué)生分析討論、并匯報(bào)討論結(jié)果。

　　出示有瘤狀物的枝條，利用投影或錄像介紹實(shí)驗(yàn)操作方法。

　　組織學(xué)生觀察，并分析其形成的原因。

　　總結(jié)：有機(jī)物通過韌皮部的篩管向下運(yùn)輸?shù)狡渌�各個(gè)器官，當(dāng)環(huán)割后，有機(jī)物就堆積在切口的上方，使此處的細(xì)胞分裂和生長都加快，樹皮就膨大起來，形成了瘤狀物。

　　（三）莖的其他功能：

　　提出問題："莖除了具有運(yùn)輸營養(yǎng)物質(zhì)的功能之外，還具有哪些功能？請舉例說明"

　　組織學(xué)生發(fā)言

　　總結(jié)：莖除了可以運(yùn)輸營養(yǎng)物質(zhì)，還有以下幾個(gè)功能：

　　1、貯 藏營養(yǎng)物質(zhì)，如甘蔗。

　　2、支持，如支持葉，有利于葉進(jìn)行光合作用。

　　3、繁殖：如扦插等。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　第三節(jié) 莖對(duì)營養(yǎng)物質(zhì)的運(yùn)輸和貯藏

　　一、莖對(duì)水分和無機(jī)鹽的運(yùn)輸：

　　由莖的木質(zhì)部運(yùn)輸水分和無機(jī)鹽。

　　二、莖的有機(jī)物的運(yùn)輸：

　　由莖的韌皮部運(yùn)輸有機(jī)物

　　探究活動(dòng)

　　實(shí)驗(yàn)?zāi)康模褐参矬w內(nèi)的水分是沿著木質(zhì)部向上運(yùn)輸?shù)?/p>

　　實(shí)驗(yàn)材料：2～3年生的木本植物技條

　　實(shí)驗(yàn)用具：等大的玻璃瓶或礦泉水瓶三個(gè)、小蠟燭、刻刀、小紙片

　　實(shí)驗(yàn)步驟：

　　1、取粗細(xì)大小相當(dāng)?shù)?～3年生木本植物的枝條三根（枝條上所帶葉片數(shù)相等），將三根枝條底部分別斜切，觀察其韌皮部。木質(zhì)部和髓。

　　2、將一根枝條的韌皮部蠟封。方法是按木質(zhì)部和髓的分布位置，將小紙片刻成

　　形，蓋在一枝條斷面處，使其韌皮部露出，將小蠟燭點(diǎn)燃，使其蠟液滴在韌皮部斷面上，待蠟?zāi)�固后，取走紙片�?/p>

　　3、將一根枝條的木質(zhì)部蠟封。用同樣方法將小紙片刻成相應(yīng)的形狀蓋在枝條斷面的韌皮部和髓部，露出木質(zhì)部，將蠟液滴在木質(zhì)部斷面上，取走紙片。

　　4、第三根枝條不做任何處理。

　　5、將三根枝條分別插入盛有清水的甲、乙、雨三個(gè)瓶中，置于溫暖、光照充足的地方，幾小時(shí)后觀察現(xiàn)象并完成觀察記錄。

　　實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

　　甲瓶中的枝條實(shí)驗(yàn)后葉片仍然硬挺，這能說明蠟封韌皮部不影響枝條的吸水；乙瓶中的枝條實(shí)驗(yàn)后葉片萎蔫，說明蠟封木質(zhì)部阻礙枝條的吸水；丙瓶中的枝條實(shí)驗(yàn)后葉片仍然硬挺。

　　實(shí)驗(yàn)結(jié)論：植物體內(nèi)的水分是沿著木質(zhì)部向上運(yùn)輸?shù)?/p>

　　思考題：

　　此實(shí)驗(yàn)為什么要在溫暖、光照充足的地方進(jìn)行？

　　溫暖、光照充足能使枝條上的葉片的蒸騰作用旺盛，枝條的吸水能力加強(qiáng)，進(jìn)而得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果就越能說明問題

七年級(jí)生物教案4

　　教學(xué)目的

　　1.使學(xué)生了解蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)適于穴居生活的主要特征。

　　運(yùn)動(dòng)和應(yīng)激性的方法，培養(yǎng)觀察能力、動(dòng)手能力和思維能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.蚯蚓適于穴居生活的`形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　2.學(xué)會(huì)觀察蚯蚓的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　蚯蚓的運(yùn)動(dòng)。

　　知識(shí)講解

　　環(huán)節(jié)動(dòng)物門的動(dòng)物約有8700種。最主要的特征是：身體由許多體節(jié)構(gòu)成，具有真體腔。

　　分節(jié)現(xiàn)象是無脊椎動(dòng)物在進(jìn)化過程中由低級(jí)發(fā)展到高級(jí)的一個(gè)極重要的標(biāo)志。分節(jié)不僅表現(xiàn)在體外，內(nèi)部結(jié)構(gòu)也分節(jié)排列，如神經(jīng)節(jié)、排泄器官等。環(huán)節(jié)動(dòng)物的分節(jié)現(xiàn)象比較原始，屬同律分節(jié)。

　　環(huán)節(jié)動(dòng)物的體腔是中胚層之間的腔，蚯蚓是學(xué)生常見的小動(dòng)物，又是環(huán)節(jié)動(dòng)物門的較為典型的代表動(dòng)物，對(duì)人類有著許多的益處。

　　教材突出強(qiáng)調(diào)形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境的適應(yīng)，結(jié)構(gòu)與生理功能的統(tǒng)一。本章出現(xiàn)了“系統(tǒng)”這一概念。蚯蚓的循環(huán)系統(tǒng)和生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，又是今后學(xué)習(xí)其他動(dòng)物的重要基礎(chǔ)知識(shí)，但不宜展開，在教學(xué)中必須采用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行講解，盡量利用各種媒體加強(qiáng)直觀來突出重點(diǎn)和解決難點(diǎn)。最后通過蚯蚓、水蛭和沙蠶3種動(dòng)物的比較，理解環(huán)節(jié)動(dòng)物的主要特征。

七年級(jí)生物教案5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)性目標(biāo)：

　　識(shí)別男女生殖系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和功能。（重點(diǎn)）

　　技能目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作及語言表達(dá)能力。

　　情感目標(biāo)：

　　通過觀察、討論、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和探索精神。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：說明睪丸產(chǎn)生精子和卵巢產(chǎn)生卵子。

　　難點(diǎn)：說明睪丸和卵巢是主要的生殖器官。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、 男、女生殖系統(tǒng)的掛圖。

　　2、FLASH：識(shí)別男女生殖系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)；

　　3、視頻文件：

　　（1）精子的形成；

　　（2）女性的生殖系統(tǒng)和卵子的形成；

　　4、學(xué)生在課前對(duì)自己的父母進(jìn)行訪問：自己是從什么地方出生的？

　　人是怎樣形成的？

　　四、教學(xué)過程：

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　導(dǎo)入新課

　　[朗讀]：書P1頁的緒言。

　　[講述]：人類只有在對(duì)自己有了充分的了解和認(rèn)識(shí)之后，才可能真正地與自然界和諧相處，共同發(fā)展。

　　[提問]：課前讓大家做了兩個(gè)訪問題（1）人是怎樣形成的？（2）自己是從什么地方出生的？你們對(duì)父母的訪問結(jié)果是什么？

　　富有感情地集體朗讀。認(rèn)同人是生物圈中的重要成員，為了人類自己的生存，必須保護(hù)我們賴以生存的地球環(huán)境。

　　饒有興趣地發(fā)言。

　　結(jié)合已有的認(rèn)知，說出人是從受精卵發(fā)育而來的。知道自己是從母親的“肚子”里生出來的。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　人的生殖系統(tǒng)的組成和功能

　　[講述]：大家說得很地，人的個(gè)體發(fā)育是從受精卵開始的，精子和卵子的結(jié)合預(yù)示著新一代生命的誕生，由受精卵發(fā)育為成熟人體，需經(jīng)歷漫長的生長發(fā)育過程。

　　[提問]：生殖細(xì)胞精子和卵子以是怎樣產(chǎn)生的？讓我們帶著問題先來認(rèn)識(shí)一下男女性生殖系統(tǒng)。

　　[講述]：男女生殖系統(tǒng)是由一系列的生殖器官組成的，在這些生殖器官的共同作用下完成人的生殖過程。

　　[觀察]：男女生殖系統(tǒng)中的主要器官，認(rèn)識(shí)生殖系統(tǒng)分別是怎樣組成的？說出產(chǎn)生精子和卵子的'部位，以及精子和卵子成熟后的排出路線。

　　[填表]：男女生殖系統(tǒng)的組成和功能圖表。

　　名稱

　　男性生殖系統(tǒng)

　　女性生殖系統(tǒng)

　　組成

　　產(chǎn)生精子

　　卵子部位

　　排出路線

　　主要器官

　　[提問]：為什么你們認(rèn)為睪丸和卵巢分別是男女生殖系統(tǒng)中的主要器官？

　　[小結(jié)]：對(duì)，睪丸產(chǎn)生的精子和卵巢產(chǎn)生的卵子都是人的生殖細(xì)胞，分泌的激素則可以維持人體的第二性征。

　　[播放視頻]：

　�。�1）精子的形成；

　　（2）女性生殖系統(tǒng)和卵子的形成。

　　以四人為一小組進(jìn)行觀察、討論，并用筆在圖上畫出精子和卵子的排出路線。

　　小組代表發(fā)言，全班共同填寫表格。熟悉男性、女性的生殖系統(tǒng)組成。

　　回答：因?yàn)椴G丸產(chǎn)生精子和分泌雄性激素，卵巢產(chǎn)生卵子和分泌雌性激素。

　　觀看，進(jìn)一步了解男、女性的生殖系統(tǒng)組成，產(chǎn)生精子和卵子的器官以及它們成熟后的排出路線。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　[布置課后訪問]：同學(xué)們對(duì)男女生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及組成已經(jīng)非常了解了，回去以后，再做2個(gè)訪問，

　�。�1）你們的母親在懷你們時(shí)，身體有什么感受？

　�。�2）當(dāng)母親懷孕時(shí)，父親都做了些什么？

　　[閱讀]：課外閱讀“試管嬰兒——生殖醫(yī)學(xué)的奇跡”。

七年級(jí)生物教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)目標(biāo)】

　　1. 通過觀察一些生物與非生物,會(huì)比較它們的區(qū)別。

　　2. 舉例說明生物具有的共同特征。

　　【能力目標(biāo)】

　　培養(yǎng)觀察能力、發(fā)散思維的能力、分析問題的能力和表達(dá)能力。

　　【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

　　增強(qiáng)熱愛大自然,保護(hù)大自然的情感;更加熱愛生活,珍愛生命。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.學(xué)生能夠舉例說明生物具有的共同特征。

　　2.增強(qiáng)熱愛大自然,保護(hù)大自然的情感。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、觀察能力和分析問題的能力。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課:

　　教師利用多媒體展示草原的美麗景色,學(xué)生展示課前收集的資料。師生一起欣賞圖片中碧藍(lán)的天空、流動(dòng)的白云、遍地開放的鮮花、綠草如茵的草原、悠閑取食的牛羊和精巧別致的氈房。

　　教師提出問題:圖片中哪些是生物?哪些是非生物?

　　學(xué)生觀察后,小組內(nèi)交流展示觀察的結(jié)果,最后達(dá)成共識(shí):花草、樹、牛羊是生物,白云、氈房不是生物。由所有生物的特征是否完全相同引入課題。

　　二、推進(jìn)新課

　　板書課題:第一節(jié) 生物的特征

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)一:觀察是科學(xué)探究的一種基本方法

　　在日常生活中你一定認(rèn)識(shí)不少的生物,如果你要了解這些生物的主要特征就必然對(duì)不同的生物進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致的觀察。那么在觀察的過程中需要注意哪些問題呢?請同學(xué)們閱讀教材中的相關(guān)內(nèi)容,嘗試進(jìn)行歸納和總結(jié)。

　　學(xué)生閱讀后,歸納、總結(jié),并在小組內(nèi)進(jìn)行交流展示,最后達(dá)成共識(shí):

　　1、科學(xué)觀察可以直接用肉眼,也可能借助放大鏡、顯微鏡等儀器,或利用照相機(jī)、錄音機(jī)、攝像機(jī)等工具,有時(shí)還需要測量。

　　2、科學(xué)觀察要有明確的目的.;觀察時(shí)要全面、細(xì)致和實(shí)事求是,并及時(shí)記錄下來。

　　3、如果進(jìn)行較長時(shí)間的觀察,要有計(jì)劃、有耐心。

　　4、 觀察時(shí)要積極思考,在觀察的基礎(chǔ)上,還需要同別人交流看法,進(jìn)行討論,熱烈的討論能讓你迸發(fā)思想的火花。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)二:生物的特征

　　多媒體展示圖片:

　　(在尼日爾南部城鎮(zhèn)馬拉迪的一個(gè)治療性給食中心,一位母親背著她那因?yàn)闋I養(yǎng)不良而極度瘦弱的孩子。)

　　問:這2張圖片說明了生物的生存需要不斷從外界獲取什么?

　　答:說明生物的生活需要營養(yǎng)。

　　1、生物的生活需要營養(yǎng)

　　講:綠色植物通過光合作用制造“食物”,肉食動(dòng)物通過捕獲草食動(dòng)物獲取食物,草食動(dòng)物通過取食植物獲得食物,民以食為天,人要每天從食物中獲取身體所需的營養(yǎng)物質(zhì),一旦食物匱乏,就可能出現(xiàn)圖片中的狀況�？傊�,生物的一生需要不斷地從外界獲得營養(yǎng)物質(zhì),維持生存。

　　多媒體出展示圖片:

　　(鯨呼氣時(shí)產(chǎn)生霧狀水柱)

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片是什么動(dòng)物?生活在哪里?你們看到的是一種什么樣的景象?它為什么要浮出水面呼氣?

　　(留足時(shí)間讓學(xué)生討論、交流)

　　講:生活中的人每時(shí)每刻也都要進(jìn)行呼吸,吸入氧,呼出二氧化碳。

　　2、生物能進(jìn)行呼吸

　　多媒體出示圖片:

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論,該圖片揭示了什么生命特征?

　　(教師提示:注意季節(jié)氣候、身體狀態(tài))

　　講:人在運(yùn)動(dòng)過程中會(huì)排出大量的汗液,是因?yàn)樵谶\(yùn)動(dòng)中人體內(nèi)產(chǎn)生了比平時(shí)更多的廢物,這些廢物要及時(shí)排出體外,排泄的途徑除了排汗外,還可以通過排尿和呼氣的形式排出。

　　3、生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物

　　多媒體展示圖片:

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的花朵,一朵花受到昆蟲的刺激作出什么反應(yīng)?

　　(花瓣收攏起來了)

　　我們把生物對(duì)外界刺激作出的反應(yīng),叫應(yīng)激性。

　　4、應(yīng)激性

　　問:同學(xué)們還能舉出哪些實(shí)例說明生物具有應(yīng)激性?

　　(獅子發(fā)現(xiàn)獵物后迅速追擊;兔子發(fā)現(xiàn)天上的老鷹后向坡上猛竄;向日葵的花盤會(huì)隨著太陽轉(zhuǎn)動(dòng);含羞草的葉片受到觸動(dòng)時(shí)會(huì)自然下垂;一滴糖水會(huì)招來許多螞蟻;我們吃飯時(shí),會(huì)分泌許多唾液……)

　　多媒體展示圖片:

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察上面圖片,討論交流生物具有什么特征?

　　講:一粒種子可以萌發(fā)生長形成幼苗,一株幼苗可以長成一棵大樹;一頭小象可以長成一頭大象……這些都是生長。當(dāng)生物體長到一定時(shí)候,就開始繁殖下一代。

　　5、生物能生長和繁殖

　　講:生物的繁殖方式多種多樣,如蜻蜓點(diǎn)水等。

　　啟發(fā)學(xué)生思考生物還有哪些繁殖方式?想一想動(dòng)物、植物、細(xì)菌怎樣繁殖?

　　學(xué)生思考后回答:

　　——除了雞、鴨可以產(chǎn)卵之外,貓、狗可以產(chǎn)仔。

　　——有的植物用種子繁殖,有的用根繁殖,有的用莖繁殖,還有用葉繁殖的。

　　——還有用細(xì)胞繁殖的。

　　講:生物的繁殖方式有兩種:有性生殖和無性生殖。高等的生物一般進(jìn)行有性生殖,而低等的生物一般進(jìn)行無性生殖。

　　補(bǔ)充說明細(xì)菌可以進(jìn)行分裂生殖,酵母菌進(jìn)行出芽生殖等。

　　講:以上都是生物具有的特征,你還能舉出生物所具有的其他特征嗎?

　　(讓學(xué)生積極思考,并大膽發(fā)言。)

　　教師引導(dǎo)學(xué)生分析身邊的生物現(xiàn)象,歸納出生物具有的其他特征。

　　問:蚯蚓只能生活在陰暗、潮濕、疏松、富含有機(jī)物的土壤中,它能不能生活在沙漠中?蚯蚓在土壤中鉆來鉆去,會(huì)使土壤變得怎樣?這說明了什么?

　　答:生物只能生活在一定環(huán)境中,生物都能適應(yīng)環(huán)境并影響環(huán)境。

　　問:仔細(xì)觀察周圍的人,你會(huì)發(fā)現(xiàn),孩子一般和他們的長輩相像,但又不完全相同,有著明顯的差異,這說明了什么?

　　答:這說明了生物具有遺傳和變異。

　　問:生物都能生長、繁殖,具有應(yīng)激性,這些生理活動(dòng)的完成,需要一定的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ),生物有沒有共同的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)呢?

　　答:雖然各種生物形形色色,但它們都是由細(xì)胞構(gòu)成的(除病毒外)。

　　三、鞏固練習(xí)

　　師:我們留意了這么多生命現(xiàn)象,相信你們一定會(huì)利用這些生物的特征去判斷一個(gè)物體是否是生物了吧。我們來練習(xí)一下。

　　多媒體展示圖片:

　　師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖中的蘑菇、枯葉、鐘乳石、機(jī)器狗,指出哪些屬于生物?并說出理由。

　　學(xué)生討論后回答:蘑菇屬于生物,枯葉、鐘乳石和機(jī)器狗不具有生長、繁殖、呼吸、排泄等生命活動(dòng),屬于非生物。

　　課后小結(jié)

　　學(xué)完這節(jié)課后,同學(xué)們知道了什么是生物?凡是具有生命的物體都是生物。它們都具有共同的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ),都要進(jìn)行一系列的生理活動(dòng):需要呼吸,需要營養(yǎng),需要排泄廢物,能夠生長繁殖,具有應(yīng)激性,可以適應(yīng)環(huán)境,還可以影響環(huán)境……

　　今天我們接觸到這么多的生命,觀察它們的生命現(xiàn)象,你還認(rèn)為路旁的一棵樹,道邊的一朵花,都是那么微不足道嗎?那么我們應(yīng)該怎樣去對(duì)待那些具有生命的物體呢?(留給學(xué)生課后去思考)

七年級(jí)生物教案7

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.了解藻類植物的種類，藻類植物在生物圈中的作用以及與人類的關(guān)系。

　　2.學(xué)會(huì)用放大鏡觀察衣藻和水綿，比較衣藻和水綿的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。歸納藻類植物的特征。

　　二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：水綿、衣藻的形態(tài)結(jié)構(gòu)和藻類植物的主要特征

　　三、學(xué)習(xí)過程：

　　(一)情景引入：

　　思考西湖春色歸，春水綠于染。日出江花紅勝火，春來江水綠于藍(lán)。這些詩句描寫的是 植物。

　　(二)學(xué)習(xí)任務(wù)：

　　1.(自學(xué)課本p24)完成下列任務(wù)：

　　(1)生物圈中已經(jīng)知的綠色植物，大約有 種。它們形態(tài)各異，生活環(huán)境也有差別，可以分為四大類群： ， ， ， 。

　　(2)淡水藻類常見的有： ， ， ， ， ， 等。(3)海洋藻類常見的有： ， ， ， ， ， ， 等

　　2.觀察衣藻和水綿(參照課本第5頁，以小組為單位合作交流)并對(duì)照課本中衣藻和水綿的示意圖，比較它們形態(tài)結(jié)構(gòu)的異同點(diǎn)。

　　3、自學(xué)課本p5，完成下列任務(wù)：

　　a) 藻類植物的主要特征：(1)藻類植物大都生活在 ，少數(shù)生活在陸地上的 。(2)藻類植物的整個(gè)身體都浸沒在 ，全身都能從環(huán)境中吸收_________和_____

　　______，都能進(jìn)行___ ______，不需要有專門的吸收養(yǎng)料、運(yùn)輸或進(jìn)行光合作用的__ ________。與其生活環(huán)境相適應(yīng)，結(jié)構(gòu)簡單，

　　沒有 ， ， 的分化。

　　b) 藻類植物在生物圈中的作用(1)釋放 ，(2)可做 。

　　與人類的關(guān)系：(1)可供 ，(2)可供 。

　　4、拓展反思：(小組討論并交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥)

　　(1)為什么海帶是褐色的?

　　(2)將一塊新鮮海帶，(干的應(yīng)提前浸泡1小時(shí))放于盛有清水的燒杯中，用酒精加熱，并把溫度計(jì)插在燒杯中，隨著溫度的升高觀察海帶顏色將發(fā)生什么變化?

　　(3)魚缸長時(shí)間不換水，缸的內(nèi)壁上就會(huì)長出綠膜，水會(huì)變成綠色。這是什么原因?

　　(4)藻類植物生活在什么環(huán)境中?

　　(5)藻類植物的形態(tài)與你平時(shí)常見的陸生植物有什么不同?

　　四、學(xué)習(xí)檢測：

　　水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑 導(dǎo)學(xué)案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.說出大量根毛對(duì)植物吸水的意義。

　　2.說明水分在植物體內(nèi)的運(yùn)輸途徑。初步了解莖的結(jié)構(gòu)和各部分的作用。

　　3.運(yùn)用有關(guān)綠色植物吸收水和運(yùn)輸水的器官特點(diǎn)的知識(shí)，解釋生活和生產(chǎn)中的相關(guān)現(xiàn)象。

　　教學(xué)過程：

　　一、根適于吸水的特點(diǎn)

　　1.根適于吸水的特點(diǎn)：

　　方案一：學(xué)生直接觀察老師發(fā)放的已長出根毛的幼根，結(jié)合已有的知識(shí)，四人一組進(jìn)行討論，小組間進(jìn)行表達(dá)和交流，共同確認(rèn)根適于吸水的特點(diǎn)。

　　方案二：學(xué)生直接閱讀課本上的《觀察與思考》四人一組討論思考題，通過小組間的表達(dá)和交流，共同確認(rèn)根適于吸水的特點(diǎn)。

　　2.從生物圈水循環(huán)的角度來理解根適于吸水的意義。

　　學(xué)生四人小組進(jìn)行討論后，小組間進(jìn)行表達(dá)和交流，理解根吸水實(shí)際上等于參與了生物圈中的水循環(huán)。

　　二、水分運(yùn)輸?shù)耐緩?.莖的結(jié)構(gòu)

　　學(xué)生四人小組通過觀察莖的橫切和縱切示意圖以及本節(jié)課最后一個(gè)自然段，經(jīng)討論、歸納，小組間表達(dá)和交流后，歸納出莖的結(jié)構(gòu)。

　　2.莖各部分的作用

　　學(xué)生通過看本節(jié)課的.后三個(gè)自然段，通過四人小組討論歸納，小組間合作交流，歸納出導(dǎo)管、篩管和形成層的作用。

　　3.探究導(dǎo)管是水分在莖內(nèi)的運(yùn)輸途徑，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)導(dǎo)管是水分在莖內(nèi)的運(yùn)輸途徑的實(shí)驗(yàn)，經(jīng)同學(xué)間表達(dá)和交流，確認(rèn)最佳方案。通過看課本上的P111的《觀察與思考》，確認(rèn)導(dǎo)管是水分在莖內(nèi)的運(yùn)輸途徑。

　　三、檢測反饋：

　　1.水是通過什么途徑跑到葉片中的?

　　2.將莖橫向切斷，在橫切面上發(fā)現(xiàn)了什么?根據(jù)莖的結(jié)構(gòu)知識(shí)，判斷是莖的哪部分變紅了?

　　3.將莖縱剖開，在縱剖面上發(fā)現(xiàn)了什么?根據(jù)莖的結(jié)構(gòu)知識(shí)，判斷是莖的哪部分變紅了?

　　4.通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你可得出什么結(jié)論?讓學(xué)生帶著問題看書，學(xué)會(huì)自學(xué)獲得知識(shí)。把幼嫩的植物莖掐斷，從莖的斷面上會(huì)滲出汁液，這汁液是從那里來的?

　　5、移栽植物時(shí)，如果根損傷大多，植物會(huì)有什么變化?

　　6、扦插后的枝條如何處理，成活率會(huì)提高?

　　7、你能用所學(xué)知識(shí)解釋一下樹怕去皮，不怕空心這句話嗎?

　　8.準(zhǔn)備移栽的茄子秧、黃瓜秧，根部總是帶著一個(gè)土坨。這是為什么?

　　9.在熱帶雨林中，有些樹木莖干上往往長著許多毛茸茸的根。這些根暴露在空氣中，叫做氣生根。氣生根有什么作用?

　　10.分析：將兩株同樣大小健壯的幼苗，分別培養(yǎng)在土壤浸出液和蒸餾水中。過幾天，可看到土壤浸出液中的幼苗生長 ，在蒸餾水中的幼苗生長 ，這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明 。

　　11.導(dǎo)管存在于 ，能輸送 ，輸送方向是 。 篩管存在于 ，能輸送 ，輸送方向是 。

七年級(jí)生物教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1、復(fù)述的概念

　　2、通過錄像、VCD的演示、老師的講述，使學(xué)生掌握體循環(huán)、肺循環(huán)的途徑、血液成分的變化及意義

　　3、通過實(shí)際測量，使學(xué)生了解血壓和脈搏的基本知識(shí)。

　　4、通過觀察出血狀況的錄像，使學(xué)生了解出血護(hù)理的基礎(chǔ)知識(shí)。

　　能力目標(biāo)

　　1、通過學(xué)習(xí)的途徑，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及歸納、總結(jié)的思維能力。

　　2、通過分析的血液成分變化，培養(yǎng)學(xué)生的分析思維能力。

　　3、通過學(xué)習(xí)血壓、脈搏，學(xué)會(huì)用血壓計(jì)給同學(xué)測量血壓及自己會(huì)測量脈搏，培養(yǎng)學(xué)生的自我保健意識(shí)。

　　4、通過對(duì)出血的初步護(hù)理方法的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握緊急救護(hù)的一些方法。

　　5、查閱有關(guān)冠心病的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。

　　情感目標(biāo)

　　1、通過對(duì)科學(xué)史的學(xué)習(xí)，了解科學(xué)方法。

　　2、介紹最新醫(yī)學(xué)動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　3、通過出血的初步處理這部分教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我救護(hù)和互愛的教育。

　　4、通過對(duì)“切脈”診病的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

　　5、通過小組測量血壓的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　人體需要的氧氣和養(yǎng)料必須及時(shí)運(yùn)來，二氧化碳等廢物必須運(yùn)走，人體才能正常進(jìn)行生命活動(dòng)，這些物質(zhì)的運(yùn)輸靠來實(shí)現(xiàn)，所以本節(jié)成為本章重點(diǎn)內(nèi)容的核心。體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)，在循環(huán)途徑中血液成分的變化及血壓是本節(jié)的難點(diǎn)。解決辦法：從學(xué)生已有的知識(shí)—哺乳動(dòng)物的入手;從感性入手——讓學(xué)生觀察的錄像及VCD獲得感性知識(shí)，再結(jié)合掛圖講解來突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　教法建議

　　關(guān)于：

　　1、課上結(jié)合的錄像、VCD和掛圖，從感性認(rèn)識(shí)入手，識(shí)記途徑。先安排學(xué)生觀察錄像，在觀察錄像時(shí)，采用分步觀察，先觀察體循環(huán)，再觀察肺循環(huán)，為了使觀察針對(duì)性強(qiáng)，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，列出觀察提綱：

　　(1)、體循環(huán)的起點(diǎn)、止點(diǎn)、大致路徑？

　　(2)、體循環(huán)中血液成分的變化及發(fā)生變化的地點(diǎn)？

　　(3)、肺循環(huán)的起點(diǎn)、止點(diǎn)及大致路徑？

　　(4)、在肺循環(huán)過程中，血液成分又有哪些變化？在何處發(fā)生的變化？使觀察明確具體，并且每觀察一步都及時(shí)進(jìn)行反饋，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。再結(jié)合掛圖歸納并板書途徑(見板書設(shè)計(jì) )。

　　2、分析循環(huán)過程中血液成分的變化：在分析體循環(huán)過程中血液成分的變化時(shí)，采用教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)：毛細(xì)血管壁的特點(diǎn)、血紅蛋白、動(dòng)脈血的特點(diǎn)來分析，而肺循環(huán)中血液成分的變化可讓學(xué)生自己分析，以鍛煉學(xué)生舉一反三及語言表達(dá)能力。分析完后，教師在板書結(jié)構(gòu)里，把流動(dòng)脈血的結(jié)構(gòu)用紅粉筆來表示(如體循環(huán)中的動(dòng)脈和肺循環(huán)中的肺靜脈)，流靜脈血的結(jié)構(gòu)用蘭色粉筆來表示 (如體循環(huán)中的靜脈和肺循環(huán)中的肺動(dòng)脈)。這樣使學(xué)生更深刻地理解并不是動(dòng)脈血管里一定流動(dòng)脈血，靜脈血管并不一定流靜脈血。

　　3、 最后教師用投影寫出下列圖解并配合錄像來使學(xué)生獲得：體循環(huán)和肺循環(huán)是同時(shí)進(jìn)行的，它們的起止點(diǎn)都是心臟，二者在心臟處匯合，組成一條完整的循環(huán)途徑，的原動(dòng)力來自心臟。

　　關(guān)于《血壓》：

　　聯(lián)系有關(guān)醫(yī)學(xué)知識(shí)，有條件的學(xué)校安排幾人一臺(tái)血壓計(jì)讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)——親自用血壓計(jì)來相互測量血壓，學(xué)會(huì)血壓計(jì)的使用方法，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)血壓的理解。

　　在用血壓計(jì)測量血壓的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)：教師要先介紹血壓計(jì)的結(jié)構(gòu)，并找?guī)讉�(gè)學(xué)生上講臺(tái)來示范，演示測量血壓的完整步驟及介紹如何讀數(shù)，如果是老式血壓計(jì)，教師要介紹毫米汞柱和千帕的換算關(guān)系：

　　1mmHg=0.133千帕

　　1千帕=7.5mmHg

　　學(xué)生在測量時(shí)，首先是血壓計(jì)的擺放：如果兩人一臺(tái)，將血壓計(jì)擺放在實(shí)驗(yàn)桌的兩個(gè)同學(xué)的中央，若四人一臺(tái)，則讓前面的兩個(gè)同學(xué)和后面的兩人為一組;血壓計(jì)帶有水銀柱刻度的朝向?qū)W生，不要倒放。

　　測量前讓學(xué)生不要太興奮，不要參加劇烈運(yùn)動(dòng)，因?yàn)樵谂d奮和劇烈運(yùn)動(dòng)后會(huì)使血壓升高，從而使測量的數(shù)值不真實(shí)。 測量時(shí)，教師一定要讓學(xué)生保持安靜，不要有任何聲音，否則聽不清動(dòng)脈的聲音。每次測量血壓在半分鐘內(nèi)完成，第二次測時(shí)相隔1--2分鐘，以免被測量者有不舒服的感覺。如果被測量者心理緊張，應(yīng)暫時(shí)停止測量，等他恢復(fù)正常后再測，否則測量的血壓不準(zhǔn)確。冬季測量血壓時(shí)脫下棉衣，如果把長袖卷起來會(huì)壓緊上臂，影響聽音。

　　為了減少測量誤差，每人重復(fù)測量三次，記錄數(shù)值，求平均值。

　　血壓計(jì)用畢后，讓學(xué)生立刻將其右傾45℃，把水銀放回壺中，然后關(guān)閉貯汞閥，以防水銀泄漏。

　　測量后對(duì)全班的測量結(jié)果進(jìn)行分析討論：本班是否有高血壓和低血壓？計(jì)算男生和女生的平均值，比較男女血壓是否有差異？

　　關(guān)于《脈搏》

　　課上安排學(xué)生測量自己安靜時(shí)的脈搏和下蹲運(yùn)動(dòng)后的脈搏，使學(xué)生學(xué)會(huì)脈搏的測量方法，通過不同人脈搏數(shù)據(jù)的比較，加深學(xué)生對(duì)脈搏的理解。對(duì)于“切脈”還可以結(jié)合我國古代醫(yī)生最早應(yīng)用于診斷疾病，來對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義的教育。

　　脈搏與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系建議采用探究式方法進(jìn)行：先引導(dǎo)學(xué)生提出問題， 如 ：不同的運(yùn)動(dòng)量對(duì)脈搏的影響相同嗎？

　　然后讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)做假設(shè)及根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。如：在一定范圍內(nèi)運(yùn)動(dòng)量越大，使脈搏增加得越多

　　設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)要考慮：

　�、龠\(yùn)動(dòng)量遞進(jìn)的關(guān)系，

　�、趯�(shí)驗(yàn)可操作性，且一節(jié)課內(nèi)能完成。

　　具體教學(xué)過程 ：

　　1.指導(dǎo)學(xué)生測脈搏，先找準(zhǔn)橈動(dòng)脈的位置(位于橈骨的內(nèi)側(cè))，測量安靜狀態(tài)下的脈搏在教室內(nèi)進(jìn)行，為了減少實(shí)驗(yàn)誤差，每個(gè)人測3次，記錄數(shù)值，求平均值。為了節(jié)約時(shí)間，每次可以測30秒鐘，把測得的脈搏數(shù)值乘以2得每分脈搏次數(shù)。

　　2.測運(yùn)動(dòng)后的心率：運(yùn)動(dòng)結(jié)束后，立即測運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的脈搏。每一個(gè)運(yùn)動(dòng)完成后，要恢復(fù)到平靜狀態(tài)下才能進(jìn)行下一個(gè)運(yùn)動(dòng)。

　　3.運(yùn)動(dòng)地點(diǎn)：若到操場去測量：首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，并提醒學(xué)生帶好筆和紙做記錄，注意：因體質(zhì)差不能參加劇烈運(yùn)動(dòng)的學(xué)生要考慮運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。如果學(xué)校條件有困難，可在教室測量，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目可以采用深度下蹲。

　　4.教學(xué)生如何設(shè)計(jì)表格(可參考書上的)：

　　5.教給學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析的方法，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行正確處理的方法：教學(xué)生如何畫脈搏變化曲線圖，如何統(tǒng)計(jì)全班的數(shù)據(jù)，畫出全班平均脈搏變化曲線圖。

　　6.實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師應(yīng)及時(shí)組織評(píng)比，作為本次實(shí)驗(yàn)的`一次升華。評(píng)比的內(nèi)容包括：

　�、賹�(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的優(yōu)缺點(diǎn)

　　②各自記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是否準(zhǔn)確

　�、鄯治鰧�(shí)驗(yàn)結(jié)果的方法是否正確

　　④結(jié)論的推導(dǎo)是否恰當(dāng)。 評(píng)比可以采用小組討論與全班講評(píng)相結(jié)合的方法，通過討論達(dá)到互相交流和學(xué)習(xí)的作用。

　　7.除按書上探索不同的運(yùn)動(dòng)量對(duì)脈搏的影響外，有條件的學(xué)校還可探索劇烈運(yùn)動(dòng)對(duì)身體素質(zhì)不同的人的脈搏的影響：選學(xué)校田徑隊(duì)的、球隊(duì)的學(xué)生或經(jīng)常參加運(yùn)動(dòng)的學(xué)生5-6名，平時(shí)運(yùn)動(dòng)不多的學(xué)生5-6名，平時(shí)常不運(yùn)動(dòng)的學(xué)生5-6名做對(duì)比實(shí)驗(yàn)，先測安靜狀態(tài)下的脈搏3次，求個(gè)人平均值，小組平均值;再讓他們分別跑300米后，立即測運(yùn)動(dòng)后的脈搏，與安靜狀態(tài)下的脈搏做對(duì)比，統(tǒng)計(jì)個(gè)人脈搏的變化和不同身體素質(zhì)的人的平均脈搏的變化情況，分析數(shù)值得出結(jié)論。

　　關(guān)于《出血的初步處理》：

　　用總結(jié)三種血管的血流速度、血的顏色來學(xué)習(xí)出血的初步處理。課上可安排學(xué)生一些演習(xí)活動(dòng)：由老師給出出血現(xiàn)象，讓學(xué)生判斷是哪種血管出血？并當(dāng)場練習(xí)護(hù)理方法。

　　課時(shí)安排：

　　本節(jié)內(nèi)容較多，又有兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，從培養(yǎng)學(xué)生的能力出發(fā)，建議用三課時(shí)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　第一課時(shí)

　　復(fù)習(xí)提問：心臟的結(jié)構(gòu)：四個(gè)腔名稱及與它們相連的血管

　　導(dǎo)入 ：我們已學(xué)習(xí)了血液、血管、心臟，心臟和全身的血管組成一個(gè)密閉的管道系統(tǒng)，血液就在這個(gè)管道中循環(huán)地流動(dòng)。

　　板書 第三節(jié)

　　一、

　　(一)概念：血液在心臟和全身的血管所組成的密閉的管道系統(tǒng)內(nèi)循環(huán)地流動(dòng)叫做。

　　提問：血液在心臟內(nèi)如何流動(dòng)？(回答：從心房à心室à動(dòng)脈)

　　過渡：那么血液在血管內(nèi)按什么方向流動(dòng)？

　　板書：(二)途徑

　　1.提問：哺乳動(dòng)物家兔途徑有幾條？哪幾條？

　　學(xué)生回答：有兩條;體循環(huán)和肺循環(huán)。

　　講述：人的也分體循環(huán)和肺循環(huán)。下面我們通過錄像來了解人的途徑。

　　2.演示錄像了解人的途徑：

　　先觀察體循環(huán)：指導(dǎo)觀察：

　　(1) 體循環(huán)的起點(diǎn)、止點(diǎn)及大致路徑(或體循環(huán)是由心臟的哪一腔開始？血液流經(jīng)何處？最后流回心臟的哪一腔？)

　　(2) 在體循環(huán)過程中，血液成分有哪些變化？在何處發(fā)生的變化？

　　反饋觀察情況。

　　繼續(xù)觀察錄像——肺循環(huán)

　　指導(dǎo)觀察：

　　(3) 肺循環(huán)的起點(diǎn)、止點(diǎn)及大致路徑(或肺循環(huán)是由心臟的哪一腔開始？血液流經(jīng)何處？最后流回心臟的哪一腔？)

　　(4) 在肺循環(huán)過程中，血液成分有哪些變化？在何處發(fā)生的變化？

　　反饋觀察情況

　　3.演示光盤進(jìn)一步了解人的途徑

　　4.利用掛圖總結(jié)并板書人的途徑(見板書設(shè)計(jì) )

　　5.分析體循環(huán)中的血液成分的變化：(師生一同分析)

　　(1)提問：

a動(dòng)脈血的特點(diǎn)？

b毛細(xì)血管壁有何特點(diǎn)？c血紅蛋白有何特點(diǎn)？思考血液成分在哪發(fā)生變化？

　　(2)教師講述：大家知道：從左心室射到全身各器官去的是鮮紅色的動(dòng)脈血，它含有很多的氧氣，當(dāng)流經(jīng)身體各部分的毛細(xì)血管網(wǎng)時(shí)，在毛細(xì)血管周圍有許多的組織細(xì)胞，細(xì)胞生命活動(dòng)消耗了大量的氧氣，產(chǎn)生許多的二氧化碳，因此這個(gè)部位的氧氣的濃度低，根據(jù)血紅蛋白的特性和毛細(xì)血管壁的特點(diǎn)，這時(shí)，血液里紅細(xì)胞的血紅蛋白便會(huì)和結(jié)合的氧分離，氧氣透過毛細(xì)血管壁擴(kuò)散到組織細(xì)胞，供其利用，細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳也會(huì)擴(kuò)散入血液，一部分由紅細(xì)胞運(yùn)輸，大部分由血漿運(yùn)輸而帶走。

　　在進(jìn)行氣體交換的同時(shí)，由于毛細(xì)血管含有大量的營養(yǎng)，這些營養(yǎng)來自消化系統(tǒng)(在下一章消化和吸收中將詳細(xì)介紹)細(xì)胞生命活動(dòng)產(chǎn)生大量含氮廢物，因此，在這里還會(huì)進(jìn)行物質(zhì)交換：毛細(xì)血管的營養(yǎng)物質(zhì)透過血管壁進(jìn)入細(xì)胞供其利用，細(xì)胞產(chǎn)生的廢物進(jìn)入血液被血漿帶走。

　　所以，血液流經(jīng)身體各部的毛細(xì)血管網(wǎng)時(shí)，與組織細(xì)胞即進(jìn)行氣體交換，又進(jìn)行物質(zhì)交換，經(jīng)過氣體交換后，這時(shí)，由于血紅蛋白與氧氣分離，血液變成了暗紅色的靜脈血。

　　這種靜脈血經(jīng)上、下腔靜脈流回右心房，完成體循環(huán)。

　　因此，體循環(huán)中血液成分的變化是：動(dòng)脈血→ 靜脈血

　　變化部位：全身毛細(xì)血管與組織細(xì)胞處。

　　我們常用紅色來代表動(dòng)脈血，用藍(lán)色來代表靜脈血。

　　(3) 紅藍(lán)箭頭標(biāo)出體循環(huán)中血液成分的變化。

　　6.分析肺循環(huán)中的血液成分的變化

　　(1)學(xué)生舉一反三地分析：從右心室射入肺動(dòng)脈的是來自右心房的血，因此，它是靜脈血，它收集了全身各器官產(chǎn)生的二氧化碳，當(dāng)流經(jīng)肺部的毛細(xì)血管網(wǎng)時(shí)，肺部毛細(xì)血管緊貼肺泡，肺泡里有大量的氧氣，肺毛細(xì)血管的血液里二氧化碳濃度很高，這二者的壁都很薄，氣體很容易透過，遵循物質(zhì)(氣體)總是從高濃度向低濃度擴(kuò)散的原理，血液里的二氧化碳便會(huì)透過毛細(xì)血管壁和肺泡壁擴(kuò)散進(jìn)入肺泡，隨呼氣排出體外，肺泡里的氧氣透過肺泡壁和毛細(xì)血管壁進(jìn)入血液，氧氣進(jìn)入血液后又和紅細(xì)胞的血紅蛋白結(jié)合，這樣血液又變成鮮紅色的動(dòng)脈血。

　　因此，在肺循環(huán)中，血液成分的變化是：靜脈血→ 動(dòng)脈血

　　變化部位：肺部毛細(xì)血管與肺泡處

　　(2)用紅藍(lán)箭頭標(biāo)出肺循環(huán)中血液成分的變化。

　　判斷：動(dòng)脈血管里流的一定是動(dòng)脈血，靜脈血管里流的一定是靜脈血。( )

　　學(xué)生：不對(duì)，因?yàn)榉戊o脈里流的是動(dòng)脈血，而肺動(dòng)脈里流的卻是靜脈血。

　　教師強(qiáng)調(diào)：我們說的動(dòng)脈血和靜脈血是以血紅蛋白含氧多少來區(qū)分的，而不是以所在的血管來區(qū)分。

　　教師提問：體循環(huán)和肺循環(huán)哪個(gè)路線長？

　　投影資料：有人曾做過測定：安靜時(shí)，一滴血通過這條完整的路線約需20秒鐘，而其中16秒在體循環(huán)，4秒在肺循環(huán)，因此，有些書又把體循環(huán)叫大循環(huán)，肺循環(huán)叫小循環(huán)。

　　聯(lián)系我們上一節(jié)課觀察心臟的結(jié)構(gòu)，它的左右心室壁哪一個(gè)厚，有什么意義？

　　回答：左心室壁為右心室壁的三倍厚，它收縮有力，適于把血壓到身體較遠(yuǎn)及位置較高的頭部血管，與完成大循環(huán)功能相適應(yīng)。這體現(xiàn)結(jié)構(gòu)與功能的高度適應(yīng)。

　　教師再次演示錄像讓學(xué)生觀察后，提問：血循環(huán)的兩條途徑是一先一后進(jìn)行嗎？為什么？

　　學(xué)生回答：兩條途徑是同時(shí)進(jìn)行的。因?yàn)楫?dāng)心臟收縮時(shí)，血液會(huì)同時(shí)從左、右心室射出，因此兩條途徑是同時(shí)進(jìn)行的，而且又在心臟匯合為一條完整的途徑。

　　教師提問：有什么意義？

　　學(xué)生回答：為人體不斷地運(yùn)來養(yǎng)料和氧，又不斷運(yùn)走CO2等廢物

　　板書：

　　(三)的意義

　　探究活動(dòng)

　　調(diào)查：心臟病發(fā)病原因心

　　臟病發(fā)病原因很復(fù)雜。同學(xué)們可查閱有關(guān)心臟病的資料：心臟病與哪些因素有關(guān)。然后選一個(gè)發(fā)病原因，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，去收集數(shù)據(jù)，然后對(duì)數(shù)據(jù)整理、統(tǒng)計(jì)、分析比較，得出調(diào)查結(jié)論，并撰寫調(diào)查報(bào)告。

　　調(diào)查報(bào)告的基本格式如下：

　　題目： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的調(diào)查報(bào)告

　　摘要：簡介報(bào)告內(nèi)容

　　正文：調(diào)查的目的

　　調(diào)查的方法

　　調(diào)查過程

　　調(diào)查的結(jié)論

　　作者的建議

　　參考資料：列舉主要的。

　　附 抽煙與心臟病的調(diào)查報(bào)告

　　摘要：心臟病發(fā)病原因很復(fù)雜。與遺傳、飲食等有關(guān)。通過我們從計(jì)算機(jī)網(wǎng)上查閱的資料，得知與心臟病有關(guān)的內(nèi)容有多種，如：體重與心臟病，年齡與心臟病，性別與心臟病，攝入糖的量與心臟病，攝入脂肪的量與心臟病，飲酒與心臟病，抽煙與心臟病，心臟病的遺傳，攝入纖維素的量與心臟病等等，為此，我們班同學(xué)就抽煙與心臟病一題進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。

　　調(diào)查的目的：通過調(diào)查心臟病患者有無抽煙的嗜好，使人們了解抽煙有害于心臟，從而自覺養(yǎng)成不吸煙的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)保健。

　　調(diào)查的方法：調(diào)查訪問。

　　調(diào)查過程：

　　1.收據(jù)數(shù)據(jù)：全班同學(xué)分成10個(gè)組，分別到不同的地段去進(jìn)行社會(huì)調(diào)查：有的到幾個(gè)心臟病醫(yī)院或到某幾個(gè)大醫(yī)院的心血管科去調(diào)查訪問：記錄本醫(yī)院有多少心臟病患者，有多少人有吸煙的歷史。有的到社區(qū)、街道去調(diào)查訪問有心臟病的患者，是否有吸煙的嗜好。(調(diào)查的人數(shù)越多，誤差越小)

　　2.數(shù)據(jù)的整理：回學(xué)校各組匯報(bào)調(diào)查數(shù)據(jù)，用計(jì)算機(jī)對(duì)全班調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和整理，用柱狀圖表表示結(jié)果。

　　3.數(shù)據(jù)的比較和分析：比較有吸煙嗜好的心臟病患者的人數(shù)與無吸煙史的心臟病患者的人數(shù)的多少。(可直接看兩個(gè)柱狀圖的高低。)

　　得出調(diào)查的結(jié)論：吸煙與心臟病有一定的關(guān)系。

　　作者的建議：全班同學(xué)可向全校同學(xué)乃至全社會(huì)發(fā)出倡議：為了自己的健康，請不要吸煙。

　　列舉主要的參考資料。

　　探究活動(dòng)

　　血壓與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系

　　[提出問題]劇烈運(yùn)動(dòng)后會(huì)引起血壓的變化嗎？

　　[做出假設(shè)]

　　如果劇烈運(yùn)動(dòng)后使血壓升高，那么，測一個(gè)人運(yùn)動(dòng)后的血壓會(huì)比他安靜時(shí)的血壓數(shù)值增加。

　　[設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)]

　　設(shè)計(jì)：對(duì)比實(shí)驗(yàn)

　　對(duì)照組：安靜時(shí)的血壓

　　實(shí)驗(yàn)組：劇烈運(yùn)動(dòng)后的血壓

　　方法步驟：

　　1. 測安靜時(shí)的血壓：為了減少實(shí)驗(yàn)誤差，測三次，記錄數(shù)值，求平均值。

　　2. 到操場劇烈運(yùn)動(dòng)10分鐘(可以跑步，打籃球，跳繩等)

　　3. 運(yùn)動(dòng)完畢后立即測量血壓，記錄數(shù)值。

　　4. 整理血壓計(jì)：用畢后，立刻右傾45℃，把水銀放回壺中，然后關(guān)閉貯汞閥，以防水銀泄漏

　　5. 把數(shù)值填寫在下面表格中并進(jìn)行數(shù)據(jù)的整理，求平均值。

　　血壓統(tǒng)計(jì)表

　　被測的

　　同學(xué)

　　測量值 收縮壓/舒張壓(千帕)

　　安靜時(shí)的血壓

　　劇烈運(yùn)動(dòng)后的血壓

　　第一次

　　第二次

　　第三次

　　平均值

　　同學(xué)A

　　同學(xué)B

　　同學(xué)C

　　同學(xué)D

　　同學(xué)E

　　總平均值 千帕

　　6. 比較個(gè)人安靜時(shí)的血壓和劇烈運(yùn)動(dòng)后的血壓數(shù)值，并比較小組安靜時(shí)的平均血壓和劇烈運(yùn)動(dòng)后的平均血壓數(shù)值，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的原因。

　　得出結(jié)論：支持假設(shè)，運(yùn)動(dòng)會(huì)使血壓升高。

七年級(jí)生物教案9

　　空氣質(zhì)量與健康

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.描述空氣質(zhì)量對(duì)人體健康的影響。

　　2.嘗試了解當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.通過收集資料和分析資料，了解空氣

　　2.質(zhì)量對(duì)人體健康有哪些影響。

　　3.了解當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量，并針對(duì)存在的問題提出意見和建議。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.教師：指導(dǎo)學(xué)生課前收集有關(guān)空氣質(zhì)量與人體健康關(guān)系的資料;指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查家庭成員的吸煙情況;準(zhǔn)備有關(guān)吸煙危害性的資料。

　　2.學(xué)生：調(diào)查家庭成員吸煙情況;收集相關(guān)資料。

　　課時(shí)分配

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　1.導(dǎo)入新課

　　回憶上節(jié)課的內(nèi)容，回答問題。

　　復(fù)習(xí)提問：呼吸運(yùn)動(dòng)是如何進(jìn)行的？

　　導(dǎo)言：我們時(shí)時(shí)刻刻都在呼吸，一天要呼吸兩萬多次，空氣質(zhì)量直接影響人的健康。

　　2.空氣質(zhì)量影響人體健康

　　2.1資料發(fā)布

　　2.1.1幾位學(xué)生上講臺(tái)發(fā)布所收集的有關(guān)空氣質(zhì)量影響人體健康情況的資料，其余學(xué)生聆聽并對(duì)資料內(nèi)容表示驚訝，產(chǎn)生觸動(dòng)。

　　課前學(xué)生通過各種途徑收集有關(guān)信息，上課時(shí)指導(dǎo)學(xué)生發(fā)布這些信息。

　　2.1.2閱讀課本P52～53的資料分析，并分組討論問題。學(xué)生代表本組同學(xué)的意見，組內(nèi)其他學(xué)生補(bǔ)充。

　　指導(dǎo)閱讀，組織并參與學(xué)生討論，分析、評(píng)價(jià)，給予鼓勵(lì)。

　　資料分析

　　2.1.4說出調(diào)查結(jié)果。通過交流分析，了解吸煙的危害。

　　課前組織學(xué)生調(diào)查各自家庭成員的吸煙情況，為家長算筆吸煙帳。

　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到吸煙的危害性。

　　分析資料，并質(zhì)疑：吸煙危害健康，為什么有人還要吸煙呢？

　　小組成員闡明對(duì)吸煙的看法，并提出可行的策略方案。

　　2.1.5展示從報(bào)紙上剪貼的吸煙危害健康的資料，引導(dǎo)學(xué)生交流討論，對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育。

　　2.2在教師的引導(dǎo)下交流，說出治理沙塵暴的對(duì)策。

　　出示沙塵暴的資料，讓學(xué)生了解沙塵暴對(duì)人體的危害，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

　　2.2.1結(jié)合肺內(nèi)氣體交換的原理，理解煤氣中毒的原因，提高防范意識(shí)。

　　講述煤氣中毒的'原理，加強(qiáng)學(xué)生的防范意識(shí)，提高學(xué)生處理問題的能力。

　　3.了解當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量

　　閱讀并提出問題，在教師的引導(dǎo)下解決疑惑。

　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本的探宄方案，讓學(xué)生通過閱讀，掌握科學(xué)探究的基本方法。

　　采集和測算空氣中塵埃粒子及探究方法

　　強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步了解探究的方法和步驟。

　　展示探究步驟，提出在探究中應(yīng)注意的事項(xiàng)。

　　小結(jié)和練習(xí)

　　用自己的語言說出通過本節(jié)課所學(xué)習(xí)到的知識(shí)和能力方面的提高。討論如何完成課后練習(xí)。

　　課后探究

　　課后分組，小組成員分工采集和測算當(dāng)?shù)乜諝庵械膲m埃粒子，并將結(jié)果進(jìn)行公布和交流。

　　組織分工，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的注意事項(xiàng)，參與交流，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　課后活動(dòng)

　　到有關(guān)部門獲取有關(guān)當(dāng)?shù)乜諝赓|(zhì)量的資料，了解當(dāng)?shù)卮嬖诘目諝赓|(zhì)量問題，并針對(duì)這些問題提出一些可行的改進(jìn)建議。

　　組織學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)，讓學(xué)生接觸社會(huì)，了解社會(huì)。通過活動(dòng)，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和增強(qiáng)學(xué)生的健康意識(shí)。

七年級(jí)生物教案10

　　(一）教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1.概述肺內(nèi)的氣體交換包括肺與外界的氣體交換和肺泡與血液的氣體交換。

　　2.通過測量胸圍差，闡述膈肌的運(yùn)動(dòng)，感知呼吸時(shí)胸廓容積有變化。通過演示實(shí)驗(yàn)說明胸廓容積變化與氣體進(jìn)出的關(guān)系。通過吸入和呼出的氣體成分的變化，分析呼吸與細(xì)胞生命活動(dòng)的關(guān)系。

　　能力目標(biāo)：

　　通過探究外界氣體是怎樣進(jìn)出肺的，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。通過測量胸圍差等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐的能力。

　　德育目標(biāo)：

　　通過分析同學(xué)之間胸圍差的差異，認(rèn)同體育鍛煉的重要性。

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)：外界氣體如何進(jìn)出肺，肺內(nèi)的二氧化碳如何排出。

　　肺泡與血液的氣體交換。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　�。ǘ�）教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：提出問題，引起學(xué)生思考。通過回憶以前的知識(shí)思考問題。復(fù)習(xí)呼吸系統(tǒng)的組成。演示豬肺的通氣，提出問題：肺是怎樣實(shí)現(xiàn)與外界的氣體交換的?

　　二、解決問題

　　外界氣體是怎樣進(jìn)出肺的。

　　探究：

　　1、呼吸運(yùn)動(dòng)時(shí)胸廓容積是否發(fā)生變化?

　　2、呼吸運(yùn)動(dòng)時(shí)胸廓容積變化的原因。

　　3、肺容積的變化與吸氣和呼氣有什么關(guān)系?

　　4、為什么肺容積的變化會(huì)導(dǎo)致吸氣和呼氣?

　　5、肺內(nèi)氣體是如何發(fā)生變化的?

　　6、體內(nèi)的氣體是如何進(jìn)行交換的呢?

　　學(xué)生用雙手輕觸自己胸側(cè)的肋骨處，做深呼吸，感受自己在吸氣和呼氣時(shí)胸廓的變化：深吸氣肋骨在向上向外運(yùn)動(dòng)，胸廓擴(kuò)大。深呼氣肋骨在向下向內(nèi)運(yùn)動(dòng)，胸廓縮小。

　　學(xué)生實(shí)驗(yàn)：測量胸圍差，用數(shù)據(jù)證明胸廓容積的變化。

　　測量方法：三人一組、設(shè)計(jì)表格，做好記錄。為了數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，應(yīng)測定三次，取最大值。下表是某位學(xué)生測量結(jié)果，此為為例，計(jì)算：胸圍差=吸氣后胸圍長度-呼氣后胸圍長度。

　　結(jié)合測量胸圍差的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析為什么同學(xué)之間的胸圍差有差別?

　　學(xué)生提出假設(shè)：胸廓容積變化的原因是有關(guān)肌肉的收縮和舒張。

　　閱讀書本相關(guān)內(nèi)容，討論、交流：

　　1、呼吸運(yùn)動(dòng)時(shí)，主要哪些肌肉的收縮、舒張引起了胸廓容積的變化?

　　在呼吸肌收縮和舒張時(shí)，胸廓容積發(fā)生了怎樣的變化?

　　2、隨著胸廓容積的變化，肺的容積發(fā)生了怎樣的變化?

　　3、根據(jù)探究結(jié)果作出假設(shè)：肺容積的變化導(dǎo)致了氣體的吸入和呼出嗎?

　　學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，思考、討論問題，得出結(jié)論：肺容積的變化導(dǎo)致了吸氣和呼氣。

　　肺的容積擴(kuò)大外界氣體入肺

　　肺的`容積縮小肺內(nèi)氣體排出

　　學(xué)生分析、歸納肺與外界氣體交換的原理和過程：呼吸肌的收縮和舒張，使胸廓擴(kuò)大和縮小，引起肺被動(dòng)地?cái)U(kuò)張和回縮，形成肺內(nèi)氣壓與大氣壓之間的壓力差，才使氣體能夠進(jìn)出肺泡。

　　學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察教材

　　回憶做種子呼吸時(shí)釋放二氧化碳的實(shí)驗(yàn)，也見到了試管中石灰水變渾濁的現(xiàn)象，分析石灰水變渾濁的原因：

　　由于澄清的石灰水遇到二氧化碳后會(huì)變得渾濁。甲乙瓶中石灰水的渾濁程度不同說明了呼出氣體中含有較多的二氧化碳。

　　學(xué)生從圖中分析出：呼出氣體中的氧含量，少于吸入氣體中的氧含量;呼出氣體中的二氧化碳含量，多于吸入氣體中的二氧化碳含量。根據(jù)呼出的氣體中氧減少，二氧化碳增多的數(shù)據(jù)，推測其原因與體內(nèi)進(jìn)行氣體交換有關(guān)。

　　學(xué)生觀察課文中的肺泡和血液之間的氣體交換圖，探究肺泡內(nèi)的氣體交換是二氧化碳由血液進(jìn)入肺泡，氧由肺泡進(jìn)入血液。

　　學(xué)生根據(jù)圖概括肺泡適于氣體交換功能的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：肺泡數(shù)量多;肺泡外包繞著毛細(xì)血管;肺泡壁很薄，只有一層上皮細(xì)胞。

　　組織學(xué)生感受自己在吸氣和呼氣時(shí)胸廓的變化。

　　1、問題：呼吸運(yùn)動(dòng)中胸廓是否發(fā)生變化?

　　討論：在吸氣和呼氣時(shí)，你感受到胸廓容積發(fā)生了怎樣的變化?

　　感覺不一定準(zhǔn)確，引出測量的必要。

　　師生討論測胸圍差的用具、方法、步驟及注意事項(xiàng)。在達(dá)成共識(shí)后，請學(xué)生示范操作。使學(xué)生明確：

　�、贉y量胸圍差的位置：男生胸前是軟尺下緣與乳頭上緣平齊，背側(cè)是軟尺要在兩肩胛骨下角;女生胸前是使軟尺經(jīng)過乳頭上方的第四肋骨處;

　�、跍y量呼氣時(shí)胸圍和吸氣時(shí)胸圍各兩次，并計(jì)算出兩次兩者的差值，即是胸圍差。

　　2、探究呼吸運(yùn)動(dòng)時(shí)胸廓容積變化的原因

　　假設(shè)：根據(jù)你的感受，對(duì)胸廓容積變化的原因作出假設(shè)。

　　教師做曲肘、深肘動(dòng)作，啟發(fā)學(xué)生討論、交流，作出假設(shè)：胸廓容積變化的原因是有關(guān)肌肉的收縮和舒張。

　　演示動(dòng)畫：呼吸運(yùn)動(dòng)

　　3、繼續(xù)探究：肺容積的變化與吸氣和呼氣的關(guān)系

　　演示：用模型模擬隔的運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)。討論題：

　　①橡皮膜、兩個(gè)氣球、玻璃鐘罩分別代表什么?

　�、谑窒蛳吕�橡皮膜時(shí)，氣體進(jìn)入氣球還是排出?

　�、巯鹌つせ乜s時(shí)，氣體進(jìn)入氣球還是排出?

　�、苁欠稳莘e的擴(kuò)大導(dǎo)致吸氣，還是因?yàn)槲鼩夂笫狗蔚娜莘e擴(kuò)大?

　　4、進(jìn)一步探究：為什么肺容積的變化會(huì)導(dǎo)致吸氣和呼氣?

　　演示模擬實(shí)驗(yàn)：模擬肺容積的變化引起肺內(nèi)氣壓的改變

　　第二課時(shí)

　　引言：氣體在呼吸運(yùn)動(dòng)作用下進(jìn)入了肺，這只是完成外界氣體和肺泡內(nèi)氣體之間交換，它不是呼吸的結(jié)束，只是呼吸的第一步，只有肺泡內(nèi)氣體與血液間的氣體進(jìn)行交換了，而血液又與組織細(xì)胞之間的氣體進(jìn)行交換才是呼吸的實(shí)質(zhì)。那么進(jìn)入肺泡內(nèi)的氣體與血液之間是怎樣進(jìn)行交換的呢?下面我們一起來探究：肺內(nèi)氣體發(fā)生的變化。

　　5、肺內(nèi)氣體是如何發(fā)生變化的?

　　引導(dǎo)學(xué)生討論：甲乙瓶中石灰水的渾濁程度不同說明了什么?

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察環(huán)境中的氣體與呼出的氣體成分對(duì)照表：

　　通過吸入和呼出的氣體成分有差別的資料，引導(dǎo)學(xué)生分析呼吸與細(xì)胞生命活動(dòng)的關(guān)系。

　　進(jìn)一步探究：

　　6、體內(nèi)的氣體是如何進(jìn)行交換的呢?

　　引導(dǎo)觀察課文中的肺泡和血液之間的氣體交換圖，探究肺泡內(nèi)的氣體交換是怎樣進(jìn)行的?

　　演示肺泡的結(jié)構(gòu)，啟發(fā)學(xué)生思考肺泡結(jié)構(gòu)適于氣體交換功能的特點(diǎn)。

　　引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：體內(nèi)的氣體交換包括肺泡內(nèi)的氣體交換和組織里的氣體交換兩個(gè)過程。肺泡內(nèi)的氣體交換，是指肺泡與血液之間的氣體交換。

　　總結(jié)：師生總結(jié)歸納呼吸的全過程。

七年級(jí)生物教案11

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、以酸雨為例，說明人類的破壞性活動(dòng)造成的環(huán)境污染對(duì)生物的危害。

　　2、設(shè)計(jì)并完成酸雨對(duì)生物的影響的探究實(shí)驗(yàn)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究、創(chuàng)新實(shí)踐、發(fā)散思維、合作交流等多種能力。

　　4、提高環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)關(guān)心愛護(hù)生物圈的情感。

　　[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]

　　1、重點(diǎn)：酸雨探究實(shí)驗(yàn)，其他環(huán)境污染的原因及其帶來的影響。

　　2、難點(diǎn)：設(shè)計(jì)酸雨探究實(shí)驗(yàn)的方案，掌握實(shí)驗(yàn)的注意要點(diǎn)，進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)探究的能力。

　　[課前準(zhǔn)備]

　�。�1）搜集由人類活動(dòng)造成的環(huán)境污染對(duì)生物的影響的'圖片、資料，有關(guān)酸雨的知識(shí)、成因、危害的圖片、資料，有關(guān)廢電池的資料。

　�。�2）設(shè)計(jì)并制作課件（圖片、資料、探究提示、練習(xí)設(shè)置、數(shù)碼相機(jī)拍攝的實(shí)驗(yàn)前后材料變化情況）。

　�。�3）根據(jù)學(xué)生匯報(bào)交流的需要，準(zhǔn)備投影或多媒體設(shè)備。

　　[教學(xué)方法]

　　探究解決式教學(xué)法。

　　[課時(shí)安排]

　　1課時(shí)（培養(yǎng)、觀察、記錄等過程利用課外活動(dòng)時(shí)間）。

　　[導(dǎo)入]

　　向?qū)W生展示一些“溫室效應(yīng)”與“酸雨”帶給環(huán)境危害的圖片和沒污染環(huán)境圖片，以對(duì)比的形式展現(xiàn)，呈現(xiàn)出環(huán)境污染對(duì)生物的影響之大，引起學(xué)生對(duì)環(huán)境污染危害的共鳴。從而引出本節(jié)課的課題“探究環(huán)境污染對(duì)生物的影響”。

　　[教學(xué)過程]

　　教師：同學(xué)們，你們心目中的北極是什么樣子的呢？

　　學(xué)生：白雪茫茫，北極熊、、、、、、

　　教師：冰天雪地，就像圖片這樣對(duì)吧？但是啊，它也有可能是這樣子的，雪地融化掉了，北極熊的棲息地受到了嚴(yán)重的破壞。我們想象中的森林應(yīng)該是這樣子的，茂密蔥郁，但是它也有可能是這樣子的。在歐洲的建筑上他們經(jīng)常會(huì)采用一些雕塑使到建筑更加華麗美觀，大家看一下這些雕塑，經(jīng)過了60年的變遷，已經(jīng)可以說是面目全非了。還有我國著名景點(diǎn)樂山大佛，非常雄偉、壯觀，但是隨著時(shí)間的遷移，它從當(dāng)初的炯炯有神變得千瘡百孔。有些同學(xué)可能會(huì)說“老師是你的打開方式不對(duì)吧”，并不是，人類社會(huì)的迅速發(fā)展有時(shí)候卻犧牲了環(huán)境作為代價(jià)，同樣環(huán)境也將反作用于我們，大家剛才看到的圖片就是“溫室效應(yīng)”和“酸雨”帶給我們危害。這節(jié)課我們來探究一下環(huán)境污染對(duì)生物的影響。

　　采用小組競賽的課堂形式，答對(duì)一題加一分，答錯(cuò)一題倒扣一分。讓學(xué)生閱讀實(shí)驗(yàn)探究和PPT圖片上的信息，完成給出的兩道填空題。

　　教師：講解PH值（酸堿度）的相關(guān)知識(shí)，并對(duì)兩種溶液作酸堿判斷。結(jié)合圖片描述酸雨的形成原理以及過程，普及我國酸雨類型以及分布地區(qū)。分析探究“酸雨對(duì)生物的影響”的實(shí)驗(yàn)原理。適當(dāng)提問學(xué)生，并且與學(xué)生一起探究實(shí)驗(yàn)原理。再讓學(xué)生了解完整實(shí)驗(yàn)過程，鼓勵(lì)學(xué)生有興趣可以回家去做實(shí)驗(yàn)。提問“如果將實(shí)驗(yàn)中的20顆綠豆改為5顆好不好？為什么？”。

　　學(xué)生：不好，因?yàn)?顆綠豆實(shí)驗(yàn)結(jié)果有隨機(jī)性。

　　教師：結(jié)合實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格，帶領(lǐng)學(xué)生一起分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出的結(jié)論—酸雨對(duì)植物有抑制作用。講解酸雨的危害以及控制酸雨問題的相關(guān)措施。提出問題讓學(xué)生思考討論。

　　1、模擬的酸雨和真實(shí)的酸雨有什么差別？

　　2、酸雨一定是由本地區(qū)的有害排放物造成的嗎？

　　學(xué)生：

　　1、成分有差別，真實(shí)酸雨由水、硫酸、硝酸所構(gòu)成。模擬酸雨由水和食醋構(gòu)成。

　　2、不一定，那些物質(zhì)會(huì)隨著大氣流動(dòng)，到其他地區(qū)形成酸雨。

　　教師：點(diǎn)評(píng)答案，再用兩道練習(xí)鞏固。

　　學(xué)生：積極舉手發(fā)言，分析回答。

　　教師：講解廢舊電池給環(huán)境帶來什么危害，還有如何控制廢舊電池污染的措施。隨意丟棄廢舊電池的危害，以及普及兩個(gè)廢舊電池危害的例子（水俁病、痛痛病）。教育學(xué)生環(huán)境與我們息息相關(guān)，保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)自己。給予練習(xí)鞏固。

　　學(xué)生：積極舉手發(fā)言回答。

　　教師：除了剛才說的全球性污染問題“酸雨”和“廢舊電池污染”，還有大氣污染“溫室效應(yīng)”和“臭氧層破壞”。講解“溫室效應(yīng)”的成因和其導(dǎo)致的危害。再給予同學(xué)兩個(gè)思考討論問題，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，學(xué)生答完之后點(diǎn)評(píng)答案。講解“臭氧層破壞”的成因和它導(dǎo)致的危害，再給出練習(xí)鞏固。

　　學(xué)生：積極舉手回答問題。

　　教師：對(duì)整個(gè)課堂進(jìn)行課堂總結(jié)，讓學(xué)生從表格填空中重新回顧所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。播放“保護(hù)環(huán)境公益視頻”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。對(duì)整個(gè)課堂的表現(xiàn)給予點(diǎn)評(píng)，贊揚(yáng)第一的小組并鼓勵(lì)其他小組繼續(xù)努力。

　　課堂結(jié)束，布置作業(yè)。

七年級(jí)生物教案12

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)性目標(biāo)：

　　1．探究食物中含有蛋白質(zhì)、淀粉、脂肪。（重點(diǎn)）

　　2．舉例說明人體需要的主要營養(yǎng)物質(zhì)。（難點(diǎn)）

　　能力目標(biāo)：加深對(duì)探究的一般過程的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察能力，和數(shù)據(jù)處理能力培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和加工信息的能力。

　　情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注飲食健康，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，關(guān)愛生命。

　　四、教學(xué)過程：

　　教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　導(dǎo)入新課

　　[引言]：引言：同學(xué)們在電視、電影、報(bào)刊和雜志上或許看到過，非洲某干旱地區(qū)的孩子們，由于長期饑餓而變得骨瘦如柴、無力行走、只能卷曲在地上。同學(xué)們或許也有一些這方面的體會(huì)，早上上學(xué)時(shí)忘了或來不及吃早點(diǎn)，結(jié)果到10點(diǎn)左右時(shí)，就會(huì)感到頭暈、心慌等。從而影響了學(xué)習(xí)的效果。由此可見，人體的生長發(fā)育和進(jìn)行各種活動(dòng)都離不開食物中的營養(yǎng)物質(zhì)。那么，食物中含有哪些營養(yǎng)物質(zhì)呢？營養(yǎng)物質(zhì)又是怎樣在消化系統(tǒng)中被消化和吸收的呢？這就是我們在這一章所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　[探究]：讓我們一起來進(jìn)行一個(gè)小探究。請同學(xué)們拿出課前盒裝或袋裝。

　　認(rèn)真觀看，認(rèn)同人必須攝入一定量的食物，才能維持生命，才能進(jìn)行各項(xiàng)生命活動(dòng)。

　　紛紛議論開來。

　　實(shí)驗(yàn)：食物中含有蛋白質(zhì)、淀粉和脂肪食物的包裝。以上人為一小組針對(duì)經(jīng)常食用的5種食物，提出有關(guān)營養(yǎng)成分的問題，并作出相關(guān)的假設(shè)，完成對(duì)5種盒裝或袋裝食物的營養(yǎng)成分的調(diào)查。

　　[全班交流]：每小組選派一位代表進(jìn)行全班交流。

　　[討論]：（1）不同的食物中含有的營養(yǎng)成分是否相同？

　�。�2）這些食物的生產(chǎn)原料是什么？

　　[播放FLASH]：人體需要的主要營養(yǎng)物質(zhì)。

　　[]：食物中的營養(yǎng)物質(zhì)。

　　[想一想]：食物中各種營養(yǎng)成分，哪些能為我們生命活動(dòng)能量呢？

　　[講述]：蛋白質(zhì)、糖類、脂肪是人體需要的有機(jī)物。它們既是人體的組成物質(zhì)，又是人體的供能物質(zhì)。維生素雖不能量，但也很重要。維生素也是人體生長發(fā)育必需的，要從外界攝取的有機(jī)物。

　　[實(shí)驗(yàn)]：食物中含有蛋白質(zhì)、淀粉和脂肪。

　　[步驟1]：取1-2匙面粉，加清水和成面團(tuán)，用一塊疊成雙層的紗布包住面團(tuán)，將用紗布包著的面團(tuán)放入盛有清水的燒杯中，用手輕輕地揉擠。觀察清水發(fā)生的變化，討論產(chǎn)生這種變化的原因。

　　[步驟2]：把用紗布包著的面團(tuán)繼續(xù)放燒杯中揉擠，以小組為單位進(jìn)行探究活動(dòng)，并完成書P21表9-1盒裝或袋裝食物調(diào)查表。

　　在實(shí)物投影儀下展示本小組的調(diào)查表。

　　積極發(fā)言，說出食物中一般含有蛋白質(zhì)、糖類、脂肪、維生素、無機(jī)鹽、水。

　　證實(shí)自己的結(jié)論。人體需要的主要營養(yǎng)物質(zhì)有七大類，纖維素也是人體必需的營養(yǎng)物質(zhì)。

　　集體回答。

　　回答出蛋白質(zhì)、糖類、脂肪是人體內(nèi)的供能物質(zhì)。

　　以四人為一小組按步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

　　清水逐漸變渾濁（白色），討論后認(rèn)為是面粉溶解的結(jié)果。

　　等到不再有白色物質(zhì)，從紗布里滲出來時(shí)，取出紗布團(tuán)并打開，可以看到原來的面團(tuán)變成了一種黃白色的膠狀物質(zhì)。聯(lián)系有關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)，思考這種物質(zhì)是什么？

　　[步驟3]：在揉擠的過程中，從紗布內(nèi)向清水中滲出許多白色的物質(zhì)。這種白色的物質(zhì)是淀粉嗎？參照書上的圖，小組討論如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。

　　[步驟4]：取烘干的花生、小麥種子各一粒，用單面刀片縱向切開，分別將種子的切面放在白紙的不同位置上，用鑷子的柄部或大拇指擠壓。移開種子，觀察白紙上出現(xiàn)的現(xiàn)象。比較兩種種子被擠壓后在白紙上留下的印跡。這說明了什么？

　　[實(shí)驗(yàn)分析]：步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論1234[討論]：不同的食物中含有的.蛋白質(zhì)、淀粉和脂肪一樣多嗎？

　　[提問]：你知道哪些食物中富含這樣營養(yǎng)物質(zhì)嗎？

　　[小游戲]：富含各類營養(yǎng)物質(zhì)的食品。

　　[提出問題]：人類為什么要攝入這些營養(yǎng)物質(zhì)？營養(yǎng)物質(zhì)有什么功能？

　　[自學(xué)]：書上22-23頁有關(guān)內(nèi)容。

　　紗布里剩下的黃白色的膠狀物質(zhì)是蛋白質(zhì)。

　　設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：用碘液來檢驗(yàn)。滴加碘液后，水變藍(lán)色，說明從紗布滲入水中的是淀粉。

　　花生在白紙上的印跡較透明，是一種油漬，說明花生中含有較多的脂肪。

　　重溫整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，填寫圖表。

　　積極討論，從實(shí)驗(yàn)中體會(huì)到不同食物中的營養(yǎng)物質(zhì)含量不一樣多，如面粉中淀粉含量多，花生中的脂肪含量多。

　　通過小游戲趣味性的認(rèn)識(shí)到日常生活中的各種食品中富含的營養(yǎng)物質(zhì)。

　　帶著問題閱讀書上，并在書上勾劃。教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng) []：

　　蛋白質(zhì)--細(xì)胞的重要組成部分，可維持人的正常生長發(fā)育。

　　糖類--也是細(xì)胞的重要組成成分，我們的主要能量來源。

　　脂肪--為生命活動(dòng)能量，多余的貯存后起到保溫等作用。是我們的備用能源物質(zhì)。

　　維生素--維護(hù)人體健康、促進(jìn)生長發(fā)育、調(diào)節(jié)生命活動(dòng)等。

　　[講述]：我們只需少量的維生素，但它是維持身體良好健康所必須的。

　　[提問]：你能說出一些常見的維生素嗎？

　　[閱讀]：維生素的種類及功能，（書P23）和(書P26課外閱讀)。

　　[練習(xí)]：完成連線題。

　　[出示]：佝僂病、壞血病、夜盲癥的圖片，進(jìn)行簡單介紹。

　　[播放FLASH]：各類營養(yǎng)物質(zhì)的作用。

　　[講述]：人體需要的主要營養(yǎng)物質(zhì)中，糖類、蛋白質(zhì)、脂肪屬于有機(jī)物，水和無機(jī)鹽則是人體需要的無機(jī)物，它們對(duì)人體有何作用呢？

　　[]：水--是一種溶劑、運(yùn)輸?shù)拿浇椤⒄{(diào)節(jié)體溫、排泄廢物。

　　無機(jī)鹽--參與人體的

　　學(xué)生自己進(jìn)行，并在書上勾劃下重要內(nèi)容。

　　脫口說出：維生素A、維生素B、維生素C、維生素D、維生素E等。

　　通過連線題了解維生素及其缺乏癥。

　　積極思考，利用平時(shí)各累的知識(shí)進(jìn)行回答，同學(xué)間相互補(bǔ)充。

　　教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　水和無機(jī)鹽

　　觀察實(shí)驗(yàn)：食物中含有無機(jī)鹽各種代謝活動(dòng)，是人體生長發(fā)育等生命活動(dòng)正常進(jìn)行的重要保證。

　　[觀察]：食物中含有無機(jī)鹽。

　　[討論]：種子在酒精燈上燃燒后，剩下的物質(zhì)是什么？

　　[提問]：幾種重要的無機(jī)鹽的作用。（鈣、鐵、碘）

　　[出示]：便秘的卡通圖。提問，如果便秘，怎樣調(diào)節(jié)飲食？

　　[講述]：對(duì)，這就要依靠我們稱之為"第七類營養(yǎng)素"的膳食纖維。

　　[小知識(shí)]：人的腸道內(nèi)沒有消化纖維素的微生物，所以人無法消化纖維素，它是腸道里匆匆的過客，最終混在食物殘?jiān)�里，隨著糞便一起排出體外。纖維素能夠促進(jìn)胃腸的蠕動(dòng)和排空，多吃一些富含纖維的食物，排便就會(huì)通暢，并且減少患大腸癌的機(jī)會(huì)；還有利于降低人體內(nèi)過高的血脂和血糖等，從而有利于維護(hù)心腦血管的健康，有利于預(yù)防糖尿病，有利于維持正常體重。

　　以四人小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察，發(fā)現(xiàn)干的小麥種子燃燒后成為灰白色的灰。

　　有了前面骨的成分的知識(shí)，脫口而出剩下的物質(zhì)是無機(jī)鹽。

　　通過閱讀和日常積累的知識(shí)，說出鈣是強(qiáng)壯的骨骼和牙齒所必需的；鐵是制造紅血球所需；缺碘會(huì)患大脖子病。

　　有過這樣經(jīng)歷的同學(xué)能回答出：可以多吃含纖維素較多的食物。

　　仔細(xì)聆聽，開闊知識(shí)面。

七年級(jí)生物教案13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．說出枝芽的主要結(jié)構(gòu)以及枝芽與莖的關(guān)系。

　　2．舉例說出莖的基本結(jié)構(gòu)及各部分的作用。(重點(diǎn)、難點(diǎn))

　　3．說出導(dǎo)管和篩管的位置和功能。(重點(diǎn)、難點(diǎn))

　　4．知道保護(hù)森林和愛護(hù)綠色植物的重要意義。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．學(xué)生準(zhǔn)備

　　(1)預(yù)習(xí)本課課文內(nèi)容。

　　(2)課前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)——莖的輸導(dǎo)作用。(因?yàn)楸镜貐^(qū)已進(jìn)入冬季，該實(shí)驗(yàn)需提前做好準(zhǔn)備，即提前l(fā)一2d將冬青或其他木本植物枝條插入稀釋的紅墨水中)

　　(3)查詢書籍、網(wǎng)站、錄像、搜集一些關(guān)于莖的輸導(dǎo)作用和年輪等方面的資料。

　　2．教師準(zhǔn)備

　　(1)帶有不同種類芽的枝條，鋸成小段的三年生的無花果枝條，枝芽的結(jié)構(gòu)和莖的結(jié)構(gòu)掛圖。

　　(2)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用具，如放大鏡等。

　　(3)查詢書籍、網(wǎng)站、錄像、搜集一些有關(guān)于莖的輸導(dǎo)作用和年輪等方面的資料。

　　(4)制作枝芽各部分發(fā)育過程和形成層使莖加粗過程的課件。

　　教學(xué)過程(2課時(shí))

　　一、導(dǎo)入新課

　　引導(dǎo)學(xué)生讀第68頁題圖——參天大樹，思考問題：植物要吸收的水和無機(jī)鹽是通過什么器官到達(dá)枝葉的?(莖)這說明莖具有什么功能?(輸導(dǎo)功能)從此引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

　　二、探究過程

　　(1)枝芽發(fā)育成莖

　　學(xué)生4人一組，自學(xué)第68頁課文及圖5—7枝芽的結(jié)構(gòu)示意圖。 教師巡回指導(dǎo)。組織討論，通過問題提示，鼓勵(lì)與同學(xué)合作共同歸納枝芽的基本結(jié)構(gòu)。要提出的問題有，主干和側(cè)枝都是由什么發(fā)育而來?芽分為3種，各是什么?枝芽由哪些部分組成，它們將來的發(fā)育情況怎樣?分析枝芽生長點(diǎn)的細(xì)胞特點(diǎn)是什么?按照經(jīng)驗(yàn)它應(yīng)該是什么組織?

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察枝葉展開過程的課件，利用動(dòng)畫形式表達(dá)芽的動(dòng)態(tài)變化。

　　小組之間展開競賽，每組提供枝芽的結(jié)構(gòu)和枝條的圖各一幅，請學(xué)生將枝芽的各部分結(jié)構(gòu)與發(fā)育成枝條的部分用線相應(yīng)的聯(lián)起來，計(jì)入過程評(píng)分。

　　(二)莖的基本結(jié)構(gòu)

　　學(xué)生四人一組，參照第69頁圖5－8莖的橫切面結(jié)構(gòu)示意圖，觀察三年生無花果枝條的小段。

　　教師巡回指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，引導(dǎo)學(xué)生討論，共同得出結(jié)論。木本植物的莖從外到內(nèi)由樹皮、形成層、木質(zhì)部和髓四部分組成。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生觀察顯微鏡下木本植物莖的'結(jié)構(gòu)示意圖，回答問題。

　　1．樹皮的外側(cè)部分的功能是什么?內(nèi)側(cè)部分是什么?內(nèi)有什么結(jié)構(gòu)?屬于什么組織?

　　2．木質(zhì)部使植物莖很堅(jiān)硬，內(nèi)有什么結(jié)構(gòu)?屬于什么組織?

　　3．位于中央顏色較淺的是髓，其細(xì)胞比較大，有什么功能?屬于什么組織?

　　4．位于木質(zhì)部和韌皮部之間的結(jié)構(gòu)叫什么?有什么特點(diǎn)?是什么組織?

　　引導(dǎo)學(xué)生觀看課件——木本植物莖不斷加粗的過程，回答。

　　5．形成層的細(xì)胞分裂，向內(nèi)形成新的木質(zhì)部，向外產(chǎn)生新的韌皮部，所以其作用是使莖怎樣?

　　6．草本植物莖不能像木本植物那樣逐年加粗，我們可以推斷，它沒有什么結(jié)構(gòu)?

　　教師組織學(xué)生展示自己調(diào)查的資料，描述年輪形成的過程，發(fā)表意見，各小組互相補(bǔ)充。

　　小資料：請你算一算，據(jù)一位老護(hù)林員講，一棵松樹要生長30～40年，才能達(dá)到直徑12cm，問每年約長多少?(0．3—0．4cm)。談一談自己受到的啟發(fā)和感受，進(jìn)一步明確保護(hù)森林、愛護(hù)綠色植物的重要意義。

　　(三)莖的輸導(dǎo)作用

　　學(xué)生4人一組，參考以下提示，進(jìn)行第70頁實(shí)驗(yàn)功能——莖的輸導(dǎo)

　　1.本實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖鞘裁?

　　2．本實(shí)驗(yàn)器材有哪些?

　　3．實(shí)驗(yàn)中木本植物枝條如何處理?

　　4．從莖的橫切面上看到染成紅色的是什么形狀?是莖的哪一部分?其中有什么結(jié)構(gòu)?

　　5．從莖的縱切面上看到紅色的是什么?

　　6．葉脈變紅色，說明了什么問題?

　　7．該實(shí)驗(yàn)得到什么結(jié)論?

　　教師巡回指導(dǎo)，提示觀察部位，切割方向，組織討論，鼓勵(lì)與同學(xué)合作得出結(jié)論。

　　教師展示帶有瘤狀物的枝條，請有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生介紹瘤狀物形成的過程，分組討論枝條形成瘤狀物的原因，枝條產(chǎn)生瘤狀物說明了什么?引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論“韌皮部的篩管能輸導(dǎo)有機(jī)物”。

　　小故事：明明的小表哥家有一片蘋果園。秋天，他去蘋果園玩的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很有趣的現(xiàn)象。(如右圖)蘋果樹干的樹皮上都被切了一刀，這是怎么回事?明明去問小表哥，小表哥說了一席話，明明聽得直點(diǎn)頭，說：“科學(xué)種田真重要啊！”問在上面的故事里，小表哥怎樣解釋的？

　　三、課堂小結(jié)

　　引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，理清思路，枝芽的結(jié)構(gòu)——莖的輸導(dǎo)作用與愛護(hù)樹木的感情。

　　四、作業(yè)

　　搜集有關(guān)植物莖具有支持、貯藏和生殖等功能的資料。

　　課后反思

　　本教案力求通過富有吸引力的教學(xué)過程，使學(xué)生成為教學(xué)的主體，以達(dá)到新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求，主要突出了兩點(diǎn)。

　　一是通過探究性實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地獲取生物學(xué)知識(shí)、領(lǐng)悟科學(xué)研究的方法。教學(xué)過程中，穿插實(shí)物、圖片、小資料、小故事等等。學(xué)生在每個(gè)學(xué)習(xí)單元中，樂此不疲，積極主動(dòng)地思考、動(dòng)手，既鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力，又增強(qiáng)了學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的愿望。

　　二是通過教學(xué)過程對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的情感教育，使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)了認(rèn)識(shí)自然、愛護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境和科學(xué)種田的意識(shí)，從而達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

七年級(jí)生物教案14

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、 知識(shí)目標(biāo)

　　1、描述細(xì)胞分裂的過程。

　　2、說出細(xì)胞分裂的意義。

　　二、能力目標(biāo)

　　1、通過觀察切片、動(dòng)畫嘗試解釋細(xì)胞分裂時(shí)遺傳物質(zhì)的平均分配，提高觀察能力、邏輯思維能力和語言表達(dá)能力。

　　2、通過對(duì)比觀察動(dòng)植物細(xì)胞分裂過程的圖片、動(dòng)畫等，提高對(duì)比觀察、分析思維、獲取信息的能力。

　　三、情感目標(biāo)

　　在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)觀察探究的過程。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、細(xì)胞分裂的過程。

　　2、嘗試解釋細(xì)胞分裂時(shí)遺傳物質(zhì)的平均分配。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　嘗試解釋細(xì)胞分裂時(shí)遺傳物質(zhì)的平均分配。

　　【教學(xué)方法】

　　講授與討論相結(jié)合

　　【教學(xué)媒體】

　　自制多媒體PPT課件等

　　【內(nèi)容要點(diǎn)】

　　第3節(jié) 細(xì)胞通過分裂而增殖

　　一、細(xì)胞分裂的概念

　　由一個(gè)細(xì)胞形成兩個(gè)相似的新細(xì)胞的過程。

　　二、細(xì)胞分裂的特點(diǎn)

　　遺傳物質(zhì)平均分配

　　三、細(xì)胞分裂的過程

　　1、植物細(xì)胞

　　2、動(dòng)物細(xì)胞

　　四、細(xì)胞分裂的意義

　　單細(xì)胞生物繁殖

　　多細(xì)胞生物生長發(fā)育，細(xì)胞更新

　　【教學(xué)過程】

　　教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

　　引入課題

　　回憶植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)及各部分的功能

　　出示人從一個(gè)受精卵到成人的圖片及數(shù)據(jù)資料

　　提問：人從一個(gè)受精卵到一個(gè)成人，細(xì)胞數(shù)目發(fā)生了怎樣的變化?

　　細(xì)胞通過怎樣的生理活動(dòng)實(shí)現(xiàn)數(shù)目的增加? 回憶并回答問題

　　思考，回答

　　回憶已有知識(shí)，為本節(jié)課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

　　細(xì)胞分裂的概念 出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析、完善、總結(jié)細(xì)胞分裂的概念。 觀察，概括 培養(yǎng)學(xué)生通過觀察概括概念的能力。

　　細(xì)胞分裂的特點(diǎn) 細(xì)胞分裂時(shí)遺傳物質(zhì)的平均分配 提問：從細(xì)胞結(jié)構(gòu)的角度分析細(xì)胞分裂時(shí)有哪些結(jié)構(gòu)需要進(jìn)行分裂?

　　細(xì)胞核中的遺傳物質(zhì)是否也隨細(xì)胞分裂而一分為二?

　　遺傳物質(zhì)會(huì)越分越少嗎?

　　分裂前已經(jīng)復(fù)制的遺傳物質(zhì)在分裂時(shí)是怎樣分配的呢?

　　【提出探究問題】

　　細(xì)胞分裂時(shí)，遺傳物質(zhì)如何分配?

　　實(shí)驗(yàn)探究：觀察植物有絲分裂切片。

　　指導(dǎo)觀察植物有絲分裂切片，反饋觀察結(jié)果。

　　動(dòng)畫資料分析：展示植物細(xì)胞有絲分裂動(dòng)畫。

　　提問：細(xì)胞分裂時(shí)遺傳物質(zhì)平均分配的意義。 思考，回答

　　思考大膽做出猜想。

　　觀察植物有絲分裂切片。

　　觀察植物細(xì)胞有絲分裂動(dòng)畫，

　　嘗試解釋細(xì)胞分裂時(shí)遺傳物質(zhì)的.平均分配。 引發(fā)學(xué)生的思考。

　　進(jìn)一步思索有關(guān)遺傳物質(zhì)的分裂問題。

　　通過觀察嘗試解釋細(xì)胞分裂時(shí)遺傳物質(zhì)的平均分配。提高觀察能力、邏輯思維能力和語言表達(dá)能力。

　　細(xì)胞分裂的過程 指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片及植物細(xì)胞分裂動(dòng)畫，描述植物細(xì)胞的分裂過程。

　　展示動(dòng)物細(xì)胞分裂過程的圖片、動(dòng)畫，要求學(xué)生描述動(dòng)物細(xì)胞的分裂過程。

　　引導(dǎo)學(xué)生比較動(dòng)植物細(xì)胞分裂過程的異同，歸納細(xì)胞分裂的過程。 觀察圖片，結(jié)合動(dòng)畫描述植物細(xì)胞的分裂過程。

　　觀察圖片、動(dòng)畫描述動(dòng)物細(xì)胞的分裂過程。

　　對(duì)比，描述 培養(yǎng)學(xué)生在觀察中獲取信息的能力。

　　提高學(xué)生進(jìn)行對(duì)比觀察、分析思維能力。

　　細(xì)胞分裂的意義 提問：對(duì)于單細(xì)胞生物細(xì)胞分裂的意義。

　　對(duì)于多細(xì)胞生物細(xì)胞分裂的意義。 思考，回答 通過講授，理解細(xì)胞分裂的意義。

七年級(jí)生物教案15

　　一、設(shè)計(jì)思路：

　　順利完成本節(jié)教學(xué)，需要學(xué)生充分掌握呼吸系統(tǒng)和血液循環(huán)系統(tǒng)相關(guān)內(nèi)容并且在本節(jié)課中靈活運(yùn)用。

　　這一節(jié)教學(xué)的主要內(nèi)容是腎單位的結(jié)構(gòu)以及尿液的形成過程。在學(xué)生鞏固“第三章人體的呼吸”和“第四章人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸”相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，引出尿液的形成過程。再從資料分析以及圖文講解得出尿液的形成過程，理解腎單位的結(jié)構(gòu)、泌尿系統(tǒng)的作用、人體其他排泄途徑。最后回到課前提出的問題，利用所學(xué)知識(shí)解釋尿毒癥以及血液透析的原理。

　　二、教學(xué)分析：

　　(1)教學(xué)內(nèi)容分析：

　　本節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《生物學(xué)》七年級(jí)下冊第四單元第五章人體內(nèi)廢物的排出的內(nèi)容。這節(jié)課的內(nèi)容主要涉及《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》“生物圈中的人”一個(gè)一級(jí)主題。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了“第三章人體的呼吸”和“第四章人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸”內(nèi)容之上的學(xué)習(xí)，《人體內(nèi)廢物的排出》第一部分內(nèi)容“尿的形成與排出”是本章的重點(diǎn)，也是本章的難點(diǎn)。本節(jié)與前面所學(xué)知識(shí)聯(lián)系緊密，因此探求新知前首先復(fù)習(xí)‘’泌尿系統(tǒng)的組成“和血液的組成，有利于知識(shí)的銜接，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，重在情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注環(huán)境與關(guān)愛生命的情感。

　　(2)教學(xué)對(duì)象分析：

　　七年級(jí)的學(xué)生對(duì)人體八大系統(tǒng)知識(shí)已有了一定的基礎(chǔ)，并在不久前剛剛學(xué)習(xí)了《人體的呼吸》和《人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸》的內(nèi)容，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了一定基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容涉及很多與自身相關(guān)的知識(shí)與實(shí)例，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較高。

　　(3)教學(xué)條件分析：

　　隨著多媒體計(jì)算機(jī)的普遍應(yīng)用，學(xué)校各教師已安裝了多媒體電子白板，教學(xué)更加多樣化，教學(xué)效果更加靈活。教師可使用傳統(tǒng)的'黑板，也可使用多媒體電腦和電子白板。圖片、音頻以及動(dòng)態(tài)視頻等普遍使用于教學(xué)中。教學(xué)效果有了顯著的提升。

　　(4)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、腎單位的結(jié)構(gòu)及其功能;

　　2、尿的形成和排出。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　尿的形成過程。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：描述人體泌尿系統(tǒng)的組成;描述其他排泄系統(tǒng)。

　　2、能力目標(biāo)：能概述尿液的形成和排出過程。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)同腎臟的結(jié)構(gòu)是與它承擔(dān)的功能相適應(yīng)的。

　　四、教學(xué)方法與策略：

　　通過生活實(shí)例以及與泌尿系統(tǒng)相關(guān)的疾病，引出泌尿系統(tǒng)的作用。了解泌尿系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，并對(duì)腎臟有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。通過課本、以及資料的分析，讓學(xué)生試著描述原尿中的成分種類有哪些，以及原尿與尿液的區(qū)別。通過教師的詳細(xì)講解，對(duì)腎單位的結(jié)構(gòu)以及尿的形成和排出有了一定的認(rèn)識(shí)。通過學(xué)生已有知識(shí)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生遷移人體還有哪些其他的排泄途徑。

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