音樂(lè)課教案【熱門】
作為一位杰出的老師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案要怎么寫呢?以下是小編為大家收集的音樂(lè)課教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
音樂(lè)課教案1
一、教學(xué)目標(biāo):
通過(guò)學(xué)唱歌曲《小拜年》,使學(xué)生了解我國(guó)民間歡度春節(jié)的習(xí)俗。并指導(dǎo)學(xué)生用歡快的情緒歌唱。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn):
學(xué)唱歌曲,歌曲中附點(diǎn)八分音符的時(shí)值。歡快有彈性的聲音演唱歌曲喜慶熱鬧氣氛的表現(xiàn)
三、教具準(zhǔn)備:
多媒體課件、鑼鼓打擊樂(lè)、電子琴。
四、教學(xué)過(guò)程
隨著《春節(jié)序曲》的音樂(lè),教師帶學(xué)生扭秧歌,感受喜慶的氣氛。
一、情景導(dǎo)入
(1)談話導(dǎo)入,同學(xué)們,聽(tīng)著這歡快的音樂(lè)、扭著秧歌,你們覺(jué)得什么日子要到了?學(xué)生回答:過(guò)年、國(guó)慶
(2)你們喜歡過(guò)年嗎?過(guò)年都有哪些風(fēng)俗習(xí)慣?學(xué)生回答:喜歡。風(fēng)俗習(xí)慣有:包餃子、放鞭炮、
。3)過(guò)年的風(fēng)俗習(xí)慣真是豐富多彩,特別是拜年,很有意思,很熱鬧。你們聽(tīng),湖南的小朋友來(lái)給我們大家拜年了,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng),他們是如何拜年的。學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)。
。4)你感受到了什么氣氛?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),他們是如何拜年的?
學(xué)生回答:熱烈、歡快、活潑的氣氛。他們拜年有耍獅子、舞龍燈…
二、寓教于樂(lè)
1、同學(xué)們講的很好,他們過(guò)年還敲鑼打鼓呢!今天老師也帶來(lái)了鑼和鼓,想敲嗎?學(xué)生敲一敲,感受一下。
2、同學(xué)們敲的很高興,但如果有節(jié)奏的敲就更好了!下面聽(tīng)老師有節(jié)奏的敲一敲,你們來(lái)模仿。咚咚嗆咚咚嗆咚咚嗆嗆咚咚嗆學(xué)生練習(xí),再用鑼和鼓敲一敲。
3、學(xué)唱歌曲
4、同學(xué)們敲的很好,下面我們能不能用歌聲把這首歌曲里歡快的情緒表現(xiàn)出來(lái)呢?學(xué)生回答:能。
5、請(qǐng)同學(xué)們跟著音樂(lè)自己學(xué)唱這首歌曲,看哪位同學(xué)學(xué)的最快。(幻燈6)
學(xué)生跟音樂(lè)學(xué)唱歌曲。
6、下面,我們不跟音樂(lè),自己練習(xí)唱,遇到不會(huì)的可以相互學(xué)習(xí),相互交流。學(xué)生練習(xí)唱
7、剛才,有的`同學(xué)唱的很好,但有的唱的還不夠準(zhǔn)確,下面我
們跟著音樂(lè)再練習(xí)一次。學(xué)生隨音樂(lè)唱。
8、會(huì)唱了嗎?請(qǐng)哪位同學(xué)來(lái)試試。部分同學(xué)唱。教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。
9、請(qǐng)同學(xué)們完整的跟琴唱一唱。
10、同學(xué)們學(xué)的真快,要是把拜年時(shí)的高興心情表現(xiàn)出來(lái)就更好了,想一想,怎樣才能唱得更好?
學(xué)生回答:應(yīng)歡快的唱,用有彈性的聲音唱```````學(xué)生有感情的演唱。
(15)我們能不能跟著音樂(lè),唱卡拉ok呢?(16)跟伴奏音樂(lè)唱。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
1、唱的真好,我們還可以運(yùn)用哪些方法,更好的表現(xiàn)這首歌,使拜年的氣氛更熱烈?
學(xué)生回答:鑼鼓伴奏、舞蹈表演、、、、、
2、現(xiàn)在我們分組合作表演。
學(xué)生分成舞蹈、唱歌、鑼鼓伴奏三組自己創(chuàng)作表演。
3、同學(xué)們讓我們一起唱起來(lái)、敲起來(lái)、跳起來(lái)吧!學(xué)生隨音樂(lè)表演。四、完美結(jié)課
最后讓我們?cè)跉g樂(lè)的音樂(lè)聲中結(jié)束這節(jié)課吧!
一、導(dǎo)入新課
師:上課之前老師請(qǐng)大家先來(lái)聽(tīng)一首戲曲!播放湖南花鼓戲《劉?抽浴诽釂(wèn):曲子熟悉嗎?簡(jiǎn)介花鼓戲。
湖南花鼓戲是湖南各地地方小戲花鼓、燈戲的總稱。
揭示課題-------今天我們就學(xué)習(xí)的一首湖南花鼓戲《小拜年》!二、初步感受
1.下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的聆聽(tīng)一遍《小拜年》,感受一下具有湖南花鼓調(diào)風(fēng)格的歌曲。播放歌曲《小拜年》!
2.聽(tīng)完這首歌曲,你們感受到歌曲的情緒是什么樣的?生:歡快熱烈??
3.請(qǐng)同學(xué)們?cè)亳雎?tīng)一遍,歌曲中他們是怎樣慶祝新年的?生:耍獅子燈舞龍燈
4.簡(jiǎn)介湖南的過(guò)年風(fēng)俗。(出示圖片)湖南人拜年,除了舞龍燈、獅子,還看龍燈、放鞭炮、唱花鼓戲等。大年三十直至正月十五元宵節(jié),每家每戶都紅燈籠高掛,晚上點(diǎn)亮燈籠,整宿不關(guān)燈,意味著益壽延年,香火不斷。
5.再次聆聽(tīng)歌曲《小拜年》來(lái)感受湖南人民過(guò)年時(shí)歡快熱烈的氣氛.。
三、學(xué)習(xí)歌曲
1.師范唱歌曲。
2.聆聽(tīng)范唱,學(xué)生輕輕隨著歌聲拍手,感受節(jié)拍。(展示大屏幕的歌譜歌詞)
3.學(xué)生跟琴用嗯”哼唱歌曲。
4.跟錄音小聲哼唱歌詞。
5.學(xué)生唱不好的地方老師予以糾正。
6.跟琴完整的演唱,要表達(dá)自己對(duì)幸福生活的珍惜之情。
四、創(chuàng)編活動(dòng)
1.分組表演歌曲
2.請(qǐng)學(xué)生用自己的的手按歌曲的節(jié)奏拍桌子表示鑼鼓聲來(lái)表現(xiàn)歌曲歡快熱烈的氣氛,看哪一組表現(xiàn)得最好,給與鼓勵(lì)!
3.用不同的演唱形式表現(xiàn)歌曲,(在時(shí)間允許的情況下)!
4.分成三組:第一組領(lǐng)唱前兩句,第二組唱第三句,第三組唱四、五兩句。
五、拓展
聆聽(tīng)有關(guān)過(guò)新年的歌曲!
《過(guò)新年》《龍咚鏘》 《新年好》英文版等
六、小結(jié)
聽(tīng)了這么多有關(guān)新年的歌曲,老師現(xiàn)在都想過(guò)年了,很高興和同學(xué)們度過(guò)了一堂快樂(lè)有趣的音樂(lè)課,我們的國(guó)家地大物博,每個(gè)地方都有他自己過(guò)年的習(xí)俗,老師請(qǐng)小朋友們回去問(wèn)問(wèn)你的長(zhǎng)輩或上網(wǎng)查一查還有沒(méi)有更有意思的活動(dòng)或更好聽(tīng)的新年歌曲,再來(lái)和老師來(lái)交流。好不好?最后請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)一起演唱一遍歌曲《小拜年》一定要唱出歡快熱烈的氣氛!
音樂(lè)課教案2
設(shè)計(jì)意圖
幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)教育的一個(gè)突出特點(diǎn),就是要以活動(dòng)的形式來(lái)幫助幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言。那如何讓幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方式來(lái)表達(dá)對(duì)此作品的理解,在原有的基礎(chǔ)上擴(kuò)展想象,仿編一句短句呢?幼兒對(duì)小動(dòng)物有一種很特殊的感情,無(wú)論什么時(shí)候,什么地方,都會(huì)對(duì)它們表現(xiàn)出莫大的關(guān)心與好奇,利用實(shí)物、圖片,為幼兒介紹有關(guān)動(dòng)物的生活習(xí)性和外形特征,使他們逐漸積累有關(guān)小動(dòng)物的知識(shí),針對(duì)這點(diǎn),我設(shè)計(jì)了《小動(dòng)物過(guò)橋》。
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒積極參與兒歌學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的興趣。
2、教會(huì)幼兒正確地說(shuō)出小動(dòng)物的名稱及其過(guò)橋的樣子。
3、嘗試仿編短句“xxx過(guò)橋xxx”,激發(fā)幼兒的創(chuàng)造精神。
4、使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。
5、借助圖譜、動(dòng)作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、幼兒對(duì)一些小動(dòng)物的叫聲及走路的樣子有一個(gè)初步的印象。
2、一臺(tái)視頻儀及圖片制作(小鴨、小貓、小螃蟹、小白兔過(guò)橋的圖片)
3、錄音兒歌、一段輕松愉快的音樂(lè)和《生日歌》、《我愛(ài)我的小動(dòng)物》伴奏帶。
4、場(chǎng)地布置:一平衡木當(dāng)作獨(dú)木橋及一座小熊的房子。
5、各種動(dòng)物玩具若干。
活動(dòng)過(guò)程
。ㄒ唬╅_(kāi)始部分
“森林里有一座漂亮的房子,這就是小熊的家。今天小熊可高興了,因?yàn)榈葧?huì)兒有許多的小動(dòng)物要來(lái)給它慶祝生日,可是,到小熊家必須經(jīng)過(guò)一座小橋,小熊想:它們能過(guò)橋嗎?瞧!別擔(dān)心,誰(shuí)已經(jīng)來(lái)到橋邊了?(小鴨)
評(píng)析:以故事的形式直接揭示主題,把幼兒的注意力一下子吸引住了。整個(gè)開(kāi)始部分簡(jiǎn)單又新奇。
。ǘ┗静糠
1、利用視頻儀,結(jié)合圖片,學(xué)習(xí)兒歌
。1)老師出示小鴨子的圖片并生動(dòng)、形象的演示小鴨子過(guò)橋。(邊操作圖片邊叫呷呷呷)
提問(wèn):
小鴨子是怎樣過(guò)橋的?
評(píng)析:這一問(wèn)題的設(shè)計(jì)讓幼兒對(duì)短句“xxx過(guò)橋xxx”的結(jié)構(gòu)有一初步的了解。
。2)出示小花貓(幼兒先說(shuō),老師后操作)
提問(wèn):
聽(tīng)!誰(shuí)唱著歌兒來(lái)了?想一想,小花貓是怎樣過(guò)橋的?
評(píng)析:這兩句的提問(wèn)采用了遞進(jìn)式的方法,在第一句的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,幼兒很容易掌握“xxx過(guò)橋xxx”的結(jié)構(gòu)句式。
。3)仿編短句“xxx過(guò)橋xxx”
提問(wèn)并組織討論:
“請(qǐng)你們猜一猜,還有誰(shuí)也會(huì)來(lái)給小熊慶祝生日,它們過(guò)橋是怎樣的?請(qǐng)小朋友用最好聽(tīng)的一句話來(lái)講給老師和小朋友聽(tīng),好嗎?”(提示幼兒注意所提供的玩具動(dòng)物)
評(píng)析:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),讓幼兒從純粹的學(xué)習(xí)語(yǔ)言轉(zhuǎn)入發(fā)散性思維,他們從自己身邊的動(dòng)物玩具開(kāi)始自由的說(shuō)“xxx過(guò)橋xxx”,這里按排能力強(qiáng)的幼兒帶頭,讓每個(gè)幼兒在原有的基礎(chǔ)上有所提高。
(4)出示小螃蟹,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)、做做小螃蟹過(guò)橋的樣子
提問(wèn):
A、這是誰(shuí)呀?小螃蟹是怎樣過(guò)橋的?(提示語(yǔ):小螃蟹是怎樣走路的?增加知識(shí)面,小螃蟹是橫著爬)
B、還有誰(shuí)過(guò)橋也是爬爬爬的?
評(píng)析:橫著爬這一詞的學(xué)習(xí)幼兒很難理解,通過(guò)動(dòng)作演示自然地解決了這一難點(diǎn)。
。5)用猜謎的形式引出小白兔,用短句結(jié)構(gòu)進(jìn)行講述、仿編
提問(wèn):
A:紅眼睛、短尾巴、愛(ài)吃青菜和蘿卜,是誰(shuí)呀?
B:小白兔過(guò)橋是怎樣的?(幼兒用動(dòng)作表示蹦蹦跳)
C:還有誰(shuí)過(guò)橋蹦蹦跳?
評(píng)析:在這一環(huán)節(jié)中,安排一個(gè)發(fā)散性的問(wèn)題,讓幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿編活動(dòng),增強(qiáng)幼兒的思維活動(dòng)密度及深度,動(dòng)作的安排把課堂氣氛活躍起來(lái),滿足小班幼兒好動(dòng)的特點(diǎn)。
。6)幼兒完整欣賞兒歌《小動(dòng)物過(guò)橋》,并跟著配樂(lè)邊朗誦邊用動(dòng)作表示自己對(duì)作品的理解。
“小動(dòng)物順利地過(guò)了橋,來(lái)到了小熊家,它們把過(guò)橋這件事編成了一首兒歌,名字就叫《小動(dòng)物過(guò)橋》,我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)!
評(píng)析:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),給了幼兒一個(gè)完整作品的享受。
2、組織幼兒游戲,擴(kuò)展幼兒知識(shí)面。
“這幾個(gè)好朋友一邊吃蛋糕一邊交談,說(shuō)著說(shuō)著小熊傷心地說(shuō):要是我媽媽在多好呀。原來(lái),它媽媽在兩年前被獵人給抓去了,小朋友,你們說(shuō)說(shuō),我們應(yīng)該怎樣去幫助它們?”
評(píng)析:不失時(shí)機(jī)地對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育,讓它們知道我們應(yīng)該要保護(hù)、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
“我們帶上我班的這些小動(dòng)物一起去小熊家為它過(guò)生日,好嗎?那老師提一個(gè)小小的要求:請(qǐng)小朋友過(guò)橋時(shí)不推不擠,一個(gè)跟著一個(gè)走,并在過(guò)橋時(shí)用一句最好聽(tīng)的話講出你們抱著的小動(dòng)物是怎樣過(guò)橋的!保ㄓ變河螒驎r(shí),放上一段音樂(lè))
評(píng)析:這一環(huán)節(jié),將語(yǔ)言的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成了一定的游戲規(guī)則,有機(jī)地將個(gè)人的直接經(jīng)驗(yàn)溶于其中,在創(chuàng)造想象中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,游戲中,膽小的幼兒在小朋友的加油聲中也順利地過(guò)了橋,幼兒的語(yǔ)言能力在不知不覺(jué)中再次得到提高。
。ㄈ﹥焊、幼兒作品展示
附:
兒歌:小動(dòng)物過(guò)橋
小鴨子過(guò)橋呷呷呷,小花貓過(guò)橋喵喵喵;
小螃蟹過(guò)橋爬爬爬,小白兔過(guò)橋蹦蹦跳。
附:幼兒創(chuàng)編作品
兒歌:小動(dòng)物過(guò)橋
小鴨子過(guò)橋搖搖搖,小烏龜過(guò)橋爬爬爬,
小青蛙過(guò)橋跳跳跳,小企鵝過(guò)橋晃晃晃。
兒歌:小動(dòng)物過(guò)橋
小灰豬過(guò)橋嚕嚕嚕,小白鵝過(guò)橋戇戇戇;
小烏龜過(guò)橋爬爬爬,小青蛙過(guò)橋蹦蹦跳。
(四)活動(dòng)結(jié)束
1、小朋友為小熊唱生日歌,并一起唱歌、跳舞《我愛(ài)我的小動(dòng)物》(放伴奏帶)
2、“天黑了,我們和小動(dòng)物們說(shuō)聲再見(jiàn)!”幼兒跟著音樂(lè)節(jié)奏,自然地離開(kāi)活動(dòng)室,去戶外活動(dòng)。
評(píng)析:這一環(huán)節(jié)中,幼兒情緒高漲,把整個(gè)活動(dòng)推向了xx。
。ㄎ澹┗顒(dòng)延伸
1、在語(yǔ)言角中,為幼兒提供一些小動(dòng)物圖片及幾張畫有獨(dú)木橋的.圖片,請(qǐng)幼兒選擇講述《小動(dòng)物過(guò)橋》。
2、這里還有許多小動(dòng)物也想來(lái)過(guò)橋,我們一起來(lái)幫幫它們吧。ú粩嗤度胄碌膭(dòng)物角色,鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)創(chuàng)編。)
活動(dòng)反思
這一活動(dòng)使幼兒的經(jīng)驗(yàn)遷移能力再次得到提高,或創(chuàng)編兒歌或講述故事,都有助于提高幼兒的組織能力和連貫表達(dá)能力。
幼兒喜歡小動(dòng)物,加上這首創(chuàng)編的兒歌淺顯、易懂,它生動(dòng)、形象地描述了小動(dòng)物過(guò)橋的情景,突出了“呷、喵、爬、跳”這幾個(gè)詞,讀來(lái)朗朗上口,很適合小班幼兒教學(xué)使用。
兒歌學(xué)習(xí)的以往常規(guī)教法是:老師先完整地說(shuō)一遍,幼兒再跟念幾遍,是純粹的機(jī)械記憶,整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,幼兒較多地處于被動(dòng)地位,獲取的知識(shí)、信息也比較有限。本活動(dòng),我打破以往的教法,我以“小熊過(guò)生日”的故事情節(jié)發(fā)展來(lái)進(jìn)行活動(dòng),采用形象、直觀的手段,引導(dǎo)幼兒自己用短句來(lái)表達(dá),學(xué)習(xí)兒歌,通過(guò)游戲的形式,幼兒進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng),我都采用遞進(jìn)式的提問(wèn),這是一種循序漸進(jìn)、逐層深入的提問(wèn)方式,重在培養(yǎng)幼兒思維的邏輯性,并形成完整的語(yǔ)言,這樣層層遞進(jìn),由淺入深,幼兒很能接受,學(xué)習(xí)積極自由。
不足之處
如果整個(gè)操作過(guò)程是在電腦屏幕上演示,相信更會(huì)吸引幼兒。
通過(guò)本次活動(dòng),也讓我體會(huì)到只有幼兒真正喜歡的東西才是教育幼兒的好教材。如果以后再次執(zhí)教這個(gè)活動(dòng),希望能少一些遺憾。
音樂(lè)課教案3
一、三維目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):
(1)、了解什么是“自由變奏”?
(2)、學(xué)唱民歌《城墻上跑馬》
(3)、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)第一部分的三段音樂(lè)作分析。
(4)、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)第一部分與第二部分音樂(lè)的速度、情緒變化等作分析。
能力目標(biāo):開(kāi)闊音樂(lè)視野,增強(qiáng)感受、聽(tīng)辨、鑒賞音樂(lè)的能力,提高音樂(lè)文化修養(yǎng)。
情感目標(biāo):通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的賞析,讓學(xué)生感悟到思鄉(xiāng)是中國(guó)人、中國(guó)音樂(lè)一個(gè)永恒的主題,培養(yǎng)學(xué)生用真情實(shí)感去表現(xiàn)音樂(lè)的能力。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:
課前先布置學(xué)生去查閱、了解有關(guān)馬思聰這位小提琴演奏家、作曲家、教育家的生平及《思鄉(xiāng)曲》的創(chuàng)作背景、采用的音樂(lè)主題。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
體會(huì)音樂(lè)作品“自由變奏”的特點(diǎn)、情緒變化及作品分析。
四、教學(xué)方法:
引導(dǎo)、討論
五、教具準(zhǔn)備:
vcd、電腦、課件、鋼琴。
六、教學(xué)過(guò)程:
1、組織教學(xué)
2、新課導(dǎo)入:播放根據(jù)李白的《靜夜思》改變的通俗歌曲。
學(xué)生:老師,這不是李白的《靜夜思》嗎?表達(dá)的是詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。很好聽(tīng)!
老師:是的,說(shuō)的非常好。古往今來(lái)許多文學(xué)家、藝術(shù)家都曾以不同的形式表現(xiàn)思鄉(xiāng)這一永恒的主題。感受了文人表達(dá)的思鄉(xiāng)作品后,今天我們要著重欣賞由音樂(lè)表達(dá)的思鄉(xiāng)作品,馬思聰?shù)摹端监l(xiāng)曲》。
3、放《思鄉(xiāng)曲》音樂(lè),請(qǐng)同學(xué)來(lái)介紹他們所收集的馬思聰?shù)纳郊啊端监l(xiāng)曲》的創(chuàng)作背景、采用的音樂(lè)主題。(老師總結(jié)并加以肯定)
4、老師把民歌《城墻上跑馬》的曲譜歌詞呈現(xiàn)在電腦的大屏幕上,老師伴奏,學(xué)生學(xué)唱.
5、知識(shí)教學(xué):什么是自由變奏?“自由變奏”是更為自由的重復(fù)變形的寫法,往往只保持原型主題的部分核心因素(如骨干音和總的旋律線趨向等),而在節(jié)奏、節(jié)拍、速度、音調(diào),甚至句式結(jié)構(gòu)、調(diào)式方面,都作必要的改變。自由變奏在創(chuàng)作中常和其它手法(如重復(fù)、變化重復(fù)、模進(jìn)等)結(jié)合運(yùn)用。它可以深化甚至改變?cè)椭黝}的音樂(lè)形象,使之獲得嶄新而豐富的表現(xiàn)力。、全曲欣賞
1)、第一部分三段音樂(lè)的欣賞。
a、思考問(wèn)題:對(duì)第一部分三段音樂(lè)作分析,體會(huì)音樂(lè)的自由變奏有什么特點(diǎn)?第一部分音樂(lè)表現(xiàn)的是什么情感?
b、學(xué)生答:感覺(jué)三段音樂(lè)都會(huì)有相似的音,象都有個(gè)共同的根基。音樂(lè)有思念故鄉(xiāng)的憂傷情感在里面。
c、老師總結(jié):第二段是第一段的變奏與引伸,相同骨干音有1、2、3、5、6,第一段與第三段音樂(lè)有著更為廣泛的聯(lián)系,主要表現(xiàn)在骨干音完全相同上,第三段具有第一段音樂(lè)一定的再現(xiàn)功能。第一部分柔和、帶有暗淡色彩的旋律以一種感嘆的訴說(shuō)語(yǔ)調(diào),把思念故鄉(xiāng)時(shí)憂傷的`情緒表現(xiàn)得淋漓盡致。
d、師生哼唱第一部分的三段音樂(lè)主題。
(2)、第二部分音樂(lè)欣賞。
a、思考問(wèn)題:第二部分與第一部分的音樂(lè)在速度、情緒在有什么不同?它表現(xiàn)了什么情景?b、學(xué)生答:第一部分速度輕緩、情緒憂傷;第二部分速度加快,情緒是喜悅的,好象是游子回家了。
老師總結(jié):與第一部分速度輕緩、情緒憂傷感傷的音樂(lè)相比,第二部分速度加快,情緒變得明朗,似沉浸在美好的回憶中,又似游子夢(mèng)回故里,沉醉在親人中間,心中充滿了對(duì)生活的美好憧憬。
。3)第三部分音樂(lè)欣賞。
a、思考問(wèn)題:第三部分的音樂(lè)特點(diǎn)是什么?它又表現(xiàn)了什么情感?
b、學(xué)生答:再現(xiàn)民歌的音樂(lè)主題,音域提高了八度,再次感受到游子綿綿不斷的憂傷的思鄉(xiāng)之情。
c、老師總結(jié):第三部分音樂(lè)是一個(gè)縮減再現(xiàn)的段落,僅僅變化再現(xiàn)了第一部分第一段的音樂(lè)旋律,并移高了一個(gè)八度顯得更加纏綿悱惻蕩氣回腸,樂(lè)曲短小的結(jié)尾充滿茫茫的愁緒,最后結(jié)束在不協(xié)和、不穩(wěn)定的和弦上,曲終意未盡。無(wú)窮盡的相思理不清,斬不斷,久久縈繞在心頭。
。4)、復(fù)聽(tīng)全曲。
教師總結(jié):同學(xué)們,《思鄉(xiāng)曲》哀婉、纏綿,如泣如訴,帶著濃濃的思鄉(xiāng)愁情,把遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的游子那種要回故鄉(xiāng)而不能回的情境,栩栩如生地呈現(xiàn)在我們眼前,也讓我們感受到曲作者馬思聰魂?duì)繅?mèng)縈的鄉(xiāng)思和縷縷不斷的憂傷。
七、課堂拓展延伸。
欣賞有關(guān)思鄉(xiāng)的優(yōu)秀歌曲:《念故鄉(xiāng)》、《我的肯塔基故鄉(xiāng)》、《故鄉(xiāng)的親人》
八、師生同唱
《思鄉(xiāng)曲》主題音樂(lè)。
九、課后小結(jié):
只有引導(dǎo)學(xué)生積極參與到音樂(lè)課堂的思考與實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生才不會(huì)被動(dòng)的聽(tīng)、被動(dòng)的接受,有利于培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)辨能力、感受能力、以及音樂(lè)實(shí)踐能力。使課堂氣氛活躍,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的音樂(lè)興趣。
音樂(lè)課教案4
活動(dòng)目標(biāo)
1、感受音樂(lè),運(yùn)用圖譜以及肢體動(dòng)作等,區(qū)分A段B段音樂(lè)的不同性質(zhì)。
2、通過(guò)肢體動(dòng)作的創(chuàng)編,發(fā)展幼兒的想象力,動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力。
3、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
4、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
圖譜、CD等。
活動(dòng)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入。
小朋友,你有沒(méi)有吃過(guò)大螃蟹呀?螃蟹長(zhǎng)什么樣?
身體圓圓的,有四只腳,一對(duì)大鉗子。(教師可以即興畫一只螃蟹)
你能用手來(lái)做一只螃蟹嗎?(手部動(dòng)作的創(chuàng)意)
二、傾聽(tīng)音樂(lè)(結(jié)合圖譜)
。1)出示圖譜:“請(qǐng)你邊聽(tīng)音樂(lè),邊看圖譜,看看螃蟹在干嗎?”
。2)結(jié)合圖譜,初步感受音樂(lè)。
教師指著圖譜,傾聽(tīng)樂(lè)曲AB兩段(不要都聽(tīng)完,聽(tīng)兩段即可)。
提問(wèn):螃蟹在干嘛?(A段:排隊(duì)走路,B段:吹泡泡比賽)
三、肢體律動(dòng)。
(1)動(dòng)作的創(chuàng)編。
螃蟹怎么走路?用手部的動(dòng)作模擬螃蟹走路。擬聲詞:“格磯”(一拍一下),一定要突出拍子,手部指關(guān)節(jié)要用力。
螃蟹怎么吹泡泡?是一個(gè)還是一串?幼兒自主想象吹出一串泡泡的動(dòng)作。
。2)傾聽(tīng)音樂(lè),跟老師做肢體動(dòng)作:ABABABAB
A:螃蟹走(手的動(dòng)作,表現(xiàn)拍子,樂(lè)句)
B:螃蟹吹泡泡(手的動(dòng)作,一個(gè)樂(lè)句吹出一串泡泡)
(3)創(chuàng)編吹泡泡動(dòng)作。
我吹出了一串漂亮的泡泡,你能不能也吹出一串不一樣的泡泡?
A:螃蟹走(集體做一致的動(dòng)作)
B:螃蟹吹泡泡(用孩子的創(chuàng)編的動(dòng)作或者留一個(gè)樂(lè)段讓孩子即興創(chuàng)編動(dòng)作)
(4)創(chuàng)編螃蟹走的動(dòng)作。
剛剛我們用手做了一只小螃蟹,還能用身體做一只大螃蟹嗎?
大螃蟹怎么走路?(孩子要站著做動(dòng)作,注意引導(dǎo)孩子,螃蟹是橫著走的,走動(dòng)時(shí)候,鉗子可以有各種舞動(dòng)方式,朝上、朝下……合攏、分開(kāi)……)
聽(tīng)音樂(lè)集體站著做動(dòng)作。
A段:幼兒創(chuàng)編螃蟹走的動(dòng)作。(圍著圈,朝一個(gè)方向,橫著走,但是每個(gè)樂(lè)段中,鉗子的舞動(dòng)動(dòng)作可以不同)
B段:跟老師一起做吹大泡泡的動(dòng)作。(按樂(lè)句吹大泡泡,第8拍的時(shí)候拍破)
。5)集體舞:我們一起來(lái)吹一個(gè)泡泡。
所有孩子圍成圈。演練吹大泡泡,小泡泡。如小泡泡小碎步往內(nèi)聚攏,第八拍的時(shí)候跺一下腳表示破了。吹大泡泡則往后退。
跟音樂(lè)做動(dòng)作。
A段:第一次音樂(lè)可以在老師的帶領(lǐng)下做動(dòng)作,第二次音樂(lè)可以讓孩子輪流進(jìn)行即興創(chuàng)編(一個(gè)樂(lè)段換一個(gè)孩子帶領(lǐng)做動(dòng)作)。
B段:在老師的'帶領(lǐng)下所有的幼兒手拉手,按樂(lè)句吹大泡泡,小泡泡(也就是大圓和小圓,往內(nèi)聚攏和向后散開(kāi),要提醒大家,不能擁擠,不能摔地上,否則泡泡吹不起來(lái)的。)
四、活動(dòng)結(jié)束。
教學(xué)反思:
在活動(dòng)中,我為了避免孩子從頭唱到尾,在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分,我采用了談話的方法,讓孩子稍微休息了一會(huì),使活動(dòng)能夠動(dòng)靜結(jié)合,孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然了,本次活動(dòng)還有很多不足的地方,希望各位老師和專家多加指點(diǎn)。
音樂(lè)課教案5
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒理解歌詞內(nèi)容,熟悉歌詞,初步學(xué)唱歌曲。
2、幫助幼兒了解西瓜的生長(zhǎng)過(guò)程。
活動(dòng)重點(diǎn):
幼兒學(xué)唱歌曲。
活動(dòng)難點(diǎn):
歌表演《種瓜》
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、西瓜節(jié)奏圖
2、關(guān)于"西瓜"的謎語(yǔ)一個(gè)
3、鋼琴,音樂(lè)《種瓜》、《勞動(dòng)最光榮》
活動(dòng)過(guò)程:
一、開(kāi)始部分
1、聽(tīng)音樂(lè)《勞動(dòng)最光榮》做動(dòng)作,吸引幼兒的注意力。
2、發(fā)聲練習(xí):和勞動(dòng)有關(guān)的'詞"啦"、"唻"等進(jìn)行發(fā)聲。
3、節(jié)奏練習(xí):出示西瓜節(jié)奏圖進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。
二、基本部分
1、幼兒猜謎語(yǔ)引出活動(dòng)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
。1)師:小朋友,今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ),"看著是綠色,吃到嘴里是紅色,吐出來(lái)時(shí)是黑色"打一種水果名稱。(教師小結(jié)對(duì)了是"西瓜"。)
。2)師:西瓜真好吃,你們想來(lái)種瓜嗎?看小朋友是怎么種瓜的。
2、播放課件,幫助幼兒熟悉歌詞引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲。
教師引導(dǎo)歸納歌詞:
我在墻根下種了一顆瓜天天來(lái)澆水,天天來(lái)看它發(fā)了芽,開(kāi)了花,結(jié)了個(gè)大西瓜。
大西瓜呀,大西瓜抱呀,抱呀,抱呀抱不下。
3、師:今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一首歌曲,歌曲的名字叫《種瓜》。
。1)教師范唱歌曲一遍。
提問(wèn):歌曲的名字叫什么?(引導(dǎo)幼兒完整的回答歌曲的名字叫《種瓜》)。
。2)教師彈唱歌曲一遍,幼兒再次欣賞,提醒幼兒注意認(rèn)真地唱出附點(diǎn)。
提問(wèn):你聽(tīng)到歌曲里面唱了什么?(幼兒回答教師小結(jié))提問(wèn):種出來(lái)的西瓜怎樣呀?(幼兒回答教師小結(jié))
4、教師帶領(lǐng)幼兒隨琴聲分句學(xué)唱歌曲,提醒幼兒學(xué)會(huì)聽(tīng)前奏開(kāi)始演唱并啟發(fā)幼兒用歡快的聲音演唱歌曲。
。1)請(qǐng)幼兒跟隨教師按節(jié)奏分句學(xué)唱歌曲兩遍。
。2)請(qǐng)幼兒跟隨教師學(xué)唱歌曲。
——先請(qǐng)幼兒小聲跟隨教師演唱一遍。
5、請(qǐng)全體幼兒看課件記憶歌詞,完整演唱歌曲一遍。
三、結(jié)束部分
1、全體幼兒歌表演《種瓜》。
2、音樂(lè)游戲《種瓜》:教師扮演種瓜人,幼兒扮演西瓜隨音樂(lè)進(jìn)行游戲表演。
音樂(lè)課教案6
活動(dòng)目標(biāo):
1、讓幼兒熟悉歌曲小紅帽,能進(jìn)一步表演歌曲
2、培養(yǎng)幼兒的反應(yīng)能力和敏捷速度
3、體驗(yàn)游戲的快樂(lè)
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒已經(jīng)初步聽(tīng)過(guò)或已經(jīng)熟悉歌曲小紅帽
2、小紅帽的動(dòng)畫音樂(lè)
3、郊外的圖片,小紅帽圖片
活動(dòng)過(guò)程:
一、引出小紅帽
1、師:小朋友喜歡自己的外婆嗎?
2、師:外婆會(huì)買好吃的東西給小朋友吃,小紅帽也喜歡自己的外婆的,她還帶好吃的東西給外婆了,為什么她會(huì)帶好吃的東西去給外婆?
幼:外婆生病了。
3、師:外婆的家住在哪里?
幼:住在森林里,住在郊外。
4、老師總結(jié):小紅帽的外婆生病了,她去看望她生病的外婆,可是外婆家住在又遠(yuǎn)又僻靜的`地方,那里可能會(huì)有大灰狼出現(xiàn),小紅帽一個(gè)人去太危險(xiǎn)了,我們一起陪她去看她的外婆好嗎?
二、請(qǐng)幼兒跟隨小紅帽的音樂(lè)一起唱唱
1、教師扮演小紅帽教幼兒唱
2、師:小朋友唱的真好聽(tīng),小紅帽很高興,她把帽子送給了老師,老師現(xiàn)在就是小紅帽了。小朋友,你們能陪我一起去看我的外婆,我很高興,謝謝你們小朋友,可是我去看外婆的時(shí)候,我喜歡邊唱歌邊去看外婆,你們會(huì)唱我的歌嗎?請(qǐng)小朋友跟我一起唱好不好?我們把好聽(tīng)的歌聲也帶去給我的外婆好嗎?(幼兒跟唱)
三、請(qǐng)幼兒拿著糕點(diǎn)和小紅帽一起去看外婆小朋友,你們唱的真好聽(tīng),外婆聽(tīng)了一定好高興,小朋友我們?nèi)タ赐馄艜r(shí)要注意了,當(dāng)心附近有大灰狼,如果在路上聽(tīng)到了大灰狼的聲音一定要躲起來(lái)哦,要躲在大樹(shù)背后,這樣大灰狼就發(fā)現(xiàn)不了我們了,等大灰狼走了之后我們?cè)偃タ赐馄拧?/p>
四、請(qǐng)幼兒游戲
1、請(qǐng)幼兒和小朋友邊走邊唱去看外婆,唱完或中途出現(xiàn)大灰狼聲音,請(qǐng)小朋友躲起來(lái),第一次到外婆家的時(shí)候,外婆不在家,請(qǐng)小朋友再玩一次。
2、期間用各式各樣的食物代替原段中的糕點(diǎn),可以替換著游戲。
五、結(jié)束語(yǔ):
天太晚了,我們?cè)琰c(diǎn)回去吧,和外婆再見(jiàn),帶著小朋友出活動(dòng)室。
音樂(lè)課教案7
設(shè)計(jì)意圖:春天伊始,萬(wàn)物復(fù)舒,各種各樣的小動(dòng)物也和春天有個(gè)約會(huì)。于是我們的動(dòng)物大世界就在這樣一個(gè)美麗的環(huán)境中開(kāi)始了。我們最先進(jìn)入的是鳥(niǎo)兒們的家族。在這個(gè)小站點(diǎn)中我們不僅認(rèn)識(shí)了各種各樣有趣的鳥(niǎo),我們還給小鳥(niǎo)造過(guò)家、學(xué)過(guò)小鳥(niǎo)飛。有了前期的這些經(jīng)驗(yàn),最后才是小鳥(niǎo)和春天的約會(huì)。我將借助小鳥(niǎo)去春游這個(gè)話題,引導(dǎo)幼兒通過(guò)演、聽(tīng)、說(shuō)、唱、等各個(gè)環(huán)節(jié),充分調(diào)動(dòng)幼兒身體的各個(gè)器官,去理解、去感知、去表現(xiàn)這首歌曲,使幼兒在輕松愉快的氛圍中體驗(yàn)演唱歌曲帶來(lái)的快樂(lè)!我將用下面幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成本次的活動(dòng):
第一環(huán)節(jié):小鳥(niǎo)去春游在這個(gè)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)用交替步來(lái)表示飛翔,需要提升的是:在飛翔時(shí)的神情要神氣
第二環(huán)節(jié):小鳥(niǎo)們看風(fēng)景借助圖譜初步的學(xué)唱歌曲
第三環(huán)節(jié):小鳥(niǎo)在跳舞注意啦的唱法:里面有長(zhǎng)音、跳音、和休止符
第四環(huán)節(jié):小鳥(niǎo)在游玩用歌聲與舞蹈去體驗(yàn)小鳥(niǎo)春游的快樂(lè)之情
活動(dòng)目標(biāo):
1、用圖譜理解歌曲內(nèi)容并學(xué)唱歌曲,嘗試借助肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的長(zhǎng)音、跳音及休止符。
2、體會(huì)小鳥(niǎo)在春游的快樂(lè)情緒,并能積極的'投入與表現(xiàn);
活動(dòng)準(zhǔn)備:
圖譜、音樂(lè)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)
活動(dòng)過(guò)程:
一、小鳥(niǎo)去春游(在這個(gè)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)用交替步來(lái)表示飛翔,需要提升的是:在飛翔時(shí)的神情要神氣)
1、春天到了,鳥(niǎo)媽媽要帶你們?nèi)ゴ河,鳥(niǎo)寶寶們?cè)诖河蔚臅r(shí)候看到了什么漂亮的風(fēng)景?(請(qǐng)孩子把自己看到的風(fēng)景貼在黑板上)
2、為什么她能看到那么多美麗的風(fēng)景,我們來(lái)看看她飛的和我們有什么不一樣?
3、原來(lái),要想看到又多又漂亮的風(fēng)景,頭要抬高一點(diǎn)。
4、我們一起來(lái)學(xué)學(xué)看
二、小鳥(niǎo)看漂亮的風(fēng)景風(fēng)景(借助圖譜初步的學(xué)唱歌曲)
1、鳥(niǎo)媽媽在春游的時(shí)候也看到了很多漂亮的風(fēng)景,不過(guò)鳥(niǎo)媽媽不說(shuō),而是要用別的方法告訴你們 ,請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)好?
2、鳥(niǎo)媽媽先去了哪些地方?(把孩子聽(tīng)到的東西按順序表現(xiàn)出來(lái))
3、我們用好聽(tīng)的聲音把美麗的風(fēng)景唱出來(lái)好嗎?
4、鳥(niǎo)媽媽看到的風(fēng)景都是漂亮的,所以她用了好聽(tīng)的聲音來(lái)唱的。
5、最后小鳥(niǎo)它要飛過(guò)很高的山岡去唱歌,所以我們要把歌聲唱的高一點(diǎn),這樣在地面上的小朋友才能聽(tīng)到小鳥(niǎo)的歌聲。
三、小鳥(niǎo)在看神秘的風(fēng)景(注意啦的唱法:里面有長(zhǎng)音、跳音、和休止符)
1、剛才小鳥(niǎo)看到了很多的漂亮風(fēng)景,它用了唱出來(lái)的辦法告訴了我們,后來(lái)它又看到了很多的神秘的風(fēng)景,雖然是用唱歌的辦法,但有點(diǎn)不一樣,請(qǐng)你來(lái)猜猜看,它到底看到了什么?
2、唱的長(zhǎng)長(zhǎng)的時(shí)候看到了什么,輕輕的唱又看到了什么?
3、我們也跟著鳥(niǎo)媽媽去看什么的風(fēng)景;
四、小鳥(niǎo)在游玩
今天小鳥(niǎo)們看到這么多漂亮的風(fēng)景,都非常的開(kāi)心,他們要唱著好聽(tīng)的歌,跳著優(yōu)美的舞繼續(xù)去春游。比比看誰(shuí)的歌聲最動(dòng)聽(tīng),誰(shuí)的舞姿最優(yōu)美。
音樂(lè)課教案8
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)唱歌曲,能嘗試用京劇里的表情、動(dòng)作、聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲中的人物形象。
2、知道京劇是中國(guó)的國(guó)粹,培養(yǎng)幼兒對(duì)京劇藝術(shù)的喜愛(ài)。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽仿編兒歌,根據(jù)兒歌內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作表現(xiàn)。
4、能愉快地參與集體演奏活動(dòng)。
重點(diǎn)難點(diǎn):
學(xué)唱歌曲
環(huán)境與材料:
1、熟悉音樂(lè)。
2、竇爾敦、關(guān)公、孫悟空、曹操、張飛的臉譜各一張。幼兒自制臉譜。
3、音樂(lè)錄音帶。
重點(diǎn)指導(dǎo):
知道京劇是中國(guó)的國(guó)粹
一次備課
一、欣賞臉譜,理解歌詞
1、教師出示臉譜,請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)在哪里見(jiàn)過(guò)這些臉譜。
2、教師簡(jiǎn)單介紹這些人物:藍(lán)臉的竇爾敦在深夜悄悄盜走了皇帝的御馬;
紅臉的關(guān)公在戰(zhàn)場(chǎng)上殺敵英雄無(wú)比;
花臉的孫悟空很神氣;白臉的曹操很精明;
黑臉的張飛脾氣暴躁,生氣時(shí)喳喳亂叫,很遠(yuǎn)的地方都能聽(tīng)的見(jiàn)。
二、欣賞臉譜,學(xué)歌曲
1、教師范唱歌曲,在范唱的過(guò)程中唱到哪個(gè)人物就出示哪個(gè)臉譜。
2、結(jié)合歌曲中人物的特點(diǎn),教師引導(dǎo)幼兒一起創(chuàng)編相應(yīng)動(dòng)作,并試著邊唱邊表演。
3、引導(dǎo)幼兒嘗試用京劇的唱腔演唱。
三、佩帶臉譜,學(xué)表演
幼兒戴上自制臉譜,隨歌曲音樂(lè)邊唱邊表演。
活動(dòng)反思:
孩子對(duì)京劇可以說(shuō)是比較陌生的,但是京劇中奇特的唱腔、獨(dú)特的藝術(shù)形式和表演風(fēng)格很吸引孩子們的注意力,而且我們班又是以閩南高甲戲?yàn)樘厣,高甲戲與京劇間或多或少也有些異曲同工之妙,所以孩子們對(duì)該活動(dòng)特別感興趣。
首先,我讓孩子們說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)京劇、京劇臉譜的了解,給孩子們創(chuàng)造一個(gè)自由寬松的氛圍。在欣賞歌曲后我利用與歌曲歌詞相關(guān)的圖片來(lái)幫助他們理解歌詞,讓孩子認(rèn)識(shí)不同臉譜的代表人物,并簡(jiǎn)單介紹這些人物的性格特征。在幼兒學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié),我采用了聽(tīng)旋律、用兒歌的形式說(shuō)念歌詞、合演唱的形式逐句將歌詞唱出來(lái),并配上了一定的表情聲調(diào)及動(dòng)作的方法來(lái)幫助孩子記憶歌詞內(nèi)容,效果很好。
再次,我讓孩子們帶著問(wèn)題“京劇聽(tīng)上去與我們小朋友平時(shí)唱的歌有什么不一樣?”初次欣賞京劇《戲說(shuō)臉譜》來(lái)了解京劇的.唱腔。在第二次欣賞的時(shí)候,孩子們居然能跟著音樂(lè)節(jié)奏哼起來(lái),雖然談不上什么韻味,但很投入,孩子們特別開(kāi)心。
最后,在完整表演的環(huán)節(jié),我利用互動(dòng)表演唱的形式讓孩子分組、分角色進(jìn)行表演唱再一次掀起了活動(dòng)高潮。在這一環(huán)節(jié)中我給了孩子充分展現(xiàn)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)孩子們大膽在集體面前表演,讓每個(gè)孩子感受到音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)。
4、大班音樂(lè)優(yōu)質(zhì)教案《京劇戲說(shuō)臉譜》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、在熟悉樂(lè)曲旋律的基礎(chǔ)上,學(xué)唱京劇《戲說(shuō)臉譜》。
2、通過(guò)觀察圖片的排列順序,熟悉歌詞的順序。
3、感受京劇的效果,產(chǎn)生喜愛(ài)京劇的情緒。
4、感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化,學(xué)唱歌曲。
5、感受歌曲柔和、舒緩的旋律,理解歌詞的含義。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、與歌詞內(nèi)容有關(guān)的臉譜各一張。
2、圓舞板、大鼓各一只。
3、戲說(shuō)臉譜的伴奏帶。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)臉譜配對(duì)游戲,認(rèn)識(shí)張飛,以念的方式感受人物的性格。
1、觀看ppt,孫猴、竇爾敦、曹操、關(guān)公,找到相應(yīng)的臉譜,并根據(jù)小節(jié)線的提示依次擺放。
2、還有一個(gè)人也很厲害,他長(zhǎng)得怎么樣?生氣起來(lái)可不得了。猜猜他會(huì)是什么臉呢?
(二)說(shuō)臉譜,擺臉譜,嘗試有節(jié)奏地完整念歌詞。
1、圓舞板也想來(lái)認(rèn)識(shí)他們,你聽(tīng):打節(jié)奏念歌詞。跟念一遍。
2、你聽(tīng)到了什么?或者是不一樣的地方?出示馬、大刀、喳喳。
3、想不想和圓舞板合作,他說(shuō)前半句,你們來(lái)接后半句,再交換。
4、大鼓也想加入呢?你會(huì)跟著大鼓完整地說(shuō)一說(shuō)嗎?
(三)通過(guò)傾聽(tīng)、比較、接龍游戲等方式來(lái)戲說(shuō)臉譜,體驗(yàn)京劇的唱腔。
1、告訴你們哦!這就是一首京劇,名叫《戲說(shuō)臉譜》。想不想聽(tīng)?教師范唱。
2、想不想學(xué)呀?
3、唱的和說(shuō)的有什么不一樣?拖音——喳,出示圖譜多音——啊,出示圖譜。引導(dǎo)幼兒學(xué)唱。
4、接龍游戲,教師與幼兒。
5、京劇唱起來(lái)和其他歌曲不一樣,除了歌詞的變化,給你的感覺(jué)是怎樣的?對(duì)呀!很有力也很有節(jié)奏,你會(huì)跟著京劇里的伴奏來(lái)唱一唱嗎?
6、秘密導(dǎo)入,嘗試多次的比賽練習(xí)。
(四)觀看視頻表演,嘗試遷移動(dòng)作來(lái)表演。
1、在京劇中,臉譜的形象也是很講究的,紅色代表忠勇、白色代表奸邪、孫猴代表神的力量,那我們可以做什么動(dòng)作呢?
2、我們一起來(lái)看看京劇演員他們是怎么做的?
3、跟著他們一起來(lái)做一做。
4、聽(tīng)音樂(lè)加上自己的動(dòng)作聲音表演一次。
5、走到家長(zhǎng)面前,與家長(zhǎng)合作表演。
教學(xué)反思:
在活動(dòng)中,我為了避免孩子從頭唱到尾,在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分,我采用了談話的方法,讓孩子稍微休息了一會(huì),使活動(dòng)能夠動(dòng)靜結(jié)合,孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然了,本次活動(dòng)還有很多不足的地方,希望各位老師和專家多加指點(diǎn)。
音樂(lè)課教案9
教學(xué)內(nèi)容:33頁(yè)
1、學(xué)會(huì)演唱《詠鵝》。
2、參與創(chuàng)作活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo):
1、能學(xué)會(huì)演唱歌曲《詠鵝》,感受音樂(lè)與古典詩(shī)詞完美結(jié)合的藝術(shù)感染力。
2、在參與創(chuàng)作活動(dòng)中,能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,用自己喜愛(ài)的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《詠鵝》的情境,并對(duì)非音樂(lè)音源進(jìn)行大膽的探索。
3、在美的感受中加深對(duì)生活與自然的熱愛(ài),在輕松、愉快的氛圍中真正體會(huì)生活是音樂(lè)的源泉。
教學(xué)重點(diǎn):
充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,表現(xiàn)《詠鵝》的情境。
教學(xué)難點(diǎn):
對(duì)非音源進(jìn)行大膽的探索。
教學(xué)準(zhǔn)備:電子琴、
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué) 拍手念兒歌“鵝媽媽”
二、導(dǎo)入語(yǔ)言:池塘里,鵝媽媽帶著一群小鵝戲耍的'場(chǎng)面。
1、看到這幅生動(dòng)的畫面你會(huì)想到什么,哪一首古詩(shī)?讓我們來(lái)一起朗誦一遍好嗎?
2、誰(shuí)來(lái)講講這首詩(shī)寫了什么?
三、學(xué)唱歌曲
1、學(xué)唱歌曲
放錄音,學(xué)生隨樂(lè)小聲哼唱。
學(xué)唱歌曲。
解決反復(fù)跳越記號(hào)的唱法。
學(xué)生完整地演唱歌曲。
2、啟發(fā)情緒
。1)古人在吟詩(shī)時(shí)會(huì)有什么動(dòng)作和表情?
。2)學(xué)生模仿并演唱歌曲
四、綜合、拓展
如何把我們的這些作品和古詩(shī)《詠鵝》有機(jī)結(jié)合,融為一體呢》?
▼學(xué)生集體討論。
▼綜合表現(xiàn)舉例。
▼學(xué)生集體表演后拍照留念。
五、課堂小結(jié)、布置作業(yè)
1、同學(xué)們,今天特別開(kāi)心,我們不僅學(xué)會(huì)了為古詩(shī)《詠鵝》譜寫的歌曲,而且根據(jù)自己的感受創(chuàng)造性地進(jìn)行了發(fā)揮。我相信同學(xué)們從這里走出去的時(shí)候,還會(huì)有許多許多新的創(chuàng)意……
2、演唱歌曲《詠鵝》
六、板書設(shè)計(jì):詠鵝
課后反思:在本課教學(xué)中我以學(xué)生們熟悉的古詩(shī)引入教學(xué),然后帶著學(xué)生有節(jié)奏的用朗誦歌詞的方式讀歌詞,使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣和好奇。在教學(xué)中我繼續(xù)使用手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生們掌握歌曲旋律,經(jīng)過(guò)師生接龍,學(xué)生接龍,齊唱等各種形式不斷運(yùn)用手勢(shì)掌握和運(yùn)用手勢(shì)與音符之間的關(guān)系。
音樂(lè)課教案10
設(shè)計(jì)意圖:目前幼兒音樂(lè)教學(xué)中的節(jié)奏練習(xí)形式比較單一,教學(xué)效果也不是很明顯。我希望通過(guò)這個(gè)活動(dòng)能鼓勵(lì)幼兒用不同的表現(xiàn)方式鞏固節(jié)奏、表演歌曲,避免一些簡(jiǎn)單機(jī)械的復(fù)習(xí)訓(xùn)練。《一個(gè)一個(gè)說(shuō)》是一首歌唱與獨(dú)白并存,節(jié)奏強(qiáng)的音樂(lè),活動(dòng)內(nèi)容很符合中班幼兒的認(rèn)知水平和發(fā)展特點(diǎn)。我設(shè)計(jì)的是第二課時(shí),在第一課時(shí),幼兒對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)已有了一定的.基礎(chǔ),所以我想在第二課時(shí)中幼兒能夠按照要求進(jìn)行表演唱,同時(shí)嘗試加入樂(lè)器進(jìn)行演奏,體驗(yàn)合作表演的快樂(lè)。
目標(biāo):
1.在音樂(lè)會(huì)的游戲化情境中,鞏固歌曲中四種不同的節(jié)奏,并能按要求演唱歌曲。
2.嘗試用樂(lè)器演奏,體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
準(zhǔn)備:鴨子、青蛙、公雞、烏鴉圖片,節(jié)奏圖譜,打擊樂(lè)器。
過(guò)程:
(一)問(wèn)好
1.小朋友們已經(jīng)學(xué)了《一個(gè)一個(gè)說(shuō)》這首歌了,這首歌里面有哪些小動(dòng)物呢?(請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)
2.這四位小動(dòng)物想用他們的表演方式跟我們來(lái)問(wèn)好,歌曲里面他們各自是怎樣表演的呢?(請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)四位小動(dòng)物不同節(jié)奏的的表演方式)
3.我們也用他們的方式跟他們打打招呼吧。(師出示節(jié)奏圖譜,引導(dǎo)幼兒鞏固四種不同節(jié)奏的表演方式)
(二)彩排音樂(lè)會(huì)
1.這四位小動(dòng)物想要用這首歌曲來(lái)舉行一個(gè)小小的音樂(lè)會(huì),所以音樂(lè)會(huì)之前他們必需先彩排一下。第一次彩排請(qǐng)所有的小動(dòng)物一齊唱,我們來(lái)表演一下吧。(幼兒齊唱歌曲一遍)
2.第二次彩排開(kāi)始了,這次他們想一個(gè)一個(gè)地來(lái),就是:鴨子叫的部分由鴨子表演,青蛙叫的部分由青蛙表演,公雞叫的部分由公雞表演,烏鴉叫的部分由烏鴉表演,其他地方一起唱。(幼兒按座位分成四組,分角色表演唱)
3. 第三次彩排的任務(wù)會(huì)艱巨一些,不僅需要大家動(dòng)腦、動(dòng)口,還需要大家動(dòng)動(dòng)手。今天小動(dòng)物們還各自帶了一樣樂(lè)器,我們來(lái)看看(介紹四種不同的樂(lè)器:圓舞板、雙響筒、手串鈴、鈴鼓)。
4.小動(dòng)物們想在自己表演的那個(gè)部分用自己的樂(lè)器來(lái)配上好聽(tīng)的聲音。我們先用拍手的方式來(lái)試試這幾個(gè)節(jié)奏,然后再把樂(lè)器和進(jìn)去。(加入樂(lè)器鞏固四種不同節(jié)奏)
5. 加入樂(lè)器演奏,演奏會(huì)變得更好聽(tīng)!我們完整地來(lái)試一次。(嘗試加入樂(lè)器完整表演)
(三)舉行音樂(lè)會(huì)
1. 彩排圓滿結(jié)束了,下面我們就要開(kāi)始舉行音樂(lè)會(huì)了,請(qǐng)各位小動(dòng)物將座位向后轉(zhuǎn),面朝我們的客人老師,音樂(lè)會(huì)馬上就要開(kāi)始了。(加入樂(lè)器演奏,幼兒進(jìn)行分角色表演)
2.我們?cè)賴L試表演一下別的小動(dòng)物吧。(幼兒自主選擇不同角色進(jìn)行表演)
。ㄋ模┮魳(lè)會(huì)結(jié)
音樂(lè)課教案11
幼兒康復(fù)部音樂(lè)教案《我是一個(gè)粉刷匠》
課程:音樂(lè)課課時(shí):1課時(shí)任課教師:郭啟菁
教材分析:《我是一個(gè)粉刷匠》選自眾多兒童歌曲中的一首,歌詞較少,曲調(diào)簡(jiǎn)單輕快,我班學(xué)生接受起來(lái)比較容易,較適合我班學(xué)生。
學(xué)情分析:在日常生活中,口語(yǔ)是表達(dá)自己意愿的主要形式。學(xué)生的障礙類型分別是:有一名自閉癥,一名腦癱學(xué)生,一名多動(dòng)癥,兩名智力障礙,還有三名唐氏綜合癥。其中,只有兩名同學(xué)有少量語(yǔ)言能力,其他學(xué)生語(yǔ)言能力差,無(wú)法用口語(yǔ)表達(dá)自己的需求。選用這首歌只需學(xué)生動(dòng)動(dòng)身體,不需要學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話,比較適合我班的學(xué)生。
教學(xué)目標(biāo):
1.熱身音樂(lè)律動(dòng)讓小朋友愉快高興的進(jìn)入音樂(lè)氛圍。
2.聲勢(shì)、樂(lè)器感受《粉刷匠》語(yǔ)詞節(jié)奏。
3.培養(yǎng)學(xué)生親自參與音樂(lè)表演,感受音樂(lè)的愉悅情緒。教學(xué)重點(diǎn):聲勢(shì)、樂(lè)器感受《粉刷》語(yǔ)詞節(jié)奏。
教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生進(jìn)入課堂狀態(tài),跟著老師的節(jié)奏來(lái)進(jìn)行上課。教具準(zhǔn)備:
1.歌曲《拍手踏腳》、《粉刷匠》、《律律動(dòng)音樂(lè)》。
2.樂(lè)器:節(jié)奏棒
3.彩色貼紙
教學(xué)內(nèi)容:
A.音樂(lè)熱身律動(dòng):《拍手踏腳》
1.教師請(qǐng)小朋友站到自己的位置。
2.教師放音樂(lè),帶領(lǐng)小朋友隨音樂(lè)一起做音樂(lè)律動(dòng)。
3.做完音樂(lè)律動(dòng)后,老師請(qǐng)小朋友坐在自己的位置上。
B.音樂(lè)聆聽(tīng)游戲
1.唱名字老師依次用強(qiáng)弱不同的聲音叫小朋友的名字,請(qǐng)小朋友用動(dòng)作或聲音作出回應(yīng)。
例如:(老師)××××│×××(幼兒)做動(dòng)作:舉手,東東東東在哪里?
學(xué)生回答“到”或者舉手來(lái)作為回應(yīng)。
2.聽(tīng)《粉刷匠》伴奏音樂(lè)①師:老師的手真靈巧,喜歡跟著音樂(lè)跳。小朋友認(rèn)真聽(tīng),認(rèn)真看,老師的手跟著音樂(lè)怎么跳舞的?一會(huì)兒老師請(qǐng)你們的小手跟著音樂(lè)一起跳舞。
②教師放音樂(lè),手有節(jié)奏的做動(dòng)作
、劾蠋熣(qǐng)小朋友一起跟音樂(lè)模仿做手的動(dòng)作
④老師鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)小朋友們的表現(xiàn)
手的律動(dòng):
第一個(gè)樂(lè)句:胸前拍手
第二個(gè)樂(lè)句:前平舉左右晃手
第三個(gè)樂(lè)句:前平舉雙手交替上下做刷墻動(dòng)作
第四個(gè)樂(lè)句:伸出食指,雙手分別交替點(diǎn)自己的鼻子
C.音樂(lè)語(yǔ)言游戲
1.猜謎語(yǔ):
、賻煟合矚g猜謎嗎?我說(shuō)你們猜一猜,仔細(xì)聽(tīng)好了“兩棵樹(shù),十個(gè)叉,不長(zhǎng)葉,不開(kāi)花,吃飯勞動(dòng)全靠它”。(手)
、趲煟赫f(shuō)說(shuō)你們的小手能干什么?
2.能干的小手:
、賻煟合旅婵纯蠢蠋煹氖帜芨墒裁?
。ㄅ氖帧叩、洗衣服、刷牙、洗臉、粉刷)②師:小朋友真聰明,一看就知道老師的手在做什么?我們一起來(lái)做一做,看誰(shuí)的小手最能干?
3.音樂(lè)語(yǔ)詞節(jié)奏①師:小朋友,老師把剛才粉刷墻壁的動(dòng)作編成了一首動(dòng)聽(tīng)的兒歌,你們仔細(xì)聽(tīng)(邊念邊拍語(yǔ)詞節(jié)奏)
我是一個(gè)粉刷匠,粉刷本領(lǐng)強(qiáng)。
我要把那新房子,刷的很漂亮。
刷了房頂又刷墻,刷子飛舞忙。
哎呀我的'小鼻子,變呀變了樣。
。ㄕZ(yǔ)詞節(jié)奏型)××××│×××│××××│×-‖
、诶蠋熣f(shuō)一句,小朋友模仿說(shuō)一句(邊念邊拍語(yǔ)詞節(jié)奏)③播放音樂(lè),老師和小朋友拍手跟唱音樂(lè)語(yǔ)詞
D.音樂(lè)節(jié)奏律動(dòng)
聲音配合動(dòng)作節(jié)奏師:小朋友,看看老師粉刷房子時(shí)的動(dòng)作請(qǐng)你們給我的刷子配上聲音,(刷的長(zhǎng),配上唰-的節(jié)奏;刷的短,配上唰的;總的節(jié)奏型:××××│×××│××××│×-‖)
唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰教師用節(jié)奏棒來(lái)敲擊聲音,示范多次后,請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)來(lái)配合老師打出節(jié)奏。
教師獎(jiǎng)勵(lì)彩色貼紙給表現(xiàn)好的學(xué)生,總結(jié)這節(jié)課的內(nèi)容。
音樂(lè)課教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)多種方式鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與,敢于表現(xiàn),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情,挖掘他們的創(chuàng)造創(chuàng)新思維潛能。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):從簡(jiǎn)單的的聽(tīng)流行音樂(lè),哼唱流行歌曲到學(xué)會(huì)多角度客觀地評(píng)價(jià)和鑒賞流行音樂(lè)。
3、知識(shí)與技能目標(biāo): 了解R&B曲風(fēng)的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):欣賞和哼唱節(jié)奏布魯斯的歌曲,體驗(yàn)這種曲風(fēng)的魅力。
教學(xué)難點(diǎn): 能識(shí)別出R&B曲風(fēng)的作品。
教材分析:本課選自人音版高中音樂(lè)鑒賞第十三單元《經(jīng)典流行音樂(lè)》。流行音樂(lè)不僅是藝術(shù),也是娛樂(lè),精神寄托,更是反映百姓生活的寫實(shí)記錄,甚至是大眾思想,意識(shí)型態(tài)的指標(biāo)。它的平民化和世俗性吸引著廣大青年積極參與。現(xiàn)根據(jù)當(dāng)今流行音樂(lè)的發(fā)展情況分析,節(jié)奏布魯斯是眾多流行音樂(lè)形式中最具有代表性,時(shí)尚且易懂的,備受當(dāng)今樂(lè)壇的青睞,因此詳細(xì)講解它有一定的意義。
學(xué)情分析:高中生是個(gè)接近成人的年齡而又面對(duì)巨大學(xué)習(xí)壓力的社會(huì)群體。他們渴望獨(dú)立,追求個(gè)性化的精神寄托,因而對(duì)流行音樂(lè)充滿了熱情。教法:、教唱、引導(dǎo)、對(duì)比、分析。學(xué)法:欣賞、體驗(yàn)、哼唱、對(duì)比、討論、分析。
教學(xué)過(guò)程:
創(chuàng)設(shè)情境:
1、教師表演唱三種不同唱法的歌曲片段(民族、美聲、流行)。
2、學(xué)生分辨作答出每種唱法(其中流行唱法是學(xué)生最感興趣的)。
3、引入——走進(jìn)R&B。
新課教學(xué):
1、通過(guò)搶答環(huán)節(jié)和興趣演唱,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課程的熱情。
2、介紹流行音樂(lè)四大具有代表性時(shí)尚且易懂音樂(lè)形式(電子音樂(lè)、說(shuō)唱、節(jié)奏布魯斯、搖滾)。
3、播放國(guó)外當(dāng)紅R&B歌手的MV視頻,感受節(jié)奏布魯斯的魅力并由學(xué)生初步分析這種曲風(fēng)的特點(diǎn)。
4、教師通過(guò)學(xué)生的回答補(bǔ)充說(shuō)明R&B的特點(diǎn)。
5、播放不同版本的`<紅豆>讓同學(xué)們區(qū)分哪一首屬于R&B風(fēng)格的歌曲。
6、介紹周杰倫。
7、學(xué)唱歌曲片斷<聽(tīng)媽媽的話>,在教唱過(guò)程中讓同學(xué)們更加感受到R&B曲風(fēng)的魅力。
8、分組比賽,提高學(xué)生們的合作精神和組織能力。
知識(shí)拓展:
。薄⒏鶕(jù)R&B的音樂(lè)特點(diǎn),讓學(xué)生即興創(chuàng)作。
。、資源共享,讓學(xué)生回去收集自己喜歡的歌曲與大家一起分享。
課堂小結(jié):
音樂(lè)是美的,多種類的,多元化的,今天我們學(xué)習(xí)了流行音樂(lè),了解了R&B曲風(fēng)的特點(diǎn),同時(shí)也感受到了這種曲風(fēng)的魅力,接下來(lái)還會(huì)有更多不同風(fēng)格的音樂(lè)等著我們?nèi)チ私猓バ蕾p,我們一起努力,一起期待吧!
音樂(lè)課教案13
一、活動(dòng)背景:
生活中各種各樣的聲音無(wú)處不在,而小班的小朋友對(duì)傾聽(tīng)很感興趣,他們對(duì)大自然的聲音充滿著好奇和探索,而孩子語(yǔ)言能力的發(fā)展又是以傾聽(tīng)為基礎(chǔ)的,因此,我選擇了這一內(nèi)容設(shè)計(jì)本次活動(dòng)。
二、過(guò)程實(shí)錄:
(一) 活動(dòng)目標(biāo)。
1、幼兒學(xué)習(xí)聽(tīng)辨各種東西發(fā)出的聲音,培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力。
2、通過(guò)探索、操作活動(dòng),激發(fā)幼兒對(duì)各種聲音的興趣。
(二) 活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、各種飲料瓶子人手一份,分別裝著硬幣、玻璃球、沙子、雪花片。
2、打擊樂(lè)器若干。
3、活動(dòng)室的四處分別布置成小兔、小貓、小狗、小雞的家。
4、會(huì)發(fā)聲音的玩具及錄音機(jī)一臺(tái)。
(三)活動(dòng)過(guò)程:
1、聽(tīng)聲音引出課題。
。1)引導(dǎo)幼兒進(jìn)入活動(dòng)室,請(qǐng)配班老師啟動(dòng)“會(huì)發(fā)聲的玩具狗”。
師:哎呀,活動(dòng)室里真安靜。聽(tīng),誰(shuí)在叫?
幼:是小狗,它在叫“汪汪汪”。
師:哈哈,原來(lái)是玩具狗叫了,你們的'耳朵真靈!為了獎(jiǎng)勵(lì)小朋友,今天,我?guī)銈兊叫?dòng)物家去做客吧!
幼:太好了!
師:那么我們做客時(shí)要怎么樣呢?
幼:應(yīng)該做一個(gè)有禮貌的小朋友。
。ㄔu(píng)析:在安靜的環(huán)境中,以玩具狗的叫聲吸引幼兒的興趣,同時(shí),又以獎(jiǎng)勵(lì)的方式帶小朋友去做客
。更加激起了幼兒的興趣,幼兒此時(shí)的情緒非常高漲,都有了迫不及待想去做客的愿望。)
2、嘗試讓幼兒聽(tīng)辨硬幣、玻璃球、沙子、雪花片在飲料瓶里發(fā)出的聲音。
。1)聽(tīng)辨硬幣在紅茶瓶中發(fā)出的聲音。
a、師:這是誰(shuí)的家?
幼:小兔的家。
幼:小兔你好!……
師:小兔家有什么?
幼:紅茶。
師:那里面裝得是不是紅茶呢?請(qǐng)小朋友不要去打開(kāi)蓋子,自己去搖一搖、聽(tīng)一聽(tīng),聽(tīng)出來(lái)馬上告訴我,看誰(shuí)最能干。
b、幼兒操作:
搖紅茶瓶,聽(tīng)辨硬幣發(fā)出的聲音。
幼:老師,我好象聽(tīng)到一個(gè)硬硬的東西,是石頭嗎?
幼:不對(duì),是硬幣。
幼:對(duì),是硬幣。……
師:小朋友們真能干,這是硬幣發(fā)出的聲音。
請(qǐng)幼兒集體練習(xí)句子:這是硬幣發(fā)出的聲音。
。ㄔu(píng)析:通過(guò)讓幼兒自己探索、操作,來(lái)感知瓶中的東西,幼兒很感興趣。)
。2)聽(tīng)辨玻璃球在旺仔牛奶瓶中發(fā)出的聲音。
a、教師帶幼兒到“小貓家”。
幼:小貓家到了。
幼:小貓你好……
師:小貓家里有什么?
幼:旺仔牛奶。
師:現(xiàn)在也請(qǐng)小朋友去搖一搖、聽(tīng)一聽(tīng)是什么東西,然后告訴大家。
b、幼兒操作,搖搖聽(tīng)辨玻璃球發(fā)出的聲音。
師:你聽(tīng)到什么聲音,可能是什么東西發(fā)出來(lái)的。
幼:……
幼:是玻璃球。
師:小耳朵真靈,老師喜歡你們!
請(qǐng)幼兒集體練習(xí)句子:這是玻璃球發(fā)出的聲音。
。3)聽(tīng)辨沙子在可樂(lè)瓶中發(fā)出的聲音。
a、師:小雞家到了,小雞為我們準(zhǔn)備了很多禮物,會(huì)是什么呢?請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng),到底是什么?
b、幼兒操作。
師:這是什么發(fā)出來(lái)的聲音?
幼:是鹽吧。
幼:是糖。
幼:是沙子吧,聲音很響的。
師:真不錯(cuò),里面是沙子,我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō):“這是沙子發(fā)出的聲音!
。4)聽(tīng)辨雪花片在八寶粥瓶子里發(fā)出的聲音。
師:這是小狗的家。
師:小狗的禮物中是什么東西?
幼兒操作,探索后。
幼:老師,是什么,我猜不出來(lái)。
幼:我也不知道。
師:這些小朋友們都聽(tīng)不出來(lái),那么我們拿出來(lái)看看,看完后,再放進(jìn)去聽(tīng)一聽(tīng)。
幼:哦,原來(lái)是雪花片。
師:你們?cè)俾?tīng)一聽(tīng)是不是雪花片?
幼:是的,是雪花片,我一下就聽(tīng)出來(lái)了……
3、嘗試聽(tīng)辨打擊樂(lè)器的聲音。
師:小朋友的小耳朵真靈,把瓶子里的東西發(fā)出的聲音都聽(tīng)出來(lái)了,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng),這些是什么東西發(fā)出的聲音?
教師在背后分別敲打木魚、小鈴、鈴鼓等打擊樂(lè)器,讓幼兒猜,猜中后出示實(shí)物,和幼兒一起拍節(jié)奏。
音樂(lè)課教案14
教學(xué)目標(biāo)
1、了解這個(gè)世界的音樂(lè),理解聲音與音樂(lè)的本質(zhì)區(qū)別。
2、品味作品形象而生動(dòng)的語(yǔ)言,掌握本文運(yùn)用的說(shuō)明方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)任何形式的生命的人文精神。
教學(xué)重點(diǎn):
領(lǐng)會(huì)“音樂(lè)”的含義,理解聲音與音樂(lè)的本質(zhì)區(qū)別。
教學(xué)難點(diǎn):
解讀作者的創(chuàng)作意圖,從而引申到熱愛(ài)生命、保護(hù)生命和諧的主題。
教學(xué)方法:
討論探究法。通過(guò)設(shè)置疑問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本,然后通過(guò)“討論”和“辯論”等形式實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
學(xué)法指導(dǎo):
課前自學(xué)和課堂討論相結(jié)合。
教學(xué)手段:
多媒體輔助教學(xué)。
課時(shí)安排:
40分鐘。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
。ㄍ队,播放《百鳥(niǎo)朝鳳》動(dòng)畫,學(xué)生走進(jìn)教室即可受到感染)各位同學(xué),塵世的喧囂、忙碌的生活讓我們忽略了大自然中還有美妙的音樂(lè)。剛才,我們聆聽(tīng)了一段美妙的人類模仿鳥(niǎo)鳴的天籟之音,請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)自己的內(nèi)心感受。
小結(jié):這個(gè)世界因?yàn)橐魳?lè)的存在而精彩,正如著名的科普學(xué)家托馬斯劉易斯所說(shuō)的“我們之所以沒(méi)有滅頂于廢話之中,只是因?yàn)槲覀冞有音樂(lè)”?墒,音樂(lè)不是人類的專利,地球上的每一種生物,都有創(chuàng)造音樂(lè)的天賦,可以說(shuō)這個(gè)世界的音樂(lè)無(wú)處不在。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《這個(gè)世界的音樂(lè)》。
二、重點(diǎn)突破
1、談?wù)劼曇,談(wù)勔魳?lè)。
、傥闹刑岬降穆曇舴譃閹追N類型?
明確:文中提到的聲音分三大類型——噪聲(沒(méi)有意義的信號(hào))、事務(wù)性的聲音、音樂(lè)。
、陉P(guān)于三種聲音,作者舉了哪些例子進(jìn)行說(shuō)明?請(qǐng)?zhí)x全文,進(jìn)行篩選。
明確:a、噪聲分為人類的噪聲和動(dòng)物的噪聲。人類的噪聲(閑聊、廢話、無(wú)關(guān)緊要的社交談話),動(dòng)物的噪聲(大量含糊不清的嘟噥聲)。
b、動(dòng)物事務(wù)性的聲音:蝙蝠借助聲納察知周圍的物體,動(dòng)物之間的交談應(yīng)答,鳥(niǎo)類的'警告、驚叫等。
c、動(dòng)物的音樂(lè):白蟻打擊樂(lè)式的聲音,蝙蝠休息時(shí)發(fā)出的一種奇異的、孤凄的、清脆如鈴般的可愛(ài)聲音,畫眉如思如慕、流水般婉轉(zhuǎn)的歌曲,蟋蟀、蚯蚓的合奏,座頭鯨充滿力度和肯定的歌曲等。
③“這個(gè)世界的音樂(lè)”指的哪一類聲音?聲音與音樂(lè)有什么本質(zhì)區(qū)別?
明確:“這個(gè)世界的音樂(lè)”指的是動(dòng)物和人類的非事務(wù)性的聲音。
動(dòng)物的非事務(wù)性聲音的特點(diǎn):是一種“有節(jié)奏、有規(guī)律、重復(fù)出現(xiàn)”的表達(dá)情感的聲音,是一種“奇妙的、美妙的、可愛(ài)的,讓人飄然欲飛”的音樂(lè),這說(shuō)明動(dòng)物音樂(lè)中有情感存在。
人類的非事務(wù)性聲音的特點(diǎn):唱歌像說(shuō)話一樣,乃是人類生物性活動(dòng)的主導(dǎo)方面;那有節(jié)奏的聲音,也許是另外什么事的重現(xiàn)——是一種最古老的記憶,是一支舞曲總譜,記載了混沌中雜亂無(wú)章的無(wú)生命的物質(zhì)轉(zhuǎn)化成違反幾率的、有條有理的生命形式的過(guò)程。音樂(lè),是人類情感和思想的載體。
與聲音相比,音樂(lè)的本質(zhì)在于:有情感,超功利。
、芗热粍(dòng)物聲音中有音樂(lè)存在,我們?nèi)祟愐灿幸魳?lè)存在,那么這些小到不足兩毫米的甲蟲(chóng),大到海洋之王的巨鯨,乃至智慧生物的人類,為什么需要音樂(lè),他們創(chuàng)作音樂(lè)的原因是什么? (指名朗讀課文第11段和第15段)。
明確:從這兩段話中,我們不難得出作者的結(jié)論:
a、生物性的活動(dòng),生物的特點(diǎn)。
b、從雜亂到有序,從無(wú)生命到有生命的一種過(guò)程。
c、表達(dá)情感的需要。
音樂(lè)課教案15
活動(dòng)目標(biāo)
1.感受<< font="">小海軍》原曲的堅(jiān)定、雄壯、有力以及變速后音樂(lè)的輕柔與優(yōu)美.體驗(yàn)音樂(lè)變化美的神奇。
2.嘗試運(yùn)用語(yǔ)言、節(jié)奏、動(dòng)作等方式表現(xiàn)《小海軍》原曲與變速后曲子的異同,重點(diǎn)感受與表現(xiàn)變速曲中所體現(xiàn)的小海軍操練歸來(lái)的各種生活情景。
3.萌發(fā)對(duì)小海軍的熱愛(ài),增強(qiáng)幼兒大膽參與活動(dòng)的自信心。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
初步能演唱歌曲《小海軍》;海軍生活VCD;海軍帽、彩旗等。
活動(dòng)過(guò)程:
一、演唱《小海軍》,進(jìn)一步感受與表現(xiàn)原曲雄壯有力的性質(zhì)
1.幼兒隨進(jìn)行曲入場(chǎng)。
2.師幼共同表演《小海軍》
3.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言、肢體動(dòng)作等方式表達(dá)對(duì)原曲雄壯有力性質(zhì)的體驗(yàn)。
提出問(wèn)題:聽(tīng)了這首音樂(lè)有什么感覺(jué)?音樂(lè)中的小海軍們正在做什么?
(幼兒紛紛用“雄壯、有力量、神氣、有精神”等詞匯來(lái)表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的感受,并且用動(dòng)作、語(yǔ)言等方式表現(xiàn)和描述音樂(lè)中的小海軍正在開(kāi)炮艇、格斗、射擊、瞄準(zhǔn)、操練……由此可見(jiàn)幼兒對(duì)原曲音樂(lè)性質(zhì)的理解比較到位,有自己的感受和體驗(yàn)。)
二、觀看表現(xiàn)海軍生活的VCD,同時(shí)欣賞《小海軍》變速曲,引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲變速后輕柔、優(yōu)美的性質(zhì)
1.鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解。
提出問(wèn)題:同樣是《小海軍》的歌曲,現(xiàn)在聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)怎么樣?和原來(lái)有什么不同?音樂(lè)中操練歸來(lái)的小海軍們?cè)谧鍪裁?
(幼兒能運(yùn)用“優(yōu)美、安靜、很慢、很輕、輕柔"等詞匯來(lái)表達(dá)自己聽(tīng)完小海軍的變速曲后的感覺(jué)。
剛開(kāi)始他們只感受到和原來(lái)相比音樂(lè)速度變慢了,并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)音樂(lè)強(qiáng)弱的改變。教師將原曲和變速曲再次對(duì)比,并通過(guò)手勢(shì)變化引導(dǎo)幼兒感受兩曲之間力度的不同。幼兒感受到同樣是《小海軍》的歌曲,音樂(lè)的強(qiáng)弱、快慢改變了,聽(tīng)起來(lái)的也就感覺(jué)不一樣了
由于幼兒對(duì)海軍的日常生活情景比較陌生,因此他們只能將自己的生活經(jīng)驗(yàn)遷移到海軍身上,認(rèn)為操練歸來(lái)后海軍會(huì)做吃飯、洗衣服、睡覺(jué)等事情。)
2.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用身體節(jié)奏等方式表現(xiàn)對(duì)原曲與變速曲的理解。
(頭、肩、手、腿、膝、腳等身體部位都成了幼兒表現(xiàn)的道具,他們富有創(chuàng)造性地運(yùn)用身體節(jié)奏較準(zhǔn)確地表現(xiàn)音樂(lè)的快慢、強(qiáng)弱,不難看出他們對(duì)原曲與變速曲的理解進(jìn)一步深入了)
3.觀看海軍生活VCD后,啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)變速曲中小海軍的生活情景。
(1)師幼共同表現(xiàn)。
(表現(xiàn)海軍生活的VCD是幫助幼兒了解海軍操練歸來(lái)后的生活情景最直接、最便捷的方式。通過(guò)觀看VCD,幼兒能用動(dòng)作表現(xiàn)彈吉他、拉小提琴、寫信、看書、打電腦等小海軍操練歸來(lái)后的生活。但是在初次的表現(xiàn)中,幼兒的動(dòng)作比較單一,如有的幼兒一直做看書的動(dòng)作,沒(méi)有變化。)
(2)教師伴隨音樂(lè)有表情地朗誦散文詩(shī),引導(dǎo)幼兒再次感受和表現(xiàn)變速曲所表達(dá)的情景。
(在散文詩(shī)的啟發(fā)下,有些幼兒能邊聽(tīng)音樂(lè)邊根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容相應(yīng)地變化動(dòng)作。)
三、創(chuàng)設(shè)情境。引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感受《小海軍》原曲與變速曲的區(qū)別。并表現(xiàn)小海軍操練與生活的情節(jié)
1。幼兒在原曲的伴奏下表現(xiàn)小海軍操練的情景。
2。幼兒登上“軍艦”;完整地表現(xiàn)原曲與變速曲中小海軍的`不同生活。
(活動(dòng)至此,幼兒能較自主地、完整地運(yùn)用體態(tài)表現(xiàn)原曲與變速曲中小海軍的不同生活。尤其對(duì)原曲的表現(xiàn)從動(dòng)作與力度上都十分到位,但是幼兒運(yùn)用體態(tài)表現(xiàn)變速曲時(shí)動(dòng)作的美感有待進(jìn)一步提升。)
活動(dòng)反思:
這次活動(dòng)是“一曲多用”的形式在中班上期的初次嘗試,因此我們選擇幼兒們熟悉、喜歡的歌曲《小海軍》作為活動(dòng)的載體并取得了良好的效罘。在活動(dòng)中我們運(yùn)用聽(tīng)聽(tīng)、看看、說(shuō)說(shuō)、身體節(jié)奏、體態(tài)表現(xiàn)等方法逐步引導(dǎo)幼兒感受、體驗(yàn)并表達(dá)原曲與變速曲之間的不同感覺(jué)。同時(shí),通過(guò)教師的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和環(huán)境創(chuàng)設(shè),營(yíng)造相應(yīng)的氛圍,不斷推進(jìn)幼兒的感受和體驗(yàn)。總的來(lái)說(shuō),這次活動(dòng)目標(biāo)明確、層次清晰、教學(xué)策略得當(dāng)。但是也存在一些問(wèn)題,有待下一步進(jìn)行解決: (1)在幼兒聽(tīng)完第一遍變速曲后就請(qǐng)他們說(shuō)出原曲與變速曲之間不同的原因還早了些,放在身體節(jié)奏之后幼兒可能會(huì)更容易理解。 (2)幼兒在運(yùn)用體態(tài)表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的感受、體驗(yàn)的美感還不夠,在下階段的活動(dòng)中應(yīng)引導(dǎo)幼兒注意動(dòng)作與音樂(lè)之間的聯(lián)系。
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