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語文教案

時間:2024-07-01 16:25:00 語文教案 我要投稿

語文教案

  作為一位不辭辛勞的人民教師,就難以避免地要準備教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。快來參考教案是怎么寫的吧!下面是小編為大家收集的語文教案7篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

語文教案

語文教案 篇1

  教學(xué)目標

  1.認真看圖,認識圖上的動物,了解六種動物尾巴的特點。

  2.獨立認讀音節(jié),正確、流利地朗讀短文。

  3.學(xué)習(xí)6個詞語,學(xué)會7個生字,認識4個部首。

  4.認識問句、問號。學(xué)習(xí)朗讀問句,懂得回答問題要完整,先問的先答,后問的后答。

  教學(xué)重點

  指導(dǎo)學(xué)生朗讀問句答句,理解“長”、“短”、“彎”、“扁”等字。

  教學(xué)難點

  理解句子“松鼠的尾巴好像一把傘”,“孔雀的尾巴最好看”。

  教學(xué)準備

  錄像帶、錄像機、兩個盒子(一個稍扁,一個稍長)、小黑板、生字卡片。

  教學(xué)時間兩課時

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、談話導(dǎo)入新課。

  自然界中有許多可愛的小動物,小朋友看看(放錄像),這幅畫面上有些什么動物?看清楚說。(這幅畫面上有猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子和孔雀)

  wěi babǐ

  仔細看看它們的尾巴一樣嗎?(板書:尾巴)這節(jié)課我們就來比比它們的尾巴。(板書:比)

  領(lǐng)讀課題,齊讀課題:6.比尾巴。

  二、初讀課文,了解課文內(nèi)容。

  1. 提出自學(xué)要求:看圖輕聲讀兒歌,要求讀準字音,想想這首兒歌告訴我們什么。

  2. 各自輕聲讀兒歌。

  3. 檢查生字的讀音。

  shuí de cháng hǎo xiàng hóu zi sōng shǔ biǎn

  誰的長好像猴子 松鼠 扁

  4. 指名四位小朋友分節(jié)讀兒歌。(正音)

  5. 討論:這首兒歌告訴我們什么?

  過渡:這首兒歌告訴我們六種動物尾巴的特點。這節(jié)課先來學(xué)習(xí)第一、二兩節(jié)。

  三、細讀課文第一節(jié)。

  1.指名讀第一句。出示黑板;誰的尾巴長?

  師述:這首兒歌一開始就提出了問題;誰的尾巴長?問題后面的標點符號就叫問號。(齊說)讀問句要注意聲調(diào)向上揚。

  (領(lǐng)讀兩遍)

  理解:“誰的”,“誰的”還可以換成一個什么詞?(哪一個)讀這句話時要強調(diào)“誰的”。(圈出重音“誰”)還要強調(diào)“誰的尾巴”要連起來讀。(劃連線誰的尾巴)

  領(lǐng)讀,指名讀,齊讀。

  2.指名讀第二句。出示黑板:誰的尾巴短?

  提問:讀時強調(diào)哪一個詞?(圈出重音“誰”)哪幾個詞要連讀?(劃連線誰的尾巴)這句話還可以怎么問呢?

  3.指名讀三句。出示黑板;誰的尾巴好像一把傘?評議。

  強調(diào)注意“誰的尾巴”要連讀,(劃連線)“誰的”要強調(diào)。(圈出重音“誰”)

  引說誰的尾巴好像一把傘?就是——

  4.小結(jié)過渡。第一小節(jié)提了三個問題,第二小節(jié)回答了這三個問題。誰的尾巴長?誰的尾巴短?這兩個問題怎樣回答呢?要比一比才知道,大家比比看。

  四、細讀課文第二節(jié)。

  1. 放錄像,教師比劃。提問,猴子的尾巴,兔子的尾巴哪一個長,哪一個短呢?(對,長和短,比較就能看出來了)

  2. 第二節(jié)里哪兩句話回答了這兩個問題?(出示黑板)

  3. 指導(dǎo)朗讀理解o。

 、佟昂镒拥奈舶烷L”回答了第幾個問題?老師問的時候強調(diào)“誰”,答的時候要強調(diào)哪一個詞?(圈出重音“猴子”)老師問,學(xué)生答。還要注意哪幾個詞要連讀?(劃連線:猴子的尾巴)

 、诂F(xiàn)在小朋友問,老師來回答,看老師回答得好不好?為什么?

  生:誰的尾巴長?師:猴子

  師述:對,我們回答問題一定要語句完整。(領(lǐng)說兩遍:回答問題要完整)現(xiàn)在老師再來問,大家一齊回答。

  ③“兔子的尾巴短”回答了第幾個問題?讀這句話時要強調(diào)哪個詞?(圈出重音“兔子”)

  教師問,學(xué)生答,注意“兔子的尾巴”要連讀。(劃連線)女生問,男生答。

  第一小節(jié)先問了誰的尾巴長,后問了誰的尾巴短,第二小節(jié)就先答了——(引讀),后答了——(引讀)。

  師述:這就告訴我們先問的先答,后問的后答。(領(lǐng)說兩遍:先問的先答,后問的后答)

  ④看錄像,如果老師把問的次序顛倒一下,怎樣回答呢?老師問,指名學(xué)生答。

  ⑤放出牛、羊的錄像,學(xué)習(xí)提問題,回答問題。注意先問的先答,后問的后答,回答問題要完整。

 、薜谝恍」(jié)里的第三個問題:誰的尾巴好像一把傘?好像一把傘,是不是一把傘?書中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的'尾巴好像一把傘,是不是好像一把傘?大家看錄像。

 、叻懦鲣浵,問:松鼠的尾巴什么樣子?

 、嘀笇(dǎo)朗讀第三句,圈出重音,劃出連線。

 、岱懦鲅嘧拥匿浵,提問:燕子的尾巴好像什么?用“好像”說話。

 、夥纸巧首x第一、二節(jié)。

  五、學(xué)習(xí)三問、三答的方法,比比水牛、山羊、燕子的尾巴。

  1.放錄像,同桌的學(xué)生練習(xí)提問并回答。

  2.指名同學(xué)回答。

  六、識記部分生字字形。

  1.劃出生字,各自讀讀,記記字形。

  2.出示卡片學(xué)習(xí)生字。

  的:分析結(jié)構(gòu),教學(xué)白字旁,書空左半部分。讀詞;誰的、猴子的。

  巴:有幾筆寫成?范寫“巴”。讀詞;尾巴、嘴巴。

  把:“把”比“巴”多一個偏旁,教學(xué)提手旁。讀詞:一把傘、一把剪刀。

  長:范寫,長有幾筆寫成?指名分解筆畫。

  七、復(fù)習(xí)鞏固。

  1.自由讀讀,記記字音、字形。

  2.抽讀生字。

  3.做“找朋友”的游戲。(四個字、四個音節(jié))

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)檢查。

  1.抽讀卡片:長、的、巴、把。

  2.指名讀課文第一、二節(jié)。

  二、細讀課文第三節(jié)。

  1.出示黑板:(第三節(jié))看看第三小節(jié),注意讀時也要和第一小節(jié)問句一樣,要強調(diào)哪些詞。指名說,教師圈重音“誰”,劃出連線誰的尾巴。

  2.指名讀,領(lǐng)讀,齊讀。

  三、細讀課文第四節(jié)。

  1. 第三小節(jié)先問了誰的尾巴彎,我們來看看;(放錄像)公雞、鴨子、孔雀,誰的尾巴彎呢?-指名學(xué)生指出來,用手畫畫公雞的尾巴。(放特寫鏡頭)大家一齊畫。

  2.第四小節(jié)怎樣回答的?(出示黑板)指導(dǎo)朗讀。圈出重音“公雞”,劃出連線。

  3.誰的尾巴扁呢?(看實物;兩個盒子)先看看老師手上的兩個盒子哪一個是扁的?用手比劃扁盒子。

  4.放錄像,看看誰的尾巴扁?放特寫鏡頭,看看鴨子的扁尾巴。

  5.課文怎么回答的?(出示黑板)指導(dǎo)朗讀。指名讀,評議,師問,學(xué)生齊答。(圈出重音“鴨子”,劃出連線)

  6.放錄像,鴨子的尾巴扁,還有哪一部分也是扁的(指嘴)鴨子的尾巴和嘴巴都是扁扁的,這就叫”扁”。

  7.放錄像,看看這六種動物,比比誰的尾巴最好看。(放孔雀的特寫鏡頭),孔雀的尾巴上有很多花紋,這些花紋像什么?(眼睛)對,我們叫它“大眼狀花紋”?纯创笱蹱罨y有哪些顏色。

  出示黑板:大眼狀花紋的顏色有_______、有_______,還有______,________。

  指名說句話,誰在后面再加上一句話?

  師述:孔雀的尾巴好看極了,沒有哪一種動物的尾巴比得上它,所以說孔雀的尾巴最好看,在好看前面加上一個“最”。

  指導(dǎo)朗讀,老師問,學(xué)生答,評議,圈出重音“孔雀”,劃出連線。

  8.分男生、女生朗讀第三、四節(jié)。

  四、有感情地朗讀全文。

  五、總結(jié):

  這首兒歌的題目叫《比尾巴》,通過比較告訴我們六種動物尾巴的特點。

  六、看錄像,學(xué)編兒歌《此嘴巴》。

  過渡,動物的尾巴不一樣,也有許多動物的嘴巴不一樣,下面老師和大家一起比比幾種動物的嘴巴,編一首“比嘴巴”的兒歌。

  1.放錄像,仔細觀察公雞、鴨子、老鷹三種動物的嘴巴。

  2.提出要求:①三問三答,②回答問題語句要完整;③注意先問的先答,后問的后答。

  3.同桌討論。

  4.指名學(xué)生編兒歌《比嘴巴》。

  七、識記部分生字。

  1.劃出生字,自學(xué),巧記字形。

  2.出示卡片,檢查自學(xué)情況。

  公:教學(xué)八字頭,下面有幾筆?

  雞:左邊有幾筆?教學(xué)右邊的鳥字旁。

  鴨:把“雞”的左邊“又”換成“甲”就是鴨,一齊書空左邊的“甲”。

  八、鞏固復(fù)習(xí)。

  1.看黑板,記字音和字形。

  2.抽讀生字。

  3.猜字游戲.

  九、指導(dǎo)書寫:公雞鴨日把的長

語文教案 篇2

  水月無間供稿

  學(xué)習(xí)目標

  1、我的發(fā)現(xiàn):通過多種形式的交流,了解童話故事的特點,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話的興趣。

  2、日積月累:積累詩中優(yōu)美的詩句,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望,為學(xué)生創(chuàng)作童話提供參考。

  3、展示臺:交流閱讀本單元課文和綜合性學(xué)習(xí)的收獲,提升對童話的認識。

  課前準備

  1、課件(童話片段)、音樂。

  2、課前有關(guān)童話的資料。

  激趣導(dǎo)入

  1、《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段。

  2、同學(xué)們,你們知道這都是些什么電影嗎?

  3、是的,這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編而成的.。其實,童話故事一直陪伴在我們每個人的身邊,今天就讓我們共同走進童話天地,一起去感受他的美妙神奇、絢麗多姿吧。

  八面來風(fēng)

  1、課前同學(xué)們都收集了很多關(guān)于童話的資料,現(xiàn)在能相互交流一下嗎?

  2、交流

  3、老師也從網(wǎng)上下了一些資料,我們一起來看看吧。

  我的發(fā)現(xiàn)

  1、 師:這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實呀,童話故事的編寫是有一定規(guī)律的,小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些,我們來看看吧。

  2、 男女生分讀書上的“我的發(fā)現(xiàn)”

  3、 說說小林和小東經(jīng)過本組童話故事的學(xué)習(xí)后發(fā)現(xiàn)了什么?

  4、 回顧讀過的童話書,看看你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  5、 全班交流。

  日積月累

  幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事,讀起它,心也會隨它飛揚。正如在詩中漫步一般!你聽——

  1、配樂朗誦《雨中的樹林》

  2、喜歡這首詩嗎?

  3、用心、用情的朗讀。

  4、指名朗讀——點評——再讀

  5、教師小結(jié):童話世界可真有趣!正如《雨中的樹林》所說,童話是小精靈,童話市滾動的雨珠,是串串項鏈,是青蛙擊鼓跳舞,是又軟又香的落花,是酸甜可口的漿果,是會變魔術(shù)的雨點兒。讓我們再一次用情的朗讀這首詩,用多彩新奇的童話用駐人間。

  6、感情朗讀。

  7、教師總結(jié):同學(xué)們,希望你們以后能以想象為船,夸張為槳,擬人為帆,讓你們的“童話號”駛向幸福的彼岸。

  展示臺

  1、過渡:這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束,先請同學(xué)們看看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展示。相信同學(xué)們的收獲一定比他們更多,讓我們一起來交流、交流,展示、展示。

  2、分組展示學(xué)習(xí)成果。

  3、組織參觀學(xué)習(xí)成果展。

  4、評價,然后把評價情況裝入“成長記錄袋”

  課后作業(yè)

  《童話天地》即將組稿,希望同學(xué)們八仙過海、各顯神通、寫童話、演童話、辦童話墻報、讀童話、合作編寫童話——精心準備,走進下節(jié)課的“大看臺”。

  口語交際. 習(xí)作

  學(xué)習(xí)目標

  在親身經(jīng)歷中,感受童話帶來的樂趣,激發(fā)學(xué)習(xí)童話的興趣。

  在寫童話、講童話、演童話過程中,訓(xùn)練語言表達能力。

  教學(xué)準備

  課前準備好自編故事、合作表演的童話及童話故事。

  表演所需的道具、音樂。

  教學(xué)過程

  引言

  濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好時光,重新拾起它,你會覺得它是那么美好。

  這節(jié)課讓我們在寫童話的、講童話、演童話的過程中,再一次盡情體驗童話給我們的快樂吧!

  走進“大看臺”

  過渡:上節(jié)課老師讓大家八仙過海、各顯神通,編童話、寫童話、講童話、演童話,走進今天的“大看臺”,同學(xué)們一定按捺不住心中的喜悅,想一試身手。心動不如行動,讓我們開始吧!

  學(xué)生準備

  1、一進“大看臺”

  a讀自編故事,忠實的聽眾發(fā)表建議。要求:通順流利、有感情的朗讀。

  b講童話,悉心的聽眾品評哪個最好。要求:大膽、大方、大聲;抓住故事的主要內(nèi)容,用自己的話講述。聽眾要認真聽,評價要說出理由。

  c演童話,熱情的觀眾談?wù)動^后感。要求:有合作意識,表演大方,抓住童話的主要情節(jié)。

  d總結(jié)經(jīng)驗,聽取建議,再次準備,教師指導(dǎo)。

  2、二近大看臺

  a創(chuàng)設(shè)情景:同學(xué)們,“童話大看臺”現(xiàn)在開始了,請你用最熱烈的掌聲請出第一位表演者。

  b有感情的讀自編故事。

  c用情的講童話故事。

  d出色的演童話故事

  交流收獲

語文教案 篇3

  教學(xué)要求:

  1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

  2、學(xué)會本課9個生字,兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認識2個偏旁,認識1個多音字。

  3、認識到老一輩為后輩人付出的艱辛、芝苦,懂得要尊重長輩,不能讓長輩為我們操心。

  重、難點:

  1、有感情地朗讀和背誦課文,積累妙詞侍句。

  2、本課的教學(xué)重點是第2自然段。

  教學(xué)課時:

  兩課時

  20xx年4月2日第七周星期三第一節(jié)

  教學(xué)設(shè)計:

  第一課時

  教學(xué)目的:

  1、正確、流利地朗讀課文。

  2、學(xué)會本課的生字,能正確、美觀地書寫。

  3、初步理解課內(nèi)容。

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題

  1、板書課題。

  2、課文應(yīng)該寫什么?你想知道什么?

  二、初讀課文。

  1、自讀課文。

  2、學(xué)生自由練讀,師巡視指導(dǎo)。

  3、檢查自讀情況。

  4、師范讀課文。

  5、全班齊讀課文。

  三、教學(xué)生字。

  1、復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。

  2、教學(xué)新偏旁。

  3、怎樣記住這些生字?

  4、指導(dǎo)寫字。

  5、生描紅,師巡視指導(dǎo)。

  四、師小結(jié)。

  五、布置作業(yè)。

  六、教學(xué)后記:指、跟難以掌握,對課文有了初步了解。

  20xx年4月2日第七周星期三第二節(jié)

  第二課時

  教學(xué)目的:

  1、感情地朗讀、背誦課文。

  2、認識到老一輩為后輩人付出的艱辛和芝累、懂得要尊重長輩,不讓長輩為我們操心。

  教學(xué)用具:

  生字卡片,投影、教學(xué)掛圖。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  二、細讀課文第1自然段。

  1、自由讀,

  2、讀后你知道了什么?

  3、“雪白雪白”是什么意思?

  三、細讀課文第2自然段。

  1、指名讀。

  2、指名讀寫奶奶和“我”的句子。

  3、出示重點詞句。

  4、聽了奶奶的話,“我”為什么低頭不說話?

  5、請同學(xué)們想一想:這時候,他心里會想些什么?(齊讀)

  6、為了不讓奶奶操心,“我”會怎樣做呢?

  7、指導(dǎo)朗讀奶奶第二次說話和“我”的話。

  8、奶奶聽了“我”說的話,為什么會笑了?帶著高興的心情讀最后的一句話。

  9、指導(dǎo)朗讀第2自然段。

  10、學(xué)生分角色朗讀對話。

  四、總結(jié)課文。

  五、指導(dǎo)背誦。

  六、教學(xué)后記:

  1、學(xué)生能夠有感情地朗讀課文和背誦課文。

  2、通過學(xué)習(xí)課文,拉近了學(xué)生和老人之間的距離。使學(xué)生認識到了老一輩為后輩人付出的`艱辛、勞苦,懂得了要尊重長輩,不要讓長輩為我們操心。

  3、本課的生字學(xué)生掌握的較好。

  4、課的要認讀的生字學(xué)生交難掌握。

  5、本課含義較深,學(xué)生較難理解人物內(nèi)心的心理變化。

語文教案 篇4

  教學(xué)目標:

  1.通過語文實踐活動走進市場,感受節(jié)同市場的繁榮景象,學(xué)習(xí)有順序的觀察。

  2.學(xué)習(xí)用通順、明白的語言把所見、所聞描述出來,發(fā)展語言。

  教學(xué)重點:

  1.學(xué)習(xí)按方位順序描寫節(jié)同商店的氣氛,練習(xí)有個性化的表達。

  2.學(xué)習(xí)場面描寫及對購物者動作、神態(tài)的描寫。

  教學(xué)難點:

  感受節(jié)日市場的歡樂、熱鬧的氣氛,并能清楚、明白地表達出來是本次作文教學(xué)的難點。

  教學(xué)準備:

  1.學(xué)生到商場購物。觀察商場的節(jié)目氣氛及購物者的神態(tài)、動作、語言。

  2.課件準備。(有關(guān)商場繁榮景象的圖片及教學(xué)用相關(guān)文字材料。)

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。

  1.導(dǎo)入:同學(xué)們,要過年了,你們高興嗎?過節(jié)時你和爸爸媽媽、親朋好友到哪些商場或者超市、批發(fā)市場去了?

  學(xué)生發(fā)言。

  教師:過節(jié)時,老師也去商場了,還把商場的節(jié)日景象拍下了給大家?guī)砹,想看嗎?一邊看,一邊想,?jié)日的商場給你留下什么印象?

  教師放課件,學(xué)生發(fā)言。

  教師:正像大家說的,節(jié)日的商場喜氣洋洋,就讓我們懷著喜悅的心情走進商場、超市、批發(fā)市場。(板書:走進市場)把看到的、聽到的、想到的描述下來。

 。ㄔO(shè)計意圖:興趣是最好的老師。上課伊始,教師在學(xué)生已經(jīng)進行語文實踐活動:走進市場,觀察市場節(jié)日氣氛和人們購物情景的基礎(chǔ)上,積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,用多媒體教學(xué)手段再現(xiàn)喜氣洋洋的節(jié)日市場情景,點擊學(xué)生情感的興奮點一下子扣住了學(xué)生心弦,再現(xiàn)儲存在腦海中的生活畫像。以此打開學(xué)生思路,引發(fā)學(xué)生表達的欲望。伴隨著畫面的交替變換和優(yōu)美的樂曲,節(jié)日商場的景象很自然展示在學(xué)生眼前,為更好地描述節(jié)日市場的所見、所聞打下了基礎(chǔ)。)

  2.我們要把自己的所見、所聞、所感記錄下來,得從哪些方面進行呢?

  根據(jù)學(xué)生情況,引導(dǎo)。

  小結(jié):我們按照節(jié)同氣氛、他人購物、自己購物三個方面進行描述。

 。ò鍟汗(jié)日氣氛他人購物自己購物)

  (設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生理清思路,弄清寫什么的問題。)

  二、指導(dǎo)對節(jié)日氣氛的描寫。

  1.現(xiàn)在我們一起走進商場。你看到什么了?

  學(xué)生自由說。根據(jù)學(xué)生發(fā)言捕捉指導(dǎo)點。

  師:他看到了什么景物、注意了景物的哪個方面?

  根據(jù)學(xué)生發(fā)言,板書相應(yīng)內(nèi)容:形狀、大小、數(shù)量……

  2.師:這是老師看到的景物,每個人去的商場各不相同,你們看到什么景物,看誰能用不同的表達方式,敘述更多的景物,說不同的方面。(必要時可以出示課件)

  課件內(nèi)容:走進商場,放眼望去,呵,真漂亮!只見:

  根據(jù)學(xué)生發(fā)言,相機板書:有……有……有……還有……

 。ㄔO(shè)計意圖:每個人到的商場不一樣,看到的節(jié)日景色各不相同。教師從學(xué)生的發(fā)言入手,引導(dǎo)大家思考描述了景物的哪個方面,還可以描述什么方面并板書相應(yīng)的內(nèi)容,充分體現(xiàn)以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)的新課程教學(xué)理念。同時訓(xùn)練學(xué)生表達言之有物,言之有序。鼓勵學(xué)生個性化的表達。表現(xiàn)個性化的生活經(jīng)歷,暢談個性化的認識感悟。體現(xiàn)《語文課程標準》提及的引導(dǎo)學(xué)生“多角度地觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,捕捉事物的特征,力求有創(chuàng)意的表達!边@一內(nèi)涵。)

  三、指導(dǎo)“人們購物”這一內(nèi)容。

  1.看到你們張張笑臉,我感到你們陶醉在節(jié)日的喜慶氣氛中。但是時間不等人,我們隨著購物的人流繼續(xù)前進,你又看到了什么?

  根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,板書:人物

  問:人們是怎樣買東西的?兩個同學(xué)為一個組,把你看到的畫面與同桌說說。

  小組討論,教師巡視,進行必要指導(dǎo)。

  2.學(xué)生在全班匯報。

  問:他描述的這幅畫面哪處特別精彩?請你說說。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言板書:動作、語言、神態(tài)……

  小結(jié):你們把人們購物的情況說得很清楚了,可買了什么商品我好像還沒看清楚,都買了什么?

  學(xué)生敘述,如果學(xué)生發(fā)言遇到困難,出示課件,啟發(fā)學(xué)生思考。

  請一個學(xué)生完整地敘述人們購物的情況。

  (設(shè)計意圖:指導(dǎo)描述“人們購物”這一場景時,先從整體入手,確定要描述的兩個要點:人、物。接著采用小組合作的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)習(xí)既有個動又有互動。充分利用學(xué)生問的優(yōu)勢互補。學(xué)生的語言能力是在不斷練習(xí)中習(xí)得的。“寫作的過程能幫你把零亂的思想條理化,使你的`想法經(jīng)過提煉而清晰起來,并且進一步發(fā)展你的思想!币姟短岣邔懽骷寄堋罚ㄍ甒韋斯特注)先在小組內(nèi)敘述,再在全班描述,給學(xué)生思考,組織語言的時間,提高了表達效果,能使學(xué)生的言語能力與思維能力同步發(fā)展。同時對兩個要點既購物人和所購商品的處理上,也采取以學(xué)定教的方式,根據(jù)學(xué)情靈活安排教學(xué)環(huán)節(jié)。)

  四、指導(dǎo)“自己購物”。

  教師:該自己買東西了。你最想要什么東西,是怎樣買的?按照剛才的方法,腦海中浮現(xiàn)畫面,眼前出現(xiàn)情景,請按照老師的提示完成。

  1.小組學(xué)習(xí),推薦一位同學(xué),代表你們組最高水平,一會兒在全班匯報。

  出示課件:我來到——區(qū)域,看到——(商品的形狀、顏色、價錢,自己當(dāng)時的心情)購?fù)旰蟮男那椤?/p>

  2.全班匯報。精彩之處用掌聲表示,并注意問題。

  3.學(xué)生評價后再請一位同學(xué)說。

  (設(shè)計意圖:學(xué)生有了描述“節(jié)日氣氛”及“他人購物”的基礎(chǔ),敘述“自己購物”已經(jīng)不成問題。此時教師小結(jié)寫作方法:頭腦中浮現(xiàn)畫面,眼前出現(xiàn)情景既入境。有了前邊的練習(xí),再加上教師對寫法的指導(dǎo),此時放手讓學(xué)生自由表達自己經(jīng)歷的事,對孩子來說是十分興奮的事情。在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí),學(xué)生把聽到的語言內(nèi)化,并轉(zhuǎn)化為自己的語言,需要對材料進行加工,對語言進行組織、交流的過程能使思維有序化,使言語具有流暢性。同時針對學(xué)生在敘述時會出現(xiàn)開頭難的問題,給了一個開頭,很好地降低了表達的難度。)

  4.請三位同學(xué)描述三個畫面。教師出示課件,給出三個畫面的開頭。課件內(nèi)容:

 。1)走進商場,放眼望去,呵,真漂亮!只見……

 。2)隨著購物的人流,我繼續(xù)前進,只見……

 。3)我來到 區(qū)域,看到……

  五、總結(jié):

  這節(jié)課,我們在濃濃的節(jié)日氣氛中欣賞了商場的節(jié)日美景,感受了節(jié)同市場的繁榮,用生動的語言描述了人們購物以及自己購物的畫面。大家高興嗎?下課。

語文教案 篇5

  教學(xué)目標:

  1、使同學(xué)了解小蝦的生活的習(xí)性及各種有趣的活動,體會作者的喜愛之情。

  2、抓住重點詞語理解一段話,體會一話是如何寫具體的。

  3、了解課文內(nèi)容,激發(fā)同學(xué)細致觀察小動物的興趣,教育他們要保護小動物。

  教學(xué)過程:

  一.談話導(dǎo)入:

  師:同學(xué)們,喜歡小動物嗎?

  生:喜歡。

  師:今天,咱們來認識一種小動物,請大家集體喊出它的名字(板書課題上:小蝦)

  師:喜歡它嗎?能不能帶著喜愛的感情再讀一遍?

  生:小蝦(讀出了喜愛之情)

  二新授:

  師:這么喜愛小蝦,你都想對小蝦有哪些了解?

  生:小蝦長什么樣?

  生:它吃什么?

  生:它生活在哪里?

  ……

  師:看來大家對小蝦充溢了好奇,那就請大家讀課文,看看你都會有什么樣的收獲。

  生:俺知道了小蝦生活在小溪里。

  生:你知道了小蝦長得什么樣,它們有的通體透明,像玻璃似的,這是才長大的;有的稍帶點黑色,甚至背上、尾巴還積著泥,長著青苔,這是老的,大家都叫它千年蝦。

  生:俺知道了小蝦吃東西的時候非常小心。

  生:俺知道了小是的脾氣也不好。

  生:俺知道了小蝦的格斗很猛烈,蹦出水面是常有的事。

  生:俺知道了最后缸里的小蝦多了起來。

  師:同學(xué)們知道的還真不少,想了解小蝦更多有意思的事嗎?

  生:想。

  師:快來讀讀,課文對小蝦的哪些描寫最能吸引你?邊讀課文邊找出來。

  生:小蝦吃東西的時候的一段,最能吸引俺。

  生:它們吃東西的時候非常小心,總是先用鉗子輕輕碰下食物,然后迅速后退,接著再碰下,又后退,直到學(xué)得沒有危險了,才用兩個鉗子捧著食物吃起來。它們東西很小心,樣子很可愛。

  師:你是怎么理解這句話的。

  生:小蝦吃東西的時候非常的小心。

  師:小蝦吃東西這么小心翼翼,連續(xù)做好幾個動作才干吃到食物,你能在課文中找到表示連續(xù)動作的詞語嗎?用圓點標出來。

  生:總是、然后、接、又、直到、才。

  師:從這些表示順序的詞語中,就可以看出小蝦吃東西的時候是非常小心的。

  師:文中還有表示小蝦吃食物時動作的詞語呢,再來找找。

  生:碰、后退、捧、游來游去。

  師:小作者這樣寫就更能突出(小蝦吃食物時的小心),也能表示出作者對小蝦的(喜愛)

  師:小蝦吃食物時是這么的有趣,你能試著讀讀嗎?(生讀并評議)

  師:確實它們小心翼翼的樣子很招人喜歡,假如加上動作來讀,那就更有趣了,愿意試試嗎?

  生:扮演讀。

  師:你們真是一群討人喜歡的小蝦,可愛的小蝦,能試著用總是、然后、接、又、直到、才這些表示順序的詞語來說句話嗎?先和同桌說說。

  生:俺每天早晨,總是先收拾好床鋪,接著收拾好書包,然后洗臉刷牙,又去吃飯,直到一切都準備好了,才去上學(xué)。

  師:你的句子說得好,生活習(xí)慣更好。

  生:爺爺去釣魚時,總是先整理好釣魚工具,然后推出自行車,接著把工具和小撐子捆到自行車上,又檢查一下,直到覺得沒有問題了,才動身。

  師:說得真不錯,吃飽了的小蝦又是什么樣子的呢?

  生:略。

  師:是呀,它們吃東西的時候是一個樣子,吃飽了又是另一個情形,所以小作者 說“小蝦真有趣!

  師:課文還有哪些地方吸引了你?

  生:小蝦脾氣不好。

  師:課文是怎樣寫小蝦脾氣不好的呢?自由讀,并動筆畫畫,再和同桌交流。

  生:在課文第四自然段,從“要是你用小竹枝去動那些正在休息的小蝦”直到這一段的最后。

  師:誰還標出了寫小蝦生氣的詞語?

  生:是“蹦”“舞動”“打起來”,還有“猛烈”。

  生:還有“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”。

  師:你認為這些詞語好在哪里?

  生:“蹦”說明小蝦跳得很高,速度也很快。

  生:“猛烈”說明它們打架打得兇。

  生:“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”寫小蝦生氣的樣子很生動,俺就像是親眼看見了它們生氣一樣。

  師:“就像是親眼看見了它們生氣一樣”,說得多好啊!你能讀讀這嗎?

  生:讀這一段。

  師:小蝦在生氣的時候也這么的可愛,能不能借著作者的描述再發(fā)揮你的想象,給大家描述一段精彩的格斗。

  生:略

  師:是呀,這小東西還真厲害。既然小蝦這么可愛,那么作者當(dāng)然希望小蝦們能夠生活得快樂一些。為此作者是怎么做的呢?誰能找出有關(guān)的句子?

  生:俺“就和阿成哥到小溪里采了一些金魚草,拾了些石塊放在缸里!

  生:課文最后一段說小蝦產(chǎn)卵了,不久小蝦也多了。這是因為俺對小蝦很關(guān)心,他們才會吃得好,玩得好,長得快,才會生出更多的.小蝦。

  師:正是由于小作者的關(guān)愛,保護,小蝦們才生活得如此的快樂。

  拓展延伸:

  師:喜歡小蝦嗎?喜歡它什么呢?

  生:略。

  師:小作者就是懷著對小蝦的喜愛親自養(yǎng)小蝦,認真觀察小蝦才把小蝦寫得如此的有趣。

  師:你喜歡什么小動物,喜歡它什么?

  生:略

  師:其實每個小動物都有可愛之處,只要俺們走進它,接近它,關(guān)心它,保護它,你就會發(fā)現(xiàn)它的可愛。與它們和平相處成為好朋友吧!

  師:仔細觀察一種小動物 ,寫一篇日記。

  課后反思:

  閱讀的實質(zhì)是一個動態(tài)的感悟過程。教師只有給予同學(xué)獨立的與文本對話的機會,同學(xué)才有可能在文本的世界內(nèi)擷取屬于自俺的東西,即同學(xué)的獨特體驗。雖然這些獨特的體驗有時略顯稚嫩抑或稍嫌偏頗,但這卻是同學(xué)創(chuàng)新精神的幼芽。教師在教學(xué)中,只有尊重同學(xué)的獨特體驗,不論其感悟是清晰還是模糊,膚淺還是深刻,片面還是全面,謬誤還是正確,都要小心地呵護之,激勵之,維護好同學(xué)這種獨立感悟的積極性,閱讀才干真正成為同學(xué)的個性化行為,同學(xué)才干真正成為閱讀的主人。

  語文教學(xué),既有知識的傳授,又有方法的指導(dǎo)、能力的培養(yǎng),更有做人的指導(dǎo)、情感的體悟,各方面應(yīng)靈活交融、不著斧鑿,才干達到知、情、德、行的完美統(tǒng)一。

語文教案 篇6

  教學(xué)目標

  1.認識7個生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、沼澤地、技藝”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文。體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。

  3、抓住文章主要內(nèi)容,練習(xí)簡單地講述故事。

  德育目標:

  了解文成公主對民族團結(jié)、共同發(fā)展做出的貢獻。

  教學(xué)重點:

  引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀課文,了解故事內(nèi)容,簡要講述故事,激發(fā)學(xué)生閱讀民間故事的興趣。

  教學(xué)難點 :

  通過閱讀本篇課文,練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容,簡要講述故事,提高獨立閱讀的能力。

  教學(xué)方法 :

  自讀、自悟、自我探究

  課前準備

  1、布置搜集關(guān)于文成公主的'資料。

  2、多媒體課件或文成公主進藏圖。

  教學(xué)時數(shù):

  1課時

  教學(xué)過程:

  一、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  在唐朝,為了邊塞安定和平,不再連年征戰(zhàn),朝廷采用和親的政策。先后就有19位公主為和親嫁給吐蕃、契丹、吐谷渾、回訖等邊塞小國的國王或王子。這些公主當(dāng)中,最聞名于后世的當(dāng)屬嫁到吐蕃的文成公主。文成公主在吐蕃生活了四十年,她為漢藏兩族人民的友好和藏族經(jīng)濟文化發(fā)展做出了貢獻。直到現(xiàn)在,在西藏的大昭寺和布達拉宮,還供奉著松贊干布和文成公主的塑像。

  文成公主的故事,在民間流傳得很廣泛。在老百姓的口口相傳中,這個真實的故事增加了許多神秘的色彩。那么,在老百姓的眼里,文成公主是個怎樣的人呢?

  二、 自讀自悟,完成以下要求

  1.熟讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

  2.認讀生字生詞。

  3.邊讀邊思考,把對文成公主的印象批注在有關(guān)句子和段落旁。

  三、圍繞“百姓眼中的文成公主”這一話題交流讀書感受

  可以從以下幾個方面交流:

  1.漂亮又聰明出了名的公主。(第一自然段能體會得到)

  2.皇帝疼愛的女兒。(第二至四自然段可以體會得到)

  3.具有神奇的力量和本領(lǐng),什么也難不倒她。(第五至十三自然段可以體會到)

  4.非常重感情。(第十、十一自然段可以體會到)

  5.給西藏帶來了許多好處。(最后一個自然段可以體會到)

  四、小組同學(xué)接龍講故事,比一比誰講得清楚,流暢

  五、課外拓展

  搜集有關(guān)文成公主的其他民間故事和《同步閱讀》中的《一幅壯錦》《獵人海利布》等民間故事閱讀。

語文教案 篇7

  教學(xué)目標:

  1.認識10個一類生字,正確掌握書寫。會讀7個二類生字。

  2.正確、流利地朗讀詞語,體會本課詞語的構(gòu)成特點。

  3.增強學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。

  教學(xué)重點、難點:

  識記本課的一類生字2.掌握多組音同但詞義不同的`詞語的用法。

  教學(xué)準備:

  多媒體課件

  教學(xué)時數(shù):

  兩課時

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容:

  1.熟讀詞語

  2.識記一類生字

  教學(xué)過程:

  一、多媒體出示兩組詞語

  二、學(xué)生自由讀詞語

  三、學(xué)習(xí)生字

  產(chǎn):chǎn“立”部。

  擴詞:產(chǎn)生、生產(chǎn)、產(chǎn)婦、特產(chǎn)、傾家蕩產(chǎn)

  套:to“大”部。

  擴詞:圈套、套圈、套子、手套、被套、生搬硬套

  鞍:ān馬鞍、鞍馬(鞍山)

  盒:h“皿”部。

  擴詞:盒飯、飯盒、盒子、紙盒

  仇:chu擴詞:報仇、仇恨、仇人、仇敵、

  成語:同仇敵愾、恩將仇報、疾惡如仇、血海深仇、同仇敵愾

  權(quán):qun擴詞:權(quán)力、權(quán)利、權(quán)勢、人權(quán)、

  志:zh“士”部。擴詞:志氣、立志、志趣、

  成語:永志不忘、志同道合、眾志成城、雄心壯志、專心致志

  稚:zh擴詞:稚氣、稚子、幼稚

  默:m“黑”部。近義詞:默默(悄悄)

  擴詞:沉默、默讀、默寫、默契、默許

  成語:默不作聲、默默無聞、默然不語、沉默寡言、潛移默化

  封:fēng“寸”部。反:封(開)近:封閉(關(guān)閉)

  擴詞:封口、封王、封閉、信封、封鎖

  四、讀詞語

  第二課時

  教學(xué)內(nèi)容:理解詞語意思,處理課后練習(xí)題。

  教學(xué)過程:

  復(fù)習(xí)生字

  1.讀第一組詞語,你發(fā)現(xiàn)了什么?(字的順序不同,意思就不同了)試著解釋詞語;說出幾個類似詞語。

  2.讀第二組詞語,你又發(fā)現(xiàn)了什么?(這些詞,音相同意思不同)試著解釋詞語,在具體語言環(huán)境中會運用這些詞語。

  三、處理課后練習(xí)題

  1.,組字找出帶有“隹”的字

  推 堆 難 焦 集 雕

  2.詞語游戲。

  先說說這組詞語的特點。

  再說說你知道的其它這樣的詞,看哪組知道得多。

  3.讀一讀,填一填

  即選詞填空。詞語讀音相同,但意思不同。借助字典,選擇合適的詞語

  作業(yè):

  1.書寫生字。

  2.任選三組詞語造句。

  五、板書設(shè)計:

  2—2

  生產(chǎn)—產(chǎn)生 報仇—報酬

  圈套—套圈 權(quán)力—全力

  馬鞍—鞍馬 志氣—稚氣

  警報—報警 沉沒—沉默

  盒飯—飯盒 封口—風(fēng)口

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