(精)語文教案8篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編幫大家整理的語文教案8篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
【教材分析】
《春酒》是一篇詩化的散文。作者用細(xì)膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情,抒發(fā)了對童年、對故鄉(xiāng)和對母親的無限追思之情。如詩一般的生活織就了如詩一般的童年,而作者又用如詩般語言描繪出這一切:兒童圣潔的心靈,美好的生活情趣。這是對人性的謳歌與贊美。
本課文字淺顯但意蘊(yùn)卻深,在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍。在此基礎(chǔ)上,要求學(xué)生課前認(rèn)真閱讀課文,品味文章的關(guān)鍵詞語和句子,加深對文章的理解,領(lǐng)悟文章意蘊(yùn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與能力目標(biāo):
積累詞語,了解作者及其創(chuàng)作概況,了解民俗民風(fēng)。能深情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文章的情致,感受作品的意蘊(yùn)。品味文中的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞句,加深對文章的理解。
2、過程與方法目標(biāo):
運(yùn)用讀書指導(dǎo)法和美點(diǎn)尋蹤法,通過朗讀、探究和合作交流的方式,理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
通過對本課的學(xué)習(xí),感受文中的風(fēng)俗美、人情美,豐富精神世界,激發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊生活,發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)略生活的詩意。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、研讀,品析細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞句。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解作品的思鄉(xiāng)懷舊之情,領(lǐng)悟文章的意蘊(yùn)。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
淺知課文大意,查閱不認(rèn)識的生字詞,收集和了解過年風(fēng)俗資料;多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
1、首先播放音樂,讓學(xué)生欣賞各地奇異的民俗圖片,激發(fā)興趣,再讓學(xué)生漫談過年的風(fēng)俗或自己過年的故事、體會(huì),引導(dǎo)學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊(yùn)涵的情感和意蘊(yùn)后,總結(jié)并提示:我國浙江溫州一帶是如何過年的,請聽琦君為我們講述的過年的故事──《春酒》。
2、作者簡介:
(簡要介紹作者生平、主要作品)
二、整體感知
1、配樂朗讀全文,并幫助學(xué)生掃清文字障礙,強(qiáng)調(diào)需要積累的.字詞。
(多媒體顯示)
家醅(pēi) 炮制(páo) 挑剔(tì)
一馬當(dāng)先:作戰(zhàn)時(shí)沖鋒在前,形容領(lǐng)先、帶頭。
顧名思義:看到名稱,就聯(lián)想到它的意義。
興高采烈:興致高,情緒熱烈。
2、思考:
、 本文記敘了作者童年的哪些事?有何意義?
、 文章結(jié)尾寫道:“一句話提醒了我,究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊。可是叫我到哪兒去找真正的家醅呢?”作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)春酒的味道嗎?
三、研讀、品味精彩的語言,體會(huì)文中細(xì)節(jié)描寫的作用
1、喜歡課文中的哪些句子?找出來,把它推薦給大家,并說明理由。
2、學(xué)生以小組為單位合作探究,然后集體交流。
四、課堂小結(jié)
五、延伸拓展
積累有關(guān)“思鄉(xiāng)”的古詩名句,并做簡單比較。
六、布置作業(yè)
1、寫一段文字,介紹一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。
2、課外選讀有關(guān)游子思鄉(xiāng)的文學(xué)作品,并把它推薦給班里的同學(xué)。
【板書設(shè)計(jì)】
過新年
春 風(fēng)俗美
喝春酒 家鄉(xiāng)的味道──思鄉(xiāng)懷舊
酒 人情美
喝會(huì)酒
語文教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文,感悟老支書在危難面前所表現(xiàn)出來的無私無畏、舍己救人的高尚品質(zhì)和人格魅力。
2.積累課文特色語言,了解課文布局謀篇、人物刻畫、環(huán)境描寫等方面的表達(dá)特點(diǎn)。
3.認(rèn)識6個(gè)生字,學(xué)會(huì)本課新詞、生字詞,了解課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法,體會(huì)和學(xué)習(xí)老支書忠于職守、舍己為人的崇高品質(zhì)。
課時(shí)安排
2課時(shí)
預(yù)習(xí)課教案:
1、自學(xué)本課的生字詞。
2、課文講了一件什么事?
3、課文中的老漢是個(gè)怎樣的人?
4、課文哪些地方最令你感動(dòng)?畫出來,并說明原因,試著把你的感動(dòng)讀出來。
5、課文為什么以“橋”為題目?
6、課文在表達(dá)上很有特點(diǎn)?你發(fā)現(xiàn)了什么?
7、寫自己的讀文感受。
展示課教案:
一、小組交流預(yù)習(xí)情況。
二、學(xué)習(xí)
1、生字
小組派代表隊(duì)選擇容易讀錯(cuò)的幾個(gè)字詞板書。
如“揪”(jiū),“瞪”(dèng)。
2、找出文中描寫自然環(huán)境(大雨和洪水)的句子,讀一讀,比一比,你從中感受到了什么?
3、匯報(bào)交流談體會(huì)。
。1)生讀找到的自然環(huán)境描寫的句子,師用課件或小黑板集中出示。
。2)談感受。
、賻拙湓挾疾煌潭鹊貙懗龊樗畠疵,正威脅著人們的生命。
、趶那昂髱拙涿鑼懙那闆r看,水位在不斷上升,災(zāi)情在不斷加劇,形勢越來越緊張、嚴(yán)峻。(相機(jī)指導(dǎo)朗讀這幾句話,讀出形勢的緊張突變。)
、圻@些句子多采用擬人或比喻的修辭手法,如“像受驚的野馬”“在路面上跳舞”“洪水獰笑”“放肆”等詞句讓我們非常真切形象地感受到洪水的肆無忌憚,洪水就是魔鬼猛獸,突出了情況危急,渲染了緊張氣氛。(師相機(jī)板書:情勢危急)
、苓@些句子,語言都非常簡潔,精練,如,“像潑。像倒!
。3)觀察想象體驗(yàn)
師播放洪災(zāi)的錄像資料(或指導(dǎo)學(xué)生觀察課文第一幅插圖):洪水如猛獸般正以強(qiáng)大的迅雷不及掩耳之勢席卷了整個(gè)村莊,淹沒了農(nóng)田,沖毀了房舍,死亡正向人們一步步地逼近?蓜趧(dòng)一天的人們還在熟睡中。一聲驚呼,大家突然一腳踩進(jìn)水里,如果你是其中一員,你是什么感受?你能想象出男女老少命在旦夕時(shí)驚慌失措的樣子嗎?(引導(dǎo)學(xué)生想像體驗(yàn)情勢危急)
4、指導(dǎo)有感情地朗讀第一大段,讀出自己的感受。(危急、恐怖、恐懼、擔(dān)心)
5、體會(huì)英雄言行
(1)是的,求生是人的本能。當(dāng)一百多號人跌跌撞撞地向那唯一可以逃生的木橋擁去時(shí),有一位老漢早已站在了木橋前。讓我們一起來看一看,這位老漢在生死攸關(guān)之際作出的人生抉擇。
請同學(xué)們自由讀,想想老漢是個(gè)怎樣的人?你是從哪兒感受到的?(板書:老漢)
。2)交流匯報(bào):
A、他不說話,盯著亂哄哄的人們。他像一座山。
老漢沉著冷靜,嘴上不說話,心里正思考著應(yīng)對突然來臨的災(zāi)害的'辦法。“像一座山”,說明他臨危不懼,形象地表現(xiàn)了老漢是村民的主心骨,對穩(wěn)定村民情緒所起的作用。
B、老漢沙啞地喊話:“橋窄!排成一隊(duì),不要擠!黨員排在后邊!”
說話簡短有力,以嚴(yán)格的先人后己的黨紀(jì)控制了局面,組織大家有序地撤離。
。ㄗ寣W(xué)生寫出評價(jià)老漢是怎樣的人的詞語,可能是:臨危不懼、臨危不亂、堅(jiān)定果斷、先人后己……)
。3)指導(dǎo)有表情朗讀老漢說的兩句話(要讀得干脆、有力,節(jié)奏快,采用個(gè)別讀、分角色讀、評讀等方式)
6、思辯“矛盾”之舉
(1)是的,忠于職守、舍己為人的老支書有著崇高的人格魅力(板書:崇高的人格魅力),他讓我們真切地感受到了洪水無情,但人間有愛。當(dāng)情況越來越危急,洪水已漫到人們的腰際時(shí),又發(fā)生了什么?
(2)小組合作學(xué)習(xí)。
。3)讀議結(jié)合,交流匯報(bào),提升認(rèn)識。
A談體會(huì)。要求邊談體會(huì),邊用朗讀把自己的感受表達(dá)出來。例如:
生:從“沖、揪、罵”這幾個(gè)動(dòng)詞可以看出老漢對小伙子很兇。
師:你能不能把老漢很兇的態(tài)度讀出來?
生表情朗讀第15自然段,學(xué)生展開評議,并在議讀、感情朗讀中理解、感悟。
B學(xué)生發(fā)現(xiàn)矛盾與疑惑:
①老漢從剛開始惡狠狠的“揪”到最后危難關(guān)頭又“吼”又“推”,這是矛盾一,為什么?
、诩庇谇笊男』镒拥阶詈笪ky關(guān)頭又“推”老漢先走,這是矛盾二,為什么?
沖揪 罵 兇
。◣熛鄼C(jī)板書:老漢 小伙子)
吼用力推
7、學(xué)習(xí)第四大段,解開難解之迷。
。1)老漢和小伙子的言談舉止是多么充滿矛盾,令人費(fèi)解!請同學(xué)們讀最后4個(gè)自然段,老師相信你在頃刻間會(huì)明白許多許多……
。2)生默讀,談感想。師相機(jī)點(diǎn)撥。
。ㄎ恼略谧詈蟛沤淮蠞h和小伙子的關(guān)系,這個(gè)結(jié)局太出人意料了,太讓人震驚了。老漢太偉大了……)
8、反復(fù)詠嘆,感受親情
(1)當(dāng)你明白老漢和小伙子原來是父子關(guān)系時(shí),再回過頭來看看父子在木橋前的情景,你們又有了什么新的感受?
。2)引誦第三大段。
同學(xué)們,讓我們把“兒子”這個(gè)充滿血緣、充滿親情的字眼帶到文章中去,再一起來深情地朗誦第三段,我們就更能理解這位平凡而偉大的父親了。(教師引讀:“老漢是村支書,他一心想挽救群眾的性命,他突然沖上前,從隊(duì)伍里揪出自己的兒子,罵道──”后邊為學(xué)生接讀,把幾個(gè)“小伙子”都換讀成“兒子”。)
。3)想象:老漢似乎要對兒子喊什么?(板書:喊)
。4)此時(shí)的老漢又給你留下什么印象?你認(rèn)為,他又是一個(gè)怎樣的人?
(生回答,并有選擇地請生上臺板書關(guān)鍵詞,如“父愛如山”等)
師小結(jié):是的,作為一名共產(chǎn)黨員,他忠于職守,他是無愧的;做為一個(gè)父親,他和天下父母一樣舐犢情深。在生死關(guān)頭,老漢做出的重大抉擇,表現(xiàn)出的大愛讓我們?yōu)橹畡?dòng)容。他的身上充滿著崇高的人格魅力,閃耀著燦爛的人性光輝。
三、練習(xí)寫話,頌人間真情
1、英雄遠(yuǎn)離了我們,他們的親人更是肝腸寸斷、長跪不起。同學(xué)們,洪水無情人有情。面對此情此景,你最想說的是什么?請拿起手中的筆,用飽含深情的筆觸,用自己喜歡的方式記錄下你對英雄的哀思,對英雄家人的寬慰吧!
2、生寫話,師巡視,選擇有代表性的進(jìn)行交流。
四、總結(jié)全文,探究“橋”的含義
課文中留給大家印象最深的是老漢的形象,為什么卻用“橋”為題?
語文教案 篇3
一、讀題設(shè)疑,整體感知
。、導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,傲雪而立的梅花寄托著外祖父對祖國的無盡思念,香氣迷人的桂花又讓“我”想起了什么呢?今天讓我們一起去欣賞美麗的桂花雨。(板題、讀題)讀了課題,你心中有什么疑問,請大膽地提出來。
2、讓我們帶著疑問走進(jìn)課文尋找答案吧,自學(xué)課文:
。ǔ鍪咀詫W(xué)提綱。)
、 自由讀文,讀準(zhǔn)字音。
、 劃出不理解的字詞用學(xué)過的方法理解。
⑶ “桂花雨”是什么意思?
二、檢查自學(xué),匯報(bào)交流
。、解決學(xué)生提出的生字疑難。
。、指名逐段讀文,正音。
。、課文講了一件什么事?
(課文講的是作者深情地回憶起童年的桂花和幫媽媽搖桂花的事。)
4、“桂花雨”是什么意思?
。ā肮鸹ㄓ辍笔侵负芏喙鸹ㄒ积R落下來,就像下雨一樣。)引導(dǎo)學(xué)生引用文中的語句來回答:桂花紛紛落下來,我們滿頭滿身都是桂花,我喊:“啊,真像下雨,好香的雨。
三、自讀課文,讀出精彩
。、找出描寫“我”小時(shí)侯搖桂花的部分,并開展學(xué)習(xí):
第2~6自然段:
、 鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡的方式讀2~6自然段,和同桌說說你讀懂了什么。
、 進(jìn)行朗讀指導(dǎo):
指名學(xué)生讀一讀,其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
師:你聽出了什么味道?還有想讀出自己不同感受的嗎?(讓學(xué)生充分參與)
、 第二自然段寫了作者對桂花的喜愛,同時(shí)也寫了桂花樹的特點(diǎn):樣子笨、花形小、味道香。這一段中的省略號表示列舉的省略,可引導(dǎo)學(xué)生說出一、兩種花名來補(bǔ)充。
⑷ 第三自然段寫了桂花開時(shí),正好是臺風(fēng)季節(jié),母親總是擔(dān)心臺風(fēng)來破壞桂花。同時(shí),還交代了桂花收回來是為了送給鄰居做糕點(diǎn)。
、 第四自然段寫了桂花的香以及應(yīng)當(dāng)“搖”的原因:
學(xué)習(xí)時(shí)讓學(xué)生閉眼想象桂花的香。
、 第五自然段寫出作者對“搖桂花”的熱愛:
引導(dǎo)學(xué)生找出能體現(xiàn)這一點(diǎn)的詞句:是件大事、總是問、樂了、使勁。朗讀時(shí)注意讀出下面兩句話的語氣:
① “媽,怎么還不搖桂花呀?”──迫不及待
、 “啊,真像下雨,好香的雨!”──贊美
感悟形象:
一邊讀一邊結(jié)合課文插圖想象搖花樂的情景,再閉眼想象“桂花雨”,和作者分享童年的快樂。
、 第六自然段寫了桂花的收、藏及作用。(可引導(dǎo)學(xué)生說一說對桂花的認(rèn)識)
。病⑷嘤懈星榈乩首x2~6自然段,讓學(xué)生讀出作者對“搖花樂”的懷念。
四、品讀詞句,體會(huì)感情
。、找出抒發(fā)作者思想感情的句子體會(huì):
、 “杭州的'一處小山全是桂花,香飄十里,可是母親說:“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花!
仿照這個(gè)句式,讓學(xué)生說說,從而體會(huì)到母親表達(dá)的是對家鄉(xiāng)的熱愛和懷念。
如:這里的環(huán)境真好,母親會(huì)怎么說?這里的生活真舒適,母親會(huì)怎么說?
、 “于是,我也想到了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”,還有那搖落的陣陣桂花雨!
、 “搖花樂”指的是在作者眼里,搖桂花是一件非常快樂的事。
、 模仿寫句,啟發(fā)學(xué)生回憶童年里難忘的人和事:
聽到_____,我總會(huì)想起______,還有______。
五、回歸整體,交流感受
。、師:課文以生動(dòng)的文筆向我們介紹了作者童年的生活,內(nèi)容豐富,感情真摯,文字中蘊(yùn)含著濃郁的鄉(xiāng)情,讀來很感人,讓我們再一次來欣賞美麗的桂花雨。(配樂朗讀全文)
。病⒔涣鏖喿x感受,聯(lián)系古詩或自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勅藗儗亦l(xiāng)的懷念。
語文教案 篇4
教學(xué)要求:
1、知識與技能
。ǎ保┱J(rèn)識17個(gè)字,會(huì)寫8個(gè)生字。
。ǎ玻┱_、流利、有感情的朗讀課文。
。ǎ常┍痴b最后一自然段。
。病⑦^程與方法
通過對比三頭馬駒在學(xué)習(xí)賽跑是件上的不同態(tài)度,在朗讀中體會(huì)成功的秘訣。
。场⑶楦、態(tài)度、價(jià)值觀
讓學(xué)生懂得要想取得成功要毫不松懈、堅(jiān)持到底、不能驕傲。
重難點(diǎn):
。薄⒃诶首x中取得成功的秘訣
。、認(rèn)識17個(gè)字、會(huì)寫8個(gè)字。
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)25課——成功的路(板書課題)
看到這樣的課題,你想說什么?
二、初讀課文、自主識字
。、請同學(xué)們自由讀課文,遇到不認(rèn)識的字畫下來。
2、聽老師范讀課文,注意自己不認(rèn)識的字的讀音。
。、自由讀課文,自主識字,提示:你會(huì)用什么方法來學(xué)會(huì)今天的生字?
。、小組內(nèi)交流:向同學(xué)介紹你的認(rèn)字方法,對一些難記的字小組合作討論。
。、游戲檢測:摘蘋果
(摘下知識樹上的蘋果,讀出背面的生字,并組詞,即獲蘋果獎(jiǎng)勵(lì))
。、開火車。讀字和詞語
。ǎ保┳x準(zhǔn)以下生字讀音
冠、堅(jiān)、鍛、煉、嚴(yán)、奔(前鼻音)
輸、持、插、超 (翹舌音)
冠、堅(jiān)、鍛、煉、跨 (三拼音)
。ǎ玻╅_火車讀詞語
成功、強(qiáng)壯、堅(jiān)持、鍛煉、夸獎(jiǎng)、毫不松懈、馬駒、冠軍、害羞、嚴(yán)寒酷暑、插上、奔跑、超過、金牌
。、出示帶生字的詞語測讀
(1)只有紅馬駒毫不松懈,不管刮風(fēng)下雨,不管嚴(yán)寒酷暑,每天堅(jiān)持鍛煉。
。ǎ玻┰谶\(yùn)動(dòng)會(huì)上,紅馬駒像插上翅膀一樣,奮力奔跑,像閃電,像疾風(fēng),重于多的了冠,超過了一個(gè)又一個(gè)的.對手終于奪得了冠軍。
。、指名朗讀課文,把課文讀正確。
。、齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字
。、出示要求寫的8個(gè)生字。
2、給生字組詞。
。场W(xué)生識記生字
。、教師重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)生字的書寫冠、害、夸
。怠⒔處煼秾懮,學(xué)生觀察。
。丁W(xué)生練習(xí)書寫,師巡視指導(dǎo)。
。、講評學(xué)生的書寫。
四、作業(yè)
。薄鴮懮
。、熟讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)王曉昕
。薄⒙犘┰~語
成功、堅(jiān)持、夸獎(jiǎng)、冠軍、害怕、嚴(yán)寒、奔跑
。、出示帶生字的詞語測讀
二、學(xué)習(xí)課文
。、學(xué)習(xí)第一自然段
。ǎ保┲该首x第一自然段。
。ǎ玻┻@三匹馬駒的愿望是什么?
。ǎ常┠阏J(rèn)為怎樣才能成為冠軍。
。ǎ矗R讀第一自然段
。病W(xué)習(xí)二、三、四自然段
學(xué)習(xí)第二自然段
。ǎ保⿲W(xué)生讀后說一說各自段落的主要內(nèi)容
(2)學(xué)生讀文
。ǎ常┱堃簧f一說綿羊是怎樣說的,怎樣讀它的語氣。白馬駒聽后怎樣想?怎樣做?
(4)你體會(huì)到百馬駒的想法后,你會(huì)怎樣開導(dǎo)他?
。ǎ担R讀第二自然段
學(xué)習(xí)第三、四自然段讓我們看看其他年馬的表現(xiàn)吧!清女聲讀第三自然段。
。ǎ保┖隈R是怎樣表現(xiàn)的?它聽到黃牛的夸獎(jiǎng)后怎樣想?怎樣做?
(2)你對黑馬據(jù)說什么?學(xué)習(xí)第四自然段
1、自由讀第四自然段,想想第四自然段有幾句話?每句話分別告訴我們什么?
。病⒓t馬駒它又是怎樣練習(xí)賽跑的?
。、紅馬駒每天堅(jiān)持鍛煉的結(jié)果如何?
。、它為什么會(huì)成功呢?它和黑馬駒、白馬駒不同在什么地方?
。、齊讀第四自然段。
6、嘗試背誦第四自然段。
三、總結(jié)拓展。
四、作業(yè)。
五、板書設(shè)計(jì)
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1樂于探究,能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)規(guī)律。
2能獨(dú)立識字,區(qū)分形近字,能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
3通過口語交際,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性。培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
4能向大家展示自己的課外學(xué)習(xí)心得,能向大家展示跟伙伴合作辦的墻報(bào)、以及其他有關(guān)記錄“六一”活動(dòng)的內(nèi)容。
教學(xué)方法:自主探究識字、小組合作、交流共享
教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀、生字卡片、收集資料
課時(shí)安排:三課時(shí)
教學(xué)流程:
第 一 課 時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、自讀詞語,體會(huì)詞語朗讀時(shí)的節(jié)奏。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。
2、說出發(fā)現(xiàn)。
全班交流后歸納:這些詞語不僅重疊形式相同,而且都是由兩個(gè)意思相反的詞構(gòu)成的。
3、出示課件:照樣子說詞語。
大大小。ù笮。 多多少少( )
深深淺淺( ) 高高低低( )
長長短短( ) 粗粗細(xì)細(xì)( )
4、拓展。再說出幾個(gè)這樣的詞語。(教師相機(jī)板書)
如:上上下下、前前后后、左左右右、進(jìn)進(jìn)出出、里里外外、走走停!
5、讀一讀書中和剛剛積累的詞語。
6、選擇三個(gè)詞語補(bǔ)充在書上。
二、日積月累
1、讀讀認(rèn)認(rèn)
。1)現(xiàn)在,我們到字詞游戲?qū)m去看看吧!
。2)小組內(nèi)互相合作,說說你有什么發(fā)現(xiàn),你又是怎么記住這些字的。
。3)小組匯報(bào)
。4)游戲鞏固生字。
(5)擴(kuò)詞游戲。
2、我會(huì)填。
、賹忣}。說說題意。
、谡f說每組詞有什么不同點(diǎn)。
、弁阑ハ嘟涣、全班交流。
、塥(dú)立完成作業(yè)。做好后同桌可互相檢查。
、莩鍪菊n件:拓展練習(xí)
購( )評( )破( )拾( )
溝( )坪( )玻( )給( )
拎( )甸( )續(xù)( )錢( )
鈴( )句( )讀( )線( )
3、我會(huì)讀。
。1)自讀詩歌。
。2)說說自己讀懂了什么,有什么不懂的。
(3)全班交流感悟詩歌。
。4)朗讀詩歌。
第二課時(shí)(口語交際)
一、再現(xiàn)情境
引用書中的第一段話導(dǎo)入。
小組討論:他該怎么做?為什么?
集體交流。
教師小結(jié)學(xué)生的做法:◎記下小龍的名字。
◎不記。
二、提出建議(出示課件)
1、按不同意見分成兩組。相對而座。分別給兩隊(duì)取名為正方、反方。
2、選出一名陳述自己觀點(diǎn)的'陳述人。在陳述人說明觀點(diǎn)后,各方展開辯論,充分說明自己觀點(diǎn)正確的理由,對方錯(cuò)誤的理由。
同桌互說,全班交流。
三、小小辯論會(huì)。
1、陳述觀點(diǎn)。
2、自由辯論。
3、教師總裁、小結(jié)。
第三課時(shí)
一、展示臺
1、讀讀學(xué)習(xí)小伙伴的話,說說你知道了什么?
2、感悟“公民道德修養(yǎng)的基本要求”。
可以練習(xí)生活實(shí)際理解,也可舉例子理解,也可講故事幫助孩子理解。
3、說說自己哪方面做得好,哪方面還做得不夠。
4、你想為集體做些什么?
5、教師小結(jié)。
二、展示“六一小報(bào)”。
1、小組交流。
如:小報(bào)的名稱、內(nèi)容、小組是如何分工、怎樣收集的資料等等。
2、“推銷小報(bào)”比賽。
假如自己是推銷員,如何把自己的小報(bào)推向市場或讀者。
。1)先自由準(zhǔn)備
。2)小組內(nèi)交流,推選一位最佳推銷員。
。3)全班交流。
3、教師小結(jié)。
三、粘貼學(xué)生的小報(bào)作品。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)本課6個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2、初步感知事物之間是有聯(lián)系的,不能孤立地看問題。
3、能正確、流利地朗讀課文。體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):初步感知事物之間是有聯(lián)系的,不能孤立地看問題。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件等。
課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,認(rèn)讀“藤”、“哇”、“蚜”三個(gè)字。
2、讀課文,自己觀察畫面,初步了解課文內(nèi)容。
3、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、讀課文,自己觀察畫面,初步了解課文內(nèi)容。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字“掛、怪”。
2、初步感知事物之間是有聯(lián)系的,不能孤立地看問題。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件等。
教學(xué)過程:
一、揭題導(dǎo)入
1、指導(dǎo)讀音“葫蘆”
孩子們,今天老師帶來了一個(gè)新朋友(出示:葫蘆),它是——(出示:兩張葫蘆圖,后面有生字、音節(jié))
抽生拼音節(jié),你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、讀題
你喜歡葫蘆嗎?有一個(gè)人也非常喜歡葫蘆,他天天都去看葫蘆,總是說——【出示:我要的是葫蘆】
二、初讀感知
是啊,我要的是“葫蘆”,讓我們一起來當(dāng)當(dāng)那種葫蘆的人,一起走進(jìn)田里,那最后我能得到葫蘆嗎?
1、請小朋友們輕輕打開課本,用雙手捧好書,聽老師講一講這個(gè)故事!静シ牛赫n文朗讀】
2、孩子們,這個(gè)故事你想讀嗎?下面請大家自己讀讀這個(gè)故事,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。遇到不認(rèn)識的字可以拼一拼小樹葉上的音節(jié),實(shí)在有困難,招呼一下老師,我很愿意成為你的好朋友,開始吧。
三、指導(dǎo)朗讀,隨文識字
。ㄒ唬┲笇(dǎo)朗讀第一小節(jié)
1、(課件出示:細(xì)長的葫蘆藤雪白的葫蘆花可愛的小葫蘆)孩子們,這幾個(gè)詞,你會(huì)讀嗎?
重點(diǎn)教學(xué)“藤”:
延伸:除了“細(xì)長的葫蘆藤”你還看到過細(xì)長的什么藤?
2、把詞語帶進(jìn)句子,誰會(huì)讀?
孩子們,這里有個(gè)詞語,咱們可不能小看了它——【出示:長滿了】誰還想讀?請你再讀一遍。我們一起讀一讀。
3、(出示:圖片)喜歡它們嗎?那么就一起來夸夸它們。ㄖ笇(dǎo)讀“多么可愛的小葫蘆哇!”)
4、(課件出示:細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉,開出了幾朵可愛的小花;ㄖx以后,藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇。┳屛覀儙е闹械南矏墼倜烂赖刈x這幾句話,邊讀邊想,讓小葫蘆在我們的腦海里生根,長葉、開花、結(jié)果。
5、教學(xué)“哇、掛”字,讓生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,指導(dǎo)學(xué)字。
【出示:哇、掛】誰發(fā)現(xiàn)了規(guī)律?——同部件“圭”。
寫好這個(gè)部件要注意什么?【出示:動(dòng)態(tài)筆順】
我們來溫習(xí)一遍提手旁的寫法,以掛為例,范寫掛!境鍪荆簞(dòng)態(tài)筆順】
寫字前要注意——(三個(gè)一:一尺一寸一拳)
書寫兩字。
我們都這么喜歡小葫蘆,從哪里看出你們對小葫蘆很喜歡,喜歡得不得了呢?(課件出示:那個(gè)人每天都要去看幾次。)
誰來讀讀這句話?
反問:幾天?每天!看一次?看幾次!
強(qiáng)調(diào):對!是每天都要去看幾次!
孩子們,每天都去看好幾次,看的是什么啊?是葫蘆藤嗎?葫蘆花?不是的不是的,看的是——小葫蘆,他的眼中只有——,他要的是——
(二)指導(dǎo)朗讀第二、三小節(jié)
1、教學(xué)“盯”:
【出示圖片:小葫蘆】他深深地被小葫蘆迷住了,緊緊地盯著葫蘆。孩子們,看這個(gè)字
【出示:“盯”】,(跟讀音節(jié)),誰來用眼神來盯一盯這小葫蘆?讓我們也來盯住這些小葫蘆。
2、教學(xué)“自言自語”:
【出示:他盯著小葫蘆自言自語地說:“我的小葫蘆,快長啊,快長!長得賽過大南瓜才好呢!”】
“自言自語”什么意思。空l來讀出這自言自語的話?
3、“長得賽過大南瓜才好呢!”這句話怎么理解?
他心中的愿望多么美好!既然這么喜歡,他最后得到葫蘆了嗎?請小朋友們輕輕地讀課文第2和第3自然段【出示:第2和第3自然段】,讀完后小伙伴之間可以交流交流。開始吧——
蚜蟲:是的,蚜蟲是一種害蟲。它們很小,于是,當(dāng)種葫蘆的人看見葉子上爬著一些蚜蟲,心里卻是這么想的:(課件出示:“有幾個(gè)蟲子怕什么!”)
指導(dǎo)朗讀:
有幾個(gè)蟲子怕什么?什么意思?
是啊,小小蚜蟲,僅僅是爬在葉子上,他的葫蘆還是完好無缺的,他要得是——,根本就不需要——他根本就沒把蚜蟲放在心上。
4、那么,他不在乎,誰會(huì)在乎這些蚜蟲呢?
葉子在乎,因?yàn)樗闹赫谎料x一點(diǎn)點(diǎn)吸取,它正慢慢枯竭。葫蘆在乎,因?yàn)樗酿B(yǎng)料正越來越少,它也會(huì)慢慢死亡。他的鄰居在乎,他不希望種葫蘆的人最后什么都得不到。咱們小朋友在乎,因?yàn)楹J是那么可愛,咱們也想讓它們變成寶葫蘆呢!
讓我們幫著鄰居來勸勸吧!
【出示句子】
。1)自由讀句子
。2)鄰居說——鄰居著急地說——葉子害怕地說——葫蘆擔(dān)心地說——我們一起誠心誠意地說——(抽生說,按小組接著說)
5、種葫蘆的人卻奇怪了——(出示句子)
他瞪大眼睛問——他滿不在乎地說——
葉子上的蟲子還用治?——什么意思?
葉子上的蟲子還用治?葉子上的蟲子不用治啊!就因?yàn)檫@一句話,沒過幾天,葉子上的蟲子更多了。小葫蘆慢慢地變黃了,一個(gè)一個(gè)都落了。
四、寫字指導(dǎo)
孩子們,小蟲不治,變成大病就危險(xiǎn)了!下面,我們就來學(xué)寫一個(gè)“治”字(課件出示:治)
一起讀一讀這個(gè)字;仔細(xì)觀察他在田字格中的位置,你有什么要提醒大家的?學(xué)生寫字。
板書設(shè)計(jì):
14、我要的是葫蘆
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)真觀察畫面,看懂圖意,理解課文內(nèi)容。
2、知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的,不能孤立地看問題,并且懂得有錯(cuò)就改,不要等到問題嚴(yán)重了而受損失的道理。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1、看懂圖意,理解課文內(nèi)容。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的,不能孤立地看問題,并且懂得有錯(cuò)就改,不要等到問題嚴(yán)重了而受損失的道理。
教學(xué)用具:課件等。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固
同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)【出示:我要的是葫蘆】
上節(jié)課,我們已經(jīng)認(rèn)識了本課的生字寶寶,現(xiàn)在復(fù)習(xí)學(xué)過的詞語(出示:詞語)
二、朗讀感悟
學(xué)習(xí)第一自然段
1、我們知道有一個(gè)人種了一棵葫蘆,葫蘆長得怎么樣呢?【出示:圖一】
2、誰來說說葫蘆的生長過程?(出示:葫蘆的生長過程)
3、【出示:我會(huì)填】:
。ǎ┑男』ǎǎ┑暮J藤
()的小葫蘆()的葉子
4、那個(gè)人看到這么可愛的小葫蘆,心情怎么樣?怎么做的?【出示:第一自然段】指
導(dǎo)朗讀。
學(xué)習(xí)第四自然段
1、是的,這是一株長得非常好的葫蘆,以后一定會(huì)長得更好吧,可結(jié)果又是怎樣的`呢?
【出示:圖二】
2、指導(dǎo)朗讀:如果你就是那個(gè)種葫蘆的人,看到小葫蘆一個(gè)個(gè)都落了,會(huì)怎么想?那么就用惋惜的心情來朗讀吧!【出示:第四自然段】
3、【出示:種葫蘆的人看到小葫蘆都落了,會(huì)想些什么?】
【出示:文中兩幅圖】進(jìn)行比較。
我們先看第一幅圖,請小朋友認(rèn)真觀察,哪個(gè)小朋友能說說這幅圖?下面請小朋友再看第二幅圖,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?看看有什么不一樣?
1、人的表情不一樣:一是面帶微笑,一是滿臉驚訝。
2、葫蘆的葉子不一樣:一是綠綠的葉子,一是枯黃的葉子,有的還有小孔。
3、葫蘆不一樣:一是掛在藤上,一是掉在地上。
為什么會(huì)有這樣的不同呢?請趕快讀課文找答案。
4、你們說得對,長得那么好的葫蘆,為什么會(huì)變黃、都落了呢?我們?nèi)プx讀2、3段,仔細(xì)想一想。
學(xué)習(xí)第二、三自然段
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二段
1、種葫蘆的人看到葉子上長了一些蚜蟲,那個(gè)人是怎么想的?
【出示:有幾個(gè)蟲子怕什么!
有幾個(gè)蟲子不用怕!
誰知道這兩句話是什么意思?
這兩個(gè)句子的意思是一樣的,你覺哪一句更能說明不可怕呢?請大家把這兩句讀一讀。
2、他要的是什么?不要什么?我們來聽聽他是怎么說的?【出示:第二自然段】朗讀指導(dǎo)。(理解“盯著、自言自語”)
3、是啊,他多希望葫蘆長得快些,長得大些呀,根本不管葉子上長蟲了。你聽了他的話,想對他說什么呢?
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三段
1、種葫蘆的人這樣做,難怪他的鄰居也實(shí)在看不下去了,來勸他!境鍪荆旱谌匀欢巍空埓蠹易x第三段。畫出他不要葉子的句子。
2、【出示:葉子上的蟲還用治?葉子上的蟲不用治!
知道這話的意思嗎?這兩句的意思也是一樣的,你覺得哪個(gè)句子更加肯定地說葉子上的蟲子不用治呢?再讀讀這兩句。
語文教案 篇7
教學(xué)要求:
1、理解課文內(nèi)容,了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡,學(xué)習(xí)他們保護(hù)群眾、敵視侵略者、為祖國為人民勇于獻(xiàn)身的精神。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞。謄寫自身受感動(dòng)的句子。
3、有感情地朗讀課文。背誦五壯士英勇跳崖的局部。
教學(xué)重點(diǎn):
理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語句。體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。
教具準(zhǔn)備:
1、生字生詞卡片
2、錄音機(jī)、課文朗讀磁帶。
教學(xué)課時(shí):3課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話揭題,簡要介紹背景。
二、初步理解課文內(nèi)容,理清順序。
三、學(xué)習(xí)課文第一、第二局部
四、安排作業(yè)
練習(xí)朗讀課文
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,出示目標(biāo)
1、指名讀第一、第二局部。(板書:接受任務(wù),誘敵上山)
2、說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?
3、這節(jié)課你還想了解什么內(nèi)容?
二、深入學(xué)習(xí)第三到第五局部,體會(huì)課文的思想內(nèi)容。
1、自讀第三局部?紤]:五壯士完成掩護(hù)任務(wù)后,為什么往三面是懸崖的狼牙山頂峰棋盤陀轉(zhuǎn)移?
2、提問:通過朗讀,你讀懂了什么?還有什么不懂的?(板書:引上絕路)
3、討論:(1)五壯士已經(jīng)完成了掩護(hù)任務(wù),為什么不走那條“可以追上部隊(duì)”的路,而是不顧自身的危險(xiǎn),要把敵人引上絕路呢?(2)“斬釘截鐵”是什么意思?這里比喻什么?戰(zhàn)士們?yōu)槭裁礋嵫序v?
4、俺們應(yīng)該用什么感情來朗讀這一局部?(先自由讀,再指名讀。)
5、指名分別朗讀第四、第五自然段?紤]:向頂峰攀登的過程中五壯士是怎樣痛擊敵人的?
6、提問:讀了這兩個(gè)自然段,你知道了什么?(板書:英勇殲敵)
7、有感情地朗讀這一局部,自身喜歡的語句多讀幾遍。
8、指名朗讀第五局部?紤]:五壯士最后是怎樣英勇跳崖的'?(板書:英勇跳崖)
9、討論。
。1)這一段課文是從哪幾方面寫五壯士英勇跳崖的?
。2)五壯士為什么“臉上露出勝利的喜悅”?你從五壯士“臉上露出勝利的喜悅”中體會(huì)到了什么?
(3)面對五壯士的高大形象,你有什么心里話想說?
10、有感情地朗讀這局部。
三、總結(jié)全文
四、安排作業(yè)
1、試著背誦課文最后一局部。
2、課外搜集有關(guān)狼牙山五壯士的故事,講給同學(xué)們聽。
第三課時(shí)
一、指導(dǎo)有感情地朗讀,練習(xí)背誦。
二、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
三、課外延伸。
板書設(shè)計(jì):
21、狼牙山五壯士
頂峰殲敵
引上絕路
誘敵上山
接受任務(wù)
英勇跳崖
語文教案 篇8
設(shè)計(jì)理念:
以讀為本,讀中理解,讀中體驗(yàn),讀中感悟,讀中積累,讀中創(chuàng)新;合作識字,掌握識字方法,提高識字能力;主體參與,合作交流,培養(yǎng)團(tuán)體合作精神;用看一看,讀一讀,說一說,議一議,畫一畫,演一演,評一評多種形式,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深對課文的理解和體驗(yàn),感受春天的美;課內(nèi)外結(jié)合,拓展深化。
設(shè)計(jì)特色:
注重主體性參與,強(qiáng)調(diào)以讀為本,讀中體驗(yàn),讀中感悟,讀中積累,讀中創(chuàng)新。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“醒”“雷”等8個(gè)生字,會(huì)寫“說”“活”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文,能通過朗讀去感知和感悟春天的美。
3、能用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里的事物。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖
第一教時(shí)
教學(xué)要求:
采用多種形式充分感知課文,正確流利地朗讀課文,通過朗讀感知和感悟春天的美。
教學(xué)環(huán)節(jié):
一、形象感知。
(一)學(xué)生觀看CAI課件:草長鶯飛,桃紅柳綠的春景圖,并伴以和諧優(yōu)美的小提琴協(xié)奏曲。
(二)師:這幾幅美麗的圖片描繪的是哪個(gè)季節(jié)?(課件上出現(xiàn)“春”字)你喜歡春天嗎?為什么?
(三)師:春天是一個(gè)美好的季節(jié),春天一到,萬物復(fù)蘇,小柳樹呀,也醒了!(出示課題齊讀)
(形象感知春天的景象,感受到春天明麗的色彩,輕快地音符和跳動(dòng)著的生命力,從而讓學(xué)生進(jìn)入優(yōu)美的情境,獲得身心的愉悅,不僅巧妙地引入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,而且為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)作好輔墊。)
二、初讀課文,整體感知。
(一)學(xué)生聽老師配樂朗讀,說說柳樹醒了是什么意思?
(二)自由讀課文,讀準(zhǔn)音,并標(biāo)上小節(jié)號,說說柳樹在誰的幫助下醒了。
(三)分節(jié)自由讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字,把生字多讀幾遍。
(四)同桌互相聽、讀、正音,比比誰讀得流利。
(以整體入手,以讀為主感知課文,有利于學(xué)生進(jìn)入課文所營造的意境。充分的自學(xué)為合作學(xué)習(xí)和全班交流作好準(zhǔn)備。)
三、合作識字。
(一)同桌互讀生字,比比誰讀得準(zhǔn),“醒”后鼻音;“澡”平舌音;“枝、梳、梢、!甭N舌音。
(二)小組比賽認(rèn)讀生字卡,說說你用什么方法記住生字。
(三)出示下列生字,讓學(xué)生做找朋友的游戲。
說()()()話()()()
川()()()友()()()
春()()()高()()()
(字詞教學(xué)突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),注重教給學(xué)生識字方法,利用兒童已有的經(jīng)驗(yàn),用自己喜歡的'方式識字,培養(yǎng)識字能力,注重自己的積累和運(yùn)用。)
四、細(xì)讀課文,指導(dǎo)朗讀。
(一)你從什么地方知道柳樹醒了?分小組合作學(xué)習(xí)。
(二)小組反饋交流。(根據(jù)學(xué)生的回答依次學(xué)習(xí)相應(yīng)的小節(jié))
1、學(xué)習(xí)第1節(jié)。
⑴指名讀。
⑵想象:春雷會(huì)跟柳樹說些什么話?
、侨绻闶谴豪祝蔷桶堰@悄悄話說給組員們聽聽吧!
、扔米约合矚g的方式說第一節(jié)。
、芍该x、評議。
、时荣愖x,評出朗讀高手。
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
、胖该x。
、平處煱瀹嬃鴺。
、窃敢馍吓_畫一畫柔軟的柳枝嗎?
、饶銈冇X得應(yīng)該怎樣讀這一小節(jié)呢?
、杀荣愖x,指導(dǎo)讀。
3、學(xué)習(xí)3、4小節(jié)。
、挪シ配浵,春風(fēng)吹動(dòng)柳枝,柳絮隨風(fēng)飛舞。
、埔魳仿曋,教師引讀3、4節(jié)。
、谴猴L(fēng)中,柳枝展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子,你愿意讓柳樹變得更美嗎?(請同學(xué)們上來畫一畫)。
⑷朗讀指導(dǎo)。
、尚〗M匯報(bào)讀。
4、學(xué)習(xí)第5節(jié)。
⑴醒了的小柳樹可高興了!它們在干什么呢?
、浦该x、評議。
、亲杂审w會(huì)讀。
、热嗬首x。
(語文教學(xué)以讀為主,詩歌的教學(xué)尤其如此,通過多種形式的讀,讓學(xué)生在讀中進(jìn)入詩歌所營造的意境中去,在詩中意會(huì),讀中感悟,讀中體驗(yàn),在讀中積累語言,培養(yǎng)語感。在閱讀過程中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,讓學(xué)生讀讀、想想、說說、聽聽、畫畫,不僅提高語文素養(yǎng),更有利于提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)。)
第2課時(shí)
教學(xué)要求:
背誦課文,積累語言,拓展練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的思維能力創(chuàng)新精神。
教學(xué)環(huán)節(jié):
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,鞏固生字。
(一)自由讀讀課文,再說課文中的生字。
(二)開火車認(rèn)讀生字。
(三)做猜字游戲。
(四)完成課文“我會(huì)認(rèn)”“我會(huì)讀”。
(鞏固字詞的形式多樣,以便調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,加深理解和記憶。)
二、美讀,前誦課文。
(一)帶著自己的感受美讀課文。(教師相機(jī)指導(dǎo))
1、自由讀。
2、指名讀。
3、小組賽讀。
4、齊讀。
(二)背誦全文。
1、借助板書試背。
2、自由背。
3、同桌互背。
4、表演背。
5、配樂、自己畫背。
6、全班齊背。
(閱讀教學(xué)是學(xué)生個(gè)性化的行為,教師努力創(chuàng)造情境,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和欲望,采用多種形式,調(diào)動(dòng)多種感官,在游戲、活動(dòng)中積累語言,提高語文素養(yǎng)。)
三、指導(dǎo)寫字。
(一)出示“我會(huì)寫”中的生字,學(xué)生觀察,說說怎樣才能寫好這些字。
(二)教師范寫學(xué)生認(rèn)為最難寫的字。
(三)學(xué)生書寫(指名上、中、下三名學(xué)生在黑板田字格中書寫,其他同學(xué)在田字格中練寫。)
(四)師生評議。
(五)繼續(xù)練寫。
(重視培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,培養(yǎng)寫字技能,關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。)
四、拓展活動(dòng)。
(一)說一說,在春天里,還有什么醒了呢?
(二)寫一寫,春天跟( )說話了,說著說著,( )。
(三)畫一畫,你眼中萬物復(fù)蘇的春天。
(課文內(nèi)容的拓展,再次激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鍛煉了學(xué)生的想象力,拓展了思維的定向。)
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