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心理健康培訓心得體會

時間:2024-06-29 16:52:40 心理健康 我要投稿

心理健康培訓心得體會13篇[精]

  當我們經(jīng)過反思,對生活有了新的看法時,寫心得體會是一個不錯的選擇,如此可以一直更新迭代自己的想法。是不是無從下筆、沒有頭緒?下面是小編為大家整理的心理健康培訓心得體會,歡迎閱讀與收藏。

心理健康培訓心得體會13篇[精]

  心理健康培訓心得體會 篇1

  5月14日,我參加了臨高縣中小學教師心理健康專題培訓。我有幸聽取了李惠君老師的《尋找教育的勇氣》和崔健華老師的《師生溝通的技巧》的專題培訓。李惠君老師從教師職業(yè)生涯現(xiàn)狀的分析到怎樣找回教育勇氣的途徑的精彩講解,讓我深深地明白了教學需要熱愛的勇氣和如何做一名幸福的教師。

一、教學需要熱愛的勇氣。

  教學真的需要勇氣,需要熱愛的勇氣。愛自己的職業(yè),學科、學生甚至生活,教學是這樣一種工作,要求那些從事教育活動的人培養(yǎng)特定的愛,不僅愛他人,更要愛教學所包含的過程。沒有愛的勇氣,就不可能有教育。

  二、如何做一名幸福的教師

  教師的幸福是一種通融、豁達、敞亮,滿足和感激,是智慧之上的智慧。

  首先,要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺,一個懂得享受上課的人,課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺,營造一個充滿生命活力的課堂,和學生一起痛苦、一起歡樂,你就會少了許多教學的`焦慮和煩惱。

  其次,要懂得享受學生。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學生的成功和他們對你的真情回報,影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補,但要讓學生感恩你,你就必須學會感恩學生、呵護學生、尊重學生,真正做到這點并不容易,但如果你只知道權(quán)威,那也許你會離幸福更遠。幸福不僅僅來自工作,更來自生活。家人,朋友,閑情,雅趣是生活不和缺少的。開朗豁達的生活態(tài)度、自覺高雅的生活情趣也很重要。

  三、要懂得研究教學。

教學工作看做是一種簡單的重復,那必然厭倦,也無言幸福。應把研究教材、教學當成提高自己素質(zhì)的必走之路,應把教學作為自己實現(xiàn)原生價值的一個體現(xiàn)。最后,教師的職業(yè)幸福是一種心態(tài)和狀態(tài),也是信念與追求的體現(xiàn)。我認為,當我們教師的勞動被他人,社會認可時,必然會帶來無比地快樂,為被幸福緊緊“包裹”。

  總之,一個幸福的教師,是一個能走進學生心靈的教師;一個幸福的教師,是一個追求課堂詩意的教師;一個幸福的教師,是一個能享受教育的教師;一個幸福的教師,是一個能實現(xiàn)自我價值的教師。

  心理健康培訓心得體會 篇2

  通過這次學習,作為一名班主任,我深深感到做學生心理工作的重要性,不能把學生的任何問題都定位在表面處理上,而且應該透過現(xiàn)象看學生行為的心理因素,從根本上指導學生心理健康地發(fā)展。

  在這里,我談一下自己這次學習的感受和想法。

  這次培訓幫助我認識了小學心理健康教育學科的重要。真正的心育確實是進行德育、智育等教育的基礎(chǔ),而心理健康教師只有通過自己的努力、發(fā)揮自己的作用,贏得學生、家長、學校的認同,才能更好的發(fā)揮中學心理健康教育的`作用。

  這次培訓幫助我重新認識了學生、認識了自己、認識了教育。可以說每一位教師都是愛學生的,正是有了這份愛,我們才對學生付出了很多,可結(jié)果卻是我們常常感慨:學生怎么會是這樣?真是一代不如一代了。而我現(xiàn)在真正體味到:沒有教不會的學生,只有不會教的老師這一句話的內(nèi)在含義,那就是我們沒有真正了解學生、沒有把握學生的心理需要,我們的愛再多卻都偏離了我們的預期,簡言之我們的愛不是學生所需要的,那結(jié)果就可想而知了,這樣怎能談到教育的效果?也正因為如此,教師也無法體味到自己工作的樂趣,沉重的負擔壓得教師沒有也不可能體味到應屬于自己的快樂,這也許就是不懂心理教育、不會運用心理教育的必然結(jié)果吧!讓我們每個人都學會去觀察學生、去了解學生、去把握學生的心理需求,再循序漸進、因材施教。

  每一名教師都應該成為一名合格的心理健康教師。作為一名正規(guī)師范院校的畢業(yè)生,每一個人都接觸、學習過心理學,但一走上工作崗位之后卻沒有感到心理學的用途,因此早已將它拋之腦后了,雖然有時也會裝模作樣的應用一兩個心理學的術(shù)語,那也不過是裝裝自己的門面罷了。可以說那是真的不懂心理學,更沒有想到如何正確在教育教學上運用心理學的知識,所以在工作上產(chǎn)生了許多的困惑。正是這次學習它幫我才開始認識到心理學的重要,更幫我認識到心理健康的重要。原來我們在不經(jīng)意之中雖運用著心理學,我們的困惑也正是源于不了解學生、不了解心理學啊!只有每一名教師都成為合格的心理健康教師,我們才會更了解自己、更了解學生,從而更好的做好教育工作。

  通過培訓我學到了更多的進行心理健康教育的方法。以往,自己將心理健康課看的過于神秘,原因就在于沒有真正的懂得小學心理健康教育的實質(zhì),而忽視了學生的心理感受和心理需求,通過培訓我明白了小學心理健康教育的實質(zhì),那就是:源于學生,服務學生;引導學生,把握人生!

  這次培訓幫助我明白了學無止境的道理,人非生而知之者,不學習,不及時充電,不及時改變自己的知識結(jié)構(gòu),我們就將被時代所淘汰。

  有太多的感受,溢于言表;有太多的工作,等著我們?nèi)プ觥W鳛榘嘀魅�,我們始終應該把心理和德育工作放在首位,以其來促進智育的發(fā)展,使得學校能培養(yǎng)出健康的學生。

  心理健康培訓心得體會 篇3

  這次參加了20xx年兩天的心理健康培訓,我學到了不少東西,尤其是幾位教授的理念中都滲透了四個字—以人為本。 印象最深的是張老師用教師示范的方法,讓大家明白了什么是真正的以人為本,讓我對學生的教育方法,有了新的認識。比如說我們班剛轉(zhuǎn)來的李承霖同學,他是個有智力障礙的孩子,學生經(jīng)常告他狀,他又罵我了,又打我了,這是我們孩子正常的思維模式,作為老師怕影響其他同學學習,也會批評他,但是我們?nèi)ミ^從他的角度去想,他這是一種交朋友的方式,這也是讓他大家喜歡他的方式。自我聽了這兩天的講座發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點,不能老關(guān)注他的短處,這樣就會好很多,我很幸運能讓我就此心態(tài)改變,看每一個孩子都順眼了很多。對他們也更耐心了。作為教師我們只有一直學習。這樣能夠掌握新的知識,才能更了解孩子們的需求。我們要把陽光積極的心態(tài)展現(xiàn)出來,給周圍的人帶來一片光,不能總是一片烏云,需要用更平穩(wěn)的心態(tài)去面對身邊的每一件事。

  “做一名幸福的幼兒教師”當張老師以他自身理解來與我們討論這個話題時,我腦海里亦涌現(xiàn)出想法。這些想法或許還很幼稚,甚至異想天開。但我卻依然堅定地這樣去做:既然選擇做老師,那我就要做一個幸福的幼兒教師。

  有人說:一個人經(jīng)常有什么樣的行為,就會有什么樣的習慣,有什么樣的習慣,就會有什么樣的態(tài)度,有什么樣的'態(tài)度,就會有什么樣的性格,有什么樣的人生。只要老師不斷地去想自己的行為,才能發(fā)現(xiàn)自己的行為習慣是怎么樣的,才能去審視自己的行為。

  做教育首先需要了解教育。我可以將它八字概括:一個日子,一個孩子。不辜負每一天的教育生活。善待每一個自己接手的孩子。在難熬的日子里學會詩意的生活,在平凡的枯燥的教育中也一定要有詩意和遠方。當我們一直堅持的去學習,才能有更強的能力,做好自己的工作,加強我們的學習,提高我們的工作效率,才能做好我們的本職工作。

  從今天開始,努力讓自己成為最好的老師,并為學生的終生發(fā)展高度負責。只有健康的體魄,離不開我們每個人的價值。我們再次的了解自己,認識自己,老師也鼓勵我們要發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點。做最好的自己。

  總而言之,這次培訓更新了我的理念,開拓了我的視野,在我以后得工作上指了一條光明的道路,在教育教學的路上,我會不斷思考,不斷反思,成為學生的良師益友。

  心理健康培訓心得體會 篇4

  由于中、小學生心理活動狀態(tài)的不穩(wěn)定性、認知結(jié)構(gòu)的不完備性、生理成熟與心理成熟的不同步性、對社會和家庭的依賴性等,使得他們比成年人有更多的焦慮和遭遇到更多的挫折,也更容易產(chǎn)生心理障礙。暫時性的心理障礙若得不到及時排除,便會產(chǎn)生不良反應,從而影響以后心理的健康發(fā)展,甚至會釀成日后難以挽救的心理疾病。所以中學階段是容易滋生心理異常的溫床期。由此,對中學生進行心理健康教育是一項具有極其重要意義的工作。

  造成中學生出現(xiàn)了心理問題往往有下面幾方面原因:一是與學習有關(guān)。學校課業(yè)繁重,競爭激烈,父母的期望值過高,使得學生精神壓力越來越大。學習成績好才能得到老師和家長們的獎賞,才能被評為好學生,考上好學校,長大了找到好工作;反之,不少學習差的學生,則經(jīng)常受到老師的批評和家長的打罵。由于老是擔心成績不好,不少學生回到家中就立即看書寫作業(yè),長時間處于緊張狀態(tài),睡眠質(zhì)量不高,第二天到校時精神狀態(tài)不佳,聽課效率低,成績無法提高,造成惡性循環(huán),以至許多學生出現(xiàn)了厭學的問題。

  二是由人際關(guān)系引起。由于教師、父母對學生缺乏理解和溝通,過多干涉學生的'業(yè)余生活和正常交往,從而引起學生的困惑和煩惱,或因父母離異、家庭關(guān)系不和給學生造成了心靈傷害。另外,處理不好與同學的關(guān)系也令他們十分苦惱。

  三是來自情感方面的困惑。青年時期是花的季節(jié),在這一階段人的第二性征漸漸發(fā)育,性意識也慢慢成熟。此時,情緒較為敏感、易沖動、對異性充滿了好奇與向往,當然也會伴隨著出現(xiàn)許多情感困感的煩惱等等但是從目前情況來看,中學生的心理問題并沒有引起我們的足夠重視。一些家長總以為孩子只有感冒發(fā)燒才是得了病,出現(xiàn)學習障礙、多動癥、焦慮、厭學、膽小、說謊、不守紀律、打架等就不是病。而學校和老師們也總是把著重點放在學生的學習成績和升學率上,沒有時間也沒有精力去考慮開設(shè)相應的課程,來幫助他們了解科學知識,掌握一定的心理調(diào)節(jié)技巧來轉(zhuǎn)移情緒、渲泄痛苦、發(fā)泄憤怒。其實健康是由心理健康和身體健康兩方面組成,無論是學校還是家長都要隨時經(jīng)常注意學生心理的微妙變化,發(fā)現(xiàn)問題及時疏導,切不可等閑視之。我們?nèi)绻恢匾晫W生生理健康的教育,而不重視心理健康的教育,對學生的健康成長極為不利。就目前狀況而言,對學生進行心理健康教育尤為重要。

  一、創(chuàng)設(shè)有利于學生心理健康發(fā)展的環(huán)境

  營造優(yōu)美的校園環(huán)境。學校是學生的第二個家,學生從學校中不知不覺地接受教育和影響,因此,優(yōu)雅、潔凈、文明、舒適的校園環(huán)境能給學生“潤物細無聲”的良好心理影響。校園中亭閣假山、名人雕像、書畫長廊、名人名言、校風校訓以及各種宣傳櫥窗都會給學生美的享受和理性的思考。校園里里生機盎然,繁花點點,綠草茵茵,學生在這些自然風景和人文景觀無時無刻不在觸動著學生的感官,使學生受到了美的熏陶和道德的感染,在愉悅中受到教育,自覺地形成一種積極向上的心態(tài)。

  二、教師是實施心理教育的主體教師應掌握心理健康教育的技能。

教師要本著以人為本、以學生發(fā)展為主的原則,不斷更新觀念,不斷改變教學方式,尊重學生,縮短師生之間的心理距離,促進學生的心理得到健康調(diào)整。教書育人是教師的職責,教師除傳授基礎(chǔ)知識、基本技能外,還應培養(yǎng)學生健康全面發(fā)展。在教學過程中教師有責任和義務參與心理指導,當老師把學生當作知心朋友,師生之間加強溝通和理解,學生喜歡你的課,學習有了興趣,學業(yè)成績就能提高;與老師關(guān)系親密了,也增強了學生的歸屬感和自信心,又能培養(yǎng)人際交往能力,這將有利于完善學生情緒狀態(tài)和人格及身心的健康發(fā)展。教師要學習一些心理學知識,要充分信任、理解尊重學生。學生的自卑心理大多來自教師對學生的主觀評價。一些教師憑主觀感情,偏愛成績好的尖子生,對中層生漠不關(guān)心,對后進生全盤否定,出語不遜,這無疑給學生帶來極大的心理壓力及負面影響,可能使許多學生產(chǎn)生自卑心理,甚至對學生的自尊心、自信心都會產(chǎn)生不良影響,嚴重影響學生的身心健康。教師對學生評價時要多鼓勵、少批評多說溢美之詞,對學生的贊揚體現(xiàn)在具體細微中,一點點的進步,都會被他們非常鄭重地夸獎一番。俗話說:好話一句三冬暖,惡語傷人六月寒。我們對待每個學生都應一視同仁,絕對不能挖苦、諷刺學生,應以一顆寬容慈愛之心愛護關(guān)心學生。我們教師缺乏這種意識,對學生太求全責備了,我們應學會贊美,讓學生能不斷地從中得到鼓勵。

  三、重視學校教育和家庭教育相結(jié)合

  開展心理健康教育,僅僅依靠學校是不夠的,學生的心理問題,學校只能在極有限的時間和空間進行矯正和引導,社會環(huán)境和家庭影響也尤為重要�?梢哉f,大部分青少年的心理障礙都與其父母有直接或間接的關(guān)系。取得家長的合作,幫助家長發(fā)揮他的教育功能,對于改善和預防孩子的心理障礙,幫助孩子成才極為重要。良好的心理素質(zhì)需要良好的家庭的教育培養(yǎng),學校要與家庭緊密配合,教師與學生家長要加強溝通,時刻關(guān)注學生存在的心理問題,對家長給予適當?shù)闹笇�,對學生給予及時的疏導。如學生應試心理差,教師可引導家長要以平常心態(tài)看待考試,家長的嘮叨、在意、期望高,都會給孩子造成太大的壓力。再如青春期的性教育、人際交往技巧和意志力的培養(yǎng)等都需要發(fā)揮家庭教育功能。有些中學生有社交恐懼心理,少與人交往,害怕不被人接納,或嫉妒別人,或看不慣別人,或男女交往的困惑等,家長應鼓勵孩子多交友,在擇友上加以指導,培養(yǎng)社交技巧,過多指責、約束孩子反而會使自己的孩子在社交中缺乏自信。父母在孩子成長過程中,應正確引導孩子,加強交流,培養(yǎng)孩子健康的心理。

  綜上所述,我們可以看到,中學生的心理健康現(xiàn)狀是不容忽視的,它為我們亮起了警告信號,作為教育工作者有責任挑起這付擔子,不能僅僅把工作停留在了解問題,分析問題的水平上,而是要著手嘗試去解決這些問題,使心理健康教育更具有實際的意義。

  心理健康培訓心得體會 篇5

  這次參加了教育局組織的心理培訓,受益匪淺,感想頗多。我想就此談談自己的體會。

  一、認識到了心理健康的重要意義

  通過培訓學習,我對心理健康方面的知識從少到多,由淺入深。我認識到:健康不僅是身體上沒有任何疾病,而且也包括心理方面沒有任何問題,如能正確了解和接納自我,能正確地感知現(xiàn)實并適應現(xiàn)實,良好的適應及良好的人際關(guān)系,能平衡過去。

  二、懂得了教師應具備健康的心理

  我認為,教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者,一個成功的教師,除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能,還要有健全的人格和高尚的品德。教師的衣著舉止,言談風度,以及待人接物等,都會使學生受到深刻的影響。

  因此,為了更好地教育學生,教師自己首先必須是心理健康的人。一名優(yōu)秀的教師,會在課堂中營造出和諧與溫馨的氣氛,讓學生如沐春風。因此,教師完善的心理素質(zhì),是構(gòu)建良好師生關(guān)系的基礎(chǔ),是實施心理健康教育和情感教育的.出發(fā)點。新的教育實踐要求每一位教師都應不斷地完善品德修養(yǎng),提升自己的人格魅力。

  三、加強對學生的心理健康教育

  學生的心理健康對其一生都有極為重要的影響,我們總能在報紙或新聞中看到學生自殺的事例,為學習、為人際關(guān)系等等,且有增長的勢頭,這就說明當代學生承受心理壓力的能力值得引起我們的關(guān)注。正如蘇霍姆林斯基所說:“人只能由人來建樹�!蔽覀児ぷ鞯膶ο笫钦谛纬芍械膫€性的最細膩的精神生活領(lǐng)域,即智慧、感情、意志、信念、自我意識。因此,教師要運用“同樣的東西”對學生“施加影響”。

  所以,在層出不窮的新現(xiàn)象、新問題面前,心理健康教師力求“對癥下藥”,從心靈上給予學生鼓勵和信心,了解學生的不良心理的成因,既包括學校因素,如單調(diào)枯燥的學習生活,也包括家庭、社會因素,如家庭的生活環(huán)境、撫養(yǎng)環(huán)境,社會風氣等。當我們感覺無力擺脫社會風氣的困擾時,就應該會同學生家長采取較為科學的方法教育子女。例如�?梢员M量創(chuàng)設(shè)健康的教育環(huán)境,可以有計劃有針對性地開展心理健康教育活動;可以與學生家長溝通思想,相互配合,面且要將其滲透到學校教育的全過程。我們教育的目的就是教書育人。只有形成學校、家庭、社會的心理健康教育網(wǎng)絡,齊抓共管,學生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。

  這讓我想到了我們的學生之所以不能主動學習,其中有一點就是因為很多學生是被動學習,他們自身卻很迷茫。能夠在學習上找到這種興奮狀態(tài)的同學,他們本來就具有學習的天賦,都能夠在學習當中變得優(yōu)秀。

  心理健康培訓心得體會 篇6

  一位哲人說過:“沒有交際能力的人,就象陸地上的船,永遠到不了人生的大�!�。人的一生中都在溝通,不說話也是在溝通。認識人,了解人,你就無所不能。今天,聆聽了新鄉(xiāng)學院于洪超教授講座《人際關(guān)系與人際溝通的魅力》,河南師范大學教育心理學院劉小先院長的講座《構(gòu)建和諧師生,助力學生健康成長》,我收獲良多,啟發(fā)很大。

  現(xiàn)實的世界是一個人與人構(gòu)成的世界。在日常的生活和工作中,我們的內(nèi)心或許時常會產(chǎn)生一種孤寂、渺小、自卑、困惑的感覺。這種感覺是我們不喜歡和不需要的。因為它消極,與成功的心理和勝利的人生背道而馳。那么,一言以蔽之,問題就在于我們的心靈與這個世界沒有進行有效的溝通。與這個世界溝通,實質(zhì)上就是與這個世界上的人進行溝通,而且必須是有目的的`溝通�?梢哉f,無論我們在做什么,或者想做什么,要想獲得成功,必須學會善于與人溝通。

  于洪超教授為我們列出的人際交往的四項基本原則:平等原則、誠信原則、寬容原則和互惠互利原則,人際關(guān)系心理效應:首因效應、近因效應、暈輪效應、出丑效應等,他為我們展示的提供的人際溝通的模型,提供的人際交往妙招:(1)打破彼此間的溝通落差(2)尋求沖突化解(3)清晰而明確的果斷表達(4)有效的回應模式,他的金句:“你是誰,比你如何表達更重要;你如何表達,比你想表達什么更重要�!薄懊總€人都有自己習慣的溝通模式,我們應以對方習慣的模式與他互動,雙方會比較快的進入有效的溝通頻道�!弊屛覀儾粌H學會了傾聽,還學會了如何果斷地表達。

  劉院長的講座不僅讓我們明白應該做什么,而且明白應該怎樣做,給我們提供了滿滿的干貨,讓我的筆記瞬間豐厚了20多頁,讓我的大腦進行了一次全新師生關(guān)系處理方法的洗禮。劉院長說:“溝通的參與者具有平等的人格,有自由溝通的平等機會。差異是溝通的基礎(chǔ),但溝通不是為了排斥差異,消除差異,而是為了更好地理解差異,求同存異�!薄白鹬乜梢詥酒饘Ψ降淖宰鹦暮妥孕判�,可以成為對方模仿的榜樣,起到開發(fā)潛能的作用�!薄肮膭詈⒆佑赂�、有責任感、有耐心、樂于助人、幽默、有創(chuàng)造力、愛動腦筋等等。漸漸地,孩子會帶著良好的自我感覺和昂揚的精神走上值得期待的人生旅程�!本渚湟鹞疑羁痰姆此�,回望過去自己與學生相處的經(jīng)歷,我發(fā)現(xiàn)自己做的不到位的地方還有很多,師生關(guān)系,真的是一名老師在一輩子的教育之路上永遠探索的話題。

  俗話說:兩軍相遇智者勝。千智萬智又以攻心為上。在人與人溝通和交往的過程中,人心可謂是最神秘莫測的世界。要打開人心這扇緊閉的大門,并非毫無辦法。只要我們以成功的原則為指導,并且切實掌握一些行之有效的技巧,自然就能很容易地敲開任何人心靈的大門。只要我們立足學生心理發(fā)展特點,尊重學生,關(guān)注學生成長點滴,就能處理好師生關(guān)系,讓人際交往的魅力綻放,讓和諧的師生關(guān)系閃光!

  心理健康培訓心得體會 篇7

  真是千載難逢的機會,使我有幸與心理學教授、心理學博士零距離接觸。幾天的課程學習,雖說有點緊張,有點疲憊,但內(nèi)心的喜悅是無法用語言表達的,感覺到是那樣的充實,那樣的興奮。 從教十幾年了,一直擔任著班主任工作,自認為了解孩子們的心思,算得上一個稱職的老班主任了。隨著社會的發(fā)展,一直困惑著我的問題是:為什么這些孩子越來越不聽話了?越來越難教了?……曾經(jīng),對于心理健康輔導一無所知,幼稚地認為:每學期給孩子們上幾節(jié)熱熱鬧鬧的心理課就行了。通過這次的聽課、學習、團體活動,真正讓自己大開了眼界,受益匪淺。我終于明白了,什么才是真正意義上的小學生心理健康輔導。

  一、認識了道德問題與心理問題的區(qū)別

  以前,一直以為學生在學習過程中做錯的事情都是道德上的錯誤,因此一直教育學生不可以這樣或那樣,覺得學生來學校學習,完成作業(yè),上課認真聽講,和其他學生和睦相處等都是學生應該做到的,也是必須做到的,而學生不做作業(yè),打架,厭學等都是不應該的,就是學生的錯,老師應該批評,教育他們做好。但通過心理輔導后,再來分析這些問題學生,有些是他們存在著一定的心理問題,而不是道德上的問題。因此,我們要根據(jù)學生的情況,具體分析,采取適當?shù)姆椒ǎ鉀Q學生所存在的問題。

  二、了解了心理健康輔導的基本技巧

  在心理輔導的過程中,有一定的輔導技巧:接納、傾聽、共情等。說說很容易,但真正要做到完全接納那些有心理問題的'學生,很困難。當有心理問題的學生需要幫助時,我們首先要接納對方,即無條件的積極關(guān)注對方,認真傾聽困擾著對方的事情,對其產(chǎn)生共情,感受對方的感受,了解其情況,讓對方的情緒得到宣泄,然后一起探討,最后解決問題。

  因此,我們做教師的,要改變一下心態(tài),無條件的積極關(guān)注,傾聽,共情等,真誠地對待每一個學生別人,促進其人格的健康成長。

  三、懂得了提高自身素質(zhì)的重要性

  教師自身的素質(zhì)直接決定著教育的行為。只有掌握關(guān)于兒童青少年心理發(fā)展的科學知識、按照科學的規(guī)律和方法開展教育工作、處理學生日常表現(xiàn)出的心理行為問題和意外事件,教師才能真正做到將心理健康教育落在實處,才能真正促進學生心理健康的發(fā)展。

  心理健康培訓心得體會 篇8

  通過學習,我對心理健康有了新的認識。下面談幾點體會:

  一、我認為,加強教師學習,提高教師心理素質(zhì)。要對學生進行心理健康教育,必須提高教師的心理素質(zhì)。現(xiàn)代化生活日益緊張和繁忙,給人們帶來許多心理變化,面對激烈的升學競爭及來自社會各方面有形無形的壓力,使一些教師產(chǎn)生心理沖突和壓抑感。教師不健康的心理狀態(tài),必然導致不適當?shù)慕逃袨椋瑢W生產(chǎn)生不良影響。學校要重視自身的心理健康,教師的職業(yè)牲特征要求教師要有極強的自我調(diào)節(jié)情緒的`能力。教師要用科學知識調(diào)整自己心態(tài)使自己始終處于積極樂觀,平和穩(wěn)定,健康的狀態(tài),以旺盛的精力、豐富的情感,健康的情緒投入教育教學工作中去。

  二、教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者,一個成功的教師,除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能,還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學生有很大影響,所以,教師完善的心理素質(zhì)和人格,是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ),是實施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點和首要原則,新的教育實踐要求每一位教師都應該從自身的心理健康的角度,完善自己的人格,提升自己的人格魅力。

  三、通過學習,我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作,了解自我,辯證地看待自己的優(yōu)缺點;學習心理衛(wèi)生知識和心理健康知識,掌握心理調(diào)節(jié)的方法,學會緩解心理壓力,改善不良人格,提高心理承受能力;調(diào)整情緒,保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題,建立起良好的人際關(guān)系;樂于為工作奉獻,并合理安排時間,張弛有度;培養(yǎng)多種興趣與愛好,陶冶情操,只有這樣,才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去。

  四、讓學生形成健康的心理,教師就要不斷完善自己的人格,不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)才能對學生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用,真正作到為人師表。

  心理健康培訓心得體會 篇9

  這次教師心理健康培訓很有必要,也很在時。 如今的中小學校里出現(xiàn)了諸多的教師心理和學生的心理不健康的問題,師生的心理健康問題已成為當前學校教育面臨的新任務和新要求。下面談談我培訓后的心得體會。師生心理健康問題的成因。

  由于教師的工作壓力過大、各界對教師的角色期望過多過高、教師的自我定位過于完美、教師評價制度不夠完善乃至家庭負擔、同行人際關(guān)系以及其他諸多因素,使得很多教師或多或少地出現(xiàn)心理健康問題甚至出現(xiàn)心理疾病的先期預兆。

  由于受各種不良思潮影響和學習上的巨大壓力,使在校青少年學生的心理出現(xiàn)了問題。青少年學生正值成長發(fā)展過程中,缺乏科學的辨別能力和社會實踐經(jīng)驗,加上中學生的獨立意識較差,所以中學生易發(fā)生心理行為偏差。近年來,中學生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為,究其原因,我們不難發(fā)現(xiàn),他們存在心理偏差,是由于在學習和生活中碰到問題和困難時,缺乏解決矛盾,應對挫折和處理危機的能力。改變師生心理健康的對策。

  首先,我以為改變自己是當今教師適應新時代教育發(fā)展的唯一選擇,因為學生的改變是教師的自我改變換來的。一個優(yōu)秀的教師應該是教育業(yè)績和身心健康的和諧統(tǒng)一,他們能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,使學生如沐春風,輕松愉快,在長期的教育實踐中,童化了心靈、純化了心靈、美化了心靈,純潔高尚、幸福樂觀。他們用自身的經(jīng)歷向我們提示了教師工作“自利利人”的本質(zhì)。

  教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護,一個優(yōu)秀的教師應該能夠處理好兩個方面的關(guān)系。

  既關(guān)注學生的心理健康,同時也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力,但他絕不應讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損,影響工作和生活的正常進行。身為教師,只有不斷提高自身的綜合素質(zhì),不斷學習和掌握新的知識,盡快適應新的教學觀念,掌握新的教學方法,達到新的教學要求,才能尋求新的發(fā)展,也才能真正擁有心理上的'安全感。教師不斷地接受新知識,開拓自己的視野,也能使自己站在更高的角度看問題,以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處,更少地體驗到焦慮和挫折,對維護心理健康有重要意義。其次,作為教師“教書”和“育人”是我們的神圣職責。我們不能只注重分數(shù)而不管學生是否具有健康的心理和健全的人格,要提高認識,明確心理健康教育的重要性。

  在教育實踐中,教師要抓學科滲透,扎實推進心理健康教育,課堂教學不僅是科學知識傳授的過程,也是學生心理發(fā)展的過程。教師在各科備課時注意挖掘心理健康教育的教育因素。思品課,抓好心理疏導的教育;語文課,以教材中大量的優(yōu)秀文學形象,從這些人物身上體會和感悟良好的心理素質(zhì);數(shù)學課中研究重點是觀察、注意、思維、記憶等心理活動┉另一方面教師還要引導學生家長關(guān)心子女的心理健康,在發(fā)現(xiàn)學生心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)系,做到及時矯正,并用過家長學校開展如何對子女進行心理健康教育的講座,引導家長科學地教育孩子,從而培養(yǎng)孩子關(guān)心社會、關(guān)心他人,培養(yǎng)他們的責任感、獨立性和自制力,養(yǎng)成樂觀進取的精神。

  總之,加強心理健康教育是當前教育改革在新形勢下的新問題,師生心理健康教育在現(xiàn)代社會的教育中的地位是及其重要的。

  心理健康培訓心得體會 篇10

  通過本次教師心理健康養(yǎng)成的學習,我受益匪淺,感想頗多。教師是一個特殊的職業(yè),每天面臨的是毫無社會經(jīng)驗、天真善良的孩子。初中階段的學生正處于叛逆期,心理健康問題不容小覷,需要正確的引導,方能成功走入社會,為社會做出貢獻。學生需要心理修行,教師也同樣需要健康的心理修行,從各個方向真正做到言傳身教。

  教師心理健康需要經(jīng)常自我檢查、自我反思。教師是學校心理健康教育的推行者、引導者,一個真正的教師,不僅要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能,還要有健全的人格和高尚的品德。所謂“言傳身教”,教師的言行對學生有很大影響,尤其對低年級學生,在他們的心目中,教師什么都懂、什么都會、不會犯錯、具有比父母還高的權(quán)威力量。教師的言談舉止、處事方式等,都會對學生造成深刻的影響。人格健全的教師,能在課堂中創(chuàng)造溫馨的`氣氛,使學生如沐春風,輕松愉快地學習生活;而人格不健全的教師,在課堂上會造成一種緊張或恐怖的氣氛,使學生如坐針氈,惶恐不安。

  教師健康的心理素質(zhì)和高尚的人格,是良好的師生關(guān)系的基礎(chǔ),是實施心理健康教育的出發(fā)點。每一位教師都應該從自身的心理健康的角度,完善自己的人格,提升自己的人格魅力。教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)工作,了解并辯證地看待自己的優(yōu)缺點。積極學習心理衛(wèi)生、健康知識,掌握心理調(diào)節(jié)的方法,學會緩解心理壓力,提高心理承受能力。調(diào)整情緒,保持心理的平衡,善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題。培養(yǎng)多種興趣與愛好,陶冶情操,只有這樣,才能積極健康地工作并關(guān)心關(guān)愛學生。

  教師在做好教學工作的同時還要關(guān)注學生心理健康。初中階段學生的心理健康對其一生有著重要的影響。我們目前正處于一個社會的轉(zhuǎn)變期,人們多元化的價值觀,有著升學、就業(yè)各個方面的壓力,導致了學生心理問題的上升,也對學校的心理健康教育提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。教學的目的是教書育人,不僅教知識,更要教做人。教師良好的性格、高雅的氣質(zhì)以及高尚的道德品質(zhì)將對學生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用,真正做到為人師表。只有形成家庭、學校、社會的心理健康教育網(wǎng)絡,齊抓共管,學生的心理素質(zhì)和心理水平才能朝著健康的方向發(fā)展。一個優(yōu)秀的教師應該能夠處理好兩個方面的關(guān)系:既關(guān)注學生的心理健康,同時也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師能承受巨大的壓力,絕不讓自己一直處于壓力中影響正常的工作和生活。教師只有不斷提高自身的綜合素質(zhì),不斷學習和掌握新的知識,掌握新的教學方法,才能尋求新的發(fā)展,真正擁有心理上的安全感。為師者,要以平和的心態(tài)來教育學生,以真誠的心來幫助和引導學生,以發(fā)展的眼光來看待學生,幫助學生改掉成長過程中出現(xiàn)的問題,積極引導學生正確的人生觀和價值觀,做學生的良師益友

  心理健康培訓心得體會 篇11

  對于教師來說,心理學是必須要掌握的一門知識,懷著一份求知的心情,我參加了心理健康教育教師C證考試培訓。這幾天的課程學習,雖說有點緊張,有點疲憊,但內(nèi)心的喜悅是無法用語言表達的,感覺到是那樣的充實,那樣的興奮。

  我感覺老師必須善于觀察學生。不僅僅是觀察學生,觀察身邊的人,同時也包括觀察自己。俗話說“人貴有自知之明”,而“自知之明”離不開自我觀察。良好的自我觀察力能夠是你及時的發(fā)現(xiàn)并抓住自己的缺點和不足,對自己做出客觀的評價,以便在工作中根據(jù)自身的實際情況揚長避短、在不斷的自我調(diào)節(jié)中完善自己。掌握正確的觀察方法就要學習有關(guān)的心理學方面的知識,向有經(jīng)驗的老師學習,同時要注意時時刻刻鍛煉自己的觀察力。另外還要注意到,同事們和領(lǐng)導也在時時刻刻觀察自己。“以人為本,感情留人”,就是要跳出狹隘老師的局限,在教育學生過程中要傾注心血、傾注感情,在教學過程中,既要關(guān)注學生獲取知識的能力,又要關(guān)注他們的情感態(tài)度,尊重領(lǐng)導和同事們的個性,了解他們的思想、感情和心理狀態(tài),關(guān)心他們的個人生活和健康,實現(xiàn)團體目標和個人目標的和諧統(tǒng)一,做到個人和團體一起成長。,團結(jié)和諧的人際關(guān)系和工作環(huán)境,使大家能夠心情舒暢地工作。

  只有有了感情這個重要的基礎(chǔ),一個組織才能始終保持人與人之間的密切聯(lián)系和合作,才能把人心凝聚起來,形成合力。在教學中客觀公正地對待每一個學生,不搞厚此薄彼,不搞親親疏疏,要傾注心血,熱情待人,平等待人,善意待人,真正把一個班級建設(shè)成為溫暖的“大家庭”。通過5天心理學的集中學習培訓,我將會不斷的提高心理學的理論知識,同時我也會把兩位老師交給我們的方法很好的運用到實踐中去,不斷的學習成長,爭取做到在尊重他人的同時,努力發(fā)展自身,是自己成為一名合格的、稱職的人民教師�?傊瑢W習心理學,不僅對我個人有很大的幫助,對我在教學中也有很大的幫助,我會盡我所能學好心理學這門功

  對于教師來說,心理學是必須要掌握的一門知識,尤其是像我這樣從事三年以下的新教師,更是要不斷的充電,在教育教學中靈活運用心理學知識。懷著一份求知的心情,我很榮幸能夠在暑假參加心理健康教育教師C證考試培訓。第一天,吳郁蔥老師給我們講了《學校心理健康的基本理念》,頗為受益,回來后結(jié)合了相關(guān)的資料,讓我初步認識了學校心理健康輔導。

  學校心理健康輔導是指教育者運用心理學、教育學、社會學、行為科學乃至精神醫(yī)學等多種學科的理論與技術(shù),通過集體輔導、個別輔導、教育教學中的心理輔導以及家庭心理輔導等多種形式,幫助學生自我認識,自我接納,自我調(diào)節(jié),從而充分開發(fā)自身潛能,促進其心理健康與人格和諧發(fā)展的一種教育活動。

  其主要的任務有三點:

  第一、發(fā)展性輔導。發(fā)展性輔導面向全體學生,主要提高學生的心理素質(zhì)。包括三大領(lǐng)域的輔導,即學習輔導、人格輔導(包括情緒輔導、人際交往輔導、自我意識輔導和價值澄清輔導)和生涯輔導;

  第二、預防性輔導。主要是要防范于未然,幫助學生順利渡過成長過程中的各種困難,提高應挫能力;

  第三、補救性輔導:對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生,幫助他們排除心理困擾;對一些特別嚴重心理問題的學生,知道甄別并轉(zhuǎn)介。

  學校心理健康輔導的目標如下:

  短期目標:矯正學生偏差行為和消除心理問題;

  中期目標:培養(yǎng)學生正確的自我觀、自主性、學習能力和社交生活適應力,以及建立適當生活方式;

  終極目標:促進學生自我完善,使個人潛能得到充分發(fā)揮。

  我要要以終極目標為展望,不斷實現(xiàn)短期目標和中期目標,最后實現(xiàn)終極目標。

  學校心理健康輔導的原則有:發(fā)展性原則,價值中立原則,鼓勵性原則,保密性原則。

  在講座中,吳老師舉的一些案例讓我感觸頗深。比如“芙蓉姐姐”,比如邁克杰克遜的整容,比如美國史上最慘重校園槍擊案的嫌兇趙承熙,個個都讓人“觸目驚心”的同時,也備感痛心,也在時時刻刻提醒我們在關(guān)注身體健康的同時,別忽略心理健康,尤其是我們教師。

  帶著一份憧憬,帶著一份喜悅,帶著一份期待與責任,我有幸參加了20xx年“浙江省刻師心理健康C證”的培訓。雖然時間不長僅四天,但對我個人而言,收獲確是豐富且充實的。在培訓過程中聆聽了專家們的精彩講座,他們用一個個鮮明的事例闡述了心理健康這門學科的魅力所在,并且通過理論學習、自我剖析等讓我們意識到心理健康教育是一門提高學生心理素質(zhì)的基礎(chǔ)刻育,同時也讓我們知道,加強對學生的心理教育,可以減少甚至杜絕學生心理問題的發(fā)生。通過培訓我還意識到要實現(xiàn)提高學生心理素質(zhì),促進學生的人格健全發(fā)展的目標,教師的作用是無可替代的。所以在這幾天的培訓學習中,我都認認真真地上好每一節(jié)課,做好筆記,學好心理健康方面的知識。其中王菊紅老師的講座“快樂心理學”讓我震撼很大,充實我們的大腦,又有豐富的、典型的案例,使我在思想理念和工作能力等方面都有了較大程度的提升,真是感受頗深,受益匪淺。

  我現(xiàn)任農(nóng)村小學的教學工作,我們的學生大都是一些民工子女,這些孩子所在的家庭大都生存壓力大,父母大都為生活奔波,對孩子缺乏關(guān)愛,有的還是單親家庭子女,有的是留守兒童,從他們出生起就沒有良好的學習條件,若教育不得法,容很易出現(xiàn)一些心理偏差,尤其是六年級的學生要經(jīng)歷青春期,青春期又是人一生的轉(zhuǎn)折點。有時,我們在報紙或新聞中也看到有學生自殘、犯罪的事例,我想主要是現(xiàn)在的學生的`抗挫折能力弱、具有不勞而獲和攀比心理,抵制社會不良風氣的能力差,沒有得到良好的引導。因此就需要我們老師要結(jié)合學生的心理傾向,運用心理學知識“對癥下藥”,及時、正確給予學生鼓勵、幫助。我們要加強中學生的心理健康教育,保護他們的心理健康,幫助他們克服自己的心理障礙。

  心理健康教育是一種時代要求。通過4天的學習,我認識到了教師心理健康的重要性。我認為,教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者,一個成功的教師,除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能,還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學生有很大影響。教師的衣著舉止,言談風度,以及待人接物等,都會使學生受到深刻的影響。人格健全的教師,能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,使學生如沐春風,輕松愉快,而人格不健全的教師,只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛,使學生如坐針氈,惶惑不安。所以新的教育實踐要求每一位教師都應該從自身的心理健康的角度,不斷完善自己的人格,提升自己的人格魅力。

  通過培訓,自身有了提高。我對心理調(diào)適的技能,提供維護心理健康和提高心理素質(zhì)的方法有了一定的了解;通過對個別典型的案例的分析學習,對認識與識別心理異�,F(xiàn)象有了認識,而且有了一定的輔導思路。教學活動是師生雙向互動的過程。心理素質(zhì)良好的教師,會憑借自己的語言、行為和情緒,潛移默化地感染學生,促使學生積極主動地投入學習;學生在教師的感召下,會表現(xiàn)出強烈的求知欲,體驗到愉悅、滿足的情感,并流露出對教師的尊敬和愛戴。要努力克服不良情緒的困擾,在不斷提高知識素養(yǎng)的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)自信樂觀、豁達開朗的健康心理。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能,發(fā)揮自己的才干,促進學生的健康成長,提高教育教學的整體效益。

  學習了心理輔導,可以更加了解自己,快樂而有意義的棲居在天地之間。因而我希望自己能早日成為一名合格的心理輔導師,成為學生需要了可以信賴的老師,用職業(yè)實現(xiàn)生命的最大價值。

  心理健康培訓心得體會 篇12

  師生關(guān)系的好壞可以在很大程度上影響到教學。如果師生關(guān)系好,那么學生就會喜歡上你的課,認真完成你布置的各項任務;

  相反如果學生不喜歡老師的話,那上課要么不聽、要么違反紀律,作業(yè)就更成問題了。那如何處理好這個關(guān)系呢?良好的師生關(guān)系首先取決于教師對學生的態(tài)度和是否尊重;其次,教師的人格魅力、學識智慧對學生尤其是大中學生的影響是非常大的。教師應該胸懷大度、性格開朗、舉止優(yōu)雅、知識淵博,堅決摒棄小家子氣和庸俗氣;再次,教師要看到師生之間是“平等合作、教學相長”的關(guān)系,要主動與學生溝通,善于和學生交往。讀完這篇文章和它的反思,結(jié)合我平時的工作,使我了解到要正確處理好師生關(guān)系要注意以下幾點:

  第一,要懂得傾聽。傾聽是實施有效教育的基礎(chǔ)和前提。心理學研究表明,人在內(nèi)心深處,都有一種渴望別人尊重的愿望。作為一個新教師,要對學生進行有效的教育,就必須尊重學生,傾聽學生的心聲,了解學生的難處,知道他們在想什么;做什么?有什么高興的事?有什么煩惱的事?他們學習中有什么成功的地方?有什么困惑?對這些問題有個比較清楚的認識,就可以對癥下藥,有的放矢。所以在了解學生時候,就要放下老師的架子,平易近人,和藹可親,增加老師的親和力,學會傾聽。這樣學生們就感受到老師對他們的尊重和關(guān)懷。他們就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告訴你,求得老師的關(guān)懷和尊重,求得老師的寬容和理解,求得老師的幫助和解釋。這個時候所進行的交流,就是心與心的交流。所以,傾聽是實施有效教育的前提。

  第二,要懂得欣賞。欣賞是有效實施教育的態(tài)度,是有效教育的重要途徑之一。在學會傾聽的基礎(chǔ)上,欣賞學生。不僅包含了對學生的理解和寬容,更重要的是把學生當做和自己一樣平等的人;不僅欣賞優(yōu)秀學生的優(yōu)秀品質(zhì),而且,要學會欣賞學生的缺點和失誤。

  第三,要懂得贊美。贊美是欣賞的結(jié)果,是對傾聽和欣賞的鞏固。它和表揚不同。它不是當著學生的面的表揚,而是在學生背后的贊美。他是融洽人際關(guān)系的法寶。老師的傾聽是不是假的,老師的欣賞是不是做作出來的,只有當學生聽別的.同學說出來的時候,才會從內(nèi)心深處認同,才會對老師的教育感激,對老師的教育感恩,才會肯定老師的誠意,才會不自覺地在老師的期望的方向上,邁出步子。作為一名合格的教師,一定要知道充分利用教育資源,在其他學生面前中肯的指出你試圖教育的學生的優(yōu)秀品質(zhì),贊美他的行為和思想,叫他知道你對他的關(guān)注,叫他知道你對他的關(guān)懷,是發(fā)自內(nèi)心的對人的尊重。

  總之,做好班主任的工作,做好教師的工作,一定要根據(jù)學生的特點,在關(guān)心、關(guān)懷的基礎(chǔ)上,傾聽學生的心聲,真誠地欣賞學生的長處,贊美學生的優(yōu)秀品質(zhì),就一定能夠很好的處理師生之間的關(guān)系,帶領(lǐng)學生一起進步。

  心理健康培訓心得體會 篇13

  這次我參加了白下區(qū)首屆心理教師的培訓,通過一學期的學習,讓我對心理教育有了一定的了解,也為我解決了不少在工作中所出現(xiàn)的難題,可以說是受益匪淺。

  我國教育改革和發(fā)展在現(xiàn)階段面臨的最大任務就是全面實施和推進素質(zhì)教育。而素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和任務之一,就是使學生養(yǎng)成良好的心理素質(zhì),提高學生的心理健康水平�,F(xiàn)在的孩子都是獨生子女,從他們出生起就擁有了太多的愛,獨生子女家庭經(jīng)濟相對寬裕,有可能為孩子提供較好的生活、學習條件。但孩子在家庭中地位獨一無二,若教育不得法,輕易出現(xiàn)一些心理偏異。比如輕易使孩子變得自私,凡事先考慮自己的利益得失,從不知為別人著想。

  而且獨生子女沒有兄弟姐妹為伴,幼時缺少與小伙伴一起游戲的集體活動,既不易養(yǎng)成與人協(xié)同合作精神,又缺少競爭性,在班級中輕易表現(xiàn)為不懂得尊重別人。在家里,父母代勞獨生子女的許多本應自理的事情,使其易于形成依靠性,自主精神和自立能力都差,也缺少勞動自覺性。這些都是我在平時的班主任工作中所碰到的問題,經(jīng)過學習我試著將所學到的心理知識運用到教育工作中,現(xiàn)小結(jié)如下:

  一、調(diào)整自己,優(yōu)化與學生的關(guān)系。

  作為一名教師,在與學生的相處中會產(chǎn)生心理優(yōu)越感,有時考慮問題會站在成人的角度來思考,輕易忽略學生的感受,而導致一些不夠客觀甚至是武斷的結(jié)論。因此首先要調(diào)整自己,放低姿態(tài),多站在學生的角度來看待問題,學生用學生的眼睛觀察四周的事物,取得學生對自己的認同和信任,讓學生在情感上、心理上接受我。在平等尊重的立場出發(fā),尊重學生的人格,對所有學生一視同仁,相信學生對自己的誠意和談話內(nèi)容,建立一種朋友式的友好信賴關(guān)系,這樣才能確保心理健康教育工作的順利進行。

  二、深切關(guān)心,了解學生的內(nèi)心

  當學生出現(xiàn)心理問題時,往往會給他在情緒上或是行為上帶來一些影響,這時學生需要別人的支持和鼓勵,有時教師幾句暖和人心的話,一些關(guān)懷的表示,都可以使學生深刻感受到教師對他的關(guān)心和理解。在得到學生認同的基礎(chǔ)上,教師可以循循善誘,注重啟發(fā)鼓勵學生吐露真情,啟發(fā)學生正確地表達所要表達地思想。教師應該盡量弄清事情地來龍去脈,冷靜傾聽,不要隨意打斷學生地傾訴來發(fā)表自己地建議。當弄清事情原委后,再幫助學生說明他自己的主觀看法,這樣就可以找到問題的癥結(jié)。

  三、針對差異,不同輔導

  每個學生都是獨立的個體,都有他自己的獨特的性格、愛好、習慣、愛好等等。那么在做心理教育工作時就是因人制宜,既要注重學生的共同表現(xiàn)和一般規(guī)律,又要重視學生的個別差異,努力使教育適合學生的個別特點。教師要明白他的學生來自不同家庭、不同社會背景,具有不同的能力、不同的需要和不同的價值觀,因此在教育中要靈活運用各種教育策略,這樣才能取得良好的效果。 教師心理健康培訓心得體會 篇8

  通過這次學習,作為一名班主任,我深深感到做學生心理工作的重要性,不能把學生的任何問題都定位在表面處理上,而且應該透過現(xiàn)象看學生行為的心理因素,從根本上指導學生心理健康地發(fā)展。

  在這里,我談一下自己這次學習的.感受和想法。

  (一)這次培訓幫助我認識了小學心理健康教育學科的重要。真正的心育確實是進行德育、智育等教育的基礎(chǔ),而心理健康教師只有通過自己的努力、發(fā)揮自己的作用,贏得學生、家長、學校的認同,才能更好的發(fā)揮中學心理健康教育的作用。

  (二)這次培訓幫助我重新認識了學生、認識了自己、認識了教育�?梢哉f每一位教師都是愛學生的,正是有了這份愛,我們才對學生付出了很多,可結(jié)果卻是我們常常感慨:學生怎么會是這樣?真是一代不如一代了。而我現(xiàn)在真正體味到:沒有教不會的學生,只有不會教的老師這一句話的內(nèi)在含義,那就是我們沒有真正了解學生、沒有把握學生的心理需要,我們的愛再多卻都偏離了我們的預期,簡言之我們的愛不是學生所需要的,那結(jié)果就可想而知了,這樣怎能談到教育的效果?也正因為如此,教師也無法體味到自己工作的樂趣,沉重的負擔壓得教師沒有也不可能體味到應屬于自己的快樂,這也許就是不懂心理教育、不會運用心理教育的必然結(jié)果吧!讓我們每個人都學會去觀察學生、去了解學生、去把握學生的心理需求,再循序漸進、因材施教。

  (三) 每一名教師都應該成為一名合格的心理健康教師。作為一名正規(guī)師范院校的畢業(yè)生,每一個人都接觸、學習過心理學,但一走上工作崗位之后卻沒有感到心理學的用途,因此早已將它拋之腦后了,雖然有時也會裝模作樣的應用一兩個心理學的術(shù)語,那也不過是裝裝自己的門面罷了�?梢哉f那是真的不懂心理學,更沒有想到如何正確在教育教學上運用心理學的知識,所以在工作上產(chǎn)生了許多的困惑。正是這次學習它幫我才開始認識到心理學的重要,更幫我認識到心理健康的重要。原來我們在不經(jīng)意之中雖運用著心理學,我們的困惑也正是源于不了解學生、不了解心理學啊!只有每一名教師都成為合格的心理健康教師,我們才會更了解自己、更了解學生,從而更好的做好教育工作。

  (四)通過培訓我學到了更多的進行心理健康教育的方法。以往,自己將心理健康課看的過于神秘,原因就在于沒有真正的懂得小學心理健康教育的實質(zhì),而忽視了學生的心理感受和心理需求,通過培訓我明白了小學心理健康教育的實質(zhì),那就是:源于學生,服務學生;引導學生,把握人生! (五)這次培訓幫助我明白了學無止境的道理,人非生而知之者,不學習,不及時充電,不及時改變自己的知識結(jié)構(gòu),我們就將被時代所淘汰。

  有太多的感受,溢于言表;有太多的工作,等著我們?nèi)プ�。作為班主任,我們始終應該把心理和德育工作放在首位,以其來促進智育的發(fā)展,使得學校能培養(yǎng)出健康的學生。

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心理健康培訓心得體會13篇[精]

  當我們經(jīng)過反思,對生活有了新的看法時,寫心得體會是一個不錯的選擇,如此可以一直更新迭代自己的想法。是不是無從下筆、沒有頭緒?下面是小編為大家整理的心理健康培訓心得體會,歡迎閱讀與收藏。

心理健康培訓心得體會13篇[精]

  心理健康培訓心得體會 篇1

  5月14日,我參加了臨高縣中小學教師心理健康專題培訓。我有幸聽取了李惠君老師的《尋找教育的勇氣》和崔健華老師的《師生溝通的技巧》的專題培訓。李惠君老師從教師職業(yè)生涯現(xiàn)狀的分析到怎樣找回教育勇氣的途徑的精彩講解,讓我深深地明白了教學需要熱愛的勇氣和如何做一名幸福的教師。

一、教學需要熱愛的勇氣。

  教學真的需要勇氣,需要熱愛的勇氣。愛自己的職業(yè),學科、學生甚至生活,教學是這樣一種工作,要求那些從事教育活動的人培養(yǎng)特定的愛,不僅愛他人,更要愛教學所包含的過程。沒有愛的勇氣,就不可能有教育。

  二、如何做一名幸福的教師

  教師的幸福是一種通融、豁達、敞亮,滿足和感激,是智慧之上的智慧。

  首先,要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺,一個懂得享受上課的人,課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺,營造一個充滿生命活力的課堂,和學生一起痛苦、一起歡樂,你就會少了許多教學的`焦慮和煩惱。

  其次,要懂得享受學生。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學生的成功和他們對你的真情回報,影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補,但要讓學生感恩你,你就必須學會感恩學生、呵護學生、尊重學生,真正做到這點并不容易,但如果你只知道權(quán)威,那也許你會離幸福更遠。幸福不僅僅來自工作,更來自生活。家人,朋友,閑情,雅趣是生活不和缺少的。開朗豁達的生活態(tài)度、自覺高雅的生活情趣也很重要。

  三、要懂得研究教學。

教學工作看做是一種簡單的重復,那必然厭倦,也無言幸福。應把研究教材、教學當成提高自己素質(zhì)的必走之路,應把教學作為自己實現(xiàn)原生價值的一個體現(xiàn)。最后,教師的職業(yè)幸福是一種心態(tài)和狀態(tài),也是信念與追求的體現(xiàn)。我認為,當我們教師的勞動被他人,社會認可時,必然會帶來無比地快樂,為被幸福緊緊“包裹”。

  總之,一個幸福的教師,是一個能走進學生心靈的教師;一個幸福的教師,是一個追求課堂詩意的教師;一個幸福的教師,是一個能享受教育的教師;一個幸福的教師,是一個能實現(xiàn)自我價值的教師。

  心理健康培訓心得體會 篇2

  通過這次學習,作為一名班主任,我深深感到做學生心理工作的重要性,不能把學生的任何問題都定位在表面處理上,而且應該透過現(xiàn)象看學生行為的心理因素,從根本上指導學生心理健康地發(fā)展。

  在這里,我談一下自己這次學習的感受和想法。

  這次培訓幫助我認識了小學心理健康教育學科的重要。真正的心育確實是進行德育、智育等教育的基礎(chǔ),而心理健康教師只有通過自己的努力、發(fā)揮自己的作用,贏得學生、家長、學校的認同,才能更好的發(fā)揮中學心理健康教育的`作用。

  這次培訓幫助我重新認識了學生、認識了自己、認識了教育。可以說每一位教師都是愛學生的,正是有了這份愛,我們才對學生付出了很多,可結(jié)果卻是我們常常感慨:學生怎么會是這樣?真是一代不如一代了。而我現(xiàn)在真正體味到:沒有教不會的學生,只有不會教的老師這一句話的內(nèi)在含義,那就是我們沒有真正了解學生、沒有把握學生的心理需要,我們的愛再多卻都偏離了我們的預期,簡言之我們的愛不是學生所需要的,那結(jié)果就可想而知了,這樣怎能談到教育的效果?也正因為如此,教師也無法體味到自己工作的樂趣,沉重的負擔壓得教師沒有也不可能體味到應屬于自己的快樂,這也許就是不懂心理教育、不會運用心理教育的必然結(jié)果吧!讓我們每個人都學會去觀察學生、去了解學生、去把握學生的心理需求,再循序漸進、因材施教。

  每一名教師都應該成為一名合格的心理健康教師。作為一名正規(guī)師范院校的畢業(yè)生,每一個人都接觸、學習過心理學,但一走上工作崗位之后卻沒有感到心理學的用途,因此早已將它拋之腦后了,雖然有時也會裝模作樣的應用一兩個心理學的術(shù)語,那也不過是裝裝自己的門面罷了。可以說那是真的不懂心理學,更沒有想到如何正確在教育教學上運用心理學的知識,所以在工作上產(chǎn)生了許多的困惑。正是這次學習它幫我才開始認識到心理學的重要,更幫我認識到心理健康的重要。原來我們在不經(jīng)意之中雖運用著心理學,我們的困惑也正是源于不了解學生、不了解心理學啊!只有每一名教師都成為合格的心理健康教師,我們才會更了解自己、更了解學生,從而更好的做好教育工作。

  通過培訓我學到了更多的進行心理健康教育的方法。以往,自己將心理健康課看的過于神秘,原因就在于沒有真正的懂得小學心理健康教育的實質(zhì),而忽視了學生的心理感受和心理需求,通過培訓我明白了小學心理健康教育的實質(zhì),那就是:源于學生,服務學生;引導學生,把握人生!

  這次培訓幫助我明白了學無止境的道理,人非生而知之者,不學習,不及時充電,不及時改變自己的知識結(jié)構(gòu),我們就將被時代所淘汰。

  有太多的感受,溢于言表;有太多的工作,等著我們?nèi)プ觥W鳛榘嘀魅�,我們始終應該把心理和德育工作放在首位,以其來促進智育的發(fā)展,使得學校能培養(yǎng)出健康的學生。

  心理健康培訓心得體會 篇3

  這次參加了20xx年兩天的心理健康培訓,我學到了不少東西,尤其是幾位教授的理念中都滲透了四個字—以人為本。 印象最深的是張老師用教師示范的方法,讓大家明白了什么是真正的以人為本,讓我對學生的教育方法,有了新的認識。比如說我們班剛轉(zhuǎn)來的李承霖同學,他是個有智力障礙的孩子,學生經(jīng)常告他狀,他又罵我了,又打我了,這是我們孩子正常的思維模式,作為老師怕影響其他同學學習,也會批評他,但是我們?nèi)ミ^從他的角度去想,他這是一種交朋友的方式,這也是讓他大家喜歡他的方式。自我聽了這兩天的講座發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點,不能老關(guān)注他的短處,這樣就會好很多,我很幸運能讓我就此心態(tài)改變,看每一個孩子都順眼了很多。對他們也更耐心了。作為教師我們只有一直學習。這樣能夠掌握新的知識,才能更了解孩子們的需求。我們要把陽光積極的心態(tài)展現(xiàn)出來,給周圍的人帶來一片光,不能總是一片烏云,需要用更平穩(wěn)的心態(tài)去面對身邊的每一件事。

  “做一名幸福的幼兒教師”當張老師以他自身理解來與我們討論這個話題時,我腦海里亦涌現(xiàn)出想法。這些想法或許還很幼稚,甚至異想天開。但我卻依然堅定地這樣去做:既然選擇做老師,那我就要做一個幸福的幼兒教師。

  有人說:一個人經(jīng)常有什么樣的行為,就會有什么樣的習慣,有什么樣的習慣,就會有什么樣的態(tài)度,有什么樣的'態(tài)度,就會有什么樣的性格,有什么樣的人生。只要老師不斷地去想自己的行為,才能發(fā)現(xiàn)自己的行為習慣是怎么樣的,才能去審視自己的行為。

  做教育首先需要了解教育。我可以將它八字概括:一個日子,一個孩子。不辜負每一天的教育生活。善待每一個自己接手的孩子。在難熬的日子里學會詩意的生活,在平凡的枯燥的教育中也一定要有詩意和遠方。當我們一直堅持的去學習,才能有更強的能力,做好自己的工作,加強我們的學習,提高我們的工作效率,才能做好我們的本職工作。

  從今天開始,努力讓自己成為最好的老師,并為學生的終生發(fā)展高度負責。只有健康的體魄,離不開我們每個人的價值。我們再次的了解自己,認識自己,老師也鼓勵我們要發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點。做最好的自己。

  總而言之,這次培訓更新了我的理念,開拓了我的視野,在我以后得工作上指了一條光明的道路,在教育教學的路上,我會不斷思考,不斷反思,成為學生的良師益友。

  心理健康培訓心得體會 篇4

  由于中、小學生心理活動狀態(tài)的不穩(wěn)定性、認知結(jié)構(gòu)的不完備性、生理成熟與心理成熟的不同步性、對社會和家庭的依賴性等,使得他們比成年人有更多的焦慮和遭遇到更多的挫折,也更容易產(chǎn)生心理障礙。暫時性的心理障礙若得不到及時排除,便會產(chǎn)生不良反應,從而影響以后心理的健康發(fā)展,甚至會釀成日后難以挽救的心理疾病。所以中學階段是容易滋生心理異常的溫床期。由此,對中學生進行心理健康教育是一項具有極其重要意義的工作。

  造成中學生出現(xiàn)了心理問題往往有下面幾方面原因:一是與學習有關(guān)。學校課業(yè)繁重,競爭激烈,父母的期望值過高,使得學生精神壓力越來越大。學習成績好才能得到老師和家長們的獎賞,才能被評為好學生,考上好學校,長大了找到好工作;反之,不少學習差的學生,則經(jīng)常受到老師的批評和家長的打罵。由于老是擔心成績不好,不少學生回到家中就立即看書寫作業(yè),長時間處于緊張狀態(tài),睡眠質(zhì)量不高,第二天到校時精神狀態(tài)不佳,聽課效率低,成績無法提高,造成惡性循環(huán),以至許多學生出現(xiàn)了厭學的問題。

  二是由人際關(guān)系引起。由于教師、父母對學生缺乏理解和溝通,過多干涉學生的'業(yè)余生活和正常交往,從而引起學生的困惑和煩惱,或因父母離異、家庭關(guān)系不和給學生造成了心靈傷害。另外,處理不好與同學的關(guān)系也令他們十分苦惱。

  三是來自情感方面的困惑。青年時期是花的季節(jié),在這一階段人的第二性征漸漸發(fā)育,性意識也慢慢成熟。此時,情緒較為敏感、易沖動、對異性充滿了好奇與向往,當然也會伴隨著出現(xiàn)許多情感困感的煩惱等等但是從目前情況來看,中學生的心理問題并沒有引起我們的足夠重視。一些家長總以為孩子只有感冒發(fā)燒才是得了病,出現(xiàn)學習障礙、多動癥、焦慮、厭學、膽小、說謊、不守紀律、打架等就不是病。而學校和老師們也總是把著重點放在學生的學習成績和升學率上,沒有時間也沒有精力去考慮開設(shè)相應的課程,來幫助他們了解科學知識,掌握一定的心理調(diào)節(jié)技巧來轉(zhuǎn)移情緒、渲泄痛苦、發(fā)泄憤怒。其實健康是由心理健康和身體健康兩方面組成,無論是學校還是家長都要隨時經(jīng)常注意學生心理的微妙變化,發(fā)現(xiàn)問題及時疏導,切不可等閑視之。我們?nèi)绻恢匾晫W生生理健康的教育,而不重視心理健康的教育,對學生的健康成長極為不利。就目前狀況而言,對學生進行心理健康教育尤為重要。

  一、創(chuàng)設(shè)有利于學生心理健康發(fā)展的環(huán)境

  營造優(yōu)美的校園環(huán)境。學校是學生的第二個家,學生從學校中不知不覺地接受教育和影響,因此,優(yōu)雅、潔凈、文明、舒適的校園環(huán)境能給學生“潤物細無聲”的良好心理影響。校園中亭閣假山、名人雕像、書畫長廊、名人名言、校風校訓以及各種宣傳櫥窗都會給學生美的享受和理性的思考。校園里里生機盎然,繁花點點,綠草茵茵,學生在這些自然風景和人文景觀無時無刻不在觸動著學生的感官,使學生受到了美的熏陶和道德的感染,在愉悅中受到教育,自覺地形成一種積極向上的心態(tài)。

  二、教師是實施心理教育的主體教師應掌握心理健康教育的技能。

教師要本著以人為本、以學生發(fā)展為主的原則,不斷更新觀念,不斷改變教學方式,尊重學生,縮短師生之間的心理距離,促進學生的心理得到健康調(diào)整。教書育人是教師的職責,教師除傳授基礎(chǔ)知識、基本技能外,還應培養(yǎng)學生健康全面發(fā)展。在教學過程中教師有責任和義務參與心理指導,當老師把學生當作知心朋友,師生之間加強溝通和理解,學生喜歡你的課,學習有了興趣,學業(yè)成績就能提高;與老師關(guān)系親密了,也增強了學生的歸屬感和自信心,又能培養(yǎng)人際交往能力,這將有利于完善學生情緒狀態(tài)和人格及身心的健康發(fā)展。教師要學習一些心理學知識,要充分信任、理解尊重學生。學生的自卑心理大多來自教師對學生的主觀評價。一些教師憑主觀感情,偏愛成績好的尖子生,對中層生漠不關(guān)心,對后進生全盤否定,出語不遜,這無疑給學生帶來極大的心理壓力及負面影響,可能使許多學生產(chǎn)生自卑心理,甚至對學生的自尊心、自信心都會產(chǎn)生不良影響,嚴重影響學生的身心健康。教師對學生評價時要多鼓勵、少批評多說溢美之詞,對學生的贊揚體現(xiàn)在具體細微中,一點點的進步,都會被他們非常鄭重地夸獎一番。俗話說:好話一句三冬暖,惡語傷人六月寒。我們對待每個學生都應一視同仁,絕對不能挖苦、諷刺學生,應以一顆寬容慈愛之心愛護關(guān)心學生。我們教師缺乏這種意識,對學生太求全責備了,我們應學會贊美,讓學生能不斷地從中得到鼓勵。

  三、重視學校教育和家庭教育相結(jié)合

  開展心理健康教育,僅僅依靠學校是不夠的,學生的心理問題,學校只能在極有限的時間和空間進行矯正和引導,社會環(huán)境和家庭影響也尤為重要�?梢哉f,大部分青少年的心理障礙都與其父母有直接或間接的關(guān)系。取得家長的合作,幫助家長發(fā)揮他的教育功能,對于改善和預防孩子的心理障礙,幫助孩子成才極為重要。良好的心理素質(zhì)需要良好的家庭的教育培養(yǎng),學校要與家庭緊密配合,教師與學生家長要加強溝通,時刻關(guān)注學生存在的心理問題,對家長給予適當?shù)闹笇�,對學生給予及時的疏導。如學生應試心理差,教師可引導家長要以平常心態(tài)看待考試,家長的嘮叨、在意、期望高,都會給孩子造成太大的壓力。再如青春期的性教育、人際交往技巧和意志力的培養(yǎng)等都需要發(fā)揮家庭教育功能。有些中學生有社交恐懼心理,少與人交往,害怕不被人接納,或嫉妒別人,或看不慣別人,或男女交往的困惑等,家長應鼓勵孩子多交友,在擇友上加以指導,培養(yǎng)社交技巧,過多指責、約束孩子反而會使自己的孩子在社交中缺乏自信。父母在孩子成長過程中,應正確引導孩子,加強交流,培養(yǎng)孩子健康的心理。

  綜上所述,我們可以看到,中學生的心理健康現(xiàn)狀是不容忽視的,它為我們亮起了警告信號,作為教育工作者有責任挑起這付擔子,不能僅僅把工作停留在了解問題,分析問題的水平上,而是要著手嘗試去解決這些問題,使心理健康教育更具有實際的意義。

  心理健康培訓心得體會 篇5

  這次參加了教育局組織的心理培訓,受益匪淺,感想頗多。我想就此談談自己的體會。

  一、認識到了心理健康的重要意義

  通過培訓學習,我對心理健康方面的知識從少到多,由淺入深。我認識到:健康不僅是身體上沒有任何疾病,而且也包括心理方面沒有任何問題,如能正確了解和接納自我,能正確地感知現(xiàn)實并適應現(xiàn)實,良好的適應及良好的人際關(guān)系,能平衡過去。

  二、懂得了教師應具備健康的心理

  我認為,教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者,一個成功的教師,除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能,還要有健全的人格和高尚的品德。教師的衣著舉止,言談風度,以及待人接物等,都會使學生受到深刻的影響。

  因此,為了更好地教育學生,教師自己首先必須是心理健康的人。一名優(yōu)秀的教師,會在課堂中營造出和諧與溫馨的氣氛,讓學生如沐春風。因此,教師完善的心理素質(zhì),是構(gòu)建良好師生關(guān)系的基礎(chǔ),是實施心理健康教育和情感教育的.出發(fā)點。新的教育實踐要求每一位教師都應不斷地完善品德修養(yǎng),提升自己的人格魅力。

  三、加強對學生的心理健康教育

  學生的心理健康對其一生都有極為重要的影響,我們總能在報紙或新聞中看到學生自殺的事例,為學習、為人際關(guān)系等等,且有增長的勢頭,這就說明當代學生承受心理壓力的能力值得引起我們的關(guān)注。正如蘇霍姆林斯基所說:“人只能由人來建樹�!蔽覀児ぷ鞯膶ο笫钦谛纬芍械膫€性的最細膩的精神生活領(lǐng)域,即智慧、感情、意志、信念、自我意識。因此,教師要運用“同樣的東西”對學生“施加影響”。

  所以,在層出不窮的新現(xiàn)象、新問題面前,心理健康教師力求“對癥下藥”,從心靈上給予學生鼓勵和信心,了解學生的不良心理的成因,既包括學校因素,如單調(diào)枯燥的學習生活,也包括家庭、社會因素,如家庭的生活環(huán)境、撫養(yǎng)環(huán)境,社會風氣等。當我們感覺無力擺脫社會風氣的困擾時,就應該會同學生家長采取較為科學的方法教育子女。例如�?梢员M量創(chuàng)設(shè)健康的教育環(huán)境,可以有計劃有針對性地開展心理健康教育活動;可以與學生家長溝通思想,相互配合,面且要將其滲透到學校教育的全過程。我們教育的目的就是教書育人。只有形成學校、家庭、社會的心理健康教育網(wǎng)絡,齊抓共管,學生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。

  這讓我想到了我們的學生之所以不能主動學習,其中有一點就是因為很多學生是被動學習,他們自身卻很迷茫。能夠在學習上找到這種興奮狀態(tài)的同學,他們本來就具有學習的天賦,都能夠在學習當中變得優(yōu)秀。

  心理健康培訓心得體會 篇6

  一位哲人說過:“沒有交際能力的人,就象陸地上的船,永遠到不了人生的大�!�。人的一生中都在溝通,不說話也是在溝通。認識人,了解人,你就無所不能。今天,聆聽了新鄉(xiāng)學院于洪超教授講座《人際關(guān)系與人際溝通的魅力》,河南師范大學教育心理學院劉小先院長的講座《構(gòu)建和諧師生,助力學生健康成長》,我收獲良多,啟發(fā)很大。

  現(xiàn)實的世界是一個人與人構(gòu)成的世界。在日常的生活和工作中,我們的內(nèi)心或許時常會產(chǎn)生一種孤寂、渺小、自卑、困惑的感覺。這種感覺是我們不喜歡和不需要的。因為它消極,與成功的心理和勝利的人生背道而馳。那么,一言以蔽之,問題就在于我們的心靈與這個世界沒有進行有效的溝通。與這個世界溝通,實質(zhì)上就是與這個世界上的人進行溝通,而且必須是有目的的`溝通�?梢哉f,無論我們在做什么,或者想做什么,要想獲得成功,必須學會善于與人溝通。

  于洪超教授為我們列出的人際交往的四項基本原則:平等原則、誠信原則、寬容原則和互惠互利原則,人際關(guān)系心理效應:首因效應、近因效應、暈輪效應、出丑效應等,他為我們展示的提供的人際溝通的模型,提供的人際交往妙招:(1)打破彼此間的溝通落差(2)尋求沖突化解(3)清晰而明確的果斷表達(4)有效的回應模式,他的金句:“你是誰,比你如何表達更重要;你如何表達,比你想表達什么更重要�!薄懊總€人都有自己習慣的溝通模式,我們應以對方習慣的模式與他互動,雙方會比較快的進入有效的溝通頻道�!弊屛覀儾粌H學會了傾聽,還學會了如何果斷地表達。

  劉院長的講座不僅讓我們明白應該做什么,而且明白應該怎樣做,給我們提供了滿滿的干貨,讓我的筆記瞬間豐厚了20多頁,讓我的大腦進行了一次全新師生關(guān)系處理方法的洗禮。劉院長說:“溝通的參與者具有平等的人格,有自由溝通的平等機會。差異是溝通的基礎(chǔ),但溝通不是為了排斥差異,消除差異,而是為了更好地理解差異,求同存異�!薄白鹬乜梢詥酒饘Ψ降淖宰鹦暮妥孕判�,可以成為對方模仿的榜樣,起到開發(fā)潛能的作用�!薄肮膭詈⒆佑赂�、有責任感、有耐心、樂于助人、幽默、有創(chuàng)造力、愛動腦筋等等。漸漸地,孩子會帶著良好的自我感覺和昂揚的精神走上值得期待的人生旅程�!本渚湟鹞疑羁痰姆此�,回望過去自己與學生相處的經(jīng)歷,我發(fā)現(xiàn)自己做的不到位的地方還有很多,師生關(guān)系,真的是一名老師在一輩子的教育之路上永遠探索的話題。

  俗話說:兩軍相遇智者勝。千智萬智又以攻心為上。在人與人溝通和交往的過程中,人心可謂是最神秘莫測的世界。要打開人心這扇緊閉的大門,并非毫無辦法。只要我們以成功的原則為指導,并且切實掌握一些行之有效的技巧,自然就能很容易地敲開任何人心靈的大門。只要我們立足學生心理發(fā)展特點,尊重學生,關(guān)注學生成長點滴,就能處理好師生關(guān)系,讓人際交往的魅力綻放,讓和諧的師生關(guān)系閃光!

  心理健康培訓心得體會 篇7

  真是千載難逢的機會,使我有幸與心理學教授、心理學博士零距離接觸。幾天的課程學習,雖說有點緊張,有點疲憊,但內(nèi)心的喜悅是無法用語言表達的,感覺到是那樣的充實,那樣的興奮。 從教十幾年了,一直擔任著班主任工作,自認為了解孩子們的心思,算得上一個稱職的老班主任了。隨著社會的發(fā)展,一直困惑著我的問題是:為什么這些孩子越來越不聽話了?越來越難教了?……曾經(jīng),對于心理健康輔導一無所知,幼稚地認為:每學期給孩子們上幾節(jié)熱熱鬧鬧的心理課就行了。通過這次的聽課、學習、團體活動,真正讓自己大開了眼界,受益匪淺。我終于明白了,什么才是真正意義上的小學生心理健康輔導。

  一、認識了道德問題與心理問題的區(qū)別

  以前,一直以為學生在學習過程中做錯的事情都是道德上的錯誤,因此一直教育學生不可以這樣或那樣,覺得學生來學校學習,完成作業(yè),上課認真聽講,和其他學生和睦相處等都是學生應該做到的,也是必須做到的,而學生不做作業(yè),打架,厭學等都是不應該的,就是學生的錯,老師應該批評,教育他們做好。但通過心理輔導后,再來分析這些問題學生,有些是他們存在著一定的心理問題,而不是道德上的問題。因此,我們要根據(jù)學生的情況,具體分析,采取適當?shù)姆椒ǎ鉀Q學生所存在的問題。

  二、了解了心理健康輔導的基本技巧

  在心理輔導的過程中,有一定的輔導技巧:接納、傾聽、共情等。說說很容易,但真正要做到完全接納那些有心理問題的'學生,很困難。當有心理問題的學生需要幫助時,我們首先要接納對方,即無條件的積極關(guān)注對方,認真傾聽困擾著對方的事情,對其產(chǎn)生共情,感受對方的感受,了解其情況,讓對方的情緒得到宣泄,然后一起探討,最后解決問題。

  因此,我們做教師的,要改變一下心態(tài),無條件的積極關(guān)注,傾聽,共情等,真誠地對待每一個學生別人,促進其人格的健康成長。

  三、懂得了提高自身素質(zhì)的重要性

  教師自身的素質(zhì)直接決定著教育的行為。只有掌握關(guān)于兒童青少年心理發(fā)展的科學知識、按照科學的規(guī)律和方法開展教育工作、處理學生日常表現(xiàn)出的心理行為問題和意外事件,教師才能真正做到將心理健康教育落在實處,才能真正促進學生心理健康的發(fā)展。

  心理健康培訓心得體會 篇8

  通過學習,我對心理健康有了新的認識。下面談幾點體會:

  一、我認為,加強教師學習,提高教師心理素質(zhì)。要對學生進行心理健康教育,必須提高教師的心理素質(zhì)。現(xiàn)代化生活日益緊張和繁忙,給人們帶來許多心理變化,面對激烈的升學競爭及來自社會各方面有形無形的壓力,使一些教師產(chǎn)生心理沖突和壓抑感。教師不健康的心理狀態(tài),必然導致不適當?shù)慕逃袨椋瑢W生產(chǎn)生不良影響。學校要重視自身的心理健康,教師的職業(yè)牲特征要求教師要有極強的自我調(diào)節(jié)情緒的`能力。教師要用科學知識調(diào)整自己心態(tài)使自己始終處于積極樂觀,平和穩(wěn)定,健康的狀態(tài),以旺盛的精力、豐富的情感,健康的情緒投入教育教學工作中去。

  二、教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者,一個成功的教師,除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能,還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學生有很大影響,所以,教師完善的心理素質(zhì)和人格,是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ),是實施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點和首要原則,新的教育實踐要求每一位教師都應該從自身的心理健康的角度,完善自己的人格,提升自己的人格魅力。

  三、通過學習,我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作,了解自我,辯證地看待自己的優(yōu)缺點;學習心理衛(wèi)生知識和心理健康知識,掌握心理調(diào)節(jié)的方法,學會緩解心理壓力,改善不良人格,提高心理承受能力;調(diào)整情緒,保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題,建立起良好的人際關(guān)系;樂于為工作奉獻,并合理安排時間,張弛有度;培養(yǎng)多種興趣與愛好,陶冶情操,只有這樣,才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去。

  四、讓學生形成健康的心理,教師就要不斷完善自己的人格,不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)才能對學生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用,真正作到為人師表。

  心理健康培訓心得體會 篇9

  這次教師心理健康培訓很有必要,也很在時。 如今的中小學校里出現(xiàn)了諸多的教師心理和學生的心理不健康的問題,師生的心理健康問題已成為當前學校教育面臨的新任務和新要求。下面談談我培訓后的心得體會。師生心理健康問題的成因。

  由于教師的工作壓力過大、各界對教師的角色期望過多過高、教師的自我定位過于完美、教師評價制度不夠完善乃至家庭負擔、同行人際關(guān)系以及其他諸多因素,使得很多教師或多或少地出現(xiàn)心理健康問題甚至出現(xiàn)心理疾病的先期預兆。

  由于受各種不良思潮影響和學習上的巨大壓力,使在校青少年學生的心理出現(xiàn)了問題。青少年學生正值成長發(fā)展過程中,缺乏科學的辨別能力和社會實踐經(jīng)驗,加上中學生的獨立意識較差,所以中學生易發(fā)生心理行為偏差。近年來,中學生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為,究其原因,我們不難發(fā)現(xiàn),他們存在心理偏差,是由于在學習和生活中碰到問題和困難時,缺乏解決矛盾,應對挫折和處理危機的能力。改變師生心理健康的對策。

  首先,我以為改變自己是當今教師適應新時代教育發(fā)展的唯一選擇,因為學生的改變是教師的自我改變換來的。一個優(yōu)秀的教師應該是教育業(yè)績和身心健康的和諧統(tǒng)一,他們能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,使學生如沐春風,輕松愉快,在長期的教育實踐中,童化了心靈、純化了心靈、美化了心靈,純潔高尚、幸福樂觀。他們用自身的經(jīng)歷向我們提示了教師工作“自利利人”的本質(zhì)。

  教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護,一個優(yōu)秀的教師應該能夠處理好兩個方面的關(guān)系。

  既關(guān)注學生的心理健康,同時也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力,但他絕不應讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損,影響工作和生活的正常進行。身為教師,只有不斷提高自身的綜合素質(zhì),不斷學習和掌握新的知識,盡快適應新的教學觀念,掌握新的教學方法,達到新的教學要求,才能尋求新的發(fā)展,也才能真正擁有心理上的'安全感。教師不斷地接受新知識,開拓自己的視野,也能使自己站在更高的角度看問題,以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處,更少地體驗到焦慮和挫折,對維護心理健康有重要意義。其次,作為教師“教書”和“育人”是我們的神圣職責。我們不能只注重分數(shù)而不管學生是否具有健康的心理和健全的人格,要提高認識,明確心理健康教育的重要性。

  在教育實踐中,教師要抓學科滲透,扎實推進心理健康教育,課堂教學不僅是科學知識傳授的過程,也是學生心理發(fā)展的過程。教師在各科備課時注意挖掘心理健康教育的教育因素。思品課,抓好心理疏導的教育;語文課,以教材中大量的優(yōu)秀文學形象,從這些人物身上體會和感悟良好的心理素質(zhì);數(shù)學課中研究重點是觀察、注意、思維、記憶等心理活動┉另一方面教師還要引導學生家長關(guān)心子女的心理健康,在發(fā)現(xiàn)學生心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)系,做到及時矯正,并用過家長學校開展如何對子女進行心理健康教育的講座,引導家長科學地教育孩子,從而培養(yǎng)孩子關(guān)心社會、關(guān)心他人,培養(yǎng)他們的責任感、獨立性和自制力,養(yǎng)成樂觀進取的精神。

  總之,加強心理健康教育是當前教育改革在新形勢下的新問題,師生心理健康教育在現(xiàn)代社會的教育中的地位是及其重要的。

  心理健康培訓心得體會 篇10

  通過本次教師心理健康養(yǎng)成的學習,我受益匪淺,感想頗多。教師是一個特殊的職業(yè),每天面臨的是毫無社會經(jīng)驗、天真善良的孩子。初中階段的學生正處于叛逆期,心理健康問題不容小覷,需要正確的引導,方能成功走入社會,為社會做出貢獻。學生需要心理修行,教師也同樣需要健康的心理修行,從各個方向真正做到言傳身教。

  教師心理健康需要經(jīng)常自我檢查、自我反思。教師是學校心理健康教育的推行者、引導者,一個真正的教師,不僅要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能,還要有健全的人格和高尚的品德。所謂“言傳身教”,教師的言行對學生有很大影響,尤其對低年級學生,在他們的心目中,教師什么都懂、什么都會、不會犯錯、具有比父母還高的權(quán)威力量。教師的言談舉止、處事方式等,都會對學生造成深刻的影響。人格健全的教師,能在課堂中創(chuàng)造溫馨的`氣氛,使學生如沐春風,輕松愉快地學習生活;而人格不健全的教師,在課堂上會造成一種緊張或恐怖的氣氛,使學生如坐針氈,惶恐不安。

  教師健康的心理素質(zhì)和高尚的人格,是良好的師生關(guān)系的基礎(chǔ),是實施心理健康教育的出發(fā)點。每一位教師都應該從自身的心理健康的角度,完善自己的人格,提升自己的人格魅力。教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)工作,了解并辯證地看待自己的優(yōu)缺點。積極學習心理衛(wèi)生、健康知識,掌握心理調(diào)節(jié)的方法,學會緩解心理壓力,提高心理承受能力。調(diào)整情緒,保持心理的平衡,善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題。培養(yǎng)多種興趣與愛好,陶冶情操,只有這樣,才能積極健康地工作并關(guān)心關(guān)愛學生。

  教師在做好教學工作的同時還要關(guān)注學生心理健康。初中階段學生的心理健康對其一生有著重要的影響。我們目前正處于一個社會的轉(zhuǎn)變期,人們多元化的價值觀,有著升學、就業(yè)各個方面的壓力,導致了學生心理問題的上升,也對學校的心理健康教育提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。教學的目的是教書育人,不僅教知識,更要教做人。教師良好的性格、高雅的氣質(zhì)以及高尚的道德品質(zhì)將對學生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用,真正做到為人師表。只有形成家庭、學校、社會的心理健康教育網(wǎng)絡,齊抓共管,學生的心理素質(zhì)和心理水平才能朝著健康的方向發(fā)展。一個優(yōu)秀的教師應該能夠處理好兩個方面的關(guān)系:既關(guān)注學生的心理健康,同時也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師能承受巨大的壓力,絕不讓自己一直處于壓力中影響正常的工作和生活。教師只有不斷提高自身的綜合素質(zhì),不斷學習和掌握新的知識,掌握新的教學方法,才能尋求新的發(fā)展,真正擁有心理上的安全感。為師者,要以平和的心態(tài)來教育學生,以真誠的心來幫助和引導學生,以發(fā)展的眼光來看待學生,幫助學生改掉成長過程中出現(xiàn)的問題,積極引導學生正確的人生觀和價值觀,做學生的良師益友

  心理健康培訓心得體會 篇11

  對于教師來說,心理學是必須要掌握的一門知識,懷著一份求知的心情,我參加了心理健康教育教師C證考試培訓。這幾天的課程學習,雖說有點緊張,有點疲憊,但內(nèi)心的喜悅是無法用語言表達的,感覺到是那樣的充實,那樣的興奮。

  我感覺老師必須善于觀察學生。不僅僅是觀察學生,觀察身邊的人,同時也包括觀察自己。俗話說“人貴有自知之明”,而“自知之明”離不開自我觀察。良好的自我觀察力能夠是你及時的發(fā)現(xiàn)并抓住自己的缺點和不足,對自己做出客觀的評價,以便在工作中根據(jù)自身的實際情況揚長避短、在不斷的自我調(diào)節(jié)中完善自己。掌握正確的觀察方法就要學習有關(guān)的心理學方面的知識,向有經(jīng)驗的老師學習,同時要注意時時刻刻鍛煉自己的觀察力。另外還要注意到,同事們和領(lǐng)導也在時時刻刻觀察自己。“以人為本,感情留人”,就是要跳出狹隘老師的局限,在教育學生過程中要傾注心血、傾注感情,在教學過程中,既要關(guān)注學生獲取知識的能力,又要關(guān)注他們的情感態(tài)度,尊重領(lǐng)導和同事們的個性,了解他們的思想、感情和心理狀態(tài),關(guān)心他們的個人生活和健康,實現(xiàn)團體目標和個人目標的和諧統(tǒng)一,做到個人和團體一起成長。,團結(jié)和諧的人際關(guān)系和工作環(huán)境,使大家能夠心情舒暢地工作。

  只有有了感情這個重要的基礎(chǔ),一個組織才能始終保持人與人之間的密切聯(lián)系和合作,才能把人心凝聚起來,形成合力。在教學中客觀公正地對待每一個學生,不搞厚此薄彼,不搞親親疏疏,要傾注心血,熱情待人,平等待人,善意待人,真正把一個班級建設(shè)成為溫暖的“大家庭”。通過5天心理學的集中學習培訓,我將會不斷的提高心理學的理論知識,同時我也會把兩位老師交給我們的方法很好的運用到實踐中去,不斷的學習成長,爭取做到在尊重他人的同時,努力發(fā)展自身,是自己成為一名合格的、稱職的人民教師�?傊瑢W習心理學,不僅對我個人有很大的幫助,對我在教學中也有很大的幫助,我會盡我所能學好心理學這門功

  對于教師來說,心理學是必須要掌握的一門知識,尤其是像我這樣從事三年以下的新教師,更是要不斷的充電,在教育教學中靈活運用心理學知識。懷著一份求知的心情,我很榮幸能夠在暑假參加心理健康教育教師C證考試培訓。第一天,吳郁蔥老師給我們講了《學校心理健康的基本理念》,頗為受益,回來后結(jié)合了相關(guān)的資料,讓我初步認識了學校心理健康輔導。

  學校心理健康輔導是指教育者運用心理學、教育學、社會學、行為科學乃至精神醫(yī)學等多種學科的理論與技術(shù),通過集體輔導、個別輔導、教育教學中的心理輔導以及家庭心理輔導等多種形式,幫助學生自我認識,自我接納,自我調(diào)節(jié),從而充分開發(fā)自身潛能,促進其心理健康與人格和諧發(fā)展的一種教育活動。

  其主要的任務有三點:

  第一、發(fā)展性輔導。發(fā)展性輔導面向全體學生,主要提高學生的心理素質(zhì)。包括三大領(lǐng)域的輔導,即學習輔導、人格輔導(包括情緒輔導、人際交往輔導、自我意識輔導和價值澄清輔導)和生涯輔導;

  第二、預防性輔導。主要是要防范于未然,幫助學生順利渡過成長過程中的各種困難,提高應挫能力;

  第三、補救性輔導:對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生,幫助他們排除心理困擾;對一些特別嚴重心理問題的學生,知道甄別并轉(zhuǎn)介。

  學校心理健康輔導的目標如下:

  短期目標:矯正學生偏差行為和消除心理問題;

  中期目標:培養(yǎng)學生正確的自我觀、自主性、學習能力和社交生活適應力,以及建立適當生活方式;

  終極目標:促進學生自我完善,使個人潛能得到充分發(fā)揮。

  我要要以終極目標為展望,不斷實現(xiàn)短期目標和中期目標,最后實現(xiàn)終極目標。

  學校心理健康輔導的原則有:發(fā)展性原則,價值中立原則,鼓勵性原則,保密性原則。

  在講座中,吳老師舉的一些案例讓我感觸頗深。比如“芙蓉姐姐”,比如邁克杰克遜的整容,比如美國史上最慘重校園槍擊案的嫌兇趙承熙,個個都讓人“觸目驚心”的同時,也備感痛心,也在時時刻刻提醒我們在關(guān)注身體健康的同時,別忽略心理健康,尤其是我們教師。

  帶著一份憧憬,帶著一份喜悅,帶著一份期待與責任,我有幸參加了20xx年“浙江省刻師心理健康C證”的培訓。雖然時間不長僅四天,但對我個人而言,收獲確是豐富且充實的。在培訓過程中聆聽了專家們的精彩講座,他們用一個個鮮明的事例闡述了心理健康這門學科的魅力所在,并且通過理論學習、自我剖析等讓我們意識到心理健康教育是一門提高學生心理素質(zhì)的基礎(chǔ)刻育,同時也讓我們知道,加強對學生的心理教育,可以減少甚至杜絕學生心理問題的發(fā)生。通過培訓我還意識到要實現(xiàn)提高學生心理素質(zhì),促進學生的人格健全發(fā)展的目標,教師的作用是無可替代的。所以在這幾天的培訓學習中,我都認認真真地上好每一節(jié)課,做好筆記,學好心理健康方面的知識。其中王菊紅老師的講座“快樂心理學”讓我震撼很大,充實我們的大腦,又有豐富的、典型的案例,使我在思想理念和工作能力等方面都有了較大程度的提升,真是感受頗深,受益匪淺。

  我現(xiàn)任農(nóng)村小學的教學工作,我們的學生大都是一些民工子女,這些孩子所在的家庭大都生存壓力大,父母大都為生活奔波,對孩子缺乏關(guān)愛,有的還是單親家庭子女,有的是留守兒童,從他們出生起就沒有良好的學習條件,若教育不得法,容很易出現(xiàn)一些心理偏差,尤其是六年級的學生要經(jīng)歷青春期,青春期又是人一生的轉(zhuǎn)折點。有時,我們在報紙或新聞中也看到有學生自殘、犯罪的事例,我想主要是現(xiàn)在的學生的`抗挫折能力弱、具有不勞而獲和攀比心理,抵制社會不良風氣的能力差,沒有得到良好的引導。因此就需要我們老師要結(jié)合學生的心理傾向,運用心理學知識“對癥下藥”,及時、正確給予學生鼓勵、幫助。我們要加強中學生的心理健康教育,保護他們的心理健康,幫助他們克服自己的心理障礙。

  心理健康教育是一種時代要求。通過4天的學習,我認識到了教師心理健康的重要性。我認為,教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者,一個成功的教師,除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能,還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學生有很大影響。教師的衣著舉止,言談風度,以及待人接物等,都會使學生受到深刻的影響。人格健全的教師,能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,使學生如沐春風,輕松愉快,而人格不健全的教師,只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛,使學生如坐針氈,惶惑不安。所以新的教育實踐要求每一位教師都應該從自身的心理健康的角度,不斷完善自己的人格,提升自己的人格魅力。

  通過培訓,自身有了提高。我對心理調(diào)適的技能,提供維護心理健康和提高心理素質(zhì)的方法有了一定的了解;通過對個別典型的案例的分析學習,對認識與識別心理異�,F(xiàn)象有了認識,而且有了一定的輔導思路。教學活動是師生雙向互動的過程。心理素質(zhì)良好的教師,會憑借自己的語言、行為和情緒,潛移默化地感染學生,促使學生積極主動地投入學習;學生在教師的感召下,會表現(xiàn)出強烈的求知欲,體驗到愉悅、滿足的情感,并流露出對教師的尊敬和愛戴。要努力克服不良情緒的困擾,在不斷提高知識素養(yǎng)的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)自信樂觀、豁達開朗的健康心理。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能,發(fā)揮自己的才干,促進學生的健康成長,提高教育教學的整體效益。

  學習了心理輔導,可以更加了解自己,快樂而有意義的棲居在天地之間。因而我希望自己能早日成為一名合格的心理輔導師,成為學生需要了可以信賴的老師,用職業(yè)實現(xiàn)生命的最大價值。

  心理健康培訓心得體會 篇12

  師生關(guān)系的好壞可以在很大程度上影響到教學。如果師生關(guān)系好,那么學生就會喜歡上你的課,認真完成你布置的各項任務;

  相反如果學生不喜歡老師的話,那上課要么不聽、要么違反紀律,作業(yè)就更成問題了。那如何處理好這個關(guān)系呢?良好的師生關(guān)系首先取決于教師對學生的態(tài)度和是否尊重;其次,教師的人格魅力、學識智慧對學生尤其是大中學生的影響是非常大的。教師應該胸懷大度、性格開朗、舉止優(yōu)雅、知識淵博,堅決摒棄小家子氣和庸俗氣;再次,教師要看到師生之間是“平等合作、教學相長”的關(guān)系,要主動與學生溝通,善于和學生交往。讀完這篇文章和它的反思,結(jié)合我平時的工作,使我了解到要正確處理好師生關(guān)系要注意以下幾點:

  第一,要懂得傾聽。傾聽是實施有效教育的基礎(chǔ)和前提。心理學研究表明,人在內(nèi)心深處,都有一種渴望別人尊重的愿望。作為一個新教師,要對學生進行有效的教育,就必須尊重學生,傾聽學生的心聲,了解學生的難處,知道他們在想什么;做什么?有什么高興的事?有什么煩惱的事?他們學習中有什么成功的地方?有什么困惑?對這些問題有個比較清楚的認識,就可以對癥下藥,有的放矢。所以在了解學生時候,就要放下老師的架子,平易近人,和藹可親,增加老師的親和力,學會傾聽。這樣學生們就感受到老師對他們的尊重和關(guān)懷。他們就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告訴你,求得老師的關(guān)懷和尊重,求得老師的寬容和理解,求得老師的幫助和解釋。這個時候所進行的交流,就是心與心的交流。所以,傾聽是實施有效教育的前提。

  第二,要懂得欣賞。欣賞是有效實施教育的態(tài)度,是有效教育的重要途徑之一。在學會傾聽的基礎(chǔ)上,欣賞學生。不僅包含了對學生的理解和寬容,更重要的是把學生當做和自己一樣平等的人;不僅欣賞優(yōu)秀學生的優(yōu)秀品質(zhì),而且,要學會欣賞學生的缺點和失誤。

  第三,要懂得贊美。贊美是欣賞的結(jié)果,是對傾聽和欣賞的鞏固。它和表揚不同。它不是當著學生的面的表揚,而是在學生背后的贊美。他是融洽人際關(guān)系的法寶。老師的傾聽是不是假的,老師的欣賞是不是做作出來的,只有當學生聽別的.同學說出來的時候,才會從內(nèi)心深處認同,才會對老師的教育感激,對老師的教育感恩,才會肯定老師的誠意,才會不自覺地在老師的期望的方向上,邁出步子。作為一名合格的教師,一定要知道充分利用教育資源,在其他學生面前中肯的指出你試圖教育的學生的優(yōu)秀品質(zhì),贊美他的行為和思想,叫他知道你對他的關(guān)注,叫他知道你對他的關(guān)懷,是發(fā)自內(nèi)心的對人的尊重。

  總之,做好班主任的工作,做好教師的工作,一定要根據(jù)學生的特點,在關(guān)心、關(guān)懷的基礎(chǔ)上,傾聽學生的心聲,真誠地欣賞學生的長處,贊美學生的優(yōu)秀品質(zhì),就一定能夠很好的處理師生之間的關(guān)系,帶領(lǐng)學生一起進步。

  心理健康培訓心得體會 篇13

  這次我參加了白下區(qū)首屆心理教師的培訓,通過一學期的學習,讓我對心理教育有了一定的了解,也為我解決了不少在工作中所出現(xiàn)的難題,可以說是受益匪淺。

  我國教育改革和發(fā)展在現(xiàn)階段面臨的最大任務就是全面實施和推進素質(zhì)教育。而素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和任務之一,就是使學生養(yǎng)成良好的心理素質(zhì),提高學生的心理健康水平�,F(xiàn)在的孩子都是獨生子女,從他們出生起就擁有了太多的愛,獨生子女家庭經(jīng)濟相對寬裕,有可能為孩子提供較好的生活、學習條件。但孩子在家庭中地位獨一無二,若教育不得法,輕易出現(xiàn)一些心理偏異。比如輕易使孩子變得自私,凡事先考慮自己的利益得失,從不知為別人著想。

  而且獨生子女沒有兄弟姐妹為伴,幼時缺少與小伙伴一起游戲的集體活動,既不易養(yǎng)成與人協(xié)同合作精神,又缺少競爭性,在班級中輕易表現(xiàn)為不懂得尊重別人。在家里,父母代勞獨生子女的許多本應自理的事情,使其易于形成依靠性,自主精神和自立能力都差,也缺少勞動自覺性。這些都是我在平時的班主任工作中所碰到的問題,經(jīng)過學習我試著將所學到的心理知識運用到教育工作中,現(xiàn)小結(jié)如下:

  一、調(diào)整自己,優(yōu)化與學生的關(guān)系。

  作為一名教師,在與學生的相處中會產(chǎn)生心理優(yōu)越感,有時考慮問題會站在成人的角度來思考,輕易忽略學生的感受,而導致一些不夠客觀甚至是武斷的結(jié)論。因此首先要調(diào)整自己,放低姿態(tài),多站在學生的角度來看待問題,學生用學生的眼睛觀察四周的事物,取得學生對自己的認同和信任,讓學生在情感上、心理上接受我。在平等尊重的立場出發(fā),尊重學生的人格,對所有學生一視同仁,相信學生對自己的誠意和談話內(nèi)容,建立一種朋友式的友好信賴關(guān)系,這樣才能確保心理健康教育工作的順利進行。

  二、深切關(guān)心,了解學生的內(nèi)心

  當學生出現(xiàn)心理問題時,往往會給他在情緒上或是行為上帶來一些影響,這時學生需要別人的支持和鼓勵,有時教師幾句暖和人心的話,一些關(guān)懷的表示,都可以使學生深刻感受到教師對他的關(guān)心和理解。在得到學生認同的基礎(chǔ)上,教師可以循循善誘,注重啟發(fā)鼓勵學生吐露真情,啟發(fā)學生正確地表達所要表達地思想。教師應該盡量弄清事情地來龍去脈,冷靜傾聽,不要隨意打斷學生地傾訴來發(fā)表自己地建議。當弄清事情原委后,再幫助學生說明他自己的主觀看法,這樣就可以找到問題的癥結(jié)。

  三、針對差異,不同輔導

  每個學生都是獨立的個體,都有他自己的獨特的性格、愛好、習慣、愛好等等。那么在做心理教育工作時就是因人制宜,既要注重學生的共同表現(xiàn)和一般規(guī)律,又要重視學生的個別差異,努力使教育適合學生的個別特點。教師要明白他的學生來自不同家庭、不同社會背景,具有不同的能力、不同的需要和不同的價值觀,因此在教育中要靈活運用各種教育策略,這樣才能取得良好的效果。 教師心理健康培訓心得體會 篇8

  通過這次學習,作為一名班主任,我深深感到做學生心理工作的重要性,不能把學生的任何問題都定位在表面處理上,而且應該透過現(xiàn)象看學生行為的心理因素,從根本上指導學生心理健康地發(fā)展。

  在這里,我談一下自己這次學習的.感受和想法。

  (一)這次培訓幫助我認識了小學心理健康教育學科的重要。真正的心育確實是進行德育、智育等教育的基礎(chǔ),而心理健康教師只有通過自己的努力、發(fā)揮自己的作用,贏得學生、家長、學校的認同,才能更好的發(fā)揮中學心理健康教育的作用。

  (二)這次培訓幫助我重新認識了學生、認識了自己、認識了教育�?梢哉f每一位教師都是愛學生的,正是有了這份愛,我們才對學生付出了很多,可結(jié)果卻是我們常常感慨:學生怎么會是這樣?真是一代不如一代了。而我現(xiàn)在真正體味到:沒有教不會的學生,只有不會教的老師這一句話的內(nèi)在含義,那就是我們沒有真正了解學生、沒有把握學生的心理需要,我們的愛再多卻都偏離了我們的預期,簡言之我們的愛不是學生所需要的,那結(jié)果就可想而知了,這樣怎能談到教育的效果?也正因為如此,教師也無法體味到自己工作的樂趣,沉重的負擔壓得教師沒有也不可能體味到應屬于自己的快樂,這也許就是不懂心理教育、不會運用心理教育的必然結(jié)果吧!讓我們每個人都學會去觀察學生、去了解學生、去把握學生的心理需求,再循序漸進、因材施教。

  (三) 每一名教師都應該成為一名合格的心理健康教師。作為一名正規(guī)師范院校的畢業(yè)生,每一個人都接觸、學習過心理學,但一走上工作崗位之后卻沒有感到心理學的用途,因此早已將它拋之腦后了,雖然有時也會裝模作樣的應用一兩個心理學的術(shù)語,那也不過是裝裝自己的門面罷了�?梢哉f那是真的不懂心理學,更沒有想到如何正確在教育教學上運用心理學的知識,所以在工作上產(chǎn)生了許多的困惑。正是這次學習它幫我才開始認識到心理學的重要,更幫我認識到心理健康的重要。原來我們在不經(jīng)意之中雖運用著心理學,我們的困惑也正是源于不了解學生、不了解心理學啊!只有每一名教師都成為合格的心理健康教師,我們才會更了解自己、更了解學生,從而更好的做好教育工作。

  (四)通過培訓我學到了更多的進行心理健康教育的方法。以往,自己將心理健康課看的過于神秘,原因就在于沒有真正的懂得小學心理健康教育的實質(zhì),而忽視了學生的心理感受和心理需求,通過培訓我明白了小學心理健康教育的實質(zhì),那就是:源于學生,服務學生;引導學生,把握人生! (五)這次培訓幫助我明白了學無止境的道理,人非生而知之者,不學習,不及時充電,不及時改變自己的知識結(jié)構(gòu),我們就將被時代所淘汰。

  有太多的感受,溢于言表;有太多的工作,等著我們?nèi)プ�。作為班主任,我們始終應該把心理和德育工作放在首位,以其來促進智育的發(fā)展,使得學校能培養(yǎng)出健康的學生。