七年級(jí)下冊(cè)教案數(shù)學(xué)教案
作為一名教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。快來(lái)參考教案是怎么寫的吧！下面是小編整理的七年級(jí)下冊(cè)教案數(shù)學(xué)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
七年級(jí)下冊(cè)教案數(shù)學(xué)教案1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：
1）了解二元一次方程組的概念。
2）理解二元一次方程組的解的概念。
3）會(huì)用列表嘗試的方法找二元一次方程組的解。
2、能力目標(biāo)：
1）滲透把實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型的思想。
2）通過(guò)嘗試求解，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。
3、情感目標(biāo)：
1）培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致，認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2）在積極的教學(xué)評(píng)價(jià)中，促進(jìn)師生的情感交流。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：二元一次方程的意義及二元一次方程的解的概念。
難點(diǎn)：把一個(gè)二元一次方程形成用關(guān)于一個(gè)未知數(shù)的代數(shù)式表示另一個(gè)未知數(shù)的形式，其實(shí)質(zhì)是解一個(gè)含有字母系數(shù)的方程。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，引入課題
1、本班共有40人，請(qǐng)問(wèn)能確定男女生各幾人嗎？為什么？
�。�1）如果設(shè)本班男生x人，女生y人，用方程如何表示？（x+y=40）
�。�2）這是什么方程？根據(jù)什么？
2、男生比女生多了2人。設(shè)男生x人，女生y人。方程如何表示？x，y的值是多少？
3、本班男生比女生多2人且男女生共40人。設(shè)該班男生x人，女生y人。方程如何表示？
兩個(gè)方程中的x表示什么？類似的兩個(gè)方程中的y都表示？
像這樣，同一個(gè)未知數(shù)表示相同的量，我們就應(yīng)用大括號(hào)把它們連起來(lái)組成一個(gè)方程組。
4、點(diǎn)明課題：二元一次方程組。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生身邊取數(shù)據(jù)，讓他們感受到生活中處處有數(shù)學(xué)）
�。ǘ┨骄啃轮毩�(xí)鞏固
1、二元一次方程組的概念
（1）請(qǐng)同學(xué)們看課本，了解二元一次方程組的的概念，并找出關(guān)鍵詞由教師板書。
[讓學(xué)生看書，引起他們對(duì)教材重視。找關(guān)鍵詞，加深他們對(duì)概念的了解。]
（2）練習(xí)：判斷下列是不是二元一次方程組，學(xué)生作出判斷并要說(shuō)明理由。
�、賦2+y=0 ②y=2x+4 ③y+？x ④x=2/y+1 ⑤（x+y）/3—2=0
（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是本課設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，為加深學(xué)生對(duì)“含有未知數(shù)的項(xiàng)的次數(shù)”的內(nèi)涵的理解，我采取的是閱讀書本中二元一次方程的概念，形成學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生對(duì)“項(xiàng)的次數(shù)的思考”，進(jìn)而完善血生對(duì)二元一次方程概念的理解。）
2、二元一次方程組的解的.概念
�。�1）由學(xué)生給出引例的答案，教師指出這就是此方程組的解。
（2）練習(xí)：把下列各組數(shù)的題序填入圖中適當(dāng)?shù)奈恢茫?/p>
方程x+y=0的解，方程2x+3y=2的解，方程組的解。
�。�3）既滿足第一個(gè)方程也滿足第二個(gè)方程的解叫作二元一次方程組的解。
�。�4）練習(xí)：已知是方程組的解，求a，b的值。
�。ㄈ┖献魈剿鳎瑖L試求解
現(xiàn)在我們一起來(lái)探索如何尋找方程組的解呢？
1、已知兩個(gè)整數(shù)x，y，試找出方程組的解。
學(xué)生兩人一小組合作探索。并讓已經(jīng)找出方程組解的學(xué)生利用實(shí)物投影，講明自己的解題思路。
一般思路：由一個(gè)方程取適當(dāng)?shù)膞y的值，代到另一個(gè)方程嘗試。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：把課堂還給學(xué)生，讓他們探索并解答問(wèn)題，在獲取新知識(shí)的同時(shí)也積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)）
2、據(jù)了解，某商店出售兩種不同星號(hào)的“紅雙喜”牌乒乓球。其中“紅雙喜”二星乒乓球每盒6只，三星乒乓球每盒3只。某同學(xué)一共買了4盒，剛好有15個(gè)球。
�。�1）設(shè)該同學(xué)“紅雙喜”二星乒乓球買了x盒，三星乒乓球買了y盒，請(qǐng)根據(jù)問(wèn)題中的條件列出關(guān)于x、y的方程組。（2）用列表嘗試的方法解出這個(gè)方程組的解。
由學(xué)生獨(dú)立完成，并分析講解。
3、例已知方程3x+2y=10
⑴當(dāng)x=2時(shí)，求所對(duì)應(yīng)的y的值；
�、迫∫粋�(gè)你自己喜歡的數(shù)作為x的值，求所對(duì)應(yīng)的y的值；
�、怯煤瑇的代數(shù)式表示y；
⑷用含y的代數(shù)式表示x；
⑸當(dāng)x=—2，0時(shí)，所對(duì)應(yīng)的y值是多少；
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：此處設(shè)計(jì)主要是想讓學(xué)生形成求二元一次方程的解的一般方法，先讓學(xué)生展示他們的思維過(guò)程，再?gòu)乃麄兘庖辉淮畏匠痰闹貜?fù)步驟中提煉出用一個(gè)未知數(shù)的代數(shù)式表示另一個(gè)未知數(shù)，然后把它與原方程比較，把一個(gè)未知數(shù)的值代入哪一個(gè)方程計(jì)算會(huì)更簡(jiǎn)單，形成“正遷移”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“用關(guān)于一個(gè)未知數(shù)的代數(shù)式表示另一個(gè)未知數(shù)”的過(guò)程。）
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)，布置作業(yè)
1、這節(jié)課學(xué)哪些知識(shí)和方法？
2、你還有什么問(wèn)題或想法需要和大家交流？
3、教材p82
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：
1、本課設(shè)計(jì)主線有兩條。其一是知識(shí)線，內(nèi)容從二元一次方程組的概念到二元一次方程組解的概念再到列表嘗試法，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)；第二是能力培養(yǎng)線，學(xué)生從看書理解二元一次方程組的概念到學(xué)會(huì)歸納解的概念，再到自主探索，用列表嘗試法解題，循序漸進(jìn)，逐步提高。
2、“讓學(xué)生成為課堂的真正主體”是本課設(shè)計(jì)的主要理念。由學(xué)生給出數(shù)據(jù)，得出結(jié)果，再讓他們?cè)诜e極嘗試后進(jìn)行講解，實(shí)現(xiàn)生生互評(píng)。把課堂的一切交給學(xué)生，相信他們能在已有的知識(shí)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高，教師只是點(diǎn)播和引導(dǎo)者。
3、本課在設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)教材也進(jìn)行了適當(dāng)改動(dòng)。例題方面考慮到數(shù)碼時(shí)代，學(xué)生對(duì)膠卷已漸失興趣，所以改為學(xué)生比較熟悉的乒乓球?yàn)轶w裁。另一方面，充分挖掘練習(xí)的作用，為知識(shí)的落實(shí)打下軋實(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)生今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。
七年級(jí)下冊(cè)教案數(shù)學(xué)教案2
【學(xué)習(xí)內(nèi)容】
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》（人教版）六年級(jí)下冊(cè)第41頁(yè)。
【教材分析】
“比例的基本性質(zhì)”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了比例的意義基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是對(duì)比例的意義的深化和發(fā)展，是后面學(xué)習(xí)解比例知識(shí)的基礎(chǔ)。它起著承前啟后的作用，是小學(xué)階段學(xué)習(xí)比例初步知識(shí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)理念】
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)學(xué)生自發(fā)探究的過(guò)程，因此，要讓學(xué)生經(jīng)歷“自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——自主提出猜想——自主實(shí)施驗(yàn)證——自主歸納結(jié)論”的過(guò)程掌握比例的基本性質(zhì)；本課的設(shè)計(jì)旨在為學(xué)生的探究學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)潔、開(kāi)放的情境，讓學(xué)生充分經(jīng)歷探究過(guò)程，學(xué)會(huì)探索方法，體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想，發(fā)展數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、進(jìn)一步理解比例的意義，懂得比例各部分名稱。
2、經(jīng)歷探索比例基本性質(zhì)的過(guò)程，理解并掌握比例的基本性質(zhì)。
3、能運(yùn)用比例的`基本性質(zhì)判斷兩個(gè)比能否組成比例。
4、能根據(jù)乘法等式寫出正確的比例。
【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】
1、通過(guò)練習(xí)1檢測(cè)目標(biāo)1的達(dá)成；
2、通過(guò)練習(xí)1檢測(cè)目標(biāo)2的達(dá)成；
3、通過(guò)練習(xí)1、2、4檢測(cè)目標(biāo)3的達(dá)成。
4、通過(guò)練習(xí)3檢測(cè)目標(biāo)4的達(dá)成。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
探索并掌握比例的基本性質(zhì)。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
能運(yùn)用比例的基本性質(zhì)判斷兩個(gè)比能否組成比例。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、認(rèn)識(shí)比例各部分的名稱
1、復(fù)習(xí)
�。�1）什么叫做比例？什么樣的兩個(gè)比才能成比例？
�。�2）應(yīng)用比例的意義，判斷下面的比能否組成比例。
6：15和8：20 0.5：0.4和2：25
2、介紹比例各部分的名稱
4：5=8：10中，組成比例的四個(gè)數(shù)“4、5、8、10”叫做這個(gè)比例的項(xiàng)。兩端的兩項(xiàng)“4和10”叫做比例的外項(xiàng)。中間的兩項(xiàng)“5和8”叫做比例的內(nèi)項(xiàng)。
3、你能說(shuō)出下面比例的內(nèi)項(xiàng)和外項(xiàng)各是多少嗎？
�。�1）1.4：1 = 7：5
二、探究比例的基本性質(zhì)
1、猜數(shù)
�。�1）老師這里也有一個(gè)比例“12∶□=□∶2”，不過(guò)它的兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)看不清了，想一想，這兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)可能是哪兩個(gè)數(shù)？（如1和24，2和12，……）
�。�2）追問(wèn)：正確嗎？為什么？（求比值判斷）
�。�3）還有不同答案嗎？
�。�4）你能舉出項(xiàng)不是整數(shù)的例子嗎？
�。�5）這樣的例子舉得完嗎？
2、猜想
仔細(xì)觀察這組等式，你有什么發(fā)現(xiàn)？（兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積；兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的位置可以交換……）
3、驗(yàn)證
�。�1）是不是所有的比例都有這樣的規(guī)律呢，有什么好辦法？（舉例驗(yàn)證）
�。�2）應(yīng)該怎樣舉例呢？你有什么好方法？
示范：
�、偃我鈱懸粋�(gè)簡(jiǎn)單的比；
�、谇蟪霰戎担�
�、鄹鶕�(jù)比值寫出另一個(gè)比的一項(xiàng)，求出另一項(xiàng)；
�、芙M成比例；
�、菟愠鐾忭�(xiàng)的積和內(nèi)項(xiàng)的積。
�。�3）合作要求
�、偾昂�4個(gè)同學(xué)為一個(gè)小組；
�、诿總�(gè)同學(xué)寫出一個(gè)比例，小組內(nèi)交換驗(yàn)證。
�、弁ㄟ^(guò)舉例驗(yàn)證，你們能得出什么結(jié)論？
4、歸納
我們的發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)家不謀而合，他們也發(fā)現(xiàn)在“比例中，兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積”，并且給它起了個(gè)名字，叫做比例的基本性質(zhì)。（板書：比例的基本性質(zhì)）
5、完善
（1）如果用字母表示比例的四個(gè)項(xiàng)，即a：b=c：d，那么，比例的基本性質(zhì)可以表示成什么？（ad=bc或bc=ad）
（2）老師這里也有一個(gè)比例0：3=0：4，可以嗎？3：0=4：0呢？
�。�3）比例中兩個(gè)比的后項(xiàng)都不能為0。
6、如果比例寫成分?jǐn)?shù)形式，這怎么相乘？（交叉相乘）
三、鞏固練習(xí)
1、判斷下面哪組中的兩個(gè)比可以組成比例。
示范：6：3和8：5
先讓學(xué)生嘗試判斷，再交流，明確思考方法。
應(yīng)用比例的基本性質(zhì)判斷
�。�2）還可以用什么方法來(lái)判斷？用求比值的方法判斷能否組成比例可以嗎？（將學(xué)生分兩大組，分別用上述兩種方法進(jìn)行判斷）
（3）這兩種方法，你更喜歡哪種？為什么？
2、在比例中，兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積，如果知道兩個(gè)外項(xiàng)的積和兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積，你會(huì)寫比例嗎？
某同學(xué)根據(jù)“2×9=3×6”寫出了比例，猜猜他可能是怎么寫得？請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)本上寫一寫。
追問(wèn)：你為什么寫得那么塊？有什么竅門嗎？（強(qiáng)調(diào)有序思考）
補(bǔ)問(wèn)：根據(jù)這個(gè)乘法等式，一共可以寫多少個(gè)比例？
3、如果a×2=b×4，則a：b=（）：（）；
如果a：b=4：2，則a=4，b=2。這種說(shuō)法對(duì)嗎？為什么？
那么a、b還可能是多少？你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、猜猜我是誰(shuí)？
6：（）=5：4
延伸：如果把“（）”改為“x”就是我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識(shí)：解比例。
四、分享收獲暢談感想
�。�1）說(shuō)一說(shuō)比例的基本性質(zhì)。
（2）你可以用什么方法來(lái)判斷兩個(gè)比能否組成比例？
七年級(jí)下冊(cè)教案數(shù)學(xué)教案3
教學(xué)要求
1、使學(xué)生在與同伴的游戲中學(xué)會(huì)合作。
2、通過(guò)觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察判斷能力。
3、使學(xué)生理解連加、連減、加減混合的含義，掌握其運(yùn)算順序和計(jì)算方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1、體會(huì)連加、連減混合的含義。
2、掌握連加、連減混合的運(yùn)算順序并且能夠應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)
1、體會(huì)連加、連減混合的含義。
2、掌握連加、連減混合的運(yùn)算順序并且能夠應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、活動(dòng)一：
導(dǎo)入
1、同學(xué)們都乘坐過(guò)公共汽車，乘車時(shí)有什么規(guī)則嗎？
2、乘車時(shí)要按順序排隊(duì)，要先下后上，要遵守乘車秩序。乘車時(shí)也有關(guān)于數(shù)學(xué)的問(wèn)題。
這節(jié)課，我們就一同研究乘車中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
板書課題：乘車
二、活動(dòng)二：
乘車
�。ㄒ唬┙虒W(xué)主題圖1
1、出示圖片：乘車圖1
教師說(shuō)明：114路公共電車駛來(lái)了，駛向白石橋站。
2、教師提問(wèn)。
�。�1）從圖上你都看到了什么？知道了什么？
�。�2）你們能提出哪些問(wèn)題？
（3）你們準(zhǔn)備怎么解決這個(gè)問(wèn)題？
3、小組討論。
4、集體反饋。
2+1+4=7你先算的是什么？為什么？
（二）教學(xué)主題圖2
1、出示圖片：乘車圖2
教師說(shuō)明：114路公共電車上現(xiàn)在有7人。
2、出示圖片：乘車圖2
教師說(shuō)明：車?yán)^續(xù)向前開(kāi)，到百萬(wàn)莊站。后門下去3人，前門上去2人。
3、小組討論：看了剛才的演示，你知道了什么？可以提出什么問(wèn)題？你們準(zhǔn)備怎么解決？
4、集體反饋
7—3+2=6你先算的是什么？為什么？
�。ㄈ┙虒W(xué)主題圖3
1、出示圖片：乘車圖4
教師說(shuō)明：114路公共電車?yán)^續(xù)向前開(kāi)，到總站白云路站前門和后門都下去3人。
2、小組討論：現(xiàn)在車上還有乘客嗎？你會(huì)解決嗎？
3、全班交流
教師板書：6—3—3=0
小結(jié)：通過(guò)乘車活動(dòng)，我們計(jì)算了乘車中的幾個(gè)問(wèn)題，你知道先算什么了嗎？
三、活動(dòng)三：
動(dòng)手?jǐn)[
�。ㄒ唬⿺[圓片列式
1、5個(gè)紅圓片、再擺兩個(gè)藍(lán)圓片、拿走3個(gè)。列式：
2、根據(jù)列式動(dòng)手?jǐn)[：4+1+5=
3、同桌互相出題擺圓片、列式。
�。ǘ﹥扇艘唤M，一人說(shuō)，另一人擺。并說(shuō)出算式。
四、活動(dòng)四：
日常生活
1、請(qǐng)同學(xué)們想一想：在我們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中，你能提出哪些與今天所學(xué)的`知識(shí)有關(guān)的問(wèn)題？怎樣解決？
2、學(xué)生自己提出問(wèn)題，并說(shuō)出解決問(wèn)題的方法。
五、課堂小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)、活動(dòng)，你有什么收獲？你想對(duì)同學(xué)和老師說(shuō)些什么？
六、板書設(shè)計(jì)
2+1+4=7 7—3+2=6 6—3—3=0
教案點(diǎn)評(píng)：
課堂的導(dǎo)入，直入問(wèn)題的情境，使學(xué)生在情境中感悟、體會(huì)，新課的教學(xué)整個(gè)貫穿在此條線索中，各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)線條流暢，學(xué)生在每個(gè)環(huán)節(jié)的情境中合作學(xué)習(xí)，共同討論，共同探索，共同找出解決問(wèn)題的方法，給每個(gè)孩子發(fā)揮、展示自己的空間。自主探索得到的知識(shí)，不但有利于知識(shí)的掌握，對(duì)學(xué)生的觀察、分析、判斷等能力的形成和提高也大有裨益。
七年級(jí)下冊(cè)教案數(shù)學(xué)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠在實(shí)際情境中，抽象概括出所要研究的數(shù)學(xué)問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感符號(hào)感。
2、在已有的對(duì)冪的知識(shí)的了解基礎(chǔ)之上，通過(guò)與同伴合作，經(jīng)歷探索同底數(shù)冪乘法運(yùn)算性質(zhì)過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)冪的意義，發(fā)展合作交流能力、推理能力和有條理的表達(dá)能力。
3、了解同底數(shù)冪乘法的.運(yùn)算性質(zhì)，并能解決一些實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，訓(xùn)練他們養(yǎng)成學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
同底數(shù)冪乘法的運(yùn)算性質(zhì)，并能解決一些實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)回顧
活動(dòng)內(nèi)容：復(fù)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課本中介紹的有關(guān)乘方運(yùn)算知識(shí)：
二、情境引入
活動(dòng)內(nèi)容：以課本上有趣的天文知識(shí)為引例，讓學(xué)生從中抽象出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)模型，實(shí)際在列式計(jì)算時(shí)遇到了同底數(shù)冪相乘的形式，給出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，也可采用小組合作交流的形式，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的有關(guān)冪的意義的知識(shí)，進(jìn)行推導(dǎo)嘗試，力爭(zhēng)獨(dú)立得出結(jié)論。
三、講授新課
1．利用乘方的意義，提問(wèn)學(xué)生，引出法則：計(jì)算103×102．
解：103×102=（10×10×10）×（10×10）（冪的意義）=10×10×10×10×10（乘法的結(jié)合律）=105．
2、引導(dǎo)學(xué)生建立冪的運(yùn)算法則：
將上題中的底數(shù)改為a，則有a3·a2＝（aaa）·（aa）＝aaaaa＝a5，即a3·a2=a5=a3+2．用字母m，n表示正整數(shù)，則有即am·an=am+n．
3、引導(dǎo)學(xué)生剖析法則
（1）等號(hào)左邊是什么運(yùn)算？
（2）等號(hào)兩邊的底數(shù)有什么關(guān)系？
（3）等號(hào)兩邊的指數(shù)有什么關(guān)系？
（4）公式中的底數(shù)a可以表示什么
�。�5）當(dāng)三個(gè)以上同底數(shù)冪相乘時(shí)，上述法則是否成立？
要求學(xué)生敘述這個(gè)法則，并強(qiáng)調(diào)冪的底數(shù)必須相同，相乘時(shí)指數(shù)才能相加．
四、應(yīng)用提高
活動(dòng)內(nèi)容：
1、完成課本“想一想”：a？a？a等于什么？
2、通過(guò)一組判斷，區(qū)分“同底數(shù)冪的乘法”與“合并同類項(xiàng)”的不同之處。
3、獨(dú)立處理例2，從實(shí)際情境中學(xué)會(huì)處理問(wèn)題的方法。
4、處理隨堂練習(xí)（可采用小組評(píng)分競(jìng)爭(zhēng)的方式，如時(shí)間緊，放于課下完成）。mnp
五、拓展延伸
活動(dòng)內(nèi)容：
計(jì)算：
�。�1）—a2·a6
�。�2）（—x）·（—x）3
�。�3）ym·ym+1
（4）？7？8？73
�。�5）？6？63
�。�6）？5？53？5？。
�。�7）？a？b？a？b？75422
�。�8）？b？a？a？b？
�。�9）x5·x6·x3
�。�10）—b3·b3
�。�11）—a·（—a）3
�。�12）（—a）2·（—a）3·（—a）
六、課堂小結(jié)
活動(dòng)內(nèi)容：師生互相交流總結(jié)本節(jié)課上應(yīng)該掌握的同底數(shù)冪的乘法的特征，教師對(duì)課堂上學(xué)生掌握不夠牢固的知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)與補(bǔ)充，學(xué)生也可談一談個(gè)人的學(xué)習(xí)感受。
七、布置作業(yè)
1、請(qǐng)你根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)，把感受最深、收獲最大的方面寫成體會(huì)，用于小組交流。
2、完成課本習(xí)題1.4中所有習(xí)題。
七年級(jí)下冊(cè)教案數(shù)學(xué)教案5
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1、了解有理數(shù)除法的定義。
2、理解倒數(shù)的意義。
3、掌握有理數(shù)除法法則，會(huì)進(jìn)行運(yùn)算。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
1、通過(guò)有理數(shù)除法法則的導(dǎo)出及運(yùn)算，讓學(xué)生體會(huì)轉(zhuǎn)化思想。
2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思想指導(dǎo)思維活動(dòng)的能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
通過(guò)學(xué)習(xí)有理數(shù)除法運(yùn)算、感知數(shù)學(xué)知識(shí)具有普遍聯(lián)系性、相互轉(zhuǎn)化性。
�。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)
把小學(xué)算術(shù)里的乘法法則推廣到有理數(shù)范圍內(nèi)，體現(xiàn)了知識(shí)體系的完整美。
二、學(xué)法引導(dǎo)
1、教學(xué)方法：遵循啟發(fā)式教學(xué)原則，注意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，精心構(gòu)思啟發(fā)導(dǎo)語(yǔ)并及時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展思維和能力。
2、學(xué)生學(xué)法：通過(guò)練習(xí)探索新知→歸納除法法則→鞏固練習(xí)
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
1、重點(diǎn)：除法法則的靈活運(yùn)用和倒數(shù)的概念。
2、難點(diǎn)：有理數(shù)除法確定商的符號(hào)后，怎樣根據(jù)不同的情況來(lái)取適當(dāng)?shù)姆椒ㄇ笊痰慕^對(duì)值。
3、疑點(diǎn)：對(duì)零不能作除數(shù)與零沒(méi)有倒數(shù)的理解。
四、課時(shí)安排
1課時(shí)
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
投影儀、自制膠片、彩粉筆。
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
教師出示探索性練習(xí)，學(xué)生討論歸納除法法則，教師出示鞏固性練習(xí)，學(xué)生以多種形式完成。
七、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：以上我們學(xué)習(xí)了有理數(shù)的乘法，這節(jié)我們應(yīng)該學(xué)習(xí)，板書課題。
教法說(shuō)明
同小學(xué)算術(shù)中除法一樣—除以一個(gè)數(shù)等于乘以這個(gè)數(shù)的倒數(shù)，所以必須以學(xué)好求一個(gè)有理數(shù)的倒數(shù)為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。
�。ǘ┨剿餍轮v授新課
1、倒數(shù)。
（出示投影1）
4×（）=1；×（）=1；0.5×（）=1；
0×（）=1；—4×（）=1；×（）=1。
學(xué)生活動(dòng)：口答以上題目。
教法說(shuō)明
在有理數(shù)乘法的基礎(chǔ)上，學(xué)生很容易地做出這幾個(gè)題目，在題目的選擇上，注意了數(shù)的.全面性，即有正數(shù)、0、負(fù)數(shù)，又有整數(shù)、分?jǐn)?shù)，在數(shù)的變化中，讓學(xué)生回憶、體會(huì)出求各種數(shù)的倒數(shù)的方法。
師問(wèn)：兩個(gè)數(shù)乘積是1，這兩個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？
學(xué)生活動(dòng)：乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。（板書）
師問(wèn)：0有倒數(shù)嗎？為什么？
學(xué)生活動(dòng)：通過(guò)題目0×（）=1得出0乘以任何數(shù)都不得1，0沒(méi)有倒數(shù)。
師：引入負(fù)數(shù)后，乘積是1的兩個(gè)負(fù)數(shù)也互為倒數(shù)，如—4與，與互為倒數(shù)，即的倒數(shù)是。
提出問(wèn)題：根據(jù)以上題目，怎樣求整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的倒數(shù)？
教法說(shuō)明
教師注意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生參與思考，循序漸進(jìn)地引出，對(duì)于有理數(shù)也有倒數(shù)是。對(duì)于怎樣求整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的倒數(shù)，學(xué)生還很難總結(jié)出方法，提出這個(gè)問(wèn)題是讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)做下組練習(xí)。
�。ǔ鍪就队�2）
求下列各數(shù)的倒數(shù)：
（1）；（2）；（3）；
（4）；（5）—5；（6）1。
學(xué)生活動(dòng)：通過(guò)思考口答這6小題，討論后得出，求整數(shù)的倒數(shù)是用1除以它，求分?jǐn)?shù)的倒數(shù)是分子分母顛倒位置；求小數(shù)的倒數(shù)必須先化成分?jǐn)?shù)再求。
2。計(jì)算：8÷（—4）。
計(jì)算：8×（）=？（—2）
8÷（—4）=8×（）。
再嘗試：—16÷（—2）=？—16×（）=？
師：根據(jù)以上題目，你能說(shuō)出怎樣計(jì)算嗎？能用含字母的式子表示嗎？
學(xué)生活動(dòng)：同桌互相討論。（一個(gè)學(xué)生回答）
師強(qiáng)調(diào)后板書：
[板書]
教法說(shuō)明
通過(guò)學(xué)生親自演算和教師的引導(dǎo)，對(duì)有理數(shù)除法法則及字母表示有了非常清楚的認(rèn)識(shí)，教師放手讓學(xué)生總結(jié)法則，尤其是字母表示，訓(xùn)練學(xué)生的歸納及口頭表達(dá)能力。
（三）嘗試反饋，鞏固練習(xí)
師在黑板上出示例題。
計(jì)算（1）（—36）÷9，（2）（）÷（）。
學(xué)生嘗試做此題目。
�。ǔ鍪就队�3）
1、計(jì)算：
（1）（—18）÷6；（2）（—63）÷（—7）；（3）（—36）÷6；
（4）1÷（—9）；（5）0÷（—8）；（6）16÷（—3）。
2、計(jì)算：
�。�1）（）÷（）；（2）（—6.5）÷0.13；
�。�3）（）÷（）；（4）÷（—1）。
學(xué)生活動(dòng)：
1題讓學(xué)生搶答，教師用復(fù)合膠片顯示結(jié)果。
2題在練習(xí)本上演示，兩個(gè)同學(xué)板演（教師訂正）。
教法說(shuō)明
此組練習(xí)中兩個(gè)題目都是對(duì)的直接應(yīng)用。1題是整數(shù)，利用口答形式訓(xùn)練學(xué)生速算能力。2題是小數(shù)、分?jǐn)?shù)略有難度，要求學(xué)生自行演算，加強(qiáng)運(yùn)算的準(zhǔn)確性，2題（2）小題必須把小數(shù)都化成分?jǐn)?shù)再轉(zhuǎn)化成乘法來(lái)計(jì)算。
提出問(wèn)題：
（1）兩數(shù)相除，商的符號(hào)怎樣確定，商的絕對(duì)值呢？
（2）0不能做除數(shù)，0做被除數(shù)時(shí)商是多少？
學(xué)生活動(dòng)：分組討論，1—2個(gè)同學(xué)回答。
[板書]
2、兩數(shù)相除，同號(hào)得正，異號(hào)得負(fù)，并把絕對(duì)值相除。
0除以任何不等于0的數(shù)，都得0。
教法說(shuō)明
通過(guò)上組練習(xí)的結(jié)果，不難看出與有理數(shù)乘法有類似的法則，這個(gè)法則的得出為計(jì)算有理數(shù)除法又添了一種方法，這時(shí)教師要及時(shí)指出，在做有理數(shù)除法的題目時(shí)，要根據(jù)具體情況，靈活運(yùn)用這兩種方法。
�。ㄋ模┳兪接�(xùn)練，培養(yǎng)能力
回顧例1計(jì)算：
�。�1）（—36）÷9；（2）（）÷（）。
提出問(wèn)題：每個(gè)題目你想采用哪種法則計(jì)算更簡(jiǎn)單？
學(xué)生活動(dòng)：
�。�1）題采用兩數(shù)相除，異號(hào)得負(fù)并把絕對(duì)值相除的方法較簡(jiǎn)單。
�。�2）題仍用除以一個(gè)數(shù)等于乘以這個(gè)數(shù)的倒數(shù)較簡(jiǎn)單。
提出問(wèn)題：—36：9=？；：（）=？它們都屬于除法運(yùn)算嗎？
學(xué)生活動(dòng)：口答出答案。
�。ǔ鍪就队�4）
例2化簡(jiǎn)下列分?jǐn)?shù)
例3計(jì)算
（1）（）÷（—6）；
（2）—3.5÷×（）；
�。�3）（—6）÷（—4）×（）。
學(xué)生活動(dòng)：
例2讓學(xué)生口答，例3全體同學(xué)獨(dú)立計(jì)算，三個(gè)學(xué)生板演。
教法說(shuō)明
例2是檢查學(xué)生對(duì)有理數(shù)除法法則的靈活運(yùn)用能力，并滲透了除法、分?jǐn)?shù)、比可互相轉(zhuǎn)化，并且通過(guò)這種轉(zhuǎn)化，常�？赡芎�(jiǎn)化計(jì)算。例3培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，優(yōu)化學(xué)生思維品質(zhì)：
如在（1）（）÷（—6）中。
根據(jù)方法①（）÷（—6）=×（）=。
根據(jù)方法②（）÷（—6）=（24+）×=4+=。
讓學(xué)生區(qū)分方法的差異，點(diǎn)明方法②非常簡(jiǎn)便，肯定當(dāng)除法轉(zhuǎn)化成乘法時(shí)，可以利用有理數(shù)乘法運(yùn)算律簡(jiǎn)化運(yùn)算。（2）（3）小題也是如此。
�。ㄎ澹w納小結(jié)
師：今天我們學(xué)習(xí)了及倒數(shù)的概念，回答問(wèn)題：
1的倒數(shù)是__________________（）；
學(xué)生活動(dòng)：分組討論。
教法說(shuō)明
對(duì)這節(jié)課全部知識(shí)點(diǎn)的回顧不是教師單純地總結(jié)，而是讓學(xué)生在思考回答的過(guò)程中自己把整節(jié)內(nèi)容進(jìn)行了梳理，并且上升到了用字母表示的數(shù)學(xué)式子，逐步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)數(shù)學(xué)規(guī)律的能力。
八、隨堂練習(xí)
1、填空題
�。�1）的倒數(shù)為_(kāi)_________，相反數(shù)為_(kāi)___________，絕對(duì)值為_(kāi)__________
（2）（—18）÷（—9）=_____________；
�。�3）÷（—2.5）=_____________；
�。�4）；
�。�5）若，是；
�。�6）若、互為倒數(shù)，則；
�。�7）或、互為相反數(shù)且，則，；
�。�8）當(dāng)時(shí)，有意義；
�。�9）當(dāng)時(shí)，；
（10）若，則，和符號(hào)是_________，___________。
2、計(jì)算
�。�1）—4.5÷（）×；
�。�2）（—12）÷〔（—3）+（—15）〕÷（+5）。
九、布置作業(yè)
�。ㄒ唬┍刈鲱}：
1、仿照例1、例2自編2道題，同桌交換解答。
2、計(jì)算：（1）（）×（）÷（）；
（2）—6÷（—0.25）×。
3、當(dāng)，時(shí)求的值。
�。ǘ┻x做題：
1、填空：用“>”“
�。�1）如果，則，；
（2）如果，則，；
�。�3）如果，則，；
�。�4）如果，則，；
2、判斷：正確的打“√”錯(cuò)的打“×”
�。�1）（）；
�。�2）（）。
3、（1）倒數(shù)等于它本身的數(shù)是______________。
�。�2）互為相反數(shù)的數(shù)（0除外）商是________________。
教法說(shuō)明
必做題為本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容，首先在這節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上讓同學(xué)仿照例題編題，學(xué)生也有這方面的能力，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，提高了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。
選作題是對(duì)這節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容的進(jìn)一步理解和運(yùn)用，為學(xué)有余力的學(xué)生提供了展示自己的機(jī)會(huì)。
七年級(jí)下冊(cè)教案數(shù)學(xué)教案6
第3教案
教學(xué)目標(biāo)
能夠根據(jù)具體問(wèn)題中數(shù)量關(guān)系，列出一元一次不等式組，解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。
滲透“數(shù)學(xué)建模”思想。化理論。
提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力。
教學(xué)重點(diǎn)
分析實(shí)際問(wèn)題列不等式組。
教學(xué)難點(diǎn)
找實(shí)際問(wèn)題中的不等關(guān)系列不等式組。
有條理的表達(dá)思考過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。
本節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)用一元一次不等式組解決一些簡(jiǎn)單的'實(shí)際問(wèn)題。
出示問(wèn)題：
某公園售出一次性使用門票，每張10元。為吸引更多游客，新近推出購(gòu)買“個(gè)人年票”的售票方法。年票分a、b兩類。a類年票每張100元，持票者每次進(jìn)入公園無(wú)需再購(gòu)買門票。b類年票每張50元，持票者進(jìn)入公園時(shí)需再購(gòu)買每次2元的門票。你能知道某游客一年中進(jìn)入該公園至少超過(guò)多少次，購(gòu)買a類年票最合算嗎？
二、建立模形。
分析題意回答：
①游客購(gòu)買門票，有幾種選取擇方式？
②設(shè)某游客選取擇了某種門票，一年進(jìn)入該公園x次，門票支出是多少？
�、圪Ia類年票最合算，應(yīng)滿足什么關(guān)系？
討論交流，列出不等式組。
解不等式組，說(shuō)出問(wèn)題的答案。
三、應(yīng)用。
學(xué)生討論、交流。
什么情況下，購(gòu)買每次10元的門票最合算。
什么情況下，購(gòu)買b類年票最合算？
學(xué)生清晰、有條理地表達(dá)自己的思考過(guò)程，且考慮問(wèn)題要全面。
四、練習(xí)。
某校安排寄宿時(shí)，如果每項(xiàng)間宿舍住7人，那么有1間雖有人住，但沒(méi)住滿。如果每間宿舍住4人，那么有100名學(xué)生住不下。問(wèn)該校有多少寄宿生？有多少間宿舍？
�。ㄌ崾緦W(xué)生找到本題中的兩個(gè)不等關(guān)系。學(xué)生人數(shù)，宿舍間數(shù)都為整數(shù)。解本題時(shí)，先獨(dú)立思考，再小組交流）
五、小結(jié)
列一元一次不等式組，解決實(shí)際問(wèn)題的基本步驟是什么？（討論、交流，指名回答）
七年級(jí)下冊(cè)教案數(shù)學(xué)教案7
教學(xué)目標(biāo)
能結(jié)合實(shí)例了解一元一次不等式組的相關(guān)概念。
讓學(xué)生在探索活動(dòng)中體會(huì)化陌生為熟悉，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單的“轉(zhuǎn)化”思想方法。
提高分析問(wèn)題的能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值。
教學(xué)重、難點(diǎn)
不等式組的解集的概念。
根據(jù)實(shí)際問(wèn)題列不等式組。
教學(xué)方法
探索方法，合作交流。
教學(xué)過(guò)程
一、引入課題：
估計(jì)自己的體重不低于多少千克？不超過(guò)多少千克？若沒(méi)體重為x千克，列出兩個(gè)不等式。
由許多問(wèn)題受到多種條件的限制引入本章。
二、探索新知：
自主探索、解決第2頁(yè)“動(dòng)腦筋”中的問(wèn)題，完成書中填空。
分別解出兩個(gè)不等式。
把兩個(gè)不等式解集在同一數(shù)軸上表示出來(lái)。
找出本題的答案。
三、抽象：
教師舉例說(shuō)出什么是一元一次不等式組。什么是一元一次不等式組的解集。（滲透交集思想）
四、拓展：
合作解決第4頁(yè)“動(dòng)腦筋”
分組合作：每人先自己讀題填空，然后與同組內(nèi)同學(xué)交流。
討論交流，求出這個(gè)不等式的解集。
五、練習(xí)：
p5練習(xí)題。
六、小結(jié)：
通過(guò)體課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
七、作業(yè)：
第5頁(yè)習(xí)題組。
選作b組題。
后記：
一元一次不等式組的解法
第2教案
教學(xué)目標(biāo)
會(huì)解由兩個(gè)一元一次不等式組成的不等式組，會(huì)用數(shù)軸確定解決。
讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)形結(jié)合的作用，逐步熟悉和掌握這一重要思想方法。
培養(yǎng)勇于開(kāi)拓創(chuàng)新的精神。
教學(xué)重點(diǎn)
解決由兩個(gè)不等式組成的不等式組。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生歸納解一元一次不等式組的步驟。
教學(xué)方法
合作交流，自己探究。
教學(xué)過(guò)程
一、做一做。
分別解不等式x+4>3。
將1中各不等式解集在同一數(shù)軸上表示出來(lái)。
說(shuō)一說(shuō)不等式組的解集是什么？
討論交流，怎樣解一元一次不等式組？
二、新課
解不等式組的概念。
例1：解不等式組：
教師講解，提醒學(xué)生注意防止出現(xiàn)符號(hào)錯(cuò)誤和運(yùn)算錯(cuò)誤。注意“
例2：解不等式組：
學(xué)生解出不等式（1）、（2）。并把解集表示在同一數(shù)軸上。討論：本不等式組的'解集是什么？
例3：解不等式組：
解出不等式（1）、（2）。并把解集表示在同一數(shù)軸上。
討論：本不等式組的解集是什么？（空集）
說(shuō)明：本題可說(shuō)“這個(gè)不等式組無(wú)解”或“這個(gè)不等式組的解集是空集”。簡(jiǎn)單介紹“空集”。
思考：
�。�1）說(shuō)出下列不等式組的解集：
�、佗冖邰�
�。�2）討論（1）中有什么規(guī)律？
三、練習(xí)
練習(xí)題。
如果a>b，說(shuō)說(shuō)下列不等式組的解集。
①②③
如果不等式組的解集是x>a。
那么a____3（填“>”“
四、小結(jié)。
說(shuō)一說(shuō)怎樣解不等式組？
五、作業(yè)。
習(xí)題組題
選作b組題。后記：
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