語文教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的語文教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
設(shè)計(jì)說明
《大還是小》本課開始時(shí)由作者自我介紹入手，吸引學(xué)生的注意力。課中以聽、說訓(xùn)練為主，放手讓學(xué)生自學(xué)、自讀、自悟，并采用多種方式朗讀，自由暢談，在開放式環(huán)境中發(fā)展個(gè)性，受到從小學(xué)會(huì)自立，不依賴父母，自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)的教育。
學(xué)前準(zhǔn)備
1.教學(xué)課件。（教師）
2.預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“時(shí)、候、覺”等11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“彳、亠、忄”3個(gè)偏旁,會(huì)寫“自、己、衣”3個(gè)生字。
2.能正確、流利地朗讀課文。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字。
學(xué)前準(zhǔn)備
1.教學(xué)課件。（教師）
2.生字卡片，預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題引疑。（用時(shí)：5分鐘） 1.點(diǎn)3~5名學(xué)生作自我介紹。
2.板書課題《大還是小》，啟發(fā)學(xué)生看題質(zhì)疑。 1.3~5名學(xué)生作自我介紹，其余學(xué)生認(rèn)真傾聽。
2.讀課題，思考并提出問題：“我們自己是大還是小呢？”“文中的小朋友是大還是小呢？”……
二、初讀課文，整體感知。（用時(shí)：10分鐘） 1.范讀課文。
2.學(xué)生自由讀課文，提出要求：看拼音讀準(zhǔn)字音，找出生字作上記號(hào)；讀通句子，要把語句讀正確，注意停頓。
3.檢查學(xué)習(xí)效果。 1.認(rèn)真聽課文。
2.按要求自由讀課文。
3.指名讀，集體讀，輪讀。 1.讀一讀，連一連。
三、嘗試自主識(shí)字，識(shí)字讀文。（用時(shí)：13分鐘） 1.游戲：考考你。
2.出示生字卡片。
3.學(xué)習(xí)新偏旁“彳、亠、忄”。
4.小組合作，怎樣記住生字，并給這些生字找朋友。
5.課件：拼字游戲。
6.自由讀文，鞏固識(shí)字。 1.同桌互相認(rèn)讀生字。
2.指名讀，開火車讀。
3.認(rèn)識(shí)新部首“彳、亠、忄”。
4.小組合作學(xué)習(xí)。
5.積極發(fā)言。
6.自由讀文，讀準(zhǔn)字音。 2.照樣子，寫出帶有下面偏旁的字并組詞。
例：女 媽 媽媽
彳______ _______
亠______ _______
忄______ _______
四、指導(dǎo)寫字。（用時(shí)：8分鐘） 1.課件展示生字：自、己、衣。
2.分析字形。
3.范寫。
4.巡視指導(dǎo)。 1.認(rèn)讀并認(rèn)真觀察這些字在田字格中的位置。
2.說說怎樣寫。
3.照筆順提示在書上描紅。
4.練寫生字。
五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。（用時(shí)：4分鐘）
1.談?wù)劚竟?jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)。
2.布置作業(yè)：正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)反思
《大還是小》一課符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，教育孩子能正確地認(rèn)識(shí)自己。孩子們讀文后也有同感：感覺到有時(shí)候覺得自己很大，有時(shí)候覺得自己很小，全文形象生動(dòng)，本節(jié)課認(rèn)字、寫字是重點(diǎn)，以自學(xué)為主，充分發(fā)揮同桌、小組合作的優(yōu)勢(shì)，并通過多種手段學(xué)習(xí)鞏固生字，為理解課文打下基礎(chǔ)。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，能正確認(rèn)識(shí)自己，懂得從小就要樹立自立的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
正確認(rèn)識(shí)自我，從小樹立自立意識(shí)，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
學(xué)前準(zhǔn)備
教學(xué)課件、生字卡片。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固識(shí)字。（用時(shí)：6分鐘）
1.出示生字卡片。
2.課件展示圖片及課文內(nèi)容。
二、合作探究，細(xì)讀體悟。（用時(shí)：20分鐘）
1.提出問題：文中的小朋友，什么時(shí)候覺得自己很大？什么時(shí)候又覺得自己很小？
2.組織交流，指導(dǎo)用“讀一讀，標(biāo)一標(biāo)，圈一圈，畫一畫”等方式讀書。
3.出示課件，分男女生分別朗讀小朋友覺得自己很大和很小的'句子。
4.分小組朗讀。
�。�1）我會(huì)__________，_______________，我還會(huì)_______________，所以我覺得自己很大。
�。�2）我夠不到____________的時(shí)候，我聽到________的時(shí)候，我要_________的時(shí)候，我覺得自己很小。
三、自由暢談，擴(kuò)展思維。（用時(shí)：8分鐘）
1.夸夸文中的小朋友。
2.說一說：你什么時(shí)候覺得自己很大？什么時(shí)候覺得自己很小。
四、明理導(dǎo)行，課堂總結(jié)。（用時(shí)：6分鐘）
1.教師引導(dǎo)學(xué)生明白：我們覺得有時(shí)候很大，有時(shí)候很小。這是一種正常的想法。因?yàn)樵谖覀兊牧α糠秶鷥?nèi)有些事能做到，有些事做不到。但是我們能做到的事，我們要盡量去做，不給長輩增麻煩。
2.小結(jié)：我們現(xiàn)在能做到哪些事？哪些事現(xiàn)在做不到？
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。
3、通過讀文，讓學(xué)生喜歡童話，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)田字格中的8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的10個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
設(shè)計(jì)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。如何在這節(jié)課中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性？讓學(xué)生成為語文學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人？結(jié)合低年段學(xué)生的身心特點(diǎn)和已有的認(rèn)知水平，我力圖給學(xué)生創(chuàng)造的讀書實(shí)踐的空間，以讀代講。讓學(xué)生讀中整體感知，讀中有所感悟，讀中培養(yǎng)語感，讀中積累語言。同時(shí)運(yùn)用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生直觀感受文本中語言文字所描述的情境，幫助學(xué)生理解“膨脹”“歪七扭八”等詞語的意思，激發(fā)學(xué)生想象，發(fā)展學(xué)生思維，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
教具：生字卡片
教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：初讀全文，整體感知；學(xué)習(xí)第1——3自然段。弄清莫格身體膨脹的原因，指導(dǎo)朗讀；認(rèn)識(shí)、讀準(zhǔn)生字字音，學(xué)寫生字。）
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
1、你喜歡看童話嗎？說說你都看過哪些童話？
2、板書課題，指名讀課題，全班齊讀。
3、讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，整體感知
1、讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，難讀準(zhǔn)的字多讀幾遍。教師巡視輔導(dǎo)。
2、組內(nèi)自主識(shí)字。教師要注意發(fā)現(xiàn)會(huì)學(xué)習(xí)的小組，教學(xué)生小組合作的方法。
3、檢查初讀效果。采用抽讀生字卡片、“開火車”認(rèn)讀、挑讀等形式，大面積檢查學(xué)生初讀情況。
4、送生字寶寶回家，點(diǎn)人分段讀課文，并正音。
5、讀了課文，你覺得課文有意思嗎？
6、你覺得課文哪些地方有意思？
7、相機(jī)引導(dǎo)，學(xué)習(xí)課文1—3自然段。了解故事的起因。
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字卡，上面寫有“貓、破、扭、扇”四個(gè)字，問學(xué)生：說說你有什么發(fā)現(xiàn)？你最會(huì)記哪個(gè)字？
2、書寫時(shí)你想提醒小朋友注意什么？
3、教師區(qū)別“扇”，并范寫，學(xué)生在書上描紅。
4、在本子上練習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)寫后面的四個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。
3、通過讀文，讓學(xué)生喜歡童話，培養(yǎng)學(xué)生的'想象能力。
教學(xué)過程：
一、回顧上文，引入新課
1、（出示詞語卡片：湍急、傾盆大雨、瞳睡、撐裂、膨脹、震驚）
師：上節(jié)課，老師和大家一起初讀了課文，學(xué)習(xí)了課文1——3自然段，這些詞語你們還記得嗎？誰來給它們打打招呼。
2、指名學(xué)生讀詞語。
3、回憶課文的起因部分。是呀！莫格喝了主人喂的摻著酵母的牛奶后，會(huì)發(fā)生什么事呢，這節(jié)課老師和大家一起讀讀課文的4——6自然段。
二、自由讀文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文第4—第6自然段。邊讀邊想：英格喝了主人喂的摻著酵母的牛奶后、會(huì)發(fā)生什么事？
2、學(xué)生讀完課文后，同座交流。
三、感悟文本，讀好課文
1、剛才老師看到許多同學(xué)都笑了，老師想問問：你們都笑什么？
2、指名說。
3、原來大家都覺得莫格喝了主人喂的摻著酵母的牛奶后，所發(fā)生的事情很有趣，所以不由自主地笑了起來。讓咱們?cè)俸煤玫刈x讀課文第4、第5自然段，把這件事情中你覺得最有趣的地方劃下來。多讀幾遍，讀出自己的感受。
4、把自己覺得最有趣的句子讀給小組的伙伴聽。
5、班級(jí)交流。
交流中，學(xué)習(xí)句子。
�。�1）當(dāng)學(xué)生讀到“起初，它大得像一只綿羊……它把瓊斯太太廚房的墻壁紿撐裂了”時(shí)，師出示：（），它大得像一只綿羊。（），它大得像一頭驢子。（），它大得像一匹拉車的馬。（），它大得像一頭大河馬。（），它把瓊斯太太廚房的墻壁給撐裂了。
（2）請(qǐng)學(xué)生填空。
�。�3）教師引讀，男女生合作讀，感悟句子表達(dá)的有序、清楚。
交流中，讀出情趣。
�。�1）當(dāng)學(xué)生讀到“只見整座房子膨脹起來……頓時(shí)，整座房子都塌了”時(shí)，教師出示掛圖，讓學(xué)生直觀感受當(dāng)時(shí)的情景，順勢(shì)理解“膨脹”“歪七扭八”等詞語的意思。
師：孩子們，看到這情景，如果你就是那位瓊斯太太，你會(huì)怎樣呢？
�。�2）學(xué)生想象當(dāng)時(shí)瓊斯太太的動(dòng)作、語言、表情等。
師：你們說得、做得這么好，相信也一定能將課文中描寫瓊斯太太當(dāng)時(shí)的動(dòng)作、語言、表情的句子讀好。
（3）學(xué)生練讀、指名讀、評(píng)讀、再指名讀、齊讀。
6、聽你們這么一介紹，老師也覺得這件事很有意思。愿意和我一起將這件有趣的事讀一讀嗎？
7、師生齊讀第4、第5自然段。
8、瓊斯太太的整座房子都塌了，當(dāng)鎮(zhèn)上的人們看到這情景后怎樣了呢？指名讀最后一個(gè)自然段。
9、指名說，鎮(zhèn)上的人為什么震驚？
10、指導(dǎo)朗讀最后一個(gè)自然段。（重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“非常震驚”“沒完沒了地長”這兩處。）
師：鎮(zhèn)上的人看到這情景都非常震驚，擔(dān)心它會(huì)沒完沒下地長，誰能將剛才看到的情景讀出來。
指名讀、評(píng)讀、再指名讀、齊讀。
四、回歸全文，激趣拓展
1、有感情地朗讀全文，想：如果莫格沒完沒了地長。還會(huì)發(fā)生什么事情，
2、班級(jí)交流。
3、師總結(jié)：可憐的莫格被趕出城門后，還在沒完沒了地長嗎，它生活得怎樣呢？回家后自己讀讀《面包房里的貓》的第二部分，相信你們會(huì)找到答案。
五、自主記、寫生字，教師相機(jī)指導(dǎo)
請(qǐng)學(xué)生自己描紅，一邊描一邊仔細(xì)觀察每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫在田字格中的位置。
學(xué)生獨(dú)立書寫生字，教師巡視，相機(jī)進(jìn)行個(gè)體指導(dǎo)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”朗讀教學(xué)歷久彌新，個(gè)性化朗讀更是個(gè)性化閱讀的一個(gè)重要組成部分和途徑，它是以不同形式地朗讀，不同理解的朗讀，融入自己的體驗(yàn)，通過對(duì)文本的再創(chuàng)造，從而更好的把握和感悟文章含義。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感、體驗(yàn)品位�！爆F(xiàn)在語文教學(xué)中流行一個(gè)字眼叫“語文味”，是指朗讀是語文細(xì)酌如“味”之佳法。朗讀不僅是感悟課文內(nèi)容的重要手段，也是體現(xiàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的重要特征，重視個(gè)性化朗讀能充分激活學(xué)生的內(nèi)心世界，引發(fā)個(gè)性張揚(yáng)，促進(jìn)主體發(fā)揮，享受閱讀教學(xué)的無限樂趣。下面讓我們抱著欣賞的態(tài)度步入個(gè)性化朗讀教學(xué)的殿堂吧！在教學(xué)中，筆者主要有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
1、尊重學(xué)生的個(gè)性差異。
“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特。”教育部基礎(chǔ)教育司《關(guān)于當(dāng)前九年義務(wù)教育語文教學(xué)改革的指導(dǎo)意見》指出，“應(yīng)重視個(gè)體差異，尊重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性”，“在發(fā)展學(xué)生語言的過程中，努力培養(yǎng)學(xué)生的悟性、靈性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力”，要重視朗讀過程中的感知與感悟。因?yàn)閷W(xué)生的表達(dá)能力與語言領(lǐng)悟具有個(gè)性差異性，他們的理解能力、朗讀水平、感悟能力、感悟角度等也各不相同。而這種差異性就決定了表現(xiàn)某一語言材料的神韻與情味并非只有一種讀法、一種朗讀表現(xiàn)模式。
如以上片段二中我就充分尊重了學(xué)生，讓學(xué)生自己選擇朗讀方式，結(jié)果真是異彩分呈。
2、體現(xiàn)朗讀訓(xùn)練的層次性。
個(gè)性化朗讀和所有朗讀一樣，要遵循循序漸進(jìn)的原則。對(duì)于老師來說指導(dǎo)學(xué)生朗讀要由簡(jiǎn)到繁，由易到難，由一般訓(xùn)練到實(shí)用訓(xùn)練，由淺入深，避免高屋建瓴、急于求成，使朗讀訓(xùn)練有它的適度性、層次性、階段性。本文中從詞語教學(xué)開始，就為學(xué)生的朗讀做好了準(zhǔn)備，朗讀時(shí)也是循序漸進(jìn)，層層深入，從初讀，了解內(nèi)容；到做動(dòng)作感受再讀；再到看課件，產(chǎn)生視覺沖擊，升華感受；最后再自由選擇表演讀�？梢哉f是一環(huán)環(huán)緊扣，朗讀達(dá)到高潮！
語文教案 篇3
教材簡(jiǎn)析
《黃山松》是一寫景的文章，描寫了黃山風(fēng)景區(qū)里的奇松，它們姿態(tài)獨(dú)特，造型各異，聞名遐邇。作者采用多種修辭手法，寫出了黃山松的特點(diǎn)。文章集景色美、語言美、情感美于一體，令讀者心馳神往、浮想聯(lián)翩。作者還從黃山松的形態(tài)與其生活環(huán)境的密切關(guān)系中受到了深刻的啟發(fā)。
設(shè)計(jì)理念
根據(jù)教材及學(xué)生的身心特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)黃山美景的情境，使學(xué)生如置身其中，讓學(xué)生在良好、愉悅的狀態(tài)中讀、想、說、問、議，提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力。
教學(xué)目標(biāo)
1.了解黃山奇松的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)
了解黃山名松的特點(diǎn)，理解“黃山歸來不看松”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、生字卡片，學(xué)生收集有關(guān)黃山的資料。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，切入課題
學(xué)生匯報(bào)有關(guān)黃山的資料。
“奇松、怪石、云海、溫泉”這四絕構(gòu)成了黃山特有的景觀。下面就讓我們共同走進(jìn)“快樂讀書屋三”，去領(lǐng)略黃山松的美。（板書課題：黃山松）
二、初讀課文，整體感知
1.自讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通語句，難讀的`句子多讀幾遍。
2.指名分自然段讀課文，檢查學(xué)生自讀情況。
3.概括課文的主要內(nèi)容。
三、抓住重點(diǎn)，理解感悟
1.默讀課文，邊讀邊想：黃山松有哪些特點(diǎn)，課文都介紹了黃山哪些名松？（引導(dǎo)學(xué)生理清文章的思路，學(xué)習(xí)作者布局謀的方法。）
2.再讀課文，加深理解。
(1)再讀具體描寫黃山松的段落，并畫出描寫黃山松特點(diǎn)的語句。
(2)選擇最恰當(dāng)?shù)囊粋�(gè)詞，來概括每一種松樹的特點(diǎn)。例如：熱情好客的“迎客松”；執(zhí)著探尋的“探海松”等。(答案不唯一，只要合適就可以，啟發(fā)學(xué)生談出個(gè)性化理解。)
(3)作者為什么說“黃山歸來不看松”，你是怎樣理解的？(引導(dǎo)學(xué)生從黃山松外在的美與內(nèi)在的氣節(jié)兩方面來談。)
3.播放黃山美景的課件，供學(xué)生欣賞。
4.有感情朗讀全文。
四、檢查識(shí)字
教師出示生字卡片，指名讀。還不認(rèn)識(shí)的字看看書中帶有這個(gè)字的句子多讀幾遍，記住讀音。
五、拓展延伸，增加積累
1.收集描寫松樹的優(yōu)美片段進(jìn)行閱讀，同學(xué)之間交流，并與《黃山松》進(jìn)行比較，看看有什么不同。
2.把本課中你認(rèn)為優(yōu)美的詞語、句子寫在積累本上。
板書設(shè)計(jì)
黃?山?松
迎客松
探海松?美黃山歸來不看松
黑虎松
連理松
語文教案 篇4
1.在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。
2.能獨(dú)立識(shí)字，喜歡積累詞句。
3.培養(yǎng)聽說能力，愿意與同學(xué)交流，能把自己的學(xué)習(xí)收獲或假期打算用幾句話寫出來。
4.樂于學(xué)習(xí)，樂于展示。
1.多媒體。
2.音樂磁帶。
3.競(jìng)賽用的小紅花。
我的發(fā)現(xiàn)
要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：三個(gè)句子，表達(dá)的是同一個(gè)意思，體會(huì)漢語表意的豐富性。
1.激趣導(dǎo)入。
a.聽一聽：播放歌曲《小星星》，喜歡的同學(xué)一同演唱。
b.說一說：你還知道哪些有關(guān)星星的歌曲、童謠或小知識(shí)嗎。
2.感悟發(fā)現(xiàn)。
a.創(chuàng)設(shè)情境。
�。ㄑ菔荆阂箍杖盒情W爍）
看，夜空多美麗呀，無數(shù)的小星星像眼睛眨呀眨的。
b.讀句賞句。
◆有三位小朋友（出示：三位小朋友的形象），在月夜下，腦海中產(chǎn)生了這樣的想法。
◆分別點(diǎn)擊人物。（出示句子：☆那么多星星，你怎么能數(shù)得清呢？☆那么多星星，你是數(shù)不清的�！钅敲炊嘈切�，你數(shù)不清呀�。�
◆分別把句子讀一讀，看誰讀得好。
c.共同發(fā)現(xiàn)。
小結(jié)：這三個(gè)句子說法不同，但意思一樣。你們喜歡哪一句就讀哪一句。
d.練習(xí)。
出示句子：公園里的小朋友真多呀！
請(qǐng)同學(xué)們用不同的說法把這句話的意思表示出來。
日積月累
1.選選認(rèn)認(rèn)。
a.讀有音節(jié)的詞語。
◆自己先讀幾遍。
◆找伙伴讀，讀給伙伴聽，互相正音。
b.老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)形聲字聲音表音、形旁表義的特點(diǎn)，想想應(yīng)該怎樣連線。
c.分組討論、連線。
d.各組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，老師訂正。針對(duì)學(xué)習(xí)中的`問題進(jìn)行講解。
e.出示：俞、苗、止、長，提示“俞”讀ú。指名認(rèn)讀。
f.換偏旁變成生字。
出示：愉—榆、描—瞄、址—趾、帳—賬。
g?學(xué)生認(rèn)讀、討論。
h.出示詞語，認(rèn)讀。
愉快 榆樹 描圖 瞄準(zhǔn)
地址 腳趾 帳篷pénɡ 算賬
?用多種方法認(rèn)讀生字。
2.我會(huì)讀。
a.讀通句子。
◆自己先讀幾遍。
◆找伙伴讀，互讀互聽。
b.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)句子的特點(diǎn)，再鼓勵(lì)學(xué)生說一個(gè)這樣的句子。
3.讀讀背背。
a.讀句子，初步感悟這些句子的含義。
b.認(rèn)識(shí)句子，知道這些句子都是名言警句。
c.嘗試背誦，并引導(dǎo)學(xué)生注意積累名言警句。
口語交際
1.談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
小朋友們，今天老師為大家?guī)韮蓚�(gè)蛋寶寶，你們喜歡嗎？
那我們就來一起做個(gè)游戲嗎！老師這里有兩個(gè)蛋寶寶，看，這兩個(gè)蛋寶寶長得像嗎？可是它們兩個(gè)卻有不同的本領(lǐng)。不信你們看：（老師在桌子上演示，分別讓兩個(gè)雞蛋旋轉(zhuǎn)）有一個(gè)雞蛋能夠旋轉(zhuǎn)，另一個(gè)雞蛋卻不能旋轉(zhuǎn)。小朋友們，你們是不是覺得特別奇怪？想解開這個(gè)謎嗎？
那就讓我們一起走進(jìn)今天的科學(xué)智慧小迷宮吧。
2.分組討論，互動(dòng)探究。
a.小組活動(dòng)，研究雞蛋旋轉(zhuǎn)與否的原因（生雞蛋不能旋轉(zhuǎn)，只有熟雞蛋才能旋轉(zhuǎn)）。老師揭曉謎底，激發(fā)孩子們互動(dòng)的愿望。
b.老師引導(dǎo)：人們夏天要穿淺色衣服，是因?yàn)樗鼈兾仗柕臒岜壬钌路伲┰谏砩暇筒粫?huì)感到太熱；常吃糖或甜食的小朋友，不但容易把牙吃壞，還會(huì)使自己變胖呢；電燈、電視開著的時(shí)候，我們是不能用濕毛巾去擦它們的，那樣很容易觸電，發(fā)生危險(xiǎn)……
我們身邊的科學(xué)知識(shí)可真不少！把你們知道的科學(xué)小知識(shí)告訴老師和同學(xué)們，好嗎？（小組交流，給足時(shí)間，人人參與）
3.推舉代表，交流合作。
a.提名推薦或自薦小組發(fā)言的代表。
b.推薦人在全班交流自己所知道的科學(xué)知識(shí)，這些知識(shí)最好是身邊的、新奇的、易理解的。
c.全班同學(xué)可以自由發(fā)言，說一說自己知道的小常識(shí)、小科學(xué)、小發(fā)現(xiàn)……
4.科學(xué)探究，不斷求知。
a.小結(jié)。在今天的科學(xué)智慧小迷宮中我們盡情地遨游探索，在這里我們豐滿了羽翼，增長了知識(shí)。那么小朋友們想不想繼續(xù)在我們這個(gè)科學(xué)智慧小迷宮里暢想遨游呢？好，那就讓我們來制定一個(gè)探索求知發(fā)現(xiàn)身邊科學(xué)的方案吧。
b.制定研究方案。
方案一：經(jīng)�？措娨暸_(tái)播出的科學(xué)節(jié)目�？春蟀压�(jié)目中所播的科學(xué)知識(shí)畫出來或?qū)懴聛�，展示給同學(xué)們看。
方案二：每周固定看有可看性的、有價(jià)值的兒童讀物，在讀物中你知道了哪些身邊的科學(xué)，請(qǐng)你出一份科學(xué)小報(bào)，在全班展示。
寫話
根據(jù)課本上的寫話要求，請(qǐng)同學(xué)任選一項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行寫話練習(xí)。如果有的同學(xué)想寫別的內(nèi)容，也可以。
1.讀“寫一寫”中學(xué)習(xí)伙伴的話，以此內(nèi)容為話題，自由選擇要寫的內(nèi)容。
2.進(jìn)行寫話練習(xí)。
3.交流，展示，評(píng)議。
展示臺(tái)
1.交流閱讀收獲。
同學(xué)們，我們前一段時(shí)間留了一個(gè)作業(yè)，大家都閱讀了科普讀物，了解很多科普方面的知識(shí)，是不是很神奇？那你們能不能把獲得的神奇的知識(shí)講給大家聽？
2.展示手抄報(bào)。各小組選派代表在全班交流展示各小組制作的手抄報(bào)。各小組互相評(píng)議。
寬帶網(wǎng)
1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，了解我國古今的一些科學(xué)成就，激發(fā)學(xué)生了解我國科學(xué)成就的愿望。
2.課外閱讀相關(guān)書籍，查閱相關(guān)資料，了解我國更多的科學(xué)成就。
3.在閱讀書和查閱資料的基礎(chǔ)上，編寫手抄報(bào)，然后舉行班級(jí)手抄報(bào)展。
建議這次語文園地教學(xué)用4課時(shí)，其中口語交際用1課時(shí)。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生盡自己所能當(dāng)父母的小助手，為父母分擔(dān)的意識(shí)以及能力。
2、能將自己為父母做的一兩件事情清楚地記敘下來，寫清自己的感受。
3、繼續(xù)培養(yǎng)修改自己習(xí)作的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：能將自己為父母做的一兩件事清楚地記敘下來，寫清自己的感受。
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話
從小到現(xiàn)在，我們的爸爸媽媽給過我們?cè)S多無微不至的關(guān)懷，為我們付出了很多的`心血，我們應(yīng)該怎樣關(guān)心他們呢？
二、板書課題
做爸爸、媽媽的小榜手。
三、教師引導(dǎo)
教師讀《在幫媽媽洗頭》，請(qǐng)學(xué)生說說感受，想一想，我們都可以幫爸爸、媽媽做哪些力所能及的事呢？
四、教師動(dòng)員
我們班現(xiàn)在就開展一個(gè)“做爸爸媽媽的小幫手”活動(dòng)，希望我們班每個(gè)同學(xué)都能參與到這項(xiàng)活動(dòng)當(dāng)中，在家里為爸爸、媽媽做些力所能及的事。
五、小組討論
請(qǐng)學(xué)生在組內(nèi)討論一下：自己想做哪個(gè)崗位？
看看大家怎樣做爸爸、媽媽的小幫手的？
六、作業(yè)設(shè)計(jì)選定自己的勞動(dòng)崗位，做家長的好幫手。
第二課時(shí)
一、敘述崗位
簡(jiǎn)單說說你們都為爸爸、媽媽做了什么？
二、交流體驗(yàn)
1、組內(nèi)交流。
具體說一說你關(guān)心、幫助爸爸、媽媽的事，注意說爸爸、媽媽有什么反應(yīng)，你在這個(gè)過程有什么感受？
2、代表匯報(bào)。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)能不能用你手中的筆畫出來？
語文教案 篇6
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
2、通過看圖學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。
3、結(jié)合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。
4、朗讀課文，并選兩段背誦。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在讀中真切體會(huì)黃山石的奇特，有趣。
難點(diǎn)：如何發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生在自讀中自悟。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，掛圖
四、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
五、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入。
二、欣賞黃山奇石課文插圖，生觀察圖說像什么？
三、初讀感知。
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。
2、標(biāo)自然段序號(hào)，遇到不認(rèn)識(shí)的字和不理解的地方作個(gè)記號(hào)。
3、小組內(nèi)互相請(qǐng)教，解決疑難。
4、全班交流。說說自己學(xué)會(huì)什么。
四、自學(xué)生字詞。
1、借助拼音自由讀。
2、自愿試讀，糾正字音。
3、識(shí)記生字交流：說說自己的識(shí)記方法。
4、檢查識(shí)字情況：變序開火車讀。
五、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。
2、小組練讀課文。
3、你覺得黃山石怎么樣？（奇特、有趣）
六、指導(dǎo)寫字。
1、出示田字格中的生字，學(xué)生認(rèn)讀。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的占格位置。
3、教師范寫，同時(shí)講解。
4、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。
七、課堂練習(xí)。
抄寫生字
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1．出示生字卡片，全班開火車多種形式認(rèn)讀。
2．讓學(xué)生挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽。
3．挑選會(huì)認(rèn)的字說詞語，說說是怎么知道這個(gè)詞的。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、你覺得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢？
邊讀邊把描寫它奇特、有趣的地方畫下來。
2、把自己最喜歡的奇石介紹給大家
�。�1）學(xué)習(xí)“仙桃石”：誰愿意讀讀？你讀懂了什么？
�。�2）學(xué)習(xí)“猴子觀�！保河米约旱姆绞奖磉_(dá)他們的理解。然后有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情。
�。�3）學(xué)習(xí)“仙人指路”：比賽朗讀，看誰讀得最好。
�。�4）學(xué)習(xí)“金雞叫天都”：誰能想象出他的`樣子？它好象在對(duì)天都峰說什么呢？誰能把它的奇特有趣讀出來？
3、課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了?
4、讀最后一段.
問：這段又寫了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的？
三、用你喜歡的方式選兩段你認(rèn)為最好的課文背誦一下。
四、拓展延伸：出示一幅怪石圖訓(xùn)練學(xué)生想象力，先說話，再寫話。
五、完成課后練習(xí)。
板書設(shè)計(jì)：黃山奇石
奇特仙桃石猴子觀海
有趣仙人指路金雞叫天都
教學(xué)反思：《黃山奇石》這篇課文既有抽象概括的描寫黃山景色秀麗神奇，又有具體形象的描寫“仙桃石”，“猴子觀海”等4種奇石。作者用形象生動(dòng)的語言文字，極具感染力地把祖國的黃山奇石描寫得活靈活現(xiàn)！對(duì)在校的學(xué)生來講，很少有人到過黃山，沒見過黃山那種變化多端，形態(tài)各異的奇石，大多數(shù)學(xué)生缺少對(duì)黃山的直接經(jīng)驗(yàn)，我在教學(xué)中，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，聲情并茂，生動(dòng)形象地強(qiáng)化學(xué)生感知，努力學(xué)懂這篇課文。教學(xué)中要讓學(xué)生注重對(duì)文本的感悟。重感悟就是要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們自由地去想象。
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