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語文教案

時間:2024-06-28 13:18:49 語文教案 我要投稿

語文教案

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,時常需要編寫教案,教案是教學活動的依據(jù),有著重要的地位。那么問題來了,教案應該怎么寫?以下是小編幫大家整理的語文教案7篇,希望能夠幫助到大家。

語文教案

語文教案 篇1

  第十二課 《用心靈去傾聽》教學設(shè)計

  【教學目標】

  【基礎(chǔ)知識積累】學會6個生字。正確讀寫“神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚”等詞語。

  【方法與能力】領(lǐng)會文章的寫作手法,體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

  【情感與思想】理解課文內(nèi)容,懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。

  【拓展與延伸】課后思考并討論“一個人進步的力量來自哪里?”這個問題。

  【重、難點突破】理解老教授的話的真正含義以及對于“我”提高琴技的作用,感受老教授愛護年輕人、培養(yǎng)年輕人的美好品質(zhì)。

  【教學手段】本課采用多媒體flash課件進行教學。

  【教學過程】

  一、導入新課

  上一節(jié)課,我們學習了《唯一的聽眾》這篇課文,懂得了耐心地聽也是對人的一種愛護與幫助。今天,我們來學習另一篇關(guān)于耐心聽別人說話的課文,希望我們能夠從中更加深刻地理解“傾聽”的意義。

  板書: 用心靈去傾聽

  解題:你知道題目是什么意思嗎?

  心靈:指內(nèi)心、精神、思想等。 傾聽:細心地聽。ǘ嘤糜谏蠈ο拢。

  題目的意思:集中全部精神用心地聽。

  下面我們就緊緊圍繞課文題目來學習這篇文章。

  二、初讀課文,思考:誰在用心靈傾聽?傾聽什么?圍繞“用心靈去傾聽”課文寫了哪些內(nèi)容?

  教學提示:前兩個問題非常簡單,要求學生結(jié)合課文內(nèi)容自己解答,第三個問題實際上是在考查學生對課文分層理解的能力,要求學生抓住“我”與蘇珊交往過程這條主線來理解。

  教學參考:

  全文圍繞“我”與蘇珊的交往過程這條主線展開,脈絡(luò)清楚。課文先寫“我”開始以為蘇珊是住在電話機里的無所不知的小精靈,只要撥“105”,就能得到她的幫助。然后寫“我”的手指被錘子砸傷,情急之中撥通了電話,得到了蘇珊的熱情幫助,對她產(chǎn)生了好感。接著寫“我”與蘇珊聊天,蘇珊總是用心靈傾聽“我”的聲音,耐心地給“我”幫助與安慰,她成了“我”從未謀面的第二個母親。最后寫長大后,“我”利用回故鄉(xiāng)的機會與蘇珊取得了聯(lián)系。就在我們約定見面的前夕,蘇珊不幸病逝了!拔摇鄙钋械貞涯钏。

  三、找出含義深刻的句子與大家交流。

  教學提示:這是在要求學生交流他們預習時的所得與所疑,幫助他們順利地理解課文。找到的句子可以是自己有所收獲的句子,也可以是自己不太理解的句子。主要讓學生自己來表達自己的見解,教師在學生理解困難或有誤的時候予以指導。要對學生的理解多給以鼓勵性的評價。

  教學參考:

  對課文重點句子的理解:

 、傥艺业搅寺犖艺f話的人,不由得放聲大哭。

  找到聽“我”說話的人,其實就是找到了希望。那天,“我”在玩耍的時候,手指被錘子砸傷了,非常希望得到幫助,可是“家里沒有人,哭也不會有誰聽見”,“我”顯得多么的孤獨無助。只好把希望寄托在那個叫“問訊處”的小精靈身上。聽到蘇珊的溫柔的嗓音,“我”孤獨的心靈一下子得到了撫慰,終于放聲大哭。這既是傷痛帶來的痛苦的哭,更是在孤獨中找到了希望的幸福的哭。

 、谛【`總是耐心地回答我的問題,一遍遍地向我解釋。

  在“我”的記憶中,蘇珊是個無所不知的小精靈。蘇珊面對“我”一個個簡單而幼稚的問題,就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題,一遍遍地向我解釋。”在一次次心與心的交流中,兩個人的心走在了一起,結(jié)成了母子般的情誼。這句話形象地寫出了蘇珊的愛心,語言雖然樸實,讀來卻令人十分感動。

 、勰阒绬,這只可愛的小鳥,它要到另一個世界去歌唱。

  心愛的金絲雀突然死了,“我”不僅痛苦,同時對死亡充滿了恐懼。如何化解“我”心中的傷痛,不讓死亡留給“我”太多的恐懼呢?蘇珊采用了更美好的一種說法。是啊,小鳥到另外一個世界去唱歌了,這是多么美好的事!聽著這樣的話,籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了,快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊的善良、樂觀由此可見一斑。

 、艿俏曳浅O胝J識蘇珊,認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。

  “謀面”就是見面的意思,用“如同我第二個母親”來形容蘇珊,看得出“我”對蘇珊的愛。蘇珊不是“我”的母親,我們也從沒見過面,是電話線把兩個人緊緊地連在一起:蘇珊就像母親那樣,耐心傾聽“我”的心聲,困難時給予幫助,痛苦時予以安慰。這就是“我”長大后,離開家鄉(xiāng),知道電話是怎么回事后想見到蘇珊的真正原因。文章這樣寫,也為下文“我”回到家鄉(xiāng)后主動與蘇珊聯(lián)系作了鋪墊,推動了情節(jié)的發(fā)展。

  四、有感情地朗讀最能感動你的部分,體會作者的情感。

  教學提示:這兩個問題其實是一個問題,目的在于指導學生有感情地朗讀并從中體會文字所蘊含的感情。要求學生先讀,然后說一說自己體會到了作者怎樣的思想感情,是從什么地方體會到的,自己有沒有讀出這種感情,要以情促讀,讀中悟情。采用學生互評與教師指導的方法。

  教學提示:

  課文真實地記錄了“我”與問訊處工作人員蘇珊交往的過程,贊美了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲、用愛心幫助孩子的'善良品質(zhì),表達了“我”對蘇珊的深切懷念之情。

  五、討論:你明白題目的意思了嗎?你從中受到了什么啟發(fā)?

  教學提示:通過這個問題,讓學生體會作者的寫作目的,并且要明白其實作者也是在教育我們要學會用心靈傾聽別人的訴,這一點是很重要的。

  教學參考:

  課題“用心靈去傾聽”,是對蘇珊工作的高度概括與肯定,同時也點明了文章的中心。蘇珊作為問訊處一名普通的工作人員,盡心盡力做好服務工作。對于文中的孩子,蘇珊不僅用心靈傾聽,更用心與孩子交流,撫慰孩子幼小的心靈,做孩子健康成長的心靈守護神。

  六、你能發(fā)現(xiàn)在篇文章在寫法上有什么特別之處嗎?

  教學提示:意在培養(yǎng)綜合運用所學到的寫作知識,通過分析文章的寫法來提高自己的寫作能力。學生結(jié)合以前學過的寫作方法解答即可,如有疏漏,教師可作適當補充。

  教學參考:

  全文圍繞“我”與蘇珊的交往過程這條主線展開,脈絡(luò)清楚。課文采用兒童的視角觀察事物,選取一些平凡的瑣事來表現(xiàn)人物品質(zhì),語言樸素自然,平凡中包含深情,讀來真實可信,生動感人。課文多處運用了前后照應的手法。如,第十四自然段“蘇珊?你能告訴我‘修理’這個詞怎么拼寫嗎”與第七自然段“‘修理’這個詞怎么拼寫”照應;第十五自然段“她沉默了一會兒,說:‘我希望你的手指已經(jīng)好了’”與第五自然段“我對小精靈說:‘我一個人在家,我的手指被錘子砸傷了……’”照應;最后一段“湯米,我要到另一個世界去歌唱”與第十自然段“你知道嗎,這只可愛的小鳥,它要到另一個世界去歌唱”照應。這樣寫,使得全文層次分明,結(jié)構(gòu)嚴謹。

語文教案 篇2

  教材簡介:

  課文記敘辛勤勞動,省吃儉用把兒子養(yǎng)大成人的老人,看到兒子懶惰成性,萬般痛心與無奈,只好打算將所有的財產(chǎn)送與別人。母親在兩次放縱兒子蒙騙老人之后,只好勸兒子自己掙一枚金幣,老人一連三次把金幣扔進火爐里,直到相信金幣是兒子掙來的故事。通過這個故事,讓孩子懂得只有親手創(chuàng)造的財富,才會珍惜的道理。

  教學目的要求:

  基礎(chǔ)知識:

  1、獨立認識漢字3個,學習會寫3個漢字。

  2、通過查資料了解錢的作用。

  3、進一步積累詞語。

  能力目標:

  1、引導學生感悟課文的特點,按照事情發(fā)展的先后順序從不同視角透視金錢的價值;

  2、熟讀課文,根據(jù)課文內(nèi)容理解詞的意思,體會課文所表達的感情;

  3、培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

  情感目標:

  1、通過朗讀課文,理解課文內(nèi)容,懂得要以誠實的`勞動換取金錢的道理。

  2、通過學習課文,學會從小認識金錢,懂得正確對待金錢。

  教學重難點:

  進一步培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。

  教具準備: 課件

  教學過程:

  第一課時

  一、交流“錢能做什么”的課前問題

  1、互相匯報調(diào)查結(jié)果:10元錢能做什么?

  2、錢的重要性

  二、復習預習課文的方法,預習課文。

  1、小組交流。

  A 認識多音字:

  B 指導書寫

  C 理解生字新詞:

  辯解、筋疲力盡、懶惰、熊熊大火

  2、朗讀課文,想一想:

  A 寫誰?寫了一件件什么事?

  B 嘗試給課文分段,歸納大意。

  第二課時

  一、導入新課:

  這節(jié)課我們繼續(xù)學習《一枚金幣》,昨天講到短短的文章中,介紹了一件怎樣的事情呢?

  教師,隨機板書

  [板書]

  兒子父親

  二、講授新課:

 。ㄒ唬⿲W習1-8自然段:

  1、學生默讀課文,一邊讀一邊思考:老人為什么“再也受不了“?

  2、小組內(nèi)交流,要求每個人都要發(fā)表自己的意見,可以互相進行補充。

  3、指導想像兒子懶惰的程度讓父親受不了?

  讀讀父親痛恨的話,再次體會父親的“受不了”

  4、指學生進行集體交流,為什么父親要這樣做?

 。ǘ⿲W習9-26段

  熟讀課文,找找課文中寫了父親與兒子的幾次對話?

  引導質(zhì)疑;

  前兩次父親扔掉兒子的金幣,兒子只是笑笑,第三次為什么會是那樣?

  引導學生一邊讀一邊想,小組內(nèi)交流討論。想像兒子在一個星期的工作中都遇到了哪些困難?

  指導學生讀出兒子的憤怒的語氣。

  對比兒子上兩次的表現(xiàn),說說你體會到了什么

  通過剛才的學習,你能試著說說父親為什么要這樣做?

  三、課堂:

  今天學習了這文章后,你覺得這課文是按照什么順序?qū)懙模?/p>

  通過學習,你的體會是什么?寫在本上。

  布置作業(yè)

  通過學習,你的體會是什么?寫在本上。

  作業(yè)設(shè)計:通過學習,你的體會是什么?寫在本上。

  板書設(shè)計:

  一枚金幣

  老人

  “受不了” 只有親手創(chuàng)造財富才會珍惜

  兒子

語文教案 篇3

  課前預習:

  1.朗讀課文,理解文中出現(xiàn)的生字詞,明確作者的觀點。

  2.查閱相關(guān)資料,了解克隆技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀。

  3.思考本文的文體特點,了解議論文的文體常識。

  相關(guān)課程標準:

  “閱讀簡單的議論文,區(qū)分觀點與材料(道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等),發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系,并通過自己的思考,作出判斷!薄皩φn文的內(nèi)容和表達有自己的心得,能進出自己的看法和疑問,并能運用合作的方式,共同探討疑難問題。閱讀科技作品,注意領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學精神和科學思想方法!

  教學目標:

  1.朗讀課文,明確作者觀點。

  2.品味語言,學習證明觀點的方法。

  3.培養(yǎng)思辨能力,體會科學家對人類負責的精神。

  評價任務:

  1.速讀全文,概括作者觀點。

  2.自主學習,明確并講解什么是真正的克隆人。

  3.細讀課文,做小小辯論家。

  4.分析、理解文中語言和口頭表達的不同。

  5.比較探究議論和記敘等表達方式的不同。

  教學過程:

  一、導入:

  《西游記》中的孫悟空有個神通,就是拔掉身上的毫毛就可以變出無數(shù)個孫悟空的離奇故事想必大家都一定還記得,故事表達了人類對復制自身的幻想,F(xiàn)在隨著科學技術(shù),特別是克隆技術(shù)的發(fā)展,克隆人類已經(jīng)不是夢想。但是,科學技術(shù)是一把雙刃劍,在其造福人類的同時也會帶來一些負面效應。這就向我們提出了一個問題:現(xiàn)代生命科技,要不要尊重倫理學原則,要不要傾聽倫理的聲音?讓我們一起走進邱仁宗先生的《克隆技術(shù)的倫理問題》一文中尋找答案。

  二、速讀課文,明確觀點

 。▽W生快速默讀課文,整體感知,理解題目所包含的信息,標畫出作者觀點,同時展示預習所得。)

  1.從課文題目來看,你得到哪些信息?你認為本文論述的重點是什么?

  從課文題目來看,本文談論的是關(guān)于(1)克隆技術(shù)(2)倫理問題。論述的重點其實就是關(guān)于克隆人的倫理問題。這是本文的論題,不是觀點。

  2.結(jié)合課文內(nèi)容談談,什么是克隆人?能不能克隆出和供體完全相同的人?

  首先要了解什么是“人”:不僅僅是生物學上的生命體,還是一個具有獨特心理、社會性的人!翱寺∪恕保壕哂信c他或她的父本或母本相同的基因組;還具有其特殊的心理、行為、社會特征。

  在現(xiàn)有技術(shù)下無法克隆出和供體完全相同的人,關(guān)鍵在于父本或母本的生長環(huán)境無法復制。

  3.本文作者的觀點是什么?

  在技術(shù)上可能做的克隆人,在倫理上不應該做。(不要克隆人。)

  4.“倫理”是什么意思?

  指人與人相處的各種道德準則。

  三、細讀課文,爭做最佳辯手。

 。ɡ首x課文“有什么理由可在倫理上為克隆人辯護”部分,為自己的論點從課文中尋找依據(jù)。同桌間分配正方、反方,學生隨手圈點標畫,找到自己觀點的依據(jù),為辯論做準備。)

  正方觀點:不要“克隆”人。

  反方觀點:在某些情況下,需要“克隆”人。

  反方觀點的依據(jù):(1)是不育者的唯一偏好的選擇;(2)可以避免遺傳病;(3)為了科學研究;(4)為病人提供器官,將來用作移植;(5)為了“優(yōu)生”;(6)克隆同性戀者,發(fā)展同性社區(qū);(7)進行星際航行。

  正方觀點的依據(jù):(1)成功率低;會在克隆過程中產(chǎn)生嚴重缺陷的克隆人;需要大量經(jīng)費,不是所有人都能承受。(2)成功率低;會在克隆過程中產(chǎn)生嚴重缺陷的克隆人;需要大量經(jīng)費,不是所有人都能承受,會產(chǎn)生嚴重后果。(3)克隆人也是人,長大后不愿意當做被研究者怎么辦?(4)克隆人也是人,長大后不愿意提供器官,怎么辦?(5)克隆什么樣的人才算“優(yōu)生”不好界定;克隆的人會使意識形態(tài)的、宗教的、民族的爭斗加劇,世界會更加得不到安寧。(6)用同性戀者的體細胞克隆出來的不一定是個同性戀者。(7)克隆人不愿意作星際航行,要回到地球去,怎么辦?

  小結(jié):本部分內(nèi)容分別從反面和正面加以論證,客觀上讓讀者了解所謂的克隆人的理由都是不能成立的,因為從倫理上講,“克隆人也是人”克隆人應享有“人”的權(quán)利。PPT投影介紹:議論文有兩種基本方式,即立論和駁論。立論指議論目的是為了從正面證明自己提出來的論點。駁論指議論目的是為了反駁某一錯誤的論點或相關(guān)的論據(jù)、論證。在同一個論證過程中,立論和駁論乃是一物的兩個方面,兩者之間存在著互相依存的關(guān)系。

  好的辯論者不僅能夠針對對方觀點進行有力有理的反擊,還要使自己的表達更加嚴密。在剛才大家的口頭辯論中也運用了作者所提供的材料,那么,是大家的表達好呢?還是作者的表達好?

  (引導學生品味本文嚴密、準確的語言表達。比如:“是不育者的唯一偏好的選擇”“唯一”是指只有這一種選擇,排除了解決不育問題的其他方法,表達準確。)

  四、再讀課文,學習論證方法

 。x課文“克隆人的反論證”部分內(nèi)容,合作探究,解決問題。小組內(nèi)無法解決的,教師引導、解疑。)

  1.作者首先指出了反對克隆人的理由中,有些理由是不能成立的,有些理由不是根本性的,其中,不能成立的理由是什么?不是根本性的理由有哪些?

  不能成立的理由是:⑴以宗教理由反對克隆人 ⑵以生命的奧秘是神圣的,人類不應干預為理由。不是根本性的理由是:⑴克隆人會導致人類基因庫的單一性,多樣性的喪失對人類的前途不利。⑵克隆人會破壞家庭結(jié)構(gòu)的完整性 ⑶克隆人的法律地位難以確定

  2.作者在提出反對克隆人的論證之前,為什么要列舉不成立或不是根本性反對克隆人的理由,并進行反駁呢?本部分內(nèi)容是多余的`嗎?

  作者首先對贊同克隆人的各種理由進行逐一批駁,再列舉五條不成立或不是根本性反對克隆人的理由,并指出這些理由不科學,不嚴密,不成立,就把推理中的各種漏洞堵上了,自然得出對克隆人的根本性的反論證,這使文章的推理顯得更全面,更嚴密。這樣不多余。

  3.“滑坡論證。即使克隆人的一些理由本身可以成立(例如解決不育、防止顯性遺傳病),一旦邁出克隆人的第一步,后面就很難阻擋。因此,必須在開始就剎車。”這段話主要運用的論證方法是什么?“滑坡”、“剎車”的含義是什么?

 。ǔS谜撟C方法有舉例論證、道理論證、引用論證(如引用故事則屬于舉例論證,如引用名言則屬于道理論證)、對比論證、比喻論證、類比論證(常有“同樣”“諸如此類”等詞語)

  比喻論證 ;一旦邁出克隆人的第一步,后面就很難阻擋 ;停止克隆人。

  4.本文還出現(xiàn)了哪些論證方法?有什么好處?

 。ńY(jié)合具體句子學習論證方法,積累議論文文學常識。)

  作業(yè)設(shè)計:

  每年的3月5日是學習雷鋒紀念日,你認為在新時代還需要“雷鋒精神”嗎?寫一篇300字以上的短文,運用所學的論證方法,表明自己的觀點。

  教學反思:

  1.本文的難點在于本文比較特殊的文體。很多資料上都把本文當做議論文來教學,個人認為,這篇文字應該是具有議論性質(zhì)的科普短文。難點一在于議論的文體八年級的學生接觸的很少,這就需要較多的時間(不論是課前預習的,還是課堂上的)來理解;難點二在于本文科普知識是學生比較陌生的,有很多生物學上的專業(yè)詞語給學生的理解造成了障礙,需要通過教師講解和學生自己的預習來掃除。

  2.在課堂上學生對于文章的內(nèi)容還是很感興趣的,有益于教師的引導和啟發(fā),由于本篇課文的內(nèi)容較長,在時間的把握上需要有較高的效率,對學生的預習也提出了更高的要求。在本課的教學中,前三個環(huán)節(jié)能夠在課堂上很好地解決,第四個環(huán)節(jié)由于時間原因,當做課堂的檢測,效果也不錯。

  3.這篇科普性質(zhì)的議論文沒有按照常規(guī)的議論文的教學方式(先介紹文體知識,再進行論證方法的講解)進行,而是努力實現(xiàn)將生字詞、論證方法在理解內(nèi)容,了解作者觀點的過程中隨文而教。

語文教案 篇4

  課前透視

  這篇童話故事主要寫兩只小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。文章語言輕新明快,情節(jié)生動,引人入勝,深受兒童喜愛。通過讀文學生領(lǐng)悟到我們在向大自然索取時,一定不要忘記回報,只有這樣我們才能擁有一個美好的家園。

  一年級學生對新奇事物好奇心強,又非常喜歡小動物,所以課文內(nèi)容強烈地吸引著他們。另外學生以前有一定的識字和朗讀基礎(chǔ),教師可以引導學生進行方法遷移,培養(yǎng)他們自主識字和閱讀的能力。

  教學目標 :

  1、認識 聰、活等11個生字,會寫以、后等6個字。

  2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為,練習正確流利有感情的朗讀課文,并能復述童話。

  3、愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。

  教學重點:

  讀文理解小松鼠的聰明活潑,有感情的朗讀課文,復述故事。

  信息資料:

  1、課件或掛圖、生字卡片。

  2、學生繪畫用具及搜集的有關(guān)小松鼠的資料。

  課時:

  兩課時

  第一課時

  切入舉偶

  1、猜謎語。猜猜這是什么動物?(出示謎語:形狀像耗子,生活像猴子,爬在樹枝上,忙著摘果子)今天我們學習一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。

  2、啟發(fā)談話。你們喜歡小動物嗎?誰能說說他是什么樣的?(板書:松鼠)你們對小松鼠有哪些了解?(板書:松果)小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢?

  對話平臺

  自學(尊重學生個性需要,激發(fā)主動識字的愿望)

  1、學生自由讀文,思考:遇到不認識的字怎么辦?自己想辦法解決。

  2、指名讀文,重點評價字音;再用自己喜歡的方式讀文,讀準字音。

 。ㄗR字能力是學生獨立閱讀的基礎(chǔ),教師引導學生用自己喜歡的方法或適合的方法識字,逐步養(yǎng)成獨立識字的能力。)

  識字(字不離詞,詞不離句,引導學生創(chuàng)造性的學習生字詞)

  1、出示生字詞:說說你在哪見過他們?你是怎樣記住的?

  2、結(jié)合文中句子認讀詞語,教師相機引導。

 。1)聰、活潑:讀文中的句子。我們同學中誰是這樣的孩子?

 。2)如果、總:讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎?

  朗讀(充分讀文感知,體會小松鼠的情感變化,使學生受到情感熏陶。)

  1、重點指導24自然段:從哪里看出小松鼠聰明活潑?學生思考讀文。

  2、學生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習讀文。教師范讀,師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。

  3、采取多種方式有感情的朗讀課文。

  討論(小組交流感受小松鼠的情感美和行為美,增強學生保護環(huán)境的'自覺意識)

  學生在小組內(nèi)討論交流:松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系?

  寫字(引導學生掌握書寫技能,培養(yǎng)良好的書寫習慣和寫字能力)

  1、認讀以、后、更三個字。

  2、征求學生意見找出最難寫的字,教師范寫指導,學生練寫。

  評價(師生互評不僅培養(yǎng)學生對寫字的評價能力,還提高了審美情趣)

  1、評教師。老師范寫的字請同學評價。

  2、生互評。學生互相評價打等級,如果不滿意可以重新書寫再達等級。

  第二課時

  對話平臺

  復述(采用適合學生的方法開展復述競賽,積累并發(fā)展學生的語言)

  1、反復讀文,練習說說課文的內(nèi)容。

  2、指名復述:引導學生按照吃松果想松樹-種松果長松樹的順序進行復述。

  (先鼓勵學生交流適合自己的復述方法,如果復述實在有困難,教師再引導學生按照上面的順序進行復述)

  繪畫(拓展學生思維空間,培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力)

  1、想象思考:以后這里會是什么樣呢?小組討論互相議一議,說一說。

  2、以畫未來為題,學生自由的畫一畫,可以畫想象中未來的松林,也可以畫想象中自己居住地方的未來。

  實踐(課內(nèi)外緊密結(jié)合,提高學生語文綜合能力)

  1、有條件的同學和爸爸媽媽一起種一棵小樹。

  2、除了松鼠外,你還了解哪些小動物?請上網(wǎng)或到課外書中查一查。

 。ㄕZ文課程應該是開放的,此環(huán)節(jié)設(shè)計注意挖掘課外學習資源 ,不僅擴大了學生的閱讀量,而且培養(yǎng)了學生參與社會實踐和查找搜集資料的能力)

  寫字(引導學生體會漢字之美,激發(fā)寫字的愿望)

  1、觀察。學生自己觀察主、意、總在田字格中的位置。

  2、書寫。教師重點指導心的寫法,學生練寫。

  3、展示:小組內(nèi)互相展示自己的字。

  評價(多種評價使學生學會審美,提高書寫的質(zhì)量)

  1、自評。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。

  2、互評。要提出中肯的希望。

  伴教錦囊

  詞語解釋:

  主意:辦法。

  蒙蒙細雨:雨點很細小。

  茂密:文中指松樹林茂盛而繁密。

語文教案 篇5

  一、教學目標:

  1、學會本課8個生字,兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。

  3、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事,幫助學生正確看待自己,樹立正確的人生價值觀。

  二、教學重、難點:

  理解故事中所蘊含的深刻寓意,體會借事述理的特點。

  三、教學評價設(shè)計:

  1.在檢查學生預習環(huán)節(jié),通過查看預習單、自由讀、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學生尤其是學困生識、寫生字及正確、流利讀書情況。

  2.在精讀感悟環(huán)節(jié),采取默讀、圈畫、討論、交流、分角色讀、感情朗讀等方式推進學生讀懂課文理解課文的寓意。

  3.借助概括課文大意、復述課文培養(yǎng)學生整體把握文本的能力。

  第一課時

  環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知,整體把握

  (一)情境導入,走近花香

  1.出示多媒體

  師:同學們,你們看到了什么?(萬物復蘇,柳枝吐綠、百花齊放)

  2.是啊,春回大地,世間充滿了勃勃的生機。有這么一條小路,它的一邊開滿了五顏六色的鮮花,讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。

  板書:一路花香

  一起美美地讀課題,讓花香溢滿我們的課堂。

  3.讀了課題你想知道什么?

  (二)借助預習單,檢查預習。

  1.檢查生字識、寫。

  (1)出示學生預習單,組織學生看看寫得是否正確、規(guī)范。

 。2)學生練寫自己寫錯的和寫得不滿意的生字。

  2.檢查朗讀課文。

  指讀,開火車讀,一邊聽讀,一邊看書,想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過一件什么事?(解決剛才的問題)師隨機正音。

  板書:完好的水罐 破損的水罐 挑水工

  3.整體感知課文內(nèi)容。

 。1)簡單交流:課文主要寫了什么?

 。ㄌ羲芍凰拗杏辛芽p的水罐能澆灌出一路花香)

 。2)這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香,它可真了不起!可是讀了課文,我們知道它自己卻不這么認為,它的情感在不斷地發(fā)生著變化,你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎?(快速瀏覽全文,并圈出來)

  (相機板書:十分慚愧、一絲快樂、仍然傷心)

  第二課時

  環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟,重點突破

  (三)全心品讀,尋探花香

  1.體會“十分慚愧”

  (1)導入:那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家,每天如此,因而它不禁——(為自己的成就感到驕傲)。而那只有裂縫的水罐卻感到——(十分慚愧)

  (2)體會:我們來體會破水罐的第一次情感。(十分慚愧)

 、佟皯M愧”是什么意思?

 、冢ǔ鍪荆┨羁站毩曊f話:破水罐因為而慚愧。

 、邸笆謶M愧”可見程度更深。于是他們之間有了第一次對話。誰來讀讀這第一次對話。(分角色讀,老師讀旁白)

  “你盡了自己的全力,卻沒有得到應有的回報!

 、堋氨M了自己的全力”具體是指什么?

 。ㄟ@說明挑水工挑水的路程遠,任務重。)

 、荨皡s沒有得到應有的回報”具體是指什么?

 。ㄒ驗槠茡p的水罐每次只能運半罐水給挑水工增加了工作量)

  (3)指導朗讀:

 、傥闹衅扑夼c挑水工有兩次對話,請同學們在文中找出來用“——“畫出來細細小組合作體會他們的心情。(指讀第一次對話)

  ②是啊,跟完好的水罐比起來,破水罐怎能不感到自卑呢?日復一日,兩年后的一天,破水罐終于忍不住內(nèi)心的愧疚,向挑水工道歉,讓我們再去聆聽破水罐與挑水工的第一次對話,出示破水罐與挑水工的對話(男女生分角色讀讀出破損的水罐的自責與歉意)

  2.體會“一絲快樂”

 。1)導入:聽了挑水工的話,破水罐看到了什么景象?破水罐的心情有什么變化?(指名讀當他們上山時——–一絲快樂)

 。2)讓我們也一起來欣賞這路旁美好的景象。出示圖片!疤栒罩放悦利惖孽r花”如果你就是路人,看到了這樣的景色你會有什么感受,會說什么呢?

 。3)多美的花兒呀,然而破水罐看了它們僅僅帶來了(一絲快樂),你感受到了什么?(因為破水罐之前十分慚愧、自責,一直沉浸于之前的情緒中。)

 。4)輕輕地讀讀第一句話,誰能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的一絲快樂來?

  3.體會“仍然傷心”

 。1)(出示)“這美好的景象使它感到一絲快樂。但到了小路的盡頭,它仍然感到傷心,因為它又漏掉了一半的水。于是,它再一次向挑水工道歉。”它為什么仍然傷心呢?

 。ㄒ龑W生體會,這美麗的景色只是給破損的水罐帶來一絲快樂,它沉浸在深深的自責與傷心之中,只顧盯著自己的缺陷,沒有理解挑水工的良苦用心,難以發(fā)現(xiàn)自己的價值所在。)

  (2)總結(jié):它的快樂是那么少,是那么短暫,因為它還在為自己的裂縫而自卑,為自己不能盡到責任而自責難過。誰來讀好這段話?(當他們上山時—–向挑水工道歉)(指導讀好“仍然”“又”“再一次”,把破水罐沒有從內(nèi)疚慚愧的情緒中擺脫出來的這種心情讀出來。)

  (這次他的`內(nèi)疚程度更深了,歉意更重了。指導讀)

  4.體會“欣慰”

 。1)是啊,破水罐的慚愧沒有因為路邊美景而消減,它仍然十分傷心。破水罐的心情僅僅只有這三次變化嗎?老師也和你們一樣認為破水罐的心情一定會發(fā)生第四次變化。默讀課文,想一想,還會發(fā)生怎樣的變化?幫老師完成這個填空。

  (2)你們?yōu)槭裁凑J為它會有這樣的心情。結(jié)合跳水工說的話說一說。

 。3)請你再次讀讀挑水工的話,從哪些詞中體現(xiàn)出了他的智慧?指名讀完后,小組內(nèi)交流討論。(“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”)

 。4)挑水工的話說的多好啊,使破水罐明白了自身的價值。請有感情朗讀。

 。5)小結(jié):是啊,獨具慧眼的挑水工明知道這只水罐有缺陷,但并沒有嫌棄它,而是妙用了它的缺陷,這才造就了這“一路花香!

  (四)以讀促讀,收獲花香

  1、指導分角色朗讀表演。

 。1)讓我們再一次的欣賞這美麗的收獲,讓學生自選自己喜歡的角色,三人一組練習分角色朗讀課文,再分組匯報朗讀表演。。

 。2)你覺得帶來一路花香的僅僅是破水罐嗎?(不是)那你認為還有誰?為什么?你覺得他是一個怎樣的挑水工?(智慧)多么智慧的挑水工呀,面對破損的水罐不離不棄,恰到好處地合理運用,還教給了破水罐一個道理,真是慧眼識人,循循善誘(板書)真了不起,讓我們再次朗讀他說的話。(出示)

  2、揭示道理。

 。1)課文以擬人的手法向我們介紹了哪三個角色?你最欣賞誰?為什么欣賞他?此時,你最想對他們說些什么呢?請用“我想對說:“”句式說話。(小組內(nèi)交流,反饋)

 。2)同學們發(fā)自肺腑的語言,散發(fā)著哲理的花香!笆郎厦恳患䱷|西、每一個人都有自身存在的價值,我們不能自卑,只要恰到好處地利用自身的特點,就能充分發(fā)揮作用。”這正是我們從這則寓言故事中獲得的美麗收獲,也正是“一路花香”的豐富內(nèi)涵。

  (3)在現(xiàn)實生活中,也許,你曾為沒有美麗的容貌而懊惱;也許,你曾為沒有出色的成績而傷心;也許那么,讀了這個故事,你又有什么新的認識呢?

  3、讓我們再次凝視“一路花香”。齊讀課題:《一路花香》

  老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠留在你、我、他的心中。

  環(huán)節(jié)三、回歸整體——積累拓展,讀寫訓練

  4、師生共同配樂朗誦《欣賞自我》。(出示)

 。1)過渡:是啊,世界上每一件東西,每一個人都不是十全十美的,但是他們都有自身存在的價值。我們要學會欣賞自我

 。2)師生共同配樂朗誦

  欣賞自我

  也許你想成為太陽,可你卻是一顆星辰;

  也許你想成為大樹,可你卻是一株小草;

  也許你想成為大河,可你卻是一條小溪;

  于是你徘徊,你憂郁,你自卑。

  和別人一樣,你也是一片風景。

  也有陽光,也有空氣,也有寒來暑往,

  甚至也有別人未曾見過的一顆青草,

  甚至也有別人未曾聽過的一陣蟲鳴……

  做不了太陽就做星辰,在自己的星座發(fā)熱發(fā)光;

  做不了大樹,就做小草,以自己的綠色裝點希望;

  做不了偉人,就做實在的自我,

  平凡并不可悲,關(guān)鍵的是做最好的自己。

  不必總是欣賞別人,也欣賞一下自己吧!

  多給自已一點信心,送別過去的歲月,

  只要明天還在,只要熱愛生命,

  即使有云的日子,你也能夠真正地跨越自已!

  (五)課堂小結(jié),花香四溢

  1.同學們,我們每個人都是獨立的自我,我們要學會欣賞自己,多給自已一點信心,送別過去的歲月,只要明天還在,只要熱愛生命,即使有云的日子,你也能夠真正的跨越自已!

  2.課后作業(yè):(出示)

 。1)搜集一些與本文寓意相通的名言警句,讀一讀,背一背,并選擇一條做成書簽送給自己。

 。2)續(xù)寫故事:聽了挑水工的話,破水罐會怎么做,展開合理想象,續(xù)寫故事。

  板書設(shè)計:

  15.一路花香

  完好的水罐(圖) 驕傲自大

  正確看待

  破損的水罐(圖) 慚愧自卑 自己、別人

  挑水工 循循善誘

語文教案 篇6

  課時目標

  1.學會5個生字,掌握春曉、眠、覺、聞、啼鳥、知等詞語。

  2.能借助拼音讀準字音,通過朗讀課文理解內(nèi)容,并能用自己的話說說這首詩的意思。

  3.能背誦課文,默寫課文。

  4.到郊外或公園去找春天,把看到的大自然的變化,先說說,再用幾句話寫下來。

  教具準備:

  生字卡片、教學掛圖

  教學過程

  1.范讀課文,學會體會詩的意思。

  2.講解詩意。

  (1)介紹詩的作者。

  《春曉》是唐代詩人孟浩然所作。他寫的田園山水詩很有名。

 。2)逐句分析。

  全詩共四行,兩句話。

  第一行:講春天的晚上人們睡得很熟,很沉,不知不覺天就亮了。

 。撸核 覺曉:天亮)

  第二行:講醒來以后,聽到到處都有鳥的叫聲。

 。劊郝牭 啼:鳥叫)

  第三、四行:昨夜又刮風又下雨,不知花被打落多少。

  3.問:《春曉》寫了怎樣的.景象?

  仔細看圖,展開討論

  《春曉》寫的是百花盛開,小鳥在枝頭歡快地鳴叫,風雨過后,地上滿是落花的春天清晨的景象。

  4.小結(jié)

  這首詩既寫了春天的早晨,雨過天晴,小鳥在枝頭鳴叫跳躍的歡樂場面,又抒發(fā)了作者對昨夜風雨交加,滿地落花的惋惜之情。詩中有聲有色,有景有情,意境清新、自然,構(gòu)成了一幅情景交融的春曉圖。

語文教案 篇7

  教學目標:

  1.通過學習,激發(fā)學生對科學的好奇心,幫助學生樹立探索科學奧秘,服務人類的遠大理想;

  2.識記9個生字;

  3.通過多種途徑搜集有關(guān)激光的信息資料,培養(yǎng)學生搜集資料的能力;

  教學重點:

  1.采用多種形式閱讀課文,理解課文內(nèi)容,了解激光的特點;

  2.培養(yǎng)學生搜集資料的能力,豐富對激光知識的了解,并能與同學交流感興趣的內(nèi)容。

  教學難點:采用多種形式閱讀課文,理解課文內(nèi)容,了解激光的特點;

  教學準備:多媒體輔助教學

  教學課時:1課時

  教學過程:

  一、出示課題激趣導課

  板書課題:激光

  談話:你對激光都有哪些了解?

  老師這兒有一組激光的圖片,我們一起來看一看。(出示激光圖片)

  相信今天學了這篇課文后你會對激光有更深入的了解。

  學生交流。

  欣賞

  二、整體感知把握文章要點

  過渡:請大家翻開書,小聲自由朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子,遇到不懂的地方要反復多讀幾遍。

  過渡:同學們在預習的時候自學了生字,老師要檢查一下大家自學的情況。(出示課件:詞語、多音字)檢查學生生字識記情況。

  剛才大家讀了課文,你對激光有了哪些新的了解?

  教師隨著學生的回答概括出:“最亮的光”、“最快的刀”、“最準的尺”。學生自由朗讀課文

  學生交流

  三、潛心會文品讀詞句意味

  在這三部分內(nèi)容中一定有你最感興趣的一部分,任選其中的一部分,用你最喜歡的學習方式學習,可以一邊讀一邊劃出相關(guān)的語句,還可以把你的感受和體會寫在句子旁邊。

  把你對最喜歡的那部分內(nèi)容的感受和體會,以小組為單位交流交流。

  “最亮時,它比太陽還要亮100億倍呢!打個比方說,我們?nèi)绻醚劬χ姛艨,就會感到刺眼;如果看太陽的話,就會有暫時目眩感覺;我們?nèi)绻麑χす饪,眼睛就會嚴重受損,以至永久地失明!

  (1)這段話用了對比和舉事例的方法來說明激光是最亮的光的。結(jié)合你的生活體驗,當你用眼睛看太陽的話,你會有什么感覺?

  結(jié)語:看太陽都會“目!保す獗忍栠要亮100億倍,你有什么感受?

  四、教師范讀

  過渡:激光不僅是“最亮的光”,它還是“最快的刀”和“最準的尺”,有喜歡這兩部分內(nèi)容的同學嗎?誰想來談一談你的體會?

  放手讓學生通過多種方式地讀相關(guān)的句子來充分體會激光是“最快的刀”是“最準的尺”以及利用激光這兩方面的特點可以用在醫(yī)學和測量等方面。(板書:醫(yī)學、測量)

  通過剛才的學習,使我們了解到了激光是目前世界上“最亮的光”、“最快的刀”、和“最準的尺”,它的用途非常廣泛,可以用在軍事、醫(yī)學和測量等許多方面,所以“激光”真是一種“奇異”的`光!

  學生自學,讀一讀,劃一劃,寫一寫。

  學生在小組中交流,教師參與其中。

  集體匯報交流:指名讓學生交流最喜歡哪一部分內(nèi)容?讀一讀劃出的相關(guān)語句,并談一談對這寫語句的理解。

  學生抓住“目!崩斫膺@個詞語的意思。

  學生交流體會,指名試讀這段話

  全班讀。

  學生交流、補充,揭示利用激光的這個特點可以用在軍事上,做激光槍和激光炮等。

  學生任選其一,交流體會。

  指名讀、男生齊讀、女生齊讀。

  五、拓展延伸充實文本內(nèi)涵

  過渡:激光的用途遠不止這些,在我們的日常生活中也能見到激光的身影,你們想一想,都可以在哪些地方見到它呢?

  關(guān)于激光,課前老師也搜集了一些相關(guān)的資料,我們來看一看。

  課件出示:部分關(guān)于激光的資料。

  教師結(jié)語,激發(fā)學生情感:其實,激光的用途還有更多,有待于我們進一步去開發(fā)和研究,相信在不遠的將來,就在咱們班中有同學在研究激光這一科學領(lǐng)域中傳出佳音。

  學生自由發(fā)言。

  全班學生閱覽。

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