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二年級下冊數(shù)學教案-8.1《解決問題》︳青島版
作為一位杰出的老師，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。來參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的二年級下冊數(shù)學教案-8.1《解決問題》︳青島版，歡迎閱讀與收藏。
一、教學內(nèi)容分析
《解決問題》是青島版小學數(shù)學二年級下冊第八單元的內(nèi)容，本節(jié)課是《解決問題》的第一課時《乘加乘減兩步計算問題》。本課教學內(nèi)容屬于數(shù)與代數(shù)領域，是在學生初步掌握了1000以內(nèi)的加減法、表內(nèi)乘除法的基礎上來進行的。能用乘加、乘減分步計算解決問題是本節(jié)課的重點和關鍵，為信息窗2的學習奠定了知識和思維基礎。
二、教學對象分析
學生已經(jīng)有了乘法學習的知識經(jīng)驗，對乘法有了一定的認識。在這節(jié)課里，要引導孩子理清題中的數(shù)量關系，求幾個幾用乘法計算，求總和用加法計算，兩數(shù)比較大小用減法計算。由于二年級學生還處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，雖然前面對于此類知識已有接觸，但是理解起來還是會有些困難，有些問題要引導孩子用畫圖的方法來解決。
三、教學目標
1.結(jié)合具體情境，學會分步解決乘加乘減兩步計算問題，初步了解用乘加乘減解決問題的思路。
2.在具體情境中，經(jīng)歷用乘加乘減分兩步計算解決實際問題的過程，學會有條理的思考，初步學會表達解決問題的思考過程和結(jié)果，掌握一些初步的思考方法和解題策略。
3.感受數(shù)學在解決生活問題中的作用，培養(yǎng)學習數(shù)學的樂趣。
四、教學重點和難點
教學重點：學會分步解決乘加乘減兩步計算問題。 教學難點：初步學會表達解決問題的思考過程和結(jié)果。
五、教學思路與方法
1.通過孩子喜歡的旅游活動開始一節(jié)課，緊張活躍的氣氛迅速使孩子進入最佳學習狀態(tài)，引導學生找到情境圖中的數(shù)學信息和數(shù)學問題，明確本節(jié)課的學習目標。
2.讓學生根據(jù)自學指導的要求自主探究解決問題的方法，發(fā)揮了學生的自主能動性。
3.交流匯報的環(huán)節(jié)中，老師尊重學生的認知規(guī)律，根據(jù)課堂生成的資源組織有序交流，在交流的過程中，老師通過幾個問題的層層遞進在知識與技能上使學生理清題中的數(shù)量關系，理解乘加乘減運算的算理。
4.各種鞏固練習活動，讓學生學會了表達解決問題的思考過程，感受到了數(shù)學在解決生活問題中的作用，培養(yǎng)了學習數(shù)學的樂趣。
六、教學流程
(一)示標示導，導入新課
1．創(chuàng)設情境，導課板題
師：同學們，在這個郁郁蔥蔥的季節(jié)，當完成作業(yè)后，你最喜歡做什么？
生1：我最喜歡看課外書。
生2：我最喜歡到游樂場去玩。
生3：我最喜歡走進大自然或與同學門結(jié)伴外出旅游。（請學生談一談自己的旅游經(jīng)歷）
師：旅游真是一件有趣的事情呀！今天我們就進行一次愉快的旅游吧！（出示情境圖）
引導學生觀察情境圖。
師：同學們，仔細觀察情境圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息呢？
生1：小汽車停了3排，每排7輛，停了9輛大汽車。
生2：9人一組，已經(jīng)分了4個組。還剩五人。
生3：小型車4元每輛。大型車6元每輛。
師：你們說的非常準確，真是一個善于觀察的孩子。 師：根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息，你們能提出什么數(shù)學問題呢？
生1: 旅游團一共有多少人？
生2：小汽車和大汽車一共有多少輛？
生3：小汽車比大汽車多幾輛？
- 3 - 生4：停下所有的大汽車需要多少元？
生5：停下所有的小汽車需要多少元？ ……
師：同學們真愛動腦筋，提出了非常有價值的數(shù)學問題，今天我們就來學習用乘加乘減的方法來解決問題。（板書課題——乘加乘減兩步計算問題）
2．學習目標
師：本節(jié)課要達到以下學習目標（課件出示學習目標）：
（1．學會分步解決乘加乘減兩步計算問題。
2．能解決生活中的實際問題。）
�。ǘ┳灾鲗W習，合作探究
師：下面我們先來解決第一個問題：旅游團一共有多少人？
出示自學指導：
�。�1．找一找，說一說，應該從情境中尋找哪些有關的信息，你能把這些信息與這個問題連起來說一說嗎？
2．想一想，這個問題該怎樣列算式呢？
3．試一試，你能列出式嗎？
4．議一議，為什么這樣列式？）
學生開始探究，教師巡視指導，并收集有價值的材料。
�。ㄈ﹨R報交流，評價質(zhì)疑
展示解決“旅游團一共有多少人”？
1．正確列式
- 4 - 師：同學們，哪個小組來展示一下呢？
組1：9×4＝36（人）
36+5=41（人）
2．理解思考方法與解題思路 (1) 方法1：從問題出發(fā)
生1：你能給我們說說“為什么這樣列式”嗎？
生2：總?cè)藬?shù)等于已分組的人數(shù)加剩下的人數(shù)，剩下的人數(shù)知道了，所以要先求4個組有多少人，用9×4，得到36人，再用36加上5就是總?cè)藬?shù)了。
(2) 方法2：從條件出發(fā)
生3質(zhì)疑：我們組不是這樣理解的？
師：你來分享一下你們的想法吧！
生3:9人一組，已經(jīng)分了4組，可以先求出4個組有多少人，即9×4，得到36人，再用這4個組的人數(shù)加剩下的人數(shù)就是一共的人數(shù)，即36加上5。
3．質(zhì)疑提升
師：我們再來看算式：9×4＝36（人），36+5=41（人），這里都有哪些運算呢？
生：乘法與加法
師：我們就把它叫做“乘加兩步計算問題”
師：剛才同學們找到了兩種思考方法與解題思路，你們想進一步認識它們嗎？
生：想！
- 5 - 師：第一種從問題出發(fā)，這種方法就是通常說的“分析法”，第二種從條件出發(fā)，這種方法就是通常說的“綜合法”，這兩種思路都是分析解決問題最基本的思考方法。
4．鞏固強化
師：請同學們自己解決“小汽車和大汽車一共有多少輛”。 讓學生獨立完成，再交流解決問題的思路，重點體會兩種解決問題的方法。
�。ㄋ模┘皶r練
出示問題：小汽車比大汽車多幾輛？
1．問題處理
先放手讓學生嘗試解決問題，再充分交流，根據(jù)學生交流思考的過程，梳理出解題思路，鼓勵學生用不同的思路來解決問題。
學生的解決方法：
7×3=21（輛）
21－9=12（輛）
�。�1）（分析法）要小汽車比大汽車多幾輛，需要知道小汽車與大汽車分別有幾輛，大汽車有9輛，所以要先求小汽車有多少輛，即用7×3=21（輛），再用21－9。
�。�2）（綜合法）先求出小汽車有多少輛，7×3=21（輛），再求小汽車比大汽車多幾輛，用21－9。
2．對比提升
- 6 - 師：我們把“9×4＝36（人），36+5=41（人）”叫做“乘加兩步計算問題”，那么你能給“7×3=21（輛），21－9=12（輛）”取個名嗎?
生：乘減兩步計算問題。
師：你們真聰！想一想，這兩種問題的解決思路與思考方法基本一致，是嗎？
生：是。
�。ㄎ澹⿲W情診斷，拓展提高
1．自主練習-—教材92頁第1題
課件出示題目與溫馨提示：
（1）讀一讀，你發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學信息？
�。�2）議一議，該怎樣列式呢？
�。�3）算一算，一共有多少個輪子？
學生先獨立完成后小組內(nèi)交流，最后全班交流，并糾正其中的錯誤。重點交流：解題思路與解題方法。
2． 自主練習-—教材92頁第3題
溫馨提示：付出的錢與找回的錢有怎樣的關系？ 學生獨立完成后全班交流，重點乘減問題的解決思路與解決方法。
3． 自主練習-—教材93頁第4題
課件出示題目與溫馨提示：
（1）找一找，一年級對應的信息是哪些，二年級對的信息又是哪些？
�。�2）試一試，解決圖中的兩個問題？
�。�3）交流你的想法？
學生先獨立完成后小組內(nèi)交流，最后全班交流，并糾正其中的錯誤。重點交流：解題思路與解題方法。
（六）抽象概括，總結(jié)提升
師：同學們，剛才我們學習了哪些知識呢？
生1：乘加兩步計算問題。
生2：乘減兩步計算問題。
生3：兩種分析解決問題最基本的思考方法：分析法、綜合法。
七、板書設計
乘加乘減兩步計算問題
旅游團一共有多少人？ 小汽車比大汽車多多少輛？ 4×9=36（人） 4×3=12（輛） 36+5=41（人） 12-9=3（輛）
答：旅游團一共有41人。 答：小汽車比大汽車多3輛．
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