實(shí)用的語(yǔ)文教案10篇（通用）
作為一名人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案10篇，歡迎大家分享。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
1、反復(fù)誦讀，理解詩(shī)歌內(nèi)容并熟練背誦。
2、體會(huì)詩(shī)中自然的聯(lián)想、豐富的想像。
過(guò)程與方法：
1、朗讀訓(xùn)練，體會(huì)語(yǔ)言的節(jié)奏感與和諧美。
2、發(fā)揮想象與聯(lián)想，仿寫(xiě)句子。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、體會(huì)作者向往追求理想生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、朗讀訓(xùn)練，分清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音，讀出感情；
2、品味詩(shī)歌語(yǔ)言，理解意象，把握情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)想像和聯(lián)想去品味詩(shī)歌的意境和蘊(yùn)含。
教學(xué)方法：朗讀法、想象法
教學(xué)用具：多媒體課件
課時(shí)安排：１課時(shí)
一、 導(dǎo)入
同學(xué)們，牛郎織女的神話傳說(shuō)在我國(guó)可謂家喻戶(hù)曉，有誰(shuí)能講出這個(gè)古老的愛(ài)情悲劇呢？故事中有情人被阻隔在天河兩岸，難以團(tuán)圓，歷代文人墨客都對(duì)此發(fā)出了太多感慨和遐想。然而在郭沫若的詩(shī)中，我們將讀到關(guān)于這段傳說(shuō)的別樣故事。
二、 整體感知
1、走近作者
郭沫若（1892——1979），我國(guó)近代著名詩(shī)人、劇作家、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家。原名郭開(kāi)貞，筆名沫若。一生的主要作品有：詩(shī)集《女神》、《星空》；散文《我的幼年》、《反正前后》；戲劇《屈原》、《棠棣之花》。
2、時(shí)代背景
20年代初期，五四運(yùn)動(dòng)的洪波已經(jīng)消退。半殖民地半封建的中國(guó)依舊被帝國(guó)主義列強(qiáng)和各派軍閥窒息著。詩(shī)人在苦悶中彷徨。他不滿(mǎn)現(xiàn)實(shí)，熱烈地憧憬著美好的未來(lái)；在燦爛星空的誘發(fā)下，寫(xiě)下了浪漫氣息濃郁的詩(shī)，這些詩(shī)收錄在《星空》里。
四、研讀《靜夜》
1、聽(tīng)錄音朗讀
2、生自讀課文，讀出感情
3、思考：
師：全詩(shī)分兩小節(jié)。請(qǐng)同學(xué)們思考一下，哪節(jié)寫(xiě)實(shí)？哪節(jié)寫(xiě)聯(lián)想？都突出了夜晚的什么特點(diǎn)？
生：寫(xiě)實(shí)：月光、松林、白云、疏星；聯(lián)想：天河、海霧、鮫人流珠
第一書(shū)寫(xiě)實(shí)，寫(xiě)人間的月色和晚景。第二節(jié)寫(xiě)想象，想象天河岸邊鮫人對(duì)月流珠的情形。突出夜晚的“靜”。
師：第一節(jié)中這些景物構(gòu)成了一幅什么樣的景象？給人一種怎樣的感覺(jué)？
生：月光朦朧，籠罩著松林大地，團(tuán)團(tuán)的白云遮掩著月亮和星星。給人的感覺(jué)是──朦朧、恬靜的美。
師：第一小節(jié)的“淡淡”“團(tuán)團(tuán)”“幾點(diǎn)”表現(xiàn)了作者怎樣的感情？
生：淡淡的憂傷。
師：在這樣的一個(gè)月夜，作者想到了什么呢？
生：第二小節(jié)的開(kāi)頭一句“天河何處”，結(jié)束了第一小節(jié)的寫(xiě)景思路，把讀者的視野與心胸引向了廣袤的宇宙，又以“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海霧模糊”收攏讀者放飛的心神�！芭聲�(huì)有鮫人在岸，對(duì)月流珠”寫(xiě)出詩(shī)人的想象穿過(guò)茫茫海霧，想象著會(huì)有鮫人立在岸邊，對(duì)著月亮流下串串珠淚……多么奇瑰的想象。
師：如何理解“怕會(huì)有鮫人在岸，對(duì)月流珠”？
生：鮫人不僅指神話傳說(shuō)中住在海底的神人，也可以指詩(shī)人自身。作者想起這個(gè)凄美、哀婉的神話傳說(shuō)，聯(lián)系到自己當(dāng)時(shí)的處境，不禁流下了眼淚。表達(dá)了作者淡淡的哀傷、無(wú)奈、惆悵的心情，也表達(dá)了他對(duì)家鄉(xiāng)和親人的思念，對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂心。
師：這首詩(shī)的兩個(gè)小節(jié)之間有著什么內(nèi)在聯(lián)系？
生：第一節(jié)的景物描寫(xiě)，是想象的基礎(chǔ)，第二節(jié)的`想象是對(duì)寫(xiě)景的提升和點(diǎn)睛。若沒(méi)有寫(xiě)景，想象就顯得突兀；若沒(méi)有了想象，第一節(jié)的景便沒(méi)有了活力，沒(méi)有生氣。
師：討論：此詩(shī)結(jié)構(gòu)與《天上的街市》有哪些異同？
生：這兩首詩(shī)的結(jié)構(gòu)大致相同，都是先寫(xiě)景，以寫(xiě)景為基礎(chǔ)，再展開(kāi)想象和聯(lián)想。
不同的是《天上的街市》在寫(xiě)景部分由“街燈”、“明星”把讀者的視線由人間轉(zhuǎn)到天上，為第二小節(jié)具體描繪“天上的街市”做了鋪墊。而《靜夜》則是靠第二小節(jié)的“天河何處”結(jié)束寫(xiě)景，轉(zhuǎn)而想象的。
五、全文小結(jié)
天上的街市：對(duì)光明、自由、幸福、美好生活的向往、追求
靜夜：對(duì)時(shí)代失望和對(duì)祖國(guó)、家鄉(xiāng)和親人思念的淡淡的哀傷。
——詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的失望、不滿(mǎn)和對(duì)前途感到渺茫，表達(dá)出詩(shī)人朦朧的理想和追求。
六、拓展訓(xùn)練
想象和聯(lián)想訓(xùn)練
1、仿照示例，發(fā)揮你的想象，續(xù)寫(xiě)句子。
示例：天上的明星現(xiàn)了，好像點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈。
牽�；ㄩ_(kāi)放了，
籠中的小鸚鵡，
月光照在地上，
2、仿照示例，經(jīng)過(guò)四至五步聯(lián)想，使兩個(gè)意義相距很遠(yuǎn)的詞聯(lián)系起來(lái)。
示例：木頭－樹(shù)林－田野－足球場(chǎng)－足球
�。�1）雪花——茶 （2）鋼筆——月亮
�。�3）夏夜——鋼鐵 （4）沙灘——車(chē)輪
語(yǔ)文教案 篇2
【教學(xué)目的】
1、理清文章思路，整體把握全文結(jié)構(gòu)。
2、品味重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者熱愛(ài)生活，對(duì)待生命的積極態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、理清結(jié)構(gòu)，全面把握文章內(nèi)容。
2、文章文筆優(yōu)美，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、預(yù)習(xí)
1、給下列加粗字注音：
繁衍(yǎn)遷徙(xǐ)譬如(pì)小憩(qì)棲息(qī)遨游(áo)慚愧(kuì)冥思遐想(xiá)覓食(mì)搓捻(cuō niǎn)花團(tuán)錦簇(cù)
2、解釋下列詞語(yǔ)：
企盼：盼望。
繁衍：逐漸增多或增廣。
遷徙：遷移。
花團(tuán)錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的形象。
美不勝收：美好的東西太多，一時(shí)接受不完(看不過(guò)來(lái))。
不可名狀：不能夠用語(yǔ)言形容。名，說(shuō)出。
期期艾艾：形容口吃。
小心翼翼：形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎。一點(diǎn)不敢疏忽。
二、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們看了《鋼鐵是怎樣煉成的》以后，對(duì)作者奧斯特洛夫斯基在保衛(wèi)祖國(guó)和建設(shè)祖國(guó)的革命斗爭(zhēng)中致殘以后，又能寫(xiě)出鼓舞了數(shù)代人的名著而感慨不已。你們是否知道大洋彼岸的美國(guó)有一位世界著名盲人女作家、教育家?她就是海倫·凱勒。
教師運(yùn)用多媒體，展示海倫·凱勒的風(fēng)貌，投影顯示作者事跡簡(jiǎn)介：
海倫·凱勒(1880～1968)，美國(guó)著名女作家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。她生于亞拉巴馬州，在波士頓柏金斯盲人學(xué)校莎莉文老師的協(xié)助下。她學(xué)會(huì)了閱讀、寫(xiě)作，還學(xué)會(huì)了說(shuō)話，上了大學(xué)，并且成為有名的教育家和社會(huì)活動(dòng)家。
1900年，海倫進(jìn)入拉德克利夫?qū)W院學(xué)習(xí)。并于1904年榮譽(yù)畢業(yè)。當(dāng)年她和她的老師莎莉文合著的海倫的自傳《我的一生》(又譯《我生活的故事》)發(fā)表，即引起轟動(dòng)，成為著名的英文名著。
三、閱讀課文，整體感知
明確：
這篇課文選編自《假如給我三天光明》一書(shū)，原是互有聯(lián)系又相對(duì)獨(dú)立的三篇文章：《再塑生命》《親近自然》《關(guān)于“愛(ài)”的含義》合在一起編成課文，并用空行使其自然分為三部分。課文的主線十分清晰，寫(xiě)莎莉文老師“對(duì)我啟示世間真理，給我深切的愛(ài)”。
四、深層研讀
1、莎莉文老師為“我”再塑生命，做了哪些事?請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)：
學(xué)生復(fù)述老師的事跡。
2、再請(qǐng)一位同學(xué)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)：
明確：莎莉文老師教我認(rèn)識(shí)具體事物的文字;莎莉文老師教我走進(jìn)大自然;莎莉文老師教我認(rèn)識(shí)“愛(ài)”這種抽象事物。
3、從這些事情中我們可以看出莎莉文老師是一位怎樣的老師?
明確：莎莉文老師熱愛(ài)海倫，對(duì)海倫的教育講究方法藝術(shù)，做到因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，而且善于抓住教育時(shí)機(jī)，開(kāi)啟海倫的思維、智慧和情感�？梢哉f(shuō)，莎莉文是出色的教育藝術(shù)家。
4、海倫凱勒的成功與莎莉文老師的教育密不可分，但她本人的努力也是不容忽視的重要方面。請(qǐng)?jiān)僮x課文，找出直接描寫(xiě)作者本人心理的語(yǔ)句，體會(huì)作者的精神品質(zhì)。
明確：
⑴海倫來(lái)到這個(gè)世界上以后，就失去了常人生來(lái)具有的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，甚至也無(wú)法用自己的嘴說(shuō)出自己的哪怕是一個(gè)小小的心愿。由于對(duì)外部世界無(wú)從知曉，脾氣也變得古怪，動(dòng)輒大發(fā)雷霆。關(guān)于這一點(diǎn)，本文描述：“當(dāng)時(shí)的我，經(jīng)過(guò)數(shù)個(gè)星期的憤怒、苦惱，已經(jīng)疲倦不堪了�！边@種性格，即使在莎莉文老師到來(lái)之后，也時(shí)有表現(xiàn)：“我實(shí)在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔壞了，心中覺(jué)得特別痛快。發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對(duì)洋娃娃并沒(méi)有愛(ài)�！边@些都是急于想走出黑暗、沉寂世界的焦躁不安的心理反應(yīng)，文中十分形象地展示了這一階段的心靈歷程：“朋友，你可曾獨(dú)在茫茫大霧中航行過(guò)?在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)�，心兒怦怦直跳，惟恐意外發(fā)生。在未受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒(méi)有指南針也沒(méi)有探測(cè)儀，無(wú)從知道海港已經(jīng)非常臨近。我心里無(wú)聲地呼喊著：“光!光明!快給我光明!”
�、频吘故且粋�(gè)求知欲極強(qiáng)、悟性極高、感情豐富的孩子�！爱�(dāng)我最后能正確地拼寫(xiě)這個(gè)詞(doll)時(shí)，我自豪極了，高興得臉都漲紅了，立即跑下樓去，找到母親，拼寫(xiě)給她看�！薄熬康慕�(jīng)歷使我求知的欲望油然而生。啊!原來(lái)宇宙萬(wàn)物都各有名稱(chēng)，每個(gè)名稱(chēng)都能啟發(fā)我新的思想。我開(kāi)始以充滿(mǎn)新奇的眼光看待每一樣?xùn)|西。回到屋里，碰到的東西似乎都有了生命。我想起了那個(gè)被我摔壞的洋娃娃，摸索著來(lái)到爐子跟前，撿起碎片，想把它們拼湊起來(lái)，但怎么也拼不好。想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿(mǎn)了淚水，這是生平第一次�！痹趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，她不單是用觸覺(jué)感知著事物，更是用心靈體驗(yàn)著事物。這樣，她能在求知中獲得一種幸福的體驗(yàn)�！斑@些字使整個(gè)世界在我面前變得花團(tuán)錦簇，美不勝收。記得那個(gè)美好的夜晚，我獨(dú)自躺在床上，心中充滿(mǎn)了喜悅，企盼著新的一天快些來(lái)到。啊!世界上還有比我更幸福的孩子嗎?”
�、呛惒粌H對(duì)知識(shí)總是懷著這種新奇的感受，對(duì)大自然也格外敏感�！霸谶@里，我明白了大自然施與人類(lèi)的恩惠，我懂得了陽(yáng)光雨露如何使樹(shù)木在大地上茁壯成長(zhǎng)起來(lái);我懂得鳥(niǎo)兒如何筑巢，如何繁衍，如何隨著季節(jié)的變化而遷徙;也懂得了松鼠、鹿和獅子等各種各樣的動(dòng)物如何覓食，如何棲息。我了解的事情越多，就越感到自然的偉大和世界的美好。”即使在給自然的恐嚇之下，仍然細(xì)心地體驗(yàn)著這個(gè)自然世界的另一面。在美好的春光中，她更是熱切地體察和探索著大自然的奧秘，即使是爬樹(shù)被擦破了皮，仍然“有一種美妙的感覺(jué)”。
�、犬�(dāng)掌握了語(yǔ)言的鑰匙之后，她急于運(yùn)用，歷盡艱辛，總是感到“無(wú)比美妙”。因?yàn)樗茉凇吧勘葋喌氖男性?shī)中，進(jìn)行無(wú)限美妙的想像”。對(duì)“愛(ài)”的困惑，反復(fù)追問(wèn)，得不到滿(mǎn)意的回答，仍執(zhí)著癡想，“我靜靜地在那里坐了許久，……在腦海中用新的觀念來(lái)尋求‘愛(ài)’的.解釋�！敝敝痢懊靼琢似渲械牡览怼�。
小結(jié)：海倫是一個(gè)好學(xué)、聰明、堅(jiān)毅而情感豐富的女孩�？梢哉f(shuō)，她雖是一位盲人，但她的心靈比常人敏感而豐富，她在心靈深處大睜著一雙好奇的眼睛。
5、文中有一句話指出了莎莉文老師對(duì)我的人生影響，請(qǐng)找出這句話并理解“再塑生命”這一標(biāo)題深刻的含義。
明確：她就是那個(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛(ài)的人──莎莉文老師。由此我們可以理解為什么文章的標(biāo)題為《再塑生命》，它的深刻的含義是：
“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。但在本文中，再塑生命是指：
�、拧皭�(ài)的光明照到了我的身上”，本來(lái)，“我在那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會(huì)有溫柔和同情�！钡�，在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂(lè)和自由”(這里的“光明”一詞是用其喻義)。
�、剖巧蛭睦蠋熥尅拔摇庇只氐阶匀�，理解自然。
�、巧蛭睦蠋熯�教“我”懂得“什么是愛(ài)”。正如作者自己所言：“她就是那個(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛(ài)的人�！睆倪@個(gè)意義上說(shuō)，莎莉文老師是“再塑生命的人”，用中國(guó)通俗的話說(shuō)，就是“再生父母”。本文以“再塑生命”為題表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師的無(wú)比敬愛(ài)和感激之情。
五、品味語(yǔ)言
莎莉文小姐以她無(wú)私的愛(ài)重塑了海倫凱勒的生命，她將人世間美好的思想感情──雋永的愛(ài)心，像春天的種子植于海倫的心田。海倫凱勒在《假如給我三天光明》中說(shuō)：如果有三天視力的話，首先想長(zhǎng)時(shí)間地凝視著莎莉文老師的臉。在寫(xiě)這篇文章時(shí)文筆優(yōu)美，充滿(mǎn)了對(duì)老師的敬愛(ài)和感激之情。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能讀通課文，認(rèn)讀生字。
2、培養(yǎng)學(xué)生看圖說(shuō)話的能力，自主學(xué)習(xí)的能力。
3、使用學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)的辛苦，培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、歌表演導(dǎo)入，揭示課題
師：同學(xué)們，今天有四位動(dòng)物朋友要來(lái)的我們一起學(xué)習(xí)語(yǔ)文，你們歡迎嗎？
學(xué)生帶頭飾表演唱《勞動(dòng)最光榮》。
師：是的'，勞動(dòng)最光榮，幸福的生活要*勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇跟勞動(dòng)有關(guān)的課文。（板書(shū)課題：小母雞種稻子）
生齊讀課題。
師：讀了課題你想知道什么？
生自由發(fā)言。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
學(xué)生自由讀課文，遇到不懂的字想辦法解決，并標(biāo)出自然段的序號(hào)。
師：你們剛才讀得很認(rèn)真！獎(jiǎng)勵(lì)你們聽(tīng)錄音機(jī)的阿姨讀課文，不過(guò)老有個(gè)小小的要求：讀到哪手要指到哪，眼睛要看到哪，比比看誰(shuí)是最佳小聽(tīng)眾？
生聽(tīng)錄音讀課文。
師：錄音機(jī)里的阿姨讀得好聽(tīng)嗎？你們能像阿姨一樣讀課文嗎？下面，老師當(dāng)聽(tīng)眾，你們找自己喜歡的小伙伴一起讀讀課文。
師：同學(xué)讀得真起勁！誰(shuí)愿意來(lái)讀給大家聽(tīng)呢？
指名讀分段讀課文，小評(píng)委點(diǎn)評(píng)。
師：課文是會(huì)讀了，那生字是不是也會(huì)了呢？
同桌合作讀生字，互相幫助。并說(shuō)說(shuō)你們是怎么合作的？
小組里用自己喜歡的方式讀生字。
師考生字。
游戲：“找字卡，讀字卡”。
三、再讀課文，想象說(shuō)話
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，要把字音讀準(zhǔn)。
學(xué)生自由回答剛才讀了課題提出的問(wèn)題。
出示掛圖，讓學(xué)生選擇自己喜歡的一幅來(lái)介紹，鼓勵(lì)學(xué)生加上自己的想象。在這滲透勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成教育。
把你最喜歡的自然段讀一讀。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“吹、祝”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“吹，地”等6個(gè)字。
2．能用歡快的語(yǔ)調(diào)兒正確流利地朗讀背誦，能隨著優(yōu)美的曲調(diào)唱歌。
3．感受自己生活的快樂(lè)和幸福，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)字，寫(xiě)字，感情朗讀兒歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
用歡快的語(yǔ)調(diào)背誦兒歌，從中感受自己生活的快樂(lè)和幸福，樹(shù)立自己的遠(yuǎn)大理想。
課目安排：
2課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
1．《快樂(lè)的節(jié)日》歌曲；
2．《快樂(lè)的'節(jié)日》圖片或動(dòng)畫(huà)片；
3．所有字，詞的課件或卡片；
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)案例（一）
第一課時(shí)
一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．放《快樂(lè)的節(jié)日》歌曲，會(huì)唱的跟著唱一唱。
2．聽(tīng)了這首歌你們想說(shuō)些什么呢?
3．讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)什么節(jié)日你最快樂(lè)?（板書(shū)課題）
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1．師范讀課文，請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽(tīng)。
2．小朋友借助拼音讀課文，圈出文中生字。
3．借助課前預(yù)習(xí)筆記與小組同學(xué)交流識(shí)字方法。
4．學(xué)生匯報(bào)、老師指導(dǎo)歸納識(shí)字方法。
�、贀Q一換：�！�。（與祭祀有關(guān)）
②加一加：加+貝=賀口+玉=國(guó)習(xí)+習(xí)=羽王+里=理
�、坌谓郑合�+度。
�、芷铰N要分開(kāi)：zhù祝zǔ祖chuī吹
�、莺蟊且糇郑簒ìng幸jìng敬fēng豐yǒng勇
�、尥裕何摹揖�
5．識(shí)字游戲，鞏固識(shí)字。
找朋友：（把上下兩行字組詞連起來(lái)）。
敢敬祝幸度席自羽
過(guò)勇尊不主賀毛由
三、再讀課文，熟悉字詞
1．生有感情地朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)此刻心情。
2．指發(fā)名朗讀。
3．齊讀，共同體會(huì)自己的快樂(lè)心情。
四、生字歸類(lèi)，指導(dǎo)寫(xiě)字
�、僮笥医Y(jié)構(gòu)：吹地快師（左窄右寬）
�、诮處煼秾�(xiě)：師老
師：第二筆是豎撇，左邊窄右邊寬，最后一筆上面不出頭是懸針豎。
�、蹖W(xué)生先描紅再練習(xí)，師個(gè)別指導(dǎo)。
④展示漂亮的字。
五、作業(yè)：
把兒歌讀給父母聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么?
語(yǔ)文教案 篇5
第十一課《文明用廁》
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能：
A組：
1、學(xué)會(huì)兩個(gè)詞語(yǔ)“文明”、“用廁”，能認(rèn)識(shí)、會(huì)讀，理解詞義。學(xué)會(huì)一個(gè)生字“文”。
2、認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁部首“日字旁”，能說(shuō)出名稱(chēng)。
3、學(xué)會(huì)一個(gè)句子“我不能隨地大小便”，理解句意，會(huì)獨(dú)立讀。B組：
認(rèn)識(shí)兩個(gè)詞語(yǔ)“文明”、“用廁”，能認(rèn)識(shí)、會(huì)讀，理解詞義。C組：
安靜的坐在教室里不影響老師上課，學(xué)生聽(tīng)課
過(guò)程與方法：
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高語(yǔ)言的理解能力與表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
教育學(xué)生養(yǎng)成文明用廁，不隨地大小便的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)，會(huì)讀句子。
2.正確理解詞義，句意。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)生會(huì)正確認(rèn)讀兩個(gè)新學(xué)的生詞“文明、用廁”，了解詞語(yǔ)的意思，并能靈活運(yùn)用所學(xué)的詞語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)生會(huì)正確認(rèn)讀兩個(gè)新學(xué)的生詞“文明、用廁”
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)：（課件）
1、讀詞語(yǔ)。
排隊(duì)等候廁所
逐個(gè)讀（邊讀邊指方向），檢查學(xué)生掌握的情況。
2、先聽(tīng)老師讀句子，再練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。
（1）我排隊(duì)等候上廁所。
�。�2）上好廁所要洗手。
�。ǘ┬率冢�
1、引入課題（出示課件）。
教師提問(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)？他在做什么？
學(xué)生回答，教師板書(shū)課題：第十一課文明用廁。同時(shí)說(shuō)：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第十一課文明用廁。
聽(tīng)老師讀課題，領(lǐng)讀課題，齊讀課題。
2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：文明。
板書(shū)詞語(yǔ)：文明
聽(tīng)老師讀，領(lǐng)讀，齊讀，個(gè)別讀。
看圖片：他在做什么？
學(xué)生逐個(gè)回答。圖上的男同學(xué)坐在抽水馬桶上大小便，他很文明。既幫助他們理解詞義，又鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。
舉學(xué)生生活中的例子，幫助學(xué)生明白什么樣的行為是文明的。如：上節(jié)課學(xué)習(xí)的排隊(duì)等候上廁所就是一種文明的行為，早上見(jiàn)到老師問(wèn)“老師好”也是一種文明的行為，打架罵人是不文明的行為，隨地亂扔垃圾也是不文明的行為等等。既能幫助學(xué)生理解詞義，又能鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。
告訴學(xué)生：我們都要做一個(gè)講文明的好學(xué)生。
3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“用廁”。
�。�1）板書(shū)詞語(yǔ)“用廁”。
�。�2）齊讀，指名讀。（注意對(duì)王子祥、李靜、孫陽(yáng)正音，引導(dǎo)其一個(gè)字一個(gè)字說(shuō)清楚，不要著急）鼓勵(lì)為主。
（3）講解詞義：用廁就是我們平時(shí)所說(shuō)的“上廁所”。
4、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“文明用廁”
�。�1）教師領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
�。�2）講解意思：文明上廁所。上廁所時(shí)，講究衛(wèi)生，守秩序，保持安靜。
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)
1、齊讀詞語(yǔ)
2、指名讀詞語(yǔ)
3、用手指出老師說(shuō)的詞語(yǔ)
�。ㄋ模┬〗Y(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容
表?yè)P(yáng)上課坐姿端正，認(rèn)真聽(tīng)講，積極發(fā)言的同學(xué)，教育學(xué)生養(yǎng)成文明用廁的好習(xí)慣。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：熟讀詞語(yǔ)
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)生會(huì)正確表達(dá)：我不能隨地大小便。A類(lèi)學(xué)生能正確認(rèn)讀在生活中學(xué)會(huì)正確的用廁。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)生會(huì)正確表達(dá)：我不能隨地大小便
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)：
1、說(shuō)兒歌《上廁所》：上廁所前瞧一瞧，男女廁所要分清。男孩應(yīng)進(jìn)男廁所，女孩應(yīng)進(jìn)女廁所。
和學(xué)生一起邊說(shuō)邊拍手，吸引學(xué)生的注意力，提高他們上課的興趣。
2、讀詞語(yǔ)
文明用廁
這兩個(gè)詞語(yǔ)我們上節(jié)課已經(jīng)學(xué)過(guò)了，大家來(lái)讀一下。齊讀，指名讀。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十一課《文明用廁》。
�。ǘ┬率冢�
1、學(xué)習(xí)句子“我不能隨地大小便”。
你在什么地方大小便？
集體回答，教師板書(shū)句子：“我在廁所大小便�！�
聽(tīng)老師讀句子，領(lǐng)讀，齊讀，指名讀（邊拍自己胸脯邊說(shuō)句子），要求：語(yǔ)速適中，吐字清楚。提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
在花園里大小便好不好？在道路旁大小便好不好？在墻角呢？使學(xué)生明白在廁所以外的地方大小便都是不文明的。也就是說(shuō)，隨地大小便是一種不文明的行為。我們不能那樣做。
出示句子“我不能隨地大小便�！�
領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。
2、理解句子
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)什么樣的.行為是隨地大小便。加強(qiáng)理解。
�。ㄈ┚毩�(xí)：
1、看課本，聽(tīng)老師讀，找詞語(yǔ)“文明、排隊(duì)”。
2、聽(tīng)老師讀句子“我不能隨地大小便”，在課本上找出來(lái)，然后練習(xí)讀一讀。
3、讀黑板上的詞語(yǔ)，句子。指名讀。
3、回答問(wèn)題：
�。�1）誰(shuí)不能隨地大小便？
�。�2）你不能隨地做什么？
AB組要求兩個(gè)問(wèn)句都理解，能獨(dú)立回答。C組要求理解1－2個(gè)，在老師提示下回答。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)本課：
教育學(xué)生養(yǎng)成文明用廁，不隨地大小便的好習(xí)慣。
�。ㄎ澹┫抡n。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)及要求：
1學(xué)生會(huì)正確認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)生字“文“
2學(xué)生正確掌握偏旁“日字旁“。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示課文圖片讓學(xué)生觀察后問(wèn)：“他在做什么，他是怎樣的人。引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)：我們要文明，不能隨便大小便。
對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。再點(diǎn)名讓學(xué)生站起來(lái)進(jìn)行讀。
二、教授新知
1當(dāng)學(xué)生讀到生字“文”時(shí)，教學(xué)生認(rèn)讀
學(xué)生齊讀，個(gè)別學(xué)生讀，點(diǎn)名讀
教師教學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)
教師在在田字格里進(jìn)行范寫(xiě)，利用電子白板讓學(xué)生進(jìn)行書(shū)空練習(xí)。學(xué)生到黑板上進(jìn)行演板活動(dòng)。對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
指導(dǎo)學(xué)生在作業(yè)本上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)。
教師巡視指導(dǎo)，對(duì)C類(lèi)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
2、教師出示生字“明”。
引導(dǎo)學(xué)生明白這個(gè)生字是左右結(jié)構(gòu)，左邊是日，右邊是月，在左邊的就是“日字旁”
教師出示一些日字旁的生字，讓學(xué)生把這樣的生字找出來(lái)
教師指導(dǎo)學(xué)生在作業(yè)本上書(shū)寫(xiě)偏旁，注意引導(dǎo)學(xué)生日子旁一定要寫(xiě)在左邊。
三、課堂練習(xí)
1教師出示字卡，讓學(xué)生逐一認(rèn)讀。
2在課堂練習(xí)本上把生字偏旁個(gè)先寫(xiě)2行。
四課堂小結(jié)
對(duì)本節(jié)課學(xué)生的掌握情況進(jìn)行總結(jié)，對(duì)表現(xiàn)好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。五作業(yè)布置
把在課堂練習(xí)上沒(méi)寫(xiě)完的生字詞繼續(xù)在練習(xí)本上寫(xiě)完。
第四課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)及要求
語(yǔ)文教案 篇6
一、整體感知
同學(xué)們初讀課文后，整體感知了課文的大意。現(xiàn)在請(qǐng)大家細(xì)讀“自讀提示”，并與你剛才讀課文后的初步感知比較一下，看是否有共同之處。然后想一想，這段提示能給你理解課文以什么啟示。
�。ń庹f(shuō)：本文“提示”中的第一句很有必要讓學(xué)生細(xì)心去讀，讀完它，學(xué)生會(huì)有豁然開(kāi)朗之感，應(yīng)該能體會(huì)出本文的結(jié)構(gòu)布局“從……寫(xiě)起，引出……”，“春的使者”“杰出的歌唱家”這兩個(gè)偏正短語(yǔ)實(shí)際上道出了鶯的特征。再讀“提示”的后半句“以生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，描繪了一幅動(dòng)人的鶯歌燕舞圖”。從這句話中學(xué)生能明白本文是用形象生動(dòng)的筆調(diào)向我們介紹鶯。）
二、閱讀體會(huì)
再放聲把課文讀一遍，體會(huì)語(yǔ)言的“生動(dòng)優(yōu)美”所在，明白那幅“鶯歌燕舞圖”。
�。ń庹f(shuō)：要求學(xué)生再讀課文，目的就很明確了，除再次感知課文外，重點(diǎn)是品味語(yǔ)言之優(yōu)美，描繪之生動(dòng)。）
三、概括段意
結(jié)合課后練習(xí)一的要求，試概括課文每一段的大意。要求每個(gè)人先自己概括，然后同桌互相交流意見(jiàn)，各自取長(zhǎng)補(bǔ)短。
�。ń庹f(shuō)：這種把分析、概括的思維變成語(yǔ)言表述的過(guò)程，本身就是學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)造。每個(gè)學(xué)生駕馭語(yǔ)言的能力如何，有沒(méi)有對(duì)文學(xué)的`穿透力，張口就能得到驗(yàn)證。）
在討論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生舉手作答。要允許學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生從解讀文字入手來(lái)概括大意，要給每位同學(xué)一個(gè)清晰的分析理解的思路及明確的答案。
�。ǘ我饴裕�
四、討論分析
在以上分析概括的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二的問(wèn)答。
�、羸L有哪些特性？
明確：活躍、靈巧、輕盈、好動(dòng)，富有感情，叫聲中透出喜悅，玩耍中隱藏愛(ài)情（練習(xí)中要求用書(shū)上的詞語(yǔ)概括），這些就是鶯所有的特性，課文也是抓住這些特性向我們介紹鶯的。
�。ń庹f(shuō)：回答這個(gè)問(wèn)題，先讓學(xué)生把課文齊聲朗讀一遍，從讀中再次品味作者怎樣介紹鶯，主要介紹了鶯的哪些特性。課文第2段要重點(diǎn)讀，并引導(dǎo)學(xué)生揣摩鶯“惹人喜愛(ài)”的原因。教師這樣引導(dǎo)同學(xué)讀、再讀、揣摩，實(shí)際上是在給學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文主要內(nèi)容以正確的思路，也是在教學(xué)生怎樣分析，怎樣學(xué)習(xí)。）
�、邡L的特性中最突出的特性是什么？
明確：活躍、愛(ài)唱歌是鶯的最主要特性。
�。ń庹f(shuō)：從鶯的特性中篩選出其最主要的特性，需要教師再引導(dǎo)、再啟發(fā)，細(xì)致地從文章中的文字中找出解答。如讓學(xué)生體會(huì)“布滿(mǎn)”“到處”“不停地”“總是”“又……又”等詞的意思，再琢磨文章結(jié)尾一段的意思。）
五、鞏固、拓展
在以上分析、理解的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生讀讀“自讀提示”，旨在進(jìn)一步明確課文的主要內(nèi)容。
�。ń庹f(shuō)：溫故而知新。再讀提示中的語(yǔ)句，是想讓學(xué)生有“知新”之感。）
請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬W(xué)了《鶯》一課的感受，感想。
�。ń庹f(shuō)：學(xué)生從任何一個(gè)角度談都可以，只要能言之成理即可。教師可適當(dāng)點(diǎn)撥，從了解鶯，喜愛(ài)鶯，進(jìn)而衍生出對(duì)大自然的熱愛(ài)之情及保護(hù)生態(tài)平衡的環(huán)境意識(shí)等。）
語(yǔ)文教案 篇7
內(nèi)容預(yù)覽：
《信客》教案
教學(xué)目標(biāo)：熟悉課文內(nèi)容，掌握全文結(jié)構(gòu)，感受信客的品格和精神。
教學(xué)重點(diǎn)：熟悉全文內(nèi)容，掌握課文結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點(diǎn)：感受信客的品格和精神。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1.作者簡(jiǎn)介
作者余秋雨是我國(guó)當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。曾被授予國(guó)家級(jí)突出貢獻(xiàn)專(zhuān)家稱(chēng)號(hào)。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無(wú)疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個(gè)書(shū)評(píng)大獎(jiǎng)，《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎(jiǎng)第一名。
2.導(dǎo)語(yǔ)
現(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達(dá)了，電話、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使我們的溝通方便多了，但是傳統(tǒng)的書(shū)信聯(lián)系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續(xù)著他們的工作。不知道大家對(duì)郵遞員有什么印象呢？
二、聽(tīng)了幾個(gè)同學(xué)對(duì)郵遞員的看法后，我們看看余秋雨先生所寫(xiě)的郵遞員也就是信客的故事。
1.自由朗讀課文，找出生字詞，并給文章的四個(gè)部分各寫(xiě)一個(gè)小標(biāo)題。
生字詞：克扣 接濟(jì) 唏噓 稀罕 噩耗 呵斥 詰問(wèn) 焦灼 伎倆 顛沛 吊唁 文縐縐 窮愁潦倒 風(fēng)塵苦旅 雞零狗碎 低眉順眼 連聲諾諾 生死禍福
文章結(jié)構(gòu)：信客當(dāng)信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了---信客為什么當(dāng)教師、校長(zhǎng)也是好樣的
2.閱讀課文一遍后，文中的信客給你怎樣的餓印象呢？可以用形容詞來(lái)描述一下嗎？
任勞任怨 待人寬容 善良厚道 恪盡職守 有才干
3.結(jié)合課后練習(xí)第一大題的3個(gè)小問(wèn)題，再次仔細(xì)閱讀課文，然后分小組討論，看看文中主要寫(xiě)了信客的哪些故事，各個(gè)故事又體現(xiàn)信客怎樣的為人呢？
任勞任怨：代讀寫(xiě)書(shū)信 幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬
待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱(chēng)為小偷仍不計(jì)較
恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客
有才干： 當(dāng)教師、校長(zhǎng)同樣受到贊譽(yù)
4.在信客的這么多的故事中，哪個(gè)最讓你感動(dòng)呢？并說(shuō)說(shuō)原因。
5.解答課后的練習(xí)
三、小結(jié)
回顧文中信客的故事和他的.為人，如果讓你在信客的墓碑上寫(xiě)碑文，你回用一句怎樣的話來(lái)寫(xiě)呢？
板書(shū)：
信客當(dāng)信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了---信客為什么當(dāng)教師、校長(zhǎng)也是好樣的
任勞任怨：代讀寫(xiě)書(shū)信 幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬
待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱(chēng)為小偷仍不計(jì)較
恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客
有才干： 當(dāng)教師、校長(zhǎng)同樣受到贊譽(yù)
......
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)內(nèi)容：滬教版培智實(shí)用語(yǔ)文第一冊(cè)
教學(xué)目標(biāo)：1、初步認(rèn)識(shí)自我，熟悉家庭、學(xué)校的環(huán)境和人員、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的動(dòng)植
物和自然現(xiàn)象。認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的生活用品。
2、學(xué)會(huì)飲食、穿衣、如廁等基本技能。初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
3、適應(yīng)學(xué)校生活。
4、識(shí)讀簡(jiǎn)單字詞、會(huì)書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單筆畫(huà)
重點(diǎn)難點(diǎn)：根據(jù)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平進(jìn)行分層次教學(xué)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)
生習(xí)慣。
總課時(shí)：65課時(shí)
第一單元頭手足
教學(xué)內(nèi)容：滬教版培智實(shí)用語(yǔ)文第一冊(cè)第一單元：第一課《人》
第二課《耳鼻口目》。
教學(xué)目標(biāo)：1、知道自己的身體部位并學(xué)會(huì)指認(rèn)，了解其作用
2、識(shí)讀字詞、會(huì)書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)
3、愛(ài)護(hù)自己的身體
教學(xué)重難點(diǎn)：指認(rèn)自己的身體部位，識(shí)讀字詞
第一課人
教學(xué)內(nèi)容：第一單元P1-P3
教學(xué)目標(biāo)：
A組：
1．學(xué)習(xí)生字：人、頭、手、足，會(huì)認(rèn)讀，理解意思。
2．能聽(tīng)指令，指出自己身上的頭、手、足。
3．學(xué)習(xí)寫(xiě)基本筆畫(huà)：點(diǎn)。
B組：
1．學(xué)習(xí)生字：人、頭、手、足，會(huì)認(rèn)讀，理解意思。
2．能聽(tīng)指令，指出自己身上的頭、手、足。
3．描寫(xiě)基本筆畫(huà)：點(diǎn)。
C組：能安靜的坐在座位上。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：1．學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)音，理解意。
2．學(xué)習(xí)寫(xiě)基本筆畫(huà)：點(diǎn)。
課時(shí)：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：看圖認(rèn)讀字詞
教具：掛圖、字卡
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
比一比，哪個(gè)小朋友坐得最神氣！（糾正學(xué)生坐姿）
二、發(fā)音器官訓(xùn)練
發(fā)音兒歌：
《大公雞》jq
大公雞，真美麗，紅紅的雞冠花花衣，每天清早喔喔啼，它叫我們?cè)缭缙稹?/p>
三、新授
看圖理解圖意
1、出示掛圖：人
問(wèn)：這是什么？
師領(lǐng)讀，學(xué)生齊認(rèn)讀（要求A組學(xué)生必須認(rèn)讀B組學(xué)生盡量認(rèn)讀。）
說(shuō)話：我是人，你是人，我們都是人。
學(xué)生齊讀
2、出示掛圖：頭
問(wèn)：這是人的什么？
老師領(lǐng)讀，學(xué)生齊認(rèn)讀
老師指名讀
3、出示掛圖：手
問(wèn)：這是人的什么？
老師領(lǐng)讀，學(xué)生齊認(rèn)讀
老師指名讀
4、出示掛圖：足
問(wèn)：這是人的什么？
老師領(lǐng)讀，學(xué)生齊認(rèn)讀
生答師小結(jié)：腳又可以叫足。（分清腿和足）
出示字卡：足
再老師領(lǐng)讀，學(xué)生齊認(rèn)讀，指名讀，
糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音
5、齊讀四個(gè)生字：人頭手足，
老師找個(gè)別學(xué)生讀，糾正錯(cuò)誤發(fā)音
四、總結(jié)
今天老師和同學(xué)們一起認(rèn)識(shí)了我們的身體部位：頭手足，同學(xué)們要愛(ài)護(hù)自己的身體部位，保持清潔，不要受傷。還認(rèn)識(shí)了四個(gè)生字，希望同學(xué)們以后見(jiàn)到它們能夠認(rèn)讀它們。
五、作業(yè)
A組同學(xué)自己復(fù)習(xí)書(shū)中圖片含義
B組同學(xué)在幫助下復(fù)習(xí)書(shū)中圖片含義
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
圖1圖2圖3圖4
頭手足人
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：指認(rèn)自己身體部位
教具：掛圖、字卡
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
糾正學(xué)生坐姿
二、發(fā)音器官訓(xùn)練
發(fā)音兒歌：
《小白兔》tai
小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)，愛(ài)吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)。
三、復(fù)習(xí)、新授
出示掛圖讓學(xué)生指認(rèn)
導(dǎo)入：昨天我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了頭手足，今天我們繼續(xù)來(lái)看一看它們都長(zhǎng)在身體的哪里。
1、老師邊指圖片邊指自己的身體部位示范給學(xué)生看。
2、指認(rèn)自己的身體部位
師：你的（頭、手、足）在哪里？
A組學(xué)生指認(rèn)自己的身體部位
B組在老師知道下完成
3．游戲——比一比，看誰(shuí)又快又準(zhǔn)。
老師出示詞卡，學(xué)生指相應(yīng)的部位，并讀出字。
四、指導(dǎo)讀書(shū)
讀書(shū)時(shí)要做到哪些呢？
1．學(xué)兒歌：腳放平，背挺直，肩要平
2．書(shū)本穩(wěn)穩(wěn)手中拿，還要稍稍向外斜
五、總結(jié)
昨天認(rèn)識(shí)了頭手足，今天我們又知它們長(zhǎng)在了哪里，希望同學(xué)們下了后能夠好好復(fù)習(xí)。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)
教具：掛圖、字卡、
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
糾正學(xué)生坐姿
二、發(fā)音器官訓(xùn)練
發(fā)音兒歌：
《大公雞》jq
大公雞，真美麗，紅紅的雞冠花花衣，每天清早喔喔啼，它叫我們?cè)缭缙稹?/p>
三、復(fù)習(xí)新授
出示掛圖，請(qǐng)學(xué)生指認(rèn)自己相對(duì)應(yīng)的身體部位。
導(dǎo)入：大部分同學(xué)已經(jīng)能夠認(rèn)識(shí)頭手足了，而且也能正確指認(rèn)自己的身體部位了，那今天咱們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)關(guān)于漢字的新朋友筆畫(huà)。我們今天要學(xué)的`筆畫(huà)叫做：點(diǎn)
（在多媒體上出示課件）
1、問(wèn)：這個(gè)筆畫(huà)叫什么？
老師領(lǐng)認(rèn)讀，學(xué)生齊認(rèn)讀，個(gè)別讀
2、老師在黑板上書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)：點(diǎn)
學(xué)生書(shū)空，上黑板練寫(xiě)
2．認(rèn)識(shí)田字格
出示田字格，認(rèn)識(shí)豎中線和橫中線。
3．在田字格中點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)。
�。�1）看一看書(shū)上點(diǎn)寫(xiě)在田字格中的什么位置？
（2）師范寫(xiě)，生描紅。
�。�3）在田字格中書(shū)寫(xiě)。
4．講解寫(xiě)字姿勢(shì)：
�。�1）用大拇指、中指和食指握住筆，手指稍稍彎曲，不使勁握筆桿。師巡視指導(dǎo)。
�。�2）寫(xiě)字時(shí)，頭要正，上身稍向前傾斜，左手壓住本子，右手輕輕移動(dòng)。
�。�3）眼離書(shū)一尺，胸離桌一拳，手離筆端一寸。
六、總結(jié)
看圖認(rèn)讀生字。
七、作業(yè)
A組：書(shū)寫(xiě)基本筆畫(huà)：點(diǎn)。
B組：描寫(xiě)基本筆畫(huà)：點(diǎn)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：圖1圖2圖3圖4
手足人頭
（點(diǎn)）
第二課耳鼻口目
教學(xué)內(nèi)容：第一單元P4-P6
教學(xué)目標(biāo)：
A組：
1．學(xué)習(xí)生字：口、耳、目，會(huì)認(rèn)讀，理解意。
2．能聽(tīng)指令，指出自己身上的口、耳、目。
3．用“這是**�！本涫骄毩�(xí)說(shuō)話。
4．學(xué)習(xí)基本筆畫(huà)：橫，并會(huì)書(shū)寫(xiě)。
B組：
1．學(xué)習(xí)生字：口、耳、目，發(fā)音正確，理解意。
2．能聽(tīng)指令，指出自己身上的口、耳、目。
3．描寫(xiě)基本筆畫(huà)：橫。
C組：能安靜的坐在座位上。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．學(xué)習(xí)生字：口、耳、目，會(huì)認(rèn)讀，理解意。
2．用“這是**�！本涫骄毩�(xí)說(shuō)話。
課時(shí)：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：看圖認(rèn)讀字詞
教具：掛圖、字卡
教學(xué)過(guò)程：
一、發(fā)音器官訓(xùn)練
發(fā)音兒歌：
《小白兔》tai
小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)，愛(ài)吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)。
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
看卡認(rèn)讀：
人、頭、手、足
學(xué)生齊讀并指認(rèn)自己的身體部位
師：我們頭上有什么呢？
三、新授
1．看圖認(rèn)字。
出示掛圖：口
問(wèn)：這是什么？
師領(lǐng)讀，學(xué)生齊認(rèn)讀，指名讀
師解說(shuō)嘴又可以叫做口
師出示字卡：口
老師領(lǐng)讀，學(xué)生齊認(rèn)讀，指名讀
問(wèn)：口可以做什么？
學(xué)生練習(xí)說(shuō)（吃飯喝水唱歌說(shuō)話。。。）
2、出示掛圖：耳
問(wèn)：這是什么？
老師領(lǐng)讀，學(xué)生齊認(rèn)讀
師出示字卡：耳
學(xué)生齊認(rèn)讀，指名讀，糾正錯(cuò)誤發(fā)音
問(wèn)：耳用來(lái)干什么？
學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)
3、出示掛圖：目
問(wèn)：這是人的什么？
老師領(lǐng)讀，學(xué)生齊認(rèn)讀
師小結(jié)：眼睛又可以說(shuō)成“目”，板演象形，
出示字卡：目
老師領(lǐng)讀，學(xué)生齊認(rèn)讀，指名讀
學(xué)生齊讀三個(gè)生字：耳鼻口，找個(gè)別讀，糾正學(xué)生錯(cuò)誤發(fā)音。
4、練習(xí)句型：這是XX？
師指掛圖：這是什么？
A組學(xué)生獨(dú)立練習(xí)說(shuō)完整句子
B組學(xué)生在老師輔助下練習(xí)說(shuō)
四、總結(jié)
今天我們又認(rèn)識(shí)了四個(gè)身體部位耳鼻口，希望同學(xué)們能愛(ài)護(hù)身體部位，保持清潔，不要受傷。還認(rèn)識(shí)了四個(gè)生字，希望同學(xué)們以后見(jiàn)到它們能夠認(rèn)讀它們。
五、作業(yè)
A組同學(xué)自己復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容
B組同學(xué)在幫助下復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容
C組同學(xué)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)把課堂內(nèi)容重新講解給學(xué)生
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：指認(rèn)身體部位
教具：掛圖、字卡、PPT
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
糾正學(xué)生坐姿
二、發(fā)音器官訓(xùn)練
發(fā)音兒歌：
《小白兔》tai
小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)，愛(ài)吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)。
三、復(fù)習(xí)
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1. 了解一詞多義的語(yǔ)言現(xiàn)象，感受祖國(guó)語(yǔ)言的多姿多彩。
2. 背誦有關(guān)讀書(shū)方面的名言警句，豐富自己的積累。
3. 在輕松愉快的閱讀中，感受漢語(yǔ)言文字的妙趣，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的感情。
4. 鼓勵(lì)學(xué)生在精美的語(yǔ)言中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維和個(gè)性化語(yǔ)言，提高學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐能力；初步學(xué)會(huì)廣告語(yǔ)的寫(xiě)作，把握廣告語(yǔ)的特性，明確寫(xiě)廣告語(yǔ)的要求。
5. 在寫(xiě)作中試著運(yùn)用想象、聯(lián)想；產(chǎn)生寫(xiě)作愿望，提高寫(xiě)作興趣；通過(guò)教師點(diǎn)評(píng)、同學(xué)互改、自己修改等方式，努力把想象運(yùn)用得更恰當(dāng)，更合理；運(yùn)用修改符號(hào)，在原文上修改，養(yǎng)成修改的好習(xí)慣。
一、溫故知新
1. 投影出兩組句子，讀句子，體會(huì)每組句子中帶點(diǎn)詞的意思是否相同。
2. 回憶以前理解多義字的基本方法，可推出理解多義詞的基本方法：(1)聯(lián)系句子理解；(2)利用工具書(shū)；(3)聯(lián)系生活實(shí)際。讓學(xué)生運(yùn)用以上三種方法理解詞語(yǔ)。
3. 交流學(xué)習(xí)結(jié)果。
4. 用驕傲、特別的兩種意思分別說(shuō)話。
5. 拓展練習(xí)：師出示與書(shū)上不同的多義詞進(jìn)行理解，并說(shuō)話。
二、語(yǔ)海拾貝
1. 書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，許多名人都愛(ài)讀書(shū)，并寫(xiě)下了許多關(guān)于讀書(shū)的名言警句，一塊兒來(lái)讀一讀。
2. 說(shuō)一說(shuō)這些名言警句大致的意思。
3. 你還知道哪些關(guān)于讀書(shū)的名言警句？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
4. 自由讀一讀、記一記這些句子，看誰(shuí)記得又快又多。
5. 同桌抽背。齊背。
三、開(kāi)心一刻
1. 自由讀，準(zhǔn)備給大家講述這個(gè)笑話。（準(zhǔn)備時(shí)，可加上動(dòng)作、表情。）
2. 抽生講故事。你覺(jué)得這個(gè)笑話什么地方好笑？
3. 你從這個(gè)笑話中感受到了什么？
4. 教師小結(jié)。
5. 你還知道哪些類(lèi)似的笑話？講給大伙兒聽(tīng)聽(tīng)。
四、綜合性學(xué)習(xí)
1. 激趣導(dǎo)入。
�。�1）師：同學(xué)們，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，商品越來(lái)越豐富，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，有創(chuàng)意的廣告在商品競(jìng)爭(zhēng)中的作用也越來(lái)越大。電視中、報(bào)紙上，我們每天都要接觸廣告。（課件播放沒(méi)有蚊子，沒(méi)蟲(chóng)咬，寶寶金水少不了、牙好胃口好，吃飯倍兒香，身體倍兒棒等廣告。）這些通俗、易懂、瑯瑯上口的廣告語(yǔ)，讓我們一聽(tīng)不忘。同學(xué)們，你們還知道哪些廣告？
（2）生踴躍發(fā)言，說(shuō)自己知道的廣告。
�。�3）品讀設(shè)計(jì)巧妙的廣告語(yǔ)、欣賞一幅精美的廣告畫(huà)（課件展示），師生共同探討寫(xiě)廣告語(yǔ)和畫(huà)廣告畫(huà)的要點(diǎn)。
�。�4）明確設(shè)計(jì)要求。
今天就開(kāi)動(dòng)開(kāi)動(dòng)自己的小腦筋，大膽想象，大膽創(chuàng)新，自行設(shè)計(jì)一則廣告語(yǔ)或畫(huà)一幅廣告畫(huà)，把自己喜歡的東西或發(fā)明的產(chǎn)品推銷(xiāo)推銷(xiāo)吧。
2. 學(xué)生創(chuàng)作。
�。�1）作畫(huà)：學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出自己喜歡的產(chǎn)品(或是創(chuàng)造發(fā)明的新產(chǎn)品)，并加上配文。
（2）寫(xiě)廣告語(yǔ)：突出特點(diǎn)，語(yǔ)言精美。
3. 修改提高。
�。�1）自主修改（學(xué)生設(shè)計(jì)好以后，先自己修改）。
�。�2）小組修改（讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，互讀互看設(shè)計(jì)的作品，組員之間，讀一讀，評(píng)一評(píng)，看看哪些地方是大家欣賞的，哪些地方還要進(jìn)一步修改）。
�。�3）自己再次修改。
4. 全班瀏覽，評(píng)出獎(jiǎng)項(xiàng)。
把全班同學(xué)的作品放在評(píng)獎(jiǎng)臺(tái)上，每個(gè)學(xué)生瀏覽后，通過(guò)自薦、推薦等方式評(píng)出優(yōu)秀廣告語(yǔ)獎(jiǎng)、優(yōu)秀廣告畫(huà)小設(shè)計(jì)家獎(jiǎng)、小小發(fā)明家獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。
5. 頒獎(jiǎng)典禮。
在頒獎(jiǎng)典禮這一環(huán)節(jié)里，讓學(xué)生拿著自己設(shè)計(jì)的'廣告語(yǔ)或廣告畫(huà)進(jìn)行表演、介紹。表演中、介紹時(shí)輔以表情，配上動(dòng)作，把廣告語(yǔ)、廣告畫(huà)演活，演真。
五、習(xí)作百花園
1. 讀懂題目要求。
在學(xué)生獨(dú)立弄清要求的同時(shí)，教師相機(jī)點(diǎn)撥，幫助理清要點(diǎn)。
2. 出示范文，引導(dǎo)正確選擇習(xí)作材料。
�。�1）師生探討，怎樣寫(xiě)才精彩。
�、俅竽�、合理、曲折的情節(jié)安排。
�、诒普娴淖屓松砼R其境的環(huán)境描寫(xiě)。
�、奂�(xì)膩的讓人感同身受的心理描寫(xiě)。
�。�2）師強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作中應(yīng)注意的問(wèn)題。
�、僦哺诂F(xiàn)實(shí)。
②主題思想健康，豐富多彩。
3. 讀寫(xiě)結(jié)合。
寫(xiě)作前讓學(xué)生回憶本單元課文中，作者大膽想象的運(yùn)用，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)選材進(jìn)行合理、大膽、新穎的想象，然后寫(xiě)作。
4. 自讀自改。
運(yùn)用修改符號(hào)，自讀自改，知道修改在習(xí)作中的重要性，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣。
5. 師生合作，當(dāng)面評(píng)改，以點(diǎn)帶面。
老師指導(dǎo)修改習(xí)作的方向和方法。
6. 小組內(nèi)互評(píng)自改。
引導(dǎo)學(xué)生在互評(píng)過(guò)程中，虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，同時(shí)在評(píng)習(xí)作時(shí)，學(xué)會(huì)思考，力求得到一些啟發(fā)，運(yùn)用修改符號(hào)，反復(fù)修改，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣。
7. 小組賞讀。
8. 面向全班賞讀，增加學(xué)生習(xí)作的信心和興趣，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
六、自主閱讀園地
1. 運(yùn)用已學(xué)過(guò)的閱讀方法，選擇你喜歡的段落自主閱讀。
2. 勾畫(huà)出你最喜歡的內(nèi)容，與小伙伴交流、分享。
3. 提出你認(rèn)為值得研究的問(wèn)題，生生、師生互動(dòng)研討。
4. 選擇你最喜歡的方式，積累好詞佳句，包括背誦、摘抄等。
語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)在習(xí)作中寫(xiě)出自己的獨(dú)特感受。
2．學(xué)會(huì)細(xì)致的觀察生活與大自然，養(yǎng)成留心觀察、樂(lè)于及時(shí)記錄的習(xí)慣，提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。
3．熱愛(ài)大自然，感受假期生活的樂(lè)趣。
4．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)習(xí)作進(jìn)行修改，養(yǎng)成習(xí)作之后認(rèn)真修改的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)細(xì)致的觀察生活與大自然，養(yǎng)成留心觀察、樂(lè)于及時(shí)記錄的習(xí)慣，
提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
描寫(xiě)細(xì)致，感受真實(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一．出示照片，講故事：
（教師出示自己假期時(shí)在上海游玩拍攝的照片） 講述自己假期愉快的旅游經(jīng)歷。
二．師生交流，激發(fā)寫(xiě)作興趣：
1．師：我想我們都喜歡出去游玩兒，去擁抱大自然，在假期中，想必大家也定有難忘的經(jīng)歷？能告訴大家嗎？
生自由交流。
2．師：是呀，通過(guò)剛才的交流，讓我們回憶起了難忘的假期生活，與其回憶，還不如現(xiàn)在就動(dòng)筆記錄下這一串串足跡，好嗎？
三．片段賞析、發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作方法：
1．師：我們到風(fēng)景區(qū)游覽，欣賞自然風(fēng)光，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，留影拍照，真是一件樂(lè)事。那怎樣給自己最喜愛(ài)的照片配上一篇精彩的文章呢？大家相互討論一下，一會(huì)我們來(lái)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
生討論．
1． 師：誰(shuí)有好的建議，快給大家說(shuō)說(shuō)！
（學(xué)生初步談到：（1）按一定順序，也就是旅行的順序來(lái)記，這樣更清晰；（2）要圍繞照片的內(nèi)容來(lái)寫(xiě)，把那里的美麗景色生動(dòng)的描繪出來(lái)；（3）可以把照片的地點(diǎn)和內(nèi)容作為文章的一個(gè)重要部分，精彩片斷；（4）要圍繞快樂(lè)來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出旅途的難忘。）
對(duì)于以上的建議教師要給與及時(shí)地引導(dǎo)、歸納和鼓勵(lì)。
3．師：我也給大家介紹兩種觀察景物的方法，一種就是定點(diǎn)觀察。如站在公園某一角，對(duì)公園進(jìn)行由遠(yuǎn)及近的觀察。又如我們登上塔頂，從東南西北四個(gè)方向?qū)λ戮拔镞M(jìn)行觀察。二就是移動(dòng)觀察，它又叫移步換位法。就是隨著腳步的移動(dòng)變換位置，一處一處地進(jìn)行觀察。選好了觀察點(diǎn)，就是確定好了寫(xiě)的順序。如這樣，就有條理有重點(diǎn)地寫(xiě)下了作者在大會(huì)堂所看到的景物。
四．創(chuàng)設(shè)情景，感悟?qū)懽鞣椒ǎ?/p>
1．師：同學(xué)們，我們要記錄自己的假期生活，你們還想到了什么？
生：要把自己最喜歡、印象較深的地方作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。
2．師：能結(jié)合你具體情況給大家具體講一講嗎？
3．師舉例讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)。
五．理解難忘，拓寬學(xué)生思路，豐富寫(xiě)作素材：
1．剛才，大家在提建議時(shí)，說(shuō)到了要記錄假期生活的快樂(lè)，那在你在假期中除了快樂(lè)的經(jīng)歷讓你難忘以外，還有不同的.感受讓你難忘嗎？
教師引導(dǎo)學(xué)生廣泛發(fā)表自己的意見(jiàn)，說(shuō)出自己難忘的經(jīng)歷。
生：可以是驚險(xiǎn)的一段歷程；可以是緊張的一個(gè)畫(huà)面；可以是興奮的一個(gè)瞬間；可以是一次勇敢的嘗試；可以是一次后悔的經(jīng)歷；可以是一種心酸的滋味
�。玻畮煟含F(xiàn)在，對(duì)于難忘的假期生活，你又有什么新的理解？
生：不一定只有快樂(lè)是難忘的題材，只要是一段有意義的經(jīng)歷，都值得記錄下來(lái)；生：我們的寫(xiě)作素材可以豐富一些，寫(xiě)出自己的認(rèn)為最值得難忘的經(jīng)歷和故事，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。
�。常畮煟菏茄�，一段難忘的童年之旅，之所以難忘，就是因?yàn)榧o(jì)錄了你自己親身感受，刻骨銘心的歷程，也許是快樂(lè)的，也許是神奇的，也許是充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的，只要你寫(xiě)出自己的滋味來(lái)，就是一篇有價(jià)值的好文章。
第二課時(shí)
一．寫(xiě)作提示：
這節(jié)課，就請(qǐng)大家先回憶一下假期生活，想想令你印象深刻的事及當(dāng)時(shí)的感受，然后有條理的寫(xiě)下來(lái)，注意突出重點(diǎn)，寫(xiě)出你的真情實(shí)感，一會(huì)我們交流。
二．學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視，了解學(xué)生作文情況。
三．選擇寫(xiě)的較好的文章，在班里進(jìn)行賞析。
教師側(cè)重選擇兩類(lèi)文章：
1．條理清楚，內(nèi)容具體，重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)好。
2．語(yǔ)言?xún)?yōu)美，/article/對(duì)景色、心情、語(yǔ)言等的描寫(xiě)較生動(dòng)，且表達(dá)了自己真實(shí)的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)一評(píng)，作文中有哪些地方值得大家學(xué)習(xí)。
四．剛才，我們欣賞了幾位同學(xué)的作文，相信對(duì)每位同學(xué)都有所啟發(fā)，這節(jié)課我們來(lái)精心修改自己的文章。我建議大家可以用方位、時(shí)間等順序來(lái)構(gòu)成文章，這樣可以讓人視野清新，把筆墨多花在自然景觀的特色上。聯(lián)系自己的感受，把畫(huà)面呈現(xiàn)于腦海中，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把它寫(xiě)出來(lái)。
1．學(xué)生自己修改。
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