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六年級英語教案Unit1
作為一位杰出的教職工,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么你有了解過教案嗎?以下是小編為大家收集的六年級英語教案Unit1,僅供參考,歡迎大家閱讀。
六年級英語教案Unit11
【課時(shí)】Story Time
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 能夠在教師的引導(dǎo)下,借助圖片和其他閱讀策略讀懂本單元的故事,完成B項(xiàng)的句子排序,并嘗試復(fù)述故事。
2. 能夠通過小故事的學(xué)習(xí),了解春節(jié)文化和習(xí)俗。
二、教學(xué)建議
讀前活動
1. 播放視頻
講授新課前,教師可以播放一些反映中國春節(jié)習(xí)俗的視頻或畫面。播放完畢后提問學(xué)生:What festival is it?待學(xué)生說出答案后,教師進(jìn)一步就春節(jié)的話題提問學(xué)生,如:What do we eat? What do you do at Spring Festival?How do you decorate your house at Spring Festival?
2. 自由談話
教師問學(xué)生是否知道“過年”的來歷,請了解的學(xué)生簡單介紹一下。這樣可以進(jìn)一步引出本節(jié)課的主題。
Tip:由于此故事是中國的傳統(tǒng)故事,因此很多學(xué)生能理解故事大意。教師不用擔(dān)心提問過多,這些問題反而可以激活學(xué)生已有的知識,并活躍課堂氣氛。教師還可以提示學(xué)生,本節(jié)課大家就有機(jī)會用英文來學(xué)習(xí)有關(guān)“過年”的故事。
讀中活動
1. 看圖描述,預(yù)測故事
教師依次出示故事中的六幅插圖,請學(xué)生看圖描述。在學(xué)生描述的同時(shí),教師適時(shí)將重要的生詞板書在黑板上,如:Nian, firecrackers,afraid, run back, red paper等。這些生詞有些是從圖片上可觀察到的。
2. 初讀故事,抓住大意
教師引導(dǎo)學(xué)生打開課本,自主閱讀故事。教師可以提出幾個關(guān)于主旨的問題,如:Where did he come from? What did he doin the village? Who had got a good idea?
3. 精讀故事
(1) 教師可依據(jù)每幅圖片提出相應(yīng)問題,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。每幅圖的問題參考如下。
Picture 1:What was the monster‘s name? What did the monster do before thenew year?
Picture 2:Who was not afraid of the monster and could scare the monsteraway?
Picture 3:What could you see on the door and windows? What did the monsterhate?
Picture 4:What did the old man wear and what did he do?
Picture 5:Where were the people then?
Picture 6:Now, every year, what do Chinese people do?
(2)語境中處理生詞。教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀故事的同時(shí),將不認(rèn)識、不理解的單詞標(biāo)出來,然后采用上下文進(jìn)行猜測、查字典等方式找出這些生詞的意思。為了節(jié)約時(shí)間,教師也可以將單詞在字典里的所有意思呈現(xiàn)出來,然后引導(dǎo)學(xué)生再讀文本,找到最合適的解釋。在新詞學(xué)習(xí)之后,教師可以選出其中幾個重點(diǎn)詞語讓學(xué)生造句,以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對于重點(diǎn)詞語的理解。
、俳處熆梢詭椭鷮W(xué)生把was afraid of和scare結(jié)合在一起理解。
、诮處熆梢园裷un away, scare away, run back, come back一起處理。
Tip:在故事教學(xué)中,教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略和能力,如:借助圖片幫助學(xué)生掌握預(yù)測故事的能力;借助教師的'有效問題,幫助學(xué)生在文中捕捉關(guān)鍵信息的能力等等。
4. 播放錄音,學(xué)生仿讀
(1) 教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注錄音中的語音語調(diào),并注意模仿。
(2) 教師可組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的仿讀比賽活動,如:講故事人大比拼。學(xué)生先在小組內(nèi)練習(xí),然后每個小組推選出代表在全班范圍內(nèi)比拼。
讀后活動
1. 對于課本上B項(xiàng)所呈現(xiàn)的八個句子,教師可以依據(jù)本班學(xué)生特點(diǎn)采用不同的處理方式。
方式一:在自主閱讀故事前,教師先讓學(xué)生閱讀B項(xiàng)的幾個句子,然后再引導(dǎo)學(xué)生對故事進(jìn)行大意上的猜測。
方式二:此項(xiàng)活動在閱讀后進(jìn)行,作為考查學(xué)生對于故事的理解。
2. 教師請學(xué)生按正確順序把B項(xiàng)的句子連貫起來說一說,然后加上開頭和結(jié)尾,這樣學(xué)生就可以借助提示把故事內(nèi)容基本復(fù)述下來了。
3. 對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生,教師可以鼓勵他們用自己的話復(fù)述故事(C項(xiàng))。復(fù)述中可適當(dāng)擴(kuò)展語言,以豐富故事內(nèi)容。
三、備選活動
表演故事
教師可以根據(jù)課堂時(shí)間,選擇精彩的環(huán)節(jié)讓學(xué)生進(jìn)行表演,或者每個小組表演一個場景,然后再一起把這個故事串演下來。這樣一方面可滿足學(xué)生的表演需求,另一方面也可以節(jié)約課堂上有限的時(shí)間。
六年級英語教案Unit12
【課時(shí)】Let’s Check
一、教學(xué)目標(biāo)
通過聽、說、讀、寫等形式的語言活動,幫助學(xué)生復(fù)習(xí)本單元的重點(diǎn)詞匯和句型,檢測學(xué)生能否綜合運(yùn)用所學(xué)的語言知識和技能進(jìn)行交流。
二、教學(xué)建議
A. Listen and match.
1. 熱身、導(dǎo)入
開始復(fù)習(xí)檢測前,教師先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)本單元的主要詞匯和句型。然后學(xué)生觀察A項(xiàng)的圖片,熟悉畫面,預(yù)測聽力內(nèi)容。之后教師就圖片提出一些問題,引導(dǎo)學(xué)生思考:Whatare these places? Where are they? How can you get there? What can you dothere?
2. 聽錄音,理解內(nèi)容
第一遍,讓學(xué)生整體輸入,理解錄音內(nèi)容。第二遍,學(xué)生邊聽邊標(biāo)號。第三遍,學(xué)生自查答案。接下來,教師請學(xué)生扮演Tony, Lily, Sue,Alan,復(fù)述聽力內(nèi)容,如:I‘m Tony. My family went to a city this summer vacation. It’s inthe east of China. It‘s famous for West Lake. We went boating and drank Longjingtea.
Tips:
1. 為了增加學(xué)生的課堂參與率,教師可以讓學(xué)生同桌結(jié)對,完成復(fù)述活動,然后開展對與對之間的比賽,以激發(fā)學(xué)生的興趣。
2. 注意此處的`活動形式是聽音匹配,而非聽音標(biāo)號,目的是希望學(xué)生在聽錄音之后,將人物與圖片信息相匹配。
B. Let’s talk.
教師可以組織全班學(xué)生開展智力競賽活動。在競賽活動開始之前,教師可以指著A項(xiàng)說:We have learned about some famousplaces in China. Now let‘s have a quiz show about them. Which city do you knowabout? Where is it? What is it famous for?教師先讓一名學(xué)生與自己配合,共同主持智力問答活動,問題可以參看B項(xiàng)圖片中的黑板上呈現(xiàn)的語言。師生示范后學(xué)生結(jié)對到黑板前主持該活動。為了加大學(xué)生語言練習(xí)的廣度和密度,教師可以把全班分為幾個大組分別進(jìn)行活動。
Tip:為了給學(xué)生一些地理知識方面的支撐,教師可以把中國地圖呈現(xiàn)給學(xué)生,并在上面標(biāo)上著名景點(diǎn)、城市名稱等信息。使用旅游地圖就可以。
C. Let’s read.
1. 了解背景知識
教師請學(xué)生快速閱讀信件,了解信件的一些背景。此過程中教師可以提前處理advice和reply這兩個生詞,也可以引導(dǎo)學(xué)生自己根據(jù)上下文來猜測。
2. 閱讀信件
學(xué)生閱讀前,教師可以針對信件內(nèi)容提出一些具體的問題。之后學(xué)生開始閱讀信件。第一遍閱讀后完成信件下方的第一題練習(xí),第二遍閱讀后完成第二題練習(xí)。
3. 訂正答案
教師請幾名學(xué)生朗讀信件,然后全班一起訂正答案。
4. 再次閱讀信件
學(xué)生自主朗讀信件,進(jìn)一步熟悉相關(guān)詞匯和表達(dá)法。
Tips:
1. the Bund指的是上海的外灘。
2. Yuyuan Garden指的是上海豫園。
3. the City God Temple指的是上海城隍廟。
4. 此段落中有較多中國名勝的英文表達(dá),教師可以借此機(jī)會,讓學(xué)生搜集更多的中國名勝的英文表達(dá),然后做成一期手抄報(bào)。
D. Let‘s write.
1. 教師引導(dǎo)學(xué)生就Where do you want to go on yourvacation?展開思考,并由此提出一系列的問題,以拓展D項(xiàng)中的問題。
2. 學(xué)生以問題為提綱,口頭描述一下自己的假期計(jì)劃。
3. 教師指導(dǎo)學(xué)生將段落完成在作業(yè)本上。
4. 教師投影展示部分學(xué)生的寫作成果,并進(jìn)行合理評價(jià)。
Tip:教師應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生段落書寫格式,如:文段前要加標(biāo)題;每一段落前需要空兩個字母的距離等。
六年級英語教案Unit13
【課時(shí)】Fun Time
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 能夠借助圖片讀懂Fun Time的基本信息,并嘗試進(jìn)行小制作。
2. 學(xué)唱與本單元話題相關(guān)的歌曲。
二、教學(xué)建議
A. Good to know.
1. 熱身活動
在閱讀活動前,教師先與學(xué)生自由談話,如教師問:Where is China on the world map? What is Chinafamous for? Can you introduce a famous place inChina?學(xué)生回答。師生簡單談?wù)摵,教師引?dǎo)學(xué)生看A部分的短文配圖,預(yù)測短文內(nèi)容。
2. 閱讀活動
(1) 閱讀前,教師提問學(xué)生:Where is China? What is the population of China? What is thecapital of China?學(xué)生帶著這幾個問題快速閱讀短文,并從中找到相關(guān)信息。之后教師播放錄音,學(xué)生核對答案。最后教師在語境中教授新詞Asia和population。
(2) 教師再提問學(xué)生:What is the highest mountain in the world? What are the famousrivers in China? 然后請學(xué)生閱讀第一段,并找出相應(yīng)的答案。教師播放相應(yīng)段落的錄音,并適時(shí)教授生詞:Qomolangma, YangtzeRiver, Yellow River。
(3) 教師提問:How many ethnic groups are in China? 學(xué)生自主閱讀第二段,并找到答案:Han Chineseand 55 other ethnic groups.教師播放相應(yīng)段落的錄音,適時(shí)教授本環(huán)節(jié)出現(xiàn)的生詞。教師和學(xué)生溝通,詢問學(xué)生是什么民族,讓學(xué)生嘗試用Chinese/Meng Chinese ...簡單介紹一下自己的民族成分。
(4) 教師提問:Where is Beijing? What is Beijing famous for?學(xué)生自主閱讀第三段,并找出相應(yīng)的答案。教師播放相應(yīng)段落的錄音,在講解過程中處理生詞:culture, world-famous, localfood等。此段落難度不大,且較為貼近學(xué)生生活實(shí)際,教師可把其作為讓學(xué)生仿寫、背誦的段落處理,幫助學(xué)生積累語言素材。
Tips:
1. 這篇短文有一定的.難度,教師的提問一定要有梯度,讓學(xué)生跳一跳就能夠得到。教師不要一上來就讓學(xué)生閱讀全文,或不給學(xué)生任何提示。
2. 教學(xué)此處時(shí),教師仍然不能忽略語音的滲透與模仿,應(yīng)盡可能多的讓學(xué)生接觸到原聲。
3. 教師盡量引導(dǎo)學(xué)生通過上下文猜測生詞大意,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略。
4. 第三段落是貼合學(xué)生生活較好的段落,教師可將此段落的練習(xí)時(shí)間加長。
B. Let‘s make.
此部分可留作課外作業(yè)。教師提出要求,請學(xué)生使用學(xué)過的語言介紹自己的家鄉(xiāng)在中國地圖上所處的方位,有什么著名景點(diǎn)及特產(chǎn),以此激發(fā)學(xué)生對于自己家鄉(xiāng)的熱愛。對于不知道的信息,教師可以鼓勵學(xué)生上網(wǎng)查閱相關(guān)資料,下次上課時(shí)請學(xué)生做口頭匯報(bào)。教師還可以和學(xué)生一起把作品做成一期海報(bào),張貼在教室后面的墻壁上進(jìn)行展出。
C. Let’s sing.
1. 教師播放歌曲。
2. 教師可以為每位學(xué)生提供一份缺少部分單詞的歌詞單,請學(xué)生邊聽歌曲,邊填寫出所缺的單詞。
3. 教師再次播放歌曲,學(xué)生跟唱。
4. 如有必要,教師可以逐句教,然后再讓學(xué)生合唱。
六年級英語教案Unit14
【課時(shí)】Let’s Spell
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 能夠借助熟悉的舊單詞和圖片感知字母組合ear和air在單詞中的發(fā)音規(guī)律,并能利用這些規(guī)律拼讀出含有這兩組字母組合的其他單詞。
2. 嘗試運(yùn)用上述規(guī)律拼讀、識記和書寫單詞。
二、教學(xué)建議
A. Listen, point and repeat.
1.教師呈現(xiàn)字母組合ear和air的卡片,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注。學(xué)生先讀一讀這些字母,然后再讀一讀字母組合。此時(shí)教師可以問問學(xué)生以前有沒有見過包含有這些字母組合的單詞。
Tip:此處教師請學(xué)生說說自己知道的含有字母組合ear和air的單詞,目的是激活學(xué)生已有的知識。此處教師還可采用比賽的形式來調(diào)動學(xué)生的積極性。
2. 教師播放錄音,并伴隨錄音逐個呈現(xiàn)圖片和相應(yīng)的單詞,請學(xué)生指認(rèn)和跟讀。
Tip:學(xué)生在指認(rèn)和跟讀的過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生特別關(guān)注字母組合的發(fā)音,并適時(shí)糾正學(xué)生的錯誤發(fā)音。
3. 教師提醒學(xué)生在跟讀和對比中發(fā)現(xiàn)ear和air的發(fā)音在每組單詞中都是相同的。
Tip:教師可以將兩組字母組合的單詞混在一起,讓學(xué)生朗讀,看看學(xué)生能否準(zhǔn)確朗讀出字母組合ear和air的'單詞。
4. 學(xué)生同桌結(jié)對,互相檢查。
B. Listen and circle.
1. 教師播放錄音,學(xué)生根據(jù)錄音圈出所聽到的單詞。
Tip:學(xué)生在聽的過程中再次感知ear和air的發(fā)音。
2.學(xué)生先同桌結(jié)對,相互訂正,之后再由教師帶領(lǐng)全班一起訂正。在此過程中,學(xué)生通過判斷,就能在眾多單詞中準(zhǔn)確識別出自己所聽到的單詞,從而掌握住ear和air字母組合的發(fā)音。
C. Listen, write and say.
1. 教師讓學(xué)生先自主朗讀句子。此時(shí)可能有個別學(xué)生能猜測出橫線上所要填寫的單詞,但也有學(xué)生需要錄音的幫助。
2. 教師播放錄音,學(xué)生仔細(xì)聽,注意橫線上空缺處的信息,然后借助錄音和已有語言知識,完成單詞的填寫。
3. 學(xué)生結(jié)對或小組訂正答案,教師及時(shí)幫助學(xué)生體會單詞在句子中的發(fā)音。
D. Listen and repeat.
1. 教師可以嘗試讓學(xué)生先自己試著讀一讀小韻文。
2. 教師播放錄音,學(xué)生聽錄音,進(jìn)一步理解韻文的含義。教師在語境中適時(shí)給學(xué)生講解生詞comb和silly。
3. 教師再次播放錄音,學(xué)生跟讀韻文。
4. 學(xué)生自己練習(xí)朗讀。
5. 學(xué)生展開小組內(nèi)的比賽。
6. 若時(shí)間寬裕,教師可以組織全班學(xué)生開展繞口令擂臺賽。
Tip:此處的韻文非常有趣,教師可以引導(dǎo)學(xué)生就韻文內(nèi)容展開小組表演的活動,比如:學(xué)生四人一組,一人表演韻文中“傻傻的小熊”,其余幾人按照節(jié)奏朗讀韻文。
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