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(優(yōu)秀)五年級下冊語文教案15篇
作為一位杰出的老師,總歸要編寫教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。來參考自己需要的教案吧!下面是小編幫大家整理的五年級下冊語文教案,希望能夠幫助到大家。
五年級下冊語文教案1
素質(zhì)教育目標(biāo):
1、知識教學(xué)點
、艑W(xué)習(xí)生字詞,能流利有感情地朗讀課文。
、瞥醪礁惺芄诺湮膶W(xué)的語言特點。
2、能力訓(xùn)練點
繼續(xù)練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生抓住事情的前因后果。
3、德育滲透點
理解“石猴”勇敢頑強(qiáng)、一心想著大家的品質(zhì),從中受到教育。
4、美育滲透點
體會作為古典四大名著之一的《西游記》的語言美和古代勞動人民的豐富想象力。
學(xué)法引導(dǎo):
1、教師教法
導(dǎo)讀法。
2、學(xué)生學(xué)法
自學(xué)討論法。
教學(xué)重點:
理清事情的前因后果,體會美猴王勇敢頑強(qiáng)、無私無畏的品質(zhì)。
教學(xué)難點:
讀通讀懂句子,培養(yǎng)閱讀古典小說的語感。
解決辦法:
通過小組討論,教師相機(jī)點撥,結(jié)合朗讀課文理解問題。
師生互動活動設(shè)計:
1、教師活動設(shè)計
、艔慕榻B我國古典名著入手,激發(fā)學(xué)生興趣。
⑵啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果,鼓勵他們提出自己的問題。
、怯兄攸c地討論學(xué)生提出的問題,相機(jī)點撥學(xué)生,理清文章的前因后果。
2、學(xué)生活動設(shè)計
、抛砸巡檎屹Y料,自學(xué)課文,提出自己不能解決的問題并靠自己弄懂課文的內(nèi)容。
、仆ㄟ^小組合作討論,解決自己不能解決的.問題。
、峭ㄟ^朗讀,加深對古典文學(xué)的認(rèn)識。
教學(xué)步驟:
一、揭示課題
1、你們誰看過《西游記》,在這部小說中,給你留下印象最深的是哪個人物?
(孫悟空。)
2、談?wù)勀銓O悟空的了解。
3、你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎?今天我們就學(xué)習(xí)一篇新課文,了解孫悟空變成美猴王的經(jīng)過。
二、初讀課文,了解大意,掃清文字障礙
1、大聲讀課文,把句子讀通順,讀不懂的地方畫出來。
2、邊讀邊想,這篇文章講的是一件什么事?
三、交流自學(xué)情況
1、文章講的是一件什么事?
2、你有哪些不懂的問題,提出來與大家一起交流。
(主要解決字詞問題,掃清文字障礙。)
四、自由讀課文
你喜歡哪些句子,畫下來,說說你喜歡的理由,并把它們有感情的讀出來。
五、交流自己喜歡的句子
說說為什么喜歡這些句子,并有感情地朗讀這些段落。
交流時教師相機(jī)點撥,讓學(xué)生領(lǐng)悟古典名著的語言特色。
1、四面更無樹木遮陽,左右倒有芝蘭相襯……通靈之意
(這幾句交待頑石生成的環(huán)境,文字清新,很美。)
2、那猴在山中,卻會行走跳躍,食草木,飲澗泉……朝游峰洞之中。
(這幾句寫石猴活動,機(jī)靈可愛,語言對仗工整很有意思。)
3、“他瞑目蹲身,將身一縱……明明朗朗的一架橋梁!
(這一段寫石猴入洞的情景,敏捷可愛。)
五年級下冊語文教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識8個生字,讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、感染、熟視無睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦、與象共舞”,理解帶點詞語。
2、了解泰國獨特的風(fēng)情與文化,感受人與動物和諧相處的美好境界。
教學(xué)重點難點:抓住重點詞句體會人與動物和諧相處的境界。
學(xué)案
教案
學(xué)習(xí)提綱
1、口頭作文:說說泰國的大象。
2、自學(xué)生字。
3、讀通讀順課文。讀中理解詞語:悠閑、松馳、尷尬、熟視無睹、彬彬有禮、翩翩起舞。
4、自讀第一自然段,說說題目《與象共舞》的意思。
5、自讀課文2、3、4、5、自讀段,句畫每個自然段的中心句,說說文章的主要內(nèi)容。
6、默讀課文第四自然段。
課文從()、()、()、()、()、()寫大像聰明,有靈氣。從中看出人與大象的關(guān)系()。
7、自學(xué)課文二、三、五自然段,句畫“大象是國寶,人與象之間沒有距離,大象跳舞”中人與動物相處的語句,批注體會,大象與人有一種()的美好境界。
8、聯(lián)系全文,說說題目的含義。
一、口頭作文,感受大象,感受異國風(fēng)情。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞,掌握文章主要內(nèi)容。
三、審題,聯(lián)系課文,初步理解“與象共舞”的'意思。
四、例學(xué)四自然段,指導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句體會人與大象相互信任,和諧相處的美好境界
表演節(jié)目、踢球、倒立、行禮、按摩、脫鞋穿鞋(和諧友好、相互信任)
五、循法自學(xué)二、三、五自然段。指導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句體會人與大象的和諧美好。
1、馱著武士沖鋒陷陣、攻城寧池;為人做工
(象是國寶→人對象親切)
2、大象耳朵拍到我的肩膀,鼻息噴到我身上,表情平靜,目光溫和
(人與象零距離→緊張的心情松馳)
3、大象翩翩起舞,陶醉于音樂
(看象舞蹈,和諧相處)
六、回讀全文,體會題目的含義
人與象:相互信任,和諧友好
練習(xí)提綱
1、摘錄優(yōu)美語段。
2、同步閱讀遷移練習(xí)《夜吻周店》
七、轉(zhuǎn)換遷移,訓(xùn)練運用
五年級下冊語文教案3
教學(xué)目標(biāo)
1.運用學(xué)過的方法,認(rèn)識本課的生字,并會規(guī)范、美觀地書寫。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能邊讀邊批邊想象,感受草原的美麗與遼闊。
3.激發(fā)學(xué)生對祖國草原的熱愛之情。
教學(xué)重、難點
讓學(xué)生邊批邊想象草原美景,體會作者的喜愛、贊嘆之情。
教學(xué)過程
一、音樂鋪墊,孕育情感,引入課題
1.播放歌曲《天堂》。
騰格爾的天堂是哪里?這里呈現(xiàn)了怎樣的景色?讓學(xué)生盡情描述。
提到草原,許多人就會想到“一望無際”,想到“天似穹廬,籠蓋四野,天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見牛羊”的詩句,就會想到蒙古包,想到熱情好客的草原人民……
大自然真是一位了不起的畫家,它為我們描繪出一幅幅美麗、壯觀、神奇的畫卷。
作者來到草原,也被眼前草原的美麗、遼闊深深吸引了,他提筆留住了眼前迷人的景色。今天我們將在作者優(yōu)美文字的引導(dǎo)下走進(jìn)那一碧千里的美麗草原。引入課題《草原即景》。
2.教師板書課題,學(xué)生齊讀課題,釋題。
3.關(guān)于草原,你了解多少,能將你搜集的資料與大家交流一下嗎?學(xué)生交流搜集的相關(guān)資料,說說自己了解的草原。
4.同學(xué)們,讓我們跟隨作者去訪問內(nèi)蒙古塔木欽大草原。那里一碧千里、翠色(se)欲流。大草原是那樣令人神往,讓我們走進(jìn)大草原,親眼目睹她那迷人的風(fēng)采!
二、自讀感悟,整體感知
1.自由讀課文,要求正確流利,并勾畫出生字新詞,讀準(zhǔn)字音。
(1)教師出示生字新詞,引導(dǎo)學(xué)生讀。
(2)相機(jī)對加點字的讀音作指導(dǎo)。
2.學(xué)生自由結(jié)成伙伴,通過閱讀去“游覽”草原的美景,在美景中細(xì)細(xì)觀賞。
(1)學(xué)生瀏覽課文。
(2)匯報交流,共同感悟。
課文中哪些地方給你留下了深刻的印象?說說你有怎樣的感受?請把你的收獲和大家一起分享。
(3)內(nèi)容歸納,整體感知。
引導(dǎo)學(xué)生說說作者從哪些方面向我們介紹了草原?分別根據(jù)學(xué)生印象最深刻的部分引出對草原美麗和遼闊的介紹。
三、分層朗讀,感悟美景
1.朗讀第1段,勾畫出比喻句,體會其作用。
(1)學(xué)生自由朗讀第1段,勾畫出比喻句,并體會比喻句的作用。
(2)匯報交流對比喻句的體會。 ①指名讀比喻句。 ②指名交流比喻句的作用。 ③引導(dǎo)學(xué)生批寫比喻句的作用,交流學(xué)生的旁批。
塔木欽草原給作者留下了怎樣的感慨?(它多像海呀!)是怎樣的一種景象,讓作者有了如此的感慨呢?(課件演示)“沒有縫隙”“寂靜”“廣袤”這些詞讓我們知道了塔木欽草原像海一樣遼闊的特點。(相機(jī)板書:草原——廣袤)
2.學(xué)習(xí)第2段。
(1)默讀,并勾畫出比喻句,想一想。 (2)小組匯報學(xué)習(xí)所獲。 (3)全班交流,讀中評議。
說說你跟隨作者看到了什么?你有何感想?引導(dǎo)學(xué)生談感受,談比喻句的作用。
(4)教師指導(dǎo)批寫:把呼嘯的風(fēng)比作奔騰而至的千軍萬馬,可見風(fēng)聲之大呀!
(5)齊讀第2段。引導(dǎo)學(xué)生想象廣袤草原上牧民的雄姿。(板書:牧民——雄姿)
3.學(xué)習(xí)第3段。
(1)指名讀第3段。思考:塔木欽草原過去為什么被稱作“旱海”?
(2)從這段的描寫中,可以體會到塔木欽草原的什么?
(3)你從哪些地方看出來的? 引導(dǎo)學(xué)生理解比喻句的作用,并做好旁批。 把石堆比作野獸,把牛群、馬群比作巨石,從中讓人體會到塔木欽草原之大。
4.讀中體會,學(xué)習(xí)4~7段。
(1)分小組,用喜歡的方式讀4~7段。在你感受最深的地方做上記號。
(2)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說出自己的感受,抓住課文片斷進(jìn)行理解體會,把自己體會最深的一點講給同學(xué)聽。小組內(nèi)交流自己所得。
(3)全班交流學(xué)習(xí)所得。
(有條件的可制作課件演示):重點引導(dǎo)理解以下地方。
①把云彩比作雄獅,頃刻間變成煤層,可見云彩的變幻無窮,從而形象地寫出了塔木欽草原的無常氣候。引導(dǎo)學(xué)生及時寫好旁批。(板書:云彩——變幻無窮)
、诓试祈暱讨g會變成烏云,驟雨之中又透出太陽的亮光。把太陽的一道亮光比作一匹薄紗,由此可見作者觀察和描寫的細(xì)致。引導(dǎo)學(xué)生小組討論,然后寫好旁批。
、蹚摹巴暾焙汀昂绲膬啥烁孛驺暯印毕氲讲菰系牟屎缧纬闪艘坏谰揲T,美麗無比。(板書:彩虹——綺麗)
④作者把云彩比作肋骨、島嶼、蒼松古柏、銀魚,形象地勾畫出了塔木欽草原上空云的各種形態(tài)。注意引導(dǎo)學(xué)生做好旁批。
、葑髡甙压繁茸鼽S色帶子,以公路的小更襯托出了草原的大。提示學(xué)生做好旁批。
、薏菰显撇首兓脽o窮,驟雨后又出現(xiàn)綺麗的'彩虹,雨停之后,云彩又在空氣中飄蕩,而藍(lán)天下的通天大道,將人們引向又一片草原。由此讓我們了解到塔木欽草原是多么美麗、遼闊呀!(板書:美麗遼闊)
四、總結(jié)全文,升華感情
1.回顧全文內(nèi)容,配樂朗讀全文,想想:課文主要寫了什么?
2.作者寫草原的美麗、遼闊,表達(dá)了怎樣的思想感情?假如我們在塔木欽草原上,我們又會發(fā)出怎樣的感嘆?
3.體會本文的表達(dá)特點。
充分運用比喻句這種修辭手法,形象生動地描寫出草原美麗的景色和草原的遼闊。
五、拓展練習(xí)
1.背誦課文第一、六段。
2.把自己喜歡的詞語或精美文段抄寫下來。
3.同學(xué)們,草原真的是美極了、大極了。請同學(xué)們想象一下,本文是蕭乾爺爺幾十年前看到的塔木欽大草原的景象,今天的塔木欽草原又是什么景象呢?請根據(jù)你查閱的資料,展開豐富的想象,用精彩的文字描述一下草原的新景象。
五年級下冊語文教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確流利,有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會生字新詞。
3、能課文分段,歸納段意。能在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上,說班次伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
4、通過朗讀課文,感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機(jī)敏,勇敢,學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。
教學(xué)重點難點:
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀,通過對伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動作、神情、語言、心理描寫去體會一家人強(qiáng)烈的愛國主義精神。
主要板書計劃:
送情報 ( )
半截蠟燭 夫人快樂( ) (機(jī)智、勇敢)
兒子搬走( ) 愛國主義
為兒端走(成功)
作業(yè)設(shè)計、安排:
課內(nèi):表演課本劇朗讀課文抄詞
課外:練習(xí)冊中P58三
教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字,兩條綠線內(nèi)的只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、理清文章脈絡(luò)。
一、揭題:
1、板書課題:半截蠟燭
2、齊讀課題,學(xué)生質(zhì)疑:課文為什么用“半截蠟燭”作題目?這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎?
圍繞“半截蠟燭”定了什么內(nèi)容?……
3、請同學(xué)們圍繞問題自讀課文。
二、初讀課文感知內(nèi)容
1、自由輕易朗讀課文。
2、小組朗讀檢查,讀通課文,解疑。
3、課堂交流:解決了哪些問題。
說說課文的.主要內(nèi)容。
提示如下(順便理清脈絡(luò))
課文先寫……接著寫……
然后寫……最后……
4、再讀課文,檢查字詞:
音:蠟燭許諾遭到盯住琳瑯滿目樓梯搖曳強(qiáng)盜秘密厄運
雖然絕妙微弱絕密鎮(zhèn)定
義:厄運:厄,困苦,災(zāi)難。困苦的遭遇。
厲聲:聲音嚴(yán)厲
從容:不慌不忙
搖曳:搖蕩
鎮(zhèn)定:遇到緊急的情況不慌亂。
三、指導(dǎo)分段朗讀。
四、課堂練習(xí)
1、抄寫詞語
2、朗讀、思考課后練習(xí)4
五年級下冊語文教案5
1神鳥
教學(xué)目標(biāo);
1、學(xué)習(xí)本課,認(rèn)識生字7個,會寫生字14個,掌握詞語11個。
2、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,把握課文主要內(nèi)容。明白故事中蘊含的道理,體會課文所表達(dá)的思想感情,感受民族文化的魅力。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會“既??也??”的用法并造句。
4、初步了解課文的表達(dá)方法。
教學(xué)重點:
了解神鳥是怎樣一次又一次地從依爾特戈爾可汗那里逃脫的,把握課文主要內(nèi)容。
教學(xué)難點:
從神鳥講的3個小故事中,體會作者是怎樣把自己的思想感情和善良愿望表達(dá)出來的。
教學(xué)準(zhǔn)備:演示文稿
教學(xué)時間:三課時
(第一課時)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課,認(rèn)識生字7個,會寫生字14個,掌握詞語11個。
2、初讀課文,理清課文寫作順序,了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重點:
讀準(zhǔn)字音,了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)難點:
了解課文結(jié)構(gòu),理清課文寫作順序。
一、解題,導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)語:我國是一個由五十六個民族組成的大家庭。在這個大家庭中有許許多多動人的民間傳說故事。今天讓我們走進(jìn)內(nèi)蒙古的山林里,去看看那美麗的“神鳥”,去聽聽那動人的故事。
2、齊讀課題
3、揭示課題:“神鳥”“神”是什么意思?
4、默讀課文,神鳥神奇在哪兒呢?為什么稱它為神鳥,說出本文的主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)生字
1、匯報預(yù)習(xí)生字時有什么困難,同學(xué)間互相解決。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,如“伶、淙”字的讀音;區(qū)分多音字的讀音。指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的用法。
3、自讀全文,畫出新詞,再把詞語放到句子中讀一讀,并結(jié)合句子理解詞語的'意思。(字幕出示新詞并出示含有新詞的語句。)讀詞、讀語句。
4、小結(jié):
指導(dǎo)學(xué)生在理解詞語意思時要注意把詞語放在語言環(huán)境中去理解,不要就詞解詞。有的詞語在不同語境下有不同的意思。如“包袱”一詞在本文中的意思是“用布包起的包!倍凇拔覀円畔掳,輕裝前進(jìn)!边@句話中指思想負(fù)擔(dān),“抖包袱”又是指相聲快書等曲藝中的笑料。因此,在學(xué)習(xí)中要有意識地幫助學(xué)生區(qū)別這些詞語在不同語境下的意思,擴(kuò)大學(xué)生對詞語的理解。
三、自讀全文,理清脈絡(luò)
1、快速瀏覽課文,看全文有幾個故事,想它們之間有什么關(guān)系?
2、提出不懂的問題,解決簡單的問題。
3、小結(jié):故事中有故事,讀了以后,你有什么感受,有什么想法,請在下節(jié)課和同學(xué)們交流。
四、布置作業(yè):
1、抄寫生字、積累新的詞語
2、帶著課后思考題再次讀課文。
板書設(shè)計:
生字(略)大故事小故事
多音字(略)狗
神鳥貓
烏鴉
。ǖ诙、三課時)
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,把握課文主要內(nèi)容。明白故事中蘊含的道理,體會課文所表達(dá)的思想感情,感受民族文化的魅力。
2、初步了解課文的表達(dá)方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會“既??也??”的用法并造句。
教學(xué)重點:
理解課文內(nèi)容,體會作者表達(dá)的情感。
教學(xué)難點:
作者是怎樣表達(dá)這種情感的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
演示文稿
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
上節(jié)課我們在蒙古族的山林里結(jié)識了一位新朋友,它就是——“神鳥”。還記得課文主要講了些什么嗎?
1、回憶課文主要內(nèi)容。
2、提出不懂的問題。
3、理清文章結(jié)構(gòu)。
二、讀中感悟,體會情感
1、指名讀1—3自然段。
。1)神鳥的神奇之處體現(xiàn)在哪兒?
(2)想象著神鳥聰明伶俐的樣子,自己讀一讀。
2、默讀4—16自然段,出示自學(xué)提示:
3、全班匯報
步驟一:解決自學(xué)提示第1題
。1)小聲讀一讀第4自然段
。2)出示
①這句話寫的是可汗的()活動。
②從“非??不可”這組關(guān)聯(lián)詞中你看出了什么?
③讀出這種決心與信心。
、苷f一說這一自然段與下邊內(nèi)容的關(guān)系。
步驟二:解決自學(xué)提示第2題
(1)讀相關(guān)段落請同學(xué)說一說,神鳥是怎樣一次又一次逃脫的?
。2)為什么神鳥能一次又一次地逃脫?
要點:①兩人有約定
出示:
A、自讀語句,“既??也”這組關(guān)聯(lián)詞前后的意思有什么關(guān)系?
B、從中你體會到了什么?
C、用“既??也”說一句話。
、诠适轮胸垺⒐贰貘f被獵殺令人同情
、劭珊垢挥型樾,被打動,嘆了氣,違背了約定
步驟三:解決自學(xué)提示第3題
。1)分別讀3個小故事,畫出故事中的人物、動物。
出示:
。2)請你談?wù)剬λ麄兊目捶ǎ?/p>
(3)為什么好人也會辦錯事?
步驟四:解決自學(xué)提示第4題
。1)表達(dá)的情感
①表達(dá)了對聰明伶俐的神鳥的喜愛之情。
②表達(dá)了對狗、貓、烏鴉忠于職守,勇于救人的品質(zhì)的贊美之情。
、郾磉_(dá)了對可汗富有同情心、善良之心的贊揚。
以上內(nèi)容就是文章要表達(dá)的美好心愿。
(2)是怎么表達(dá)的
通過故事情節(jié)的起伏變化,通過人物形象的生動刻畫來表達(dá)的。
4、學(xué)習(xí)課文第17自然段
(1)指名讀第17自然段
。2)可汗說“確實沒辦法捉它回家了”與課文開頭中哪句話完全不同?為什么這么說?
。3)能結(jié)合全文說說神鳥聰明在哪兒嗎?
回讀課文,概括回答
要點;①人們捉不到它②捉到后與人們的約定③用慘遭錯殺的故事打動人心,使人違背約定④知道有同情心的人都會被打動,一定會嘆息。
三、總結(jié)全文,深化理解
1、讀了這個故事后,你受到什么教育?
2、你怎么評價課文中的各種人物、動物?
歸納板書:
狗
可汗捉神鳥講貓
烏鴉
善良聰明忠于職守
同情心智慧勇于救人
3、總結(jié):
神鳥以其聰明才智,使得可汗不得不打消了捉它的念頭。這是貫穿全文的大故事。而神鳥講的3個小故事卻是課文真正要表達(dá)的思想感情。這種表達(dá)方式是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)借鑒的。
4、請你向文中的人物說一句話;蛸澝,或批評,或勸誡。
四、布置作業(yè):
1、完成造句
2、積累詞語
3、把故事講給家人聽
4、小練筆:選擇課文中的一個人物或動物進(jìn)行評價。以ⅹⅹ我想對你說為題或自擬題目。
3、冬不拉
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦第15、16自然段。
2、引導(dǎo)學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容,體會課文所表達(dá)的思想感情。
3、幫助學(xué)生認(rèn)識6個生字,會寫15個生字,掌握11個詞語并能聯(lián)系上下文理解它們的意思。
五年級下冊語文教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)邱少云嚴(yán)守革命紀(jì)律,勇于犧牲的崇高精神。
2、學(xué)會本課生字新詞。
3、按時間順序或事情發(fā)展順序給課文分段,概括段意,歸納主要內(nèi)容和中心思想。
4、通過“我”焦灼不安的心情、理解邱少云的危險處境,從邱少云在特殊環(huán)境中的外在表現(xiàn)體會他崇高的精神境界。
5、有感情地朗讀課文,背誦課文第6至8自然段。
教學(xué)重點:
課文第三段(第4——8自然段)
教學(xué)難點:
從邱少云在特殊環(huán)境中的外在表現(xiàn)體會他崇高的精神境界。
教學(xué)時間: 三課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、了解時代背景,查字典并結(jié)合課文內(nèi)容理解生字新詞。
2、正確、流利地朗讀課文,按時間順序或事情發(fā)展順序劃分段落層次。
3、學(xué)習(xí)第一(第1自然段)、二(第2、3自然段)段。
教學(xué)過程:
。裕
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)第三段(第4——8自然段),通過邱少云在險境中的外在表現(xiàn)體會他的內(nèi)心世界。
2、有感情地朗讀第三段。
教學(xué)過程:
一、揭示課題
復(fù)習(xí)第一、二段內(nèi)容
二、放錄像(邱少云同志被烈火燒身的`情景)
三、自由輕聲讀第三段,邊讀文字邊想錄像畫面,能讀懂的地方句末畫“ ”,讀不懂或產(chǎn)生疑問的地方句末畫“?”
四、交流讀懂的內(nèi)容,在讀懂的基礎(chǔ)上抓重點句、段指導(dǎo)有感情地朗讀。
1、幻燈出示寫“火勢大”的語句,指導(dǎo)讀出火勢“大”。
2、逐句指導(dǎo),反復(fù)練讀第7自然段,讀出當(dāng)時“我”矛盾、緊張、痛苦的復(fù)雜心情。
3、幻燈出示下列句子,在比較讀中體會比喻句的作用。
。1)邱少云趴在火堆里一動不動。
(2)邱少云像千斤巨石不一般,趴在火堆里一動不動。
。3)為了整個班,為了整個潛伏部隊,為這次戰(zhàn)斗的勝利,邱少云像千斤巨石一般趴在火堆里一動不動。
五、學(xué)生提出不懂的問題,師生共同理解。
六、觀察圖畫,換位體會邱少云的內(nèi)心活動。
布置作業(yè):把你體會到的邱少云時的內(nèi)心活動寫下來。
附:板書 9、我的戰(zhàn)友邱少云
火勢人
“我”的內(nèi)心 (外表) 邱少云(內(nèi)心)
矛盾 像千斤巨石 為了
緊張 沒挪動 嚴(yán)守紀(jì)律
痛苦 沒呻吟 甘愿犧牲
第三課時
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)第四段(第9、10自然段)
2、有感情地朗讀課文,概括中心,總結(jié)寫法。
3、背誦第6至8自然段。
教學(xué)過程:
五年級下冊語文教案7
教材原文
見五年級下冊《彩色的非洲》,P161:
非洲不僅植物世界是彩色的,動物世界也是彩色的。在扎伊爾維龍加天然動物園里,有七彩的巨蟒、黑白相間的斑馬,有數(shù)不清的紅羽鳥、各種顏色交織的五彩鳥,有美麗溫順的梅花鹿,更有非洲雄獅、河馬、金錢豹和象群。也許你會說,這些動物在我國的動物園大都會看到。
磁場指瑕
原文“彩色”不足而“品種”有余。
一句“非洲不僅植物世界是彩色的,動物世界也是彩色的”起了總述作用,下文應(yīng)是詳述動物世界如何“彩色”的了。
它的下文列舉了九種動物,卻只說了三種動物的色彩——巨蟒、斑馬、五彩鳥,而沒說其它六種動物的'色彩——紅羽鳥、梅花鹿、非洲雄獅、河馬、金錢豹、象群。這可見它的口徑不在“彩色”了。
梅花是什么顏色的?梅花有粉紅、白、紅等顏色。梅花鹿呢?也是粉紅、白、紅等顏色的嗎?不是的。
梅花鹿,“夏季毛栗紅色,背部有白斑,冬季毛變成棕黃色,白斑變得不明顯”
(《現(xiàn)代漢語詞典?第5版》簡稱《現(xiàn)漢》,928頁)。
河馬像河水般碧綠色或渾黃色的嗎?不是的。
河馬,“黑褐色”(《現(xiàn)漢》,552頁)。
把列舉的動物的顏色全都說出來,不才是緊扣“動物世界也是彩色”的嗎?
紅羽鳥,為什么不說它的羽毛紅得怎么樣或像什么那樣紅,從而突出色彩呢?“數(shù)不清”與“色彩”有什么聯(lián)想呢?
“美麗溫順”,是從性格角度修飾“梅花鹿”,這會給人的顏色的再現(xiàn)嗎?或者說會給人的色彩的啟迪嗎?
原文最后一句“也許你會說,這些動物在我國的動物園大都會看到”,至此,中心已移到說動物品種的繁多而不是動物色彩的豐富了——好一個乾坤大挪移。
如果原文第一句改為“非洲不僅植物世界是多樣的,動物世界也是多樣的”,那么,它的下文這樣也可以。
五年級下冊語文教案8
《只揀兒童多處行》冰心老人的一篇優(yōu)美的散文。課文通過春游頤和園見到活潑可愛的兒童這一事件,贊美了美麗的春光,贊美了充滿活力的兒童,全文洋溢著老人對孩子濃濃的愛意。教學(xué)時我引導(dǎo)孩子明確這篇文章相當(dāng)于我們經(jīng)常了解的春游游記。引導(dǎo)學(xué)生比較感知作者以地點的轉(zhuǎn)換為線索,卻并沒有寫各處的美景,而是寫了孩子。這樣在比較中學(xué)生感悟到文章的特別之處,進(jìn)而引發(fā)深思:冰心為什么要這樣寫孩子?引導(dǎo)學(xué)生接觸課文就抓住主旨。接著,再精讀中圍繞課文中的'地點的轉(zhuǎn)換,分別引導(dǎo)學(xué)生抓住頤和園門口、知春亭畔、湖邊、玉瀾堂等兒童的多 的語句,帶領(lǐng)學(xué)生誦讀,、交流,品味,感悟到兒童就像明媚的春光,生機(jī)勃,感受到冰心老人那滿腔的愛意,這時推薦學(xué)生閱讀冰心的其他作品,感悟其文筆特色,學(xué)生很有興趣。
五年級下冊語文教案9
目標(biāo):
。.修改錯字,培養(yǎng)學(xué)生正確用字的能力
2積累與大海有關(guān)的成語和詩歌
。沉私庥嘘P(guān)海洋的知識
重點:積累詞語
教具:課件
過程:
一.練
1.請你以最快的速度“掃雷”
2.相互交流掃雷的結(jié)果
3改錯字練習(xí)
磨礪—磨歷 狡猾—狡骨
4.把下面的.詞連一連
(1)找一找 (2)連一連
二、日積月累
1.收集描寫大海的詞語
百川東到海 洶涌澎湃 大浪滔天
刀山火海 海角天涯 福如東海
三、知識窗。
1.自由讀小故事
2.課外收集材料展示
四、大海的特點?
五、作業(yè):抄寫一題
五年級下冊語文教案10
[教學(xué)目標(biāo)]
1.能交流、總結(jié)本單元課文中人物的思維過程,懂得要根據(jù)實際情況選擇合適的解決問題的辦法。(語文要素)
2.了解文言文中的一些單音節(jié)詞與現(xiàn)代漢語中的一些雙音節(jié)詞相對應(yīng)的語言現(xiàn)象。
3.能仿照例句,寫出自己關(guān)于時間很慢或時間很快的內(nèi)心體驗。
4.能說出葉圣陶先生修改文章的方法。
5.初步了解古代對不同年齡段的別稱。
。劢虒W(xué)重難點]
1.能交流、總結(jié)本單元課文中人物的思維過程,懂得要根據(jù)實際情況選擇合適的解決問題的辦法。
2.能說出葉圣陶先生修改文章的方法。
3.初步了解古代對不同年齡段的別稱。
[教學(xué)課時]
2課時
第1課時
◆課時目標(biāo)
1.能交流、總結(jié)本單元課文中人物的思維過程,懂得要根據(jù)實際情況選擇合適的解決問題的辦法。(重點)
2.了解文言文中的一些單音節(jié)詞與現(xiàn)代漢語中的一些雙音節(jié)詞相對應(yīng)的語言現(xiàn)象。
3.能仿照例句,寫出自己關(guān)于時間很慢或時間很快的內(nèi)心體驗。
一、學(xué)習(xí)“交流平臺”
1.引導(dǎo)學(xué)生回顧《田忌賽馬》和《跳水》的主要內(nèi)容。
2.讓學(xué)生回顧故事中主人公的.形象。引導(dǎo)學(xué)生思考:在解決問題的過程中,孫臏和船長是怎么想的?
3.學(xué)生自讀“交流平臺”的內(nèi)容并展開交流。
(1)指名學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,說說孫臏的思維過程。
(2)引導(dǎo)學(xué)生思考:當(dāng)船長看到高高的橫木上的孩子兩條腿已經(jīng)在發(fā)抖的時候,他是怎么想的?
4.小結(jié):通過本單元的學(xué)習(xí),我們記住的不僅是兩個經(jīng)典的故事,更認(rèn)識了兩個充滿智慧的人——孫臏和船長。當(dāng)面臨問題時,他們善于觀察,充分考慮各方面的因素,實施了正確的應(yīng)對措施,這就是思維的力量。
二、學(xué)習(xí)“詞句段運用”
1.引導(dǎo)學(xué)生讀第一題的題干,明確要求。
(1)引導(dǎo)學(xué)生思考并交流:加點的字與旁邊的詞語有什么關(guān)系?你有什么發(fā)現(xiàn)?
預(yù)設(shè):
、偌狱c字的意思與詞語中帶點字的意思一致。
②文言文中用一個字表達(dá)的意思,有的對應(yīng)現(xiàn)代漢語中的雙字詞語。
。2)組織學(xué)生進(jìn)行拓展練習(xí)。如:
冀復(fù)得兔( ) 有過則改( ) 掩耳盜鈴( ) 杞人憂天( )
2.引導(dǎo)學(xué)生讀第二題的題干和例句,教師展開指導(dǎo)。
。1)讓學(xué)生說說兩句話中加點部分表達(dá)的意思。
預(yù)設(shè):
、俚1句表示:時間很短,卻讓人覺得漫長——焦急地期盼、等待一個結(jié)果。
、诘2句表示:時間很長,卻讓人覺得短暫——回顧已經(jīng)過去的時間(光陰似箭、日月如梭)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際,說一說自己是否有過同樣的體驗。
預(yù)設(shè):
①第一種情況:比賽完等待結(jié)果時;考試完等待成績時;在機(jī)場迎接親人時;在手術(shù)室門口等候消息時……
②第二種情況:回顧即將結(jié)束的小學(xué)生活時;學(xué)習(xí)某種技藝時;翻看自己嬰幼兒時的照片時……
(3)讓學(xué)生選擇其中一種體驗寫一寫。
(4)學(xué)生寫完后全班交流,師生共同評價。
第2課時
◆課時目標(biāo)
1.能說出葉圣陶先生修改文章的方法。(難點)
2.初步了解古代對不同年齡段的別稱。(難點)
一、學(xué)習(xí)葉圣陶先生修改文章的方法
1.教師簡介葉圣陶,導(dǎo)入新課:今天我們要借助葉圣陶先生為一位中學(xué)生修改的作文,學(xué)習(xí)這位大師修改作文的方法。
2.讓學(xué)生讀文章標(biāo)題和第1自然段,說一說:葉圣陶先生對哪些方面進(jìn)行了修改?為什么這樣改?組織學(xué)生交流,教師相機(jī)歸納。
預(yù)設(shè):
。1)用詞不準(zhǔn)確,如“一張”應(yīng)該是“一幅”。
(2)刪去重復(fù)、多余的詞句,如“那”“我越看他”“越”。
。3)增添詞句,使意思更準(zhǔn)確,如增加“教室”。
。4)內(nèi)容銜接不順暢,調(diào)整語序。
(5)改正用法不當(dāng)?shù)臉?biāo)點符號。
3.指名讀修改后的內(nèi)容,并讓學(xué)生說說讀后的感受。
4.學(xué)生分小組,討論第2、3自然段和第4-6自然段,說一說葉圣陶先生還對哪些方面進(jìn)行了修改、怎么改的。
5.小組討論后全班交流,教師相機(jī)歸納。
預(yù)設(shè):
(1)使表達(dá)更準(zhǔn)確,如“書皮”改成“課本的包書紙”。
。2)合理劃分了段落。如,把第2自然段和第3自然段合并。
。3)改正錯別字。
6.指名讀改后的內(nèi)容。
7.小結(jié):葉圣陶先生運用修改符號,對文中的錯別字、用詞不當(dāng)、標(biāo)點遺漏、內(nèi)容缺失等方面進(jìn)行了修改,還對語句的表達(dá)、文章的結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行了調(diào)整。使修改后的文章內(nèi)容更合理,語句更生動,條理更清楚了。
8.補充:葉圣陶先生的修改,使這位中學(xué)生——肖復(fù)興,受到了很大的啟發(fā)。后來,他成了我國著名的作家。
9.組織學(xué)生嘗試用葉圣陶先生的辦法修改自己以前的習(xí)作。
二、學(xué)習(xí)“日積月累”
1.讓學(xué)生讀一讀教材中提供的幾組別稱及其釋義。
2.全班交流,說說讀后知道了什么。教師相機(jī)指導(dǎo)難點并正音。如:
。1)“笄”讀作jī,是簪子的意思,“及笄”就是用簪子把頭發(fā)挽起來。古代女子滿十五歲時就可以嫁人了,所以要開始挽發(fā)。
。2)“弱冠”的“冠”指的是冠禮,是把帽子戴在頭上的儀式,往往在男子二十歲時舉行,表示已經(jīng)成人,“冠”在這里取動詞義,所以應(yīng)讀作guàn,“弱冠”的意思是已經(jīng)舉行了冠禮,但還比較年輕,沒有達(dá)到壯年。
(3)“豆蔻年華”“而立”“不惑”“花甲”“古稀”“期頤”等別稱,可以結(jié)合相關(guān)資料,大致了解其由來,從而記住其指代的是哪一年齡段。
3.讓學(xué)生說一說了解了這些別稱后,有什么感受?在什么地方能用到它們?教師適當(dāng)創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生交流,如:形容一位男性很年輕,可以說什么?說一位老人已經(jīng)六十歲了,可以說什么?
五年級下冊語文教案11
教學(xué)目標(biāo)
1。學(xué)會本課“任憑、盡職、稿紙、跌倒、屏息凝視”等詞語,能正確讀出“無憂無慮、枝折花落、生氣勃勃”詞語。
2。有感情朗讀課文說出貓的性格,體會作者對貓的喜愛之情。
3、學(xué)習(xí)××××××××××。
教學(xué)重點
讓學(xué)生根據(jù)貓的性格特點,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點
體會人和動物之間的感情。
教具準(zhǔn)備
生字卡片,搜集有關(guān)貓的生活習(xí)性的知識
導(dǎo) 學(xué) 過 程
二 次 備 課
預(yù)習(xí)題綱
1。初讀課文初步了解課文主要內(nèi)容。
2。自由讀課文,梳理脈絡(luò)。
第一課時
一、簡介背景,導(dǎo)入新課
1927年“四?一二”XXX背叛革命,大肆屠殺共產(chǎn)黨人、工農(nóng)群眾和革命知識分子。鄭振鐸被迫遠(yuǎn)走歐洲。
《貓》是鄭振鐸從事文學(xué)創(chuàng)作的早期作品,適逢“五四”青年要求自由平等、個性解放等問題,即使對不會說話的貓也應(yīng)如此。在他這一時期的作品中,表現(xiàn)出新思想、新觀念;表達(dá)出同情弱小無辜,譴責(zé)專制霸道;弘揚公道、民主、博愛的思想。
二、初讀課文,掃清字詞障礙
1。請同學(xué)們讀寫下列詞語。
任憑 貪玩 盡職 稿紙 跌倒 開辟 屏息凝視
(認(rèn)真地將詞語讀三遍,再書寫一遍。遇到讀不準(zhǔn)的趕緊查字典。)
2。我能讀準(zhǔn)下列詞語。
無憂無慮 淘氣 遭殃 枝折花落 生氣勃勃
。ê屯篮献髯x,讀不準(zhǔn)的要馬上糾正。)
三、細(xì)讀課文,了解內(nèi)容
讓學(xué)生通過自由朗讀課文,我知道( )自然段是寫大貓,( )自然段是寫小貓。
四、再讀讀文,重點探究
1。為什么說貓的性格古怪?用直線劃出重點詞句。
溫馨提示:①默讀課文1—3自然段,獨立思考;
、诤蜕磉叺'同學(xué)討論交流。
、塾懈星榈乩首x相關(guān)句子。
2。從哪些地方看出作者對貓的喜愛之情?用波浪線劃相關(guān)句子。
溫馨提示:①默讀全文,獨自想像畫面。
、诿總同學(xué)都要發(fā)言
第二課時
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1。抓住大貓和小貓不同的特點,給課文段,理清脈絡(luò)。
2。緊扣“性格古怪”學(xué)習(xí)大貓的特點。
3。通過反復(fù)朗讀相關(guān)句子,在體會作者對貓的喜愛之情的同時,說出貓的可愛之處。
板書設(shè)計貓
鄭振鐸
貓:生命之美,命運之悲
情:養(yǎng)貓之樂,失貓之悲
悟:貓之命運,人之得失
五年級下冊語文教案12
教學(xué)目的:
1、學(xué)習(xí)本課的八個生字,能正確、工整地書寫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受在抗日戰(zhàn)爭中游擊隊員的英勇風(fēng)采,體會小兵張嘎的懂事、勇敢、機(jī)智。
3、通過人物語言,動作的描寫,體會人物的品質(zhì)及所蘊含的感情,學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法。
重點難點:
通過人物語言、動作的描寫,體會人物的性格特點及品質(zhì)。
教學(xué)方法:
1、自我研讀發(fā)、
2、讀議法、
3、角色表演法
4、多媒體演示法
教具:
1、掛圖、生字卡片
2、搜集【小兵張嘎】的電影片段和當(dāng)時的背景資料。
教學(xué)過程:
第一課時
一、談話、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們“自古英雄出少年”你們都知道那些戰(zhàn)斗小英雄呢?(學(xué)生自由發(fā)言)在抗日戰(zhàn)斗的血與火中,涌現(xiàn)出許許多多的小英雄。如:把敵人引入包圍圈而犧牲的王二小;巧送雞毛信、勇敢機(jī)智的海娃……今天我們就來認(rèn)識一位小英雄,小兵張嘎。
2、板書課題、齊讀課題。
3、觀看【小兵張嘎】的電影片段、了解故事的內(nèi)容和背景。(多媒體播放)
4、看了以后,張嘎給你留下怎樣的印象?你喜歡他嗎?
二、自讀課文,初步感知
1、請同學(xué)們自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、出示全文生字、新詞:
冀淀偽垮囊腔霎啃
3、指名讀生字,并組詞,并把生字,詞所在的句子讀一讀。
4、著重強(qiáng)調(diào):如“淀”的發(fā)音,讀dian(4音)不讀ding
“霎”的發(fā)音讀sha(4yin)不讀cha(4音)
指導(dǎo)“霎”的筆畫安排。
5、通讀課文,課文寫了一件什么事?
6、讀完全文,你能說說小兵張嘎是一個怎樣的孩子嗎?
7、你能用一個詞來概括嘎子是一個怎樣的孩子嗎?
8、出示句子:小兵張嘎是一個()的孩子。
三、課堂小結(jié):
課文選取了張嘎與奶奶相依為命、成為小偵察兵,與區(qū)隊長一起消滅日本鬼子的幾個畫面,為我們刻畫了一個少年的英雄形象,使一個懂事、勇敢、機(jī)智、愛憎分明的少年英雄張嘎躍然紙上,給我們留下了深刻印象。
四、布置作業(yè)
1、書寫生字、詞
2、有感情的朗讀課文。
第二課時
教學(xué)目的:
1、學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容。
2、體味人物的形象的特點,在讀課文中感悟嘎子的機(jī)智,勇敢。
3、繪聲繪色的講這個故事。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課
小兵張嘎是一個什么樣的孩子?
二、細(xì)讀課文,感悟人物形象,體會人物品質(zhì)
1,、默讀課文,找出課文寫了小兵張嘎的哪幾件事?哪件事寫得詳細(xì)?哪件事寫的簡略?
2、哪件事寫得最詳細(xì)?
3、指名讀1——5自然段、思考1——5自然段告訴了我們什么?
4、重點讀6——11自然段,抓住關(guān)鍵詞、句,感悟人物形象,體會人物品質(zhì)。
出示句子:
(1)嘎子一驚,失聲叫道:“哎呀,兩個鬼……”“子”還沒出口,他急忙改口高叫道:“奶奶!有兩個太君進(jìn)院了!快準(zhǔn)備飯!”指名讀句子思考:通過這句話你體會到小兵張嘎的什么形象?
(2)齊讀:邊讀邊體會小兵張嘎的臨危不亂、聰明機(jī)智。
。3)說時遲、那時快、嘎子見他要跑,急忙“咣當(dāng)”把門一關(guān),鬼子軍官身子才竄出半截,便夾住了后腿一個嘴啃地,栽在臺階上。讀句子,思考:這句話體會了張嘎的什么形象?
。4)自由讀句子邊讀邊體會,小兵張嘎的聰明機(jī)智勇敢以及對敵人刻骨銘心的仇恨。
。5)課文哪幾處寫到小兵張嘎對槍的.喜愛和渴望?
。6)小兵張嘎最后終于擁有一把槍,他的心情怎樣?你能舉個自己的例子來說明一下他當(dāng)時的心情嗎?
。7)此時的嘎子會想些什么呢?(學(xué)生自由發(fā)言)
。8)指導(dǎo)朗讀出示的重點句子
。9)齊讀出示的重點句子
。10)選擇自己喜歡的內(nèi)容和同學(xué)們演一演、比一比誰演的最逼真。
三:根據(jù)情節(jié)、復(fù)讀故事
1、理清課文線索
2、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述,同桌互相復(fù)述。
3、指名復(fù)述課文內(nèi)容
4、回家講給爸爸媽媽聽
四:總結(jié)拓展升華主題
1、總結(jié)全文,學(xué)了這篇課文你有什么感受和收獲?
2、小兵張嘎給你留下怎么的印象,你喜歡他嗎?為什么?
3、算一算、張嘎要是活著,他現(xiàn)在多大了?你現(xiàn)在要是見到張嘎,你會問他些什么呢?
五:課堂總結(jié):
課文為我們刻畫了一個懂事勇敢機(jī)智愛憎分明的少年英雄形象,讓我們永遠(yuǎn)記住“小兵張嘎”這個名字,永遠(yuǎn)記住這個少年英雄的形象,永遠(yuǎn)記住他英勇的抗日事跡。
六:布置作業(yè):
1、將這個故事講給別人聽,2、收集并了解關(guān)于小兵張嘎的故事。
七:板書設(shè)計:
26
失去奶奶
成為小兵略寫
勇敢機(jī)智
誘敵入屋臨危不懼
關(guān)門加敵詳寫
撲敵奪槍
五年級下冊語文教案13
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課的生字,能夠流利地朗讀課文。
2、通過讀課文,了解這只貝的經(jīng)歷,理解他的可憐和可敬。
3、重新認(rèn)識“丑陋”與“漂亮”的真正含義,理解這只貝默默無聞的奉獻(xiàn)精神也是一種美。
教學(xué)重點:
多種形式讀文,體會作者所要表達(dá)的思想感情,理解這只貝的可憐和可敬。
教學(xué)難點:
感悟這只貝的特殊經(jīng)歷中所蘊含的人生哲理。
教具準(zhǔn)備:
課件;不同貝殼的圖片;《陽光總在風(fēng)雨后》的音樂。
教學(xué)過程及設(shè)計意圖:
[設(shè)計意圖]葉圣陶先生說:“大凡讀一篇文章,摸清作者的思路是最要緊的事。按作者的思路去理解,理解才能透徹。”葉老的這個教學(xué)思想,揭示了閱讀教學(xué)中抓文章思路的重要性。為此,我在摸清作者思路的基礎(chǔ)上,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本課的教學(xué)重點、難點,遵循教學(xué)原則的基本要求。在教學(xué)時,我圍繞“為什么說這是一只可憐的貝,也是一只可敬的貝?”這一話題展開教學(xué)。
一、激情談話,揭題導(dǎo)入
今天我們學(xué)習(xí)一篇新的`課文(板書:一只貝),讓我們一起來感受一下一只貝給我們帶來的感動和震撼。大海中有無數(shù)的貝,可以說這是一只平凡的貝,但它又是不平凡的,接下來就讓我們與這只貝親密接觸,走進(jìn)這只貝,讓我們用心去感受它、領(lǐng)悟它,好嗎?
[設(shè)計意圖]興趣是的老師。如何激發(fā)孩子探究問題的興趣、情趣是關(guān)鍵。上課伊始,為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,我采用聊天的方式開門見山地引出“一只貝”,讓學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑:一只貝殼有什么好講的?帶著疑問進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。
二、初讀課文,整體感知
1。指名分段朗讀課文,并思考:你認(rèn)為這是一只怎樣的貝?
2。學(xué)生分段朗讀。
3。找出中心句:誰能用文中的一句話回答老師這是一只怎樣的貝?(這是一只可憐的貝,也是一只可敬的貝。)
、賻煟和鈫?都誰畫的這句話?看來大家都用心讀書了。大屏幕出示:這是一只可憐的貝,也是一只可敬的貝。
②自由讀或齊讀:這是一只可憐的貝,也是一只可敬的貝。
、蹫槭裁醇日f它可憐又說它可敬呢?接下來我們就更深入地去認(rèn)識這只貝。 [設(shè)計意圖]語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“要讓學(xué)生在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,體會作者的思想感情,在交流和討論中,敢于提出自己的看法、做出自己的判斷!备鶕(jù)這一指導(dǎo)思想,我讓學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生從“你認(rèn)為這是一只怎樣的貝?”入手,引發(fā)學(xué)生捕捉文章的中心句“這是一只可憐的貝,也是一只可敬的貝!
三、緊扣中心,讀中悟情
自主閱讀,深入研究“可憐”
1。邊讀課文邊畫一畫,看看從哪里能看出這是一只可憐的貝?
2。學(xué)生自讀自悟,教師巡回指導(dǎo)。
3。對話式的交流
①螞蟻、蟲子立即圍攏來,將他們的軟肉嚙掉,空剩著兩個硬硬的殼。(嚙掉什么意思?一口一口地吃掉。這只貝的肉都被其他動物一口一口地吃掉了,還在不停地流血,多么可憐呀!)
、谏Y(jié)束了。ㄟB生命都失去了,難道還不可憐嗎?)
③這只貝沒有被孩子們撿起。他不漂亮,他在海里的時候,就是一只丑陋的貝。(他讓人討厭,讓人誤解,所以很可憐。)
④因為有一顆石子鉆進(jìn)了他的殼內(nèi),那是個十分硬的石子,無論如何不能擠碎他;又帶著棱角;他只好守著內(nèi)在的折磨。(你們有沒有人迷過眼睛,迷眼睛時就連那么一點點地灰塵我們都覺得無比的難受,何況一顆十分硬的石子,還帶著棱角,那是多么的難受呀!)
、菟臍ど显絹碓?jīng)]有了顏色,沒有了圖案,他失去了做貝的榮譽。(做貝的榮譽是什么?你能不能在文中找找答案,“發(fā)現(xiàn)了好看的貝,撿起來,拿花線串著,系在脖項上!笔茄,別的貝被孩子們撿起并系在脖子上,而他卻越來越?jīng)]有了顏色,沒有了圖案,那他一開始就沒有顏色和圖案嗎?“這殼上都曾經(jīng)投影過太陽、月亮、星星,還有海上長虹的顏色,也都曾經(jīng)過浪花、旋渦和潮峰起伏的形狀。”老師這有一些貝的圖片,這是殼內(nèi)沒有石子的貝的殼,他們是那么美麗、那么漂亮,可他卻因石子的存在而越來越難看,這是多么可憐呀。
⑥但他默默地,他說不出來。
、邭ひ呀(jīng)破爛,很不完全了。
⑧又發(fā)現(xiàn)了這一只貝的兩片瓦礫似的的殼,用腳踢飛了。(是呀,與其說兩片瓦礫似的殼,不如說是兩片瓦礫,而且都放人用腳踢飛了,讓人討厭!)
教師小結(jié):
是的,這是一只多么可憐,多么不幸的貝呀!它失去生命、失去榮譽、受盡折磨、丑陋讓人討厭、有苦說不出??
教師引讀:
這是一只可憐的貝。通過大家的描述使我們仿佛看見他那兩片瓦礫似的已經(jīng)破爛了的殼,所以我們說:這是一只可憐的貝。使我們也仿佛看見石子鋒利的棱角正刺著他柔軟的身軀,所以我們說:這是一只可憐的貝。使我們還仿佛看見其它貝嘲笑他的目光,所以我們說:這是一只可憐的貝。
重點指導(dǎo):
讀第三自然段。就讓我們帶著這樣的情感同桌之間練習(xí)朗讀課文第三自然段。同桌互讀——個別讀——齊讀。
小組合作,深入研究“可敬”
長春版五年級下冊語文教案
五年級下冊語文教案14
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解武松打虎的經(jīng)過,理解課文的主要內(nèi)容。
。病⒏惺芪渌傻娜宋镄蜗。體驗閱讀名著的樂趣,有激發(fā)主動閱讀名著的興趣。
學(xué)習(xí)難點
除了打虎,課文還寫了哪些內(nèi)容,這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。
課時安排
一課時
教學(xué)過程
一、預(yù)習(xí)探究:
前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩篇根據(jù)名著改編的課文,讓我們再來讀讀節(jié)選自名著的文章。(板書:20、景陽岡)
。、你們了解《水滸傳》嗎?認(rèn)識武松嗎?知道的請舉手,說說你們是怎么知道的?
。ㄈ嘟涣。一起讀文后的“資料袋”。)
2、指名讀課文前的導(dǎo)語,其他同學(xué)邊聽邊想:導(dǎo)語提出了哪些閱讀要求。(小黑板出示)
、 認(rèn)真讀課文,找出具體描寫打虎的部分多讀幾遍。
⑵ 想一想,除了“打虎”,課文還寫了哪些內(nèi)容,這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。
、 武松給你留下了怎樣的印象,你是通過哪些句子感受到的。
。、學(xué)習(xí)方法交流:你準(zhǔn)備怎樣解決這三個問題?
、 理清課文思路,了解段與段的聯(lián)系。
、 通過抓人物語言、動作、神態(tài)的句子,感受人物的形象。
二、合作交流:
。薄颜n文讀正確、讀流利:
由于課文一些語句的意思或用法與現(xiàn)代文有所不同,老師適當(dāng)做一些提示。如,“這酒真有氣力”──這酒很有勁;“篩一碗酒”──倒一碗酒;“吃酒”──喝酒;“武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢!暴ぉの渌芍活櫷笙x面門上眼睛里亂踢。
。、老師巡視,指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書一邊思考批注的好習(xí)慣。
。场⑺娜诵〗M交流學(xué)習(xí)情況。
三、品讀體驗:
。薄W(xué)習(xí)匯報:
課文哪幾個自然段寫“武松打虎”,課文還寫了哪些內(nèi)容,找出相關(guān)段落。
。ㄕn文的8~13自然段寫“武松打虎”,除此之外,1~4自然段主要寫武松在酒店喝酒,5~7自然段寫武松上景陽岡。)
。、抽查四人小組讀“武松打虎”段落。
3、在描寫“武松打虎”的段落中,哪些語句給你留下深刻的印象?讀后有什么感受?
⑴ 引導(dǎo)學(xué)生抓住武松打老虎的幾個回合里,描寫雙方動作的詞句進(jìn)行比較體會。
突遇大蟲的“一撲”、“一揪”、“一剪”,他的對策是“躲閃”、“閃在青石邊”、“閃在大蟲背后”、“閃在一邊”……
一段話里連用了許多個“閃”字,能否換成“躲”字呢?
(“閃”既是本能的反應(yīng),又是防御的手段,準(zhǔn)確刻畫了武松在遭到大蟲的突然襲擊,毫無防備的情況下的動作!伴W”這個動作,具有突發(fā)性,用在這里很能表現(xiàn)人物的機(jī)警敏捷。而“躲”卻顯得很被動。這樣,充分說明了這一個連一個的“閃”字,絕不是重復(fù)、雷同,而凸現(xiàn)了武松的有勇有謀、智勇雙全。)
描寫武松時,用“掄”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等幾個字,字字千鈞,虎虎生風(fēng),形象生動地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢,淋漓盡致地刻畫了武松過人的高大形象。
、 根據(jù)交流,重點品讀相關(guān)的句子:
① 下面請同學(xué)們有感情地朗讀描寫武松打虎的語句,進(jìn)一步體會武松的性格特點。同學(xué)們可以自由發(fā)揮,你覺得怎么讀像武松就怎么讀(生有感情地朗讀。)
② 誰愿意選擇自己最拿手的一句讀給同學(xué)們聽?(生有感情地朗讀,教師適時指導(dǎo)。)
、 比比看,誰最像武松。
。础ⅰ按蚧ⅰ辈糠滞ㄟ^對人物動作的描寫,突出了英雄形象。你認(rèn)為前面的內(nèi)容與“打虎”內(nèi)容有關(guān)嗎?又是通過什么描寫來表現(xiàn)人物形象的?
通過對武松的語言描寫,感受到武松的性格特點。
“別胡說!難道不付你錢!再篩三碗來”體會出武松倔強(qiáng)、豪爽。
“就有大蟲,我也不怕”體會到武松很勇敢。
“這是店家的`詭計,嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么!”能夠體會出武松的勇敢。通過對武松心里的描寫,感受武松的內(nèi)心變化,感受他的英雄氣概。如“轉(zhuǎn)身回酒店吧,一定會叫店家恥笑……”“怕什么,只管上去,看看怎么樣!边@里雖有猶豫,但更多的仍然是“勇往直前”的豪氣。當(dāng)天將黑時,他見沒有老虎,便“自言自語道:‘哪兒有什么大蟲!是人自己害怕了,不敢上山!边@是他在為自己壯膽,也很真實可信。所以這些內(nèi)容看似與打虎無關(guān),實際上與打虎的內(nèi)容有著密切的關(guān)系。
。怠⑽渌稍谶@些段落里,又給你留下什么樣的印象?
小結(jié)武松的人物形象:豪爽、神威、武藝高強(qiáng)、江湖閱歷豐富……
6、交流收獲
。、本單元我們共學(xué)習(xí)了三篇根據(jù)名著改編的課文,你能說說對三部名著的初步印象嗎?
。、小結(jié):
《水滸傳》就寫了108條梁山好漢,就武松還有很多章節(jié)很多精彩的故事,李逵也是《水滸傳》中的一個人物,他也曾經(jīng)打死過老虎,他有什么特點呢?請同學(xué)們課后去閱讀《水滸傳》,你一定能感受到閱讀的樂趣。
四、鞏固延伸:
閱讀《水滸傳》。
課時作業(yè)
收集一個《水滸傳》人物的故事講給同學(xué)聽。
板書設(shè)計:
景陽岡
岡下飲酒——酒后上岡——岡上打虎——唉下岡來
豪放勇武無所畏懼
教學(xué)反思:
課文中武松的形象栩栩如生,讓人過目不忘。抓住動作的詞進(jìn)行體會,對學(xué)生感受武松這一人物形象起到重要的作用。教學(xué)中充分抓住這些準(zhǔn)確而又生動的詞語,讓學(xué)生自讀自悟,教師適當(dāng)點撥,神話學(xué)生對人物性格、品質(zhì)的感悟。
五年級下冊語文教案15
教材分析:
這是一首兒童詩,一共八小節(jié),向我們講述了一粒種子的夢想:它想象了自己生長過程中所經(jīng)歷的幾個階段的不同體驗,告訴我們種子生長的艱難過程以及它為實現(xiàn)夢想而付出的努力。種子如兒童,作者借此來告誡我們,在成長過程中有著許多的坎坷,要勇敢地面對,努力地克服,只要有夢想經(jīng)過努力,就一定會成功。表達(dá)了一種對夢想的追求,對美好的追求。
學(xué)情分析:
兒童詩是學(xué)生喜聞樂見的體裁。文中,作者以第一人稱向我們闡明,文字質(zhì)樸、親切,但含義深刻,學(xué)生領(lǐng)悟有一定難度。要抓住詩中難點,借助多種渠道體味感知,進(jìn)而突破。最好能與學(xué)生自身經(jīng)歷相結(jié)合。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課9個生字,讀準(zhǔn)字音,正確書寫褐色、積攢、絮語、盟誓、釀造等詞語。
2、抓住重點詞句理解課文內(nèi)容,在讀中感悟。
3、通過理解種子的成長歷程,體會作者要表達(dá)的有夢想就會有追求、有努力,就會有希望,就會成功的思想感情。
教學(xué)重點:
抓住重點詞句理解課文內(nèi)容,在讀中感悟,明確種子的夢,理解種子艱難地生長過程。
教學(xué)難點:
把種子的生長過程與兒童的成長歷程相結(jié)合,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生思想感情的升華。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:學(xué)生錄制課文錄音;任意植物的種子;種子生長過程的;音樂。
學(xué)生:了解植物的生長、繁衍;作者資料。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬┘と(dǎo)入:
1、同學(xué)們,看,(出示任意一粒植物種子)這是什么?(學(xué)生回答同時板書:種子)知道它是怎么來的嗎?(學(xué)生交流課前掌握的植物生長信息)
2、一粒小小的種子也是有生命的,聽,它在向我們訴說著自己的夢呢。(板書:夢)(播放學(xué)生錄制的.課文錄音)
[點評:引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文,以孩子的童音讀出課文內(nèi)容,拉進(jìn)了距離,讓孩子感受到了沒有發(fā)芽的種子的一種稚嫩。]
3、說說看,你都聽到了些什么?(學(xué)生談)
4、今天,我們就一起來學(xué)習(xí)《種子的夢》。(板書補充課題)齊讀課題。
[點評:以孩子的感興趣的視角切入主題,用孩子富有童趣的聲音作為引導(dǎo),將學(xué)生帶入情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。]
(二)初讀課文,整體感知。
1、看了題目,你想了解些什么?(問題集中在:種子的夢是什么?它為什么要做夢?)在后面的學(xué)習(xí)中,我們就來一一解答這些問題。
2、打開書,大聲地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
3、檢查預(yù)習(xí):
交流作者資料。
檢查生字新詞。
[點評:這一環(huán)節(jié)將會利用多媒體出示文中需要學(xué)生認(rèn)識記憶的生字詞,在出示過程中,用紅色突出易錯筆劃,引起學(xué)生注意。]
4、指讀課文,糾正字音。
5、全班齊讀。
[點評:學(xué)問,學(xué)問,有問才會學(xué),質(zhì)疑的過程進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在初讀的基礎(chǔ)上整體感知課文。]
。ㄈ┥钊雽W(xué)習(xí),提升認(rèn)識:
1、這是一首兒童詩,讀過之后,你知道種子的夢是什么嗎?(學(xué)生概括文章內(nèi)容:種子夢想自己從播種到發(fā)芽,到開花結(jié)實,再到最后不斷繁衍。)
2、種子夢想了自己最終能夠開花結(jié)實繼續(xù)繁衍的生長過程,課文又是怎樣具體描述的呢?再來讀一讀文章。
3、順勢引導(dǎo)學(xué)生分析文章內(nèi)容:第1-3小節(jié)講述了埋在土中正在生長的種子;在具備一切生長條件下(第4小節(jié)),種子發(fā)芽(第5小節(jié))。隨后開出了鮮艷的花朵(第6-7小節(jié)),最終結(jié)實繁衍再生長(第8小節(jié))。
4、出示種子的生長過程。
5、剛才我們看到了一粒小小種子的生長過程。有什么感覺?
[點評:將抽象的文字形象化,符合學(xué)生的年齡特點,有助于學(xué)生理解種子的生長過程。談感受,是為了讓學(xué)生根據(jù)所看到的形象畫面,初步體會種子生長的艱難。]
6、讓我們再來讀讀課文,一起感受一下種子生長的歷程。
7、有了夢想就要去一步步的實現(xiàn)它。種子又是如何實現(xiàn)自己的夢的?在實現(xiàn)夢想的過程中,又發(fā)生了些什么?默讀課文。
8、交流。(學(xué)生談出在種子的生長過程中有努力也有幫助即可。)
9、既然有努力也有幫助,那我們就來找找看,種子都做出哪些努力?都獲得了哪些幫助?
10、出示學(xué)習(xí)要求:小組合作學(xué)習(xí),將找到的信息在組內(nèi)交流互補,抓住關(guān)鍵詞句,體會深層含義。
11、全班交流:
。1)努力:
A、對困難的克服。
找出描寫種子生長過程中代表困難的詞句。(冰冷冰冷、土層的壓力、冰雪的妒忌)從中你體會到了什么?
B、自己的付出。
交流相關(guān)詞句。(根須吮吸、沖破、積攢力氣、伸展、擠碎、傾心交付)談?wù)勀愕捏w會。
結(jié)合兩部分的努力,說說你的感受。
。2)幫助:
種子的生長除了有自己對困難的克服、自己的付出,還要借助許多其他事物的幫助。你找到了哪些?(水分、陽光、蜜蜂、大地)
12、不難看出,種子的生長是艱難的,要遭遇這么多困難,借助許多力量。那它為什么還會有這樣的夢想呢?
(因為種子有著自己的追求,有著自己美好的夢想,也有實現(xiàn)夢想的決心,只要有了這些,它就會不斷地努力,直至實現(xiàn)愿望。盡管過程是艱難的,但是它卻毫不畏懼。)
13、再讀課文,體會作者表達(dá)。(配樂)
14、這也是植物的生長規(guī)律。播種發(fā)芽開花結(jié)實繁衍,過程中要有自己努力,還要有其他事物的幫助。雖然會遇到坎坷,但對于美好夢想的追求不變。
15、有沒有同學(xué)也要來談?wù)勀愕捏w會?
[點評:教師小結(jié)后,很容易激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想。他們會結(jié)合學(xué)過的《楓葉如丹》,將植物的生長與人的成長相連。自然抓住文章的難點。在此談出體會,不僅僅是對文章中種子艱難地生長過程,更多的引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的成長來談。]
16、小結(jié)。
。ㄋ模┩卣寡由欤
1、一粒種子竟會有如此遠(yuǎn)大的夢想,那你呢?你的夢又是什么呢?
2、感興趣的同學(xué)可以動筆寫下自己的夢。
[點評:作者借種子的夢告訴我們要有追求、有夢想,雖然會遇到困難坎坷,但要勇于面對,盡力克服。學(xué)生在理解后,將思想內(nèi)化,說說自己的夢,從而拓展思維,鍛煉表達(dá),也為練筆做了準(zhǔn)備。]
附:
[柯巖簡介]
柯巖,女,當(dāng)代著名詩人,作家。廣東南?h人,滿族。
1949年開始專業(yè)創(chuàng)作,先后為中國青年藝術(shù)劇院、中國兒童藝術(shù)劇院專職編劇,中國作家協(xié)會駐會作家。
柯巖從事多種文學(xué)樣式的寫作,三十多年來出版過《最美的畫冊》《相親記》《小迷糊阿姨》《周總理,你在哪里?》《奇異的書簡》、《癌癥≠死亡》《尋找回來的世界》《春的消息》《柯巖作品選》《柯巖兒童詩選》等30部。
由于柯巖在文學(xué)上的成就,她被推選進(jìn)多種協(xié)會、學(xué)會,擔(dān)任過許多社會職務(wù)。如:中國人民保衛(wèi)兒童委員會全委;中國文聯(lián)全委;中國作家協(xié)會理事、書記處書記;中國報告文學(xué)學(xué)會副會長;北京關(guān)心青少年教育協(xié)會副會長及諸多刊物惡毒編委及顧問,并被應(yīng)聘為中國青年政治學(xué)院、山東大學(xué)等多所高等學(xué)院的教授。
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