一年級(jí)上冊(cè)語文教案匯編(15篇)
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編收集整理的一年級(jí)上冊(cè)語文教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
一年級(jí)上冊(cè)語文教案1
第二課時(shí)
教學(xué)過程:
一、 激趣導(dǎo)入:
1、 上課之前,大家來猜一個(gè)謎語:(大自然可真神奇啦!她有四
個(gè)可愛的女兒,她們可以讓花兒變紅,草兒變綠,可以讓太陽變成火球,曬得我們直冒汗,可以讓紅紅的果實(shí)掛在枝頭,還可以讓世界一夜之間變得一片雪白,請(qǐng)同學(xué)們來猜猜這是哪四位小姑娘?)(春天、夏天、秋天、冬天)
2、 春天、夏天、秋天、冬天,就組成了我們多彩的四季。(板書:
2四季)(請(qǐng)生齊讀課題兩遍)
3、 上節(jié)課我們走進(jìn)了美麗的四季,學(xué)習(xí)了11個(gè)生字,也會(huì)寫了
“七、兒、九、無”四個(gè)字,今天,到了收獲的季節(jié),張老師要來驗(yàn)收一下你們的'成果。(出示11個(gè)生字,請(qǐng)生復(fù)習(xí))
4、 看來,同學(xué)們都已經(jīng)碩果累累了,現(xiàn)在,我們跟著生字的腳步
走進(jìn)四季,去感受一下四季的與眾不同。
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本61頁,輕聲的讀讀課文,讀完后,告訴張老師,課文一共有幾句話?(生讀課文,師相機(jī)指導(dǎo),生讀完后,回答課文共有四句話)
二、 再讀課文,感悟內(nèi)容。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一句
1、哪些小朋友喜歡春天的?把描寫春天的句子讀一讀。
2、指導(dǎo)讀。(春天的小草長得嫩嫩的,綠綠的,我們要讀得輕細(xì)些。)
3、其他同學(xué)看看圖上畫了什么?(草芽 小鳥)
4、師:春天到了,小草綠了,小鳥飛來了,誰對(duì)小鳥說:“我是春天!保ú菅浚┄D―“他”就是指草芽。
5、“草芽”是什么?(草芽是剛長出來的小草的嫩芽)
6、為什么課文中寫草芽對(duì)小鳥說,不寫其他的對(duì)小鳥說呢?(因?yàn)椴菅俊⑿▲B是春天的特征)
7、春天是一個(gè)美麗的季節(jié),在春天里,我們除了能看見嫩嫩的草芽、可愛的小鳥,想想,還能看到什么呢?(說話訓(xùn)練)
過渡:春天過去,夏天來了。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二句。
1、看看圖上畫了什么?(荷葉 青蛙)
過渡:瞧,小青蛙跳出來了,猜一猜荷葉姐姐會(huì)對(duì)他說什么呢?(說話訓(xùn)練)
2、指名讀第二句,指導(dǎo)讀。(回答荷葉對(duì)青蛙說,我是夏天)(夏天到了,小青蛙跳到荷葉上,多高興呀!)
。◣е吲d的心情,我們一起再來讀讀第二句。)
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三、四句。
過渡:春天、夏天這么美,下面請(qǐng)小朋友自己走進(jìn)秋天、冬天去看看。讀讀課文,還可以配上自己喜愛的動(dòng)作讀。
1、出示秋天圖,哪個(gè)小朋友用一句話說說圖上畫了什么?(秋天到了,谷穗成熟了。)
2、指名讀。
相機(jī)指導(dǎo):“谷穗”(谷類植物的果實(shí)。)
“鞠著躬”(請(qǐng)一位小朋友來做一做這個(gè)動(dòng)作。)
3、配上動(dòng)作讀。
過渡:冬天到了,瞧,一群小孩子堆了一個(gè)大雪人,可愛嗎?(可愛)
4、那我們讀讀吧。(齊讀)
5、配上動(dòng)作讀。相機(jī)指導(dǎo):“一挺”(誰能做?)
“頑皮”(“頑皮”就是十分調(diào)皮)
。ㄋ模R讀全文
師:我們走進(jìn)四季,感受了四季的美麗。讓我們一起再把課文美美地讀一遍吧。
。ㄎ澹┱n堂拓展
師:課文寫得太美了!我也想學(xué)學(xué)詩人,像課文那樣說一句話。我想說:“蘋果紅紅,她笑著說:――――”說什么呢?(誰來幫我說說呀?)“桔子圓圓,他對(duì)大樹說:――”(課后,還可以說給小伙伴聽。)
六、總結(jié)(師:今天我們學(xué)習(xí)了四季,知道了四季的特點(diǎn)。放學(xué)后,小朋友們可以把四季中自己最喜歡的季節(jié)說給爸爸媽媽聽,或者把自己最喜歡的季節(jié)畫一畫。)
一年級(jí)上冊(cè)語文教案2
一、教材分析:
這是一則經(jīng)典的寓言故事。課文以“烏鴉喝水”為線索,圍繞“烏鴉急著喝水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了”這一系列變化過程,描寫了一只遇到困難能仔細(xì)觀察,仔細(xì)思考的烏鴉。說明了做任何事情都要開動(dòng)腦筋想辦法,才能獲得成功。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等11個(gè)生字和反文旁1個(gè)偏旁。會(huì)寫“只、石”等5個(gè)生字。
2、正確,流利地朗讀課文。了解烏鴉喝水的過程。
3、懂得遇到困難,應(yīng)認(rèn)真思考,積極想辦法解決的道理。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
1、教學(xué)重點(diǎn):
正確,流利地朗讀課文。
2、教學(xué)難點(diǎn):
了解烏鴉喝水的過程。認(rèn)識(shí)反犬旁。
四、課前準(zhǔn)備:
1、教師準(zhǔn)備生字卡片,筆畫卡片、掛圖、相關(guān)的課件。
2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字。
五、教學(xué)過程:
1、激趣導(dǎo)入
。1)(出示)猜謎語:身穿黑袍子,長個(gè)丑樣子。懂得愛媽媽,是個(gè)好孩子。
。2)介紹烏鴉,和《伊索寓言》。
。3)板書課題
(4)齊讀課題。
(5)設(shè)計(jì)意圖:《烏鴉喝水》的故事出自《伊索寓言》,在生動(dòng)具體的故事里蘊(yùn)含某種道理或教訓(xùn),就是寓言故事。一般來說,寓言故事的內(nèi)容都是虛構(gòu)的,篇幅上比較短小。適合低年級(jí)的孩子閱讀和認(rèn)識(shí)道理。
2、朗讀古詩,學(xué)習(xí)生字
。1)初讀故事,提出學(xué)習(xí)要求:邊讀邊圈出生字。
。2)指名讀課文。
。3)縮小語境識(shí)字
烏鴉、石頭、到處、找來、辦法、旁邊、許多、放進(jìn)、想一想、為什么、怎么辦、升高、
(4)拼讀詞語,讀不好的字多讀幾遍、
(5)小老師帶讀。(正音:“處、找”是翹舌音,“放、旁”是后鼻音,“進(jìn)”是前鼻音與“近”相對(duì)比。是)
(6)說說記字方法。
3、學(xué)習(xí)形近字,并組詞。
烏--鳥
石--右
鴉--鴨
4、指導(dǎo)書寫
。1)出示生字卡片“多、只、石、出、見”。
。2)認(rèn)讀,觀察字形。
(3)師范寫。
只:口的大小要適中,不要太大或太;上下兩部分以橫中線為界,撇與點(diǎn)要對(duì)稱,不能一邊高一邊低。
石:第一筆橫不要過長,撇要舒展,豎中線起筆。下面的口要寫的略扁。
多:還好兩個(gè)“夕”的位置,上下要對(duì)齊,不要橫向平行擺放。兩個(gè)點(diǎn)畫寫在豎中線上,上下要對(duì)齊。
出:筆順依次是:豎折、豎、豎、豎折、豎;第一筆豎折的橫段要寫在橫中線上,中間的豎要寫在豎中線上。
見:豎撇和豎彎鉤兩個(gè)筆畫的位置要擺好,起筆都落在豎中線上。豎彎鉤要寫的舒展。
5、設(shè)計(jì)意圖:本課要書寫的五個(gè)字“只、石、多、見、出”,按結(jié)構(gòu)可分為獨(dú)體字和合體字兩類。獨(dú)體字的書寫要注意在田字格中的位置,要寫得端正,不要偏斜。合體字在書寫時(shí)要注意兩個(gè)部件的`相互配合。
六、再讀課文,理解意境
1、再讀課文,思考問題:說一說烏鴉是用什么辦法喝著水的?
2、朗讀第一自然段,體會(huì)烏鴉遇到的困難。
。1)體會(huì)“到處”一次,怎樣讀好?(語速要放慢),突出烏鴉找誰的困難。
。2)體會(huì)“水不多”“瓶口又小”“喝不著水”幾處的讀。
。3)“怎么辦呢?”是烏鴉的自問,怎么讀?(“辦”字需重讀,“呢”尾音要短促。)
3、你看到了一只什么樣的烏鴉?(焦急、不知所措。)
4、配合表演讀出體會(huì)。
5、學(xué)習(xí)二、三自然段。
(1)烏鴉想到了一個(gè)什么辦法?
。2)體會(huì):一顆一顆、漸漸(說明水位逐漸上升)感受文章的細(xì)節(jié)描寫。
。3)體會(huì)烏鴉心情的變化:焦急--喜出望外--耐心等待--激動(dòng)
(4)情景朗讀。
6、你想對(duì)小烏鴉說些什么?
7、學(xué)了本則寓言,你懂了什么道理?
8、設(shè)計(jì)意圖:本文章中有許多細(xì)節(jié)描寫的詞,如“水不多”“瓶口又小”“一顆一顆”“漸漸”……從這些詞中可以看出烏鴉所處的情況和心情的起伏變化,在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì),可以發(fā)揮想象進(jìn)行表演,讓學(xué)生在情境中體會(huì)烏鴉的心情,感受烏鴉身上遇到困難善于觀察,耐心思考的優(yōu)秀品質(zhì)。
七、板書設(shè)計(jì):
四季、著急喝水、喝不著水、想辦法喝水、喝著水了
八、教學(xué)反思:
本課學(xué)生最感興趣的問題就是“瓶子里的水為什么會(huì)漸漸身高?”因此,教師以此作為研究對(duì)象,通過讓學(xué)生扮演烏鴉往瓶子里放石子的實(shí)驗(yàn),為學(xué)生提供了一個(gè)研究問題的情景,讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中自己去觀察,去思考,多方交流,在解決問題的同時(shí),充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。烏鴉是怎么喝到水的?烏鴉把小石子一顆一顆地銜來放進(jìn)瓶子里。學(xué)生只憑感官是不夠的。借助教具,讓學(xué)生演示并目睹這一過程比枯燥無味的講解效果要好得多。也證明了烏鴉做法的正確性,培養(yǎng)了學(xué)生親身實(shí)踐的能力。
一年級(jí)上冊(cè)語文教案3
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、能正確朗讀兒歌。能在閱讀中認(rèn)讀“打、你、哪、里、東”5個(gè)生字。
2、能認(rèn)讀聲母dtnl,初步學(xué)會(huì)拼讀5個(gè)音節(jié),能讀準(zhǔn)第三聲。
3、認(rèn)識(shí)筆畫撇折,并在田字格中正確描寫“東、里”。
4、體會(huì)小朋友交往的歡樂。
二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。
1、正確朗讀兒歌,認(rèn)讀5個(gè)生字。
2、認(rèn)讀聲母,正確區(qū)分bd,讀準(zhǔn)音節(jié)的第三聲。
3、“里”的正確筆順。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、課文插圖投影片
2、生字卡片、拼音卡片(師生均準(zhǔn)備)
3、學(xué)生準(zhǔn)備寫有上海風(fēng)景點(diǎn)名稱的卡片。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)。
(一)揭示課題。
1、出示投影片(課文插圖),請(qǐng)小朋友說說圖上的小朋友在干什么?
2、板書課題:15、打電話
3、學(xué)習(xí)生字:打組織交流各自的識(shí)字方法
4、談話:平時(shí)你會(huì)和誰打電話?會(huì)說些什么?
。ǘ⿲W(xué)習(xí)兒歌。
1、看圖,聽錄音。要求:聽一聽兩個(gè)小朋友在說什么。
2、看著課文,再聽錄音,并輕聲指讀。要求:仔細(xì)聽聽兩個(gè)小朋友說的是什么。
3、自由指讀課文。
4、指名讀課文,其他同學(xué)仔細(xì)聽。
5、組織交流:兒歌中的.小朋友講了些什么?
6、相機(jī)出示兒歌:“喂——你在哪里呀?”“哎——我在東方明珠電視塔!
7、學(xué)習(xí)生字。
(1)學(xué)生在書上生字表圈出生字。
。2)指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字字音。
、僮x準(zhǔn)“你”:師領(lǐng)讀“你”注意第三聲。
、谧x準(zhǔn)“哪、里”:師提示,還有兩個(gè)生字寶寶“哪、里”,他們的聲調(diào)和“你”是一樣的,誰愿做小老師領(lǐng)大家讀?
③讀準(zhǔn)詞語“哪里”:“哪”和“里”組成詞語時(shí)又該怎么讀?(師領(lǐng)讀開火車讀、叫號(hào)讀)
、茏x正確“東方明珠電視塔”:開火車讀。
(3)記住生字字形。組織交流識(shí)字方法:你用什么好辦法記住這些字?
8、熟讀兒歌。
。1)自由指讀。
。2)做動(dòng)作讀。
。3)小組分角色讀、小組競賽表演讀。
(4)師生配合表演讀。
9、改編兒歌,拓展識(shí)字
(1)師示范指導(dǎo)改編兒歌,拓展識(shí)字。
咱們上海不僅有美麗的東方明珠電視塔,還有許多值得去的地方。
請(qǐng)一位小朋友和老師打電話。例如:師:“喂——你在哪里呀?”生:(舉起課前準(zhǔn)備的卡片)“哎——我在東方綠洲!毙∨笥岩黄鹱x:“東方綠洲”
。2)拿著卡片,找各自的好朋友去“打電話”,讀卡片。
。3)把卡片貼在黑板上,學(xué)生齊讀這些景點(diǎn)名。
(三)復(fù)習(xí)鞏固。
1、開火車抽讀生字卡片。2、擴(kuò)詞:打東
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)拼音。
1、出示聲母:“打電話”的“打”、“東方明珠”的“東”,這兩個(gè)字的聲母都是d;“你”和“哪里”的“哪”聲母都是n;“哪里”的“里”聲母是l;“電視塔”的“塔”聲母是t。教師邊說邊出示四個(gè)聲母。
2、教師領(lǐng)讀。
3、啟發(fā)學(xué)生自己編順口溜。(看圖,模仿上節(jié)課的四個(gè)聲母,不會(huì)有困難。)
左下半圓ddd;像個(gè)傘柄ttt;一個(gè)門洞nnn;一根小棒lll。
4、師生合作念順口溜。
5、找朋友游戲:看誰找得快,找得準(zhǔn)。師讀聲母,學(xué)生從卡片中找出來,并大聲讀一讀。
6、拼讀音節(jié)。(1)出示音節(jié):da教師領(lǐng)讀,邊做“打”的動(dòng)作邊拼讀音節(jié)
(2)出示音節(jié):ninalita自由拼讀——打擂臺(tái)——開火車抽讀音節(jié)
。ㄎ澹⿲W(xué)筆畫,描紅。
1、認(rèn)識(shí)筆畫:撇折
2、描寫“東”。
。1)看書找出“東”的正確筆順。
。2)教師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)“撇折”的書寫。
(3)學(xué)生描寫,教師巡視,糾正寫字、握筆姿勢(shì)。
3、描寫“里”看書找出“里”的正確筆順。
。1)老師范寫,特別要提醒第五筆是“豎”。
。2)學(xué)生描寫,教師巡視,糾正寫字、握筆姿勢(shì)。
一年級(jí)上冊(cè)語文教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)常用的學(xué)習(xí)用品,了解他們的用途,學(xué)會(huì)知道使用。
2、知道學(xué)習(xí)用品來之不易,要愛惜他們。
3、學(xué)會(huì)整理自己的學(xué)習(xí)用品。
4、初步知道文具的演變,對(duì)學(xué)習(xí)用品的變化發(fā)展感興趣。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入課題
1、今天你們已經(jīng)是光榮的小學(xué)生了,在入學(xué)前,你們的爸爸媽媽一定對(duì)你們提出了不少要求,也為你們準(zhǔn)備了不少的物品。說說看,都為你準(zhǔn)備了些什么呀?
指名講
出示:小書包
2、幾乎每位家長都為自己的孩子準(zhǔn)備了一個(gè)漂亮,實(shí)用的小書包。因?yàn)檫@書包將伴隨你沒們學(xué)習(xí),是你們獲得知識(shí),學(xué)習(xí)本領(lǐng)不可缺少的好朋友。今天,我們就一起來學(xué)習(xí)第4課。
出示:我的小書包
二、初步感知小書包的作用
1、小朋友,你們的書包里都裝著哪些好朋友啊!
它們分別是誰?
指名講:
2、這些好朋友能幫助我們學(xué)習(xí),所以有一個(gè)共同的名字:學(xué)習(xí)用品
板書:學(xué)習(xí)用品
3、這些學(xué)習(xí)用品為我們小朋友獲得知識(shí),學(xué)習(xí)本領(lǐng)提供了許多幫助。小朋友,請(qǐng)你說說你是怎樣使用你的學(xué)習(xí)用品的。挑選一兩種說說。
交流。
師:這些學(xué)習(xí)用品每天默默地為我們服務(wù)。我們的學(xué)習(xí)工作離不開他們呢。
它們是我們的好朋友。
板書:學(xué)習(xí)用品是我們的好朋友。
三、深入學(xué)習(xí)課文
1、這些學(xué)習(xí)用品是怎么來得?
指名講
那么有誰能說說造出一支鉛筆需要多少的勞動(dòng)?
指名講
讓我們一起來聽聽鉛筆娃娃的自我介紹吧:
2、看圖簡述制造鉛筆的'步驟,再次體會(huì)一支鉛筆的來之不易。
3、察寫字時(shí),文具的使用情況。
四、實(shí)際生活
1、平時(shí)如何對(duì)待你的學(xué)習(xí)用品的?
生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)。
2、整理書包比賽。
五、新視窗
1、學(xué)生看圖,聽老師介紹。
A、中國從竹片刻字到毛筆字。
B、歐洲古代從羽毛管在羊皮紙上寫字,到用鋼筆在紙上寫字。
2、穿插介紹文房四寶的由來。
六、總結(jié)
一年級(jí)上冊(cè)語文教案5
《放小鳥》
教學(xué)目標(biāo):
1,學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,綠線內(nèi)的生字只認(rèn)識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字,理解由生字組成的詞語。
2,正確、流利、有感情地朗讀課文。
3,理解課文內(nèi)容,懂得要愛護(hù)鳥類,知道鳥是人類的`朋友。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1,正確理解課文內(nèi)容,懂得鳥是人類的朋友,要愛護(hù)鳥類。
2,能學(xué)會(huì)本課生字,并能正確美觀書寫。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片多媒體課件
教學(xué)課、2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入揭題
1.導(dǎo)入:今天,我們學(xué)習(xí)一篇新課文《放小鳥》。
2.板書課題:放小鳥
3.指名讀題,齊讀題。
4.質(zhì)疑:讀了課題,你們想知道些什么?
過渡:讀了課文,相信你們自己就能明白了。
二、賞聽課文范讀,了解課文大意
要求;認(rèn)真聽說議聽后你知道了些什么?
三、初讀課文
1.自讀課文,出示要求。(你們一定能做到:讀準(zhǔn)字音,讀通句子)
2.檢查自讀情況(出示生字詞)
⑴自由讀。
、仆阑プx,相互糾正。
、侵该雷x。
、取伴_火車”讀(提示多音字“著zhao”),注意正音。
⑸指名領(lǐng)讀一類字。
過渡:讀準(zhǔn)了這些字音,相信你們一定能讀通課文。
3.再讀課文,出示要求。(你們一定能做到:讀通課文)
4.指名分自然段讀課文(根據(jù)實(shí)際情況作出相應(yīng)的指導(dǎo),讓學(xué)生練讀)。
5.解疑:誰要放小鳥?為什么要放小鳥?
6.出示嬌風(fēng),說說其外形。
四、教學(xué)生字
1.出示生字“閃”、“非”、“找”、“想”
2.交流記住生字的方法
3。給生字寶寶組詞、擴(kuò)詞并選詞口頭造句
4.學(xué)生描紅
5.練寫《習(xí)字冊(cè)》
一年級(jí)上冊(cè)語文教案6
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié),正確書寫音節(jié)。
3、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,正確朗讀短文,兒歌。
4、體會(huì)學(xué)好拼音的作用,激發(fā)借助拼音識(shí)字學(xué)文的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
后鼻韻母的發(fā)音,聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以和認(rèn)字是本課的重點(diǎn)。ang、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
局部聲母,韻母卡片,生字卡片,圖片和相關(guān)的課件。
四、教學(xué)時(shí)間:
2-3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和認(rèn)讀音節(jié)ying,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、正確讀出本課所學(xué)音節(jié)的四聲。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、談話:上一課咱們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母,小朋友們還認(rèn)識(shí)它們嗎?
2、開火車認(rèn)讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。
3、指名說說前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。
二、學(xué)習(xí)新課
1、看圖認(rèn)識(shí)事物,進(jìn)行說話練習(xí)。
出示四幅圖,問:誰能說出圖上的內(nèi)容?(如:這是一只老山羊;我家有一盞漂亮的臺(tái)燈;老鷹站在樹上;那是一只座鐘)
2、相機(jī)出示音節(jié)yáng、dēng、yīng、zhōng,告訴同學(xué):我們今天就要借助這些圖和音節(jié)來學(xué)習(xí)四個(gè)新的韻母。
3、學(xué)習(xí)ang
a.讀準(zhǔn)ang的音。
①師指著圖1讀“羊”。(音稍微拖長,多讀幾遍,讓同學(xué)們細(xì)聽,并注意看老師的口型變化)指名說說“羊”是由哪兩個(gè)音拼出來的。(“羊”是由聲母y和韻母ang拼出來的)
、诔鍪綼ng,告訴同學(xué)把“羊”的韻母áng讀的平聲就是ang的讀音。
、蹖ng和an的讀音比較,告訴同學(xué)ang叫后鼻韻母,是由一個(gè)鼻尾音ng組成的。
教師師范,知道發(fā)好鼻尾音ng。
④知道發(fā)準(zhǔn)ang的音。告訴同學(xué)ang的發(fā)音方法。
⑤范讀,領(lǐng)讀,指名讀,齊讀。
b.教學(xué)ang的四聲:出示āng、áng、ǎng、àng同學(xué)自由練讀,隨即抽讀。
c.師生一起小結(jié)學(xué)習(xí)步驟。
4、四人小組合作,按以下步驟學(xué)習(xí)eng。教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。
a.讀準(zhǔn)eng的音。
、偬骄俊芭_(tái)燈”的“燈”是由哪兩個(gè)音拼出來的。
、诎l(fā)現(xiàn)eng與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。
、勐(lián)系eng的發(fā)音。(先發(fā)e的音,緊接著發(fā)ng的音。)
b.學(xué)習(xí)eng的四聲。
c.四人小組反饋合作學(xué)習(xí)的情況。
5、學(xué)習(xí)ing、ong。
a.讀準(zhǔn)ing和ong的音。
、倏磮D讀準(zhǔn)鷹(yīng)和鐘(zhōng)。提問:鷹(yīng)和鐘(zhōng)的韻母是誰?
、诟鶕(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法,猜猜ing和ong各自先發(fā)哪個(gè)字母的音。
、劬毩(xí)發(fā)音。出示后鼻韻母ing、ong告訴同學(xué)猜得很對(duì),它倆就是我們要學(xué)的另外兩個(gè)后鼻韻母。同學(xué)自身練習(xí)發(fā)音,同桌相互練習(xí)。
④檢查自練情況,指名讀,開火車讀,齊讀。
、菪〗M賽ing、ong的'四聲。
6、鞏固練習(xí)。
談話:我們認(rèn)識(shí)了4個(gè)后鼻韻母,現(xiàn)在來做兩個(gè)游戲吧!
、僮觥八托拧庇螒颍赫(qǐng)一名同學(xué)將四張后鼻韻母卡片分給四個(gè)同學(xué),再請(qǐng)這四個(gè)同學(xué)上臺(tái)來帶讀。(配讀兒歌:叮鈴鈴,叮鈴鈴,郵遞員來送信,送的是什么信?送的是褒揚(yáng)信。)
、诼犚艚M合:將單韻母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng發(fā)給同學(xué),師發(fā)音,生做組合游戲。
7、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
①出示整體認(rèn)讀音節(jié)yīng。問:誰會(huì)讀這個(gè)音節(jié)?告訴同學(xué)這也是整體認(rèn)讀音節(jié),不用拼,他跟后鼻韻母ing的讀音一樣。
、谕瑢W(xué)組詞,學(xué)習(xí)ying的四聲。如:yīng(英雄,老鷹),yíng(歡迎、螢火蟲)、yǐng(電影、影子)、yìng(軟硬、答應(yīng))
三、指導(dǎo)書寫
1、指導(dǎo)書寫后鼻韻母ang、eng、ing、ong。
2、指導(dǎo)書寫ying和四聲,注意寫緊湊,注意調(diào)號(hào)的位置。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)生母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。
2、學(xué)會(huì)兒歌《彩虹》。
3、識(shí)記生字“兩天橋”
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、創(chuàng)設(shè)“小兔采蘑菇”活動(dòng)情境:出示情境圖,上面畫著美麗的樹林,綠油油的草地上“長”了許多蘑菇,這些“蘑菇”后面寫著帶調(diào)后鼻韻母,請(qǐng)同學(xué)戴上小白兔的頭飾來采蘑菇,帶讀。
2、過渡:這些鮮美的“蘑菇”與一些聲母叫朋友組成了音節(jié),大家想拼嗎?
二、學(xué)習(xí)二拼音節(jié)
1、學(xué)習(xí)拼讀zhsh與ang組成的音節(jié):
1)同學(xué)自由拼讀
2)指名拼讀,齊讀。
2.學(xué)習(xí)拼讀b、m、g、h與eng組成的音節(jié):beng、meng、geng、heng
1)四人小組互練。
2)開展“四人小組開火車拼讀音節(jié)”擂臺(tái)賽。
3.學(xué)習(xí)j、x、m、與ing、ch、c與ong組成的音節(jié)。
1)出示音節(jié):jing、xing、ming、ting、cong、chong。
2)同學(xué)自身練習(xí)拼讀,看誰拼的又快又準(zhǔn)。
3)同學(xué)挑選自身會(huì)拼的,當(dāng)小老師教大家。
4.鞏固練習(xí)。
做聽音節(jié)猜韻母的游戲。老師讀音節(jié),同學(xué)聽音節(jié),說說韻母是誰:hóng,zhǎng,qīng,chéng,yòng
三、學(xué)習(xí)兒歌《彩虹》
1.出示情境圖,問:小朋友們,看了這幅圖你想說什么?為什么?相機(jī)出示詞語:雨過天晴,橋,白云。
2.學(xué)習(xí)朗讀兒歌。
1)出示兒歌,同學(xué)找出認(rèn)識(shí)的字母和音節(jié),自身讀一讀。
2)同學(xué)看圖聽老師范讀兒歌。
3)領(lǐng)讀,齊讀,扮演讀。(適當(dāng)?shù)募由匣顫姷膭?dòng)作)
3.識(shí)記生字:雨,天,橋。
1)讀準(zhǔn)字音。指名讀,齊讀!疤臁焙汀皹颉笔侨匆艄(jié);“雨”是整體認(rèn)讀音節(jié),要指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)確。
2)記憶字形。
啟發(fā)同學(xué)自主識(shí)記生字“雨”“天”。(可以聯(lián)系生活實(shí)際,猜謎,編順口溜,與熟字比較等方法記)如猜字謎:“大”字頭上加一橫是什么字?(天)
競賽讀詞語:“木橋、石橋、天橋、大橋、小橋”,識(shí)記生字“橋”。
四、擴(kuò)展練習(xí)
拼讀音節(jié):
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固三拼音的方法。
2、能自身拼讀一段話。
3、生字掌握程度達(dá)到本課的要求。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
扮演讀兒歌《彩虹》。
二、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)
1.復(fù)習(xí)三音節(jié)的拼讀方法。生練習(xí)拼讀,指名讀,齊讀。
2.聯(lián)系同學(xué)的日常生活用語鞏固讀音,如:zhuang(服裝的裝),chuang(門窗的窗),qiong(貧窮的窮),shuang(雙手的雙),xiong(兇猛的兇)。
三、學(xué)習(xí)音節(jié)詞
1.學(xué)習(xí)音節(jié)詞tàiyáng
1)練習(xí)拼讀。同學(xué)試拼:指名讀。
2)指導(dǎo)書寫。
2.擴(kuò)展練習(xí)。
1)比一比,說說每組字母有什么不同
一年級(jí)上冊(cè)語文教案7
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)聲母“y、w”,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書寫。
2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”。
3、學(xué)習(xí)“y、w”和單韻母拼成的音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn):
能正確區(qū)分聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí):
1、把學(xué)過的聲母讀一讀,背一背。
二、學(xué)習(xí)聲母“y、w”和整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”
1、出示聲母“y、w”的圖。
2、請(qǐng)學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)字母的音形和整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”。
3、分小組學(xué)習(xí),同學(xué)之間互相幫助。
4、請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師給同學(xué)們講一講怎樣記住字母的音形。
5、教師強(qiáng)調(diào)“y、w”是聲母要讀得輕短些,“yi、wu”是整體認(rèn)讀音節(jié),要讀得稍長響些,應(yīng)整體記憶。
6、指名讀聲母和整體認(rèn)讀音節(jié),教師及時(shí)糾正。
7、開火車讀一讀,橫排讀,采取多種形式讀。
三、看圖拼讀音節(jié)
1、先出示電腦課件:沒有音節(jié)、沒有動(dòng)物的圖。(26頁中間圖)
2、師問:圖上都畫了什么?你能用一兩句話說說這幅圖嗎?(學(xué)生可以從湖水、大樹、小草這幾方面說一說)
3、點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示小動(dòng)物。再讓學(xué)生說一說小動(dòng)物在干什么?以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
4、最后電腦出示音節(jié)。讓學(xué)生試著讀一讀,讀得不準(zhǔn)時(shí)請(qǐng)別的同學(xué)幫助,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
5、自由讀。
四、寫聲母“y、w”
1、引導(dǎo)學(xué)生看書上的`范字,看看是幾筆寫成的?占什么格?
2、教師范寫
。1)“y”是兩筆寫成的,第一筆是右斜,第二筆是左斜,占中下格。
。2)“W”是兩個(gè)斜上斜下寫成的,不要寫得太寬。教師要重點(diǎn)指導(dǎo)。
一年級(jí)上冊(cè)語文教案8
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)會(huì)寫生字,能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫,感受漢字的和諧美。
2、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)動(dòng)詞,在閱讀中感悟詞義,在運(yùn)用中加深對(duì)詞義的感受。
3、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生喜歡讀課文,有主動(dòng)閱讀課文的興趣。初步形成尊敬長輩、關(guān)愛他人的品格和熱愛生活的情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:準(zhǔn)備本課生字詞卡片,教學(xué)掛圖。
學(xué)生:在音樂課上學(xué)習(xí)《我有一雙勤勞的手》這首歌;在美術(shù)課上學(xué)畫手。
教學(xué)難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字;正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、質(zhì)疑激趣,引入新課。
讀課題和文末的一句話,說說你想知道什么。(平平有一雙怎樣的手?)
二、自讀課文,了解大意。
借助拼音自讀課文,說說你讀懂了什么。(平平畫了一雙小手,長輩們都夸平平的手真能干。)
三、自主識(shí)字,互相評(píng)議。
1、學(xué)生自學(xué)本課的生字、新詞。同桌互查互評(píng)。
2、 交流難點(diǎn)之后,學(xué)生自主完成課后練習(xí)。教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。
四、再讀課文,自主釋疑。
平平有一雙怎樣的'手? (尊敬長輩的手,勞動(dòng)的手,給人帶來歡樂的手。)
五、升華情感,總結(jié)學(xué)法。
1、你喜歡平平嗎?為什么?
2、學(xué)了這課,你有什么收獲?你用自己的雙手做過什么?給大家介紹介紹。
3、有感情地朗讀課文。
4、通過這課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么?
一年級(jí)上冊(cè)語文教案9
一、學(xué)習(xí)展示臺(tái)
1、出示圖片,你認(rèn)識(shí)這是哪里嗎?你是怎么認(rèn)識(shí)的?
2、在上學(xué)、放學(xué)路上你還認(rèn)識(shí)了哪些字?
3、你還通過什么辦法進(jìn)行過識(shí)字?
二、學(xué)習(xí)日積月累
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
貼出圖片(一個(gè)寧靜、美麗的夜晚,眾星下一輪玉盤似的月亮高懸夜空)你看到了什么?看到這個(gè)月亮,你想到了什么?激發(fā)學(xué)生展開想象的翅膀。
唐朝的大詩人李白像你們這么大的時(shí)候,也喜歡抬頭望著天上圓圓的月亮,在他眼里,圓圓的月亮像什么呢?今天我們就來學(xué)習(xí)李白寫的.《古朗月行》這首古詩。
。ǘ┏踝x詩文
大家自己先來讀讀古詩吧,有信心讀好嗎?如果遇到困難,我們應(yīng)該怎么辦?(學(xué)生在古詩中找到生字,想辦法記住它們的樣子。)
。ㄈz查學(xué)生自學(xué)情況,并適時(shí)指導(dǎo)朗讀,相機(jī)理解詩意。
1.指名學(xué)生讀詩,讀后及時(shí)評(píng)價(jià)指正。
2.指導(dǎo)朗讀,理解詩意。
(1)引導(dǎo)理解“朗月”。
什么樣的夜晚才會(huì)有明月?(晴朗)
古時(shí)候有個(gè)叫鮑照的人在一個(gè)晴朗的夜晚看見了月亮,于是寫下了“朗月行”這首古詩。幾百年以后,李白也看見了這樣的朗月,他也特別想為月亮寫首詩,所以他就借用古人鮑照寫過的《朗月行》的題目,并在前面加上一個(gè)“古”字,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的--古朗月行。學(xué)生接讀題目。
李白小時(shí)候不認(rèn)識(shí)什么呢?齊讀第一行詩:小時(shí)不識(shí)月。
(2)朗讀和理解“呼作白玉盤”。
李白小時(shí)候不認(rèn)識(shí)月亮,他把月亮稱呼為什么?齊讀第二句詩:呼作白玉盤。想象白玉盤是一只什么樣的?如果你見到了這樣的月亮你會(huì)怎么樣?李白小時(shí)候和你們一樣,見到如此美麗神奇的月亮,可是卻不知道是什么,他忍不住大聲呼喚:呀!天上有個(gè)白玉做成的盤子!
那這句詩該怎么讀呢?指名學(xué)生讀,在不斷評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生讀出驚訝贊嘆的語氣,然后再齊讀。
。3)學(xué)習(xí)剩下的兩行詩
天上的圓月還讓李白想到了什么呢?學(xué)生自己讀讀剩下的兩行詩。再指名回答。
這面鏡子是從哪里來的?瑤臺(tái)是個(gè)什么樣地方?鏡子本來應(yīng)該放在什么地方?可是現(xiàn)在它飛到哪里了?想象一下從這面鏡子里,我們能看到什么?如果你見到這樣的月亮你會(huì)怎么樣?
我們?cè)撛鯓幼x這兩行詩才能讀出月亮的神奇與美麗呢?在指名讀后的評(píng)價(jià)上引導(dǎo)學(xué)生讀出驚嘆的語氣。在必要的時(shí)候,老師也可示范讀。
3.整體感悟,指導(dǎo)背誦。
。1)學(xué)生閉上眼睛,隨著老師的描述展開想象的翅膀:一個(gè)晴朗的夜晚,圓圓的月亮掛在天空,一個(gè)小孩子抬頭望著它,他不知道那是什么。啊,它那樣潔白,美麗,一定是最好的白玉做成的盤子吧?不對(duì)!不對(duì)!它那樣明亮,那樣神奇,一定是王母娘娘的鏡子飛到了云朵之上。
。2)你喜歡這樣的月亮嗎?喜歡它的什么?那讓我們邊讀詩,邊展開想象吧!配樂齊讀古詩。
。3)想不想把這么美的詩背下來呢?指導(dǎo)背誦。
一年級(jí)上冊(cè)語文教案10
課前準(zhǔn)備
1.、圖片、制作精美的賀卡。(教師)
2.詞語卡片、彩紙。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1.設(shè)疑:同學(xué)們,能說說自己的親人在哪里工作,是什么職業(yè)嗎?
2.學(xué)生暢所欲言,互相交流。
3.教師小結(jié):通過今天的交流,同學(xué)們知道了很多職業(yè)名稱,F(xiàn)在,我們就來認(rèn)識(shí)這些工作地點(diǎn)和職業(yè)名稱吧!
設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合第一環(huán)節(jié)內(nèi)容,引起學(xué)生的好奇心和求知欲,為新課的開展做好鋪墊。
二、識(shí)字加油站
1.出示“趣味識(shí)字”內(nèi)容。
師:同學(xué)們,讓我們和這些名稱打個(gè)招呼吧!熱情地叫出它們的名字。(學(xué)生齊讀)
2.認(rèn)識(shí)“工、廠、醫(yī)、院、生”,指導(dǎo)識(shí)記。
3.指導(dǎo)書寫“工、廠”,學(xué)生寫完后在小組內(nèi)展示評(píng)價(jià)。(在學(xué)生書寫之前教師要提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。)
4.學(xué)生交流:說一說自己還知道哪些職業(yè)。
設(shè)計(jì)意圖:通過此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)在生活中識(shí)字的快樂。
三、字詞句運(yùn)用
1.讀一讀。
(1)出示詞語卡片。
果皮樹皮加法辦法旁邊兩邊
許多也許到處四處學(xué)生生氣
(2)多種方式讀詞語:領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀、開火車讀。
(3)說說每組詞語的意思。
(4)繼續(xù)擴(kuò)詞,積累詞語。讓學(xué)生用“皮、法、邊、許、處、生”繼續(xù)組出不同的詞語。
2.寫祝福語。
(1)教師出示多種賀卡,讓學(xué)生欣賞祝福語。
(2)演示祝福語的.格式。
教師引導(dǎo)學(xué)生說一說:給誰寫,我們要頂格寫。然后空兩個(gè)格(大概兩個(gè)字的位置)寫上祝福的話。最后要寫上我們的名字。
(3)說一說你準(zhǔn)備給誰寫,寫什么話。
(4)一起試著做一張賀卡。
(5)展示自己制作的賀卡。
6.學(xué)生練寫“小、水、月、問”。
設(shè)計(jì)意圖:提高學(xué)生的觀察能力和書寫能力,讓學(xué)生美觀、規(guī)范地書寫生字。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
在我們的生活中有很多的美,就看你有沒有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。今天呀,老師為你們介紹兩個(gè)新朋友,看看他們?cè)谏钪卸及l(fā)現(xiàn)了什么?
設(shè)計(jì)意圖:通過創(chuàng)造性的語文教學(xué)活動(dòng),讓“語文園地”成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂園;讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)語文知識(shí)的規(guī)律,并且聯(lián)系生活創(chuàng)造性地學(xué)語文、用語文。
二、故事導(dǎo)趣,形象背誦
1.講《畫風(fēng)》的故事。一個(gè)老畫家給他的弟子出了一道題目,要求他的弟子畫出風(fēng)的樣子。周圍的人聽后都說風(fēng)沒有形狀,也看不見樣子,該怎么畫?老畫家的弟子們開始畫畫了。一會(huì)兒弟子們畫完了,老畫家非常高興。你們想看一看這幾幅畫嗎?
2.出示圖畫,(按照詩句的順序出示)說一說你看到風(fēng)了嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說出從哪些現(xiàn)象可以看出風(fēng)的存在。)
3.我們?yōu)檫@幾幅畫配上詩句吧。按圖片依次出示詩句,引導(dǎo)學(xué)生按照?qǐng)D畫背誦。
4.這么美的一首詩是唐朝詩人李嶠寫的。這首小詩也是一則謎語,同學(xué)們回家要背給爸爸媽媽聽,讓他們猜一猜詩里面寫的是什么。
小結(jié):看看古人多了不起呀!我們中華民族是一個(gè)偉大的民族,作為一個(gè)中國人我們感到驕傲。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在朗讀韻文的過程中一定會(huì)被其中的一些準(zhǔn)備活動(dòng)所吸引。教師為學(xué)生解疑的過程就是為孩子講解中國風(fēng)俗特色,激發(fā)學(xué)生的民族豪情的過程。
四、布置作業(yè)
回家和家里人猜謎語。
按筆順規(guī)則書寫“小、月”。
和家長一起讀《春節(jié)童謠》,與家長進(jìn)一步交流中國民俗的特色。
教學(xué)反思
本節(jié)課我以生活為主線,讓學(xué)生充分地感知、體驗(yàn)生活,思索生活,理解生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情,輕松完成了鞏固識(shí)字、積累詞語的教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生同步參與到以古詩詩句創(chuàng)編的故事《畫風(fēng)》中,在理解詩句意思的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生積累語言,領(lǐng)悟中國文化的博大精深。
一年級(jí)上冊(cè)語文教案11
本課包括三部分內(nèi)容。
第一部分是三個(gè)單韻母a、o、e,配有一幅圖畫。圖中,一個(gè)小女孩在唱歌,她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示a的音,小女孩的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示a的形。一只公雞正在打鳴,公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水中游,“鵝”提示e的讀音,鵝在水中的倒影提示e的形。
第二部分是聲調(diào)符號(hào)和a、o、e三個(gè)單韻母的四聲。
第三部分是a、o、e的書寫格式及筆順。
學(xué)生雖然剛?cè)雽W(xué),但大部分學(xué)生已經(jīng)有了一定的拼音基礎(chǔ)。教學(xué)a、o、e的發(fā)音,可以從引導(dǎo)學(xué)生看圖說話入手,利用插圖學(xué)習(xí)a、o、e的讀音。教師要重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音方法,做好示范,在學(xué)生觀察、模仿的基礎(chǔ)上反復(fù)練讀。還可以編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法。
【知識(shí)與技能】
1.學(xué)生學(xué)會(huì)a、o、e,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2.知道單韻母有四個(gè)聲調(diào),認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),能直接讀出帶聲調(diào)a、o、e的音。
【過程與方法】
學(xué)生能通過自我探索、發(fā)現(xiàn),找到隱藏在插圖中的字母的形,在活動(dòng)中讀準(zhǔn)字母的音。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
學(xué)生明白學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識(shí)字和閱讀,學(xué)習(xí)普通話;培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣;養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
重點(diǎn)
a、o、e的發(fā)音和它們的四聲。
難點(diǎn)
學(xué)會(huì)e的發(fā)音及a、o、e的第二聲和第三聲的讀法。
教師:配合學(xué)習(xí)a、o、e發(fā)音的錄音帶、帶聲調(diào)的字母卡片及畫有四線格的小黑板。
學(xué)生:預(yù)習(xí)新課。
2課時(shí)
第一課時(shí)
1.學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
2.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),學(xué)習(xí)掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào),能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。
一、明確學(xué)習(xí)目的,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
1.教師先讀一個(gè)帶有注音的有趣的小故事,告訴學(xué)生學(xué)會(huì)漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了,以后學(xué)習(xí)查字典、學(xué)習(xí)普通話都離不開漢語拼音,借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.教讀兒歌:
漢語拼音用處大,學(xué)習(xí)生字需要它,幫助學(xué)好普通話,我們決心學(xué)好它。
3.看圖講故事(依據(jù)課本插圖教師編講),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、學(xué)習(xí)單韻母a。
1.看圖引出單韻母a。(板書a)
2.教師示范讀a的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范:嘴張大,舌頭居中,舌位低,嘴唇呈自然狀態(tài)(不圓唇),發(fā)音過程中口形不能變動(dòng)。
可以利用插圖,借助“啊”讓學(xué)生讀準(zhǔn)a的音;可編順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法:張大嘴巴a、a、a。
3.再引導(dǎo)學(xué)生看圖:小女孩的頭部像a的形,小女孩張大嘴巴發(fā)的就是a的音。
4.學(xué)生反復(fù)練習(xí)發(fā)a的音。教師巡視指導(dǎo)糾正,單個(gè)練習(xí)。
(開小火車,指名讀)
三、學(xué)習(xí)單韻母o。
(方法同上)
注意教發(fā)o音時(shí),講要領(lǐng),做示范。
發(fā)音時(shí),嘴半開半閉,嘴唇圓攏,舌尖向后縮,舌面后部隆起,把“喔”的音拉長,口形舌位不變,接著呼氣發(fā)音。
四、學(xué)習(xí)單韻母e。
(方法同上)
注意教發(fā)e音時(shí),講要領(lǐng),做示范。這個(gè)韻母不是“鵝”的音,是第一聲e,“鵝”是第二聲。發(fā)音時(shí),口形要變扁,半開半閉,舌頭后縮,舌根稍微抬高一些,嘴角往兩邊咧開,露出牙齒。
五、小結(jié)。
教給學(xué)生順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法。
1.“張大嘴巴a、a、a,攏圓嘴巴o、o、o,嘴巴扁小e、e、e!币嬖V學(xué)生發(fā)單韻母a、o、e時(shí),口形不能變動(dòng)。利用插圖幫助學(xué)生記憶a和e的形,可讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫,找出圖與字母的形相似的部分。
2.跟著老師讀兒歌:
圓圓臉蛋羊角辮,張大嘴巴a、a、a。
太陽出來紅彤彤,公雞一叫o、o、o。
清清池塘一只鵝,水中倒影e、e、e。
3.跟著老師讀一讀,說一說。
六、學(xué)習(xí)聲調(diào)。
1.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),配合手勢(shì)和兒歌學(xué)習(xí)。
“-”是第一聲,“ ”是第二聲,“ ”是第三聲,“ ”是第四聲。一聲平,二聲揚(yáng),三聲拐彎,四聲降。
看圖上小汽車的走勢(shì)編順口溜:汽車平走ā、ā、ā,汽車上坡á、á、á、汽車下坡又上坡ǎ、ǎ、ǎ,汽車下坡à、à、à。
2.練習(xí)讀a、o、e的四聲。
(1)按順序讀或變序讀。
(2)第二、三聲對(duì)比讀。
á—ǎó—ǒé—ě
(3)聯(lián)系日常生活,教師引導(dǎo)用帶調(diào)的a、o、e組詞說句。
ā阿姨好!á。∧阏f什么?ǎ啊?怎么會(huì)有這種事?à。ゴ蟮淖鎳!
ō噢,原來是他!ó哦,是這樣嗎?ǒ嚄,你們也去呀!ò哦!我明白了。
ē剛正不阿é飛蛾額頭ě惡心è餓了兇惡
七、鞏固練習(xí)。
1.教師領(lǐng)讀課文,學(xué)生自讀課文。
2.讓學(xué)生讀卡片上不帶調(diào)的韻母,說說字母的形狀。
3.讀帶調(diào)韻母,自讀,指名讀。
八、游戲鞏固。
1.給三個(gè)學(xué)生分別起韻母名字,一個(gè)叫a,一個(gè)叫o,一個(gè)叫e,然后請(qǐng)他們上臺(tái)介紹自己。還可以給這三個(gè)字母分別加上四個(gè)聲調(diào)。
2.教師示范說:“同學(xué)們好!我是a!你們?cè)敢夂臀易雠笥褑?”下面?學(xué)生都大聲地說:“a,你好!我們?cè)敢夂湍阕雠笥!”接下來就讓o和e上臺(tái)介紹自己。
九、小結(jié)。
我們今天學(xué)會(huì)了a、o、e三個(gè)單韻母的讀音,認(rèn)清了字母的形,掌握了四個(gè)聲調(diào)。
十、作業(yè)。
請(qǐng)同學(xué)們回到家里讓爸爸媽媽和你一起做拼音頭飾,頭飾上寫上老師給你起的拼音字母名字。
aoe
āáǎà
ōóǒò
ēéěè
第二課時(shí)
1.復(fù)習(xí)鞏固a、o、e三個(gè)單韻母的讀音、字母的形及聲調(diào)。
2.認(rèn)識(shí)書寫漢語拼音的四線格,學(xué)習(xí)書寫a、o、e三個(gè)單韻母,掌握拼音字母的基本筆畫。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
a、o、e三個(gè)字母的讀音及四個(gè)聲調(diào)練習(xí)。自愿戴著拼音頭飾在課間玩耍。注意觀察所看到的字母之間有什么不同,并記住對(duì)方的拼音名字。上課時(shí)學(xué)生戴著頭飾來學(xué)習(xí)和做游戲。
(讀書,讀卡片,自讀,指名讀,同桌互相讀。)
二、教寫a、o、e三個(gè)單韻母。
1.認(rèn)識(shí)四線(從上到下)三格(上、中、下)。
2.拼音字母由基本筆畫組成,在四線格中,要按一定的規(guī)格書寫。在寫字母前,先學(xué)習(xí)本課拼音字母的基本筆畫名稱。
c:左半圓, :豎右彎。
3.教學(xué)生書寫。
(1)a占中格,兩筆寫成,筆順是:先寫“c”,從第二線下一點(diǎn)兒的地方起筆向左貼上第二線寫半圓,下面貼上第三線,到第三線上一點(diǎn)兒的地方收筆,充滿中格。第二筆“ ”,從第二線挨著左半圓的起點(diǎn)起筆向下寫豎,與左半圓下方相接后向右彎。
(2)教寫o,分幾步教寫。
、龠@個(gè)單韻母念什么?
②在四線格中占什么位置?
③應(yīng)該怎樣寫?由幾筆組成?
(3)教寫e。
教寫提問同o,從里邊起筆寫橫,再向左寫半圓。
三、鞏固練習(xí)。
1.用拼音卡片復(fù)習(xí)三個(gè)單韻母讀音及帶調(diào)韻母讀音。
2.讓學(xué)生練習(xí)寫三個(gè)單韻母。(教師巡視指導(dǎo))
四、作業(yè)。
在四線格中練習(xí)寫a、o、e。
aoe
aoe
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一年級(jí)上冊(cè)語文教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)聲母 jqX,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,感受學(xué)習(xí)的樂趣,掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
2、能夠正確拼讀jqX與ü組成的音節(jié),初步了解jqX與ü組成音節(jié)時(shí),ü上兩點(diǎn)生寫的規(guī)則。
教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn):
1.jqX的正確發(fā)音、認(rèn)形、書寫。
2.jqX與單韻母ü的拼讀規(guī)則及拼讀練習(xí)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入
在拼音王國里,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些朋友,還記得他們的名字嗎?瞧,他們來啦。(出示:拼音卡)自由讀、指名讀。
二、學(xué)習(xí)聲母j q x
1.集體學(xué)習(xí)聲母j
(1)學(xué)習(xí)j 的音
。2)學(xué)習(xí)j的'形,
2、同桌學(xué)習(xí)q
現(xiàn)在到了認(rèn)識(shí)q的時(shí)間啦,小朋友們,我們一起來比一比,用我們剛才學(xué)習(xí)j的方法,同桌同學(xué)一起來學(xué)習(xí)聲母q,看哪一桌的小朋友最能干,學(xué)的最好。要求我們小朋友會(huì)讀、會(huì)認(rèn)。(合作學(xué)習(xí),教師巡視)
檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況:
。1)、你是怎么記住他的
。2)編順口溜記憶
3.小老師帶學(xué)聲母x
方法同上
三、指導(dǎo)學(xué)生正確書寫聲母jqX
1. 師范寫,學(xué)生觀察,口述jqX占幾格,由幾筆組成?
2.指導(dǎo)學(xué)生書寫jqX
。1)j先寫豎左彎,上格點(diǎn)對(duì)齊,學(xué)生在本子上描2個(gè)寫一個(gè)。(強(qiáng)調(diào)j個(gè)子很高,是學(xué)到現(xiàn)在為止,唯一住三個(gè)格子的朋友。)
。2)q在中格寫左上半圓,豎不要挨著第四根線,學(xué)生描兩個(gè)寫一個(gè)。
。3)強(qiáng)調(diào)X的筆順,先右切再左切。
生生互評(píng)
四、課中操
五、情景引入jqx與i相拼
六、情景引入,學(xué)習(xí)jqX與ü相拼及規(guī)則。
1.多媒體演示,學(xué)習(xí)jqX與ü相拼的規(guī)則,“小ü小ü有禮貌,見到jqX就脫帽”
2.情景鞏固jqX與ü相拼的規(guī)則
七、游戲
1.(給大樹添蘋果)
2.總結(jié)收獲,小結(jié)成果。
板書設(shè)計(jì):(略)
一年級(jí)上冊(cè)語文教案13
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。理解“數(shù)不清”,“飄落”,讀準(zhǔn)“雨點(diǎn)兒、地方”等詞語。
2.能正確流利地朗讀課文。
3.懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn):
1.認(rèn)寫生字。正確、流利地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容
教學(xué)難點(diǎn):
理解“數(shù)不清、飄落”等詞語和有感情地朗讀大小雨點(diǎn)兒的對(duì)話
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、導(dǎo)入
今天雨點(diǎn)兒來到我們的課堂,想帶你們做一次有趣的旅行,愿意嗎?現(xiàn)在讓我們邀請(qǐng)雨點(diǎn)兒出場吧,注意邀請(qǐng)新朋友時(shí)要把名字讀準(zhǔn)喔!雨點(diǎn)兒可愛極了,所以我們加上一個(gè)“兒”字,讀起來既親切又可愛,這就叫做兒化音。請(qǐng)大家跟我讀(借助手勢(shì):讀完之后舌頭往上一卷就行了。請(qǐng)同學(xué)們舉起小手和老師一塊寫下它的名字(板書:雨點(diǎn)兒)→還有誰想喊喊?→讓我們一起帶看甜甜的微笑美美地叫一聲
二、新授
。ㄒ唬┑谝徊糠
1.雨點(diǎn)兒太喜歡你們了,還給你們帶來了生字禮物,讓我們?cè)賮頇z測(cè)一下你們的生字詞掌握情況,課件出示生字詞,開火車讀,男女生賽讀,齊讀。
2.現(xiàn)在就讓我們跟隨小雨點(diǎn)和大雨點(diǎn)一起去旅行吧,(張貼小雨點(diǎn)和大雨點(diǎn))學(xué)習(xí)第一自然段,教師范讀。
。1)出示動(dòng)畫雨點(diǎn)飄落的情景,這么可愛又活潑的雨兒跳出來了,我真想一個(gè)個(gè)認(rèn)識(shí)他們,你們幫我一起數(shù)一數(shù),好嗎?能數(shù)得過來嗎?你能用課文里的一個(gè)詞來說一說嗎?(數(shù)不清)你知道生活中還有什么是“數(shù)不清”的嗎?
(雪花、頭發(fā)、沙子、星星……)
只要你細(xì)心觀察,生活中數(shù)不清的東西還有很多?,老師這兒有一根羽毛,多好玩啊。這根大羽毛就是由數(shù)不清的小絨毛組成的。
(2)現(xiàn)在,請(qǐng)小朋友們注意觀察,想想你能用哪個(gè)詞來說出我做的動(dòng)作。(把羽毛高高地舉起,然后輕輕放下,羽毛輕輕落在地上。)對(duì)了,這個(gè)詞就是“飄落”,F(xiàn)在你能用自己的話說說“飄落”的意思嗎?(輕輕落下)還有什么東西可以用上“飄落”這個(gè)詞?(花瓣、雪花、樹葉……)
。3)用“數(shù)不清”和“飄落”說一句話,并引導(dǎo)學(xué)生說得更具體,加上什么東西,從什么地方飄落下來。
3.這些數(shù)不清的雨點(diǎn)兒是從哪里飄落下來的?(云,云朵)是啊,云朵還有另外一個(gè)好聽的名字叫“云彩”,跟老師讀一讀這個(gè)詞。
4.有位作家把這三個(gè)詞語寫到一句話中,出示課文第一自然段,指名讀→齊讀。
。ǘ⿲(duì)話
1.雨點(diǎn)兒飄呀飄,一邊飄落還一邊說話呢?他們會(huì)說什么呢?豎起小耳朵聽一聽。(課體播放對(duì)話錄音)同桌合作在課文中找一找大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)說的話。(出示課文第二自然段,并用橫線畫出小雨點(diǎn)說的話)怎樣畫呢?教師講解怎樣畫大雨點(diǎn)的話,只畫冒號(hào)后面大雨點(diǎn)說的話
2.課件出示小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)的對(duì)話,看看你畫的和老師的一樣嗎?
(1)出示大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的第一次對(duì)話,指導(dǎo)朗讀“地方”要讀輕聲,練習(xí)對(duì)話,小雨點(diǎn)要到哪里去啊?(出示“有花有草”貼在黑板上)
。2)出示大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的第二次對(duì)話,“你呢?”要讀出輕聲和疑問的語氣。“你呢?”你還可以怎么問?生回答:你要去哪里?大雨點(diǎn)要到哪里去?(出示“沒花沒草”貼在黑板上)
。3)出示大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的兩次對(duì)話,我們?cè)撛鯓幼x他們的對(duì)話呢?。教師和學(xué)生分角色朗讀→同桌分角色讀→同桌表演讀→男女生讀。
3.我們知道了小雨點(diǎn)兒去了有花有草的地方,(出示有花有草的圖片貼在黑板上)大雨點(diǎn)兒去了沒有花沒有草的地方,(出示沒花沒草的圖片貼在黑板上。),沒有花沒有草的地方在哪兒呢?(干旱的地方,沙漠)出示干涸的土地和沙漠的圖片,啟發(fā)學(xué)生感悟:為什么小雨點(diǎn)兒要去有花有草的地方,而大雨點(diǎn)兒卻要去沒有花沒有草的地方?
4.如果你也是這樣可愛的小雨點(diǎn)中的一滴,你想到哪兒去?
。ㄈ┩卣
大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒分別去了他們想去的地方,那里的景色是不是真的變美了嗎?我們一起去看看。
1.課件出示圖畫,讓學(xué)生說說,經(jīng)過雨點(diǎn)兒的滋潤,有花有草的地方變成什么樣了?(花更紅了,草更綠了。在黑板原有的花和草上張貼更紅的花,更綠的草。張貼帶田字格的“更”),指導(dǎo)朗讀。
2.你能用“更”來說一個(gè)短語或者句子嗎?
3.沒有花、沒有草的地方有什么變化呢?(學(xué)生回答:長出了紅的'花,綠的草。教師在褐色的土地上粘貼紅的花,綠的草。)帶著驚喜的語氣來讀一讀。
4.指導(dǎo)朗讀:在雨點(diǎn)兒的幫助下,我們的環(huán)境變得格外美麗,那就讓我們美美地讀一讀第五自然段吧。
5.如果你是小花、小草,你想對(duì)雨點(diǎn)兒說什么?(小組討論后,指名說話。)
三、總結(jié)
今天,我們學(xué)習(xí)了《雨點(diǎn)兒》一課,知道了小雨點(diǎn)兒去了有花有草的地方,花兒更紅,草更綠了;大雨點(diǎn)兒去了沒有花沒有草的地方,那兒就長出了紅的花,綠的草。
你們喜歡雨點(diǎn)兒嗎?讓我們帶著喜歡雨點(diǎn)兒的感情去齊讀全文。
作業(yè)設(shè)計(jì):
回家把課文讀給爸爸、媽媽聽,讓爸爸媽媽也來分享閱讀的快樂。
一年級(jí)上冊(cè)語文教案14
第一課時(shí):
一、我的發(fā)現(xiàn)
這項(xiàng)練習(xí)包括兩部分內(nèi)容:一是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn),二是通過看圖,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)由圖中的事物可以構(gòu)成許多反義詞。教學(xué)時(shí),可以讓學(xué)生先讀讀小泡泡里的話,然后讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)許多字都有相同的部件這一漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。還可以讓學(xué)生展開想象,認(rèn)記這些字。如,第三組的四個(gè)字可以這樣記:衣被是一家,用手來披掛;土坡一口缸,砸破石頭上。
看看說說這項(xiàng)練習(xí)學(xué)生會(huì)很感興趣,要放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)圖中的反義關(guān)系,自己說出反義詞,教師不必作引導(dǎo),只需鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的答案。下列幾組反義詞供參考:黑-白、大-小、長-短、粗-細(xì)、高-矮(低)、多-少、前-后、左-右、單-雙。
二、日積月累
本部分包含四項(xiàng)內(nèi)容:讀記四字詞語;選詞填空;寫話;讀短文。
教學(xué)讀讀記記,重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀熟、記住,對(duì)詞語的意思,不必作過多的解釋,可通過創(chuàng)設(shè)語言情境幫助理解。如,太陽一出來--金光閃閃;黃山的風(fēng)景--秀麗神奇;小兔子跑進(jìn)樹林--無影無蹤;廣闊的大海--無邊無際。
我會(huì)選,云在空中(飄浮)彩旗迎風(fēng)(飄揚(yáng))只要引導(dǎo)學(xué)生把飄浮、飄揚(yáng)分別填在適當(dāng)?shù)恼Z句中就可以了,不必解釋詞義。
我會(huì)寫是寫幾句心里話。沒有圖畫憑借,學(xué)生想寫什么就寫什么。教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生寫話的'愿望,并強(qiáng)調(diào)寫真心話,寫的內(nèi)容不必限制,語言方面的要求也不要過高,要保護(hù)學(xué)生寫話的積極性。
我會(huì)讀的教學(xué),應(yīng)放手讓學(xué)生自讀,重點(diǎn)要求讀得正確、流利。可以采取同學(xué)間比賽、讀給老師聽等方法,激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。讀后可讓學(xué)生簡單說說韓愈聰明在什么地方。
第二課時(shí):
一、小組討論交流
1、展示并向同學(xué)介紹自己搜集的資料,同學(xué)間互相閱讀。
2、互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。
3、用簡單的話向全班同學(xué)介紹自己最感興趣的內(nèi)容
二、召開動(dòng)物、植物介紹會(huì)
1、創(chuàng)設(shè)情境:大家看了這么多有關(guān)動(dòng)植物的資料,掌握了這么多動(dòng)植物方面的知識(shí),可以說是動(dòng)植物的小專家了。我們組織一個(gè)動(dòng)植物講解團(tuán),向別人介紹動(dòng)植物,你們?cè)敢鈫?/p>
2、示范引導(dǎo):昨天,我請(qǐng)一頭大熊貓作了一次講解,下面我把錄音放給大家聽聽,然后,咱們?cè)賹W(xué)著大熊貓的樣子進(jìn)行講解。(播放錄音)
我叫大熊貓,是你們的好朋友。你們別看我的體態(tài)笨重,顯得笨手笨腳,實(shí)際上我卻出奇的靈活。告訴你們,我可以用后腳夠到腦袋,我還能夠輕而易舉地爬上樹。哈哈,怎么樣,我厲害吧!哪位小朋友要是不服氣,可以和我比一比,看誰先爬到樹的最頂端。
3、分小組準(zhǔn)備講稿。
4、學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)講解(可用自己喜歡的方式講)。
5、各組推選最佳講解員參加全班比賽。
(這次口語交際可以與《活化石》一課的教學(xué)結(jié)合進(jìn)行)
展示臺(tái)
這是一個(gè)內(nèi)容非常豐富的展示臺(tái),既可展示一學(xué)期來寫的日記,又可展示自己查閱的有關(guān)動(dòng)植物的資料,還可介紹自己在自然博物館的所見所聞。學(xué)生既動(dòng)口,又動(dòng)手,還走出課堂,擴(kuò)展自己的視野。這是學(xué)期結(jié)束前的一次展示,可以把本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果都拿出來展示、交流。
中華鱘等資料,可以指導(dǎo)學(xué)生以資料卡片的形式展示?萍拣^見聞,可以先在小組內(nèi)互相介紹,讓每個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì),再在全班介紹。日記的展示,除擺出來讓大家參觀外,還可以采取下面的方式讓學(xué)生品嘗成功的快樂:
1、自己選擇一篇最好的日記讀給老師、同學(xué)、爸爸、媽媽聽;
2、將每個(gè)同學(xué)的好日記打印(或手抄)后,裝訂成冊(cè)出版,在全班、全年級(jí)以至家長中發(fā)行。
一年級(jí)上冊(cè)語文教案15
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)與技能
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和一個(gè)偏旁,會(huì)寫4個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能夠說出四季特定的景象,感受故事中媽媽與孩子的感情。
二、過程與方法
通過朗讀和補(bǔ)充資料,讓學(xué)生感受小蝸牛一課四季的美。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀
初步了解四季的特征,體會(huì)各個(gè)季節(jié)的美麗。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀課文,以及識(shí)記生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
正確,流利地朗讀課文,并能夠用自己的話講給大人聽。
【教學(xué)方法】
交流法、閱讀法、資料補(bǔ)充法。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、相關(guān)資料。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、趣味導(dǎo)課
1.播放視頻《蝸牛和黃鸝》。
2.同學(xué)們,你們首歌曲里唱的是哪兩個(gè)小動(dòng)物嗎?(蝸牛和黃鸝鳥)
3.對(duì)了,可愛的小蝸牛,有腳,沒有手,背上房子到處走,有誰把它碰一碰,趕緊躲進(jìn)房里頭。今天老師將帶領(lǐng)給大家來學(xué)習(xí)一個(gè)小蝸牛的故事。
(板書課題)14.小蝸牛(齊讀課題)
二、整體感知
1.教師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真傾聽,注意不認(rèn)識(shí)的生字。
2.學(xué)生借助拼音自讀課文,一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。
3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字:住、孩、玩、吧、發(fā)、芽、爬、呀、久、回、全、變
(1)學(xué)生自由讀生字。
(2)開火車讀生字,集體糾正。
(3)同桌相互檢查讀生字。
(4)去音讀生字。
。ㄗ⒁庵笇(dǎo):“子”是平舌音,在“孩子”一詞中讀輕聲;“住”是翹舌音;“吧、呀”是輕聲。有錯(cuò)及時(shí)糾正。)
過渡:下面,咱們給生字找個(gè)朋友,課文中帶生字的詞語你認(rèn)識(shí)嗎?
住手、孩子、好玩、好吧、發(fā)芽、綠芽、爬行、好呀、不久、回來、全部、變化。
4.看圖猜一猜
下面幾幅圖里都是什么?你能夠在圖畫的幫助下,猜出下面加點(diǎn)的字是什么字嗎?加油,相信你一定能猜出來。(蝸牛、發(fā)芽、草莓、蘑菇)
過渡:下面,我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀,一起感受小蝸牛的故事。
三、精讀領(lǐng)悟
1.學(xué)習(xí)第一自然段。(蝸牛一家住在小樹林的旁邊。)
。1)課件出示第一段,生自己朗讀這一段,找出蝸牛家與樹林的距離。
(2)感知“旁邊”,并用“旁邊”進(jìn)行造句練習(xí),感知詞義。
()的旁邊坐著的是()。
()的旁邊是()。
2.學(xué)習(xí)第二自然段。
。1)課件出示,媽媽對(duì)小蝸牛說的`話。
。ā昂⒆樱叫淠纠锶ネ姘,小樹發(fā)芽了!保
。2)春天是什么樣子的呢?在文中找出來
。3)小樹發(fā)芽。春天還是什么樣子的呢?生自由交流,可做適當(dāng)提醒。
。ū┤诨⒀嘧踊貧w、小草發(fā)芽……)
。4)有感情地讀讀第二段,感受春天的美麗。
3.學(xué)習(xí)第三、四自然段。
。1)感悟“小蝸牛爬呀,爬呀,好久才爬回來”。
。ㄗx的時(shí)候語速要慢,“爬呀,爬呀”和“好久”要重讀,讀出小蝸牛的慢。)
。2)出示,小蝸牛對(duì)媽媽說的話,“媽媽,小樹長滿了葉子,碧綠碧綠的,地上還長著許多草莓呢!
(3)同學(xué)們讀讀看,小蝸牛看到的這些景象是哪個(gè)季節(jié)的?為什么?(從文中找出來)
。4)通過“長滿”葉子,地上草莓,感悟夏季特點(diǎn)。
。5)展開聯(lián)想,我們的夏天還是什么樣子的。(生自由交流)
4.學(xué)習(xí)第五、六自然段。
(1)出示,小蝸牛對(duì)媽媽說的話,“媽媽,草莓沒有了,地上長著蘑菇,樹葉全變黃了!
。2)同學(xué)們讀讀看,小蝸?吹降倪@些景象是哪個(gè)季節(jié)的?為什么?(從文中找出來)
。3)通過樹葉“全變黃”,地上長蘑菇,感悟秋季特點(diǎn)。
。4)展開聯(lián)想,我們的秋天還是什么樣子的。(生自由交流)
5.學(xué)習(xí)第七、八自然段。
。1)出示,小蝸牛對(duì)媽媽說的話,“媽媽,蘑菇?jīng)]有了,地上蓋著雪,樹葉全掉了!
。2)同學(xué)們讀讀看,小蝸牛看到的這些景象是哪個(gè)季節(jié)的?為什么?(從文中找出來)
。3)通過樹葉“全掉了”,地上蓋著雪,感悟冬季特點(diǎn)。
。4)展開聯(lián)想,我們的冬季還是什么樣子的。(生自由交流)
6.有感情地朗讀課文。進(jìn)一步感受一年四季不同景物的變化。
7.指導(dǎo)書寫“對(duì)、媽、全、回”
(1)生觀察田字格里的字,一起說說筆畫位置。
。2)師范寫生字。
。3)生描紅,書寫,師巡視指導(dǎo)。
8.課堂小結(jié):
小朋友們,小蝸牛用它慢慢的足跡,給我們展現(xiàn)出了美麗的四季景象,希望我們能留心觀察身邊的事務(wù),感受美麗的季節(jié)。
四、總結(jié)拓展
1.課堂總結(jié):同學(xué)們,學(xué)完了本課,你都有哪些收獲呢?
(1)學(xué)會(huì)了本課的生字詞,并知道了一年四季的美麗和變化。
(2)喜歡小蝸牛,并能感受到身邊季節(jié)特點(diǎn)。
2.課堂練習(xí)
。1)按課文內(nèi)容填空
一年有_____季,分別是______、______、______、______,每個(gè)季節(jié)的景色都很美。
。2)我會(huì)填。
春天來了,小樹()了。
夏天來了,小樹()了葉子。
秋天來了,小樹的葉子全()了。
冬天來了,小樹的葉子全()了。
五、作業(yè)布置
1.有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.將小蝸牛和媽媽的故事,講給爸爸媽媽聽。
【板書設(shè)計(jì)】
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