語文教案
作為一名教職工，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的語文教案10篇，歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1、聽寫生字、生詞。
2、復(fù)述課文內(nèi)容（重點(diǎn)是飛渡的過程）
二、學(xué)習(xí)研討
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們看不看動(dòng)物世界？
生;
師：今天，老師就給同學(xué)們講一個(gè)動(dòng)物世界的故事。這個(gè)故事發(fā)生在西藏，一天，一只肥碩的藏羚羊被獵人發(fā)現(xiàn)了。奇怪的是他并沒有逃跑，只是用乞求的眼神望著獵人，然后沖著獵人前行兩步，兩條前腿一彎，撲通跪下了。與此同時(shí)，兩行長(zhǎng)淚從他的眼中流了出來。獵人呢，并沒有被他的憐憫所打動(dòng)。槍聲響起，藏羚羊應(yīng)聲倒地，到最后仍是跪拜的姿勢(shì)，兩行淚跡仍然清晰的流著。
同學(xué)們，請(qǐng)同學(xué)們猜猜看，藏羚羊?yàn)槭裁聪鹿�，是怕死嗎�?/p>
不是
師：隨著獵人對(duì)他的開膛扒皮，一切便真相大白了，。原來，在這只藏羚羊的肚子里，靜靜地臥著一只小藏羚羊。他已經(jīng)成形了。顯然，藏羚羊之所以彎下笨重的身體給獵人下跪，是在祈求獵人保全自己孩子的一條性命�。�？？
師;我被這慈母的跪拜深深地震撼了�？梢姡趧�(dòng)物的世界里，
也充滿了濃濃的親情與厚意。
師：今天，我么么要學(xué)習(xí)的這篇文章《斑羚飛渡》，再一次將這動(dòng)物世界中感人肺腑的一幕呈獻(xiàn)給大家。下面就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)動(dòng)人的故事。
（二）檢查預(yù)習(xí)情況
1、聽寫生字詞
2、復(fù)述課文內(nèi)容（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)怎么飛渡過去的，學(xué)生復(fù)述完以后，賞析FLASH，電腦演示飛渡的全過程）
師：剛才我們欣賞了斑羚飛渡的悲壯美，課文中的第幾段把斑羚飛渡的過程寫的`最具體？是不是課文中的第九段？（這樣悲壯的一幕，作者是怎樣把他寫的生動(dòng)、真實(shí)、感人呢？）我們一塊來賞析這一段。（課文中的第九段之所以把斑羚飛渡的悲壯美寫的如此）
�。ㄈ┵|(zhì)疑，交流，探討課文第九段。
1。找出主要的動(dòng)詞。找出運(yùn)用修辭的句子。
2、有感情的朗讀這一自然段。
師;這些動(dòng)詞那你寫得好，不用這些動(dòng)詞或者換掉好不好。
生：不能。
師：對(duì)，這些動(dòng)詞能夠把斑羚飛渡的過程具體而又生動(dòng)。那么再讀這些動(dòng)詞的時(shí)候應(yīng)該怎么樣？（生：重讀）
師;誰愿意來讀一下，突然，半大的斑羚朝前飛奔起來，——————————等于是一前一后，一高一低。
教師評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀的內(nèi)容
師：又寫了哪些比喻句呢？
生：讀出比喻句。
教案在今天推行素質(zhì)教育、實(shí)施新課程改革中重要性日益突出，在教師的教學(xué)活動(dòng)中起著非常關(guān)鍵的作用。
語文教案 篇2
教學(xué)要求：
1、復(fù)習(xí)鞏固本單元的生字。說說他們的筆畫和筆順，再按筆順描紅。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，認(rèn)識(shí)6個(gè)詞語，練習(xí)把句子說完整。
3、照樣子寫字。
4、通過綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固漢語拼音知識(shí)，在讀讀、寫寫、做做之間形成能力。
5、正確的讀背成語和古詩(shī)，增加語言積累。
6、觀察圖畫，根據(jù)要求穿悄悄話，提高聽話能力。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題：看清筆順
1、審題
2、指導(dǎo)
�。�1）學(xué)生自讀第一組的4個(gè)生字。
�。�2）出示卡片個(gè)別、集體認(rèn)讀。
�。�3）學(xué)生同桌交流生字的筆畫和筆順。
�。�4）指名按順序說說每個(gè)生字的筆畫和筆順。
3、練習(xí)，學(xué)生按筆順描紅。
4、反饋
二、教學(xué)第二題：學(xué)用字詞句
1、審題（1）指名借助拼音讀題目。
2、小朋友們，秋天到了，果園里的水果豐收了，仔細(xì)看圖，圖中有哪些水果？
3、認(rèn)讀生字詞。
4、指名說說蘋果的.樣子。
5、指名將蘋果與拼音、詞語用直線連起來。
6、同法學(xué)習(xí)下面的詞語。
7、句子訓(xùn)練
（1）你愛吃哪些水果，為什么？
�。�2）
自己試著用“我喜歡吃的水果有---------，有----------，有------------，還有-----------”這樣的句式說一說。
�。�3）指名說，提出說話的要求。
�。�4）與同桌交流自己喜歡吃的水果。
8、指名學(xué)生按提供的句式回答問題。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第三題：寫好鉛筆字
�。ㄒ唬⿲忣}
學(xué)生借助拼音讀題目。
�。ǘ┲笇�(dǎo)
1、出示卡片認(rèn)讀“蟲、貝、樂”三個(gè)字。
2、指名按筆順書空。
3、說說這三個(gè)字在寫時(shí)要注意什么。
4、指導(dǎo)學(xué)生觀察“蟲”在田字格中的位置。
5、師在黑板上范寫“蟲”。
6、學(xué)生練習(xí)。
7、同法學(xué)習(xí)練習(xí)書寫其余的字。
二、教學(xué)第四題：做做讀讀
1、審題
�。�1）范讀。學(xué)生借助拼音讀題。
�。�2）交流本題的要求。
2、指導(dǎo)
（1）指導(dǎo)學(xué)生找到“大象”應(yīng)填到圖中的位置。
（2）讀圖左邊的漢語拼音，說說要填哪幾種動(dòng)物的拼音卡片。
�。�3）填完時(shí)讀一讀。
3、綜合練習(xí)。
�。�1）各人取出自己做的動(dòng)物拼音卡片來。
�。�2）以小組為單位，互相抽讀。
一、教學(xué)第五題：讀讀背背
第一部分：一組成語
�。�1）審題
（2）指導(dǎo)
學(xué)生自讀詞語
看圖，找一找“紅日東升秋高氣爽窗明幾凈書聲瑯瑯”分別從圖中哪些地方看出。
教師描述這組詞語描繪的情景。
�。�3）練習(xí)
第二部分：古詩(shī)
（1）審題
�。�2）指導(dǎo)
指導(dǎo)看圖：圖上有什么人，他在干什么？
天空中高高掛著的月亮是什么樣的？像什么？
教師范讀古詩(shī)，簡(jiǎn)單介紹詩(shī)人李白。
學(xué)生借助拼音自讀古詩(shī)。
指名試讀。
�。�3）練習(xí)朗讀，熟讀成誦。
第三課時(shí)
教學(xué)第六題：口語交際-------悄悄告訴你
一課前準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖，準(zhǔn)備若干句要傳的悄悄話的內(nèi)容。
二、審題
揭示話題：口語交際----------悄悄告訴他
三、指導(dǎo)
1、指導(dǎo)觀察圖畫
圖上有些什么人？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、學(xué)生借助漢語拼音讀讀下面的一段話，弄清本次訓(xùn)練要求。
3、指導(dǎo)練習(xí)。
（1）做示范
�。�2）練習(xí)傳話
4、小組內(nèi)練習(xí)
反饋
語文教案 篇3
【教學(xué)目的】：
1、自讀課文，認(rèn)讀生字，正確流利地朗讀課文。
2、對(duì)照插圖，理解詩(shī)意，初步體會(huì)長(zhǎng)大的意義，激勵(lì)學(xué)生不斷努力，不斷成長(zhǎng)。
3、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，學(xué)習(xí)寫個(gè)生字。
4、背誦課文。
【教具】：
多媒體制作
【教學(xué)過程】：
一、談話激趣，提示課題：
師：同學(xué)們，你們知道今天是哪一年的幾月幾日嗎?【本課教學(xué)時(shí)間大約在十二月中旬，課件出示：日歷(每日一頁)】請(qǐng)同學(xué)們跟著老師數(shù)一數(shù)(20xx年12月24日、20xx年12月25日20xx年12月31日)應(yīng)該怎么說呢?(讓學(xué)生思考片刻，引出新年，大家都長(zhǎng)大了一歲)(課件：我長(zhǎng)大了一歲)
(點(diǎn)評(píng)：興趣是最好的老師。課伊始，就有意識(shí)的造成懸念，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心和求知欲，讓學(xué)生在躍躍欲試的狀態(tài)下溶入課堂，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。)
二、讀通課文，初步理解課文內(nèi)容：
1、借助拼音，同桌合作學(xué)習(xí)生字，會(huì)正確拼讀生字：
找出老朋友，學(xué)拼新朋友，不懂的作記號(hào)，請(qǐng)教同桌或老師。
同桌互讀，互評(píng)，以自己的方式表揚(yáng)對(duì)方。
(點(diǎn)評(píng)：評(píng)價(jià)不再是老師的權(quán)利，學(xué)生在自評(píng)與互評(píng)中明白了自己的優(yōu)缺點(diǎn)，發(fā)展了語言能力。同時(shí)，也提高了學(xué)生評(píng)價(jià)的能力。)
2、(課件：根據(jù)三幅插圖制作成的動(dòng)畫片)觀看動(dòng)畫片，自讀課文，說說：你看到了什么?想到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?
(點(diǎn)評(píng)：新課程理念倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。教師運(yùn)用你想到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?的導(dǎo)向性提問，誘發(fā)了學(xué)生探究的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生進(jìn)入了主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)。)
3、小組合作，正確流利的朗讀課文。(重視小組的互評(píng))
三、圖文結(jié)合，理解詩(shī)意：
(一)讀讀課文，看看插圖，說說自己對(duì)課文的理解：
思考討論：讀了丁丁的詩(shī)歌，你知道了什么?
(通過問題的回答，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，明白了丁丁長(zhǎng)大了一歲后，有哪些進(jìn)步?在學(xué)生回答的同時(shí)，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解：你們指誰?捉小鳥、欺負(fù)小弟小妹為什么不對(duì)?哪些大孩子做的事我都要學(xué)會(huì)。)
(點(diǎn)評(píng)：這一過程，體現(xiàn)了開放的教學(xué)思路，發(fā)揮了學(xué)生自主合作的精神。)
(二)讀一讀，想一想，進(jìn)一步掌握課文內(nèi)容：
教師用因?yàn)樗缘木渥酉驅(qū)W生提問，使學(xué)生掌握課文內(nèi)容：因?yàn)槲议L(zhǎng)大了一歲，所以我改正了哪些毛病?
(點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解長(zhǎng)大的意義)
(三)感情朗讀，深化對(duì)課文的理解：
師：長(zhǎng)大了一歲，丁丁取得了可喜的進(jìn)步，心情如何呢?(高興、開心)你們平時(shí)遇到高興、開心的事情時(shí)，是怎樣的呢?表現(xiàn)給同學(xué)看看。你能不能這樣高興、開心地把課文讀一讀呢?(自由讀、小組讀、個(gè)別讀、全班讀)
(點(diǎn)評(píng)：俗話說：書讀百遍，其義自現(xiàn)，充分地朗讀，有感情地朗讀，能幫助學(xué)生培養(yǎng)語感、發(fā)展思維、進(jìn)行語言積累。)
(四)指導(dǎo)背誦，內(nèi)化積累
1、觀看動(dòng)畫片，自由嘗試背一背自己最喜歡的小節(jié)：
2、指名背：
3、加上動(dòng)作，進(jìn)行配樂表演。
(點(diǎn)評(píng)：熟讀成誦是促進(jìn)學(xué)生積累語言，并使之內(nèi)化的`重要途徑。通過背誦不僅可以積累語言材料，增長(zhǎng)知識(shí)，同時(shí)可以全方位地機(jī)淀語感經(jīng)驗(yàn)。再加上音樂渲染，學(xué)生自由想象表演，會(huì)使語言文字在學(xué)生頭腦中形成的圖像更為鮮明、豐滿，內(nèi)心掀起情感的波瀾，入情入境，達(dá)到與作者情感的共鳴。)
四、想一想，議一議：你進(jìn)步了嗎?
師：丁丁在這一年里取得了可喜的進(jìn)步，那你自己是不是也進(jìn)步啦?
1、想一想：自己有那些進(jìn)步?
2、議一議：班級(jí)哪些同學(xué)有哪些進(jìn)步?
3、夸一夸。
(點(diǎn)評(píng)：學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、欣賞別人也是課程改革的一個(gè)新精神。深化學(xué)生對(duì)長(zhǎng)大的理解，能為自己、他人的成長(zhǎng)驚喜、高興，激勵(lì)學(xué)生不斷努力，不斷成長(zhǎng)。)
五、自編詩(shī)歌，展示自我：
(例如：小花貓，小花貓，
看見我不要亂跑。
再也不拔你的小胡須了，
我長(zhǎng)大了一歲。)
(點(diǎn)評(píng)：《課文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。讓學(xué)生學(xué)著創(chuàng)編詩(shī)歌，這樣不僅僅局限在課堂，而是有機(jī)地拓展到了課外，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。)
六、小組合作，練習(xí)寫字：
1、自學(xué)淚;
2、同一學(xué)習(xí)小組研究討論：這八個(gè)字每個(gè)字都有幾筆?這些筆畫是怎樣搭在一起的?筆順是什么?
3、比較學(xué)、長(zhǎng)、要、看、爸、眼幾個(gè)字的撇哪個(gè)長(zhǎng)哪個(gè)短?哪個(gè)斜?哪個(gè)平?要上面的西上面的西怎么變形?
4、師范寫、
5、學(xué)生練習(xí)。
(點(diǎn)評(píng)：寫字教學(xué)是識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與識(shí)字，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又提高了識(shí)字效率。)
【總評(píng)】：
本設(shè)計(jì)在如何看待學(xué)生、學(xué)習(xí)、知識(shí)、發(fā)展等方面有了明顯的轉(zhuǎn)變。體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。教師采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把握兒童詩(shī)的特點(diǎn)，始終以讀貫穿始終，注重學(xué)生個(gè)性的感知體驗(yàn)等心理活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感觀參與學(xué)習(xí)過程。
留出時(shí)間，留出空間，創(chuàng)造條件讓學(xué)生去自讀自悟，而為師的在一邊旁敲側(cè)擊。實(shí)實(shí)在在把課堂還給學(xué)生，注重發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。有效地保護(hù)和發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。
語文教案 篇4
一.教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用正確的誦讀方法反復(fù)朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌精練性、音樂性的特點(diǎn)。
2、感知詩(shī)歌內(nèi)容，感悟詩(shī)中的思想感情。
3、豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)愛文學(xué)的熱情。
4、掌握詩(shī)歌中使用的修辭手法，理解其作用。
二.教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)1和教學(xué)目標(biāo)2
三.教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)3
四.課時(shí)安排：二課時(shí)
五.教學(xué)設(shè)想：以朗讀幫助理解，在熟讀的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生積累的生物知識(shí)和豐富的想象力，理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的思想感情和音樂美，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)愛文學(xué)的熱情。再品析語言，了解這首詩(shī)的主要手法，理解其作用。
六.教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
朗讀詩(shī)歌，整體感悟詩(shī)歌內(nèi)容。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課：
本文是一首科學(xué)詩(shī)，以詩(shī)的形式介紹科學(xué)知識(shí)，我們來探討一下，到底介紹了哪些知識(shí)?
二、檢查預(yù)習(xí)：
a)檢查課后“讀一讀，寫一寫”中詞語的.讀音和含義。
b)檢查朗讀情況。
三、老師朗誦，要求學(xué)生注意音節(jié)的停頓，語調(diào)的變化。
四、學(xué)生朗讀詩(shī)歌，探討問題：
a)詩(shī)歌主要寫什么，表達(dá)了什么思想感情?
b)詩(shī)歌的主體部分是哪幾節(jié)?你能不能用一句話概括詩(shī)的主體部分的主要內(nèi)容?
c)人們認(rèn)識(shí)自然界的演變過程中，化石起著什么樣的作用?
d)詩(shī)的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系，這樣寫好在哪里。
五、抽學(xué)生朗讀，教師作適當(dāng)指導(dǎo)。
六、組織學(xué)生探討問題，明確答案。
a)這首詩(shī)主要寫科學(xué)家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，從而贊美科學(xué)的神奇與人類的偉大。
b)詩(shī)歌的主體部分是3—6節(jié)。具體抒寫遐思的內(nèi)容�；噩F(xiàn)了一個(gè)逝去萬載的令人神往而奇幻的生物進(jìn)化世界。
c)化石起到了保存物種生命信息的作用。
七、布置作業(yè)：
a)抄寫課后詞語。
b)朗讀詩(shī)歌。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)詩(shī)歌，豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，了解詩(shī)歌的主要手法，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)愛文學(xué)的熱情。
教學(xué)步驟：
一、誦讀詩(shī)歌、理解詩(shī)歌內(nèi)容：
1、詩(shī)的第一節(jié)連用了四個(gè)反問句，有什么作用?詩(shī)行中提到的幾個(gè)“最早的生物”依次是指什么?(設(shè)置懸念，引起讀者的思考)
2、沉睡億年的石頭說了什么話?
3、請(qǐng)展開想象的翅膀，描繪一下化石所重現(xiàn)的逝去萬載的世界是一個(gè)怎樣的世界?(可以用生物課上或課外所獲得的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充)
二、再讀詩(shī)歌，品味語言：
1、詩(shī)歌主要用了哪些修辭手法，請(qǐng)各舉一例，并說明作用。
2、詩(shī)歌的語言講究含蓄，包含的內(nèi)容卻很豐富，分析下列句子的言外之意。
a你把我的思緒引向遠(yuǎn)古，描繪出一幅幅生物進(jìn)化的圖畫。
(化石引起人們想象出生物進(jìn)化的歷程)
b你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。
(化石證明了世界是物質(zhì)的)
c時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫。
(化石能夠記錄生命演化的歷程)
三、三讀詩(shī)歌，總結(jié)詩(shī)歌的內(nèi)容、特點(diǎn)。
四、拓展閱讀：艾青的《魚化石》
布置作業(yè)：
課后習(xí)題三
語文教案 篇5
【教學(xué)目的】
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)人與人之間的真誠(chéng)與友誼。
2、用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。
�。� 、體會(huì)課文重點(diǎn)內(nèi)容在表達(dá)上的效果。
【教學(xué)重點(diǎn)】
快速讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
“我”的一件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，得而復(fù)失，失而復(fù)得，這是怎么一回事呢？請(qǐng)你用比較快的速度默讀課，想想課文講了一件什么事？畫出有關(guān)的語句。
1、提示學(xué)生抓住“得而復(fù)失，失而復(fù)得”八個(gè)字，找相關(guān)的句子。
學(xué)生回答后，投影出示句子：
第一次“得”：“到了城里，我先到小男孩告訴我的.那家大商店，找到掛著那種運(yùn)動(dòng)衫的柜臺(tái)，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪�！�
“失”去運(yùn)動(dòng)衫：“我用這件運(yùn)動(dòng)衫再加上一元四角五分買下這雙鞋，可以嗎？”“我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運(yùn)動(dòng)衫放在柜臺(tái)上，抱著鞋盒走出商店�！�
第二次“得”：“他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運(yùn)動(dòng)衫�！�
2、給文章劃分段落：（1─８）得到→（９─1８）失去→（1９─2７）得到
�。场凑瞻鍟奶崾�，用你自己的話簡(jiǎn)要說一說課文的主要內(nèi)容：（記敘“我”買一件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，但想到了鄰居老先生的一雙不能再補(bǔ)的破鞋，決定用運(yùn)動(dòng)衫去換上一雙新鞋送給老先生，最后老先生又送給“我”一件運(yùn)動(dòng)衫的事。）
二、重點(diǎn)讀讀課文中有關(guān)“我”對(duì)運(yùn)動(dòng)衫的喜愛和購(gòu)買的描寫，想一想這樣寫的好處
1、小組討論。
2、全班交流：學(xué)生可以從“情節(jié)完整性”的角度說明這樣寫的好處，也可以從“表達(dá)心意、體現(xiàn)情誼”的角度說明這樣寫的好處。學(xué)生還可能從“標(biāo)價(jià)（4。5美元）與實(shí)付的錢（“三塊錢”加“一元四角五分”）的差價(jià)中”及售貨員外加“一雙長(zhǎng)腰襪子”上發(fā)現(xiàn)售貨員被“我”退衫買鞋關(guān)心老人的行為所感動(dòng)，才會(huì)以 ４．４５美元售出鞋子還外加一雙襪子。這樣寫，更進(jìn)一步地突出人與人之間的真情。
三、說一說你在讀課文的過程中，料到故事的結(jié)局了嗎
學(xué)生各抒己見。
1、教師可啟發(fā)學(xué)生思考：當(dāng)“我”得知運(yùn)動(dòng)衫是老人用小狗換來的時(shí)候，又有何反應(yīng)？讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景。
�。ㄕf一說當(dāng)時(shí)“我”會(huì)怎么想？）
2、小結(jié)：我們從這個(gè)出人意料的結(jié)局中不僅產(chǎn)生新奇感，而且為人與人之間的真誠(chéng)友誼而深感震撼。
�。场⒄�(qǐng)你自己讀一讀令你感動(dòng)的句子，并說一說為什么？
四、教師總結(jié)
1、這篇課文在結(jié)構(gòu)安排上用了兩條并行的線索，一明一暗�！拔摇辟I運(yùn)動(dòng)衫、買鞋是明線，康威先生用小狗換運(yùn)動(dòng)衫是暗線，最后結(jié)尾時(shí)兩條線交織在一起，形成了出人意料的結(jié)局。
2、你們說說這種表達(dá)方法有哪些好處呀？使學(xué)生能進(jìn)一步體會(huì)出：出人意料的結(jié)局中不僅產(chǎn)生新奇感，而且為人與人之間的真誠(chéng)友誼而深感震撼。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解月球表面的基本情況，以及與月球相關(guān)的未解之謎。
2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，感受月球的神秘和魅力。
課前準(zhǔn)備：
1、課文插圖，月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片。
2、樂曲《春江花月夜》。
3、學(xué)生收集古詩(shī)詞中描寫月亮的名句及有關(guān)月球奧秘的圖文資料。
教學(xué)過程：
一、情境引入：
�。–AI出示圖片）師：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空。看到這幅場(chǎng)景，你想說些什么？你想到了哪些有關(guān)古詩(shī)、故事、或者想提一些什么問題呢？（學(xué)生發(fā)言）
CAI出示：那皎潔的月光曾引起人們多么美好的遐想。
師：同學(xué)們，你們也被這皎潔的月光勾起了無限的遐想了嗎？（是的）那么我們來美美的讀一讀這句話，好嗎？（學(xué)生朗讀CAI出示的這句話。）
師：古往今來，人們仰望天上的一輪明月，總會(huì)激起無窮的疑問！直到1969年7月20日，美國(guó)的兩名宇航員首次登上月球，（相機(jī)點(diǎn)擊宇航員首次登月的圖片）發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎。
師：今天就讓我們和作者一起來探索——月球之謎。（板書課題）
二、CAI出示自讀要求。
師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)屏幕出示的自讀要求，自由的讀一讀課文。
屏幕上出示了哪些自讀要求？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來大聲地讀出來。（指生讀）
1、劃出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。
2、就你最感興趣的一個(gè)不解之謎，結(jié)合課余搜集的資料，在空白處寫一寫自己的猜想。（老師相機(jī)發(fā)表，學(xué)生填寫表格）
我最感興趣的`謎，我的猜想。
三、 組內(nèi)交流：
師：剛才同學(xué)們都頗有興趣的研究了自己最感興趣的月球之謎，接下來請(qǐng)你和組內(nèi)同學(xué)交流交流你劃出的月球之謎，把你感興趣的謎先讀給同學(xué)聽，再說說你的猜想。
四、 全班交流：
師：同學(xué)們說得真起勁兒，想不想讓全班同學(xué)都知道你的猜想？（想）現(xiàn)在就給你機(jī)會(huì)，誰來說說你在課文中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎？（指名答）
A、 師：誰能按順序說出文中直接描述的未解之謎？[ 指生答 ]（CAI相機(jī)點(diǎn)擊出示：月球是從哪來的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？月球上的塵土也有殺菌的本領(lǐng)嗎？為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長(zhǎng)的不一樣？月球的年齡比地球大嗎？月球的火山活動(dòng)比地球早？）
B、 師：作者在課文中提出了對(duì)月球的疑問，那你有沒有什么不同的問題呢？
�。ü膭�(lì)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問。如：月球上為什么會(huì)有那些奇異的景色？月球上的環(huán)型山是怎樣形成的？月球上真的沒有生命嗎？宇航員在月球上怎么行走？）
五、 合作學(xué)習(xí)、探究問題：
師：老師這有幾塊牌子，上面分別寫了不同的月球之謎，你對(duì)哪一項(xiàng)謎感興趣，就請(qǐng)你到哪一組來！大家共同來猜想謎底。同學(xué)們可根據(jù)課前搜集的資料展開討論，組員分工將討論結(jié)果記錄下來。開始行動(dòng)吧！（學(xué)生們紛紛自由活動(dòng)）
我們感興趣的月球之謎，我們對(duì)月球之謎的猜想。
師：告訴同學(xué)們一個(gè)好消息，咱們校園里要舉行一次月球奧秘發(fā)布會(huì)，（CAI出示“月球奧秘發(fā)布會(huì)”）愿意參加嗎？（愿意）那可要通過嚴(yán)格的選拔哦！對(duì)自己有信心嗎？（有）那我們馬上進(jìn)入第一關(guān)！
A、 第一關(guān)：請(qǐng)各小組選派代表有感情朗讀你們小組感興趣的月球之謎。（指生讀）
B、 第二關(guān)：請(qǐng)小組的中心發(fā)言人有條理的說清本組對(duì)月球之謎的猜想。
C、 第三關(guān)：聽了其他小組的發(fā)言，你們對(duì)月球又產(chǎn)生了哪些疑問？（學(xué)生各抒己見）
師：同學(xué)們已通過了層層選拔，恭喜大家，歡迎你們一同去參加校園月球奧秘發(fā)布會(huì)，高興嗎？（高興）
六、 實(shí)踐拓展：
人類雖然登上了月球，但并沒全部揭開她神秘的面紗，月球上的無窮奧秘等著我們?nèi)ヌ剿�。同學(xué)們想通過什么方式來進(jìn)一步了解月球呢？（上網(wǎng)查閱有關(guān)資料、到圖書館查找有關(guān)書籍）那同學(xué)們趕緊行動(dòng)起來，去探索月球的更多奧秘吧！
語文教案 篇7
教學(xué)目的：
一、理解掌握“撰稿”、“啟迪”等詞。
二、了解報(bào)紙的作用、表現(xiàn)形式及內(nèi)容。
三、掌握讀報(bào)的方法。
四、激發(fā)讀報(bào)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生在讀報(bào)中不斷提高思想素質(zhì)和知識(shí)水平。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1．掌握讀報(bào)的幾種方法和積累資料。
2．理解讀者與報(bào)紙間的“朋友”與“主人”的.關(guān)系。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一節(jié)。
內(nèi)容和步驟：
1．導(dǎo)入新課：
大家喜歡讀報(bào)嗎？我們需要掌握有關(guān)讀報(bào)的哪些常識(shí)呢？現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)本單元的第一篇說明文《》。
2．研習(xí)新課。
�。ㄒ唬┨釂枺焊鶕�(jù)各段的主要內(nèi)容，各段之間的關(guān)系怎樣？
明確：各段之間是總分總的關(guān)系。
學(xué)生討論幾個(gè)問題：
1．大多數(shù)報(bào)紙有幾個(gè)版面？哪些報(bào)紙有八個(gè)版面？各個(gè)版面的內(nèi)容是怎樣安排的？試舉例。
課文第二段。
2．報(bào)紙的內(nèi)容有哪幾個(gè)方面？
課文第三段。
3．報(bào)紙消息的來源有哪幾個(gè)方面？
課文第四段。
4．閱讀第五段。
這一段是介紹讀報(bào)方法的，讀報(bào)的方法多種多樣，這里介紹了幾種？
三種。一，選擇，二，瀏覽，三，精讀和略讀。
5．怎樣做報(bào)紙的主人呢？
一是在生活中遇到一些能使自己感動(dòng)，同時(shí)，能給別人啟迪的人和事，把它們寫成一消息，通訊或評(píng)論。
向有關(guān)報(bào)社投稿和學(xué)辦小報(bào)或墻報(bào)。
三、小結(jié)課文。
1．本文介紹了有關(guān)報(bào)紙的知識(shí)和讀報(bào)知識(shí)，啟發(fā)我們養(yǎng)成讀報(bào)習(xí)慣并向報(bào)社投稿，學(xué)習(xí)辦小報(bào)。
2．寫作特點(diǎn)：
1．本文按邏輯事理關(guān)系安排結(jié)構(gòu)。
2．使用了多種說明方法。
四、作業(yè)：練習(xí)一、二。
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與能力目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。
2、掌握本課8個(gè)生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。
二、方法與過程目標(biāo)
學(xué)習(xí)作者善于運(yùn)用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
感受作者所描寫的境界，激發(fā)學(xué)生類似體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件：古橋的圖片；錄有風(fēng)聲、雨聲、鳥叫聲、溪流聲等聲響的課件。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)懸念，揭示課題
1、大家平時(shí)都有哪些好友？會(huì)去探訪你的好好友嗎？
2、今天我們一起來學(xué)一篇跟好友有關(guān)的特殊的文章，文中的作者要探訪的好友到底是誰呢？
3、出示課題《山中訪友》，學(xué)生讀題。
4、讓我們跟隨作者一起探訪他的好好友。
二、讀通課文，掌握字詞
1、初讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，圈出你認(rèn)為優(yōu)美的詞語并多讀幾遍。讀通課文，了解大概內(nèi)容。
2、交流生字詞的讀法，匯報(bào)好詞，集體品讀。
清爽 吟誦 唱和 陡峭 挺拔 精致 奧秘 德高望重 津津樂道 別有深意
誰來簡(jiǎn)單地說出這篇文章的大致內(nèi)容？
三、學(xué)習(xí)“出門”，感受心情
1、作者輕裝上路，讀讀課文的一、二自然段，感受他當(dāng)時(shí)的心情。（心情好；高興）
2、你從什么地方可以看出作者當(dāng)時(shí)心情很好？
出了門，就與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷，風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。早晨，好清爽！
�。�1）自由地讀讀這句話，感受話中所包蘊(yùn)著的情意與心情。
�。�2）理解“與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷”的寫法及所包含的韻味。
�。�3） 帶著輕松愉悅激動(dòng)的心情有感情地朗讀句子。
不坐車，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心情，踏一條幽徑，獨(dú)自去訪問我的好友。
（1）讀讀這句話，從什么地方最能看出作者的好心情？
“滿懷”是什么意思呢？與上一句的“滿懷”意思一樣嗎？平時(shí)還可以說什么東西是滿懷的？用“滿懷______”練習(xí)說話。
�。�2）帶著滿懷的好心情朗讀這句話。
四、再讀課文，捕獲感知
1、作者帶著滿懷的好心情出門訪友。請(qǐng)大家再自由地、放聲地讀讀全文，想想作者去山中訪問了哪些好友，他是如何看待這些好友的？
2、交流討論。（友好的`；他們是真朋摯友；作者是帶著欣賞的眼光在與他的好友在交流；他們之間感情很真摯……）
五、精讀課文，感悟深情
1、請(qǐng)大家再一次跟隨著作者去探訪他的那些特殊的好友。認(rèn)真讀讀第三自然段到文章的最后，想想從哪些句子可以看出作者跟這些好友有深厚的感情，可以把你的理解寫在句子的旁邊。
2、交流大家劃出的句子。
那座古橋，是我要拜訪的第一個(gè)老好友。啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人馬渡過對(duì)岸，滾滾河水流向遠(yuǎn)方，你弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影。歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊。
（1）自由讀讀第3自然段，想象并說出這座古橋的模樣。出示古橋圖片，思考：作者面對(duì)這樣一座古老的石橋他聯(lián)想到了什么？體會(huì)這樣寫的好處。（形象地寫出石橋的古老滄桑，暗示了古橋所發(fā)揮的作用，指出了作者對(duì)于古橋的一片情深）
�。�2）讀讀句子，請(qǐng)想象一下，這座古橋在幾百年的歷程之中，他馱過了哪些人，在他的身上曾經(jīng)發(fā)生過了哪些事？
�。�3）談?wù)勀銓?duì)“歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊”這句話的理解。
�。�4）自由朗讀；指名朗讀；師生共讀。
六、抄寫詞語，自主背誦
1、抄寫含有要寫的字的詞語。
瀑布 陡峭 身軀 津津樂道 蘊(yùn)含 俠客
2、有能力的同學(xué)將第三自然段熟讀至誦。
第二課時(shí)
一、回顧“好友”，引入新課
上節(jié)課我們跟隨著作者去訪問了他的一個(gè)老好友，那座古老的石橋。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走入深山去探望我們那些特殊的好友！
二、好友相見，感受情意
1、除了“古橋”這位老好友以外，還探訪了哪些好好友呢？他們之間情誼如何，你是從哪些語句中感知的？請(qǐng)你們拿起書本，快速地瀏覽一遍。
2、交流探究，品評(píng)賞讀
有側(cè)重地品析下列語句。
走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來無邊的青翠，每一棵樹都在望著我。
�。�1）作者在這里用了什么表達(dá)方法？這樣寫有什么好處？用朗讀來加深自己的體會(huì)。
�。�2）有感情地朗讀。
我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。我腳下長(zhǎng)出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長(zhǎng)成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。
�。�1）默讀，想象作者描寫的情景。
�。�2）同桌互讀，交流對(duì)這段話的體會(huì)。
（3）指名匯報(bào)對(duì)這段話的理解。（豐富的想象；寫出了融入大自然的感受）
�。�4）帶著自己的體會(huì)多讀幾遍。
這山中的一切，哪個(gè)不是我的好友？
�。�1）指哪些好友呢？請(qǐng)熟讀第五自然段。
�。�2）“哪個(gè)不是我的好友”言外之意是什么？用具體的好友替換掉“這山中的好友”，可以怎么說？（這山中的山泉溪流就是我的好友；這山中的瀑布、懸崖、溪流，哪個(gè)不是我的好友？……）
我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢(shì)。你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上，仿佛刻滿了智慧。你好，悠悠的白云！你潔白的身影，讓天空充滿寧?kù)o，變得更加湛藍(lán)。喂，淘氣的云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢？我猜你們津津樂道的，是飛行中看到的好風(fēng)景。
（1）作者將山中的景物都聯(lián)想成什么了？
�。�2）通過朗讀感受山泉的清明、溪流的歡快、瀑布的雄渾、懸崖的挺拔和巍峨、白云的潔白和寧?kù)o、云雀的欣喜和歡樂。（播放磁帶，通過聲響帶給學(xué)生最真切的感受，促進(jìn)學(xué)生的朗讀感悟。）
�。�3）面對(duì)這我們熱情的招呼，我們這些好友可能會(huì)怎樣回答呢？請(qǐng)選擇一位好友，將他的回答寫下來。
如：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？
山泉回答道：“________________”
教師隨意讀某一位好友的話，指學(xué)生作答。
（4）有感情地朗讀整段話：同桌對(duì)讀，師生輪讀。
撿起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落葉，細(xì)數(shù)精致的紋理，看到了它蘊(yùn)含的生命的奧秘。在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式。捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪，我聽見時(shí)間的隆隆回聲。
�。�1）細(xì)讀，思考：作者看到落花與落葉聯(lián)想到了什么？
（2）引導(dǎo)討論：作者從落花、落葉、石頭中體會(huì)到了什么？
�。�3）有感情地朗讀這段文字。
忽然，雷陣雨來了，像有一千個(gè)俠客在天上吼叫，又像有一千個(gè)醉酒的詩(shī)人在云頭吟詠。滿世界都是雨，頭頂?shù)膸r石像為我撐起的巨傘。我站立之處成了看雨的好地方，誰能說這不是天地給我的恩澤？
（1）默讀，提出不懂的問題，互相交流。
�。�2）雨大嗎？下雨時(shí)的情景什么樣子？用一個(gè)或幾個(gè)詞語來概括一下。（電閃雷鳴、瓢潑大雨等）
�。�3）如何理解“誰能說這不是天地給我的恩澤”。
�。�4）齊讀一遍。
三、作別好友，臨行寄語
1、讀讀課文的最后一個(gè)自然段，交流發(fā)現(xiàn)。（作者在山中呆了整整一天；首尾呼應(yīng)等。）
2、帶著“好心情”，有感情地讀課文。
四、升華感情，背誦結(jié)課
1、通讀全文，交流：課文為什么以“山中訪友”為題。
2、選擇自己喜歡的一到三個(gè)部分，背誦下來。
語文教案 篇9
課前準(zhǔn)備
1、回家向父母、爺爺、奶奶及鄰居了解他們小時(shí)候的吃、穿、住、行，想一想和今天相比有什么不同。
2、想一想家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景、物產(chǎn)和名勝古跡。
教學(xué)目的
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，倡導(dǎo)合作交流，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力和口語交際能力。
2、練習(xí)寫話培養(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)能力。
3、通過活動(dòng)，滲透愛祖國(guó)愛家鄉(xiāng)的教育。
重難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生口頭表達(dá)，培養(yǎng)聽說習(xí)慣。
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入
出示版圖，認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)位置，理解“家鄉(xiāng)”概念。
我的家鄉(xiāng)位于遼闊的華北平原東部，有一眼望不到邊的平坦的田野，第二條大河——黃河就從這兒流入大海。
春天，平坦的大地披上了綠裝，果園里飄出陣陣花香，池塘的小荷露出尖尖角，小魚在剛剛解凍的`水里快活得游著。
秋天、深綠色的棉田里泛起稠密的白花，果園里掛起火紅的燈籠，生產(chǎn)路上農(nóng)民伯伯運(yùn)送著金黃的玉米棒，滿載著他們豐收的喜悅笑得合不攏嘴……
同學(xué)們，你愛不愛自己的家鄉(xiāng)？想一想家鄉(xiāng)的風(fēng)景、特產(chǎn)和名勝古跡說說自己的家鄉(xiāng)。
二、自己想一想怎樣按順序夸夸自己的家鄉(xiāng)美、或者家鄉(xiāng)的新變化。
三、分組說說自己的家鄉(xiāng)，每組選一個(gè)最好的在全班說說。
四、全班交流互評(píng)。
五、把自己的家鄉(xiāng)寫一寫。
語文教案 篇10
教學(xué)要求
1．觀察圖畫內(nèi)容，使學(xué)生初步了解學(xué)校生活，感受教師的親切，同學(xué)的友愛，語文學(xué)習(xí)的快樂。
2．依據(jù)畫面提示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬老師、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
3．觀察與演練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生明白自己已經(jīng)是小學(xué)生了，要尊敬老師、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生能夠言行合一，不但明白，而且能自覺地做到。
課前準(zhǔn)備
我們學(xué)校的圖片
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．知道自己是一名小學(xué)一（1）班的小學(xué)生了。
2．學(xué)會(huì)說：“老師早，同學(xué)早，老師好，同學(xué)好，老師再見。”
3．會(huì)簡(jiǎn)單的自我介紹：我是小學(xué)一（1）班的小學(xué)生。我們班的語文老師是郭老師，數(shù)學(xué)老師是余老師，我們班有64位同學(xué)。
4.了解日常的課堂常規(guī)。
教學(xué)重點(diǎn)
在老師的指導(dǎo)下看懂圖意。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)自我介紹。
教學(xué)過程
一、啟發(fā)談話，學(xué)會(huì)問好
1．（出示插圖）仔細(xì)看圖，你看明白了什么？（以“歡迎新同學(xué)”為主題。校門外，老師正在迎接到校的同學(xué)。有的小同學(xué)結(jié)伴來到學(xué)校，有的小同學(xué)在家長(zhǎng)的陪伴下來到學(xué)校。畫面上，一個(gè)小同學(xué)正在聽媽媽說著什么，一個(gè)小同學(xué)正在和自己的爸爸說“再見”，一個(gè)小同學(xué)正在和老師互相問好。校園里，教學(xué)樓高高矗立，五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，有幾個(gè)同學(xué)正在掃地、澆花。）
2．是呀，我們也學(xué)著圖畫上來問問好，問好時(shí)，我們可以鞠躬，如果以后你當(dāng)上少先隊(duì)員，那可以敬隊(duì)禮。（師生起立，互相問好）
3．評(píng)價(jià)：表情是否是微笑，聲音是否響亮，態(tài)度是否大方？
4．早晨看見老師可以說老師早，中午呢？下午呢？校外呢？
5．仿照剛才的樣子同學(xué)之間問聲好，老師和同學(xué)之間問聲好。
在上每節(jié)課之前，老師和同學(xué)都要有禮貌地問好，這表示我們之間的相互尊重，我們來試一試。（師生進(jìn)行問好。）
二、明確自己是一名小學(xué)生
1．剛才有的同學(xué)臉上笑瞇瞇的，你們?yōu)槭裁锤吲d呢？
學(xué)習(xí)說話：我是一年級(jí)的小學(xué)生了！（要求用普通話，聲音響亮，口齒清楚，有表情）
2．學(xué)習(xí)兒歌：太陽公公起得早，花兒點(diǎn)頭對(duì)我笑，背上我的小書包，高高興興上學(xué)校。
3．從今天起我們都是光榮的小學(xué)生了，教師板書“小學(xué)生”，這三個(gè)字就是小學(xué)生，我們一起來讀一讀。
三、學(xué)習(xí)自我介紹
1．我們班有那么多小朋友，有的已經(jīng)在幼兒園里相互認(rèn)識(shí)了，有的還不認(rèn)識(shí)。現(xiàn)在在同一個(gè)班里學(xué)習(xí)，我們就要互相認(rèn)識(shí)一下，該怎么說呢？
2．誰來把自己介紹給大家。
3．教師評(píng)價(jià)：要求聲音響亮，說話連貫，先介紹自己的名字，再說說是哪個(gè)學(xué)校（或者幼兒園）的學(xué)生，還可以說說自己的愛好。
4．小朋友都介紹得挺好的，自我介紹中還可以突出自己的特點(diǎn)。同桌之間互相介紹。教師巡回。
四、總結(jié)談話
這節(jié)課，同學(xué)們真能干，不僅學(xué)會(huì)了問好，而且還能進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹，認(rèn)識(shí)了“小學(xué)生”三個(gè)字。希望大家能夠在日常生活中經(jīng)常地使用，從今天開始就看看哪些小朋友是真正有禮貌的小學(xué)生。
五、課外作業(yè)
1．把學(xué)會(huì)的本領(lǐng)說給家長(zhǎng)聽。
2．認(rèn)讀有關(guān)的三個(gè)生字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．觀察圖畫內(nèi)容，使學(xué)生初步了解學(xué)校生活，感受教師的親切，同學(xué)的友愛，語文學(xué)習(xí)的快樂。
2．知道上課要遵守紀(jì)律，做到專心聽講，不隨便講話，不玩東西，發(fā)言要舉手，坐姿端正。
3．學(xué)會(huì)說：“上課的.時(shí)候要專心聽講”“寫字、讀書姿勢(shì)要端正，眼離書本一尺，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳，兩腳放平，腳踏實(shí)地。”
教學(xué)重點(diǎn)
了解基本的課堂常規(guī)和寫字姿勢(shì)。
教學(xué)難點(diǎn)
在實(shí)踐中掌握課堂上的一些常規(guī)要求。
教學(xué)過程
一、出示插圖，感受快樂
1．（出示插圖）今天，老師和大家一起去看看大哥哥、姐姐是怎樣上課的？你看見了什么，有什么感受？（教室里，同學(xué)們正在上語文課，學(xué)習(xí)生字“馬、牛、羊”。黑板上貼著馬、牛、羊的圖片，一位小同學(xué)正在把生字卡片貼到相應(yīng)的圖片下面。女教師親切地望著她，愉快地微笑著。其他同學(xué)端端正正地坐在椅子上，專心地看著黑板。）
2．教師評(píng)價(jià)：語文課中形象的豐富性，游戲的有趣，展示自己的才藝。
3．小結(jié)：上課時(shí)。我們可以做有趣的游戲，可以認(rèn)識(shí)許多生字，學(xué)到本領(lǐng)，還能將自己的本領(lǐng)展示給大家看，上課真是一件挺快樂的事。
二、觀察思考，規(guī)范課堂常規(guī)
1．你們知道為什么有的同學(xué)每天上課，學(xué)習(xí)成績(jī)挺好，有的同學(xué)卻學(xué)不好呢?
2．看圖想象，小朋友是怎樣上課的？（小朋友眼睛盯著老師，認(rèn)真地在聽課。）
3．學(xué)習(xí)說話：上課的時(shí)候，我們要專心聽講。
4．誰明白什么是專心聽講？（眼睛看老師，耳朵仔細(xì)聽，不做小動(dòng)作，不東張西望。）對(duì)，其實(shí)上課中坐的姿勢(shì)和寫字的姿勢(shì)也非常有講究。
三、觀察圖畫，明確正確的坐姿、寫字姿勢(shì)
1．良好地寫字姿勢(shì)，對(duì)我們身體的成長(zhǎng)，體形的變化都有益處。
2．你們仔細(xì)看圖畫，誰能學(xué)著圖中小朋友的樣子來坐一坐。
3．教師表揚(yáng)同學(xué)，誰來說說你是怎么坐的？（兩腳放平，身子坐正，腰背挺直，頭抬高。）
4．小朋友們真能干，通過看圖就能說出正確的坐姿，（教師板書“坐”）這就是“坐”，坐下來的坐。
5．讀書又應(yīng)該怎樣的讀書姿勢(shì)呢？
6．讀書的時(shí)候，我們應(yīng)該像圖上的小朋友一樣，，把書拿出來，斜放在桌面上，我們一起來學(xué)一學(xué)好嗎？
7．教師巡回檢查。
8．誰能用一首兒歌來記住這漂亮的讀出姿勢(shì)？
9．師生共同編兒歌：寫字、讀書姿勢(shì)要端正，眼離書本一尺，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳，兩腳放平，腳踏實(shí)地。
10．同學(xué)們一起讀一讀。
11．學(xué)習(xí)“讀書”兩個(gè)生字。教師板書“讀書”，這就是讀書，我們一起來讀讀。
四、小結(jié)
今天我們同學(xué)真能干，學(xué)了許多本領(lǐng)，你能告訴大家，你學(xué)到了什么？（學(xué)習(xí)了三個(gè)生字；學(xué)習(xí)了正確的讀書姿勢(shì)、坐姿；知道了上課是件很有趣的事；上課要專心聽講。）
我們小朋友在40分鐘學(xué)到了那么多本領(lǐng)，這真是一堂有趣的語文課！
五、學(xué)唱《上課歌》
上課了
叮零零，上課了，快進(jìn)教室來坐好。學(xué)習(xí)用品放整齊，等待老師來上課。老師說話認(rèn)真聽，提出問題多動(dòng)腦�；卮饐栴}聲音響，大家夸我學(xué)習(xí)好。
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