語文教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編為大家整理的語文教案7篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo):
。、識記12個(gè)生字。
。病⒄_、流利地朗讀課文。
。场⒘私庹n文內(nèi)容,懂得從小就要樹立自立的思想,能做的事自己做不依賴父母,自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
二、課前準(zhǔn)備:
生字卡片、圖片。
三、教學(xué)過程:
1、復(fù)習(xí)鞏固
師:同學(xué)們,在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中,有哪些事情自己能完成?哪些事情要讓父母幫著完成呢?
師:現(xiàn)在就靠自己的能力把上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字復(fù)習(xí)一下吧。
雙軌小火車讀生字卡片(組詞、說句子)
2、進(jìn)入課文
、賹(dǎo)入:
同學(xué)們認(rèn)識他們嗎?(出示鴨子,老鷹的圖片)
誰能向大家介紹一下他們呢?(了解鴨子和鷹的本領(lǐng))
你們現(xiàn)在知道他們的本領(lǐng)了吧!
今天老師就講一個(gè)關(guān)于他們的故事,你們一邊聽一邊想故事里的鴨子和小鷹在干什么?(師背讀課文)。
說的'真好,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課自己去吧。(板書課題并指讀)
②學(xué)文:
師:自己小聲地讀讀課文,并數(shù)數(shù)課文一共有幾個(gè)自然段(2)
誰愿意讀讀課文(你想請誰跟你一起讀,為什么只請一個(gè)小朋友?)
。ㄉ阂?yàn)橹挥袃蓚(gè)自然段)
師:大家對讀的同學(xué)有什么要求嗎?你們對聽的同學(xué)有什么要求嗎?
好,開始讀吧。(讀后評價(jià))
3、學(xué)習(xí)第一自然段
出示圖1:在一個(gè)陽光明媚的早晨,鴨媽媽帶著小鴨子來到開滿鮮花的草地上散步,小鴨子可開心了,清清的溪水嘩嘩地流著,小鴨子這時(shí)會想到什么呢?(自由回答)
那他是怎么跟媽媽說的呢?自己讀讀第一自然段。(指名讀)
找出小鴨子說的話。(讀后指名回答并貼句子)
當(dāng)時(shí)小鴨子是什么心情,他心里會想些什么呢?后面是什么符號(?)
。w會語氣:高興、商量、懇求)
他應(yīng)該用什么語氣和媽媽說呢?
誰能把你體會到的讀出來(讀說話)
鴨媽媽是怎么回答的(出示鴨媽媽的話)
鴨媽媽多狠心啊,她明知道小鴨子還不會游泳,還讓他自己去,你們恨鴨媽媽嗎?為什么?
應(yīng)該用什么語氣來讀讀鴨媽媽說的話呢?(和藹、關(guān)愛、信任)。
誰能用這種語氣讀出來(指名讀,小組讀)
小鴨子有沒有聽媽媽的話自己去游泳呢?小鴨剛下水時(shí)他會遇到什么困難,他克服困難學(xué)會游泳后又是什么心情?
你們喜歡這個(gè)勇敢的小鴨子嗎?那你們還想讀讀他嗎?現(xiàn)在在小組內(nèi)分角色讀讀課文。
現(xiàn)在又有一只小動(dòng)物遇到難題了。
。、學(xué)習(xí)第二自然段:
師:小鷹和鷹媽媽之間發(fā)生了什么事情呢?請各組帶著問題表演讀。
。ê献髯x)自選學(xué)習(xí)方式
⑴ 小鷹對媽媽說了什么?
、 媽媽怎么回答的?
、 最后小鷹怎么樣呢?
、 小鷹會對媽媽說些什么呢?
⑸ 分角色讀讀第二自然段。
最后小鷹和小鴨通過自己的努力學(xué)會了本領(lǐng),那誰說說通過學(xué)習(xí)這篇課文你都學(xué)會了什么,知道了什么?
四、學(xué)習(xí)寫字:
課文學(xué)完了我們來寫寫字吧。
學(xué)生觀察自己在田字格里的位置,匯報(bào)。
師范寫,生仿寫,展示,評價(jià)。
五、作業(yè)
。、 把小鴨和小鷹的故事講給父母聽。
2、 制作小頭飾演一演。
語文教案 篇2
一、導(dǎo)入
1、今天我們一起來學(xué)習(xí)(圓圓的沙粒),什么樣的沙粒?(再讀,突出圓圓的)
2、師問:在什么地方見過沙粒?
二、品讀課文
(一)過渡:今天,我們要認(rèn)識的這顆沙粒并不尋常。
1、讀課文1、2行。讀讀,想想,它不平常在哪里?
2、它是怎樣說的呢?再去讀課文,用讀告訴老師。抽讀——齊讀
3、是呀!變珍珠是它的夢想,成為有用之材是它的目標(biāo)。它十分真誠地向同伴們說,(引讀沙粒說的話)板書:要變珍珠、(夢想)
4、實(shí)現(xiàn)了嗎?讀讀課文的.最后一段。
。ǘ┻^渡:沙粒是怎樣變成珍珠的呢?(評價(jià))
1、讀3—5段,從“坦然”你知道了什么?(說和讀相結(jié)合)
2、同伴們是怎樣嘲笑的?男生讀;面對嘲笑沙粒怎么做的?女生讀。
板書:嘲笑——坦然
3、面對嘲笑圓圓的沙粒是坦然的,不在乎的!對此,沙粒們議論紛紛。議論了什么往下讀。
4、抓住“……”,思考沙粒們還會議論什么?認(rèn)為沙粒還將失去什么?
5、面對同伴們各式各樣的議論,沙粒怎么做的?讀9自然段。問:你知道了什么?明白了什么?板書:議論紛紛——不動(dòng)搖
。ㄈ┻^渡:沙粒為了夢想坦然的面對了嘲笑,為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo),舍去了美麗的陽光,奇妙的海景,夢想在它的心里從來沒動(dòng)搖過,放棄過!
1、引讀10——13自然段。(時(shí)光,各式各樣的議論,圓圓的沙粒)
2、問:13自然段“……”6個(gè)圓點(diǎn),你知道了什么?
。ㄋ模
1、引讀14自然段。時(shí)間過去了多久?
2、瞧!它在這里。躺在貝殼溫暖的懷里,美嗎?讀(多么美麗的珍珠。。┯谜n件出示
3、觀看課件。
4、珠光閃閃、耀眼的它迎來了別人的贊美(多么美麗的珍珠啊。
5、同伴們怎樣說的?(是他?)
6、短短的一句話,讀出了什么?
7、珍珠怎么回答的?一如往日的真誠,再讀。
8、可是,愉快的背后是怎樣的艱辛。讀5自然段;愉快的背后又是怎樣的不容易。讀9自然段。
9、原來成功的背后得經(jīng)歷太多太多,有嘲笑,有議論,得失去許多美好的東西。生活中,珍珠是怎樣形成的?(看課件)問:了解了這些,你想說些什么?
10、是呀!成功是鑰匙在哪里呢?有了夢想還需要什么?(出示公式)
小結(jié):有一首歌是這樣唱的。陽光總在風(fēng)雨后;不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎么見彩虹。沒有人能隨隨便便成功。老師想把這首歌連同這把成功的鑰匙一并送給大家
語文教案 篇3
一、漫談理想,引入課題,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
1、猜猜老師的理想是什么,再說說自己的理想。
2、談話激趣,今天,老師要和同學(xué)們=起去尋找一把打開理想大門的最重要的鑰匙。它在哪兒呢?就在我們要學(xué)習(xí)的課文里。用心讀書思考你就能找到。
3、揭題讀題。板書課題。
二、了解奇觀,引導(dǎo)質(zhì)疑,探究形成原因,感知“滴水穿石”的啟示。
1、了解奇觀:在安徽廣德太極洞內(nèi),有一大奇觀。同步示圖,讓學(xué)生描述,后小結(jié)這就是“滴水穿石”。
2、引導(dǎo)質(zhì)疑:對“滴水穿石”這一奇觀,你最想了解的是什么呢?(學(xué)生提出問題,師引導(dǎo)歸納,它是怎么形成的或水滴為什么能把石頭滴穿?)
3、讀文探究:
A.學(xué)生自讀課文第一、二節(jié),圍繞問題圈畫有關(guān)詞句,加以體會。
B.組織交流閱讀感受。
。1)剛寸你們提出的問題弄懂了嗎?你是從課文中那些語句讀懂的?
生交流,示文字:
1、“原來在這塊石頭的上方,有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來,而且總是滴在一個(gè)地方。幾百年過去了,幾千年、幾萬年過去了……水滴楔而不舍,日雕月琢,終于滴穿了這塊石頭,成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。”
2、“水滴的力量是微不足道的,可是它目標(biāo)專一,持之以恒,所以能把石塊滴穿!
。2)從第二段文字理解滴水穿石的原因,說說“持之以恒”的意思。
。3)結(jié)合第一段文字理解“目標(biāo)專一”和“持之以恒”的具體意思,感受水滴的“專一”和“持之以恒”,并相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
。4)指導(dǎo)朗讀:要讓人感受到水滴的目標(biāo)專一和持之以恒。
4、感知啟示:水滴的力量是微不足道的,但水滴憑著目標(biāo)專一。持之以恒竟然能夠穿石,對此你有什么感想嗎?引出下一旬,讓學(xué)生變換句于的說法。
“如果我們也能像水滴那樣,還有什么事情做不成呢?”
教師點(diǎn)明:用反問句就是強(qiáng)調(diào)了這個(gè)意思,指導(dǎo)讀好反問句。
過渡,你相信嗎?怎樣才能讓讀者也相信這個(gè)道理呢?課文用的是什么寫法?(舉例)
三、精讀事例,探究聯(lián)系,領(lǐng)悟“滴水穿石”的啟示。
1、默讀第三節(jié),說說課文舉了哪三個(gè)事例。
2、學(xué)生自由選擇其中的.一個(gè)事例,自主讀文探究:這個(gè)事例和“滴水穿石”有什么聯(lián)系?
3、同桌合作交流自讀體會。
4、組織交流,教師隨機(jī)評點(diǎn),并指導(dǎo)讀好事例。
。1)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,從李時(shí)珍、愛迪生和齊白石各自專一的奮斗目標(biāo)、如何為目標(biāo)持之以恒地努力和取得的成就幾個(gè)方面去領(lǐng)悟事例和“滴水穿石”的聯(lián)系。
。2)相機(jī)理解“迷戀”、“孜孜不倦”、“不教一日閑過”、“堅(jiān)持不懈”的意思。
5、合作朗讀這三個(gè)事例。
6、小結(jié):李時(shí)珍、愛迪生、齊白石都成就了他們的事業(yè),他們的成功經(jīng)驗(yàn)真是一筆寶貴的財(cái)富!你能幫他們來總結(jié)一下嗎?
學(xué)生回答后引出:“你看,古今中外所有成就事業(yè)的人,在前進(jìn)的道路上,不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神,才‘滴穿’一塊塊‘頑石’,最終取得成功的嗎?”
(1)理解“滴水穿石的精神”指什么精神,“滴穿頑石”揩什么意思。
。2)練讀。
7、以讀代講第四節(jié),想想這一節(jié)寫了什么,課文為什么要寫上這一節(jié)。
學(xué)生交流,教師點(diǎn)明:這是從反面來說明道理,可增強(qiáng)課文的說服力。
四、照應(yīng)課始,交流感受,讀記“滴水穿石”的啟示。
1、學(xué)到這里,那把打開理想大門的鑰匙你找到了嗎?學(xué)生交流后出示:“目標(biāo)專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢,就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想!
2、理解“銘記”,學(xué)生讀背。
五、領(lǐng)悟?qū)懛,誘發(fā)寫作動(dòng)機(jī),布置搜集事例,為說寫作準(zhǔn)備。
1.領(lǐng)悟說明道理的方法:我們讀了這篇課文,都領(lǐng)悟了滴水穿石的啟示,懂得了要實(shí)現(xiàn)美好的理想,就一定要目標(biāo)專一、持之以恒。看來,作者說明道理的本事可真大。那么,作者有那些說明道理的方法值得我們學(xué)習(xí)呢?
。I(lǐng)悟本課舉例。從正反兩方面說理的方法)
2.誘發(fā)動(dòng)機(jī):其實(shí),能夠證明課文道理的事例還有很多,老師有個(gè)想法,我們也來寫一個(gè)這方面的事例,來證明“摘水穿石”的道理,好嗎?
3.布置課外作業(yè),指導(dǎo)搜集渠道:搜集一個(gè)事例,可通過閱讀、上網(wǎng)等渠道去搜集。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識本課14個(gè)生字,會寫田字格內(nèi)的8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能讀好人物對話,理解蝴蝶的發(fā)育過程,感悟大自然的神奇,激發(fā)探究自然知識的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
讀好人物對話;理解蝴蝶的發(fā)育過程,感悟大自然的神奇美麗;激發(fā)興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小蝴蝶和毛毛蟲的頭飾、課件。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、出示圖片,導(dǎo)入課文
1.逐次出示蝴蝶和毛毛蟲圖片,讓學(xué)生比較認(rèn)識。
2.小蝴蝶和毛毛蟲之間發(fā)生了怎樣的故事呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》。
二、初讀課文,整體感悟
1.學(xué)生自由讀課文,并標(biāo)出自然段。
。1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子;
。2)畫出生字;
(3)標(biāo)出自然段。
2.指名朗讀,隨機(jī)學(xué)習(xí)字詞。
。1)指名按自然段讀課文,及時(shí)糾正讀音;
。2)出示并學(xué)習(xí)生字詞。
二類生字詞:趴在 驚訝 認(rèn)識 糊涂 委屈 騙人 愛撫 產(chǎn)卵 孵出
脫去 一段
一類生字詞:漂亮 引起 驚訝 認(rèn)真 回答 認(rèn)識 相信 產(chǎn)卵
三、再讀課文,找出小蝴蝶和毛毛蟲的關(guān)系(理解蝴蝶的發(fā)育過程)
1.兩種小動(dòng)物到底有什么樣的關(guān)系呢?讓我們再讀課文,去找一找。
2.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)其發(fā)育過程并匯報(bào)交流:(板書:卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶)
四、小結(jié)
師結(jié):通過讀課文,我們知道了毛毛蟲還真是小蝴蝶的弟弟!看來昆蟲世界里也有許多奇聞怪事。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞語
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》。春天到了,美麗的小蝴蝶為我們帶來了一些好朋友,看看同學(xué)們還認(rèn)識它們嗎?(用課件逐個(gè)出示詞語)。
1.指名讀。
2.齊讀。
二、細(xì)讀課文
1.用自己喜歡的.方式讀課文。
出示自讀要求:邊讀邊用筆勾畫出毛毛蟲和小蝴蝶的對話。
2.指名讀出具體段落,細(xì)細(xì)品讀。
出示對話部分的第一段:毛毛蟲抬起頭來驚喜的喊:“媽媽,媽媽!”毛毛蟲說話時(shí)的語氣是什么樣的?為什么毛毛蟲會“驚喜”?并讀出毛毛蟲的驚喜。
3.分小組討論找出像“驚喜”這樣表示語氣的詞語,依次體會并讀出句子所表達(dá)的情感。
4.了解蝴蝶的發(fā)育過程。
。1)糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛蟲都想知道是怎么回事?是蝴蝶媽媽的一番話,揭開了小蝴蝶心中的迷團(tuán),也使我們了解了它們的發(fā)育過程。
。2)在文中找出蝴蝶媽媽的話。
(3)指名讀、齊讀。
。4)聽了蝴蝶媽媽的話你們明白了什么?
。5)小組討論,選出代表用自己的話說出蝴蝶發(fā)育的過程。同時(shí)
出示蝴蝶發(fā)育變化的過程,板書:卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶
5.在熟讀和有感情朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生戴上蝴蝶和毛毛蟲的頭飾加上動(dòng)作,進(jìn)行朗讀表演,體會人物的情感變化,加深對課文內(nèi)容的理解。
四、拓展激趣
小蝴蝶小時(shí)候和長大了不一樣,你還知道哪些小動(dòng)物小時(shí)候和長大了不一樣嗎?大自然中蘊(yùn)含著無數(shù)秘密,只要你仔細(xì)觀察細(xì)細(xì)去想,就會有更多的收獲!
讀書推薦
《丑小鴨》
《小蝌蚪找媽媽》
板書設(shè)計(jì):
7.小蝴蝶和毛毛蟲
卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力:
1.積累“女媧、澄澈、幽光、靈敏、綿延、神通廣大、莽莽榛榛”等詞。
2.了解神話的特點(diǎn)。
3.了解有關(guān)人類起源的神話故事。
過程與方法:
1.體會想像聯(lián)想在神話創(chuàng)作中的作用。通過比較,掌握想像的方法和思路。
2.激發(fā)學(xué)生探究關(guān)于人類起源、進(jìn)化的科學(xué)知識的興趣。
3.學(xué)習(xí)文章對原有故事的人性化的演繹與擴(kuò)充,培養(yǎng)改寫神話故事的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀:
感受體會文中女媧樸實(shí)感人的母親形象。
教學(xué)重點(diǎn)
激發(fā)和訓(xùn)練學(xué)生的想象力。如引導(dǎo)學(xué)生對女媧造人的動(dòng)機(jī)、方法等作另一種推測。
教學(xué)難點(diǎn)
體會課文的思想感情。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
同學(xué)們,遠(yuǎn)古時(shí)代,生產(chǎn)力水平低下,知識貧乏,人們對于一些自然和社會現(xiàn)象,比如日月出沒、電閃雷鳴、人類自身來源等,不能科學(xué)地解釋,于是被困惑的原始人便通過幼稚的想像把自然力形象化、人格化,并且依照人類的英雄形象,創(chuàng)造了許多動(dòng)人的神話故事。一個(gè)被幻想加工過的神奇世界便產(chǎn)生了:山川日月風(fēng)雨等自然事物都有一個(gè)專司其職的神靈;開天辟地后的盤古“頭為四岳,
目為日月,脂膏為江海,毛發(fā)為草木”,威武的太陽神每天乘坐羲和駕駛的車子繞天巡行。
人,到底從何而來?思索著的遠(yuǎn)古人們用他們豐富的想像創(chuàng)造了女媧摶土造人的神話,今天我們所要學(xué)的《女媧造人》(板書文題)就是袁珂根據(jù)中國古代神話而改寫的。
二、文體解讀
投影:
神話故事體裁簡介:
神話是遠(yuǎn)古人民表現(xiàn)對自然及文化現(xiàn)象的理解與想像的故事。馬克思在《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)批判·導(dǎo)言》中說:“任何神話都是用想像和借助想像以征服自然力,支配自然力,把自然力加以形象化!
神話的主要特點(diǎn)是:
1.神話把自然加以形象化,進(jìn)行了不自覺的藝術(shù)加工;
2.神話創(chuàng)作的基礎(chǔ)是現(xiàn)實(shí)生活,創(chuàng)作方法則是浪漫主義的;
3.神話表現(xiàn)了遠(yuǎn)古人類征服自然的理想和信念。正因?yàn)檫@樣,所以神話具有豐富多彩的想像、奇妙的情節(jié)和感人的藝術(shù)力量。正如馬克思說,它表現(xiàn)了“人類童年時(shí)代的天真”,具有“永久的魅力”。
我國遠(yuǎn)古比較著名的神話有:女媧補(bǔ)天、后羿射日、夸父逐日、精衛(wèi)填海、鯀禹治水、刑天舞干戚、共工怒觸不周山等。
三、閱讀理解《風(fēng)俗通》中有關(guān)女媧的兩則短文
投影:
1.俗說天地開辟,未有人民,女媧(傳說是人面蛇身,創(chuàng)造了人類)摶(tuán,把某種東西揉成圓形)黃土作人。劇務(wù)(工作劇烈繁重),力不暇供(用上所有的力量還來不及供應(yīng)),乃引(牽、拉)繩于泥中,舉以為人。故富貴者,黃土人;貧賤者,引纟恒(gēng,粗繩索)人也。
譯文:民間傳說,天地開辟之初,大地上并沒有人類,是女媧摶捏黃土造了人。她干得又忙又累,竭盡全力干還趕不上供應(yīng)。于是她就拿了繩子把它投入泥漿中,舉起繩子一甩,泥漿灑落在地上,就變成了一個(gè)個(gè)人。后人說,富貴的人是女媧親手摶黃土造的,而貧賤的人只是女媧用繩沾泥漿,把泥漿灑落在地上變成的。
2.女媧禱神祠祈而為女媒,因置婚姻。
譯文:女媧在神祠里禱告,祈求神任命她做女媒。于是女媧就安排男女婚配。
四、整體感知課文
1.聽讀課文錄音,掌握下列詞語,注意加粗字的讀音。
投影:
女媧(wā):傳說中造人、補(bǔ)天的神。
澄澈(chéng chè):清澈透明。
幽光(yōu)
靈敏:反應(yīng)快。
綿延:延續(xù)不斷。
莽莽榛榛(mǎng zhēn):草木叢生的樣子。
神通:原是佛教用語,指無所不能的力量,今指特別高明的本領(lǐng)。
2.表情朗讀全文,識記課文情節(jié)。
3.研讀課文,比較神話故事和課文內(nèi)容,篩選出聯(lián)想想像的內(nèi)容。
4.恰當(dāng)?shù)貜?fù)述課文。
先分小組復(fù)述,再由各小組推薦1~2同學(xué),舉行小組賽,看誰講得生動(dòng),如女媧造人的具體過程,人來到世間的描寫。
五、研讀課文
1.《風(fēng)俗通》里的有關(guān)文字非常簡略,而通過改寫、豐富補(bǔ)充之后的課文,則處處洋溢著人類誕生的喜悅感,找出有關(guān)詞句,說說你對這一喜悅感的體會。
要點(diǎn)提示:人的產(chǎn)生給大自然帶來無限生機(jī);人類產(chǎn)生的同時(shí),也產(chǎn)生了“愛”,產(chǎn)生了人間的溫暖。
2.這篇神話真實(shí)感人的地方,在于女媧造人過程中的心理和神態(tài)描寫,嘗試分析“媽媽”女媧的形象。
學(xué)生分析,教師點(diǎn)撥。
3.本文想像女媧造人的動(dòng)機(jī)是“感到非常孤獨(dú)。她覺得在這天地之間,應(yīng)該添一點(diǎn)什么東西進(jìn)去,讓它生氣蓬勃起來才好!闭埌l(fā)揮你天才的想像,試作另一種推測。
4.在封建社會里,有人借用此神話把人剝削人現(xiàn)象說成是命中注定、天經(jīng)地義的。他們說女媧用揉團(tuán)黃泥做成的人便是社會上那些有錢有勢的統(tǒng)治階級的前輩,那些用柳條甩出的便是無權(quán)無勢的'下層百姓的先人,對此,請學(xué)生討論,談?wù)劺斫狻?/p>
教師點(diǎn)撥:這種說法核心在于:持這種邪說的人根本上看是在為維護(hù)封建社會人剝削人的不平等的制度服務(wù),是存愚昧、麻木人民群眾思想的險(xiǎn)惡用心的。
5.神創(chuàng)造人,是對人類起源的錯(cuò)誤解釋,但是這類神話為什么能夠世代流傳?
請分組討論。教師引導(dǎo)學(xué)生探究這類神話的魅力何在,對于學(xué)生獨(dú)特的感受和見解熱情鼓勵(lì)。
提示:(1)這類神話描寫了人類出現(xiàn)之前地球上的情景,這是引人遐想的。
(2)這類神話都有奇妙的想像,這是非常有趣的。(3)這類神話無非是現(xiàn)實(shí)的人類繁衍歷史的改造,非常富有人性,這是令人感覺親切的。如女媧的形象分明是樸實(shí)感人的母親形象。
六、課堂小結(jié)
七、布置作業(yè)
語文教案 篇6
(一)知識教學(xué)點(diǎn)
了解文中詞的活用現(xiàn)象,積累重要的文言詞語。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
1.理解課文運(yùn)用生動(dòng)、形象的神態(tài)、動(dòng)作描寫,刻畫人物性格,進(jìn)行諷刺的寫法。
2.分析理解在短小生動(dòng)的故事背后所蘊(yùn)含的深刻寓意。
(三)德育滲透點(diǎn)
通過文中越巫的可笑、可鄙、而又可憐的表演及其不幸的結(jié)局,教育學(xué)生要尊重、學(xué)習(xí)科學(xué),反對迷信,不自欺欺人。
(四)美育滲透點(diǎn)
體會本文淺易而生動(dòng)形象的語言美。
二、學(xué)法引導(dǎo)
本文語言生動(dòng)、形象,文意不難疏通,可讓學(xué)生對照注釋認(rèn)真自學(xué),采用質(zhì)疑問難,集體討論的方法,疏通課文內(nèi)容。對于故事所蘊(yùn)含的深刻寓意,宜在教師的引導(dǎo)下,結(jié)合文中關(guān)
鍵語句的分析來理解。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
1.重點(diǎn):通過生動(dòng)有趣的神態(tài)、動(dòng)作描寫,刻畫人物形象,進(jìn)行諷刺。
2.難點(diǎn):理解本文的寓意。
3.疑點(diǎn):本文只是告誡人們不能欺騙人嗎?
4.解決辦法:“重點(diǎn)”可采用讓學(xué)生參照工具書和書下注釋自學(xué)、質(zhì)疑討論,在讀懂字面
意思的基礎(chǔ)上加以感受、體會。“難點(diǎn)”宜在教師提示關(guān)鍵語句后,分析討論來解決!耙牲c(diǎn)”
可讓學(xué)生各抒己見,進(jìn)行辯論,努力達(dá)成共識。
四、課時(shí)安排
1課時(shí)
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
投影儀
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.學(xué)生對照注釋、借助工具書自學(xué),發(fā)現(xiàn)問題,質(zhì)疑討論。
2.教師在學(xué)生理解文章大意后。著重對關(guān)系到本文中心的.理解的重點(diǎn)語句進(jìn)行提示點(diǎn)撥。
七、教學(xué)步驟
(一)明確目標(biāo)
自讀課文,理解在短小生動(dòng)的故事里所寓含的深刻道理,領(lǐng)會課文運(yùn)用神態(tài)、動(dòng)作描寫塑造人物形象的寫法。
(=)整體感知
愚蠢迷信的人,耍弄手段欺騙,蒙蔽別人,既是為了從受騙人那里得到錢物的饋贈(zèng),更重要的是他們?nèi)狈茖W(xué)知識,愚昧無知。這些人害了別人,他們自己也往往不會得到好結(jié)果!对轿住芬晃淖髡呔陀浭隽诉@樣一個(gè)故事,實(shí)在發(fā)人深思,耐人尋味。
(三)教學(xué)過程
1.導(dǎo)人,教師可結(jié)合身邊“FLG”練習(xí)者害人害己的慘痛事例引入課文。
2.要求學(xué)生自讀課文一遍,畫出不會讀的字,不理解意思的語、句。
3.指一生朗讀,要求其他同學(xué)對其讀音、斷句有誤的地方作標(biāo)記。
4.學(xué)生對照注釋自學(xué),對疑難詞句進(jìn)行質(zhì)疑討論,力求理解文章大意。
5.投影下列練習(xí),檢查自學(xué)效果。
(1)給下列加點(diǎn)字注音:
禳(rang2)之饌(zhuan4)酒食貲(zi)推諉(wei3)
慍(yun)手栗(li)心大駭(hai4)岑(cen2)
(2)解釋下列加點(diǎn)字
自詭(欺詐,說假話)
病幸已(治愈)
持其貲去(通“資”資財(cái))
相去各里所(距離,左右)
下砂石(撒下)
心大駭(吃驚,害怕)
(3)下面幾個(gè)“角”怎樣解釋?
鳴角振鈴(名詞,一種用動(dòng)物的角制成的吹奏樂器)
角{且角且走(動(dòng)詞,吹奏角)
又旋而角(動(dòng)詞,吹角)
(4)用“/”為下列句子畫出朗讀節(jié)奏,并作翻譯。
越巫,自詭,善驅(qū)鬼物(譯文:越巫自己欺詐說他擅長驅(qū)除鬼怪異物。)
終不自信,其術(shù)之妄。(譯文:始終不相信他的方法的荒誕。)
我/善治鬼,鬼/莫敢我抗。(譯文:我善于驅(qū)除鬼怪,鬼怪沒有敢和我對抗的。)
巫,至死,不知其非鬼。(譯文:越巫到死也不知道那不是鬼怪。)
6.齊讀全文,對疑難詞句作補(bǔ)充理解。
7.閱讀第2節(jié)文字,畫出描寫越巫三次遇砂石襲擊時(shí)不同反應(yīng)的語句,分析人物當(dāng)時(shí)的心理,思考這樣描寫有怎樣的諷刺作用。
明確:第一次遭襲擊時(shí)的動(dòng)作:“即旋其角,且角且走”。神態(tài):“大駭”
第二次遭襲擊時(shí)的動(dòng)作:“又旋而角,角不能成音,走愈急”。神態(tài):無
第三次遭襲擊時(shí)的動(dòng)作:“不能角,角墜;振其鈴,既而鈴墜,惟大叫以行”。
“號求救于人甚哀”。神態(tài):“手栗氣懾”。
這些動(dòng)作神態(tài)的描寫,體現(xiàn)了越巫懼怕、恐慌的心理,三次襲擊,一波未平,一波又起,把越巫的恐懼心理由輕到重一層深一層地展示出來。
語文教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字,會寫“由、術(shù)”等10個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、仔細(xì)體會人物的語言,了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn):
理解李麗和林圓圓的四次對話的意思。
教學(xué)流程:
一、啟發(fā)導(dǎo)入
出示一片畫好的藍(lán)色的樹葉。
提問:看到這片樹葉你有什么問題要問嗎?(有的可能問:怎么會是藍(lán)色的樹葉?還有的更驚奇地問:真有意思,我從來沒見過藍(lán)色的樹葉,怎么會是藍(lán)色的?)
對呀?樹葉怎么會是藍(lán)色的?(教師邊說邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上)。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹葉》,一起讀讀題目。
二、初讀課文
1、課件出示自讀要求:
自由讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)生字;喜歡讀的段落多讀幾遍;同桌合作,讀一讀新詞,相互解答不明白的詞意。
2、匯報(bào)交流
。1)指名讀喜歡的段落,檢查自學(xué)效果。
(2)課件演示摘蘋果游戲,識記生字:
。3)課件演示青蛙過河游戲,讀詞語:
三、細(xì)讀課文
1、課件出示李麗沒畫完的畫,問:“這幅圖還缺什么呢?”
從這幅圖你可以知道些什么?
2、讀講第2、3、4自然段。
(1)用筆劃出李麗和林園園的四次對話。
。2)指導(dǎo)讀對話部分,理解詞語。
課件出示A李麗小聲對林園園說:"把綠鉛筆借給我用一用行嗎?"林園園吞吞吐吐地說:"我還沒畫完呢。"
重點(diǎn)理解"小聲說"、"吞吞吐吐""沒畫完"等詞語。
課件出示B李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了,李麗說:"現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎?"園園說:"我怕你把筆尖弄斷了。"李麗說:"我小心一點(diǎn)兒。"
理解"只好"。這個(gè)詞是說李麗沒有別的辦法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫好了,只等畫樹。沒有綠鉛筆,沒法畫,所以只好等林園園把畫畫完,才又一次向林園園借。"我怕你把筆尖弄斷了。"這是林園園的心里話,她擔(dān)心李麗使綠鉛筆時(shí)會把筆尖弄斷,實(shí)在有點(diǎn)舍不得借。
課件出示C、林園園從盒子里拿出綠鉛筆,說:"你要注意,不要削,不要用力畫,不要畫得太多。"林園園講了三個(gè)"不要",總是擔(dān)心李麗弄壞,或者使用得太費(fèi),舍不得借。聽了林園園的.話,李麗連忙說:"我只畫樹葉和小草。"
理解三個(gè)"不要"和"連忙""只畫"。("連忙"和"只畫",是講李麗一心想借用綠鉛筆,既然林園園肯借給她綠鉛筆,就立刻表示同意林園園的要求)
課件出示D、林園園皺著眉頭,說:"還畫小草嗎?太多了!"這是林園園聽到李麗說要畫小草,覺得太費(fèi)綠鉛筆了,所以林園園說:"太多了!"意思是你要用,就只準(zhǔn)畫樹葉。
。ㄗx好對話是這篇課文教學(xué)的重點(diǎn),李麗說的三句話分別要用請求、商量、誠懇的語氣來讀;林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔(dān)心、吝嗇、不樂意的語氣。在逐句指導(dǎo)后,再組織學(xué)生把林園園和李麗的對話分角色有表情地讀,根據(jù)課件演示配音讀等。)
3、讀講第5段。
課件出示課文段落,指名讀后,提出思考題:林園園看見李麗畫了藍(lán)樹葉,為什么臉紅了?使學(xué)生理解林園園已經(jīng)認(rèn)識到自己的做法是不對的,同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助。她因?yàn)樾呃⒍樇t。
理解"用心"、"不由得"等詞語。
課件演示從林園園的神情聯(lián)想“此時(shí),她在想些什么?”,從而使學(xué)生受到思想教育。
4、讀完課文后,你覺得林園園和李麗是兩個(gè)怎樣的孩子?
四、書寫指導(dǎo)
1、認(rèn)真觀察田字格中的生字,找出關(guān)鍵筆畫。
2、教師范寫(請學(xué)生幫老師找不足),同學(xué)臨寫,組內(nèi)互相展示,說說你有什么話要提醒你的伙伴。
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