語(yǔ)文教案
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
《過新年》教案
。劢虒W(xué)目標(biāo)]
1. 通過欣賞〈〈窗花舞〉〉和學(xué)唱〈〈過新年〉〉,感受音樂所表達(dá)的過新年的熱烈氣氛,感受不同地域的民歌風(fēng)。
2. 積極參與編創(chuàng)歌詞、節(jié)奏,用打擊樂表現(xiàn)過新年的氣氛、自編動(dòng)作等音樂實(shí)踐活動(dòng)。
[教具準(zhǔn)備]
剪刀 彩色紙 口風(fēng)琴 打擊樂器 多媒體教學(xué)光盤等
。劢虒W(xué)過程()]
師生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
生聽著音樂拍手走進(jìn)教室(節(jié)奏比較歡快的新年歌曲vcd)
創(chuàng)設(shè)一種愉悅和諧的教學(xué)氛圍,伴隨動(dòng)聽的音樂,更快地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感,融入本堂音樂課的主題。
一、欣賞〈窗花舞〉
1.師用提問的方式直接導(dǎo)入欣賞曲《窗花舞》,并提醒用手拍腿的方式靜靜聆聽音樂的ab段
2.生帶著問題復(fù)聽ab段
師:你覺得音樂是在描訴一件什么事情?你聽到音樂中用了哪些打擊樂器?聽到了請(qǐng)舉手
生聽完后發(fā)表自己的看法(三角鐵、鈴鼓等)
3. 師鼓勵(lì)并播放a’段錄象:她們?cè)诟墒裁矗?/p>
生欣賞并舉手回答:跳舞、帖窗花
4.生完整聆聽〈窗花舞〉(一至二遍)
大家剪窗花、自編窗花舞、貼窗花
利用肢體的動(dòng)作感受音樂的節(jié)奏、強(qiáng)弱
激發(fā)學(xué)生的想象力和養(yǎng)成仔細(xì)聆聽音樂的習(xí)慣
音樂與剪紙藝術(shù)的綜合,并為學(xué)唱歌曲創(chuàng)設(shè)情境
二、歌曲〈過新年〉
1.導(dǎo)入:真棒!在北方過年的時(shí)候就會(huì)在窗戶上帖上窗花,今天我們也在一起過個(gè)年,你們看,老師還準(zhǔn)備了什么呀?
(拿出準(zhǔn)備好的對(duì)聯(lián)“鞭炮聲聲鑼鼓響,唱歌跳舞多歡暢”)
2.“噓,還準(zhǔn)備了。。。。播放教學(xué)光盤,師聲情并貌的'范唱歌曲(注意手勢(shì)、表情)
師暗示“咚咚咚咚嗆“是什么樂器的聲音?
3. 師生一起表演
(放范唱音樂)加歌表演
4. 歌詞創(chuàng)編
導(dǎo)入:咱們過年的時(shí)候,除了放鞭炮敲鑼打鼓唱歌跳舞外,還有什么活動(dòng)呀?
幾個(gè)學(xué)生回答
2)分組討論把說出的答案用對(duì)聯(lián)的形式寫下來(師參與進(jìn)來)音樂播放中
3)小組展示
三組表演(其中一組表演時(shí)其他兩組為他們配上“咚咚咚咚嗆“的歌詞
師給已鼓勵(lì)
5.歌舞齊奏,進(jìn)一步加大創(chuàng)編力度
一組負(fù)責(zé)表演
一組負(fù)責(zé)唱歌另一組給音樂配上打擊樂伴奏
手勢(shì)理解音的高低
留給學(xué)生自主體驗(yàn)的學(xué)習(xí)空間,使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),體驗(yàn)與他人合作的愉悅。
強(qiáng)化老師參與者和合作者的身份,師生共同嘗試、體驗(yàn),融洽師生關(guān)系。
以防冷場(chǎng),活躍氣氛。
三、課后拓展延伸
師:真高興和同學(xué)們度過了一堂快樂的音樂課,其實(shí)我們的國(guó)家地大物博,每個(gè)地方都有他自己過年的習(xí)俗,老師建議小朋友們回去問問你的長(zhǎng)輩或上網(wǎng)查一查還有沒有更有意思的活動(dòng)或更好聽的新年歌曲,再來和老師來交流。好不好?
在《過新年》的歌聲中走出教室。
啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望,提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力,也使得有限的課堂教學(xué)得到了無限的延伸。
語(yǔ)文教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字和生字組成的新詞,認(rèn)識(shí)12個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文。
3、知道天鵝、大蝦和梭魚都很用力,但是因?yàn)椴缓献鳎舜瞬慌浜,所以大車至今還在原處。懂得合作的重要性。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、搜集動(dòng)物的有關(guān)資料。
2、多媒體課件、生字卡。
三、教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入新課。
1、(課件出示天鵝、大蝦、梭魚圖片)
師:老師請(qǐng)大家說說,在這三種動(dòng)物中,你認(rèn)識(shí)哪種動(dòng)物,它們的本領(lǐng)是什么?
生:第一個(gè)是天鵝,它會(huì)飛(飛翔)。(師板書:天鵝)
第二個(gè)是蝦,它會(huì)游泳。(師板書:大蝦)
第三個(gè)是魚,它也會(huì)游泳。
師:說得正確!
。ㄖ杆篝~的圖)誰(shuí)知道這種魚的名字?
(請(qǐng)學(xué)生試說。如果學(xué)生答不出,師隨機(jī)講解補(bǔ)充。
師:這是梭魚。(板書:梭魚點(diǎn)出梭字)請(qǐng)跟我讀。(學(xué)生認(rèn)讀)
師:今天,我們就來一起學(xué)習(xí)一篇世界著名的寓言故事。它是俄國(guó)作家克雷洛夫?qū)懙摹?/p>
(學(xué)生齊讀課題)
(二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、自讀
師:昨天大家回家讀了這篇課文,讀熟了嗎?請(qǐng)同學(xué)們打開書讀一讀。
學(xué)生自由小聲地讀課文,點(diǎn)畫生字自主學(xué)習(xí)。教師參與指導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法學(xué)習(xí)識(shí)記。
師:剛才同學(xué)們讀得很積極、很認(rèn)真。看來昨晚大家回家都認(rèn)真讀了,看到大家這么好學(xué),老師很高興。
2、一個(gè)同學(xué)讀
現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀課文。其它同學(xué)仔細(xì)聽,聽聽自己讀得是否正確。
3、初步交流讀后體會(huì)
師:同學(xué)們聽得很認(rèn)真,很仔細(xì),F(xiàn)在老師想知道,讀完課文,你想說什么?你知道了什么?
(三)合作中學(xué)習(xí)生字詞
1、師:平時(shí)同學(xué)們?cè)谧x書中積累了很多詞語(yǔ)。你們想讓自己的詞語(yǔ)百寶箱更豐富一些嗎?現(xiàn)在就讓我們來學(xué)習(xí)這篇課文中的生字生詞。
(電腦一個(gè)個(gè)出示生詞,大家齊讀。
然后出示生字,再讀。)
師:你想怎樣學(xué)習(xí)這些生字?如果你和小組內(nèi)的同學(xué)一起學(xué)習(xí)生字詞,你們會(huì)怎樣學(xué)習(xí)?
選擇自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字,比比賽,看誰(shuí)在最短的時(shí)間學(xué)的最快!
2、交流:
師:你是用什么方法記住這些字的?
師:同學(xué)們識(shí)字的方法真多!有的用了本學(xué)期新學(xué)的識(shí)字方法部首查字法,有的用想象字形記憶的方法
有的用了自己認(rèn)識(shí)的字換一換的方法大家可真棒,相信大家用了這些方法以后自己也能認(rèn)識(shí)很多字。
3、師:現(xiàn)在,我們來做個(gè)識(shí)字游戲。
(1)師說字生指字
。2)組長(zhǎng)說組員指
通過今天的學(xué)習(xí),你的詞語(yǔ)百寶箱里增添了那些詞語(yǔ)?下面我們來看大屏幕。
。信瑢W(xué)對(duì)讀、搶讀、開火車讀)
4、學(xué)習(xí)步、弓
觀察著兩個(gè)字:你是怎樣記住這兩個(gè)字的.?
書空這兩個(gè)字。
5、師:你最喜歡那些詞語(yǔ)?你能用它說一句話嗎?
(學(xué)生匯報(bào)積累詞語(yǔ)情況)
師:在學(xué)習(xí)中,不知不覺,我們又學(xué)會(huì)了這么多新詞,這些詞語(yǔ),都是我們說話的好朋友。
(四)朗讀中感悟課文
1、小組合作讀
師:同學(xué)們生字認(rèn)識(shí)了,積累了很多詞語(yǔ),課文一定會(huì)讀得更熟練。想不想與組內(nèi)的同學(xué)合作讀課文?
你準(zhǔn)備怎樣與組內(nèi)的同學(xué)合作讀?
。▽W(xué)生分組讀課文。組長(zhǎng)組織好評(píng)價(jià)。全班匯報(bào)朗讀。)
師:(根據(jù)匯報(bào),指導(dǎo)朗讀。)
誰(shuí)來幫他評(píng)價(jià)一下?
你愿意和老師比賽朗讀嗎?
2、交流讀后體會(huì)
師:讀了這篇課文,你想提什么問題?
。◣煟河幸粋(gè)問題引起了我的思考,三個(gè)動(dòng)物合伙拉套,大車卻未動(dòng)分毫,難道它們當(dāng)中有誰(shuí)偷懶,沒有使勁嗎?)
生:不是,他們都使勁拉了。
師:那為什么大車卻分毫未動(dòng)?
師:你最想對(duì)這三個(gè)動(dòng)物說什么?
師:可見,大車至今未動(dòng)分毫的原因并不是因?yàn)槿齻(gè)動(dòng)物不使勁,而是因?yàn)椴缓献鳌?/p>
(師板書:不合作 未動(dòng)分毫)
3、師:生活中有沒有大家合伙干事情,因?yàn)椴缓献鞫刹缓玫那闆r?
和同學(xué)意見不一致時(shí),你是怎么做的?
。1)只顧發(fā)表自己的意見,和別人大聲爭(zhēng)吵。
。2)耐心地聽別人的意見,再發(fā)表自己的意見。
。3)不參與討論,看熱鬧。
(學(xué)生練習(xí)說話,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作的重要性)
4、表演課本劇
5、續(xù)編故事
師:他們?nèi)齻(gè)明白了以后,如果有一天,他們?cè)賮砝@輛車,會(huì)怎么樣呢?
(五)選擇性作業(yè)
1、把這篇課文編一個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽。
2、把這篇課文讀給媽媽爸爸聽。
3、把這篇課文變成一幅畫畫出來。
選擇你喜歡的作業(yè)來完成,好嗎?
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.正確認(rèn)讀“時(shí)、候、觀、察”等十二個(gè)生字;會(huì)寫“又、坐、升、見、后”五個(gè)生字,做到筆順正確;認(rèn)識(shí)“土字旁”。
2.借助漢語(yǔ)拼音正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,會(huì)用自己的話講一講愛迪生孵小雞的故事。
教學(xué)重點(diǎn):
在學(xué)會(huì)本課生字的同時(shí),逐步掌握識(shí)字方法,提高自主識(shí)字能力
教學(xué)難點(diǎn):
在自讀自悟的基礎(chǔ)上組織學(xué)生抓住人物的對(duì)話、動(dòng)作進(jìn)行品讀
教學(xué)方法:
圖片引入課 型新授
教學(xué)準(zhǔn)備:
PPT課件,生字卡片,搜集有關(guān)愛迪生的圖片和資料。
板書設(shè)計(jì):
22好奇的孩子
時(shí)候 觀察思考 坐 新 升 見 發(fā)現(xiàn)
善于觀察,勤于思考,勇于探索
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、介紹人物,揭示課題設(shè)計(jì)意圖
1、用多媒體課件展示愛迪生的照片此環(huán)節(jié)重點(diǎn)是檢
教師問:我特別想知道關(guān)于愛迪生的事情,查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,誰(shuí)想介紹一下?
2、揭示課題。激發(fā)學(xué)生讀書聽了你們的介紹,老師覺得愛迪生真是個(gè)興趣廣泛的人。】晌矣窒肫鹆藧鄣仙r(shí)候的一件事,名字是“好奇的孩子”。
二、初學(xué)課文,學(xué)習(xí)字詞
1、學(xué)生試讀課文。要求:
。1)借助拼音試讀課文,要讀準(zhǔn)字音。
。2)在課文中勾畫出不認(rèn)識(shí)的生字。
2、小組合作,認(rèn)讀生字。 要求:小組成員互相幫助解決生字認(rèn)讀。放手讓學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)把小組內(nèi)較難掌握的生字告訴老師。
3、識(shí)記難字學(xué)會(huì)自學(xué)、互學(xué)。用展示臺(tái)展示難記的字。學(xué)生帶拼音讀、解學(xué)生的識(shí)字量。帶拼音讀、找?guī)Т俗值脑~語(yǔ)讀。
4、認(rèn)讀檢查。教師出示一棵“認(rèn)讀樹”,學(xué)生從樹上摘下讓帶有生字的果子,并把果子放在寫有不同拼 學(xué)生在游戲中再次識(shí)音的果籃里。
5、默讀課文,學(xué)生質(zhì)疑記的字有深刻的印象。
6、重點(diǎn)詞語(yǔ)講解掃除詞語(yǔ)障礙對(duì)理較抽象的詞語(yǔ),教師幫助學(xué)生理解。
三、精讀課文,理解課文
1、復(fù)述課文
要求:在正確流利的基礎(chǔ)上能講出課文的主要內(nèi)容。
2、品滋咂味重點(diǎn)詞句 抓住重點(diǎn)詞句。
教師問:在課文第一段中,愛迪生提出了帶面深入理解課文,他為什么會(huì)有這么多疑問?你從課確把握課文。文中哪個(gè)詞中找到了答案?用文中的一句話向老師解釋好奇是什么意思? 學(xué)生齊讀這一句話“他喜歡觀察事物,又愛思考問題!
過渡語(yǔ):象愛迪生這么好奇的孩子,他每天都在觀察事物思考問題,提出許許多多新的問題。正因?yàn)樗暮闷,使他迫切的想知道問題的`答案,于是就發(fā)生了這樣一件事……
3、創(chuàng)設(shè)情景,感受課文
學(xué)生觀看動(dòng)畫課件,整體感知故事情節(jié)。在特定的情境中,
教師:爸爸奇怪什么?練讀爸爸“奇怪學(xué)生通過親身經(jīng)歷這樣的語(yǔ)句(給學(xué)生貼上胡子后練讀此句)身體會(huì),才能真正理解愛迪生認(rèn)真的回答了,他為什么會(huì)如此其含義。學(xué)生通過練讀認(rèn)真地說?(學(xué)生練讀,體會(huì)愛迪生的認(rèn)真理解課文、感悟課文) 升華課文。
聽到愛迪生的回答,你的第一反應(yīng)是什么?說出自己的理由。當(dāng)時(shí)的愛迪生知道自己不能孵出小雞嗎?因此他對(duì)爸爸的話表示懷疑,不太相信。你會(huì)怎樣向爸爸發(fā)問呢?(給學(xué)生分發(fā)雞蛋,在模仿愛迪生孵蛋的情境中練讀此句。)
4、播放無聲動(dòng)畫,學(xué)生分角色配音朗讀。
四、延伸課文,布置作業(yè)無缺的配音朗讀再次整體感
你覺得愛迪生傻嗎?說明原因。知課文。
第二課時(shí)
一、檢查作業(yè),復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、檢查作業(yè)。教師問:通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),你們認(rèn)為愛迪生傻嗎?學(xué)生各抒己見,發(fā)表自己不同的看法。
2、復(fù)習(xí)生字。 論傻與不傻過程中只用生字詞卡片檢查認(rèn)讀情況。要能正確認(rèn)識(shí)愛迪生即可。
二、識(shí)記生字,書寫生字
又,獨(dú)體字,注意字是由兩筆構(gòu)成的
坐:注意它的筆順,和“作”,“做”分清楚。
升:注意和“開”比較記憶。不要包上邊的撇寫成橫
見:注意和“貝”比較記憶,最后一筆要寫成豎彎鉤而不是點(diǎn)。
語(yǔ)文教案 篇4
[教學(xué)過程]
一、巧借圖畫,認(rèn)識(shí)生詞。
師:(出示掛圖)同學(xué)們,這幅圖中的小男孩叫小強(qiáng),這是小強(qiáng)的家。你們看,小強(qiáng)家有什么?
生:有漂亮的房子,種植著果樹,還養(yǎng)殖著動(dòng)物。
師:小強(qiáng)是個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子,他為了能認(rèn)識(shí)更多的字,把家里的各種事物都貼上了卡片。你們想一想,在這(指著圖中的房子)小強(qiáng)會(huì)貼什么卡片?
生:房子。
師:有一天,突然刮起了大風(fēng),把小強(qiáng)的四個(gè)卡片刮跑了。瞧,就是這四個(gè)卡片。(電腦課件出示四個(gè)詞語(yǔ):黃牛、花貓、鴨子、小鳥)誰(shuí)認(rèn)識(shí)卡片上的詞語(yǔ)?(指名讀,領(lǐng)讀,齊讀詞語(yǔ))這四個(gè)卡片讓我撿到了,誰(shuí)想把卡片放在原來的位置上?(學(xué)生在掛圖上貼詞語(yǔ))
二、聯(lián)系實(shí)際,積累量詞。
師:小強(qiáng)看到自己心愛的卡片又回來了,高興極了,他自言自語(yǔ)地說:“我家樹下有一條牛,牛旁邊還睡著一頭可愛的小花貓。在這邊的屋檐上落著一匹小鳥,我得趕著一只鴨子去河邊。”
生:不對(duì),小強(qiáng)說錯(cuò)了,應(yīng)該是一頭牛、一只花貓、一群鴨子、一只小鳥。
出示課件,學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。
師:小強(qiáng)不會(huì)運(yùn)用量詞,想請(qǐng)你們當(dāng)他的小老師,看我的手里有什么?(一本書)老師上身穿的`是什么?(一件衣服)我們腳上穿的是什么?(一雙鞋)大家打開自己的文具盒,看看文具盒里有什么?(一支筆、一把小刀、一塊橡皮)
三、比較事物,學(xué)習(xí)韻文。
師:這幅圖中有四種動(dòng)物,小強(qiáng)看出了他們的不同點(diǎn),就把他們進(jìn)行了比較,(板書課題“比一比”)想一想,小強(qiáng)會(huì)從哪方面進(jìn)行比較?
生:比誰(shuí)大誰(shuí)小,比誰(shuí)多誰(shuí)少。
師:我們共同看圖比一比,到底誰(shuí)大誰(shuí)小,誰(shuí)多誰(shuí)少。
生:黃牛大,花貓。圾喿佣,小鳥少。
出示課件,課件中有“大、一頭黃牛、小、一只花貓、多、一群鴨子、少、一只小鳥”八個(gè)詞語(yǔ)。
師:發(fā)揮你們的創(chuàng)造想象力,用這八個(gè)詞語(yǔ)中的幾個(gè)說話,比一比誰(shuí)說的有趣。
師:小強(qiáng)把這八個(gè)詞語(yǔ)編在了一首韻文里。(課件出示韻文)你們?cè)囍x一讀,看是否能把字音讀準(zhǔn)。
找同學(xué)讀文,集體糾正讀音。
老師領(lǐng)讀,讓學(xué)生注意讀出節(jié)奏。
學(xué)生加上自己喜歡的動(dòng)作讀文。
四、發(fā)布信息,積累知識(shí)。
師:動(dòng)物王國(guó)中的動(dòng)物還有許多,誰(shuí)愿意把自己積累的動(dòng)物圖片或詞語(yǔ)讀給大家聽?
師:小強(qiáng)也積累了動(dòng)物的名稱,讓我們共同來讀一讀。
出示課件,課件中有詞語(yǔ)“狼、狗、豬、狐貍、猴子、猩猩;雞、鴨、鵝、喜鵲、黃鸝;牛、羊、兔、虎、大象!
師:認(rèn)真觀察詞語(yǔ),說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:許多字是反犬旁和鳥字旁。
師:反犬旁和鳥字旁的字多半是表示動(dòng)物的,課后大家查字典,看是不是這樣。
五、課間休息,。
師:你們認(rèn)識(shí)了這么多的動(dòng)物名稱,可真了不起!想一想,小動(dòng)物會(huì)怎樣表?yè)P(yáng)大家?
生:鴨子會(huì)說:“嘎——嘎——嘎——,你們可真愛學(xué)習(xí),是認(rèn)字的小能手!”
生:小貓會(huì)說:“喵——喵——喵——,我的小主人真能干,學(xué)習(xí)頂呱呱!”
師:小動(dòng)物們每天都發(fā)生著各種各樣的事,鴨媽媽是個(gè)做事粗心的人,你聽,鴨媽媽在找蛋呢!
播放錄音故事《鴨媽媽找蛋》。
師:聽完這個(gè)故事,你們想說點(diǎn)什么?
生:我們做事可不能向鴨媽媽那樣粗心。
(七)書寫生字。
師:牛和羊想看看哪個(gè)小朋友做事細(xì)心,就讓大家寫他們的名字,你們有信心把“!焙汀把颉眱蓚(gè)字寫好嗎?(有)打開書看91頁(yè)中的這兩個(gè)字,認(rèn)真觀察,說說怎樣能把他們寫好?
生:“牛”字的第一橫寫得短些。第二橫要寫在橫中線上,寫長(zhǎng)些。最后一筆豎寫在豎中線上!把颉弊值娜龣M長(zhǎng)短不一樣,豎寫在豎中線上。
師:請(qǐng)大家認(rèn)真觀察老師怎樣寫。(學(xué)生邊觀察邊說應(yīng)怎樣寫)知道了如何寫你們就動(dòng)筆快速寫吧,比一比誰(shuí)寫得既快又好。
學(xué)生動(dòng)筆仿寫每個(gè)字三遍。
師:認(rèn)為自己寫得好就用自己喜歡的方式表?yè)P(yáng)自己?梢援嬕欢浠ǎ梢詫懸粋(gè)“優(yōu)”字,可以畫一個(gè)紅五星,可以把自己寫的字給同學(xué)看。
。ò耍┯螒蜃R(shí)字?jǐn)U詞。
師:觀察老師在黑板上畫的是什么?(山)山坡上有一些字,山上有一個(gè)紅旗,現(xiàn)在我們男女生進(jìn)行一場(chǎng)“登山”比賽。你們想比什么?
生:比誰(shuí)認(rèn)字又對(duì)又快。
師:請(qǐng)男女生各選一名代表。老師記時(shí),你們判斷對(duì)錯(cuò)。
學(xué)生快速認(rèn)字,評(píng)選優(yōu)勝組。
師:第一場(chǎng)比賽男(女)同學(xué)獲勝。接著進(jìn)行第二場(chǎng)比賽,認(rèn)字組詞。一會(huì)比賽的選手男隊(duì)由女同學(xué)定,女隊(duì)由男同學(xué)定,所以每個(gè)同學(xué)都要認(rèn)真準(zhǔn)備,要為自己的對(duì)爭(zhēng)光。
師:現(xiàn)在宣布比賽結(jié)果:女(男)同學(xué)獲勝。我看出男(女)同學(xué)有些不服氣,今后我們還要進(jìn)行這樣的比賽,希望同學(xué)們不斷地攀登知識(shí)的高峰,看到更高更美的風(fēng)景。同學(xué)們,加油呀!
語(yǔ)文教案 篇5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2、體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛,領(lǐng)略大自然的秀美。
3、學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
[教學(xué)重點(diǎn)]:體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛,領(lǐng)略大自然的秀美。
[教學(xué)難點(diǎn)]:學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
[教學(xué)方法]:教師稍加點(diǎn)拔,學(xué)生主動(dòng)自學(xué)的“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)方法
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
自然界中,美無處不在,只要細(xì)致觀察,用心傾聽,你一定能發(fā)現(xiàn)美。今天就讓我們來發(fā)現(xiàn), 去傾聽, 去感受山雨的美!
揭示課題:山雨。
二、初讀課文,整體感知
1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。
2、談?wù)剬?duì)課文的初步印象。
3、思考:
作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景,他觀察到了什么?傾聽到了什么?找到有關(guān)的句子劃下來。
三、朗讀賞析,深入感悟
1、作者聽到了什么?觀察到了什么?請(qǐng)用課文里的話回答。
(先是聽見山雨的聲音,接著看到山雨改變了山林的`顏色。)
2、感悟山雨的音樂美:
、抛x讀寫山雨聲音的句子,找出句子中的比喻部分,體會(huì)作者的思想感情:
、偕忱怖玻忱怖博ぉ
、谙褚磺/無字的歌謠,神奇地/從四面八方飄然而起,逐漸/清晰起來,由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……
(這里將雨聲比作“無字的歌謠”,從這奇特的想象中表達(dá)作者對(duì)山雨的無比喜愛。)
、塾曷暲,山中的每一塊/巖石、每一片/樹葉、每一叢/綠草,都變成了/奇妙無比的琴鍵。
(這里作者把巖石、樹葉、綠草比作琴鍵。)
、茱h飄灑灑的雨絲/是無數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出/一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個(gè)音符/都帶著幻想的色彩。
(作者將灑落的雨絲比作“輕捷柔軟的手指”,把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”。)
⑵小結(jié):
作者通過大膽而又奇特的想象,寫出了山雨的音樂美,表達(dá)了作者對(duì)山雨的喜愛之情。同時(shí)也帶給我們一個(gè)廣大的想象空間,引起我們產(chǎn)生無限美好的遐想。
3、感悟山雨的色彩美:
學(xué)生朗讀
聽了你們的朗讀,我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至,孩子們讓我們一起走進(jìn)雨中,你可以去聽聽山雨的聲音,也可以去欣賞雨中的顏色,通過朗讀把你聽到的聲音或者欣賞到的顏色美美地展現(xiàn)出來。
讀讀這些寫雨色彩的句子,你體會(huì)到了什么?
、旁谟曛,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,綠得耀眼,綠得透明。
(這里實(shí)寫雨的色彩──綠,給人清新的感覺。)
、七@清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸。
(這是作者對(duì)雨色的想象。)
4、這篇課文是按怎樣的順序來寫的
板書:雨前、雨中、雨后
這場(chǎng)山雨是在人們不知道的情況下,悄悄地、悄悄地來,于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這優(yōu)美動(dòng)聽的聲音,雨,改變了山林的顏色,綠得耀眼,綠得透明。
而后,它又悄悄地、悄悄地走了,只留下了它的余韻。
5、感情朗讀,加深理解。
四、背誦積累,拓展延伸
總結(jié):大自然創(chuàng)造了美,作者發(fā)現(xiàn)了美,描寫了美,而我們也通過豐富的想象感受了美,用動(dòng)情的朗讀再現(xiàn)了美。實(shí)話實(shí)說,這節(jié)課我感覺感到很快樂,因?yàn)槭冀K被美麗所緊緊包圍。你們呢?快樂嗎?
五、作業(yè)1、選擇自己喜歡的部分,熟讀成誦。
2、向?qū)W生推薦相關(guān)寫雨的課外美文,豐富積累。
【板書設(shè)計(jì)】
雨前
山雨 雨中 顏色美 聲音美 喜愛之情
雨后
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目的:
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)“沙、捉、迷、珠、皮、鐵、環(huán)、房”8個(gè)字,會(huì)認(rèn)“猜、影、丟、勁、彈、跳、抓、棋”8個(gè)字,認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2、引導(dǎo)學(xué)生在游戲中識(shí)字,在生活中識(shí)字,激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)“沙、捉、迷、珠、皮、鐵、環(huán)、房”8個(gè)字,認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。
2、激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。
教學(xué)難點(diǎn):
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)“沙、捉、迷、珠、皮、鐵、環(huán)、房”8個(gè)字。
2、認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁,培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。
教學(xué)時(shí)間:
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)“沙、捉、珠、環(huán)”4個(gè)字,會(huì)認(rèn)“猜、影、丟、勁、彈、跳、抓、棋”8個(gè)字,認(rèn)識(shí)“王”偏旁。
2、引導(dǎo)學(xué)生在游戲中識(shí)字,在生活中識(shí)字,激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)“沙、捉、珠、環(huán)”4個(gè)字,認(rèn)識(shí)“王”偏旁。
2、激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,培養(yǎng)自主識(shí)字的能力
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)入識(shí)字氛圍
1、老師邀請(qǐng)大家一起玩比手勁的游戲。同桌兩個(gè)小朋友兩人一隊(duì)就可以進(jìn)行。通過玩游戲的方式創(chuàng)設(shè)了十分輕松的識(shí)字氛圍。教師相機(jī)將“比手勁”的生字卡片貼在黑板上引導(dǎo)學(xué)生讀一讀。
2、在生活中,你平時(shí)還會(huì)和小伙伴們玩些什么游戲呢?(學(xué)生在交流過程中,教師相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片)
3、還有一些游戲大家可能不知道,也很好玩,想知道是什么嗎?
二、我會(huì)識(shí)字
1、仔細(xì)地看看圖,圖中的小朋友在玩什么游戲?把你知道的游戲名稱大聲告訴同學(xué)們。教師相機(jī)將游戲的詞語(yǔ)卡片貼在黑板上。
2、自己讀讀詩(shī)中的詞串,哪些游戲你玩得特別棒,就把它的名稱大聲念出來,在小組中交流。在此基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式出示相應(yīng)的游戲名,并記住相關(guān)的'生字。
3、再讀詞串,哪些游戲你還不會(huì)玩?念給全班小朋友聽一聽。在念的過程中,可以請(qǐng)學(xué)生說說游戲的規(guī)則,或者演示一下游戲的玩法,然后再讀讀游戲的名稱,在玩玩讀讀的過程中自然識(shí)字。
4、小組競(jìng)賽,檢查識(shí)字效果。
三、我會(huì)寫字
1、選擇最感興趣的字,指導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),通過交流記住生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生整體觀察每個(gè)字在田字格中擺放的位置,然后再觀察關(guān)鍵筆畫的寫法,力求把字寫得正確又美觀。
3、練寫生字,寫完后互相交流欣賞。
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)“迷、皮、鐵、房”4個(gè)字,會(huì)認(rèn)“猜、影、丟、勁、彈、跳、抓、棋”8個(gè)字,認(rèn)識(shí)“車”和“戶”偏旁。
2、引導(dǎo)學(xué)生在游戲中識(shí)字,在生活中識(shí)字,激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)“迷、皮、鐵、房”4個(gè)字,認(rèn)識(shí)“車”和“戶”偏旁。
2、激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,培養(yǎng)自主識(shí)字的能力
教學(xué)過程:
一、游戲鞏固
出示各種游戲小卡片,以小組為單位,大家一起找朋友,卡片與黑板上相應(yīng)的詞卡貼在一起。
二、合作交流,學(xué)寫生字
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察本課要求學(xué)會(huì)的字的結(jié)構(gòu),通過交流記住生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生整體觀察每個(gè)字在田字格中擺放的位置,然后再觀察關(guān)鍵筆畫的寫法,力求把字寫得正確又美觀。
三、練寫生字
學(xué)生練習(xí)寫生字,寫完后互相交流欣賞。
四、將生字拓展到生活中
1、你還會(huì)玩什么游戲?請(qǐng)把它的名稱寫在小卡片上,明天帶來貼在教室里,互相認(rèn)一認(rèn),說一說。
2、大家分組玩游戲,準(zhǔn)備開一次游戲展示會(huì)。比比哪個(gè)小組的游戲最多最好。,鄂教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《識(shí)字(二)》教案
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