語文教案
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編精心整理的語文教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
【知識技能】
1.正確認(rèn)讀“菠、煎、腐”等13個生字;正確書寫“燒、烤”等8個字。
2.正確認(rèn)讀“涼拌菠菜、香煎豆腐”等詞語;正確讀寫“紅燒茄子、烤鴨”等詞語。
【過程與方法】
正確、流利地朗讀課文,能說出制作哪種食物運(yùn)用那種烹調(diào)方法。
【情感態(tài)度與價值觀】
了解中國的美食文化,激發(fā)對中國美食的熱愛和贊美之情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會生字,讀好詞語。
【教學(xué)難點(diǎn)】
正確、流利地朗讀詞串;了解中國美食的烹調(diào)方法。
第一課時
(一)啟發(fā)談話,導(dǎo)入活動
1.同學(xué)們,我們中華民族美食文化博大精深,源遠(yuǎn)流長。我國從南到北,美食文化不同烹調(diào)方法也不一樣。
2.告訴學(xué)生,本文就是介紹中國美食文化的。
今天,我們來學(xué)習(xí)《中國美食》。
3.板書課題,一起齊讀課題。(板書:4中國美食)
(二)檢查預(yù)習(xí)
1.(課件出示)出示11道美食圖片。
圖片中,介紹了哪些美食?
請同學(xué)們把書翻到第35頁,把書端好,自由朗讀課文。
2.檢查字詞識讀
同學(xué)們課前已圈出生字,借助拼音認(rèn)讀了生字詞,詞語能讀正確嗎?
出示:(課件出示)(帶拼音)
紅燒烤鴨羊肉蛋炒飯茄子小雞
同桌互讀詞語,用心聽,他讀得是否正確。
指名讀第一行詞語,如果讀對了大家就跟著讀一遍。重點(diǎn)指導(dǎo)翹舌音“燒、肉、炒”,前鼻音“飯”。
出示:(課件出示)(帶拼音)
菠菜香煎豆腐水煮魚蔥爆羊肉小雞燉蘑菇蒸餃炸醬面小米粥
自由練讀,同位輪讀,指名讀。重點(diǎn)指導(dǎo)翹舌音“煮、蒸、炸、粥”,前鼻音“煎、燉”后鼻音“醬”。
3.檢查課文朗讀
小朋友們詞語讀得這么好,課文能讀正確流利嗎?
。1)同桌合作輪讀課文,讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指,不正確的讓他多讀幾遍,我請讀得用心,聽得專心的同學(xué)展示。(課件出示讀書正確姿勢圖片;注意讀書姿勢:雙手捧書,眼離書本一尺)
老師范讀,學(xué)生跟讀,指名讀。
(3)自由讀全文,爭取讀得正確流利。
4.指導(dǎo)書寫生字。
(1)(課件出示)用田字格課件出示生字:燒烤鴨肉炒飯茄雞
仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)跟著老師書空。
“烤”字左右結(jié)構(gòu),右邊是個“考”。
“肉”兩個人不一樣寫法,上面的“人”較舒展,下面的“人”的“捺”變成點(diǎn)。
。2)認(rèn)真讀貼,描一個寫一個。注意寫字姿勢,頭正身直足安。
。3)展評學(xué)生的書寫。
。ㄈ⿵(fù)習(xí)鞏固
1.小游戲,比賽摘蘋果。(出示課件:蘋果上帶有生詞的蘋果樹)
會讀一個詞語,蘋果就被摘下一個。
看看誰摘的多?
小結(jié):看來這些生字詞同學(xué)們都認(rèn)識了,下節(jié)課接著學(xué)。
第二課時
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1.當(dāng)小老師,抽讀生字卡片。
2.(課件出示9)復(fù)習(xí)詞語:
紅燒烤鴨羊肉蛋炒飯茄子小雞
(1)指名學(xué)生認(rèn)讀生詞。
(2)開火車認(rèn)讀詞語。
3.齊讀詞串。
4.繼續(xù)學(xué)習(xí)《識字4》。(板書:中國美食)
(二)讀中悟情,讀中積累
1.讀法指導(dǎo)。小朋友,上節(jié)課我們只是粗略地了解了一下中國美食,如果你想跟多地了解中國美食和烹調(diào)方法,我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。
2.逐行指導(dǎo)。全班交流,先指名說、讀,接著,通過課文插圖或音像加深對詞語的理解,然后,讓學(xué)生再讀。必要時教師可作示范。
指導(dǎo)重點(diǎn):
(1)第一行:涼拌菠菜香煎豆腐紅燒茄子。(課件出示:文字、插圖)
、龠@些中國美食用到了哪些烹調(diào)方法?
。ㄟ@些中國美食用到了“涼拌、煎、紅燒”的烹調(diào)方法。)
、谝龑(dǎo)學(xué)生了解什么是“紅燒”的烹調(diào)方法。
。t燒:中國美食中烹調(diào)方法的一種,把肉、魚等加油、糖略炒,并加醬油等作料,燜熟使成黑紅色。)
、壅f一說,你熟悉的食物中,還有哪些也用到以上這些烹調(diào)方法?
。霭椟S瓜、煎油餅、紅燒肉)
。2)第二行:烤鴨、水煮魚。(課件出示:文字、插圖)
①這兩種中國美食又用到了什么烹調(diào)方法?
(這些中國美食用到了“烤、煮”的烹調(diào)方法。)
、谡f一說,這兩種烹調(diào)方法的具體做法。(可以借助查字典)
。ㄖ笫前阎髁戏庞诙嗔康臏蚯逅校扔么蠡馃_,再用中火或小火慢慢煮熟的一種烹調(diào)方法。
烤是把食物原料放在烤爐中利用輻射熱使之成熟的一種烹飪方法。烤制的菜肴,由于原料是在干燥的`熱空氣烘烤下成熟的,表面水分蒸發(fā),凝成一層脆皮,原料內(nèi)部水分不能繼續(xù)蒸發(fā),因此成菜形狀整齊,色澤光滑,外脆里嫩,別有風(fēng)味。)
、壅f一說,你熟悉的食物中,還有哪些也用到以上這些烹調(diào)方法?
。ū热缯f“烤全羊”、“水煮花生”等。
(3)第三行:蔥爆羊肉小雞燉蘑菇。(課件出示:文字、插圖)
這兩種美食用到了什么烹調(diào)方法?(爆、燉)
了解“爆”、“燉”的烹調(diào)方法。
爆就是急,速,烈的意思,加熱時間極短.烹制出的菜肴脆嫩鮮爽.爆法主要用于烹制脆性,韌性原料,如肚子,雞肫,鴨肫,雞鴨肉,瘦豬肉,牛羊肉等.常用的爆法主要為:油爆,蕪爆,蔥爆,醬爆等。
燉和燒相似,所不同的是,燉制菜的湯汁比燒菜的多.燉先用蔥,姜熗鍋,再沖入湯或水,燒開后下主料,先大火燒開,再小火慢燉.燉菜的主料要求軟爛,一般是咸鮮味。
。4)第四行:蒸餃炸醬面小米粥蛋炒飯。(課件出示:文字、插圖)
這里有用到了什么烹調(diào)方法?(蒸炸炒)
這三種烹調(diào)方法,比較常見,家里人一般用這些方法制作什么家常菜?
。ㄕ麴z頭、蒸包子、炸丸子、炒土豆絲)
4.指導(dǎo)停頓。詞與詞之間停頓較短,做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長一些,做到氣斷情不斷。自讀體會。
5.練讀全文。注意停頓,語速和語調(diào)的變化。自讀,互讀。反饋指導(dǎo)。推選優(yōu)秀者到前面配樂朗讀。
6.當(dāng)堂背誦。學(xué)生誦讀韻文,邊誦讀邊想象,達(dá)到熟記積累,當(dāng)堂背誦。
(三)總結(jié)全文,延伸拓展
1.今天我們認(rèn)識了很多的中國美食,說一說運(yùn)用了哪些烹調(diào)方法嗎?
本文共介紹了10中烹調(diào)方法:涼拌、煎、燒、烤、煮、爆、燉、蒸、炸、炒。
2.你最喜歡的中國美食是什么?
學(xué)生暢所欲言,說說自己最喜歡吃的美味佳肴是什么。
這節(jié)課我們認(rèn)識了很多中國美食,了解了很多烹調(diào)方法,我們會用詞串說句子。
板書設(shè)計(jì)
4中國美食
涼拌、香煎、紅燒
中國美食烤、煮
烹調(diào)方法爆、燉
蒸、炸、炒
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.知識目標(biāo)
。1)了解以感情變化為線索組織生活片斷以表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫法,語文教案-吾家有女初長成。
。2)學(xué)習(xí)恰當(dāng)安排詳略的剪裁方法。
2.能力目標(biāo)
。1)了解以感情變化為線索組織生活片斷以表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫法,提高分析以寫人為主的記敘文的能力。
(2)學(xué)習(xí)記敘文寫作中恰當(dāng)安排詳略的剪裁方法,提高寫作記敘文的能力。
3.情意目標(biāo)
認(rèn)真體會文章中作者女兒的獨(dú)立意識和敢于張揚(yáng)個性的精神,體會作者對女兒成長采取的正確態(tài)度,從中受到啟發(fā)。
教學(xué)建議
主題
文章選取了作者女兒成長過程中的一些生活片斷,表現(xiàn)與“我的女兒”有著相同經(jīng)歷的年輕人的獨(dú)立意識和敢于張揚(yáng)個性的精神,作者還勸告為父母者:只要孩子健康成長,就應(yīng)該尊重孩子的個性,不要一味地按照家長的意愿去設(shè)計(jì)子女的形象。
思路
本文是以作者的感情變化為線索組織生活片斷的。
明線是作者對女兒看法的變化:
認(rèn)為女兒“典型性不夠”而感到“失望”—— 在一些問題上“母女倆沒有代溝”——欣賞女兒—— 母女倆成為朋友
暗線是作者對女兒殷切的期望與強(qiáng)烈的愛,初中二年級語文教案《語文教案-吾家有女初長成》。
文章可以劃分為兩個部分:
第一部分(第1—14段):寫女兒的成長經(jīng)歷及“我”的感受。
可以劃分為三層:
第一層(第 l-10段):“我”去香港之前女兒的成長經(jīng)歷,“我”覺得女兒典型性不夠。
第二層(第11—12段):“我”去香港的三、四年間,“覺得女兒一下子長大了”。
第三層(第13-14段)如今,不知不覺間,“女兒成了我的朋友”。
第二部分(第15段):是“我”通過女兒的成長經(jīng)歷而得出的對生命的.認(rèn)識。
教學(xué)建議
。1)主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀課文。
。2)要求通過自學(xué)討論掌握文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容,理解寫作特點(diǎn)。
采用了對比的寫法
記敘女兒童年時的表現(xiàn)與成長后的進(jìn)步形成對比。例如:彈奏鋼琴,童年時,“每次練琴她哭我吼”,不得不終止練習(xí),成長后,“已能在琴鍵上奏出很好的曲子”;讀書,童年時,“《安徒生童話》只翻了幾頁就不看了”,成長后,“讀書之廣竟超過了我”、“愛讀《圍城》,幾乎背得出其中好多她認(rèn)為的精彩之句、也愛讀《洗澡》”;寫文章,童年時竟然有不及格的作文,成長后,開始發(fā)表文章,并且有報(bào)刊約稿。通過對比,既突出了女兒童年時的執(zhí)拗和桀驁不馴,也表現(xiàn)了作者對童年女兒的失望和不滿,對女兒日后的進(jìn)步感到欣喜和自豪。通過對比,強(qiáng)化了中心,結(jié)尾歸結(jié)自己的啟示就水到渠成。
材料安排詳略得當(dāng)
文章題目中的“初長成”決定內(nèi)容的重點(diǎn)應(yīng)該是反映成長中的進(jìn)步,文章的中心也要求比較詳細(xì)地記敘女兒成長后取得的成績。作者正是比較簡略地交代了女兒童年的情況,這一部分內(nèi)容多為概括地表述。而后一部分記敘女兒的健康成長,既有具體的敘述,例如女兒讀梁鴻志傳記的情況,又有生動的描寫,例如女兒富有個性的言談舉止。這一部分的筆墨洋溢著喜悅,富于感染力。這說明作者善于剪裁,能夠恰當(dāng)?shù)靥幚韮?nèi)容與題目、材料與中心的關(guān)系。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
吾家有女初長成
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo)
、倭私庖愿星樽兓癁榫索組織材料的寫法。
②學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)募舨锰攸c(diǎn)。
能力目標(biāo)
、偬岣唛喿x記敘文的能力。
、谔岣咦詫W(xué)能力。
情意目標(biāo)
理解文章的中心,體會文章中的“女兒”的個性和健康成長的特點(diǎn),理解文章的中心,恰當(dāng)處理同家長的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn):
、偬岣唛喿x記敘文的能力。
、谔岣咦詫W(xué)能力。
教學(xué)難點(diǎn):
體會“女兒”的個性和
語文教案 篇3
目標(biāo):
1、幫助幼兒理解故事內(nèi)容,感受秋天的明顯特征。
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己對圖和詞語的理解想象出合理的信件內(nèi)容,并鼓勵幼兒大膽在同伴面前講述,培養(yǎng)幼兒講述的完整性和連貫性,發(fā)展幼兒的想象力。
3、認(rèn)讀漢字:燕子、狗熊、松鼠、小朋友、收、
重難點(diǎn):
引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己對圖和詞語的理解想象出合理的信件內(nèi)容,并能大膽完整的講述。
準(zhǔn)備:
樹葉型的信(給松鼠的、給燕子的、給狗熊的、給小朋友的);空白的樹葉型紙;水彩筆;故事課件
教學(xué)過程:
1、 提問引題
出示樹葉型的信。提問:這是什么?
師:這不光是樹葉,還是樹媽媽的信呢!
2、 講述信的內(nèi)容
秋天到了,天氣漸漸涼了,樹媽媽寫了許多信,都是寫給誰的呢?我們一起來看看吧。
。1)(出示第一封信的正面)請幼兒根據(jù)圖與漢字猜出收信人,并認(rèn)讀漢字“燕子”。提問:這封信是寫給誰的呢?
。2)(展示信的反面)引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖示想象信的內(nèi)容。
提問:信上畫著什么?你覺得樹媽媽想告訴燕子什么事情呢?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的理解大膽講述,鼓勵幼兒講的與別人不一樣。)
。3)以同樣方式講述給松鼠的`、給狗熊的、給小朋友的信。
3、完整講述
教師將幼兒講述的內(nèi)容連起來,編成一個完整的故事。(配合多媒體操作)
4、 進(jìn)一步想象,并用繪畫形式記錄。
你們覺得樹媽媽還會寫信給誰?告訴他們什么事情呢?
個別回答——請幼兒將答案記在樹葉型的紙上。(引導(dǎo)幼兒根據(jù)范例用圖畫表示。)——根據(jù)幼兒創(chuàng)編的信開展同伴間互講活動。
語文教案 篇4
教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情朗讀課文。
2.借助課文的具體語言文字,了解海洋與人類社會的密切關(guān)系,認(rèn)識維護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。激發(fā)熱愛大自然,熱愛科學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
理解為什么說海洋是21世紀(jì)的希望
教具:
多媒體
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課(齊讀課題)。茫茫宇宙中的地球裹著一件水蘭色的紗衣,那是廣袤無垠的海洋在奔騰不息。千百年來,人們熱愛海洋,敬畏海洋,但今天(出示第四自然段)
1、 指名讀。
2、 你們明白了什么?有感情地朗讀。
3、 練習(xí)用“由于”造句。
4、 你們有什么疑問嗎?(為什么開發(fā)、利用海洋?怎樣開發(fā)、利用海洋?)
5、 好,就讓我們從這兩個問題入手來理解為什么說海洋是21世紀(jì)的希望吧。
二、學(xué)文
1、 把書打開,自由讀5—8自然段,找出問題的答案,畫出句子,圈出關(guān)鍵詞,再試著有感情地讀一讀。(同學(xué)自學(xué))
2、 交流:
、 交流為什么
。ㄉx能源危機(jī),出示“目前……能源危機(jī)”)可以具體地談?wù)勛陨淼睦斫鈫幔?/p>
知道了這些信息,我們心里沉甸甸的,感到(恐慌、擔(dān)憂)有感情地讀這一段。(生讀文)
。ㄉx食物匱乏,出示“由于……威脅!保┱f說你圈出的詞語:
“急劇”是什么意思?世界人口增加怎樣急劇呢(20xx年60億,平均每年增加7800萬人,20xx年人口是90億)人口如此急劇增加,會有什么負(fù)面影響?
“惡化”同學(xué)舉例說說生態(tài)環(huán)境的惡化。
人越來越多,可耕種面積越來越少,于是人類開始面臨(食物匱乏的威脅)誰來有感情地讀一讀。
除此之外,人類還面臨著那些生存危機(jī)?
。ǔ鍪緢D片)是啊,近30年來,人類消耗了地球上三分之一的可利用資源。與此同時,人類對資源的需求在30年內(nèi)增加了一倍,并繼續(xù)增加。陸地資源緊缺,人類事物匱乏,我們深深得為自身的未來感到(擔(dān)憂),齊讀這兩段話,相信你們能讀得更好。(生讀文)
、平涣髟趺崔k
人類真的.到了山重水復(fù)、無路可走的地步了嗎?有沒有什么解救之道呢?(海洋……聚寶盆……豐富……)于是,人類把目光轉(zhuǎn)向海洋,是怎么開發(fā)、利用的呢?
。ㄉx“如今……大顯神威!背鍪荆┳x了這段話你有什么感受?(自豪,高興)從哪里體會到的?(交流關(guān)鍵詞)誰愿意自豪地讀一讀的?(生讀文)
。ㄓ懈星椋┱婧,想不想去看看海洋采礦者的風(fēng)采(錄像)
。]感情)老師給大家看一段錄象,相信看了后你會讀得更好。(錄像)
繼續(xù)交流怎么開發(fā)、利用海洋。海洋可開發(fā)利用的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些,想一想,我們還可以怎樣開發(fā)和利用呢?(同學(xué)各抒己見)
3、現(xiàn)在,你們明白為什么說海洋是21實(shí)際的希望了吧,誰來說說。
4、是啊,曾經(jīng)海洋孕育了生命,如今,又將解救人類于危難之中;可是,現(xiàn)代人類又是怎樣對待這個蘭色希望的呢?這張照片展現(xiàn)的是漂浮在海面的石油!由于油船泄漏、油井發(fā)生井噴,大量石油隨波逐流,生靈遭涂炭,海鳥的尸體不時被拋向海灘。這是赤潮迸發(fā)是的海水。隨著海洋污染日益加重,赤潮也日趨嚴(yán)重,魚、蝦、蟹等大量死亡,數(shù)萬公里的海洋成為死海。除此之外,人類的亂捕亂殺,在全球近乎100的水域內(nèi)捕魚,已造成海洋中很多物種的消失。
5、同學(xué)們,心情繁重嗎?想說些什么呢?
6、是啊,正如我們書上所說,人類要開發(fā)和利用海洋,首先必需(生讀“維護(hù)海洋,珍惜海洋資源”),只有這樣(生讀“海洋才會樂于做出奉獻(xiàn)”)
7、 同學(xué)們,海洋存亡,匹夫有責(zé)。痛定思痛后只有一句話-------(齊讀:海洋-----21世紀(jì)的希望);萬語千言只為大家謹(jǐn)記(齊讀:海洋-----21世紀(jì)的希望)。
三、作業(yè)
1、 有感情地朗讀課文。
2、 仿5、6自然段把自身開發(fā)、利用海洋的設(shè)想寫下來。
3、 繼續(xù)了解海洋的知識。
四、板書
海洋——21世紀(jì)的希望
生存危機(jī) 開發(fā)、利用
課后反思
《海洋——21世紀(jì)的希望》是一篇說明文,介紹了海洋與人類有著密切的關(guān)系,21世紀(jì)人類迎來開發(fā)海洋、利用海洋的新時代,海洋成了人類在21世紀(jì)的希望。對于海洋,同學(xué)都很好奇,因此,在預(yù)習(xí)中,讓同學(xué)搜集有關(guān)海洋的有關(guān)資料在課堂上交流。在上第一課時時,同學(xué)已表示出了極大的興趣,爭相交流手重的資料。我沒有想到同學(xué)對大海了解得還真多。什么是“藍(lán)色寶庫”,可在還水中提取大量的礦物質(zhì),及稀有物質(zhì);什么海洋是生物的起源;海洋分“!迸c“洋”兩局部……交流時一改以往看著資料進(jìn)行讀資料,這次都脫稿“演講”。有些沒論到交流的還不開新呢?磥恚诮虒W(xué)中,遇到同學(xué)趕興趣的,還要利用各種活動課進(jìn)行拓展延伸,讓同學(xué)在活動與互相交流中學(xué)到更多的知識。
在課文的教學(xué)上,抓住“千百年來,人們熱愛海洋,又敬畏海洋。”理解了海洋與人類的密切關(guān)系。再請同學(xué)用朗讀,把海洋與人類的關(guān)系表達(dá)出來。課后讓同學(xué)根據(jù)自身搜集的資料,以及課文的有關(guān)知識整理成一篇介紹海洋的周記。
《海洋——21世紀(jì)的希望》教后記 今天上《9、海洋——21世紀(jì)的希望》第二課時,課是在階梯教室上,準(zhǔn)備了一個專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站,還搜集了許多精美的圖片。但是上課的效果很不理想。
第一,昨天睡得太晚了,2點(diǎn)多才睡。課準(zhǔn)備得不是很充沛,就大致地備了一下課。早上,我們班的龐曼曼舅舅來找我說要請假直到國慶放假后才來,我腦中簡直不敢相信,六年級了,家長還把子女的學(xué)習(xí)當(dāng)兒戲。跟家長理論幾句,才去拿鑰匙開階梯教室的門,結(jié)果晚了。讓小朋友帶著興趣、帶著問題進(jìn)入課堂這一步就沒有走好。
第二,雖然在20分鐘時班級中同學(xué)和老師達(dá)到過和諧氣氛,但是我沒有能夠掌握好。課件的利用也沒有發(fā)揮它應(yīng)該有的作用。在上完了“開采利用礦產(chǎn)”和“索取高蛋白食物”后才回過頭來欣賞,此時作用以有限。在下班堂課中,無論我如何調(diào)動同學(xué)的積極性還是如斯瓦涅河上的霧氣一樣霧靄陣陣。 第三,沒有充沛考慮“星期一綜合癥” 在以后的教學(xué)中一定要屏棄花大量時間尋找資料而不花一點(diǎn)時間分析資料的壞習(xí)慣。
語文教案 篇5
設(shè)計(jì)理念:
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教材,致力于構(gòu)建開放的富有活力的教材體系,倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。在本課的設(shè)計(jì)中,我作了以下幾點(diǎn)嘗試:
。ㄒ唬┳⒅刈R字形式的多樣化
新課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段的識字目標(biāo)告訴我們:喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望。如何使學(xué)生有這樣的愿望,我覺得識字的形式應(yīng)該多樣化。在教案中,我設(shè)計(jì)了這樣幾種形式,首先是小組交流識字情況,然后小組把好的識字方法推廣到全班。在鞏固識字階段,我設(shè)計(jì)了摘蘋果游戲,最后圍繞課文內(nèi)容自編了一首帶有本課生字的兒歌。這樣的設(shè)計(jì),激發(fā)了學(xué)生識字的激情,課堂頓時活躍起來。同時學(xué)習(xí)中也加入了合作學(xué)習(xí),讓識字在游戲中完成,讓知識在合作中滲透。
(二)注重在合作學(xué)習(xí)中朗讀與感悟
人們都知道“一千個觀眾心中就有一千個哈姆雷特”,學(xué)生閱讀文章后到底有什么樣的感受,這是教師應(yīng)把握住的。要為學(xué)生營造寬松的氛圍,鼓勵學(xué)生大膽起來發(fā)表意見,教師應(yīng)珍視學(xué)生的獨(dú)特感受,不要在剛?cè)雽W(xué)不久,就把學(xué)生的獨(dú)到意見扼殺在搖籃里。在教案中,我只設(shè)計(jì)了教師的導(dǎo)語,而把大量的時間留給學(xué)生從讀中悟,讓學(xué)生參與評價。同時為加強(qiáng)小組的合作性,我設(shè)計(jì)了每組輔導(dǎo)一名學(xué)生參加朗讀比賽,組織記者招待會讓優(yōu)勝學(xué)生談體會,這樣的設(shè)計(jì)不僅練習(xí)了朗讀,也鍛煉了口語交際能力。
。ㄈ┳⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力
新教材注重了圖文并茂,所以學(xué)生愛讀。教師應(yīng)充分發(fā)揮圖的作用,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,透過觀察了解文章內(nèi)容,透過文章內(nèi)容想象文章以外的內(nèi)容。教案中,我讓學(xué)生觀察第一幅圖,引出“格外”一詞,引出松鼠與鼴鼠的對話,引出松鼠高興的心情,觀察第二幅圖,引出“奇怪”和“自言自語”,從而激發(fā)學(xué)生的想象:花生到底到哪兒去了?
。ㄋ模┳⒅卣n內(nèi)與生活實(shí)際的結(jié)合
教案中,我還設(shè)計(jì)了續(xù)編故事和了解還有哪些植物的果實(shí)長在地里。這實(shí)際上是讓語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密相連。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1 有主動識字的`愿望,自主認(rèn)識12個生字,能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字“生、里、果”,能自我審視間架結(jié)構(gòu),感知漢字的形體美。
2 根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文,感受祖國語言的美感。
3 在讀文中交流自己的感受,在合作討論中解決疑問:花生真的被摘走了嗎?以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。
4 大膽想象,續(xù)編故事,樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事,培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)
認(rèn)識本課中的12個生字,會寫“生、里、果”三個字,練習(xí)朗讀,激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)輔助手段
生字卡片,兩盆盛開的鮮花,課前讓學(xué)生觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。課件一:秋景;課件二:小松鼠蹦蹦跳跳來到園中;課件三:隱現(xiàn)花生埋在地里的情景。
四、學(xué)時安排:兩課時
五、學(xué)習(xí)過程
第一課時
一、導(dǎo)入激趣
1 (出示課件:秋天的景色,樹上掛著一些果實(shí))問:小朋友們,展現(xiàn)在大家面前的是一年中的哪個季節(jié),你知道嗎?你是怎么看出來的?
2 秋天真是一個豐收的季節(jié),果實(shí)都成熟了。(演示課件:小松鼠蹦蹦跳跳來到園中)小松鼠也來到了園中,它想干什么呢?(出示課題:16 小松鼠找花生)
3 (指向“找”、“生”)誰來認(rèn)一認(rèn)這兩個字?(先指名讀,再齊讀)
4 全班齊讀課題。
二、初讀感知
1 出示課文插圖,聽故事,想想課文講了一件什么事?
2 學(xué)生說一說故事內(nèi)容。(不需要說得很完整。)
三、識字讀文
1 請大家自由讀課文,把你不認(rèn)識的字勾畫出來。
2 大家一起在小組里交流一下,請教一下,有什么好方法記住這些字。
3 把小組里好的識字方法推薦給全班同學(xué)。
4 在小組里朗讀課文,把課文讀通順。
5 誰勇敢地來試一下,把課文讀給大家聽。其他同學(xué)來當(dāng)評委。
6 學(xué)生評價,相機(jī)正音,對個別長句子老師作示范。
四、看圖讀文
1 出示兩幅插圖,自己讀讀課文,想想哪幾個自然段說了第一幅圖的內(nèi)容,哪幾個自然段說了第二幅圖的內(nèi)容。
2 學(xué)生讀課文并找出圖的對應(yīng)段落。
五、朗讀感悟
1 讓我們先來看一看第一幅圖,圖上畫了些什么?
2 讓學(xué)生明確圖中花生花的位置,問;課文中是怎樣寫花生花的?找出句子讀一讀。你有不理解的詞語嗎?
3 出示“鮮艷”一詞,指名讀。課文里指什么鮮艷,鮮艷是什么意思?(顏色明亮而好看)
平常我們還可以說鮮艷的什么?(學(xué)生舉例,如:鮮艷的紅領(lǐng)巾,鮮艷的花朵,鮮艷的衣服等。)
4(拿出兩盆盛開的鮮花,一盆放在燈光下,一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方)放在燈光下的鮮花怎樣?出示格外一詞,是什么意思?(更加、特別)
多美的花生花呀,出示句子:花生已經(jīng)開花了,一朵朵金黃色的小花,在陽光下格外鮮艷。
5 誰來美美地讀一讀。(突出金黃色、格外)
6 花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說什么呢,誰來扮演小松鼠,誰來扮演鼴鼠。
7 老師引讀:小松鼠很高興,他想:
8 看著鮮艷的花生花,聽著鼴鼠的介紹,小松鼠多么想吃到好吃的花生。我們來讀一讀第一、二自然段,你可以讀給同桌的同學(xué),也可以讀給你的好朋友,還可以讀給老師聽。
9 我們來表演一下這兩段的內(nèi)容,好嗎?學(xué)習(xí)小組開始行動吧!
10 學(xué)生上臺表演。
六、指導(dǎo)寫字
1 出示田字格里的生字“生、里、果”,這三個字里,你認(rèn)為哪個字最難寫,要提醒大家注意什么?
2 看老師寫“生”字,提醒學(xué)生豎在豎中線上。
3 讓學(xué)生比較“里”與“果”,同時介紹識字方法。
4 老師范寫“里”,同時介紹:在寫這兩個字時,老師提醒大家注意“里”字先寫“日”,寫扁一些,最后一橫在橫中線上,第五筆是豎,最后寫兩橫,上橫短,下橫長。
5(出示三個寫在田字格里的“果”字,其中兩個字的撇、捺不夠伸展和均衡。)你覺得哪個字寫得美,說出理由。
6 老師范寫“果”。學(xué)生評價。
7 讓我們一起來寫一寫,每個寫兩遍,你認(rèn)為難寫的字可以多寫幾遍。
8 學(xué)生寫字,教師巡視,注意學(xué)生的寫字姿勢。
9 展示學(xué)生的字,為寫得美的字貼上小紅花。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字
1 開火車認(rèn)讀生字、生詞。
2 出示一幅畫著大樹的畫,樹上掛著一些寫有生字的蘋果。把學(xué)生分成三個大組,每一組一個果籃,找出你認(rèn)識的生字正確認(rèn)讀后放在果籃里,看哪一組摘的蘋果多。
二、看圖、讀文、感悟
1 出示第二幅圖,請你仔細(xì)看花生地發(fā)生了什么變化。
2 小松鼠的表情怎樣?出示“奇怪”一詞,齊讀。
“奇怪”是什么意思?(不明白、不理解)小松鼠為什么奇怪?
3(出示句子:他等啊,等啊,等到花都落光了,也沒看見一個花生。)誰來讀一讀。
4 來評價一下他讀得怎樣。
5 再繼續(xù)指名讀。
6 這時候小松鼠說了一句話,找出來讀一讀。
7 他說這句話的時候旁邊有其他人嗎?那他是對誰說的?用一個詞來形容。出示“自言自語”,學(xué)生認(rèn)讀。
8 怎樣表現(xiàn)自言自語呢,誰再來試著讀一讀小松鼠的話。
9 指名讀,其他學(xué)生評價。
10 再繼續(xù)指名讀。
11 小松鼠不知道花生到哪兒去了,你能告訴他嗎?(學(xué)生可能會說真的被人摘走了,也可能說花生沒有結(jié)果,還可能說花生的果實(shí)在地里等,要讓學(xué)生充分的說。)
12 那花生到底到哪兒去了,讓電腦來揭密。(演示課件:花生果實(shí)在地里)
13 故事有趣吧,把這個有趣的故事朗讀出來吧!學(xué)生自由朗讀。
14 小朋友們新星擂臺賽馬上就要開始了,請每一組輔導(dǎo)一名選手參加比賽,每名選手只選其中一段進(jìn)行朗讀,發(fā)揮集體的智慧,開始行動吧!
15 學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀。
16 朗讀擂臺賽開始。
17 召開記者招待會讓擂主談體會。
三、發(fā)揮想象續(xù)編
1 課文里的故事雖然結(jié)束了,但是小朋友們只要你再動腦筋,還會有一個新的故事,你能以《花生找到了》為題目再編一個故事嗎?試一試吧!把你編的故事講給小組同學(xué)聽。
2 能把你的故事講給大家聽一聽嗎?
3 指名上臺講。
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