小學(xué)三年級(jí)語文《螞蟻的救助》教案實(shí)用[2篇]

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編整理的小學(xué)三年級(jí)語文《螞蟻的救助》教案，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)三年級(jí)語文《螞蟻的救助》教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課會(huì)認(rèn)的字8個(gè)，會(huì)寫的字15個(gè)，掌握詞語14個(gè)。

　　2、學(xué)習(xí)課文按順序敘述的方法，理解課文中重點(diǎn)詞語的意思;引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容，

　　3、學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，能從文中感悟到做人就應(yīng)該具有崇高的道德品質(zhì)，要知道去關(guān)愛他人，關(guān)愛生命。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容和寫作方法;讓學(xué)生能夠感悟到課文的主題，認(rèn)識(shí)到做人應(yīng)該遵循怎樣的道德準(zhǔn)則。

　　三、教學(xué)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字詞;初讀課文，整體感知。

　　教學(xué)過程：

　　一、解課題，學(xué)習(xí)新課

　　板書課題，揭示課題。齊讀題目，思考問題：

　　(1)“救助”是什么意思?(2)“螞蟻的救助”是什么意思?

　　二、默讀課文，了解大意：

　　(1)邊默讀邊想全文講了一件什么事?

　　(2)說一說課文大意。

　　三、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

　　1、請學(xué)生提出預(yù)習(xí)生字時(shí)有什么困難。

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生易讀混，易寫錯(cuò)的生字。

　　3、出示生字詞語，檢查學(xué)習(xí)情況。

　　4、自讀全文，畫出新詞，再把詞語放到語句中讀一讀。

　　5、理解詞語意思。

　　四、再次讀書，理清課文順序。

　　1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想：課文是按什么順序?qū)懙�，事情的起因、�?jīng)過、結(jié)果是怎樣的?

　　2、在書中畫出不懂的地方。

　　3、小結(jié)：多有意思的一件事呀!讀后你有什么想法，請你在下節(jié)課的學(xué)習(xí)中和同學(xué)交流。

　　五、作業(yè)：

　　1、抄寫生字，把學(xué)會(huì)的新詞放入“詞語花籃”。

　　2、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　3、預(yù)習(xí)：細(xì)讀課文，想想螞蟻是怎樣救出它的朋友的。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，總結(jié)全文。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課：

　　昨天的課上，我們結(jié)識(shí)了一位可敬的.動(dòng)物朋友。我們了解了一個(gè)感人的故事，這就是--螞蟻的救助(齊讀課題)。

　　1、回憶課文的主要內(nèi)容。

　　2、學(xué)生匯報(bào)課文是按怎樣的順序記敘的。理清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　二、讀中感悟，體驗(yàn)情感：

　　1、學(xué)習(xí)第一部分：

　　(1)、指名讀：找出事情的起因。

　　(2)、出示語句：我沒有對它們實(shí)施救助，因?yàn)榛ㄅ柚械乃�很快�?huì)滲下去，螞蟻就可以著陸了。

　　(3)、用“因?yàn)椤�…所以……”的句式說這句話。

　　(4)、提問：讀讀改寫的句子，你明白了什么?書中為什么這樣寫?(強(qiáng)調(diào)原因)

　　2、學(xué)習(xí)第二部分：

　　(1)、當(dāng)花盆水滲下去時(shí)，發(fā)生了什么情況，我怎么想的，準(zhǔn)備怎么做?

　　(2)、按提示填空回答問題。當(dāng)時(shí)( ),我想( ),我準(zhǔn)備( )。

　　(3)、我為什么放棄救助螞蟻的行動(dòng)?表現(xiàn)了作者怎樣的情感?

　　品味“意想不到”的意思。換一個(gè)詞，意思不變。(意料之外、出乎意料等)

　　(4)、體驗(yàn)這種情感再自由讀第三自然段。

　　(5)、讀第四自然段，說說螞蟻是怎樣相互救助的?

　　在談救助過程時(shí)，品味詞語、句子，體驗(yàn)作者情感。

　�、�、區(qū)分“用力”與“奮力”兩個(gè)詞。

　　明確：“用力”與“奮力”都是使勁的意思，“奮力”比“用力”程度更深;從“奮力”一詞，體會(huì)到什么：作者為了與第三自然段區(qū)分，避免了重復(fù)。

　　②、哪幅插圖畫出了這個(gè)情景?看圖說說螞蟻怎樣救遇難的同伴?

　�、邸�畫出描寫獲救螞蟻被救出后的動(dòng)作的詞語，你從中發(fā)現(xiàn)了什么?

　　④、我看到還在水中的螞蟻時(shí)，是怎么想的?又是怎樣救助落難的螞蟻的?

　　出示句子：我極其小心地用針尖挑開泥土，使這只小螞蟻露了出來。

　�、荨⑵肺稁�點(diǎn)詞語，說說從中感受到什么?

　�、蕖⑽浵伇痪瘸龊�，又有怎樣的舉動(dòng)呢?你從中感受到什么?

　　⑦、品味“立即、親吻觸撫、試圖、銜、碰”等詞語并想象它們當(dāng)時(shí)想什么呢?說什么呢?

　　(6)、指名讀第二部分，用“先……接著……然后……最后”等詞語說一說螞蟻相互救助的過程。

　　3、學(xué)習(xí)第三部分：

　　(1)、指名讀，作者看到螞蟻的救助過程是怎么想的?有什么感受?

　　(2)、這是一種什么樣的道德品質(zhì)?

　　三、總結(jié)全文，深化理解:

　　1、作者寫螞蟻的救助這篇文章是為了什么?

　　2、總結(jié)：

　　小螞蟻雖然弱小，然而在同伴遇到危險(xiǎn)時(shí)，它們奮力相救，甚至不惜犧牲自己的一切，面對它們，我們怎能不升騰起敬重之情呢?從它們身上，我們也得到了啟示，那就是--(看板書總結(jié))。

　　4、請你對小螞蟻說一句話。贊美它的品質(zhì)、精神或談自己的感受。

　　四、作業(yè)：

　　1、積累詞語。

　　2、小練筆：以“小螞蟻，我想對你說”開頭寫一段話。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　螞蟻的救助

　　用力互相關(guān)愛

　　奮力互相幫助

　　繼續(xù)銜舍身相救

　　關(guān)愛他人 關(guān)愛生命

小學(xué)三年級(jí)語文《螞蟻的救助》教案2

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課：

　　昨天的課上，我們結(jié)識(shí)了一位可敬的動(dòng)物朋友。我們了解了一個(gè)感人的故事，這就是——螞蟻的救助（齊讀課題）。

　　1、回憶課文的主要內(nèi)容。

　　2、學(xué)生匯報(bào)課文是按怎樣的順序記敘的。理清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　二、讀中感悟，體驗(yàn)情感：

　　1、出示自學(xué)提示：

　　（1）、是什么事引起螞蟻相互救助的？

　�。�2）、螞蟻是怎樣相互救助的？

　�。�3）、我在一旁又做了什么呢？

　�。�4）、從這件事中，我受到什么啟發(fā)？

　�。�5）、還有什么不懂的問題？

　　2、小組討論，交流想法：

　�。�1）、分組匯報(bào)自己自學(xué)后的想法。

　�。�2）、小組內(nèi)解決不懂的問題。

　�。�3）、小組中還有什么不懂的問題。

　　3、交流過程：

　　學(xué)習(xí)第一部分：

　�。�1）、指名讀：找出事情的起因。

　�。�2）、出示語句：我沒有對它們實(shí)施救助，因?yàn)榛ㄅ柚械乃�很快�?huì)滲下去，螞蟻就可以著陸了。

　�。�3）、用“因?yàn)椤�…所以……”的句式說這句話。

　�。�4）、提問：讀讀改寫的句子，你明白了什么？書中為什么這樣寫？（強(qiáng)調(diào)原因）

　　學(xué)習(xí)第二部分：

　�。�1）、當(dāng)花盆水滲下去時(shí)，發(fā)生了什么情況，我怎么想的，準(zhǔn)備怎么做？

　�。�2）、按提示填空回答問題。當(dāng)時(shí)（xx）,我想（xx）,我準(zhǔn)備（xx）。

　　（3）、我為什么放棄救助螞蟻的行動(dòng)？表現(xiàn)了作者怎樣的情感？

　　品味“意想不到”的意思。換一個(gè)詞，意思不變。（意料之外、出乎意料等）

　�。�4）、體驗(yàn)這種情感再自由讀第三自然段。

　�。�5）、讀第四自然段，說說螞蟻是怎樣相互救助的？在談救助過程時(shí)，品味詞語、句子，體驗(yàn)作者情感。

　　①、區(qū)分“用力”與“奮力”兩個(gè)詞。明確：“用力”與“奮力”都是使勁的意思，“奮力”比“用力”程度更深；從“奮力”一詞，體會(huì)到什么：作者為了與第三自然段區(qū)分，避免了重復(fù)。

　�、凇⒛姆�插圖畫出了這個(gè)情景？看圖說說螞蟻怎樣救遇難的同伴？

　�、邸�畫出描寫獲救螞蟻被救出后的動(dòng)作的詞語，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？

　�、�、我看到還在水中的螞蟻時(shí)，是怎么想的`？又是怎樣救助落難的螞蟻的？出示句子：我極其小心地用針尖挑開泥土，使這只小螞蟻露了出來。

　�、�、品味帶點(diǎn)詞語，說說從中感受到什么？

　�、蕖⑽浵伇痪瘸龊�，又有怎樣的舉動(dòng)呢？你從中感受到什么？

　�、摺⑵肺丁傲⒓�、親吻觸撫、試圖、銜、碰”等詞語并想象它們當(dāng)時(shí)想什么呢？說什么呢？

　�。�6）、指名讀第二部分，用“先……接著……然后……最后”等詞語說一說螞蟻相互救助的過程。

　　學(xué)習(xí)第三部分：

　�。�1）、指名讀，作者看到螞蟻的救助過程是怎么想的？有什么感受？

　�。�2）、這是一種什么樣的道德品質(zhì)？

　　三、總結(jié)全文，深化理解:

　　1、作者寫螞蟻的救助這篇文章是為了什么？

　　2、歸納板書:

　　3、總結(jié)：

　　小螞蟻雖然弱小，然而在同伴遇到危險(xiǎn)時(shí)，它們奮力相救，甚至不惜犧牲自己的一切，面對它們，我們怎能不升騰起敬重之情呢？從它們身上，我們也得到了啟示，那就是——（看板書總結(jié)）。

　　4、請你對小螞蟻說一句話。贊美它的品質(zhì)、精神或談自己的感受。

　　四、作業(yè)：

　　1、積累詞語。

　　2、小練筆：以“小螞蟻，我想對你說”開頭寫一段話。

　　五、課內(nèi)練習(xí)：

　　1、給下面的詞語找出反義詞。

　　黑暗——（xx）悠閑——（xx）輕巧——（xx）

　　2、螞蟻救助同伴的順序是（xx）。

　　六、板書

　　螞蟻的救助

　　用力互相關(guān)愛，關(guān)愛他人

　　奮力互相幫助

　　繼續(xù)銜舍身相救關(guān)愛生命

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