語(yǔ)文教案
作為一名教學(xué)工作者,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,1個(gè)多音字,會(huì)寫6個(gè)字。
2.學(xué)習(xí)課文過(guò)程中自主積累詞語(yǔ)。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦最后一個(gè)自然段。
4.通過(guò)學(xué)習(xí)課文使學(xué)生體會(huì)幸福來(lái)之不易,只有不畏艱險(xiǎn),克服生活中的重重困難,才能享受到幸福的生活。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.會(huì)寫6個(gè)字,并且做到端正、整潔,培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
2整體會(huì)課文內(nèi)容,正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)人們對(duì)幸福的渴望,感悟到只有不畏艱險(xiǎn),克服生活中的重重困難,才能享受到幸福的生活。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1.生字卡片。
2.教學(xué)課件。
五、教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)導(dǎo)入。
1.(板書:鳥)同學(xué)們,你們知道哪些鳥?
2.(板書:幸福)你見(jiàn)過(guò)幸福鳥嗎?看到這種鳥的名字你想到了什么?
3.我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第31課。
。ǘ┏踝x課文,感知內(nèi)容。
1.用你喜歡的方式讀書(可以自己讀也可以和小伙伴讀),有不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音朋友幫助你。讀完課文把生字畫下來(lái),再讀一讀。
2.小組同學(xué)在一起讀生字卡片,互相幫助讀準(zhǔn)字音。
3.教師出示生字詞卡片,學(xué)生認(rèn)讀(可指讀、開(kāi)火車讀、分組讀)。
4.自己讀課文,標(biāo)出自然段,并和同桌交流。
5.指名分自然段讀課文。思考:為什么要去尋找幸福鳥?
。ㄈ┮龑(dǎo)想象,讀中感悟。
1.人們?yōu)槭裁匆獙ふ倚腋xB?(第一、二自然段)
(1)引導(dǎo)想象:生活中沒(méi)有河流和田地,沒(méi)有小鳥和花草是什么樣子?
課件出示圖片:風(fēng)景優(yōu)美的環(huán)境和荒涼環(huán)境的對(duì)比。
體會(huì)旺嘉的家鄉(xiāng)是多么荒涼,生活是多么貧困。
。2)朗讀第一自然段。
(3)尋找幸福鳥要過(guò)三道難關(guān),旺嘉為什么還要去?他會(huì)對(duì)家人和朋友們說(shuō)些什么?體會(huì)“自告奮勇”的意思,讀一讀這個(gè)詞。
2.旺嘉在尋找幸福鳥的路上過(guò)了哪三道難關(guān)?自己讀文找一找并做出標(biāo)記。
3.集體交流。
(1)旺嘉過(guò)“亂石灘”時(shí)踩在石塊上,他疼嗎?為什么還要踩上去?你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的孩子?
。2)讀第三自然段,注意評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,讀出旺嘉的勇敢。
重點(diǎn)句:“……每一塊石頭都像鋒利的刀子。旺嘉勇敢地踩上去,雙腳被扎破了,鮮血直流!
。3)來(lái)到“沙漠”,旺嘉又遇到什么困難?
課件出示:一望無(wú)際的沙漠景象。
填空引導(dǎo)想象:旺嘉渴了,餓了,他昏倒了,醒來(lái)后。
走出沙漠時(shí),他已經(jīng)瘦得皮包骨頭了。
讀詞“忍饑挨餓”。
。4)讀第四自然段,通過(guò)評(píng)讀、范讀重點(diǎn)指導(dǎo)后兩句話。
(5)同學(xué)們,此時(shí)你最想對(duì)旺嘉說(shuō)什么?
。6)旺嘉已經(jīng)過(guò)了兩道難關(guān),他是多么勇敢,不畏艱險(xiǎn),第三次他又遇到了什么困難?他克服了嗎?通過(guò)朗讀讀出他的勇敢。
4.旺嘉終于找到了幸福鳥,他對(duì)幸福鳥說(shuō)了什么,幸福鳥就跟他一起回到了家鄉(xiāng)?
5.有了幸福鳥,旺嘉的家鄉(xiāng)變成了什么樣?
課件展示:家鄉(xiāng)從荒涼貧瘠到富饒美麗。
有感情地朗讀最后一個(gè)自然段。
6.旺嘉為家鄉(xiāng)的人們帶來(lái)了幸福,人們會(huì)怎樣稱贊他?
。ㄋ模┗仡櫲,整體感知。
旺嘉克服了重重困難,才找到了幸福鳥。是什么力量讓他這么勇敢?(引導(dǎo)學(xué)生感受人們對(duì)幸福的渴望)
。ㄎ澹┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)。
1.把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2.朗讀課文,背誦最后一個(gè)自然段。
板書設(shè)計(jì)
幸福鳥
自告奮勇對(duì)幸福的.渴望
亂石灘鋒利——扎破
沙漠忍饑挨餓
雪山看不見(jiàn)——摸索勇敢
不畏艱險(xiǎn)
克服困難
第二課時(shí)
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.出示生字卡片,學(xué)生做猜字游戲。
2.指名分自然段朗讀課文,做到有感情。
。ǘ┰~語(yǔ)積累。
學(xué)習(xí)課文后,你喜歡文中的哪些詞語(yǔ)或句子?讀或背給大家聽(tīng)。
。ㄈ┳灾髯R(shí)字。
1.出示生字卡片:搶讀生字。
2.獨(dú)立識(shí)記。
你有什么好辦法記住本課要求會(huì)寫的6個(gè)字?
(鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法記憶)
。ㄋ模┲笇(dǎo)書寫。
1.按照結(jié)構(gòu)特點(diǎn)給6個(gè)字分類:左右結(jié)構(gòu)的字有3個(gè),可以重點(diǎn)指導(dǎo)。
2.指導(dǎo)書寫左右結(jié)構(gòu)的字。
左窄右寬:頂、攔
左右相等:亂
3.教師范寫。
4.學(xué)生練習(xí)書寫。
。ㄎ澹┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)。
1.抄寫生字詞。
2.把自己喜歡的詞語(yǔ)或句子抄寫在“采蜜集”本上。
語(yǔ)文教案 篇2
【教學(xué)設(shè)想】
初讀課文,提出要求,學(xué)生根據(jù)提示要求,自學(xué)生字新詞,讀準(zhǔn)生字新詞讀音,讀通課文,掃除語(yǔ)言障礙,為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、實(shí)物導(dǎo)入新課。
出示紙船和風(fēng)箏。它們之間到底有什么聯(lián)系?齊讀課題(相機(jī)指導(dǎo):“箏”單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀一聲,和“風(fēng)”交朋友時(shí)讀輕聲。)
二、初讀課文,識(shí)讀生字。
1、出示“自學(xué)指導(dǎo)”,學(xué)生自由讀文。
2、檢查學(xué)生自學(xué)情況
。1)課文共有幾個(gè)自然段?(11個(gè)。)
。2)檢查識(shí)字情況。(多種方式認(rèn)讀,評(píng)價(jià)正音,適時(shí)補(bǔ)充多音字“扎”。)
。3)檢查生字詞。
A、用“加一加”的方法問(wèn)答“扎、抓”。
B、指名用換一換的方法識(shí)記“漂”。
C、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察“抓、扎”,找出這兩個(gè)字的共同點(diǎn):都有提手旁,與手有關(guān),舉出幾個(gè)提手旁的字。
D、老師猜字謎:“才轉(zhuǎn)身就被弓箭射中!保◤垼┬〗Y(jié):識(shí)字方法多種多樣,只要是最方便自己記憶的,就是最好的。
。4)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀詞語(yǔ)“風(fēng)箏”“松鼠”“抓住”“愿意”等詞語(yǔ)。
3、學(xué)生再次讀文,比比誰(shuí)先把課文讀流利。
三、品讀感悟。
1、(1)學(xué)習(xí)第1自然段:
①文中的主人公是誰(shuí)?松鼠和小熊的家到底在哪兒?指名回答。
②松鼠和小熊離得這么遠(yuǎn)卻成了好朋友,到底是怎么回事呢?
。2)同桌合作初讀2—6自然段
①“紙船是誰(shuí)送給誰(shuí)的?風(fēng)箏呢?”指導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)完整。
、邶R讀:紙船漂哇漂,漂到了小熊家門口。風(fēng)箏乘著風(fēng),飄哇飄,飄到了松鼠家門口。
A、比較:“漂”和“飄”。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出兩個(gè)字的`偏旁不同,意思不同;對(duì)應(yīng)練習(xí)兩個(gè)字的句子,補(bǔ)充多音字“漂”并口頭組詞。
B、去掉句中的“漂哇漂”和“飄哇飄”,與原句進(jìn)行對(duì)比讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句子的生動(dòng)形象性。
C、引導(dǎo)加動(dòng)作讀句子。
2、精讀第3、第5自然段
。1)指名朗讀課文第3自然段,說(shuō)說(shuō)小熊為什么樂(lè)壞了?
。2)小熊也想送給好朋友禮物!想送什么呢?齊讀:他想了想,就扎了一只風(fēng)箏。風(fēng)箏乘著風(fēng),飄哇飄,飄到了松鼠家門口。
(3)松鼠也收到了禮物,它是什么表現(xiàn)?
齊讀:松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看,也樂(lè)壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓,風(fēng)箏的翅膀上寫著:“祝你幸福!”
。4)小熊收到了紙船,松鼠收到了風(fēng)箏,他們心情怎樣?
、俪鍪緢D片和相應(yīng)課文內(nèi)容:從哪個(gè)詞可以體會(huì)到他們的心情?(樂(lè)壞了)
、谧穯(wèn):“樂(lè)壞了”還可以怎么說(shuō)?松鼠和小熊為什么這么高興呢?(生答)
、奂偃缒闶撬墒蠡蛐⌒,收到了朋友的禮物和祝福,心情怎么樣?帶著這種心情讀一讀。
。5)情境創(chuàng)設(shè):紙船和風(fēng)箏讓小熊和松鼠成了好朋友,他們生活得多快樂(lè)呀!可是有一天,他們倆為了一點(diǎn)兒小事吵了一架,結(jié)果——憂傷音樂(lè)響起,師感情范讀:山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏,小溪里再也看不到漂流的紙船了。
假如你是松鼠,假如你是小熊,和好朋友吵架了,你是什么心情?(自由發(fā)言)
。6)松鼠和小熊到底怎樣了?<同桌合作學(xué)習(xí)>
3、同桌合作學(xué)習(xí)7—11自然段
邊讀邊想:
小熊、松鼠吵架后的心情怎樣?(難過(guò)、后悔)
他們是怎么想的?(想和好,想念以前快樂(lè)的日子)
他們是怎么做的?(用橫線畫出小熊想和好的句子;用波浪線畫出松鼠想和好的句子。)
結(jié)果怎樣?(和好)
小松鼠寫的紙條得到了回應(yīng)嗎?師生一起讀最后一自然段。
啟發(fā)想象:當(dāng)小熊看到一只只紙船向他漂來(lái)時(shí)會(huì)有何舉動(dòng)?
四、學(xué)寫生字。
看田字格里的7個(gè)生字,找出你認(rèn)為最不好寫的一個(gè)生字,仔細(xì)觀察,描紅,稍后交流。
。ㄒ唬┥詫W(xué)生字,師巡視指導(dǎo)。
。ǘ┘w交流。
預(yù)設(shè):
生1:“!弊郑亲笥医Y(jié)構(gòu)的。師強(qiáng)調(diào)“!钡钠允鞘咀峙。
生2:“紙”字,右邊很容易多寫一點(diǎn)。
。ㄈ┰俅尉殞,出示FLASH鏈接生字的筆畫>學(xué)生伸出小手一起書空。
1、學(xué)生在課本田字格里寫字。
2、指名學(xué)生上臺(tái)板書,師糾正寫字姿勢(shì)。
3、一分鐘后師生評(píng)議。
(投影展示學(xué)生的書寫并評(píng)價(jià),教師提供記憶方法。)
五、拓展延伸,布置作業(yè)。
出示幻燈片完成練習(xí):
1、紙船又漂流在水上,風(fēng)箏又飄蕩在山頂,松鼠和小熊還會(huì)在紙船和風(fēng)箏上寫些什么?(自由發(fā)言,隨機(jī)進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。)
2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中自己的友誼曾經(jīng)出現(xiàn)裂痕的事情,并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出正確做法。
老師總結(jié),出示:(用一顆真誠(chéng)、寬容的心去對(duì)待朋友,你就會(huì)擁有更多的幸福和快樂(lè))師領(lǐng)讀。
起立跟唱歌曲《好朋友》,結(jié)束新課。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
一、使學(xué)生懂得荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義、作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持態(tài)度的論述,明確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性以及學(xué)習(xí)必須“積存”、“堅(jiān)持不懈”和“用心致志”的道理。
二、掌握積存12個(gè)文言常用實(shí)詞:勸、學(xué)、青、中、疾、致、假、絕、興、功、強(qiáng)、用,3個(gè)文言常用虛詞:于、者、而,6個(gè)古字通假字:有(又)、暴(曝)、生(性)、輮(煣)、知(智)、乎(于)。
三、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用比喻論證和論證方法機(jī)動(dòng)的寫作特點(diǎn)。
教學(xué)假想
一、針對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),抓住提示論點(diǎn)的關(guān)鍵語(yǔ)句和用以論述的比喻,明確本文論點(diǎn)和論證方法,揭示作品的思想性和寫作特點(diǎn)。同時(shí),落實(shí)重、難點(diǎn)與分析段落層次相結(jié)合,以利于學(xué)生懂得論述的角度和設(shè)喻的幾種形式。
二、要求學(xué)生重點(diǎn)掌握的文言虛實(shí)詞,先指導(dǎo)學(xué)生借助注釋、工具書,結(jié)合課文語(yǔ)境,懂得其意義和用法,接著通過(guò)課堂點(diǎn)撥、完成課后“考慮和練習(xí)”以及熟讀、背誦,切實(shí)掌握。
三、引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地注意文言實(shí)詞的古字通假、古今異義、單音詞和雙音詞等現(xiàn)象。
教時(shí)安排:
用兩課時(shí)教完。課前要求學(xué)生對(duì)照注釋初讀課文。第一課時(shí),重點(diǎn)弄通文字,初步懂得內(nèi)容。第二課時(shí),理清層次,加深對(duì)內(nèi)容的懂得,并研究寫作特點(diǎn)。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
1、介紹作者,解題;
2、正音正字;
3、懂得本文的重點(diǎn)文言虛實(shí)詞的意義和用法;
4、翻譯課文。
教學(xué)步驟
1、導(dǎo)人新課
從初一學(xué)過(guò)的課文《為學(xué)》導(dǎo)人,指出它與本文都用設(shè)喻方法,講有關(guān)學(xué)習(xí)的道理。
2、簡(jiǎn)介作者:(見(jiàn)教參)
3、解題:
《勸學(xué)》的“勸”起著統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用。
勸:“勸勉”的意思。
繁體字“勸”字,凡是用“力”作形旁的字,多數(shù)有給人們勉勵(lì)的意思,如“勵(lì)”、“努”等。這是“勸”的本義,而在現(xiàn)代漢語(yǔ)中,“勸”,解釋為“勸阻”,詞義差不多轉(zhuǎn)移了。作者在這篇以《勸學(xué)》為標(biāo)題的文章中,勉勵(lì)人們要不結(jié)束地堅(jiān)持學(xué)習(xí),只有這樣才能增長(zhǎng)知識(shí),發(fā)展才能,培養(yǎng)崇高的品德。
4、范讀課文,學(xué)生正音正字。
5、指導(dǎo)學(xué)生處理文字詞句中的.疑難問(wèn)題。
給6個(gè)通假字、12個(gè)重點(diǎn)文言常用實(shí)詞圈點(diǎn)加注,懂得它們的意義和用法,并懂得文言常用虛詞“于”、“者”、“而”的用法。學(xué)生對(duì)照注解,自讀課文。教師巡回指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)學(xué)生不明白的問(wèn)題,進(jìn)行有針對(duì)性的講解。
6、教讀:
第1段,提出中心論點(diǎn)。
君子曰:學(xué)不能夠已。(已,結(jié)束,學(xué)習(xí)不能夠結(jié)束,不能夠放松,不能夠半途而廢。)
開(kāi)門見(jiàn)山,提出全文的中心論點(diǎn),揭示了題旨。
第2段,解釋學(xué)習(xí)的重要意義。分三層連用比喻,證明學(xué)習(xí)的重要意義。
(1)青,取之于(從)藍(lán),而(卻)青于(比)藍(lán);冰,水為(凝成)之,而(卻)寒(冷)于(比)水。(也解釋學(xué)習(xí)能夠使人提高自個(gè)兒、轉(zhuǎn)變自個(gè)兒。)
(2)木直中(合乎)繩(墨線),輮(烤彎)以(把……)為(作成)輪,其曲(曲度)中(合乎)規(guī)。雖有(又)槁暴(曬干),不復(fù)(再能)挺(直)者(的緣由),輮(火烤)使之(它)然(這樣)也。(解釋學(xué)習(xí)能夠轉(zhuǎn)變?nèi)说牧?xí)性,使之向好的方面發(fā)展變化。)
(3)故(所以)木受繩(經(jīng)墨線量過(guò))則直,金就礪(放磨石,上磨過(guò))則利,君子博學(xué)而日(每日)參省(檢查省察)乎(于)己,則知(智)明而行(行為)無(wú)過(guò)矣。(解釋學(xué)習(xí)能夠使人增長(zhǎng)智慧,提高品德修養(yǎng)。)
正因?yàn)閷W(xué)習(xí)有這樣的重要意義,所以“學(xué)不能夠已”。
第3段:解釋學(xué)習(xí)的重要作用。這一段運(yùn)用比喻,從3個(gè)側(cè)面證明只要擅長(zhǎng)學(xué)習(xí),擅長(zhǎng)假物,就能使人成為有才德的君子,接著得出結(jié)論:“君子生非異也,善假于物也!
(1)吾嘗(曾經(jīng))終日而思矣,不如須臾(片刻)之所學(xué)也;吾嘗肢(踮起腳跟)而望矣,不如登高之博見(jiàn)(看得廣)也。(學(xué)、思對(duì)照,強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的作用;跛望與登高對(duì)照,登高的收獲大。兩例證明運(yùn)用學(xué)習(xí)、運(yùn)用外物的作用。)
(2)登高而招(招手),臂非加長(zhǎng)也,而見(jiàn)者(看的人)遠(yuǎn)(遠(yuǎn)也看得見(jiàn));順風(fēng)而呼(呼喊),聲非加疾(快)也,而聞?wù)?聽(tīng)的人)彰(聽(tīng)得更清楚)。(兩例證明運(yùn)用自然條件的作用。)
(3)假(借助)輿馬者(的人),非利足(快腳)也,而致(達(dá)到)千里;假舟楫者,非能水(善游)也,而絕(橫渡)江河。(兩例證明運(yùn)用工具的作用。)
(4)君子生(性)非異也,善假(運(yùn)用)于(對(duì))物(外物)也。
連用比喻,得出結(jié)論:那些有才德的君子,生來(lái)本性與一般人沒(méi)有啥兩樣(生非異也),只是由于他擅長(zhǎng)運(yùn)用學(xué)得的知識(shí)和本事,擅長(zhǎng)運(yùn)用處界條件補(bǔ)充自身的不足,不斷提高自個(gè)兒,所以才成為君子的。
正因?yàn)閷W(xué)習(xí)有這樣重要的作用,所以“學(xué)不能夠已”,不可放松。
第4段,解釋學(xué)習(xí)應(yīng)持的方法和態(tài)度。這一段也分三層,論述學(xué)習(xí)必須不斷積存、堅(jiān)持不懈、用心致志。
(1)積土成山,風(fēng)雨興焉(于此);積水成淵(深潭),蛟龍生焉;積善成德(形成良好的品德),而神明自得(自然獲得),圣心(圣人思想)備(也就具備)焉。(積土積水兩喻,從正面強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要靠積存,并引出結(jié)論:圣人是靠“積善成德’’培養(yǎng)了“圣心”。)
故(所以)不積跬(半步)步,無(wú)以(沒(méi)有用來(lái)……的方法)至千里;不積小流,無(wú)以成江海。(跬步、小流兩喻,又從反面強(qiáng)調(diào)了積存。正反對(duì)照,解釋學(xué)習(xí)必須不斷積存。)
(2)騏驥(駿馬)一躍,不能十步;駑馬(劣馬)十駕(拉車走十天),功在不舍。鍥(刻)而舍(放棄)之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤(雕刻)。(騏驥與駑馬對(duì)照,朽木與金石對(duì)照,從反正兩面論證學(xué)習(xí)取決于后天努力,要靠堅(jiān)持不懈。)
(3)蚓(蚯蚓)無(wú)幫兇之利,筋骨之強(qiáng),上食埃(泥)土,下飲黃泉(地下泉水),用心一(專一)也。蟹六跪(腿)而二螯(蟹鉗),非蛇鱔之穴無(wú)可寄予(居住存身)者,用心躁(浮躁不專)也。(蚓蟹對(duì)照,從正反兩面論證學(xué)習(xí)要用心致志。)
全段由強(qiáng)調(diào)“積”,到論證“不舍”,最后來(lái)歸結(jié)到“用心一”。層層遞進(jìn),表明學(xué)習(xí)的方法和應(yīng)有的態(tài)度。進(jìn)一步證明“學(xué)不能夠已”,不可松散,不可半途而廢。
7、鞏固:學(xué)生自讀課文,自行口譯,要能字句落實(shí)。學(xué)生提問(wèn)不明白的問(wèn)題,教師解答。
8、安排作業(yè):背誦全文;完成書后練習(xí)。
語(yǔ)文教案 篇4
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、能讀準(zhǔn)8個(gè)生字的字音,理解詞語(yǔ)的意思,語(yǔ)文教案-瑪麗婭的心愿。
2、能仿照第1自然段第1句話,第2自然段第1句話寫句子。
3、感受中國(guó)產(chǎn)品在國(guó)外倍受歡迎的可喜情景,引發(fā)民族自豪感和商品意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字新詞,初步了解課文
教學(xué)難點(diǎn):仿寫句子
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題激疑
1、齊讀課題
2、“心愿”是什么意思?瑪麗亞是誰(shuí)?瑪麗亞的心愿是什么呢?
二、初讀課文
1、自讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
2、檢查字詞:
(1)質(zhì)疑問(wèn)難(國(guó)際博覽會(huì)、阿根廷)
(2)多音字:應(yīng)、差、興、卷
(3)詞語(yǔ):琳瑯滿目、價(jià)廉物美、大洋彼岸、銷售一空
(說(shuō)說(shuō)“琳瑯、廉、彼、空”的意思)
3、討論:
瑪麗亞的心愿是什么?從哪里看出來(lái)?
4、給課文分段。
(1)分段。說(shuō)說(shuō)哪一段是重點(diǎn)段,為什么?
(2)討論段意。
三、學(xué)習(xí)第一段
1、指名讀第一段。思考:主要寫什么?
2、這一段的哪個(gè)句子給你留下了深刻的印象,為什么?
(1)我們的展品有200多種,從布匹、絲綢、掛毯到各種文具,應(yīng)有盡有,把中國(guó)館裝點(diǎn)得五彩繽紛,琳瑯滿目。
(說(shuō)說(shuō)應(yīng)有盡有、五彩繽紛、琳瑯滿目的意思,想象當(dāng)時(shí)場(chǎng)面)
(2)仿寫句子。
(3)熱情的阿根廷觀眾,每天都把中國(guó)館擠得滿滿的,爭(zhēng)相購(gòu)買價(jià)廉物美的中國(guó)商品。
(中國(guó)的產(chǎn)品優(yōu)質(zhì)低價(jià),受到阿根廷人民的歡迎)
四、課堂作業(yè)
1、抄寫詞語(yǔ)
2、朗讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法,小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案-瑪麗婭的心愿》。
2、理解最后一個(gè)自然段重點(diǎn)句的含義。
3、感受中國(guó)產(chǎn)品在國(guó)外倍受歡迎的可喜情景,引發(fā)民族自豪感和商品意識(shí)。感受中阿人民的友誼。
教學(xué)重難點(diǎn):初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)引趣
1、瑪麗亞的心愿是什么?
她為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的心愿呢?
二、學(xué)習(xí)第二段
1、指名讀。說(shuō)說(shuō)瑪麗亞一共幾次來(lái)到中國(guó)館,每次的表現(xiàn)怎樣?(邊聽(tīng)邊在書上作記號(hào))
2、默讀,討論瑪麗亞三次來(lái)中國(guó)館的不同表現(xiàn),這些表現(xiàn)反映了什么?
3、分析討論:
[板書:
第一次:沒(méi)了主意驚奇、喜歡
三次來(lái)到中國(guó)館 第二次:拉著爸媽興高采烈喜歡中國(guó)產(chǎn)品
第三次:帶來(lái)同學(xué)一一介紹
下次再來(lái)(心愿)]
細(xì)讀細(xì)想:為什么每次來(lái)會(huì)有不同的表現(xiàn)?(為什么?)
4、指導(dǎo)朗讀。
(讀出驚喜、興高采烈、喜歡迷戀的語(yǔ)氣)
5、瑪麗亞的心愿只是她一個(gè)人的心愿嗎?
從哪里可以看出來(lái)?
(把中國(guó)館擠得滿滿的,把柜臺(tái)差點(diǎn)擠翻了)
為什么中國(guó)商品這么深受歡迎?從不同方面說(shuō)說(shuō)自己的看法。
三、學(xué)習(xí)第三段
1、指名讀最后一段,說(shuō)說(shuō)主要寫了什么?
2、找出重點(diǎn)句。
優(yōu)質(zhì)的商品為祖國(guó)贏得了榮譽(yù),在大洋彼岸播下了友誼的`種子。
說(shuō)說(shuō)劃線詞語(yǔ)在句中所表示的意思。說(shuō)說(shuō)整個(gè)句子的意思。
3、思考:這些優(yōu)質(zhì)的商品是誰(shuí)制造的?
(這句話也可以這么說(shuō):聰明、勤勞的中國(guó)人民為祖國(guó)贏得了榮譽(yù))
4、對(duì)比:
(1)優(yōu)質(zhì)的商品在阿根廷人民中產(chǎn)生了對(duì)中國(guó)人民的友好感情。
(2)優(yōu)質(zhì)的商品在大洋彼岸播下了友誼的種子。
(簡(jiǎn)潔、含蓄。用“大洋彼岸”,使人產(chǎn)生距離遙遠(yuǎn)的感覺(jué),更學(xué)友誼的珍貴,又避免用詞重復(fù),“播下了友誼的種子”,寫得生動(dòng)形象,使人想到種子會(huì)發(fā)芽、生長(zhǎng)。)
5、背誦
四、齊讀全文,深入理解
1、瑪麗亞的心愿能實(shí)現(xiàn)嗎?為什么?
2、回顧全文,質(zhì)疑問(wèn)難。
五、課堂作業(yè)
語(yǔ)文教案 篇5
第一課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.識(shí)記文言常用詞:說(shuō)、玩、登、秉、所以、以、注、疏、寧、濟(jì)、間。
2.學(xué)習(xí)正確、清楚地朗讀淺易文言文,以誦讀促進(jìn)理解。
3.體會(huì)濃濃關(guān)愛(ài)之情與殷殷勸誡之意,體會(huì)長(zhǎng)輩不辭勞累、嘔心瀝血教誨子女的深義。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.重點(diǎn):識(shí)記文言常用詞,體會(huì)濃濃關(guān)愛(ài)之情與殷殷勸誡之意。
2.難點(diǎn):長(zhǎng)輩不辭勞累、嘔心瀝血教誨子女的深義。
【課文提示】
1.家訓(xùn)、家書是中國(guó)傳統(tǒng)教育與傳統(tǒng)文化思想寶庫(kù)的重要組成部分,歷來(lái)為廣大人民所誦讀、手錄、刻寫和傳承!睹銓W(xué)》節(jié)選自家教典范《顏氏家訓(xùn)》。
2.勉學(xué):努力學(xué)習(xí);勉:盡力、努力。《勉學(xué)》著重說(shuō)明學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、方法。
【正音正字】
古之學(xué)者為己( wèi ) 但能說(shuō)之也 ( yuè ) 春玩其華 ( huā )
然人有坎壈 ( lǎn ) 如秉燭夜行 ( bǐng ) 譬諸逝水 ( pì )
【詞語(yǔ)積累】
、俚苷f(shuō)之也。 (同“悅”,取悅 ) ②春玩其華。 (同“花” )
、矍锏瞧鋵(shí)。 (摘取,收獲 ) ④精神專利。 (專一,敏銳 )
、萑蝗擞锌矇啊 (困頓,不得志 ) ⑥所以設(shè)教。 (用來(lái)……的 )
、吖怅幙上。 (值得珍惜 ) ⑧古之學(xué)者為己。 (讀書人 )
、嵊锥鴮W(xué)者。 (學(xué):學(xué)習(xí);者:句間停頓 )
【初學(xué)課文】
1.熟讀課文,理解各段內(nèi)容。
2.歸納三段的大意。
( ①闡述學(xué)習(xí)與修身的關(guān)系,指出學(xué)習(xí)的目的是“修身利行”。
②分析少年學(xué)習(xí)與老年學(xué)習(xí)的利弊,指出學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)是“固須早教”。
、壅f(shuō)明學(xué)習(xí)內(nèi)容不能繁復(fù)、面面俱到,指出學(xué)習(xí)的方法是“粗通注義”,最后自然引出中心論點(diǎn)“博覽機(jī)要,以濟(jì)功業(yè)”。 )
【課文簡(jiǎn)析】
第一段,對(duì)古人今人的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行對(duì)比,用春華秋實(shí)作比喻,指出學(xué)習(xí)的目的是修身利行。
第二段,以自己七歲背誦《靈光殿賦》的親身經(jīng)歷,分析少年學(xué)習(xí)與老年學(xué)習(xí)的利弊,指出學(xué)習(xí)要趁早,即使老了也不可放棄的道理。這樣既真實(shí)可信又有說(shuō)服力。
第三段,“仲尼居”為例,從反面闡明“但明練經(jīng)文,粗通注義,常使言行有得”的道理。最后自然引出全文的中心論點(diǎn)“博覽機(jī)要,以濟(jì)功業(yè)”!耙詽(jì)功業(yè)”還與開(kāi)頭學(xué)者“修身利行”照應(yīng),使文章渾然一體。
總之,本文告訴我們一個(gè)道理:一個(gè)人的學(xué)問(wèn)與品德是有密切關(guān)系的,應(yīng)該認(rèn)真努力學(xué)習(xí),全面提高自身修養(yǎng)。
【課外作業(yè)】
1.完成“學(xué)習(xí)建議”。
2.按要求,逐句翻譯全文。
3.通過(guò)圖書館、因特網(wǎng),了解作者的生平及其學(xué)說(shuō)。
第二課時(shí)
【朗讀課文】
【串講課文】
原文: 古之學(xué)者為己,以補(bǔ)不足也;今之學(xué)者為人,但能說(shuō)之也。
翻譯: 古代求學(xué)的人為自己是彌補(bǔ)不足的地方;現(xiàn)在求學(xué)的人為別人只是為取悅他人。
原文:古之學(xué)者為人,行道以利世也;今之學(xué)者為己,修身以求進(jìn)也。
翻譯:古代求學(xué)的人為別人是實(shí)踐學(xué)問(wèn)以便有利社會(huì);現(xiàn)在求學(xué)的人為自己是努力修身以便謀取官祿。
原文:夫?qū)W者猶種樹也,春玩其華,秋登其實(shí);講論文章,春華也,修身利行,秋實(shí)也。
翻譯:學(xué)習(xí)好像種植樹木,春天賞玩它的花朵,秋天收獲它的果實(shí);評(píng)論文章就是賞玩春天的花朵;努力修身是摘取秋天的果實(shí)。
原文: 人生小幼,精神專利,長(zhǎng)成已后,思慮散逸,固須早教,勿失機(jī)也。
翻譯: 人處在幼小的時(shí)候,精神專一敏銳,長(zhǎng)大成年以后,思維散漫,因此必須早日教育,不要喪失時(shí)機(jī)。
原文:吾七歲時(shí),誦《靈光殿賦》,至于今日,十年一理,猶不遺忘;二十之外,所誦經(jīng)書,一月廢置,便至荒蕪矣。
翻譯:我七歲的時(shí)候,背誦《靈光殿賦》,直到現(xiàn)在,十年復(fù)習(xí)一下,還沒(méi)有遺忘;二十歲以后,背誦的經(jīng)書,擱置一個(gè)月,就荒廢了。
原文:然人有坎壈,失于盛年,猶當(dāng)晚學(xué),不可自棄!
翻譯:而人總有困厄的時(shí)候,壯年時(shí)失去了求學(xué)機(jī)會(huì),仍然應(yīng)當(dāng)趁晚學(xué)習(xí),不能自暴自棄。……
原文:幼而學(xué)者,如日出之光,老而學(xué)者,如秉燭夜行,猶賢乎瞑目而無(wú)見(jiàn)者也。
翻譯:從小學(xué)習(xí)的人,如同太陽(yáng)初升的光芒,老了學(xué)習(xí)的人,如同拿著蠟燭走夜路,還比閉著眼睛什么也看不見(jiàn)的人好。
原文: 夫圣人之書,所以設(shè)教,但明練經(jīng)文,粗通注義,常使言行有得,亦足為人;
翻譯: 圣人的書是用來(lái)教育人的,只要讀懂經(jīng)文,粗通注文的意思,對(duì)自己的言行有幫助,也足夠?yàn)槿嗽谏鐣?huì)上立身。
翻譯:何必“仲尼居”要用兩頁(yè)紙疏通意義,說(shuō)它是起居的處所或者講課的地方,根據(jù)在哪里呢?憑這些取勝,難道有什么好處呢?
原文:光陰可惜,譬諸逝水。當(dāng)博覽機(jī)要,以濟(jì)功業(yè);必能兼美,吾無(wú)間焉。
翻譯:光陰值得珍惜,好像流水。應(yīng)當(dāng)廣泛瀏覽重要的東西,成就自己的'功業(yè);如果(博覽與精專)結(jié)合起來(lái),我就沒(méi)有指責(zé)的了。
【朗讀課文】
【課外作業(yè)】
1.整理課堂筆記。
2.根據(jù)自己的情況,完成六個(gè)“思維訓(xùn)練”題。
第三課時(shí)
【朗讀課文】
【思維訓(xùn)練】
1.“夫?qū)W者猶種樹也,春玩其華,秋登其實(shí);講論文章,春華也;修身利行,秋實(shí)也。”這句話有什么特點(diǎn)?
( 用比喻手法生動(dòng)闡述了深刻的道理。作者將學(xué)習(xí)比作種樹,又把春花比作講論文章、把秋實(shí)比作修身利行,說(shuō)明學(xué)習(xí)是靠寒來(lái)暑往,潛移默化的,生動(dòng)地指出學(xué)習(xí)目的是修身利行。 )
2.第2段,前半部分的關(guān)鍵句是哪句?為什么?
( 關(guān)鍵句是“固須早教,勿失機(jī)也”。
因?yàn)楹竺媸怯米约旱睦觼?lái)對(duì)比說(shuō)明,少時(shí)記憶力好,是讀書的最佳時(shí)機(jī),年紀(jì)大了容易忘記。它是圍繞“固須早教”這個(gè)中心來(lái)論證的。 )
3.作者認(rèn)為“固須早教,勿失機(jī)也”,理由是什么?(用文中詞語(yǔ)回答)
( “人生小幼,精神專利,長(zhǎng)成已后,思慮散逸”。 )
4.作者講自己七歲背誦《靈光殿賦》的經(jīng)歷,有什么作用?
( 以自己的親身經(jīng)歷,證明學(xué)習(xí)要趁早,即使老了也不可放棄的道理,這樣既真實(shí)可信又有說(shuō)服力。 )
5.“何必‘仲尼居’即須兩紙疏義,‘燕寢’‘講堂’,亦復(fù)何在?”這句話有什么作用?
( 舉例論證,從反面闡明“但明練經(jīng)文,粗通注義,常使言行有得”的道理。 )
6.“博覽機(jī)要,以濟(jì)功業(yè)”。從全文看,這句話有什么作用?
( 這句話是全文的中心論點(diǎn)!耙詽(jì)功業(yè)”與開(kāi)頭學(xué)者“修身利行”照應(yīng),使文章渾然一體。 )
7.本文告訴我們一個(gè)什么道理?
( 一個(gè)人的學(xué)問(wèn)與品德是有密切關(guān)系的,應(yīng)該認(rèn)真努力學(xué)習(xí),全面提高自身修養(yǎng)。 )
8.中國(guó)歷史上有許多關(guān)于長(zhǎng)輩嘔心瀝血教誨子女的故事。請(qǐng)你概括寫出一二。
( 劉邦少時(shí)失學(xué),聞秦始皇焚書坑儒,心中竊喜,但當(dāng)了皇帝后卻深感不學(xué)之苦,便以切身體驗(yàn)來(lái)勉勵(lì)兒子學(xué)習(xí),沒(méi)有半點(diǎn)偽飾。
諸葛亮《誡子書》的開(kāi)篇,諄諄告誡他的子弟,要“靜以修身,儉以養(yǎng)德”,也就是要保持清心寡欲,以塑造高尚的道德情操。“非淡泊無(wú)以明志,非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”,顯然,“淡泊”、“寧?kù)o”是“明志”、“致遠(yuǎn)”的必要條件,而“明志”、“致遠(yuǎn)”則是“淡泊”、“寧?kù)o”的最終目標(biāo)。諸葛亮在“書”中強(qiáng)調(diào):“學(xué)須靜也,才須學(xué)也;非學(xué)無(wú)以廣才,非志無(wú)以成學(xué)。”就是說(shuō),立志于學(xué)、靜心求學(xué)是手段和過(guò)程;養(yǎng)成學(xué)問(wèn)、增長(zhǎng)才干才是目的。
傅雷洋洋萬(wàn)言家書,旨在教育兒子做一個(gè)“德藝俱備、人格卓越的藝術(shù)家”。 )
【拓展學(xué)習(xí)】閱讀下面的語(yǔ)段,然后完成問(wèn)題。
孔子云:“五十以學(xué)易,可以無(wú)大過(guò)矣。”魏武、袁遺,老而彌篤,此皆少學(xué)而至老不倦也。曾子七十乃學(xué),名聞天下;荀卿五十,始來(lái)游學(xué),猶為碩儒;公孫弘四十余,方讀春秋,以此遂登丞相;朱云亦四十,始學(xué)易、論語(yǔ);皇甫謐二十,始受孝經(jīng)、論語(yǔ):皆終成大儒,此并早迷而晚寤也。世人婚冠未學(xué),便稱遲暮,因循面墻,亦為愚耳。
1.這段話要說(shuō)明什么觀點(diǎn)?
( 為了說(shuō)明“猶當(dāng)晚學(xué),不可自棄”。 )
2.這段話列舉了哪些例子?
( 正面例子:孔子的話;魏武、袁遺、曾子、荀卿、公孫弘、朱云、皇甫謐等晚而不棄的事實(shí)。反面例子:“世人婚冠未學(xué),便稱遲暮,因循面墻,亦為愚耳! )
3.這個(gè)語(yǔ)段是從《勉學(xué)》原文抽出來(lái)的,如果還原,應(yīng)該放在第2段的哪里?
( 應(yīng)放在第2段省略號(hào)位置上。因?yàn)檫@里的幾個(gè)舉例,都是圍繞老了再學(xué)習(xí)的,正是“猶當(dāng)晚學(xué),不可自棄”的例證。因此要放在這里。 )
【課外作業(yè)】
1.整理課堂筆記。
2.預(yù)習(xí)《濰縣署中寄舍弟墨第一書》,了解新課文的內(nèi)容,思考“學(xué)習(xí)建議”。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目的
一、理解本文從“樂(lè)”和“醉”中所抒發(fā)的政治理想。
二、了解本文寫景、抒情的特色,并復(fù)習(xí)鞏固駢散結(jié)合的句法。
教學(xué)設(shè)想
一、安排兩課時(shí)。
二、布置課前作業(yè),讓學(xué)生利用注釋及工具書,讀準(zhǔn)字音,疏通文意,課內(nèi)根據(jù)學(xué)生實(shí)際釋難句。
三、用自主參與教學(xué)法,充分利用課內(nèi)時(shí)間,學(xué)生進(jìn)行閱讀思考,教師解疑釋難,減少講解和分析。
四、加強(qiáng)背誦指導(dǎo),力求課堂內(nèi)能背誦部分段落。
第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
一、了解歐陽(yáng)修的主要經(jīng)歷及其多方面的成就。
二、在誦讀中初步體會(huì)“也”和“而”的語(yǔ)氣。
三、疏通文字,了解文章大意。
四、了解本文寫景、抒情的特色。
第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
一、明確寫景的方式及作用,理解從“樂(lè)”和“醉”中所抒發(fā)的政治理想。
二、復(fù)習(xí)鞏固對(duì)“駢句”的`理解。
三、背誦課文,在背誦中進(jìn)一步體會(huì)“也”和“而”的語(yǔ)氣。
第一課時(shí)授課提綱
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課,揭示課題,投影醉1
二、引導(dǎo)參與
(一)結(jié)合課前作業(yè)的評(píng)講,鞏固學(xué)生自學(xué)的成果
1、作者介紹,投影醉2(由學(xué)生講,教師補(bǔ)充)
2、誦讀
(1)抽一學(xué)生朗讀,其余學(xué)生仔細(xì)聽(tīng),讀完后學(xué)生再作評(píng)議。評(píng)的標(biāo)準(zhǔn):是否讀準(zhǔn)了字音,是否讀對(duì)了節(jié)奏,是否在“也”字后有較大的停頓,“而”的輕重語(yǔ)氣是否讀出。
(2)聽(tīng)范讀
2、疏通文字,釋難詞、難句?梢杂蓪W(xué)生提出,也可由教師發(fā)問(wèn)(投影字詞題醉3),主要針對(duì)注釋上沒(méi)有作注釋的詞句作解答,鞏固學(xué)生自學(xué)成果。
3、齊聲誦讀描寫醉翁亭秀麗環(huán)境和自然風(fēng)光的句子。
(二)問(wèn)題探究,用課文中的句子作答,邊討論邊作結(jié)構(gòu)圖投影醉4
三、就結(jié)構(gòu)圖示作歸納小結(jié),并投影醉5,展示強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)
語(yǔ)文教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)“怒、暮、燥”等8個(gè)生字,會(huì)寫“斗、艷、內(nèi)”等14個(gè)生字,正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒”等詞語(yǔ)!
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.能讀懂課文內(nèi)容,初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
4.學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
二、教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容和運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
1.生字、詞語(yǔ)卡
2.收集文中所及到的花的圖片和相關(guān)知識(shí)。
第一課時(shí)
一、談話激趣,導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們,你們看了課題以后,心中有什么問(wèn)題嗎?
2.一位植物學(xué)家按一定的原理將各種花種在一起,制成了花的時(shí)鐘,并根據(jù)花的開(kāi)放來(lái)判斷時(shí)間,他的這種做法奇妙嗎?你想不想知道這位植物學(xué)家是根據(jù)什么原理來(lái)制作的這個(gè)花鐘呢?讓我們走進(jìn)花鐘這篇課文,來(lái)一起揭示其中的奧秘吧!
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞
1.選擇自己喜歡的方式朗讀課文,如:自由朗讀、圈點(diǎn)生字,同桌互聽(tīng)互讀等。要求把字音讀正確,把課文讀通順。
2.同桌自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,想辦法記住字型。
3.檢查生字自學(xué)情況。
a.出示生字、詞語(yǔ)卡,全班認(rèn)讀,正音。
b.小組互動(dòng),“我說(shuō)你猜”,小組中一個(gè)同學(xué)說(shuō)出課文中含生字的詞語(yǔ),其他成員迅速在文中找出來(lái)。
C.當(dāng)當(dāng)小老師:你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯(cuò),請(qǐng)你做回小老師提醒提醒大家。
三、通讀課文,理清課文思路
1.學(xué)生逐段朗讀課文,感知課文內(nèi)容,同桌間互相說(shuō)說(shuō)讀了這一段知道了些什么?
第一段:歸納不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同的現(xiàn)象。
第二段:揭示了不同花開(kāi)放時(shí)間不同的原因。
第三段:植物學(xué)家根據(jù)這一現(xiàn)象的.巧妙運(yùn)用。
2.組織朗讀比賽,你最喜歡讀哪段,讀出你的感情來(lái)。
四、指導(dǎo)寫字
1.投影出示生字詞,自讀,指名讀。
2.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),討論怎么記住這些生字,并且介紹自己的識(shí)字方法。
3.指導(dǎo)寫字:課件演示,逐字指導(dǎo),學(xué)生通過(guò)觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字、新詞
1.認(rèn)讀生字、新詞卡片。
2.聽(tīng)寫生字新詞。
二、讀中感悟
1.默讀課文整體感知。
2.精讀課文,細(xì)細(xì)品味。
a.學(xué)習(xí)課文第一自然段,歸納現(xiàn)象
讀一讀:你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么有趣的現(xiàn)象
填一填:牽;
吹起了紫色的小喇叭
薔薇
_________________
睡蓮
__________________
萬(wàn)瘦菊
_________________
煙草花
_________________
月光花
_________________
曇花
_________________
議一議:作者用不同的句式來(lái)描述花的開(kāi)放,這樣的方法好嗎?
賞一賞:將收集的文中幾種花盛開(kāi)的圖片與同學(xué)們一起欣賞一下。
品一品:把你最喜歡的句子讀一讀,感悟它的美。
b.學(xué)習(xí)課文第二自然段,揭示原因
細(xì)讀課文,思考:不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同呢?
小組交流::通過(guò)讀書,你找到了答案了嗎?
集體交流:你還知道哪些植物開(kāi)花不同的原因呢?用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
揭示原因:原來(lái)植物開(kāi)花的時(shí)間與溫度、濕度、光照有著密切的聯(lián)系。
C.學(xué)習(xí)課文第三自然段,感受花鐘制作的巧妙
回顧全文,說(shuō)說(shuō)植物學(xué)家修建花鐘的做法妙在哪里?
齊讀課文,讀出對(duì)修建奇妙花鐘的贊嘆。
3.再讀全文,升華情感。
三、交流感想:
你從這位植物學(xué)家身上學(xué)到了什么?
四、課外擴(kuò)展:
1.自制花鐘。學(xué)習(xí)花鐘的方法,仔細(xì)觀察周圍的植物,記錄它們開(kāi)花的時(shí)間,按它們開(kāi)花時(shí)間的先后順序,把植物的名稱記錄在自畫的鐘面上。并通過(guò)各種途徑了解這些植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因。
2.根據(jù)學(xué)校周圍環(huán)境的實(shí)際情況,組織學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的觀察,并記錄好觀察日記,看看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)。
板書設(shè)計(jì):
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