丁香婷婷网,黄色av网站裸体无码www,亚洲午夜无码精品一级毛片,国产一区二区免费播放

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>教案大全>語文教案>語文教案

語文教案

時(shí)間:2024-06-11 16:02:25 語文教案 我要投稿

語文教案8篇(合集)

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常需要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家收集的語文教案8篇,希望對(duì)大家有所幫助。

語文教案8篇(合集)

語文教案 篇1

  第一課時(shí)

  一、以“橋”引入,初步感知

  1、談話引入課題:

  我們?cè)谒哪昙?jí)學(xué)習(xí)過一篇課文《跨越海峽的生命橋》,今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《橋》,也是一座生命橋。出示課題──《橋》。

  2、自學(xué)課文,要求:

 、 自由讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。

  ⑵ 想一想:

  課文寫了怎么樣一件事?嘗試用自己的話說一說。

  深夜,當(dāng)洪水襲來時(shí),老村支書記冒著生命危險(xiǎn),不存私念地指揮一百多號(hào)人有秩序地過橋,最后自己和兒子卻被洪水卷走了。

  二、再讀課文,感受“感動(dòng)”

  1、自由讀課文,在課文中找出描寫洪水的兇猛的句子?

  2、交流:

  ⑴ 出示句子進(jìn)行對(duì)比:

 、 黎明的時(shí)候,雨突然大了,像潑,像倒。

  黎明的時(shí)候,雨突然大了。

 、 山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來,勢(shì)不可擋。

  山洪咆哮著,從山谷里狂奔而來,勢(shì)不可擋。

  哪句話寫得好?為什么?

 、 理解:“咆哮”是什么意思?山洪是怎么咆哮的?理解“勢(shì)不可擋”。

 、 知道學(xué)生讀出洪水的兇猛。

 、 還有哪些句子寫出了洪水的兇猛?找出來說一說,讀一讀。

  (隨機(jī)理解詞語:跳舞、獰笑。)

  3、過渡:

  當(dāng)洪水襲來時(shí),村莊驚醒了。人們翻身下床,卻一腳踏在水里。驚慌失措的人們你擁我擠地逃跑,尋找生路?他們找到了嗎?(找到了,北面那座窄窄的木橋。)這是一座普通的橋嗎?不,這不是一座普通的橋,因?yàn)樗纳碥|上將承載一百多號(hào)人的生命,整個(gè)村莊的生命啊!于是,急于求生的人們跌跌撞撞地向那木橋擁去……

  4、討論:

  如果,大家就這樣亂七八糟、毫無秩序地?fù)硐蛘哪緲颍瑫?huì)是怎么的結(jié)果?

  (學(xué)生自由猜測(cè)可能發(fā)生的.結(jié)果,感受形勢(shì)的緊張。)

  5、是的,在危急關(guān)頭,年邁的村支書沒有因?yàn)轶@慌而失去理智。他是怎么做?怎么說的呢?請(qǐng)?jiān)僮x課文,找出讓你感動(dòng)的地方,讀一讀,說一說。

  ⑴ 先村民到木橋前,便于指揮。

 、 號(hào)召黨員同志排后,體現(xiàn)黨員同志的先進(jìn)性。

 、 不顧私情,支持讓非黨員村民先行,先人后己。

 、 舍己為人,壯烈犧牲。

  6、你覺得這是一名怎么樣的老漢?

  老漢用自己和兒子的生命換來了一百多號(hào)村民的生命,用自己的行動(dòng)實(shí)踐了共產(chǎn)黨員先人后己、舍己為人的高尚品質(zhì)。他是真正的共產(chǎn)黨員!

  第二課時(shí)

  一、抓住言行,研讀體會(huì)

  1、指名讀第七到第二十三自然段,找出描寫老漢動(dòng)作、神態(tài)、語言的句子,仔細(xì)讀一讀,然后再小組內(nèi)交流自己的感受。

  2、課堂交流,教師隨機(jī)指導(dǎo):

  ⑴ 出示句子:

  “老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話,盯著亂哄哄的人們。他像一座大山!

 、 老漢“不說話”,卻使人們停住了腳步,不再瘋一樣地?fù)砩夏緲。老漢真是“一座山”嗎?為什么?

  老漢先村民到來到木橋前,卻沒有奪路而逃生,真是一個(gè)為村著想,為民著想的好書記,怪不得他受人“擁戴”,老漢在村民中的威信“像一座山”。

 、 聯(lián)系上下文,理解:擁戴。老漢為什么會(huì)受村民“擁戴”呢?想象老村書為村著想,為民著想的事例。

 、 指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。

 、 出示句子:

  “老漢突然沖上前,從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子,吼道:‘你還算是個(gè)黨員嗎?排到后面去!’老漢兇得像只豹子。”

 、 比較句子:

  A、老漢突然沖上前,從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子,吼道:“你還算是個(gè)黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子。

  B、老漢突然跑上前,從隊(duì)伍里拉出一個(gè)小伙子,叫道:“你還算是個(gè)黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得很。

  “沖、揪、吼、像只豹子”寫出了什么?(動(dòng)作果斷,不容置疑。)

 、 老漢明知道這是自己的兒子,是自己生命的后代,為什么還一定要小伙子排到最后去?這是一個(gè)怎么樣的老漢?

  (堅(jiān)持原則,秉公辦事,不殉私情,舍己為人。)

 、 有感情地朗讀句子。

  ⑶ 出示句子:

  “老漢似乎要喊什么,猛然間,一個(gè)浪頭也吞沒了他!

  ① 老漢如果能喊,要喊的是什么?寫下來。

  交流朗讀學(xué)生所寫的句子。

 、 這是一位怎么的老漢?

  老漢是村支書記,也是一位父親,他血?dú)夥戒摚渤錆M父愛。但是,當(dāng)個(gè)人與大家的利益相沖突時(shí),他毅然選擇的是“先人后己”!所以,在生命的最后一刻,他想說的太多太多……

  3、再讀加深感受:

  再選擇第七到二十三自然段中令你最感動(dòng)的句子,有感情地朗讀。

  二、啟發(fā)想象,體驗(yàn)感悟

  1、洪水退了,村民們得救了。但老漢卻與自己的兒子卻永遠(yuǎn)離開了自己的親人。齊讀最后四自然段。

  2、同學(xué)們,老漢犧牲后,村民們會(huì)怎么做,怎么說?想象當(dāng)時(shí)的一個(gè)場(chǎng)景,以不同的身份,寫個(gè)片斷。參考題目:

  爺爺,我們想您!

  老支書,慢走!

  揮淚送別老支書!

  我們永遠(yuǎn)紀(jì)念您!

  洪水退后……

  四、領(lǐng)悟?qū)懛,激發(fā)情感

  1、自由朗讀全文,想想課文在表達(dá)方式上有什么特別的地方?

  2、根據(jù)學(xué)生的理解和領(lǐng)悟,隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生在課文中發(fā)現(xiàn):

 、 巧妙的設(shè)置懸念。討論:課文為什么最后才交代老漢與小伙子的關(guān)系?

  ⑵ 用環(huán)境描寫烘托緊張的氣氛,突出人物形象。

 、 語言簡(jiǎn)練,語句簡(jiǎn)短。

  五、作業(yè)

  摘錄課文中有特色的句子。

語文教案 篇2

  一、教學(xué)設(shè)計(jì)思想

  本課是識(shí)字教學(xué)的第一課,課文內(nèi)容大多學(xué)生在學(xué)齡前已經(jīng)接觸甚至已經(jīng)會(huì)背誦,因此本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟理解古詩意境的學(xué)習(xí)能力,為學(xué)生以后的古詩教學(xué)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí),激發(fā)孩子識(shí)字的樂趣,培養(yǎng)他們良好的寫字習(xí)慣。

  本教學(xué)設(shè)計(jì)抓住古詩教學(xué)的特點(diǎn),采用多種形式的`朗讀幫助學(xué)生理解課文。教學(xué)過程中以幫助學(xué)生識(shí)字為出發(fā)點(diǎn),積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的手、口、腦等感官的參與性,注意在識(shí)字教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性。通過一些有趣的游戲激發(fā)孩子們識(shí)字的興趣,使學(xué)習(xí)氣氛活躍起來;通過以點(diǎn)帶面的形式,采用新字復(fù)習(xí)舊字,舊字鞏固新字的方法擴(kuò)大識(shí)字量,讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快,記得牢固、扎實(shí)。

  二、教案

  〈一〉 教學(xué)要求

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字,會(huì)寫“一、二、三”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種筆畫“一”。

  2、正確、流利朗讀課文。背誦課文

  〈二〉教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)字寫字

  〈三〉教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件

  〈四〉教學(xué)過程

 。ㄒ唬 激趣導(dǎo)入

  1、 數(shù)數(shù)拍手游戲。

  2、 師:1—10是十個(gè)有趣的數(shù)字,古代有位詩人把它們寫進(jìn)了一首詩,咱們一起去讀一讀吧!

 。ǘ 學(xué)習(xí)古詩

  1、 請(qǐng)小朋友自由讀古詩,借助拼音讀準(zhǔn)字音,邊讀邊想:讀音的時(shí)候你有什么新發(fā)現(xiàn)?

  2、 指名讀課文,集體正音,隨機(jī)提示“一”的變調(diào)。

  3、 圖文對(duì)照:再讀課文,然后在圖上找一找煙村、亭臺(tái)、花朵,指給你的學(xué)習(xí)伙伴看一看,還可以和他一塊兒交流一下。

  4、 假如你就是畫中的孩子,你想怎樣告訴大家自己所看到的景象?(讀古詩或著簡(jiǎn)述詩的大意)

  5、 教師范讀(配樂朗誦):小朋友閉著眼睛體會(huì)一下,你仿佛看到了什么?

  6、 交流感受

  7、 課間操

  8、 與學(xué)習(xí)伙伴合作,一位讀古詩,一位指圖中的內(nèi)容,輪換合作,邊讀邊想:這是一個(gè)怎樣的小山村?

  9、 小節(jié)過渡,配樂齊讀古詩體會(huì)意境。

 。ㄈ 學(xué)習(xí)拓展,游戲鞏固

  游戲:

 。1) 分發(fā)籃球:把籃球送給小朋友,使他們球衣號(hào)碼與籃球上的數(shù)字相符。(學(xué)生移動(dòng)鼠標(biāo)在計(jì)算機(jī)中完成)

  (2) 找朋友:帶著數(shù)字頭飾的小朋友站在臺(tái)上問:“我的朋友在哪里?”拿著相應(yīng)生字卡片的小朋友應(yīng)答著跑上臺(tái):“你的朋友在這里!比缓蟠蠹引R讀。

 。3) 用攀高峰:認(rèn)讀由本課生字組成的詞語。你還會(huì)說一(二、三、四。。。。。。)什么?

 。ㄋ模 指導(dǎo)寫字

  1、 出示田字格,認(rèn)識(shí)橫中線、豎中線和小格的說法,再拍手配兒歌記一記。

  2、 請(qǐng)小朋友把三個(gè)生字在書中描一描,邊描變想:這三個(gè)字都有怎樣的筆畫,長(zhǎng)短一樣嗎?

  3、 認(rèn)識(shí)筆畫“一”,教師范寫,學(xué)生在田字格中練習(xí)。

  4、 練寫“一”字,教師巡視指導(dǎo),評(píng)議典型作業(yè)。

語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、從容不迫、侍候、脾氣、揚(yáng)長(zhǎng)而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。

  2、 有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。

  3、 了解白鵝的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。

  4、 學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和幽默風(fēng)趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)字詞,感情朗讀課文。了解白鵝的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  作者用對(duì)比、反語等表達(dá)作者喜愛之情。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  讀通課文,學(xué)習(xí)字詞。

  初步了解白鵝的特點(diǎn)。

  學(xué)習(xí)叫聲和步態(tài)體會(huì)白鵝的高傲。

  運(yùn)用總分結(jié)構(gòu)學(xué)寫一段話

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1、 出示課件白鵝,背誦路賓王的古詩《詠鵝》。

  說說他所贊美的白鵝給你什么印象(美麗、優(yōu)雅)

  2、 今天我們來看看著名漫畫家和作家豐子愷先生筆下的`白鵝又是怎么樣的呢。

  3、 板書:白鵝

  二、初讀課文

  1、 獨(dú)立大聲朗讀課文,遇到生字、難句多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  2、 檢查

  朗讀字詞,指導(dǎo)多音字 角、模

  指導(dǎo)生字“餐”

  3、 通讀課文

  說說白鵝給你的感覺。(高傲)理解“高傲”

  出示句子:鵝的高傲,更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。

  分析此句在全文中的作用(中心句、過渡句)

  三、學(xué)習(xí)第3自然段

  1、 自讀第3自然段,找找鵝的叫聲怎么讓你感到它高傲了。

  2、 討論交流

  “音調(diào)嚴(yán)肅鄭重,厲聲呵斥”——讓你想到了什么人

  “凡有生客進(jìn)來……不亞于狗的狂吠。”——如果鵝會(huì)說話,你們猜猜它會(huì)厲聲呵斥什么呢?

  生客進(jìn)來,它厲聲叫囂 。

  籬笆外有人走路,它引吭大叫 。

  從你們豐富的想象中,我不僅感受到了鵝的高傲,也看到了它的盡職,難怪主人喜歡它呢。誰來讀讀,讓我們從它的叫聲中進(jìn)一步感受鵝的高傲。

  那么它的步態(tài)又怎么高傲了呢,模仿剛才的方法,找出相關(guān)句子,說說自己的理解

  四、學(xué)習(xí)第4自然段

  1、“鴨的步調(diào)急促,有局促不安之相;鵝的步調(diào)從容,大模大樣的,頗像京劇里的凈角出場(chǎng)!

  1)把鵝的步態(tài)和鴨的相比,的確更顯的的高貴傲氣。

  2)感情朗讀

  你為什么把“步調(diào)從容、大模大樣”讀得慢呢?

  理解 從容——不慌不忙

  凈角——大花臉(課件:凈角出場(chǎng))

  大家試著讀一讀,讀出大白鵝從容的步調(diào)。

  2、“它常傲然地站著,看見人走來也毫不相讓;有時(shí)非但不讓,竟伸過頸子來咬你一口。”

  別的小動(dòng)物見人來,走逃走了,鵝非但不讓,竟咬你,真夠大膽,足夠傲氣。

  至于它吃飯的高傲模樣,我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

  五、寫話

  看了白鵝,讓你感受到它的高傲,下面的這些事物,又讓你 感受到什么了呢?你從哪里看出來的。(出示 小白兔、小丑、鮮花等畫面)

  模仿用先總起后分述的方法介紹。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  學(xué)習(xí)白鵝吃相,體會(huì)它的高傲。

  體會(huì)作者運(yùn)用反語的方法表達(dá)喜愛之情。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  回顧:全文圍繞哪句話的?

  從叫聲、步態(tài)中體會(huì)高傲。

  回答板書:叫聲:嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥

  步態(tài):步調(diào)從容、大模大樣

  二、學(xué)習(xí)吃相

  對(duì)于鵝的叫聲、步態(tài)也許大家熟悉,但吃飯方面未必有豐子愷爺爺觀察那么仔細(xì)了。

  1、自由讀第5 自然段,說說它是怎樣吃飯的。

  指名回答,理解“三眼一板、一絲不茍”

  填空:鵝吃飯時(shí) ,一日三餐必定有 、 、 三樣?xùn)|西下飯。先吃 再吃 最后 ,總是這樣 。

  鵝吃相多么可笑,可笑在它( )。

  2、你還從哪些地方看出它的高傲

  “這樣從容不迫的吃飯,必須有一個(gè)人在旁侍候,像飯館里的堂倌一樣!

  理解“侍候”一般侍候誰?人們是怎么樣侍候它的

  理解“堂倌”作者這樣有意降低自己的地位,顯出鵝的尊貴。

語文教案 篇4

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)體會(huì)本詩的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。

  2、把握詩人的思想情感,體味本詩的韻味。

  3、培養(yǎng)新詩鑒賞能力

  二、預(yù)習(xí):

  1、 強(qiáng)記字音:

  灰燼( ) 依偎( ) 搖曳( ) 睫( )毛 瞳( )孔 惆悵( ) 輕蔑( ) 脊( )骨 給( )予 不屈不撓( )

  2、 辨音辨形:

  搖曳( )—拽( )拉 睫( )毛—捷( )報(bào) 給( )予—給( )以 瞳( )孔—潼( )關(guān) 撞( )擊—經(jīng)幢( ) 惆( )悵—稠( )密—未雨綢( )繆—鳥聲啁啾( )

  三、整體感知,理清脈絡(luò)

  要求:明確每節(jié)的主要意思結(jié)構(gòu)脈絡(luò)

  明確:課文基本結(jié)構(gòu):

  1—2節(jié):

  第3節(jié):

  第4節(jié):

  第5節(jié):

  第6節(jié):

  第7節(jié):

  四、分析鑒賞,把握主旨

 。ㄒ唬┐φZ言:

  1.詩歌意象的運(yùn)用:

  問題:仔細(xì)閱讀1、2、5、6、四節(jié),找一找作者所用到的詩歌意象,并體會(huì)這些意象所表達(dá)的意思。

  明確:

  第1節(jié): 蜘蛛網(wǎng)—— 爐臺(tái)——

  灰燼的余煙—— 美麗的雪花——

  第2節(jié): 紫葡萄—— 深秋的露水——

  鮮花—— 凝露的枯藤——

  第4節(jié): 腐爛的皮肉——

  第5節(jié): 脊骨——

  2.比喻的用法:

  問題:分析第三節(jié)前三句的精妙之處和所表達(dá)的意思。

  明確:

  我要用手指那涌向天邊的`排浪

  我要用手掌那托住太陽的大海

  搖曳著曙光那枝溫暖漂亮的筆桿

 。ǘ┍憩F(xiàn)形式

  本詩在表現(xiàn)形式上的一大特色是什么,有什么作用?

  明確:

語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字,積累詞語。

  2、辨認(rèn)六組形近字,并正確書寫。

  3、了解“嗎、呢、吧”的用法,練習(xí)用它們說疑問句,發(fā)展語言。

  4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌,感受大自然的美妙,培養(yǎng)語感。

  課前準(zhǔn)備

  蘋果樹貼圖,水果貼圖,生字卡片,詞語卡片。

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入。

  小朋友們,你們想不想玩游戲?這節(jié)課,我們就一起到“語文園地”去玩幾個(gè)有趣的游戲。

  游戲一:摘蘋果(我會(huì)認(rèn))

  1、出示蘋果樹貼圖,樹上有三種蘋果:紅蘋果、黃蘋果 、青蘋果,三種蘋果背面分別貼著帶有“讠”、“亻”、“口”偏旁的字,共22個(gè)。

  激趣:多漂亮的一棵蘋果樹!誰能準(zhǔn)確地叫蘋果背面的“字朋友”的名字,摘到的蘋果就送給他。蘋果背面的“字朋友”就 在“語文園地五”的“我會(huì)認(rèn)”中。小朋友們趕快讀一讀、記一記,等一會(huì)兒,比比哪個(gè)小組摘的蘋果多。

  2、學(xué)生自由練讀、識(shí)記。

  3四人小組互讀。教師巡視,對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

  4、做游戲。

  A、在蘋果樹的一側(cè)貼出分別寫著“讠”、“亻”“口”的三個(gè)大蘋果貼圖。

  介紹游戲規(guī)則:摘下一個(gè)蘋果后,先領(lǐng)著大家準(zhǔn)確地叫出背面的“字朋友”的'名字,然后把字卡揭下來,貼到相應(yīng)的大蘋果后面。讀準(zhǔn)了,貼對(duì)了,就能得到這個(gè)蘋果。

  B、做游戲的過程中,教師引導(dǎo)學(xué)生互相正音。

  5、歸類識(shí)記。

  A、找出三組字各自的字形特點(diǎn)。

  B、小組齊讀,全班齊讀。

  6、變序抽檢。

  教師變序抽取三組字卡,學(xué)生開火車認(rèn)讀。

  7、擴(kuò)展訓(xùn)練:這棵樹還會(huì)長(zhǎng)出哪些蘋果?引導(dǎo)學(xué)生說說自己還知道哪些帶有這三個(gè)偏旁的字,鼓勵(lì)在生活中識(shí)字。

  游戲二:吃水果(我會(huì)讀)

  水果上寫有12個(gè)詞語的五種不同排列方式。

  介紹游戲方法:想吃哪種水果,就要又快又準(zhǔn)確地讀出水果后面的詞語,都 讀對(duì)了就能得到一張水果貼圖。

  2、同桌練讀,小組練讀。

  3、做游戲,教師適時(shí)正音。

  游戲三:幫“字朋友”找“兄弟”(比比寫寫)

  1、出示12張生字卡,指名讀、開火車讀。

  2、游戲:在這12個(gè)生字中,有六對(duì)兄弟,小朋友能不能找出它們 ?

  A、請(qǐng)6名學(xué)生分別上臺(tái)找一找,把找到的字“兄弟”擺在一起。

  B、四人小組討論:為什么說它們是“兄弟”?它們哪兒長(zhǎng)得像,還有哪兒長(zhǎng)得不像?

  C、全班交流?梢砸龑(dǎo)學(xué)生用這樣的形式交流:“日”,生日、日子;“白”,“雪白、白云;“白”比“日”多一撇。

  3、擴(kuò)展訓(xùn)練:在你認(rèn)識(shí)的字朋友中,還有這樣的“兄弟”嗎?

  4、書寫指導(dǎo)。

  A?教師用黑板上的田字格范寫“馬”與“鳥”、“四”與“西”。

  B、學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。要求書寫正確,把字寫勻稱。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  上節(jié)課,我們玩了三個(gè)有趣的游戲,把這些“字朋友”、“詞語朋友”記得更牢了。

  來,跟它們打打招呼。

  這節(jié)課,我們?cè)僖黄鸬秸Z文園地參加兩項(xiàng)比賽吧!

  讀句說句比賽(讀讀說說):

  1、指導(dǎo)讀句子。A、出示三句話,教師范讀。

  B、指名讀。

  2、找找這三句話的共同點(diǎn)。

  A、讀了這三句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?同桌討論,全班交流。

  B、同桌互相讀讀、問問。

  3、說句子比賽。

  A、小組合作,用“嗎、呢、吧“分別說句子。

  B、以小組為單位進(jìn)行比賽。比賽方法:各組選擇三個(gè)句子參賽,每個(gè)組員都要有說的機(jī)會(huì),由小組長(zhǎng)自主安排,可以一人說一句,也可以兩人一起說一句。

  C、評(píng)議,選出本項(xiàng)比賽的冠軍小組。

  評(píng)議從兩方面進(jìn)行:“嗎、呢、吧”是否用得準(zhǔn)確;說話時(shí)是否體現(xiàn)出問句的語氣。

  D、說得不理想的學(xué)生再試一次。

  朗讀比賽(我會(huì)讀):

  1、教師范讀《天上的小白羊》,學(xué)生閉上眼睛,邊聽邊想像。

  2、交流感受:聽著老師朗讀,你好像看見了什么?

  3、學(xué)生自由朗讀。要求借助拼音讀準(zhǔn)字音,圈出不會(huì)讀、讀不好的字和沒學(xué)過的字。

  4、小組合作學(xué)習(xí):交流各自遇到的困難,互幫互學(xué)。

  5、指導(dǎo)朗讀。

  A、各組提出自己小組還沒有解決的困難,請(qǐng)教師和其他組的同學(xué)幫忙。

  B、教師指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)”站、躺、凉、肥、才“五個(gè)字及多音字”著“。

  6、朗讀比賽。

  A?小組合作練習(xí)朗讀。

  B、第一輪比賽:各組派一名代表參加。

  C、第二輪比賽:小組集體參加。

  D、評(píng)選朗讀比賽的個(gè)人冠軍和小組冠軍。

  7、擴(kuò)展訓(xùn)練。

  A、討論:天上的白云有時(shí)像成群的小白羊,有時(shí)又像什么呢?

  B、學(xué)生根據(jù)自己的想像和平時(shí)的觀察,試著改編這首兒歌,如《天上的小白兔》、《天上的大白鵝》……

  C、全班交流。

語文教案 篇6

  新課標(biāo)所指出:“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程”“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體……倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”等眾多新理念。何謂動(dòng)態(tài)教學(xué)?在新課程教育理念及眾多教育理論的指導(dǎo)下,以教學(xué)要素資源最大化、學(xué)習(xí)效率最優(yōu)化為宗旨,以文本為教學(xué)載體,以社會(huì)生活為教學(xué)背景,以多元互動(dòng)為基本前提,以教師為平等中的首席,以學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為基本特征,以師生、生生多元、多層次交叉對(duì)話為基本形式的教學(xué)模式。因此,何謂動(dòng)態(tài)教案?我想應(yīng)該是真正的以學(xué)生為中心的“以學(xué)定教”理念的教學(xué)設(shè)計(jì)。

  一、它應(yīng)具備以下幾個(gè)特征

  (一)全程充分體現(xiàn)學(xué)生“自主”與“自我”;

  (二)全程充分體現(xiàn)師生、生生多邊互動(dòng)與實(shí)踐;

 。ㄈ┤坛浞煮w現(xiàn)生活的、開放的語文。

 。ㄋ模┤坛浞煮w現(xiàn)“三維目標(biāo)”的有機(jī)融合,全面提升語文綜合素質(zhì)。

  二、與此同時(shí),它還應(yīng)重新確立以下幾個(gè)概念

 。ㄒ唬┱n堂“預(yù)知”。課堂的“預(yù)設(shè)”應(yīng)更新為以不變應(yīng)萬變的“預(yù)知”更為科學(xué)合理。

 。ǘ┱n堂“零提問”。課堂是以教者“零提問”的方式讓學(xué)生自主閱讀而生成問題;

 。ㄈ敖虒W(xué)標(biāo)底”。“教”與“學(xué)”從某種角度講,應(yīng)是“合同”關(guān)系。文本的教學(xué)應(yīng)有最基本的“教學(xué)標(biāo)底”要求。

 。ㄋ模皹(biāo)底差”。作為學(xué)生受知識(shí)、能力、閱歷的局限,很難達(dá)到課標(biāo)、教材及教師的所設(shè)“標(biāo)底”,這差額就是“標(biāo)底差”,這“差”就是老師引領(lǐng)的空間。

  (五)“我的觀點(diǎn)我舉證”。我們?cè)诮虒W(xué)過程中,不但要讓學(xué)生明白“是什么”,還要讓學(xué)生明白“為什么”。學(xué)生在尋找證據(jù)用以佐證自己觀點(diǎn)的過程,就是反復(fù)閱讀、反復(fù)與文本對(duì)話,反復(fù)與作者、編者對(duì)話,從而理解、內(nèi)化文本的'過程。

  三、綜上所述,它還應(yīng)具備以下幾個(gè)程序

  (一)廣泛“預(yù)知”,以不變應(yīng)萬變。

  目前,課堂“預(yù)設(shè)”與“生成”出現(xiàn)的頻率極高。筆者認(rèn)為課堂“預(yù)設(shè)”的提法應(yīng)改為“預(yù)知”更科學(xué)!邦A(yù)設(shè)”的落腳點(diǎn)在“設(shè)”,而“預(yù)知”的落腳點(diǎn)在“知”。就“知”與“設(shè)”而言,“知”應(yīng)在前,“有知”才能“有設(shè)”。其實(shí),課堂“預(yù)知”遠(yuǎn)比“預(yù)設(shè)”的范疇更寬、更廣。所謂“預(yù)知”就是教師在課前對(duì)所教文本涉及的所有相關(guān)信息及教學(xué)的環(huán)節(jié)作通盤的了解、知曉并掌握,作出以不變應(yīng)萬變的準(zhǔn)備。具體應(yīng)有以下幾方面的“預(yù)知”。

  1.“雙基”的預(yù)知。

  文本的時(shí)代背景、作者的簡(jiǎn)要信息、課文中重、難點(diǎn)句的理解以及作者表達(dá)方法的運(yùn)用和學(xué)生解決知識(shí)的能力程度等都需預(yù)知。如人教版小語第九冊(cè)《金色的魚鉤》一文,涉及長(zhǎng)征知識(shí),這就必須是“預(yù)知”而不是“預(yù)設(shè)”。

  2.課堂教學(xué)程序的預(yù)知。

  根據(jù)文本所處單元的位置及特色、作者的寫作目的、編者的編排意圖,根據(jù)學(xué)生“雙基”掌握的程度,采取什么樣的方法教,教到什么程度,突出什么樣的主題,都需預(yù)知。如《西湖的綠》《青海湖,夢(mèng)幻般的湖》這種課文就應(yīng)采取“深文淺教,長(zhǎng)文短教,扶放結(jié)合,重在欣賞”的教學(xué)策略。這里“預(yù)知”、“預(yù)設(shè)”相輔相成。

  3.課堂上可能質(zhì)疑的預(yù)知。

  學(xué)生在課堂上可能質(zhì)疑的地方應(yīng)盡可能地預(yù)知,當(dāng)然,學(xué)生的質(zhì)疑是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、不確定的,只能盡量想得寬些、廣些。如教學(xué)《再見了,親人》一文,學(xué)生提出這樣一個(gè)有趣的問題:為什么小金花要排在第二,而不放在第三?課前老師就未預(yù)知到,當(dāng)時(shí)老師問他是怎么想到這個(gè)問題的?這位學(xué)生告訴我:前一課《十里長(zhǎng)街送總理》就是按所寫人物的“輩分”排的,對(duì)于一個(gè)十來歲的孩子,那是多么精彩的一筆,令人吃驚。這也是“預(yù)知”而不是“預(yù)設(shè)”。

  4.本的信息預(yù)知。

  文本以外有舊知識(shí)、學(xué)科間的聯(lián)系、社會(huì)生活、大自然等相關(guān)信息,更需要預(yù)知。象《太陽》《只有一個(gè)地球》這些課文與自然聯(lián)系非常緊密,雖不是要上成自然課,但應(yīng)了解其中的相關(guān)重點(diǎn)知識(shí),講課時(shí)才能心中有數(shù)吧?這也應(yīng)是“預(yù)知”而不是“預(yù)設(shè)”。

  (二)出示“預(yù)設(shè)模版”,生成問題

  下面出示一份《秋天的懷念》案例(人教版小語第九冊(cè)作者史鐵生閱讀課文,因字?jǐn)?shù)受限,學(xué)生完成內(nèi)容略)。根據(jù)本案例這樣的方式,每課都能達(dá)到“零提問”,且由學(xué)生自主閱讀而生成問題。(附件──預(yù)設(shè)模塊)

  一、閱讀時(shí)間***.10.18

  二、閱讀文章《秋天的懷念》

  三、我能行

  1.文相關(guān)資料—作者、章時(shí)代背景(略)

  2.字書寫

  3.系語境、生活理解詞語

  4.佳句抄寫

  四、主要內(nèi)容

  五、閱讀體會(huì)

  六、我與你分享

  七、我向你求助

語文教案 篇7

  教材分析

  這首小詩既充滿了款款深情,又蘊(yùn)藏著濃濃情趣。它文質(zhì)兼美,語言生動(dòng)形象,讀起來瑯瑯上口,非常適合學(xué)生的口味。

  教學(xué)目標(biāo)

 。保畬W(xué)生自主識(shí)字12個(gè)。

 。玻龑(dǎo)學(xué)生通過各種形式的讀,逐漸感受詩的內(nèi)涵,能有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的詩句。

 。常囵B(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的美麗河山,并且能夠以實(shí)際行動(dòng)愛護(hù)她的情感。在當(dāng)前情況下跟上

  教學(xué)過程

  一、激趣導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們坐過火車嗎?在火車上你們都看到過什么?今天我們就和小朋友一起登上火車,去看一幅流動(dòng)的畫。(板書課題)(生發(fā)言)?

  二、整體感知,讀準(zhǔn)字音

 。保杨A(yù)習(xí)中畫出的生字讀一讀,看看都認(rèn)識(shí)了沒有。(自由讀課文)?

  2.你讀了課文,知道了什么?

  三、自主識(shí)字實(shí)踐

 。保(qǐng)同學(xué)回憶學(xué)過的識(shí)字方法。(學(xué)生回憶學(xué)過的識(shí)字方法并交流)?

  2.(1)出示課件,請(qǐng)同學(xué)們觀察這排字有什么特點(diǎn)?你發(fā)現(xiàn)了什么?你喜歡說哪一個(gè)就說哪一個(gè)。(觀察思考后,說一說自己是用什么識(shí)字方法來記住這些字的。)

  (2)這里有兩個(gè)難字:“梭”“橘”,誰能想出記住它的辦法?(出示課件,并談?wù)J識(shí)兩個(gè)字的方法。)?

  (3)出示課件,認(rèn)識(shí)“忽”“弄”,前面我們認(rèn)識(shí)的那些字都是左右結(jié)構(gòu)的,這兩個(gè)字你發(fā)現(xiàn)了什么?注意“弄”字的讀音。(指名讀)?

 。常柟套R(shí)字。(游戲法檢測(cè))?

  看!現(xiàn)在開來了一列火車,滿載著我們今天剛剛認(rèn)識(shí)的生字朋友,誰愿意來讀一讀這些詞語。讀對(duì)了,小火車就會(huì)繼續(xù)前進(jìn)。(指名讀詞語)?

  四、學(xué)習(xí)課文

  第一小節(jié):

  1.創(chuàng)設(shè)情境讀課文。請(qǐng)仔細(xì)聽,這是什么聲音?火車就要開了,讓我們坐上這列火車,一起去看這幅流動(dòng)的畫,你都看到了什么?它們都是怎樣的?(學(xué)生聽火車開的聲音,然后自由讀課文的第一小節(jié),學(xué)生回答所看到的車窗外的景色。)?

 。玻屛覀兺高^車窗來看看這幅流動(dòng)的畫,(出示課件)你看了這幅流動(dòng)的畫,你覺得怎么樣,你有什么要說的?(學(xué)生看圖,想像并回答。)?

 。常(qǐng)同學(xué)們帶著感情讀讀書中對(duì)這一幅流動(dòng)的`畫的描寫。(自己在小組里練讀并指名讀)

 。矗鍪緦(duì)比句子,請(qǐng)學(xué)生讀,說說你喜歡哪個(gè)句子,為什么?(學(xué)生自由讀)?

 。担l(fā)散思維:火車在不斷地前進(jìn),它又到了哪里,你又看到了什么?(學(xué)生想像后回答)

  第二小節(jié):(出示課件)?

  1.看圖談感受。面對(duì)這樣一幅幅美麗的景色,你會(huì)怎么做,文里的小朋友是怎么做的??學(xué)生談感受,看圖說意思

 。玻x課文第二小節(jié),思考:你認(rèn)為這是個(gè)怎樣的娃娃?為什么??

  讀句子:“窗外是祖國(guó)的畫,千萬不要弄臟它!”你是怎樣理解這句話的,你知道不能弄臟它的原因了嗎?板書:愛(看課件,指名讀、齊讀。)

 。常吹剿绱藷釔圩鎳(guó)的美景,媽媽是怎么做的?誰來讀一讀?(指名讀)?

 。矗畤(guó)慶節(jié)就要到了,你也可能跟隨父母坐上火車去外地旅游,你會(huì)怎么做呢?(結(jié)合實(shí)際,自由發(fā)言。)

  五、總結(jié)全文

 。保錁防首x。

  2.自由選擇自己喜歡的小節(jié)讀。

  3.結(jié)束語:

  今天我們登上火車去看了一幅流動(dòng)的畫,祖國(guó)的山山水水這么美,我們都要用我們的行動(dòng)去熱愛她,保護(hù)她,只有那樣,我們的祖國(guó)才會(huì)更美麗。

語文教案 篇8

  【教學(xué)要求】

 。、知識(shí)與技能:

  ⑴ 學(xué)習(xí)含有反義的疊詞。

  ⑵ 學(xué)習(xí)相同偏旁部首的、意義相近的新字。

 、 區(qū)別形近字并組詞。

 、 朗讀現(xiàn)代詩。

 、 進(jìn)行口語交際。

 、 展示才藝。

  2、過程與方法:

 、 在比較、區(qū)分中學(xué)習(xí)新字,復(fù)習(xí)舊的字。

  ⑵ 通過交際訓(xùn)練口語表達(dá)能力。

  ⑶ 在展示中擴(kuò)大知識(shí)面。

 。场⑶楦袘B(tài)度價(jià)值觀

  提高口語表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

 。、學(xué)習(xí)疊詞。

 。病W(xué)習(xí)新字,復(fù)習(xí)舊字。

 。、口語交際。

  【課時(shí)設(shè)計(jì)】

  四課時(shí)。

  第一課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)

 。薄W(xué)習(xí)疊詞。

  2、學(xué)習(xí)新字。

  〖教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  老師開著汽車來了,同學(xué)們,今天老師帶大家去“智力王國(guó)”逛一逛,趕快上車吧!“嘀嘀嘀……”第一站到了。

  二、我的.發(fā)現(xiàn)

 。、出示疊詞:

  大大小小 多多少少 深深淺淺

  高高低低 長(zhǎng)長(zhǎng)短短 粗粗細(xì)細(xì)

 。、同學(xué)自由讀,指名讀,齊讀。

 。场煟何野l(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語……

 。础⑸紤]。

 。怠⑸何野l(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語都是疊詞。

  師:大家能說幾個(gè)這樣的詞語?

 。、生:干干凈凈、整整齊齊、歡歡喜喜……

  師:還有新的發(fā)現(xiàn)嗎?

 。贰⑸何野l(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語是反義疊詞。

  師:能試著說出這樣的詞語嗎?

 。、生:黑黑白白、寬寬窄窄……

 。埂煟骸暗谝徽尽蔽覀冺樌ㄟ^了,我們?cè)賳⒊贪桑?/p>

  二、讀讀認(rèn)認(rèn)

  1、出示一組新字:蘿、茄、菇

  2、同學(xué)讀、辯。

  3、講每一個(gè)字所指的都是植物中的蔬菜類。

 。、繼續(xù)出示其它的幾組生字進(jìn)行認(rèn)讀:

 、 燉 燒 烤(與“火”有關(guān),都含有煮之意)

 、 扒 扛 揀(與“手”有關(guān),都含有動(dòng)手干活之意)

 、 跺 踢 跳(與“足”有關(guān),都含有動(dòng)腳的意思)

 。、讀詞語:茄子、香菇、燉肉……

  6、自由再組幾個(gè)詞。

  三、作業(yè)

  認(rèn)讀新字、新詞。

  第二課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)

 。薄^(qū)別形近字并組詞。

  2、讀現(xiàn)代詩。

  〖教具準(zhǔn)備

  教學(xué)掛圖、卡片。

  〖教學(xué)過程

  一、我會(huì)填

 。、出示形近字。

 。病⑼瑢W(xué)識(shí)別,口頭組詞。

  3、同學(xué)填一填,師巡視指導(dǎo)。

  二、讀現(xiàn)代詩

  1、同學(xué)自由讀詩,要求:讀準(zhǔn)字音。

  2、指名朗讀,師生糾正讀音。

  3、教師范讀。

 。、再給同學(xué)五分鐘朗讀。

 。、指名讀、小組讀、男女生讀、齊讀。

 。丁⑼瑢W(xué)讀后說說讀懂了什么?想說些什么?

  三、同學(xué)談感受

  第三課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)

  1、能用普通話把自身的想法說出來,與大家討論交流。

 。病⒄f話時(shí)要態(tài)度大方,講文明。

  〖教具準(zhǔn)備

  課件或圖片。

  〖教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入

  我們生活在班集體中,我們都愛自身的班集體?尚∪A作為值周生,卻遇到了一件左右為難的事,想知道是什么事嗎?大家都來幫幫他吧。(板書:大家都來幫幫他)

  二、出示課件或圖片

  1、同學(xué)看圖后,議一議。

 。、匯報(bào)看圖所得。

 。、分小組討論問題:小華怎么辦?

 。础R報(bào)討論結(jié)果:記下名字,教育小龍,讓他以后不遲到。

  5、請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)演一演。

 。、同學(xué)評(píng)價(jià)扮演者。

  三、總結(jié)

  同學(xué)們知道了班集體的榮譽(yù)要每個(gè)同學(xué)來爭(zhēng)取,每個(gè)同學(xué)要從每一件小事做起,大家齊心協(xié)力,這樣的班集體才是優(yōu)秀的。讓我們一起努力吧!

  第四課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)

  展示才藝。

  〖教具準(zhǔn)備

  才藝展示品。

  〖教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入課題

  聰明的小朋友們,大家盡情地展示自身的才藝吧!

  二、分組展示自身的展品

  三、小組評(píng)議后選出幾個(gè)展在黑板上

  四、講評(píng)或評(píng)比

  五、把優(yōu)秀作品展示在“展示臺(tái)”

  六、作業(yè)

  動(dòng)手辦一份墻報(bào)(每人提供一份展品)

【語文教案】相關(guān)文章:

語文的教案08-05

語文的教案11-05

語文的教案01-09

語文教案初中語文教案01-10

[語文教案]初中語文教案04-02

語文《語文園地一》教案03-19

小學(xué)語文語文園地教案11-19

語文《語文園地六》教案04-05

語文教案小學(xué)語文04-06

【熱門】語文的教案02-02