二年級上冊數(shù)學(xué)教案15篇【精華】
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編收集整理的二年級上冊數(shù)學(xué)教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
二年級上冊數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)過程:
1. 引入
1、比較下面各數(shù)的大小
61〇56 45〇47 100〇98
讓學(xué)生獨(dú)立完成后，指名說說你是怎樣比較的?
2、引入新課，揭示課題。
我們已經(jīng)學(xué)會了比較百以內(nèi)數(shù)的大小，那么萬以內(nèi)數(shù)的大小怎樣比較呢?接著教師板書課題：比較數(shù)的大小。
2. 閱讀
1、出示例11(略，見P33)
2、讓學(xué)生根據(jù)下面提綱邊看書，邊思考，邊討論。
閱讀提綱：
(1)1230和965各由幾個(gè)千，幾個(gè)百，幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，各是幾位數(shù)，位是什么位?哪個(gè)數(shù)比哪個(gè)數(shù)大?為什么?
(2)5640和8790都是幾位數(shù)?位各是幾千?哪個(gè)數(shù)比哪個(gè)數(shù)大?你是怎么想的?
(3)3864和3529都是幾位數(shù)?位都是幾千?哪個(gè)數(shù)比哪個(gè)數(shù)大?你是怎么想的?
(4)比較萬以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的大小的方法是怎樣的?(讓學(xué)生討論)
3. 講解
1、教學(xué)例11第(1)題
(1)讓學(xué)生在算盤上分別撥出1230和965
(2)指導(dǎo)學(xué)生觀察思考：1230是四位數(shù)，位是千位，這個(gè)數(shù)超過一千;而965是三位數(shù)，位是百位，這個(gè)數(shù)不夠一千，所以1230>965
提問：比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，先比什么?怎樣確定大小?
根據(jù)學(xué)生回答板書：先比位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)小。
2、教學(xué)例11的第(2)題
(1)讓學(xué)生在算盤上分別撥出5640和8790。
(2)讓學(xué)生觀察后提問：這兩個(gè)數(shù)都是幾位數(shù)?位分別是 幾千?
(3)引導(dǎo)學(xué)生明確，雖然位都是千位，但5個(gè)千比8個(gè)千小，所以5640<8790。
3、教學(xué)例11的第(3)題
(1)出示標(biāo)有載重量的汽車圖。
(2)讓學(xué)生觀察后，提問 ：哪輛車載的汽水多?為什么?
(3)引導(dǎo)學(xué)生明確：3864和3529都是四位數(shù)，位上的數(shù)也相同應(yīng)該往下比較百位上的數(shù)。
4. 讓學(xué)生在書上填寫：3864和3529的大小
提問：位數(shù)相同的數(shù)，怎樣比較 大小?
根據(jù)學(xué)生回答板書：
�、傥粩�(shù)相同的數(shù)，先比位，位上的數(shù)大的數(shù)大反之則小。
�、谌绻麅蓚�(gè)數(shù)的位數(shù)相同，位上的'數(shù)也相同，就從高位起依次往下比，直到比出數(shù)的大小為止。
1. 練習(xí)
完成練習(xí)九第1—4題
第1題：讓學(xué)生獨(dú)立完成后，指名說說你是怎樣比較它們的大小?
第2題：指名讀題后問第 (1)小題這4個(gè)數(shù)中，的數(shù)是多少?最小的數(shù)是多少? 剩下的兩個(gè)數(shù)941和914，哪個(gè)大?你能按照從大到小的順序排列嗎?
第(2)讓學(xué)生獨(dú)立完成后集體評講。
第(3)題，讓學(xué)生讀出各數(shù)后問：這些數(shù)的位數(shù)相同嗎?哪個(gè)數(shù)的數(shù)位最少，怎樣找出的數(shù)?讓學(xué)生在書上注明的數(shù)和最小的數(shù)。
第4題：邊提問邊讓學(xué)生在算盤上撥出數(shù)來。最后按要求寫出各數(shù)。
課堂小結(jié)：
1. 這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么知識?
2. 怎樣比較萬以內(nèi)數(shù)的大小?
師述：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了比較數(shù)的大小，有兩種情況，一是位數(shù)不同，位數(shù)多的數(shù)大;二是位數(shù)相同，要從高位比起，一位一位往下比，直到比出數(shù)的大小為止。
二年級上冊數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育課本數(shù)學(xué)新教材二年級第一學(xué)期（試用本）p86-87
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
知道從不同方向觀察同一物體，看到的形狀往往是不同的。
過程與方法：
通過實(shí)物感知、操作體驗(yàn)、猜測驗(yàn)證知道從不同方向觀察同一物體，看到的形狀是不一樣的，初步獲得空間想象能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
通過從不同的角度看物體、擺物體、想物體等游戲的體驗(yàn)，享受數(shù)學(xué)的精彩，享受學(xué) 習(xí)數(shù)學(xué)的喜悅，提高學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解從不同的方向觀察同一物體，觀察到的物體形狀往往是不同的。
教學(xué)難點(diǎn)：
空間想象能力的培養(yǎng)。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件，各種實(shí)物、小正方體等
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入：
�。ㄒ唬┯^察物體：
小朋友，你們的桌上是不是放了各種各樣的物體，現(xiàn)在請你們小組合作，從不同的方向觀察物體，說說看，從左面看，從右面看，從前面看，從后面看，從上面看，你們看到了什么？觀察到的物體的形狀是否相同？
�。ǘ┬〗M交流
1、學(xué)生匯報(bào)：從左面看，從右面看，從前面看，從后面看，從上面看，看到物體的什么。
2、教師展示自己拍攝的物體。
3、經(jīng)過剛才的觀察，你們可以得到什么結(jié)論？從不同方向觀察同一物體，觀察到的物體的形狀是否相同？
預(yù)設(shè)：從不同方向觀察同一物體，看到的形狀是不同的。
4、為什么同一個(gè)物體會 觀察到不一樣的結(jié)果呢？
預(yù)設(shè)：因?yàn)橛^察的方向不同。
【教學(xué)策略：從學(xué)生熟悉的生活情景出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會，使 之對學(xué)習(xí)興趣盎然 ，通過實(shí)物體驗(yàn)，初步感知從不同的方向觀察物體，觀察到的物體形狀往往是不同的�！�
二、探究新知：
�。ㄒ唬└魅搜壑械膲兀�
問題一：我們的好朋友小丁丁、小胖、小巧和小亞跟我們一樣，也在觀察物體，他們觀察的對象是茶壺，想一想這些圖分別 是誰看到的 ？你在觀察的時(shí)候，有什么標(biāo)志嗎？（小組討論）
預(yù)設(shè)：小胖 因?yàn)榭吹降膲刈煸谧筮�、壺把在右�?/p>
小丁丁 因?yàn)榭吹降氖菈匕?/p>
小亞 因?yàn)榭吹降氖菈刈?/p>
小巧 因?yàn)榭吹降膲刈煸谟疫叀匕言谧筮?/p>
問題二：（出示第五幅圖）這幅圖，你覺得應(yīng)該從哪個(gè)方向才能看到？
師：我們看到了整個(gè)壺蓋 從上面能觀察到
小結(jié)：從不同的方向觀 察同一物體，觀察到的物體形狀往往是不同的。
【教學(xué)策略：通過和書上小伙伴的眼中的茶壺進(jìn)行比較，從實(shí)物轉(zhuǎn)移到了平面的效果圖，在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力�！�
（二）各人眼中的積木圖：
觀察積木圖。（先出示小鳥）
1、桌上放著這個(gè)積木圖，鳥、小丁丁、小亞分別是從積木圖的上面、前面和側(cè)面去觀察，請你們運(yùn)用桌上的'正方體來擺一擺，擺出這個(gè)積木圖，并把他們看到的形狀粗略地畫下來，關(guān)鍵是畫出正方形的數(shù)量和位置。（小組合作）
2、借助多媒體演示和實(shí)物，展示三個(gè)小朋友看到的不同形狀。
小結(jié)：從不同的 方向觀察同一幾何體，觀 察到的幾何體形狀往往也不同。觀察到的只是物體的其中一部分。只有把不同位置觀察到的形狀進(jìn)行綜合，才會形成這個(gè)物體的完整表象。
【教學(xué)策略：經(jīng)歷了猜測、驗(yàn)證的自主學(xué)習(xí)過程，從被動接受知 識為主動探索，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程變得精彩而不再枯燥無味，進(jìn)一步體會到不同的方向觀察物體，觀察到的物體形狀往往是不同的。】
3、拓展：
出示六組立體圖形，請學(xué)生觀察，哪幾個(gè)從正面可以看到一個(gè)正方形？哪幾個(gè)從側(cè)面可以看到兩個(gè)正方形？
�。�1）小組討論，可以運(yùn)用桌上的正方體。
�。�2）匯報(bào)小結(jié)。
【教學(xué)策略：拓展部分對學(xué)生的空間想象能力提出了更高的要求，特別是圖6，處于兩個(gè)不同平面的面，由于特殊的觀察角度，最終連接在一起，使學(xué)生對知識有了更深層次的體驗(yàn)和理解，突破了學(xué)生容易產(chǎn)生的思維定勢�！�
三、鞏固練習(xí)：
1、猜一猜：哪些圖形畫的是同一個(gè)物體？他們分別從哪個(gè)方向看到的？
2、看圖畫一畫：從上面看，這個(gè)物體是怎樣的？
【教學(xué)策略：數(shù)學(xué)來源于生活，對于知識技能的掌握，還是要回到解決問題和生活實(shí)際中去，通過看一 看、猜一猜、畫一畫讓學(xué)生 在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)的知識，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識和生活結(jié)合，鼓勵學(xué)生多動腦�！�
四、總結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)？讓我們知道了從不同的方向觀察同一個(gè)物體，可以看到不同的形狀。也學(xué)習(xí)到了，判斷所出示的圖形是從哪個(gè)方向觀察到的。你對你今天的學(xué)習(xí)評價(jià)如何？
板書設(shè)計(jì)：
從不同方向觀察物體
觀察到的物體的形狀往往不同。
二年級上冊數(shù)學(xué)教案3
教學(xué)內(nèi)容：
課本第46-47頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)經(jīng)歷平均分的活動過程，體會平均分的兩種操作方法，通過操作進(jìn)一步感悟平均分的本質(zhì)特征。
2、通過與生活實(shí)際相聯(lián)系的開放題教學(xué)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提高解決實(shí)際問題的能力，并從解決問題的過程中獲得成功的體驗(yàn)，樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
3、在動手操作，自主探索，合作交流的`學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會較大數(shù)的平均分，體驗(yàn)平均分的過程，獲得“試商”的初步體驗(yàn)。
教學(xué)過程：
一、初步感知，鋪墊準(zhǔn)備。
出示例圖，把12枝鉛筆平均分，你想怎樣分？
小組交流討論，得出不同的分法。
二、動手操作，體會領(lǐng)悟。
1、創(chuàng)設(shè)情景
談話：今天是兔子?jì)寢尩纳�，為了祝賀媽媽的生日，小白兔到花園里采了許多美麗的花，數(shù)一數(shù)共有幾朵��？（出示12朵花）
小白兔拿來了一些花瓶，（出示一些花瓶）它想把這12朵花插在花瓶里，該怎么插呢？
2、明確要求：
�。�1）出示條件：把12朵花平均插在幾個(gè)花瓶里。
（2）提問：你想知道小白兔是怎樣插這些花的嗎？“平均插”是什么意思？
3、自主探索，請學(xué)生上教臺示范插花。
三、鞏固練習(xí)
1、“想想做做”第1題
學(xué)生獨(dú)立操作，完成后集體交流訂正。
2、“想想做做”第2題
出示例圖，學(xué)生獨(dú)立操作，完成后集體交流訂正。
3、“想想做做”第4題
教師在黑板上畫8個(gè)蘋果
A、提出要求：把它們平均分成4份，看看每份有幾個(gè)？
把它們每4個(gè)一份地分，看看能分成幾份？
B、學(xué)生到黑板上動手分別操作分一分。
C、小結(jié)：這兩種分法雖然不一樣，但它們都把每份分得同樣多，所以都是“平均分”
4、“想想做做”第6題
出示例圖，學(xué)生獨(dú)立操作，完成后集體交流訂正。
5、小結(jié)：
把一些物體平均分有不同的方法，可以是“每幾個(gè)一份地分”，也可以是“平均分成幾份地分”，但無論用哪一種方法，最后分得的結(jié)果都是每一份相同的，都是平均分。
四、課堂總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
教學(xué)反思：
分的數(shù)量比較多時(shí)，一次分得一樣多對學(xué)生來說是有困難的，需要通過幾次來分步完成。促使學(xué)生在平均分的過程中體會分法的不同。教學(xué)過程中，讓學(xué)生自己動手分一分，最后全班交流，體驗(yàn)分法的多樣化和結(jié)果的一致性。
二年級上冊數(shù)學(xué)教案4
第9課時(shí) 6的乘法口訣
教學(xué)內(nèi)容：
課本第35-36頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生學(xué)會編制6的乘法口訣，并理解口訣的含義。
2、使學(xué)生掌握6的乘法口訣，能熟練地用6的口訣進(jìn)行計(jì)算。
3、并培養(yǎng)學(xué)生初步的推理、概括和應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
6的乘法口訣，用口訣正確求積。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、口算：
老師出示口算卡片，學(xué)生直接報(bào)得數(shù)，并指名說說你用了哪句口訣？
2、列式計(jì)算：1個(gè)5 3個(gè)4相加 5的2倍
3、導(dǎo)入新課：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1～5的乘法口訣，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)6的`乘法口訣。
板書課題：6的乘法口訣。
二、新授。
1、教學(xué)例題。
�。�1）出示例題圖提問：圖中的小朋友在做什么？
�。�2）1次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？出示表格，讓學(xué)生自己填寫。
坐的次數(shù) 1 2 3 4 5 6
人數(shù) 6 12
�。�3）一次可以坐6人，是幾個(gè)6？怎樣列出乘法算式？你能說一句口訣嗎？
根據(jù)提問依次板書：
1個(gè)6 1×6=6 一六得六
提問：“一六得六”表示什么意思？（1和6乘，積是6）
�。�4）2次可以坐12人，是幾個(gè)6？用乘法算怎樣列式？請你們編出一句口訣。
根據(jù)提問依次板書：
2個(gè)6 2×6=12 二六十二
引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)乘法算式：2個(gè)6比1個(gè)6多幾？所以第二句口訣的得數(shù)比第一句多幾？
�。�5）3個(gè)6、4個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6相加，各是怎樣列乘法算式？可以編怎樣的口訣呢？請學(xué)生按次序?qū)懸坏浪闶�，編一句口訣，把35頁上的乘法算式和口訣填完整。
�。�6）讓學(xué)生說出每道算式和相應(yīng)的每句口訣，老師依次板書算式和口訣。并指名說出每句口訣表示的意思。
（7）引導(dǎo)學(xué)生比較。
6的乘法口訣一共有幾句？這些口訣從上到下按順序排列后，每句口訣的積都比它上面的一句多幾？為什么會多6？
�。�8）請學(xué)生把口訣齊讀一編。
再請大家邊輕聲讀邊試著背背看。
�。�9）試背口訣。
A、師生對口令，開火車說口訣。
B、請學(xué)生齊背口訣，再指名背口訣。
2、教學(xué)“想一想”。
（1）出示“想一想”6×2=（ ） 6×5=（）
�。�2）口算出結(jié)果，并說說各用哪一句口訣？
3、小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，應(yīng)用6的乘法口訣，能很快地算出6和幾乘積是多少，我們根據(jù)一句口訣可以算出兩道算式。
三、完成“想想做做”。
1、完成“想想做做”1。
�。�1）學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。
�。�2）比較每組兩個(gè)算式有何特點(diǎn)？討論交流。
2、完成“想想做做”2。
�。�1）獨(dú)立完成，集體交流。
�。�2）6的乘法口訣還有幾句？可以用哪些乘法算式？
3、完成“想想做做”3。
4、完成“想想做做”5。
出示第5題，學(xué)生討論交流，獨(dú)立完成，集體訂正。
5、完成“想想做做”6。
獨(dú)立列式、口算、集體訂正，指名說說你為什么用乘法算？
四、課堂總結(jié)：
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)：
6的乘法口訣
1×6=6 一六得六
2×6=12 二六十二
3×6=18 三六十八
4×6=24 四六二十四
5×6=30 五六三十
6×6=36 六六三十六
教學(xué)反思：
創(chuàng)設(shè)情境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生自主探索，參與研究。因?yàn)閷W(xué)生已具備推導(dǎo)、編寫口訣的能力，所以教師在本課采用小組合作的形式，讓學(xué)生自己探討6的乘法口訣，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與自主探究的能力。
二年級上冊數(shù)學(xué)教案5
第3課時(shí)練習(xí)三
教學(xué)內(nèi)容：
課本第16 -17頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識多邊形的形狀，了解多邊形的名稱與邊數(shù)的關(guān)系。
2、讓學(xué)生在動手操作活動中，進(jìn)一步熟悉平行四邊形。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識平行四邊形。
難點(diǎn)：在動手操作活動中進(jìn)一步熟悉平行四邊形。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、長方形紙、剪刀。
教學(xué)過程：
一、問題情境
同學(xué)們，第二單元《平行四邊形的初步認(rèn)識》已經(jīng)學(xué)完了，相信每個(gè)人都有自己的`收獲吧！你愿意與大家分享嗎？
二、自主探究
今天，我們首先回憶所學(xué)知識，把自己的收獲、體會、快樂分享給其他人，好嗎？
學(xué)生交流：
�。ㄎ抑懒硕噙呅蔚拿Q和邊數(shù)的關(guān)系，有幾條邊就是幾邊形；我認(rèn)識了平行四邊形；我知道了兩個(gè)完全一樣的三角形可以拼成一個(gè)平行四邊形......）
講解：多邊形的名稱和邊數(shù)有關(guān)，幾條邊圍成的就是幾邊形，那么多邊形的邊和角有關(guān)系嗎？有什么關(guān)系呢？
出示教材16頁第2題，學(xué)生觀察，交流匯報(bào)：
四邊形有4個(gè)角，五邊形有5個(gè)角，六邊形有6個(gè)角，幾邊形就有幾個(gè)角，角的個(gè)數(shù)與邊數(shù)相同。
三、鞏固練習(xí)
1、練習(xí)三第1題。
學(xué)生跟著書上的例子邊折邊填空，然后全班交流。
2、練習(xí)三第2題。
學(xué)生動手操作，教師巡視輔導(dǎo)。集體講解。
3、練習(xí)三第3題。
學(xué)生小組交流拼法，集體匯報(bào)。
4、練習(xí)三第4題。
學(xué)生先判斷，再交流說說怎么樣將原來的圖形改成平行四邊形，并在釘子板上圍一圍。
5、動手操作完成練習(xí)三第5、6題。
四、課堂總結(jié)
通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
教學(xué)反思：
在整理單元知識點(diǎn)的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的回憶復(fù)習(xí)，有效地幫助學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生動手操作，在觀察、思考、討論中逐漸認(rèn)識圖形，總結(jié)數(shù)學(xué)知識。充分利用生活中的知識和經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握圖形的特征，進(jìn)而認(rèn)識圖形。
二年級上冊數(shù)學(xué)教案6
教學(xué)目標(biāo)
1．通過對大數(shù)目物品進(jìn)行平均分的具體操作，感受分法的多樣性與合理性。
2．體驗(yàn)用表格記錄平均分的過程，獲得試商的初步經(jīng)驗(yàn)。
3．經(jīng)歷小組合作的實(shí)踐活動，培養(yǎng)合作的意識和能力。
教材分析
分糖果是第四單元分一分與除法的第3課。此前學(xué)生已經(jīng)具有一定的對小數(shù)目物品進(jìn)行平均分的經(jīng)驗(yàn)。把20塊糖果平均分給5個(gè)小朋友，是本節(jié)課承上啟下的實(shí)踐活動，通過具體操作及與同伴交流，進(jìn)一步感受分的策略的多樣性、合理性；還要把你分的過程在表中記錄下來，為把100根小棒平均分給小組的小朋友提供分步完成的經(jīng)驗(yàn)與策略。實(shí)際上，從對大數(shù)目物品進(jìn)行平均分的實(shí)踐活動中要獲得的是試商的經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
�。ㄕn前準(zhǔn)備：把30名學(xué)生分成6組，分別是兩個(gè)4人組，兩個(gè)5人組和兩個(gè)6人組。）
活動一：介紹每組人數(shù)。
（通過了解各小組的人數(shù)情況，復(fù)習(xí)平均分的含義。）請小朋友介紹自己所在小組的人數(shù)，要求是：不能直接說出人數(shù)，但可以出一道與平均分有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，讓大家算出你們小組的人數(shù)。
根據(jù)每組小朋友介紹的情況，大家思考：今天我們班的分組是平均分嗎？為什么？如果平均分組，每一組有多少人？
活動二：分20塊糖果。
1．提出問題。
展示一包糖果請小朋友觀察，猜猜有多少塊糖果。
提出問題：如果把20塊糖果平均分給5個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分幾塊？
2.動手分一分。
請小朋友用5個(gè)圓片代表5個(gè)小朋友，用20根小棒代替糖果，先想想你準(zhǔn)備怎樣分？每次分幾塊？幾次分完？然后，動手分一分。
在分的時(shí)候把你分的過程在表中記錄下來。（展示表格）橫著第一行表示5位小朋友，豎著第一列表示分的次數(shù)，中間表示每次分的結(jié)果。
�。▽W(xué)生在分的時(shí)候，教師巡視輔導(dǎo)，請個(gè)別小朋友把自己的想法在黑板上展示。）
3．交流分糖果的方法。（既要體會分法的多樣性，更要體會平均分小數(shù)目的物品時(shí)應(yīng)用乘法口訣的簡便性。）
小朋友都分完后集體交流。先看黑板上展示的分法，有不同分法的小朋友可以上臺展示自己的表格。對每一種分法，都要引導(dǎo)學(xué)生邊分邊估：每次分了多少塊糖果，還剩多少？幾次分完？
發(fā)現(xiàn)一次就能分完20塊糖果的`，請他說一說自己的想法。要提倡和鼓勵學(xué)生把平均分與應(yīng)用乘法口訣結(jié)合起來。
活動三：分100塊糖果。（大數(shù)目的平均分）
1.提出問題。
20塊糖果平均分給5個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分到幾塊的問題解決了，如果糖果再多一些，小朋友還會分嗎？
拿出一大包糖果，讓小朋友把它與20塊糖果進(jìn)行對比，估計(jì)它有多少塊糖果。
提出問題：如果把100塊糖果平均分給你們小組的小朋友，每個(gè)小朋友分到多少塊？
2.分組分一分。
用100根小棒代表100塊糖果，這么多糖果怎樣分呢？第一次分幾塊呢？希望第一次分了之后，剩下的更少一些，便于更快地把糖果分完。因此小組首先要商量第一次分幾塊比較合適，再進(jìn)行分工（有人負(fù)責(zé)分，有人記錄，有人檢查），最后再動手分，在表格中認(rèn)真記錄分的過程。
�。ń處熝惨�、參與小組活動，引導(dǎo)學(xué)生思考：第一次分幾根，要用去多少根，還剩多少根，第二次可以怎么分）
3.匯報(bào)小組平均分的過程和結(jié)果。
在各組匯報(bào)時(shí)，要關(guān)注是否有以下兩種有價(jià)值的分法。
�。�1）第一次每人分10根，要追問他們的想法，給予鼓勵和肯定。（在夠分的情況下，10根10根地分，便于口算一共用去幾根，還剩幾根。如6人小組，第一次每人分10根，6個(gè)10就是60，還剩40根。
（2）在一邊分一邊估算的過程中，用上乘法口訣的。
對于6人小組的分法，還要著重引導(dǎo)思考：剩下的4根為什么不繼續(xù)分。
4．小組討論。（給學(xué)生再次機(jī)會，調(diào)整或改進(jìn)原來分的策略。）
讓你們重新把100塊糖果平均分給本組的每一位同學(xué)，你們會怎么分？至少要分幾次才能分完呢？
活動四：制定乘車方案。（解決生活中的問題，鼓勵學(xué)生發(fā)表各種乘車的意見。）
有3種車：限乘4人，限乘6人，限乘11人，50位小朋友出去郊游，怎樣乘車比較合適？
教學(xué)反思
1．運(yùn)用身邊的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看生活的意識。課堂教學(xué)開始時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生向全班小朋友介紹自己小組的人數(shù)，體會人數(shù)不同不是平均分，把抽象的平均分的意義蘊(yùn)含在具體的生活中，使數(shù)學(xué)生活化。
2．創(chuàng)設(shè)情境，通過實(shí)踐活動，讓學(xué)生體會平均分的意義，感受分法的不同策略。課堂中我創(chuàng)設(shè)了分糖果的情境，通過兩次分一分的活動，讓學(xué)生體
會到雖然分的方法是多樣的，但是分的結(jié)果是相同的。
在解決分100塊糖果的問題時(shí)，在活動前我有意識地提醒學(xué)生明確分工，在活動時(shí)又有針對性地參與到各組的活動中，讓學(xué)生體會到：在分較大數(shù)目的物品時(shí)，一次分不完，可以分步分，可以用表格記錄分的過程；每次不必一塊一塊地分，邊分邊根據(jù)剩下的數(shù)量來確定下次分多少更合適。在課堂中注重讓學(xué)生自己感受有效解決問題的策略與方法。
3.重視估計(jì)意識的培養(yǎng)。本節(jié)課，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在每次動手分糖果時(shí)都設(shè)計(jì)了一個(gè)較好的小環(huán)節(jié)觀察估計(jì)糖果的塊數(shù)。特別是第二次估計(jì)一大包糖果有多少塊時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把它與20塊糖果進(jìn)行對比，培養(yǎng)學(xué)生有依據(jù)地進(jìn)行估計(jì)活動，創(chuàng)設(shè)了一次提高估計(jì)意識、增強(qiáng)數(shù)感的機(jī)會。上完課后，我感覺到對大數(shù)目物品進(jìn)行平均分的策略，學(xué)生感知得還是不夠，特別是每次分多少，可以怎么分。在分100塊糖果時(shí)，我是否可以這樣提問：請小朋友先估計(jì)一下，每人大約可以分到多少塊？因?yàn)閷W(xué)生具有100以內(nèi)加、減法的知識，應(yīng)該能夠說出至少10塊。
案例點(diǎn)評
教師結(jié)合教材與當(dāng)時(shí)的講課情況，開展了介紹小組人數(shù)和兩次分糖果的活動，讓學(xué)生在活動中充分體會平均分的含義。在分糖果的活動中，教師在尊重學(xué)生分法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生感受到分法的多樣性，體會分大數(shù)量物品時(shí)哪一種分法比較合適。另外，在這節(jié)課中，每次分糖果前，教師都讓學(xué)生先估計(jì)有多少塊糖果，再開始分，培養(yǎng)了學(xué)生的估計(jì)意識。只是課堂有些超時(shí)，教師是否應(yīng)該根據(jù)當(dāng)時(shí)課堂的活動情況，及時(shí)地調(diào)整和取舍教學(xué)環(huán)節(jié)。最后一個(gè)活動租車方案 可作為備用活動，有時(shí)間則進(jìn)行，沒時(shí)間則舍棄，這樣的課堂才更自然、鮮活。
二年級上冊數(shù)學(xué)教案7
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、能探究歸納出6的乘法口訣；
2、熟練掌握6的乘法口訣，能熟練地口算關(guān)于6的乘除法；
3、能夠利用所學(xué)的知識進(jìn)行簡單的問題解決。
二、 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)：
掌握6的乘除法
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┬率谝�
師：我們已經(jīng)學(xué)過了加倍和減半。我們先來復(fù)習(xí)一下。
生：3的加倍是（ 6 ）。（ 3 ）是6的一半。
師：說得很好。
師：我們來看一個(gè)小動物。
出示圖片。
師：你們知道一只蟬有幾條腿？二只、三只蟬呢？
生：一只蟬有6條腿。
師：自然界中有很多昆蟲都是6條腿的。
師：今天我們就來學(xué)習(xí)6的乘除法。（出示課題）
�。ǘ┬率谂c探究
探究一
師：觀察數(shù)射線，想一想每次跳6格，小兔跳了幾次？各是幾格呢？
學(xué)生交流6的乘法口訣。
師：你是怎么知道的？
生回答。（計(jì)算；推算；遷移）
探究二
師：你能根據(jù)乘法算式寫出相應(yīng)的乘法口訣和它的交換題嗎？
生回答。
一六得六
二六十二
師：怎么樣可以很快記住呢？
生回答。
探究三
師：我們來找兄弟姐妹。
出示：五六三十
學(xué)生交流。
生回答。
師：你是怎么找到的？
出示：六七四十二
探究四
師：仔細(xì)觀察，木頭是怎樣排列的？
生：六根木頭用同一種顏色隔開的。
師：一共有多少根木頭？
生：6×9=54（根）
答：一共有54根木頭。
師：你還能提出哪些問題呢？
生回答。
�。ㄈ┚毩�(xí)與鞏固
練習(xí)一
師：老師給你前半句，請你說出后半句。
生搶答。
師：你們厲害！
師：能不能一起背一背6的乘法口訣？
全班齊背。
練習(xí)二
師：熟練運(yùn)用6的乘法口訣進(jìn)行口答。
生回答。小組開火車。
師：你用的是哪一句乘法口訣？
生回答。
練習(xí)三
師：我們用今天學(xué)習(xí)了6的乘除法，我們來解決生活中的問題。
�。�1）生：6×5=30（支）
答：5盒這樣的`蠟筆一共有30支。
師：你是怎么想的？
�。�2）生：18÷6=3（個(gè)）
答：每堆有3個(gè)蘿卜。
師：為什么用除法？
生回答。
練習(xí)四
師：請你和你的同桌一起合作，動動腦筋把這些空填上。
學(xué)生交流。
生匯報(bào)。
師：你還有哪些填法？
生匯報(bào)。
課堂小結(jié)
�。ㄋ模┍菊n小結(jié)
1、6的乘法口訣中每相鄰兩句口訣的結(jié)果相差6。
2、運(yùn)用口訣可以計(jì)算有關(guān)6的乘除法。
二年級上冊數(shù)學(xué)教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會“倍”的含義，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。
2、結(jié)合實(shí)際情況，解決和“倍”有關(guān)的具體問題，知道求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少用乘法。
教學(xué)重點(diǎn)：在具體活動中真正理解“倍”的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：在具體活動中真正理解“倍”的含義。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、聽算
2、看算式編題。12÷3=4 （平均分，12是3的4倍）
二、看圖。新課
1、第一排擺：4個(gè)圓片
第二排擺：8個(gè)圓片
問：第二排圓片的個(gè)數(shù)是第一排圓片的個(gè)數(shù)的幾倍？怎么解答？為什么？
求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍用除法計(jì)算。
2、第一排擺：2個(gè)圓片
第二排擺：是第一排圓片數(shù)的3倍。
問：第二排擺（ ）個(gè)。
誰是一倍數(shù)？（第一排的圓片數(shù)）第二排的圓片數(shù)是第一排圓片數(shù)的3倍，是什么意思？
3個(gè)2 。求3個(gè)2 的和用什么方法計(jì)算？（乘法）
3、比一比1）、2）題，他們有什么區(qū)別聯(lián)系？
聯(lián)系：都是和倍有關(guān)的問題。第一題是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。即是求一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)幾。用除法。第二題是求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，即求幾個(gè)幾的和。用乘法。都要找到一倍數(shù)。
4、讀取文具店的'信息，并說一說。
小兔買了1枝筆，花了2元錢。
小牛說：我買了3枝筆。
小狐貍說：我花的錢是小兔的4倍。
問題：1、小�；硕嗌馘X？
2、小狐貍花了多少錢？
分別找出解決問題所需要的條件。
1、小�；硕嗌馘X，找到小牛買什么花了多少錢？（3枝鉛筆）每枝鉛筆多少錢？就是求3個(gè)2元是多少。
2、小狐貍花了多少錢。找到小狐貍花的錢是小兔的4倍。小兔花的錢就是一倍數(shù)。就是求4個(gè)2是多少。
三、練習(xí)。
1、畫一畫。3片葉子配一朵花。15片葉子配幾朵花？
每3片配一朵花，即每一份是3，可以配幾朵花，就是問15里有幾個(gè)3.
2、○有3個(gè)，△的個(gè)數(shù)是○的2倍，△有幾個(gè)？
△的個(gè)數(shù)是○的2倍，那○的個(gè)數(shù)是一倍數(shù)。就是問2個(gè)3是多少。
49頁練一練
1、看圖列式。
1）長鉛筆的長是短鉛筆的2倍。短鉛筆長8cm，短鉛筆的長是一倍數(shù)，求長鉛筆的長就是求2個(gè)8是多少。
2）一倍數(shù)是5元，10元是5元的幾倍，就是問10里面有幾個(gè)幾。
2、河馬有7匹，是一倍數(shù)。斑馬的匹數(shù)是河馬的5倍，斑馬有幾匹。就是求5個(gè)7是多少。
紅珠是白珠的幾倍。白珠是一倍數(shù)。求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍用除法計(jì)算。即求6里面有幾個(gè)2.
3、找清數(shù)量關(guān)系。數(shù)量關(guān)系要對應(yīng)。
條件： 面包車上的乘客數(shù)是小轎車上的2倍。 面包車上有6位乘客。 大客車上的乘客數(shù)是面包車上的2倍。
問題：1）大客車上有多少人？
解決：大客車上的人數(shù)和誰有關(guān)系？（和面包車上的人數(shù)有關(guān)系。）什么關(guān)系？倍數(shù)關(guān)系。誰是一倍數(shù)？（面包車上的人數(shù)）就是求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少？也就是幾個(gè)幾。
2）小轎車上有幾位乘客？
解決：小轎車上的乘客數(shù)和誰有關(guān)系？（和面包車的人數(shù)有關(guān)）什么關(guān)系？面包車上的乘客數(shù)是小轎車上的2倍。面包車有6人，幾時(shí)問6是幾的2倍。求一倍數(shù)。把6平均分成2份，每一份是多少？用除法。
小結(jié)：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，即求一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)幾，用除法計(jì)算，求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，即求幾個(gè)幾的和，用乘法計(jì)算。
二年級上冊數(shù)學(xué)教案9
教材分析：
學(xué)生在一年級的學(xué)習(xí)中已具備看圖講講算算的能力，因此在學(xué)習(xí)了乘法含義及交換的基礎(chǔ)上再來看圖編乘法題應(yīng)該不難，只是因?yàn)槟芰Φ母叩停诰庮}的數(shù)量和用詞的正確性上還有差異。
教學(xué)目標(biāo)：通過看圖編題使學(xué)生加深鞏固對乘法含義和乘法交換率的理解。
教學(xué)重點(diǎn)：通過看圖編題使學(xué)生加深鞏固對乘法含義和乘法交換率的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
出示圖片
問：這里一共有幾個(gè)雞蛋？你是怎么算的？
2+2+2=6（只）3×2=6（只）
3+3=6（只）2×3=6（只）
問：乘法算式的含義
師：由于觀察角度的不同，確定了不同的一份量與份數(shù)，得到了不同的乘法算式。由于雞蛋不會因觀察方向不同而改變，這兩個(gè)乘法算式的`結(jié)果是相同的。
師：那么這里有一些餅干，共有幾塊呢？你能列出幾道乘法算式呢？
2×4=8（塊）
4×2=8（塊）
你是怎么想的？
二、看圖編乘法應(yīng)用題
師：根據(jù)這幅圖你能編怎樣的乘法應(yīng)用題？（小組合作編應(yīng)用題。）
匯報(bào)交流：
A：一行有4只蛋糕，有這樣的3行，一共有幾只蛋糕？
算式：3×4=12（只）
B：有3行蛋糕，每行有4只，一共有幾只蛋糕？
算式：3×4=12（只）
C：一列有3只蛋糕，有這樣的4列，一共有幾只蛋糕？
算式：4×3=12（只）
D：有4列蛋糕，每列有3只，一共有幾只蛋糕？
算式：4×3=12（只）
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
1）A和B，C和D只是敘述上不同，意思完全相同。
2）AB和CD是從不同的觀察角度來編應(yīng)用題的。
練一練：
1、編乘法應(yīng)用題
要求：自己選擇其中的一幅圖編應(yīng)用題，能編幾種就編幾種。
2、小組學(xué)習(xí)
每人選擇P15頁圖2中的圖編應(yīng)用題，相互解答。
3、看圖寫乘法算式（完成書P15的3）
5×2=10 3×4=12 4×5=20
2×5=10 4×3=12 5×4=20
10×1=10 6×2=12 10×2=20
1×10=10 2×6=12 2×10=20
1×12=12 1×20=20
12×1=12 20×1=20
4、根據(jù)算式畫點(diǎn)子圖，并寫出它的交換題。
3×5= 4×3=
三、總結(jié)
師：同一幅圖，從不同的角度觀察，確定了不同的一份量和份數(shù)，得到了不同的乘法算式，但他們的結(jié)果是相同的
檢測練習(xí)：
1、每個(gè)圖寫出兩個(gè)乘法算式：
2、畫出每道題的點(diǎn)子圖，并說說它們表示的意思。
3╳5=
4╳5=
作業(yè)布置：練習(xí)冊P10
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
二年級上冊數(shù)學(xué)教案10
教學(xué)內(nèi)容：
課本第14 --15頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察、比較等方法，初步認(rèn)識平行四邊形，初步感知平行四邊形的特征。
2、參與對圖形的圍、拼、折等實(shí)踐活動，體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。
3、在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識平行四邊形。
難點(diǎn)：感悟平行四邊形的特征。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、兩個(gè)完全一樣的三角尺。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們知道了什么是四邊形以及它的特點(diǎn)，今天，老師又給你們帶來了一位新朋友（出示平行四邊形圖），你們見過它嗎？這節(jié)課我們就來認(rèn)識這位新朋友。
二、自主探究
同學(xué)們在生活中見過這樣的圖形嗎？在哪見過？
看，這是教師在生活中見到的四邊形，你知道這是什么嗎？
課件出示：教材第 14 頁例 2 圖。
第一幅圖是掛衣服的架子，第二幅圖是圍起來的籬笆墻，第三幅圖是樓梯的扶手。
你能用兩塊完全一樣的三角尺拼出這樣的`平行四邊形嗎？它跟長方形、正方形有什么區(qū)別和聯(lián)系呢？試一試。
學(xué)生動手操作，嘗試拼平行四邊形，教師巡視指導(dǎo)。
組織交流，展示學(xué)生拼圖結(jié)果，并讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了什么？
（它們的對邊一樣長，長方形、正方形和平行四邊形都是四邊形，長方形、正方形的四個(gè)角都是直角，平行四邊形的角不是直角）
老師邊畫平行四邊形邊指出：像這樣的四邊形叫做平行四邊形。
三、鞏固練習(xí)
1、“想想做做”第 1 題。
學(xué)生獨(dú)立完成，分小組討論，匯報(bào)。
2、“想想做做”第 2 題。
組織學(xué)生想一想，再圍一圍。
3、“想想做做”第 3 題。
學(xué)生在書上描一描，教師巡視檢查。
4、“想想做做”第 4 題。
學(xué)生動手完成。
5、“想想做做”第 5 題。
學(xué)生在家長的幫助下完成。
四、課堂總結(jié)
提問：今天這節(jié)課你有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)：
初步認(rèn)識平行四邊形
教學(xué)反思：
平行四邊形是不同于長方形和正方形的四邊形，由于同學(xué)們見得比較少，所以這部分知識只有通過學(xué)生動手比較，才能掌握它的特征，從而知道它的應(yīng)用。這節(jié)課應(yīng)注重學(xué)生的動手操作能力，讓他們在交流中體會數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二年級上冊數(shù)學(xué)教案11
教學(xué)內(nèi)容：
教材第102頁總復(fù)習(xí)及練習(xí)二十五第9~11題。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識長度單位米和厘米，會用刻度尺量、畫線段。
2、使學(xué)生加深對角和直角的認(rèn)識，能正確區(qū)分角和直角。
過程與方法：
在操作、觀察等活動中獲得對線段、角、直角等圖形的直觀認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。情感態(tài)度與價(jià)值觀：
在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的`良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點(diǎn)：
會量、畫線段。
難點(diǎn)：
認(rèn)識角和直角，會畫角
教法與學(xué)法：
教法：談話法
學(xué)法：小組研討法
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生尺、投影儀。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
宣布本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容，并板書課題：米和厘米，角和直角的復(fù)習(xí)。
二、復(fù)習(xí)舊知
1、體驗(yàn)1米和1厘米的長度。
�、儆檬直郾硎�1米大約有多長，用手指表示1厘米大約有多長。
a。學(xué)生比畫。
B。說一說，生活中哪些物體大約長1米?哪些物體大約長1厘米?
�、诿缀屠迕字g的進(jìn)率。
1米=()厘米 400厘米=()米
3米=()厘米 700厘米=()米
2、量、畫線段。
�、倏唇滩牡�105頁第10題，估計(jì)兩條線段大約有多長。
指名回答。
�、趧邮至恳涣浚�(yàn)證你估計(jì)得對不對。
請同學(xué)匯報(bào)測量結(jié)果，并說說測量物體長度的方法。
�、郛嬕粭l長5厘米的線段。
小組同學(xué)相互檢查。
3、角和直角、銳角、鈍角。
�、僬f一說教室里哪兒有角，哪些是直角，一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)幾條邊。
�、谂袛嘀苯呛彤嬛苯�。
怎樣才知道一個(gè)角是不是直角?
用三角板上的直角比一比。
怎樣畫一個(gè)直角?
用三角板的直角來畫，從直角的頂點(diǎn)開始，沿著兩條直角邊畫兩條線，就畫成一個(gè)直角。
4、完成教材第102頁第6題。
三、鞏固練習(xí)
1、完成練習(xí)二十五第9題。
獨(dú)立解答，集體訂正。
2、小組活動。
�、傩〗M合作開展學(xué)習(xí)活動。
�、谙嗷ソ涣�，你是怎樣折的?怎樣拼的?你能用一張長方形的紙折出多少個(gè)正方形?怎樣判斷銳角、鈍角?。
�、郛嬕粋�(gè)銳角、一個(gè)鈍角。完成書105頁第11題。
四、總結(jié)提升
通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，同學(xué)們又有什么心得收獲沒有?
二年級上冊數(shù)學(xué)教案12
課 題：認(rèn)識米 用米量
教學(xué)內(nèi)容：第4頁例4例5及第4頁“做一做”和練習(xí)一第3—5題。
教學(xué)目標(biāo)：
知識技能
�。�1） 初步認(rèn)識單位“米”，幫助學(xué)生初步建立1米的長度概念。
�。�2） 根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長度，理解1米＝100厘米。
�。�3） 學(xué)會用1米長度單位測量較長的物體。
過程與方法
通過觀察、探究等多種學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生形成米的正確表象，體驗(yàn)長度單位之間的進(jìn)率。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過探索知識間的內(nèi)在聯(lián)系，來感知數(shù)學(xué)來源于生活用于生活的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會用米尺量物體的長度。
難點(diǎn)：體驗(yàn)1米的實(shí)際長度，并形成印象。
教學(xué)方法：
教法：討論、演示。
學(xué)法：自主探究、小組討論法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
刻度尺、米尺、卷尺、繩子、ＣＡＩ課件。
教學(xué)步驟：
一、 復(fù)習(xí)引入
�。�1） 提問：
�、� 量比較短的物體可以用什么長度單位測量？
�、� 你們的哪個(gè)手指寬1厘米？
�。�2） 引入新課
請兩名同學(xué)用厘米刻度尺量黑板的長，并說一說有什么感受。
�。ê苈闊⒑芾郏�
對！我們量較長的物體或距離通常用“米”作單位，今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)“米”的知識。
（板書：認(rèn)識米 用米量）
二、 探究新知
（1） 認(rèn)識“米”。
猜1米有多長，用手比劃；出示米尺初步感知1米的長度；看看我們身邊哪些物體的長度大約是1米。
（2） 認(rèn)識厘米和米之間的'關(guān)系。
課件演示1米里有多少個(gè)1厘米
�。�3） 用米量
用米尺量黑板的長度、教室的長、寬學(xué)生的身高等。
三、 積累運(yùn)用，拓展延伸
�。�1） 判斷（對的打√錯的打×）
�、� 鉛筆長15米。（ ）
�、� 課桌高70米。（ ）
�、� 一棵樹高16厘米。（ ）
�。�2） 完成練習(xí)一第3—5題。
四、 總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會了什么？有哪些收獲？
板書設(shè)計(jì)
認(rèn)識米 用米量
1米＝100厘米
二年級上冊數(shù)學(xué)教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1.借助情境圖引導(dǎo)學(xué)生提出問題，引入求幾個(gè)相同加數(shù)和的計(jì)算。
2.借助相同加數(shù)連加的計(jì)算，體會乘法的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生經(jīng)歷幾個(gè)相同的數(shù)相加的學(xué)習(xí)過程，初步理解乘法的意義。
教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)圖意列出相應(yīng)的加法算式，體會乘法的意義，體現(xiàn)算法多樣化。教學(xué)方法：談話法，講授法。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
師：同學(xué)們，你們喜歡魔術(shù)表演嗎？
生：喜歡。
師：今天我們一起去看看精彩的魔術(shù)表演吧。
（出示主題圖）
二、新授，解決問題。
1、初步感知畫面。
師：多神奇的魔術(shù)表演啊，你都看到了什么？同學(xué)們這里會也藏著很多奇妙的數(shù)學(xué)知識，不信大家仔細(xì)的觀察一下。
2、提問題。
師：小朋友觀察得很仔細(xì)請你們接著看圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題，和你的小伙伴交流一下。學(xué)生可能回答：
一共有多少朵花？一共有多少條魚？一共有多少個(gè)燈籠？
3、解決問題。
師：小朋友們很了不起，提出了這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，誰來解決第一個(gè)問題？
生：2+2+2＝6（朵）
第二題：4+4+4+4＝16（條）
第三題：3+3+3+3+3+3＝15（個(gè)）
師：同學(xué)們說得不錯，請同學(xué)們觀察一下這幾個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)？生：都是連加
生1：加數(shù)相同。
師：對每一題的加數(shù)都相同。2+2+2是幾個(gè)2相加？
生：3個(gè)2相加，（依次說出后幾個(gè)算式。）
師：請同學(xué)說一說20串燈籠的個(gè)數(shù)，怎么寫算式？
生動手寫：3+3+3+3??
師：你覺得寫起來怎么樣？
生：很麻煩。
師：怎么就不麻煩了？
生：用乘法。
師：你真愛學(xué)習(xí)。這個(gè)內(nèi)容我們在下節(jié)課里學(xué)。
三、鞏固練習(xí)
1、出示圖：生說，師判斷
2、出示圖：師說題意，生填寫，集體訂正。
四、小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？
五、布置作業(yè)。
提前預(yù)習(xí)下一課。
板書設(shè)計(jì)：乘法的初步認(rèn)識。
教學(xué)反思：本節(jié)課我把教學(xué)重點(diǎn)放在了讓學(xué)生自主提出問題、尋找解決問題的'策略上，引出多種不用的解決方法，然后著重認(rèn)識幾個(gè)幾連加。引導(dǎo)學(xué)生充分經(jīng)歷問題解決的過程，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，這樣對學(xué)生思維的發(fā)展和解決問題能力的提高都是非常有益的。
2課題體驗(yàn)相同加數(shù)連加
課型：練習(xí)課。
二年級上冊數(shù)學(xué)教案14
情景導(dǎo)入：
看，老師今天給大家?guī)砹耸裁�？（一袋糖果）我要獎勵給今天認(rèn)真聽講，細(xì)心觀察，積極思考的同學(xué)。
【活動1】數(shù)一數(shù)活動（一數(shù)）數(shù)數(shù)活動（一數(shù)）
1、你能猜一猜這袋糖果大約有多少塊嗎？
2、同學(xué)們有各種各樣的想法，如果我們想準(zhǔn)確的知道袋中有多少塊糖果，怎么辦呢？（數(shù)一數(shù)）那我們今天就一起來數(shù)一數(shù)有多少塊糖。（板書：有多少塊糖）
3、為了讓同學(xué)們數(shù)的方便，我們用圓片來代替糖果，同學(xué)們手中的圓片和老師袋中的糖果個(gè)數(shù)是一樣多的，現(xiàn)在請您們快來數(shù)一數(shù)吧�。▽W(xué)生數(shù)）
4、誰能向大家介紹你的數(shù)法呢？
5、看來同學(xué)們有各種各樣的數(shù)法，都數(shù)出來糖果的數(shù)量，那我們一起再來看看這些數(shù)法。（課件演示各種數(shù)法）
6、同學(xué)們快來看一看這些數(shù)法，你有什么發(fā)現(xiàn)？（指名說）
7、（邊說邊課件演示）我們1塊1塊數(shù)，數(shù)了20次，我們一起來數(shù)數(shù)。2塊2塊數(shù)，需要數(shù)幾次呢？5塊5塊的數(shù)呢，數(shù)幾次？10塊10塊的數(shù)呢，數(shù)幾次就可以了？請你看一看，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（生：數(shù)的次數(shù)不同）每次數(shù)的塊數(shù)越多，數(shù)的次數(shù)就越少，每次數(shù)的塊數(shù)越少，數(shù)的次數(shù)就越多。
【活動2】數(shù)數(shù)活動（二數(shù)）
1、老師這還有其它的糖果，我們一起來看看。（課件出圖）你仔細(xì)觀察，對于這些糖果的擺法，你有什么感覺？（生：整齊）
2、“橫著數(shù)”
真的排列的很整齊，看（師橫著指）這樣排列整齊的是幾個(gè)？怎么數(shù)的？（生：橫著數(shù)的）他這樣橫著數(shù)的，數(shù)一行有7個(gè)，在數(shù)學(xué)中這樣橫著數(shù)，叫做按行數(shù)。請同學(xué)們伸出小手快和老師一起做。（師生用手橫著指）由于這一行一行都有7塊，所以我們叫做每行有7塊，那有幾行呢？（2行）一共有機(jī)塊呢？你們能不能用這樣的語言再來說一說呢？（課件出示：每行有塊，有行，一共有塊。）
3、“豎著數(shù)”
�。�1）我們剛才橫著數(shù)，知道是按行數(shù)，還可以怎么數(shù)？（生：豎著數(shù)）怎么豎著數(shù)？（生上臺演示）像這樣豎著數(shù)的方法，數(shù)學(xué)中叫做按列數(shù)。
�。�2）你能不能再豎著按列再數(shù)數(shù)這幅圖？（出示新圖）每列有4塊，有3列，一共有12塊。誰再用這樣的語言說一說？（課件出示：每列有塊，有列，一共有塊。）
活動3【活動】數(shù)數(shù)活動（三數(shù)）
1、請你觀察觀察“橫著看”或是“豎著看”，你能發(fā)現(xiàn)什么？
2、通過橫著數(shù)，豎著數(shù)，我們都能準(zhǔn)確的數(shù)出數(shù)量，這兩種數(shù)法還能用算式來表示呢？請你打開書16頁，將橫著數(shù)的方法寫在這里，豎著數(shù)的方法寫在這里。（課件說明）
3、說說你是怎么列的算式？（板書貼圖和算式）
豎著數(shù)，有幾個(gè)3呢？（生：5個(gè)3）你能指一指嗎？（每指1個(gè)3，老師就貼1個(gè)3）
橫著數(shù)列出了這樣的算式，有幾個(gè)5相加，指一指。（學(xué)生邊指，老師邊貼）
4、同學(xué)們通過自己的數(shù)法，列出了兩個(gè)不同的算式，仔細(xì)觀察兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)？（指名說）算式不同，怎么得數(shù)相同呢？（生：一個(gè)是5個(gè)5個(gè)數(shù)的，一個(gè)十3個(gè)3個(gè)數(shù)的）小算式中的'秘密都被你們發(fā)現(xiàn)了，看來同一幅圖，橫著數(shù)，豎著數(shù)，所得到的結(jié)果是一樣的。
活動4【活動】拓展延伸
1、同學(xué)們數(shù)的這么好，小青蛙也來湊熱鬧了，它要和我們玩跳格游戲。（出示17頁第4題）你們看清楚小青蛙是怎么跳的了嗎？（生做在書上）
2、小青蛙太頑皮了，都跳到了老師這把尺子上了，它還想3格3格的繼續(xù)往下跳，那我們的算式就這樣要一直的加下去了，你有什么更好的方法嗎？如果我們能有一種更簡便的方法就好了，這個(gè)方法我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
二年級上冊數(shù)學(xué)教案15
教學(xué)內(nèi)容：滬教版數(shù)學(xué)第三冊P69-70。
教材分析：《長方體的初步認(rèn)識》是滬教版數(shù)學(xué)二年級上冊第五單元《正方體、長方體的初步認(rèn)識》第一課時(shí)的內(nèi)容，屬于“空間與圖形”的內(nèi)容，從教材來看，“空間與圖形”主要研究現(xiàn)實(shí)世界中的物體、幾何圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及其變換。由于學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中接觸最多的是各種各樣的物體，所以教材在一年級時(shí)已經(jīng)使學(xué)生從直觀上初步認(rèn)識了一些物體的形狀，如：長方體、正方體，圓柱等，這節(jié)課是在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。是學(xué)習(xí)長方體表面積和體積計(jì)算的基礎(chǔ)，是學(xué)生認(rèn)識立體圖形的開端，對學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它立體幾何知識及培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念起著舉足輕重的作用。
學(xué)情分析：從學(xué)生方面來分析，二年級的學(xué)生思維比較活躍，已具備了一定的探究能力和小組合作意識，但他們的抽象思維能力的發(fā)展水平還不高，空間想象力還不夠豐富。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解長方體的.特征 ，認(rèn)識長方體的面、棱、頂點(diǎn)。
2、能動手搭長方體框架。
3、在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于動手、樂于合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的探究能力、歸納能力以及空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：了解長方體的特征，認(rèn)識長方體的面、棱、頂點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、長方體的12條棱不都相等。
2、搭長方體框架，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、長方體模型、小球，小棒。
教學(xué)過程：
一、引 入
1、出示長方體模型：生舉例生活中 還有哪些物體是長方體。
2、揭示課題 師：關(guān)于長方體有許許多多的奧秘，你們 想知道嗎？這節(jié)課我們就一起探索長方體的一些奧秘。（板書：長方體的初步認(rèn)識）
二、初步感知長方體的特征
1、初步認(rèn)識長方體的面、棱、頂點(diǎn) 師：小組合作，仔細(xì)看一看，用手摸一摸，說一說你們手中的長方體是怎樣的？ （生回答）
1）認(rèn)識面
①電腦演示
�、谒伎迹�
a、長方體有幾個(gè)面？
b、長方體的每個(gè)面是什么形狀？
c、哪些面是完全相同的？
�、凵卮�
�、苄〗Y(jié)
2）認(rèn)識棱
�、匐娔X演示
�、谒伎迹�
a、長方體有幾條棱？
b、每條棱的長度都相等嗎？
c、哪些棱的長度相等？
�、凵卮�
④小結(jié)
3）認(rèn)識頂點(diǎn)
�、匐娔X演示
�、谒伎迹�
a、一個(gè)頂點(diǎn)與幾條棱連在一起？
b、一個(gè)長方體有幾 個(gè)頂點(diǎn)？
③生回答
�、苄〗Y(jié)
4）小結(jié)長方體的特征：一個(gè) 長方體有6個(gè)面，12條棱，8個(gè) 頂點(diǎn)。
三、搭一搭
1、準(zhǔn)備工作：搭一個(gè)長方體要幾個(gè)小球，幾根小棒？小棒應(yīng)怎樣選擇？（生回答）
2、動手搭一搭。
3、師生交流。
出示：有8條棱相等的長方體框架，觀察比較，有何異同？（生回答，教師補(bǔ)充板書）
四、運(yùn)用新知，解決問題
1、填空
2、判斷
(1)一個(gè)長方體有6個(gè)面、12條棱、8個(gè)頂點(diǎn)。 （ ）
(2)長方體的6個(gè)面一定都是長方形。 （ ）
(3)長方體的12條棱都不相等。 （ ）
3、動腦筋：要搭一個(gè)完整的長方體框架，還需要幾個(gè)小球？幾根小棒？
五、總結(jié)
1、師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
2、課件演示回顧
六、板書設(shè)計(jì)
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