語(yǔ)文教案
作為一位杰出的老師,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。來(lái)參考自己需要的教案吧!以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案6篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦課文第二自然段。
2、感受春天到來(lái)時(shí)小池塘的明麗。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
1、小朋友們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?春天到了,細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、過(guò)渡:春天多美啊,老師想帶著你們一起去郊游,想去嗎?讓我們一起唱著《春天在哪里》出發(fā)吧。
教師彈奏,學(xué)生全體起立唱歌踏步。
3、好了,我們來(lái)到了一片青草地。(貼小朋友的圖)
小朋友,快看,你們看到了什么?
讓學(xué)生認(rèn)真看黑板上的圖,說(shuō)清圖意。
二、學(xué)習(xí)課文
1、整體感知課文
。1)過(guò)渡:藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊,清清的小池塘顯得格外可愛(ài)。小朋友,讓我們輕輕地打開(kāi)課本,一起來(lái)感受小池塘的美吧!
(2)自由讀課文。
。3)指名分段讀課文。
2、學(xué)習(xí)第一自然段
。1)小池塘中水波閃動(dòng),池塘邊的蘆葦隨風(fēng)飄動(dòng),多美啊!課文的第一自然段就是描寫(xiě)的這個(gè)美麗畫(huà)面,請(qǐng)小朋友們讀讀第一自然段,你能選擇自己最喜歡的一句話,說(shuō)說(shuō)自己的理由,然后通過(guò)朗讀,把小池塘的美讀出來(lái)嗎?
。2)學(xué)生自由朗讀、指名讀并進(jìn)行評(píng)議。
3、學(xué)習(xí)第二自然段
(1)池塘里的水波一閃一閃的.,就像一只明亮的大眼睛,那在這只明亮的“大眼睛”里,我們能看到些什么呢?請(qǐng)你接著讀讀第二自然段。
。2)學(xué)生自由讀第二自然段。
。3)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?
(4)指名讀課文。并把相對(duì)應(yīng)的圖片貼到黑板上去。
。5)美麗的小池塘倒映出了白云、太陽(yáng)、月牙、星星,還會(huì)映出些什么呢?昨天劉老師讓小朋友來(lái)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà),誰(shuí)想來(lái)展示展示?
。6)學(xué)生上臺(tái)展示自己的畫(huà)圖,貼在黑板上,并用“倒映在池塘里,像”的句子說(shuō)話。
4、學(xué)習(xí)第三自然段
你覺(jué)得現(xiàn)在的小池塘美嗎?對(duì)呀,引讀“美麗的小池塘,明亮的大眼睛,映出一個(gè)”——五彩的世界。
5、有感情地朗讀全文。
(1)五彩的世界倒映在小池塘里,把小池塘裝點(diǎn)得格外漂亮。讓我們拿起書(shū),把小池塘的美景看個(gè)夠吧!
。2)齊讀課文。
6、時(shí)間不早了,我們就要離開(kāi)小池塘了,此時(shí)此刻,你想對(duì)小池塘說(shuō)些什么呢?
7、在我們偉大祖國(guó)廣闊的土地上,美麗的景色還有很多很多,這需要小朋友用眼去觀察,用心去體會(huì),這樣你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多更多的美!
語(yǔ)文教案 篇2
【教學(xué)要求】
1.“語(yǔ)海暢游”部分,目的是讓學(xué)生體會(huì)連詞“和”及“與”的用法,對(duì)學(xué)生進(jìn)
行邏輯思維訓(xùn)練,學(xué)習(xí)頓號(hào)、引號(hào)、書(shū)名號(hào)的用法。
2.“積少成多”安排了《別董大》一詩(shī),引導(dǎo)學(xué)生熟練成誦,感受語(yǔ)言魅力,體會(huì)摯友深情。
3.“閱讀平臺(tái)”的《心靈創(chuàng)可貼》疑問(wèn)真摯感人,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀,感受小女孩純真的愛(ài)心。
4.“能說(shuō)會(huì)道”—“講述我家的故事”,意在通過(guò)讓學(xué)生講述家庭生活中感人的故事,感受親情的平凡與偉大,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)心教育,提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
5.“筆下生輝”要求寫(xiě)自己家中感人的事情。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生以本單元課文為例,學(xué)習(xí)把最感人的部分寫(xiě)具體,寫(xiě)出真實(shí)情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】 “能說(shuō)會(huì)道”——“講述我家的故事”,引導(dǎo)學(xué)生與家長(zhǎng)充分交流,
選出真正能夠感動(dòng)自己也能感動(dòng)他人的事例在班內(nèi)交流。
【教學(xué)難點(diǎn)】“筆下生輝”要求寫(xiě)自己家中感人的事情,要指導(dǎo)學(xué)生注意抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情和心理活動(dòng)寫(xiě)具體,注重細(xì)節(jié)描寫(xiě),從細(xì)微處見(jiàn)真情。
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生準(zhǔn)備:1.布置學(xué)生提前預(yù)習(xí)
2.準(zhǔn)備能記錄家中感人事例的照片或者視頻錄像。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
【課時(shí)安排】3課時(shí)
第一課時(shí)
一. 預(yù)習(xí)提綱
1. 第一題“和”“與”起到什么作用?
2. 找出第二題不屬于同一類(lèi)的詞。練習(xí)給第三題加標(biāo)點(diǎn)。
3. 思考《別董大》的作者和每句詩(shī)的意思,背誦最后名句。
二. 展示交流
。ㄒ唬┘と(dǎo)入
1. 同學(xué)們,結(jié)束了本單元四篇課文的練習(xí),今天我們又要結(jié)伴去百花園暢游一番了,你們做好出發(fā)的準(zhǔn)備了嗎?
2. 過(guò)渡:大家都知道,我們中國(guó)的語(yǔ)言可謂是博大精深,深入進(jìn)去,便能感受到它的妙趣無(wú)窮!
(二)學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”
1. 詞語(yǔ)真有趣
A課件出示山和水,太陽(yáng)和月亮,鼓勵(lì)和指導(dǎo),《水滸傳》和《西游記》。
請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第一題詞語(yǔ),看看有什么發(fā)現(xiàn)?然后小組交流。
(2)小組出代表讀,并正音。
(3)學(xué)生談?wù)劙l(fā)現(xiàn):四組詞語(yǔ)中都用了“和”,“和”能夠起到連接的作用。
(4)齊讀第一題詞語(yǔ)。
B 課件出示“父與子、老人與海、長(zhǎng)江與黃河、優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)”
。1)同樣的方法學(xué)習(xí)第二題
。2)通過(guò)對(duì)兩組詞語(yǔ)的觀察,你們有什么發(fā)現(xiàn)呢?小組討論、交流。
教師總結(jié):“和”及“與”作用是連接前后兩個(gè)詞語(yǔ),前后兩個(gè)詞語(yǔ)無(wú)輕重、主次之分,我們把它們叫做連詞。
。3)你們能試著用“和”及“與”說(shuō)幾個(gè)主要詞語(yǔ)嗎?
。4)齊讀兩組詞語(yǔ)。
2.下面每組詞語(yǔ)中各有一個(gè)站錯(cuò)了隊(duì),把它找出來(lái),寫(xiě)在括號(hào)里。
(1)導(dǎo)入:剛剛我們輕松地感受了漢字的樂(lè)趣,現(xiàn)在啊,我們要組成一個(gè)糾錯(cuò)小隊(duì)到漢字王國(guó)去。因?yàn)槟抢镉幸恍┏蓡T站錯(cuò)了隊(duì)伍,自己都不知道,讓我們?nèi)蛶退麄儼桑?/p>
(2)課件出示書(shū)第二題
A.老師提出要求:糾錯(cuò)小隊(duì)員們注意了,我們不僅要指出誰(shuí)站錯(cuò)了,還要讓他們心服口服,知道自己為什么站錯(cuò)了。
B.小組合作,討論交流。
C.分組匯報(bào)
第一組:學(xué)生 因?yàn)椤皩W(xué)生是一個(gè)人的身份,而“兒童、老人、青年”是按人的年齡分的類(lèi)。
第二組:少年 因?yàn)椤稗r(nóng)民、商人、演員”是按人的工作分的類(lèi)
第三組:電視 因?yàn)椤霸拕、京劇、芭蕾舞”是按藝術(shù)形式分的類(lèi)。
第四組:電影 因?yàn)椤半姳洹㈦婏L(fēng)扇、微波爐”都是電器。
3.給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
。1)同學(xué)們,回憶一下,我們都學(xué)過(guò)哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?
(2)今天,我要再一次考驗(yàn)一下大家能否準(zhǔn)確地使用這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào),敢于接受老師的考驗(yàn)嗎?(課件出示課本101頁(yè)第二題)小組討論
教師提示:頓號(hào)表示句子中并列詞語(yǔ)之間的停頓;引號(hào)的通常用方法是引用別人說(shuō)的話,還有個(gè)特別的用法,有特殊含義的詞語(yǔ)也用引號(hào)標(biāo)出;書(shū)名號(hào)用于標(biāo)出書(shū)名、篇名、報(bào)紙名、刊物名。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)“積少成多”
1.導(dǎo)入:結(jié)束了“語(yǔ)!钡囊环瑫秤螘秤沃螅覀?cè)賮?lái)一起感受一下我國(guó)唐詩(shī)的魅力吧!
2.課件出示古詩(shī)《別董大》
。1)從題目中,你知道了什么?
。2)自讀自悟
(3)集體品讀交流
。4)感悟再誦,練習(xí)背誦。
第二課時(shí)
一.學(xué)習(xí)閱讀平臺(tái)《心靈創(chuàng)可貼》
。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)提綱
1.讀102頁(yè)《心靈創(chuàng)可貼》,標(biāo)出自然段的'序號(hào),并思考本文寫(xiě)了什么事?
2.“心靈創(chuàng)可貼”指的是什么?
3.思考史密斯太太為什么說(shuō)蘇茜送的創(chuàng)可貼“很管用”?
。ǘ┙涣髡故
1.導(dǎo)入:同學(xué)們,第五單元的四篇課文讓我們感受到了人世間最偉大而真摯的情感——愛(ài),在今天的閱讀平臺(tái)中,愛(ài)仍在繼續(xù)。
2.板書(shū)題目、質(zhì)疑。
(課件出示)
(1)心靈受傷了,能貼創(chuàng)可貼嗎?
(2)“心靈創(chuàng)可貼”指的是什么?
3.學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文并思考:短文寫(xiě)了一件什么事?
4.指名分自然段朗讀課文,交流思考:史密斯太太為什么說(shuō)蘇茜送的創(chuàng)可貼“很管用”?
5.集體有感情朗讀課文。
二.能說(shuō)會(huì)道
。ㄒ唬┱n前預(yù)習(xí)
和家人共同回憶家庭中最感人的事情,寫(xiě)成一篇小短文。
。ǘ⿲(dǎo)入:又一個(gè)愛(ài)的故事深深感動(dòng)了我們,聽(tīng)起來(lái)是那樣的平凡而有微不足道,可卻讓人心中充滿了溫暖。其實(shí),就在我們身邊,就在我們的小家里,也不乏這樣感人至深的小故事。在今天的能說(shuō)會(huì)道的環(huán)節(jié)里,就讓我們一起來(lái)分享吧!
。ㄈ┟鞔_要求(課件出示)
1.指名讀出。
2.引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元的主要內(nèi)容和表達(dá)方法;注意抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情和心理活動(dòng),把最感人的部分說(shuō)具體。
。ㄋ模┲笇(dǎo)交際
1.昨天,我們已經(jīng)和家人共同回憶了家庭中感人的事情,還讓大家?guī)?lái)了有關(guān)照片,趕快把你們的感人故事在小組里交流吧!
2.分小組交流,教師參與其中。
3.小組推薦代表,集體交流,全班評(píng)議。
代表在講述時(shí),把照片放在實(shí)物投影儀上展示。
第三課時(shí)
筆下生輝
一.導(dǎo)入
同學(xué)們,在口語(yǔ)交際課上,我們分享了家中感人的故事,但由于時(shí)間的關(guān)系,很多同學(xué)沒(méi)有能為大家講述。那么在今天的“筆下生輝”環(huán)節(jié)里,你們便可一吐為快。
二.明確習(xí)作要求
(一)我們講述了自己家中感人的故事,現(xiàn)在就動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)自己的一位親人吧
1.你想寫(xiě)誰(shuí)?為什么寫(xiě)他(她)呢?
2.寫(xiě)人離不開(kāi)寫(xiě)事,你打算選他(她)做的哪件事來(lái)寫(xiě)呢?
3.要寫(xiě)出自己的真實(shí)感受。
。ǘ┲该x出,明確要求
板書(shū)要點(diǎn):寫(xiě)一位親人
選一件事來(lái)寫(xiě)
寫(xiě)出真實(shí)情感
三.構(gòu)思選材
1.播放輕音樂(lè),生構(gòu)思
2.班內(nèi)交流選材,師生共同評(píng)議。
四.習(xí)作指導(dǎo)
1.寫(xiě)一個(gè)人,怎樣才能將人物寫(xiě)的栩栩如生、躍然紙上呢?
2.以《地震中父與子》為例:
課件出示:在混亂和廢墟中,……他疾步走到那里,開(kāi)始動(dòng)手清理、挖掘。
思考:這部分文字抓住人物的哪些方面進(jìn)行描寫(xiě)?讓我們感受到了什么?
課件出示:十二小時(shí)、二十四小時(shí)、三十六小時(shí)……他不停地挖著,沒(méi)人再來(lái)阻止他。他滿臉灰塵,雙眼布滿血絲,渾身上下的衣服破爛不堪,到處是血跡。
思考:在這個(gè)片段中你看到了什么?為什么能通過(guò)文字看到一位一心只想救出兒子的父親?
五.欣賞范文《我的外公》
六.學(xué)生列提綱
教學(xué)反思:本單元的口語(yǔ)交際是講述自己家中最感人的故事,學(xué)生興趣濃厚,在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生聯(lián)系本單元習(xí)作要求,確定要寫(xiě)的一位親人,講述關(guān)于人物最感人的事例及給自己的感受,練習(xí)本次習(xí)作。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律,自己小結(jié)識(shí)字方法.
2、積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。
3、正確書(shū)寫(xiě)句子,激發(fā)寫(xiě)句子的興趣。
4、熟讀背誦《花園果園》。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字詞語(yǔ)卡片、小黑板、學(xué)生搜集關(guān)于春天的詞語(yǔ)、文章、童話故事或圖片等資料,并畫(huà)一幅春天的畫(huà)、課件
課時(shí)安排:兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律,自己小結(jié)識(shí)字方法.
2、積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程:
㈠情境導(dǎo)入:
。ǔ鍪菊n件):春天來(lái)到了。你們看,花園里的花多美呀!瞧,花園里來(lái)了幾個(gè)字寶寶,你認(rèn)識(shí)他們嗎?
、 我會(huì)認(rèn)
1、出示生字卡片:
哥--歌 直--植
星--醒 古--故 底--低
丁--燈 鳥(niǎo)--鳴
我們來(lái)和這些好朋友打個(gè)招呼吧。▽W(xué)生自由讀字)
2、小組交流:小組里互相交流一下,讀了這些字,你有什么新發(fā)現(xiàn)?
3、集體交流:小組派代表匯報(bào),總結(jié)識(shí)字方法。
4、出示小黑板:
平--評(píng)(評(píng)論) 油--郵(郵局)
方--訪(訪問(wèn)) 橋--轎(轎車(chē))
齊--擠(擠滿) 線--錢(qián)(花錢(qián))
按照剛才發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”來(lái)認(rèn)識(shí)這些生字,看哪個(gè)小組的同學(xué)認(rèn)得又快又好。
5、小組學(xué)習(xí):互相認(rèn)讀生字、記憶生字。
6、抽讀生字卡片,說(shuō)說(shuō)怎么記這個(gè)生字。
、 展示臺(tái)
1、只要我們做個(gè)有心人,每天都能認(rèn)識(shí)新的漢字朋友呢!
2、小組內(nèi)互相傳看作業(yè)本,識(shí)記同學(xué)的名字。
3、你想認(rèn)識(shí)誰(shuí)的名字,就下座位去向他請(qǐng)教吧!
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、正確書(shū)寫(xiě)句子,激發(fā)寫(xiě)句子的興趣。
2、熟讀背誦《花園果園》。
教學(xué)過(guò)程:
、 我會(huì)讀。(復(fù)習(xí)導(dǎo)入)
1、過(guò)渡:春天的景色真美呀!我們來(lái)讀幾個(gè)描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)。
2、學(xué)生分小組自由讀詞語(yǔ),要求把字音讀準(zhǔn)。
3、抽讀詞語(yǔ)卡片(正音)。
4、擴(kuò)展練習(xí):你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語(yǔ)?
、 我會(huì)寫(xiě)
1、過(guò)渡:我們已經(jīng)會(huì)寫(xiě)很多字了。我們知道字可以組成詞,詞可以組成句子,F(xiàn)在我們來(lái)寫(xiě)兩個(gè)句子吧!
2、看看誰(shuí)最先知道我們要寫(xiě)什么句子(學(xué)生讀拼音)。
3、教師范寫(xiě)“春”字。(提醒學(xué)生要按田字格的位置寫(xiě))
4、比一比,哪個(gè)同學(xué)寫(xiě)的句子最漂亮?(學(xué)生書(shū)寫(xiě))
5、小組互相評(píng)議,推薦寫(xiě)的好的同學(xué)在展示臺(tái)展示。
㈢ 讀讀背背
1、過(guò)渡:春天,花園里的花開(kāi)了,果樹(shù)上的花也開(kāi)了,到了秋天,還會(huì)結(jié)果子呢!
2、學(xué)生自由朗讀《花園果園》。
3、小組互相讀短文(正音)。
4、小組互相交流短文寫(xiě)的是什么。
5、比一比哪個(gè)小組的同學(xué)先把短文背會(huì)。
6、給能背的小朋友配樂(lè)、配畫(huà)面背誦。
。ㄋ模 出示掛圖,進(jìn)入“日積月累”天地,揭示課題
春回大地 春暖花開(kāi)春 風(fēng)拂面
柳綠花紅 百花盛開(kāi) 萬(wàn)物復(fù)蘇
1、指名讀、齊讀。
2、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、談話揭題:是啊,春天來(lái)了!瞧,小朋友們正在尋找美麗的春天呢!讓我們一起加入他們的行列吧!(播放歌曲《春天在哪里》,導(dǎo)入課題。)
。ㄎ澹﹦(chuàng)設(shè)情境,口語(yǔ)交際
1、創(chuàng)設(shè)情境1:“說(shuō)春天”
A、播放磁帶—春姑娘的話:“親愛(ài)的小朋友們,大家好!我是春姑娘。聽(tīng)說(shuō)大家都很喜歡我,能不能講一講和我有關(guān)的故事、背一背和我有關(guān)的'古詩(shī)、課文呢?”
B、學(xué)生下座位找好朋友說(shuō)一說(shuō)、背一背。
C、指名說(shuō)、背、評(píng)議。
D、說(shuō)說(shuō)春天是個(gè)怎樣的季節(jié)?
(六)總結(jié)
1、播放磁帶—春姑娘的話:“我真高興你們送給我這么多美麗的圖畫(huà)、好聽(tīng)的歌曲、還有那么動(dòng)人的故事,謝謝!”
2、教師談話:是啊,春姑娘就在我們身邊,它是一幅七彩的畫(huà)、一首無(wú)言的詩(shī)、一曲悠揚(yáng)的歌、一個(gè)講不完的故事……讓我們一起進(jìn)入美麗的春天吧!
3、播放歌曲《春天在哪里》,大家齊唱。
語(yǔ)文教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能:
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)字。正確讀寫(xiě)本課詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。能說(shuō)出課文是從哪些方面來(lái)寫(xiě)世界的奇妙的。
3.能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),理解“一切看上去都是有生命的”這句話的含義。
4.能仿照例句,寫(xiě)自己發(fā)現(xiàn)的普通而美的事物。
過(guò)程與方法:
1.反復(fù)朗讀,聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際理解詞句的意思,抓住關(guān)鍵句,感知課文內(nèi)容,理清課文脈絡(luò)。
2.通過(guò)欣賞圖片、展開(kāi)想象等方法體會(huì)世界的奇妙。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)普通而美的事物。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.理解課文內(nèi)容,感悟世界的奇妙,體會(huì)作者的思想感情。
2.學(xué)習(xí)作者按一定順序抓住事物特點(diǎn)把事物寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感悟世界的奇妙,學(xué)習(xí)把事物寫(xiě)具體。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.讀寫(xiě)本課生字詞。
2.初步感知課文內(nèi)容,了解作者是從哪些方面介紹世界的奇妙的。
3.理清課文的敘述順序,了解世界的奇妙所在。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,解題導(dǎo)入。
1.課件出示圖片,學(xué)生觀察欣賞。
2.學(xué)生交流觀察后的感受。
看了剛才老師展示給你們的圖片,你們覺(jué)得我們這個(gè)世界是一個(gè)怎樣的世界?(美麗、富饒、奇妙)
3.板書(shū)課文題目,齊讀課文題目。
剛才,我們用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)了我們這個(gè)世界的奇妙,現(xiàn)在,我們?cè)賮?lái)跟隨作者彼得西摩去感受他眼中的奇妙的世界。
設(shè)計(jì)意圖:
出示圖片,讓學(xué)生初步感受大自然的美麗、神奇,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀課文,自主識(shí)字。
1.自由、輕聲讀課文,把生字和不理解的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。
2.在小組內(nèi)交流畫(huà)出的生字和詞語(yǔ)。
3.出示會(huì)認(rèn)字,檢查生字詞。
、僦该醋x生字,正音。
、趯W(xué)生利用生字組詞。
4.課件出示一類(lèi)字和會(huì)寫(xiě)詞。
、僮x詞語(yǔ),注意生字的寫(xiě)法。
、趯W(xué)生書(shū)寫(xiě)生字,教師巡視,提示易寫(xiě)錯(cuò)的地方。
設(shè)計(jì)意圖:
指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字,理解詞語(yǔ),培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力和理解詞語(yǔ)的能力。
三、初讀課文,感知奇妙。
1.默讀課文,思考:作者眼中的世界是怎樣的?作者從哪些方面介紹了世界的奇妙?
2.討論交流:作者眼中的世界是奇妙的,從“天空”和“大地”兩方面介紹了世界的奇妙。
3.讀課文,找出描寫(xiě)“天空”和“大地”的段落。
4.自由輕聲朗讀課文,找出文中概括寫(xiě)世界奇妙的'句子。
(1)出示句子:這是一個(gè)奇妙的世界,一切看上去都是有生命的。
①討論交流對(duì)這句話的理解。(我們看到的一切都是有生命的,因?yàn)樯拇嬖,所以世界是神奇?板書(shū):生命
②理解這句話在文中的作用。(這句話概括介紹了世界的特點(diǎn),統(tǒng)領(lǐng)全篇,點(diǎn)明中心,是文章的總起句)
(2)出示句子:是的,世界上存在的奇妙的事物是無(wú)窮的,只要我們?nèi)ふ摇?/p>
、儆懻摻涣鲗(duì)這句話的理解。(世界上存在的奇妙的事物是無(wú)窮的,啟發(fā)我們?nèi)ふ,去觀察,去探索)板書(shū):尋找
、诶斫膺@句話在文中的作用。(這句話照應(yīng)開(kāi)頭,總結(jié)全文,使文章首尾呼應(yīng),結(jié)構(gòu)完整,中心突出)
5.用自己喜歡的方式朗讀課文,想一想:全文是按照什么結(jié)構(gòu)寫(xiě)的?開(kāi)頭和結(jié)尾有什么關(guān)系?
提示:全文是按照“總—分—總”的結(jié)構(gòu)寫(xiě)的,開(kāi)頭是總起句,引領(lǐng)全篇,結(jié)尾是總結(jié)句,總結(jié)全文。開(kāi)頭和結(jié)尾互相呼應(yīng),更加強(qiáng)烈地表達(dá)了作者的思想感情。板書(shū):總—分—總
設(shè)計(jì)意圖:
通過(guò)默讀課文,思考課文描寫(xiě)的內(nèi)容,學(xué)生從整體上感知了課文描寫(xiě)的內(nèi)容,抓住開(kāi)頭和結(jié)尾,引導(dǎo)學(xué)生朗讀、理解句子,弄懂句子在文中的作用,從而理清課文的層次,學(xué)習(xí)課文的敘述方法。
四、總結(jié)歸納,感受奇妙。
通過(guò)朗讀課文,我們知道了這個(gè)世界是奇妙的,世界上存在的奇妙的事物是無(wú)窮的,需要我們?nèi)ふ摇D敲,我們(cè)鯓尤ふ移婷畹氖挛锬?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.理解課文內(nèi)容,了解世界的奇妙所在,體會(huì)文章的思想感情。
2.學(xué)習(xí)作者按一定順序抓住事物特點(diǎn)把事物寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法,進(jìn)行小練筆。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.課文是從哪幾個(gè)方面介紹世界的奇妙的?
板書(shū):天空大地
設(shè)計(jì)意圖:
通過(guò)復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容,引出新授內(nèi)容。
二、研讀寫(xiě)天空的語(yǔ)句,感受奇妙。
自由朗讀課文第2~8自然段,思考:你從哪些描寫(xiě)中體會(huì)到我們這個(gè)世界是奇妙的?
1.出示旭日東升圖和課文第3自然段。
(1)學(xué)生讀句子,描述圖中的景象。
(2)你是怎樣體會(huì)到作者描寫(xiě)的景物的奇妙的?(作者按時(shí)間順序?qū)懗隽颂炜盏念伾\(yùn)用比喻的修辭手法寫(xiě)出了太陽(yáng)的形狀)
(3)這個(gè)自然段表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(熱愛(ài)大自然、贊美大自然)
(4)朗讀這個(gè)自然段,讀出你對(duì)景色的贊美,讀出你對(duì)新的一天的期望。
2.學(xué)生在小組內(nèi)共同探究課文第4~8自然段。
3.小組選代表匯報(bào)交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
4.教師出示課件幫助學(xué)生理解,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
5.拓展練習(xí),理解內(nèi)容。
(1)找出描寫(xiě)想象的句子讀一讀,說(shuō)說(shuō)自己的理解。
(2)找出比喻句讀一讀,說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
6.這幾個(gè)自然段是按什么順序?qū)懙?(時(shí)間)
7.讀第2自然段,這個(gè)自然段在文中有什么作用?(提示下文)板書(shū):初升的太陽(yáng)空中的云彩雨后的水洼落日的余暉閃爍的群星
設(shè)計(jì)意圖:
運(yùn)用課件創(chuàng)設(shè)情境,幫助學(xué)生理解句子。品詞析句,理解內(nèi)容,體會(huì)表達(dá)方法,感受課文語(yǔ)言的優(yōu)美,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
三、研讀寫(xiě)大地的語(yǔ)句,感受奇妙。
默讀課文第9~16自然段,根據(jù)閱讀提示理解內(nèi)容,體會(huì)感情。
1.出示閱讀提示。
(1)這幾個(gè)自然段是按什么順序進(jìn)行敘述的?
(2)哪些句子讓你感到這個(gè)世界是奇妙的?畫(huà)出來(lái)并說(shuō)明理由。
(3)作者是采用什么方法把事物寫(xiě)具體的?
2.交流匯報(bào)學(xué)習(xí)所得。
(1)這幾個(gè)自然段是按時(shí)間順序進(jìn)行敘述的,表示時(shí)間的詞語(yǔ)有:夏日、秋天、冬天。
(2)①我們能看到植物生長(zhǎng)的奇跡——極小的一粒種子種到地里,生根、發(fā)芽,不久就開(kāi)花了,花很漂亮。(春天,萬(wàn)物復(fù)蘇,地里的種子生根、發(fā)芽、開(kāi)花,植物的生長(zhǎng)真是神奇)
、谖覀兡芸吹礁鞣N水果誘人的顏色,圓潤(rùn)的鮮紅色的櫻桃,深紫色的李子,淺黃色的梨。(各種水果顏色鮮艷、誘人)
③冬天,我們看到了房檐上垂下的冰柱,它們好像一把把鋒利的刀劍在陽(yáng)光下閃耀。等到積雪融化時(shí),從房檐上落下的小水滴,就像一顆顆珍珠。(這兩句話把“房檐上垂下的冰柱”比喻成鋒利的刀劍,把“從房檐上落下的小水滴”比喻成珍珠,使我們體會(huì)到景色的美麗和作者對(duì)景色的喜愛(ài)之情)
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
4.小結(jié)。作者用一雙慧眼發(fā)現(xiàn)了世界的美麗?磥(lái),生活中不是沒(méi)有美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。那么,我們?cè)鯓影l(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的美呢?
板書(shū):植物的生長(zhǎng)夏日的樹(shù)蔭秋天的落葉冬天的冰雪
5.齊讀課文第17自然段,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
只要我們仔細(xì)地觀察、尋找,就能從極普通的事物中找到美。所以,我們要善于觀察,勤于思考。
設(shè)計(jì)意圖:
學(xué)生根據(jù)閱讀提示默讀課文,一邊讀一邊想,然后匯報(bào)交流學(xué)習(xí)心得。在交流的過(guò)程中理解句子的意思,體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
四、回顧總結(jié),拓展延伸。
1.這篇課文描寫(xiě)了天空的顏色、云彩的形狀、落日余暉的色彩和群星閃爍的樣子,敘述了植物的生長(zhǎng)過(guò)程,四季的美麗景色,說(shuō)明世界上存在的奇妙的事物是無(wú)窮的,只要我們仔細(xì)觀察、探索,就能發(fā)現(xiàn)美,表達(dá)了作者對(duì)大自然的無(wú)比熱愛(ài)之情。板書(shū):熱愛(ài)
2.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,你學(xué)到了本課的哪些表達(dá)方法?
3.課文給我們介紹了這么多日常生活中的美,作者通過(guò)描寫(xiě)顏色、形狀把事物寫(xiě)得具體生動(dòng)。請(qǐng)你學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法寫(xiě)一個(gè)片段,把你觀察到的一個(gè)事物或一處景色寫(xiě)下來(lái)。
語(yǔ)文教案 篇5
一、教材分析:
本文講了和氏璧名字的由來(lái)。楚國(guó)的卞和兩次獻(xiàn)璧,都被定為欺君之罪,被砍去了兩只腳。在文王登位后,他的痛哭引起了文王的注意,并最終確認(rèn)所獻(xiàn)是塊兒寶玉。
二、教學(xué)要求:
1.有感情朗讀課文,能用自己的話講一講和氏璧名字的由來(lái)。
2.通過(guò)讀這個(gè)故事,明白做人要忠貞為本,體會(huì)卞和的忠貞之心。
3.掌握本課要求認(rèn)識(shí)和會(huì)寫(xiě)的生字生詞。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
有關(guān)和氏璧的故事和圖片資料。
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)直接導(dǎo)入。
板書(shū)課題,齊讀。你明白這個(gè)題目的意思嘛?(指名答)今天我們就一起來(lái)讀讀這個(gè)故事。
(二)初讀感知,檢查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)生字。
1.自由讀課文,畫(huà)出文中生字,注意生字的讀音。
2.小組內(nèi)互相指讀生字,全班檢查,糾正字的發(fā)音。
3.指名讀課文,隨即出示生字,正音。
(三)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
就本文出現(xiàn)的比較容易錯(cuò)得字個(gè)別指導(dǎo),大部分交由學(xué)生自學(xué)。
“鑒”你用什么方法可以記得又快又牢呢?
在誘導(dǎo)字帖上將生字各寫(xiě)一個(gè),教師巡視指導(dǎo),之后有針對(duì)性的在全班進(jìn)行指
(四)深入理解課文。
你認(rèn)為卞和是一個(gè)怎樣的人?(分組討論,也可以辯論會(huì)的形式進(jìn)行)
你還知道哪些有關(guān)和氏璧的故事?
(組內(nèi)交流后全班交流)
(五)多媒體教學(xué)。
老師也為同學(xué)們查找了一些有關(guān)和氏璧的'網(wǎng)上資料,現(xiàn)在我們就一起去看看,好嘛?
(六)再讀課文,復(fù)述故事。
誰(shuí)能用自己的話講講這個(gè)故事?
(七)分組討論。
你認(rèn)為卞和為什么哭得那么悲傷?從哪兒知道的?
討論后全班交流,并根據(jù)學(xué)生的回答抓出文中相關(guān)的句子進(jìn)行理解。
出示原文與課文中重點(diǎn)句進(jìn)行對(duì)照,感受古今文字的不同:
寶玉而題之以石,貞士而名之以誑,此吾所以悲也。
我并非為失去雙腳悲傷,而是痛心有人把寶玉看成石頭,把堅(jiān)貞之士當(dāng)作騙子,這才是我悲傷的原因啊!
五、教學(xué)結(jié)束:
作業(yè):查找有關(guān)和氏璧的故事講給大家聽(tīng)。
語(yǔ)文教案 篇6
【教學(xué)內(nèi)容】
《爬山虎的腳》。
【教學(xué)要求】
1、能流利的朗讀課文,讀懂課文,了解爬凱山虎的特點(diǎn);理清課文敘述順序,能抓住課文主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。
【教具準(zhǔn)備】
1、多媒體課件,實(shí)物展示臺(tái)。
2、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。
3、爬山虎實(shí)物。
【教學(xué)過(guò)程】
引入語(yǔ):同學(xué)們,大自然是神奇的,你們?cè)S老師一起領(lǐng)略過(guò)錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀;欣賞了瑰麗無(wú)比的五彩瑤池;感受了高大的皂夾樹(shù)給我們帶來(lái)的歡樂(lè)……今天老師帶同學(xué)們觀賞一種植物──爬山虎。
一、請(qǐng)同學(xué)們觀看大屏幕
1、你看到了什么?
2、有什么特點(diǎn)?
3、你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?
4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段。
5、讀了有什么感受?(美)哪些地方寫(xiě)的美?你喜歡哪句?
6、自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作,你能讀好這句話嗎?想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎?
7、老師指導(dǎo)讀出美來(lái)?梢圆扇±蠋熥x前半句,學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法,也可以男女生分組讀,讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。
8、作者為什么把葉子寫(xiě)的這么美呢?(認(rèn)真觀察)思考:光光的墻上為什么能鋪滿生機(jī)勃勃的葉子呢?
爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻,這跟它的腳有密切的聯(lián)系,爬山虎的腳又是什么樣的呢?
二、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀察:腳的樣子、腳的形狀、顏色
1、誰(shuí)來(lái)告訴老師你觀察的結(jié)果。
2、書(shū)上又是怎樣寫(xiě)的呢?找出寫(xiě)腳的句子讀一讀。
3、你還有什么不明白的地方嗎?
4、根據(jù)你們觀察和學(xué)習(xí),請(qǐng)畫(huà)出爬山虎的腳,看誰(shuí)畫(huà)得最好。
(教師巡視,拿一張好的評(píng)價(jià))
5、這一段哪一個(gè)詞說(shuō)明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察?
(注意)
因?yàn)樽髡咦⒁饬,所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫(xiě)得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng),想盡快知道答案嗎?那就請(qǐng)你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會(huì)找到答案的。
三、根據(jù)以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習(xí),看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真,學(xué)得更快
(老師巡視)
1、找出爬山虎爬的句子來(lái);
2、找出爬的動(dòng)作詞;
3、自己演示爬的過(guò)程:(怎樣爬)
、 誰(shuí)來(lái)告訴老師你們學(xué)懂了些什么?
(學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn),其它學(xué)生補(bǔ)充,教師充分表?yè)P(yáng))
、 哪一組的同學(xué)能上來(lái)給大家演示一下怎么爬的嗎?
你們同意他的這種爬法嗎?
(抽表演得不同的同學(xué)演示)
⑶ 你們想知道究竟怎么爬的嗎?看大屏幕演示,學(xué)生可根據(jù)演示說(shuō)出怎么爬。
、 你們知道答案了嗎?誰(shuí)正確?(長(zhǎng)一只腳,巴住墻,再長(zhǎng)出另一只腳,再巴住墻,它要不停的向上爬,就要不斷的長(zhǎng)出新腳來(lái),所以葉圣陶爺爺說(shuō),“就是這樣一腳一腳往上爬的”。
、 它是不是只往上爬的?你怎么知道的?
它不只往上爬,還往左爬,右爬,爬滿整個(gè)墻,所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫(xiě)的“一陣風(fēng)吹過(guò),一墻的葉子就漾起波紋,好看的很”。
觸著墻的'爬山虎的腳能爬,沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳不怎么樣呢?
四、學(xué)習(xí)第五自然段
1、學(xué)完了這段,你知道了什么?
(自由說(shuō))
(沒(méi)觸著墻的腳萎了,觸著墻的牢固,腳與墻有密切關(guān)系。)
2、課文哪一個(gè)自然段還說(shuō)明了這種關(guān)系呢?
(第一自然段)
作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法,使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整,把一自然段和第五自然段讀一讀。
(男、女分開(kāi)讀)
五、發(fā)散思維
1、學(xué)了這課,你知道了些什么?
2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么?
(留心細(xì)致地觀察周?chē)氖挛?
3、生活中,還有哪些與爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牽;ā)它們最根本的區(qū)別是什么?
4、你們喜歡植物嗎?說(shuō)說(shuō)你喜歡的植物的特點(diǎn)好嗎?
(學(xué)生說(shuō))
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
爬 位置:莖上長(zhǎng)葉柄的反面
山 特點(diǎn) 樣子:像……像……(細(xì)絲)
虎 顏色:嫩紅(灰色)
的
腳 爬 觸→巴→拉、貼(牢固)
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