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五年級(jí)語(yǔ)文教案——古詩(shī)兩首1
無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中,大家都對(duì)那些朗朗上口的古詩(shī)很是熟悉吧,古詩(shī)是中國(guó)古代詩(shī)歌的一種體裁,又稱古體詩(shī)或古風(fēng)。你還在找尋優(yōu)秀經(jīng)典的古詩(shī)嗎?以下是小編收集整理的五年級(jí)語(yǔ)文教案——古詩(shī)兩首1,歡迎大家分享。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.能理解作業(yè)4中帶點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思,說(shuō)說(shuō)《宿新市徐公店》所描繪的意境。
3.通過(guò)領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容,感悟古詩(shī)選詞煉局的精妙和豐富的內(nèi)涵,從中受到美的熏陶。
4.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1.理解詩(shī)句的意思,體會(huì)作者的思想感情。
2.有感情的朗讀與背誦。
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)《游園不值》。
2.理解詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)歌的哲理意趣,理解詩(shī)歌所要表達(dá)的思想感情。
3.有感情的朗讀與背誦《游園不值》。
教學(xué)準(zhǔn)備:
圖片.掛圖及有關(guān)課件
教學(xué)過(guò)程:
一.揭示課題
春天是萬(wàn)紫千紅的,春天是千姿百態(tài)的,占往今來(lái)無(wú)數(shù)詩(shī)人用飽含深情的詩(shī)句描寫贊美春天。誰(shuí)能背誦有關(guān)春的古詩(shī)?
即使是同樣的風(fēng).同樣的雨.同樣的花,在不同的詩(shī)人眼里也是不相同的。今天我們將要學(xué)習(xí)兩首從不同的角度來(lái)寫春的詩(shī),讓我們來(lái)欣賞。
二.初讀指導(dǎo)
1.自讀兩首古詩(shī),要求瀆準(zhǔn)字音。
2.標(biāo)出停頓的符號(hào),畫出不理解的問(wèn)語(yǔ)。
3.檢查自瀆情況:
(1)指名讀占詩(shī),相機(jī)正音。
“篷”、“杖”后鼻音,“憐”前鼻音。
(2)指名畫出停頓。
游園不值宿新市徐公店
應(yīng)憐/屐齒//印蒼苔,籬落/疏疏//一徑深,小扣/柴扉//久不開。樹頭/花落//未成陰,春色/滿園//關(guān)不住,兒童/急走//追黃蝶,一枝/紅杏//出墻來(lái)。飛入/茶花//無(wú)處尋。
三.復(fù)習(xí)學(xué)占詩(shī)的方法
還記得我們學(xué)占詩(shī)的“四步法”嗎?
第一步:釋詩(shī)題;
第二步:知詩(shī)人;
第三步:明詩(shī)意;
第四步:悟詩(shī)情,四.用“四步法”學(xué)習(xí)《游園不值》
課堂交流。
1.釋詩(shī)題:
值,遇到的意思。
那“游園不值”怎么理解呢?
2.知詩(shī)人:
作者是宋代葉紹翁(簡(jiǎn)介葉紹翁)。
3.明詩(shī)意:
(1)交流難理解的詞。
憐,愛(ài)惜。小扣,輕輕地敲門;
柴扉,柴門。屐齒.鞋印,腳印。屐,木頭鞋。
(2)朗讀詩(shī)句。
、佟伴_火車”朗讀。
、谂鸀^,男生想象詩(shī)意。
、埤R瀆。
、苤鹦欣首x,逐行理解。
、葜该囌f(shuō)詩(shī)意:
真是舍不得讓屐齒踩在青苔上,輕輕地敲打柴門卻久久不開。春色滿園是關(guān)也關(guān)不住的,一枝紅杏悄悄地探出墻來(lái)。
4.悟詩(shī)情:
(1)作者喜愛(ài)春天嗎?從哪里可以看出來(lái)?
作者看到那枝紅杏后,心情如何?想到㈠十么?
(2)創(chuàng)設(shè)情境(看圖畫,聽(tīng)音樂(lè))
現(xiàn)在,你就是葉紹翁,你來(lái)到友人家敲門,門久久不開,抬頭正看見(jiàn)一枝紅杏探出墻來(lái)。你來(lái)朗誦這自詩(shī),讓別人來(lái)體會(huì)這種情感。
指名朗誦,體會(huì)情感:
有感情地背誦濤句。
指名表演背誦。
(3)再次試說(shuō)詩(shī)意。
現(xiàn)在,你已想象出詩(shī)人所描繪的情景,體會(huì)到了詩(shī)人的感受,請(qǐng)用自己的話來(lái)描述你所感受到的內(nèi)容。
5.體會(huì)寫法。
作者如果不寫那枝出墻的紅杏,而去描寫滿園的春景,你認(rèn)為哪種寫法更好?為什么?
詩(shī)人正是采用丁以少勝多的寫法,使后兩句充滿廠理趣,成為千古傳誦的名句。
五.配樂(lè)齊誦全詩(shī)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)生字,理解詩(shī)句
2.通過(guò)《宿新市徐公店》理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人喜悅的心情
3.有感情朗讀、背誦這首詩(shī)
4.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩(shī)句的能力
教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn):
體會(huì)詩(shī)的意境,體會(huì)詩(shī)人的感情
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一.揭題、釋題、了解作者:
1.以前我們學(xué)過(guò)哪些描寫春景的古詩(shī)?《詠柳》.《絕句》.《春曉》,這些古詩(shī)都從不同側(cè)面.角度向我們展示了春天的勃勃生機(jī)和美麗。今天,我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫春景的古詩(shī)《宿新市徐公店》。
2.以前學(xué)習(xí)古詩(shī)理解詩(shī)句時(shí)常用哪些方法?(釋、調(diào)、連、補(bǔ)、留)
3.今天也用這“五字法”理解這首詩(shī)。范讀。同時(shí)大屏幕打出背景圖。配樂(lè)范讀、齊讀
4.介紹詩(shī)人:
這首詩(shī)是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里寫的。他一生為官清廉,為奸相所害,被罷官閑居十五年。他的詩(shī)大量吸收民間語(yǔ)言,描述細(xì)膩,形象鮮明,平易自然。因?yàn)樗L(zhǎng)期居住農(nóng)村,對(duì)農(nóng)村的田園生活十分熟悉,所以描寫自然景物也就更加真切感人,別有風(fēng)趣。
5.下面光看題目意思:
宿:過(guò)夜新市:地名
公:古代對(duì)男子的尊稱(在新市姓徐的人開的客店里過(guò)夜)作者住在新市徐公店時(shí)見(jiàn)到一幅怎樣的畫面呢?表達(dá)了一種怎樣的感情呢?
二.小組自學(xué),初讀理解。要求:
1.不理解的字、詞劃出討論,初步理解每句詩(shī)意。
2.詩(shī)中抓住哪些景物寫出了暮春時(shí)節(jié)的美麗。
三.導(dǎo)讀古詩(shī),感受詩(shī)意。
1.指名讀,檢查讀的情況。
2.你讀懂了什么?還有哪些不理解的字、詞提出來(lái),一起討論、交流。
3.齊讀一、二句:
A.寫了哪幾種景物?有什么特點(diǎn)?
籬落:籬笆。疏疏:稀疏。徑:小路。深:深遠(yuǎn)
理解時(shí)“調(diào)”一下:稀疏的籬笆旁邊,有一條小路深向遠(yuǎn)方。
板書:籬笆一徑
這句詩(shī)是作者站在徐公店外,遠(yuǎn)望到的。緊接著作者收回視線,從遠(yuǎn)望到近觀,又看到了什么呢?
B.齊讀第二句,又抓住了什么景物?
板書:樹頭
理解:樹頭:樹枝頭。未:沒(méi)有。陰:樹蔭。
為什么沒(méi)形成樹蔭?(因?yàn)槿~子未長(zhǎng)大)。理解時(shí)應(yīng)“補(bǔ)”枝頭上的花已經(jīng)落了,但葉子還未長(zhǎng)大,還沒(méi)有形成樹蔭。這一點(diǎn),可見(jiàn)這一天天氣怎樣?(麗日當(dāng)空,地面上有斑駁的樹影,星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。)
C.同桌對(duì)說(shuō)這兩句詩(shī)意--指句說(shuō)--齊讀這兩句(多媒體出示畫面)
D.這稀疏的籬笆,長(zhǎng)長(zhǎng)的小路,葉兒不濃密的樹,構(gòu)成了一幅清新.質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖,你們看畫面,這叫靜態(tài)描寫(板書)。在這一背景下,作者又看到一幅更為活潑生動(dòng)的圖畫,那就是后兩句所表達(dá)的。
多媒體出示后兩句畫面(齊讀三.四句)
4.理解三、四句:
A.抓住哪些景?板書:兒童黃蝶菜花
走:跑。急走:快跑。
詩(shī)意:兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶,追到?jīng)]有?
B.女生讀第4句:
處:地方尋:尋找為什么無(wú)處尋?
詩(shī)意:黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中,再也找不到了。
C.兩句詩(shī)意連起來(lái),指名說(shuō)詩(shī)意
D.再看圖(后兩句動(dòng)畫圖)這兩句寫兒童捕蝶的情景!芭、尋”這叫動(dòng)態(tài)描寫(板書),兒童奔跑、撲蝶......讀來(lái)使我們倍感親切、耳目一新。
E.自由讀全詩(shī),體會(huì)詩(shī)人心情?
F.檢查:指名讀全詩(shī),齊讀
板書:喜愛(ài)
四.重點(diǎn)賞析,體會(huì)情感。
1.詩(shī)中抓住哪些景物寫出了暮春時(shí)節(jié)的美呢?(多媒體出示)
填空:詩(shī)中通過(guò)----------、---------、----------、----------這些情景來(lái)說(shuō)明是----------季節(jié)的景色,表達(dá)了作者的----------------------------心情。2.詩(shī)中前兩句是靜態(tài)描寫,后兩句是動(dòng)態(tài)描寫,全詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合,情景交融,充滿了春的氣息,特別是后兩句,兒童捕蝶的畫面躍然紙上,栩栩如生,仿佛就是眼前。說(shuō)說(shuō)看,你仿佛看到了什么呢?聽(tīng)到了什么呢?[想象練說(shuō)]
。◣讉(gè)孩子在麗日當(dāng)空,花香撲鼻的大好春光中,正自由自在,無(wú)拘無(wú)束地奔跑著,追逐著黃色的蝴蝶......,仿佛聽(tīng)到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲,......)
作者看到這一切感到多么富有情趣,多么富有詩(shī)情畫意(板書)呀!
3.邊想象畫面邊背誦。(配樂(lè))
五.繪幅彩畫,深化理解。
1.這首詩(shī)有靜有動(dòng),有聲有動(dòng),情意盎然,充滿童趣。如果我們把這首詩(shī)畫下來(lái),要畫哪些景物?(籬落一徑枝頭兒童黃蝶菜花)
2.在這些景物中,要用上哪些顏色?
板書:黃(綠)(黃)
補(bǔ)充板書,完成板書。
3.自由動(dòng)手繪畫。(配樂(lè))
。ㄎ覀儗W(xué)了這首詩(shī),看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖,感受到了詩(shī)人對(duì)春天和鄉(xiāng)村生活的愛(ài),多么富有詩(shī)情畫意呀!真是詩(shī)中有情,詩(shī)中有畫!想畫下來(lái)嗎?)
4.評(píng)析學(xué)生作品(實(shí)物投影打出)
三.課外延伸,引導(dǎo)練筆
按這首詩(shī)的三、四句的意思進(jìn)行改寫,描寫捕蝶這一場(chǎng)面,寫時(shí)要注意動(dòng)態(tài)描寫,扣住“急走.追.尋”等詞語(yǔ)去進(jìn)行想象發(fā)揮。題目為《捕蝶》。
板書:
詩(shī)宿新市徐公店
情喜愛(ài)
畫:籬落.一徑.枝頭(靜)
追入
兒童黃蝶菜花(動(dòng))
意色:黃(綠)(黃)
作業(yè)設(shè)計(jì)
4.古詩(shī)兩首
一.比一比,再組詞。
值()園()屐()滿()
植()圓()技()瞞()
墻()扉()苔()憐()
薔()非()抬()玲()
二.解釋帶點(diǎn)的詞語(yǔ),再寫出詩(shī)句的意思。
、艖(yīng)憐屐齒印蒼苔,小扣柴扉久不開。
應(yīng)憐___________________小扣___________________
________________________________________________________________
、拼荷珴M園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)。
關(guān)___________________出___________________
________________________________________________________________
三.理解古詩(shī),填空。
、拧队螆@不值》是___________代詩(shī)人___________的作品,“不值”是___________的意思,詩(shī)的前兩句寫詩(shī)人春游訪友不遇,表明詩(shī)人的心情,后兩句寫詩(shī)人從露出墻頭的一枝紅杏,聯(lián)想到滿園春色,心情一下子又___________起來(lái)。
⑵雖然詩(shī)人“游園不值”,久扣“_________”而“_________”,但是詩(shī)人從探出墻頭的“_________________”中,感受到無(wú)法阻擋的“_______________”。全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人__________________的感情。
3.《宿新市徐公店》的作者是_____代的__________。題目的意思是__________________。詩(shī)的前兩句寫了______._______.______,展示了一派田園風(fēng)光;后兩句寫了______,表現(xiàn)了兒童的天真可愛(ài),前兩句是______,后兩句是_____描寫,全詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合,情趣盎然。
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