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八年級(jí)的物理教案(精華)
作為一位杰出的教職工,編寫教案是必不可少的,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀恳韵率切【幷淼陌四昙?jí)的物理教案,歡迎閱讀與收藏。
八年級(jí)的物理教案1
課型:新授課 設(shè)計(jì)人:
教學(xué)目的、任務(wù)要求:
1、知識(shí)與技能:了 解透鏡在日常生活中的應(yīng)用;
2、過(guò)程與方法:了解照相機(jī)的成像原理以及實(shí)像和虛像的特點(diǎn)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn):照相機(jī),投影儀,放大鏡的成像原理。
教學(xué)過(guò)程:
一、回顧與預(yù)習(xí):
通過(guò)上一節(jié)的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)掌握了兩種透鏡的有關(guān)知識(shí).請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,回答以下問(wèn)題 :
1、邊緣厚中央薄的是 透鏡。 邊緣薄中央厚的是 透鏡
2、通過(guò)光心的光線傳播方向 。
3、透鏡對(duì)光的作用: 凸透鏡對(duì)光起 作用。 凹透鏡對(duì)光起 作用。
二、探究新知:
合作探究:
實(shí)像與虛像的區(qū)別:
實(shí)像是實(shí)際光線會(huì)聚而成的,可以用屏接到,當(dāng)然也能用眼看到,都是倒立的。
虛像不是由實(shí)際光線會(huì)聚成的,而是實(shí)際光線的反射光線或折射光線的反向 延長(zhǎng)線相交而成的,只能用眼看到,不能用屏接收,都是正立的
1.照相機(jī): 想想做做
動(dòng)手制作模擬照相機(jī) 方法:在直徑較大的圓紙筒一端固定一個(gè)凸透鏡,在直徑較小的'圖紙筒一端固定半透明塑料薄膜,再把小紙筒有屏幕的一端套入大紙筒內(nèi)。制作完成后,把模擬照相機(jī)對(duì)著室外,并前后拉動(dòng)直徑較小的紙筒,直到在半透明薄膜上看到室外景物清晰的像,觀察所成 的像,回答:?jiǎn)栴}1.像是正立還是倒立? 像是縮小還是放大? 像是虛像還是實(shí)像?
2.投影儀:
觀察投影儀,著重觀察鏡頭,了解其構(gòu)造問(wèn)題2:像是正立還是倒立?(以像上人物頭腳朝向和投影片上人物頭腳朝向比較得出)像是放大還是縮。ê屯队捌 的人物相比);像是虛像還是實(shí)像? 投影儀上的平面鏡的作用是什么?
3.放大鏡:
用凸透鏡看書上的字,說(shuō)出看到的情況:
問(wèn)題3:字是正立還是倒立? 字是放大還是縮小?
小結(jié):1、照相機(jī)的鏡頭相當(dāng)于 ,來(lái)自物體的光經(jīng)過(guò)照相機(jī)鏡頭后 在膠片上,成___像。
2、投影儀的鏡頭相當(dāng)于 ,來(lái)自投影片的光通過(guò)凸透鏡后成像,再經(jīng)過(guò)鏡 ,使屏幕上成 像。 3、放大鏡成 像。
三、訓(xùn)練與檢測(cè):
1、 照相機(jī)、投影儀和放大鏡它們用的透鏡分別是:________、_______ _、________。
2、 照相機(jī)成的是:_______、_________、_____像;投影儀成的是_______、______、____像。
3、 在透明塑料片下壓著一張報(bào)紙,塑料片上有一水滴,透過(guò)水滴看到報(bào)紙上的字比旁邊的字____ (填“大”或“小”),這 說(shuō)明此時(shí)的水滴相當(dāng)于一個(gè)__鏡,它成的是___、___、__像。
4、 下面是對(duì)凸透鏡成像的說(shuō)法,其中正確的是:( )
A.凸透鏡只能成實(shí)像 B.凸透鏡只 能成虛像
C.凸透鏡只能成放大的像 D.凸透 鏡既能成實(shí)像,又能成虛像
5、 窗臺(tái)上放著裝有水的圓形玻璃缸,太陽(yáng)光透過(guò)玻璃缸射到屋內(nèi)窗臺(tái)下的桌面上,發(fā)現(xiàn)桌面上的光斑比窗外地面上的太陽(yáng)光亮,下列解釋中錯(cuò)誤的是:( )
A.凸透鏡對(duì)光線有會(huì)聚作用 B.裝有水的圓形玻璃缸相當(dāng)于凸透鏡
C.水對(duì)光線有會(huì)聚作用 D.裝有水的圓形玻璃缸相當(dāng)于凹透鏡
6、 手持凸透鏡在人眼和課本之間移動(dòng),下列說(shuō)法正確的是:( )
A.凸透鏡在任何位置都能看到課本放大的像B.凸透鏡在離課本較遠(yuǎn)時(shí),才能看到課本放大的像 C.凸透鏡在離課本較近時(shí),才能看到課本放大的像
D.無(wú)論凸透鏡放在什么位置都不能看到課本放大的像
7、 如圖所示四種情景中,由于光的直線傳播形成的是:( )
A B C D
8、 下列光學(xué)儀器中,得到縮小實(shí)像的是( )
A. 凹透鏡 B . 平面鏡 C. 幻燈機(jī) D. 照相機(jī)
9、 在辦公桌的玻璃板上滴一滴水,透過(guò)這滴水可看到玻璃板下壓著的字變大了,這是由于水滴相當(dāng)于( )A.平面鏡 B.凸透鏡 C.凹透鏡 D.平行玻璃磚
10、下列光學(xué)儀器的應(yīng)用,哪個(gè)能得到比物體大的實(shí)像( )
A.放大鏡 B.照相機(jī) C.投影儀 D.潛望鏡
課堂總結(jié):
板書設(shè)計(jì):
自我點(diǎn)評(píng):
八年級(jí)的物理教案2
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能
●能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)
●能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算
●知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念
2.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
●感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來(lái)的美感
教學(xué)重、難點(diǎn)分析
1.重點(diǎn):速度的計(jì)算
2.難點(diǎn):速度單位以及單位換算
教學(xué)過(guò)程
(一)引入新課
場(chǎng)面描述:我校的100米決賽正在進(jìn)行,小明勇奪冠軍,同學(xué)都羨慕地說(shuō),他跑得真快!而在5000米的長(zhǎng)跑競(jìng)賽中,運(yùn)動(dòng)健將小馬一舉奪得冠軍,同學(xué)們佩服地說(shuō):小馬跑得真快!
引導(dǎo)學(xué)生從事例中提出問(wèn)題:怎樣描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢?
。ǘ┲v授新課
1.速度
組織學(xué)生討論所提出的問(wèn)題。學(xué)生從小明跑得真快的事例中討論得出:運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)的路程相同,比較哪個(gè)運(yùn)動(dòng)員先到達(dá)終點(diǎn)就是哪個(gè)運(yùn)動(dòng)快。
得出:“通過(guò)相等的`路程,用的時(shí)間短的運(yùn)動(dòng)得快。”
提問(wèn):小李步行,而媽媽騎自行車,大家同時(shí)從家里出發(fā),怎么判斷他們運(yùn)動(dòng)的快慢?
學(xué)生討論得出:誰(shuí)在前邊誰(shuí)就運(yùn)動(dòng)得快。
“在相等的時(shí)間內(nèi),走的路程多的運(yùn)動(dòng)得快”
提問(wèn):怎樣比較小明和小馬誰(shuí)運(yùn)動(dòng)得快呢?
啟發(fā)學(xué)生回答:可以計(jì)算出相同路程所用的時(shí)間短就是運(yùn)動(dòng)快或者計(jì)算出相同時(shí)間運(yùn)動(dòng)的路程長(zhǎng)也是運(yùn)動(dòng)快的。
表示運(yùn)動(dòng)快慢的物理量
速度:大小等于運(yùn)動(dòng)物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程
v=s/t
單位:m/s或者是km/h
例題:書本23頁(yè)
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)單位換算
練習(xí):20m/s= 54km/h=
例題:書本24頁(yè)
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)熟練掌握公式的變形。
2.勻速直線運(yùn)動(dòng)
指導(dǎo)學(xué)生觀察圖11.2—2。讓他們提出不同之處。從而引出勻速直線運(yùn)動(dòng)的含義:物體沿著直線快慢不變的運(yùn)動(dòng)。
變速運(yùn)動(dòng):物體運(yùn)動(dòng)快慢是變化的運(yùn)動(dòng)。
讓學(xué)生列舉一些生活中物體做變速運(yùn)動(dòng)的例子(汽車開動(dòng)時(shí),汽車剎車時(shí),足球在草地滾動(dòng)時(shí)等等)
平均速度:v=s/t 這樣算出的速度上該段路程的平均速度
。ㄈ┱n堂小結(jié)
1.怎樣表示運(yùn)動(dòng)的快慢?
2.速度是怎樣計(jì)算的?
3.速度的單位怎樣進(jìn)行換算?
4.什么是勻速直線運(yùn)動(dòng),那么變速運(yùn)動(dòng)呢?
。ㄋ模┳鳂I(yè)
1.書本26頁(yè)第一、四題
2.完成相應(yīng)的同步測(cè)試
。ㄎ澹┙虒W(xué)后記
八年級(jí)的物理教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知道動(dòng)能勢(shì)能的概念。
2、在探究實(shí)驗(yàn)中理解影響動(dòng)能勢(shì)能的因素。
3、用能量的初步知識(shí)理解分析簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、學(xué)生展示
1、物體___________________,表示這個(gè)物體具有能量。在物理學(xué)中,能的單位是______,簡(jiǎn)稱______,符號(hào)是______。
2、物體由于_______而具有的能,叫做動(dòng)能。物體動(dòng)能的大小跟它的_______和______有關(guān)。質(zhì)量相同的物體,運(yùn)動(dòng)的速度越大,它的動(dòng)能越_____;運(yùn)動(dòng)速度相同的物體,質(zhì)量越大,它的動(dòng)能也越_____。
3、物體由于被_______而具有的能量,叫做重力勢(shì)能。物體的重力勢(shì)能跟它的_______和______有關(guān)。對(duì)于高度相同的物體,質(zhì)量越大的勢(shì)能越______;對(duì)于質(zhì)量相同的物體,高度越高的勢(shì)能越______。
4、物體由于_____________而具有的能量叫做彈性勢(shì)能。
5、___________和___________統(tǒng)稱勢(shì)能。_________和_________統(tǒng)稱機(jī)械能。
6、課本上“探究動(dòng)能的大小與什么因素有關(guān)”和“探究重力勢(shì)能的大小跟哪些因素有關(guān)”這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)用的方法是_______________。
7、在“探究動(dòng)能的大小與什么因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中,要探究動(dòng)能和質(zhì)量之間的關(guān)系,應(yīng)該選質(zhì)量_______的小球,從斜面上________位置滾下去推動(dòng)水平面上的木塊,觀察木塊被推出的距離。(填“相同”或“不同”)
8、在“探究重力勢(shì)能的大小跟哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中,要探究重力勢(shì)能與高度之間的關(guān)系,應(yīng)該讓同一重錘從_______高度落下,打擊小桌,觀察小桌陷入沙中的深度。
9、一個(gè)木箱重100N,某人用20N的水平推力推動(dòng)它前進(jìn)了5m,則此人所做的功是多少?若把這個(gè)木箱搬到5m高的樓上,則此人做功又是多少?
二、目標(biāo)定向
出示斜槽,并演示鋼球從斜槽上滾下,在水平桌面上撞擊木塊,使木塊移動(dòng)了一段距離。讓學(xué)生分析碰撞過(guò)程中,做沒(méi)做功?
利用學(xué)生分析的結(jié)果“鋼球?qū)δ緣K做了功”引入能量的概念:一個(gè)物體能夠做功,我們就說(shuō)它具有能量。可見物理學(xué)中,能量和功有著密切的聯(lián)系,能量反映了物體做功的本領(lǐng)。
不同的物體做功的本領(lǐng)也不同。一個(gè)物體能夠做的功越多,表示這個(gè)物體的能量越大。
三、學(xué)生自學(xué)
自學(xué)指導(dǎo)
一、閱讀課本,知道什么是能量以及能量的單位是什么。
物體________________,表示這個(gè)物體具有_______,簡(jiǎn)稱______,它的單位是_______,簡(jiǎn)稱______,符號(hào)是______。
二、閱讀課本,回答問(wèn)題:
1、____________________________叫動(dòng)能。
2、_____________________________叫重力勢(shì)能;____________________叫彈性勢(shì)能。
3、_____________________________叫勢(shì)能;_________和_________統(tǒng)稱為勢(shì)能。
針對(duì)練習(xí)
1、下列物體中具有重力勢(shì)能的是_______________;具有彈性勢(shì)能的'是____________
A、因擠壓而變形的氣球
B、在水平路面上飛馳的小轎車
C、正在下墜的樁錘
D、停在空中不動(dòng)的直升機(jī)
E、鐘表中卷緊的發(fā)條
F、高山上的石頭
G、三峽水庫(kù)中的水
H、被推開的彈簧門的彈簧
I、跑百米的運(yùn)動(dòng)員
2、“黃河遠(yuǎn)上白云間”說(shuō)明黃河水具有____________能。
3、“滾滾長(zhǎng)江東逝水”說(shuō)明黃河水具有____________能。
查看課本小資料中表一的內(nèi)容,分組討論后回答以下幾個(gè)問(wèn)題:
1、速度大的物體動(dòng)能一定大嗎?
2、質(zhì)量大的物體動(dòng)能一定大嗎?
3、你認(rèn)為物體的動(dòng)能與什么因素有關(guān)?
課堂作業(yè)
1、關(guān)于運(yùn)動(dòng)的物體具有的動(dòng)能,下列說(shuō)法正確的是()
A、速度大的物體動(dòng)能一定大
B、質(zhì)量大的物體動(dòng)能一定大
C、速度和質(zhì)量都大的物體動(dòng)能一定大
D、動(dòng)能是運(yùn)動(dòng)物體本身的性質(zhì),與質(zhì)量、速度無(wú)關(guān)
2、關(guān)于能的概念,下列說(shuō)法中正確的是()
A、高山上靜止的石頭不具有能
B、物體已做的功越多,說(shuō)明物體具有的能量越多
C、只要物體能夠做功,說(shuō)明物體具有能
D、只有正在做功的物體才具有能
3、如圖所示,讓鋼球從斜面上由靜止?jié)L下,打到一個(gè)小木塊上,能將木塊撞出一段距離,放在同一水平面上相同位置的木塊,被撞地越遠(yuǎn),
表示鋼球的動(dòng)能越大。現(xiàn)用質(zhì)量不同的鋼球從同一高度滾下,看哪次木塊被推得遠(yuǎn),回答以下問(wèn)題
。1)設(shè)計(jì)本實(shí)驗(yàn)的目的是研究_______________________________________________。
(2)讓不同的鋼球從同一高度滾下是為了_____________________________________。
。3)此實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是___________________________________________________。
(4)下表給出了一頭牛慢步行走和一名普通中學(xué)生百米賽跑時(shí)的數(shù)據(jù)。
物體質(zhì)量m(kg)速度v(m/s)動(dòng)能E(J)
牛約600約0、5約75
中學(xué)生約50約6約900
分析數(shù)據(jù),可以看出,對(duì)物體動(dòng)能大小影響較大的因素是_________,你這樣判斷的依據(jù)是______________________________________________________________。
典型例題
1、物體所具有的能的判斷
例1、下列物體具有什么形式的能,請(qǐng)寫在空白處。
。1)在水平公路上行駛的汽車__________(2)豎直上拋的小球在最高點(diǎn)時(shí)________
(3)靜止在空中的氣球_______________(4)從空中降落的雨點(diǎn)_________ _
。5)被壓縮了的彈簧_________________(6)飛流之下的瀑布______________ _
2、動(dòng)能、勢(shì)能、變化的判斷
例2、直升飛機(jī)在空中勻速上升過(guò)程中,它的()
A、重力勢(shì)能增大,動(dòng)能減小
B、重力勢(shì)能和動(dòng)能增大
C、動(dòng)能不變,重力勢(shì)能增大
D、動(dòng)能和重力勢(shì)能減小
四、合作探究
小組合作
1、認(rèn)真閱讀課本上的實(shí)驗(yàn),然后通過(guò)觀察教師的演示,回答以下問(wèn)題:
①實(shí)驗(yàn)中是通過(guò)觀察什么來(lái)反映小球的動(dòng)能的大小的?
、趯(shí)驗(yàn)中是怎樣探究動(dòng)能與質(zhì)量的關(guān)系的?
、蹖(shí)驗(yàn)中是怎樣探究動(dòng)能與速度的關(guān)系的?
、苓@個(gè)實(shí)驗(yàn)是用什么方法探究的?
、葸@個(gè)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是什么?把結(jié)論填到課本上。
物體的動(dòng)能與物體的________和________有關(guān)。質(zhì)量相同的物體,運(yùn)動(dòng)的速度越大,它的動(dòng)能越______,運(yùn)動(dòng)速度相同的物體,質(zhì)量越大,它的動(dòng)能越_____。
2、閱讀課本的探究實(shí)驗(yàn),然后分組討論下列問(wèn)題:
。1)實(shí)驗(yàn)中是通過(guò)觀察什么來(lái)判斷重錘具有的重力勢(shì)能的大小的?
。2)實(shí)驗(yàn)中怎樣探究重力勢(shì)能與物體被舉高的高度之間的關(guān)系的?
。3)實(shí)驗(yàn)中怎樣探究重力勢(shì)能與物體的質(zhì)量之間的關(guān)系的?
。4)這個(gè)實(shí)驗(yàn)所采用的探究方法是什么?
。5)根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn),把課本上的結(jié)論填寫完整。
五、答疑解惑
1、如圖,小明在做哪些因素與物體的動(dòng)能有關(guān)的幾次實(shí)驗(yàn)中,說(shuō)明物體的動(dòng)能與物體的質(zhì)量有關(guān)的是()
A、甲、乙B、乙、丙C、丙、丁D、甲、丙
六、反饋評(píng)價(jià)
1、有一輛汽車和一列火車,若以相同的速度行駛,則_______具有的動(dòng)能大;處在同一高度以相同的速度飛行的子彈和炮彈相比較,_______的重力勢(shì)能大。
2、灑水車勻速行駛在平直路面上灑水,則在此過(guò)程中灑水車的動(dòng)能逐漸______。
3、跳水運(yùn)動(dòng)員從最高點(diǎn)向水面下落的過(guò)程中,他的速度逐漸_______,所以動(dòng)能逐漸_______,重力勢(shì)能逐漸______(填“增大”、“不變”或“減小”)。
4、自行車下坡時(shí)速度越來(lái)越大,它的動(dòng)能逐漸_______,重力勢(shì)能逐漸_______。
5、下列物體中重力勢(shì)能最大的是()
A、放在一樓窗臺(tái)上的質(zhì)量是4kg的石塊
B、放在三樓窗臺(tái)上的質(zhì)量是4kg的陶罐
C、放在五樓窗臺(tái)上質(zhì)量是4kg的一盆花
D、晾曬在五樓窗臺(tái)上的質(zhì)量是1、5kg的球鞋
6、下列物體既具有動(dòng)能又具有重力勢(shì)能的是()
A、在軌道上行駛的火車
B、從坡頂向坡下跑的運(yùn)動(dòng)員
C、江河中的流水
D、空中靜止的飛機(jī)
7、空中沿水平方向勻速飛行的一架飛機(jī),正在向?yàn)?zāi)區(qū)空投物資,在空投過(guò)程中,飛機(jī)的動(dòng)能和重力勢(shì)能的變化情況是()
A、動(dòng)能和重力勢(shì)能都增大
B、動(dòng)能和重力勢(shì)能都減小
C、動(dòng)能減小,重力勢(shì)能增大
D、動(dòng)能增大,重力勢(shì)能減小
七、知識(shí)整合
1、物體能夠?qū)ν庾龉Γǖ灰欢ㄗ龉Γ,表示這個(gè)物體具有能量,簡(jiǎn)稱能。
2、動(dòng)能:物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能叫做動(dòng)能。
3、質(zhì)量相同的物體,運(yùn)動(dòng)的速度越大,它的動(dòng)能越大;運(yùn)動(dòng)速度相同的物體,質(zhì)量越大,它的動(dòng)能也越大。
4、重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能統(tǒng)稱為勢(shì)能。
、僦亓(shì)能:物體由于被舉高而具有的能量,叫做重力勢(shì)能。物體被舉得越高,質(zhì)量越大,具有的重力勢(shì)能也越大。
、趶椥詣(shì)能:物體由于彈性形變而具有的能量叫做彈性勢(shì)能。物體的彈性形變?cè)酱,具有的彈性?shì)能越大。
八、課外作業(yè)
1、練習(xí)冊(cè)每天1練。
2、教材課后經(jīng)典習(xí)題。
中考寶典
1、打木樁的重錘自由下落時(shí),關(guān)于它的動(dòng)能和勢(shì)能的變化,下列說(shuō)法正確的是()
A、動(dòng)能不變,勢(shì)能不變
B、動(dòng)能增大,勢(shì)能不變
C、動(dòng)能增大,勢(shì)能減小
D、動(dòng)能減小,勢(shì)能增大
八年級(jí)的物理教案4
教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)和技能
了解眼睛的構(gòu)造,知道眼睛是怎樣看見物體的。
了解眼鏡是怎樣矯正視力的。
2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
使學(xué)生具有眼保健意識(shí)。
有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識(shí)。
重、難點(diǎn):眼鏡怎樣矯正視力。
教學(xué)器材:近視眼鏡、遠(yuǎn)視眼鏡
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、前提測(cè)評(píng):
1、完成光路圖:
空氣
F F
水
二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo):
引入課題: 眼睛是如何看見物體的?為什么有的人會(huì)近視?
進(jìn)行新課:
1、眼睛:
。1)、眼睛的結(jié)構(gòu):圖3.4-1示
各部分的.作用…… 晶狀體:
睫狀體:
視網(wǎng)膜:
。2)、眼睛如何看到物體:課本P63示
總結(jié):眼睛實(shí)際上是一個(gè)可以改變透鏡焦距(厚度)的高檔照相機(jī)
2、近視眼與遠(yuǎn)視眼的產(chǎn)生原因:
。1)、近視眼: 晶狀體太厚,折光能力太強(qiáng)
眼球前后方向太長(zhǎng) 光線會(huì)聚在視網(wǎng)膜的前面
(2)、遠(yuǎn)視眼: 晶狀體太薄,折光能力差
眼球前后方向太短 光線會(huì)聚在視網(wǎng)膜的后面
探究:如何調(diào)整?
3、眼鏡: (1)、近視眼鏡:讓光線發(fā)散……凹透鏡
。2)、遠(yuǎn)視眼鏡:讓光線會(huì)聚……凸透鏡
4、眼鏡的度數(shù): 度數(shù)越大,折光能力越強(qiáng)。
遠(yuǎn)視眼鏡(凸透鏡)……正數(shù)
近視眼鏡(凹透鏡)……負(fù)數(shù)
達(dá)標(biāo)練習(xí):完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。
小 結(jié):根據(jù)板書,總結(jié)本節(jié)內(nèi)容,明確重、難點(diǎn)。
課后活動(dòng):完成課本練習(xí)。
教學(xué)后記:實(shí)物眼睛……凸透鏡 比較
總結(jié)規(guī)律:眼睛是可調(diào)的凸透鏡
可以播放動(dòng)畫說(shuō)明近視眼、遠(yuǎn)視眼及調(diào)整方法
八年級(jí)的物理教案5
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:知道功率的概念,計(jì)算公式和單位,能說(shuō)明有關(guān)問(wèn)題并進(jìn)行計(jì)算。
過(guò)程與方法:會(huì)用不同的方法判斷做功的快慢。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:調(diào)查了解常用機(jī)械的銘牌,了解機(jī)械功率。教學(xué)重、難點(diǎn):
1、功率的概念及單位。
2、功率的計(jì)算。
教學(xué)方法:
比較法、觀察法、討論法。
教具:
ppt課件
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)引入新課
1、做功的兩個(gè)必要因素是什么?
2、怎樣計(jì)算功?功的國(guó)際單位是什么?
無(wú)論是人做功,還是利用機(jī)械做功,都有做功快慢的問(wèn)題。這節(jié)課我們就來(lái)探究物體做功的快慢。
二、新課教學(xué)
1、怎樣比較物體做功的快慢
甲乙兩位同學(xué)分別將12塊磚搬到二樓,每塊磚重為10n,樓高為3m,在6min的時(shí)間里,甲搬12塊磚,乙搬6塊磚。
分析可得:在相同的時(shí)間里,比較物體做功的多少,做功多則做功快。
如果同樣搬12塊磚,甲用了6 min、乙用了12min
分析可得:做相同的功,比較所用時(shí)間的長(zhǎng)短,時(shí)間短則做功快。
通過(guò)總結(jié)歸納得出:
。1)在相同的時(shí)間里,比較做功的多少。
。2)做相同的功,比較所用時(shí)間的長(zhǎng)短。
若做功和時(shí)間都不相同,怎樣比較做功的快慢呢?
2、功率與測(cè)算功率的方法
為了表示物體做功的快慢,我們引入了功率這個(gè)物理量,功率如何定義?
物理學(xué)中把一段內(nèi)做的功與做功所用這段時(shí)間的比叫做功率。功率用符號(hào)p表示,功用符號(hào)擊,釘子就不再下陷。讓學(xué)生找出以上力學(xué)現(xiàn)象中具有的一個(gè)共同特征
這樣就引導(dǎo)學(xué)生提出了亞里士多德的觀點(diǎn)。這樣設(shè)計(jì)的目的是符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),也符合學(xué)生的思維,這為后面推翻這種理論打下了基礎(chǔ),同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的思維。
接著教師展示“關(guān)閉了發(fā)動(dòng)機(jī)的火車,雖然繼續(xù)運(yùn)行,但是最后也將停下來(lái)。火車為什么會(huì)停下來(lái)呢?”的火車動(dòng)態(tài)圖片得出“假如沒(méi)有摩擦力的作用那火車的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)又會(huì)有什么變化呢?”的疑問(wèn),激發(fā)學(xué)生的興趣。首先讓學(xué)生對(duì)亞里士多德的觀點(diǎn)表示懷疑。培養(yǎng)其質(zhì)疑能力。同時(shí)指出亞里士多德的理論一提出,另一位科學(xué)家針鋒相對(duì)的提出了相反的觀點(diǎn):運(yùn)動(dòng)的物體不需要力來(lái)維持。他就是伽利略.為了驗(yàn)證他觀點(diǎn)的正確性,并用接著以flash的形式演示,伽利略理想實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生頭腦中形成一個(gè)兩個(gè)似乎都正確的`矛盾觀點(diǎn)。
2、穿越時(shí)空,感受物理發(fā)展的歷程
因?yàn)橘|(zhì)疑是一切探索的開始。所以我用畫面假想了一場(chǎng)伽俐略挑戰(zhàn)亞里斯多德的辯論賽,并展示出正、反兩大觀點(diǎn),讓同學(xué)們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)?yè)?dān)當(dāng)評(píng)判主席,并播放聲音不能在真空中傳播的實(shí)驗(yàn)錄像,通過(guò)所設(shè)計(jì)的幾個(gè)問(wèn)題:“我們能使玻璃罩內(nèi)達(dá)到絕對(duì)真空嗎?我們又是怎樣得出真空不能傳聲的結(jié)論的?該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)理念是什么?”讓學(xué)生得出驗(yàn)證伽利略理論正確性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)理念,“從有摩擦力的實(shí)際實(shí)驗(yàn)”到“無(wú)摩擦力的理想實(shí)驗(yàn)”
引導(dǎo)學(xué)生完成提出問(wèn)題,假設(shè)猜想,再設(shè)計(jì)斜面小車實(shí)驗(yàn),為接下來(lái)的自主探究做好鋪墊。這樣可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣,敢于質(zhì)疑,勇于創(chuàng)新。
3、合作探究伽利略理想斜面實(shí)驗(yàn),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
根據(jù)剛才的引導(dǎo),猜想,讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),大膽放手讓學(xué)生實(shí)驗(yàn),觀察并記錄現(xiàn)象。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中感受到恰恰是因?yàn)橛心Σ亮,小車的不能繼續(xù)運(yùn)動(dòng),也就是運(yùn)動(dòng)無(wú)法維持,從而理解了“力不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因,而是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因”這一知識(shí)重點(diǎn),為了突破了科學(xué)想象和科學(xué)推理的難點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了幾組動(dòng)畫和這樣的問(wèn)題:小車在表面光滑的木板上為什么比表面粗糙的木板上運(yùn)動(dòng)得遠(yuǎn);讓學(xué)生觀看flash演示,總結(jié):水平面越來(lái)越光滑,摩擦力越來(lái)越小,圓柱體運(yùn)動(dòng)的越來(lái)越遠(yuǎn)。讓學(xué)生推理得出:在一塊絕對(duì)光滑沒(méi)有摩擦力的表面上,小車將以不變的速度永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去。并用氣墊導(dǎo)軌錄像讓學(xué)生感受物體在摩擦力極小的情況下的運(yùn)動(dòng)狀態(tài),從而驗(yàn)證學(xué)生推理的正確性,這樣讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程,學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法,發(fā)展學(xué)生的科學(xué)想象和推理能力,實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。
4、理性感知牛頓第一定律
通過(guò)分析伽利略和笛卡爾等人觀點(diǎn)的局限性,分析得出牛頓在伽利略等科學(xué)家的研究基礎(chǔ)上,建立了力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系的第一條定律,“一切物體在沒(méi)有受到外力作用的時(shí)候總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)!苯處煆(qiáng)調(diào)內(nèi)容中的重要知識(shí)要點(diǎn),讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到科學(xué)是嚴(yán)密的,來(lái)不得半點(diǎn)馬虎,更突出了牛頓第一定律是本節(jié)最重要的知識(shí)點(diǎn),讓學(xué)生了解自然界的基本規(guī)律,客觀地認(rèn)識(shí)了世界。
5、感受身邊的慣性現(xiàn)象,聯(lián)系實(shí)際,畫龍點(diǎn)睛。
在講授慣性知識(shí)點(diǎn)時(shí),我先以開車撞墻的趣圖,冰上運(yùn)動(dòng)的力與美的展示,吸引了學(xué)生的眼球,勾起了他們急于探索的渴望心理。接著我又設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)易又有趣的兩組慣性實(shí)驗(yàn):慣性雞蛋實(shí)驗(yàn)及慣性小車實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生感受身邊的物理,通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)得出了慣性的定義,并通過(guò)固體、液體、氣體也具有慣性的錄像的播放,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到一切物體在任何情況下都有慣性。
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生的討論,使慣性知識(shí)得到“靜者恒靜,動(dòng)者恒動(dòng)”的升華與提煉。使學(xué)生正確理解了慣性,突破解決了:慣性是物體本身固有的一種屬性;運(yùn)動(dòng)的物體有慣性、
靜止的物體也有慣性這一教學(xué)難點(diǎn)。
6、強(qiáng)化慣性利弊的對(duì)比,對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育
最后組織學(xué)生觀看慣性的利用與防止動(dòng)畫、錄像,討論:生產(chǎn)生活中哪些是慣性帶來(lái)的方便,哪些是慣性帶來(lái)的危害。教師提示:慣性是造成許多交通事故的原因,對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。完成從物理走向社會(huì)的過(guò)程。讓學(xué)生有了從感性到理性的升華,并會(huì)應(yīng)用知識(shí)指導(dǎo)實(shí)際的生產(chǎn)生活,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高,起到畫龍點(diǎn)睛效果。
板書設(shè)計(jì)
有待深入思考的教學(xué)問(wèn)題
慣性實(shí)驗(yàn)的成敗與實(shí)驗(yàn)者操作的速度有關(guān),以及講到汽車要限速,以免慣性帶來(lái)危害時(shí),容易讓學(xué)生誤認(rèn)為慣性與速度有關(guān)。當(dāng)教學(xué)中如果有學(xué)生提及慣性大小,或問(wèn)到慣性與什么有關(guān)時(shí),教師要及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn),并舉例說(shuō)明慣性大小只與質(zhì)量有關(guān)。因?yàn)榧皶r(shí)解惑是教師的職責(zé)。
八年級(jí)的物理教案6
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┲R(shí)與技能
1.能根據(jù)二力平衡條件和力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系描述物體的浮沉條件;
2.運(yùn)用物體的浮沉條件解釋生產(chǎn)、生活中的一些現(xiàn)象。
(二)過(guò)程與方法
1.通過(guò)改變物體所受的重力或浮力的大小,使物體在液體或氣體中處于不同的浮沉狀態(tài);
2.認(rèn)識(shí)浮力知識(shí)在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用價(jià)值。
。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀
1.通過(guò)對(duì)輪船、潛水艇、氣球、飛艇的浮沉原理的學(xué)習(xí),體驗(yàn)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的緊密聯(lián)系;
2.通過(guò)浮力知識(shí)應(yīng)用實(shí)例培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的良好學(xué)風(fēng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣;通過(guò)學(xué)生自己的探究實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。發(fā)展積極探索的精神,獲得謀求內(nèi)部協(xié)調(diào)統(tǒng)一的成功體驗(yàn)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
本節(jié)內(nèi)容是在上一節(jié)學(xué)習(xí)浮力概念和阿基米德原理的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)物體的浮沉條件,并與上一節(jié)內(nèi)容構(gòu)成完整的浮力知識(shí)體系。本節(jié)知識(shí)是前面所學(xué)力學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用,與力、重力、二力合成和密度等知識(shí)聯(lián)系密切。本節(jié)內(nèi)容包括兩個(gè)知識(shí)點(diǎn):一是物體的`浮沉條件,二是輪船、潛水艇、氣球、飛艇和密度計(jì)的浮沉原理。前者重在培養(yǎng)學(xué)生的分析能力,而后者重在使學(xué)生認(rèn)識(shí)到浮沉條件在社會(huì)生活中的應(yīng)用及其重要意義。物體的浮沉條件是分析各種浮沉現(xiàn)象的基礎(chǔ),所以通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察,認(rèn)識(shí)物體的浮沉現(xiàn)象及探究物體的浮沉條件是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)。要弄清浮沉條件,關(guān)鍵是對(duì)浸沒(méi)在液體中的物體進(jìn)行受力分析。本節(jié)教材要運(yùn)用阿基米德原理分析物體在液體中受到的浮力的變化,并比較浮力和重力的大小,需要較強(qiáng)的思維能力,因此是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。
三、教學(xué)策略
根據(jù)浮力知識(shí)的教學(xué)分解,本節(jié)教學(xué)的主要知識(shí)有兩個(gè):一是物體的浮沉條件;二是浮沉條件的應(yīng)用。知識(shí)本身的難度并不算大,但貫穿在從如何調(diào)節(jié)浮力與重力的大小關(guān)系去理解浮力的應(yīng)用事例這個(gè)分析過(guò)程要求較高,是進(jìn)行本節(jié)教學(xué)的關(guān)鍵,為此,本節(jié)教學(xué)的策略設(shè)計(jì)是:首先觀察、分析、比較物體的浮沉情況,引導(dǎo)學(xué)生從受力條件和密度條件兩個(gè)方面認(rèn)識(shí)物體的浮沉條件,通過(guò)調(diào)節(jié)浮力與重力的大小關(guān)系,達(dá)到理解浮沉條件在輪船、潛水艇、氣球和飛艇諸方面的應(yīng)用。
四、教學(xué)資源準(zhǔn)備
多媒體課件、燒杯、水、土豆、蘋果、橡皮泥、潛水艇模型、熱氣球模型。
八年級(jí)的物理教案7
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┲R(shí)與技能
1.通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn),檢驗(yàn)大氣壓的存在。能通過(guò)實(shí)例說(shuō)出大氣壓在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。
2.能簡(jiǎn)單描述托里拆利實(shí)驗(yàn),能說(shuō)出標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的數(shù)量級(jí),能說(shuō)出大氣壓隨高度變化的規(guī)律。
3.能說(shuō)出液體沸點(diǎn)跟氣壓的關(guān)系。
4.了解活塞式抽水機(jī)的工作過(guò)程和原理。
(二)過(guò)程與方法
1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)和生活中的例子,證明大氣壓強(qiáng)的存在。
2.了解托里拆利實(shí)驗(yàn)的測(cè)量原理,掌握大氣壓的測(cè)量方法。
。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀
1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和思考,培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
2.通過(guò)了解大氣壓的應(yīng)用,初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的影響。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)生在前一章已學(xué)過(guò)固體壓強(qiáng)和液體壓強(qiáng),對(duì)壓強(qiáng)知識(shí)有所了解。但由于氣體看不見、摸不著,氣體的壓強(qiáng)也容易被人們忽視。大氣壓強(qiáng)更為抽象,雖然我們生活在大氣中,但卻很難感學(xué)科網(wǎng)(www.zxxk.com)--教育資源門戶,提供試卷、教案、課件、論文、素材及各類教學(xué)資源下載,還有大量而豐富的教學(xué)相關(guān)資訊!受大氣的存在,因此通過(guò)實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)例讓學(xué)生體驗(yàn)到大氣壓的存在是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)。大氣壓強(qiáng)的存在很難感受到,學(xué)生對(duì)大氣壓的認(rèn)識(shí)不深甚至不正確,在教學(xué)中應(yīng)通過(guò)實(shí)驗(yàn)加深或糾正學(xué)生的認(rèn)識(shí)。用大氣壓解釋生產(chǎn)、生活中的現(xiàn)象,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度也比較大。教師在教學(xué)中可以聯(lián)系學(xué)生身邊的實(shí)際情況,有針對(duì)性地指導(dǎo)和訓(xùn)練,以強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力和規(guī)范表達(dá)的能力。大氣壓的測(cè)量是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn),但不是重點(diǎn)。教學(xué)中,可以采用播放托里拆利實(shí)驗(yàn)視頻的.方式,使學(xué)生形成直觀的認(rèn)識(shí)。學(xué)好本節(jié)知識(shí),有利于加深對(duì)已學(xué)的固體、液體壓強(qiáng)知識(shí)的理解,還能加強(qiáng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
重點(diǎn):大氣壓的存在、用大氣壓解釋生產(chǎn)、生活中的現(xiàn)象。
難點(diǎn):大氣壓的測(cè)量。
三、教學(xué)策略
本課的基本教學(xué)思想是──通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)例使學(xué)生感受大氣壓確實(shí)存在;知道大氣壓以及大氣壓對(duì)生活的影響。通過(guò)本節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象和分析問(wèn)題的能力,認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)在科學(xué)探究中的重要性。其基本教學(xué)思路是──由學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明大氣壓的存在,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,激發(fā)學(xué)生的求知欲,而后展開教學(xué)。在教學(xué)中,通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察及幻燈片的展示,由淺入深,層層遞進(jìn),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大氣壓知識(shí)的了解。
四、教學(xué)資源準(zhǔn)備
多媒體課件、一只空杯、吸盤兩個(gè)、飲料瓶、水、大小試管等。
八年級(jí)的物理教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)和技能
了解光沿直線傳播及其應(yīng)用。
了解光在真空和空氣中的傳播速度c=3×108m/s。
2、過(guò)程和方法
閱讀“我們看到了古老的光”的內(nèi)容,了解宇宙的信息。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
通過(guò)親身的體驗(yàn)以及探究的學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
通過(guò)親身的體驗(yàn)與感悟,使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)。
通過(guò)探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生獲得成功的喜悅,提高探索的積極性。
重、難點(diǎn):
1、 光的直線傳播的內(nèi)容。2、分析解釋有關(guān)現(xiàn)象。
教學(xué)器材:
激光源、玻璃杯、水、煙霧、
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo): 引入課題:①我們?yōu)槭裁纯梢钥匆娢矬w?……物體有光線射
入我們的眼睛。例如:陽(yáng)光、日光燈、電視等。
②學(xué)生探討:光線是如何傳播的?
二、 進(jìn)行新課:
1、能夠發(fā)光的'物體叫光源。
例如:……………………學(xué)生舉例
上面的光源能分成幾種類型? (1)、自然光源 (2)、人造光源
2、探究:光的傳播
演示試驗(yàn)①:圖片……陽(yáng)光穿過(guò)樹林
演示試驗(yàn)②:激光在水中穿過(guò)
演示試驗(yàn)③:激光在煙霧中穿過(guò)
結(jié)論:光是沿直線傳播的。
應(yīng)用:影、排隊(duì)、射擊、日食、月食……
(可以讓學(xué)生先討論,部分現(xiàn)象要解釋)
3、光的速度:
討論:光有沒(méi)有速度?(有,非常大)
在真空中,光的傳播速度為 c=3×108m/s,是宇宙中
最快的速度。
利用對(duì)比說(shuō)明:34頁(yè)圖示。 在其他介質(zhì)中的速度都比在真空中小
4、分析總結(jié)小孔成像的原理及特點(diǎn):倒立的實(shí)像。
5、影子與像的不同:
三、小結(jié):根據(jù)板書,總結(jié)本節(jié)內(nèi)容,明確重、難點(diǎn)。
四、課后活動(dòng):
1、 完成物理套餐內(nèi)容。
2、 課本后練習(xí)。
八年級(jí)的物理教案9
知識(shí)目標(biāo)
1.知道什么是光的反射現(xiàn)象。
2.理解光的反射定律,能應(yīng)用反射定律解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3.知道鏡面反射和漫反射,并能用來(lái)解釋一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象。
能力目標(biāo)
1.通過(guò)觀察分析實(shí)驗(yàn),總結(jié)得出光的反射定律,培養(yǎng)觀察、分析、概括的能力。
2.通過(guò)對(duì)光的反射定律的分析培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
3.通過(guò)光的反射現(xiàn)象的解釋,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4.通過(guò)對(duì)光路圖的應(yīng)用,逐漸培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和抽象思維能力。
情感目標(biāo)
通過(guò)生動(dòng)有趣的光學(xué)現(xiàn)象調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感。
教學(xué)建議
教材分析
本節(jié)課由我們能看到本身不發(fā)光的物體引入光的反射現(xiàn)象,然后轉(zhuǎn)入研究光的反射規(guī)律,通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)出光的反射定律,并指出光發(fā)生反射時(shí)光路是可逆的隨后介紹了光的兩種反射現(xiàn)象:鏡面反射和漫反射,同時(shí)說(shuō)明我們能從不同方向看到物體正是由于漫反射的原因。本節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是理解光的反射定律,難點(diǎn)是正確確定入射角、反射角及通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)出反射規(guī)律。
教法建議
1)研究反射規(guī)律的實(shí)驗(yàn)盡可能準(zhǔn)確,這是上好這一節(jié)課的關(guān)鍵。
讓學(xué)生清楚的看到反射光線與入射光線的關(guān)系,對(duì)學(xué)生總結(jié)光的反射定律很重要。雖然誤差不可避免,但由于要得到定量的角度關(guān)系,這個(gè)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確度非常重要,做好這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)転閷W(xué)生總結(jié)反射定律奠定有利的基礎(chǔ)。
2)要給學(xué)生樹立空間的概念
由于我們把光的反射定律最終落實(shí)在紙面上的光路圖,很容易造成學(xué)生的錯(cuò)覺(jué),認(rèn)為光現(xiàn)象都是平面的,要有意識(shí)的借助立體模型或微機(jī)模擬使學(xué)生形象的認(rèn)識(shí)光現(xiàn)象的空間感。
3)通過(guò)實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生對(duì)光路可逆的.理解。
4)光的反射定律的表述一定要清楚,語(yǔ)言要準(zhǔn)確,要注意入射光與反射光,入射角與反射角的因果關(guān)系。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
教學(xué)重點(diǎn) :
正確確定入射角、反射角;理解光的反射定律
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索反射現(xiàn)象的規(guī)律
教具:畫有角度的可折疊的白色硬紙板、一面鏡子、兩個(gè)光源、一張白紙、大頭針(或牙簽)、鉛筆、直尺
教學(xué)過(guò)程
一、引入新課
問(wèn)題引入
為什么我們既能看到發(fā)光的物體又能看到不發(fā)光的物體?如在遮蔽門窗的教室內(nèi),打開電燈,我們不僅能看到發(fā)光的電燈,同時(shí)還能看到桌椅、墻壁、同學(xué)及周圍一切本身不發(fā)光的物體,這是什么原因?從而引出“反射”的概念,還可舉例我們看到月亮是因?yàn)樗瓷涔,但它不是光源,有人說(shuō)站在地球上看地球就像一個(gè)大月亮。引入反射后,可進(jìn)一步引入“反射光”和“入射光”的概念,并提出問(wèn)題:光線的反射遵從什么規(guī)律?引入新課教學(xué)。
二、新課教學(xué)
1.光的反射定律
方法1:演示實(shí)驗(yàn)總結(jié)規(guī)律,按照書67頁(yè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。
演示前,將演示器材一一展示給學(xué)生。其中,硬紙板的可折疊性及硬紙板上的刻度一定要讓學(xué)生看清楚。
實(shí)驗(yàn)中,邊演示,邊介紹名詞概念:入射點(diǎn)、法線、入射角、反射角。隨后板書光路圖,如圖5-2-1,并標(biāo)出入射角、反射角的度數(shù)。
通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)紙板F和改變?nèi)肷浣亲寣W(xué)生回答下列問(wèn)題:反射光線和入射光線是否一定在同一平面?反射光和入射光線是在法線的兩側(cè)還是在法線同側(cè)?反射角的大小與入射角的大小有什么關(guān)系?
教師引導(dǎo)總結(jié)得出光的反射定律:反射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi);反射光線和入射光線分居法線的兩側(cè);反射角等于入射角。
方法2:探究光的反射規(guī)律(對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可使用)
向?qū)W生介紹書67頁(yè)的實(shí)驗(yàn)器材,并介紹基本概念:入射點(diǎn)、法線、入射角、反射角。
提出問(wèn)題:一束光射向鏡面,反射光線的位置如何確定?(可提示學(xué)生從空間到平面的思路)反射光線和入射光線的位置關(guān)系如何確定?反射角的大小與入射角的大小關(guān)系如何確定?
學(xué)生猜想并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)(可超出書上所給的器材)
實(shí)驗(yàn)探索并得出結(jié)論。
教師引導(dǎo)歸納出光的反射定律。
2.光發(fā)生反射時(shí)光路可逆。
演示:如圖5-2-2圖,A點(diǎn)發(fā)出的光經(jīng)O點(diǎn)反射后到達(dá)B點(diǎn),在B點(diǎn)再放一光源,使其發(fā)出的光射向鏡面某點(diǎn)如C點(diǎn),調(diào)整光線BC的方向,使其與BO重合,發(fā)現(xiàn)其反射光線與OA重合,從而說(shuō)明反射時(shí)光路可逆。
在講完反射定律以后,可在課堂上增加以下基本練習(xí)。
1)光線垂直射到鏡面上,入射角和反射角各等于多少?
2)入射光與界面夾角60 °,入射角和反射角各多大?入射光線與反射光線夾角多大?
3)反射光線跟入射光線垂直,入射角和反射角各多大?
4)完成光路圖。(圖略,可選不同類型的題目,參考習(xí)題精選5、6、7題形式)
3. 鏡面反射和漫反射
方法1:教室內(nèi)有陽(yáng)光射入的情況下可用這種方法。
演示:讓一束太陽(yáng)光斜射到平面鏡上,調(diào)整鏡面的方向,會(huì)在墻上產(chǎn)生一個(gè)明亮的光斑,迎著反射光的方向看,很刺眼;用一張白紙代替鏡面,從各個(gè)方向都看不到耀眼的亮光,同時(shí)墻上也沒(méi)有明亮的光斑。提出問(wèn)題:這是為什么?然后再用光路圖說(shuō)明原因。講解鏡面反射和漫反射。
方法2:從反射面入手分析
在紙板上垂直插入幾根牙簽如圖5-2-3,引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)入射光平行射到各入射點(diǎn)時(shí),反射光線的方向有什么特點(diǎn)?隨后將紙板隨意彎折,如圖5-2-4,這時(shí)學(xué)生會(huì)看到法線不再平行,引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)入射光平行射到各入射點(diǎn)時(shí),反射光線的方向有什么特點(diǎn)?由此引入鏡面反射和漫反射。
用光具盤演示:鏡面反射和漫反射現(xiàn)象。
八年級(jí)的物理教案10
一.什么是力
1.力是物體對(duì)物體的作用
2.物體間力的作用是相互的
3.一個(gè)力必定有施力物體和受力物體。
二.力的作用效果
1.力可以改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)(速度和方向)
2.力可以改變物體的形狀。
第二節(jié)力的描述
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1、了解力的三要素;
2、會(huì)畫力的圖示和力的示意圖;
3、知道力的單位;
4、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,初步分析問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法:
經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)、講解、討論、練習(xí)與對(duì)比過(guò)程。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀:
通過(guò)教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)的'嚴(yán)謹(jǐn),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):力的三要素
教學(xué)難點(diǎn):力的圖示
教學(xué)過(guò)程:
一、力的三要素
利用多媒體展示或者口頭介紹各種力的作用的例子:踢足球、抬木頭、拉箱子、扳手腕??請(qǐng)學(xué)生思考、討論:力作用在物體上所產(chǎn)生的不同效果,與力的哪些因素有關(guān)?
踢足球用力大小不同,球運(yùn)動(dòng)不同;方向不同,球運(yùn)動(dòng)不同;踢球時(shí)所踢的位置不同,球的運(yùn)動(dòng)也不同;同樣抬木頭時(shí)??
老師演示實(shí)驗(yàn):分別用不同的力推門,效果不同。
引導(dǎo)學(xué)生分析,總結(jié):作用力的大小不同,效果不同;方向不同,效果不同;作用的點(diǎn)不同,效果不同。
引導(dǎo)學(xué)生做教材5頁(yè)圖7-2-2的實(shí)驗(yàn)?偨Y(jié):力的作用效果不但與力的大小、方向有關(guān),而且還與力的作用點(diǎn)有關(guān)。
力的三要素:力的大小,方向和作用點(diǎn)。
二、力的單位
老師給出力的單位、力的符號(hào),簡(jiǎn)單介紹牛頓。
老師對(duì)一牛的力究竟有多大做一個(gè)形容:兩個(gè)雞蛋一袋方便面??所受的重力。
三、力的圖示
利用多媒體演示一個(gè)人推或拉一輛車(力的大小相同,且在一條直線上);舉或提一個(gè)木箱(力的大小相同,且在一條直線上)??設(shè)問(wèn):我們?cè)鯓觼?lái)表示力對(duì)物體的作用,而不必表明是什么樣的力?
老師假設(shè)剛才錄像中人拉車的力為100N,演示如何用力的圖示法作圖。強(qiáng)調(diào)在作圖時(shí),如何規(guī)定一個(gè)合適的長(zhǎng)度,如何選擇起點(diǎn)、線段的長(zhǎng)度、箭頭的畫法、意義等。多媒體展示:力的作用點(diǎn)相同、方向相同、但大小不同的力作用于同一物體,效果不同,并作圖;力的作用點(diǎn)相同、大小相同、但方向不同的力作用于同一物體,效果不同,作圖;力的大小相同、方向相同、但作用點(diǎn)不同的力作用于同一物體,效果不同,作圖。練習(xí):教材6頁(yè)圖7-2-5作圖。
四、力的示意圖
講解力的示意圖,將力的
示意圖與力的圖示比較。
舉例作圖:
1、一木箱放在地上,對(duì)地面的壓力為100N,畫出它的力的圖示,力的示意圖。
2、一鉤碼豎直掛在彈簧上,鉤碼對(duì)彈簧的拉力為12N,畫出力的圖示,力的示意圖。
五、課堂小結(jié)
六、課堂作業(yè)
八年級(jí)的物理教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、初步理解力的概念。
2、知道力所產(chǎn)生的效果。
3、知道物體間力的作用是相互的。
教學(xué)重點(diǎn):
力的概念
教學(xué)難點(diǎn):
物體間力的作用是相互的
教學(xué)用具:
彈簧、鋼鋸條、氣球、磁鐵、磁針、大頭針、鐵塊
教學(xué)過(guò)程:
一、引入新課
我們?cè)谶@一章中要學(xué)習(xí)一個(gè)新的物理概念——力。力是日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常用的一個(gè)概念,也是物理學(xué)中一個(gè)重要的概念。這一章我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)力的`一些知識(shí)。
二、力是物體對(duì)物體的作用
教師:我們常常提到“力”這個(gè)字,但是在物理學(xué)中所說(shuō)的力的含義要比生活中所說(shuō)的力的含義狹窄、確切得多。
人推車需要力;人把水桶提起來(lái)需要力;馬拉車需要用力。這些有力出現(xiàn)的實(shí)例中都伴有肌肉緊張,所以力的概念最初是由肌肉緊張而來(lái)的。但在在大量情況下,雖然沒(méi)有出現(xiàn)肌肉緊張的情況,仍然有力存在,因?yàn)楫a(chǎn)生了和肌肉緊張相同的效果。大家看,用吸鐵石吸引這些大頭針,盡管沒(méi)有肌肉緊張,不是也有力存在嗎?(演示)
請(qǐng)大家舉出有力存在的實(shí)例。
請(qǐng)大家考慮,當(dāng)有力存在(或出現(xiàn))時(shí)有幾個(gè)物體?
教師:有力存在時(shí),一定有兩個(gè)物體發(fā)生了某種作用。吸引、拉、舉等等是對(duì)這些作用的具體描繪。
吸鐵石吸引鐵釘,吸引就是吸鐵石對(duì)鐵休的吸引力。運(yùn)動(dòng)員舉杠鈴,舉就是運(yùn)動(dòng)員對(duì)杠鈴的力;疖囶^拉車箱,拉就是火車頭對(duì)車箱的力??
上述的例子說(shuō)明,有力存在時(shí),總有一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體發(fā)生了作用。所以,力是物體對(duì)物體的作用。一組物體是施力的,另一組物體是受力的。對(duì)一個(gè)力來(lái)說(shuō),有施力物也有受力物,F(xiàn)在請(qǐng)大家指出下列各力的施力物和受力物。
汽車對(duì)拖車的拉力;推土機(jī)對(duì)土的推力;起重機(jī)向上吊起集裝箱的力
教師:力是物體對(duì)物體的作用。對(duì)力的理解應(yīng)注意以下兩點(diǎn)。這里所說(shuō)的作用指的就是力。當(dāng)有力出現(xiàn)時(shí),應(yīng)分清施力物體和受力物體,尤其是注意認(rèn)清哪個(gè)物體是受力物體。
三、物體間力的作用是相互的
1、演示實(shí)驗(yàn):吸鐵石吸引大頭針。
2、演示實(shí)驗(yàn):鐵塊吸引小磁針的一個(gè)極。
四、力的作用效果
1、力可以改變物體的形狀。
(1)實(shí)驗(yàn):用手將彈簧拉長(zhǎng)。
教師:彈簧受到拉力時(shí)變長(zhǎng)了。
(2)實(shí)驗(yàn):手用力使鋸條變彎曲。
教師:氣球受到手的壓力時(shí)變扁了。這說(shuō)明力可以改變物體的形狀。
2、力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
(1)教師:足球靜止在地面上,腳踢它時(shí)給它一個(gè)力,足球受到這個(gè)力由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)。汽車關(guān)閉了發(fā)動(dòng)機(jī)后,由于汽車受到阻力,速度逐漸變小,最終停下來(lái)?梢娏梢允刮矬w運(yùn)動(dòng)的速度變大,也可以使運(yùn)動(dòng)物體的速度變小。
(2)教師:乒乓球向我們飛來(lái),我們揮拍打去,球的運(yùn)動(dòng)方向變化了,又向?qū)Ψ降那蚺_(tái)飛去。可見力還可以改變物體運(yùn)動(dòng)的方向。五、練習(xí)
八年級(jí)的物理教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)和技能
了解色散現(xiàn)象。知道色光的三原色是不同的。
2、過(guò)程和方法
探索色光的混合和顏色的混合,獲得有關(guān)的知識(shí)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
通過(guò)親身的體驗(yàn)以及探究的學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
通過(guò)親身的體驗(yàn)與感悟,使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)。
通過(guò)探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生獲得成功的喜悅,提高探索的積極性。
重、難點(diǎn):
1、 掌握光的三原色、顏料的三原色
2、 知道決定物體顏色的因素
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、前提測(cè)評(píng):
無(wú)……前面無(wú)相關(guān)內(nèi)容
二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo):
引入課題:①我們?yōu)槭裁纯梢钥匆娢矬w?……物體有光線射入我們的眼睛。
、趯W(xué)生探討:光線是如何傳播的?
○3平面鏡成像的原理是什么?
○4生活中有哪些光的折射現(xiàn)象?
進(jìn)行新課:
1、光的色散現(xiàn)象:彩虹現(xiàn)象
實(shí)驗(yàn):三棱鏡分解太陽(yáng)光
光譜:紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫
2、光譜中紅光偏折程度最小,紫不偏折程度最大
3、物體的顏色:
。1)、試驗(yàn):光的色散……說(shuō)明什么問(wèn)題?
結(jié)論:白光是由各種顏色的光組成的',不同顏色的光混合后會(huì)變成其他顏色。 不同顏色的光分散的過(guò)程叫光的色散。
。2)、顏色之迷: 不透明物體:由物體反射的色光決定。
透明物體:由透過(guò)的色光決定。
。3)、光的三原色:紅、綠、藍(lán)
。4)、顏料的三原色:品紅、黃、青
三、達(dá)標(biāo)練習(xí):完成物理時(shí)習(xí)在線中的本節(jié)內(nèi)容。
小結(jié):根據(jù)板書,總結(jié)本節(jié)內(nèi)容,明確重、難點(diǎn)
八年級(jí)的物理教案13
一、光的傳播
1、知識(shí)與技能
●了解光源,知道光源大致分為天然光源和人造光源兩類。
●理解光沿直線傳播及其應(yīng)用。
●了解光在真空和空氣中的傳播速度c=3×108m/s。
2、過(guò)程與方法
●觀察光在空氣中和水中傳播的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,了解實(shí)驗(yàn)是研究物理問(wèn)題的重要方法。
●閱讀科學(xué)世界我們看到了古老的光的內(nèi)容,了解光可以反映宇宙的信息,感悟宇宙之宏大。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
●觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究的學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
●通過(guò)親身的體驗(yàn)和感悟,使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí),為后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
●通過(guò)探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生獲得成功的愉悅,樂(lè)于參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)。
二、光的反射
1、知識(shí)和技能
●了解光在一些物體表面可以發(fā)生反射。
●認(rèn)識(shí)光反射的規(guī)律,了解法線、入射角和反射角的含義。
●理解反射現(xiàn)象中光路的可逆性。
●了解什么是鏡面反射,什么是漫反射。
2、過(guò)程和方法
●通過(guò)實(shí)驗(yàn),觀察光的反射現(xiàn)象。
●體驗(yàn)和感悟我們是如何看見不發(fā)光的.物體的。
●經(jīng)歷探究光反射時(shí)的規(guī)律,用實(shí)驗(yàn)的方法獲得反射光線、入射光線跟法線位置的關(guān)系,測(cè)量反射光線與法線、入射光線與法線的夾角,總結(jié)探究的結(jié)論,獲得比較全面探究活動(dòng)的體驗(yàn)。
●通過(guò)觀察,理解鏡面反射和漫反射的主要差異。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
●在探究光反射時(shí)的規(guī)律過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。
●密切聯(lián)系實(shí)際,提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會(huì)的意識(shí)。
●鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究活動(dòng)。
三、平面鏡成像
1、知識(shí)和技能
●了解平面鏡成像的特點(diǎn)。
●了解平面鏡成虛像,了解虛像是怎樣形成的。
●理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。
●初步了解凸面鏡和凹面鏡及其應(yīng)用。
2、過(guò)程與方法
●經(jīng)歷平面鏡成像特點(diǎn)的探究,學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中信息的記錄。
●觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,感知虛像的含意。
●通過(guò)觀察感知球面鏡對(duì)光線的作用。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
●在探究平面鏡成像特點(diǎn)中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧,獲得發(fā)現(xiàn)成功的喜悅。
●培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
●通過(guò)對(duì)平面鏡、球面鏡的應(yīng)用的了解,初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的影響。
四、光的折射
1、知識(shí)與技能
●了解光的折射的現(xiàn)象。
●了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)中時(shí)的偏折規(guī)律。
●了解光在發(fā)生折射時(shí),光路的可逆性。
2、過(guò)程與方法
●通過(guò)觀察,認(rèn)識(shí)折射現(xiàn)象。
●體驗(yàn)由折射引起的錯(cuò)覺(jué)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙,獲得對(duì)自然現(xiàn)象的熱愛(ài)、親近的情感
五、光的色散
1、知識(shí)與技能
●初步了解太陽(yáng)光譜。
●了解色散現(xiàn)象。知道色光的三原色跟顏料的三原色是不同的。
●探究色光的混合和顏色的混合,獲得有關(guān)的知識(shí),體驗(yàn)探究的過(guò)程和方法。
2、過(guò)程與方法
●探究色光的混合和顏色的混合,獲得有關(guān)的知識(shí),體驗(yàn)探究的過(guò)程和方法。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
●觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究的學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
●通過(guò)親身的體驗(yàn)和感悟,使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí),為后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
●通過(guò)探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生獲得成功的愉悅,樂(lè)于參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)。
六、看不見的光
1、知識(shí)與技能
●初步了解太陽(yáng)光譜和看不見的光。
●初步認(rèn)識(shí)紅外線及其作用。
●初步認(rèn)識(shí)紫外線及其作用。
2、過(guò)程與方法
●通過(guò)觀察,了解紅外線、紫外線的作用。
●通過(guò)收集、交流關(guān)于紅外線、紫外線的資料,獲得處理信息的方法。
3、情感、態(tài)度價(jià)值觀
●初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展和自然環(huán)境及人類生活的影響。
●初步建立可持續(xù)發(fā)展的意識(shí),有保護(hù)人類生存環(huán)境的意識(shí)。
八年級(jí)的物理教案14
課題
§ 4.1 溫 度
執(zhí)教
郭敏
教學(xué)
目標(biāo)
1.知道溫度表示物體的冷熱程度。
2.知道攝氏溫度的定標(biāo)規(guī)定,知道攝氏溫度的表示和讀法。
3. 了解液體溫度計(jì)和體溫計(jì)的構(gòu)造、原理及識(shí)別方法。
4. 知道液體溫度計(jì)和體溫計(jì)的正確使用、讀數(shù)。
重點(diǎn)
1. 溫度概念
2. 液體溫度計(jì)的正確使用
難點(diǎn)
1. 溫度計(jì)的構(gòu)造、原理。
2. 攝氏溫度的規(guī)定
教具
演示
常用溫度計(jì)、體溫計(jì)、燒杯、鐵架臺(tái)、酒精燈、水;多媒體及相關(guān)課件。
學(xué)生
常用液體溫度計(jì)、體溫計(jì)、燒杯(2)、冷水及熱水若干。
主 要 教 學(xué) 過(guò) 程
學(xué)生活動(dòng)
用時(shí)
引入新課
播放課件 人類生活與熱現(xiàn)象。
設(shè)問(wèn) 剛才的課件說(shuō)明了什么?
導(dǎo)入 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一種新的物理現(xiàn)象--—熱現(xiàn)象。熱現(xiàn)象指跟物體的冷熱程度有關(guān)的物理現(xiàn)象。
在生活中用冷、熱、溫、涼、燙等有限的詞來(lái)形容物體的冷熱程度,在物理學(xué)中,為了準(zhǔn)確地描述物體的冷熱程度,我們引入了溫度這一概念。
觀看課件
思考與回答 說(shuō)明了氣候的冷熱對(duì)人類生活的影響。
2分
教學(xué)過(guò)程()設(shè)計(jì)
教學(xué)過(guò)程()設(shè)計(jì)
(一)溫度的概念
點(diǎn)撥 溫度:物體的冷熱程度。
引導(dǎo) 請(qǐng)同學(xué)們體驗(yàn)把左、右手分別放在冷水、熱水中片刻后,一起放入溫水中的不同感覺(jué)。
歸納 要準(zhǔn)確測(cè)量物理溫度必須使用溫度計(jì)。
實(shí)驗(yàn) 體驗(yàn)溫度。
結(jié)論 靠感覺(jué)無(wú)法區(qū)水的冷熱度。
3分
(二)溫度計(jì)
點(diǎn)撥 1.常見的溫度計(jì) 2.作用
引導(dǎo) 3.觀察常用溫度計(jì)并歸納:①構(gòu)造 ②工作原理
播放課件 攝氏溫度的.定標(biāo)
點(diǎn)撥 4.攝氏溫度的定標(biāo)與讀法
練習(xí) 溫度計(jì)的讀數(shù)
觀察 溫度計(jì)
交流 觀察結(jié)果
質(zhì)疑 ℃意思?
觀看課件
練習(xí) 溫度計(jì)的讀數(shù)
15分
(三)溫度計(jì)的使用
播放課件 溫度計(jì)的使用
點(diǎn)撥 溫度計(jì)的使用
1.使用前:觀察溫度計(jì)的量程和最小刻度值。
2.使用時(shí):估、放、讀
練習(xí) 用溫度計(jì)測(cè)量液體溫度
練習(xí) 用溫度計(jì)測(cè)量水溫
10分
四、體溫計(jì)及其他溫度計(jì)
觀察 1.測(cè)量氛圍、最小刻度 2.特殊結(jié)構(gòu)
點(diǎn)撥 使用時(shí)可離開人體讀數(shù),用完將汞液甩回玻璃泡
練習(xí) 用體溫計(jì)測(cè)量體溫
播放課件 展示其他溫度計(jì)
練習(xí) 用體溫計(jì)測(cè)量體溫
8分
小結(jié) (板書)
§ 4.1 溫 度
一、溫度的概念
1. 熱現(xiàn)象:指跟物體的冷熱程度有關(guān)的物理現(xiàn)象。
2. 溫度:物體的冷熱程度。
二、溫度計(jì)
1.常見的溫度計(jì):常用溫度計(jì)、體溫計(jì)、寒暑表。
2.作用:準(zhǔn)確測(cè)量物體的溫度。
3.常用溫度計(jì)
、俟ぷ髟恚阂后w的熱脹冷縮。
玻璃管:內(nèi)徑細(xì)而均勻
、跇(gòu)造 玻璃泡:水銀、酒精、煤油等適量液體
刻度:零刻度、測(cè)量范圍、最小刻度
4.攝氏溫度的定標(biāo)與讀法
0℃:冰水共存物的溫度
、僖(guī)定100℃:標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下沸水的溫度
1℃:在兩者間均分100等份后的每一等份
、谧x法:5℃讀作“5攝氏度”;
-5℃讀作“負(fù)5攝氏度或零下5攝氏度”。
三、常用溫度計(jì)的使用
1.使用前:觀察溫度計(jì)的量程和最小刻度值。
2.使用時(shí):
。1)估:估計(jì)被測(cè)液體的溫度,選取合適的溫度計(jì)。
。2)放:玻璃泡浸沒(méi)于被測(cè)液體,不接觸容器底、壁。
(3)讀:玻璃泡不離被測(cè)液體片刻后讀數(shù),視線與液面相平。
四、體溫計(jì)
1.測(cè)量范圍:35℃-42℃最小刻度:0.1℃
2.特殊構(gòu)造:
、俨A萆戏接幸缓芗(xì)彎曲管道(可離開人體讀數(shù))
②玻璃泡容積比細(xì)管容積大得多(準(zhǔn)確到0.1℃)
3.使用:可離開人體讀數(shù),用完將汞液甩回玻璃泡。
2分
回家作業(yè)
完成P19實(shí)驗(yàn)報(bào)告及練習(xí)1
估計(jì)時(shí)間
15分
課后小結(jié):在本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)中試圖通過(guò)對(duì)教材的再處理,改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,以實(shí)驗(yàn)和
學(xué)生活動(dòng)為主線組織課堂教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理,體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)學(xué)科的基本特點(diǎn)。冀此探索老教材的新用法,為迎接二期課改的到來(lái)做一些鋪墊和積累
八年級(jí)的物理教案15
教學(xué)目標(biāo)
(1)知識(shí)與技能
、.學(xué)會(huì)使用停表和刻度尺正確地測(cè)量時(shí)間、距離,并求出平均速度。
②.加深對(duì)平均速度的理解。
(2)過(guò)程與方法
①.掌握使用物理儀器——停表和刻度尺的基本技能。
②.體會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)操作、記錄數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總過(guò)程。
、.逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)寫簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
(3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度和正確、實(shí)事求是記錄測(cè)量數(shù)據(jù)的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。
教學(xué)過(guò)程;
師:在上課前我們先來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。(把銅絲作為斜面,讓滑輪滑下來(lái))滑輪在前半程滑的快,還是后半程滑的快?生答。
師:前半程或后半程或一樣快。要想知道哪一段滑的快,就得比較平均速度。速度又怎么知道呀?用路程除以時(shí)間,路程用刻度尺來(lái)測(cè),時(shí)間要用表來(lái)測(cè),那具體應(yīng)測(cè)哪些物理量呀?今天我們就要用實(shí)驗(yàn)的方法測(cè)出在斜坡上各路段的平均速度,從而來(lái)驗(yàn)證斜坡上自由滾下的物體在前半程快還是后半程快。板書課題:平均速度的測(cè)量。
實(shí)驗(yàn)器材可從實(shí)驗(yàn)臺(tái)上選取。要求同學(xué)們以組為單位,先自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,畫出實(shí)驗(yàn)表格,進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn),收集數(shù)據(jù)最后得出結(jié)論。請(qǐng)同學(xué)們拿出實(shí)驗(yàn)報(bào)告,分組討論并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告上的第4、第5項(xiàng)內(nèi)容,時(shí)間為5分鐘。
拿出一組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告在展臺(tái)上展示。
師:很好,那么后半程的時(shí)間如何測(cè)量呢?生答。
總結(jié):可以用總時(shí)間減去前半程的時(shí)間。那秒表又如何使用呢?哪位同學(xué)知道呢?生答。
總結(jié):很好,按一下開始計(jì)時(shí),再按一下停止計(jì)時(shí),再按一下回零。外面的長(zhǎng)針走一圈是30秒,長(zhǎng)針走兩圈里面的短針走一格是一分鐘。我們會(huì)使用秒表了,下面就開始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并收集數(shù)據(jù),把數(shù)據(jù)填在表格里。時(shí)間為10分鐘。開始:
實(shí)驗(yàn)結(jié)束把一組同學(xué)的報(bào)告展示出來(lái)。
師:哪位同學(xué)發(fā)現(xiàn)他們的數(shù)據(jù)有什么問(wèn)題沒(méi)有?
很好,長(zhǎng)度測(cè)量的結(jié)果要有準(zhǔn)確值和估計(jì)值,他們這一組同學(xué)沒(méi)有寫出估計(jì)值。長(zhǎng)度測(cè)量寫出估計(jì)值的同學(xué)請(qǐng)舉手。你們的路程測(cè)得怎么不一樣呢?生答。你們是怎么測(cè)量的呢(找學(xué)生演示他們是如何測(cè)量木板的長(zhǎng)度的)?我們通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)就驗(yàn)證了,物體從斜面上滾下來(lái)時(shí),后半程比前半程的速度快。你們能比較出哪一組的小車滑的快嗎?不能,有什么辦法嗎?有同學(xué)說(shuō)比速度,怎么比呢?請(qǐng)同學(xué)們完善你們的實(shí)驗(yàn)方案,算出小車在斜面運(yùn)動(dòng)時(shí)全程的平均速度,時(shí)間為2分鐘。
再拿兩組實(shí)驗(yàn)報(bào)告比較一下,哪一組小車滑的快。
【課堂小結(jié)】
這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了使用刻度尺和停表正確地測(cè)量路程、時(shí)間,并通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)出了前半程后半程和全程的平均速度。
下面請(qǐng)同學(xué)們思考如何測(cè)出1路公共汽車從河師大到火車站的平均速度呢?
【作業(yè)布置】用一根米尺和一塊手表,怎樣既方便又較正確地測(cè)出從你家門口到學(xué)校門口的路程?簡(jiǎn)要說(shuō)出測(cè)量步驟。
§2—1聲音的產(chǎn)生和傳播
學(xué)習(xí)目標(biāo):1、知道聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的`。
2、知道聲音的傳播需要介質(zhì),知道聲音在不同介質(zhì)的傳播
速度不同。
3、能分析一些常見的聲現(xiàn)象。
重、難點(diǎn):(重)1、學(xué)生對(duì)聲音的產(chǎn)生與傳播過(guò)程的探究。
(難)2、設(shè)計(jì)探究的實(shí)驗(yàn)。
3、聲現(xiàn)象的分析、解釋。
關(guān)鍵:指導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、總結(jié)結(jié)論。
教學(xué)過(guò)程:
導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo):
學(xué)生觀看第一部分錄像——各種各樣的聲音。引入課題:聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的?
1、聲音的產(chǎn)生
演示實(shí)驗(yàn):(1)、敲打音叉——音叉振動(dòng),發(fā)聲。
(2)、握住振動(dòng)的音叉,聲音馬上停止。
(3)、放一段聲音的錄像。
指導(dǎo)學(xué)生分析歸納,得出結(jié)論:
聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的,振動(dòng)停止,發(fā)聲停止。
(4)、擴(kuò)展:錄制聲音
2、聲音的傳播:
(1)、得出:固體、氣體可以傳播聲音。
(2)、實(shí)驗(yàn)14頁(yè)圖1-4示:得出:真空不能傳播聲音
指導(dǎo)學(xué)生分析歸納,得出結(jié)論:
聲音的傳播需要介質(zhì)。
固體、液體、氣體都能傳播聲音,真空不能傳聲。
學(xué)生活動(dòng):月球上的宇航員如何交談?
學(xué)生活動(dòng):如何證明液體可以傳聲?
(3)、聲波:利用錄像讓學(xué)生知道什么是聲波?同水波進(jìn)行對(duì)比。
3、聲速:不同介質(zhì)中的聲速是不同的。
學(xué)生活動(dòng):(1)、看15頁(yè)的表格內(nèi)容
(2)、聲音在固體、液體、氣體中的速度誰(shuí)快?
15℃聲音在空氣中的速度為340m/s。
學(xué)生活動(dòng):對(duì)著遠(yuǎn)處的高山喊可以聽到回聲,為什么在教室里講話聽不回聲?
4、回聲:聲音的反射。<0.1秒<17米
二、小結(jié):
小結(jié)本節(jié)內(nèi)容,明確目標(biāo),強(qiáng)調(diào)重、難點(diǎn)
三、達(dá)標(biāo)練習(xí):
完成物理時(shí)習(xí)在線中本節(jié)內(nèi)容,因內(nèi)容較多,可以留一部分作課外練習(xí)。
四、課后活動(dòng):
動(dòng)手動(dòng)腦:1、2、3題。
教學(xué)后記:
在課堂上對(duì)聲音的知識(shí)不能擴(kuò)展太多,這只是聲音的第一節(jié)課,可降低難點(diǎn)。
要測(cè)一測(cè)學(xué)生的接受情況。
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