小學(xué)二年級(jí)語文教案(錦集15篇)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫好教案呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)二年級(jí)語文教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)二年級(jí)語文教案1
教學(xué)要求:
認(rèn)真觀看動(dòng)畫片《寶蓮燈》。
教學(xué)過程:
一導(dǎo)入:
1同學(xué)們,我們剛學(xué)過的《母親的恩情》這篇課文,表達(dá)的是唐朝詩人孟郊對(duì)母親的感激之情。今天我們要觀看一部動(dòng)畫片《寶蓮燈》,講的是一個(gè)男孩練好武功解救母親的故事。
2提出觀看要求:觀看時(shí)注意力集中,不插嘴,不議論。3學(xué)生觀看《寶蓮燈》
二《寶蓮燈》就是按照《劈山救母》這篇課文改編的,回去熟讀《劈山救母》(一)(二)這篇課文。
第三課時(shí)
教學(xué)要求:
讀課文,體會(huì)沉香為了解救母親而刻苦習(xí)武的決心。學(xué)會(huì)《劈山救母》(一)中的生字。
教學(xué)過程:
一導(dǎo)入:
同學(xué)們,昨天我們觀看了動(dòng)畫片《寶蓮燈》,今天,我們在來學(xué)習(xí)由《寶蓮燈》改編的課文《劈山救母》。這個(gè)故事比較長,要分兩課來學(xué)。先學(xué)第一部分。
二齊讀課題,學(xué)習(xí)題中生字。
三讀課文,體會(huì)沉香為了解救母親而刻苦習(xí)武的決心。
1借助拼音,自讀課文,畫出不理解的詞句。
2不理解的詞句,相互討論。
3齊讀課文。
4通過觀看《寶蓮燈》和熟讀課文《劈山救母》(一)這篇課文,你覺得沉香是個(gè)怎樣的孩子?
5交流:你覺得沉香是個(gè)怎樣的`孩子?他是怎么習(xí)武練功的?
出示第四自然段
圈出:寒冬臘月 盛夏酷暑 起早貪黑 腰酸背疼
四學(xué)習(xí)生字
1抽讀生字卡片
2指名分析識(shí)記字型
3教師范寫生字。
4學(xué)生在習(xí)字冊上描紅、仿影、臨寫。
第四課時(shí)
教學(xué)要求:
鞏固字詞,初步認(rèn)識(shí)“一……就……”的句式。復(fù)述課文, 完成部分練習(xí)。
教學(xué)過程:
一聽寫《劈山救母》(一)中的詞語
二默讀課文,思考每段告訴我們什么?學(xué)生回答,教師板書:
沉香沒有見到媽媽
聽爸爸說 媽媽善良 被二郎神(心狠手辣)壓華山
習(xí)武練功 寒冬臘月 盛夏酷暑 起早貪黑
練就一身武藝
三利用板書復(fù)述故事。
1自由練說
2同桌兩人交替說、聽,互評(píng)。
3指名學(xué)生復(fù)述故事。
四課堂練習(xí)
1讀句子(見課文練習(xí)4)
2照樣子,用“ 一……就……”的句式說一句話,再寫下來。
3指導(dǎo)完成語文練習(xí)冊。
第五課時(shí)
教學(xué)要求:
學(xué)會(huì)《劈山救母》(二)中的生字。體會(huì)沉香不畏千難萬險(xiǎn),英勇救母的一片赤誠之心。
教學(xué)過程:
一導(dǎo)入
我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《劈山救母》的第二部分
二讀課文,體會(huì)沉香不畏千難萬險(xiǎn),英勇救母的一片赤誠之心。
1借助拼音,自讀課文,畫出不理解的詞句。
2不理解的詞句,相互討論。
3齊讀課文。
4通過觀看《寶蓮燈》和熟讀課文《劈山救母》(二)這篇課文,你覺得沉香是個(gè)怎樣的孩子?
5交流:你覺得沉香是個(gè)怎樣的孩子?
學(xué)習(xí)課文的第六自然段
圈出:
翻過 高山 跨過 身澗 野果充饑 泉水喝喝
磨出 血泡 劃下 血痕 (不在乎)
他是怎么解救母親的?
學(xué)習(xí)課文的第七自然段
三學(xué)生字
1抽讀生字卡片
2指名分析識(shí)記字型
3教師范寫生字。
4學(xué)生在習(xí)字冊上描紅、仿影、臨寫。
第六課時(shí)
教學(xué)要求:
鞏固字詞,會(huì)用“幫助”造句。復(fù)述課文, 完成部分練習(xí)。
教學(xué)過程:
一聽寫詞語
二默讀課文,指名說說每段主要講什么?學(xué)生回答,教師板書:
救母心切
厲盡千心萬苦:
翻過高山 跨過深澗 野果充饑 泉水解渴
磨出血泡 劃下血痕
沉香 仙人 送神斧
幫助他打敗二郎神
劈山救母 舉起 劈去
一聲巨響 劈成兩半
重見天日 撲進(jìn)懷抱
三利用板書復(fù)述故事。
1自由練說
2同桌兩人交替說、聽,互評(píng)。
3指名學(xué)生復(fù)述故事。
四課堂練習(xí)
1讀句子(見課文后練習(xí)四)
2用“幫助”造句,先口述,再寫下來。
3根據(jù)課文內(nèi)容填空
。 )了高山 ( )了仙人
。 )了深澗 ( )了二郎神
。 )了血泡 ( )了天日
。 )了血痕 ( )了懷抱
4完成語文練習(xí)冊
識(shí)字7
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,其中田字格上面的2個(gè)只識(shí)不寫。
2、比較“礻衤”、“宀穴”兩組易于混淆的偏旁,看圖讀熟與此相關(guān)的詞語。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
識(shí)字、寫字、區(qū)別形近偏旁。
課時(shí)劃分:兩課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1、 了解偏旁部分表義的特點(diǎn),區(qū)別“礻衤”。
2、 學(xué)會(huì)5個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。
教具準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖及生字卡片。
教學(xué)過程
一、 導(dǎo)入。
今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)以形近偏旁帶生字的形式出現(xiàn)的看圖讀韻文識(shí)字。
二、初步看圖,讀韻文。
1、(出示掛圖)圖上畫了什么?
2、讀一讀第一、二組生字詞的韻文,要求、讀準(zhǔn)字音。
三、指導(dǎo)看圖,比較偏旁。
1、 認(rèn)真觀察表格中的圖畫
2、 圖上畫了什么?
“礻”的古文字像什么?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)示字旁。
“衤”的古文字像什么?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)衣字旁。
3、 齊讀偏旁部首。
四、 看圖讀韻文識(shí)字。
1、(出示掛圖)圖上畫了什么?
2、相機(jī)出示相應(yīng)的詞語。
神話 祝(zhu)福(fu) 祖先
裙(qun)子 褲(ku)子 襯(chen)衫(shan)
。1)讀準(zhǔn)字音,看清字形。
。2)正音:“襯、衫”:都讀翹舌音。
(3) 指讀,齊讀。
(4) 去掉拼音抽讀詞語。
五、 教學(xué)生字。
1、給“神、!闭遗笥。
2、“福、襯衫、褲、裙”:左窄右寬。
3、生描紅,師巡視指導(dǎo)。
第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)
一、 寫出帶有下列偏旁的字。
礻( ) 衤( )
二、擴(kuò)詞。
神( )( )( )福( )( )( )
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1、能區(qū)分“宀穴”,再次了解偏旁表義的特點(diǎn)。
2、學(xué)會(huì)剩余的生字。理解由生字組成的詞語。
教具準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖及生字卡片。
教學(xué)過程
一、 復(fù)習(xí)。
抽讀生字卡片。
二、看圖認(rèn)識(shí)偏旁部首。
1、認(rèn)真觀察表格中的圖畫。
。1)圖中“宀”在文字中表示什么?
。2)圖中“穴”在文字中又表示什么呢?
2、指導(dǎo)讀準(zhǔn)偏旁的名稱。
“宀”讀寶蓋頭; “穴”讀穴寶蓋。
三、 看圖識(shí)字讀韻文。
1、我們來學(xué)跟“宀穴”有關(guān)的兩組詞語。
2、圖上畫了什么?
3、相機(jī)出示:
教室(shi) 住宅(zhai) 家庭(ting)
鳥窩(wo) 窗(chuang)戶(hu) 窟(ku)窿(long)
。1)正音。
“庭、窿”:讀后鼻音。
“室、宅、窗”:讀翹舌音。
“窿”:是邊音,單獨(dú)讀long,組成詞讀輕聲。
“教”:多音字,在這里讀第四聲。分別用兩個(gè)音組詞。
。2)指讀,齊讀。
。3)去掉拼音抽讀字卡。
4、讀讀韻文。
(1)讀出輕快的口氣。
小學(xué)二年級(jí)語文教案2
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”,會(huì)寫8個(gè)生字。
2.能分角色朗讀課文。
3.鞏固抓重點(diǎn)詞理解句子的方法,培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞提出問題、分析問題的能力。
4.懂得懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的,美好的生活只有通過辛勤的勞動(dòng)才能得到。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,能分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、田字格貼等
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
(出示圖片)板書課題。
石崖對(duì)面的大楊樹上住著它的鄰居喜鵲,冬天來了,寒風(fēng)呼呼地刮著,喜鵲住在溫暖的窩里,寒號(hào)鳥卻被凍死了,這是為什么呢?我們一起去課文中尋找答案吧。
二、初讀課文,整體感知
1.請同學(xué)們自由朗讀課文,想一想:為什么喜鵲能住在溫暖的窩里,寒號(hào)鳥卻凍死了?
2.檢查自學(xué)情況。
。1)出示生字詞,指名讀。去掉拼音讀。
。2)做游戲,鞏固字詞。
開火車讀詞語;寒號(hào)鳥過迷宮。
。3)指導(dǎo)書寫“枯”“夜”。
枯:左高右低,“木”的最后一筆捺變成了點(diǎn)。
夜:左緊右靠,上下對(duì)齊。
、俳涣髯R(shí)記方法。
、谝龑(dǎo)學(xué)生觀察生字,強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫。
、蹖W(xué)生描紅仿寫。
、茉u(píng)價(jià)。
。4)了解故事內(nèi)容。
出示提示,想想課文寫了一件什么事呢?根據(jù)下面的提示說一說。
預(yù)設(shè):喜鵲住在溫暖的窩里,寒號(hào)鳥卻凍死了。
三、朗讀課文,體會(huì)情感
1.自由讀2~8自然段,標(biāo)畫出喜鵲和寒號(hào)鳥的對(duì)話的句子。
。1)學(xué)生標(biāo)畫喜鵲和寒號(hào)鳥之間的對(duì)話。
(2)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。
。3)讀好喜鵲和寒號(hào)鳥之間的對(duì)話,讀出相關(guān)的心情和語氣。
。▽W(xué)生自由匯報(bào),老師隨機(jī)點(diǎn)撥,穿插朗讀訓(xùn)練)
預(yù)設(shè):
、購南铲o的話中,你能讀懂了什么?
、趶暮(hào)鳥的'回答中你又讀懂了什么呢?指導(dǎo)讀出寒號(hào)鳥不情愿和不耐煩的語氣。
2.學(xué)習(xí)第5段和第8段。
。1)引導(dǎo)學(xué)生想象寒號(hào)鳥在冰天雪地里發(fā)出最后哀號(hào)時(shí)的樣子。
。2)指導(dǎo)讀好第5自然段和第8自然段。
。3)訓(xùn)練句式
出示:凍得直打哆嗦 凍得直發(fā)抖 凍得直跺腳 凍得直流鼻涕
冷得像冰窖 熱得像火爐 快得像閃電
3.分角色朗讀2至8自然段。
師生合作讀。
四、再讀課文,悟情明理
1.快速瀏覽課文,小組合作交流匯報(bào),深入思考,同樣是寒冬臘月,為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡,而寒號(hào)鳥卻在黑夜里凍死了?
相機(jī)板書:得過且過,將來難過
2.學(xué)習(xí)了課文,你懂得了什么道理?
3.你在生活中見過喜鵲或寒號(hào)鳥這樣的人嗎? 舉例說明。
回歸課文,指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟道理。
五、布置作業(yè),推薦閱讀
總結(jié)本節(jié)課的收獲,推薦閱讀《中國民間故事》。
板書設(shè)計(jì):
13.寒號(hào)鳥
得過且過
將來難過
小學(xué)二年級(jí)語文教案3
一、教材分析:
這是一組數(shù)量詞歸類識(shí)字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中,讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時(shí),認(rèn)識(shí)事物,認(rèn)識(shí)表示事物的漢字,初步感知不同事物數(shù)量詞的表達(dá)方式。
二、學(xué)情分析:
經(jīng)過一年級(jí)的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生掌握了一定量的的量詞,但對(duì)于本課中的量詞,學(xué)生是初次接觸,因此教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生掌握課文中的量詞,并學(xué)會(huì)正確的使用這些量詞。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“灘、艘”等12個(gè)生字。會(huì)寫“園、孔”10個(gè)生字。
2、正確、流利朗讀、背誦課文,初步感知數(shù)量詞的用法。
3、引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物,仿照課文,嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。
四、教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫字和學(xué)習(xí)數(shù)量詞的運(yùn)用;
教學(xué)難點(diǎn):能在日常生活當(dāng)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用數(shù)量詞。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
六、教學(xué)時(shí)數(shù):
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“銅、隊(duì)”等12個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文,初步感知數(shù)量詞的用法。
3、引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。
教學(xué)過程:
一、激趣引入
上課前老師想和大家做個(gè)游戲,愿意嗎?請你給我招招手,(我就跟你招招手)、點(diǎn)點(diǎn)頭、笑一笑、去旅游。那今天老師就帶大家跟隨《場景歌》中的一群少先隊(duì)員去旅游,好不好?(板書課題)
二、初讀課文,整體感知
請同學(xué)們大聲朗讀課文,邊讀邊思考:少先隊(duì)員分別到了哪些地方?
板:(海邊、鄉(xiāng)村、公園)
三、隨情境學(xué)文、識(shí)字
1、學(xué)習(xí)第四小節(jié):
、畔葋砜纯匆瞿男(zhǔn)備吧。你看到了什么了?指名說,引導(dǎo)說出事物與數(shù)量詞的搭配(出示圖片:一面隊(duì)旗,一把銅號(hào),一群紅領(lǐng)巾,一片歡笑。)
、茙煟阂肴ネ嫜,得先拿生字參觀券!
。ǔ鍪荆骸般~號(hào)”、“紅領(lǐng)巾”)認(rèn)識(shí)生字“銅、號(hào)、領(lǐng)”說說自己用什么方法記住這幾個(gè)字。讀對(duì)了,這張參觀卷就送給你了。我們高舉著少先隊(duì)隊(duì)旗,吹響銅號(hào),戴好紅領(lǐng)巾,歡聲笑語的去郊游。大家是多么高興!你能把這一小節(jié)讀好嗎?(互相讀,指名讀,齊讀)
2、情境延伸,學(xué)習(xí)第一小節(jié):
師:出發(fā)嘍!我們先去海邊,好不好?(出示:海邊景色)
、蓬A(yù)設(shè)學(xué)路1:
①師:(出示海邊景色),你看到什么了?(引導(dǎo)學(xué)生說出事物與量詞的搭配)
、谛∨笥颜f的真好!這里啊藏著幾個(gè)生字寶寶,說說怎么記住他們的(引導(dǎo)識(shí)記生字方法),記好了就去下一個(gè)地方參觀。(出示卡片:海、鷗、灘、軍、艦、帆)
、蹘煟何邓{(lán)的大海上行駛著一艘威武的大軍艦,一條彩色的小帆船在漂游著。一只雪白的.海鷗從海面飛過,無數(shù)游客在美麗的沙灘上玩耍。好美麗的海邊景色。。ǔ鍪緢D片:一只海鷗,一片沙灘,一艘軍艦,一條帆船。)
你想讀嗎?(自由讀,指名讀,男女生賽讀)
、祁A(yù)設(shè)學(xué)路2:
、賻煟呵懊媸鞘裁吹胤,到處一片翠綠鮮紅?
師:(出示:鄉(xiāng)村景色),你看到了什么了?(盡量引導(dǎo)學(xué)生說出事物與量詞的搭配)。
這里的生字寶寶也想考考你。通過了,我們就去下一個(gè)地方參觀。(出示:稻(禾字旁跟禾苗有關(guān))
自主學(xué)習(xí)生字。交流識(shí)字方法。
師:一方魚塘,小魚們在快樂地游來游去。花園里五顏六色的花兒正向你們招手呢,小村子美嗎?誰想用朗讀來表現(xiàn)它。(出示:一方魚塘、一塊稻田、一行垂柳、一座花園。)(自由讀、指名讀、四人小組賽讀)。
、穷A(yù)設(shè)學(xué)路3:
、賻煟何覀円呀(jīng)到了最后一站。(出示:公園景色),你看到了什么?
。ūM量引導(dǎo)學(xué)生說出事物與量詞的搭配)。
你會(huì)讀這兩個(gè)詞語嗎?(出示:石橋、翠竹)并且認(rèn)識(shí)“橋”“翠”。特別注意“橋”的右邊是“喬”而不是“交”。
②師:瞧,一竿竿翠竹修長挺拔,一孔石橋橫跨小溪,溪水嘩啦啦地唱著歌,歌聲引來了一群快樂的飛鳥。
。ǔ鍪緢D片:一道小溪,一孔石橋,一竿翠竹,一群飛鳥。)
同學(xué)們,我們一路上看到了很多美麗的景色,那那些認(rèn)識(shí)的生字寶寶,你能認(rèn)的出嗎(開火車認(rèn)讀,玩摘蘋果游戲,檢查生字)
四、誦讀全文
1、師:同學(xué)們,這些美麗的景色呀,都在我們的課文里?靵碜x讀吧。翻到課本第16頁。(用你自己喜歡的方式讀一讀。)
2、誰愿意讀給大家聽?(指生讀,評(píng)價(jià))
3、多種形式讀(對(duì)讀,拍手讀,男女生讀)
師:讓我們想象著剛才看到的美景,盡情地讀一讀。(齊讀)
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們,今天玩得開心嗎?我們是祖國的花朵,生活在這么多姿多彩,美麗的地方是多么幸福,快樂啊
六、板書設(shè)計(jì)
小學(xué)二年級(jí)語文教案4
教學(xué)難點(diǎn) :復(fù)述課文
教學(xué)過程 :
一、學(xué)習(xí)第一段
1、輕聲自由讀第一段。
劃出你最喜歡的句子。說說為什么喜歡?記住這一句。
2、分角色朗讀。
說說三個(gè)角色各要讀出什么樣的語氣?
“撒嬌”、“央求”各是什么意思?
3、指導(dǎo)朗讀。(練讀、朗讀)
二、學(xué)習(xí)第二段
1、輕聲自由讀第二段。
6
劃出最喜歡的句子并記住。
2、筍芽兒聽了雷公公的呼喚,她怎樣向竹媽媽表示?
“沉不住氣”什么意思?有感情地朗讀這句話。
3、分角色朗讀。
說說三個(gè)角色各要讀出什么樣的`語氣?
“嘮叨”是什么意思?表演。
4、指導(dǎo)朗讀。(練讀、朗讀)
5、分角色朗讀。
三、學(xué)習(xí)第三段
1、輕聲自由讀第三段的10、11自然段。
劃出最喜歡的句子有感情地朗讀并記住。
2、筍芽兒遇到了誰?小草對(duì)她說了什么?(指名讀)
3、筍芽兒怎么說,怎么做?最后結(jié)果怎樣?
小學(xué)二年級(jí)語文教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、正確流利的朗讀課文,并能背誦自己喜歡的段落。
2、在朗讀過程中感悟人與動(dòng)物之間的美好情感,想象自己心中鳥路的樣子。
教學(xué)重、難點(diǎn):
正確流利的朗讀課文,感悟人與動(dòng)物之間的美好情感,并能背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)準(zhǔn)備:
ppt課件
教學(xué)過程:
。ㄒ唬┘と(dǎo)入。
1、提問激趣:同學(xué)們,你們有好朋友嗎?能告訴大家你的好朋友是誰嗎?
2、我們今天學(xué)習(xí)了一篇課文,文中有一位老奶奶,她有一群特殊的好朋友,它們是——對(duì)了,許多的鳥兒。這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文——鳥路(板書:21鳥路)齊讀課題。
。ǘ┢纷x課文
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生自讀課文,邊讀,邊想,邊畫,看課文里寫了哪幾種鳥路?
3、匯報(bào):課文描寫了幾條鳥路?都是些什么樣的鳥路呢?
4、品讀:
A、欣賞鳥路
B、生自由讀。
C、匯報(bào)讀:剛才大家讀書都特認(rèn)真,現(xiàn)在誰來展示一下。
、僦该麕兹俗x,生評(píng)價(jià);
、趲煼蹲x,請生評(píng),引導(dǎo)用心讀出感受;
、埤R讀。
5、深入品味:
A、白鴿,烏鴉,芙蓉鳥為老奶奶家門前的小路增添了美麗的色彩,它們都是老奶奶的好朋友,那么,老奶奶的'好朋友是不是只有它們呢?你們是從哪知道的?
森林里有許多鳥,它們都是老奶奶的好朋友。(齊讀這句話)
B、還會(huì)有哪些鳥兒飛到這條小路上來呢?這時(shí)候的小路會(huì)是什么樣的呢?
C、仿照課文說心中的鳥路。
D、為什么會(huì)有這么多的鳥兒愿意和老奶奶成為朋友呢?
E、我們又該怎樣對(duì)待鳥兒呢?
。ㄈ┛偨Y(jié):
是的,同學(xué)們,只要我們真心地對(duì)待鳥兒,善待它們,它們就會(huì)和我們?nèi)祟惓蔀榕笥。人類要愛護(hù)動(dòng)物,愛護(hù)大自然,要和動(dòng)物和諧相處。
小學(xué)二年級(jí)語文教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)書寫7個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、通過本文的學(xué)習(xí)要讓孩子感受到合作的必要,懂得要和別人合作,學(xué)習(xí)與人合作。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)讀14個(gè)生字,會(huì)書寫7個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):
在朗讀中,討論學(xué)習(xí)合作精神。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)目標(biāo):
掌握生字新詞。
重點(diǎn)難點(diǎn):
規(guī)范書寫生字。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)一篇和合作有關(guān)的課文——做燈籠,齊讀課題。
二、聽教師范讀課文,讀準(zhǔn)生字的字音。
1、教師范讀課文,學(xué)生聽。
2、整體感知課文講了一個(gè)什么故事?
三、初讀課文,讀準(zhǔn)生字的`字音。
1、自由讀課文,標(biāo)出自然段,畫出生字。
2、同桌互讀,相互正音。
3、開火車認(rèn)讀帶生字的詞語,檢查讀音,以各種形式多次認(rèn)讀。
4、指名分段朗讀課文,相機(jī)指導(dǎo)。
四、寫字教學(xué)。
1、出示要寫的7個(gè)生字,學(xué)生拼讀。
2、給7個(gè)生字組詞,用自己喜歡的生字說一句話。
3、分析識(shí)記字形。
4、教學(xué)范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)“良”“使”“勁”“桌”“貼”
5、學(xué)生書寫生字,教師指導(dǎo)。
6、講評(píng)學(xué)生的書寫。
五、作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、書寫生字。
第二、三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)目標(biāo):
理解課文內(nèi)容,體會(huì)合作的重要性。
重點(diǎn)難點(diǎn):
在朗讀中,討論學(xué)習(xí)合作精神。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、做燈籠講了誰和誰的故事?
2、自由朗讀課文,介紹王京和李良的情況。
3、齊讀1、2、3自然段。
4、轉(zhuǎn)眼新年快到了,王京和李良都有一件心事,根據(jù)課文內(nèi)容,說說他們的心事是什么?
5、指名朗讀第四自然段。
6、小組合作說一說。
王京的心事
李良的心事
7、王京和李良合作做什么?蘭蘭在燈籠上寫了什么?
8、齊讀全文。
三、總結(jié)。
1、學(xué)習(xí)了這篇課文,你明白了一個(gè)什么道理?
2、你平時(shí)和同學(xué)合作嗎?和大伙說說吧!
四、討論以下問題
1、同桌忘了帶彩色筆,你怎么說,怎么做?
2、和你一起值日的同學(xué)今天過生日,你怎么辦?
五、作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、預(yù)習(xí)新課文。
小學(xué)二年級(jí)語文教案7
師: 請一位小朋友來讀課文第一自然段。
生: (讀)
師: 這一自然段主要告訴我們什么?
生: 師傅說梅蘭芳眼睛沒神兒,不是唱戲的料子。
師: 師傅可是個(gè)唱戲的行家,他說梅蘭芳不是唱戲的料子,看來梅蘭芳得改行了。那么,梅蘭芳后來怎樣呢?我們看課文最后一段。誰來讀讀第三自然段?
生: (讀)
師: 這一自然段告訴我們什么?
生: 這一自然段告訴我們,梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師。
師: “世界聞名”是什么意思?
生: 就是在世界上都很有名氣。
師: 請小朋友查查詞典,看看“大師”是指什么人?
生: “大師”就是指在學(xué)識(shí)或藝術(shù)上很有成就的人。
師: “京劇大師”是什么意思?
生: 就是在唱京戲這一方面很有成就的人。
師: 剛才師傅還說他不是唱戲的料子,他的眼睛沒神,怎么現(xiàn)在又變成“大師”了?到
這兒為止,你們有什么問題要提出來嗎?
生: 梅蘭芳怎么會(huì)成為藝術(shù)大師的?
生: 唱戲人的`眼睛一定要有神,梅蘭芳眼睛怎么會(huì)變得有神的?
師: 問得好,下面我們來學(xué)習(xí)第二自然段。
…… ……
[小記] 我在教這篇課文時(shí)采用變序教學(xué)法,在分析第一自然段后,直接跳到第三自
然段,設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生急于了解不是唱戲料子的梅蘭芳為什么成為世界著名
京劇大師的強(qiáng)烈欲望,這樣為分析第二自然段營造了積極思考的學(xué)習(xí)氛圍。
小學(xué)二年級(jí)語文教案8
教學(xué)目的:
1、認(rèn)識(shí):會(huì)認(rèn)個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
2、能力:正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)問好、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語氣。
3、情感:有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
會(huì)認(rèn)個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)問好、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語氣。
教學(xué)難點(diǎn):
規(guī)范、美觀地書寫生字。有感情地朗讀朗讀課文,聯(lián)系生活實(shí)際揣摩薩沙和媽媽的對(duì)話。
教學(xué)方法:講練法討論法
教具:小黑板卡片
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
第一課時(shí)
授課時(shí)間:
課題:我是最弱小的嗎
教學(xué)目的:
1、知識(shí):會(huì)認(rèn)個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
2、能力:正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)問好、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語氣。
3、情感:有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
會(huì)認(rèn)個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)問好、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語氣。
教學(xué)難點(diǎn):
規(guī)范、美觀地書寫生字。有感情地朗讀朗讀課文,聯(lián)系生活實(shí)際揣摩薩沙和媽媽的對(duì)話。
教學(xué)方法:講練法討論法
教具:小黑板卡片
課型:新授
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
現(xiàn)在你們已經(jīng)是二年級(jí)的小學(xué)生了,但在爸爸媽媽的眼里,很多時(shí)候你們卻是弱小的。今天我們來學(xué)習(xí)《我不是弱小的》這篇課文。
看到課題,你產(chǎn)生了哪些疑問?學(xué)生質(zhì)疑
二、初讀課文,自主識(shí)字
1、自由讀課文,邊讀邊想剛才我們提出的問題:我是誰?我為什么說自己不是弱小的?畫出本課的生字詞。
2、出示生詞認(rèn)讀。
周末薩沙托利亞鈴蘭花野薔薇簇?fù)黼S風(fēng)舞動(dòng)芬芳撲鼻聊天傾盆大雨遞給垂著頭顯得嬌嫩掀起雨農(nóng)
自由讀、指名讀、開火車讀
3、老師把熟字去掉,你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎?
4、這些生字藏到句子中了,你還會(huì)讀嗎?
出示:原來有一叢野薔薇,被鈴蘭花簇?fù)碇,開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng),芬芳撲鼻。
突然,雷聲大作,天上飄下幾滴雨點(diǎn),緊接著,—卜起了傾盆大雨。
人雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花的花瓣,花兒無力地垂著頭,顯得更加?jì)赡邸?/p>
5、再讀一讀課文,比比誰讀得正確流利。
三、寫字:
1、出示我會(huì)寫的字,請你讀準(zhǔn)字音,說說怎樣記,怎樣用,比一比誰的記法最巧。
分組學(xué)習(xí) ——全班交流
2、觀察每個(gè)字在田字格里的位置,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、范寫,重點(diǎn)指導(dǎo):
弱:提示兩個(gè)點(diǎn)、提的寫法。
末:先與未比較再寫
芬芳:草字頭的橫不要太長,兩豎F方略向內(nèi)斜,寫出呼應(yīng)感,芬字的撇捺要舒展,芳字的中橫要寫長。
4、學(xué)生練習(xí),把字寫規(guī)范、美觀。
5、展示,交流評(píng)價(jià)。
四、作業(yè):
1、默寫生字詞語。
2、練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
授課時(shí)間:
課題:我是最弱小的嗎
教學(xué)目的:
1、“知識(shí):會(huì)認(rèn)個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
2、能力:正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)問好、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語氣。
3、情感:有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的.意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
會(huì)認(rèn)個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)問好、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語氣。
教學(xué)難點(diǎn):規(guī)范、美觀地書寫生字。有感情地朗讀朗讀課文,聯(lián)系生活實(shí)際揣摩薩沙和媽媽的對(duì)話。
教學(xué)方法:講練法討論法
教具:小黑板卡片
課型:新授
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
1、今大我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課:誰知道弱小是什么意思呢?
2、過渡:外國有一個(gè)小男孩叫薩沙,雖然他才五歲,但是也不愿意做一個(gè)弱小的人,并且用白己的行動(dòng)證明了自己不是最弱小的,再讀讀這個(gè)故事。
二、讀議悟情:
1、自讀第1自然段,想想這一自然段告訴了我們什么?
2、夏天的一個(gè)周末,五歲的薩沙和哥哥托利亞,跟父母一起到森林中去玩。那里盛開著美麗的鈴蘭花。突然,薩沙發(fā)現(xiàn)了一叢一一野薔薇。
出示句子:原來有一叢野薔薇,被鈴蘭花簇?fù)碇,開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng),芬芳撲鼻。
自由讀,說說讀了這句話仿佛看到了什么,聞到了什么。
指名朗讀,把你的感受讀出來。
3、正當(dāng)野薔薇美美地開著時(shí),突然,雷聲大作,天上飄下了幾滴雨點(diǎn),緊接著下起了傾盆大雨。媽媽趕緊從背包里拿出雨衣遞給身邊的托利亞,哥哥托利亞又把雨衣遞給了弟弟薩沙?墒5歲的薩沙對(duì)媽媽和哥哥的這一做法感到很不理解,于是薩沙和媽媽之間就進(jìn)行了一場對(duì)話。請大家讀讀3――9自然段,看看薩沙一共說了幾句話?
學(xué)生自由讀4—9段。
(1)薩沙一共說了幾句話?
出示:媽媽,您和托利亞都需要雨衣呀,為什么要給我呢?
這就是說,我是最弱小的了?
媽媽,現(xiàn)在我還是最弱小的嗎?
(2)自由讀讀這二句話,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?
練習(xí)讀這二句話。自由讀,指名讀
(3)重點(diǎn)指導(dǎo)第三句問話:
薩沙的這句話是什么意思呢?請大家讀讀7、8段,標(biāo)出描寫薩沙動(dòng)作的詞。學(xué)生自由讀畫。
假如你就是薩沙,現(xiàn)在你想對(duì)媽媽說些什么?
你用自己的雨衣保護(hù)弱小的薔薇花,多勇敢的孩子啁!那你能不能堅(jiān)定地說,你不是最弱小的?這時(shí)你的心情什么樣?(自豪)
薩沙的心里也是這樣想的,她的第三次問話里,就包含著這樣的意思,誰再來讀讀第三次問話?
(4)分角色讀3――9自然段。
三、總結(jié):
1薩沙用自己的行動(dòng)保護(hù)了弱小的薔薇花,向大家證明自己不是最弱小的,那么你保護(hù)過比你更弱小的嗎?
2我聽出來了,你們都能保護(hù)比自己更弱小的生命,你們都是一個(gè)有愛心的、勇敢的孩子,現(xiàn)在,讓我們挺起胸,一起自豪地說:“我不是最弱小的尸
四、作業(yè)
1、有感情地朗讀全文。
2、積累詞語。
小學(xué)二年級(jí)語文教案9
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受故事的趣味,并從中受到啟發(fā)。
3、喚起不迷信權(quán)威,不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住描寫伊琳娜情緒變化的語句,感受故事的情趣,練習(xí)正確、流利,有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備
生字圖片、ppt投影。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、鞏固復(fù)習(xí)
創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
1、啟發(fā)談話:同學(xué)們,我們?nèi)祟惗加袃杉䦟氈朗鞘裁磫?學(xué)生自由發(fā)言:雙手和大腦。無論是學(xué)習(xí)還是生活,都離不開動(dòng)手和動(dòng)腦,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)新課文:《動(dòng)手做做看》
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了哪些內(nèi)容?
二、體味感悟,學(xué)習(xí)第四自然段
1、師:上節(jié)課,老師讓你們?nèi)ニ伎家亮漳仁窃趺聪耄趺醋龅?現(xiàn)在,你的小腦袋里有答案了嗎?
生:伊琳娜覺得他們說得都不對(duì),但自己也想不出道理來,于是回去問媽媽。師:媽媽說──
2、師:你如何理解媽媽說的話?(投影出示這句話)
(1)換詞理解“光”。
。2)指導(dǎo)朗讀:應(yīng)該用怎樣的語氣來讀?(鼓勵(lì)的語氣)
(3)你怎樣評(píng)價(jià)這位媽媽?
三、研讀課文,學(xué)習(xí)五、六、七自然段
1、伊琳娜受到媽媽的啟發(fā)和鼓勵(lì)決定自己動(dòng)手做做看,我們來重復(fù)一下她的實(shí)驗(yàn)經(jīng)過好嗎?
2、師:你聽到一位鼎鼎大名的科學(xué)家提出一個(gè)問題,通過你自己的實(shí)驗(yàn)證實(shí)與他說的不一樣,你會(huì)怎么想?怎么做呢?
3、伊琳娜也是這樣想,這樣做的。在文中找一找這樣的語句,你怎么理解?小組討論學(xué)習(xí):
⑴想:“哎呀,和朗志萬說的不一樣,水漫出來了!
、僦笇(dǎo)朗讀“哎呀”,感受伊琳娜的驚訝。
、趽Q詞理解“漫”。
⑵做:伊琳娜越想越生氣,第二天早就去問朗志萬:“您怎么可以提這樣的問題,來哄騙我們小朋友呢?”
、俪樯x。
、趲煟阂亮漳葹槭裁瓷鷼?
生:因?yàn)橐亮漳扔X得自己被朗志萬哄騙了,朗志萬說把金魚放進(jìn)裝滿水的杯子里水不會(huì)漫出來,可結(jié)果伊琳娜試了一下,水卻漫出來了。
師:你被別人哄騙過嗎?當(dāng)時(shí)什么感受?(聯(lián)系自身感受,有感情地朗讀。)③師:伊琳娜覺得自己被哄騙了,也非常地生氣。你能通過看圖進(jìn)一步理解嗎?(出示教學(xué)插圖)
生:我看見水漫出來把桌布都打濕了,水還流到了地上,多糟糕。∩阂亮漳葟埓罅俗,眼睛睜得大大的,很吃驚,也很生氣。
、軒煟耗銈兡苡美首x把伊琳娜生氣的樣子表現(xiàn)出來嗎?注意讀出質(zhì)問的樣子。⑤師:那么“您怎么可以提這樣的問題,來哄騙我們小朋友呢?”這句話是什么意思呢?你是怎么理解的?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生把反問句改成陳述句進(jìn)行表述。)
、迬煟骸暗诙煲辉纭庇终f明了什么呢?
(伊琳娜著急生氣地趕去質(zhì)問,想得到一個(gè)結(jié)果。)指導(dǎo)讀出生氣的語氣。采取學(xué)生自己練讀、評(píng)讀的形式完成。
4、體會(huì)朗志萬話的意思:
師:朗志萬是不是真的在哄騙小朋友呢?請帶著這個(gè)問題默讀課文,在文中找出答案,并用自己喜歡的符號(hào)劃出來。?(學(xué)生在書上劃出相關(guān)句子。)(課件出示最后一段朗志萬說的話)
出示句子,理解意思:朗志萬聽了,哈哈大笑。他說:“我不是哄騙你們。我是為了讓你們知道,科學(xué)家的話,也不一定都是對(duì)的!
。1)品讀“哈哈大笑”。(會(huì)心的笑,善意的笑,為有孩子敢于挑戰(zhàn)權(quán)威而笑,為自己的啟發(fā)下有孩子去驗(yàn)證而成功的笑。)
(2)比較:媽媽:“你動(dòng)手做做看!”(板書:你)
朗志萬:“要?jiǎng)邮肿鲎隹!保ò鍟阂?/p>
[媽媽是提出的建議和鼓勵(lì);朗志萬是啟發(fā)同學(xué)們應(yīng)該怎樣去做;伊琳娜由聽了科學(xué)家的`話的迷茫,到得到媽媽的建議到自己親身(板書:親身)去實(shí)踐,已經(jīng)證明了個(gè)深?yuàn)W的道理。]
(3)師:伊琳娜明白了朗志萬的話嗎?想想她以后會(huì)怎么做?(幫課文續(xù)編小故事)
。4)你讀懂了這句話嗎?談一談你的理解。
。▽W(xué)生交流:“的話也不一定是對(duì)的,要!
師小結(jié):不要不加思考地相信別人的話。對(duì)待別人說的話或提出的問題,不光要?jiǎng)幽X筋想一想,而且還要?jiǎng)邮肿鲆蛔。板書設(shè)計(jì)
四、拓展
1、從課外書或網(wǎng)上搜集科學(xué)家說過的一些名言,想想對(duì)我們有什么指導(dǎo)意義。
2、讀童話故事《小馬過河》,再把自己讀后的感受說給小朋友或爸爸媽媽聽。
3、你能發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽或老師說的、做的有不對(duì)的地方嗎?細(xì)心觀察,親自實(shí)踐,有禮貌地指出來。
五、寫字
1、學(xué)生練習(xí)書寫,教師相機(jī)指導(dǎo)。
2、班級(jí)交流展示,對(duì)于寫得好得同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。
六、布置作業(yè)總結(jié)
板書設(shè)計(jì)
13動(dòng)手做做看
聽懂
生氣———→高興
動(dòng)手做
提出問題追問科學(xué)家
科學(xué)家的話,也不一定都是對(duì)的。
教學(xué)反思:
小孩的思維最容易被牽引,人云亦云的。比如我們老師上課提一些導(dǎo)向性的問題:“這張圖美嗎?”學(xué)生肯定會(huì)迎合你回答:“美————”!課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的主體地位,鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化行為,以及提倡學(xué)生質(zhì)疑問難。選入這樣的文章無疑是教育孩子做任何事要有主見,敢于質(zhì)疑的好素材。如果我們教師只停留在“科學(xué)家的話也不一定是對(duì)的,要?jiǎng)邮肿鲎隹础边@個(gè)科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)定位上,顯然過于膚淺。所以我在教學(xué)這篇課文時(shí),設(shè)計(jì)了“朗志萬和伊琳娜有什么區(qū)別”,旨在讓學(xué)生明白“朗志萬是科學(xué)家,他可以說是知識(shí)的權(quán)威!比缓缶o緊抓住“其他小朋友”和“伊琳娜”對(duì)待“朗志萬”提出的問題的不同態(tài)度,來引導(dǎo)學(xué)生感悟“伊琳娜”身上所發(fā)光的品質(zhì)——那就是敢于向權(quán)威質(zhì)疑,不輕信不盲從。讓學(xué)生感悟這道理就是要讓學(xué)生做一個(gè)生活的有心人。這也是動(dòng)手做做看的前提,發(fā)明創(chuàng)造的關(guān)鍵!也是現(xiàn)在小孩所缺少的品質(zhì)!我們天天喊著“尊重學(xué)生”,我們可以瀟灑地把課堂對(duì)學(xué)生拱手相讓,可以允許學(xué)生自選作業(yè)……然而,你可曾想到,往往是我們老師對(duì)教材沒有深層的處理,使我們的學(xué)生失去了一次提升素養(yǎng)的機(jī)會(huì)!
小學(xué)二年級(jí)語文教案10
1、下過雷雨過后,景色會(huì)有什么變化?請你自由讀課文第四、五段課文。
2、你能用一句話說說雷雨后的景色是怎么樣的?
3、從什么地方看出雷雨后的景色很美麗?四人小組交流。
選你最喜歡的'句子互相讀一讀,說一說,美在什么地方?
4、學(xué)生交流
A;太陽又出來了,天邊掛起了一道彩虹。(看課件)說說為什么用“掛”。
朗讀練習(xí)。
B:柳葉、小花滴著水珠,像剛洗完澡,多干凈,多精神。(與前面比較)
為什么說柳樹、小花像剛洗完澡?
學(xué)習(xí)生字“澡”。
想象說話:小花、柳樹會(huì)說些什么?
練習(xí)朗讀同桌讀,指名讀。
。茫汉,小魚擺著尾巴游得多高興。(與前面比較)學(xué)習(xí)生字“擺”
小魚會(huì)怎么說?
朗讀第五自然段。指名讀,自由讀一讀。齊讀。
5、把四、五段連起來配樂讀一讀。
小學(xué)二年級(jí)語文教案11
一群蠟筆娃娃,有著不同的膚色。一天,他們爭吵起來。
紅娃娃說:“我的用途,能畫紅花、紅太陽……”
“那算什么!”黃娃娃搶著說,“我能畫黃梨、黃香蕉……”
“我畫的綠草、綠柳,可美了!”綠娃娃說。
“你們那點(diǎn)本領(lǐng)算啥!我能畫藍(lán)藍(lán)的天、藍(lán)藍(lán)的海,誰能和我比?”藍(lán)娃娃傲慢地說。
“不要吵了!敝液竦淖贤尥拚f,“你們只說自己的本領(lǐng)大,看不到別人的長處。我建議,大家共同畫一幅畫,好嗎?”
“好!”
他們一起畫畫?矗{(lán)藍(lán)的天上掛著紅太陽,陽光下的青山格外美麗;小溪像白色的飄帶,溪邊花紅柳綠;山下是一望無際的麥田,麥田里翻滾著金色的麥浪……
“啊——真是美極了!”他們驚嘆道。他們沒有想到,集體的力量竟有這么大。
“我們大家手拉手,唱一支歌好嗎?”綠娃娃建議說。
“好!”
他們唱著,跳著,又畫了一道彩虹。
啊,那是他們架起的友誼橋!
教學(xué)目標(biāo):
1、能讀準(zhǔn)字音,學(xué)會(huì)12個(gè)生字,會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。有正確流利有感情地朗讀課文,能背誦課文。
2、從理解內(nèi)容入手,理解內(nèi)容,并通過朗讀、講解、描述等手段,指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)集體的力量大。教學(xué)時(shí)要加強(qiáng)朗讀,把朗讀和理解結(jié)合起來進(jìn)行,逐漸由有感情地朗讀達(dá)到背誦。
3、知道集體的力量大,大家齊心合力才能使生活更美好。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)等12個(gè)生字,會(huì)認(rèn)等9個(gè)生字
2、有感情的朗讀課文,了解集體力量大。
教學(xué)難點(diǎn):
知道集體的力量大,大家齊心合力才能使生活更美好。
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
第1課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、你們知道橋是什么樣的?那”友誼橋”又是什么樣的?今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文、
2、板書課題,學(xué)生讀題。
3、讀了課題,你有什么疑問嗎?要想解開小問號(hào),我們就來學(xué)習(xí)第2課,請翻開書第4頁。
二、初讀課文,整體感知。
1、自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2、抽讀生字卡。重點(diǎn)指導(dǎo)。
開火車讀。
指名讀詞。
3、指名讀課文,糾正讀音。
4、自己讀,和同桌說一說,你讀懂了什么,還有什么不懂的地方。
5、匯報(bào)。
三、朗讀感悟。
1、自由讀一讀第1自然段,看看你有什么發(fā)現(xiàn)、(指名回答)
2、小蠟筆們?yōu)榱耸裁礌幊常克麄兏髯远颊f了什么?
請你們讀一讀2、3、4、5自然段、然后告訴你的四人小伙伴、
3、匯報(bào),指導(dǎo)朗讀、
知道每一種蠟筆的用途,抓住”最、那算什么、可美了、那點(diǎn)本領(lǐng)算啥”指多名朗讀,體會(huì)小蠟筆的自以為是、
四、識(shí)記生字。
1、抽讀生字卡(去掉拼音)
2、(將生字卡片貼在黑板上)和你的同桌說一說,你認(rèn)得哪些生字,你是怎樣認(rèn)識(shí)的。
3、指導(dǎo)。
五、指導(dǎo)書寫。
1、讀一讀今天要寫的生字。
2、看看今天要寫的生字,和同桌說一說,你覺得最難寫的是那幾個(gè)字?哪些地方應(yīng)該注意。
3、匯報(bào)。
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示生字卡片,復(fù)習(xí)生字讀音。
2、回顧上節(jié)課內(nèi)容、
二、朗讀課文,理解內(nèi)容
1、各種顏色的蠟筆有他們各自的用途,他們到底誰的本領(lǐng)大呢?
2、讓我們一起讀一讀第6自然段,看看紫蠟筆是怎么說的、自由讀,讀了紫蠟筆的話,你知道誰的本領(lǐng)?
3、他們畫了一幅怎樣的畫,美嗎?請大家讀一讀第8自然段、自由度,同桌互相說從哪些地方感到這幅圖很美。
。ㄗプ 案裢狻⑾耧h帶、花紅柳綠、一望無際、翻滾”和蠟筆們自己說的話)借機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4、讀到這里,想一想誰的用途大?(指名)集體的力量不僅讓蠟筆們團(tuán)結(jié)在一起畫出美麗的圖畫還能使蠟筆們的生活更加美好,不信,你看!自由讀10-13節(jié)。說說你知道了什么。
三、總結(jié)課文
1、我很喜歡課文中小蠟筆們畫的友誼橋,誰能告訴老師怎樣才能畫出美麗的友誼橋呢?
2、這座橋不是用彩筆畫出來的,而是用心用團(tuán)結(jié)一致的精神畫出來的,讓我們在讀一遍課文,體會(huì)小蠟筆們齊心合力,在集體的力量下創(chuàng)造出美好的`畫卷。
3、背誦自己喜歡的部分。
四、指導(dǎo)書寫
1、指導(dǎo)觀察。
2、示范指導(dǎo)
。1)認(rèn)真看每一筆在田字格的位置。
。2)提示要點(diǎn)。
。3)學(xué)生描紅臨寫。
依據(jù)低年級(jí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)生年齡和思維特點(diǎn),閱讀教學(xué)應(yīng)以讀為主。讓學(xué)生在自瀆自悟中、在合作學(xué)習(xí)中去理解詞句,因此,在教學(xué)設(shè)計(jì)中我安排了充分的時(shí)間讓學(xué)生閱讀,采取自由讀、小組讀、分角色讀等各種方式讓他們盡情地去讀課文。只有這樣才能讓學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),產(chǎn)生獨(dú)特的感悟。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中說:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程!币虼耍處熢趯W(xué)生和文本之間要起到橋梁的作用。如在學(xué)生充分閱讀的基礎(chǔ)上,我設(shè)計(jì)了這樣的對(duì)話情節(jié):“對(duì)這幾個(gè)蠟筆娃娃你有什么看法?”“你打算怎樣勸這些蠟筆娃娃?”促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文的理解。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中還提到“關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)”,所以我積極創(chuàng)設(shè)情境,在開課時(shí),我設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生喜歡的活動(dòng)——猜謎語,利用猜謎語導(dǎo)入新課,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在學(xué)習(xí)課文第2——5自然段時(shí),我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生扮作蠟筆娃娃們“爭吵”的環(huán)節(jié),使學(xué)生與文本融為一體,在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)。
小學(xué)二年級(jí)語文教案12
教學(xué)要求:
L、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究“減一減”的識(shí)字方法,激發(fā)自立識(shí)字的興趣,培養(yǎng)識(shí)字能力。
2、積累詞語,激發(fā)學(xué)生讀詩歌,背詩歌的興趣。
3、口語交際訓(xùn)練。
4、培養(yǎng)仔細(xì)觀察,在生活中學(xué)知識(shí)的好習(xí)慣。
課時(shí)安排:四課時(shí)
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣,讀讀小伙伴說的話。
二、探索“減一減”識(shí)字法。
1、出示第一組字。
jiāo zhī lóng
郊——交(立交橋)枝——支(一支歌)籠——龍(龍燈)
2、讀一讀,辨一群每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
3、指名說一說。
。ㄇ耙粋(gè)字去掉一部分就是后一個(gè)字,字的讀音差不多。)
4、歸納。我們把這種識(shí)字方法叫“減一減”。
5、用同樣的方法5!導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第H組中的生字。
三、學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)’”。
1、指名學(xué)生讀一讀,正音。
2、齊讀,注意讀準(zhǔn)字音。
四、學(xué)習(xí)“我會(huì)寫”。
1、讀讀這組字,發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律?(每組字都有相同的地方)
2、你還認(rèn)識(shí)哪些有相同地方的字,寫一寫。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)“我會(huì)讀”。
1、教師領(lǐng)讀。
2、自由讀詞語。讀準(zhǔn)字音。
3、自由選詞說句子。
如:奇形怪狀一一爸從北京回來時(shí),給我?guī)Щ亓撕芏嗥嫘喂譅畹氖印?/p>
二、學(xué)習(xí)“讀讀背背”。
1.老師范讀,讀出豐收的喜悅之情,學(xué)生認(rèn)真聽。
2.學(xué)生有感情地朗讀。
3.教師領(lǐng)讀,讀出停頓,重音。
4.讀了詩歌后你知道了什么?從中體會(huì)到了什么?
。ㄇ锾焓且粋(gè)豐收的季節(jié),農(nóng)民伯伯的辛勤勞動(dòng),讓秋天到處都充滿了豐收的歡樂。)
5.學(xué)生自由誦讀詩歌,試背。
6.學(xué)生互相檢查背誦,比比誰會(huì)背。
第三課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
秋天多么美呀!同學(xué)們,你們想去秋游嗎?(想)可去哪兒呢,老師想聽聽同學(xué)們的建議。
二、準(zhǔn)備交流。
l.啟發(fā):建議要說清楚哪些內(nèi)容?
。ǖ侥膬喝ィ墒裁,做哪些準(zhǔn)備)
2小組交流。
你想去哪兒,干什么,做哪些準(zhǔn)備,想清楚后,各抒己見。把自己的建議告訴小組的伙伴,讓他們來分析分析哪個(gè)主意好?分析之后保留幾個(gè)比較好的在班上交流。
三、全班交流。
每個(gè)小組派一名代表在全班交流,同學(xué)們認(rèn)真聽,看哪個(gè)組的建議好。
四、評(píng)比。
1.教師指名評(píng)議,說說哪個(gè)建議最好。
2.教師小結(jié),肯定一個(gè)最好的.,給予表揚(yáng)。
第四課時(shí)
一、談話激趣。
秋天是個(gè)多么美麗的季節(jié)呀,同學(xué)們在這個(gè)美麗的季節(jié)里,也有很多收獲。今天咱們就來看一看,評(píng)一評(píng),看誰的作品最棒。
二、作品交流。
1.在課桌上擺好自己的作品。
2.自由下位互相看看。
三、評(píng)一評(píng)。
引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)自己喜歡的作品,這樣說:
我最喜歡的作品,我覺得
四、總結(jié)。
今天的展示臺(tái)上的作品真是棒極了,看來我們班上的每一個(gè)同學(xué)都是心靈手巧的孩子,讓我們一起齊說:“我們很棒,我們真的很棒!”
單元后記:
本組教材以“秋天”這一線索來編排的課文,其中《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》這兩篇課文,讓學(xué)生通過朗讀、學(xué)習(xí)使他們深切感受到大自然的奇妙和偉大,從而激起學(xué)生去探究大自然奧秘的興趣。本組教材內(nèi)容十分豐富,以秋天為線索,又不局限于秋天的景色。學(xué)生通過有感情地朗讀,感受秋天的美好,體會(huì)美好的生活是勤勞的人們創(chuàng)造的,領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。
教學(xué)本組教材時(shí),我激發(fā)了學(xué)生觀察大自然的興趣,引導(dǎo)學(xué)生注意觀察秋天景物和氣候的特點(diǎn),知道秋天是收獲的季節(jié);引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣,提醒學(xué)生在識(shí)字、閱讀的過程中注意積累詞匯;引導(dǎo)學(xué)生自己畫秋天、寫秋天,并動(dòng)手利用樹葉等制作書簽、賀卡等。并注意培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣、預(yù)習(xí)的習(xí)慣和認(rèn)真讀書的習(xí)慣。
小學(xué)二年級(jí)語文教案13
教學(xué)目標(biāo):
1、 理解課文內(nèi)容,體會(huì)沉香不畏千難萬險(xiǎn),英勇救母的一片赤誠之心。
2、 學(xué)習(xí)默讀課文,練習(xí)講述這個(gè)故事。
教學(xué)重難點(diǎn):
通過對(duì)重點(diǎn)詞句的朗讀理解,體會(huì)沉香對(duì)母親的摯愛之情
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件(1-2)。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬、導(dǎo)入新課,揭示課題。
為了救自己的媽媽,沉香終于練就了一身高強(qiáng)的武藝,現(xiàn)在讓我們再一次用熱烈的掌聲請出救母心切的'沉香,好嗎?(貼“沉香”圖片),那么沉香究竟怎樣去救母親,又是否救出了母親了呢?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《沉香救母》這個(gè)故事(板書:救母)
(二)、初讀指導(dǎo):
1、默讀課文,看看沉香是怎樣解救母親的?(指生答)
板書默讀,教給方法:默讀是一種很常見的讀書方法默讀時(shí)嘴不出聲,用眼睛看,用腦子想。
2、交流:你覺得默讀有哪些優(yōu)點(diǎn)?
3、 師:沉香告訴我,要讀書首先要解決生字,現(xiàn)在自由輕聲讀課文,并把預(yù)習(xí)時(shí)標(biāo)出的生字多讀幾遍。
4、 同座互讀課后生字,不會(huì)讀的請教同座(互相幫一幫教一教)
5、 師:都會(huì)讀了嗎?現(xiàn)在沉香可要來檢查了,你們有信心讀給他聽嗎?出示字、詞認(rèn)讀(帶音節(jié)的詞指生當(dāng)小老師領(lǐng)讀)(出示字卡開火車讀搶讀)
6、 師:把字、詞放在課文中再讀相信你們會(huì)把課文讀得更流利更通順,并且標(biāo)然段序號(hào)
7、 分段指名讀(指名你認(rèn)為自己哪段最有把握讀好就讀哪段)
師:課文讀得不錯(cuò)現(xiàn)在就讓我們一起隨同沉香去救母好嗎?
(三)、精讀課文:
(一) 1-2自然段
1、 自讀,劃出表現(xiàn)沉香有孝心的詞和句子找出后讀一讀,再小組討論交流,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
2、 交流匯報(bào)。(各小組推薦代表發(fā)言)
相機(jī)指導(dǎo):
。1)“他救母心切,便拜別了師傅向著遙遠(yuǎn)的華山奔去!
A、“救母心切”奔去可以看出沉香著急的心情
B、把“拜別”換成“告別”行嗎?為什么?
指導(dǎo)朗讀:
把沉香著急的心情讀出來
。2)看圖,比較句子:
a、一路上沉香不知翻過了多少座高山,也不知跨過了多少道深澗
b、一路上沉香不知翻過了幾座高山,也不知跨過了幾道深澗
師:你更喜歡哪一句,為什么?相機(jī)指導(dǎo)朗讀
(3)比較句子
a、腳下磨出了一個(gè)個(gè)血泡,身上劃下了一道道血痕,他一點(diǎn)也不在乎
b、腳下磨出了一個(gè)血泡,身上劃下了一道血痕,他一點(diǎn)也不在乎
他一點(diǎn)也不在乎什么?為什么不在乎?指導(dǎo)朗讀
想象說話:
。3)沉香一路上還會(huì)碰到哪些困難?
拓展思維:
師:是啊|,為了救媽媽,沉香吃再多的苦也不在乎,你現(xiàn)在最想對(duì)沉香說什么?
3、指導(dǎo)朗讀:這樣有孝心的沉香實(shí)在讓人感動(dòng),你佩服他嗎?能讀好這一段嗎?(自讀、指讀、齊讀、比賽讀)
:沉香的孝心不但感動(dòng)了我們,連仙人也被他深深感動(dòng)了,仙人送他一把神斧,他終于打敗了兇惡的二郎神,他即將跟他的媽媽見面了,那將是一幅怎樣的情景呢?
(二) 3-4段
1、自讀3、4段體會(huì)沉香當(dāng)時(shí)的心情怎樣?(激動(dòng)、高興、幸福)。
2、大聲、自由讀這一段,體驗(yàn)沉香的這種心情。
3、選擇你喜歡讀的句子讀聽,說說你讀這句話時(shí)的心情怎么樣?
4、看圖想象:沉香終于要和媽媽團(tuán)聚了,他和媽媽分別會(huì)說什么?
(1)、同桌互相表演
。2)、指名匯報(bào)表演
(3)、師生合作表演
5、指導(dǎo)朗讀:我們都為這對(duì)母子的團(tuán)聚感到高興,帶著這種心情讀第四自然段。(指名讀、齊讀)
(三) 全文、布置作業(yè):
以小組為單位,練習(xí)講故事,可分段講,也可以分角色演,下節(jié)課交流。
小學(xué)二年級(jí)語文教案14
教學(xué)內(nèi)容分析:
本課是向?qū)W生進(jìn)行淺顯的哲理教育,提高學(xué)生用正確的方法分析問題、明辨是非、解決問題的能力,滲透辯證唯物的世界觀和方法論。鑒于本課只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)哲學(xué)原理的啟蒙教育,因此教學(xué)中力求多運(yùn)用一些實(shí)例或直觀的手段,使學(xué)生在原認(rèn)知基礎(chǔ)、能力水平等方面有所提高。
基于以上我對(duì)教材的分析、把握和對(duì)學(xué)情的了解,確定本課的教學(xué)目標(biāo),主要包括以下幾個(gè)方面:
。ㄒ唬┲R(shí)與能力
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)新字,會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得“盲人摸象”的字面意思和其中的。
。ǘ┻^程與方法
反復(fù)誦讀合作探究展開討論拓展延伸
。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀
1、通過提出問題解決問題,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、獨(dú)立思考、分析問題的能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物要全面,在全面了解事物的情況之后再下結(jié)論。
課前準(zhǔn)備:布置學(xué)生做一件日常小事感受盲人的生活。
基于以上目標(biāo),我認(rèn)為本課的:
教學(xué)重點(diǎn)是:
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)新字,會(huì)寫8個(gè)生字。重點(diǎn)理解詞語“圍觀”“爭先恐后”“各執(zhí)己見”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生理解認(rèn)識(shí)事物要全面。
教學(xué)難點(diǎn)是:
學(xué)著用全面、聯(lián)系的`觀點(diǎn)分析問題,防止片面性。努力用正確的認(rèn)識(shí)指導(dǎo)自己的行為。
為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo),突破重難點(diǎn),在教學(xué)中我是這樣實(shí)施的:
一、投石問路釋詞揭題創(chuàng)設(shè)情景
1、上課伊始,我板書課題的一部分,故意不寫“象”字。以學(xué)生齊讀課題引出“象”字,這時(shí)板書“象”字,吸引學(xué)生注意力觀察“象”字的筆順,用自己的話描繪大象的樣子,之后出示大象圖片,引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)說一說象的特征。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言作小結(jié)————課件出示描寫象的特征詞語。
。ㄟ@樣創(chuàng)設(shè)情境直奔主題,接近了學(xué)生與文本之間的距離,激發(fā)了他們的好奇心與學(xué)習(xí)愿望,發(fā)展了學(xué)生的想象力和語言,引入新課。)
2、理解“盲”字?盲人是指眼睛壞了的人,請學(xué)生談體會(huì)盲人生活的具體感受。
3、看了課題你想知道些什么呢?學(xué)生質(zhì)疑,老師把注意力引導(dǎo)到兩個(gè)主要問題上來,盲人為什么摸象?故事結(jié)果怎樣?[因題質(zhì)疑,培養(yǎng)了學(xué)生思考、提問的能力,同時(shí)了解學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),有利于設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性。]
二、拓展識(shí)字自主學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)
1、幻燈出示學(xué)習(xí)提示:
輕聲讀書,標(biāo)出自然段、圈出一類字
讀準(zhǔn)你認(rèn)識(shí)的字音,解決你不認(rèn)識(shí)的字,畫出你不懂的詞和句子。
邊讀課文邊標(biāo)出與問題有關(guān)的句子。
[學(xué)生明確了學(xué)習(xí)任務(wù),培養(yǎng)自讀能力,整體感知課文。]
2、分節(jié)讀文
3、快速略讀思考:課文主要講了一件什么事?(整體感知)
小節(jié)導(dǎo)入:據(jù)說這頭大象是一個(gè)外國使者獻(xiàn)給國王的,當(dāng)?shù)厝苏l也沒見過,那么當(dāng)有人從王宮把這頭大象牽出來時(shí)會(huì)是什么樣的場面呢?別急,今天老師還給大家?guī)矶Y物呢!誰想看一看。
4、請一組的同學(xué)來看。(出示摸玩具象的情景,十來個(gè)學(xué)生跑到老師身邊爭著看禮物)
5、同學(xué)們剛才圍在老師身邊看禮物就是——圍觀
指名學(xué)生問:剛才你為什么跑那么快,是怎么想的?像大家這樣爭著搶著就是——爭先恐后[設(shè)計(jì)說明:1運(yùn)用直觀的手段理解了重點(diǎn)詞“圍觀”“爭先恐后2想告訴學(xué)生只知道事物一部分的樣子,不知全貌,是不能對(duì)事物做出準(zhǔn)確判斷的。]
6、齊讀第一段。
教師過度語導(dǎo)入新課:這只玩具象就讓你們爭先恐后地圍觀,更別說一頭從王宮里牽出的真象了。盲人為什么要摸象?心情是怎樣的呢?
三、整合媒體識(shí)記結(jié)合激發(fā)情感突破教學(xué)難點(diǎn)
在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀感悟。
1、隨文識(shí)字演示課件
學(xué)習(xí)第二自然段
讀第一個(gè)盲人說的話,識(shí)記生字,體會(huì)人物心情。
說說你有什么好辦法記住了這些字?在識(shí)字教學(xué)這一環(huán)節(jié)中,我采用了多種方法比賽識(shí)字,例如加一加、換一換、猜字謎等方法。
★設(shè)計(jì)說明:
、倌康氖桥囵B(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力
②培養(yǎng)學(xué)生良好的識(shí)字習(xí)慣,掌握識(shí)字規(guī)律。
、圩⒅孛嫦蛉w學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性,提高課堂效率。
2、課件出示課文的二、三自然段,感悟文意,指導(dǎo)朗讀。
自由讀,同桌互讀;小組分角色讀,邊讀邊體會(huì)人物心情。檢查讀,小組分角色讀,全班評(píng)議。
★設(shè)計(jì)說明
①為了換環(huán)境識(shí)字
、跒榱俗寣W(xué)生進(jìn)入情境感悟課文內(nèi)容
、圩寣W(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人
3、學(xué)習(xí)課文的四、五自然段。小組內(nèi)練習(xí)讀文,理解詞語“各執(zhí)己見”,感悟文意。再次指導(dǎo)朗讀。[設(shè)計(jì)說明:抓住課文的重點(diǎn)詞句,突出重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,提高閱讀理解能力]
4、討論:很顯然盲人說的都不對(duì),他們錯(cuò)在哪里?
5、充分討論后分角色表演一下。[設(shè)計(jì)說明:通過對(duì)有層次感問題的討論和對(duì)重點(diǎn)詞、句的揣摩,透過課文內(nèi)容了解了其中的道理,]
四、拓展延伸強(qiáng)化表達(dá)內(nèi)化感悟指導(dǎo)行為
1、課件出示課文填空:
討論:盲人摸象這個(gè)寓意故事告訴我們,看事物要看它的()只看到事物的()就下結(jié)論,是()。
2、啟發(fā)談話:你們喜歡故事里的哪一個(gè)盲人,不喜歡哪一個(gè)?為什么?
3、此刻,作為一個(gè)旁觀者你會(huì)對(duì)他們說些什么呢?
[新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,我在課堂教學(xué)中放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。通過演示、討論、品讀、談話等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,使其在活潑生動(dòng)的形式中全面認(rèn)識(shí)事物,同時(shí)培養(yǎng)了他們合作交流、閱讀理解和表達(dá)以及舉一反三的能力。]
五、綜合實(shí)踐情感升華課雖終而意無窮
1、盲人之所以摸到象身體的一部分就認(rèn)為是大象的樣子,原因是什么呢?
。ㄒ皇窍筇,二是盲人看不見又心急。)
2、那么如果你在生活中遇到了象這樣需要幫助的人,你會(huì)怎么做呢?
3、欣賞歌曲《世界需要熱心腸》
[設(shè)計(jì)說明:培養(yǎng)學(xué)生的愛心,助人為樂。小學(xué)語文性小,但并不小,我牢固樹立大語文教學(xué)觀,生活處處皆語文,把課內(nèi)引向課外。力求語文的工具性與人文性和諧統(tǒng)一。]
六、板書設(shè)計(jì)
盲人摸象
扯抓繩
棍柱墻
認(rèn)識(shí)事物要全面
小學(xué)二年級(jí)語文教案15
教學(xué)目的:
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,會(huì)寫7個(gè)生字,了解課文主要內(nèi)容。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新能力及感悟能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生正確看待自己,培養(yǎng)學(xué)生良好的人生觀!
教學(xué)重點(diǎn):
了解小老鼠心理變化的過程。
教學(xué)難點(diǎn):
通過對(duì)課文內(nèi)容的理解,讓學(xué)生明確“小老鼠為什么變快活了?”
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
認(rèn)識(shí)本課生字新詞,學(xué)寫3個(gè)生字,初讀課文,整體感知,學(xué)習(xí)課文1—11段
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入:
1。同學(xué)們,你們一定看過《西游記》吧!西游記里的孫悟空可以72變,一會(huì)兒變成蚊子,一會(huì)兒變成大山,那如果你們也有這樣的本事,你們想變成什么呢?
2。反饋
3。師小結(jié):同學(xué)們有的想變成這個(gè),有的想變成那個(gè)?那究竟變成什么好呢?有一只小老鼠跟你們遇到了同樣的問題,咱們來看看它是怎樣解決的吧。ǔ鍪菊n題,指名讀)
二、初讀、整體感知,學(xué)習(xí)生字新詞:
1。師:還記得昨天同學(xué)們說到的那些解決生字的方法嗎?好,請?jiān)蹅兝^續(xù)運(yùn)用那些方法自己讀課文吧!
2。同位互讀,如果你的同位讀對(duì)了,請你向他豎起你的大拇指,如果還沒有,就趕緊幫幫他!
3。反饋:
。1)、出示帶拼音生詞,小老師帶讀;
(2)、去掉拼音,男女生賽讀;
。3)、單獨(dú)出現(xiàn)生字,生自讀—我指你猜大家讀—齊讀
4。再讀課文,要求:把剛才不熟悉的地方多練讀幾遍,標(biāo)清自然段序號(hào),5。分人分段讀課文,師生共同正音。
三、學(xué)習(xí)課文1—11段
1。生自讀,用“橫線”畫出小老鼠說的話,用“波浪線”勾畫出魔法師說的話。
2。分別指名讀小老鼠和魔法師的話,師讀旁白,其他同學(xué)對(duì)照檢查自己勾對(duì)了沒有
3。同位分角色朗讀
4。指若干同位上臺(tái)比賽。評(píng)選魔法師,小老鼠,及拍當(dāng)。
5。男女生和老師一起配合讀1—11段
6。過渡:小老鼠最終會(huì)變成什么呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)!
四、指導(dǎo)書寫:
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:會(huì)寫4個(gè)生字,學(xué)習(xí)課文12—23段
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,整體感知
1、這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課,齊讀課題。
2、指名分角色朗讀第1一第1l自然段。
3、小老鼠覺得做老鼠一點(diǎn)也不快活,就向魔法師借下魔瓶。它想變成什么呢?默讀課文的后面一部分,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
。1)注意默讀時(shí)不出聲、不指讀。
(2)同座交流后,全班交流。
二、細(xì)讀課文,指導(dǎo)朗讀,理解感悟
1、“一開始,小老鼠想變成蝴蝶!睂W(xué)生朗讀課文第13自然段。
。1)小老鼠覺得蝴蝶很“漂亮”。
(出示詞卡,讀讀這個(gè)詞。通過看課件了解蝴蝶很“漂亮”。)
。2)蝴蝶倒是很漂亮,但是都“活不長久”。通過交流課前收集的資料,了解蝴蝶的壽命的確很短。
。3)運(yùn)用自由讀、指名讀、范讀等形式指導(dǎo)學(xué)生讀好第13自然段,讀出自己的感受。
2、“不變蝴蝶,變什么好呢?”朗讀課文第14自然段,交流課前收集的`關(guān)于烏龜壽命的資料,了解烏龜真是“活得長久”。(“可是。烏龜走路太慢,也不能變成烏龜!保
3、朗讀課文第15自然段。通過看課件上的資料片體會(huì)蜜蜂雖然走路快,但是“—天到晚飛來飛去,這里那里采花蜜”。確實(shí)“太辛苦,太勞碌,太累人”。并運(yùn)用指名讀、比賽讀等形式指導(dǎo)學(xué)生把這個(gè)自然段讀好,讀出自己的感受。
4、朗讀課文第16自然段,通過看課件和交流課前收集的相關(guān)資料,了解螞蟻的有關(guān)知識(shí),如爬得快。(可它太小了,會(huì)被人踩的呀。
5、朗讀課文第17自然段。鳥兒整天玩玩,唱唱,多快活呀!可想到鳥兒吃蟲子,小老鼠就有點(diǎn)“惡心”。(出示詞卡,讀讀這個(gè)詞。)
6、到底“變成什么好”?朗讀課文第18自然段。大象倒是挺不錯(cuò),可大得不能走進(jìn)現(xiàn)在的家。小老鼠喜歡現(xiàn)在的家。因?yàn)椤坝质娣职踩薄#ǔ鍪驹~卡,讀讀這個(gè)詞。)
7、小老鼠想來想去,它的這些想法可真有趣呀
自由讀、指名配樂朗讀第13一第18自然段。
8、“小老鼠到底變了嗎,”自由朗讀課文最后3個(gè)自然段。
。1)聯(lián)系前文體會(huì)小老鼠覺得“變成別的東西,說不定更糟”,所以它“變得快活了”。
。2)指導(dǎo)讀好魔法師和小老鼠的對(duì)話。
9、小結(jié)過渡:小朋友們,我想,不只是小老鼠變得快活了,在讀《變成什么好》這個(gè)故事的過程中,我們每個(gè)人都想了很多事情,我們也都變得快活了!讓我們隨著音樂,盡情揮灑我們的快樂吧!
三、課間律動(dòng)
四、學(xué)寫4個(gè)生字
1、認(rèn)讀生字:龜、辛、勞、至。
2、請學(xué)生采取自己喜歡的方式識(shí)記生字字形,并引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察生字在田字格中的書寫要領(lǐng)。
3、書寫練習(xí),展示評(píng)議。
五、拓展延伸
請從下面的課外活動(dòng)中選擇自己喜歡的一個(gè),相信你一定能完成好!
1、小伙伴們一塊兒演演這篇課文。
2、讀了課義,你想對(duì)小老鼠說些什么?
下次活動(dòng)課上展示、交流。
板書設(shè)計(jì):
小老鼠
變快活了
大象小鳥
蝴蝶變成什么好螞蟻
烏龜蜜蜂
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