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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-06-06 14:55:22 語(yǔ)文教案 我要投稿

實(shí)用的語(yǔ)文教案(匯總8篇)

  作為一位杰出的老師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

實(shí)用的語(yǔ)文教案(匯總8篇)

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.識(shí)記本節(jié)選中的基礎(chǔ)知識(shí)(詳見(jiàn)《預(yù)習(xí)檢測(cè)》)

  2.通過(guò)翻譯文中重點(diǎn)句子分析作者觀點(diǎn)(翻譯見(jiàn)《預(yù)習(xí)檢測(cè)》)

  3.理解孔子理想人格的核心“仁”,思考孔子的仁的思想的現(xiàn)代價(jià)值。

  教學(xué)要點(diǎn):

  通過(guò)翻譯文中重點(diǎn)句子,理解孔子理想人格的核心“仁”,。

  1、教學(xué)重點(diǎn): 理解“什么是仁”“怎樣才能達(dá)到仁”“為什么這樣做就可以達(dá)到仁” 。

  2、教學(xué)難點(diǎn):思考孔子的仁的思想的現(xiàn)代價(jià)值。(集中探討“仁”與我們的生活)

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入。

  翻開(kāi)《論語(yǔ)》,圣人孔子從神壇上走了下來(lái),我們看到了一位真誠(chéng)、坦率的師者,看到了一位尊重學(xué)生個(gè)性的師者,看到了一位在學(xué)生心目中如日、如月、如天的師者,看到了一位讓學(xué)生感到“仰而彌高,鉆之彌堅(jiān)”的師者,看到了一位充滿(mǎn)智慧的智者,正所謂“學(xué)高為師,德高為范”,他堪稱(chēng)“萬(wàn)世師表”。

  走近他,我們會(huì)慢慢地感受到他那學(xué)識(shí)的廣博,道德的高尚,和藹的身影,親切的笑容,深睿的智慧。走近他,我們需要了解他的思想的內(nèi)核--仁。 下面,我們將來(lái)了解一下仁說(shuō)的倡導(dǎo)者孔子對(duì)此是怎么解說(shuō)的。

  二、結(jié)合注釋?zhuān)ㄗx全文。

  1、為下列加紅字注音。

  樊遲 fán 皋陶gāo、yáo 弘毅hóng 枉 wǎng

  學(xué)生集體誦讀。(活躍課堂氛圍)

  其實(shí),文言文的語(yǔ)感培養(yǎng)在很大程度上需要靠朗讀來(lái)完成。在平時(shí),只要你想讀,敢讀,然后大聲讀,就可以讀出味道,讀出情感,讀出人生!隘偪裾Z(yǔ)文”,讓我們一起在文言文的大地上瘋狂,領(lǐng)略文言文這塊質(zhì)樸的土地帶給我們的享受。

  2、解釋下列加紅詞語(yǔ)在文章中的含義。

  (1)天下歸仁 ______________贊許

  (2)為仁由己 ______________靠

  (3)請(qǐng)問(wèn)其目 ______________詳情

  (4)回雖不敏 ______________資質(zhì)愚鈍

  (5)請(qǐng)事斯語(yǔ)矣______________實(shí)行

  (6)有一言而可以終身行之者乎 ______________字

  (7)堯舜其猶病諸 ______________擔(dān)憂(yōu)

  (8)能近取譬 ______________比方

  (9)士不可以不弘毅 ______________抱負(fù)遠(yuǎn)大,意志堅(jiān)強(qiáng)

  (10)死而后已 ______________停止

  (11)不仁者不可以久處約 ______________貧困

  (12)克己復(fù)禮為仁 _____________ 實(shí)現(xiàn)

  3、找出下列句子中的通假字。

  (1)問(wèn)知。子曰:“知人! “知”通“智”

  (2)舉直錯(cuò)諸枉 “錯(cuò)”通“措”

  (3)鄉(xiāng)也吾見(jiàn)于夫子而問(wèn)知 “鄉(xiāng)”通“向”

  (4)知者利仁 “知”通“智”

  4、明確下列句子的特殊句式或者特殊用法。

  己欲立而立人,己欲達(dá)而達(dá)人:立、達(dá)為使動(dòng)用法。

  仁以為己任:賓語(yǔ)前置語(yǔ),正常語(yǔ)序?yàn)椤耙匀蕿榧喝省薄?/p>

  文言句式:(1)何謂也 賓語(yǔ)前置句

  (2)選于眾 狀語(yǔ)后置句

  (3)有一言而可以終身行之者乎 定語(yǔ)后置句

  (4)克己復(fù)禮為仁 判斷句

  5、注意特殊詞語(yǔ)的用法。

  諸、其

  三、疏通文意,理解語(yǔ)句的大概意思。

  1、【原文】 顏淵問(wèn)仁。子曰:“克己復(fù)禮為仁。一日克己復(fù)禮,天下歸仁焉。為仁由己,而由人乎哉?”顏淵曰:“請(qǐng)問(wèn)其目?”子曰:“非禮勿視,非禮勿聽(tīng),非禮勿言,非禮勿動(dòng)。”顏淵曰:“回雖不敏,請(qǐng)事斯語(yǔ)矣!

  【譯文】 顏淵問(wèn)仁?鬃诱f(shuō):“用堅(jiān)強(qiáng)的意志、頑強(qiáng)的拼搏精神,主持正義、捍衛(wèi)道德、維護(hù)和平,這就是仁。一旦做到了這一點(diǎn),普天下的人都會(huì)崇敬你、追隨你、向你學(xué)習(xí)。為崇高理想而奮斗要靠的是自己,難道還能靠別人嗎?”顏淵說(shuō):“請(qǐng)問(wèn)其詳?”孔子說(shuō):“違反禮法的事不要看、不要聽(tīng)、不要說(shuō)、不要做!鳖仠Y說(shuō):“我雖不才,愿照此辦理!

  2、【原文】 仲弓問(wèn)仁。子曰:“出門(mén)如見(jiàn)大賓,使民如承大祭。己所不欲,勿施于人。在邦無(wú)怨,在家無(wú)怨!敝俟唬骸坝弘m不敏,請(qǐng)事斯語(yǔ)矣!

  【譯文】 仲弓問(wèn)仁?鬃诱f(shuō):“出門(mén)時(shí)要象會(huì)見(jiàn)貴賓一樣莊重,使喚百姓就像承當(dāng)重大祭祀一樣嚴(yán)肅。自己不愿做的,不要強(qiáng)加于人。在諸侯國(guó)做官、為諸諸侯做事不怨天尤人,在卿大夫家做官、為卿大夫做事不怨天尤人!敝俟f(shuō):“我雖不才,愿照此辦理!

  3、【原文】 樊遲問(wèn)仁,子曰:“愛(ài)人!眴(wèn)智,子曰:“知人!狈t未達(dá)。子曰:“舉直措諸枉,能使枉者直。”樊遲退,見(jiàn)子夏曰:“向也吾見(jiàn)于夫子而問(wèn)智,子曰:”舉直措諸枉,能使枉者直“,何謂也?”子夏曰:“富哉言乎!舜有天下,選于眾,舉皋陶,不仁者遠(yuǎn)矣。湯有天下,選于眾,舉伊尹,不仁者遠(yuǎn)矣!

  【譯文】 樊遲問(wèn)仁,孔子說(shuō):“對(duì)人慈愛(ài)!眴(wèn)智,孔子說(shuō):“對(duì)人了解。”樊遲不理解。孔子說(shuō):“以正壓邪,能使邪者正!狈t退出來(lái),見(jiàn)子夏說(shuō):“剛才我見(jiàn)到老師,問(wèn)什么是智,老師說(shuō):”以正壓邪,能使邪者正“,是什么意思?”子夏說(shuō):“這話(huà)很深刻!舜管理天下,從群眾中選拔人才,選了皋陶,邪惡之徒從此銷(xiāo)聲匿跡。湯管理天下,從群眾中選拔人才,選了伊尹,不法之徒從此無(wú)影無(wú)蹤!

  4、【原文】 子貢問(wèn)曰:“有一言而可以終身行之乎?”其恕乎?己所不欲,勿施于人!

  【譯文】 子貢問(wèn):”有一個(gè)字可以終身奉行嗎?“孔子說(shuō):”那就是恕字吧?自己不愿意的,不要強(qiáng)加于人!

  5、【原文】子貢曰:”如有博施于民而能濟(jì)眾,何如?可謂仁乎?“子曰:”何事于仁!必也圣乎!堯舜其猶病諸!夫仁者,己欲立而立人,己欲達(dá)而達(dá)人。能近取譬,可謂仁之方也已。

  【譯文】 子貢說(shuō):“如有人能讓百姓都得到實(shí)惠,又能扶貧濟(jì)困,怎樣?可算仁人嗎?”孔子說(shuō):“豈止是仁人!必定是圣人!堯舜都做不到!所謂仁人,只要能做到自己想成功時(shí)先幫別人成功,自己想得到時(shí)先幫別人得到,就可以了。推己及人,可算實(shí)行仁的方法!

  6、【原文】 子曰:“仁遠(yuǎn)乎哉?我欲仁,斯仁至矣!

  【譯文】 孔子說(shuō):“仁離我們很遠(yuǎn)嗎?我想要仁,仁就來(lái)了!

  7、【原文】 曾子曰:“士不可以不弘毅,任重而道遠(yuǎn)。仁以為己任,不亦重乎?死而后已,不亦遠(yuǎn)乎?”

  【譯文】 曾子說(shuō):“有志者不可以不培養(yǎng)遠(yuǎn)大的抱負(fù)、堅(jiān)強(qiáng)的意志,因?yàn)樨?zé)任重大而且道路遙遠(yuǎn)。以實(shí)現(xiàn)全人類(lèi)和平友愛(ài)為自己的責(zé)任,這樣的責(zé)任不是很重大嗎?為理想奮斗終身,這樣的道路不是很遙遠(yuǎn)嗎?”

  8、【原文】 子曰:“志士仁人,無(wú)求生以害仁,有殺身以成仁!

  【譯文】 孔子說(shuō):“志士仁人中,沒(méi)有貪生怕死出賣(mài)正義的人,卻有舍生忘死維護(hù)正義的人。”

  9、【原文】 子曰:“不仁者,不可以久處約,不可以長(zhǎng)處樂(lè)。仁者安仁,智者利仁!

  【譯文】 孔子說(shuō):“品質(zhì)惡劣的人,忍受不了貧窮,享受不了快樂(lè)。有仁德的人安于實(shí)行仁,算計(jì)得精明的人利用仁。”

  四、文本解讀。

  從大家的討論中,我們大致可以知道這其實(shí)是一種推己及人、寬以待人的生活處世方式,生活中只要多一點(diǎn)換位思考,多一些寬容,那么每個(gè)人的世界都是燦爛多彩的。

  請(qǐng)大家結(jié)合我們找出來(lái)的句子,用自己的話(huà)簡(jiǎn)要概括一下什么是仁,怎樣才能達(dá)到仁,施行仁后會(huì)怎么樣。

  1、什么是仁

  仁就是要克制自己,回復(fù)到禮的規(guī)定。就是在平時(shí)不要自己不想要的東西強(qiáng)加給別人,就是自己要站得住就得幫別人站得住,自己想要通達(dá)就使別人先通達(dá)。

  2、當(dāng)大家了解完孔子的仁之后,大家得到了哪些啟發(fā)?現(xiàn)實(shí)生活中我們要怎么做才是“仁”呢?接下來(lái),讓我們?cè)僖淮闻c孔子親密接觸,看看我們應(yīng)該怎樣在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用“仁”學(xué)。

  (1)克己復(fù)禮:克制自己,回復(fù)到禮的規(guī)定。

  生活中,我們都會(huì)有很多欲望,有些欲望是合理的,而有些欲望則是不合理甚至不合法的。比如教學(xué)樓前的山茶花開(kāi)了,我相信許多同學(xué)都有想要摘取的欲望,但是,學(xué)校的`規(guī)章制度里面有明確的規(guī)定:不得損壞公物,茶花是公物,所以我們就得抵住誘惑,這樣做就是仁了。

  (2)己所不欲,勿施于人

  生活中,我們總是希望別人對(duì)我們好一點(diǎn),但很少想到自己對(duì)別人好一點(diǎn)。說(shuō)一點(diǎn)最簡(jiǎn)單的,我們總是希望老師多關(guān)注我們一點(diǎn),多關(guān)心一點(diǎn),多理解自己一點(diǎn),可是我們可曾想過(guò),我們是否也曾關(guān)心過(guò)老師,關(guān)注過(guò)老師,理解老師內(nèi)心的苦衷呢。也許,我們也總希望朋友多為自己做一點(diǎn)事,爸媽多給自己一點(diǎn)愛(ài),一點(diǎn)理解……或許,從今天開(kāi)始,當(dāng)我們想到這一個(gè)的時(shí)候,希望大家都能夠想這句話(huà):己所不欲,勿施于人。

  (3)愛(ài)人

  仁其實(shí)很簡(jiǎn)單,只要你懂得愛(ài)人就可以了。你可否意識(shí)到,你身邊的每個(gè)人都很重要,你是否曾經(jīng)關(guān)注過(guò)他們,比方說(shuō)為我們學(xué)校的校園環(huán)境衛(wèi)生默默奉獻(xiàn)的陳秀金老師,如為我們宿舍的安定和諧而苦口婆心的生管老師,如為我們學(xué)校的安全筑起第一道防線的門(mén)衛(wèi)老師……當(dāng)你再次遇見(jiàn)他們時(shí),請(qǐng)問(wèn)一聲好,請(qǐng)給他們一個(gè)微笑,這樣,你就已經(jīng)是一個(gè)“仁”者了。

  (4)己欲立而立人,己欲達(dá)而達(dá)人。

  當(dāng)你想要站得住的同時(shí),也要讓別人站得住;但你想要自己全面的話(huà),也要讓別人事業(yè)發(fā)達(dá)。而不是建立在推倒別人而自己站穩(wěn)了,也不是損害他人發(fā)展了自己。生活中我們應(yīng)該學(xué)會(huì)推己及人,我們想到的,別人也會(huì)想到;我們想做的,別人也會(huì)有同樣的想法。所以,只要每個(gè)人都能夠以一種寬容的態(tài)度和包容的心來(lái)面對(duì)他們的時(shí)候,那么,整個(gè)社會(huì)就和諧了。

  總結(jié):學(xué)以致用。 了解了仁的思想,我們大可以在生活中加以施行。也許一開(kāi)始我們的力量是微薄的,但是我相信,只要我們能夠堅(jiān)持,我們能夠嚴(yán)格要求自己,那么,以我們?yōu)橹行,他人也以我們(yōu)榘駱,這樣,和諧校園又怎么可能建設(shè)不起來(lái)呢?

  3、孔子的“仁”的學(xué)說(shuō)蘊(yùn)含著哪些值得弘揚(yáng)的思想精華?

  明確:第一,孔子仁的學(xué)說(shuō)的第一個(gè)精華,是“己所不欲,勿施于人”的思想。它的基本精神在現(xiàn)代仍然具有巨大的意義,它意味著,我們不是在他人對(duì)我們好的情況下,才回報(bào)式地對(duì)他人好;我們對(duì)他人好,也根本不是為了得到他人的回報(bào);我們無(wú)條件的對(duì)他人好,只根據(jù)自己的心來(lái)體貼他人的心。這凸顯了孔子以及中華民族純正而崇高的道德精神。

  第二,“克己復(fù)禮為仁”的思想對(duì)現(xiàn)代人生也有一定的啟發(fā)意義。不管什么時(shí)候,人都是社會(huì)性的動(dòng)物,必須考慮到他人的存在,考慮到社群的秩序,所以,也必須對(duì)自我的思想情感和行為加以合理的規(guī)范。因此,孔子宣揚(yáng)的那套禮固然有不少需要揚(yáng)棄的具體內(nèi)容,但它嚴(yán)于律己的基本精神也有值得繼承的方面。

  總結(jié):從生活到智慧,從智慧到著書(shū)立說(shuō),從文本再到生活,今天我們?cè)诩橙∠仁サ纳嬷腔鄣臓I(yíng)養(yǎng),明天,我們雖然不能成為圣人,但我們絕對(duì)可以說(shuō)我們一直正在沿著圣人為我們描繪的藍(lán)圖在建設(shè)和發(fā)展著我們的文化,再此,請(qǐng)讓我們?cè)僖淮斡谜嬲\(chéng)來(lái)朗讀這么幾句話(huà):克己復(fù)禮;非禮勿視,非禮勿聽(tīng),非禮勿言,非禮勿動(dòng);己所不欲,勿施于人;舉直錯(cuò)諸枉,能使枉者直;己欲立而立人,己欲達(dá)而達(dá)人;無(wú)求生以害仁,有殺身以成仁;仁者安仁,知者利仁。

  同學(xué)們,大家心中一定有這樣的疑問(wèn):選修課應(yīng)該如何讀,應(yīng)該讀什么?這邊,我想說(shuō):讀好選修課,要靠手腦口;時(shí)間要用足,背誦要落實(shí);習(xí)慣須養(yǎng)成,知識(shí)重遷移;開(kāi)啟青春門(mén),邁好人生路。

  五、作業(yè)。

  1、請(qǐng)同學(xué)們從自處和處世的角度來(lái)談一談“仁”的內(nèi)涵。

  從自處的角度來(lái)看,孔子所說(shuō)的“仁”就是克服一己私,而遵循禮的規(guī)定。具體地來(lái)談,就是“非禮勿視,非禮勿聽(tīng),非禮勿言,非禮勿動(dòng)“。從處世的角度來(lái)看,“仁”就是對(duì)他人的關(guān)懷,即能夠設(shè)身處地地體貼他人。在孔子的語(yǔ)錄里,“仁”的基本含義即“己所不欲,勿施于人”,又常常被表述為“恕”,或者“忠恕”。

語(yǔ)文教案 篇2

  一、知識(shí)梳理與積累

  1、拼音

 。1)復(fù)習(xí)拼音,能讀準(zhǔn)三拼音,平、翹舌音,前后鼻音等。

  2、識(shí)字

 。1)部首:“病字頭”、“雙人旁”、“提手旁”、 “反犬旁”、“月字旁”、“木字旁”

  (2)“水、永”的筆順規(guī)則:先中間后兩邊

 。3)學(xué)習(xí)生字47個(gè),在描寫(xiě)的基礎(chǔ)上正確書(shū)寫(xiě)26個(gè)生字。

  3、句子

  能在老師的指導(dǎo)下讀好輕聲,讀出句子的語(yǔ)氣(提醒別人、問(wèn)句)。

  4、段落

  背誦兩句句子。一首古詩(shī)。

  二、學(xué)習(xí)方法于運(yùn)用

  1、識(shí)字與寫(xiě)字

  (1)總結(jié)出有些部首的規(guī)律。例如:“提手旁”的字一般和手的動(dòng)作有關(guān);“反犬旁”的字一般和四條腿的動(dòng)物有關(guān);“月字旁”的字大多和“身體”有關(guān)。如,腳、肚、腿……有時(shí)和月亮有關(guān)。如,朗、期、朝……有些可以通過(guò)形近字比較來(lái)學(xué)習(xí)!盃敗笨膳c“爸”比較,“猴”可與“候”比較。

 。2)注意田字格里的位置。

  2、朗讀

  1、朗讀課文要先讓學(xué)生花時(shí)間讀正確,在讀正確的基礎(chǔ)上盡可能讀得流利些,不唱讀,不頓讀。可以引導(dǎo)學(xué)生邊做動(dòng)作,邊讀課文,在理解的基礎(chǔ)上讀好它們。應(yīng)該讓學(xué)生多模仿、多嘗試,在實(shí)踐中提高朗讀能力。

  2 、對(duì)于知識(shí)性的童話(huà)故事,根據(jù)學(xué)生還處于愛(ài)幻想的年齡特點(diǎn),可以把學(xué)生帶入課文所描繪的.情境中。比如,在初讀課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生一邊讀課文,一邊做動(dòng)作,幫助他們展開(kāi)想像,再現(xiàn)課文的情境。在學(xué)生熟悉課文之后,再去了解課文中的科學(xué)知識(shí)。在讀懂之后,還要回到課文的情景之中。

  3、說(shuō)話(huà)

  要培養(yǎng)學(xué)生一種良好的思考問(wèn)題的習(xí)慣,同時(shí)要組織規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)。同時(shí)注意把話(huà)說(shuō)規(guī)范,意思說(shuō)明白。

語(yǔ)文教案 篇3

  【教學(xué)設(shè)想】

  初讀課文,掃清語(yǔ)言障礙,學(xué)習(xí)生字,整體感知課文。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、謎語(yǔ)激趣,導(dǎo)入新課。

  1、同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?

  2、謎面:“說(shuō)它像花,卻不是花,不長(zhǎng)葉子不結(jié)果,沒(méi)有樹(shù)根沒(méi)有杈,北風(fēng)一吹,漫天遍地都是花!保ㄑ┗ǎ┌鍟(shū)“雪”。

  3、想看一看美麗的小雪花嗎?課件欣賞雪景,美嗎?在這粉妝玉砌的童話(huà)世界里,你們最想干什么?(生自由練說(shuō))

  我們一起去堆雪人吧,我給它取了個(gè)名字。你能叫出它的名字嗎?

  4、出示課題,板書(shū)“孩子”,齊讀課題指認(rèn)“孩”字。學(xué)習(xí)“子”字旁。

  我這里有一個(gè)與雪孩子有關(guān)的圖畫(huà)故事,可是只有那些愛(ài)觀察,會(huì)想象的小朋友才能看得懂。(出示要求)

  二、看圖編故事。

  你們說(shuō)得真精彩!老師這里有一位大朋友也編了一個(gè)與雪孩子有關(guān)的故事,同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)她是怎么編的。

  三、聽(tīng)范讀,整體感知。

  聽(tīng)到這里,你們肯定很想知道課文是怎樣寫(xiě)這個(gè)故事的吧?

  四、初讀課文。

  自由讀文,用圓圈圈出不認(rèn)識(shí)的字,可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)或者查查生字表,并標(biāo)好自然段。

  會(huì)讀了嗎?生齊讀。(我不信這么長(zhǎng)的課文你們還會(huì)讀,這可是一篇不帶拼音的課文。)

  五、我會(huì)認(rèn)。

  1、帶拼音的詞語(yǔ),你們能叫出它們的名字嗎?(點(diǎn)名讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀)

  2、去掉拼音,你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?

  3、還要記住它們的形(摘果子游戲),你最想記住哪個(gè)字,你是怎么記住它的?(講記字的方法)

  4、你們真棒!這些詞你們也會(huì)讀嗎?(注意輕聲詞語(yǔ)的讀法)

 。ㄉ謱殞毻胬哿,我們要送生字寶寶回家了,你們還能叫出它們的名字嗎?)

  六、我會(huì)讀。

  先在書(shū)上自由讀,再選8個(gè)人分段讀。(這篇課文共有幾段?你哪段讀得最好?讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。)

  七、書(shū)法小擂臺(tái)。

  聽(tīng)、說(shuō)、讀的.本事我都見(jiàn)識(shí)過(guò)了,寫(xiě)怎么樣?

  出示“誰(shuí)”字。

  1、認(rèn)讀“shuí”,

  2、課件演示“誰(shuí)”字的來(lái)歷。

  3、組詞。

  4、先仔細(xì)觀察這個(gè)“誰(shuí)”字在田字格中的位置。

  5、再觀察老師范寫(xiě),(“誰(shuí)”:左中右結(jié)構(gòu),中間的“亻”的豎壓住豎中線。右邊不要寫(xiě)成“主”,四橫均勻放置,最后一橫稍長(zhǎng)一些。)

  6、、生自己書(shū)空,最后在書(shū)上寫(xiě),師巡視。

  八、作業(yè)。

  今天認(rèn)識(shí)了許多生字寶寶,還自己編了故事,回去把編的故事講給爸媽聽(tīng)。

語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)技能

  1.積累語(yǔ)言文字,豐富自己的語(yǔ)言積累。

  2.學(xué)會(huì)寫(xiě)“把”字句和“被”字句。

  3.進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

  過(guò)程與方法

  通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、記,提高學(xué)生的綜合能力,豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

  情感態(tài)度價(jià)值觀

  通過(guò)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力,激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)寫(xiě)“把”字句和“被”字句

  教學(xué)難點(diǎn):

  進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練

  教具準(zhǔn)備:

  投影片

  教學(xué)方法:

  導(dǎo)析法,自悟、探究法

  教學(xué)流程:

  第一課時(shí)

  一、啟發(fā)談話(huà)

  同學(xué)們,大家一定都喜歡看書(shū)吧!那么,你都看過(guò)哪些書(shū)呢?你最喜歡的書(shū)是什么呢?你認(rèn)為怎樣的書(shū)才適合我們少年兒童讀呢?這節(jié)課,就讓我們與書(shū)握手,以書(shū)為話(huà)題,開(kāi)個(gè)小小書(shū)迷會(huì)吧!

  二、明確訓(xùn)練要求

  讓學(xué)生明確本次習(xí)作的要求。

  1.從以下內(nèi)容中選自己感興趣的說(shuō)

 。1)介紹你愛(ài)讀的書(shū)。

  (2)你覺(jué)得哪些書(shū)適合我們閱讀?

  (3)講一講名人與書(shū)的故事。

  (4)怎樣才能讀到更多的書(shū)?

  2.說(shuō)的時(shí)候,要把內(nèi)容說(shuō)清楚。

  3.別人講的時(shí)候,要認(rèn)真聽(tīng)。

  4.講完以后評(píng)一評(píng)。

  三、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際

  1.想一想,你打算跟同學(xué)們講哪個(gè)方面的內(nèi)容呢?打算怎么講?

  2.把自己要講的內(nèi)容向小組交流一下。

  3.當(dāng)別人講的時(shí)候,其他同學(xué)要注意聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)他(她)講得是否清楚、具體。

  4.教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。

  5.推薦學(xué)生代表在班上講。

  6.講完后,師生評(píng)議一下:看誰(shuí)推薦的書(shū)最好看?看誰(shuí)的觀點(diǎn)最鮮明?誰(shuí)講的`故事最有趣?

  第二課時(shí)

  教學(xué)流程:

  一、學(xué)習(xí)“萬(wàn)花筒”

  1.投影出示這兩組字。

  2.學(xué)生借助工具書(shū)認(rèn)讀。

  3.指名認(rèn)讀、正音。

  4.學(xué)生試著給這幾個(gè)字?jǐn)U詞,再與同學(xué)交流。

  經(jīng) 錢(qián) 輕 踐 徑 殘

  5.學(xué)生在田字格里描寫(xiě)這些字。

  6.評(píng)一評(píng):看誰(shuí)寫(xiě)的字最漂亮。

  二、學(xué)習(xí)“我能寫(xiě)”

  1.投影出示這些成語(yǔ)。

  2.學(xué)生讀成語(yǔ),注意分析帶點(diǎn)字之間的關(guān)系。

  3.學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  4.學(xué)生試著寫(xiě)這樣的成語(yǔ),再在小組內(nèi)交流、匯報(bào)。

  5.全班交流。

  三、學(xué)習(xí)“我能改”

  1.出示例句,讓學(xué)生自讀自悟。

  2.學(xué)生分析例句的特點(diǎn),再與小組同學(xué)交流。

  3.學(xué)生依照例句改句子,再全班交流。

  4.投影出示練習(xí),讓學(xué)生訓(xùn)練,鞏固。

  四、學(xué)習(xí)“百寶箱”

  1.投影出示這些名言,指名讀。

  2.教師范讀,學(xué)生跟讀。

  3.學(xué)生交流對(duì)這些名人名言的理解。

  4.全班交流,教師小結(jié)。

  5.在理解的基礎(chǔ)上背誦這些名人名言。

  五、學(xué)習(xí)“大舞臺(tái)”

  1.明確本次訓(xùn)練的目標(biāo)---破譯植物王國(guó)的密碼。

  2.學(xué)生交流自己收集的一些有關(guān)的資料。

  3.學(xué)生在自己收集的這些資料里,選自己最感興趣的給大家介紹。

  4.將講得較好的同學(xué)的資料歸在一起,辦一期以“植物王國(guó)的密碼”為專(zhuān)題的黑板報(bào)。

語(yǔ)文教案 篇5

  一、素質(zhì)教育目標(biāo)

  (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

  1.學(xué)會(huì)本課生字6個(gè),正確理解詞語(yǔ)和句子。

  2.學(xué)習(xí)作者由遠(yuǎn)到近的觀察事物的方法。

  3.背誦課文。

  (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

  1.培養(yǎng)同學(xué)查字典和聯(lián)系上下文準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)的能力

  2.能夠感情朗讀課文。

  3.培養(yǎng)同學(xué)有順序地觀察事物背誦全文的能力。

  (三)德育滲透點(diǎn)

  引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)祖國(guó)山河無(wú)比壯麗,

  二、重點(diǎn)、難點(diǎn)和解決方法

  (一)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  引導(dǎo)同學(xué)弄清作者在不同觀察點(diǎn)聽(tīng)到瀑布的聲音和看到的瀑布的景象,進(jìn)而體會(huì)作者通過(guò)詩(shī)句所表達(dá)的對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。指導(dǎo)有感情地朗讀。

  (二)解決方法

  教師引導(dǎo),同學(xué)自學(xué)

  三、課時(shí)布置 三課時(shí)

  四、同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

  師生一起討論,計(jì)算機(jī)軟件直觀演示。

  (一)自同學(xué)字詞,有感情地朗讀課文。

  (二)結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)與課后考慮題找出不懂的問(wèn)題做上記號(hào):

  (三)各自提出不懂的問(wèn)題,相互討論交流。

  五、教具準(zhǔn)備

  投影儀和投影片

  六、教學(xué)步驟 計(jì)算機(jī)和軟件。

  第一課時(shí)

  (一)揭示課題。

  導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,你們誰(shuí)看見(jiàn)過(guò)瀑布?誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹一下瀑布?(瀑布就是從山上流下來(lái)的水,從遠(yuǎn)處看好像白布一樣,發(fā)出的聲音很大,景色很美。)這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)葉圣陶先生寫(xiě)的一首詩(shī)——瀑布。(板書(shū)課題:1、瀑布)

  (二)初步感知。

  1.大家自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2.和課前預(yù)習(xí)提綱,把預(yù)習(xí)情況在小組內(nèi)交流。

  (1)借助拼音把課文讀通順,遇到本課的生字在課文中勾畫(huà)出來(lái),多讀幾遍。

  (2)借助拼音瀆準(zhǔn)生詞,利用查字典或聯(lián)系上下文理解生詞。

  (3)找出不懂的詞句,畫(huà)上“?”

  (三)教師檢查預(yù)習(xí)情況。

  1.檢查字詞的認(rèn)讀和理解情況。

  2.理解詞語(yǔ)。

  疊疊:詩(shī)中是指一層又層,前浪未平,后浪又起,也就是后浪推前浪。

  屏:指遮擋用的屏風(fēng),多扇相連,可以折疊。

  如:好像。

  涌:這里指水浪往上沖的意思。

  2。檢查讀書(shū)情況

  (1)這首詩(shī)共有幾個(gè)小節(jié)?分小節(jié)瀆。

  (2)指名讀全文,考慮:這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么?作者是按什么順序觀察的?

  (在同學(xué)說(shuō)出這首詩(shī)主要寫(xiě)了瀑布的基礎(chǔ)上,師再問(wèn):主要寫(xiě)了瀑布的什么?從而引出這首詩(shī)主要寫(xiě)了瀑布的聲音和樣子。作者是依照由遠(yuǎn)到近的順序觀察的。)

  (板書(shū):遠(yuǎn)——近)

  3.同學(xué)質(zhì)疑

  (1)同學(xué)自由讀課文

  (2)同學(xué)質(zhì)疑

  考慮:你讀懂了什么?不懂什么?

  (教師要抓住同學(xué)提出的一些實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題進(jìn)行歸納整理,作為下——節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。一些非實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題,可在當(dāng)堂讓同學(xué)們交流解決。教師鼓勵(lì)能提出有價(jià)值問(wèn)題的同學(xué)。)

  教師根據(jù)同學(xué)質(zhì)疑歸納出下節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo):

  (1)你感覺(jué)瀑布的聲音和樣子各怎么樣?你是從哪看出來(lái)的?

  (2)怎樣朗讀才干把瀑布聲音和樣子的特點(diǎn)表示出來(lái)?

  4.本課總結(jié)

  (四)安排作業(yè)。

  1.熟讀課文。

  2.預(yù)習(xí)下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  第二課時(shí)

  (一)導(dǎo)入。

  同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么?(引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出學(xué)會(huì)了生字、生詞知道了這首詩(shī)主要寫(xiě)了瀑布的聲音和樣子。作者是依照由遠(yuǎn)到近的順序來(lái)觀察瀑布的。)

  (二)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

  1.指名讀第一小節(jié),考慮:這小節(jié)主要寫(xiě)的是什么?

  (引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出這小節(jié)主要寫(xiě)了沒(méi)見(jiàn)到瀑布,先聽(tīng)到了瀑布的聲音。)

  2.自由讀這小節(jié),說(shuō)出這一小節(jié)給你什么感覺(jué)?你是從哪兒看出來(lái)的?

  教師先引導(dǎo)同學(xué)概括出這一節(jié)給我們的感覺(jué)是瀑布的聲音很大,瀑布很壯觀。然后引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)理解重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)瀑布聲音的響亮。教師引導(dǎo)同學(xué)從以下重點(diǎn)詞句中去理解。

  (1)“還沒(méi)看見(jiàn)瀑布,先聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音”

  還沒(méi)看見(jiàn)瀑布,說(shuō)明還沒(méi)到瀑布跟前,就已經(jīng)聽(tīng)到了它的聲音,還沒(méi)看見(jiàn)瀑布,說(shuō)明還沒(méi)到瀑布跟前,就已經(jīng)聽(tīng)到了它的聲音,說(shuō)明瀑布聲音一定很響

  (2)“疊疊”“涌”疊疊就是一層又一層,前浪未平。后浪又緊跟著涌上來(lái),后浪推前浪。瀑布的聲音就像浪濤翻滾時(shí)發(fā)出的巨響。

  指名說(shuō)出海浪的聲音怎么樣? (去過(guò)海邊的都能說(shuō)出海浪翻滾時(shí)聲音很大,嘩……嘩……的。)板書(shū):疊疊)

  (3)“陣陣”“吹”

  風(fēng)吹過(guò)松林時(shí),會(huì)發(fā)出“轟……轟……”的響聲。瀑布從上落下來(lái)沖擊巖石,跌進(jìn)潭里,發(fā)出的就是像松濤一樣的吼聲。(板書(shū):陣陣)

  (在理解到“疊疊”和“陣陣”這兩個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)時(shí),播放瀑布落下進(jìn)的聲音的錄音,協(xié)助同學(xué)理解“疊疊的浪涌上岸灘”和“陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林”時(shí)發(fā)出的聲音,并讓同學(xué)感受瀑布的雄偉壯觀。)

  3.指導(dǎo)朗讀

  (1)復(fù)合投影片出示第一節(jié)停頓和重音提示:

  還沒(méi)/看見(jiàn)瀑布,

  先聽(tīng)見(jiàn)/瀑布的聲音。

  好像/疊疊的浪/涌上岸灘,

  又像/陣陣的風(fēng)/吹過(guò)松林。

  (2)教師范讀。

  (3)同學(xué)練習(xí)讀。

  (4)揭去復(fù)合投影片中的朗讀提示

  5.同學(xué)再次感情朗讀第一小節(jié),體會(huì)寫(xiě)法的巧妙。

  (三)總結(jié)學(xué)法。

  師生一起總結(jié)出第一小節(jié)的學(xué)法:

  1.讀這小節(jié),了解這小節(jié)的主要內(nèi)容。

  2.再讀,說(shuō)出這一節(jié)給你什么感覺(jué)?說(shuō)說(shuō)從哪讀出來(lái)的?

  3.有感情朗讀這一節(jié)。

  過(guò)渡:聽(tīng)著瀑布的聲音,我們隨著詩(shī)人轉(zhuǎn)過(guò)山路瀑布就出現(xiàn)在了眼前。瀑布是什么樣的呢?請(qǐng)大家依照剛才學(xué)習(xí)自學(xué)第二、三小節(jié)。

 。ㄋ模┳詫W(xué)二、三小節(jié)

  1.讓同學(xué)按上述學(xué)法自學(xué)二、三小節(jié),投影為學(xué)困生出示學(xué)習(xí)提示:

  (1)自由讀2、3小節(jié),想想:這兩個(gè)小節(jié)各寫(xiě)了什么?

  (2)默讀兩小節(jié),考慮:看到瀑布之后,瀑布給你的感覺(jué)是什么樣的?你是從哪些詞句讀出來(lái)的?說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些詞句的理解。

  (3)怎么讀才干表示出瀑布的特點(diǎn)?

  (4)這兩小節(jié)中哪些地方寫(xiě)得比較好?為什么?

  2.同學(xué)自學(xué),遇到困難可以在組內(nèi)討論。教師要進(jìn)行巡視指導(dǎo),深入到同學(xué)中間去討論。

  3.同學(xué)匯報(bào)。

  (1)第二小節(jié)寫(xiě)遠(yuǎn)看瀑布的樣子。第三小節(jié)寫(xiě)近看瀑布的樣子。

  (2)同學(xué)概括出感覺(jué)瀑布很雄偉之后,引導(dǎo)同學(xué)重點(diǎn)通過(guò)以下詞句進(jìn)行理解。

 、佟扒д汕嗌揭r著一道白銀”中的“千丈青山”和“一道白銀”(運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件直觀演示協(xié)助同學(xué)理解,沒(méi)條件的可以用投影。)

  “千丈青山”實(shí)際不是真指千丈,是形容山高!鞍足y”是指瀑布。綠色的高山襯著白色的瀑布,對(duì)比鮮明,使得瀑布顯得更加壯麗。(板書(shū):一道白銀)

  師提問(wèn)或生質(zhì)疑:為什么作者先說(shuō)沒(méi)法比喻,然后又把瀑布比作了白銀呢?

  (引導(dǎo)同學(xué)從作者看到瀑布時(shí)的'心情去理解。初見(jiàn)瀑布,它實(shí)在太美了,美得超出想象,一時(shí)被它的美吸引住了,想不出用什么比喻好。仔細(xì)看看瀑布的樣子和周?chē)纳剑髡咦匀幌氤隽诉@個(gè)比喻,并且用一個(gè)“襯”字,非常巧妙。)

 、凇耙蛔渲榈钠痢币搀w現(xiàn)了瀑布的雄偉和美麗。(繼續(xù)運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件)

  “屏”是指比較講究的裝飾品,珍珠的屏說(shuō)明瀑布飛瀉而下時(shí),串串乳白色的水珠被陽(yáng)光一照,閃著光亮。整個(gè)看,就像一道珍珠做的屏風(fēng),真是雄偉、美麗。(板書(shū):珍珠的屏)

 、邸叭鐭,如霧,如塵”當(dāng)有風(fēng)吹過(guò)時(shí),珍珠的屏被吹散了,水花飛濺,騰起水氣,緩緩飄落,這時(shí)就像煙一樣飄飄悠悠,像霧一樣朦朦朧朧,像塵一樣四處飛散。(計(jì)算機(jī)軟件協(xié)助理解) (板書(shū):如煙如霧如塵)

  師重點(diǎn)指導(dǎo):讀這句話(huà)時(shí),如煙,如霧,如塵之間停頓時(shí)間可略長(zhǎng)些,聲音輕而緩慢,更能夠體現(xiàn)出作者此時(shí)看得入迷的心情。

  說(shuō)明:同學(xué)理解到哪,教師就隨著同學(xué)指導(dǎo)到哪并且理解到哪,同學(xué)就在已有的基礎(chǔ)上練習(xí)朗讀,師指導(dǎo)。

  (3)有感情朗讀這兩小節(jié)。

  (4)引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出這幾個(gè)打比如的句子寫(xiě)得非常好。在學(xué)習(xí)第一節(jié)的基礎(chǔ)上,同學(xué)回答出這樣寫(xiě)更加形象,具體,使瀑布的樣子更雄偉,美麗。

  (5)質(zhì)疑:為什么作者寫(xiě)到的第二、三小節(jié)瀑布的樣子不一樣呢?

  (引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出因?yàn)樽髡叩挠^察角度不同。)

  (五)計(jì)算機(jī)軟件播放整首詩(shī)。讓同學(xué)邊聽(tīng),邊看,邊體會(huì)瀑布的雄偉壯麗。

  (六)總結(jié)。

  瀑布從高山上飛流直下,氣勢(shì)澎湃。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們仿佛聽(tīng)到了那如浪濤轟鳴,似松濤歡吼的瀑布聲音,又仿佛看到了那雄偉、美麗的瀑布景象。在我們國(guó)家,像詩(shī)人看到的這樣的瀑布還有許多,如貴州的黃果樹(shù)瀑布,浙江的雁蕩山瀑布,江西的廬山瀑布等。希望同學(xué)們有機(jī)會(huì)能把我們今天聽(tīng)到的和看到的變?yōu)閷?shí)際。

  (七)作業(yè)。

  板書(shū): 瀑布

  疊疊

  聲音 陣陣

  一道 白銀 ] 雄偉壯麗

  珍珠的屏

  樣子

  如煙 如霧

語(yǔ)文教案 篇6

  一、教材分析

  《送元二使安西》是小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)第20課《古詩(shī)兩首》中的第二首古詩(shī)。本單元的文章以人與人之間的愛(ài)和真情為主題,體會(huì)互相關(guān)愛(ài)帶來(lái)的快樂(lè)和幸福,引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心幫助他人。《送元二使安西》是盛唐著名詩(shī)人、畫(huà)家和音樂(lè)家王維所著的一首膾炙人口的送別詩(shī)。王維的好友元二將遠(yuǎn)赴西北邊疆,詩(shī)人特意從長(zhǎng)安趕到渭城來(lái)為朋友送行,其深厚的情誼,不言可知。這首詩(shī)既不刻畫(huà)酒筵場(chǎng)面,也不直抒離別情緒,而是別巨匠心地借別筵將盡、分手在即時(shí)的勸酒,表達(dá)出對(duì)友人的留戀、關(guān)切和祝福。這首詩(shī)洗盡雕飾、明朗自然的語(yǔ)言,抒發(fā)誠(chéng)摯、深厚的惜別之情,以情意殷切、韻味深永獨(dú)樹(shù)一幟。

  二、設(shè)計(jì)理念

  1.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響。古詩(shī)文教學(xué)更應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生人文情懷的熏陶和感染;谝陨险J(rèn)識(shí),我確立以“情”為切入點(diǎn),通過(guò)“寄情酒更濃、觸景情更深、事世難料情難舍”層層推進(jìn)的誦讀來(lái)幫助學(xué)生體會(huì)朋友之間的深厚情意,實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的多元解讀,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  2.在語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中注重發(fā)揮教材的“例子”功能。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的傳授、遷移,幫助學(xué)生掌握規(guī)律,形成能力,最終實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。

  3、“三分詩(shī),七分讀”。這堂課要在學(xué)生充分讀的.基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂會(huì)背。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)能力目標(biāo):明確多音字“舍”的兩個(gè)讀音,明白“使”、“浥”、“更盡”幾個(gè)詞語(yǔ)的意思,理解整首詩(shī)的意思。能正確、流利有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。

  過(guò)程方法目標(biāo):通過(guò)自學(xué)和小組合作的方法理解整首詩(shī)的意思,采用層進(jìn)式引讀法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)友人依依惜別的離別之情。

  情感態(tài)度目標(biāo):體會(huì)朋友之間的深厚情誼,激起對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情。

  四、教學(xué)過(guò)程

  一、激情入境,導(dǎo)入新課

  1.師:在你的成長(zhǎng)過(guò)程中,一定交有不少朋友吧。誰(shuí)有知心朋友?能告訴我他們的名字嗎?

  師:朋友在一起時(shí)間久了,情投意合就產(chǎn)生了深厚的友誼。假如,有一天,由于轉(zhuǎn)學(xué)、升學(xué)等原因你得朋友就要離開(kāi)你,也許很久才能再見(jiàn)面,也許永遠(yuǎn)都不會(huì)再見(jiàn)了,你的心里會(huì)怎么想?你會(huì)怎樣表達(dá)你的情意呢?

  指名回答。

  2.師:是啊!我們現(xiàn)代人是這樣,古人,也是這樣。在古時(shí)候啊,由于交通不方便,朋友分離之后就很難有再相見(jiàn)的時(shí)候,送行餞別就成為表達(dá)深厚情誼的一種習(xí)俗。于是,在和朋友分離之時(shí),人們就會(huì)寫(xiě)一些詩(shī)或文章來(lái)送給朋友。

  3.師:這濃濃的友情,這難以割舍的友情,就這樣在人們之間一直傳遞著。讓我們穿越時(shí)空的隧道回到唐朝,來(lái)到長(zhǎng)安城,來(lái)到咸陽(yáng),來(lái)到距離咸陽(yáng)二十里外的渭城。那里,有兩位朋友,正在惜惜離別。今天我們學(xué)習(xí)《古詩(shī)三首》的第一首詩(shī)《送元二使安西》(板書(shū)課題)。

  4.師:看課題,你知道課題告訴了我們什么?(齊讀課題)

  師補(bǔ)充:安西都護(hù)府是唐朝在西域設(shè)立的最高軍政機(jī)構(gòu),元二是要去安西赴任。

  5.師:這是我國(guó)盛唐時(shí)期著名詩(shī)人王維所寫(xiě)的一首送別詩(shī)。打開(kāi)書(shū),結(jié)合課后注釋和插圖,反復(fù)的讀一直讀到自己滿(mǎn)意為止。

  6、指名讀

  7、古詩(shī)欣賞(播放課件)一邊聽(tīng)一邊想:你仿佛看到了什么?

  二、情讀古詩(shī),想象畫(huà)面,走入詩(shī)境

 。ㄒ唬┯|景情更深。

  1、詩(shī)中哪里描寫(xiě)了這樣的景色。(課件出示前兩句)

  師:讀完了嗎?我們來(lái)看這兩個(gè)字“朝”、“舍”(板書(shū))它們?cè)谠?shī)中怎么念?指名認(rèn)讀。

  師指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩個(gè)字的發(fā)音,并提醒學(xué)生注意它們是多音字。

  2、師:好,把這兩個(gè)字放回詩(shī)中多讀幾遍。

  4.師:嗯,讓我們閉著眼睛想一想,這景真美。你再來(lái)讀讀前兩句。(學(xué)生讀詩(shī))結(jié)合課下注釋?zhuān)隳馨亚皟删涞囊馑贾v講嗎?(學(xué)生講詩(shī)意)

  5、指名美讀。

  6.師:渭城,清晨,一場(chǎng)如酥小雨,濕潤(rùn)了路上的塵埃。旅店旁的棵棵綠柳,被雨水沖洗的更加蒼翠欲滴,你覺(jué)得這景美嗎?讓我們帶著這感覺(jué)一起美美的讀一下。

  生齊讀。

  7.詩(shī)人要表達(dá)自己離別的憂(yōu)傷,為什么還要寫(xiě)這一處美景呢?古人有折柳送別的習(xí)俗,蒙蒙細(xì)雨更襯托了離別之情。這是“借景抒情”

 。ㄕn件出示)這樣的天氣可以表達(dá)怎樣的心情?

  8、再讀前兩句,讀出景色的優(yōu)美,讀出離別的惆悵。

 。ü膭(lì)學(xué)生熟讀成誦)

 。ǘ┘那榫聘鼭。

  1.就在這如詩(shī)、如畫(huà)的美景之間,詩(shī)人卻要和他的朋友元二分別了。從課題我們知道元二要去安西,也就是現(xiàn)在的新疆維吾爾自治區(qū)。

  2.師:我們來(lái)看地圖,從地圖上看,只有這么短,而實(shí)際距離呢?大概有3000多里。我們來(lái)看這段文字

  那時(shí)火車(chē)只通到西安,從西安到新疆,我們有時(shí)搭車(chē),有時(shí)還步行,整整走了二個(gè)多月,終于來(lái)到了新疆,一路的辛苦自不必說(shuō)。

  ──《母親和我們》。韓天航

  這是我國(guó)當(dāng)代作家協(xié)會(huì)會(huì)員韓天航描寫(xiě)他小時(shí)候去新疆的情景。而在古代是沒(méi)有火車(chē)、汽車(chē)的?梢韵胂笤诠艜r(shí)那得需要更長(zhǎng)的時(shí)間,在旅途中元二多少艱辛、多少危險(xiǎn)啊。在這樣的情形下,怎能不讓人滿(mǎn)懷傷感。正是何以解憂(yōu),唯有杜康。

  3、此時(shí),他們來(lái)到了一家小客棧里。正在惜惜相別。讓我們來(lái)看詩(shī)的后兩句。一起讀一下。課件出示后兩句詩(shī)。

  4、生齊讀。(注意聽(tīng)學(xué)生的發(fā)音是否正確。尤其是“故人”)

  朋友保重。∵@酒中有一份祝愿,這酒中有一份情意,千言萬(wàn)語(yǔ)、萬(wàn)種情感匯成:勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

  (三)抓“勸”、“更”想象當(dāng)時(shí)情景,師生互動(dòng)談話(huà),進(jìn)行多元感悟

  1.師:“好一個(gè)“勸”字。。ò鍟(shū)“勸”)我們想一下這是誰(shuí)在勸?怎樣勸?

 。1)難忘當(dāng)初我們一起飲酒賦詩(shī),是何等的意氣風(fēng)發(fā),可這美好的時(shí)光一去不復(fù)返了,怎不讓人有種落花流水的傷感呢?千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話(huà):勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。(生齊讀)

 。2)元二啊,你這一走,我們?cè)匐y相見(jiàn),送君千里終須一別,就此分手吧,千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話(huà):勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。(生齊讀)

  2、只有王維在勸嗎?還有誰(shuí)在勸?

  (1)王兄,多謝你從長(zhǎng)安趕來(lái)送我,你的這份情,我元二領(lǐng)了,來(lái)讓我們干了這杯酒。千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話(huà):勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。(生齊讀)

 。2)我實(shí)在舍不得你們啊,此去再也找不到如王兄這般情投意合的兄弟了,千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話(huà):勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。(生齊讀)

  3.師:這是他們?cè)诨ハ鄤。是!朋友之間有多少知心話(huà)要說(shuō)。∮钟卸嗌僬f(shuō)不完的話(huà)。《F(xiàn)在兩位情深意重的好友就要分手了。讓我們帶著這份痛心,這份難過(guò),這份不舍,這份依戀,一起讀這兩句。

  生齊讀

  4.師:就這么喝啊說(shuō)啊,說(shuō)啊喝啊,不知不覺(jué),分離的時(shí)刻到了,不得不分開(kāi)了。什么也不說(shuō)了,什么也不能說(shuō)了,就讓所有的情都化在這杯酒里吧。那就更進(jìn)一杯酒吧!(板書(shū)“更”字)

  5.一個(gè)“勸”字,一個(gè)“更”字,生動(dòng)的描繪出朋友之間那種難舍難分的情。(板書(shū):友情)

  三、音樂(lè)渲染,品味詩(shī)境,情讀古詩(shī)。

  1.讓我們?cè)陟o靜的讀古詩(shī),體會(huì)一下詩(shī)的意境。

  師放音樂(lè)生默讀古詩(shī)。

  2.學(xué)生展示讀古詩(shī)。

  3、你還知道哪些送別詩(shī)?

  師出示四首送別詩(shī)。

  四、總結(jié)升華

  人間自有真情在,人間自有知音人。除了友情,還有親情,鄉(xiāng)情,師生情等等,等等。用你的心去感受人間真情吧!課下同學(xué)們可以找一下王維的其他詩(shī)篇進(jìn)行閱讀積累。

語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)七個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)九個(gè)生字。

  2、正確流利有感情地朗讀課文。能根據(jù)提示復(fù)述課文。

  3、品味文章的語(yǔ)言,體會(huì)小青蛙熱愛(ài)讀書(shū)以及小動(dòng)物之間友善和諧的關(guān)愛(ài)之情;激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)、熱愛(ài)生活的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、正確流利有感情地朗讀課文。能根據(jù)提示復(fù)述課文。

  2、品味文章的語(yǔ)言,體會(huì)小青蛙熱愛(ài)讀書(shū)以及小動(dòng)物之間友善和諧的關(guān)愛(ài)之情;激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)、熱愛(ài)生活的情感。

  教學(xué)難點(diǎn):

  品味文章的語(yǔ)言,體會(huì)小青蛙熱愛(ài)讀書(shū)以及小動(dòng)物之間友善和諧的關(guān)愛(ài)之情;激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)、熱愛(ài)生活的情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、與學(xué)生數(shù)量相等的楓葉、小青蛙和小蜥蜴的頭飾及掛圖。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)導(dǎo)入:

  這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《一張美麗的紅楓葉》。圍繞著這張美麗的紅楓葉,發(fā)生了一個(gè)什么樣的童話(huà)故事呢?。

  二、整體感知:

  下面老師想請(qǐng)幾名同學(xué)來(lái)讀一下課文,誰(shuí)想試一試?

  其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考:你在童話(huà)中認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)朋友?他們之間發(fā)生了一件什么事呢?

 。S著學(xué)生的回答,將青蛙、蜥蜴、鯽魚(yú)的圖片貼到黑板上。)

  三、分層學(xué)文:

  1、青蛙為什么想要一張書(shū)簽?zāi)兀浚ò鍟?shū):做書(shū)簽)請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文1- 5段。

  重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解文中描寫(xiě)紅楓葉的語(yǔ)句,并指導(dǎo)朗讀。

  2、可奇怪的是,青蛙先生并沒(méi)有把這張紅楓葉拿回家,這是為什么呢?請(qǐng)同學(xué)們一邊讀課文6-13自然段,一邊畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

  重點(diǎn)理解:

  因?yàn)榍嗤芸吹郊t楓葉下有一條小蜥蜴,小蜥蜴正躲在紅楓葉下睡午覺(jué)呢。他怕驚醒小蜥蜴,所以就沒(méi)有拿走紅楓葉。

  (板書(shū):睡午覺(jué))

  青蛙先生輕輕地說(shuō)了聲:“對(duì)不起!”

  3、可是青蛙先生回到家,還是在想著那張美麗的紅楓葉,就忍不住去找小蜥蜴,于是就有了小青蛙和小蜥蜴的對(duì)話(huà),現(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做小演員,同桌兩個(gè)人,一個(gè)來(lái)演小青蛙,一個(gè)來(lái)演小蜥蜴,先在下面試試。

  師示范指導(dǎo)。

  蓋在你身上的那張紅楓葉呢?讀時(shí)語(yǔ)速稍快,表現(xiàn)青蛙先生著急的問(wèn)。

  我太喜歡它了,想把它做成一張書(shū)簽!疤笨梢宰x的稍重稍長(zhǎng),體現(xiàn)對(duì)紅楓葉的喜愛(ài)。

  “那你剛才為什么不取走它呢?一陣風(fēng)把紅楓葉吹到小溪里去了,我看見(jiàn)一條小鯽魚(yú)頂著它游走了!毕氲玫郊t楓葉的是青蛙先生,可小蜥蜴為什么覺(jué)得惋惜呢?

 。ㄆ鋵(shí),小蜥蜴是替青蛙先生覺(jué)得惋惜,覺(jué)得難過(guò),看來(lái),小蜥蜴對(duì)青蛙先生也是特別的`——關(guān)心)

  “真可惜。剛才我怕拿走了它,會(huì)驚醒你的午睡!鼻嗤芟壬鷿M(mǎn)懷希望地來(lái)找紅楓葉,卻發(fā)現(xiàn)紅楓葉被小鯽魚(yú)頂走了,它這時(shí)的心情是什么樣的呢?(難過(guò)、失望、傷心)所以青蛙先生嘆了口氣,生讀,師示范,生再讀。

  4、善良的小青蛙為了不打擾小蜥蜴的午睡,沒(méi)有得到這張漂亮的紅楓葉(板書(shū)——沒(méi)得到),可傍晚時(shí)候,紅楓葉(貼圖)卻來(lái)到了青蛙先生的家里,這是怎么回事呢?誰(shuí)能為大家讀一讀14——22自然段?

  5、所以青蛙先生快樂(lè)的說(shuō):“(屏幕出示:謝謝你——紅楓葉!謝謝你,好心的小蜥蜴。

  四、想象結(jié)尾:

  《綠色的童話(huà)》里終于有一張漂亮的書(shū)簽了,每當(dāng)青蛙先生看到這張紅楓葉的時(shí)候,就會(huì)想起什么?

  所以課文的最后用了哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?這真實(shí)一個(gè)讓人回味無(wú)窮的省略號(hào)。⊥瑢W(xué)們一起來(lái)讀最后兩段!

  五、解題升華:

  為什么說(shuō)這是一張美麗的紅楓葉呢?

  板書(shū):兩顆美好的心靈

  友誼帶給我們溫暖,帶給我們快樂(lè)!老師也把這張美麗的紅楓葉送給每位同學(xué),快看看自己的書(shū)桌堂里,拿出我給你的紅楓葉,大聲讀讀這句話(huà)——

  播下一顆善意的種子,就會(huì)收獲無(wú)窮的快樂(lè)!

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  一張美麗的紅楓葉

  做書(shū)簽 睡午覺(jué)

  小青蛙 沒(méi)得到 送新葉 小蜥蜴

  兩顆美好的心靈

語(yǔ)文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  1.掌握13個(gè)生字,理解“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。

  2.理解課文內(nèi)容。了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛(ài)。背自己喜歡的段落。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  搜集有關(guān)貓的資料。(比如貓屬于哪一類(lèi)動(dòng)物?有什么特點(diǎn)?)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  1.出示掛圖。

  2.認(rèn)識(shí)貓。

 。邑、波斯貓)

  3.學(xué)生介紹貓。

  4.師予以師納。

 。ㄘ垼翰溉閯(dòng)物,面部略圓,軀干長(zhǎng),耳殼短小,眼大,瞳孔隨光線強(qiáng)弱而縮小放大,四肢較短,掌部有肉質(zhì)的墊

  行動(dòng)敏捷,善跳躍,能捕鼠,毛柔軟,有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說(shuō)貓還是老虎的'師傅呢?)

  5.今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)老舍先生寫(xiě)的《貓》。

  二、學(xué)習(xí)生字詞

 。ㄒ唬┳詫W(xué)生字詞后出示生字卡讀、記。

  (二)形近字練習(xí)。

  慮( )稿( )要( )

  虛( )搞( )耍( )

  三、學(xué)習(xí)課文

 。ㄒ唬├砬鍡l理

  1.作者分別寫(xiě)了什么時(shí)候的貓?分別在哪幾個(gè)自然段中?

  2.每個(gè)自然段都寫(xiě)了貓的什么特點(diǎn)?

  第一自然段:寫(xiě)大花貓的性格實(shí)在有些古怪。

  第二自然段:寫(xiě)大花貓的高興與不高興時(shí)的表情。

  第三自然段:寫(xiě)大花貓又膽小又勇猛。

  第四自希段:寫(xiě)大花貓小時(shí)候很淘氣。

  四、學(xué)習(xí)第4自然段

  1.自學(xué)第4自然段,讀懂什么就說(shuō)什么?

  生匯報(bào)讀懂的內(nèi)容。

  學(xué)生A:讀懂了小貓很淘氣,好玩。

  師引導(dǎo):哪些句子描寫(xiě)小貓?zhí)詺,好玩?找出?lái),讀一讀。

  引導(dǎo)朗讀:要讀出小貓的可愛(ài)。

  學(xué)生B:讀懂了小貓很勇敢,很堅(jiān)強(qiáng),不怕摔,不怕疼。

  師引導(dǎo):把這些句子找出來(lái),讀一讀,讀出堅(jiān)強(qiáng)、可愛(ài)來(lái)。

  學(xué)生C:讀懂了小貓很淘氣,折騰得花草枝折花落。

  師引導(dǎo):對(duì),把句子找出來(lái),讀一讀,讀出淘氣來(lái)。

  2.歸納引導(dǎo)。

  (1)這么淘氣的小貓,如果是你家的貓,你會(huì)怎么評(píng)價(jià)它?根據(jù)老師的指示說(shuō)說(shuō)。

  這是一只______________________

 。2)老舍老生又是怎樣評(píng)價(jià)它的,從文中找出兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)它。

  生氣勃勃天真可愛(ài)

 。3)你讀了課文和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么?說(shuō)一說(shuō)。

  (喜歡、喜愛(ài))

 。4)大家一起讀一讀第4自然段,注意讀出喜歡的感情。

  五、小結(jié)

  一只可愛(ài)的小貓,全身都洋溢著淘氣與生氣,它長(zhǎng)大后會(huì)有怎樣的表現(xiàn),我們明天再學(xué)。

  六、布置作業(yè)

  1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

  2.完成思考·練習(xí)第1題。

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