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語文教案

時間:2024-06-06 14:41:42 語文教案 我要投稿

語文教案

  作為一名無私奉獻的老師,通常需要準備好一份教案,教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編整理的語文教案7篇,希望對大家有所幫助。

語文教案

語文教案 篇1

  【設(shè)計理念】

  本課主要的教學思路是“以導促學,讓學習成為學生事”,因此,首先課前學生根據(jù)預習指導進行自學和資料的收集,然后課堂師生共同合作探究,最后拓展延伸,鼓勵學生閱讀更多的科普讀物。學生活動方面主要是:讀、找、議、說,自主、合作、探究的學習方法,貫穿整堂課。

  【導學目標】

  1.認識8個生字。

  2.朗讀課文,把握每篇短文的主要內(nèi)容,認識到大自然能給人類以警示和啟發(fā),激發(fā)閱讀仿生等科普讀物的興趣。

  【導學重難點】

  朗讀課文,把握每篇短文的主要內(nèi)容,認識到大自然能給人類以警示和啟發(fā),激發(fā)閱讀仿生等科普讀物的興趣

  【教學方法】

  自學釋疑法、講授法、分組討論法、品讀、朗誦等。

  【教學準備】

  教師制作PPT課件(演示文稿) 導學卡

  【課時安排】

  1課時

  【導學過程】

  【課前預習】

  1.我能自主讀課文,學會本課的生字,并會給生字標音。

  遭殃( ) 掃帚( ) 腐( )爛 土壤( )

  機翼( ) 大略( ) 關(guān)鍵( ) 鯨( )

  2. 我能聯(lián)系上下文找出相應的詞語。

  (1)形容想法離奇,不切實可行。(異想天開)

  (2)形容事情很容易做。(輕而易舉)

  (3)在生物界的生存和發(fā)展中,各種對立因素互相制約而達到相對的穩(wěn)定和平衡。(生態(tài)平衡)

  3. 我能說出兩篇短文的大意。

  《“打掃”森林》講述了一個發(fā)人深省的故事:從前德國有個( ),一上任就命令( )把森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉( ),結(jié)果此舉( ),好心辦了( ),把森林漸漸給( )了。

  《人類的老師》通過生動的實例,介紹了科學家從( )、( )等動物身上得到啟示,有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。

  【課堂探究】

  《“打掃”森林》

  1. 仔細讀文,找出林務官的命令:

  2. 劃出森林變化后的句子。

  3. 小組討論:為什么說林務官的命令給森林帶來了災難呢?(小提示:重點閱讀第5自然段)。

  4.學了《“打掃”森林》這篇課文,我獲得的啟示:

  5.從題目中我發(fā)現(xiàn) ,我明白作者這樣寫的原因是 。

  《人類的老師》

  1.科學家從蜻蜓、鯨等動物身上各得到什么啟示?

  從蜻蜓身上得到的啟示:

  從鯨身上得到的啟示:

  1. 資料閱讀:

  魚兒在水中有自由來去的本領(lǐng),人們就模仿魚類的形體造船,以木槳仿鰭。相傳早在大禹時期,我國古代勞動人民觀察魚在水中用尾巴的搖擺而游動、轉(zhuǎn)彎,他們就在船尾上架置木槳。通過反復的觀察、模仿和實踐,逐漸改成櫓和舵,增加了船的動力,掌握了使船轉(zhuǎn)彎的手段。這樣,即使在波濤滾滾的江河中,人們也能讓船只航行自如。

  蒼蠅的楫翅(又叫平衡棒)是“天然導航儀”,人們模仿它制成了“振動陀螺儀”。這種儀器目前已經(jīng)應用在火箭和高速飛機上,實現(xiàn)了自動駕駛。

  蒼蠅的眼睛是一種“復眼”,由30O0多只小眼組成,人們模仿它制成了“蠅眼透鏡”!跋壯弁哥R”是用幾百或者幾千塊小透鏡整齊排列組合而成的,用它作鏡頭可以制成“蠅眼照相機”,一次就能照出千百張相同的相片。這種照相機已經(jīng)用于印刷制版和大量復制電子計算機的微小電路,大大提高了工效和質(zhì)量。“蠅眼透鏡”是一種新型光學元件,它的用途很多。

  鳥類的翅膀具有許多特殊功能和結(jié)構(gòu),使得它們不僅善于飛行,而且會表演許多“特技”,這些特技還是目前人類的技術(shù)難以達到的。小小的蜂鳥是鳥中的“直升機”,它既可以垂直起落,又可以退著飛。在吮吸花蜜時,它不像蜜蜂那樣停落在花上,而是懸停于空中。這是多么巧妙的飛行啊。制造具有蜂鳥飛行特性的垂直起落飛機,已經(jīng)成為許多飛機設(shè)計師夢寐以求的愿望。

  在企鵝的'啟示下,人們設(shè)計了一種新型汽車“企鵝牌極地越野汽車”。這種汽車用寬闊的底部貼在雪面上,用輪勺推動前進,這樣不僅解決了極地運輸問題,而且也可以在泥濘地帶行駛。

  你知道嗎?

  蒼蠅的眼睛,發(fā)明了蠅眼攝象機。

  蒼蠅的靈敏感知,發(fā)明了危險探測儀,用在危險工作場所。

  鷹的滑翔技巧,發(fā)明了滑翔機。

  鳥類的留線造型,改變了飛機的外型,更符合空氣動力學。

  鳥類的骨頭,改進了飛行器的骨架結(jié)構(gòu),更輕,強度更高。

  蝙蝠和海豚的聲波探測,發(fā)明了超聲波雷達。

  3.通過閱讀課文和上面的資料,我們不由地贊嘆:“生物真是人類的好老師啊!”你理解這句話的含義嗎?

  【當堂檢測】

  《大自然的啟示》告訴我們,研究( )的特點和規(guī)律,研究( )的特性,可以從中受到( ),從而科學合理地開發(fā)、利用( ),為( )服務。

  【教學反思】

  本節(jié)課與以往教學比較,最大的突破在于對學生自主學習的指導和引導。首先,我根據(jù)課文的特點,深入把握了課文的重點、難點,結(jié)合四年級學生的學習情況,設(shè)計了“導學案”,從學生學習的角度預設(shè)他們需要解決的問題和可能遇到的困難,在學法指導的部分給予提示和幫助,從而把課堂的主動權(quán)盡量的交還給了學生。在課堂上,由于學生預先了解了學習的內(nèi)容,并得到學法提示,因此,各個層次的學生均有自己的學習所得,激發(fā)了參與的熱情;而我通過檢查導學稿的預習情況,對學生的學情也有清楚的認識,引導方面更能有的放矢,一語中的。因此,整個課堂,體現(xiàn)了我個人比較期望達到的“生動、生本”的狀態(tài),較好的達到了預設(shè)與生成的統(tǒng)一,學生熱情高漲,一直到下課鈴響起還在爭取表達自己的看法,展示自己的成果;ヂ(lián)網(wǎng)的運用一直貫穿在學習的過程,包括學生與老師課前的準備,課堂上的展示以及課后的拓展,讓學生充分感受到網(wǎng)絡(luò)的強大,并滲透給學生查找、選擇資料的方法,培養(yǎng)學生合理運用網(wǎng)絡(luò)資源的能力也是本課學習的一個有利學生今后發(fā)展的目的和收獲。

語文教案 篇2

  ★教學目標

  1、調(diào)動訓練學生聯(lián)想想象思維,身臨其境地閱讀文本。

  2、引導學生抓住重點字、詞、句,細品文本語言,感受文本含蓄委婉的情感之美。

  3、深入發(fā)掘解讀文本的個體生命意識及民族文化內(nèi)涵,熏染其民族文化的自信心自豪感,激發(fā)學生心懷天下的歷史責任擔當。

  ★教學重點

  引導學生品析文本語言,感受文本的情感之美。

  ★教學難點

  深入發(fā)掘解讀文本隱含意蘊,理解其個體生命意識和民族文化內(nèi)涵。

  教學過程

  一、導入

  昨夜伏案,掩卷靜思,阿來筆下的麗江喚醒了屬于我的詩和遠方。如夢如幻,多么美好啊!沉醉之中,我頭腦中浮現(xiàn)出這樣的字句:“何妨去做個詩性的古城人呢?哪怕做一天,沾沾詩氣也值!”一位香格里拉的文人竟如此深知我心。雖不能至,心向往之。今天,就讓我們走近《一滴水經(jīng)過麗江》,盡情暢游在麗江的詩情畫意里。

  二、浸潤經(jīng)典賞畫意

  作者筆下的麗江,我心中的日月,是陶淵明筆下的芳草鮮美、落英繽紛的世外桃源,是“采菊東籬下,悠然見南山”。那聰慧的你漫步在作者筆下的麗江,捕捉到了怎樣的風景呢?

  請你選取形象鮮明或印象深刻的景物、人物,進行合理的聯(lián)想想象,簡潔生動地描述畫面。

  提示:注意把握全文的感情基調(diào)。

  預設(shè):

  1、玉龍雪山冰川剔透、白雪晶瑩、霧氣繚繞,巍峨挺拔矗立在蒼茫云海間!搬纷诜蛉绾?齊魯青未了。造化鐘神秀,陰陽割昏曉。”

  2、四方街我赤腳輕踩在鋪滿五花石的老街,仿佛觸到千百年前麗江的清涼,嗅到家家戶戶沁人的花香,聽到院落里悠揚的古樂和鳴!疤凵想A綠,草色入簾青。談笑有鴻儒,往來無白丁?梢哉{(diào)素琴,閱金經(jīng)!

  3、馬幫行色匆匆的馬幫翻山越嶺,和著百靈鳥的歌唱,杜鵑和山茶的舞動,消失在落日余暉中!耙胺及l(fā)而幽香,佳木秀而繁陰。風霜高潔,水落石出!

  三、字斟句酌品詩情

  麗江風光無限,風情怡人。讓我們帶著初遇麗江的歡喜,細細咀嚼這座古城的悠悠詩情。請細心的你字斟句酌地精讀文本,抓住重點字詞句,品析本文的語言之美。

  預設(shè):

  1、“又”“想”“被”

  2、“看見了”“來到了”“經(jīng)過”“看到了”“喧嘩”

  “一滴水”“麗江壩,麗江壩”“麗江,麗江”

  示例:“一滴水”一滴水的來之不易。它帶著美好的夙愿,經(jīng)歷著漫長的黑暗與等待,為即將開始的長途旅行積蓄能量。

  3、“這些人來自遠方,在那些地方,即便是寂靜時分,他們的內(nèi)心也很喧嘩;在這里,盡情換歌處,夜涼如水,他們的心像一滴水一樣晶瑩!

  示例:對比,讓你感受麗江古城凈化心靈,安頓靈魂的靜謐純凈,也能感受到作者對麗江古城的贊美和敬意。

  4、“一些薄云掠過月亮時,就像麗江古城中,一個銀匠,正在擦拭一只碩大的銀盤!

  示例:詩意的比喻,精妙的聯(lián)想,把薄云掠過月亮的景象比作麗江古城的銀匠擦拭銀盤,突出薄云掠過月亮星空的晶亮之美、飄逸之美、靈秀之美,讓人慨嘆并沉醉于大自然的鬼斧神工,仿佛能見到作者對麗江之美的陶醉。

  四、醍醐灌頂見真諦

  位我上者燦爛星空,家國天下在我心中。“無盡的遠方,無數(shù)的'人們,都和我相關(guān)!

  我們旅行,讀書,并不是為了從中訴求什么,而是因為:世界如此美麗,生而為人,我們應該用心去欣賞它,觸摸它,更幸福地生活。我以我心映照此文,獲益匪淺,愿分享給大家,請善思的你靜靜聆聽,希望拋磚引玉,讓你重新審視文本的意蘊之美。

  孔子說:“君子和而不同,小人同而不和”!昂投煌币呀(jīng)成為中華民族傳統(tǒng)文化的核心命題之一。它不僅是一種人際交往的方式,更是一種對待世界的哲學態(tài)度,也是修德養(yǎng)性的關(guān)鍵,還是社會交往的準繩,更是國與國共處的原則。反復閱讀文本,我在字里行間讀出了傳統(tǒng)文化“和”。

  一、從個體角度來看

  1、個體與自我的和諧。譬如,經(jīng)過麗江的這滴水,它執(zhí)著尋訪四方街的夢想,經(jīng)歷山高水長,激流淺灘,最終美夢成真,回歸入海,完成了生命歷程,實現(xiàn)了自我的價值。

  2、個體與他人的和諧。譬如,遠方來的游客和民居的主人親切交談,互通消息。又如古城院落的家人,鄰里和諧融洽的閑聊,歡聲笑語……

  3、個體與自然的和諧。譬如,依山而起的重重房屋,順水而去的蜿蜒老街,山水之間的亭臺樓閣……麗江滋養(yǎng)了人們,人們也美麗了麗江。人們在永恒美麗的大自然的懷抱里像個純凈安然的嬰孩,返璞歸真,找到了心靈安適之所,建構(gòu)了赤子般的精神家園。

  二、從民族文化角度來看

  1、麗江古城實現(xiàn)了傳統(tǒng)和現(xiàn)代的逐步融合。譬如,麗江四方街白須垂胸的老者演奏清雅古樂,也有華燈初上時燈紅酒綠的夜夜笙歌。一花一世界,一葉一菩提,由此,得以窺見現(xiàn)代化進程中的民族文化保護和傳承的脈絡(luò)。

  2、麗江古城以其亙古不變的歷史積淀和文化魅力入選世界文化遺產(chǎn),吸引著古今中外的人們前來觀覽膜拜。麗江古城是中國歷史文化變遷的縮影,當下的中國改革開放的步伐一樣堅定有力,彰顯了我們民族自信包容的博大胸懷和傳統(tǒng)文化中“和”的智慧。

  三、情真意切詠家鄉(xiāng)

  “人生如逆旅,我亦是行人。”行走世間,我們不僅要仰望星空,更要親吻大地。我們的生活的這片土地和麗江一樣歷史悠久,文化璀璨;一樣博大盛情,笑迎中外游客,四海賓朋。

  請熱情的你做一名古都洛陽的宣傳志愿者,學習借鑒本文擬人的手法,為美麗的古城洛陽一句話,為美麗的洛陽花會添光彩!

  示例:

  1、我愿意是古城河邊的一株垂柳,春風拂面,撫慰那遠行的天涯游子。

  2、我愿意是古城花園的一只夏蟬,守候在凋零的落紅身邊,初心不改。

  3、我愿意是古城天空的一朵云,為姹紫嫣紅的牡丹仙子送去一片陰涼。

  作業(yè)布置:1、復習再讀《一滴水經(jīng)過麗江》,并參考課外閱讀書目,完成課外閱讀。

  2、選擇課外閱讀的一篇文章,寫一篇讀后感。(字數(shù)不少于300字)

語文教案 篇3

  第一課時

  教學目的

  1. 初讀課文,了解課文內(nèi)容。

  2.學習生字,新詞。

  教學流程

  一、 談話導入

  結(jié)合自己的生活實際談談對貓的認識。

  學生可以讀和貓有關(guān)的書,也可以介紹貓的生活習性等方面知識。

  二、 初讀課文,讀準字音

  三、再讀課文,學習字、詞,了解段意。

  1.指名讀,說出段意。

  2.交流自己詞語的理解,提出易讀錯、寫錯的字。特別注意:屏息凝視、生氣勃勃等。

  根據(jù)各段段意試著概括文章的主要內(nèi)容,并了解貓的幾方面的特點。

  四、 自讀課文,主要內(nèi)容

  引導學生歸納出貓的特點,即大貓性格古怪:既老實又貪玩還盡責;高興時溫柔可親,不高興時一聲不出;既膽小又勇猛;小貓則更淘氣。

  五、 瀏覽課文,提出問題

  六、 課堂練習

  1.看拼音寫詞語。

  ( ) 呼( ) 遭( ) 生氣( ) ( )備

  2.多音字組詞。

  折 屏

  第2課時

  教學目的

  1.通過理解課人,了解貓的性格和剛滿月小貓的可愛,培養(yǎng)學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。

  2.學習作者抓住事物特點細致觀察和真實具體地記敘事物的方法。

  3.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  教學流程

  一、 復習導入

  回憶貓的特點。

  二、 學習第一自然段

  1.請同學朗讀這一段,思考:大花貓的性格特點是什么?從哪里看出來的`。

  引導學生了解大花貓的性格特點古怪,因為它老實、貪玩同時又盡職。

  2.出示句子,學生比較:

  說它老實吧,它卻貪玩

  說它貪玩吧,它很貪玩

  引導學生體會兩種句式,前一種寫法是不確定的,后一種寫法是肯定的。進而發(fā)現(xiàn)連接貓性格的詞語為“吧,可是!

  3.請同學用“吧,可是”將老實――貪玩――盡職連起來說一句話,體現(xiàn)貓性格的古怪。

  4.學生仿照句式進行遷移訓練,說一個人性情很古怪。

  (學生從發(fā)現(xiàn)――認識――遷移的過程,符合認知規(guī)律,也更加清楚作者寫法的特點。)

  5.引導全體學生理解貓的性格古怪。

  出示:說它老實吧,_____?墒牵琠____。

  說它貪玩吧,_____?墒,_____。

  三、學習二、三自然段

  1.學生自讀這兩個自然段,思考:這兩個描寫的貓的性格古怪在哪兒?

  2.用第一段的句式說話、填空。

  3.仔細品讀第二段,學習作者是怎樣把貓高興和不高興時的古怪特點寫得具體生動的。

  使學生認識到作者運用一系列動詞具體寫出了貓的表現(xiàn),讓人感到真實、生動。

  4.回讀前三個自然段,讀中體會大花貓性格的古怪及作者對它的寵愛。

  四、學習第四自然段

  1.請同學合上書聽老師讀書,同時思考:這一段是圍繞哪句話寫的,寫出了小花貓什么特點。

  (培養(yǎng)聽的能力,聽后概括,抓住要點知道主要內(nèi)容,達到基本要求。)

  2.請同學聽老師讀第二遍,把能表現(xiàn)出小花貓?zhí)詺馓攸c的詞記在本子上。

  (教養(yǎng)學生運用聽覺器官搜集有關(guān)信息的能力,提高寫字速度。)

  3.請同學聽老師讀第三遍,邊聽邊想象小花貓?zhí)詺鈺r的情景。然后大家介紹,盡量用上文中的好詞佳句。

  (邊聽邊悟,張開想象的翅膀,進入情境。復述時鼓勵學生將本文語言文字內(nèi)化成自身語言,鍛煉學生記憶力,體現(xiàn)了學以致用的原則。)

  4.齊讀這一段,讀中體會小貓的淘氣及作者對它的喜愛之情。

  五、總結(jié)全文

  通過本文的學習,你有哪些收獲?

  六、創(chuàng)新實踐

  1.留心觀察自己周圍的一種小動物,寫一篇觀察日記。

  2.自己栽一棵白菜花,觀察它的生長情況,堅持寫觀察日記。

語文教案 篇4

  教學目標:

  1、通過看圖和朗讀,使學生進一步理解古詩的意思,知道勞動人民是財富的創(chuàng)造者;封建社會的制度是不合理的。

  2、指導學生欣賞詩句,體會作者的思想感情。

  3、培養(yǎng)學生的想象力和表達能力。

  教學重點:

  知道勞動人民是財富的創(chuàng)造者。

  教學難點:

  封建社會的制度是不合理的。

  教學過程:

  一、吟唱古詩,引出詩題

  1、同學們,古詩是中國古典文學藝術(shù)中的一支奇葩,它博大精深,瑰麗燦爛,千百年來,以其精湛的語言,深邃的意境而膾炙人口,吟唱千古。所以古詩不僅能誦讀而且能吟唱,我們每天下午上課前,總要吟唱一首古詩,來放松頭腦,陶冶情操,誰來清唱一首?而且每天吃午飯前,都會聽到廣播吟唱一首什么詩?《鋤禾》大家一起唱唱吧!很好,鋤禾是李紳寫的,也叫《憫農(nóng)》,這是第一首,唱了這首古詩,李紳要告訴我們什么呢?(農(nóng)民種田很辛苦,我們要愛惜糧食)

  2、是呀,古代勞動人民一年到頭辛辛苦苦,生活卻怎樣呢?今天,我們再學一首李紳寫的古詩,板書課題:憫農(nóng)(二)。誰想來介紹介紹詩人。

 。ㄊ占Y料要注意篩選,懂得抓關(guān)鍵。大家要向他學習哦。

  二、初讀古詩,讀通讀順

  師:詩中要告訴我們什么呢?請聽課文范讀。

  師:再請一個同學讀讀這首詩,注意是否讀準字音,字正腔圓。(指明評價)

  師:老師想考大家,讀了題目你有什么問題要問呢?

  生:“憫”是什么意思呢?(和我想到一塊去了,你真是個善于發(fā)現(xiàn)問題的孩子。讓我們一起學習古詩,看能否找到答案吧。)

  三、讀悟結(jié)合,感受畫面

  1、師:俗話說:詩中有畫,畫里有詩。(出示掛圖或投影片),現(xiàn)在自由小聲地邊讀古詩邊想象畫面,并把你讀懂的地方標注出來,讀不懂的提出問題,現(xiàn)在開始。(師巡視指導)

  2、師:現(xiàn)在四人為一個小組交流一下你的讀書心得吧。

  3、生:匯報讀書心得。(小組派代表先來說說你們讀懂的地方吧。

 。1)“春種一粒粟,秋收萬顆子!

  粟:糧食作物。泛指糧食種子。

  子:這里讀第三聲,成熟的稻子。

 。2)從第一句詩中你還讀懂了什么?

  (糧食獲得豐收。)

  糧食要怎樣才能獲得豐收呢?(要進行辛苦的田間管理)

  (3)你還感受到什么呢?

 。◤摹按悍N”——“秋收”、“一粒粟——萬顆子”這中間要經(jīng)過一系列的田間管理,如除草、殺蟲、灌溉、施肥等感受農(nóng)民勞動的艱辛,勞動果實來之不易。)你的領(lǐng)悟力太強了。

 。4)指導朗讀。那么這句詩要讀出什么感情呢?(勞動艱辛)對詩的不同理解就會讀出不同的韻味,誰來試試吧?(評價:讓我感受到豐收的不易,掌聲送給他)你也來讀讀吧!大家聽出什么了?(同情)本句朗讀的節(jié)奏、重音建議。

  春種/一粒粟,

  秋收/萬顆子。

  師小結(jié):讀得太棒了,讓我眼前仿佛出現(xiàn)了農(nóng)民不畏嚴寒酷暑、雨雪風霜,終年辛勤勞動的畫面(一片豐收的喜悅景象)。全班再有感情地讀讀這句,邊讀邊想象畫面。

 。5)“四海無閑田,農(nóng)夫猶餓死!

  四海:普天下,全中國。無閑田:沒有丟棄不種的田地。

  猶餓死:還是餓死了。

  (6)誰有問題要問嗎?

  為什么種了那么多糧食又獲得豐收,農(nóng)民還是活活餓死呢?

  是誰剝奪了農(nóng)民的勞動成果?

  豐收的.糧食哪里去了?

 。7)你們預習時,有收集時代背景的資料嗎?誰來說說為什么?

  (由于封建統(tǒng)治者殘酷剝削壓迫,使人民處于水深火熱之中。)

 。ǚ饨ńy(tǒng)治者的殘酷剝削是指:當時農(nóng)民沒有土地,是找地主借的地,所收的糧食都被地主沒收了。因為種的越多,收的越多,交給地主的也越多。)

 。8)此時你想說些什么呢?

  師小結(jié):本來粒粒糧食滴滴汗,但是,這些苛捐雜稅壓得人民餓的餓,死的死。這些社會現(xiàn)實詩人沒有明說,然而,只要稍加思索,就會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實的另一面:那無數(shù)的糧食“輸入官倉化為土”的罪惡。這種社會太不公平了。

 。9)指導朗讀。那么后面這句詩應怎么有感情地讀呢?(既同情又憤恨)你來試試?哪個小組也來示范讀讀呢?(指名評價)讀得真好,你也來試試!(師評價:讓我仿佛看到一個痛恨統(tǒng)治者的好少年,喔又讓我聽到你對勞動人民的同情之聲。)本句朗讀的節(jié)奏、重音建議。

  四海/無閑田,

  農(nóng)夫/猶餓死。

  (10) 師先配樂朗誦,生再配樂朗誦。

 。11)學了這首詩你知道詩人要告訴我們什么嗎?詩人所要表達什么情感呢?

 。ū磉_詩人對廣大勞動人民的同情,對剝削者的強烈憤恨)

  (12)那么詩題的“憫”字你理解了嗎?

 。ㄓ型椤z憫農(nóng)民之意。

  四、再找組詩,拓展延伸

  1、觀看唱古詩視頻《憫農(nóng)2》學著唱。(大家想不想學唱這首古詩呢?)

  2、你還讀過哪些關(guān)于勞動的古詩呢?各描寫什么勞動場面呢?

  a.《四時田園雜興》晝出耘田夜績麻, 村莊兒女各當家。 童孫未解供耕織, 也傍桑陰學種瓜。

  b.《鄉(xiāng)村四月》 綠遍山原白滿川,子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少,才了蠶桑又插田。

  五、教師總結(jié),升華主題

  同學們沒有不勞動的個體,只有不愿勞動的思想, 敗的思想,違背規(guī)律的思想,這都將——受天地所摒棄。而愛勞動是最光榮的,因為勞動創(chuàng)造財富,勞動才能體現(xiàn)生命的真正價值。日出而作、日落而息,這深入骨髓的傳統(tǒng)和習慣,將會世代相傳。

  板書設(shè)計:

  憐憫、同情--- 憫農(nóng)(二)

  春種-----秋收

  一粒-----萬顆

  無閑田 (艱辛)

  猶餓死 ( 同情、憤恨)

語文教案 篇5

  【教材分析】

  課文寫了父親通過艱辛的努力,在荒涼貧瘠的山坡上為家人開辟出了一處菜園。贊揚了父親執(zhí)著、勤勞的品質(zhì)。課文按事情發(fā)展順序,寫了因新修公路失去菜園,父親毅然要開一塊菜地,重點描寫了開荒、填土和育肥,生動細致地描寫了父親的言行,字里行間流露著對父親的敬佩和感激之情。

  【教學目標】

 。、識8個生字。

  2、有感情地朗讀課文,感受并學習父親的勤勞和執(zhí)著。

 。、從描寫父親言行的詞句感受父親的勤勞、堅強。

  4、積累并學習描寫人物言行的語句。

  【教學重、難點】

  從描寫父親言行的詞句中感受父親的勤勞、堅強。

  【教學過程】

  一、揭題導入

  1、直接板書課題:父親的菜園

 。病⒆x題,質(zhì)疑:

  師板書有研究價值的問題:

  父親為什么要開辟菜園?

  父親的菜園是怎樣的?

  二、初讀質(zhì)疑

 。、帶著問題,自由讀全文。

 。、指名匯報:

  多媒體隨機出示重點句:

  我們的心情都不大舒暢,沒有了新鮮的蔬菜,對一個普通的農(nóng)家來說,就像嬰兒斷了奶。

  遠遠望去,父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠,嵌在荒涼的山坡上。

  比較這兩個句子,有什么共同點?

 。ǘ加昧舜虮确降姆椒ǎ

 。、學習這兩句話:

  齊讀第一段。

  句中把什么比作了什么?作者用打比方的方法是為了說明什么?

 。ú藞@對我們家的重要性,也寫出了父親要開辟菜園的原因。)

  指名讀第二句話:

  句中又把什么比作什么?

  板書:碧綠的翡翠。

  多媒體出示圖:

 。ɑ臎龅纳狡律嫌幸粔K父親的菜園)

  理解荒涼的意思?(沒有任何動植物,很冷清)

  三、品讀感悟

  這么荒涼的山坡,是怎樣被我父親伺候出一塊肥沃的菜園的'呢?

  自由讀2~9自然段,用﹋﹋劃出父親說的話及父親的神態(tài),并用△點出代表父親動作的詞。

 。、指名匯報表示父親語言及神態(tài)的句子,體會人物品質(zhì):

 、 父親堅毅地說:我們?nèi)ラ_一塊新的菜地!

  板書,理解堅毅(堅定有毅力)

  感情朗讀,體會父親當時心情。

 、 父親摸摸我的后腦勺,信心十足地說:當然能!

  從信心十足你又體會到什么?

  指名感情朗讀。

  ⑶ 父親說:我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地,它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它,以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。

  難為、拼了命說明了什么?(強調(diào)了這塊土地的貧瘠與荒涼)

  從父親所說的這句話,有體會到了什么?(父親不僅了解這土地,而且也熱愛這塊土地。)

  指名感情朗讀。

 。病⒅该麉R報表示父親動作的詞語,進一步體會人物品質(zhì):

  父親扛著鋤頭、挑起菀箕上山去,直到傍晚,才挑著一擔柴草回家里。

  父親正在吃午飯,把碗一丟,抓起鋤頭沖進了暴雨中

  父親沒有氣餒,他在坡地的邊緣砌了一道高高的墻,再從山腳下把土一筐筐挑上去,蓋住了那可怖的巖石。

  父親的雙肩紅腫,腳板也磨起了泡?纯葱麻_辟的園子,父親笑了。

  從父親的這些動作中你分別體會到了什么?(父親的執(zhí)著、聰明、堅毅、勤勞)

  父親笑了中的笑會是怎樣的笑?(會心的、開心的、高興的、心滿意足的)

  分別做感情朗讀,進一步體會父親執(zhí)著、勤勞的高貴品質(zhì)。

  四、總結(jié)升華

  經(jīng)過父親不懈的努力,荒涼的山坡也慢慢變成了肥沃的菜地。與此同時,也映射出父親執(zhí)著、勤勞的高貴品質(zhì),作為他的孩子,我會說些什么呢?而父親又會怎么說呢?

  【板書設(shè)計】

  父親的菜園

  堅毅、不氣餒

  荒涼的山坡 碧綠的翡翠

  信心十足

語文教案 篇6

  教學目的

  1.了解中考作文在“結(jié)構(gòu)”方面的具體要求。

  2.引導學生分析作文在“結(jié)構(gòu)”方面失分的原因。

  3.復習文章結(jié)構(gòu)類型,掌握優(yōu)化文章結(jié)構(gòu)的方法。

  教學重點

  1、了解中考作文在“結(jié)構(gòu)”方面的具體要求。

  2、復習文章的基本結(jié)構(gòu),掌握優(yōu)化文章結(jié)構(gòu)的方法。

  教學難點

  引導學生分析作文在“結(jié)構(gòu)”方面失分的原因。

  教學時間二課時

  教學過程

  一、引入新課

  如果說主題是文章的靈魂,材料是文章的血肉,那么,結(jié)構(gòu)就是文章的骨架。一般說來,主題是解決“言之有理”的問題,材料是解決“言之有物”的問題,而結(jié)構(gòu)是解決“言之有序”的問題。日本作家小林多喜二說:“正如‘結(jié)構(gòu)’二字的字面含義是蓋房子一樣,不管你的目的多么高尚,材料多么優(yōu)良,如果蓋得不好,結(jié)果是毫無用場!边@說明結(jié)構(gòu)對于文章是多么重要。

  我們今天訓練第六個專題——結(jié)構(gòu)。

  二、學生自學,了解中考作文在“結(jié)構(gòu)”方面的具體要求。

  結(jié)構(gòu)是文章生命的一部分,也是考場評價的一個重要的得分點。有的將“結(jié)構(gòu)”直接列出納入評分標準,也有的則將“結(jié)構(gòu)”這一項評分依據(jù)細化為“篇章”、“條理”、“表達”三個小項。

  三、引導學生復習文章結(jié)構(gòu)類型,掌握優(yōu)化文章結(jié)構(gòu)的方法。

  1.教師引導學生復習已訓練過的文章結(jié)構(gòu)類型:總分式結(jié)構(gòu)、對比式結(jié)構(gòu)、橫式結(jié)構(gòu)、縱式

  結(jié)構(gòu)、流浪式結(jié)構(gòu)、時空交錯式結(jié)構(gòu)、拼合式結(jié)構(gòu)、對話式結(jié)構(gòu)等。

  2.學生小組學習“提升要訣”,掌握優(yōu)化文章結(jié)構(gòu)的方法。

  在寫作實踐中,以下方法有助于文章結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。

  一線貫穿。面對復雜的事情、繁多的內(nèi)容,最有效的莫過于用一條線索把有關(guān)的材料貫穿起來,使之渾然一體。這個線索可以是人,可以是事、可以是物,還可以是時間的推移、地點的轉(zhuǎn)化等。

  總分相映。包括先總后分、先分后總、總分總等方式,其最大好處是總提分明,分述到位,各得其所。

  抑揚轉(zhuǎn)換。欲說其美,先寫其不美;欲說其不美,先寫其美,這種以進為退的結(jié)構(gòu)方式叫抑揚轉(zhuǎn)換。運用得當,情節(jié)因此跌宕起伏,人物因此形象豐滿,主題因此深刻突出。

  亦問亦答。以提問和作答來構(gòu)建文章的結(jié)構(gòu),新穎別致。其中的“問”,實際上是作者的設(shè)問,組成文章的綱目;其中的“答”,就是文章的主體。可以設(shè)計成互問互答,也可以設(shè)計成自問自答。

  回環(huán)往復。以一個與文章主題表達密切相關(guān)的`句子作為基本結(jié)構(gòu)素材,然后采用相似句型或段落的不斷反復,形成全文的主體框架。這種方法多用于散文、議論文、詩歌之中。

  首尾出彩。設(shè)計一個亮麗的開頭,可以鎖定靶心,開門見山;可以聚焦環(huán)境,寫景漸入;可以設(shè)置矛盾,懸念引入;可以用熟語拉近距離;還可以采用欲揚先抑、妙言感悟、直抒胸臆等方法。精彩的結(jié)尾,可以是亮出高見,盡展哲思美;可以是敞開心扉,盡展真情美;可以是欲言又止,盡展韻味美;可以是陡轉(zhuǎn)立止,盡展新奇美;可以是呼應開頭,盡展結(jié)構(gòu)美。

  3.總結(jié):其實,在平時的習作中,我們已系統(tǒng)訓練過這些方法。保證文章有嚴謹而巧妙的

  結(jié)構(gòu)布局,就要在寫作之前先好好運思,通盤考慮,精心布局。

  四、對照優(yōu)秀例文,分析作文結(jié)構(gòu)失誤的幾種情況和滿分秘訣。

  1.小組討論,分析作文結(jié)構(gòu)失誤的幾種情況。

  一是撇開中心,橫生枝節(jié)。這樣的文章,從內(nèi)容上看,多數(shù)表現(xiàn)為離題;從結(jié)構(gòu)上看,則是線索分散,筆力分散。二是恣意妄為,邏輯混亂。三是層次不清,分段失當。四是缺乏過渡,

  忽視照應。五是首尾失當,影響表達。

  1、 引導學生分析滿分作文的秘訣。

 、趴碱}回放 作文:溝通

  友情提示:溝通,椐《辭!方忉,意為“使彼此相通”。

  要求:⑴寫出真情實感,文體不限。⑵卷面整潔,字數(shù)不少于600字。⑶文中不能出現(xiàn)真

  實的校名、人名。

 、、滿分作文

  溝通

  前幾天,因母親打掃房間同時看了她的日記,女兒與她大吵一架。幾天來,兩人互不理睬。這天晚上,女兒想了許多許多,終于提筆給媽媽寫了第一封信。

  媽媽(因與你吵架,故不稱你“老媽”):

  您好!

  為了我們母女的和平共處,我決定寫信和您溝通一下,以表示我深深的歉意(但并不說明上次吵架是您對我錯)和無比的嚴肅。作為女兒,與您吵架是沒有禮貌的,是我不對。對不起,媽媽(深深鞠躬)。

  為了避免今后我們母女再爆發(fā)沖突,我想了以下幾點,作為我們之間的協(xié)定:

  1.今后的重要東西(特別是日記),請勿隨便翻閱。如有需要,必須征得我的同意(這點很重要)。

  2、以后我若把門關(guān)上,請勿隨便進入。進入前先敲門,當聽到“com in”時,方可進入。

  3.學?荚嚦煽儾灰焯煸儐。如果考試了,我會主動將成績匯報給您(這是為了減輕我的心理壓力)。

  4.在家吃零食,如巧克力、薯片等,請不要阻止。從自己的形象方面考慮,我不會亂吃東西,我會控制自己。

  5.今后我們母女之間要加強溝通,平時要以聊天形式進行溝通,關(guān)系惡化時以書信溝通。

  祝媽媽身體健康!

  女兒

  上學前,女兒把信悄悄地放在母親的書桌上。

  放學回家,女兒就看見有一封信平平整整地躺在自己的書桌上,心中竊竊驚喜。

  女兒(因吵架不再稱你“寶貝”):

  看到你的信很親切,很激動。針對你提出的五大內(nèi)容,我也說說我的想法。

  1.看你的日記,我不是故意的。在此說聲“對不起”(還真有點不習慣)。這條我完全贊同,有需要,我會主動向你說明,與你商量。

  2.第二條,我基本同意。但前提是你不能在里面做影響學習的事。你進我們房間,也要自覺遵守此款。

  3.第三條,我基本同意。前提是你不得欺騙我們,如違反,則此條無效(這點特別重要)。

  4.零食無益,美麗和零食對女孩子不可兼得。這一條,我保留自己的意見,但我會改變原來的態(tài)度和方式。

  5.第五條,我完全同意。只是為了你好,可以做到(可憐天下父母心)。

  祝你學習進步!

  母親

  看完信后,女兒高高興興敲門進了母親的房間。

 、菨M分解秘

  滿分點:首先,題目扣得緊,這一點特別重要。開頭,迅速點題,交代溝通的原因。兩封信,說明了母女溝通的目的,溝通的內(nèi)容。結(jié)尾含蓄地暗示了母女溝通的結(jié)果,呼應了開頭。全文以溝通為線索,行文自然流暢,不蔓不枝。

  其次,表現(xiàn)形式新,主體部分是兩封書信,它是內(nèi)容和形式的完美結(jié)合,信中巧妙地運用了一些夾注,也極有創(chuàng)意。再次語言自然樸素,又不失風趣。

  五、指導學生寫作。

  文題:請看吧,在教室里,后排同學也在努力向上;在鄉(xiāng)村里,孤寡老人又受到政府的救濟;在社區(qū)里,貧困人家正在參加政府提供的免費培訓;在醫(yī)院里,那些重病患者床前擺滿了鮮花……我們的國家,一個致力于建設(shè)社會主義和諧社會的國家,正在努力將陽光播灑到社會的每一個角落。于是,請回憶父母那一句句貼心的話語,老師那一個個關(guān)注的眼神,朋友的攜手相牽,社會的關(guān)愛行動,當它們猶如春風送暖般步入生活的角落或心靈的角落,我們何等的感動!

  請以“角落”為話題,自定題意,自擬標題,寫一篇700字以上的文章。所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。

  六、學生自改。

  七、教師點評。

  八、總結(jié):結(jié)構(gòu)是一篇文章的框架,得把它打好,打堅實,打得富有新意。希望大家在以后的寫作中認真精心構(gòu)思,構(gòu)建個性化的結(jié)構(gòu)。

語文教案 篇7

  第一課時

  教學目的:

  1、認識本課中的生字新詞,正確書寫,并用“一……就”造句。

  2、培養(yǎng)學生正確、流利的朗讀課文的能力。

  3、初步感知課文內(nèi)容,激發(fā)學習興趣。

  教學重點:

  1、學會本課生字新詞。

  2、正確、流利的朗讀課文。

  教學難點:

  學會本課生字新詞,區(qū)分形近字。

  教具準備:

  投影片

  教學過程:

  一、談話導入:

  教師出示坐井觀天的掛圖,讓學生仔細觀察,然后說一說圖畫的意思,初步感知這個成語的意思,然后揭示課題:今天我們一起來學習第12 課《坐井觀天》,板書課題。

  二、進入新課:

  (一)、初讀課文:

  1、自由讀課文,不認識的字標上生字的字音,多讀幾遍。

  2、在小組內(nèi)讀課文,數(shù)一數(shù),課文共有幾個自然段?標好自然段序號,小組長檢查是否正確。

  3、指名讀課文,訂正生字詞的讀音,初步感知課文內(nèi)容。

  (二)、認識生字:

  1、教師用投影列出生字,分小組讀一讀,比一比:誰讀的最正確。

  2、觀看投影片,說一說下面的生字哪里容易寫錯?

  “沿” (第五筆是橫折彎,沒有鉤)

  “弄” 上下結(jié)構(gòu),上面是個“王”,下面是:橫、撇、豎。

  “錯” 左右結(jié)構(gòu),左邊是:金字旁,右邊是:橫、豎、豎、橫、豎、橫折、橫、橫。

  “渴”與“喝”怎樣區(qū)分? (“渴”需要水,所以左邊是三點水;“喝”要用嘴,所以左邊是口字旁)

  3、自己讀一讀詞語,然后教師指讀:

  井沿 回答 口渴 喝水 別說 弄錯

  4、結(jié)合書上的圖指一指,說說“井沿”指的.是哪?(井的邊)

  (三)、再讀課文,做到正確、流利:

  1、自由讀課文(2——3遍)

  2、同桌按自然段讀課文,互查字音。

  3、教師指名讀,比一比,誰讀的正確、流利。

  (四)、用“一……就”造句:

  1、讀句子,想想:這兩句話有什么共同點?

  投影片: 我一抬頭就看見天。

  爸爸一起床就去跑步。

  共同點:都用上了“一……就”的句式,表示一有前邊的動作出現(xiàn),必然就會有后邊的行為。

  2、自己用“一……就”說句子,互評互改。

  (五)、指導生字書寫。

  1、觀察田字格中的生字占格情況。

  2、練習描字。

  3、在生字本上抄寫字頭,教師進行評價。

  三、布置作業(yè):

  1、抄寫生字

  2、朗讀課文,做到正確、流利。

  第二課時

  教學目的:

  1、理解課文內(nèi)容,懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意,引導學生看問題要

  全面,不能片面的理解,不要做目光短淺,自以為是的人。

  2、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3、培養(yǎng)學生聯(lián)系生活實際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語言文字的能力。

  教學重點:

  1、解課文內(nèi)容,引導學生看問題要全面,不能片面的理解,不要做目光短淺,自以為是的人。

  2、有語氣的朗讀課文。

  教學難點:

  理解課文,懂得看問題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。

  教具準備:

  投影片(插圖)

  教學過程:

  一、談話導入:

  說說“觀天”是什么意思?你們有沒有看過天呢?聯(lián)系你的生活實際說說,天給你的印象是什么?(大、美、藍……)

  今天我們要學的課文是“坐井觀天”

  這個題目字面上是什么意思呀?(坐在井里看天)到底是誰坐在井里看天呢?看的結(jié)果怎樣呢?

  二、進入新課:

 。ㄒ唬、初讀課文,整體感知:指名按自然段讀,說說故事里都有誰,它們在什么地方就什么問題爭論起來。(青蛙和小鳥在一口井處就天到底有多大爭論起來。)

  板書: 有多大?

  青蛙在什么地方? (井底)

  小鳥在什么地方? (井沿)

 。ǘ、細讀課文,深入理解:

  1、天有多大?輕聲讀課文,找一找小鳥用什么詞來形容天。(無邊無際)請你談一談自己的認識。

  2、讀讀這句話,說說你對這個詞怎樣理解。鼓勵學生聯(lián)系生活實際和上文提到的小鳥“飛了一百多里”等方面來理解。

  3、指導學生有語氣的朗讀這句話:小鳥非常自然。

  4、青蛙認為天有多大呢?找到相應的句子讀一讀。

  出示投影片:上有插圖和青蛙的話:“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?”

  讀一讀,說說你有什么體會。然后練習朗讀,體會青蛙的語氣:非常自信。

  5、青蛙為什么會這么認為呢?指名讀第六自然段,說一說。

  投影片:配有青蛙的圖和它說的話:“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見天。我不會弄錯的!

  讀一讀,談談你的理解。青蛙為什么會錯了?錯的原因是什么?(教師要鼓勵學生大膽的談出自己對這個問題的看法,讓學生認真聽,進行相互補充。)

  6、讓學生以小組的形式練習分角色朗讀二——七段,做到正確、流利、有語氣。

  (三)整體綜合:

  1、展開想象,說一說:如果青蛙跳出井口,它會想些什么,做些什么?(先自己練習

  說,組織好語言再回答)

 。▽ψ约旱臒o知和自以為是感到慚愧,

  不再只憑自己所見到的一點來片面看問題,

  ……)

  2、讓學生自愿結(jié)合,有語氣的朗讀課文,如果愿意,可加上動作進行表演。

  三、練習:

  1、分角色朗讀課文,進行評價。

  2、說一說學習這個成語故事的感受。

  四、作業(yè):

  有語氣的朗讀課文,家長進行評價。

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