習(xí)作3教學(xué)設(shè)計 蘇教版小學(xué)語文三下教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？以下是小編收集整理的習(xí)作3教學(xué)設(shè)計 蘇教版小學(xué)語文三下教案，歡迎閱讀與收藏。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、 讀懂例文，了解小作者是怎樣用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)小動物的，又是如何細(xì)致地寫出它們的活動的。

　　2、 學(xué)會用一顆充滿好奇的心去細(xì)心觀察，認(rèn)識事物，學(xué)做生活中的有心人。

　　3、 按要求完成習(xí)作，把自己的發(fā)現(xiàn)認(rèn)真細(xì)致地描寫出來，做到文通句順。

　　二、教學(xué)重點、難點

　　教學(xué)重點：

　　1、通過例文引路，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的新事物或新現(xiàn)象。

　　2、在觀察的基礎(chǔ)上，把自己的發(fā)現(xiàn)認(rèn)真細(xì)致地描寫出來，做到文通句順。

　　教學(xué)難點：如何把自己的發(fā)現(xiàn)認(rèn)真細(xì)致地描述出來，做到文通句順。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　1、提前一周，引導(dǎo)學(xué)生去留心觀察周圍的生活，尋找新的發(fā)現(xiàn)。

　　2、在晨會課上，口頭交流“我的發(fā)現(xiàn)”

　　四、課時安排

　　2課時

　　五、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�、談話導(dǎo)入，師說“發(fā)現(xiàn)”

　　1、談話。小朋友，春天來了，你們有沒有新發(fā)現(xiàn)呢？你們能說給大家聽聽嗎？

　　2、師說“發(fā)現(xiàn)”。

　　最近幾天，老師也在留心我們的生活，我也發(fā)現(xiàn)了許多新情況。我發(fā)現(xiàn)柳條在發(fā)芽、長葉了，嫩綠的柳條在微風(fēng)中，輕輕飄呀飄，真像小姑娘的長發(fā)；我發(fā)現(xiàn)一場綿綿的春雨過后，小草長得更快了，花兒開得更歡了；我還發(fā)現(xiàn)春天來了，陽光更暖和了，我們小朋友穿的衣服越來越少了，人呢，越來越精神了。

　�。ǘ�）、范文引路，學(xué)會“發(fā)現(xiàn)”

　　1、導(dǎo)入：老師有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。劉常寧小朋友也有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，他在小河邊玩耍，發(fā)現(xiàn)了許多讓他喜歡的東西，你們想知道嗎？

　　2、學(xué)生自讀。思考：他發(fā)現(xiàn)了哪些令他喜歡的東西？這些東西是怎樣的？

　　3、討論交流。重點討論發(fā)現(xiàn)了什么？這個東西是什么樣的？他是怎么會發(fā)現(xiàn)的？

　　4、教師小結(jié)：小作者不僅看到螞蟻和甲蟲，還發(fā)現(xiàn)螞蟻洞口是一堆“新土”，“那土一粒一粒的”，甲蟲頭上有“長長的須不停地動著”。你看，小作者多么會發(fā)現(xiàn)，他不僅發(fā)現(xiàn)了“什么”，還發(fā)現(xiàn)了這個東西是“什么樣”的。小作者真是生活的有心人，你們也想做生活中的有心人嗎？老師給你一周的時間去尋找，去發(fā)現(xiàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。ㄈ�）、各抒己見，細(xì)說“發(fā)現(xiàn)”

　　1、同桌互相說說自己的發(fā)現(xiàn)。要求：力求把自己的發(fā)現(xiàn)說清楚（什么時候發(fā)現(xiàn)的；什么地方發(fā)現(xiàn)的；發(fā)現(xiàn)了什么；發(fā)現(xiàn)的東西是什么樣的？）。

　　2、 集體交流，互相評議。

　　先指名一、兩名學(xué)生交流，教師相對進行評價。

　　再指名一、兩名學(xué)生交流，師生共同評價。

　　3、 同桌再次互相交流，相互評價修改。

　�。ㄋ模�、起草成段，描寫“發(fā)現(xiàn)””

　　1、學(xué)生練習(xí)寫稿，教師來回巡視，指導(dǎo)幫助習(xí)作有困難的同學(xué)。

　　2、學(xué)生寫完后，先自己讀習(xí)作，看看是否寫明白。

　　（五）、師生評價，修改“發(fā)現(xiàn)”

　　1、 欣賞習(xí)作。

　　(1)、教師展示下水作文，讓學(xué)生進行評價。

　　(2)、指名學(xué)生朗讀一篇優(yōu)秀習(xí)作，說說好在哪里？

　　2、 修改習(xí)作。

　　(1)、挑選一篇沒有寫清楚發(fā)現(xiàn)的習(xí)作，師生共同修改。

　　（修改時著重落實在如何把自己的發(fā)現(xiàn)敘述清楚，做到文通句順。）

　　(2)、學(xué)生自己修改習(xí)作。

　　（六）、謄寫“發(fā)現(xiàn)”，配畫插圖

　　1、學(xué)生謄寫習(xí)作，要求謄寫規(guī)范，書寫端正。

　　2、可以在習(xí)作旁配畫插圖。

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