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部編版三年級上冊《秋天的雨》語文教案

時(shí)間:2024-06-06 09:23:27 語文教案 我要投稿

【熱門】部編版三年級上冊《秋天的雨》語文教案

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編為大家收集的部編版三年級上冊《秋天的雨》語文教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

【熱門】部編版三年級上冊《秋天的雨》語文教案

  教材分析:

  這是一篇抒情意味很濃的散文,名為寫秋雨,實(shí)際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩,作者抓住秋天的特點(diǎn),從秋天的到來寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。

  課文把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來,從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫,體會(huì)秋天的美好,感受課文的語言美,是編選這篇課文的主要意圖;這也是本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物,或很含蓄地抒發(fā)感情,這些被藝術(shù)化了的語言,會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難,是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識“鑰、匙、繽”等11個(gè)生字。會(huì)寫“盒、顏、票”等13個(gè)字,理解生字組成的詞語;

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分;

  3.喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

  課前準(zhǔn)備:

  1.教師:搜集課文的相關(guān)的音頻、圖片資料等,制作多媒體課件;

  2.學(xué)生:預(yù)習(xí)課文。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、欣賞秋色,育情導(dǎo)學(xué)。

  1.教師引述:這兒有幾幅畫面,想讓同學(xué)們欣賞一下,并說說是什么季節(jié)的景色,好嗎?

  2.在舒緩的音樂聲中,教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

  3.喚起情感:你喜歡秋天嗎?為什么?

  4.學(xué)生交流看法和感受。

  5.想象導(dǎo)學(xué):

  a、請發(fā)揮一下你們的想象力,說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?

  b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,想聽聽他是怎么說的嗎?

  【設(shè)計(jì)意圖】在交流分享中充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生對于秋天的印象和生活經(jīng)驗(yàn)、感受,以此為基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生去想象,把美好的秋色通過語言進(jìn)行表達(dá),營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

  二、聽讀課文,感知內(nèi)容。

  1.播放朗讀錄音或配樂范讀課文。

  2.你們覺得秋天的雨神奇嗎?

  3.你們最喜歡哪幾段內(nèi)容?

  4.梳理文章的脈絡(luò)。

  課文從哪幾個(gè)方面來寫秋天的雨?

  【設(shè)計(jì)意圖】通過聽讀課文,讓學(xué)生從總體上了初步感受詩歌的內(nèi)容,通過交流也讓學(xué)生進(jìn)一步清晰了文章的具體內(nèi)容,也在交流中掌握學(xué)生初讀課文的學(xué)情。

  三、品讀課文,感受神奇。

  1.品讀第1自然段。

  a、自由朗讀:能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。

  b、指名多人次地朗讀第1自然段:誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽?

  c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感:你覺得秋天的雨神奇在何處?

  d、指名交流并讀出神奇之處。

  e、激發(fā)情趣:秋天的大門被打開以后,你最想看到的是什么?

  2.品讀第2自然段。

  a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀:秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么?

  b、指名學(xué)生朗讀后并回答。

  c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。

  d、品說文字:你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?

  e、聯(lián)系生活,豐富想象:你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,像書上說的那樣有趣嗎?

  【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)詩歌的意境和學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,充分創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)情境,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活、發(fā)揮想象等多種方式來體會(huì)、感受,讓學(xué)習(xí)方式變得豐富,也提高學(xué)習(xí)效果。

  四、變讀為述,積累語言。

  1.師引:假如是在詩歌朗誦會(huì)上,你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽?

  2.讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法,然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

  3.指名學(xué)生上臺進(jìn)行表演性朗誦并評點(diǎn)。

  【設(shè)計(jì)意圖】通過表演性朗誦可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對于詩歌的學(xué)習(xí)興趣,并通過展示和評點(diǎn)來提高對于詩歌的賞析能力。

  五、習(xí)寫生字和詞語,當(dāng)堂展評。

  【設(shè)計(jì)意圖】當(dāng)堂的練寫效果會(huì)比課下的練寫效果好,對于三年級學(xué)生來說,保障十分鐘的課堂練寫對于他們掌握生字詞、寫好規(guī)范字是非常有必要的。

  六、拓展練習(xí)。

  1.抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。

  2.聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn),仿照書上某一句式寫一句話。(兩個(gè)作業(yè)可以任選其一)

  【設(shè)計(jì)意圖】抄寫和仿寫有助于鞏固課堂的學(xué)習(xí)效果,自主選擇作業(yè)也有利于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)回顧。

  1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。

  2.用多種方式激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語段。

  【設(shè)計(jì)意圖】通過多種形式的檢查既鞏固上節(jié)課的學(xué)習(xí)成果,也能讓學(xué)生了解學(xué)生的學(xué)情,從而自覺調(diào)整本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)和進(jìn)程。

  二、自讀課文,感知內(nèi)容。

  1.教師引述:秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗,下面請?jiān)僮x讀課文第2.3兩個(gè)自然段,看看秋天的雨里還藏著什么好嗎?

  2.學(xué)生自讀:要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。

  3.采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀,豐富表象。

  【設(shè)計(jì)意圖】通過朗讀的展示,可以了解學(xué)生對于文章內(nèi)容的理解和感悟程度,通過多種形式的展示,既是對上節(jié)課學(xué)習(xí)要求的延伸和總結(jié),也更是培養(yǎng)學(xué)生重視課文朗讀的習(xí)慣。

  三、交流感悟,豐富想象。

  1.品悟、想象第3自然段內(nèi)容。

  a、教師引導(dǎo):誰能說說你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么?

  b、學(xué)生交流后,再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味。

  c、出示“小朋友的腳,常被那香味勾住”這句話,讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會(huì)被香味勾住?

  d、轉(zhuǎn)換角色,讓學(xué)生進(jìn)一步想象,交流感受:假如你當(dāng)時(shí)在果樹下、花叢中,最想做的事是什么?

  e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,可讓學(xué)生評賞誰讀得好,以評促讀。

  2.品悟、想象第4自然段。

  a、師轉(zhuǎn)換話題:秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還挺會(huì)關(guān)心人的呢!誰來讀讀第4自然段?

  b、多人次指名學(xué)生讀后,可讓學(xué)生說說,秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會(huì)對一些好朋友關(guān)心地說些什么?

  c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后,可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累,讓學(xué)生說說:你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過冬的?

  d、語言訓(xùn)練:出示說話卡片:“它告訴大家,_________。小喜鵲______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,楊柳樹葉_______,大家都在準(zhǔn)備過冬了。”先讓學(xué)生說說其它動(dòng)植物是怎樣過冬的,然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。

  【設(shè)計(jì)意圖】在復(fù)習(xí)鞏固的基礎(chǔ)上,通過抓關(guān)鍵詞句、找一些語言訓(xùn)練點(diǎn)來精讀課文的第三自然段,引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象,理解課文的內(nèi)容和美好意境。

  四、總結(jié)感受,拓展活動(dòng)。

  1.指名朗讀第5自然段,用以評促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。

  2.聯(lián)系全文內(nèi)容,讓學(xué)生思考回答:為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌?

  a、先在四人小組內(nèi)討論。

  b、然后集體交流。

  3.引導(dǎo)學(xué)生拓展活動(dòng):美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,學(xué)了這篇課文后,此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事?(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動(dòng),為語文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。)

  【設(shè)計(jì)意圖】通過討論和交流,學(xué)生對課文內(nèi)容有了更深入的理解和思考,同時(shí)也在交流中拓展了課余觀察活動(dòng)的形式。

  教學(xué)反思:

  朗讀是語文教學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié),一節(jié)成功的語文課,瑯瑯的書聲總能給人以美的享受。教學(xué)設(shè)計(jì)中,我重點(diǎn)設(shè)計(jì)以“讀”為主線貫穿整個(gè)課堂,讓學(xué)生在讀中感悟、讀中想象,把抽象的、文學(xué)性的語言轉(zhuǎn)化為具體的想象,讓一幅幅秋天的圖畫呈現(xiàn)在孩子們的眼前。同時(shí),通過模仿句式練習(xí),幫助學(xué)生積累語言,運(yùn)用語言,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的美,提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

  初讀課文時(shí),尊重學(xué)生的感受,讓學(xué)生從整體感受秋天的雨,讓學(xué)生從不同的角度和方面談自己的初讀體會(huì),再帶領(lǐng)孩子一起走進(jìn)秋天,去一一欣賞秋天的美景。這樣的設(shè)計(jì),遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,使學(xué)生能更快地進(jìn)入狀態(tài)。真正體現(xiàn)了順學(xué)而導(dǎo),以生為主的教學(xué)原則。

  教學(xué)中,我盡可能地營造了一個(gè)美的氛圍,通過音樂、圖片等渲染,創(chuàng)設(shè)了良好的氣氛,并通過教師的朗讀,讓學(xué)生走進(jìn)文本,感受秋天的美,課文語言文字的美。在朗讀中遵循學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn),根據(jù)學(xué)生的愛好,選擇性地進(jìn)行對句子的朗讀指導(dǎo),并沒有過多理論上的要求,只是用了一個(gè)動(dòng)作,一張圖片,讓學(xué)生對整個(gè)句子所描寫的景物既有了形的感知,又有了情的體驗(yàn)。

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