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小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案：面積的活動(dòng)課
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案：面積的活動(dòng)課，僅供參考，歡迎大家閱讀。
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、在設(shè)計(jì)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)怎樣選擇合適的設(shè)計(jì)方案，合理地設(shè)計(jì)圖案。
2、在設(shè)計(jì)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)自主探究、合作解決問(wèn)題。
3、在設(shè)計(jì)活動(dòng)中，了解面積知識(shí)的用處和奧秘，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好情感。
〖教材分析〗
本節(jié)課是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，教學(xué)內(nèi)容包括教材第55頁(yè)的選擇廚房鋪地磚的設(shè)計(jì)方案和設(shè)計(jì)圖案活動(dòng)。第一個(gè)設(shè)計(jì)活動(dòng)突出“面積” 在生活中的應(yīng)用，學(xué)生需要運(yùn)用長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算方法和乘除法的知識(shí)去解決問(wèn)題；第二個(gè)設(shè)計(jì)活動(dòng)有一定難度，側(cè)重于增強(qiáng)學(xué)生建立“圖形面積” 的空間觀念。這兩個(gè)設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到“面積” 的用處和奧秘，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、學(xué)校及學(xué)生狀況分析
由于我校地處商業(yè)地段，周?chē)酁榱鲃?dòng)人口。學(xué)生的學(xué)習(xí)層次不一，教材的兩個(gè)設(shè)計(jì)活動(dòng)，對(duì)全體學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有一定難度。但自我校參與“新課改”實(shí)驗(yàn)以來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高，思維更加活躍，樂(lè)于展現(xiàn)自己。因此，這節(jié)課中我采用“以高帶低” 的策略，讓學(xué)生在小組中互助互動(dòng)，共同挑戰(zhàn)難題，體驗(yàn)合作成功的快樂(lè)。
〖課堂實(shí)錄〗
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)鋪墊
(課件出示小小設(shè)計(jì)師小明。)
小明：大家好！我是小小設(shè)計(jì)師小明。這是我設(shè)計(jì)的圖案，漂亮嗎？你們知道每個(gè)圖案的面積是多少嗎？
(出示下圖：每1小格的面積是1平方厘米。)
小明：你們喜歡設(shè)計(jì)嗎？請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小小設(shè)計(jì)師，我們一起進(jìn)行設(shè)計(jì)活動(dòng)吧！
（二）活動(dòng)一
1、引入
小明：我們家的廚房要鋪地磚，我和爸爸調(diào)查商量后，做了兩種設(shè)計(jì)方案。
(出示教材第55頁(yè)的方案一、方案二的圖。)
2、解決問(wèn)題
�。�1）出示問(wèn)題1：第一種設(shè)計(jì)要用90塊地磚，請(qǐng)你計(jì)算我家廚房的面積。
(學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，再進(jìn)行全班交流。)
師：你是怎樣計(jì)算小明家的廚房面積的？
�。�2）出示問(wèn)題2：第二種設(shè)計(jì)需要多少塊地磚？
(學(xué)生獨(dú)立解決，再進(jìn)行全班交流。)
師：要算出第二種需要多少塊地磚，我們可以怎樣想？
（3）出示問(wèn)題3：哪種設(shè)計(jì)便宜？
(學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，可在小組內(nèi)交流想法，再進(jìn)行全班匯報(bào)。)
(課件出示小明的話)
你們真能干！我們一起來(lái)玩設(shè)計(jì)圖案的游戲吧！
（三）活動(dòng)二
(出示活動(dòng)要求和教材第55頁(yè)中畫(huà)一畫(huà)（1）的圖。)
小明：請(qǐng)你在每種圖形的周?chē)?huà)幾個(gè)與它相同的圖形，使它們鋪滿整個(gè)長(zhǎng)方形。
(學(xué)生4人小組進(jìn)行探討交流，并動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。)
1、全班交流
師：怎樣畫(huà)，才能使這個(gè)三角形（小長(zhǎng)方形）鋪滿整個(gè)大長(zhǎng)方形？
2、創(chuàng)新設(shè)計(jì)
師：（手指長(zhǎng)方形）請(qǐng)你設(shè)計(jì)一種圖案，使它們能夠鋪滿這個(gè)長(zhǎng)方形。
(學(xué)生獨(dú)立解決，再進(jìn)行全班交流。)
3、創(chuàng)新設(shè)計(jì)展示
師：誰(shuí)來(lái)給大家展示你的設(shè)計(jì)圖案？并說(shuō)一說(shuō)你在設(shè)計(jì)時(shí)的想法。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)
師：我們的小小設(shè)計(jì)師們，你們?cè)诮裉斓脑O(shè)計(jì)活動(dòng)中，有什么想法和大家一起分享嗎？
〖教學(xué)反思〗
這節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是有一定難度的，并不是所有的孩子都能輕松自如地解決所有的問(wèn)題。首先要從心理上降低學(xué)習(xí)的難度，必須讓活動(dòng)變得有趣，所以我創(chuàng)造“小小設(shè)計(jì)師”的情境，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的愿望。第一個(gè)設(shè)計(jì)活動(dòng)對(duì)“如何選擇合適的設(shè)計(jì)方案”，進(jìn)行了分割式教學(xué)，問(wèn)題層層遞進(jìn)，降低直接解決“哪種設(shè)計(jì)比較便宜”的難度，學(xué)生完全可以在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上解決問(wèn)題。第二個(gè)設(shè)計(jì)活動(dòng)如果讓學(xué)生獨(dú)立思考去解決，則教學(xué)效果會(huì)不如人意，能獨(dú)立解決的畢竟是少數(shù)。所以，我采用了小組交流探討、教師指導(dǎo)、示范展示相結(jié)合的方法，讓學(xué)生體會(huì)到什么樣的圖形才能鋪滿長(zhǎng)方形。學(xué)生做起來(lái)也就不覺(jué)得困難了。
〖案例點(diǎn)評(píng)〗
實(shí)踐活動(dòng)課要上得成功并不容易。這節(jié)課還不能說(shuō)是一節(jié)優(yōu)秀的好課。但它也有值得學(xué)習(xí)借鑒之處。
1、情境的創(chuàng)造有趣有益，有利于激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的愿望，有利于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)良好情感的形成。
2、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方法處理較靈活，能從學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容盡量地和學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)。這樣可讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，寓學(xué)于樂(lè)中。
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