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鄂教版四年級語文下冊教案 吆喝

時間:2024-06-05 17:34:32 語文教案 我要投稿
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鄂教版四年級語文下冊教案 吆喝

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中,總歸要編寫教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的鄂教版四年級語文下冊教案 吆喝,希望能夠幫助到大家。

鄂教版四年級語文下冊教案 吆喝

  目標(biāo)  

  知識與能力

  1、了解舊時吆喝的內(nèi)容、種類、作用,把握文章的結(jié)構(gòu)

  2、合作調(diào)查能力、搜集整理能力、表演能力等

  過程與方法

  1、上集市搜集、調(diào)查、整理如今當(dāng)?shù)氐姆N種“吆喝”,研究其規(guī)律、特點(diǎn)及價值,探討其中包含的民風(fēng)民俗等

  2、自學(xué)討論法、行動法

  情感態(tài)度價值觀

  1、培養(yǎng)熱愛本土俗文化的情感。

  2、歸類記錄類似吆喝的口頭文化遺產(chǎn),為搶救工作做一點(diǎn)貢獻(xiàn)。

  蕭乾的《吆喝》以平易而又不乏生動幽默的語言介紹了舊北京街市上動人的一景,緩緩的追憶語調(diào)中流露出的是愉悅和懷想,讓人不由自主地品味到生活中蘊(yùn)涵的濃郁的情趣。內(nèi)容貼近生活,文字也不艱深。學(xué)生基本上可以自讀,在自讀后由學(xué)生質(zhì)疑提問,師生共同解決。

  重點(diǎn):

  帶有地方特色的吆喝的作用及其中蘊(yùn)涵的濃郁的情趣。

  第一課時

  1、以小組為單位,深入調(diào)查:向爺爺奶奶外公外婆們或舊時生意人調(diào)查過去人們吆喝的內(nèi)容和聲調(diào),做好記錄或錄音

  2、每人模仿一兩句舊時的吆喝聲

  1、交流學(xué)生調(diào)查或搜集到的舊時各種吆喝,增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識

  2、學(xué)習(xí)課文,把握文章內(nèi)容及作者情感

  一、導(dǎo)入新課

  1、教師先模仿一句舊時本地的吆喝。

  2、請同學(xué)們模仿昨天從爺爺奶奶外公外婆或舊時商人處學(xué)到的吆喝(教師可適時組織評點(diǎn))

  3、如果時光倒流幾十年,我們這兒的大街小巷,人們經(jīng)?梢月牭竭@種商販叫賣的吆喝聲。如今,這些清脆悠揚(yáng)的叫賣聲大多已經(jīng)淹沒在都市的喧囂中,要不是你們爺爺奶奶們還健在的話,它們就可能永遠(yuǎn)地消逝了。知道嗎?你們昨天做了一件多有意義的事!你們昨天做的,是搶救我們本土的文化遺產(chǎn)事!只不過我們昨天只做了第一步,如果將采集到的這些吆喝用文字整理下來,那才是大功一件呢。(討論如何動筆?)

  4、看看著名的作家、記者、翻譯家簫乾是如何動筆寫《吆喝》的。

  二、整體感知

  1、默讀課文,看看作者圍繞著北京的吆喝聲介紹了什么?他對北京的吆喝聲懷有怎樣的感情?

 。ń榻B了吆喝聲所代表的經(jīng)營品種,各種吆喝聲的具體內(nèi)容,表現(xiàn)方式及音韻節(jié)奏等。介紹時充滿了美好的懷念之情和濃郁的情趣。

  2、本文是用地道的京白(北京口語)寫的,特別是描寫吆喝的語句,富有濃郁的地方特色,試找出幾例,相互交流,體會其中的意味。

  3、文章在結(jié)構(gòu)安排上,有什么獨(dú)到之處?

  (全文從兩個方面人手寫“吆喝”:一是“從早到晚”,一是“一年四季”。最后,又介紹了各種吆喝的主要內(nèi)容、聲調(diào)變化、音韻節(jié)奏,使讀者對這吆喝有了較為全面深入的理解,文章的思路十分清晰。)

  三、質(zhì)疑解疑

  1、為什么介紹“從早到晚,一年四季”中的吆喝時主要介紹賣什么而很少介紹怎樣吆喝?(對材料的加工剪裁功夫)

  2、本文十分注意語段的銜接過渡,找出這些語句,看它們承轉(zhuǎn)了哪些內(nèi)容?

  3、為什么“我”聽到“賣蕎麥皮”的吆喝會嚇了馬趴?(自然寫實(shí)、幽默調(diào)侃)

  4、………(學(xué)生自己提出)

  四、作業(yè)布置:

  1、將昨天采集的本地舊式吆喝整理成文(自擬題目、教師指導(dǎo))

  2、以小組為單位,上集市搜集錄音現(xiàn)時的吆喝,并將其排成簡單的節(jié)目。

  第二課時

  交流小作文,各小組調(diào)查匯報表演

  一、以小組為單位交流小作文(舊時的各種吆喝整理)

  每小組推薦出一至兩位代表

  二、班級交流,教師組織評點(diǎn)

  三、以小組為單位匯報集市吆喝調(diào)查,教師組織評價打分

  四、作業(yè)布置

  1、以“吆喝”為話題,自擬題目寫一篇不少于500字的文章(可以是調(diào)查報告,可以是散文小品,也可以是相聲等其他形式)

  2、以小組為單位將作品整理裝訂成冊,選優(yōu)送給政府負(fù)責(zé)文化的領(lǐng)導(dǎo)。

  一、導(dǎo)入新課

  1、教師先模仿一句舊時本地的吆喝。

  2、請同學(xué)們模仿昨天從爺爺奶奶外公外婆或舊時商人處學(xué)到的吆喝(教師可適時組織評點(diǎn))

  3、如果時光倒流幾十年,我們這兒的大街小巷,人們經(jīng)?梢月牭竭@種商販叫賣的吆喝聲。如今,這些清脆悠揚(yáng)的叫賣聲大多已經(jīng)淹沒在都市的喧囂中,要不是你們爺爺奶奶們還健在的話,它們就可能永遠(yuǎn)地消逝了。知道嗎?你們昨天做了一件多有意義的事啊!你們昨天做的,是搶救我們本土的文化遺產(chǎn)事啊!只不過我們昨天只做了第一步,如果將采集到的這些吆喝用文字整理下來,那才是大功一件呢。(討論如何動筆?)

  4、再來看看著名的作家、記者、翻譯家簫乾是如何寫《吆喝》的。

  二、回顧已知

  1、 瀏覽課文,看看課文從哪幾個方面介紹了北京的吆喝聲?他對北京的吆喝聲懷有怎樣的感情?

  (全文從兩個方面人手寫“吆喝”:一是“從早到晚”,一是“一年四季”,主要介紹賣什么。最后,又介紹了各種吆喝的主要內(nèi)容、聲調(diào)變化、音韻節(jié)奏,使讀者對這吆喝有了較為全面深入的理解,文章的思路十分清晰。)

  看來,顯得非常雜亂的街頭叫賣,已經(jīng)被作者清晰的兩根線所穿起來了。那你說說,如果是你來介紹收集到的武漢舊時候的吆喝,你打算怎么安排內(nèi)容呢?

  2、本文是用地道的京白(北京口語)寫的,特別是描寫吆喝的語句,富有濃郁的地方特色,試找出幾例,相互交流,體會其中的意味。

  那我們?nèi)绻麑懳錆h的吆喝,又要注意什么呢。對,用武漢方言。

  三、感受吆喝方法的多樣性

  師:默讀第4自然段,了解作者寫到了四季中哪些貨色,做上記號。

  生默讀勾畫。

  課件出示寫秋天一段的文字。(秋天該賣“樹熟的秋海棠”了。賣柿子的吆喝有簡繁兩種。簡的只一聲“喝了蜜的大柿子”。其實(shí)滿夠了。可那時小販都想賣弄一下嗓門兒,所以有的賣柿子的不但詞兒編得熱鬧,還賣弄一通唱腔。)

  怎么樣,從這一段中,我們又學(xué)到了什么介紹的方法嗎?對的,按照季節(jié)的順序,把叫賣的貨色介紹出來。對,還要及時寫出感情。

  師:全班一起讀這個自然段的第一句話,再請四位同學(xué)分讀春夏秋冬的句子。

  生讀。

  師:用自己喜歡的方式讀課文5—6自然段,看看哪種吆喝給你留下了深刻的印象?

  生自讀。

  師:這些小販運(yùn)用了夸張、借甲物形容乙物、戲劇性、聲音的變化的方法來吸引人。是不是只有這幾種方法呢?其實(shí)還有很多很多。請同學(xué)們看看大屏幕,如果去掉這一段的第一句話,好嗎?

  師:看來這句話很重要哦!我們一起來讀一讀這句話,再次感受它的重要作用。

  生讀。

  師:這些吆喝者只是生活在社會最底層的老百姓,沒受過高等教育,卻能用自己的智慧和心血對吆喝、對生活進(jìn)行著藝術(shù)創(chuàng)造,吆喝真是語言的藝術(shù)。讓我們再來回味那韻味十足的吆喝聲。(課件播放)

  四、了解吆喝的現(xiàn)狀

  師:北京現(xiàn)在的吆喝是什么樣子的呢?請大家快速讀最后一個自然段了解一下。

  預(yù)設(shè)——

  生1:有賣魚的!百u魚啦,賣魚啦”

  生2:有磨剪刀的。(唱)“磨剪子咧,鏘菜刀”

  生3:“回收彩電、冰箱、、空調(diào)、熱水器”

  生4:“重慶鹵雞蛋,一塊錢三個,味道好的很!”

  師:大家可以繼續(xù)了解家鄉(xiāng)的吆喝,并做好記錄。吆喝其實(shí)是一種民俗文化,我們來看看老北京的其他民俗文化。(觀看課件)感興趣的同學(xué)可以繼續(xù)搜集各種民俗文化的資料進(jìn)行了解。

  師:這節(jié)課,我們從吆喝沒個停和變著法兒吸引顧客這兩方面了解了吆喝。一聽到吆喝,我們仿佛看到了那一群群走街串巷的身影;仿佛感受到了作者那愉悅的懷想;仿佛聽到了人們對生活的熱愛。就讓我們在那吆喝聲中結(jié)束這節(jié)課。(課件)

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