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小學一年級語文教案:《打電話》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常需要準備教案,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{整。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的小學一年級語文教案:《打電話》教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
設計理念
設計力求貼近生活、貼近實際,以學生的主體活動為中心,巧妙創(chuàng)設情境,注重雙向互動,讓學生在“演中說”“說中創(chuàng)”,在活動中積極參與,自主發(fā)展,大膽實踐,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力,提高學生的日常生活口語交際能力。
教學目標
1、通過訓練和交際表演,使學生學會打電話,掌握打電話的一般技巧,培養(yǎng)學生的口語交際能力。
2、創(chuàng)設情境,激發(fā)學生的表達興趣,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和合作意識。
3、能把話說清楚、說明白,學習說簡短的話。學會正確使用禮貌用語。
教具準備
歌曲《打電話》錄像、電話機多部。
教學過程
一、談話激情,歌曲導入
1、播放歌曲《打電話》,導入新課,板書課題。同學們喜歡《打電話》這首歌嗎?我們來聽一聽。
2、設問引發(fā)學生回憶打電話的情景:你打過電話嗎?給誰打的?當時是怎么打的?先想一想,然后小組內交流。
3、匯報交流,師生及時評議。注意指導學生明確幾點:
(1)打電話要知道對方的電話號碼。
(2)打電話要把話說清楚,說明白,說話要簡短,要有禮貌。
(3)撥號后,如果聽到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”時,說明對方電話占線,要稍等再打。
二、創(chuàng)設情境,分層訓練
1、創(chuàng)設情境。同學們,老師下午要上一節(jié)寫話課,需要一個漂亮的洋娃娃玩具,我們學校的王老師家里就有一個,我想給他打個電話,讓他下午把洋娃娃帶來。我想請同學們幫幫忙,誰說得好,下課后就讓誰去給王老師打電話,好不好?
王老師家的電話號碼是6611358(板書),請同學們自己想一想該怎么打電話。
2、個人準備。要求學生把要說的事想清楚,要說的話想明白,注意使用“您好”“請問”“謝謝”“再見”等禮貌用語。
3、相互交流。小組討論、交流,互相啟發(fā)、改正、補充,進一步明確打電話的程序和說話的內容。教師巡視指導。
4、組對練習。學生自由組對,分角色(學生和王老師)練習打電話。注意:學生互換角色練習;教師參與,適時指導,充分練習;各組推選代表,準備參加匯報表演。
5、匯報表演。各組代表依次上臺匯報表演,師生及時評議指導,評選優(yōu)秀小組。
6、創(chuàng)新表演。設想打電話時可能出現(xiàn)的幾種情況進行創(chuàng)新表演,訓練學生的創(chuàng)新思維及交際的靈活性,老師結合實際及時指導評議。
(1)王老師在家,接聽人不是王老師。
(2)王老師不在家,需轉告。
(3)直接接聽電話,可玩具不在家。
(4)電話沒人接。借此啟發(fā)學生想想、說說還有沒有其他解決辦法。
7、老師小結。
三、聯(lián)系生活,拓展深化
1、看錄像,提要求。遇到這些事情該怎樣打電話?注意撥打的電話號碼及該說些什么?(播放錄像,展現(xiàn)“病人急救”“火災險情”“交通事故”等場面。)
2、小組討論交流。任選一種或幾種場面,分別練習表演。
3、小組匯報交流,師生共同評議。
4、教師總結。
【評析】
1、學生學習的主體地位得到了充分地體現(xiàn)。設計者“以人為本”“目中有生”,始終把學生當作口語交際學習的主人,訓練的主體,積極為學生的自主學習安排時間,搭建舞臺,提供表現(xiàn)機會。
2、合作意識和能力得到較好的培養(yǎng)。設計者緊密聯(lián)系生活實際創(chuàng)設情景,積極營造共同學習、探索、研究、提高的環(huán)境氛圍,充分利用對話式、交互式等合作學習模式,讓學生在充滿合作機會的個體與群體交往中學會尊重,學會溝通,學會互助,互通有無,取長補短,共同提高。
3、注重創(chuàng)新學習。在創(chuàng)設情境,學會最基本的打電話訓練任務后,教師又設計了打電話時可能出現(xiàn)的四種不同的情況,其目的是設置對話障礙,加大口語交際難度,進一步培養(yǎng)學生學會多渠道解決問題的能力,訓練學生的創(chuàng)新思維和口語交際的靈活性。
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