語文教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的語文教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
教材簡介：
這次語文園地有三部分內容，分別是“口語交際”和“習作”、“我的發(fā)現”和“日積月累”、“寬帶網”。
“口語交際”是結合本組的課文學習及“寬帶網”的內容進行的，而“習作”部分承接口語交際進行整理，寫成習作。
“我的發(fā)現”是讓學生體會相同的字在不同的語言環(huán)境里詞義是不同的�！叭辗e月累”中設計了“讀讀背背”和“讀讀記記”，其中“讀讀背背”是啟發(fā)學生學習積累古詩，“讀讀忘記”意在讓學生發(fā)現詞語的特點并進行擴展練習。
“寬帶網”從“迷人的風景”和“富饒的物產”兩方面向學生提供了資料，豐富了學生的資料積累。
學習目標：
知識與能力：
1、通過本組的口語交際而展示自己搜集的資料并通過整理寫出習作。
2、了解了解不同詞在不同語言環(huán)境中不同意義，認識到詞的意義常常要結合語言環(huán)境來理解。
3、積累名詩、名句。
4、積累成語，發(fā)現其中的規(guī)律。
過程與方法：
1、以小組合作學習的方式來口語交際，從而整理、寫作。
2、學習在不同語言環(huán)境中區(qū)別相同字的不同意義。
3、通過觀察發(fā)現詞語特點，并積累相類似的詞語。
情感態(tài)度價值觀：
1、感受祖國語言文字的豐富性。
2、感受祖國的迷人風景和物產的富饒，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。
教學建議：
1、在教學中可以根據實際情況，口語交際和寬帶網結合進行，課前可以先了解學生搜集到的.各種資料情況進行分組，做好交際前的準備，同時還要注意小組合作中的分工，在此基礎上進行習作，學生就會有話可說。
2、交際中可以采用多種方式進行：介紹自己去過的地方可以讓學生自己帶照片進行介紹，也可以收集自己喜歡的地方的圖片進行介紹，或以導游的身份進行介紹。介紹自己想去的地方可以和同學合作進行。
3、“我的發(fā)現”和“讀讀背背”、“讀讀記記”就能以學生自主學習為主，在讀中觀察發(fā)現詞語中的奧秘并進行詞語積累和識字練習。
4、課時建議：寬帶網、口語交際、習作可以用四課時進行；其它部分為兩課時。
語文教案 篇2
在我們生活中總有許多事，要么令我們感動，要么令我們高興，要么讓我們傷心難過，要么令我們悔恨不已等等，這些事久久無法從記憶中抹去，給人述說又無法言盡，唯有寫下來讓自己靜下來時細細地品味那一份酸楚，或是那一份甜蜜。
那么怎樣才能寫清一件事呢？
同學們先看課本P23-24.從第二段起，勾下這幾句話：寫記事的文章一定要寫出真情實感；寫記事的文章還要做到以下幾點：一交代清楚，二中心明確，三詳略得當。
現在我們來回憶一下，記敘文有幾要素？（六要素：事情發(fā)生的時間、地點、人物、事情的起因、經過和結果。說四要素也行：時間、地點、人物、事件）記住能這個非常好。
明白課本上講的意思沒有？（稍加解釋課本中的要求）
除了書上講的之外，我還要贈給大家三句話：第一句記清一件事，第二句融進一份情，第三句插上一枝花。怎么理解？
第一：記清一件事。
就是我們課本中提到的，交代清楚記敘文的要素，時間、地點、人物，事件的起因、經過、結果。交代這些要素時，我們要用語文的眼光去交代，不是用數學的眼光。像答題一下是萬萬不行的。有些時間和地點它有些互融，不能嚴格分開，但我們從字面上就知道。我們舉個例子，這兒有這樣一件事：
小學時，一個很討厭的男生找我借橡皮，我不借，他就死纏爛打，之后我用盡全身的力氣狂吼了一句：“我不嫁（借）給你”，當時同學們立馬安靜下來了。
這件事，時間：小學時，地點呢？既然是討厭的男生向我借橡皮，肯定不會是約在某地一起學習，那地點就應該小學教室。但這用不著再說明了。人物：我，討厭的男生；事件，因討厭男生死纏爛打借橡皮，惹惱了我，使說話時發(fā)錯了音的`尷尬之事。
所以，語文角度的交代六要素，就是要“活”！靈活。
現在我們來動動筆，馬上記一件小事，要寫清楚。注意：寫清楚的言外之意就是要交代清記敘文的要素。
�。ㄕ故静糠謱W生習作，可先由學生互評，再指導其不足。）
第二：融進一份情。
有情可以使萬物有靈，自然我們的作文有情，那就有無限的魅力去吸引讀者。情，一定是真情！真情怎么來，用心去感悟。
其實當我們寫一篇文章時，里面的事不一定是我們所經歷過的，它可以是聽來的，可以是看來的，還可以根據你所經歷的一件事作為引子，再給它“添點油，加點醋”。但我們仍要用真情來寫。怎么做？醞釀！對，醞釀。你們看到一些有經驗的歌手，他們唱歌時總是飽含深情地唱。他們把自己融進了那首歌中的特定環(huán)境中了。同一首歌曲，唱到悲傷處可以眼含淚水，唱到高興處可以眉開眼笑。這是他們由情景牽動著真情。我們作文也要采用這種方法！
當我們決定要寫什么時，第一件事我們就要充分調動自己的感情，開始使自己陷入那個情景中去，記住這個詞——醞釀。就是慢慢使作文中要體現的那種氛圍在心中縈繞，縈繞，有感覺了，快，動筆，動筆……
現在我們統(tǒng)一行動，我們要寫舍棄生命而不顧，關愛他人的文章，開始醞釀感情，開始——頭腦里想一想泥石流時，有一位父親，用自己的身體去擋住泥石流的突襲，為的是保護家人不被沖到，雖然一家人都遇難，但他死時的姿勢，卻永遠留在活著的人心里，那是一份至高的愛。一定要想，對，想著泥石流突來時的那霎間，想著那個父親在那霎間做出的偉大舉動，想著搜救隊員掏開泥土的霎間……對，現在心情怎么樣？好，現在要記住啦，一定要學會醞釀。
第三：點綴上一枝花。
即善用修辭方法。我們學過多種修辭方法，諸如：比喻、擬人、排比、引用、反語等等。在文章中恰當地運用這些修辭手法，可以起到點綴文章，使文章給人以耳目一新。
另外，需要說明的是我們課本第24頁介紹的“要把文章寫好，還應注意養(yǎng)成良好的習慣”，現在我們根據具體的情況進行改一改：
1、動筆前，進行整體構思，先寫什么再寫什么，心中有個脈絡。
2、根據脈絡一筆呵成。（如是考試，不用打草稿，只可再原文中稍加修改即可，如不是考試，可放兩天后再修改。）
3、多觀察，勤練筆。
為什么這么改的，因為我們寫作往往不是為了休閑而寫，而是為了考試而寫作，考試的時間本身就很匆忙，不可能有很多時間給你打草稿，所以，我們平時要學會寫作盡量不打草稿。
練筆題目：（以下給出的題目中任先一題練筆）
1、甜甜的回憶
2、你我走過的日子
要求：
1、把事情記清楚。
2、要體現出真情實感來。
3、主動采用我們所學過的修辭方法。
4、卷面整潔，書寫工整。
語文教案 篇3
教學目標：
1．辨別形近字，掌握多音字及常用詞語。
2．熟讀課文，特別是描寫生動的語段。
3．品位含義深刻、飽含感情的語句，體會“樂”和“苦中帶澀”的思想內涵，珍惜今天的幸福生活。
教學重點和難點：
1．辨別掌握形近字、多音字。
2．學習本文生動描寫的方法。
3．體會“樂”和“苦中帶澀”的思想內涵。
教學過程設計：
一、導入
同學們，你們有誰知道柳葉兒能吃嗎？有沒有誰吃過柳葉兒，味道如何？（多數人沒吃過，不知道柳葉兒還可以吃。有個別人吃過，感覺很不好吃。）下面就讓我們來讀讀第八課《柳葉兒》這篇文章，看看作者筆下的童年生活，看看柳葉兒在那時起了怎樣的作用。
二、讀課文，學習生字，注意形近字、多音字。請學生把自己找到的多音字寫到黑板上，同學們根據多音字的不同讀音分別組詞。
三、學生再讀課文，設計相關思考題。
設計方法：
1．根據你對課文內容、語句的理解，設計思考題，引發(fā)同學深入思考。
2．提出不理解的語句、詞語。
四、教師組織同學就提出的主要問題進行討論。
1．文中兩次寫“我”總要摘下柳葉兒放在嘴里嚼，為什么？
2．那些天，全家最樂的是“我”，“我”為什么樂？
3．搶柳葉兒、吃柳葉兒的段落描寫中，還可以品出什么味道？
4．下面語句中畫線詞語的含義：
①“吃到一個豆兒，滿心里香得不行”。
�、凇白詈贸缘漠斎皇怯盟~兒）來包菜包子，里面還要再放一勺油�！薄坝谑俏移戳嗣背缘蕉亲訄A鼓溜溜的薄薄的一層肚皮幾乎撐得透明�！�
五、放聲朗讀
爬樹、拾柳葉兒時的晨景、日出的描寫、吃柳葉兒的描寫等
六、再討論
練筆
過去人們吃柳葉兒、吃野菜是生活所迫，今天人們的.餐桌上也有柳葉兒和各種野菜，根本的不同在哪里？
討論之后練筆：從吃樹葉、吃野菜談起（寫出自己的看法及感悟）
七、練筆交流
教案點評：
本教學設計充分調動學生自主探究的學習積極性，學生可把自己閱讀的感悟直接與同學、老師交流，同學之間互相補充，共同提高，充分體現學生是學習的主體，通過討論練筆，更深入地領會文章內涵。
語文教案 篇4
今天教《丑小鴨》一課，在教學互動過程中，我對丑小鴨的認識又加深了一步。
以前讀丑小鴨，總是讀不懂，和孩子們的疑問一樣，丑小鴨是怎么誕生在鴨群里的？丑小鴨怎么會變成天鵝呢？丑小鴨天生就是天鵝，他當然到最后能變成天鵝，又不是他努力的結果，這篇文章又有什么意義？無非是告訴人們不要自卑，也不要瞧不起別人！
現在我的`理解有所改變。安徒生之所以選擇了天鵝為題材，妙就妙在天鵝小時候不被人看出他的美麗。這才能告誡我們，現在不代表將來，事物都是有變化的。讓我體會最深的是，丑小鴨在別人都欺負他，嘲笑他的時候，他沒有放棄生活，而是選擇了“悄悄的過日子”！這是多么難能可貴，多么堅強！這個因為有了堅強，才會等到變美的那一天。這正是我們應該學的精神。
體會到這一點，強調了這一點，我就引伸到班里的學習情況。有同學學習很差，讓他們談談對此的看法。學生們有的說：“要幫助他，不能嘲笑他，他現在學習差，不代表將來學習就差!”有的說：“現在學習差，也要堅持好好學，不能放棄，否則就不會有變美的那一天！”……
看到學生的理解，我想，我教這課又有了突破。
我又給孩子們補充了一些名人小時候的例子，孩子們聽得津津有味。忽然我有一個想法，讓孩子們輪流講名人小時候的故事。前一段時間我組織的故事大王評選活動，全員參與，每一個同學都能上臺不看書的講故事，十分了不起，這次讓他們在進行議論專題的故事大王比賽，我想效果一定很好。就這么干��！
（附上以前故事大王評選活動組織表，如有興趣的，請和我一起做。）（我班73人）
故事大王評選活動
1、人員
主席、書記員：張曉夢
主持人：孫崢黃佳戌
常務評委：王璐、張馨、宋研、李昭、王蔓秋
2、算分規(guī)則
五名常務評委加兩名觀眾給每位選手打分，去掉一個最高分，再去掉一個最低分，記總分。
3、流程
比賽分初賽、復賽、決賽。
初賽每天5名選手依次講故事，評委打分，書記算分，每天總分最高者進入復賽，同時加一顆星。
復賽每天3名選手依次講故事，評委打分，書記算分，每天總分最高者進入決賽，同時再加一顆星。
決賽定在班隊會舉行，比賽評出一等獎1名，二等獎2名，三等獎2名，頒發(fā)證書。
語文教案 篇5
教學目標
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。
3．體會抓特點表述景物的方法。
4．積累課文優(yōu)美語言。
教學重點
了解珍珠泉的美麗，體會作者表達的感情。
教學難點
體會作者表達的感情。
教具準備
有關泉水的資料
導學過程
二次備課
預習提綱
1．閱讀課后的資料袋，搜集關于泉水的其他資料
2．朗讀課文，思考；為什么叫“珍珠泉”
一、交流資料，導入新課
1．全班交流關于泉水的資料
2．板書課題：同學們介紹了那么多泉水，各有特點，令人驚嘆，那么珍珠泉有什么特點呢？
二、自讀討論，朗讀體會。
1．生自讀課文，思考提出的問題，
2．討論交流，朗讀體會：
�。�1）說說為什么叫珍珠泉？
�。ǔ鍪揪渥樱孩佟伴_始，水泡……消失了！”。②“水泡閃亮……珍珠��！”③“這就是美麗的……珍珠泉！”）
�。�2）從中你知道了珍珠泉的什么特點？請同學們認真讀書體會，跟同伴討論討論。
自己讀書思考，形成自己的想法
（3）小組交流討論，全班交流
體會珍珠泉水綠、探、清的特點
�。�4）指導朗讀，讀出珍珠泉水的特點，重點練習朗讀2、3自然段
第2段指導學生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面“水是那樣綠，綠得像……”
第3段要讀出泡泡的趣和美。
三、練習朗讀，體會感情
假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時，語氣是怎樣的呢？心情是怎么樣的呢？為什么這樣說？
練習朗讀，體會作者對珍珠泉的喜愛、贊美之情，為家鄉(xiāng)有此泉而自豪。
四、理清課文的.記敘順序。
先介紹了珍珠泉的位置，接著重點描述了珍珠泉周圍的景物，以及潭底冒出的泡泡。
五、布置作業(yè)：
1．在文中找出你認為寫得優(yōu)美的句子，摘抄背誦。
2．看看自己的家鄉(xiāng)有沒有這佯美好的景物，它們有什么特點，仔細觀察，寫下來。
語文教案 篇6
教學要求
1、有感情地朗讀課文。積累文中的好詞佳句。
2、讀懂課文，抓住人物的動作、語言描寫，體會人物的特點。
3、理解含義深刻的句子。
教學重點
從內容中體會思想。
教學難點
理解文章結尾列寧說的話。
教學時數
1課時
教學流程
一、自學匯報
（掌握自學方法，養(yǎng)成預習習慣。）
1、匯報交流收集的資料。
2、匯報朗讀情況。
3、文章寫了一件什么事？
4、匯報自學的詞、句。
如：“躲避、隱居、巍峨、深淵、狹窄、頭昏目眩、峭壁”等詞語。多音字“剎”。
5、從這篇課文中你體會到了什么？
（從整體入手，初步挖掘文章的.內涵，體會人物的特點。）
6、質疑。
二、精讀課文
1、自讀課文，畫出寫列寧神態(tài)、語言、動作的語句，想一想，說明了什么。做批注。
2、分角色朗讀課文，體會列寧的特點。
3、指導朗讀“他們登上山頂，一股柔和的陽光正好射穿黎明前的薄霧�！边@一自然段，體會它的作用。
4、理解文章結尾列寧說話的含義。
5、鼓勵質疑。
�。ń處熤v清在生活中既鍛煉意志又注意安全的道理。）
三、感情朗讀，總結全文
1、有感情地朗讀全文，進一步體會列寧自覺鍛煉意志的高尚品質。
2、學習了課文，你有什么收獲？
四、實踐活動
在生活中，我們怎樣既鍛煉意志，又注意安全？
板書：
14 登 山
去： 出發(fā)晚了走近路
回： 仍走近路 （靠近深淵的小路）
自覺鍛煉意志 臨危不懼
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