實(shí)用的語(yǔ)文教案經(jīng)典(8篇)
作為一位杰出的老師,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案8篇,希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
[考點(diǎn)講析]
“識(shí)記現(xiàn)代漢字字形”是《語(yǔ)文考試說(shuō)明》明確提出的要求,它包括區(qū)別形近字、同音字,不寫(xiě)錯(cuò)別字以及不規(guī)范的簡(jiǎn)化字。還要注意正確書(shū)寫(xiě)數(shù)字。
漢字字形的考查,以《現(xiàn)代漢語(yǔ)常用字表》中的3500個(gè)常用字和次常用字為主,超出這個(gè)范圍的,一般是課本上出現(xiàn)過(guò)的。
通過(guò)對(duì)近幾年高考試題的分析,我們可以發(fā)現(xiàn)本考點(diǎn)所考查的內(nèi)容主要是:①形近字,如“惦”(念)與“掂”(量);②音同音近字,如“投機(jī)倒把”的“倒”誤寫(xiě)為“搗”;③音同形近字,如“國(guó)籍”的“籍”誤寫(xiě)為“藉”。試題備選項(xiàng)中一般涉及對(duì)16個(gè)字的正確識(shí)記。要求選全對(duì)的,選有錯(cuò)的,選錯(cuò)一個(gè)或錯(cuò)兩個(gè)的。能力層級(jí)為A級(jí),分值為3分。
“據(jù)義辨形”是辨析漢字字形的最根本的方法。漢字是一種表意文字,除了少數(shù)象形字、指事字、會(huì)意字外,絕大多數(shù)為形聲字。而形聲字的形旁表意,即根據(jù)其形旁來(lái)判斷字的意義。反過(guò)來(lái),我們可以根據(jù)詞語(yǔ)中某處語(yǔ)素的意義來(lái)判斷該語(yǔ)素(漢字)的字形是否正確。例如:同音字(槍)“桿”、(麻)“稈”與(竹)“竿”,“桿”從“木”,指“器物的像棍子的細(xì)長(zhǎng)部分”;“稈”從“禾”,指“某些植物的莖”;“竿”從“竹”,指“竹竿子或類(lèi)竹竿的東西”。形近字“贗”(品)與(義憤填膺),“贗”從“貝”,指“偽造的物品”,“膺”從“月”(肉),指胸。因此,在漢字復(fù)習(xí)時(shí),一定要結(jié)合字義理解記憶。平時(shí)要注意積累,擴(kuò)大詞匯量,有些字之所以認(rèn)不準(zhǔn),往往因?yàn)閷?duì)它不熟悉,甚至從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)。沒(méi)有一定數(shù)量的字詞識(shí)記,是不可能形成語(yǔ)文能力的。
[典型試題]
例題1 下列各組詞語(yǔ)中,只有一個(gè)錯(cuò)別字的一組是
A、翔實(shí) 詞不達(dá)意 冷寞 一籌莫展
B、痙孿 不經(jīng)之談 偏辟 勵(lì)精圖治
C、風(fēng)靡 蘗根禍種 攀緣 始作俑者
D、傾軋 氣沖宵漢 弘揚(yáng) 撲溯迷離
剖析 此題考查詞語(yǔ)中有特定意義的字形,答案為C。C項(xiàng)中“蘗根禍胎”的'“蘗”應(yīng)為“孽”,誤寫(xiě)為“萌蘗”的“蘗”。A項(xiàng)中錯(cuò)兩個(gè),分別為;“冷寞”的“寞”應(yīng)為“漠”,誤寫(xiě)為“寂寞”的“寞”;“一愁莫展”的“愁”應(yīng)為“籌”,誤寫(xiě)為“憂(yōu)愁”的“愁”。B項(xiàng)中也有兩處錯(cuò)誤:“痙孿”的“孿”應(yīng)為“攣”,誤寫(xiě)為“孿生”的“孿”;“偏辟”的“辟”應(yīng)為“僻”,誤寫(xiě)為“開(kāi)辟”的“辟”。D項(xiàng)中同樣錯(cuò)兩個(gè):“氣沖宵漢”的“宵”應(yīng)為“霄”,誤寫(xiě)為“元宵”的“宵”;“撲溯迷離”的“溯”應(yīng)為“朔”,誤寫(xiě)為“追溯”的“溯”。
例題2 下列各組詞語(yǔ)中,沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是
A、拖沓 嬌生貫養(yǎng) 伶俐 倜儻不羈
B、造次 索然寡味 遷徙 慘絕人圜
C、描摹 幅員遼闊 惶恐 法網(wǎng)恢恢
D、窺測(cè) 慷慨激昂 裝禎 提要鉤玄
剖析 此題考查錯(cuò)別字的識(shí)別,答案為C。A項(xiàng)中“嬌生貫養(yǎng)”的“貫”應(yīng)為“慣”,此詞語(yǔ)的意思是“從小被寵愛(ài)縱容”;B項(xiàng)中“慘絕人圜”的“圜”應(yīng)為“寰”,“寰”指廣大的地域,而“圜”則是指圓;D項(xiàng)中的“裝禎”的“禎”應(yīng)為“幀”,“裝幀”的意思是指書(shū)畫(huà)、書(shū)刊的裝潢設(shè)計(jì),包括封面、版面、插圖、裝訂形式等等。
例題3 下列各組詞語(yǔ)中,沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是
A、戳穿 力挽狂瀾 暖昧 食不果腹
B、震撼 融會(huì)貫通 喧囂 響徹云霄
C、深?yuàn)W 死不瞑目 氣慨 雍容華貴
D、凋蔽 嘩眾取寵 輟學(xué) 憤世嫉俗
剖析 此題重點(diǎn)考查考生對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)字形的正確識(shí)記,答案為A。A項(xiàng)中的四個(gè)詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)完全正確,沒(méi)有錯(cuò)別字。C項(xiàng)中的“氣慨”應(yīng)為“氣概”,意指在對(duì)待重大問(wèn)題上表現(xiàn)的態(tài)度、舉動(dòng)或氣勢(shì),這里的“概”指“氣度神情”。而“慨”指“憤慨”、“慷慨”,均與心理活動(dòng)有關(guān)。B項(xiàng)中有一個(gè)錯(cuò)別字,“融會(huì)貫通”應(yīng)為“融會(huì)貫通”,意指參合多方面的道理而得到全面的透徹的領(lǐng)悟,“會(huì)”與“匯”讀音完全一樣,也都有“聚合”的意思,但“匯”指水的匯合,如“百川所匯”、“匯成江河”。而“融合貫通”的“會(huì)”,是“理解”、“懂得”的意思。D項(xiàng)中也有一個(gè)錯(cuò)別字:“凋蔽”應(yīng)為“凋敝”,意指生活困苦或事業(yè)衰敗,如“民生凋敝”、“百業(yè)凋敝”等!氨帧北局钙婆f、破爛,引申為衰敗。而“蔽”是遮蓋、擋住的意思,如“掩蔽”、“衣不蔽體”、“浮云蔽日”、“蔽塞”等。本題涉及的16個(gè)詞語(yǔ)中有“慨”、“匯”、“蔽”三個(gè)錯(cuò)別字,而且都是常用字,因此要作出正確判斷是不難的。
例題4 下列各組詞中,有錯(cuò)別字的一組是
A、留戀 流連忘返 厲害 利害得失
B、質(zhì)疑 不容置疑 符合 隨聲附和
C、變換 變幻莫測(cè) 旁證 旁征博引
D、株連 珠聯(lián)璧合 大意 微言大義
剖析 本題考查字形的正確識(shí)記,答案為B。考查方式與1998年全國(guó)卷第2題相同,詞義不同,字形不同。B項(xiàng)中“隨聲附和”的“合”錯(cuò)誤,應(yīng)為“和”,是聲音相應(yīng)、唱和的意思。
例題5 下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是
A、部署 備受青睞 恰如其分 可望而不可即
B、報(bào)道 伶牙利齒 群賢畢至 一年之計(jì)在于春
C、揣度 共商國(guó)是 唾手可得 冒天下之大不違
D、通諜 猝不及防 大相徑庭 盛名之下其實(shí)難副
剖析 本題考查字形的正確識(shí)記,除了雙音節(jié)、四音節(jié)的詞語(yǔ)外,還出現(xiàn)了多音節(jié)的詞語(yǔ)。答案為A。B項(xiàng)應(yīng)為伶牙“俐”齒。C項(xiàng)應(yīng)為冒天下之大不“韙”。D項(xiàng)應(yīng)為通“牒”。本題中容易錯(cuò)誤的有如下幾項(xiàng):A中的“恰如其分”中的“分”是“職責(zé)和權(quán)利的限度”之意。C項(xiàng)中的“共商國(guó)是”中的“國(guó)是”是書(shū)面語(yǔ),意思為“國(guó)家大計(jì)”。這三個(gè)詞用字都正確,考生容易看錯(cuò)。
語(yǔ)文教案 篇2
創(chuàng)意說(shuō)明:
這是一篇優(yōu)美的散文。景色描寫(xiě)形象細(xì)膩,事情記敘完整生動(dòng),人物描摹惟妙惟肖。教學(xué)過(guò)程中,可以引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會(huì)這些特點(diǎn),學(xué)習(xí)本文簡(jiǎn)練生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的語(yǔ)言,豐富自己的語(yǔ)匯,提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)步驟:
一、組織學(xué)生聽(tīng)課文朗讀磁帶,并討論下列問(wèn)題:
1.從課文標(biāo)題和文章看,全文寫(xiě)了哪兩個(gè)地方?作者對(duì)這兩個(gè)地方各是什么感情?
2.文章的過(guò)渡段是哪一段?全文是按什么順序記敘的?
二、研讀課文第一部分,體會(huì)作者童年時(shí)代在百草園的樂(lè)園生活。
1.指定學(xué)生朗讀課文第一部分。
2.組織學(xué)生討論下列問(wèn)題:
(1)這一部分的寫(xiě)作順序是什么?
。2)這一部分寫(xiě)了哪些景物?景物的特征分別是什么?請(qǐng)學(xué)生找出相關(guān)的詞語(yǔ)。
(3)“雪地捕鳥(niǎo)”這一情節(jié),哪些動(dòng)詞運(yùn)用得準(zhǔn)確、生動(dòng)?
(4)“美女蛇”故事的`插敘有什么作用?
。5)離開(kāi)百草園,作者的心情怎樣?這一小節(jié)(第9小節(jié))的內(nèi)容在文章結(jié)構(gòu)上所起的作用是什么?
3.指導(dǎo)學(xué)生集體朗讀文章第一部分,體會(huì)作者所表達(dá)的對(duì)百草園的喜愛(ài)和留戀之情。
三、研讀課文第二部分,理解“我”在三味書(shū)屋的讀書(shū)生活的方方面面。
1.指定學(xué)生朗讀課文第10、11小節(jié),概括這部分的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”對(duì)先生的敬重之情,并找出相關(guān)的詞語(yǔ)進(jìn)行分析。
2.學(xué)習(xí)課文第12節(jié)至文章最后的內(nèi)容,組織學(xué)生討論下列問(wèn)題:
(1)這部分內(nèi)容寫(xiě)了幾件事情?
。2)寫(xiě)大家到三味書(shū)屋后面的園里去自尋樂(lè)趣,除了表現(xiàn)孩子們的天性之外,還有其他什么作用?
(3)哪些內(nèi)容的描寫(xiě)表現(xiàn)了封建教育的陳腐與失?
四、課后練習(xí)。
1.認(rèn)真朗讀并背誦課文第2小節(jié),體會(huì)作者寫(xiě)景手法的高妙。
2.通讀全文,請(qǐng)說(shuō)出你所認(rèn)為的作者童年生活中最有趣的事情,說(shuō)明理由,并與同學(xué)交流。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)要求:
1.能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
2.認(rèn)識(shí)兩種新筆畫(huà);學(xué)會(huì)本課生字,能在田字格中正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。
3.理解課文內(nèi)容,了解我國(guó)航天科技發(fā)展的新成就,激勵(lì)學(xué)生從小刻苦學(xué)習(xí),將來(lái)為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、認(rèn)真規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)用具: 多媒體課件、生字卡。
教學(xué)課時(shí): 三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)人新課
1. 出示“飛船”圖
小朋友,你們知道這是什么嗎?指名說(shuō)
2、出示詞語(yǔ)“飛船”
(1) 借助拼音各自讀詞
(2) 指名讀,提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)chuan
(3) 仔細(xì)觀(guān)察圖片(船身上的五星紅旗)
你知道它叫什么名字嗎?出示詞語(yǔ):神舟號(hào)
讀準(zhǔn)字音:shen zhou
(4)、出示課題:
我叫“神舟號(hào)” 齊讀課題
二、放課文錄音,生邊聽(tīng)邊看課文
三、初讀指導(dǎo)
1. 學(xué)生借助拼音自由讀課文兩遍,
要求:先讀讀拼音,再看看下面的字,遇到難讀的字多讀幾遍,再把句子連起來(lái)讀讀。
2.檢查自讀情況。
出示: tian sou fei chuan zài cháng ’ é wèn
一天 一艘 飛 船 在 嫦 娥 問(wèn)
nǐ lái yǐ qián pài de
你 來(lái) 以 前 派 的
指名讀,評(píng)議:指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音,前后鼻音,三拼音。
開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。
3、出示課文內(nèi)容。
(1、)師講解:這篇課文比較長(zhǎng),寫(xiě)文章的叔叔把它分成三部分來(lái)寫(xiě),我們?cè)趺粗朗侨糠帜?(指課文內(nèi)容,讓學(xué)生知道什么是段。)
(2、)指導(dǎo)學(xué)生在每段前標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
(3、)逐段讀通課文
a、 指名分自然段讀課文
b、 評(píng)議,正音,指導(dǎo)句子間停頓。
c、 出示難讀句子:
我叫“神舟號(hào)”,從中國(guó)來(lái),科學(xué)家派我來(lái)作飛行試驗(yàn)。
師范讀,生自由練讀,指名讀,齊讀。
4、齊讀全文。
四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“天、飛”
1、抽讀生字卡片。 齊讀,開(kāi)火車(chē)讀。
2. 出示:天 飛
指名說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法。
3.學(xué)習(xí)新筆畫(huà)。
“?”橫折斜鉤 生書(shū)空、 師范寫(xiě)新筆畫(huà)
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“天、飛”
天:撇從豎中線(xiàn)起筆,注意最后兩筆要舒展。
飛:引導(dǎo)學(xué)生用形象方法記憶字形:最后兩筆像鳥(niǎo)的一對(duì)翅膀
師范寫(xiě),橫折斜鉤的斜鉤部分要拉長(zhǎng),略向右斜
5、學(xué)生在書(shū)上描紅后在習(xí)字冊(cè)上練寫(xiě)。師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.抽讀生字卡。
2.給“天”、“飛”找朋友。
二、細(xì)讀課文,指導(dǎo)朗讀。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)指名讀第一自然段。
(2)多媒體演示無(wú)人飛船在太空散步的情景。
指名說(shuō)說(shuō)“太空”是什么樣的地方?(很高的天空。)
(3)想象一下,飛船在太空中看到了什么?
(4)嫦娥姐姐認(rèn)識(shí)它嗎?她會(huì)怎么問(wèn)飛船呢?
指名回答
出示:小弟弟,你從哪里來(lái)?以前怎么沒(méi)見(jiàn)過(guò)你?
a、指名讀,說(shuō)說(shuō)“小弟弟”指誰(shuí)?“你”指誰(shuí)?
b、指導(dǎo)朗讀:誰(shuí)來(lái)學(xué)嫦娥姐姐問(wèn)一問(wèn)?
師范讀、生練讀、指名讀、齊讀。(親切、驚訝、疑問(wèn)的語(yǔ)氣)
(5)齊讀第一段。
2.學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)飛船弟弟是怎么回答的?自由讀第二自然段。
(2)出示:
我叫“神舟號(hào)”,從中國(guó)來(lái),科學(xué)家派我來(lái)作飛行試驗(yàn)。
a、自由讀,討論:從飛船弟弟的話(huà)中你知道了什么?
b、指名交流。
d、 出示詞語(yǔ):飛行試驗(yàn)
指名讀,齊讀。
e、 師小結(jié):原來(lái)“神舟號(hào)”是中國(guó)研究制造的,來(lái)太空作飛行試驗(yàn)的。
(3)誰(shuí)來(lái)學(xué)飛船弟弟,回答嫦娥姐姐的話(huà)?
a、指名讀,評(píng)議,飛船弟弟是用什么樣的語(yǔ)氣回答的?(自豪的語(yǔ)氣)
b、生自由練讀,齊讀。
(4)指導(dǎo)讀好一、二兩段中的'對(duì)話(huà)。
師讀嫦娥姐姐,學(xué)生讀飛船弟弟。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
嫦娥姐姐聽(tīng)了飛船弟弟的話(huà),為什么很高興?
交流發(fā)言
(1)指名讀第三自然段。
(2)嫦娥姐姐怎么說(shuō)的?
(3)出示:小弟弟,你回去的時(shí)候,一定要把我?guī),我真想回家看看?/p>
、 自由讀,討論:嫦娥姐姐為什么想回家看看?
師歸納:是啊,嫦娥姐姐離家這么多年了,現(xiàn)在“神舟號(hào)”可自由來(lái)回,她當(dāng)然想回家看看了。
② 誰(shuí)來(lái)學(xué)嫦娥姐姐說(shuō)一說(shuō)?
、 指名讀,齊讀。
三、分角色朗讀課文。
1、 同桌合作。(一人讀嫦娥姐姐,一人讀飛船弟弟。)
2、 指名分角色朗讀。評(píng)議。
四、齊讀全文,總結(jié)課文。
小朋友,我們祖國(guó)的科技發(fā)展日新月異,科學(xué)家們真了不起。老師相信,只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí),將來(lái)你們一定能設(shè)計(jì)并發(fā)明出更先進(jìn)的飛船。
五、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“在、問(wèn)”
1、出示字卡,說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這兩個(gè)字的?
2、引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察田字格中的位置。
3、師范寫(xiě):
在:第二筆撇從豎中線(xiàn)起筆,“土”在豎中線(xiàn)偏右。
問(wèn):門(mén)字框要正。
3、 生書(shū)上描紅,師巡視。
作業(yè):書(shū)寫(xiě)習(xí)字冊(cè)。
第三課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)檢查。
1、 抽讀生字卡。
2、 用“在”說(shuō)一句話(huà)。
3、 出示二會(huì)字:
嫦 娥 艘 派
指名讀,齊讀。
4、 分角色朗讀課文。
男生讀飛船弟弟的話(huà),女生讀嫦娥的話(huà)。
二、 背誦指導(dǎo)。
1、 指導(dǎo)分段背誦。
(1):第一段兩句話(huà),第一句講飛船,第二句講嫦娥的問(wèn)話(huà)。
自由練背,指名背,齊背。
(2)第二段主要講飛船弟弟怎么回答的?
師引讀,生接背老師的話(huà)。
齊背第二段。
(3) 第三段講嫦娥姐姐美好的愿望。
生自由練背,指名背,齊背。
2、 齊背全文。
三、 拓展聯(lián)想。
嫦娥姐姐跟著飛船弟弟回到了家鄉(xiāng),她看到了什么?我們準(zhǔn)備怎么沒(méi)接待她呢?
1、 展開(kāi)想象,分小組討論。
2、 交流發(fā)言。
四、 學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.出示:你 來(lái) 以 前 的
2、識(shí)記字形:你有什么好辦法記住這些字?
交流、評(píng)議。
3、指導(dǎo)在田字格里書(shū)寫(xiě)。
你:學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“乛”(橫鉤),注意最后兩筆要?jiǎng)蚍Q(chēng)。范寫(xiě)。來(lái):第二橫在橫中線(xiàn),豎在豎中線(xiàn),最后兩筆撇和捺要舒展。
以:第一筆豎提的提偏長(zhǎng),第二筆點(diǎn)在豎中線(xiàn),偏高。最后一筆是點(diǎn),不能寫(xiě)成捺。師范寫(xiě)。
前:第三筆橫要長(zhǎng),蓋住下面兩部分。范寫(xiě)。
的:左右結(jié)構(gòu)。左邊略窄,稍偏上。
4、學(xué)生描紅,完成習(xí)字冊(cè)。師巡視指導(dǎo)。
五、課后作業(yè)。
和爸爸媽媽一起搜集有關(guān)飛船和家鄉(xiāng)變化的資料。
語(yǔ)文教案 篇4
一、導(dǎo)入新課:
1、同學(xué)們,你們誰(shuí)跟父母去釣過(guò)魚(yú)呀?才能怎樣釣魚(yú)?(指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō))
2、那么怎樣才讓魚(yú)上鉤呢?(最好讓魚(yú)桿長(zhǎng)一些,……)
3、為什么?(不讓魚(yú)知道有人要捉它,釣魚(yú)還要有耐心,不能三心二意……)看來(lái)要釣到魚(yú)的確不容易。
談話(huà):老師這里有一幅圖,(微機(jī)出示)你們看看他能否釣到魚(yú)呢?
今天這節(jié)課,我們要學(xué)習(xí)的古詩(shī)《小兒垂釣》。板書(shū)并齊讀課題。
二、初讀課文
1、教師范讀。(課件出示)
2、學(xué)生學(xué)習(xí)生字。(這一課里有這幾個(gè)生字,我們首先學(xué)習(xí)一下;學(xué)生朗讀課文,要求:讀正確字詞。)
3、學(xué)生根據(jù)注釋?zhuān)胍幌耄耗阌X(jué)得這個(gè)釣魚(yú)的小朋友當(dāng)時(shí)的心情如何?你是從哪些詞語(yǔ)或句子中看出來(lái)的?
4、學(xué)生自學(xué)。
三、精讀課文
1、側(cè)坐:全神貫注。莓苔:不怕呆在野草叢中。草映身:一心一意。
2、路人借問(wèn)遙招手,怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。
。ㄐ『⒄趯(zhuān)心致志地釣魚(yú),行人匆匆走來(lái)向他大聲提問(wèn),他心里會(huì)怎么想?
如果你是那個(gè)小孩,你會(huì)對(duì)行人做什么手勢(shì)?
你認(rèn)為課文中的那個(gè)小孩做的是什么手勢(shì)?
這位鄉(xiāng)村小男孩十分機(jī)靈,他陶醉在垂釣樂(lè)趣之中的時(shí)候,還不忘幫助別人,真是十分可愛(ài)。)
3、當(dāng)時(shí)這個(gè)孩子的心情如何?
4、現(xiàn)在你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的'孩子?(認(rèn)真專(zhuān)注、天真爛漫、機(jī)靈可愛(ài))
5、學(xué)生看導(dǎo)語(yǔ)。(課件出示)
6、練習(xí)朗讀。
7、現(xiàn)在你們覺(jué)得這個(gè)小孩能否釣到魚(yú)呢?
四、問(wèn)題與思考
1、你覺(jué)得詩(shī)人怎么會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)釣魚(yú)的小孩的?請(qǐng)你展開(kāi)合理的想象。
2、請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言把詩(shī)人看到的畫(huà)面描寫(xiě)出來(lái)。
五、交流資料
關(guān)于古人寫(xiě)小孩子的古詩(shī)有哪些?交流一下。
1、學(xué)生交流。
2、教師出示。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
課本劇的表演。
語(yǔ)文教案 篇5
一.教學(xué)目標(biāo)
1.了解課文把這場(chǎng)雪稱(chēng)做瑞雪的原因,體會(huì)北國(guó)風(fēng)光的雄偉和人們的喜悅心情。
2.學(xué)會(huì)13個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“籠”“分”,理解“瑞雪、凜冽、籠罩”等詞語(yǔ)的意思。
3.能按要求默讀課文,有感情地朗讀課文,背誦課文。
4.知道按時(shí)間順序?qū)懙亩温涞奶攸c(diǎn),能按時(shí)間順序說(shuō)說(shuō)下雪的過(guò)程。
二.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):
1.按要求默讀課文。
2.閱讀按時(shí)間順序?qū)懙亩温洹?/p>
難點(diǎn):理解今冬麥蓋三層被,來(lái)年枕著饅頭睡的意思。
三.課前準(zhǔn)備
詞語(yǔ)卡片課件錄音機(jī)課文磁帶
四.教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
默讀課文,了解課文按時(shí)間順序?qū)懴卵┑慕?jīng)過(guò);學(xué)習(xí)第1--3自然段及生字。
教學(xué)過(guò)程
一.揭題釋題
1.板書(shū):雪。你看到“雪”字會(huì)想到什么?
2.在“雪”前板書(shū)“瑞”,(完整課題)“瑞”讀音(),意思()。(:吉祥,好。)字形比較:瑞()端()
3.說(shuō)說(shuō)題目的意思。師:這是字面上的意思,學(xué)了課文我們會(huì)更明白。
4.認(rèn)真抄寫(xiě)“瑞雪”2遍。齊讀課題。
二.了解課文大意
1.聽(tīng)老師朗讀課文。想想這是什么地方的一場(chǎng)雪?為什么把這場(chǎng)雪叫做“瑞雪”?
2.交流:讀讀學(xué)生自己找出來(lái)的語(yǔ)句和段落。同時(shí),利用語(yǔ)言環(huán)境教學(xué)部分生字。
字音:凜冽()霎()時(shí)間籠罩()分()外巍。ǎ┤龑樱ǎ┍徽恚ǎ⿺S()追逐()(在括號(hào)里注上讀音)
字形:凜冽、霎、巍、罩、擲、眉(各寫(xiě)一個(gè))
字意:霎時(shí)間、分外、巍巍群山、眉開(kāi)眼笑
3.認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
三.自讀課文
1.字詞學(xué)得不錯(cuò),課文能讀正確嗎?請(qǐng)大家自己大聲讀課文。
2.指名分節(jié)讀課文。評(píng)評(píng)哪個(gè)同學(xué)讀得好。
四.學(xué)習(xí)第1--3自然段
1.默讀課文第1--3段,邊讀邊想課文是按什么順序?qū)懙摹?/p>
2.指名讀,并框出表示時(shí)間順序的詞。
昨天中午傍晚夜里今天清早
3.齊讀這些詞語(yǔ)。
4.細(xì)學(xué)第1自然段。
。1)默讀第1段。這段共有幾句話(huà)?請(qǐng)標(biāo)上句序。
用“--”劃出描寫(xiě)雪前情景的句子,用“~~~”劃出描寫(xiě)下雪時(shí)情景的句子。讀讀劃出的句子。
。2)第1段除了寫(xiě)下雪的'經(jīng)過(guò),還寫(xiě)出了這場(chǎng)雪的一個(gè)特點(diǎn)--雪下得很大。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x這一段,用“O”圈出寫(xiě)雪大的詞。
(3)品味佳句:大片大片的雪花,從昏暗的天空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。
霎時(shí)間,山川、田野、村莊,全都籠罩在白蒙蒙的大雪之中。
a.點(diǎn)擊課件:下雪時(shí)的景象,理解“大片大片、紛紛揚(yáng)揚(yáng)、霎時(shí)間、全都籠罩”。
理解:山川、田野、村莊一片白蒙蒙的景象。
b.朗讀訓(xùn)練,讀出雪“大”的語(yǔ)氣。
c.試背這一段。
5.指名讀讀1--3段課文。
。1)哪幾句是具體描寫(xiě)雪后美景的?
。2)邊聽(tīng)老師讀邊想象。說(shuō)說(shuō)你眼前仿佛看到什么。
6.默讀第3段。把第2句話(huà)改成“被字句”說(shuō)說(shuō)。(雪后的大地被一輪紅日照得分外耀眼。)
你知道“好一幅”“好一派”的意思嗎?用贊嘆的語(yǔ)氣讀第4句話(huà)。
7.書(shū)面練習(xí)填空:
茫茫田野()好一派()的北國(guó)風(fēng)光
巍巍群山()好一幅()的喜人圖畫(huà)
8.感情朗讀課文。
五.作業(yè) 練習(xí)
1.填空:
( )的寒風(fēng)刮起來(lái)了,( )地刮了一個(gè)下午。()的雪花從天空中()地飄落下來(lái)。霎時(shí)間,山川、田野、村莊,全都()在()的大雪之中。
2.抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
3.辨字組詞
瑞()冽()饅()分fen( )
端()列()慢()分fen( )
第2課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
學(xué)習(xí)第4、5自然段,知道課文之所以說(shuō)這是場(chǎng)瑞雪的原因。總結(jié)全文學(xué)習(xí),背誦課文。
教學(xué)過(guò)程
一.復(fù)習(xí)檢查
1.讀生字詞語(yǔ)。
2.背誦課文第1--3自然段。
3.聽(tīng)寫(xiě)第3節(jié)的第3、4句話(huà)(作業(yè) 本第6題)
二.學(xué)習(xí)第4、5段
1.默讀課文第4、5段。思考:為什么老農(nóng)笑了?
2.點(diǎn)擊課件,欣賞雪景,理解“瑞雪”的含義。
板書(shū):供水“雪”殺菌保暖
3.哪個(gè)詞寫(xiě)出了老農(nóng)喜悅的心情?理解“眉開(kāi)眼笑”。
4.朗讀訓(xùn)練。
5.出示農(nóng)諺:今冬麥蓋三層被,來(lái)年枕著饅頭睡。
引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑。再說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思。
6.齊讀第5段。面對(duì)大雪,孩子們又是怎樣的呢?用“O”圈出動(dòng)作的詞。
7.朗讀訓(xùn)練。
三.總結(jié)全文
1.課文按下雪前、下雪時(shí)、下雪后的順序,描寫(xiě)了一幅瑞雪豐年的喜人畫(huà)面。這場(chǎng)雪不僅景美,而且對(duì)莊稼和人也有很多益處,所以我們叫它“瑞雪”。
2.引讀課文,背誦課文。
四.課堂練習(xí)
1.填空: 一( )紅日一( )雪白一( )喜人圖畫(huà)一( )風(fēng)光
2.完成作業(yè) 本第5題和第7題.
語(yǔ)文教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字;;正確書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)偏旁“酉”。
2、正確朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):正確書(shū)寫(xiě)7個(gè)字;認(rèn)識(shí)偏旁“酉”,朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn):正確識(shí)讀12個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、課本、卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題示標(biāo)
1、同學(xué)們,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《6古對(duì)今》,請(qǐng)同學(xué)們和我一起書(shū)寫(xiě)課題。師板書(shū)課題并口述目標(biāo):
2、回憶《對(duì)韻歌》,理解“對(duì)”含義。
二、比賽讀課文:(第一次“先學(xué)后教”)
第一場(chǎng)比賽:比誰(shuí)字音讀得準(zhǔn)
1、老師范讀,學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)清字音。同學(xué)們聽(tīng)得很認(rèn)真,現(xiàn)在,自己趕緊試讀一遍,有不會(huì)讀的字詞畫(huà)上符號(hào)。
2、自己練習(xí)讀,還有不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)同桌。
全部會(huì)讀的請(qǐng)舉手。下面開(kāi)始比賽,請(qǐng)聽(tīng)老師提的要求:讀的同學(xué)比誰(shuí)聲音響亮,能讀準(zhǔn)字音,做到不添字、不漏字。聽(tīng)得同學(xué)比誰(shuí)聽(tīng)得認(rèn)真,聽(tīng)出有錯(cuò)音及時(shí)舉手給他糾正。
3、同桌朗讀比賽,比誰(shuí)讀得字音準(zhǔn),句子流利,聲音響亮。
4、指名輪讀。
。ㄒ蝗艘痪,以學(xué)困生為主,盡量讓多點(diǎn)人發(fā)言,大量暴露問(wèn)題。)
5、課文讀得字音真準(zhǔn)!老師加大難度來(lái)考你們了,生字寶寶能不能難住你?
園嚴(yán)寒酷暑涼晨細(xì)朝霞夕楊
生練讀一一同桌互相檢測(cè),再指名讀。
6、認(rèn)識(shí)偏旁“酉”。
7、口頭擴(kuò)詞練習(xí)。
有錯(cuò)及時(shí)糾正,師適時(shí)板書(shū)、引導(dǎo)。(充分發(fā)揮兵教兵),再齊讀兩遍。
8、去掉音節(jié)找剛讀錯(cuò)的人再次讀。
字音大家能讀準(zhǔn)了。接下來(lái)我們進(jìn)行第二場(chǎng)比賽:比誰(shuí)能流利朗讀課文。先給你們2分鐘練讀時(shí)間,待會(huì)我們繼續(xù)比賽。
三、課文讀得流利。(第二次“先學(xué)后教”)
時(shí)間到,想讀的請(qǐng)舉手,找誰(shuí)呢?都想啊!這樣吧:我們小組賽讀吧?
1、生自由練讀(2分鐘)
2、男、女賽讀
男生的聲音響亮,女生的'聲音優(yōu)美,如果合起來(lái)讀相信會(huì)更好的。來(lái)齊讀一遍。
3、齊讀課文
課文讀得真是既正確又流利。最后我們進(jìn)行第三場(chǎng)比賽,比會(huì)寫(xiě)字寫(xiě)得正確、規(guī)范。
四、比賽會(huì)寫(xiě)字(第三次“先學(xué)后教”)
1、師出示會(huì)寫(xiě)字,學(xué)生觀(guān)察。
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀(guān)察生字,注意它的筆順筆畫(huà)、在田字格中的位置及壓線(xiàn)筆,并自己書(shū)空一遍它的筆順。
2、生說(shuō)筆順——齊書(shū)空。
3、生說(shuō)提醒的地方。
4、生描紅并練寫(xiě)。
、賹(xiě)最不好的兩名學(xué)生上臺(tái)臨摹。②指名上臺(tái)糾正。③師適時(shí)引導(dǎo)總結(jié)。④生再練寫(xiě)。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練:寫(xiě)生字并組詞。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
園嚴(yán)寒酷暑涼晨細(xì)朝霞夕楊
語(yǔ)文教案 篇7
活動(dòng)目的:
1.讓學(xué)生通過(guò)課外閱讀和課內(nèi)交流,知道對(duì)聯(lián)是我國(guó)獨(dú)特而寶貴的文學(xué)遺產(chǎn),是我國(guó)文學(xué)園地中的一枝奇花異草。
2.豐富、拓展學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí),了解對(duì)聯(lián)的特點(diǎn),并嘗試對(duì)簡(jiǎn)單的對(duì)聯(lián)。
3.激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、說(shuō)話(huà)和思維的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
向?qū)W生推薦一些談對(duì)聯(lián)的書(shū)籍和文章,并要求學(xué)生摘錄一些對(duì)聯(lián)故事、知識(shí),收集精彩的對(duì)聯(lián),準(zhǔn)備課內(nèi)交流。
活動(dòng)過(guò)程:
一.教師談話(huà)引入
泱泱中華大地,孕育了多少靈秀人物;滔滔歷史長(zhǎng)河,流淌著多少文化特產(chǎn)。這些文化傳統(tǒng)以其形式之奇和意趣之美,如同奇花異草,裝飾著千姿百態(tài)、美不勝收的人類(lèi)文化大觀(guān)園。對(duì)聯(lián)就是其中的'一種。
古人學(xué)語(yǔ)文,很重要的內(nèi)容就是學(xué)對(duì)聯(lián)。古往今來(lái),許許多多文人墨客、才子佳人以對(duì)對(duì)子來(lái)展現(xiàn)自己的才華,為后人留下了寶貴的文化遺產(chǎn)和豐富的軼聞趣事。
二.說(shuō)對(duì)聯(lián)故事
魯迅先生小時(shí)侯在三味書(shū)屋從壽鏡吾先生讀書(shū)時(shí),就有對(duì)聯(lián)課。一次老師出題“獨(dú)角獸”,同學(xué)中有的對(duì)“二頭蛇”,有的對(duì)“九頭鳥(niǎo)”,老師都不滿(mǎn)意。魯迅對(duì)“比目魚(yú)”,老師點(diǎn)頭贊同。還有一回,老師出了五字上聯(lián):“陷獸入阱中”,魯迅對(duì)“放牛歸林野”,也得到了老師的夸獎(jiǎng)。
我們所熟悉的清朝國(guó)學(xué)大師紀(jì)曉嵐,他不僅學(xué)士淵博,才高八斗,而且思維敏捷,伶牙俐齒,享有“鐵嘴銅牙”的美譽(yù)。同時(shí),他也是一位對(duì)聯(lián)圣手,在對(duì)聯(lián)百花園里留下了許多佳話(huà)。
有一次,紀(jì)曉嵐陪同乾隆皇帝外出游玩。在休息的時(shí)候,乾隆皇帝看見(jiàn)桌子上放著兩碟豆,就想考考紀(jì)曉嵐。于是出了一句上聯(lián):
兩碟豆;
紀(jì)曉嵐環(huán)顧四周,略一思考就對(duì)出了下聯(lián):
一甌油。
。阌X(jué)得紀(jì)曉嵐對(duì)得如何?)
乾隆見(jiàn)難不倒紀(jì)曉嵐,便改口道:
“我說(shuō)的是——兩蝶斗”。
(如果你是紀(jì)曉嵐,你會(huì)如何對(duì)下聯(lián)呢?我們來(lái)看看紀(jì)曉嵐的下聯(lián),你覺(jué)得怎樣?)
紀(jì)曉嵐隨即說(shuō): “我說(shuō)的是— 一鷗游”。
乾隆是個(gè)很聰明的皇帝,他見(jiàn)紀(jì)曉嵐又對(duì)上了,就在上聯(lián)前加了兩個(gè)字:
林間兩蝶斗;
這是,紀(jì)曉嵐又是怎樣對(duì)的呢?
紀(jì)曉嵐道:
水上一鷗游。
乾隆開(kāi)心大笑。就這樣,他們?cè)谟瓮孢^(guò)程以對(duì)對(duì)聯(lián)為樂(lè),充滿(mǎn)了情趣。 1/2 1 2 下一頁(yè) 尾頁(yè)
1.討論對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)。
從魯迅先生和紀(jì)曉嵐大師對(duì)對(duì)聯(lián)的故事中,你發(fā)現(xiàn)對(duì)聯(lián)有什么特點(diǎn)呢?四人小組討論。
2.教師小結(jié):
教師歸納對(duì)聯(lián)的三個(gè)基本特點(diǎn)。
A.字?jǐn)?shù)要對(duì),就是要求兩個(gè)句子的字?jǐn)?shù)相等,配好成對(duì)。
B.對(duì)仗工整,就是名詞對(duì)名詞,動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞,形容詞對(duì)形容詞,數(shù)量詞對(duì)數(shù)量詞。
C.講究字的四聲,講究音韻,有抑揚(yáng)頓挫之美。
三.學(xué)生交流對(duì)聯(lián)故事
1.同學(xué)們課前都收集了許多有趣的故事,請(qǐng)說(shuō)給邊上的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
2.指名說(shuō)。
四.練習(xí)寫(xiě)對(duì)聯(lián)
欣賞了這么多有趣的故事,大家想不想也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)對(duì)聯(lián)?那就讓我們一起來(lái)試試。
1.老師這兒有幾副上聯(lián),請(qǐng)大家對(duì)對(duì)下聯(lián)。
蠶吐絲——蜂釀蜜 辭舊歲——迎新年 識(shí)時(shí)機(jī)——顧大局
畫(huà)餅充饑——望梅止渴 行千里路——讀萬(wàn)卷書(shū)
福如東海闊——壽比南山高 處處春光好——家家氣象新
家中世界小——網(wǎng)上天地寬 冬去山清水秀——春來(lái)鳥(niǎo)語(yǔ)花香
2.個(gè)人或小組出對(duì),同學(xué)應(yīng)對(duì)。
3.我這里還有不完整的幾副對(duì)聯(lián),請(qǐng)大家?guī)兔?duì)一對(duì)。
。1)填寫(xiě)缺字聯(lián):
活到老,學(xué)到老,老不服老。
畫(huà)亦精,字亦精,(精)(益)(求)(精)。
。2)猜數(shù)字聯(lián):
快過(guò)年了,家家戶(hù)戶(hù)都忙著貼對(duì)聯(lián),一個(gè)窮得快揭不開(kāi)鍋的老秀才為自己寫(xiě)了
橫批:南北 ——沒(méi)有東西
上聯(lián):二三四五 ——缺一(衣)
下聯(lián):六七八九 ——少十(食)
你知道這副對(duì)聯(lián)含著的意思嗎?
。3)東晉書(shū)法家王羲之書(shū)法蓋世,為世人所景仰,他寫(xiě)的對(duì)聯(lián)剛一貼出,即被人趁夜揭走。這天已是除夕,第二天就是大年初一,眼看左鄰右舍家家戶(hù)戶(hù)門(mén)前都掛上了春聯(lián),惟獨(dú)自己家門(mén)前空空落落,急得王夫人直催丈夫想個(gè)辦法。
王羲之想了又想,微微一笑,又提筆寫(xiě)了一副,寫(xiě)完后,讓家人先將對(duì)聯(lián)剪去一截,把上半截先張貼與門(mén)前:
福無(wú)雙至
禍不單行
夜間果然又有人前去偷揭?稍谠鹿庀乱豢,見(jiàn)這副對(duì)聯(lián)寫(xiě)得太不吉利,盡管王羲之是書(shū)法家,可也不能將這副充滿(mǎn)兇險(xiǎn)預(yù)言的對(duì)聯(lián)取走張掛啊。他只好溜走了。
初一早晨天剛亮,王羲之即親自出門(mén)將昨日剪下的下半截分別貼好,此時(shí)已有不少?lài)^(guān)人,大家一看,對(duì)聯(lián)變成:
福無(wú)雙至今朝至
禍不單行(昨夜行)
眾人一看,齊聲喝彩,拍掌稱(chēng)妙。
四,欣賞對(duì)聯(lián)
1.對(duì)聯(lián)有著廣泛的用途,你在哪些地方,哪些場(chǎng)合看到過(guò)對(duì)聯(lián)呢?
2.從一個(gè)個(gè)有趣的故事,從一副副精妙的對(duì)聯(lián),我們不難發(fā)現(xiàn):對(duì)聯(lián)確實(shí)是中華文化的奇葩,它能表達(dá)種種復(fù)雜深刻的思想感情,它能把名勝古跡裝點(diǎn)得更加奇麗高雅,它能增強(qiáng)喜慶氣氛,給人一種喜氣洋洋之感,具有很高的欣賞價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值。
讓我們?cè)賮?lái)欣賞幾副對(duì)聯(lián):
五代后蜀皇帝孟昶書(shū)寫(xiě)我國(guó)第一幅對(duì)聯(lián):
新年納余慶,
佳節(jié)號(hào)長(zhǎng)春。
玩具廠(chǎng)對(duì)聯(lián):
多虧工匠巧 玩具藏智慧
博得小兒歡 娛樂(lè)長(zhǎng)精神
北京潭柘寺的一聯(lián)流傳甚廣:
大肚能容,容天下難容之事
開(kāi)口便笑,笑世間可笑之人
。勖鳎蓊檻棾桑
風(fēng)聲、雨聲、讀書(shū)聲,聲聲入耳
家事、國(guó)畫(huà)、天下事,事事關(guān)心
杭州岳墳聯(lián)
青山有幸埋忠骨;
白鐵無(wú)辜鑄佞臣。
孤山是杭州西湖的著名風(fēng)景區(qū),此間有一石亭,稱(chēng)“西湖天下景”,上面鐫刻著一副對(duì)聯(lián),句為:&
語(yǔ)文教案 篇8
一、談話(huà)
1、過(guò)年了,你們家要做什么?(引出帖春聯(lián))
2、說(shuō)說(shuō)看,你知道哪些對(duì)聯(lián)?背一背
3、小結(jié),逢紅白喜事都興帖對(duì)聯(lián)來(lái)表情達(dá)意。
二、學(xué)習(xí)“讀讀背背”
1、出示對(duì)聯(lián),齊讀
2、說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
(1) 前半句是上聯(lián),后半句是下聯(lián)
(2) 4個(gè)字的詞是橫額,也叫橫批
(3) 上聯(lián)與下聯(lián)對(duì)仗工整。
(4) 下聯(lián)的最末一個(gè)字一般是第三、四聲,下聯(lián)的末字常是第一、二聲。
3、出示事先準(zhǔn)備的對(duì)聯(lián),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀對(duì)聯(lián)或帖對(duì)聯(lián)的知識(shí)。
4、逐句學(xué)習(xí)文中對(duì)聯(lián),說(shuō)說(shuō)每幅對(duì)聯(lián)描寫(xiě)的什么?歌頌的是什么
第一幅:歌頌祖國(guó)江山美,表現(xiàn)祖國(guó)蒸蒸日上的情景。
第二幅:喜慶對(duì)聯(lián),表現(xiàn)出祖國(guó)不老,大地同樂(lè)的情感。
第三幅:歌頌祖國(guó)人材多,祖國(guó)氣象興旺。
第四幅:科技發(fā)達(dá),經(jīng)濟(jì)騰飛。
第五幅:昐祖國(guó)早日統(tǒng)一,親人團(tuán)聚
5、指導(dǎo)朗讀,注意語(yǔ)氣與停頓
6、試著選中其中之一背誦,說(shuō)說(shuō)你是怎么背的
7、指導(dǎo)背誦
三、學(xué)習(xí)“閱讀”部分
1、快速閱讀短文,完成下面練習(xí):
(1)、課文講了哪些人?誰(shuí)是最主要的人物?
(2)、課文講了他的什么事?
(3)、畫(huà)出文中用來(lái)解釋題目“手不釋卷”的意思的句子。
2、檢查閱讀成效。
(1)課文講了吳王孫權(quán)、大將呂蒙、主將魯肅三個(gè)人,主要講的是大將呂蒙。
(2)課文講的是三國(guó)時(shí)期,吳國(guó)大將呂蒙在吳王孫權(quán)的影響下教育下,由一個(gè)不愛(ài)讀書(shū)的.人變成一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的學(xué)問(wèn)家,并做了吳國(guó)主將的事。
(3)課文最后一節(jié)解釋了標(biāo)題意思。另孫權(quán)的話(huà)中也有一句從事物方面講了這一意思:“手不離書(shū)本”(孫權(quán)、光武皇帝)
3、針對(duì)“我愛(ài)讀書(shū),可是沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)”(即呂蒙語(yǔ))展開(kāi)一個(gè)辯論會(huì),使每一個(gè)學(xué)生都能感受到本文的啟示:
(1)只要肯擠,都能擠出時(shí)間。(孫權(quán)語(yǔ))
(2)讀書(shū)可以得到許多知識(shí),還可以為人們爭(zhēng)來(lái)許多榮譽(yù)(如文中倒2節(jié))
(3)讀書(shū)很重要,只有多讀書(shū),才能找到更多的方法把事情辦得更好。(孫權(quán)語(yǔ))
4、齊讀課文。
5、課堂練習(xí)。
四、小結(jié)
我們的祖國(guó)歷史悠久,語(yǔ)言?xún)?yōu)美,我們要利用大好時(shí)光,多讀有用的書(shū),增長(zhǎng)自己的知識(shí)和才干,為自己將來(lái)為祖國(guó)做貢獻(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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