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語文教案

時(shí)間:2024-05-29 13:09:12 語文教案 我要投稿

語文教案

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,常常需要準(zhǔn)備教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!以下是小編收集整理的語文教案7篇,歡迎大家分享。

語文教案

語文教案 篇1

  教學(xué)要求:

  1。通過語言文字了解金龍洞的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

  2。了解作者的游覽順序,練習(xí)給課文編提綱。

  3。學(xué)習(xí)課文生字新詞。

  4。有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):1。了解外洞內(nèi)洞的特點(diǎn),以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。

  ⒉體會(huì)作者的游覽感受,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

 、场@砬逭n文的條理,練習(xí)給課文編提綱。

  教學(xué)難點(diǎn):1。了解外洞內(nèi)洞的特點(diǎn),以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

 、搀w會(huì)作者的游覽感受,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

 、。理清課文的條理,練習(xí)給課文編提綱。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課文朗讀配樂磁帶。

  第一課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1。初步了解課文內(nèi)容,了解作者的游覽順序。

  2。自學(xué)本課生字新詞,老師檢查自學(xué)情況。

  3。練習(xí)朗讀課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):了解作者的游覽順序,能給課文分段。

  教學(xué)過程:

  一、談話引人課題。

  同學(xué)們都喜歡游覽,旅游后還有寫寫游記。著名作家、教育家葉圣陶先生游覽了浙江金華的雙龍洞后,就寫了一篇游記,這篇游記就是——記金華的雙龍洞(板書課題)

  葉圣陶先生是怎樣寫的呢?我們一起來學(xué)習(xí)。

  二、了解學(xué)生預(yù)習(xí)課文情況。

  1。同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文,你讀了“預(yù)習(xí)”了解了些什么內(nèi)容?

  2。通過讀課外書,收集資料。你了解了關(guān)于本課的什么知識?

  生答:我知道葉圣陶是我國著名的文學(xué)家、教育家和語言學(xué)家。

  生答:葉圣陶解放前當(dāng)過小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教師,編輯,解放后任人民教育出版社社長、教育部副部長等職務(wù)。

  生答:繁忙的工作之余,葉老還到多處風(fēng)景名勝區(qū)參觀游覽,并寫下了許多清新優(yōu)美的游記,《記金華的兩個(gè)巖洞》就是其中之一!皟蓚(gè)巖洞”就是金華北山“五洞十景”中最為著名的兩個(gè)溶洞:雙龍洞和冰壺洞。

  生答:目前,雙龍洞已被列入國家級風(fēng)景名勝區(qū),每天游人如織。

 、忱蠋熜〗Y(jié):同學(xué)們了解的情況真豐富,看來同學(xué)們在課外是下了一翻工夫的。

  三、聽老師范讀課文,思考問題。

 、甭犂蠋熍錁防首x課文。

 、矊W(xué)生思考:⑴想一想每段講什么?

 、谱髡呤前丛鯓拥捻樞蛴斡[雙龍洞的?

 、前阎v到洞中雙龍的句子畫下來。

 、秤懻撘陨纤伎碱}。

  四、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字、詞的情況。

 、遍_火車分析生字的音、形、義。

 、渤樽x課文。(了解學(xué)生通讀課文情況。)

 、忱斫馍~。(學(xué)生在讀課文時(shí)隨機(jī)檢查。如:蜿蜒、明艷、突兀、森郁等詞。)

  五、給課文分段。

  ⒈默讀課文給課文分段。

  ⒉同座談?wù)摲侄魏投我狻?/p>

 、忱蠋熆偨Y(jié)歸納。

  六、作業(yè):⒈抄寫生字。 ⒉朗讀課文。

  第二課時(shí)

  教學(xué)要求:

 、蓖ㄟ^語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

 、擦私馔舛、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。

 、 體會(huì)作者的游覽感受,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。進(jìn)行片段練習(xí)。

 、 有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):

 、绷私馔舛础(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。

 、搀w會(huì)作者的游覽感受,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

  教學(xué)過程:

  一、檢查復(fù)習(xí):⒈聽寫生詞。

 、舱堈f說本文分幾段,段意是什么?

 、匙髡叩挠斡[路線是怎樣的?

  二、學(xué)習(xí)第一段。

  ⒈抽學(xué)生讀本段。

  ⒉思考:⑴葉圣陶爺爺在去雙龍洞的路上看見了什么?(請用:“ ”畫出來)。作者用了什么方法去描寫?

  ⑵“明艷”是什么意思?為什么作者會(huì)“眼前一片明艷”?

 、窍疄槭裁磿(huì)變換調(diào)子?這里寫溪水實(shí)際上是寫什么?這溪水是從哪里流出來的?

 、 配樂 有感情地朗讀本段,感受作者是什么心情。

 、醋x完本段你眼前有什么景物,請你說出來,你是怎樣的心情。(讓學(xué)生產(chǎn)生想象)

 、悼偨Y(jié)學(xué)習(xí)方法。同學(xué)們剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)這段文字的。

  學(xué)生總結(jié):⑴了解作者描寫了什么景物。

 、谱髡哂昧耸裁捶椒鑼憽

 、求w會(huì)作者有怎樣的感受。

  ⑷想象作者描繪的景色。

  三、學(xué)習(xí)第二段。

 、睂W(xué)生自學(xué)本段。同學(xué)們我們運(yùn)用學(xué)習(xí)第一段的方法學(xué)習(xí)本段。請同學(xué)們隨著葉圣陶爺爺繼續(xù)向前游。

 、矊W(xué)生自由朗讀學(xué)習(xí)課文。

 、迟|(zhì)疑問難。

 、蠢蠋熖釂枺孩拍銇淼搅穗p龍洞 看見了什么樣的景觀?你有怎樣的`感受?

  ⑵泉水的位置在哪里?

 、蹬錁酚懈星榈乩首x本段。想象作者描寫的外洞是什么樣子的。

  四、學(xué)習(xí)第四段。

 、睂W(xué)習(xí)方法同上1 ~3步。

 、怖蠋熖釂枺孩盼覀兣c葉圣陶爺爺游到外洞,必須干什么?(生:坐船)

 、迫~圣陶爺爺給我們介紹的小船是什么樣的呢?葉圣陶爺爺是怎樣乘船的呢?

 、沁@小船是順?biāo)校是逆流而上?

 、澄覀円瞾砀惺茉诖线M(jìn)洞的感覺。聽老師配樂朗讀課文。

 、蠢蠋燁}問:“擠壓”是什么意思?葉圣陶爺爺為什么有這樣的感覺?你有怎樣的感覺?(要學(xué)生產(chǎn)生想象。)

  五、學(xué)習(xí)第五段。

 、睂W(xué)生自學(xué)方法同上。

 、怖蠋燁}問:坐船進(jìn)入內(nèi)洞,內(nèi)洞是什么樣子的?當(dāng)工人提著汽油燈看到了什么?

  ⒊配樂有感情地朗讀課文,想象洞中石鐘乳和石筍的形狀。

  ⒋讀完以后你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?(要學(xué)生產(chǎn)生想象。)

 、道蠋燁}問:現(xiàn)在你知道溪水的源頭在哪里嗎?

  六、齊讀第六段。

  七、總結(jié)全文。

  ⒈有感情地配樂朗讀全文。

 、菜伎迹鹤x完本課你有何收獲或感受?

  八、文字訓(xùn)練。

  片段練習(xí):根據(jù)課文所描寫的場景,你選擇一處產(chǎn)生想象,寫出百字以上的短文。

  板書設(shè)計(jì):

  記金華的雙龍洞

  路上 洞口 外洞 內(nèi)洞 出洞

  映山紅 突兀、森郁 窄 漆黑

  油桐花 寬 、大 擠壓 雙龍、石鐘乳、石筍

  比外洞大

  溪流 泉水 泉水 泉水

  (變換調(diào)子) (靠洞右邊) (孔隙流出) (緩緩、源頭)

  附學(xué)生的片段練習(xí)。

  “ 我”乘車穿過金華城,大約行了五公里來到了羅甸。只見一座紅色的山映入眼簾。還有幾分亮綠點(diǎn)綴著。是那么另人心醉!汽車迎著山路盤曲而上,仔細(xì)看那些紅色的小東西,原來是一朵朵紅色的油桐花。這些花開得太繁了,太密了,就象一團(tuán)團(tuán)的紅園球,不仔細(xì)看還以為是些紅色的絨球呢!“嘰嘰嘰……”我朝樹枝上一看,一只黃色的小鳥在樹枝上唱著歡快的歌,伴著溪流的溪聲,它唱起了歌兒,真有節(jié)奏。

  學(xué)生:黃秦

  溪流之女滾滾地流動(dòng)著,潔白、清透。她唱著婉轉(zhuǎn)的歌:有時(shí)咕咚咕咚、有時(shí)叮當(dāng)叮當(dāng)。她很溫柔,如一個(gè)和藹可親的母親,輕柔地扶摸著水里的石頭,在她的呵護(hù)下石頭靜靜地進(jìn)入了夢想,當(dāng)它們醒來時(shí)以換上了新衣。溪流之女時(shí)時(shí)變換著身姿,搖動(dòng)著它的長裙。“它無時(shí)無刻不帶給我們以米的感受”只聽見耳邊所有的事物都在贊嘆。突然,一束太陽射下的金光,穿透了溪流之女的心。她的歌聲更加動(dòng)聽了。

  學(xué)生:喻涵

  我坐船來到內(nèi)洞,見內(nèi)洞漆黑得沒有一絲光亮。工人拿著油燈在前面引路。這時(shí)我才感覺內(nèi)洞比外洞大多了。里面的鐘乳石千奇百怪,有的像人、有的像動(dòng)物、有的像孫悟空的“定海神針”。再往里走,洞里安靜得出奇。乳石的水滴下來,發(fā)出“嘀,嘀”的聲音,人走在里面覺得很陰森。突然,一滴水滴在我的臉上,涼涼的,嚇我一大跳。又走了一段,聽見有水流聲,原來是溪流的來源。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)內(nèi)洞太大了,人在里面只不過是一個(gè)微生物罷了。接著,我排著隊(duì)出了洞。

  學(xué)生:閆墨鋒

  第三課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1。概括課文的主要內(nèi)容和中心思想。

  2。圍繞中心,根據(jù)游覽順序,學(xué)著給課文列提綱。

  3。指導(dǎo)背誦課文

  教學(xué)重難點(diǎn):

  學(xué)著給課文列提綱。

  教學(xué)過程:

  一、檢查復(fù)習(xí)

  1。有感情地朗讀課文。

  2。請說說作者的游覽順序是怎樣的?

  二、概括課文的主要內(nèi)容和中心思想。

  想一想:⒈課文的主要內(nèi)容是什么?

 、沧髡咄ㄟ^記敘有表達(dá)什么思想感情?

  三、學(xué)習(xí)給課文列提綱。

 、被痉椒ǎ孩磐ㄟ^審題明確題目的要求,確定作文記敘的主要內(nèi)容和要表達(dá)的中心思想。

 、埔x擇好材料按一定的順序排列,并確定分幾段寫。

 、墙o每一段寫個(gè)簡短的段意或列個(gè)小標(biāo)題。

  ⒉格式:⑴題目。

 、莆恼轮行。

  ⑶材料安排。

  ⒊學(xué)生學(xué)著給本課列題綱。

  ⒋評講學(xué)生列出的題綱。

  四、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文第五自然段。

  五、總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

語文教案 篇2

  深秋的一個(gè)早晨,我打開教室,學(xué)生與往常一樣一擁而進(jìn)。一個(gè)聲音尖叫起來“小鳥、小鳥……”許多個(gè)聲音高叫著“小鳥”“小鳥”……

  在緊閉的窗欞下一張課桌上,一只小鳥肚皮朝天,蜷縮著雙爪,一動(dòng)不動(dòng)。有人說,那是一只死鳥,扔了吧。

  我輕嘆著、憐惜著,輕輕地把小鳥放在左掌心上,它居然抓住我的食指踉踉地站立起來,睜開一雙綠豆大小的睡眼惺忪、無助膽怯的眼睛,打量著我周圍擠得滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)暮⒆觽儭_@些個(gè)孩子——我的學(xué)生目不轉(zhuǎn)睛地盯著立在我食指上的——小家伙,誰也不認(rèn)識誰。

  “老師,讓我摸一摸!

  “別,你手上的熱氣,會(huì)傷著小鳥。”

  “我的手冷。”

  “那也不行。”

  “老師,它叫什么名字?”

  我被問住了,確實(shí)我不知道它叫什么。很多年了,深居鬧市,伎身于鋼筋水泥牢固的圍城中,很少涉足于自然,山巒田野、江河湖泊,對外面的世界,對野生動(dòng)物、植物知之甚少。于是我開始仔細(xì)觀察這只小鳥,它的頭生滿黑色的羽毛,象剛鋦過油的麗發(fā),黑黝黝的;一對綠色的小眼睛(其實(shí)比綠豆還。,似淚,是讓人憐憫的微光;淡黃色的喙尖尖的,緊閉著;滿身灰黑的羽翼未豐;一雙灰色的小爪子,象對小鉤子,抓得我的食指生生作疼。是啊,就叫它小家伙吧。

  “同學(xué)們,我們就叫他小家伙,好不好呀?”

  同學(xué)們異口同聲喊出:“小家伙,小家伙”

  小家伙似乎被吵醒了,身子動(dòng)了動(dòng)。我感到手中一熱,一滴流動(dòng)的白色物質(zhì)在我手指間滑動(dòng)。

  “小家伙拉屎啦!”

  “小家伙把屎拉到了朱老師的手中了!睂W(xué)生的起哄了,歡樂充溢滿教室。

  小家伙來了精神,來回轉(zhuǎn)遛著黑色的'小腦袋,比綠豆還小的睡眼不再惺忪、膽卻,晶瑩透著好斗的生氣,那神氣仿佛在說,你們才是小家伙,你們才是。又像在問,你們是誰,干嗎圍觀我?

  教室里再安靜后,我指著鳥嘴對同學(xué)們解說:“鳥的嘴叫喙,長得尖尖的……”這時(shí)張開了嘴巴似乎配合我的講解。

  “朱老師,小家伙餓了!

  “小家伙要吃東西了!

  “小家伙,你以為你是誰?教室里哪來吃的!”同學(xué)們又歡鬧開了。

  小家伙不耐煩了。振振翅膀,歪歪斜斜的飛過頭頂,面壁立于電視機(jī)上。小鳥累了,讓它歇會(huì)兒吧。

  “朱老師,小家伙又拉屎了,它把屎拉在藍(lán)貓的頭上!辈恢l突然叫道。

  我抬頭一看,小家伙一動(dòng)不動(dòng)。電視機(jī)框上添了一個(gè)白點(diǎn)。我慎斥道:“小不點(diǎn),連動(dòng)畫片也不讓人看,你還不快下來!

  小家伙在我伸給它的手上拱了拱,猛一伸頭,在教室里盤旋了幾圈,然后,落在了日光燈管上。小家伙,你再餓也不能停在那上面。我拿起了教鞭。

  有個(gè)同學(xué)哭喪著臉求道:“老師,別打它。”我爬上桌子,把教鞭的末梢輕輕地塞到小鳥的腳下,它緩緩地挪動(dòng)著雙腳,避開教鞭。我耐心地說:“小家伙,你稚嫩的翅膀怎能載著你自由自在地在藍(lán)天飛翔,到我這兒來吧,我們會(huì)好好地照顧你!毙▲B聽懂了我的話,站到了教鞭上,又站到了我的手中。小家伙在我的手中拱著小腦袋,扭動(dòng)著身體,似乎要掙脫我,又似乎希望我就這樣把它捧著。我對它說:“小家伙,想回家嗎?咱們試一試!蔽彝崎_窗扇,分開合著的雙掌。小家伙抖了抖羽毛,筆直地沖向窗戶,飛向了對面的大樹。那里才是它真正的家。

  教室里又開始?xì)g騰起來,目送小鳥遠(yuǎn)去的孩子們或高聲或低語。小家伙飛走了。小鳥回家了;蚴治杌蜃愕。孩子們在歡呼用他們最真誠的童心,用他們最純潔的愛心。我在心底為孩子們歡呼,為了他們的童心,為了他們的愛心。

  直到今天,我查遍了我所有能接觸到的資料,也未搞清楚小鳥的科目,但是我知道它喜歡我叫它小家伙,這就足夠了。同時(shí)我還知道小家伙是一只剛剛學(xué)飛的雛鳥,就像我身邊的這群天真活潑的孩子——一片茁壯成長的希望。終于有一天他們也會(huì)騰身而去,哪怕跌跌撞撞,但是最終能夠在蔚藍(lán)的天空中盤旋翱翔。

  我想,人只要些許有點(diǎn)知識,亦能通靈萬事萬物。小家伙一定也是這樣想的。

語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能借助圖畫讀懂故事,說出這個(gè)故事的內(nèi)容。

  2、幫助小明想個(gè)辦法,并能把想到的辦法說清楚。然后評一評誰的辦法好,誰說得好。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、讀懂故事,想出辦法。

  2、清楚地表述自己想出的辦法。

  教學(xué)過程

  一、揭示話題。

  該怎么讀?(疑問的.語氣)那么該用什么標(biāo)點(diǎn)符號呢?(“?”)再讀一讀。

  二、自己看圖,思考問題。

  1、小組合作,互相說說這三幅圖講了一件什么事,互相補(bǔ)充。

  2、全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說出故事內(nèi)容。

  3、你學(xué)得小明是個(gè)什么樣的孩子?老爺爺為什么不讓小明取牛奶?(過意不去,定要答謝。)

  4、自己動(dòng)腦筋,幫小明想個(gè)辦法。

  5、小組內(nèi)交流,選出最佳辦法。

  三、交流評價(jià)。

  1、收錢送奶。

  2、不收錢,不取奶。

  3、辯論。

  4、有沒有更好的辦法?

  5、評一評,誰的辦法好?為什么?

  四、表演故事。

  分組排演,可以有不同的結(jié)局。

語文教案 篇4

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒖谡Z交際:

  “教你學(xué)一招”,和同學(xué)交流自身最拿手的身手,交流時(shí)做到自然、大方,表達(dá)流利,通過介紹、演示、學(xué)習(xí),增強(qiáng)生活實(shí)踐能力。

 。、習(xí)作練習(xí):

  寫自身學(xué)會(huì)的一樣身手,把由不會(huì)到會(huì)的過程寫具體,表達(dá)出自身的真情實(shí)感。

 。、自主發(fā)現(xiàn):

  能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律,在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時(shí)積累詞語。

 。础⑷辗e月累:

  在填空練習(xí)中豐富語言,形成語感,初步感受“的”“地”“得”的初步用法,并讀讀背背12個(gè)詞語,在運(yùn)用中感悟詞語的意思和用法,進(jìn)行詞語積累。

 。、拓展延伸:

  通過閱讀圖畫,“看圖說成語”,培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。

  第一課時(shí)

  口語交際

  〖教你學(xué)一招〗

 。薄⒓と(dǎo)入:

  上節(jié)課,同學(xué)們學(xué)習(xí)《絕招》,都非常佩服小柱子,而且表示,假如自身在場,一定也會(huì)有令人驚訝的絕招,老師讓你們回去準(zhǔn)備準(zhǔn)備,咱們這節(jié)課就來展示展示,好嗎?

 。病⑹痉督浑H:

  抽一個(gè)準(zhǔn)備充沛的同學(xué),進(jìn)行演示,老師扮演記者,進(jìn)行采訪,其余同學(xué)也可以就自身感興趣的問題提問。

  引導(dǎo)同學(xué)對示范交際進(jìn)行評議。

  3、自由交流:

  首先交代本次口語交際的要求:教的人要說清楚自身準(zhǔn)備教他人哪一招,應(yīng)該怎么做,這一招好在哪里,你是怎么練成的。學(xué)身手的同學(xué)有什么疑難問題,可以馬上提出來。

  同學(xué)自由組合,互教互學(xué),自由交流。

  4、全班交流:

  在自由交流的基礎(chǔ)上,每組優(yōu)秀出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流,一起研討,進(jìn)行評價(jià),評出班上的絕招得主。

  5、小結(jié)延伸:

  剛才同學(xué)的扮演確實(shí)令大家佩服,其實(shí)每個(gè)同學(xué)都有自身的優(yōu)點(diǎn),只要俺們勤學(xué)苦練,就能練就一身好身手。希望大家好好練習(xí),今后有機(jī)會(huì)展示出你們更拿手的.絕招。

  第二課時(shí)

  習(xí)作指導(dǎo)

  〖寫自身學(xué)會(huì)的一樣身手〗

  1、談話:在口語交際中,同學(xué)們展示了許多身手,再回憶一下,你還會(huì)哪些身手,可以是日常生活中學(xué)到的身手,如:煮面條、洗碗、洗手絹……可以是在學(xué)校學(xué)到的身手,如:畫畫、速算、彈鋼琴、做手工……

 。、同學(xué)自由交流:你都會(huì)哪些身手?

 。、引導(dǎo)同學(xué)注意閱讀習(xí)作提示:這些身手是怎么學(xué)會(huì)的,在學(xué)習(xí)身手的過程中,有哪些趣事,有什么體會(huì),寫的時(shí)候要把由不會(huì)到學(xué)會(huì)的過程寫具體,表達(dá)出自身的真情實(shí)感。

 。础⑼瑢W(xué)構(gòu)思后自主習(xí)作,教師巡視,對有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

 。、放聲朗讀,檢查修改。讀讀句子是否通順,詞語是否恰當(dāng),標(biāo)點(diǎn)是否正確。

  6、同學(xué)相互交流,相互評議。

 。、全班交流,用實(shí)物投影儀展示,師生一起評議。

 。、再次修改,大聲讀讀。

 。、謄寫作文,字跡工整。

  第三課時(shí)

  〖自主探索 日積月累〗

  一、俺的發(fā)現(xiàn)

  1、自由輕聲朗讀課本中的詞語,讀準(zhǔn)字音。注意詞語中的帶點(diǎn)字,想想自身有什么發(fā)現(xiàn)。

 。、同桌交流:把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué),聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自身有什么不同,討論交流。

  3、全班交流,說說你的發(fā)現(xiàn)。

 。础⒔處熞龑(dǎo)、小結(jié):這些詞語中,每組兩個(gè)詞語中帶點(diǎn)的字讀音完全相同,左邊那個(gè)字是右邊那個(gè)字的聲旁,左邊那個(gè)字加上部首就成了右邊那個(gè)字。

 。、齊讀詞語,積累詞語。

  6、拓展練習(xí):你能找出也具有這種規(guī)律的詞語嗎?

  二、日積月累

  俺會(huì)填:

  光彩奪目的(春天)(寶石)(焰火)

  清澈見底的(小溪)(湖水)(池塘)

  彎彎曲曲地(流淌)(爬行)(流向遠(yuǎn)方)

  和顏悅色地(說)(點(diǎn)點(diǎn)頭)(看著俺)

  鮮花開得(很美)(正艷)(像一幅五彩繽紛的織錦)

  時(shí)間過得(真快)(太慢了)(像閃電一樣)

  三、讀讀背背

 。、借助拼音讀詞語,要求讀準(zhǔn)確。

 。病⒂米陨硎煜さ脑~語練習(xí)說話。

 。、哪些詞語是你不懂的,提出質(zhì)疑。

 。础⒛惆l(fā)現(xiàn)這些詞語都是說什么的?

 。怠⒆x讀背背這些詞語,看誰記得多,記得快。

  四、看圖說成語

  仔細(xì)觀察圖畫,了解圖上畫了些什么,再根據(jù)畫面以及自身的成語積累,猜出謎底:開門見山、大材小用、一舉兩得、三長兩短、小題大做、百發(fā)百中。

  再收集一些畫迷來互問互猜。

  根據(jù)成語,畫出圖畫。

語文教案 篇5

  教學(xué)內(nèi)容:

  小學(xué)語文S版二年級上冊《征友啟事》。

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 會(huì)認(rèn)“征、啟”等12個(gè)生字。會(huì)寫“言、者”等8個(gè)生字。

  2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3. 知道小牛的兩張征友啟事的內(nèi)容有什么不同。

  4. 懂得與人交往時(shí),既考慮自己的需要,也要考慮別人的實(shí)際情況。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.重點(diǎn):朗讀課文,正確認(rèn)讀“會(huì)認(rèn)”的字和正確書寫會(huì)“寫”的字。

  2.難點(diǎn):領(lǐng)悟“征友啟事”內(nèi)容的不同,所引起不同的結(jié)果。

  教具準(zhǔn)備:字詞卡片

  教學(xué)過程:

  一、檢測生字,導(dǎo)入新課

  1.出示字詞卡片,創(chuàng)設(shè)情境,開火車,即認(rèn)讀生字。

  2.小朋友們注意了,火車開到了家,我們一起去看看小牛的“征友啟事”吧!板書課題:征友課題,并齊讀課題。

  二、精讀全文,邊讀邊悟

  1.自由讀文,邊讀邊思考:小牛寫了幾張征友啟事,每張啟事的征友結(jié)果又是怎樣的了?

  2.學(xué)生匯報(bào)。

  3.小牛為什么要找朋友呢?理解“孤單”,平時(shí)你也在什么時(shí)候感到孤單?現(xiàn)在你就是孤單的'小牛,讀讀文中的第一句。

  4.比較兩則啟事。

  出示兩則啟事,先讀一讀,再用筆標(biāo)出不同的地方。為什么兩次征友會(huì)有不同的結(jié)果呢?

  5.出示第一則“征友啟事”

  請你扮演文中的一種小動(dòng)物來觀看“征友啟事”,你現(xiàn)在懷著怎樣的心情來看?請你讀,你愿意和他做朋友嗎,為什么?文中是怎樣描寫小動(dòng)物們來看“征友啟事”?理解“垂頭喪氣”。

  小動(dòng)物們都走了,沒有交到朋友的小牛會(huì)是什么心情呢?理解“悶悶不樂”,他是怎樣向老牛訴苦的?指導(dǎo)朗讀。

  6.出示第二則“征友啟事”

  齊讀,讀了第二則啟示,你會(huì)想些什么,說些什么?指出“或者”,為什么牛棚前會(huì)這么熱鬧?小組內(nèi)分角色讀讀動(dòng)物們對小牛說的話,讀出高興的語氣,熱鬧的場面。師生合作讀。

  除了這些小動(dòng)物之外,還有哪些小動(dòng)物愿意和小牛做朋友,愿意陪他干什么呢?

  7.讓學(xué)生講一講,還有那些小動(dòng)物愿意和小牛做朋友。

  8.讓我們來演一演吧。

  三、拓展延伸,加深感悟

  小牛降低了對朋友的要求,交上了許多新朋友,你們有朋友嗎?說說你是怎樣交上朋友的。

  四、課堂小結(jié)

  通過小牛征友這件事,我們懂得了人與人交往時(shí),除了考慮自己的需要,也要考慮別人的實(shí)際情況,對朋友的要求不能太多,多替別人著想,就一定能交到更多的朋友!

  板書設(shè)計(jì):

  征友啟事

  結(jié)果?不能自私

  多想別人

  教學(xué)反思:

  本課是一篇童話故事,學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時(shí),我首先讓學(xué)生抓住兩次“征友啟事”的內(nèi)容讓學(xué)生朗讀,并進(jìn)行對比,使學(xué)生明白了“或者”的意思,同時(shí)也明白了兩則啟事的不同,最后使學(xué)生進(jìn)一步明白了與人交往時(shí),除了考慮自己的需要,也要考慮別人的實(shí)際情況,對朋友的要求不能太多,多替別人著想,就一定能交到更多的朋友!的道理。此設(shè)計(jì)使我體會(huì)到“問題”設(shè)計(jì)的重要性。要想讓學(xué)生學(xué)得快,學(xué)得好,就要熟讀教材,精心設(shè)計(jì)問題。只有這樣,既能讓學(xué)生很快地抓住課文的重點(diǎn),又讓學(xué)生很快感悟課文內(nèi)容。

語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)新詞,掌握“唾”的寫法,掌握“喱”在文中的讀法,通過小資料了解蜥蜴。

  2、用聯(lián)系上下文的方法,從老師的敘述和對話以及學(xué)生的神態(tài)、動(dòng)作、語言描寫等字里行間體會(huì)師生之間的愛和不舍。

  3、指導(dǎo)朗讀,提高朗讀能力。

  4、通過練筆,讓學(xué)生表達(dá)出對母校、老師、同學(xué)們的真情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  用聯(lián)系上下文的方法,從老師的敘述和對話以及學(xué)生的神態(tài)、動(dòng)作、語言描寫等字里行間體會(huì)師生之間的愛和不舍。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過練筆,讓學(xué)生表達(dá)出對母校、老師、同學(xué)們的真情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)課

  1、讀有關(guān)離別的古詩。

  2、再過一個(gè)多月,你們就要小學(xué)畢業(yè)了,你們將踏上新的路程,勇往直前、腳踏實(shí)地的去開辟自己的未來。你可曾想過在小學(xué)的最后一天,你將會(huì)做點(diǎn)什么?

  3、學(xué)生暢所欲言。

  4、今天這節(jié)課,我們就跟隨意大利作家喬萬尼·莫斯卡了解他和學(xué)生們在學(xué)校的最后一天是怎樣度過的?板書課題:齊讀課題和作者

  二、初讀課文。

  1、出示自讀提示:注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想課文講了一件什么事?

  2、生自讀課文。

  回答問題

  3、檢查自讀情況

  A熟讀人名:喬萬尼·莫斯卡

  馬蒂尼里,克利帕,安東尼里,馬尼利,斯巴多尼

  奇奧蒂尼,達(dá)尼埃里

  B、生詞:

  害臊,抽噎,簇?fù)恚鶐妥?/p>

  搬弄是非,熱淚盈眶,噙著淚水

  煙消云散,衣冠不整,聊以。

  C、我臉上還有黏糊糊的唾沫印兒哩。

  指導(dǎo)“唾”的書寫,“哩”的讀法。

  D、課文講了一件什么事?

  三、細(xì)讀課文。

  1、快速默讀課文,思考:“我”的學(xué)生是一群怎樣的孩子?

  2、學(xué)生暢所欲言:調(diào)皮、搗亂、不好好學(xué)習(xí)、勇于認(rèn)錯(cuò)、熱愛老師……

  3、從哪些語句讓你們感受到這群學(xué)生是這樣的?用直線畫出相關(guān)的語句,在旁邊寫寫批注。

  4、小組交流。

  5、匯報(bào)交流

  過渡:可是,就在學(xué)校的最后一天,他們就要分別了,這群調(diào)皮的學(xué)生是怎么做的呢?(圈圈、畫畫)

  6、生反饋:馬蒂尼里噙著淚水朝我走來,其他的.孩子跟在后面,把我團(tuán)團(tuán)圍住。

  奇奧蒂尼也是熱淚盈眶。“沒什么,老師,現(xiàn)在我這兒都長了個(gè)繭子了!

  “老師,”馬蒂尼里抽噎著說,“那條蜥蜴是我放在你抽屜里的!

  于是,斯巴多尼鼓起掛著淚珠的腮幫子,發(fā)出那種古怪的聲音。

  7、指導(dǎo)體驗(yàn)馬蒂尼里、奇奧蒂尼、斯巴多尼的感情,利用課件了解小資料中的蜥蜴,指導(dǎo)個(gè)別讀。

  8、指導(dǎo)圍繞課題引讀這四個(gè)句子,體驗(yàn)師生之間的愛和不舍之情。在學(xué)校的最后一天,馬蒂尼里……在我當(dāng)老師的最后一天,奇奧蒂尼也是……在我和孩子們相處的最后一天,馬蒂尼里……在這座城市的最后一天,斯巴多尼……

  小結(jié):沒有刻意的修飾,一切都是真心的流露,作者用真實(shí)的語言,表現(xiàn)了一群真實(shí)的孩子,真實(shí)的感情。(板書:用真實(shí)的語言,表現(xiàn)了真實(shí)的人,真實(shí)的感情)

  9、出示課文插圖,觀察,想象師生的不舍!巴瑢W(xué)們,你看見什么了?”

  課件:(下課鈴聲響起)

  為什么平時(shí)聽起來那么輕松、愉悅的下課鈴聲此時(shí)從院子里傳來,穿過走廊,闖進(jìn)教室,揪緊了我們每個(gè)人的內(nèi)心呢?

  以至于馬蒂尼里跳起來,擁抱我,吻我的臉頰,在我臉上留下了唾沫印兒。他們抓住我的手,拉著我的上衣。達(dá)尼埃里把那幾張瑞士郵票塞在我衣袋里,斯巴多尼把他的筆帽也塞給了我。

  全班齊讀,男生讀,女生讀。

  為什么呢?(學(xué)生對老師的愛)

  小結(jié):幾個(gè)動(dòng)作,透露的是學(xué)生對老師那濃濃的愛意。指著板書,依然是真實(shí)的語言,表現(xiàn)了真實(shí)的人,真實(shí)的感情。

  10、課文中處處體現(xiàn)了老師對學(xué)生的愛,但又沒有直接寫出來。你能說一說嗎?

  指導(dǎo)讀最后一段。體會(huì)雙重否定的好處。

  對,這種感情不直接寫出來,就叫間接抒情,它也能讓我們真切地感受到老師對學(xué)生的那份愛。

  四、總結(jié)全文。

  這節(jié)課,我們認(rèn)識了一群調(diào)皮可愛的學(xué)生,他們在學(xué)校的最后一天,與老師依依惜別,這份真摯的感情,這份純真的師生之愛,將永遠(yuǎn)留在我們的心底。

  這真是桃花潭水深千尺,不及學(xué)生送我情啊。

語文教案 篇7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)讀生字,結(jié)合自主識字方法,識記字形,規(guī)范生字的書寫。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、體會(huì)栽花種草的價(jià)值,認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。

  【重難點(diǎn)】

  識記字形,規(guī)范生字書寫;通過朗讀體會(huì)課文情感。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  大家看到過玫瑰花嗎?喜歡它嗎?你聞它的時(shí)候感覺怎么樣?有一只勤勞的小鹿也和你們一樣,喜歡玫瑰花,它還在自己的花壇里栽了一叢玫瑰花,讓我們一起去看看吧!

  二、范讀欣賞,整體感知

  課文朗讀,學(xué)生欣賞,整體感知。

  三、識字

  指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、終、鶯”這8個(gè)字。

  1、學(xué)生自由讀課文,初步識字:

  多么有意思的課文呀,咱們快快拿起書來讀讀這個(gè)故事,讀的時(shí)候注意不加字,不掉字,讀準(zhǔn)字音。

  2、提出生字,學(xué)生認(rèn)讀、正音:

  你們讀的可真認(rèn)真,F(xiàn)在,老師要考考你們,看誰是識字大王。

  (指名讀──齊讀──開火車讀)

  注意:骨、終、鶯的讀音。

  3、連詞認(rèn)字:

  這些生字寶寶大家都認(rèn)識了。那么他們和文中的哪些字又交上了朋友呢?咱們一起來認(rèn)認(rèn)。注意:

  玫瑰(méi ɡui)、花骨朵兒的讀音。

  理解“一瘸一拐”(做動(dòng)作)、“花骨朵兒”(板畫)的意思。

  4、練讀句子:

 、 調(diào)皮的生字寶寶又來到了這里,咱們試著讀讀,看誰讀得準(zhǔn)確、流利。

  (出示帶生字的句子)

 、 檢測、反饋:請同學(xué)們選擇自己喜歡的句子,讀給大伙兒聽聽。

  四、個(gè)性化閱讀課文,理解課文,指導(dǎo)朗讀

  1、默讀課文,劃出鹿哥哥與鹿弟弟的對話,質(zhì)疑。過渡:

  你們讀得可真好!小鹿哥倆聽了可高興啦!瞧:他們正在親熱地說著話呢,他們在說什么呢?請同學(xué)們默讀課文,用筆劃出鹿哥哥和鹿弟弟說的話。

  2、出示鹿弟弟說的兩句話,生質(zhì)疑:

 、 自己讀讀這兩句話,有什么不明白的地方嗎?

  (白栽什么意思?為什么鹿弟弟開始說白栽了,后來卻又說沒有白栽呢?)

  ⑵ 師例舉“白洗、白買”,從而理解“白栽”。

  3、理解鹿弟弟說玫瑰白栽了:

 、 小鹿是怎樣種玫瑰的呢?(讀1~2自然段)

 、 教師引導(dǎo)讀第3自然段:

  教師過渡,讀第3自然段:“花骨朵兒漸漸地長大了。就在快要開花的時(shí)候,小鹿不小心把腳跌傷了。他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。”此時(shí),如果你是小鹿,躺在床上的那段日子,想的最多的會(huì)是什么?教師引讀:“一天,一周,一個(gè)月……一朵花也看不到了!

  ⑶ 此時(shí),你的心情怎樣?(難過,傷心)

 、 理解“小鹿為什么說白栽了”:是啊,栽了花,自己卻沒有看到,真是白栽了。

  難怪鹿弟弟會(huì)惋惜地說“這玫瑰你白栽了!一朵花都沒看著!

 、 指導(dǎo)朗讀:“這玫瑰你白栽了!一朵花都沒看著!

  4、理解鹿弟弟為什么又說“玫瑰花沒有白栽?”

  正在他們遺憾的時(shí)候,黃鶯和微風(fēng)來了──

 、 你就是那只漂亮的小黃鶯,你是怎么對鹿哥哥說的?(指名讀)

  指導(dǎo)朗讀:誰來當(dāng)漂亮的小黃鶯,把快樂傳遞給我們?

 、 輕輕的,微風(fēng)吹來了──

  你就是那陣微風(fēng),你是怎么對鹿哥哥說的?(指名讀)

 、 口語交際:

  師:我就是那陣微風(fēng),帶著玫瑰的芬芳,我來到森林里,遇到了一只活潑可愛的小兔,小兔你好!

  生:微風(fēng)姐姐,你好!微風(fēng)姐姐,你身上真香呀!你身上的香味從哪兒來的?

  師:是小鹿家種的.玫瑰,我經(jīng)過他家時(shí),就變成了玫瑰香風(fēng)啦!

  師:呀!小鹿家種的玫瑰這么神奇呀!帶著玫瑰的芬芳,我又遇到了一只機(jī)靈的小松鼠。小松鼠,你好!

  生:微風(fēng)姐姐,你好!你身上真香呀!

  師:謝謝你的夸獎(jiǎng),是小鹿家的玫瑰讓我變的這么香的,你快去看看吧!

  師:聽了你們的話,我可高興了。因此,我對小鹿說──

  指導(dǎo)朗讀,微風(fēng)的話。

  5、拓展:還有哪些小動(dòng)物看到過小鹿的玫瑰花呢?

  6、聽到這么多小動(dòng)物的夸獎(jiǎng),小鹿高興極了,他是怎么說的?

  (指導(dǎo)朗讀)

  7、指導(dǎo)朗讀鹿弟弟的話:“看來,你的玫瑰沒有白栽!”

  五、回顧課文,分角色朗讀

  1、四人為一組,分角色練習(xí)朗讀課文。

  2、以小組為單位上臺分角色朗讀。

  (評價(jià))

  六、指導(dǎo)寫字

  1、指導(dǎo)寫“謝”字:

  ⑴ 小鹿種的玫瑰花為我們帶來了那么多的快樂,讓我們一起對他說聲“謝謝”吧!咱們寫一個(gè)“謝”字送給他。

  (提示學(xué)生掌握左中右結(jié)構(gòu)的字)

  ⑵ 描紅,書寫,點(diǎn)評。

  2、舉一反三,學(xué)寫本課左中右結(jié)構(gòu)的字:“漸、微”。

  (出示這兩個(gè)字,說說哪些地方容易寫錯(cuò),提醒大家)

  七、師總結(jié)

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