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初中歷史教案

時間:2024-05-28 08:35:11 歷史教案 我要投稿

初中歷史教案[大全15篇]

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,很有必要精心設(shè)計一份教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫好教案呢?以下是小編精心整理的初中歷史教案,希望對大家有所幫助。

初中歷史教案[大全15篇]

初中歷史教案1

  教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識封建頑固勢力為什么要反對變法,然后按照書上的材料講清政變的經(jīng)過,指出戊戌政變標(biāo)志著戊戌變法的失敗。書中戊戌六君子的事跡可以通過學(xué)生閱讀教材并播放教學(xué)課件中的視頻資料,讓學(xué)生認(rèn)識到譚嗣同等愛國志士為了挽救民族危亡,不惜拋頭顱、灑熱血,這種愛國主義精神是值得我們今天學(xué)習(xí)的。最后,就戊戌變法為什么會失敗,教師可組織學(xué)生展開討論,然后由教師加以歸納概括。

  導(dǎo)入新課

  教師可以提問學(xué)生“公車上書”在當(dāng)時起了什么作用?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,教師進(jìn)一步指出:1897年冬,德國強(qiáng)占膠州灣,帝國主義開始掀起瓜分中國的狂潮?涤袨樵俅紊蠒饩w帝,不久,光緒帝召見康有為,頒布《定國是詔》,正式開始變法。這就是歷史上有名的“戊戌變法”。

  教學(xué)設(shè)計示例

  重點(diǎn):百日維新的主要內(nèi)容及其歷史意義。

  難點(diǎn):戊戌變法的歷史意義和失敗原因

  教學(xué)思想:

  本課涉及的理論知識較多,特別是重點(diǎn)、難點(diǎn)部分,初中學(xué)生理解起來有困難,教學(xué)中教師要把講述、體溫、討論等方法結(jié)合起來,精心設(shè)問,引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程,尊重學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力、自主學(xué)習(xí)的意識和關(guān)心時政的精神。

  教學(xué)手段:

  多媒體輔助教學(xué)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  教師提問:"公車上書"在當(dāng)時起了什么作用?學(xué)生回答:揭開了維新變法運(yùn)動的序幕。然后教師指出:公車上書后,全國的維新變法運(yùn)動不斷發(fā)展,帝國主義掀起的瓜分狂潮進(jìn)一步刺激了維新變法運(yùn)動的高漲,1898年6月,光緒帝下詔變法,這就是歷史上的"戊戌變法"。

  二、保國會的成立:按書中材料講清保國會成立的背景和目的`即可。

  三、百日維新

  屏幕顯示"百日維新"的內(nèi)容,教師設(shè)問,引導(dǎo)學(xué)生分析。

  師:哪些內(nèi)容會損害封建頑固勢力的利益?

  生:改革舊制部分(學(xué)生可能會回答具體內(nèi)容)

  師:對。這樣變法必然會遭到他們的反對,這也變法失敗的原因之一。

  師:"允許官民上書言事"反映了哪些人的愿望?

  生:人民、當(dāng)官的。

  師:這里的"民"具體指什么人?

  學(xué)生可能不會立即答出,教師要分析"民"指的是新興的資產(chǎn)階級,所以,政治方面的改革就是讓資產(chǎn)階級知識分子有機(jī)會參與政權(quán),反映了資產(chǎn)階級的愿望。

  師:經(jīng)濟(jì)方面的改革會起到什么作用?

  生:(概括)有利于資本主義工商業(yè)的發(fā)展,增強(qiáng)國家的經(jīng)濟(jì)實力。

  師:文化方面的改革呢?

  生:(概括)有利于文化、教育、科技的發(fā)展,有利于西方科技的傳播。

  師:軍事方面會產(chǎn)生什么影響?

  生:學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的訓(xùn)練方法,增強(qiáng)國防力量等

  這時,教師引導(dǎo)學(xué)生回答書中的思考題。答案略。

  最后,師生共同總結(jié)出戊戌變法的歷史意義。

  四、戊戌政變

  以學(xué)生自學(xué)為主。(電腦屏幕顯示有關(guān)資料,幫助學(xué)生了解戊戌政變的經(jīng)過)認(rèn)識慈禧太后的專權(quán)兇殘、袁世凱的陰險狡詐、譚嗣同的英勇無畏。記住戊戌六君子的名字。教師最后指出:戊戌政變標(biāo)志著戊戌變法的失敗,從光緒帝下詔變法到變法最終失敗,前后僅103天,因此,這場變法又稱為"百日維新"。

  小結(jié):戊戌變法的失敗使中國喪失了一次擺脫民族危機(jī),走向富強(qiáng)的機(jī)會。但是維新志士們滿懷愛國熱情,為變法就往而奔走呼號,殫精竭慮,他們的行動是符合維護(hù)民族獨(dú)立和發(fā)展資本主義這一歷史潮流的,是愛國的、進(jìn)步的,顯示了中華民族不屈不撓的抗?fàn)幘,他們的愛國主義精神必將激勵和指引著一代又一代中國人為民族獨(dú)立和國家富強(qiáng)而繼續(xù)奮斗。

初中歷史教案2

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.知識目標(biāo):命前夕英國資本主義的發(fā)展;資產(chǎn)階級的成長和新貴族的出現(xiàn);斯圖亞特王朝開始統(tǒng)治英國;詹姆士一世和查理一世的專制統(tǒng)治;蘇格蘭人民起義;1640年議會斗爭;納西比戰(zhàn)役;查理一世被處死和英國宣布為共和國;克倫威爾的獨(dú)裁統(tǒng)治;1660年斯圖亞特王朝的復(fù)辟;1688年政變;《權(quán)利法案》的頒布和君主立憲制的確立。

  2.能力培養(yǎng):①引導(dǎo)學(xué)生分析英國資產(chǎn)階級革命發(fā)生的原因,從而初步認(rèn)識經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑的關(guān)系。②通過分析克倫威爾在歷所起的作用,提高學(xué)生辯證看問題和全面評價歷史人物的能力。

  3.思想品德教育:①資本主義制度的確立,是一個反復(fù)、曲折的過程。英國資產(chǎn)階級革命的成功,是人類歷資本主義制度對封建制度的一次重大勝利。②資本主義制度同封建制度相比較,是人類歷的又一重大進(jìn)步。但資產(chǎn)階級革命終究是用一種剝削制度代替另一種剝削制度的革命。③英國資產(chǎn)階級革命是世界近代史的開端。

  二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn):英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的原因和歷史意義。

  難點(diǎn):英國資產(chǎn)階級革命的曲折性和保守性。

  三、講授新課

  【導(dǎo)入新課】我們知道,新航路開辟后,歐洲的主要商道和貿(mào)易中心由地中海區(qū)域移到大西洋沿岸。英國利用它處于大西洋航路的中心地位,積極開展對外貿(mào)易,進(jìn)行殖民掠奪,資本主義迅速發(fā)展起來。但是,當(dāng)時統(tǒng)治英國的斯圖亞特王朝實行封建專制統(tǒng)治,嚴(yán)重阻礙了資本主義發(fā)展。要*束縛資本主義發(fā)展的封建專制統(tǒng)治,必須實行革命。今天,我們就學(xué)習(xí)英國資產(chǎn)階級革命。

  17世紀(jì)中期,英國已經(jīng)變成擁有廣大殖民地的海上強(qiáng)國了。市場擴(kuò)大了,財富來源增加了,同時國內(nèi)工場手工業(yè)也已經(jīng)有了很大的發(fā)展。資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展大大加強(qiáng)了資產(chǎn)階級和新貴族的勢力。當(dāng)時英國的封建經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)瓦解了,但是保護(hù)它的上層建筑卻不愿自動退出歷史舞臺,成為資本主義進(jìn)一步發(fā)展的嚴(yán)重阻礙。這是英國爆發(fā)資產(chǎn)階級革命的根本原因之一。

  一、“君權(quán)神授”下的英國

  查理一世繼位后,仍然獨(dú)斷專行。由于議會不同意他隨意收稅,他竟多次解散議會,結(jié)果形成多年無議會統(tǒng)治的局面。王室生活腐化,揮霍無度。國王征收各種苛捐雜稅,壓榨勞動人民。大量工人失業(yè)。農(nóng)民反對封建壓迫,要求取消地租,獲得土地,革命運(yùn)動蓬勃興起。城市平民和失業(yè)的手工業(yè)者為生活所迫時常*。查理一世的專制統(tǒng)治使英國社會的各種矛盾迅速激化。在人民革命運(yùn)動的推動下,資產(chǎn)階級和新貴族為了自己的利益結(jié)成聯(lián)盟,反對封建統(tǒng)治,并取得對運(yùn)動的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。

  二、查理一世命喪斷頭臺

  首先起來反抗查理一世統(tǒng)治的,是蘇格蘭人民起義。查理一世為了籌劃軍費(fèi),鎮(zhèn)壓起義,被迫于1640年恢復(fù)長期關(guān)閉的`議會。資產(chǎn)階級和新貴族聯(lián)合起來,利用議會同國王進(jìn)行斗爭,他們要求限制王權(quán),取消國王的專賣權(quán),監(jiān)督國王和大臣的活動。國王和議會最后決裂。1642年,查理一世挑起了內(nèi)戰(zhàn)。內(nèi)戰(zhàn)結(jié)束后,在人民的壓力下,議會和軍隊組成法庭審判查理一世。判決他為暴君、叛徒、殺人犯和國家的敵人。1649年初,查理一世在白廳(王宮)廣場被處決。

  三、《權(quán)利法案》的頒布

  共和國成立后,克倫威爾獨(dú)攬大權(quán)。竭力維護(hù)資產(chǎn)階級和新貴族利益,完全不顧人民的死活,甚至掉過頭來,同人民為敵。就任英格蘭、蘇格蘭和愛爾蘭的“護(hù)國主”,成了英國的無冕,共和國名存實亡了。1660年5月,流亡法國的查理二世被迎為英國國王,斯圖亞特王朝復(fù)辟了。面對著復(fù)辟王朝的高壓政策,人民群眾從不滿發(fā)展到武裝起義,資產(chǎn)階級和新貴族,也無法容忍復(fù)辟王朝的倒行逆施,迫切要求改變現(xiàn)狀。但是,他們已經(jīng)脫離了人民,害怕人民,不敢依靠和發(fā)動人民通過革命的手段去*復(fù)辟王朝。他們就向封建貴族妥協(xié),于1688年發(fā)動了政變,*了詹姆士二世的復(fù)辟王朝。荷蘭執(zhí)政威廉當(dāng)了英國國王。

  為了限制君主的權(quán)力,英國議會在1689年通過了《權(quán)利法案》。提問:(1)英國議會制定《權(quán)利法案》的目的是什么?(2)《權(quán)利法案》起了什么作用?《權(quán)利法案》確定了議會的大權(quán),為限制王權(quán)提供了憲法保障,是英國政治的重要文件之一。這樣,經(jīng)過半個世紀(jì)的斗爭,英國終于確立了君主立憲制的資產(chǎn)階級專政。

  英國資產(chǎn)階級革命的意義。(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析,然后教師歸納總結(jié)英國資產(chǎn)階級革命的世界意義)

初中歷史教案3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、掌握春秋戰(zhàn)國時期鐵器和牛耕的使用和推廣;都江堰的修建;商鞅變法主要內(nèi)容及其歷史作用,

  2、理解春秋戰(zhàn)國時期社會制度的根本性變化與生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系之間的聯(lián)系。

  3、認(rèn)識到變革在歷史發(fā)展進(jìn)程中的必要性、曲折性。

  重點(diǎn)

  商鞅變法的內(nèi)容及歷史作用、都江堰工程的作用和歷史地位

  難點(diǎn)

  我國封建社會的形成

  課時安排

  1課時

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入(2分鐘)

  (一)導(dǎo)入新課,板書課題

  由一生講述教材導(dǎo)言部分“立木為信”的故事,思考:這個故事說明了什么?(生答)師設(shè)疑:商鞅為什么能在那個時期掀起變法運(yùn)動?讓我們一起走進(jìn)大變革的時代,去了解當(dāng)時生產(chǎn)力的發(fā)展情況吧。(板書課題:第7課大變革的時代)

  (二)、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

  大屏幕展示目標(biāo)(學(xué)生讀目標(biāo)),教師強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)(重點(diǎn):商鞅變法的內(nèi)容及歷史作用、都江堰工程的作用和歷史地位難點(diǎn):我國封建社會的形成)

  二、先學(xué)(13分鐘)

  (一)自學(xué)教材(10分鐘)

  教師過渡語:讓我們帶著目標(biāo),依據(jù)導(dǎo)學(xué)案第一部分走進(jìn)本課的學(xué)習(xí)之旅。10分鐘,好,開始!

  1、說出鐵農(nóng)具、牛耕的出現(xiàn)和推廣情況

  2、說出都江堰興修的時間、人物及它的功能和作用

  3、商鞅變法是在什么情況下進(jìn)行的?其目的、時間、指導(dǎo)思想、內(nèi)容、性質(zhì)、作用

  4、各國變法的影響

  (二)自學(xué)檢測(2分鐘)

  1、我國開始出現(xiàn)鐵農(nóng)具是在()

  A.夏朝B.商朝C.春秋時期D.戰(zhàn)國時期

  2、下列事件,成為我國春秋時期農(nóng)業(yè)發(fā)展史上一次革命性標(biāo)志的`是()

  A.用磨制的石鐮收割莊稼B.帶木柄的耒耜在農(nóng)業(yè)上的使用

  C.牛耕的使用和進(jìn)一步推廣?D.鐵制農(nóng)具的使用和進(jìn)一步推廣

  3、都江堰屬于()

  ?A.防洪工程B.灌溉工程? C.水利航運(yùn)工程D.防洪灌溉工程

  4、“治世不一道,便國不法古”體現(xiàn)了()

  A.商鞅變法的精神和原則?B.商鞅變法的具體辦法

  C.商鞅向奴隸主貴族發(fā)出的挑戰(zhàn)D.商鞅向秦國國君立下的保證

  (三)我的疑惑(1分鐘)

  過渡語:請你將自學(xué)和測試過程中的疑惑舉手提出來,請其他同學(xué)幫助解決。

  三、后教(22分鐘)

  (一)教師點(diǎn)撥,拓展延伸。(14分鐘)

  過渡語:同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的效果如何呢?現(xiàn)在老師檢查一下,請看大屏幕。

  1.教師精講點(diǎn)撥,構(gòu)建本節(jié)課知識體系;(見課件)。

  點(diǎn)撥1、商鞅變法的內(nèi)容及歷史作用點(diǎn)撥2、我國封建社會的形成

  2.8分鐘瘋狂記憶“自學(xué)教材”問題;對桌之間互查一個重點(diǎn)問題。

  (二)合作探究,展示交流(7分鐘)

初中歷史教案4

  【教案背景】

  1,面向?qū)W生:初中學(xué)生2,學(xué)科:中國歷史(人教版)

  3,課時:1課時

  4,學(xué)生課前準(zhǔn)備:

  課前預(yù)習(xí)本課內(nèi)容,收集和閱讀有關(guān)鄭和下西洋的一些材料。

  5、教師課前準(zhǔn)備:

  多媒體教室及投影設(shè)備

  教學(xué)的PPT課件

  根據(jù)課堂教學(xué)的需要,利用百度引擎查閱有關(guān)鄭和和戚繼光的視頻資料,再現(xiàn)歷史讓學(xué)生直觀感受,引發(fā)學(xué)生的求知探索欲

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.知識目標(biāo)

  掌握鄭和下西洋的時間、目的、概況、影響;知道戚繼光抗倭;了解葡萄牙攫取在澳門的居住權(quán)。

  2、能力目標(biāo)

  比較鄭和下西洋與哥倫布遠(yuǎn)航,提高學(xué)生比較、理解問題的能力。?

  3、情感目標(biāo)

 、偻ㄟ^學(xué)習(xí),認(rèn)識到鄭和下西洋是世界航海史上的空前壯舉,促進(jìn)了我國與亞非各國的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來,增強(qiáng)民族自豪感,繼承和發(fā)揚(yáng)我國古代人民不畏艱難、敢為人先的精神。

 、趯W(xué)習(xí)戚繼光抗倭事跡,感受中國人民反抗侵略的英勇斗爭精神,增強(qiáng)愛國主義情感。

  【教材分析】

  明朝初期統(tǒng)治者采取了一系列措施鞏固國家,鄭和下西洋是在國家富強(qiáng)、科技發(fā)達(dá)的前提下進(jìn)行的和平友好交往,標(biāo)志著我國古代航海事業(yè)發(fā)展到了頂峰,表現(xiàn)了中國人民英勇無畏的精神。鄭和遠(yuǎn)航架起了中國同亞非各國友誼的橋梁,同時為人類和諧相處提供了寶貴的歷史經(jīng)驗,而且和當(dāng)今世界和平與發(fā)展的主題相吻合,意義深遠(yuǎn)。明朝中后期國力衰微,倭寇猖獗,葡萄牙殖民者攫取澳門的居住權(quán),沖突與戰(zhàn)爭又為近代中國的民族危機(jī)作了鋪墊。而戚繼光不為名利,以國家和民族安危為己任的強(qiáng)烈愛國主義精神,在我國歷史上,每當(dāng)遭受外敵侵略之際,都會成為一面激勵人民的旗幟。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)分析】

  重點(diǎn):鄭和下西洋影響至今,意義深遠(yuǎn),是一個重點(diǎn)。戚繼光抗倭是我國歷史上反抗外來民族侵略的第一次勝利,而他的優(yōu)秀品質(zhì)對端正學(xué)生的世界觀和人生觀有積極作用,故確定為另一個重點(diǎn)。

  難點(diǎn):正確評價鄭和下西洋。由于鄭和下西洋是為了執(zhí)行明代初期的對外政策,并不是中國社會經(jīng)濟(jì)長期發(fā)展的結(jié)果,所以沒有繼續(xù)發(fā)展下去,其航;顒娱L期以來并沒有得到西方學(xué)者的肯定和恰當(dāng)?shù)脑u價,但這并不能抹殺鄭和遠(yuǎn)航是史無前例的空前的壯舉,以及鄭和遠(yuǎn)航中傳遞的那種和平交往、睦鄰友好的外交理念,這也為當(dāng)今世界各國的和諧相處提供了寶貴的歷史經(jīng)驗。所以鄭和本人作為一名偉大的航海家、中國人民的友好使者、中國人民與亞非各國人民友好往來的先驅(qū),是當(dāng)之無愧的。

  利用多媒體課件,通過積極地創(chuàng)設(shè)歷史情境與問題情境來調(diào)動學(xué)生的'積極性,引導(dǎo)學(xué)生通過分析、歸納、比較的方法,由淺入深掌握。

  【學(xué)法、教法】

  通過前面的學(xué)習(xí)學(xué)生對明朝的政治經(jīng)濟(jì)有了大致的了解,但對鄭和下西洋、戚繼光抗倭的史實不太熟悉,對歐洲航海家的航行更是一知半解,所以教師要盡可能的貼近學(xué)生的實際去創(chuàng)設(shè)情景,運(yùn)用多媒體教學(xué)法、比較法等,充分調(diào)動學(xué)生興趣,讓他們在培養(yǎng)能力的同時獲得心靈體驗。

  在本課的學(xué)法指導(dǎo)上我主要采用“自主、合作、探究”的小組合作學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在參與合作探究中認(rèn)識鄭和的遠(yuǎn)洋是世界的壯舉,戚繼光掃除倭患的英勇斗爭精神,感悟鄭和和戚繼光的偉大人格魅力并發(fā)揚(yáng)之。

  【課前導(dǎo)學(xué)】

  1.鄭和是我國也是世界上偉大的航海家,戚繼光是我國的民族英雄。請同學(xué)們查閱資料,收集關(guān)于鄭和、戚繼光的事跡。

  2.地圖在歷史課上具有重要作用,同學(xué)們要學(xué)會使用地圖。請同學(xué)們查閱地圖、古今對比,了解西洋的概念及其范圍。

  【教學(xué)過程】

  (一)欣賞視頻,激趣導(dǎo)入:

  由中國海軍護(hù)航編隊打擊海盜的活動引出600年前鄭和下西洋的英勇壯舉,看鄭和下西洋的視頻:

  這支隊伍經(jīng)歷了哪些暴風(fēng)驟雨?又是什么支撐著他們完成了這次不可思議的航行?進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)中外的交往和沖突。充分利用多媒體,讓學(xué)生切實感受當(dāng)年的驚心動魄的場景,拉近了歷史與現(xiàn)實的距離。

  (二)新知探究

  一、【交往篇】——鄭和下西洋

  自主學(xué)習(xí),快樂收獲:

  (1)目的(2)時間

  (3)次數(shù)(4)出發(fā)地

  (5)到達(dá)地區(qū)

  (6)意義

  小組展示:交流各組的學(xué)習(xí)成果

  釋疑解惑:針對學(xué)生自學(xué)展示中出現(xiàn)的有爭議的問題,教師匯總后進(jìn)行點(diǎn)撥。

  在第一框題中重點(diǎn)通過多媒體展示鄭和下西洋路線圖,熟悉哪里是西洋,讓學(xué)生明確明朝的西洋跟現(xiàn)在的西洋所指范圍的變化。

  合作探究:

  材料一鄭和下西洋和歐洲航海家航海情況對比表

  鄭和下西洋哥倫布到達(dá)美洲達(dá)·伽馬到達(dá)印度比較結(jié)果時間1405—1433年1492—1504年1497—1498年次數(shù)7次4次1次人數(shù)27000多人1000—1500人160人船數(shù)大船63艘(連小船共200多艘)17艘4艘船只大小長44丈(151.8米)

  寬18丈(61.6米)長24.5米

  寬6米100噸50噸到達(dá)范圍亞非30多個國家和地區(qū)美洲印度

  材料二:鄭和下西洋期間,將中國的七大類22種產(chǎn)品輸入亞非各國,換回各國的貨物11大類191種,無怪乎史書形容鄭和船隊所載貨物“堆積如山”。

  材料三:鄭和下西洋后,許多國家的國王回訪中國,蘇祿國王率領(lǐng)300多人訪問中國,歸國途中在中國病逝,即安葬于中國。

  通過以上三則材料你認(rèn)為如何評價鄭和下西洋?結(jié)合所學(xué)知識分析鄭和為什么能夠成功實現(xiàn)遠(yuǎn)航?

  點(diǎn)撥提升,以教導(dǎo)學(xué):本環(huán)節(jié)通過小組討論交流的形式,群策群力,各小組交流彼此觀點(diǎn),最后教師總結(jié)歸納并延伸知識。

  讓學(xué)生閱讀三段材料,材料一通過中外史的對比學(xué)習(xí)不難得出鄭和下西洋是壯舉,材料二和三的解讀學(xué)生也能分析出鄭和遠(yuǎn)航促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)往來和發(fā)展了友好關(guān)系,三則材料培養(yǎng)了學(xué)生分析提取歷史信息的能力,教師適時引導(dǎo)激發(fā)情感得出:鄭和是航海的先驅(qū),貿(mào)易的伙伴,友誼的使者,增強(qiáng)民族自豪感。同時對鄭和遠(yuǎn)航的負(fù)面影響稍加闡述,突出世界意義,即遠(yuǎn)航中傳遞的那種和平交往、睦鄰友好的外交理念,這也為當(dāng)今世界各國的和諧相處提供了寶貴的歷史經(jīng)驗。拓寬學(xué)生的知識面并突破難點(diǎn)。

  探究鄭和遠(yuǎn)航的原因,引導(dǎo)學(xué)生各抒己見,讓學(xué)生自主發(fā)展,差異發(fā)展,當(dāng)學(xué)生回答有困難的時候教師可提示從物質(zhì)、技術(shù)以及自身因素等方面來解答。通過這一問突出經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步的重要和鄭和的偉大人格魅力。

  直觀史料的使用,培養(yǎng)學(xué)生從史料中獲取有效信息和堅持論從史出原則解決問題的能力。通過討論探究,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,升華了思想,達(dá)到了以史鑒今的目的,突破了本課的難點(diǎn)。

  過渡:隨著歷史的發(fā)展,大明王朝的和平風(fēng)帆遇到了危機(jī),有人發(fā)出了“封侯非我意,但愿海波平”這樣的感慨,進(jìn)入第二部分的學(xué)習(xí)。

  二、【沖突篇】——戚繼光抗倭、葡萄牙攫取在澳門的居住權(quán)

  自主學(xué)習(xí),快樂收獲:

  (一)戚繼光抗倭:

  1.原因

  2.抗倭的經(jīng)過:

  戚繼光率領(lǐng)戚家軍在九戰(zhàn)九捷,蕩平浙江倭寇,又進(jìn)入、與當(dāng)?shù)孛鬈姴⒓缱鲬?zhàn)。

初中歷史教案5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、武王伐紂的經(jīng)過、性質(zhì);西周的分封制、等級制的內(nèi)容及作用;西周的農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的狀況;國人暴動,共和行政,西周的滅亡,東周的建立。

  2、通過學(xué)習(xí)武王伐紂這一戰(zhàn)爭的原因和經(jīng)過,讓學(xué)生分析這場戰(zhàn)爭的性質(zhì),從而培養(yǎng)學(xué)生觀察問題和分析問題的能力。

  3、教師引導(dǎo)學(xué)生對武王伐紂原因、經(jīng)過、性質(zhì)的分析,使學(xué)生更好地理解得道多助,失道寡助這一理論。同時使學(xué)生了解歷史朝代的演變和更迭;通過對西周奴隸制經(jīng)濟(jì)發(fā)展的學(xué)習(xí),使學(xué)生真正認(rèn)識到西周奴隸制經(jīng)濟(jì)發(fā)展之所以迅速發(fā)展,是成千上萬的奴隸的辛勤勞動所換來的。從而樹立人民群眾才是歷史的主人這一正確的史觀。

  教學(xué)重點(diǎn):武王伐紂;西周的分封制和等級制

  教學(xué)難點(diǎn):分封制

  教法設(shè)計:

  因為本課相關(guān)資料較多,可讓學(xué)生事先預(yù)習(xí),以學(xué)生討論分析為主,教師引導(dǎo)為輔。

  課堂教學(xué)設(shè)計:

  一、武王伐紂

  1、紂王的暴政

  建議教師讓學(xué)生回憶夏桀的暴政,使學(xué)生理解凡是違背歷史發(fā)展潮流、違背人民意志實施暴政的統(tǒng)治者最終都會遭到人民的反對的。

  2、周國的強(qiáng)盛

  讓學(xué)生閱讀教材,分析周國強(qiáng)大的原因,從而使學(xué)生明白周的發(fā)展、強(qiáng)大是周人經(jīng)過艱苦奮斗,和特別是重視人才的而得來的。

  3、武王伐紂

  教師讓學(xué)生閱讀有關(guān)武王伐紂的故事,同時引導(dǎo)學(xué)生捕捉故事中一些有效信息,讓學(xué)生根據(jù)以前學(xué)過的商湯滅夏桀的原因,用比較的方法,從主、客觀兩個方面進(jìn)行分析周勝商敗的原因?然后教師組織學(xué)生討論:為什么武王伐紂是一次正義的戰(zhàn)爭?:(①商紂王的暴政,使商朝統(tǒng)治已成為歷史發(fā)展的絆腳石,失去了民心,引起人民的不斷反抗和陣前倒戈。②周武王順應(yīng)民心,聯(lián)合西方和南方部落,共同伐紂,解除了商紂對奴隸和平民的殘暴統(tǒng)治,有利于歷史的進(jìn)步。③是否順應(yīng)民心,是否有利于社會的發(fā)展和進(jìn)步是衡量正義與非正義戰(zhàn)爭的重要標(biāo)準(zhǔn)。)

  二、西周政治、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

  1、周的建立

  時間、建立者(區(qū)分周文王、周武王)、都城。建議教師給學(xué)生講解西周的并不是當(dāng)時的名稱,而是歷史學(xué)家為了研究加以說明,為以后如西漢、東漢等名詞的講解打下基礎(chǔ)。

  2、分封制和等級制

  讓學(xué)生帶著〔周朝為什么要實行分封制?分封了哪些人作諸侯?它們與周天子之間的關(guān)系如何?分封制的效果如何?〕等問題閱讀教材并加以討論:學(xué)生能夠回答出:分封的目的是為了加強(qiáng)和鞏固奴隸主的政權(quán)。周朝對建國功臣、親屬和先世的.后代等進(jìn)行分封。諸侯與周天子的關(guān)系是:周天子是的統(tǒng)治者,諸侯是天子的臣屬,必須服從周天子的命令,定期朝見天子,并向天子納貢,帶兵隨天子作戰(zhàn)(即聽王令,納王貢,隨王征,見王面)。其效果是:西周加強(qiáng)了統(tǒng)治,成為一個疆域廣大的奴隸制國家。

  3、奴隸制經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

 、呸r(nóng)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展

  ⑵手工業(yè)的發(fā)展

  結(jié)合夏商農(nóng)業(yè)和手工業(yè)狀況,請同學(xué)比較并概述一下西周農(nóng)業(yè)和手工業(yè)發(fā)展有什么特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)奴隸制經(jīng)濟(jì)的發(fā)展后,教師應(yīng)結(jié)合教材指出西周奴隸制經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是建立在廣大奴隸和勞動人民辛勤勞動的基礎(chǔ)之上;是建立在對奴隸的壓迫和剝削之上的。(介紹《詩經(jīng)》中《碩鼠》、《伐檀》)

  三、國人暴動和西周滅亡

  1、國人暴動

  教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材有關(guān)周厲王暴政的并解釋"國人暴動"、"防民之口甚于防川”等名詞后,可讓學(xué)生在自己理解的基礎(chǔ)上,進(jìn)行角色表演。在介紹完"共和行政"后,師生一起討論"國人暴動"對西周的影響。

  2、西周滅亡

  讓學(xué)生講述周幽王烽火戲諸侯的故事。

  3、東周建立

  時間、建立者、都城。建議教師結(jié)合西周、東周具體名稱和地理位置,再次向?qū)W生講解西周的并不是當(dāng)時的名稱,而是歷史學(xué)家為了研究加以說明,為以后如西漢、東漢等名詞的講解打下基礎(chǔ)。

初中歷史教案6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識與能力:

  從農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)三個方面歸納唐朝前期經(jīng)濟(jì)繁榮的表現(xiàn);以文成公主入藏等史實為例,理解唐代和睦的民族關(guān)系;從積極開放和兼收并蓄兩個角度了解唐朝開放的社會風(fēng)氣;知道唐代詩歌和書畫的代表人物,理解其藝術(shù)特點(diǎn)

  過程與方法:

  通過思考和概括盛唐時期農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的成就,培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納問題的能力;利用實物模型、地圖、圖片等直觀教具輔助教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力;通過詩歌了解幾位大詩人

  情感態(tài)度與價值觀:

  通過引導(dǎo)學(xué)生分析唐朝民族政策的特點(diǎn)、這種政策產(chǎn)生的原因及影響,培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力和初步分析問題的能力;通過對唐朝詩歌的了解,使學(xué)生認(rèn)識到李白、杜甫、白居易的詩歌藝術(shù)極具特色,才華過人,而且熱愛祖國,關(guān)心民間疾苦,具有高尚的情操和愛國情感,以此教育學(xué)生做人應(yīng)當(dāng)?shù)虏偶鎮(zhèn)?/p>

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  教學(xué)重點(diǎn):唐與吐蕃交往的史實;光耀千古的詩壇。

  教學(xué)難點(diǎn):從藝術(shù)角度、歷史角度去理解、欣賞李白、杜甫、白居易的詩歌。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課

  播放《中國詩詞大會》中關(guān)于唐詩的視頻。

  《中國詩詞大會》是央視首檔全民參與的詩詞節(jié)目,以“賞中華詩詞、尋文化基因、品生活之美”為基本宗旨,力求通過對詩詞知識的比拼及賞析,帶動全民重溫那些曾經(jīng)學(xué)過的古詩詞,分享詩詞之美,感受詩詞之趣,從古人的智慧和情懷中汲取營養(yǎng),涵養(yǎng)心靈。而這其中,唐詩作為中國古詩詞的代表,被提及最多、引用最廣。唐朝作為我國詩歌創(chuàng)作的黃金時代,詩歌內(nèi)容豐富,風(fēng)格多樣,《將進(jìn)酒》《望岳》《琵琶行》朗朗上口;詩人才華橫溢,風(fēng)流倜儻,李白、杜甫、白居易如雷貫耳。正所謂時勢造英雄,盛唐造就了詩歌盛世,而迄今為止流傳下來的近五萬首唐詩,也足以帶我們領(lǐng)略那氣勢恢宏的盛唐氣象。

  二、新課講授

  目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:經(jīng)濟(jì)的繁榮

  1.史料解讀。

  2.根據(jù)材料中的圖片并結(jié)合教材,老師引導(dǎo)學(xué)生從三個方面概括唐朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)。

  答案提示:(1)農(nóng)業(yè):墾田面積逐漸擴(kuò)大,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)不斷改進(jìn);修建了很多水利工程。

  (2)手工業(yè):紡織業(yè)品種繁多,蜀錦冠于全國;陶瓷器生產(chǎn)水平也很高,其中代表:越窯、邢窯、唐三彩。

  (3)商業(yè):商業(yè)十分繁榮,水陸交通發(fā)達(dá),貿(mào)易往來頻繁;長安城規(guī)模宏偉,布局嚴(yán)整對稱,街道寬敞整齊,商業(yè)繁榮,既是當(dāng)時中國政治、經(jīng)濟(jì)和文化交往的中心,也是一座國際性的大都會。

  材料三:在西藏地區(qū),流傳著一首贊美文成公主的詩歌:從漢族地區(qū)來的文成公主,帶來了各種糧食三千八百種,給吐蕃糧庫打下堅實的基礎(chǔ);從漢族地區(qū)來的文成公主,帶來各種手藝的工匠五千五百人,給吐蕃工藝打開了發(fā)展的大門;從漢族地區(qū)來的文成公主,帶來了各種牲畜共有五千五百種,使西藏的乳酪酥油從此年年豐收。

  ——烏廷玉《隋唐史話》

  2.教師講述:吐蕃族的基本概況。

  (吐蕃族生活在青藏高原,是今天藏族的祖先。)

  3.讀圖并結(jié)合教材,要求學(xué)生概括松贊干布的情況。

  答案提示:松贊干布統(tǒng)一了青藏高原的各個部落,定都邏些,實行了一系列發(fā)展生產(chǎn)、改革制度的措施。他還仰慕中原文化。

  4.讀材料三和課本知識,老師引導(dǎo)學(xué)生說出文成公主遠(yuǎn)嫁的情況及其影響。

  答案提示:

  (1)情況:唐太宗時期,將文成公主嫁給松贊干布。文成公主入藏時,帶去了蔬菜種子、茶葉、絲綢、工藝品以及佛經(jīng)、醫(yī)藥、歷法、科學(xué)技術(shù)等方面的書籍。

  (2)影響:唐蕃和親促進(jìn)了吐蕃經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展。

  5.讀教材,老師引導(dǎo)學(xué)生概述唐朝民族政策和民族交融的表現(xiàn)。

  答案提示:

  (1)政策:開明的民族政策。

  (2)表現(xiàn):

 、贊h族和一些北方少數(shù)民族雜居、通婚,民族之間的交融進(jìn)一步發(fā)展。

 、谠诔⒅,有很多重要的官職由少數(shù)民族人士擔(dān)任。

 、畚鞅、西南等地區(qū)一些少數(shù)民族建立的政權(quán),與唐王朝關(guān)系密切。

  ④唐太宗得到周邊各族的擁戴,被尊奉為各族的“天可汗”。

  目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:開放的社會風(fēng)氣

  1.圖片展示。

  2.提出問題:結(jié)合圖片和課本知識,說說唐朝社會風(fēng)氣的特點(diǎn)。

  答案提示:當(dāng)時社會風(fēng)氣比較開放,社會充滿活力,人們多顯示出一種昂揚(yáng)進(jìn)取、積極向上的精神風(fēng)貌。當(dāng)時的社會風(fēng)氣兼容并包,人們多受西北少數(shù)民族習(xí)俗的影響,剛健豪邁的尚武風(fēng)氣盛行一時。

  目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四:多彩的文學(xué)藝術(shù)

  1.展示李白、杜甫、白居易的畫像。

  2.分組討論李白、杜甫、白居易的詩主要描寫哪些方面的'內(nèi)容。

  答案提示:

  (1)李白的詩歌頌祖國山河的壯美,抒發(fā)了昂揚(yáng)的進(jìn)取精神,表現(xiàn)出蔑視權(quán)貴、超凡脫俗的風(fēng)骨。

  (2)杜甫的很多詩作反映了戰(zhàn)爭和政治腐敗給人民帶來的痛苦,抒發(fā)悲憤凄婉之情。

  (3)白居易的詩直面社會現(xiàn)實,揭示了統(tǒng)治者的腐化和人民的疾苦。

  3.史料解讀。

  材料一:孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長江天際流。

  ——李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

  材料二:憶昔開元全盛日,小邑猶藏萬家室。

  ——杜甫《憶昔》

  材料三:離離原上草,一歲一枯榮。

  ——白居易《賦得古原草送別》

  4.學(xué)生分組朗誦材料中的詩句并討論李白、杜甫、白居易的詩有哪些特點(diǎn)。

  答案提示:

  (1)李白的詩飄逸灑脫,充滿想象力和感染力,具有濃郁的浪漫情懷,李白因此享有“詩仙”的美譽(yù)。

  (2)杜甫的詩反映了歷史的真情實況,故有“詩史”之稱,他被譽(yù)為“詩圣”。

  (3)白居易的詩歌平易近人,通俗易懂,婦孺都會吟誦,深受大眾歡迎。

初中歷史教案7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解自唐朝中晚期至五代、宋朝南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和中國古代經(jīng)濟(jì)重心南移的情況,包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展、手工業(yè)水平的提高和商業(yè)的繁榮及對外貿(mào)易發(fā)展的主要史實,進(jìn)而明確我國古代經(jīng)濟(jì)重心的南移最終完成于南宋之時。

  通過思考和概括唐朝中晚期至宋朝南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要成就,培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納的能力;通過思考和總結(jié)這一時期南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因,提高學(xué)生理解分析問題的能力。

  通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識,我國的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)生產(chǎn)取得了較大的發(fā)展,商業(yè)和對外貿(mào)易達(dá)到了空前的水平,居當(dāng)時世界的領(lǐng)先地位,對外貿(mào)易的發(fā)展為傳播中國古代文明、促進(jìn)世界文明的發(fā)展作出了貢獻(xiàn),增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

  【教材分析】

  本課主要講述自唐朝晚期至兩宋時期南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及其對中國古代經(jīng)濟(jì)重心南移的影響。

  “南方商業(yè)的繁榮”是本課的重點(diǎn)。本課的難點(diǎn)是南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因。

  【教學(xué)過程】

  導(dǎo)入:復(fù)習(xí)遼、北宋、西夏、金、南宋的建立。

  北宋與遼、西夏,南宋與金都發(fā)生過戰(zhàn)爭,戰(zhàn)場主要在北方。這時,南方相對安定,在這種有利的環(huán)境下,南方經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展,并逐漸超過了北方。

  一、南方農(nóng)業(yè)的發(fā)展

  出示《耕獲圖》

  指導(dǎo)學(xué)生看圖,并回答:

  仔細(xì)觀察《耕獲圖》,用自己的語言描繪宋朝農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的情況。

 、賵D畫上有哪些人,他們在做什么?

  ——這幅圖反映了宋代南方地區(qū)田莊里的農(nóng)民繁忙勞動的景象。圖中的農(nóng)民在從事犁地、車水、挑送、插秧、揚(yáng)場、舂米、磨粉等勞動。

 、诜N植的主要作物是什么?——稻谷

 、鄄逖砗蛽P(yáng)場的場面同時出現(xiàn),說明什么問題?

  ——證明宋代已有了雙季稻了。

  ④為什么在宋朝時能夠由一年一熟變?yōu)橐荒陜墒欤?/p>

  新引進(jìn)的品種占城稻耕作周期短;南方氣候溫暖。

  總結(jié)南方農(nóng)業(yè)的發(fā)展的表現(xiàn):

  1、農(nóng)作物品種的'引進(jìn)(占城稻)

  2、以水稻為主的糧食產(chǎn)量的大幅提高(“蘇湖熟、天下足”)

  3、茶葉、棉花等經(jīng)濟(jì)作物種植的推廣(棉花:從兩廣、福建到長江流域)

  學(xué)生思考:江南農(nóng)業(yè)迅速發(fā)展的原因?

  1、經(jīng)濟(jì)因素:大量中原人口的南遷,增加了南方的勞動力,帶來了先進(jìn)的技術(shù)和生產(chǎn)經(jīng)驗;

  2、自然因素:宋代南北氣候變冷,南方相對適宜農(nóng)作物的生長;南方自然條件保持較好。

  3、政治因素:南方戰(zhàn)亂較少,為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供較為穩(wěn)定的社會環(huán)境。

  二、南方手工業(yè)的興旺

  思考“宋代南方手工業(yè)與前代相比有哪些發(fā)展?”

  學(xué)生回答后教師進(jìn)行歸納:絲織業(yè)水平超過北方;棉織業(yè)首先在南方興起并初步發(fā)展;江南地區(qū)成為制瓷業(yè)的重心,制瓷工藝取得新的突破;造船業(yè)發(fā)達(dá),居世界首位。

  1、絲織業(yè)水平的提高(蜀地、江浙)

  2、棉織業(yè)的興起(海南島發(fā)展到東南沿海)

  3、制瓷業(yè)的成就(哥窯的冰裂紋瓷器,瓷都:景德鎮(zhèn))

  4、造船業(yè)的發(fā)展(廣州、泉州)

 。ㄍㄟ^圖片展示說明南方手工業(yè)的水平)

  三、南方商業(yè)的繁榮

  1、南方商業(yè)都市的發(fā)展(商業(yè)都市:開封、杭州)

  強(qiáng)調(diào)杭州改為都城臨安后,繁榮程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了北宋時的開封。

  2、海外貿(mào)易的發(fā)展

 。1)外貿(mào)港口:廣州、泉州;

 。2)市舶司的設(shè)立

  3、貨幣制度的變化(世界上最早的紙幣:交子)

  兩宋時期,南方經(jīng)濟(jì)在中國經(jīng)濟(jì)中的地位已經(jīng)超過了北方,對朝廷的財政收入起著重要作用,表明中國古代經(jīng)濟(jì)重心南移的進(jìn)程最終完成。并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的知識,對中國古代經(jīng)濟(jì)重心南移的進(jìn)程進(jìn)行歸納、總結(jié),對歷史發(fā)展的脈絡(luò)形成較為完整的認(rèn)識。

  4、小結(jié):

  類別 發(fā)展成就

  農(nóng)業(yè)的發(fā)展

  糧食作物 占城稻的引進(jìn)與推廣;蘇湖成為糧倉;水稻產(chǎn)量居糧食首位

  經(jīng)濟(jì)作物 棉花、茶樹的種植和栽培得到推廣

  手工業(yè)的發(fā)展

  紡織業(yè) 南方絲織業(yè)勝過北方;棉織業(yè)發(fā)展到東南沿海地區(qū)

  制瓷業(yè) 江南地區(qū)成為制瓷業(yè)重心;浙江哥窯燒制冰裂紋瓷;景德鎮(zhèn)成為瓷都

  造船業(yè) 居世界首位,廣州、泉州造船業(yè)發(fā)達(dá)

  商業(yè)的繁榮

  商業(yè)都市 杭州是南宋時最大的商業(yè)都市

  對外貿(mào)易

  在當(dāng)時世界上占有重要地位;廣州、泉州是大商港;對外貿(mào)易范圍擴(kuò)大;外貿(mào)收入是朝廷財政收入的重要來源

  貨幣 四川地區(qū)出現(xiàn)世界上最早的紙幣交子。

  5、作業(yè):課后作業(yè)

初中歷史教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與能力:

  1.通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解第二次鴉片戰(zhàn)爭期間,列強(qiáng)侵華的罪惡行徑,清朝統(tǒng)治者的腐敗無能,使中國舉世聞名的皇家宮苑付之一炬,主權(quán)進(jìn)一步喪失,俄國通過不平等條約割占中國北方大片領(lǐng)土的侵略史實,以及在國難當(dāng)頭的歲月里,農(nóng)民起義軍反抗斗爭的歷史史實。

  2.思考第二次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因是什么,為什么說它是鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù),培養(yǎng)觀察和分析問題的能力。

  2、過程與方法:

  1.通過運(yùn)用歷史地圖、學(xué)習(xí)歷史發(fā)展過程,掌握時空結(jié)合的歷史學(xué)習(xí)方法。

  2.培養(yǎng)學(xué)生分析歷史現(xiàn)象的.能力,并透過現(xiàn)象看本質(zhì)(即列強(qiáng)之所以肆無忌憚,如此囂張、放肆的根源所在)從中領(lǐng)會太平天國農(nóng)民運(yùn)動斗爭的首要目標(biāo)為什么是清政府。

  3、情感態(tài)度與價值觀:

  1.認(rèn)識反抗侵略和壓迫永遠(yuǎn)是一個民族發(fā)展的強(qiáng)大力量。

  2.認(rèn)識一個民族的強(qiáng)與弱,國家的先進(jìn)與落后,這與它們的命運(yùn)息息相關(guān),從而激發(fā)學(xué)生的愛國情緒,為民族的振興、國家的強(qiáng)大而發(fā)憤學(xué)習(xí),努力奮斗,進(jìn)而確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

  3.通過太平軍抗擊洋槍隊的史實進(jìn)行中國人民一貫具有反抗外來侵略的堅強(qiáng)決心和光榮傳統(tǒng)的愛國主義教育。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):第二次鴉片戰(zhàn)爭的發(fā)生及列強(qiáng)侵華罪行。

  難點(diǎn):第二次鴉片戰(zhàn)爭與太平天國運(yùn)動的關(guān)系。

  教學(xué)方法

  1.復(fù)習(xí)提問法。

  2.說、看、議結(jié)合法。

  3.分析歸納法。

  4.連環(huán)提問法。

  講述新課:

  復(fù)習(xí)提問:第一次鴉片戰(zhàn)爭《南京條約》的簽訂,給中國帶來了什么嚴(yán)重后果?列強(qiáng)是否滿足既得的利益?

  導(dǎo)入新課

  1.正文的授課思路可采用一條線索三大板塊的結(jié)構(gòu)方式:

 、僖粭l線索:即課文的標(biāo)題“第二次鴉片戰(zhàn)爭”

 、谌蟀鍓K:由全課板書設(shè)計構(gòu)成

  一、第二次鴉片戰(zhàn)爭的發(fā)生

  二、第二次鴉片戰(zhàn)爭中列強(qiáng)的罪行

  三、第二次鴉片戰(zhàn)爭引發(fā)的斗爭

初中歷史教案9

  一、對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解

  本課內(nèi)容主要包括:春秋爭霸中幾個著名的霸主和著名的爭霸戰(zhàn)爭、戰(zhàn)國七雄。其中,幾個著名的霸主和著名的爭霸戰(zhàn)爭是本節(jié)課的重點(diǎn),春秋爭霸戰(zhàn)爭和戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭的不同特點(diǎn)及其影響是難點(diǎn)。教材分別從軍事、經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面詳細(xì)敘述了這一時期的系列變革,而本課則側(cè)重于敘述軍事紛爭。這一段歷史就其內(nèi)容來看,是精彩的;就其地位來看,它在歷史體系中具有承上啟下的作用。

  二、教材內(nèi)容分析

  知識與能力

  1、知識目標(biāo):了解東周概念的內(nèi)涵及春秋戰(zhàn)國的歷史分期。列舉春秋五霸和戰(zhàn)國七雄的名稱。知道齊桓公爭霸、晉楚爭霸及馬陵之戰(zhàn)、長平之戰(zhàn)。

  2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力。比較、評價、分析歷史問題的能力。發(fā)揮重塑歷史特色人物的想象能力。識讀春秋戰(zhàn)國形勢圖,學(xué)習(xí)識讀歷史地圖的基本技能。

  過程與方法

  讓學(xué)生觀察分析爭霸戰(zhàn)爭這種歷史現(xiàn)象,比較齊桓公、晉文公和越王勾踐確立霸主地位的過程,總結(jié)歷史經(jīng)驗教訓(xùn),分析爭霸戰(zhàn)爭對中國的深遠(yuǎn)影響。

  3、情感態(tài)度與價值觀

  使學(xué)生認(rèn)識到人才的重要性,興人是興國的關(guān)鍵,做人做事要有明確的追求目標(biāo)和堅忍不拔的毅力才能成功,培養(yǎng)他們努力提高自身素質(zhì)的意識。

  三、學(xué)情分析

  六年級學(xué)生剛從小學(xué)進(jìn)入初中,上課前不懂如何預(yù)習(xí),上課時不懂如何筆記,不懂得理解記憶,更不可能由史實得出一些歷史規(guī)律。因此,作為起始年級,教學(xué)的主要目標(biāo)是幫助他們完成“小升初”后所面臨的上所述問題的解決、過渡。

  四、評價方案:

  通過學(xué)生討論、交流的情況觀察學(xué)生對問題的分析深度和掌握程度。根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)制定課堂檢測試題,爭取課堂檢測達(dá)標(biāo)率在85%以上。(所教班的學(xué)生為64人,即55人以上全部答對)。

  五、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、記住春秋時期的主要霸主,記住春秋時期和戰(zhàn)國時期的主要戰(zhàn)役,記住戰(zhàn)國七雄的名稱和在地圖上的位置。掌握春秋和戰(zhàn)國的歷史分期。

  2、通過學(xué)習(xí)晉楚爭霸、越王勾踐的史實認(rèn)識到國強(qiáng)要革新,國立靠治業(yè),國興靠人才的'道理。

  3、了解桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)、長平之戰(zhàn)的情況。

  六、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入:

  1、復(fù)習(xí)。西周建立后,周武王為了鞏固統(tǒng)治,采取了一個重要措施是什么(分封制)由此產(chǎn)生了一些什么(諸侯)國王改稱什么呢(天子)

  2、教師用“烽火戲諸侯的故事”導(dǎo)入。問:你從中受到什么啟示

  小結(jié):這兩個故事都是做人不誠信,最終導(dǎo)致了嚴(yán)重的后果,烽火戲諸侯周幽王搬起石頭砸自己的腳,當(dāng)戎族真的來進(jìn)攻時,往日報警號令天下的烽火臺就失去了威力和作用,周幽王被殺,西周滅亡,中國歷史進(jìn)入了東周時期,即春秋戰(zhàn)國時期,那么現(xiàn)在就讓我們帶著對春秋戰(zhàn)國的探索,一起回到那金戈鐵馬的年代,共同來學(xué)習(xí)第七課《春秋戰(zhàn)國的紛爭》

  設(shè)計意圖:由故事導(dǎo)入,渲染氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課堂參入積極。

  (二)自主探究

  1、學(xué)生結(jié)合導(dǎo)學(xué)提綱自學(xué)課文。

  2、小組內(nèi)交流

  先在小組里交流交流你的收獲,要是有疑惑的問題一定要向同學(xué)請教!

  3、集體交流

  師講述“春秋”“戰(zhàn)國”的來歷。然后講述:

  公元前770年到公元前476年,是我國歷史上的春秋時期,也是我國奴隸社會的瓦解時期。這個時期周天子失去了往日的權(quán)威,周王室的地位下降。一些較大的諸侯不再聽從天子的命令,天子反而依附于他們,他們展開攻勢,咄咄逼人,不斷進(jìn)行爭霸戰(zhàn)爭,這種爭霸斗爭就是春秋時期的政治局勢。

  設(shè)計意圖:知道本節(jié)課要掌握的知識點(diǎn),學(xué)習(xí)有目標(biāo)。起個提綱挈領(lǐng)的作用

 。ㄈ┖献魈骄

  1、學(xué)生回答春秋先后稱霸的霸主都有誰之后師要進(jìn)行補(bǔ)充講解(強(qiáng)調(diào)字桓的讀法和寫法)。

  過渡:春秋時各諸侯不在聽從天子的命令,不斷的進(jìn)行混戰(zhàn),爭當(dāng)霸主,在這些霸主中首先稱霸的是齊桓公,那么他是如何首先成為霸主的

  2、生回答第二個問題后師總結(jié):齊桓公稱霸既有客觀因素,也有主觀因素,基本上可以歸納為三點(diǎn)(1)優(yōu)越的條件。(2)管仲改革,(3)高明的手段——尊王攘夷。

  3、接下來師講解這三個原因。

初中歷史教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與技能:了解鴉片輸入的危害,掌握虎門銷煙的時間和意義;了解鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因和性質(zhì);掌握《南京條約》及其附件的主要內(nèi)容。

  2、能力與方法:培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史和認(rèn)識歷史問題的能力。

  3、情感態(tài)度與價值觀:認(rèn)識鴉片的危害,自覺拒絕毒品、遠(yuǎn)離毒品,奮發(fā)自強(qiáng);體味林則徐深刻的民族情懷。

  教學(xué)重點(diǎn):虎門銷煙、《南京條約》的內(nèi)容及影響。

  教學(xué)難點(diǎn):分析鴉片戰(zhàn)爭對中國的影響。

  教學(xué)過程:

  1、導(dǎo)入:

  談話創(chuàng)設(shè)情境:

  近年來,公眾人物涉毒丑聞屢見不鮮,同學(xué)們了解毒品的危害嗎?請談一下對毒品危害的認(rèn)識和感想。

  那么,同學(xué)們知道毒品是在什么時候在我國大規(guī)模蔓延的嗎?同學(xué)們知道因為毒品直接導(dǎo)致的一場近代戰(zhàn)爭嗎?(同學(xué)們回答:中英鴉片戰(zhàn)爭)

  提出質(zhì)疑,由此導(dǎo)入新課:這場戰(zhàn)爭真的僅僅是因為鴉片嗎?戰(zhàn)爭又給中國帶來怎樣的后果呢?本節(jié)課就來一起學(xué)習(xí)這一內(nèi)容。

  2、新課教學(xué):

  虎門銷煙

 。1)背景:清朝統(tǒng)治的危機(jī),西方的興起以及英國完成工業(yè)革命成為世界上大的資本主義國家。

 。2)思考:英國為什么把侵略矛頭指向中國?引導(dǎo)學(xué)生從英國、中國兩國的政治經(jīng)濟(jì)狀況切入思考。鴉片戰(zhàn)爭前中英貿(mào)易狀況,解釋“出超”概念。英國的鴉片走私,概況。

 。3)林則徐虎門銷煙:通過啟發(fā)式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“林則徐虎門銷煙”。從而讓學(xué)生認(rèn)識林則徐,并對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。介紹林則徐“開眼看世界的第一人”。

 。4)再次思考:虎門銷煙損害了誰的利益?那些會善罷甘休嗎?為什么?

  鴉片戰(zhàn)爭

 。1)起因:運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生了解鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因(直接、根本)。強(qiáng)調(diào):交往中,英國人發(fā)現(xiàn)清政府的腐朽無能,及清朝官員的.-、軍隊的廢弛,因此不遠(yuǎn)萬里發(fā)動戰(zhàn)爭。

  (2)經(jīng)過:指導(dǎo)識別歷史地圖的方法,了解戰(zhàn)爭經(jīng)過,正確認(rèn)識戰(zhàn)爭的性質(zhì)和中國戰(zhàn)敗的原因、結(jié)果。

  中英《南京條約》

 。1)內(nèi)容:割香港島給英國;賠款2100萬元;開放廣州、廈門、福州、寧波、上海五處通商口岸;英商進(jìn)出口的貨物繳納的稅款中國需同英國商定。

 。2)影響:請同學(xué)們總結(jié)分析其中危害(領(lǐng)土完整被破壞、主權(quán)受損害、白銀外流、市場被強(qiáng)占、資源被掠奪、人民負(fù)擔(dān)日益加重。)當(dāng)然,我們也要正確認(rèn)識到鴉片戰(zhàn)爭在客觀上給中國社會帶來的積極變化。(封建的自然經(jīng)濟(jì)解體、出現(xiàn)了向西方學(xué)習(xí)的新思潮。)

  3、小結(jié)鞏固:

  重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)林則徐虎門銷煙以及鴉片戰(zhàn)爭后簽訂的不平等條約《南京條約》的主要內(nèi)容及其影響。

初中歷史教案11

  [課程標(biāo)準(zhǔn)]

  以都江堰、長城、大運(yùn)河、趙州橋、北京故宮等為例,體會中國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。

  [教材分析]

  隋朝是中國封建社會發(fā)展過程中的一個重要?dú)v史階段,它結(jié)束了三國兩晉南北朝長期分裂割據(jù)的局面,為我國封建經(jīng)濟(jì)和統(tǒng)一的多民族封建國家的發(fā)展、繁榮,奠定了基礎(chǔ)。隋朝所創(chuàng)立的政治機(jī)構(gòu),具有承前啟后的作用,如三省六部制、科舉制等等。短暫而繁榮是隋王朝歷史的特點(diǎn),從581年楊堅建隋至618年李淵建唐,隋朝僅存在三十八年。唐朝承襲了隋朝的政治制度,所以說隋朝起著承上啟下的作用。

  [學(xué)情分析]

  初中學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng),抓住學(xué)生的.求知心理,引導(dǎo)學(xué)生層層深入探究。

  [教學(xué)目標(biāo)]

  知識與能力:

  通過了解隋朝兩位皇帝,使學(xué)生知道隋朝“繁盛”的歷史,如隋朝的建立和統(tǒng)一,社會經(jīng)濟(jì)的繁榮,大運(yùn)河的開通及其作用等基本史實。

  過程與方法:

  通過引導(dǎo)學(xué)生思考與探索“隋煬帝為什么要開通縱貫?zāi)媳钡拇筮\(yùn)河”“隋朝開通運(yùn)河是好事還是壞事”等問題,培養(yǎng)學(xué)生從特定的歷史條件觀察問題和全面分析問題的能力。

  情感態(tài)度與價值觀:

  通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生知道大運(yùn)河是古代世界最長的運(yùn)河,是與長城齊名的世界上最偉大的工程之一。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  大運(yùn)河的開通及其作用

  [教學(xué)難點(diǎn)]

  一是教材對隋初經(jīng)濟(jì)的繁榮寫得比較概括,難以使學(xué)生感受和理解;二是對開鑿大運(yùn)河的目的和作用,要引導(dǎo)學(xué)生辯證地、全面地去分析和評價。

  教學(xué)過程:

  教學(xué)步驟

  教學(xué)活動

  設(shè)計意圖

  導(dǎo)入新課

  展示《瓊花》圖片,讓學(xué)生欣賞,簡介瓊花的傳說和歷史,設(shè)問:

  隋煬帝專為看瓊花開通大運(yùn)河的說法對不對呢?

  調(diào)動學(xué)生的感官參與活動,激發(fā)學(xué)生的求知欲,吸引學(xué)生的注意力。

  學(xué)習(xí)新課

  開國皇帝隋文帝

  展示《隋文帝》人物圖片,設(shè)問:

  1、他有什么貢獻(xiàn)?

  2、他統(tǒng)治時期被稱為什么?

  引出隋朝的繁榮,為了加深學(xué)生對此理解,教師出示大量的歷史資料,印證隋朝的繁榮。

  繼而引導(dǎo)學(xué)生探尋“隋朝經(jīng)濟(jì)繁榮出現(xiàn)的原因?”

  引導(dǎo)學(xué)生深入探究問題,培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)之學(xué)的態(tài)度。

  幫助學(xué)生通過分析大量歷史資料,來分析問題,培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。

  亡國暴君隋煬帝

  展示《隋煬帝》人物圖片,設(shè)問:

  想想看,隋煬帝時為什么能夠開通縱貫?zāi)媳钡拇筮\(yùn)河?

  出示《大運(yùn)河》風(fēng)光圖片和《隋朝大運(yùn)河》地圖,設(shè)問:

  1、隋煬帝為什么要開通運(yùn)河?

  2、隋朝開通大運(yùn)河是好事還是壞事?

  3、大運(yùn)河對我國歷史發(fā)展有什么重要作用?

  4、今天的運(yùn)河和隋朝大運(yùn)河有什么區(qū)別?

  5、古人評論大運(yùn)河說:“天下轉(zhuǎn)漕,仰此一渠!蹦隳苷f出這句話是什么意思嗎?再想一想,水運(yùn)糧食在中國古代為什么重要?

  出示大運(yùn)河示意圖,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自己的記憶方法。

  教師說出自己的記憶方法(永通邗江,北諑郡,南余杭,中心是洛陽),拋磚引玉,啟發(fā)學(xué)生說出自己記憶方法。

  層層設(shè)問,引導(dǎo)學(xué)生深入探究,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

  完成對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。

  小結(jié)

  展示示意圖,對學(xué)過的知識進(jìn)行歸納總結(jié)。

  培養(yǎng)學(xué)生歸納問題的能力。

  板書

  設(shè)計

  第1課繁盛一時的隋朝

  國家統(tǒng)一

  “繁盛”〔經(jīng)濟(jì)繁榮

  大運(yùn)河開通

  繁盛一時的隋朝〔

  “一時”——二世而亡,38年(581——618)

初中歷史教案12

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.知識目標(biāo):意大利文藝復(fù)興的時間及實質(zhì)、但丁、達(dá)芬奇、莎士比亞、新航路的開辟:哥倫布、達(dá)伽馬、迪亞士、麥哲倫。

  2.能力培養(yǎng):本課的關(guān)鍵是讓學(xué)生了解意大利文藝復(fù)興運(yùn)動的興起及突出表現(xiàn)。通過對文藝復(fù)興時文藝作品的分析,初步領(lǐng)會文藝復(fù)興運(yùn)動的實質(zhì),培養(yǎng)透過現(xiàn)象看事物本質(zhì)的能力。新航路開辟的過程,就是西歐人在地理上取得重大發(fā)現(xiàn)的過程,它使世界結(jié)束了彼此孤立的狀態(tài),真正意義上的世界歷史開始了。新航路的開辟者,既適應(yīng)了時代的需要,又具有超乎尋常的勇氣和百折不撓的毅力。

  3.思想品德教育:通過本課的學(xué)習(xí),不僅使學(xué)生對意大利文藝復(fù)興的實質(zhì)和進(jìn)步作用有所了解,還應(yīng)認(rèn)識到“一定的文化是一定社會的政治和經(jīng)濟(jì)的反映,又給予偉大影響和作用于一定社會的政治和經(jīng)濟(jì)”,從而堅定自己積極投身先進(jìn)文化事業(yè)的信念。要求學(xué)生結(jié)合開辟新航路的動機(jī)和取得的成果,結(jié)合開辟新航路的后果進(jìn)行思考,培養(yǎng)學(xué)生正確評價歷史事件的能力。通過中國四大發(fā)明對世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn),鄭和遠(yuǎn)航等史實的穿插對比講述,對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育,培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感。

  二、本課重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn):文藝復(fù)興的重要代表人物。新航路開辟的經(jīng)過。

  難點(diǎn):文藝復(fù)興首先在意大利興起的先決條件及其階級實質(zhì)。對開辟新航路作出恰當(dāng)評價。

  三、講授新課

  【導(dǎo)入新課】引導(dǎo)學(xué)生回顧14世紀(jì)~16世紀(jì)歐洲在政治經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域發(fā)生的巨大變化,然后指出:這時歐洲發(fā)生巨大變化的又一個標(biāo)志是文藝復(fù)興運(yùn)動的.出現(xiàn)。由此引入新課。提問:什么是文藝復(fù)興?文藝復(fù)興為什么首先發(fā)生在意大利?

  一、文藝復(fù)興

  14世紀(jì)意大利最早產(chǎn)生了資本主義萌芽,并產(chǎn)生了最初的資產(chǎn)階級。資產(chǎn)階級隨著自身力量的增強(qiáng),而提出一系列符合自身利益和要求的思想主張;14世紀(jì)的意大利是一個需要巨人的時代……。由于資本主義生產(chǎn)關(guān)系首先在意大利發(fā)展起來,所以與它相適應(yīng)的資產(chǎn)階級文化思潮也首先出現(xiàn)在意大利。隨著資本主義生產(chǎn)關(guān)系在意大利的發(fā)展,新興的資產(chǎn)階級為了發(fā)展資本主義經(jīng)濟(jì),需要文化科學(xué)知識,他們渴求擺脫教會對于人的生活和思想束縛。他們主張以人為中心而不是以神為中心來考察一切。他們相信并且頌揚(yáng)人的價值、人的尊嚴(yán)、人的力量和人的偉大,認(rèn)為人可以創(chuàng)造一切。他們贊美人生和自然,崇尚科學(xué)和理性。這種從人出發(fā)而不是從神出發(fā)思考問題的思潮被稱為什么?(人文主義)從剛才的分析我們可以看到,人文主義是新興的資產(chǎn)階級文化思潮。那它為什么被稱為文藝復(fù)興呢?文藝復(fù)興表現(xiàn)最突出的領(lǐng)域是哪兩個?(文學(xué)和美術(shù))

  意大利文藝復(fù)興時期文學(xué)領(lǐng)域杰出的代表人物是--(詩人但丁)。但丁是意大利佛羅倫薩人,出身于沒落貴族家庭。青年時代他是在博覽群書中度過的,除拉丁文、修辭學(xué)以外,他對詩學(xué)、神學(xué)、歷史、天文、地理、音樂、繪畫等都作了研究,從而使他成為那個時代一位多才多藝、學(xué)識淵博的學(xué)者,為他日后的從政活動和文學(xué)創(chuàng)作打下了堅實的基礎(chǔ)。1302年,但丁被代表羅馬教廷的反動勢力放逐,流落意大利各地,最后客死他鄉(xiāng)。但丁的作品很多,《神曲》是他的代表作。下面再看美術(shù)領(lǐng)域的成就。

  文藝復(fù)興時期,意大利美術(shù)領(lǐng)域最的藝術(shù)家是誰?(達(dá)芬奇)達(dá)芬奇所畫的人物和宗教故事,都是以現(xiàn)實人物為藍(lán)本的,所歌頌的是人的現(xiàn)實美好的生活,這些作品都體現(xiàn)了人文主義者以人為本的思想原則。

  15-16世紀(jì),文藝復(fù)興發(fā)展到歐洲的其他地方。英國的莎士比亞是文藝復(fù)興時期的一位文學(xué)巨匠。一生創(chuàng)作了三十多部劇本和很多膾炙人口的詩篇。代表作《羅密歐和朱麗葉》、《哈姆雷特》。莎士比亞不僅是英國文藝復(fù)興時期的杰出代表,也是世界文壇上的巨匠,西方文藝評論界把他同荷馬、但丁和歌德并稱為世界四大詩人。莎士比亞畢生主要獻(xiàn)身于戲劇事業(yè),他的寫作題材廣泛,一身兼為悲劇、喜劇和歷史劇作家,各方面都碩果累累,這一點(diǎn)超越了以前所有的悲劇家和喜劇家。與新舊交替時期的先驅(qū)但丁相對照可以看出,莎士比亞的作品更富于現(xiàn)實主義色彩,這也說明文藝復(fù)興運(yùn)動正在深入,時代正在前進(jìn)。莎士比亞與中國的大戲劇家湯顯祖同處一個時代。

  一、新航路的開辟

  15世紀(jì),隨著商業(yè)的發(fā)展和貿(mào)易的日益擴(kuò)大,西歐國家對黃金的渴望更加強(qiáng)烈。但是,西歐的貴重金屬礦藏很少,開采也很慢,為了尋求黃金,歐洲人便把注意力轉(zhuǎn)向了東方。為什么呢?(《馬可·波羅行紀(jì)》內(nèi)容的影響)《馬可·波羅行紀(jì)》中,把東方描寫得富麗繁華,介紹中國和印度是"黃金遍地,香料盈野",這對憧憬黃金的歐洲上層分子有很大的誘惑力,因此,他們不惜冒著生命危險,遠(yuǎn)渡重洋到東方去尋求黃金。另一方面,歐洲貴族親眼看到阿拉伯和意大利商人把東方的珠寶、瓷器等販運(yùn)到歐洲而大獲其利,這更堅定了他們?nèi)|方尋金的決心。但是,為什么要開辟新航路呢?15世紀(jì)前葉,東西方的商路主要有三條:一條是陸路,從小亞西亞出發(fā),沿黑海、里海經(jīng)過中亞到達(dá)中國和印度;第二條是經(jīng)敘利亞、兩河流域抵波斯灣,換海船前往印度和中國;第三條是經(jīng)埃及的亞歷山大港,出紅海,經(jīng)印度洋去印度和中國。當(dāng)時,紅海以東和地中海一帶的貿(mào)易,分別主要由阿拉伯商人和意大利商人所壟斷,后又被奧斯曼帝國所控制,它的統(tǒng)治情況如何呢?(奧斯曼帝國阻礙東西方商路)因此,在大西洋沿岸諸國的大商人迫切希望尋找到一條繞過地中海東部,開辟直達(dá)東方的新航路。

  葡萄牙和西班牙是瀕臨大西洋的兩個歐洲國家,他們無力加入歐洲大陸的爭奪,特別希望獲得海外的財富,最熱衷于探尋新航路。當(dāng)時人們具備了遠(yuǎn)洋航行的條件了嗎?(學(xué)生看書答:地圓學(xué)說的流行、航海技術(shù)的發(fā)展)西班牙和葡萄牙在15世紀(jì)末完成了國家的統(tǒng)一,這為組織大規(guī)模遠(yuǎn)航提供了條件,同時兩國的造船業(yè)和航海業(yè)較發(fā)達(dá),當(dāng)時地圓學(xué)說在歐洲日益流行,意大利地理學(xué)家繪制的世界地圖,把印度和中國畫在大西洋對岸,并斷定從歐洲一直向西航行就可以直達(dá)東方。15世紀(jì)歐洲已能制造適于航海的多桅快速的大型帆船,中國人發(fā)明的羅盤針,14世紀(jì)已普遍用于航海事業(yè),使遠(yuǎn)航不至迷失方向。最先探尋新航路的是葡萄牙人。教師指圖講解:葡萄牙人探尋新航路的方向是向東。

  (1)1487年,迪亞士率三艘帆船沿非洲西海岸南下,到達(dá)非洲的最南端。這是探尋新航路中的第一次突破。葡萄牙國王認(rèn)識到非洲南端的重要性,肯定由此向東航行可以到達(dá)亞洲,因此,就把這個地點(diǎn)稱為"好望角",這次航行證明了大西洋與印度洋是相通的,為達(dá)·伽馬的探尋新航路準(zhǔn)備了條件。

  (2)1497年~1498年,達(dá)·伽馬率4艘帆船,160名水手從里斯本出發(fā),沿迪亞士開辟的航路南行,繞過好望角,沿非洲東海岸前進(jìn),進(jìn)入印度洋,到達(dá)非洲的莫桑比克,然后由阿拉伯人領(lǐng)航,順利渡過印度洋,到達(dá)印度的卡里庫特。返航時,劫掠了大批香料、象牙、絲綢、寶石等物品,他們帶來的收益高達(dá)航行費(fèi)用的60倍。繼葡萄牙之后,西班牙也積極進(jìn)行航海擴(kuò)張,并且選擇了西進(jìn)的路線。

  (3)1492年,意大利人哥倫布在西班牙王室的資助下,乘三艘帆船,率88名水手,從西班牙啟程,橫渡茫茫無際的大西洋,經(jīng)過69天的艱苦航行,終于到達(dá)古巴、海地,哥倫布誤認(rèn)為他所到達(dá)的地方就是印度,因此,稱當(dāng)?shù)鼐用駷?印地安人"(印度人),這個名稱一直沿用下來。哥倫布直到死一直誤認(rèn)為自己所到的是印度。后來,意大利另一位航海家亞美利哥,證實哥倫布所到達(dá)的地方不是印度,而是一塊"新大陸",于是這個大陸就被稱為"亞美利加"洲。

  (4)第四位探尋新航路的是麥哲倫。他率領(lǐng)的船隊最終完成了環(huán)球航行。1519年,麥哲倫帶領(lǐng)5艘船,262人組成的遠(yuǎn)航船隊從西班牙出發(fā),橫渡大西洋,沿南美洲海岸南下,繞過美洲南端的海峽(后人命名為"麥哲倫海峽"),進(jìn)入另一片遼闊的海洋,因沿途風(fēng)平浪靜,航行很順利,麥哲倫高興地把這片海洋稱為"太平洋",麥哲倫的船隊在太平洋上航行三個多月,很多船員因饑渴而死去。當(dāng)船隊到達(dá)菲律賓群島時,與當(dāng)?shù)赝林用癜l(fā)生沖突,麥哲倫在沖突中被殺,其他船員逃出后繼續(xù)航行。他們繞過好望角,直到1522年,才回到西班牙,這時只剩下一只船和十幾個人了。這樣,人類第一次實現(xiàn)了環(huán)球航行,從而證明了地圓學(xué)說的正確性。新航路的開辟有什么意義呢?(學(xué)生回答后,教師總結(jié))新航路開辟后,密切了世界各大陸之間的聯(lián)系,從此,世界結(jié)束了彼此孤立的狀態(tài),聯(lián)成一個整體,真正意義上的世界歷史開始了。這四次重要的遠(yuǎn)航,大都發(fā)生在15世紀(jì)末,在同一時期,我們中國也曾有過遠(yuǎn)航的壯舉,可以請同學(xué)思考、對比世界的四次遠(yuǎn)航與中國的鄭和下西洋在目的、規(guī)模、后果上有何不同?

  新航路開辟以后,從歐洲到亞洲、美洲和非洲等地的交通往來日益密切,世界開始連成一個整體;歐洲大西洋沿岸工商業(yè)經(jīng)濟(jì)繁榮起來,促進(jìn)了資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展。

初中歷史教案13

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、知識與能力目標(biāo):

  通過本課學(xué)習(xí),使學(xué)生了解鄭和下西洋、戚繼光抗倭、葡萄牙攫取澳門的居住權(quán)等基本史實,掌握明朝對外關(guān)系的概況。

  2、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):

  通過對戚繼光抗倭背景、功績和取勝原因的學(xué)習(xí)和分析,引導(dǎo)學(xué)生綜合評價戚繼光為民族英雄,以提高學(xué)生評價歷史人物的能力

  [教法、學(xué)法]應(yīng)用多媒體課件,運(yùn)用啟發(fā)式和問題目標(biāo)教學(xué)法。

  [教學(xué)手段]多媒體課件

  [課時]1課時

  [課型]新授課

  [重點(diǎn)和難點(diǎn)]

  重點(diǎn):是鄭和下西洋。

  難點(diǎn):本課涉及的空間概念較多,學(xué)生在世界歷史方面的知識儲備不足,加上古今地名的叫法不一致,會給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來不便。教師可將《鄭和下西洋路線》等做成多媒體教學(xué)軟件,將航行路線動態(tài)地顯示出來,這樣能調(diào)動學(xué)生多種感官的活動,并把歷史事件與時間、空間緊密地聯(lián)系起來,從而形成準(zhǔn)確的時空概念。

  [教學(xué)過程]

  1)復(fù)習(xí)提問上節(jié)內(nèi)容。

  2)導(dǎo)入新課:教師可利用教材“導(dǎo)入框”中的內(nèi)容及提出的問題導(dǎo)入新課。

  3)講授新課:

  一、鄭和下西洋:

  明成祖派遣鄭和出使西洋;1405、1433年,鄭和七下西洋,最遠(yuǎn)到達(dá)紅海沿岸和非洲東海岸----這是世界航海史上的壯舉,鄭和是我國也是世界上的偉大航海家。(教師應(yīng)充分利用《鄭和下西洋路線》計算機(jī)課件等,明確地講解出“西洋”的歷史范圍。

  鄭和下西洋的概況:教師結(jié)合《鄭和下西洋路線》圖,講明鄭和第一次航海的經(jīng)過,和七次遠(yuǎn)航到達(dá)的地區(qū),隨后,師生共同完成《鄭和下西洋盛況》表。)

  二、戚繼光抗倭:

  1、元末明初,日本的海盜經(jīng)常侵襲中國沿海地區(qū),稱它們?yōu)橘量?

  2、明朝派戚繼光抗擊倭寇的進(jìn)攻,戚繼光是我國著名的民族英雄。

  “封侯非我薏,但愿海波平”

  (1)這是戚繼光的話,大意是:作官不是我的`愿望,我的愿望是平定倭寇

  (2)主要事跡是:1561年在臺州抗倭(先明確交待抗倭的歷史背景,可結(jié)合《戚家軍抗倭形勢》掛圖(或投影、計算機(jī)課件等),首先闡明“倭寇”的概念,再讓學(xué)生搞清楚明朝中期倭患嚴(yán)重的原因,指導(dǎo)學(xué)生觀看《戚家軍抗倭形勢》圖,以對倭寇的騷擾范圍之廣、危害之深有一個形象的認(rèn)識。教師還可以出示有關(guān)材料,啟發(fā)學(xué)生思考:倭寇對我國東南沿海的騷擾造成了什么嚴(yán)重的后果?明確了以上幾方面的問題,就為正確認(rèn)識戚繼光的抗倭斗爭,以及更好地評價抗倭斗爭的性質(zhì)做好了鋪墊。)

  三、西方殖民者和傳教士的東來;

  1553年,葡萄牙殖民者占據(jù)了我國的澳門,歐洲最著名的傳教士是:利瑪竇。

  4)鞏固小結(jié):引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)明朝對外關(guān)系中的幾件大事,聯(lián)系這些事件發(fā)生的時間,對明朝對外關(guān)系的走勢加以分析。明前期,是當(dāng)時世界上最發(fā)達(dá)的國家之一,鄭和七下西洋,同亞非各國的經(jīng)濟(jì)和文化交流頻繁,屬于友好交往;明中后期,國勢日漸衰落,倭寇入侵、倭患猖獗,戚繼光領(lǐng)導(dǎo)了反侵略的抗倭斗爭,并取得了勝利,然而中國與外來侵略勢力的矛盾卻日益尖銳,于是就有葡萄牙殖民者的入侵,攫取在我國澳門的居住權(quán),并在那里開始了殖民活動。后兩者表現(xiàn)為沖突和戰(zhàn)爭。明代對外交往的特點(diǎn)的演變,非常直觀地反映了當(dāng)時處于封建社會的中國,在世界范圍內(nèi)已經(jīng)落后了。

  條件:______________________________

  目的:______________________________

  鄭和時間:從_______年到_________年。

  七次下出發(fā)點(diǎn):_____________。

  西洋經(jīng)過規(guī)模:率領(lǐng)___________人。

初中歷史教案14

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知識目標(biāo):通過本課學(xué)習(xí),使學(xué)生了解和掌握以下基礎(chǔ)知識:波斯帝國的形成與希波戰(zhàn)爭;亞歷山大大帝的東征與帝國的建立;羅馬帝國的擴(kuò)張與文化傳播。

  2.能力培養(yǎng):通過“結(jié)合當(dāng)代世界地圖,查一查亞歷山大帝國和羅馬帝國的版圖包括今天的哪些主要國家”的過程,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖輔助學(xué)史的能力;通過比較希波戰(zhàn)爭、亞歷山大東征和羅馬帝國擴(kuò)張的異同,培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問題的能力;通過羅馬帝國的擴(kuò)張和文化傳播聯(lián)系的分析,培養(yǎng)學(xué)生全面辯證地看待戰(zhàn)爭影響的能力。

  3.思想品德教育:通過本課學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識,戰(zhàn)爭從未在人類生活中長時間地停留過,戰(zhàn)爭與文化緊密相聯(lián),一般來說,戰(zhàn)爭具有強(qiáng)烈的破壞性,會給人們帶來沉重的災(zāi)難。但是它也有積極的作用:一次猛烈的戰(zhàn)火之后,隨之而來的,往往是文化的'傳播與滲透。從而增強(qiáng)學(xué)生反對一切非正義的戰(zhàn)爭,積極維護(hù)人類和平的愿望,并能對戰(zhàn)爭的后果做出比較客觀的價值判斷。

  本課重點(diǎn)和難點(diǎn)

  本課主要介紹的公元前六世紀(jì)到公元二世紀(jì)古代世界的三次主要戰(zhàn)爭。

  教學(xué)重點(diǎn):“亞歷山大大帝的東征”、“羅馬帝國的擴(kuò)張與文化傳播”。

  教學(xué)難點(diǎn):如何辯證認(rèn)識羅馬帝國擴(kuò)張的影響。

  【講授新課】

  請學(xué)生學(xué)閱讀導(dǎo)入框后,提問學(xué)生現(xiàn)代有一項重要的體育比賽就來源于希波戰(zhàn)爭,請問是什么項目?學(xué)生回答是馬拉松長跑后,請一位學(xué)生講述其來歷,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣,同時受到愛國主義情感的感染。同時,讓學(xué)生認(rèn)識,在古代世界東西方文明的碰撞與沖突所產(chǎn)生的兩個方面的影響。

  一、希波戰(zhàn)爭

  公元前6世紀(jì),古代伊朗人以波斯人為中心形成了波斯帝國。波斯帝國頻繁出征和擴(kuò)張。前5世紀(jì)早期,波斯帝國把矛頭轉(zhuǎn)向歐洲,三次出征希臘,史稱希波戰(zhàn)爭。最終希臘獲得勝利。(簡略講述三次波斯戰(zhàn)爭經(jīng)過,也可以讓學(xué)生來講他們對于三次希波戰(zhàn)爭中熟悉的英雄的故事)

  二、亞歷山大東征

  指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,了解馬其頓國的強(qiáng)大、亞歷山大大帝的東征和建立起的地跨歐、亞、非三洲的大帝國?础秮啔v山大銅像》,讓學(xué)生去感悟銅像本身的象征意義,以加深學(xué)生的印象;顯示《亞歷山大帝國疆域》圖,幫助學(xué)生識記亞歷山大帝國疆域的大致范圍。(伊蘇斯戰(zhàn)役是亞歷山大東侵的一次決定性戰(zhàn)役,作適當(dāng)補(bǔ)充)亞歷山大東侵的影響和學(xué)生共同探討,得出以下的認(rèn)識:從帝國的疆域來看,亞歷山大帝國幾乎包括了當(dāng)時人類的主要文明──波斯文明、埃及文明、猶太文明,甚至印度文明,這樣整個亞歐大陸的交通就被打通了。因此,伴隨著東侵的過程,客觀上是希臘文化傳播到東方,東方文化滲入到希臘文化的過程,正是在這一過程中,東西方文化得到交流和發(fā)展。教材提到埃及的亞歷山大港,教師還可進(jìn)一步補(bǔ)充,這時的亞歷山大城成了世界文化的大都市,整個地中海地區(qū)的學(xué)者、藝人紛至沓來,競芳斗艷,各顯才華。

  三、羅馬帝國的擴(kuò)張與文化傳播

  展示《羅馬的擴(kuò)張》圖,讓學(xué)生了解2世紀(jì)時羅馬帝國規(guī)模時的疆域四至──北達(dá)不列顛及萊茵河與多瑙河流域,東至幼發(fā)拉底河,南括埃及、蘇丹北部及整個北非的地中海沿岸,西瀕大西洋,它的疆域大大超過波斯帝國、亞歷山大帝國。由于戰(zhàn)爭的停止和統(tǒng)治政策的加強(qiáng),羅馬帝國最初約二百年間,境內(nèi)局勢安定,經(jīng)濟(jì)繁榮。這是羅馬帝國歷史的“黃金時代”。至于繁榮的情況,讓學(xué)生看教材內(nèi)容。回憶在中國古代史學(xué)過的“絲綢之路”、兩漢與大秦的往來有關(guān)知識,加強(qiáng)中外歷史的聯(lián)系。

  書中有兩句英漢對照的古代羅馬的諺語,它們實際上是羅馬文化的寶貴遺產(chǎn),對于加強(qiáng)歷史學(xué)科與英語學(xué)科的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣是非常有益的。教師可提問學(xué)生“你是怎樣理解這兩句諺語的?”學(xué)生對這兩句諺語的理解可以自由充分地表達(dá)自己的觀點(diǎn),只要言之有理,自圓其說,教師都應(yīng)當(dāng)肯定。在此基礎(chǔ)上,教師和學(xué)生能形成以下認(rèn)識:“身在羅馬,就做羅馬人”反映出當(dāng)時人們以做羅馬人為榮的一種自豪的心態(tài);“條條大路通羅馬”反映出昔日羅馬帝國疆域的遼闊和盛世的輝煌,等等。

  如何認(rèn)識理解羅馬帝國擴(kuò)張的影響是教學(xué)的難點(diǎn),教材有一句概括性的表述:“一方面,羅馬帝國的征服和統(tǒng)治充滿著暴力,另一方面,羅馬文化滲入到它統(tǒng)治過的廣大地區(qū)!边@是學(xué)生必須認(rèn)識并加以理解的。對此教師讓學(xué)生結(jié)合亞歷山大東侵影響的學(xué)習(xí)展開自由討論,并形成以下認(rèn)識:戰(zhàn)爭充滿著暴力,同時客觀上又傳播著文化,這就是戰(zhàn)爭影響的兩個基本方面。正如教材在導(dǎo)入框里所概括的那樣:“在古代世界,充滿著強(qiáng)國與弱國,以及不同文明之間的矛盾與碰撞。這個過程伴隨著暴力、奴役和壓迫,但是在客觀上也導(dǎo)致了不同文化的交流與融合!绷_馬文化的傳播主要有以下兩個方面,一是拉丁語不斷向外傳播,二是的誕生和發(fā)展。拉丁字母是現(xiàn)在世界上最通用的字母,是現(xiàn)在世界上最有影響的三大宗教之一。

初中歷史教案15

  重點(diǎn):

  美國內(nèi)戰(zhàn);德意志統(tǒng)一;明治維新的改革措施和歷史意義

  難點(diǎn):

  美國內(nèi)戰(zhàn)前兩種經(jīng)濟(jì)形勢的矛盾;明治維新的社會背景和成功的原因

  教學(xué)手段:

  利用地圖、投影儀、計算機(jī)等教學(xué)設(shè)備,進(jìn)行形象直觀的教學(xué)

  教學(xué)過程:

  第一課時

  俄國1861年改革和美國內(nèi)戰(zhàn)

  一、導(dǎo)入

  引導(dǎo)學(xué)生分析時代特征,隨著資產(chǎn)階級力量的不斷壯大,在19世紀(jì)六七十年代,一場資產(chǎn)階級的革命和改革如洪水般向世界涌來。

  二、俄國1861年改革:

  一組同學(xué)演示:“俄國農(nóng)奴貧窮的生活”

  主要表現(xiàn)大批農(nóng)奴被農(nóng)奴主束縛在土地上,過著貧困生活,沒有自由,隨時被打受虐,甚至降為奴隸。而農(nóng)奴主卻過著奢侈的生活,為牟取暴利,他們將大批的糧食、原料出口歐洲。導(dǎo)致俄國資本主義發(fā)展所需的勞動力、原料、市場和資金無法解決,遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于西歐。并舉例說明。

  引導(dǎo)學(xué)生分析農(nóng)奴制這種落后的封建生產(chǎn)方式已成為俄國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的嚴(yán)重阻礙,并陷入了深刻的危機(jī)之中。

  二組同學(xué)演示:“克里米亞戰(zhàn)爭俄國戰(zhàn)敗”

  主要表現(xiàn)經(jīng)濟(jì)上的落后導(dǎo)致軍事上的失敗,俄國社會矛盾進(jìn)一步激化,國內(nèi)人民起義不斷。

  一名學(xué)生演示沙皇亞歷山大二世上臺講話:“與其等農(nóng)民自下而上起來解放自己,不如自上而下解放農(nóng)民!

  引導(dǎo)學(xué)生分析沙皇改革的根本原因,投影顯示改革內(nèi)容?蓡l(fā)學(xué)生思考:為什么廢除農(nóng)奴制“是一次對農(nóng)奴的‘合法’掠奪?”并引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第三自然段和有關(guān)資料。組織學(xué)生探討、評價改革的性質(zhì)、作用及不徹底性。

  本目小結(jié)提問:為何在封建制度最頑固的俄國會出現(xiàn)自上而下的改革,并且取得成功?

  強(qiáng)調(diào)俄國改革的力量大于封建勢力。

  三、美國內(nèi)戰(zhàn):

  三組同學(xué)演示:“美國的領(lǐng)土擴(kuò)張和西進(jìn)運(yùn)動”,出示“美國領(lǐng)土擴(kuò)張”地圖。

  主要表現(xiàn)美國自獨(dú)立后,制定的對外擴(kuò)張領(lǐng)土的政策、擴(kuò)張的手段、結(jié)果。

  播放錄像:“西進(jìn)運(yùn)動”片斷,引導(dǎo)學(xué)生客觀評價其歷史作用。

  四組同學(xué)演示:“兩種經(jīng)濟(jì)形式的矛盾”

  突出表現(xiàn)美國北方資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和南方的奴隸制種植園經(jīng)濟(jì)間的矛盾。

  北方的資本家因為沒有充足的勞動力、原料、國內(nèi)統(tǒng)一的市場而無法開工。

  南方的種植園主一面在種植園中驅(qū)趕成批的奴隸勞動,一面與英國資本家大談生意,竭力把棉花等原料大量運(yùn)往英國,并從英國大批進(jìn)口廉價工業(yè)品。

  本目為難點(diǎn),學(xué)生不易理解透徹,教師適當(dāng)補(bǔ)充講解。

  先講明兩種經(jīng)濟(jì)形式的性質(zhì)、矛盾產(chǎn)生的背景,并結(jié)合教材內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生歸納南北雙方的矛盾及矛盾產(chǎn)生的焦點(diǎn),再進(jìn)一步分析這些矛盾對美國政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的嚴(yán)重影響。最后簡介19世紀(jì)上半期廢奴運(yùn)動的發(fā)展和南北兩大階級斗爭的深入,結(jié)合教材兩段資料探討林肯上臺與美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的關(guān)系。

  簡介林肯生平,一名學(xué)生演示林肯演說的片斷:“選票比子彈更有力量”、“分裂之家不能持久”。

  五組同學(xué)利用自制地圖講解內(nèi)戰(zhàn)經(jīng)過,包括內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)、初期北方失利、聯(lián)邦政府頒布革命措施扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局、轉(zhuǎn)折戰(zhàn)役、南方投降等過程。

  探討兩個法令在戰(zhàn)爭中的作用。

  最后,教師組織學(xué)生從戰(zhàn)爭的性質(zhì)、作用和局限性分析美國內(nèi)戰(zhàn)的歷史意義,并客觀地評價林肯其人。

  四、小結(jié)

  小結(jié)提問:為何資本主義的美國要用革命的方式取得成功?

  強(qiáng)調(diào)交戰(zhàn)雙方同是資產(chǎn)階級,實力相當(dāng)。

  小結(jié)全課:通過學(xué)習(xí)俄國1861年改革和美國內(nèi)戰(zhàn),對比資產(chǎn)階級的改革和革命有何異同。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時代背景,從目的、方式、內(nèi)容、作用去思考。

  第二課時德意志和意大利的統(tǒng)一

  課前發(fā)放本節(jié)預(yù)習(xí)提綱,由學(xué)生填寫相關(guān)內(nèi)容。包括:德意志和意大利統(tǒng)一的歷史條件、過程、特點(diǎn)和歷史意義。課上展開充分討論,探討德意志和意大利統(tǒng)一的異同點(diǎn)。

  一、導(dǎo)入

  提問:19世紀(jì)六七十年代還有哪些國家加入了資產(chǎn)階級革命和改革的大潮?

  二、德意志統(tǒng)一:

  六組同學(xué)演示:“德意志統(tǒng)一”

  利用新聞播報形式列舉統(tǒng)一前德意志的政治、經(jīng)濟(jì)狀況。

  思考:“德意志的分裂和資本主義的發(fā)展給德意志資產(chǎn)階級提出了什么問題?如何解決這個問題?”

  結(jié)合教材內(nèi)容分析德意志資產(chǎn)階級的軟弱性、普魯士完成統(tǒng)一的優(yōu)勢。

  學(xué)生演示俾斯麥上臺,發(fā)表演說,闡明“鐵血政策”。

  引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材的兩個資料分析“鐵血政策”的性質(zhì)。

  利用地圖簡介普魯士王朝的三次統(tǒng)一戰(zhàn)爭。討論俾斯麥的統(tǒng)一策略對戰(zhàn)爭的作用,注意普法戰(zhàn)爭后期性質(zhì)的'變化。

  最后分析統(tǒng)一的歷史意義,探討德國的強(qiáng)大日后對歐洲、對世界的影響。

  小結(jié)提問:俾斯麥在德意志統(tǒng)一中發(fā)揮了什么歷史作用?

  三、意大利統(tǒng)一:

  七組同學(xué)演示:“意大利統(tǒng)一”

  展示14、15世紀(jì)意大利經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,文藝復(fù)興時文化的繁榮。對比19世紀(jì)中期意大利的社會狀況,探討意大利在歷史進(jìn)程中落后原因。

  最后由學(xué)生歸納意大利統(tǒng)一的歷史條件、統(tǒng)一的進(jìn)程、特點(diǎn)和歷史意義。注意引導(dǎo)學(xué)生分析意大利統(tǒng)一的特點(diǎn)、加富爾和加里波第在統(tǒng)一進(jìn)程中的歷史作用。

  四、小結(jié)全課:比較德意志和意大利統(tǒng)一的異同點(diǎn)。

  第三課時日本明治維新

  一、導(dǎo)入

  19世紀(jì)六七十年代資產(chǎn)階級革命和改革的洪水不但沖垮了歐洲的封建秩序,引起了美洲的起飛,同時也震撼著古老的亞洲。

  二、日本明治維新:

  八組同學(xué)演示“日本明治維新”

  結(jié)合地圖,展示19世紀(jì)中期日本的社會狀況。封建幕府統(tǒng)治的腐朽,經(jīng)濟(jì)發(fā)展的落后,人民起義不斷,西方列強(qiáng)的入侵。

  引導(dǎo)學(xué)生分析,內(nèi)憂外患下,封建的幕府統(tǒng)治已成為眾矢之的。注意從內(nèi)部和外部兩個方面闡述明治維新的社會背景。

  幫助學(xué)生弄清封建領(lǐng)主經(jīng)濟(jì)的概念及資本主義生產(chǎn)關(guān)系下的幾股新生力量。引導(dǎo)學(xué)生把握新的生產(chǎn)關(guān)系的產(chǎn)生、發(fā)展和社會變革之間的關(guān)系。

  結(jié)合教材內(nèi)容分析倒幕派形成的原因、來源,簡介武裝倒幕的過程。

  重點(diǎn)分析明治維新的改革措施和歷史意義。

  結(jié)合教材內(nèi)容先由學(xué)生歸納改革的內(nèi)容,再結(jié)合本目幾段資料和插圖引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析政治經(jīng)濟(jì)方面的措施。

  然后,通過學(xué)生思考,對日本明治維新和中國戊戌變法的結(jié)果進(jìn)行比較,分析其一成一敗的原因。引導(dǎo)學(xué)生從社會歷史背景、力量對比、改革的前提、改革的具體內(nèi)容以及國際環(huán)境等方面進(jìn)行比較。

  最后,關(guān)于明治維新的意義,首先應(yīng)充分肯定它的積極成果,然后再適當(dāng)?shù)刂v述它的消極影響;分析時要結(jié)合改革的措施。

  三、小結(jié)

  19世紀(jì)中期是資本主義在全世界大發(fā)展的時期。發(fā)生于這一時期的日本明治維新是日本歷具有劃時代意義的事件。它是日本從封建社會轉(zhuǎn)變到資本主義社會的極為重要的里程碑,是日本由封建弱小的國家轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y本主義強(qiáng)國的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。但是,我們也應(yīng)看到,日本的明治維新雖然成功了,但由于這是一次不徹底的資產(chǎn)階級革命,日本的封建勢力仍然很強(qiáng)大。隨著其經(jīng)濟(jì)軍事實力的增長,日本很快躋身于世界帝國主義列強(qiáng)行列中,給日本乃至亞洲歷史投下了陰影。

  討論:19世紀(jì)六七十年代的資產(chǎn)階級革命和改革有何不同?

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