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小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教案

時(shí)間:2024-05-27 10:05:35 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教案

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案要怎么寫(xiě)呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教案,希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教案

小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教案1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.對(duì)乘法口訣進(jìn)行歸納整理,列出乘法口訣,找出規(guī)律.

  2.熟練地掌握乘法口訣,計(jì)算表內(nèi)乘除法.

  3.培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理能力.

  教學(xué)重點(diǎn)

  乘法口訣表的結(jié)構(gòu)和規(guī)律.

  教學(xué)難點(diǎn)

  乘法口訣表的結(jié)構(gòu)和規(guī)律.

  教具和學(xué)具

  乘法口訣表.

  教學(xué)過(guò)程

  一、整理乘法口訣表.

  1.教師談話過(guò)去我們已整理了1~6的乘法口訣表.出示口訣表.

  同學(xué)們還記得,第一橫排是1的乘法口訣,只有1句;第二橫排是2的乘法口訣,有2句;第三橫排呢?……第六橫排呢,6的乘法口訣有幾句?

  2.這個(gè)階段我們又學(xué)了7、8、9的乘法口訣,7的乘法口訣有幾句,應(yīng)該排在哪里?(7的乘法口訣有7句,應(yīng)排在第七橫排)

  8的乘法口訣有幾句,應(yīng)該排在哪里?(8的乘法口訣有8句,應(yīng)排在第八橫排)

  9的乘法口訣有幾句,應(yīng)該排在哪里?(9的乘法口訣有9句,應(yīng)排在第九橫排)

  整理出完整的'乘法口訣.

  3.同學(xué)們還記得,在整理1~6的乘法口訣時(shí),我們可以橫著背,豎著背,還可以拐彎背,由學(xué)生橫著讀一遍,豎著讀一遍,誰(shuí)還記得什么叫拐彎背.(如一二得二,二二得四,二三得六,……,二九十八)

  本來(lái)1的乘法口訣只有一句,2的乘法口訣有兩句,3的乘法口訣有三句,……,9的乘法口訣有九句,拐彎背以后,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么?(每部分乘法口訣都有九句)

  由學(xué)生拐彎讀乘法口訣,兩人互相背,指名學(xué)生背,爭(zhēng)取1分鐘內(nèi)背完全部口訣.

  把乘法口訣的得數(shù)蓋住,任意指一句口訣,由學(xué)生很快說(shuō)出得數(shù).

  把乘法口訣里任意一句的乘數(shù)或被乘數(shù)蓋住,指名學(xué)生很快背出這句口訣.

  二、找規(guī)律

  1.斜著看,也就是“一一得一、二二得四、三三得九、……、九九八十一”這九句口訣有什么特點(diǎn)?(每句口訣的被乘數(shù)和乘數(shù)一樣)

  以上每句口訣只是計(jì)算幾道乘法算式和幾道除法算式.(只能計(jì)算一道乘法算式和一道除法算式,如七七四十九,7×7=49,49÷7=7)

  其余的口訣能計(jì)算幾道乘法算式,幾道除法算式?(其余的口訣能計(jì)算兩道乘法算式和兩道除法算式)

  在每句口訣的下面,寫(xiě)出兩個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式.

  三七二十一 六八四十八 七八五十六

  7×3=21 6×8=48 7×8=56

  3×7=21 8×6=48 8×7=56

  21÷3=7 48÷6=8 56÷8=7

  21÷7=3 48÷8=6 56÷7=8

  2.找一找,下面的數(shù)是哪些口訣的得數(shù).

  4:一四得四,二二得四;

  6:一六得六,二三得六;

  8:一八得八,二四得八;

  12:二六十二,三四十二;

  18:二九十八,三六十八;

  24:三八二十四,四六二十四;

  36:四九三十六,六六三十六.

  3.找一找,哪幾組口訣的積個(gè)位上的數(shù)和十位上的數(shù)對(duì)調(diào).

 。喝氖 :三七二十一

  :三六十八 :九九八十一

 。喝硕 :六七四十二

  :三九二十七 :八九七十二

 。核木湃 :七九六十三

  :五九四十五 :六九五十四

  三、利用乘法口訣計(jì)算乘法.

  利用乘法口訣可以計(jì)算下面81道乘法,同學(xué)們?cè)囈辉,看誰(shuí)填得又對(duì)又快.

  在這些乘法中,同學(xué)們是不是覺(jué)得有關(guān)7的乘法比較難算,下面重點(diǎn)練習(xí)有關(guān)7的乘法.現(xiàn)在把乘法算式按照積的個(gè)位數(shù)1~9的順序排列,請(qǐng)你把乘法算式填完全.

  7×□=□1 7×□=□2 7×□=□3

  7×□=□4 7×□=□5 7×□=□6

  7×□=□7 7×□=□8 7×□=□9

  四、括號(hào)里最大能填幾.

  例如,( )×4<29.

  這道題的意思是幾和4相乘,它的積比29小,答案就很多,1×4=4,比29小,2×4=8,比29;3×4=12,比29小;4×4=16,比29。5×4=20,比29;6×4=24,比29小,7×4=28,比29;8×4=32,比29大了.題目中要求( )里最大填幾,只能填(7).

  練習(xí):括號(hào)里最大能填幾?

 。 )×8<55 ( )×6<38 7×( )<30

 。 )×9<32 34>5×( ) 60>( )×9

  板書(shū)設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教案2

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、 理解積的乘方法則。

  2、 會(huì)計(jì)算積的乘方。

  3、 會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的冪的混合運(yùn)算。

  學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 重點(diǎn):積的乘方法則。

  難點(diǎn):積的乘方法則的推導(dǎo)過(guò)程。

  自學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

  一、看一看

  1、積的乘方法則:

  2、完成課堂作業(yè)部分(寫(xiě)在預(yù)習(xí)本上)

  二、做一做:

  1、看看運(yùn)算過(guò)程用到哪些運(yùn)算律?運(yùn)算結(jié)果有什么規(guī)律?

  (ab)2=(ab)(ab)=(aa)(bb)=a( )b( )

  (ab)3=______________=____________=a( )b( )

  (ab)n=(ab)(ab)(ab)=aaabbb=anbn

  即:(ab)n=__________(n為正整數(shù))

  2、計(jì)算:

  (1)(2a)3= (2) (5b)3=

  (3) (xy2)2= (4) (2x3)4=

  3、下面的計(jì)算對(duì)不對(duì)?如果不對(duì),應(yīng)怎樣改正?

  (1)b3b3=2b3

  (2) x4x4=x16

  (3)(a5)2=a7

  (4)(a3)2a4=a9

  (5)(a3)2a4=a9

  (6)(ab2)3=ab6

  (7) (2a)2= 4a2

  (8)x3+x4=x7

  (9) y22y2=2y4

  (10) (a2b)3=a6b3

  (11) a42a3=3a7

  4、計(jì)算:

  (1)(x5)2+(x2)5=___________

  (2) (3102)2=___________

  (3) (x3)( )x2=x14

  (4) (2a2y4)3=

  (5) m2m3=

  (6) (a2b2)m=

  (7) (2104)2=

  (8) (6xy)2=

  (9) (x2y)3(xy3)2=

  (10) (x2y3)4(x)8(y6)2=

  5、( )20xx(-3)20xx =

  6、0.12530(-8)30=

  7、2444(-0.125)4=

  8、若xn=2,yn=5,則 (xy)n=________

  9、已知 48m16m=29 求m的值

  10、已知 x+y=a

  求(x+y)3(2x+2y)3(3x+3y)3的值

  三、想一想

  你還有哪些地方不是很懂?請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)。

  _________________________________________________________________________________________________________

  預(yù)習(xí)展示:

  1、根據(jù)乘方的意義(冪的'意義)和同底數(shù)冪的乘法法則(46)3表示什么?

  2、那(46)5,(ab)3又等于什么?

  由特殊的(ab)3=a3b3出發(fā),你能想到一般的公式嗎?

  猜想:(ab)n=anbn

  (abc)n= (n為正整數(shù)),為什么?

  應(yīng)用探究:

  1.下列計(jì)算正確的是( )

  A.

  D、

  2.計(jì)算下列各題

  3.計(jì)算下列各題

  4、用簡(jiǎn)便的方法計(jì)算:

  5、木星是太陽(yáng)系九大行星中最大的一顆,木星可以近似地看成球體。已知木星的半徑大約是7104km,木星的體積大約是多少km3(п取3.14)。

  拓展提高:

  若n為正整數(shù),且 ,求

  的值.

  堂堂清:

  1. 若(9 ) =3 ,則正整數(shù)m的值為 .

  2.若將棱長(zhǎng)為2的正方體切成8個(gè)棱長(zhǎng)為1的小正方體,則所有小正方體的表面積的和是原正方體表面積的_______倍; 若將棱長(zhǎng)為3的正方體切成27個(gè)棱長(zhǎng)為1的小正方體,則所有小正方體的表面積的和是原正方體表面積的_______倍; 若將棱長(zhǎng)為n(n1,且為整數(shù))的正方體切成n3個(gè)棱長(zhǎng)為1的小正方體,則所有小正方體的表面積的和是原正方體表面積的_______倍.

  3. 化簡(jiǎn)求值:(-3a2b)3 -8(a2)2(-b)2(-a2b),其中a=1,b=-1.

  4. 已知xn=2,yn=3,求(x2y)2n的值.

  教后反思 這節(jié)課又學(xué)習(xí)了一節(jié)新的運(yùn)算:積的乘方,有了前面學(xué)習(xí)的過(guò)程,那么這幾課也采用前面的教學(xué)過(guò)程,學(xué)生接受的還是比較好的。但是學(xué)生對(duì)于單獨(dú)的一種運(yùn)算還可以做的游刃有余,但是對(duì)于多種運(yùn)算在一起的混合運(yùn)算就有點(diǎn)難度。

小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)探索乘法分配律的活動(dòng),進(jìn)一步體驗(yàn)探索規(guī)律的過(guò)程,并能用字母表示。

  2、經(jīng)歷共同探索的過(guò)程,培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題和數(shù)學(xué)交流的能力。

  3、會(huì)用乘法分配律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、 指導(dǎo)探索乘法分配律。

  2、 發(fā)現(xiàn)并歸納乘法分配律。

  方法指導(dǎo):

  通過(guò)講學(xué)練相結(jié)合,設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)題,逐步理解抽象的乘法分配律。

  教學(xué)流程:

  一、激趣導(dǎo)入

  (約3分鐘)

  創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題

  1、師:老師想請(qǐng)大家?guī)鸵粋(gè)忙,我有一個(gè)朋友開(kāi)了一家小公司,有4名員工,她想給公司的員工每人買一套工作服,她去商店看中了幾件衣服和幾條褲子,想選一套衣服做工作服。請(qǐng)同學(xué)們想一想,怎樣搭配?

  2、學(xué)生思考:(1)有幾種搭配方案

 。2)選擇你喜歡的'一種方案,并算出總價(jià)。

 。▽W(xué)生自己選擇方案并在練習(xí)本上完成。師強(qiáng)調(diào):是買4套衣服)

  二、自主學(xué)習(xí)

  (約7分鐘)

  (一)組內(nèi)研討,確定方案

  1、組內(nèi)研討

 。1)一共有幾種搭配方案?

 。2)介紹自己的方案,并說(shuō)一說(shuō),你推薦的理由。

 。3)說(shuō)說(shuō)你推薦的方案,需要花多少錢?你是怎么算的?

  三、合作交流

 。s10分鐘)

  1、匯報(bào)交流

  師:哪一個(gè)同學(xué)想先來(lái)給老師推薦他的方案?

  師:要想求4套這樣的衣服需要多少元?可以先求什么,再求什么?

  分別列式解答

  師:因?yàn)榭們r(jià)相等,這兩個(gè)算式我們可以用什么符號(hào)把它們連接起來(lái)?(學(xué)生回答后,師在兩個(gè)算式中間用等號(hào)連接)

  師:這個(gè)等式怎么讀呢?

  生嘗試讀等式。

 。A(yù)設(shè)學(xué)生讀法:A.225加上75的和乘4等于乘225乘4加75乘4

  B.225加上75的和乘4等于225和75分別與4相乘的積再相加。 )

  2、研究其它方案

  由學(xué)生依次匯報(bào)出其余3種不同的搭配方案,并引導(dǎo)說(shuō)出是怎么想的。計(jì)算后分別加上等號(hào)。

  教師板書(shū)

  一套 4 = 4件上衣 + 4條褲子

  (225+75)4 = 2254 + 754

 。225+125) 4 = 2254 + 1254

小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教案4

  教學(xué)內(nèi)容:

  練習(xí)四的第12—16題。

  教學(xué)目的:

  使學(xué)生能較熟練地掌握兩位數(shù)乘多位數(shù)計(jì)算法則,包括被乘數(shù)中間有0的計(jì)算方法及被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的簡(jiǎn)便方法,并能正確、迅速地進(jìn)行計(jì)算。

  教學(xué)重點(diǎn):

  使學(xué)生能較熟練地掌握兩位數(shù)乘多位數(shù)計(jì)算法則,學(xué)會(huì)被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的簡(jiǎn)便算法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  計(jì)算方法更加簡(jiǎn)便合理。

  教學(xué)關(guān)鍵:

  使學(xué)生的計(jì)算方法更加簡(jiǎn)便合理。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)。

  1、看卡片口算。

  26×3 16×50 62×4 60×50

  35×11 800×7 400×2 400×60

  2、豎式計(jì)算,并口述筆算法則。

  36×14 127×34

  二、指導(dǎo)練習(xí)。

  1、引言。這兩天同學(xué)們學(xué)習(xí)了被乘數(shù)中間有0的乘法和被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的簡(jiǎn)便算法,為了熟練掌握這種方法,同時(shí)提高同學(xué)們兩位數(shù)乘法的筆算能力,今天我們來(lái)上一節(jié)練習(xí)課。

  2、指名板演并回答問(wèn)題。

 。1)408×67 (2) 204×85

  提問(wèn)分析:

  ①你是怎么算的?②0乘任何數(shù)得幾?被乘數(shù)十位上的0怎么乘?

  小結(jié):遇到被乘數(shù)中間有0的乘數(shù),不能跳過(guò)去不乘,乘的時(shí)候如果有進(jìn)上來(lái)的數(shù)要加上。

 。2)676×20 320×40 2900×30

  提問(wèn)分析:

 、倌闶窃趺此愕?

 、诔说玫.數(shù)的末尾要添寫(xiě)幾個(gè)0?為什么?根據(jù)什么道理?

  小結(jié):遇到被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的算式,可以用簡(jiǎn)便算法,但要注意:乘完后看被乘數(shù)和乘數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0,就要在乘得的數(shù)的末尾添寫(xiě)幾個(gè)0。

  3、訂正錯(cuò)例。

  1050×60

  (中間0漏乘) (末尾少添一個(gè)0)

  三、作業(yè)。做練習(xí)四的第12—16題。

小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教案5

  [教材簡(jiǎn)析]

  教材的第一道例題是出示了一幅農(nóng)村生活情景圖,通過(guò)求一共有幾只兔和一共有幾只雞的實(shí)際問(wèn)題列出兩道連加算式,引導(dǎo)學(xué)生從3個(gè)2相加和4個(gè)3相加的角度理解連加算式的特征,為教學(xué)乘法意義作好準(zhǔn)備,例題后的試一試,進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)幾個(gè)幾的認(rèn)識(shí)。

  第二道例題在充分感知相同數(shù)連加的基礎(chǔ)上教學(xué)乘法,包括乘法的意義、乘法算式的寫(xiě)法和讀法、乘法算式中各部分的名稱。用乘法算4個(gè)2相加可以列式42,也可以列式24。在教學(xué)乘法算式的寫(xiě)法和讀法的同時(shí),教材結(jié)合前一個(gè)算式著重介紹乘號(hào),后一個(gè)算式著重介紹各部分的名稱。至于乘法的意義,是這道例題最重要的內(nèi)容,理解還可以用乘法算是例題的重點(diǎn)。例題后的試一試既要求列加法算式又要求列乘法算式,教材指點(diǎn)學(xué)生把乘法算式和加法算式比一比,哪種寫(xiě)法比較簡(jiǎn)便,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)乘法的意義。

  想想做做的第一題是看圖列式,第二題是先按要求擺學(xué)具再列式,通過(guò)這兩題讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)幾個(gè)幾相加的認(rèn)識(shí)。第3、4題鞏固了學(xué)生對(duì)乘法的意義和乘法算式各部分名稱的掌握。

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、使學(xué)生經(jīng)歷把幾個(gè)相同的數(shù)相加表示成乘法算式的學(xué)習(xí)過(guò)程,初步理解乘法的意義,初步體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別;能正確地寫(xiě)、讀乘法算式,知道算式中各部分的名稱;會(huì)通過(guò)加法算得乘式的積。

  2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)從簡(jiǎn)單的實(shí)際情境中抽象出求幾個(gè)幾相加是多少的數(shù)學(xué)問(wèn)題,并根據(jù)數(shù)學(xué)問(wèn)題列出乘法算式,培養(yǎng)有條理地思考的習(xí)慣,提高解決問(wèn)題的能力。

  3、使學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)乘法并應(yīng)用乘法的過(guò)程,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

  [教學(xué)過(guò)程]

  一、引入談話。

  小朋友,今天老師帶大家去動(dòng)物樂(lè)園玩一玩,看看里面又有些什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?(出示主題圖)

  二、認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾相加。

  1、學(xué)習(xí)例題,初步感知。

 。1)提問(wèn):在動(dòng)物樂(lè)園里有些什么小動(dòng)物呢?

 。2)提問(wèn):兔一共有幾只?小雞呢?你是怎么知道的?

 。3)根據(jù)學(xué)生的不同回答,引導(dǎo)學(xué)生一起從圖上數(shù)出3個(gè)2和4個(gè)3;板書(shū)算式:2+2+2=6(只) 3+3+3+3=12(只)

  2、觀察比較,再次感知。

 。1)請(qǐng)學(xué)生觀察這兩個(gè)算式,說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?

  (引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個(gè)算式里的加數(shù)都是相同的)

  在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,教師概括都是幾個(gè)相同的數(shù)在相加。

  (2)用幾個(gè)幾相加表述。

  啟發(fā)提問(wèn):你能用幾個(gè)幾相加得幾這樣的說(shuō)法來(lái)說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式嗎?

 。3)教師小結(jié)

  這兩個(gè)算式里的加數(shù)都是相同的,每個(gè)算式都表示幾個(gè)幾相加的和。

 。◣讉(gè)幾相加是認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)乘法的生長(zhǎng)點(diǎn),教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在圖上數(shù)一數(shù),在算式中比一比,用語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)等數(shù)學(xué)活動(dòng),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)幾個(gè)幾相加的感性認(rèn)識(shí),幫助學(xué)生真正理解幾個(gè)相同加數(shù)連加的含義,為學(xué)習(xí)乘法做好孕伏。)

  3、完成試一試,深化感知。

 。1)第1題

  先讓學(xué)生看圖數(shù)一數(shù)有幾個(gè)幾,然后照著擺一擺,邊擺邊說(shuō)1個(gè)2,2個(gè)2最后讓學(xué)生填一填。

 。2)第2題

  先讓學(xué)生直接擺出3個(gè)4根,然后指著數(shù)一數(shù),最后填一填。

  (兩題的不同練習(xí)方式,一方面進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)幾個(gè)幾相加的認(rèn)識(shí),另一方面又有效地反饋了學(xué)生對(duì)于幾個(gè)幾的'認(rèn)識(shí)和掌握情況。)

  三、認(rèn)識(shí)乘法。

  1、學(xué)習(xí)例題

 。1)出示主題圖

  學(xué)生觀察圖,說(shuō)說(shuō)一共有多少臺(tái)電腦?可以列成怎樣的算式?它表示幾個(gè)幾相加?(板書(shū):4個(gè)2)

 。2)認(rèn)識(shí)乘法

  教師說(shuō)明:像這樣幾個(gè)相同的數(shù)相加還可以用乘法計(jì)算(板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)乘法)。

  4個(gè)2相加就可以用乘法算,寫(xiě)成42或24

  提問(wèn):42和24都表示幾個(gè)幾相加呢?等于幾呢?(板書(shū)=8)

  教師在算式42=8中介紹乘號(hào)和讀法(板書(shū)乘號(hào)和4乘2字樣)

  學(xué)生讀一讀這個(gè)算式,再讀一讀24=8這個(gè)算式。

  教師再在24=8算式中介紹乘數(shù)和積,(板書(shū)各部分名稱)

  學(xué)生說(shuō)一說(shuō)42=8這個(gè)算式中各部分的名稱。

  引導(dǎo)反思:想一想4個(gè)2相加除了用加法計(jì)算外還可以用什么方法算?可以寫(xiě)成幾個(gè)乘法算式?分別是怎樣的?這兩個(gè)乘法算式都表示那么?

  教師小結(jié):4個(gè)2相加可以寫(xiě)成兩個(gè)乘法算式42=8和24=8,他們都表示4個(gè)2相加。

 。ń處煹恼勗捛擅畹匾肓顺朔ǖ膶W(xué)習(xí);在兩個(gè)乘法算式中分別介紹算式的讀法和各部分名稱則有機(jī)地分散了對(duì)于乘法的認(rèn)識(shí),使學(xué)生學(xué)得更明晰;引導(dǎo)學(xué)生的反思和適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)更讓學(xué)生對(duì)于乘法有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和深入的理解)

  2、試一試

 。1)學(xué)生觀察圖畫(huà),數(shù)一數(shù)有幾個(gè)4,并填一填。

  (2)想一想可以寫(xiě)成怎樣的加法算式和乘法算式,再填一填。

 。3)反饋核對(duì)。

  提問(wèn):計(jì)算4個(gè)5相加的和可以用幾種方法計(jì)算?

  列乘法算式時(shí)是怎么想的?得數(shù)是怎么知道的?

  教師小結(jié):看來(lái)幾個(gè)幾相加就可以寫(xiě)成幾乘幾。

  (4)觀察比較。

  請(qǐng)學(xué)生觀察加法和乘法算式,比一比哪種寫(xiě)法比較簡(jiǎn)便。

 。5)教師小結(jié):幾個(gè)相同的數(shù)連加時(shí),用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

 。ǔ朔ㄊ乔髱讉(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便計(jì)算,教師沒(méi)有在教學(xué)中直接說(shuō)明,而是讓學(xué)生在加法、乘法算式的自我比較中進(jìn)行感受和獲致,同時(shí)形成對(duì)乘法比較全面的理解;另外練習(xí)反饋時(shí)的提問(wèn)有效地讓學(xué)生感受到列乘法算式的思考方法。)

  四、課堂總結(jié)

  想一想今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你又知道了些什么?

 。ū匾膶W(xué)習(xí)反思和總結(jié),有助于讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)后思的好習(xí)慣,幫助他們把所學(xué)的新知及時(shí)存儲(chǔ)和納入相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去)

  五、聯(lián)系生活,感受應(yīng)用。

  提問(wèn):想一想,生活中哪些問(wèn)題也可以用乘法算?

 。(lián)系生活的例舉,可以考察學(xué)生對(duì)于乘法的理解和掌握,同時(shí)也讓學(xué)生感受到乘法在實(shí)際生活中應(yīng)用的廣泛性。)

  六、鞏固練習(xí)。

  1、想想做做1

  先讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě),再反饋交流,著重讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么列成那樣的乘法算式?這兩個(gè)乘法都表示什么?

  2、想想做做2

  學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě),然后交流核對(duì)。

  3、想想做做3

 。1)第1題

  先讓學(xué)生擺一擺,然后再列出加法和乘法算式。

 。2)第2題

  學(xué)生獨(dú)立看題,擺學(xué)具,填寫(xiě)。

 。3)思考:寫(xiě)乘法算式的時(shí)候先要想什么呢?

  4、想想做做4

  同桌互相讀一讀,說(shuō)一說(shuō),教師再指名幾生進(jìn)行反饋。

  5、想想做做5

  學(xué)生先填寫(xiě),然后核對(duì),再比較兩個(gè)算式有什么不同,注重強(qiáng)調(diào)讀法和寫(xiě)法的統(tǒng)一。

 。ǘ鄻拥挠袑哟蔚牧(xí)題能全面地檢查學(xué)生對(duì)于乘法意義的體會(huì)、理解程度和乘法讀、寫(xiě)法以及各部分名稱的掌握情況。每題反饋時(shí)有針對(duì)性的提問(wèn)則能更深入地暴露學(xué)生的思維,了解學(xué)生學(xué)習(xí)的達(dá)成度。)

小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教案6

  教學(xué)內(nèi)容:教材第84頁(yè)例3、例4和“練一練”,練習(xí)十七第5~7題。

  教學(xué)要求:

  使學(xué)生初步理解和學(xué)會(huì)應(yīng)用乘法交換律、結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的方法,并能對(duì)一些乘法算式用簡(jiǎn)便算法正確計(jì)算,培養(yǎng)學(xué)生采用合理、靈活的方法進(jìn)行乘法計(jì)算的能力。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)引新

  1.什么叫做乘法的交換律?你能用字母表示嗎?(板書(shū)字母表示的乘法交換律)

  2.什么叫做乘法的結(jié)合律?你能用字母表示嗎?(板書(shū)字母表示的乘法結(jié)合律)

  3.口算。

  15x2x12= 25x4x17= 35x2x9=

  125x8x3= 45x2x8= 4x15x13=

  提問(wèn):上面各題口算時(shí)為什么比較方便?(前兩個(gè)因數(shù)相乘的積是整十、整百或整千數(shù))

  指出:連乘時(shí)如果兩個(gè)數(shù)先乘得的積是整十、整百或整千數(shù),再和第三個(gè)數(shù)相乘就比較簡(jiǎn)便。

  4.引入新課。

  應(yīng)用剛才復(fù)習(xí)的`乘法的交換律和結(jié)合律,可以使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。這節(jié)課就學(xué)習(xí)應(yīng)用乘法的交換律和結(jié)合律,進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算(板書(shū)課題)。應(yīng)用這兩個(gè)運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算時(shí),就是要先把能乘得整十、整百或整千的數(shù)先乘起來(lái),然后再計(jì)算就比較簡(jiǎn)便。請(qǐng)看下面的例題;

  二、教學(xué)新課

  1.教學(xué)例3。

  (1)出示例3的第(1)、(2)題。

  (2)請(qǐng)看第(1)題。(板書(shū):23x15x2)

  提問(wèn):三個(gè)因數(shù)里哪兩個(gè)數(shù)相乘可以得到整十?dāng)?shù)的積?先算什么比較簡(jiǎn)便?[板書(shū):=23x(15x 2)]為什么?應(yīng)用了什么運(yùn)算定律?

  誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),這道題哪兩個(gè)數(shù)相乘得整十?dāng)?shù),應(yīng)用乘法結(jié)合律先算什么?

  讓學(xué)生口算,老師板書(shū)計(jì)算過(guò)程。

  提問(wèn):這里的簡(jiǎn)便算法是怎樣想到的?

  (3)再看第(2)題。[板書(shū):125x(7x8)]

  提問(wèn):這里哪兩個(gè)數(shù)先相乘比較簡(jiǎn)便?要先算125x8,要把因數(shù)7和8的位置怎樣變化?這就應(yīng)用了什么運(yùn)算定律?[板書(shū):=125x(8x 7)]交換7和8的位置后,又要應(yīng)用什么運(yùn)算定律先算8乘1257

  誰(shuí)來(lái)告訴大家,怎樣看出這道題是可以簡(jiǎn)便計(jì)算的?先應(yīng)用乘法交換律怎樣做,再應(yīng)用乘法結(jié)合律怎么做?

  哪位同學(xué)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)看,用簡(jiǎn)便算法這道題要怎樣想?(板書(shū)計(jì)算過(guò)程)

  (4)提問(wèn):從上面兩道題可以看出,在連乘里怎樣的題可以應(yīng)用乘法運(yùn)算定律使計(jì)算簡(jiǎn)便?第(1)題應(yīng)用了什么運(yùn)算定律使計(jì)算簡(jiǎn)便?第(2)題應(yīng)用了哪些運(yùn)算定律使計(jì)算簡(jiǎn)便?

  2.“練一練”第1題。

  (1)提問(wèn)每道題怎樣算比較簡(jiǎn)便。

  (2)指名三人板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

  集體訂正,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每道題是怎樣想的。

  3.教學(xué)例4。

  (1)出示例4。

  提問(wèn):35乘以18不便口算。想一想,35和幾相乘可以得十?dāng)?shù)?這就要把18看成2和幾的積?[板書(shū):=35x(2x 9)]

  你能看出怎樣算比較簡(jiǎn)便嗎?這是應(yīng)用了什么運(yùn)算定律?

  誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),用簡(jiǎn)便算法這道題要怎樣想?

  (2)小結(jié):35和18相乘不便用口算時(shí),把18看成2和9的積,應(yīng)用乘法結(jié)合律,先算35乘以2得整十?dāng)?shù)70,就可以使計(jì)算簡(jiǎn)便。

  4.“練一練”第2題。

  (1)請(qǐng)大家按照例4這樣的算法,說(shuō)說(shuō)“練一練”第2題里每道題怎樣算。

  (2)指名三人板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

  集體訂正,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每道題是怎樣想的。

  小結(jié):當(dāng)兩個(gè)因數(shù)相乘不便用口算時(shí),如果一個(gè)因數(shù)看做幾與幾相乘的積之后,就能得到整十、整百的數(shù),那么按剛才的算法就比較簡(jiǎn)便。

  三、課堂練習(xí)

  1.練習(xí)十七第5題。

  指名四人板演,其余學(xué)生分兩組,每組做一行的兩道題。

  先按照原來(lái)的運(yùn)算順序算一遍,再應(yīng)用乘法的運(yùn)算定律來(lái)簡(jiǎn)便計(jì)算。然后集體訂正。

  提問(wèn):這里四道題,都是哪一種算法比較簡(jiǎn)便?為什么這樣算比較簡(jiǎn)便?

  小結(jié):在乘法計(jì)算時(shí),如果有兩個(gè)因數(shù)相乘的積是整十、整百的數(shù),就可以應(yīng)用乘法的交換律或結(jié)合律,把這兩個(gè)數(shù)先乘,再和其他因數(shù)相乘,使計(jì)算簡(jiǎn)便。

  2.練習(xí)十七第6題。

  小黑板出示,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每道題先算哪兩個(gè)數(shù)相乘,應(yīng)用的什么運(yùn)算定律。

  四、課堂作業(yè)

  練習(xí)十七第6、7題。

小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教案7

  教學(xué)內(nèi)容:九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第25-26頁(yè)。

  教學(xué)目的:

  1.記住求總價(jià)和總產(chǎn)量的數(shù)量關(guān)系。

  2.能正確運(yùn)用數(shù)量關(guān)系解決實(shí)際問(wèn)題。

  3.通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  4.通過(guò)歸納揭示數(shù)量關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、抽象、概括等能力。

  教具準(zhǔn)備:投影儀、幻燈片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入新課,認(rèn)定目標(biāo)

  1."小小售貨員"游戲。(讓學(xué)生從實(shí)際生活中感知乘法應(yīng)用題的一些數(shù)量關(guān)系。)

  2.教師小結(jié):從上面的游戲我們可以看出,乘法應(yīng)用題與我們?nèi)粘I钣兄芮械穆?lián)系,那么同類型

  乘法應(yīng)用題又有什么關(guān)系呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的問(wèn)題(板書(shū)課題)。通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們要完成以下兩個(gè)任務(wù)(口頭展標(biāo)l.2)。

  [評(píng)析:通過(guò)游戲把學(xué)生要學(xué)的知識(shí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,為一節(jié)成功的課堂教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。展標(biāo)及時(shí)合理,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有明確的目標(biāo)和方向 ]

  二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

  1.求總價(jià)數(shù)量關(guān)系的教學(xué)。

  (1)出示例1。

  例1.解答下面各題(投影出示相應(yīng)的圖)

 、巽U筆每支8分,買3支用多少錢?

 、诨@球每個(gè)70元,買2個(gè)用多少錢?

 、埕~(yú)每千克9元,買4千克用多少錢?

  (以上三道題讓學(xué)生自己解答)

  (2)討論(出示討論題,四個(gè)小組討論)。

 、倮1中的三道題都說(shuō)的是哪一方面的事?

  ②題里已知條件有什么共同點(diǎn)?

 、垡蟮膯(wèn)題又有什么共同點(diǎn)?

  (3)單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)含義的教學(xué)。

  根據(jù)學(xué)生討論回答的結(jié)果進(jìn)一步說(shuō)明:像這樣,每件商品的價(jià)錢或單位重量的價(jià)錢;我們就把它們叫做單價(jià)(板書(shū)"單價(jià)"):買商品的件數(shù)或重量,我們就把它們叫作數(shù)量(板書(shū)"數(shù)量");買商品一共用多少錢叫做總價(jià)(板書(shū)"總價(jià)")。請(qǐng)你再舉出一些生活中的單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)的實(shí)際例子來(lái)。

  (4)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)數(shù)量關(guān)系。

  根據(jù)例1的三道題的解題規(guī)律,請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)出單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間的關(guān)系。(學(xué)生總結(jié),教師板書(shū)總結(jié)出的數(shù)量關(guān)系。)

  (5)看教材,勾畫(huà)重點(diǎn)句子。

  (6)做一做

 、僦赋隼齦各題中的單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)各是多少?

 、谂e出生活中像例1這種求總價(jià)的應(yīng)用題。

  [評(píng)析:通過(guò)讓學(xué)生觀察、比較、分組討論和總結(jié),充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,使學(xué)生都能積極參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中,重視了學(xué)生知識(shí)的形成過(guò)程。創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生有成功的'機(jī)會(huì)和產(chǎn)生成功的愉快感。

  2.自學(xué)求總產(chǎn)量數(shù)量關(guān)系。

  (1)按照老師教同學(xué)們求總價(jià)的方法,請(qǐng)你們帶著以下思考題自學(xué)例2

  出示例2(投影出示三個(gè)思考題)。

  例2.解答下面各題(投影出示相應(yīng)的圖)。

  ①每棵蘋(píng)果樹(shù)平均收蘋(píng)果25千克,3棵蘋(píng)果樹(shù)收多少千克?

 、诓藞@每畦地產(chǎn)萊150千克,4畦地產(chǎn)菜多少千克?

  思考題(四人小組討論)

 、賰傻李}都說(shuō)的什么問(wèn)題,它們的條件和問(wèn)題有什么共同點(diǎn)?

 、谑裁唇袉萎a(chǎn)量?什么叫數(shù)量?總產(chǎn)量?

 、壑绬萎a(chǎn)量和數(shù)量怎樣求總產(chǎn)量?

  (2)檢查自學(xué)情況(投影出示檢測(cè)題)。

 、倮2的兩道題都是求 的應(yīng)用題。

  ②每棵樹(shù)收蘋(píng)果的重量或每哇地產(chǎn)菜的重量叫做 ,有多少棵樹(shù)或有多少波菜叫做 ,一共收多少菠菜叫做 。

 、蹖(xiě)出求總產(chǎn)量的數(shù)量關(guān)系:

  ④例2中的單產(chǎn)量、數(shù)量、總產(chǎn)量各是多少?

  ⑤舉出生活中像例2這種求總產(chǎn)量的應(yīng)用題。

  [評(píng)析:學(xué)生帶著思考題進(jìn)行自學(xué),教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生體驗(yàn)到自己也會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂(lè),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  3.小結(jié)。

  以上是我們?nèi)粘I钪薪?jīng)常用到的求總價(jià)和總產(chǎn)量的數(shù)量關(guān)系。知道單價(jià)和數(shù)量,用單價(jià)乘以數(shù)量就可以求總價(jià);知道單產(chǎn)量和數(shù)量就可以求總產(chǎn)量。

  三、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

  1.將題中已知條件和問(wèn)題與相應(yīng)的數(shù)量名稱連起來(lái)。

  (1)皮球每個(gè)35元,買4個(gè)皮球一共用多少錢?

  數(shù)量 總價(jià) 單價(jià)。

  (2)每只母雞平均每月下蛋20個(gè),有5只母雞。每月共下多少蛋?

  總產(chǎn)量 數(shù)量單 產(chǎn)量

  2.先說(shuō)出數(shù)量關(guān)系,再解答。

  (1)學(xué)校買了4個(gè)排球,每個(gè)23元。一共用去多少元?

  (2)畜牧場(chǎng)平均每頭奶牛每天產(chǎn)奶15千克,20頭奶牛每天產(chǎn)奶多少千克?

  3.編一道已知單價(jià)和數(shù)量求總價(jià)的應(yīng)用題。

  4.編一道已知單產(chǎn)量和數(shù)量求總產(chǎn)量的應(yīng)用題。

  5.把下列應(yīng)用題補(bǔ)充完整,并解答。

  (1)葡萄園每畦產(chǎn)葡萄200克,有3畦葡萄。 ?

  (2)每雙童襪2元, , 應(yīng)付多少元?(補(bǔ)充不同的條件,用不同方法解答。)

  6.一個(gè)水果店運(yùn)來(lái)150千克蘋(píng)果,平均放在6個(gè)筐里,每千克蘋(píng)果2元。每筐蘋(píng)果多少元?(用不同的方法解)

  [評(píng)析:測(cè)評(píng)題有密度,有梯度,既體現(xiàn)了基礎(chǔ)知識(shí)要求,又體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生能力的要求,1、2題是檢查學(xué)生對(duì)今天所學(xué)內(nèi)容是否都掌握;3、4題不僅要求學(xué)生要有這節(jié)課的基礎(chǔ),而且還要會(huì)"選材"和"組裝";5題的第(2)題補(bǔ)充不同的條件,要求學(xué)生思路要廣,思維要靈活;6題要求學(xué)生用不同方法解答,鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的目的。]

  四、全課總結(jié)(略)。

小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教案8

  教學(xué)目標(biāo)

  1.結(jié)合具體情境,,探索并理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義;

  2.探索并掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算;

  3.能解決簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.結(jié)合具體情境,,探索并理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義;

  2.探索并掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算;

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.每人準(zhǔn)備一條約10厘米長(zhǎng)的紙條;

  2.每人準(zhǔn)備5張長(zhǎng)方形的紙。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、探索分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義和計(jì)算方法。

  1.先讓學(xué)生讀一讀教科書(shū)第7頁(yè)的一段話。再讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的一張紙條,按照例題所述剪一剪。

  剪好后,師問(wèn):怎樣列式求“剩下的`部分占這張紙條的幾分之幾?”

  并根據(jù)剪的結(jié)果寫(xiě)出得數(shù)。

  1/2×1/2=1/41/4×1/2=1/8

  學(xué)生列出算式后,師問(wèn):為什么用乘法計(jì)算?

  引導(dǎo)學(xué)生理解,求剩下的部分占這張紙條的幾分之幾就是求1/2的1/2是多少,與上節(jié)課學(xué)習(xí)的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾的意義相同,所以用乘法計(jì)算。

  折一折,涂一涂3/4×1/4-=?

  讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的一張長(zhǎng)方形紙,按照教科書(shū)的要求折一折,涂一涂。

  討論:(1)請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō),紅色部分占斜線部分的幾分之幾?占整張紙的幾分之幾?

  (2)你能按照上面的方法先涂出1/4,再涂出1/4的3/4嗎?

  做一做:按照上面的方法折一折,想一想,并算出結(jié)果。

  2/3×1/55/6×1/3

  說(shuō)一說(shuō):你能總結(jié)分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法嗎?

  小結(jié):分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘,分子與分子相乘的積作分子,分母與分母相乘的積作分母。

  想一想:此法與分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的方法有矛盾嗎?

  試一試:

  1/4×2/33/52/97/8×5/14

  強(qiáng)調(diào):能約分的要先約分。

  二、課堂練習(xí)

  1.計(jì)算練習(xí)。

  教科書(shū)第8頁(yè)“練一練”第2題。

  學(xué)生計(jì)算后觀察:分?jǐn)?shù)相乘的積一定小于每一個(gè)乘數(shù)嗎?

  2.解決問(wèn)題。

  (1)教科書(shū)第8--9頁(yè)“練一練”第3、4、5、6、7題。

  學(xué)生完成后,說(shuō)說(shuō)解題思路。

  (2)教科書(shū)第9頁(yè)數(shù)學(xué)故事“唐僧分瓜”。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的運(yùn)算法則:分子相乘,分母相乘,能約分的要約分。

小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 在具體生動(dòng)的情境中,使學(xué)生經(jīng)歷整十、整百數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算過(guò)程,學(xué)會(huì)口算方法。

  2. 引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流,體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。

  3. 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,感知數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并作用于生活,激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  熟練掌握整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算。

  教學(xué)難點(diǎn):

  掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情境導(dǎo)入

  出示情境圖,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到了什么,了解到了哪些數(shù)學(xué)信息?能提出用乘法解決的問(wèn)題嗎?

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生喜歡的游樂(lè)園的情境,一方面激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,一方面為下面學(xué)習(xí)乘法做背景。

  二、探究新知

  1. 整十、整百數(shù)乘一位數(shù)。

  提出問(wèn)題:坐碰碰車20元,3人需要多少錢?應(yīng)該怎樣列式呢?

  預(yù)設(shè):20×3=

  提出問(wèn)題:要怎樣計(jì)算呢?

  預(yù)設(shè)1:可以用加法計(jì)算,20+20+20=60

  預(yù)設(shè)2:2個(gè)十乘3是6個(gè)十,也就是60。

  提出問(wèn)題:那200×3=多少呢?

  預(yù)設(shè):2個(gè)百乘3是6個(gè)百,也就是600。

  2. 兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)。

  提出問(wèn)題:坐過(guò)山車每人12元,3人需要多少錢?怎樣列式呢?

  預(yù)設(shè)1:12+12+12=36。

  預(yù)設(shè)2:把12分成10和2,用10×3=30,2×3=6,30+6=36。

  預(yù)設(shè)3:用3乘2等于6寫(xiě)在個(gè)位,1乘3等于3寫(xiě)在十位,就是36。

  提出問(wèn)題:為什么要把3寫(xiě)到十位上呢?

  預(yù)設(shè):因?yàn)?表示1個(gè)十,1個(gè)十乘3就是3個(gè)十。

  提出問(wèn)題:想一想,12×4=應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?

  預(yù)設(shè):2乘4等于8寫(xiě)到個(gè)位上,1乘4等于4寫(xiě)到十位上。

  設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生自主思考解決問(wèn)題的方式,提高學(xué)生的自主性。

  三、鞏固練習(xí)

  1. 口算下面各題,說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。

  20×7= 200×7 = 700×2=

  21×4 = 23×2= 32×3=

  2. 一輛兒童三輪車的價(jià)錢是90元。幼兒園買了4輛,一共用多少錢?

  3. 一共運(yùn)來(lái)多少千克蘋(píng)果?

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)練習(xí),鞏固學(xué)生對(duì)口算算法的理解,熟悉計(jì)算方法。

  四、課堂小結(jié)

  提出問(wèn)題:說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲?

  預(yù)設(shè)1:整十、整百數(shù)乘一位數(shù),先把0前面的數(shù)相乘,再看因數(shù)有幾個(gè)0,就在積的末尾添幾個(gè)0。

  預(yù)設(shè)2:兩位數(shù)乘一位數(shù),把兩位數(shù)分解成幾個(gè)十和幾個(gè)一,分別乘一位數(shù)后把乘得的積相加。

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)交流總結(jié),幫助學(xué)生構(gòu)建本節(jié)課知識(shí)體系,理清整十、整百數(shù)乘一位數(shù)以及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索,學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商;通過(guò)比較分析的思維過(guò)程,使學(xué)生體驗(yàn)到可以用多種方法求商,感受到用口訣求商的簡(jiǎn)便;掌握用2-6的乘法口訣求商的方法。

  2、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn):掌握用口訣求商的方法。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:主題圖、折疊口算卡片、掛圖。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  小朋友們,我們昨天已經(jīng)學(xué)習(xí)了用口訣求商,今天這節(jié)課我們進(jìn)一步來(lái)學(xué)習(xí)這部分的內(nèi)容,深入了解乘除法的關(guān)系。

  (出示情景圖)

  師:植樹(shù)節(jié)快到了,你觀察到了什么。

  學(xué)生仔細(xì)觀察,看清圖意,找出圖中的已知條件。

  師:每行栽4棵,可以栽6行,可以求出什么,請(qǐng)你補(bǔ)充問(wèn)題。

  學(xué)生獨(dú)立思考后,列出算式。

  列出題中有關(guān)信息(主題圖示題)

 、倜啃性4棵②可以栽6行③一共栽了24棵

  師:請(qǐng)你選擇任兩個(gè)信息作為條件,然后補(bǔ)充問(wèn)題,使之成為完整的應(yīng)用題,再解答。四人小組合作,看誰(shuí)的方法多!

  集體校對(duì),說(shuō)說(shuō)你的想法和理由,算式的含義等。

  二、做一做

  (出示題)個(gè)別說(shuō)說(shuō)你的怎么樣算的`?

  說(shuō)說(shuō)思考的過(guò)程(個(gè)別說(shuō)、開(kāi)火車說(shuō))

  折疊口算卡片完成做一做的第二題

  三、練習(xí)鞏固

  1、練習(xí)五第三題,送信,學(xué)生獨(dú)立做在書(shū)上。

  2、練習(xí)五第四題,明確題意,列出乘法算式和除法算式,并校對(duì)。

  3、掛圖出示練習(xí)五第五題,游戲的形式完成。

  4、練習(xí)五第六題,比一比,看誰(shuí)做得又對(duì)又快。

  四、課堂小結(jié):

  小朋友們,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課我們都學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)?

  你還有什么疑問(wèn)的地方嗎?

小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教案11

  教學(xué)內(nèi)容:蘇教版 《義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 數(shù)學(xué)》三年級(jí)(下冊(cè))第30~31頁(yè)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程,會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù),會(huì)用交換乘數(shù)位置的方法驗(yàn)算。

  2、在具體情景中,應(yīng)用有關(guān)運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)解決問(wèn)題戰(zhàn)略的多樣性,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)考慮,提高解決問(wèn)題的能力。

  3、在探索算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)自主探索的意識(shí),提高合作交流的能力,獲得勝利的體驗(yàn),樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。

  教學(xué)過(guò)程:

  今天,老師請(qǐng)了一位朋友來(lái)和我們一起上課,看,它是誰(shuí)?

  小叮當(dāng)有著一個(gè)充溢智慧的大腦袋,和它一起上課會(huì)有什么與眾不同的地方呢?我們一起來(lái)看一看!

  思維熱身操共有8節(jié):

  12×30 60×50 20×13 50×70

  6×8+2 5×9+6 2×8+8 4×7+3

  真不錯(cuò)!

  現(xiàn)在大家的生活水平都高了,很多小朋友家都訂了牛奶。老師這也有一張訂單,瞧,小叮當(dāng)正盯著它在研究呢!

  一份牛奶(每天一瓶)每月28元

  訂一個(gè)月 送文具盒一個(gè)

  訂一個(gè)季度 送文具一套

  訂半年 送書(shū)包一個(gè)

  訂一年 送四驅(qū)車一輛

  你猜小叮當(dāng)會(huì)選擇哪種定奶的方式呢?

  四驅(qū)車的誘惑太大了,小叮當(dāng)決定訂一年。不過(guò)訂之前,得先摸摸口袋里有多少錢。

  要求需要多少錢,得先來(lái)列一個(gè)算式?(板書(shū):28×12)為什么乘12呢?那大概要多少錢?

  你是怎樣估算的?(28×10=280,28×12比280多一點(diǎn),可能是300元。)

  那究竟需要幾元呢?你們能幫小叮當(dāng)來(lái)算算嗎?

  四人小組討論一下,看看你們有哪些好方法?

 。1)先算一季度再乘4。 28×3=84 84×4=336

 。2)先算半年再乘2。 28×6=168 168×2=336

 。3)先算十個(gè)月再加上2個(gè)月。 28×10=280 28×2=56 280+56=336

 。4)用豎式計(jì)算。

  好,那我們先把豎式列好,注意數(shù)位要對(duì)齊。這和我們以前學(xué)得乘法豎式有什么不同?以前是一個(gè)數(shù)乘一位數(shù),現(xiàn)在是乘一個(gè)兩位數(shù)。第一步算什么?用個(gè)位上的2去乘28,2乘8得16,對(duì)齊個(gè)位寫(xiě)6,向十位進(jìn)1,2乘2得4,加上進(jìn)上來(lái)的1得5,對(duì)齊十位寫(xiě)5。好,2乘28得56,表示的是56個(gè)1,所以6要對(duì)齊個(gè)位寫(xiě)。做到這結(jié)束了嗎?第二步再算什么?用十位上的1乘28,得28個(gè)十,也就是280,對(duì)齊個(gè)位寫(xiě)0,對(duì)齊十位寫(xiě)8,對(duì)齊百位寫(xiě)2。然后怎樣做?相加,為什么加呢?第一步2乘28求出的是2個(gè)月需要多少錢,第二步1乘28求出的是10個(gè)月需要多少錢,那么把兩次的結(jié)果加在一起就是12個(gè)月也就是1年需要多少錢,所以我們用加法。

  那么,在書(shū)寫(xiě)時(shí)呢,這里280的`0可以省略不寫(xiě),下面仔細(xì)看老師完整的再算一遍。第一步用個(gè)位上的2去乘28,2乘8得16,對(duì)齊個(gè)位寫(xiě)6,向十位進(jìn)1,2乘2得4,加上進(jìn)上來(lái)的1得5,對(duì)齊十位寫(xiě)5。第二步用十位上的1乘28,1乘8得8,對(duì)齊十位寫(xiě)8,1乘2得2,對(duì)齊百位寫(xiě)2。然后56加280,6加0得6,5加8得13,寫(xiě)3進(jìn)1,2加1得3,所以是336。

  誰(shuí)也會(huì)像老師這樣來(lái)說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程呢?都會(huì)說(shuō)嗎?同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

  你們知道每一步算的是什么嗎?

  板書(shū) 2 8 2 8

  × 1 2 × 1 2

  2個(gè)月 5 6 ……56個(gè)一 5 6

  10個(gè)月 2 8 0 ……28個(gè)十 2 8

  3 3 6 3 3 6

  好,下面我們來(lái)看一組練習(xí),你能說(shuō)出下面各道題目的下一步該怎樣計(jì)算嗎?

  21 24 53 54

  ×25 ×32 ×23 ×46

  5 48 159 324

  6 6

  假如調(diào)換28和12的位置相乘,結(jié)果會(huì)怎樣呢?打開(kāi)書(shū)31頁(yè),試一試,在書(shū)上完成。ㄒ蝗税逖荩

  1 2

  × 2 8

  9 6

  2 4

  3 3 6

  比較一下這兩道算式,你有什么發(fā)現(xiàn)?(交換兩個(gè)乘數(shù)的位置后,計(jì)算的過(guò)程不同,結(jié)果卻是一樣的。)那么乘法可以怎樣來(lái)驗(yàn)算呢?(交換兩個(gè)乘數(shù)的位置)

  好,今天我們一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?(板書(shū):兩位數(shù)乘兩位數(shù))

  那你有什么要提醒大家注意的呢?

  大家說(shuō)的都很好,那能不能根據(jù)剛才說(shuō)的來(lái)完成這幾道題目呢?

 。ù蜷_(kāi)書(shū)P31頁(yè)第1題)(3人小黑板,逐一講解,反饋并糾錯(cuò))

  2 4 6 2 1 3

  × 2 3 × 4 1 × 7 2

  7 2 6 2 2 6

  4 8 2 4 8 9 1

  5 5 2 2 5 4 2 9 3 6

  我同桌也做了兩題,她做的對(duì)嗎?(P31頁(yè)第2題)

  1 4 3 4

  × 2 5 × 2 3

  7 0 7 2

  2 8 6 8

  9 8 7 5 2

  錯(cuò)在哪里?應(yīng)該怎么做?你會(huì)把它改正過(guò)來(lái)嗎?

  1 4 3 4

  × 2 5 × 2 3

  7 0 1 0 2

  2 8 6 8

  3 5 0 7 8 2

  所以說(shuō),我們做題一定要細(xì)心。

  下面我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)競(jìng)賽,請(qǐng)組長(zhǎng)拿出作業(yè)紙,上面一共有四道題,一人做一題,不允許一個(gè)人全做完,假如出現(xiàn)取消競(jìng)賽資格,不過(guò)當(dāng)一個(gè)人在做的時(shí)候,其他小朋友可以在旁邊監(jiān)督,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤可以提醒,但是不能報(bào)答案給他聽(tīng),比比哪組做的又對(duì)又快!(P31頁(yè)第4題,實(shí)物投影校對(duì))

  1 4 2 6 6 3 7 3

  × 5 2 × 2 4 × 3 2 × 2 3

  2 8 1 0 4 1 2 6 2 1 9

  7 0 5 2 1 8 9 1 4 6

  7 2 8 6 2 4 2 0 1 6 1 6 7 9

  經(jīng)過(guò)這么激烈的競(jìng)賽,我們放松一下,春天已經(jīng)不知不覺(jué)的來(lái)到了我們身邊,看,公園里景色多美呀!(P31頁(yè)第5題)你從這幅圖上得到了什么信息?(成人票24元,兒童票12元)我買32張兒童票。你能提出什么問(wèn)題呢?(一共需要多少錢?)可以怎樣列式?(32×12)打開(kāi)書(shū)31頁(yè),獨(dú)立完成。(一人口答)

  今天你有什么收獲?

  課堂作業(yè):31頁(yè)想想做做2。

小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教案12

  教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)直觀的實(shí)物圖和乘法的含義,在老師的引導(dǎo)下,編出6的乘法口訣。

  (二)找出6的乘法口訣的規(guī)律,初步熟記6的乘法口訣,會(huì)用乘法口訣正確求積。

 。ㄈ┏醪脚囵B(yǎng)學(xué)生抽象概括能力。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn):在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣。

  難點(diǎn):用6的乘法口訣正確求積。

  教具和學(xué)具

  教具:例11的實(shí)物圖,6根小棒。

  學(xué)具:6根小棒。

  教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

  (一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

  1.復(fù)習(xí)2~5的乘法口訣

  我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2~5的乘法口訣,全體同學(xué)一起背一遍,相鄰兩個(gè)同學(xué)互相背一遍。

  2.卡片口算,并說(shuō)出用哪句口訣

  2×3= 1×4= 2×1= 5×2=

  4×4= 5×5= 3×5= 4×3=

  3.卡片口算,直接記得數(shù)

  2×5= 2×2= 5×1= 3×4=

  1×5= 5×3= 2×4= 5×4=

  我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2~5的乘法口訣,下面應(yīng)該學(xué)習(xí)幾的乘法口訣,引入新課,板書(shū)課題:6的乘法口訣。

  (二)學(xué)習(xí)新課

  1.準(zhǔn)備練習(xí)

  每次加6,把得數(shù)填在空格里。

  讓學(xué)生口算,6個(gè)6個(gè)地加,把每次加的結(jié)果,教師填在空格里,一直加到36。提問(wèn):12是幾個(gè)6相加得來(lái)的?(2個(gè)6相加是12)

  3個(gè)6相加是多少?(18)

  5個(gè)6呢?(30)6個(gè)6呢?(36)

  2.出示例11教師出示蟬圖(圖上共畫(huà)6只蟬,第一次先露出1只,其它的蟬先用紙蓋起來(lái))。

  提問(wèn):

 。1)圖上畫(huà)的是什么?(1只蟬)

 。2)仔細(xì)數(shù)一數(shù),一只蟬有幾條腿?(1只蟬有6條腿)

  (3)1個(gè)6怎樣用乘法算式表示?(學(xué)生回答后,教師在圖的`下面板書(shū): 6×1=6)

 。4) 6×1= 6這個(gè)算式表示什么意思?(一個(gè)六是六)

 。5)誰(shuí)能結(jié)合乘法算式編一句乘法口訣?(一六得六)

  教師在6×1=6的算式旁邊,板書(shū):一六得六。

  教師移動(dòng)遮蓋紙,又露出1只蟬,一共露出了2只蟬。

  提問(wèn):

 。1) 2只蟬共有多少條腿?怎樣列式?(待學(xué)生回答后,教師板書(shū): 6×2=12)

  (2) 6×2=12這個(gè)算式什么意思,誰(shuí)能編出一句乘法口訣?(待學(xué)生回答后,教師在6×2=12算式旁邊板書(shū):二六十二)

  6的乘法口訣前兩句咱們已經(jīng)編出來(lái)了,后面幾句,同學(xué)們?cè)囍约壕幒脝幔?/p>

  教師陸續(xù)露出3只、4只、……、6只蟬,每增加1只,讓學(xué)生試著把書(shū)上的乘法算式和乘法口訣填完全。訂正后,教師把乘法算式和相應(yīng)的乘法口訣板書(shū)出來(lái),并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的,每句乘法口訣表示什么意思。

  3.觀察口訣,發(fā)現(xiàn)規(guī)律

  提問(wèn):

  (1)6的乘法口訣有幾句?(有6句)

 。2)怎樣看出是6的乘法口訣?(每句口訣第二個(gè)字是六)

 。3)每句口訣第一個(gè)字表示什么?(幾個(gè)6)

 。4)6的乘法口訣的得數(shù),后一句與前一句有什么關(guān)系?(后一句比前一句多6)

 。5)如果你忘掉了其中的一句口訣,如四六(),你能不能用最快的方法想起它的得數(shù)?(小組討論后再交流)

  先想前一句三六十八,18+6=24,四六二十四,或者先想后一句,五六三十,30-6=24,四六二十四,

  4.熟記口訣

  (1)熟讀口訣,自己試背口訣。

 。2)指名背,兩人互相背。

  (3)師生對(duì)口令。

  (三)鞏固反饋

  1.基本練習(xí)

  課本第37頁(yè)做一做的第1題

  教師用小棒在磁性黑板上擺了一個(gè)六邊形,學(xué)生動(dòng)手也擺1個(gè)。

  提問(wèn):

 。1)你擺的六邊形用了幾根小棒?(6根)

 。2)擺1個(gè)六邊形用6根小棒,如果不擺圖了,你能知道擺2個(gè)六邊形用幾根小棒嗎?擺3個(gè),擺5個(gè),擺6個(gè)呢?

  學(xué)生口答:教師逐一板書(shū):6×1=6,6×2=12,6×3=18,6×5=30,6×6=36。你為什么能很快說(shuō)出它的得數(shù)?(用6的乘法口訣得出來(lái)的)

  教師出示“做一做”的第2題。

  教師任意指一道題,由學(xué)生很快說(shuō)出得數(shù)。

  2.發(fā)展性練習(xí)

 。1)先算出每道題的得數(shù),再說(shuō)一說(shuō)每組兩道題之間的關(guān)系。

  從上面練習(xí),你得到什么啟發(fā)?(不知道6×6=?我可以用6×5+6得出)

  (3)讀一句口訣,說(shuō)出兩道乘法算式。

  三六十八 五六三十 四六二十四

  3.綜合性練習(xí)

  直接寫(xiě)出得數(shù)。

  6×4= 1×6= 4×6= 3×5=

  2×6= 3×6= 6×3= 4×3=

  課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

  由于學(xué)生已學(xué)了2~5的乘法口訣,對(duì)乘法口訣的含義,怎樣編乘法口訣,有了初步了解。因此,6的乘法口訣就采用老師引導(dǎo)學(xué)生編前兩句,其余四句由學(xué)生獨(dú)立在書(shū)上填寫(xiě)的方法,并進(jìn)行互相交流。

  在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣規(guī)律時(shí),首先使學(xué)生對(duì)6的乘法口訣有一個(gè)整體把握,再發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣的特點(diǎn),即相鄰的口訣的積相差6。這樣為學(xué)習(xí)后面的乘法口訣由學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)規(guī)律打下基礎(chǔ)。

  在組織練習(xí)時(shí),除了在理解的基礎(chǔ)上,給學(xué)生一定的時(shí)間熟記口訣外,更重要的是采用不同的方式,擺一擺,喚起學(xué)生的表象、相關(guān)聯(lián)的題組等,指導(dǎo)學(xué)生用口訣計(jì)算乘法算式。

  由于學(xué)生在前面已經(jīng)遇到過(guò)一句口訣可以計(jì)算兩道乘法算式,因此有關(guān)幾乘以6的題目,沒(méi)有設(shè)例講解,而在鞏固練習(xí)中,通過(guò)對(duì)比的形式,由學(xué)生獨(dú)立解決,最后進(jìn)行混合練習(xí),使練習(xí)內(nèi)容有坡度,有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教案13

  【教學(xué)內(nèi)容】

  人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè),兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法。教科書(shū)第63頁(yè)例1及“做一做”

  【教材分析】

  本課是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,本單元的筆算乘法分兩個(gè)層次編排。先出現(xiàn)不進(jìn)位的,突出乘的順序及部分積的書(shū)寫(xiě)位置,幫助學(xué)生理解筆算的算理。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。因?yàn)椋瑢W(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,不僅可以解決與之有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。而且,為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問(wèn)題,奠定了基礎(chǔ)。因此在計(jì)算體系中具有相當(dāng)重要的地位。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義,在弄清用兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的基礎(chǔ)上,掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書(shū)寫(xiě)格式,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

  2、培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確計(jì)算的能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整、認(rèn)真計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣及善于思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  掌握筆算方法并正確計(jì)算。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  解決乘的順序和第二部分積的書(shū)寫(xiě)位置。

  【教具準(zhǔn)備】課件

  兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法

  龍門中心小學(xué)白清霞20xx年4月9日

  【教學(xué)內(nèi)容】

  人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè),兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法。教科書(shū)第63頁(yè)例1及“做一做”

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義,在弄清用兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的基礎(chǔ)上,掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書(shū)寫(xiě)格式,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

  2、培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確計(jì)算的能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整、認(rèn)真計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣及善于思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  掌握筆算方法并正確計(jì)算。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  解決乘的順序和第二部分積的書(shū)寫(xiě)位置。

  【教具準(zhǔn)備】

  課件

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、啟動(dòng)數(shù)學(xué)列車——復(fù)習(xí)鋪墊

  1、口算(指名說(shuō)得數(shù)并說(shuō)出怎樣口算的)

  30×40=80×30=900×10=60×70=21×20=88×10=13×30=32×20=

  2、筆算:

  24×3=38×2=

  『設(shè)計(jì)意圖:興趣是最好的老師。新課開(kāi)始,我便以準(zhǔn)備帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋(gè)神秘的地方,充分調(diào)起學(xué)生的胃口,然后再以邀請(qǐng)

  同學(xué)們乘坐數(shù)學(xué)列車的方式吸引孩子,讓孩子在愉悅的氛圍中,輕松完成準(zhǔn)備題。』

  二、進(jìn)入兒童樂(lè)園——探究新知

  1、出示課本63頁(yè)例1的情境圖

  (1)學(xué)生觀察:你收集到了哪些數(shù)學(xué)信息?提出了什么問(wèn)題?

 。2)要算一共付多少錢,該怎么列式呢?(24×12)為什么用乘法計(jì)算?

  2、揭示課題:(兩位數(shù)乘兩位數(shù))

  3、分小組討論,嘗試計(jì)算

  4、全班交流,整理算法

  方法一:

  把12分成2和10兩部分,我們先求出2本書(shū)多少錢,再求出10本書(shū)多少錢,然后再把這兩部分的錢加起來(lái)就是媽媽要付的錢。

  12=2+10

  24×2=48(元)

  24×10=240(元)

  48+240=288(元)

  方法二:筆算

  2 42 44 8

  ×2×1 0+2 4 0

  4 82 4 02 8 8

  5、設(shè)疑:剛才我們求媽媽買12本書(shū)用288元,計(jì)算時(shí)一共用了3個(gè)豎式,那能不能把這3個(gè)豎式給合并起來(lái)寫(xiě)成一個(gè)豎式呢?

  6、生嘗試用筆算方法計(jì)算

  7、師生共同分析24乘12的筆算方法

  2

  4×1 2

  4 8.24×2 的積 2 4 024×10的積

  2 8 824×12的積

  說(shuō)明:在把兩個(gè)積加起來(lái)的時(shí)候,個(gè)位上是計(jì)算8加0,0只起占位作用,為了方便,這個(gè)0可以省略不寫(xiě),邊說(shuō)邊把0擦去。

  8、小結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位乘法的筆算方法

 。1)相同數(shù)位要對(duì)齊;

 。2)用第二個(gè)因數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)依次去乘第一個(gè)因數(shù);用哪一位上的數(shù)去乘,積的末位就寫(xiě)在那一位的下面;

  (3)把兩次乘得的積加起來(lái)。

  『設(shè)計(jì)意圖:蘇霍姆林斯基說(shuō):“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者,而在兒童的精神世界中,這種需要特別強(qiáng)烈!睘榇耍覄(chuàng)設(shè)了有趣的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、研究算理與計(jì)算方法,讓孩子在不斷的.探究與交流過(guò)程中理解算理,掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。學(xué)生在操作探究過(guò)程中,也培養(yǎng)了合作意識(shí),口頭語(yǔ)言表達(dá)能力,張揚(yáng)了自己的個(gè)性!

  三、暢游兒童樂(lè)園——鞏固提升

  1、計(jì)算密碼:

  完成課本63頁(yè)的做一做

  2、避開(kāi)陷阱(每條路上都有一道題,如果錯(cuò)了說(shuō)明有陷阱,對(duì)了可以順利通過(guò)。)

  2 13 32 3

  ╳2 3╳1 3╳3

  26 39 94 64 23 36 9

  1 0 53 2 97 3 6

  3、進(jìn)入老虎園解決問(wèn)題

  老虎每秒跑32米,21秒跑多少米?

  4、請(qǐng)你當(dāng)個(gè)小雷鋒,計(jì)算出正確的門票收入

  2 ■

  ╳■ 4

  ■ 8

  ■ 6

  7 ■ 8

  動(dòng)物園的阿姨把今天的收入清單弄臟了,你能幫她算出今天的門票收入嗎?

  『設(shè)計(jì)意圖:練習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中鞏固新知,形成技能、發(fā)展思維,提高學(xué)生分析、解答能力的有效手段。本環(huán)節(jié)通過(guò)闖迷宮、避陷阱等游戲來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生在“樂(lè)”中練,加深了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握!

  四、回顧反思

  這節(jié)課你學(xué)到了什么?關(guān)于兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法你還有什么不清楚的嗎?

  『設(shè)計(jì)意圖:課尾對(duì)本課知識(shí)及時(shí)進(jìn)行回顧反思,可以加深學(xué)生對(duì)法則的理解、對(duì)法則的應(yīng)用,更好的領(lǐng)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的計(jì)算方法。』

  五、布置作業(yè)

  完成練習(xí)十五第

  1、2題

  六、板書(shū)設(shè)計(jì) 兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法

  2 4 × 1 2 =288(元)

  2 4

  4 8 2 4 × 2的積

  2 4 × 1 0的積 2 8 8 2 4 × 1 2的積

  答:一共要付288元。

小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教案14

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書(shū)15頁(yè),例2及做一做 ,練習(xí)四8─10題。

  教學(xué)目的:

 。1)、會(huì)畫(huà)線段圖分析分?jǐn)?shù)乘法兩步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

 。2)、掌握分?jǐn)?shù)兩步連乘應(yīng)用題解答方法,并能正確解答。

 。3)、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力。

  教學(xué)重點(diǎn):分析分?jǐn)?shù)乘法兩步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

  教學(xué)難點(diǎn):抓住知識(shí)關(guān)鍵,正確、靈活判斷單位1。

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)、復(fù)習(xí)引入:

  1、先說(shuō)說(shuō)各式的意義,再口算出得數(shù)。

  ╳ ╳

  2、指出下面含有分?jǐn)?shù)的句子中,把誰(shuí)看作單位1。

  (1)乙數(shù)是甲數(shù)的 。(甲數(shù))

 。2)乙數(shù)的 相當(dāng)于甲數(shù)。(乙數(shù))

  (3)大雞只數(shù)的 等于小雞的只數(shù)。(大雞)

  (4)大雞的只數(shù)相當(dāng)于小雞的 。(小雞)

  (二)、探究新知:

  1、出示例2:小亮的儲(chǔ)蓄箱中有18元,小華儲(chǔ)蓄的錢是小亮的 ,小新儲(chǔ)蓄的錢是小華的 。小新儲(chǔ)蓄了多少元?

 。1)審題:

  全體默讀,再指名讀,說(shuō)出已知條件和問(wèn)題。

  師生邊討論邊畫(huà)出線段圖。

  先畫(huà)一條線段表示誰(shuí)儲(chǔ)蓄的錢數(shù)?為什么?再畫(huà)一條線段表示誰(shuí)儲(chǔ)蓄的錢數(shù)?畫(huà)多長(zhǎng)?根據(jù)什么?

 。ǜ鶕(jù):小華的'錢數(shù)是小亮的 ,把小亮的錢數(shù)看作單位1,平均分成6份,再畫(huà)出與這樣的5份同樣長(zhǎng)的線段表示小華儲(chǔ)蓄的錢數(shù))

  然后畫(huà)一條線段表示誰(shuí)儲(chǔ)蓄的錢數(shù)?畫(huà)多長(zhǎng)?根據(jù)什么?

 。ㄓ指鶕(jù):小新的錢數(shù)是小華的 ,把小華的錢數(shù)看作單位1,平均分成3份,畫(huà)出與這樣的2份同樣長(zhǎng)的線段表示小新儲(chǔ)蓄的錢數(shù))。

  小亮

  18元

 。吭

 ?元

  小華

  小新

  (2)分析數(shù)量關(guān)系:

  引導(dǎo)學(xué)生從已知條件分析:根據(jù)小亮的儲(chǔ)蓄箱中有18元,小華儲(chǔ)蓄的錢是小亮的 ,可以把誰(shuí)看作單位1,求出誰(shuí)的錢數(shù)?再根據(jù)小新儲(chǔ)蓄的錢是小華的 ,又可以把誰(shuí)看作單位1,求出誰(shuí)的錢數(shù)?

  也可以多問(wèn)題分析:要求小新儲(chǔ)蓄多少元,就要知道誰(shuí)的錢數(shù)?這個(gè)數(shù)量題目中告訴我們了嗎?所以要先求出誰(shuí)的錢數(shù)?再求出誰(shuí)的錢數(shù)?

  (3)確定每一步的算法,列出算式。

  怎么求小華的錢數(shù)?

  根據(jù)小華的錢數(shù)是小亮的 ,把小亮的錢數(shù)看作單位1,求小華儲(chǔ)蓄多少錢就是求18元的 是多少,用乘法計(jì)算。

  板書(shū):18╳ =15(元)

  怎么求小華的錢數(shù)?

  根據(jù)小新的錢數(shù)是小華的 ,把小華的錢數(shù)看作單位1,求小新儲(chǔ)蓄多少錢就是求15元的 是多少,用乘法計(jì)算。

  板書(shū):15╳ =10(元)

  把上面的分步算式列成綜合算式:

  板書(shū):18╳ ╳ =10(元)

 。4)檢驗(yàn)寫(xiě)答:

  答:小新儲(chǔ)蓄了10元。

  2、做一做。

  學(xué)生獨(dú)立畫(huà)出線段圖,教師巡視指導(dǎo)。

  3、歸納:今天學(xué)習(xí)的是連續(xù)兩次求一個(gè)數(shù)據(jù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題,解答這類題的關(guān)鍵是弄清第一步把誰(shuí)看作單位1,第二步把誰(shuí)看作單位1。

  (三)、課堂練習(xí):

  獨(dú)立完成練習(xí)四的第8、9、10題。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  例2:小亮的儲(chǔ)蓄箱中有18元,小華儲(chǔ)蓄的錢是小亮的 ,小新儲(chǔ)蓄的錢是小華的 。小新儲(chǔ)蓄了多少元?

  小亮

  18元

 。吭

 ?元

  小華

  小新

  18╳ =15(元)

  15╳ =10(元)

  18╳ ╳ =10(元)

  答:小新儲(chǔ)蓄了10元。

小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、進(jìn)一步加深對(duì)乘法意義的理解,初步掌握6的乘法口訣。

  2、使學(xué)生能夠正確、比較熟練地應(yīng)用6的乘法口訣。

  3、使學(xué)生有與同伴合作整理知識(shí)的體驗(yàn),感受探索的樂(lè)趣。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生

  的推理能力、思維能力(順向思維、逆向思維等)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、初步掌握6的乘法口訣。

  2、能夠正確而比較熟練地應(yīng)用6的乘法口訣(如:用一句口訣計(jì)算兩道乘法算式題等)。

  教學(xué)難點(diǎn):探究和記憶6的乘法口訣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件、口算卡片、例題表格等。

  教學(xué)關(guān)鍵:為學(xué)生建立新舊知識(shí)的聯(lián)系,讓他們學(xué)會(huì)遷移,用類推的思想去解決問(wèn)題。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)舊知

  師:小朋友們,我們已經(jīng)學(xué)過(guò)2-5的.乘法口訣,現(xiàn)在讓老師欣賞一下你們的本領(lǐng)好嗎?

  生:好。

  師:請(qǐng)小朋友們把2-5的乘法口訣按順序輕聲地背出來(lái)給在座的老師聽(tīng)聽(tīng)。

  師起個(gè)頭。

  生:輕聲齊背。

  師:恩,不錯(cuò),那么一般一句口訣可以計(jì)算幾道乘法算式呢?

  生:兩句,如:四五二十(4×5=20 5×4=20)

  師:好,現(xiàn)在考考你們的口算水平:看誰(shuí)算得又對(duì)又快(口算卡片)

  2×5= 10 4×4 =16 3×1 =3 5×4= 20

  1×2 =2 5×3= 15 4×2 =8 4×3 =12

  1×5= 5 1×3= 3 2×4= 8 2×2 =4

  師:小朋友們真了不起,讓我們一起去看看兔媽媽帶小白兔去采蘑菇的情景好嗎?

  課件播放情境導(dǎo)入畫(huà)面。

  二、激發(fā)興趣、引入新課、新課探究。

  師:孩子們,老師相信通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們一定能幫助小白兔解決這個(gè)問(wèn)題的。

  師:小金魚(yú)見(jiàn)到我們二年(3)班的小朋友這么積極,它們也趕來(lái)參加我們的學(xué)習(xí)了。瞧!

  師:教師用多媒體播放例7情境圖。

  師:一條金魚(yú)由幾個(gè)三角形組成?

  生:6個(gè)。

  師:一條金魚(yú)由6個(gè)三角形組成,這里有幾個(gè)6?

  生:1個(gè)6。

  師:輸入1個(gè)6是6。

  師:兩條金魚(yú)由幾個(gè)三角形組成?

  生:12個(gè)。

  師:這里有幾個(gè)6?

  生:2個(gè)6

  師:輸入2個(gè)6是12。

  師:那么3條 、4 條、5條、6條金魚(yú)又各由幾個(gè)三角形組成?請(qǐng)小朋友們同桌一起說(shuō)說(shuō).并把你們桌上的表格填寫(xiě)完整.

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