蘇教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的蘇教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案，希望能夠幫助到大家。
一、談話(huà)引入
師：“今天我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容是《解決問(wèn)題的策略》，同學(xué)們知道這里的“策略”是什么意思嗎？
生1：“就是辦法�！�
生2：“列表�！�
師：“這里的策略可以簡(jiǎn)單理解為解決問(wèn)題時(shí)用到的一些方法、手段�！�
“上星期我們學(xué)校舉行了一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)，很多同學(xué)都踴躍報(bào)了名（展示以文字方式記錄的報(bào)名情況），你知道老師是用什么方法整理這些信息，讓人很容易看出各個(gè)項(xiàng)目都有誰(shuí)參加了？”
生：“可以列表整理�！�
（根據(jù)學(xué)生回答展示用表格的形式整理后的結(jié)果）。
師：“現(xiàn)在看起來(lái)怎么樣？”
生：“更加清楚，更有條理�！�
師：“列表的好處是方便我們對(duì)一些信息進(jìn)行歸類(lèi)整理。今天我們來(lái)看看列表對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題有什么幫助。”
二、新授
1、出示場(chǎng)景圖
師：“這一天，幾位小朋友來(lái)到文具店，他們要買(mǎi)一種筆記本（呈現(xiàn)教學(xué)情景：小明：我買(mǎi)3本筆記本用了18元；小華：我買(mǎi)了5本；白菜老師：小華用了多少元？小軍用42元能賣(mài)多少本？）”
師：“你看到哪些數(shù)學(xué)信息？”
生：“我知道小明我買(mǎi)3本筆記本用了18元；小華買(mǎi)了5本不知道用了多少錢(qián)；小軍用42元求能賣(mài)多少本？”師：“怎樣摘錄這些信息？”（學(xué)生說(shuō)，老師用文字簡(jiǎn)要摘錄數(shù)學(xué)信息：小明：3本18元；小華：5本？元；小軍：42元？本）
師：“用什么方法來(lái)整理，使這些信息更有條理？（確定用列表整理）”
生：“可以列表�！�
師：“同桌商量這個(gè)表可以怎樣列。”
學(xué)生自己列表整理信息。
2、展示整理的結(jié)果，探討怎樣列表更合理。
“在巡視的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有同學(xué)是這樣整理的：
小明3本18元
小華5本？元
小軍42元？本
師：“這個(gè)表格能把題目的信息反映出來(lái)嗎？”
生：“可以把題目的信息反映出來(lái)。”
師：“大家對(duì)這個(gè)表格有什么意見(jiàn)？”
生1：“把小軍那一欄的‘42元和’‘？本’的位置交換；”
生2：“在第二列中加一條豎線把整個(gè)表格分為三列。”師：“列表格要注意分類(lèi)和對(duì)應(yīng)�！�
3、比較。
師：“認(rèn)真閱讀整理好的表格，表格和文字?jǐn)⑹鱿啾�，你覺(jué)得用表格整理怎樣？”
生：“表格整理更家簡(jiǎn)潔清楚。”
師：“要解決小華用了多少元？和小軍買(mǎi)了多少本？可以怎樣想，跟同學(xué)說(shuō)說(shuō)。”
生1：“‘小明的3本18元’求出每本多少元，再用6乘5等于30元�！�
生2：“‘要求5本多少元？’和‘42元能買(mǎi)多少本？’，必須先求出一本筆記本的價(jià)錢(qián)。”
師：“解決這個(gè)問(wèn)題可以從條件出發(fā)：根據(jù)‘小明的3本18元’求出每本多少元，再利用這個(gè)結(jié)果解答后面的問(wèn)題；或者從問(wèn)題入手：‘要求5本多少元？’和‘42元能買(mǎi)多少本？’，必須先求出一本筆記本的價(jià)錢(qián)。）師：“同學(xué)們都認(rèn)為要解決這兩個(gè)問(wèn)題，必須先求出一本筆記本的價(jià)錢(qián)，現(xiàn)在你知道為什么要在表格里列
上小明的信息嗎？作用是什么？”
生：“根據(jù)‘小明的3本18元’求出一本的價(jià)錢(qián)，才能求后面的問(wèn)題。”
5、學(xué)生列式解答這兩個(gè)問(wèn)題，然后集體評(píng)價(jià)。
6、提取表格中的數(shù)量關(guān)系
師：“我們題目的數(shù)量關(guān)系提取出來(lái)用箭頭表示它們的對(duì)應(yīng)關(guān)系：
3本→18元
5本→（）元
（）本→42元
填一填，讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？”
生：“我發(fā)現(xiàn)左邊是3、5、7，一個(gè)比一個(gè)多2本；右邊是18、30、42，一個(gè)比一個(gè)多12元�！睅煟骸盀槭裁从疫厱�(huì)一個(gè)比一個(gè)多12元？”
生：“左邊每一次多2個(gè)6元，所以右邊每次多12元�！�
生：“本數(shù)越多，對(duì)應(yīng)的總價(jià)越多�！�
生：？
7、小結(jié)：
師：“回顧整個(gè)解題的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)利用列表的方法解決問(wèn)題有什么好處？”生1：“有利于我們更好地整理信息。”
生2：“幫助我們理解數(shù)量之間的關(guān)系，理清解題思路�！�
生3：“有利于我們檢查�！�
三、練習(xí)。
1、展示想想做做1的情景：（6本字典高168毫米。15本這樣的字典摞在一起高多少毫米？這一摞的高度是504毫米，有多少本字典？）師：“看到哪些數(shù)學(xué)信息？”
“請(qǐng)你列表整理這些信息，并列式解答�！�
�。ㄕ故居帽砀裾硇畔⒌慕Y(jié)果和解答的算式，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生講講自己的思考過(guò)程�？隙▽W(xué)生能正確列表和解答。）
2、這一天，老師來(lái)到了體育用品店，（出示想想做做2的情景：足球每個(gè)56元，籃球每個(gè)48元。老師：我?guī)У腻X(qián)正好可以買(mǎi)6個(gè)足球或8個(gè)排球。一個(gè)排球多少錢(qián)？都買(mǎi)籃球可以買(mǎi)多少個(gè)？）
師：“看到什么數(shù)學(xué)信息？”“這里的信息真多，怎么辦？”
生：“可以用表格進(jìn)行整理�！�
師：“先列表整理�！�
�。ㄕ故菊斫Y(jié)果，并結(jié)合表格引導(dǎo)學(xué)生理解題意。）
師：“‘我?guī)У腻X(qián)正好可以買(mǎi)6個(gè)足球或8個(gè)排球�！鞘裁匆馑�？”
生：“老師帶的錢(qián)剛好能買(mǎi)6個(gè)足球，也剛好能買(mǎi)8個(gè)排球�！�
師：“結(jié)合表格，哪些條件可以求老師帶了多少錢(qián)？”
生：“每個(gè)足球56元，買(mǎi)6個(gè)�！�
師：“要求‘一個(gè)排球多少錢(qián)？’可以怎樣想？跟同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的想法�！�
師：“‘可以買(mǎi)多少個(gè)籃球？’又可以怎樣想？”
列式解答，集體評(píng)價(jià)。
四、總結(jié)全課
師：“本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？解題的一般思路是怎樣的？”
板書(shū)：
解決問(wèn)題的策略（列表）
小明3本18元
小華5本？元
小軍？本42元
先求一本？元3本→18元
18÷3=6（元）1 8÷3×5=30（元）5本→（30）元
6×5=30（元）42÷（18÷3）=7（元）5本→（30）元
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