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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-05-26 16:59:58 語(yǔ)文教案 我要投稿

實(shí)用的語(yǔ)文教案(必備7篇)

  作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,就不得不需要編寫(xiě)教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案7篇,希望能夠幫助到大家。

實(shí)用的語(yǔ)文教案(必備7篇)

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)物特點(diǎn)進(jìn)行口語(yǔ)交際,運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)清楚明白地向別人介紹一種自己喜歡的動(dòng)物。語(yǔ)句通暢,用詞準(zhǔn)確,能抓住動(dòng)物的特點(diǎn)。

  2.在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上完成習(xí)作。鼓勵(lì)學(xué)生親自飼養(yǎng)一種小動(dòng)物,培養(yǎng)熱愛(ài)生活的品質(zhì)和對(duì)動(dòng)物的愛(ài)心。

  3.用自己感興趣的方法積累詞語(yǔ)和成語(yǔ),發(fā)現(xiàn)新的描寫(xiě)動(dòng)物的方法。

  4.正確、流利,有感情地朗讀短文,明白待客之道,了解蘇東坡的機(jī)智、聰明。

  教學(xué)重難點(diǎn) 1. 引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)物特點(diǎn)進(jìn)行口語(yǔ)交際。

  2. 能抓住動(dòng)物的特點(diǎn)完成習(xí)作,語(yǔ)句通暢,用詞準(zhǔn)確。

  課前準(zhǔn)備 多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程 個(gè)人使用批注

  第一課時(shí)(口語(yǔ)交際)

  一、激趣導(dǎo)入。

  談話(huà):這節(jié)課向老師給同學(xué)們帶來(lái)了三個(gè)好消息。第一個(gè)好消息,我這里也有一些小動(dòng)物,它們想和大家交朋友。但是,它們不愿自報(bào)姓名,請(qǐng)大家猜一猜,他們是誰(shuí),猜對(duì)了可獲精美禮品一份。

 。保鍪局i面,請(qǐng)同學(xué)競(jìng)猜。

  年紀(jì)并不大,胡子一大把,不管見(jiàn)誰(shuí)總是叫媽媽——羊

  一個(gè)小賊頭,兩撇小胡子,尖嘴尖牙齒,專(zhuān)在夜里做壞事——老鼠

  小結(jié):為什么大家一下子就能猜出了他們是誰(shuí)呢?(抓住特點(diǎn))

 。玻且?yàn)橹i語(yǔ)抓住了小動(dòng)物的特點(diǎn),而同學(xué)們也注意到了小動(dòng)物的特點(diǎn),所以一下子就猜出來(lái)了?矗プ√攸c(diǎn)多么重要呀!同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎?

  3.請(qǐng)同學(xué)們拿出自己跟小動(dòng)物拍的照片或搜集的相關(guān)圖片,說(shuō)說(shuō)拍照原因。

  4.指名回答。(可學(xué)小動(dòng)物的動(dòng)作或叫聲)

  5.請(qǐng)幾位愛(ài)好繪畫(huà)的同學(xué)在黑板上畫(huà)出自己喜愛(ài)的小動(dòng)物,其它同學(xué)給自己喜歡的小動(dòng)物編一首兒歌,不會(huì)編的可說(shuō)一句自己想對(duì)小動(dòng)物說(shuō)的話(huà)。

  6.欣賞學(xué)生繪畫(huà),聽(tīng)兒歌。請(qǐng)同學(xué)交流為什么畫(huà)得這么好,你編兒歌的依據(jù)是什么。(外形 生活習(xí)性 我與動(dòng)物間的趣事)

  二、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)表達(dá)欲望。

 。保畮煟和瑢W(xué)們畫(huà)出了這么美的畫(huà),編出了如此好聽(tīng)的兒歌,真棒,F(xiàn)在,我們學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站剛開(kāi)辟了“歡歡動(dòng)物樂(lè)園”這個(gè)新欄目,需在本班招小記者兩名,小主持人兩名,用什么方法推薦自己呢?介紹自己最喜愛(ài)的小動(dòng)物。

  2.講特征,議說(shuō)法。

  現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)介紹你喜歡的小動(dòng)物,你打算抓住它的哪些方面來(lái)介紹呢?(外形、吃食、叫聲、睡覺(jué)、和我發(fā)生的事等)

 。ㄒ唬┓纸M討論

  要求喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)組成一組,交流自己觀(guān)察了什么小動(dòng)物,分別介紹這種動(dòng)物的特點(diǎn)。 教師巡視指導(dǎo)。

  (二)小組推薦,班級(jí)交流。

 。保畮煱讶嗤瑢W(xué)分成幾組,請(qǐng)每個(gè)小組推選一名選手上臺(tái)講這種動(dòng)物的一個(gè)特征。學(xué)生結(jié)合觀(guān)察紀(jì)實(shí)卡自由匯報(bào)自己觀(guān)察的小動(dòng)物。

 。玻畮熒u(píng)議,評(píng)選出預(yù)備級(jí)小記者與小主持人。

  誰(shuí)表現(xiàn)最優(yōu)秀?(從態(tài)度大方、口吃清楚、聲音響亮、普通話(huà)標(biāo)準(zhǔn)、表達(dá)完整、發(fā)言積極等方面評(píng)價(jià)。)

  三、合作學(xué)習(xí),深入了解動(dòng)物的特點(diǎn)。

  可能還有的同學(xué)對(duì)你喜歡的動(dòng)物生活習(xí)性還不了解,下面,就請(qǐng)同學(xué)們分組交流你喜歡的動(dòng)物都有哪些生活習(xí)性,可以互相補(bǔ)充。

  四、總結(jié)。

  這節(jié)課同學(xué)們通過(guò)畫(huà)動(dòng)物、說(shuō)動(dòng)物、找習(xí)性,進(jìn)一步了解了自己喜歡的動(dòng)物,并能按一定順序把它描述出來(lái),老師感覺(jué)到你們都是會(huì)觀(guān)察的孩子,所以才把小動(dòng)物介紹得如此可愛(ài)。同學(xué)們真了不起!下節(jié)課讓我們繼續(xù)寫(xiě)一寫(xiě)自己喜愛(ài)的小動(dòng)物,看誰(shuí)筆下的小動(dòng)物栩栩如生!

  五、拓展延伸。

  喜歡相同動(dòng)物的學(xué)生歸為一組,把自己的'“觀(guān)察記錄”、“動(dòng)物照片”、“動(dòng)物畫(huà)像”等組合成一份手抄報(bào),向大家展示自己喜歡的小動(dòng)物。

  第二課時(shí)(習(xí)作指導(dǎo))

  一、展示臺(tái)。

  展示各組完成的手抄報(bào),激發(fā)興趣。

  二、明確習(xí)作要求。

  小朋友們最喜歡動(dòng)物啦!機(jī)靈可愛(ài)的小猴,性格古怪的小貓,色彩斑斕的孔雀,勤勞的小蜜蜂,……說(shuō)起它們,同學(xué)們個(gè)個(gè)眉飛色舞,滔滔不絕;寫(xiě)寫(xiě)它們,也挺有意思,今天咱們都動(dòng)手來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧。學(xué)生自讀習(xí)作提示,明確要求:具體生動(dòng)地寫(xiě)出特點(diǎn)、表達(dá)真情實(shí)感。

  三、談話(huà),引發(fā)興趣。

  通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道各種動(dòng)物的特點(diǎn)是不同的,即使是同一類(lèi)動(dòng)物,也有不同的特點(diǎn)。例如同樣是貓,有的調(diào)皮活潑,有的懶惰,有的溫順,有的兇猛,各有各的特點(diǎn),因此,觀(guān)察時(shí)一定要認(rèn)真仔細(xì),找出它們各自的特點(diǎn),弄清它們的生活習(xí)性,了解它們對(duì)人類(lèi)的用處。

  四、范例引路,指導(dǎo)寫(xiě)作。

  1.點(diǎn)擊課件:①松鼠是一種美麗的小動(dòng)物。它玲瓏的小面孔上,嵌著一對(duì)閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛,光滑得好像搽過(guò)油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著,顯得格外漂亮。(評(píng):先總寫(xiě)松鼠外形美麗,然后按頭部、身體、尾巴的順序具體寫(xiě)外形美。)②一身烏黑的羽毛,光滑漂亮,一對(duì)俊俏輕快的翅膀,加上一對(duì)剪刀似的尾巴,湊成了那樣活潑可愛(ài)的小燕子。(評(píng):準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔地把小燕子的樣子寫(xiě)得惟妙惟肖。)

  2.復(fù)習(xí)《貓》、《白鵝》,了解描寫(xiě)動(dòng)物的方法。

  3.師小結(jié):介紹動(dòng)物外形特征確實(shí)要按一定順序來(lái)寫(xiě)。在描寫(xiě)小動(dòng)物習(xí)性時(shí),應(yīng)該把它的特點(diǎn)寫(xiě)清楚,并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用你學(xué)過(guò)的一些好詞。在表達(dá)你對(duì)小動(dòng)物的感情時(shí),必須選舉一個(gè)生動(dòng)有趣的真實(shí)事例,才能吸引讀者。(寫(xiě)外形——抓順序 寫(xiě)習(xí)性——抓特點(diǎn) 寫(xiě)感情——舉例子)。

  4.學(xué)生作文。

 。痢⑻岢鲎魑囊。(怎樣才能寫(xiě)出小動(dòng)物的樣子和生活習(xí)性呢?)a、寫(xiě)自己最熟悉的動(dòng)物,仔細(xì)觀(guān)察它的外形──頭部、身子、叫聲和動(dòng)作各有什么特點(diǎn)。從顏色、形狀、大小及作用等方面去寫(xiě)。此外,還要寫(xiě)它的動(dòng)作情態(tài)。b、寫(xiě)出動(dòng)物的生活習(xí)性。如吃食、睡覺(jué)、活動(dòng)等。

  B、自由布局謀篇。

  讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的習(xí)作先寫(xiě)什么,再寫(xiě)什么,最后寫(xiě)什么。

  五、學(xué)生完成初稿,教師個(gè)別輔導(dǎo)。

  1.學(xué)生拿出讀書(shū)筆記,可以把自己搜集的好詞好句嘗試運(yùn)用到自己的文章中。

  2.教師出示為學(xué)生搜集描寫(xiě)動(dòng)物的資料。

  第三課時(shí)(習(xí)作講評(píng))

  一、概述上節(jié)課習(xí)作的情況。

  要充分肯定成績(jī),表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)及有進(jìn)步的同學(xué)。

  二、進(jìn)行習(xí)作交流。

  1.選出初稿中描寫(xiě)動(dòng)物外形較精彩的片斷,由小作者自己朗讀,大家欣賞后討論:這段好在哪里?

  2.選初稿中對(duì)動(dòng)物生活習(xí)性或動(dòng)作情態(tài)描寫(xiě)不具體的片斷讓學(xué)生集體修改。

 。常娜诵〗M內(nèi)輪流交流自己的習(xí)作,共同進(jìn)行評(píng)議。教師巡視,及時(shí)點(diǎn)撥。

  三、學(xué)生根據(jù)老師的評(píng)改建議,修改自己的文章并謄寫(xiě)。

  四、展示優(yōu)秀習(xí)作。

  優(yōu)秀習(xí)作貼在“學(xué)習(xí)園地”展示,其他同學(xué)參觀(guān)評(píng)議。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  我喜愛(ài)的小動(dòng)物

  觀(guān)察 外形

  簡(jiǎn)說(shuō) 生活習(xí)性

  詳寫(xiě) 我與動(dòng)物間的趣事

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、理清思路,深人理解文章蘊(yùn)含的哲理。

  2、體會(huì)聯(lián)想與想象在擴(kuò)展思路,勾連上下文中所起的作用。

  3、學(xué)習(xí)知難而上、敢為人先的進(jìn)取精神,激勵(lì)學(xué)生為征服新三峽而努力學(xué)習(xí)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  難點(diǎn)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

  教具學(xué)具

  預(yù)習(xí)要求

  教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)方式、內(nèi)容旁注

  一、導(dǎo)人新課

  長(zhǎng)江三峽是我國(guó)著名的風(fēng)景勝地;古往今來(lái),以其雄偉壯麗的景色不知迷倒了多少文人墨客。而面對(duì)這奇觀(guān)奇景,又有哪一個(gè)熱血男兒能無(wú)動(dòng)于衷呢?李白曾借朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住,輕舟已過(guò)萬(wàn)重山來(lái)表達(dá)遇赦東歸的欣喜歡快之情;毛爺爺曾以神女(神女峰)應(yīng)無(wú)恙,當(dāng)驚世界殊這樣生動(dòng)的筆法贊美社會(huì)主義建設(shè)的巨大成就;現(xiàn)代作家劉白羽更用這一天,我像在一支雄偉而瑰麗的交響樂(lè)中飛翔這一通俗淺白的語(yǔ)言形容自己強(qiáng)烈而神奇的感受。是啊,美麗的景色總是讓入神采飛揚(yáng)、神思飛越,這就是千百年來(lái)人們喜愛(ài)三峽的原因,美景的美麗所在。那么,本文的作者劉征,面對(duì)三峽,又有什么感受呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《過(guò)萬(wàn)重山漫想》。

  二、解題

  題目中的漫想即隨意、不受約束地暢想,由此可知,《過(guò)萬(wàn)重山漫想》,是寫(xiě)作者經(jīng)過(guò)萬(wàn)重山時(shí)飛越的神思、聯(lián)翩的浮想。過(guò)萬(wàn)重山就是所有思緒的觸發(fā)點(diǎn),作者是有感于萬(wàn)重山的壯美景色而任思想穿行于歷史、今天、未來(lái)。

  三、文體特點(diǎn)本文是一篇寫(xiě)景抒情散文。學(xué)習(xí)散文一定要體會(huì)它形散神聚的特點(diǎn)。形散是指內(nèi)容涉及面廣、取材自由、表現(xiàn)形式靈活;神聚指文章的中心思想明確集中,行文中它既放得開(kāi)又收得攏。閱讀本文要體會(huì)各種材料之中蘊(yùn)含的思想紅線(xiàn)是什么,盡快把握文意。

  四、提出問(wèn)題:假如你就站在甲板上,面對(duì)如此壯觀(guān)景象,你會(huì)想到什么呢?

 、攀竦离y,難于上青天。

 、苾砂对陈曁洳蛔,輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。

  ⑶兩岸青山相對(duì)出,孤帆一片日邊來(lái)。

 、却蠼瓥|去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物,亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪。

 、汕Ч排d亡事悠悠。不盡長(zhǎng)江滾滾流;

  ⑹青山遮不住,畢竟東流去。

 、嗣鎸(duì)洶涌的湍急的江流,航道的開(kāi)辟者是誰(shuí)?第一個(gè)穿越三峽的人是誰(shuí)?

  五、第一遍讀課文,思考問(wèn)題

  1.挑出生字生詞,并結(jié)合書(shū)中注釋理解語(yǔ)句,此外的字詞劃出,課后查閱字典自己解決。

  2.篩選有助于理解文章中心的語(yǔ)句或段落,達(dá)到快速理解文意。

  提示:1.正音的字:怯(qiè)弱上溯(sù)憑舷(xián)眺望啃噬(shì)脊(jǐ)梁泯(mǐn)滅

  3.在記敘文或散文中,篩選抒情或議論的語(yǔ)句,是快速把握文意的'一種方法。本文所用材料很多,漫想翩翩,是形散的典型例子,而表明中心的語(yǔ)句又較明顯,以此為突破口,先把握文意,再循序漸進(jìn),就可理清思路。

  全文一共18段,較鮮明表達(dá)主題的有第11、12、14段,在這里出現(xiàn)了第一個(gè)和三峽的象征義,結(jié)合全文全段,不難理解第一個(gè)是指在未知領(lǐng)域,敢為人先,不怕困難和失敗的人,三峽是象征了等待人們?nèi)フ鞣、去開(kāi)拓的未知的領(lǐng)域,文章贊頌第一個(gè)向三峽進(jìn)軍的人,就是贊頌知難而上、敢為人先的創(chuàng)新精神。這樣,通過(guò)這種方法,就大體上把握了文意。

語(yǔ)文教案 篇3

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、理解作者對(duì)自然的審美態(tài)度——尊重自然、接近自然、感受自然

  2、把握風(fēng)景的獨(dú)特意義,理解作者的獨(dú)特的審美體驗(yàn)

  二、知識(shí)構(gòu)成:

  1、了解作者的有關(guān)文學(xué)常識(shí)

  于堅(jiān),詩(shī)人,1954年立秋生于昆明。幼兒時(shí)期注射鏈霉素致弱聽(tīng),少年時(shí)遇學(xué)校停課流竄街頭, 14歲輟學(xué),在故鄉(xiāng)閑居。16歲以后當(dāng)過(guò)鉚工,電焊工、搬運(yùn)工、宣傳干事、農(nóng)場(chǎng)工人、大學(xué)生、大學(xué)教師、研究人員等。其間曾漫游云南高原及中國(guó)各地。20歲開(kāi)始寫(xiě)詩(shī),25歲發(fā)表作品。曾與同學(xué)創(chuàng)辦銀杏文學(xué)社。與詩(shī)人韓東、丁當(dāng)?shù)葎?chuàng)辦《他們》文學(xué)雜志,影響很大。另著有詩(shī)集《空地》。

  于堅(jiān)一直生活在云南。他說(shuō),云南是邊遠(yuǎn)地區(qū),但并不意味著寫(xiě)作也是邊遠(yuǎn)的。重要的不是你在哪個(gè)地方,而在于你是從哪個(gè)地方看見(jiàn)那種普遍的、超越時(shí)間的東西。你在具體的時(shí)間里表達(dá)了沒(méi)有時(shí)間的東西,那才是真正的作家。

  2、掌握下列詞語(yǔ)

  暖和 ( ) 裸露( ) 腳踵( ) 櫸( ) 樹(shù) 牛蒡( )花 震懾( )咀嚼( )( ) 單

  。 ) 麂( )子X(jué)iàn jǐng( )( ) 干 zào ( )急 zào( )

  3、理清文章層次,用自己的話(huà)概括大意

  第一部分(1—3)

  第二部分(4—7)

  第三部分(8—14)

  三、學(xué)法和自檢:

  自讀于堅(jiān)《便條385》一詩(shī),嘗試?yán)斫膺@首詩(shī)的主旨。

  一匹馬跑過(guò)草原

  被詩(shī)人捉住

  關(guān)進(jìn)形容詞的馬廄里

  駿馬

  死掉的馬

  課題 云南冬天的樹(shù)林

  四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

  閱讀下文,完成下列各題(雨)

  雨,應(yīng)該是一個(gè)陰性名詞,她,而不是他。雨,完完全全是女性化的。

  春三月的`雨,是少女,正值豆蔻年華。

  她文靜、溫柔、清新、羞澀。于人不覺(jué)間,她輕輕悄悄地走來(lái),“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。她如紗如霧,如情似夢(mèng),沾衣不濕,拂面不寒。她的裙袂飄過(guò)處,天地萬(wàn)物從沉沉昏睡中蘇醒過(guò)來(lái),種子發(fā)出嫩芽,竹林長(zhǎng)出春筍,楊柳抽出新枝,睡了一冬的小生靈也伸伸懶腰,走出深深的地穴。

  春雨,把青春和生命贈(zèng)給大地。

  春雨,又是一個(gè)愛(ài)美的姑娘,一個(gè)極擅丹青的畫(huà)師。她手執(zhí)神奇的畫(huà)筆,揮灑出一個(gè)美麗的天地。

  “梨花一枝春帶雨”,何等脫俗;“杏花春雨江南”,何等淡雅;而“小樓一夜聽(tīng)風(fēng)雨,深巷明朝賣(mài)杏花”,又是怎樣的清幽。這全是春雨的手筆啊。

  春雨,遍體芬芳的少女,愛(ài)美寫(xiě)美的畫(huà)師。

  夏日的雨,是大嫂,她是個(gè)急性子,來(lái)也匆匆,去也匆匆,是個(gè)利索干凈還帶著幾分潑辣的中年婦女。比起春雨,夏日急雨少了幾分溫柔和文靜,可你知道,她有那么多的事情要做,她是一位多子的母親。

  江河湖海等待著她補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng),以豐腴自己的身軀。被太陽(yáng)烤得口干舌燥的大地渴望著她的滋潤(rùn)。田野上的莊稼禾苗,山坡上的樹(shù)木果林,像一群群嗷嗷待哺的孩子,急盼著她的乳汁。年復(fù)一年地,她用自己充溢的乳汁喂飽了結(jié)實(shí)的高粱,喂鼓了肥胖的豆莢,喂足了圓滾滾的西瓜,喂熟了沉甸甸的稻穗。有了她,才有果實(shí),才有收獲,才有萬(wàn)種生物的生生不息。

  夏日的雨,能干的大嫂,慷慨的母親。

  秋日的雨,是閱盡滄桑的老婦人。

  她見(jiàn)過(guò)了許多,經(jīng)過(guò)了許多,也做過(guò)了許多。她曾經(jīng)年輕過(guò),輝煌過(guò)。如今,桃花梨花謝了,高粱玉米收割了。她該做的要做的都已做過(guò),便顯得有幾分落寞。更有那喜歡悲秋的寫(xiě)出“冷雨敲窗”的詩(shī)句,發(fā)出“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)涼”的抱怨?伤菍捜莸模磉_(dá)的。她知道,人們不會(huì)忘記她的過(guò)去,不會(huì)忘記她做過(guò)的一切。

  她并不落寞,她正在描畫(huà)“紅于二月花”的霜葉,繪制出層林盡染、色彩絢麗的秋之圖。更何況,不久之后,又有三月春雨,少女般姍姍而來(lái)。

  1. 閱讀全文;按要求填空。

  作者把春雨比作少女,寫(xiě)出了她“文靜、溫柔、清新、羞澀”的性格特征;把夏雨比作 ,寫(xiě)出了她 的性格特征;把秋雨比作 ,寫(xiě)出了她 的性格特征。

  2. 春雨手執(zhí)神奇的畫(huà)筆,描繪出許多美麗的圖畫(huà)。請(qǐng)從文中找出其中的三幅。

 。1)

 。2)

 。3)

  3. 仔細(xì)研讀文章,回答下面問(wèn)題。

  (1)作者為什么開(kāi)篇強(qiáng)調(diào)“雨,應(yīng)該是一個(gè)陰性名詞,她,而不是他”?

  答:

 。2)為什么說(shuō)秋天的雨“閱盡滄!薄安⒉宦淠?

  答:

  4. 請(qǐng)從修辭、內(nèi)容、情感三個(gè)方面對(duì)文中劃線(xiàn)句作點(diǎn)賞析。

  答:

  五、學(xué)習(xí)小結(jié)和課外作業(yè)。

語(yǔ)文教案 篇4

  一、談話(huà)導(dǎo)入,引出課題

  學(xué)了這組課文,我們結(jié)識(shí)了好幾位名人:列寧、高爾基、李四光、宋慶齡。課文主要寫(xiě)他們?nèi)粘I钪械钠椒残∈,正是在這些平凡的小事中,體現(xiàn)了崇高的、美好的的品質(zhì),他們或關(guān)愛(ài)自然,或平易近人,或善于思考,或誠(chéng)實(shí)守信,

  一個(gè)個(gè)栩栩如生,躍然紙上。我們大家身邊也有許多熟悉的人,如朋友、老師、同學(xué)、爸爸,媽媽以及鄰居...他們身上有許多值得寫(xiě)的事,也能反映他們的優(yōu)秀品質(zhì),他們或熱心助人;或勇敢正直;或勤勞簡(jiǎn)樸這次我們就來(lái)學(xué)著寫(xiě)一寫(xiě)。

  二、激發(fā)興趣,選材構(gòu)思

  1、同學(xué)們,請(qǐng)大家想想,你的朋友、同學(xué)或者親屬、鄰居中,你最熟悉的有哪些?哪一個(gè)給你留下的印象最深?先概括介紹一下,口頭填寫(xiě)下表。

  人物

  該人物給自己的印象

  李四光

  遇事愛(ài)思考,善于提出問(wèn)題

  宋慶齡

  誠(chéng)實(shí)守信,答應(yīng)別人的事堅(jiān)決做到

  2、小組交流;貞浥c他們接觸的'過(guò)程中,哪件事使你印象最深,非常難忘,值得你寫(xiě)的?(值得宣傳、值得他人學(xué)習(xí)的事。)(先在小組說(shuō)一說(shuō),大家通過(guò)互相交流,達(dá)到啟發(fā)、補(bǔ)充的目的。然后調(diào)整自己要寫(xiě)的內(nèi)容。/article/)

  3.全班交流。教師隨學(xué)生講述作及時(shí)評(píng)議,尤其要表?yè)P(yáng)能運(yùn)用新鮮感的個(gè)性化語(yǔ)言表達(dá)的那些學(xué)生;同時(shí)也要及時(shí)引導(dǎo),對(duì)不能準(zhǔn)確概括人物特點(diǎn)的孩子,要幫助歸納,也可以板書(shū)學(xué)生所說(shuō)的特點(diǎn);還要把事情的來(lái)龍去脈交代清楚,既事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物以及事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

  三、自主習(xí)作,表達(dá)真情實(shí)感

  1、請(qǐng)你把自己想好的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。注意著重寫(xiě)清楚他(她)在這件事中的舉動(dòng)、表現(xiàn),要通過(guò)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言等來(lái)描寫(xiě)。嘗試寫(xiě)作。

  2.學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)草稿,教師巡回,進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。

  五、修改謄寫(xiě),相互評(píng)議

  1.大家邀請(qǐng)有代表性的一、二位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。

  2.師生共同評(píng)議。

  3.針對(duì)已發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題修改自己的習(xí)作。

  4.謄寫(xiě)習(xí)作。提示格式及書(shū)寫(xiě)字跡要求。(每段應(yīng)該開(kāi)頭空兩格,一篇習(xí)作要分成幾段,標(biāo)點(diǎn)須點(diǎn)在格子里,最后的標(biāo)點(diǎn)要點(diǎn)在末尾,不能點(diǎn)在另起一行的第一格。字跡要端正。)

  5.寫(xiě)完后找機(jī)會(huì)把自己寫(xiě)的文章讀給描寫(xiě)的那個(gè)人聽(tīng),請(qǐng)他評(píng)評(píng)寫(xiě)得怎樣。

語(yǔ)文教案 篇5

  一、交流見(jiàn)聞,導(dǎo)入新課

  1 交流課前收集的關(guān)于母雞的見(jiàn)聞。

  2導(dǎo)入新課:

  貓是一種很平常的小動(dòng)物,可是在熱愛(ài)社會(huì)的老舍先生看來(lái),卻如同一個(gè)既可愛(ài)又淘氣的孩子。那么,老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

  二、自讀自悟

  1、 師生共同制定閱讀目標(biāo)。

 。1)圈出生字詞,讀準(zhǔn)字音。

  (2)認(rèn)真朗讀課文,達(dá)到讀流利、讀正確。

 。3)弄清課前“導(dǎo)讀”中提出的兩個(gè)問(wèn)題:

  老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞?

  比較一下,本文和《貓》兩篇課文在寫(xiě)法上個(gè)有哪些特點(diǎn)?

  2 、自主閱讀,邊讀邊批注。

  三、匯報(bào)交流

  品評(píng)母雞之長(zhǎng)短,體會(huì)作者之喜惡

  1、 再讀課文,小組討論:

  (1)文中直接.寫(xiě)作者對(duì)母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語(yǔ)句有哪些?

 。2)作者分別通過(guò)哪些具體事例寫(xiě)母雞的討厭與不討厭?每個(gè)事例各用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括。

 。3)聯(lián)系上文和生活體驗(yàn)談?wù)勛约簩?duì)第九自然段的理解。

 。4)句子辨析:

  “我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎?為什么?

  2 、全班交流。

  3、 同組合作,有感情朗讀課文。

  四、分辨褒貶,積累詞語(yǔ)

  1 、思考討論:作者在表達(dá)自己對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的感情變化的過(guò)程中,遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化,找一找,讀一讀,品一品。

  2 、分類(lèi)摘抄詞語(yǔ): 把自己欣賞的.詞句按褒與貶兩類(lèi),摘抄在“采蜜本”上。

  五、反復(fù)回味,走近老舍

  1、 師生對(duì)話(huà),交流各自讀過(guò)《貓》和《母雞》后,對(duì)老舍及其作品的看法。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法。

  2、 找一篇老舍先生的其他文章,和好朋友一起讀一讀,然后互相交流閱讀體會(huì)。

  課后小節(jié):

  當(dāng)我讀這一課時(shí),被母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦的精神所感染,因此我并沒(méi)有過(guò)多的講解,而是抓住作者對(duì)母雞的態(tài)度有怎樣的變化,原因是什么為主線(xiàn),進(jìn)行交流、體會(huì),最后我還推薦了課外閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》。

語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)本課的生字,了解樹(shù)木的年輪和樹(shù)冠的形成過(guò)程和作用。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、摘抄課文中用得好的'詞語(yǔ)和自己喜歡的對(duì)話(huà)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  讀懂課文內(nèi)容,了解樹(shù)木的年輪和樹(shù)冠的形成過(guò)程和作用。

  課時(shí)安排:1課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、從課題導(dǎo)入,引起學(xué)生對(duì)課文的興趣

  二、自學(xué)課文,合作質(zhì)疑。

  1、把課題讀正確、讀通順。

  2、邊讀邊思考“閱讀提示”中提出的問(wèn)題,尋找問(wèn)題的答案。

  3、同桌互相交流自己讀懂了什么問(wèn)題,還有什么問(wèn)題沒(méi)有讀懂。

  4、全班匯報(bào)交流,學(xué)生互相,互相幫助解決疑難問(wèn)題。

  (1)教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和點(diǎn)撥,在學(xué)生說(shuō)不清楚時(shí)適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生回到相應(yīng)的段落讀一讀,議一議,把問(wèn)題弄清楚。

 。2)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄明白以下問(wèn)題:

  什么叫年輪?樹(shù)木是怎樣依靠年輪來(lái)記錄、指示方向和記錄氣候的?

  三、分角色朗讀課文,體會(huì)不同人物說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。還可以讓學(xué)生互相合作,把課文表演出來(lái)。

  四、選擇自己喜歡的一組對(duì)話(huà)讀一讀,再抄下來(lái),學(xué)生抄寫(xiě)后,可互相交流。

語(yǔ)文教案 篇7

  一、教材簡(jiǎn)析

  《一粒種子》是一篇常識(shí)性的童話(huà),敘述了種子發(fā)芽出土的條件和過(guò)程。全文共9個(gè)自然段,用4個(gè)“挺一挺”,分4個(gè)層次來(lái)寫(xiě)。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.懂得種子發(fā)芽需要一定的條件,獲得一些簡(jiǎn)單的植物生長(zhǎng)的知識(shí)。

  2.學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字,理解種子、泥土、暖和、舒服、蚯蚓、招呼、松土、泉水、熱鬧、突然、光明、世界等12個(gè)詞語(yǔ)的意思。

  3.能用“熱鬧、也”各寫(xiě)一個(gè)句子。

  4.會(huì)正確朗讀課文,能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)種子怎樣才能鉆出地面。

  三、教學(xué)過(guò)程

  ㈠課前準(zhǔn)備

  幻燈、錄音機(jī)、掛圖,自制小黑板。

  ㈡教學(xué)目標(biāo)

  1.初讀課文,讀正確,讀流利,了解課文大意及種子發(fā)芽需要溫度、水分、空氣這些條件,激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的興趣。

  2.學(xué)習(xí)文中“泥、舒、蚯蚓、招、鉆、挺”7個(gè)生字及“泥土、挺一挺,舒服、招呼”等詞的意思。

  ㈢教學(xué)過(guò)程

  1.激發(fā)興趣,提示課題。

  出示兩個(gè)試管,觀(guān)察異同,導(dǎo)入 課文:一粒種子

  2.初讀課文,了解大意。

 、怕(tīng)錄音讀課文,圈生字,劃新詞。

  ⑵自由讀:要求讀正確,讀流利,并標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

 、菣z查:a.生字讀音,b.文章節(jié)次,c.指名讀課文。

  3.結(jié)合課文,學(xué)習(xí)生字。

 、艊L試學(xué)習(xí)“挺”。

 、僬页鑫闹行蜗髮(xiě)出種子發(fā)芽動(dòng)作的詞?(挺一挺)并說(shuō)出重要意思。

 、趯W(xué)生字“挺”,認(rèn)識(shí)字形。

 。粒吙椿脽暨吿崾緦W(xué)法:a.仔細(xì)觀(guān)察,b.分析結(jié)構(gòu),c.找重要筆畫(huà),d.寫(xiě)一寫(xiě)。

 。拢鶕(jù)學(xué)習(xí)方法,嘗試學(xué)習(xí)“挺”。

 、畚闹袑(xiě)了幾個(gè)“挺一挺,分別在哪幾節(jié)?(用“|”劃開(kāi))

 、茋L試學(xué)習(xí)第一自然段。

  ①請(qǐng)學(xué)生讀。

 、诜N子種下去時(shí)是怎么樣的?(板畫(huà))運(yùn)用學(xué)法學(xué)習(xí)“泥”字。

 、蹏L試練習(xí)填空:種子把身子挺一挺,那是因?yàn)椋?).(板書(shū):暖和)從暖和看出種子發(fā)芽需要什么條件?(板書(shū):暖和)從暖和看出種子發(fā)芽需要什么條件?(板書(shū):溫度)

 、苡懈星榈乩首x課文第一段。(先嘗試練讀,教師再點(diǎn)評(píng)批導(dǎo),后齊讀)

 、菪〗Y(jié)。

 、菄L試學(xué)習(xí)第二自然段。

 、僬(qǐng)學(xué)生讀。

 、趪L試練習(xí)因果名式:種子又反身子挺一挺,那是因?yàn)椋?)。(板書(shū):舒服)

  ③嘗試學(xué)習(xí)“舒”字,比較字形。

  從這里我們可以看出種子發(fā)芽需要什么?(板書(shū):水分)

 、苡懈星榈刈x第二段。

  ⑷嘗試自學(xué)3-7自然段。

 、?lài)L試自學(xué)。

  A.讀后想想,種子又把身子挺一挺,那是因?yàn)椋?)。

 。拢盟牟椒▏L度自學(xué)生字:蚯蚓、鉆、招。

  ②檢查。

 。粒銓W(xué)會(huì)了哪些生字,重點(diǎn)教字“鉆”。理解:種子又把身子挺一挺,那是因?yàn)轵球驹趲退赏。懂得種子發(fā)芽需要空氣。

  (板書(shū):空氣)

 。拢纸巧x。

 、煞N子最后怎樣了?——發(fā)芽了。(板畫(huà))

  4.課堂總結(jié),鞏固練習(xí)。

 、俦竟(jié)課我們學(xué)會(huì)了哪些生字?

 、凇巴Α保 )結(jié)構(gòu),左邊是( ),右邊筆順是( )!笆妗保 )結(jié)構(gòu),右邊筆順是( )。

 、鄯N子發(fā)芽過(guò)程中需要( )( )和( )這些好朋友。

 、苣銓W(xué)會(huì)了用哪種方法把字寫(xiě)規(guī)范寫(xiě)漂亮?

  5.作業(yè) :抄寫(xiě)出本節(jié)課學(xué)的生字。

  總評(píng):

  這是一個(gè)比較優(yōu)秀的教案。本教案能根據(jù)學(xué)生和課文特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì),富有童趣。首先教師成功地抓住了四個(gè)“挺一挺”,用“種子身體挺一挺,那是因?yàn)椋╔X)”的因果句式統(tǒng)貫整堂課的嘗試學(xué)習(xí),教學(xué)主線(xiàn)明,脈絡(luò)清,學(xué)生學(xué)得輕松,愉快,收效大。其次是教師在識(shí)字教學(xué)上,運(yùn)用了“仔細(xì)觀(guān)察——分析結(jié)構(gòu)——找重要筆畫(huà)——寫(xiě)一寫(xiě)”的識(shí)字四步法進(jìn)行識(shí)字教學(xué),尤其強(qiáng)調(diào)了字形教學(xué)。第三是語(yǔ)言文字訓(xùn)練扎實(shí)。字詞教學(xué)、句式訓(xùn)練、朗讀練習(xí)較為到位,較好地培養(yǎng)了學(xué)生的'語(yǔ)文能力。第四是針對(duì)常識(shí)性寓言的特點(diǎn),教學(xué)中種子發(fā)芽需要的溫度、水分、空氣等自然條件的常識(shí)教學(xué)目標(biāo) 在語(yǔ)文訓(xùn)練中也得到了落實(shí)。值得改進(jìn)的是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)識(shí)字是重點(diǎn),課堂上對(duì)“舒、挺”等重點(diǎn)字的教學(xué),尤其是書(shū)寫(xiě)教學(xué)還需加強(qiáng),指導(dǎo)需細(xì)致。

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