小學英語優(yōu)秀教案15篇【集合】
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。教案應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的小學英語優(yōu)秀教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學英語優(yōu)秀教案1
教學目標：
1. Lters:Ii Jj Kk Ll
2.Words:door eraser window
教學準備：
Tape record cards
教學過程：
1. Opening:
Greeting:
Sing “A B C Song”
New Concepts
(1)Ii Jj Kk Ll
Student Boook10 N1
Review the letters the class has learned so far
Introduce the next four letters .Say the names of four letters along with the students ,And show them the sound each other letter makes for example. Point to each picture in the student book as I say the letter and then the word it goes with.
Play the audiotape as the students follow in their the students books
(2) Point eraser door and then the class .Say the words.Write door eraser and window on the blackboard.and then the class say them a few time.
Student book: L10 N2
Explain that this is a picture of Jenny’s room in Canada.Play the audiotape as the students follow in their students books.
Drill
For example:What’s this?
Point to a door/window/or an eraser.
Show me a door/window or an eraser.
Is this a door/window or an eraser?(If no ,sak what is it)
How many doors/erasers or windows?
(3)Demonstrate
Open and close a book,door or window and say the words as you do the action,Write open and close on the blackboard and point to the words as you ,and then the class say them a few times.
Practice with in your parter.
T(To a volunteer)please open
S;(Open the book/door window )
2. Class closing
3. Recite the dialogue and try they best do it well.
4. Say:Today is stop here.Goodbye!
3.Homework:
Read it the words the words and can say the sentences well.
小學英語優(yōu)秀教案2
重點：
復習鞏固本單元重點內(nèi)容
難點：
語音
過程：
一、 熱身/復習
1． 組織學生唱英文歌曲Happy Teacher’s Day和 韻文Who’s he? Who’s she?
教學開始時，為了幫助學生很快的進入學習狀態(tài)，唱首英文歌曲，起到活躍課堂氣氛以及復習知識的作用。
2．師生之間、學生之間進行問答練習（結合本單元所學的重點句子。）
二、 會話練習與教學方法
1． 聽本課的會話整體錄音一遍(配套教材錄音)
2． 然后讓學生模仿錄音進行跟讀
3． 最后讓同桌的兩個學生結合成小組進行練習
4． 教師針對課文進行提問，請個別學生回答。從回答中教師可以了解到學生是否理解了課文內(nèi)容
How many people?
Who’s the boy over there?
Is he American?
Who’s the girl?
5．學生之間問答
找學生到教室前面對其他學生提問題，問題范圍：Who’s he/she?
Who’s the boy/girl/woman/man?
Who’s that/this?
Is he/she at home?
學生之間進行問答，可以提問本組成員，也可以提問自己的好朋友，更鼓勵學生按學號找學生回答。（提問時可以用自己帶來的照片，也可以借用別人的照片）
5． 對話表演
請學生從學過的五篇對話中找出自認為掌握的最好的一篇，找自己座位周圍的同學結合成小組，準備對話表演。
對話表演 （三至四組）
三、 語音及拼讀練習
1．教師板書字母Oo，并標上讀音[EU]，然后對全班說：Read it please.
依照此法復習其他音標
2．游戲：音標和單詞配對
準備：自制36張游戲紙牌（也可用舊紙牌進行修改），其中的一半，每張寫一個英語單詞；紙牌的另一半，每張寫一個與這些單詞相適應的.國際音標。
例如：一張blue，一張[blu:]。
操作：開始時，把紙牌洗勻，全部背向上一張一張扣在桌面上。每人輪流翻看兩張紙牌，凡是翻到單詞和國際音標配對的，就把兩張取出，放在自己身邊，并且還有翻看紙牌的權利。直到紙牌全部翻完，都被取走為止。誰取到的卡片多，誰就是優(yōu)勝者。
說明：如果背學生翻開的兩張不配對，仍須合在原處。所以，玩這個游戲必須集中注意力，盡量記住已經(jīng)翻過的紙牌內(nèi)容，以便輪到自己再翻時可以及時找對。
三到四人一小組，人數(shù)太多就沒有操作的意義了。
單詞的范圍為本課2 (Read and listen)中的詞匯
教師應多準備幾套這樣的紙牌，或提前發(fā)動學生準備好紙牌
教師應與其中一組做此項練習，做完后將單詞貼在黑板上
3．聽錄音兩遍（配套錄音）
小組內(nèi)部再次練習讀這些單詞（還是剛才做游戲的小組）
板書兩個原因字母在單詞中的發(fā)音，帶讀兩遍
四、興趣活動
1． 做“猜人”游戲：目的是為了復習Who’s this/that? That’s/It’s…
Who’s he/she? She’s/He’s…
2．師生之間，學生之間打電話：目的是為了復習Is he/she at home? No, he/she isn’t at home.
五、練一練（做課堂練習第十二課內(nèi)容）
根據(jù)錄音的順序，在每組單詞后面的括號內(nèi)標出相應的序號
根據(jù)錄音內(nèi)容，在每個句子中的空白處填上所缺的單詞
六、作業(yè)：
朗讀并抄寫課堂練習中歸納的本單元的句子
七、板書設計：
教案點評：
本課綜合了本單元前五課的重點句型、重點詞匯I、you、he、she、it以及重點語音知識。在歌曲聲中開始本課學習，有利于活躍課堂氣氛。在呈現(xiàn)新課時，可先放錄音，讓學生猜猜都有些什么人物。教師可直接提問Who is he? Whos this?等。再結合小組活動，如表演對話、配音、綜合語言接龍等，來復習本單元的語言點。最后，進行總結，包括知識總結、學生的能力總結，還可談談有效的學英語的方法等。
訓練聽說的探究活動
1．形式：小組對話
用具：玩具電話數(shù)臺
操作：發(fā)給每組學生一臺玩具電話（也可自備），并給學生提供幾個不同場景的圖片（例如：課文中出現(xiàn)的是：He’s at the zoo. 新提供的就可以是park、school、cinema），以小組為單位，模仿課文對話組織新的語言材料。
2．形式：打電話
用具：玩具電話數(shù)臺、每個小組一張表格
操作：同樣還是以小組位單位可根據(jù)教師提供的場景進行對話，準備完畢后，每組輪流到教室前面表演，其他學生在聽對話的同時要完成一個有關對話內(nèi)容表格的填寫，具體有關哪個對話，由學生從表演過的對話中自由選擇。待所有對話都表演完畢，請幾個學生公布他們所填表格內(nèi)容，從而檢查他們是否聽清或聽懂了對話。
表格內(nèi)容：
Group number
Who?
At home?
Where?
小學英語優(yōu)秀教案3
1.教材分析：
閩教版《小學英語》第四冊Unit 4Lesson 7本單元的話題是Activities after class 本課為單元的開篇課
�。�1）新授單詞有：basketball ,football ,ping-pong
pass ,shot
(2)句型：What are they doing?They are doing….
本課主要讓學生繼續(xù)學習現(xiàn)在進行時的用法以及5個動詞詞組：
play basketball ,play football ,play ping-pong, pass the ball及catch the ball
2．學情分析：
本節(jié)課的授課對象是小學四年級的學生。他們的學習習慣較好、活潑好動、有較強的求知欲、極具學習潛力。他們已經(jīng)學過一些表示活動的單詞。如：boat，swim，run，ride，jump，sing，dance等并能做一些相應的TPR活動。在第二冊Unit 9中，學生已學習若干表示現(xiàn)在進行時的句子，同時，學生比較熟悉教師的指令語。這些都為本課的教學打下了基礎。
3． 教學理念
新課標指出：一堂成功的課要看學生在課堂學習中自主的程度、合作的效度和探究的深度。因此在設計本課教學時，教師圍繞著教學目標，配合有效的課堂活動。
1.以興趣為支持，使學生對課堂教學充滿主動參與的熱情
本課設計的說唱歌曲、游戲、朗讀等課堂教學活動都富有情趣，目的是為了激發(fā)學生的興趣，用課件的展播拓展教材的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的民族自豪感
2. 激發(fā)學生主動探究，進行學法指導的滲透
本課在引導學生感悟，體驗與嘗試中得出動詞現(xiàn)在分詞的構成規(guī)律，并在拆分舊單詞，學習新單詞的過程中進行學法指導的滲透，提高學生的課堂學習效果。
4、教學目標：
�。�1）、知識與技能目標：
�、倌苈牰�、認讀并記住單詞：basketball , football ,ping-pong , pass , shot
�、谀軕帽菊n重點句型：What are they doing?They’re ….詢問與描述現(xiàn)在進行時的句子
�、鄢醪礁兄獎釉~現(xiàn)在進行時的構成規(guī)律。
�。�2）、技能與方法目標：
①讓學生通過看圖、聽音與拼讀等方式學習新單詞：basketball , football ,ping-pong , pass , shot。
�、谠趯W習單詞過程中引導學生學習和掌握根據(jù)讀音記憶單詞的方法及動詞現(xiàn)在分詞構成形式。
�、圻\用圖片和課件提供的情景引導學生正確運用現(xiàn)在進行時詢問別人正在做什么。
�。�3）、情感與態(tài)度目標：
培養(yǎng)學生繼續(xù)學習英語的興趣。教育孩子養(yǎng)成喜愛運動的好習慣。通過申奧短片培養(yǎng)學生的愛國精神與民族自豪感。
5．教學重難點：
①掌握現(xiàn)在分詞的構成形式。
�、趯ΜF(xiàn)在進行時的理解和運用。
附教具準備：單詞卡片、錄音機、課件（中國申奧短片等）
6. 教學過程：
Step1 Warming –up
1.Greetings.
2.Sing and Chant.
T: Now, class .let’s do some exercises. Follow me, please.
Running , running , I’m running
Singing , singing, I’m singing
Jumping, jumping, I’m jumping
（設計說明）考慮到學生容易把Run,run, I can run…與現(xiàn)在進行時句型混淆，所以用學生熟悉的動詞邊說邊做動作，創(chuàng)造學習英語的氛圍，直接切入本課的教學重點。
Step2. Presentation and Practice
1.Free Talk 引出課題 Unit4 Lesson7
T: We sing a song and chant together .Do you feel happy?
Ss: Yes
T: Why do you feel happy?
Ss: Because it’s fun ,And we can have fun in class.
T: Yes, we can have fun in class,We also can have fun after class,we can do some exercises after class,So today we are going to talk about “Activities after class” .That’a new unit and a new lesson .
(師生互動的問答吸引了學生的注意力，同時引出了課題，教師揭題、板書并帶讀)
2．Teach the new words:football, ping-pong, basketball
詞組操練：play football , play basketball , play ping-pong
（1）教師出示詞卡：football, 升調(diào)、降調(diào)讀單詞
T: Can you spell this word?
Ss: Yes ,f-o-o-t-b-a-l-lfootball
�。�2）同法教單詞basketball
T: Can you play basketball?
S1: Yes, I can
T: That’ great! Maybe you’re a good player, you’re so tall.
�。�3）教學Ping-pong
T:（左手拿basketball,右手拿一個乒乓球）look at these two balls，The basketball is big.
T: Is this ball big?
Ss: No, it’s small
T: This is a small ball,we call it “ping-pong” Another way of this saying is table tennis, They are the same, Are you clear?
Ss: Yes
T: Now , read after me.
教師提醒學生注意ping-pong 中間的連字符。That’s a Chinese ball,so pay attention to this “-”.
�。ㄐ聠卧~的.教法細節(jié)把握得當，學生印象深刻，課堂氣氛活躍）
3. 談論有關sport 的詞：
T: I’ve got a question for you: Do you like sports?
Ss: Yes ,we do
T: What can you think of when we talk about sports?
S1: run ,jump,
T: What else can you think of?
S2: swim, boat…
T: What another sports name do you know?
S3: play basketball,play football,play ping-pong,play volleyball,play badminton…
通過師生的自由會話，鼓勵學生說出有關運動的動詞，學生既復習了以前學過的動詞又提高了發(fā)散思維的能力，也為進行時的學習做好語言上的鋪墊，側重培養(yǎng)學生英語交際能力
�。�1）引出動詞：singrunjumpboatstandsitdanceride.
教師用圖片進行問答
T: I’ve some pictures here. What’s this?
Ss: It’s a bird
T: Where is the bird?
Ss: The bird is in the tree
T: What’s the bird doing?
Ss: The bird is singing
師張貼單詞singing( Yes,the bird is singing in the tree)
通過師生問答學習其他動詞的進行時.
（2）用課件呈現(xiàn)動詞及其ing形式
sing-singing jump-jumpingdance-dancing
run-running ride-riding stand-standing
sit-sitting play-playingswim-swimming
�。�3）師帶讀上述動詞及其現(xiàn)在分詞，讓學生仔細觀察動詞現(xiàn)在進行時是如何由動詞原形演變而來的
T：Look at this words carefully ,what can you find?
教師示范歸類一組
�。ˋ） (B) (C)
playing dancing running
T: What’s the difference of the 3 groups? Can you put these words in the correct place? Chinese,OK!
請學生說出：A組動詞后面直接加ing
B組動詞去詞尾不發(fā)音的e加ing
C 組動詞雙寫最后一個字母再加ing
（設計說明）教師在與學生進行問答的過程中，把相應動詞的現(xiàn)在進行時寫在黑板上，并有意識地把這些動詞歸類，以便讓學生總結動詞現(xiàn)在進行時的構成規(guī)律。小學生理解抽象的語法知識有一定難度，效果比讓他們死記硬背語法規(guī)則要好得多，也順利攻克了本課教學的那點之一。
4.Practice: What are they doing? They are….
動畫形象的多媒體課件，調(diào)動了學生參與活動的積極性，使本課重點句型得以鞏固，促使學生在有意義的交際中應用所學語言。
5.播放課文VCDPart2Ask and answer
T: You are so smart! You really did a good job!
(真誠的贊賞激發(fā)了學生的上進心，加深了學生對英語學習的情感)
6. Play a guessing game
T: Boys and girls,Look who’s this?(出示姚明圖片)
Ss：It’s YaoMing
T: Yes,He is very tall and very cool.Can he play football well?
Ss: No,he can’t ,He can play basketball well
T: That’s right. Now let’s piay a guessing game.I’ll describe another young man and try your best to guess who he is. He can sing, He likes playing basketball abd he can play Chinese Gongfu. Now let’s have a look.
播放周杰倫的“大灌籃”片段
T: What are they doing?
Ss: They are playing basketball
T: Yes,you’re right. We can see 周杰倫 can play basketball well in the moving,He can pass the ball very quickly and he can always put the ball in the basket.Good shot!
(本環(huán)節(jié)旨在有層次地向學生輸入語言，導出新詞的教學，媒介材料選擇了學生喜聞樂見的人物，片中周杰倫高超的球技，震撼的音樂使學生保持著濃厚的興趣)
7 教學并操練pass the ball , Good shot!
(1) 教學shot
T: Can you read this word “ship”? How to read this part “sh”? And this word “hot” ? And this part “ot” .And you know how to read this word “shot”.
(2)教學“pass”
T: Can you read this word” class “? How to read this part “ass”? So you know how to read this word “pass”.
操練詞組pass the ball , Good shot!
8. 課文教學
T: Chenling and Sally are walking at school. They’re talking. What are they talking about? Please listen
�。�1）靜聽課文Part 1,整體感知課文。
（2）帶問題聽課文。
T: Here are three questions for you , You can listen again and answer my questions.
課件呈現(xiàn)3個問題：Q1：What’s Chen Ling’s favourite sport?
Q2: What are the boys doing?
Q3: Who is passing the ball?
�。�3）課文跟讀、學生自讀。
�。ㄕn文教學層次清晰，層層深入，課文教學自然連貫）
Step 3 Consolidation
T: The Olympic Games is coming in Beijing soon,many player are preparing for the Olympic Games.Now let’s have a good look .What are they doing?
課件播放截取的中國申奧短片，感知奧運項目，從奧運健兒奪取金牌的場景中，培養(yǎng)學生的愛國精神與民族自豪感。
�。ǘ嗝襟w技術的使用更好地服務了課文教學，實現(xiàn)了教學資源的整合、利用和拓展。）
Step 4. Homework
1.聽、讀課文Lesson 7并抄寫新詞
2．Do a survey 完成課文P34
3．完成活動手冊P19-P21
4．預習Lesson 8
二、教學反思：
通過本課的教學，學生熟練掌握了5個單詞及動詞“-ing”形式的構成。并能運用主要句型What’s your favorite sport?及What are they doing?進行對話。
考慮了學生和教材的特點，在教學設計和實施的過程中做到環(huán)環(huán)相扣，層層推進，從課堂熱身活動直接切入本課的重點教學內(nèi)容，通過師生問答呈現(xiàn)在進行時的不同構成形式，加深了學生對本課重點語言知識的理解，從舊單詞class 引出ass 字母組合的發(fā)音，學習新詞pass等引導學生的感知、思考和體驗。從語言現(xiàn)象中歸納和總結，找出其中的規(guī)律。這一學法指導的滲透，提高了學生的課堂學習效果，學生的學習能力在教師精心設計的活動中逐漸得到培養(yǎng)。這樣的方式使得學生對英語學習持續(xù)保持興趣，也較好地完成了教學任務。
當然，本節(jié)課的教學過程也有一些有待改進的地方，比如對學生的形成性評價重視不夠。此外教師還應該注意培養(yǎng)學生的拼寫技能及拼讀技能，這不僅有利于學生正確地掌握單詞，也能為其日后的英語學習奠定基礎。
小學英語優(yōu)秀教案4
教學內(nèi)容： 閩教版第三冊Unit 5
教學目標：1.知識目標：
�。�1）能聽懂、會說并在日常生活中應用以下句子：When do you have breakfast? I have breakfast at six thirty.要求語音準確，語調(diào)自然。
�。�2）學習新詞匯:have breakfast, have lunch, have dinner（3）學習韻句：Three Meals.
2、能力目標: 在活動中積極運用所學英語進行表達與交流。
3、情感目標： （1）激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣。（2）提高學生運用語言的能力，把所學句型與生活實際緊密結合，學以致用。
教學重難點
能在日常生活熟練運用以下句子：When do you have …？ I have …at ….
教具準備： 錄音機及磁帶、教學卡片、、課件、頭飾等。
教學過程
一．熱身活動
1. Say a chant. “ Tick,Tock. (學生Say a chant, 并做動作。)
2．復習數(shù)字、時間，進行快速反應的游戲。（反饋預習情況）
3．Free talk.T:What’s the time? T: When do you get up? …
3. Sing a song. “It’s time to clean u p.” 本環(huán)節(jié)設計為課堂營造了講英語的語境，設法讓學生進行了英語狀態(tài)。另外讓學生在課前先復習了時間、數(shù)字。用游戲的.形式進行鞏固。利用歌曲來復習與本課教學內(nèi)容相關的句型,既調(diào)節(jié)情緒，又為新課教學作鋪墊。
二．呈現(xiàn)新知1. Teach:have breakfast/lunch/dinner (1) (computer show 6:30) T: What’s the time?(computer show picture)T: It’s time to have breakfast.Teach:breakfast, have breakfast It’s time to have breakfast.
Teach have lunch/dinner in the same way.
(2) Practice小小作曲家)
T：Boys and girls. Let’s have a rest. Let’s sing the song “It’s time to clean up” again.
T: Now we use these 3 phrases “have breakfast/lunch/dinner” to make a new song.
2. Teach: I have … at ….(1)(computer)T: I have breakfast at 7:00. When do you have breakfast? Ask and answer.(T-S, S-S)
(2) Drill: Play a chain game.A: When do you have breakfast?B : I have breakfast at 7:00. When do you have lunch?C: I have lunch at 12:00. When do you have dinner? D: I have dinner at….
(3). Activity: Do a survey.
T: Boys and girls. Let’s do a survey. Please investigate two of the classmates and try to know their tibles.
have breakfast go to school have lunch have dinner
小學英語優(yōu)秀教案5
1 Teaching Aims
Let the students master the sentences and phrases:
Help yourself.
Let me show you.
Have a good time.
See you tomorrow.
2 Teaching Aids
a tape-recorder
3 Important points
Help yourself.
Let me try. See you tomorrow.
4 Teaching steps
(1) Greeting
(2) Revision
Use the question:
“What do you use when you have meal?”
“I use spoon, fork, and so on.” Review the words—knife, chopsticks, fork, plate, and spoon.
(3) New contents
“Have you ever visited your friend? How did you do when you had meal? Do you know the manners? Can you show the course to us? Who wants to try?”~~~~~~~~~~~~~~ OK, let’s look at the book and see the boy’s performance.
Then let them read after the teacher and the tells them the meaning of the dialogue. Point out the important points: Help yourself, let me try.
(2) Group work
Give them some minutes and let them prepare for the dialogue. Then ask some students to act.
(4) Chant
5 Homework
Remember the sentences and phrases
Listen the tape and read.
6Teaching notes
小學英語優(yōu)秀教案6
教學目標： 同學可以讀、寫、說出并聽懂下列詞匯：
描敘天氣狀況的形容詞： cloudy, rainy, snowy, sunny, windy
以和句子How is the weather today? It’s ____.
II 教學重點：能用所學單詞和句型描敘天氣。
III 教具、學具：卡片；錄音機。
IV Main Activities for teaching and learning.
一 Greeting and reviewing.
1 Say “hello”to the students.
2 Sing a song.
3 用手勢復習介詞。
4 用卡片復習天氣：sunny, snowy, cloudy, rainy, windy
二 new concepts.
(一) what is it?
1 用剪筆畫分別帶出新的.名詞單詞： sun, snow, cloud, rain, wind.
2 教單詞sun,教師提問what colour is it? Is the sun hot or cold? Is the sun far from here? What colour’s sun do you like?
3 教cloud, TPR教學，結合所學介詞來造句。
4 教rain, TPR教學，教師提問：Do you like raining? 出示卡片教師再提問：what is the cloud? Where is rain?
5 教授單詞wind, TPR教學，用卡片巧妙的教授課本句型：The wind is blowing the tree’s leaves.
6 教授單詞：snow, TPR教學。
7 教師教讀課文。
8 Play “point to “ game.
9 教師說單詞，同學們做動作； 教師做動作，同學們說單詞。
10 Play “ what are missing”game.
11 Play “ guessing game”.
12Listen and draw.
13Try to describe the weather.
(二) song.
1 讓同學們對歌曲中不懂的局部提問。
2 指著課本的圖向同學提問，并教讀同學歌詞。
3 Let the students listen to the radio, and sing after the tape.
板書設計
sunny snowy cloudy rainy windy
__________________________________________
sun snow cloud rain wind
小學英語優(yōu)秀教案7
一、授課內(nèi)容
I’dlikeanapple.
Jim:Wouldyoulikeapear,Mike?
Mike:No,thanks.I’dlikeanapple.
Jim:OK.Hereyouare.
Mike:Thanks.
Jim:Whataboutyou,Nancy?
Nancy:I’dlikeanorange.
Jim:Look!Here’sabigorangeforyou.
Nancy:Thankyouverymuch.
Jim:Youarewelcome!
二、教學目標
1、語言知識目標
1）Words----復習鞏固與水果有關的單詞；
2）Sentences----熟練掌握下列句子，并能熟練運用。
a.Wouldyoulikeapear?Yes,please./No,thanks.
b.I’dlikeanapple.
c.Whataboutyou?
d.Here’sabigorangeforyou.
3)Function----掌握向他人提供物品時的具體表達方法。
2、情感、文化目標
1)在教學過程中培養(yǎng)學生學習興趣，幫助他們樹立信心。
2）使學生在學習過程中能夠注意并理解他人情感。
3）體會婉拒他人的禮貌的表達方法，并在實際生活中運用。
三、重難點
1、充分了解并掌握下列句子。
Wouldyoulike…?Yes,please.No,thanks.
I’dlike…
Whatabout…?
Here’sa/an…forsomebody.
2、了解英語語言文化習慣。
當對方向你提供某種物品或幫助時，如何進行委婉地拒絕。
No,thanks.
四、教學輔助手段
1、水果、飲料和食物等物品的實物和圖片；
2、一個用于游戲的小布袋；
3、多媒體教學課件——Flash版
五、教學過程
Warming-up
1.Drawapictureoftheteacherwithfruits.----Appleinthemouth.
2.SingEnglishsongs.
a)Anappleaday.
b)Bingo.
c)Head,shoulders,kneesandtoes.
d)Teddybear.
e)1-2-3-4-5.
3.Let’splayagame.Simonsays.
Simonsays:Touchyourhead.Touchyournose.Snapyourfingers.Clapyourhands.Waveyourarms.Shakeyourbody.Standup.Turnaround.Cometothefront.Touchthefloor.Showmeyourapple/orange/banana.
Preparation
1.Classbegins.Goodmorning,boysandgirls.Sitdown,please.
2.Greetings
a)I’mMr.Tian.What’syourname,please?Nicetomeetyou.
b)Lookatthepictures.Herearetheboys.Andherearethegirls.Thisisahill.Justnowyoudidaverygoodjob.Soyoucangetatree.
Presentation
1.I’dlikeanapple.
a.Ihavetwotreeshere,anappletreeandapeartree.Whatwouldyoulike,anappletreeorapeartree?Anappletree.OK.I’dlikeanappletree.I’dlikeanapple.(PutI’dlikeanapple.Onthewhiteboard.Showthetopic.)
b.Readthetopictwice.
2.Wouldyoulike…?Yes,please.
a.ShowsomefruitsandaskthemhowtoreadthesethingsinEnglish.
(Look.Ihavemanyfruitshere.What’sthisinEnglish?It’sapear.–Putatreeonthehill.What’sthisinEnglish?It’sanorange.That’sright.Putatreeonthehillagain.……)
(Putapple,orange,bananas—實物ontothewhiteboard.)
b.Putapearinabagandaskapupilcometothefront.Touchandguess:What’sinthebag?Apear.That’sright.Hey,wouldyoulikeapear,…?Yes.Ifyouwanttosayyes,pleasesay:Yes,please.Wouldyoulikeapear…?Yes,please.Excellent.Here’sapearforyou.Hereyouare.Thankyou.You’rewelcome.Bye.Gobacktoyourseat.
(PutthesentenceWouldyoulike…?Yes,please.onthewhiteboard.
Readingpractice.(Wouldyoulike,wouldyoulike,wouldyoulikeapear?Yes,please.Yes,please.Yes,please.Hereyouare.Hereyouare.Hereyouare.Thankyou.Thankyou.Thankyou.Thankyou.Thankyou.)
3.Wouldyoulike…?No,thanks.
a.Putabadappleinthebagandaskapupiltocometothefront.Touchandguess:Hey.What’sinthebag?Touchandguess.Abanana.Yes,you’reright.Wouldyoulikeanapple?…No,thanks.Whatwouldyoulike?I’dlike……Here’sanorangeforyou.Hereyouare.Thanks.You’rewelcome.
(PutWouldyoulike…?No,thanks.onthewhiteboard.)
Readingpractice.Wouldyoulike,wouldyoulike,wouldyoulikeanapple?No,thanks.Nothanks.I’dlikeanorange.
Continuethegameonemoretime.
b.Practiceingroupswiththeobjectsorpicturesontheirdesks.
c.Actitout.
4.Whatabout…?
a)Theteacherasksapupil:I’dlikeanapple.Whatwouldyoulike?Wouldyoulikeabanana?Yes,please.Here’sabananaforyou.Hereyouare.Thankyou.You’rewelcome.Pointtoanotherpupil.Hey,whataboutyou?Whatwouldyoulike?I’dlike……Verygood.ThenputWhatabout…?onthewhiteboard.
b)Readingpractice.
Whatabout,whatabout,whataboutyou?I…I…I’dlikeabanana.
c)Continuethequestion.I’dlikeapear.Whataboutyou?
d)Letpupilspracticewiththepicturesontheirdesks.
e)Chaingame.I’dlikeanapple.Whataboutyou?……
5.Showthemovie.
a)Nowlookatthescreen.Who’sthisman?It’sMr.Tian.Yes.Who’sthisgirl?IsthisLinXinru?IsthisWangfei?IsthisSnowwhite.Yes,thisisSnowwhite.She’sathome.Andlook!Thesevendwarfsareworkingthere.Nowlet’sseewhat’shappening.
b)Givethetask(questions)----Whatwouldthedwarfslike,apear,anappleoranorange?
c)Showthemovieforthesecondtime.
d)Theteacheraskspupilsthequestion.
Whatwouldthedwarfslike,apear,anappleoranorange?
Anappleandanorange.That’sright.
Consolidation
1.Readingpractice
a)Inchorusafterthetape
b)Inchorusaftertheteacher
c)Readinchorusbythemselves.
d)Let’schant.
(Wouldyoulike,wouldyoulike,wouldyoulikeapear?…
……
Enoughreadingpracticeofthechant.Actthechant.)
2.Practiceingroups.(Showpicturesoffruits,foodanddrinks.Letpupilspracticeingroups.)
3.Actwiththepicturesontheirdesks.
Development
a.Boysandgirls,nowit’stimetodoourinformationsheet.Look,hereisapieceofinformationsheet.Well,thatboy,wouldyoupleasestandup?What’syourname,please?Myname’s…Wouldyoulikeanapple?Yes,please.Here’sanappleforyou.Hereyouare.Thankyou.You’rewelcome.Tick.Cross.
b.Now,pleasetakeyourinformationsheetandthestickers.Let’goandofferthefoodtoyourpartnersorteachers.
c.Showonepupil’swork.
Endtheclass.
1.Let’schant.
2.Let’ssingasong.Ifyou’rehappy.SayBye-bye.
六、板書設計
附一：根據(jù)對話內(nèi)容改編的英語節(jié)奏訓練內(nèi)容
Let’sChant.
A:Wouldyoulike,wouldyoulike,wouldyoulikeapear?
B:Yes,please.Yes,please.Yes,please.
A:Hereyouare.Hereyouare.Hereyouare.
B:Thankyou.Thankyou.Thankyou.Thankyou.Thankyou.
A:Wouldyoulike,wouldyoulike,wouldyoulikeanapple?
B:No,thanks.No,thanks.I’dlikeanorange.
A:Anorange,anorange,abigorangeforyou.
B:Thankyou.Thankyou.Thankyou.Thankyou.Thankyou.
A:Hey,whatabout,whatabout,whataboutyou?
B:I……I……I’dlikeabanana.
A:Abanana,abanana,abananaforyou.
B:Thankyou.Thankyou.Thankyou.Thankyou.Thankyou.
附二、全國小學英語教學觀摩暨研討會說課稿
各位專家、領導、大家好！
我是來自廣東順德大良實驗小學的田湘軍。很高興能夠參加這次全國小學英語教學觀摩暨研討會的活動。
下面，我將結合自己參賽的情況進行說課。主要從說教材、說學生、說教法和說過程等四個方面來談談自己的對這堂課地認識、看法和設計。
首先，說教材。
這次我授課的主題是：I’dlikeanapple.表現(xiàn)的主題內(nèi)容是詢問對方喜歡或要某種水果與否。該課的重難點主要表現(xiàn)在以下句型的使用上。它們是：
Wouldyoulikeapear?Yes,please.No,thanks.
I’dlikeanapple.
Whataboutyou?
Here’sabigorangeforyou.
�。ㄆ渲兄饕牟倬氃~匯是以水果類為主的單詞。而這些內(nèi)容是學生在三年級就已經(jīng)學過的。這為重難點句型的操練奠定了一個良好的基礎。）
接下來，說學生。
參加這次上課的學生目前就讀四年級。他們在三年級學過一年人教社的PEPPrimaryEnglish，掌握了一定量的關于水果、飲料和食物方面的單詞。但他們畢竟年齡小，接觸英語的時間不長，英語語言學習的興趣和習慣還有待于進一步加強和培養(yǎng)。
第三、說教法
結合教材和學生的特點，在本節(jié)課的教學方法設計中，我主要是依據(jù)《英語課程標準》———《新課標》的精神，在教學過程中從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，科學安排教學內(nèi)容，合理設計教學任務，開展形式多樣的教學活動，讓學生親身體驗、大膽實踐、積極參與、共同合作與交流，幫助學生在任務性的教學途徑下，發(fā)展綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的.情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。
也就是說，關注每一個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心；突出以學生為主體的教育思想，尊重個體差異的不同；關注教學過程中的評價活動，以激勵學習興趣和培養(yǎng)自主學習能力發(fā)展為主目標開展教學活動。
第四、說過程
在教學過程中，我根據(jù)學生的特點和教材的難易程度，分階段、逐層遞進、由易到難地設計了形式多樣的教學活動。
如在課前熱身階段，我有意識地安排了教師畫自畫像引出蘋果，再由蘋果引入到歌曲Anappleaday,之后通過游戲競賽的形式展示出本節(jié)課的課題。
在呈現(xiàn)部分，我采用先分后合的形式，根據(jù)課文重難點的情況，先通過TouchandGuess這一游戲活動呈現(xiàn)Wouldyoulikeapear?Yes,please.再通過一個badapple的安排，呈現(xiàn)出Wouldyoulikeanapple?No,thanks.之后，組織同學們有節(jié)奏的朗讀重點句子，既鞏固當前所學的知識，又為下一步將要開展的Let’schant.做準備。在呈現(xiàn)完Whataboutyou?這一語言點之后，又組織學生開展Chaingame的游戲，讓學生在游戲活動中積極參與，大膽實踐，鞏固所學內(nèi)容，受到了良好的效果。當重難點句型在這種科學合理的安排下完成之后，我又結合學生的年齡、性格、愛好等方面的特點，將枯燥、單調(diào)的對話巧妙地轉化成為美麗、善良的白雪公主與七個小矮人之間的問答，并通過多媒體卡通動畫的形式，將對話內(nèi)容生動活潑的展現(xiàn)在學生面前。
在操練鞏固這一環(huán)節(jié)，我不僅安排了常規(guī)性的ReadingPractice，而且，還有目的、有選擇的將對話內(nèi)容改編成語言節(jié)奏鮮明、英語氣氛活躍、符合學生年齡特點的Let’schant.在這一過程中，學生們在電子琴節(jié)拍的伴奏下，由老師指揮，通過身體語言、實物展現(xiàn)，饒有趣味的操練著對話內(nèi)容。
在語言操練足夠的條件下，我在發(fā)展提高階段設計、安排了拓展性的活動。一個是將學生分成小組，然后給學生們提供水果、飲料和食物等不同類別的主題，讓學生在更為開放的思維模式下操練、使用所學過的內(nèi)容。另一個是在任務型教學思想的指導下，給學生提供一張精心設計的信息表，讓學生在真實的情境中使用自己學到的知識，開展調(diào)查——Makeasurvey.以真正實現(xiàn)《新課標》中的讓學生學到語言知識后“能做什么”的目的。
從這堂課的實施情況來看，我深深地感受到了教師良好的語言素質、靈活豐富的教學情景、多樣的學習活動，以及教師豐富的面部表情、滑稽幽默的體態(tài)語言等在教學過程中的重要性，我也從學生的反饋情況中感受到孩子們慢慢地體會到了英語語言的美，感受到了他們在學習語言的過程中獲得的快樂。
從事英語教學已經(jīng)有十三年了，雖然在教學過程中自己總在不斷的努力，但每上完一堂課，當自己靜心反思的時候，卻總能找出這堂課中許許多多這樣或那樣的不足�！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索�！蔽蚁嘈牛诟魑粚＜摇⒔淌诘闹更c和同行們的幫助下，這條教書育人的道路將越走越寬廣。
小學英語優(yōu)秀教案8
教材分析
1.小學英語新課標要求三年級學生對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。在本單元的學習中，學生要學會根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做跟動物有關的動作。通過學習能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌謠。能表達簡單的情感和感受。本單元通過對基礎的問候語和對各種動物名稱的英語表達的學習，為以后的英語學習打下基礎。
2.本單元主要是學習跟動物有關的單詞和相關知識。要求學生首先要掌握一些動物的名詞，接著就是了解動物的一些動作特征，學習表達自己對動物的喜惡。在實際情境中讓學生體驗各種表示動作行為的句子。培養(yǎng)學生開口說英語的好習慣。培養(yǎng)學生在具體情境中用英語應答的能力。
學情分析
1. 本教材是三年級起點，雖然學生通過前幾個單元的學習對英語以已經(jīng)有了一定的接觸，但是仍然處在學習英語的初級階段。
2. 本單元中有關動物大部分都是學生在日常生活中經(jīng)常看到或者已經(jīng)有所了解的動物，而且介紹的句子是在前幾單元學習過，反復出現(xiàn)過的句子，比如I have…，Look at my …,May I have a look?等等，這些句子對學生來說應該是親切的，容易消除學生學習畏難的心理障礙。學習過程由詞到句，由易到難，配以有趣的活動，充分調(diào)動多種認知器官，眼耳口手，讓學生在輕松愉快的氛圍中學會英語。
3. 動物的名稱比較多，容易遺忘和混淆，要通過多種形式的活動進行認識和鞏固記憶。
教學目標
知識與能力目標：
1.學生能夠聽說，認讀rabbit, panda, monkey, dog, cat, duck等有關動物名稱的單詞，并能用英語介紹各種動物。
2.理解感嘆詞所表達的感情，并能夠在實際生活中加以運用。
3.能夠順暢流利地交流Let’s talk部分的.對話。
過程與方法：
通過簡單的對話，看圖識動物等活動認識動物的英語名稱。分角色朗讀和學習Let’s talk 的對話。最后運用動物的簡筆畫卡片和動作練習，讓學生對所學知識進行鞏固。
情感，態(tài)度與價值觀目標：
引導學生學習有關動物的知識，培養(yǎng)他們學會熱愛動物的意識，教育他們要善待動物。鼓勵學生勇于開口，樂于表達，熱情友好、積極活躍地參與課堂教學活動。
教學重點和難點
教學重點：
1.對表示各種動物名稱的英語單詞的學習和掌握，能夠把英語詞匯和相對應的動物進行匹配。
2.掌握句型“I have a + 表示某事物的名稱”
教學難點：
1. 大膽發(fā)言，表達自己對動物的喜好。
2. 對表示感嘆的感嘆詞的了解，如cool, great, super, wow，能根據(jù)情境，自然運用。
小學英語優(yōu)秀教案9
教材分析
本節(jié)內(nèi)容與教室里的物品和相關動作有關，其中還涉及到單詞的復數(shù)。教室是學生最熟悉不過的地方了，安排在本冊開頭，既是為了讓學生能將身邊的事物用英語來表達，也是為了讓學生切身感受到學有所用的快樂，同時也為后來學習朋友、家庭等到內(nèi)容作好鋪墊。
學情分析
本班學生較活躍，大多對英語感興趣。但學生學習英語的時間相對少些，他們對所學過的內(nèi)容又總是容易忘記，雖學了兩個學期的英語，但學到的知識并不多，學習起來有一定的難度。有一小部分學生不愛開口說英語，長期下來，就有點落后了。
教學目標
一、知識目標：
1、能聽、說、認讀本課單詞board.light.window.door.classroom.picture。
2、 能在實際情景中運用“What’s in the classroom?”并作答。
3、 能聽懂并能按照指令做事。
二、情感目標：
繼續(xù)培養(yǎng)學生學習的.興趣，使學生感受到學習的快樂，讓學生樂于參加各項學習活動。
三、能力目標：
培養(yǎng)學生大膽說英語、并用學到的英語進得簡單的口語交流能力。
教學重點和難點
教學重點：能聽、說、認讀本課單詞，能聽懂指令并按照指令做事。
教學難點：能聽懂“What’s in the classroom?”并運用，回答時注意單詞復數(shù)的讀音。
教學過程
一、熱身、復習
1、教師播放錄音帶，學生跟讀。
2、 出示相關圖畫，學生看圖說單詞
3、 引入新課。
二、學習新課
1、出示畫有一間教室的大圖，引出句子What’s in the classroom?
2、 學習單詞和句子。聽錄音，注意單詞正確讀音。
3、 聽老師或學生說單詞，指認相關物品。
4、練習對話。
三、學習Let’s do
1、看課文插圖，說圖意。
2、 聽錄音，學習短語。
3、 你說我做，我說你做。
四、小結
1、復習單詞、句子、短語。
2、 歸納本節(jié)內(nèi)容。
小學英語優(yōu)秀教案10
一、教學內(nèi)容分析：
本課題為新版小學英語三年級下冊Unit 5 It’s a parrot. Lesson 26
本課通過真實的語境，引導學生在觀察、探索的過程中，學習What’s that? It’s a…等語句并進行簡單的交流，在此過程中學生自然的學會本課新詞及新句型。
二、學情分析：
三年級的學生已學會用英語表達自己的東西：This is my… Look at my… I have a …并發(fā)表評論；25課中學生已掌握詢問近處的事物的問答：What’s this? It’s a…本課中將學到詢問遠處事物的問答及對“家”的理解。
三、教學目標分析：
�。ㄒ唬┰繕耍�
1. 知識與技能：掌握本課單詞及字母：monkey, mosquito, nest and Mm, Nn.重點句型：What’s that? It’s a…. I see.并進行自然的交流 。
2. 過程與方法：通過游戲、歌曲激發(fā)學生的學習熱情；通過語言操練與拓展，激發(fā)學生的發(fā)散思維，提高其聽的能力和綜合運用語言的能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀：把語言訓練融于各種情景活動中，培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛動物的思想感情。
（二）新目標：
1. 知識與技能：掌握本課單詞及字母：monkey, mosquito, nest and Mm, Nn.重點句型：What’s that? It’s a…. I see.并進行自然的交流 。
2. 過程與方法：通過游戲、歌曲激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)造性思維能力；通過CAI課件培養(yǎng)學生對問題的觀察力和探究能力；通過語言操練與拓展，激發(fā)學生的發(fā)散思維，提高其聽的.能力和綜合運用語言的能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀：把語言訓練融于各種情景活動中，提高學生的審美情趣，培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛動物的思想感情。引導學生認識人與動物的關系：友好和諧共處，我們是朋友。
四、教學重難點：
掌握本課重點語句。能在實際情景中靈活運用重點句型進行自然的交流，學生能夠自編唱謠。
五、教學過程：
Step 1.Warming up
1.Greetings.
2. Show a picture of our school: (育心園)， have a party with animals.
3. Sing the song together: Old Macdonald’s had a farm4. Name groups with some animals. (Teach: I see!)（板書）
設計相互問候活動，出示代表校園特色的圖片，引出主題：和小動物聯(lián)歡。共唱歡快的歌曲，聽音猜動物，引起學生的好奇心，誘使學生在感情上和行為上積極參與課堂活動。利用生動的畫面，引導學生進行復習操練，引出新知，體現(xiàn)本課的評價方式，并激發(fā)學生學習熱情。
Step 2.Presentation
1. There are so many animals in our classroom, ask student to introduce the toy animals with the structures: This is my…Look at my… I have a …Ask and answer: What’s this/ that? It’s a/an…(根據(jù)已有的教學環(huán)境，充分利用資源，讓學生介紹自己知道的或不知道的動物，一方面復習舊知，另一方面為學習新知做鋪墊，并感知動物和我們住在同一個地球上，我們要和諧共處。)
2. Teach: What’s that?
It’s a… Ask and answer .
3.Have a race between two groups. One ask, and another answer.（assessment）(小組競賽，一方面培養(yǎng)學生的小組合作意識及發(fā)散思維，另一方面在真實情境中靈活運用所學語言。)
4. Show some pictures of animals’ home.（dog’s home, bee’s home, bird’s home, people’s home…）(展示不同動物的家，拓展學生的視野，展示學生自己的家，培養(yǎng)學生熱愛動物、熱愛家庭的思想感情。)
5.Play a game: What’s missing?
Step 3.Practice
1. Listen to the tape and follow to read.
2. Make a new dialogue and show it.
3. Show some pictures.（zoo）Let the students talk about.
（教師詢問學生小鳥去哪了，告訴學生小鳥來到了我們的身邊，來到了我們的書里，將本課課文自然引入。隨后進行課文的學習。包括：初步感知、模仿、朗讀、分角色讀和創(chuàng)編新對話。）
Step 4.Sum up and homework
1.Sum up.
2.Set up the homework.
(1). Read and recite the lesson 26.
(2). Write the new words.
(3). An interesting homework:
搜集一些漂亮的動物圖片， 用英語展示給家人、同伴或老師。或詢問她們，做一回“小老師”( 通過興趣作業(yè)中搜索圖片的任務活動，讓學生掌握搜索信息的能力。激發(fā)學生興趣的同時，也提高了部分學生的信息素養(yǎng)。)
小學英語優(yōu)秀教案11
一、教學內(nèi)容分析：
本節(jié)課是廣州版Success With English 第八冊Unit 14 Hopes and Fantasies of the Children的第一課時。本節(jié)課的主要內(nèi)容是就“愿望”的話題進行交流，主要句型是“I wish I could…”。在這節(jié)課中，老師通過鼓勵同學根據(jù)自身的實際情況，提供機會給同學訴說心中的愿望，還可以天馬行空地幻想。在教學過程中，老師逐步深入，加大語言輸入，拓展同學的思維，以聽，說，讀，寫等方式結合，協(xié)助同學學習和運用英語表達自身心中的愿望。
二、教學對象分析：
六（5）班同學的想象力豐富，有著很多夢想，幻想。在這節(jié)課中，同學能放飛想象的翅膀，盡情訴說心中的希望和幻想。這班的同學在英語學習上已基本養(yǎng)成了較好的學習習慣，自主學習能力比較強，樂于和同學分享自身的學習經(jīng)驗、方法和效果，而且對英語科有比較濃厚的興趣，他們喜歡和其他同學、老師一起去學習，一起解決學習上的難題。具備了運用英語進行聽、說、讀、寫的能力，喜歡生動有趣和自主學習的方式，樂于和他人合作學習。
三、教學目標：
(一)語言知識：
1．詞匯：
1）四會單詞：wish
2）三會單詞：magic, stick
3）能認讀短語：become very tall, fly like the Monkey King, fly in the blue sky, get a magic stick, have a lot of fun with the magic stick,
fly home, finish my homework .
2．能運用句型“I wish I could ...”來表達自身的愿望。
(二)語言技能：
1．能正確地朗讀本課的新單詞短語和課文。
2．能用所學的語言對“愿望”這個話題進行交流。
(三)情感態(tài)度：
1．通過有趣的情景和課堂活動，積極參與本節(jié)課的教學活動，放飛想象，訴說心中的愿望和幻想。
2．通過鼓勵同學發(fā)揮想象，拓展同學思維，感受學習英語的樂趣，激發(fā)同學學習英語的內(nèi)在動機，最終使他們形成學習英語的積極態(tài)度。
(四)學習戰(zhàn)略：
1．能根據(jù)老師所給的提示，從不同的角度考慮，并組織語言，運用所學的語言表達自身的愿望。
2．通過參與一系列的聽、說、讀、寫等活動，同學能談論自身的心愿，寫出自身的心愿并與同學交流，從而提高同學綜合運用語言的能力。
(五)文化意識
通過本節(jié)課的學習，了解Monkey King 這個幻想中的人物。
四、教學戰(zhàn)略：
1．根據(jù)同學的年齡特點和思維特征，放飛同學想象的翅膀，訴說他們心中的愿望，在課堂教學活動中感受學習英語的樂趣，最終使他們形成學習英語的積極態(tài)度。
2．從同學的學習興趣、生活經(jīng)歷和認知水平動身，通過一系列的活動引導同學談論自身的心愿，寫出自身的心愿并在全班交流，從而達到提高綜合運用語言的能力。
3．用圖片、實物、動畫協(xié)助同學學習，用外星狗吸引同學的注意，并以此情節(jié)貫穿于整節(jié)課中，使整個教學過程更完整。
4．在教學中處置好“聽、說、讀、寫”的關系，做到聽說領先，讀寫跟上，全面發(fā)展同學的語言能力。
五、教學重點和難點：
�。ㄒ唬┲攸c：
1、掌握本課單詞和短語；
2、課文內(nèi)容的理解和朗讀，并用所學的語言進行對“愿望”這個話題的表達。
�。ǘ╇y點：
1、”magic stick”的發(fā)音。
2、發(fā)揮想象，表達自身的愿望。
六、教學媒體：
多媒體課件、實物
七、教學過程：
I. Warming up
1. Greeting.
2. Pupils say a chant.
(設計思路：讓同學在唱讀英語小詩中輕松地進入課堂，引入本節(jié)課的內(nèi)容，同時能調(diào)動學學習興趣。)
II. Presentation
1. Teacher makes a wish and elicits the word “wish”.
2. Introduce the alien dog and the way of assessment.
�。ㄔO計思路：通過引入alien dog，引出主題，創(chuàng)設情景，訴說心中的愿望。）
3. Teacher shows three wishes with the PPT.
�。ㄔO計思路：同學通過課件，分享老師的愿望，同時引出這節(jié)課的主要句型 I wish I could…并協(xié)助同學通過讀老師的愿望，從三個方面做提示：外表I wish I could become…、怎樣的'人I wish I could be a…、動作I wish I could (fly)….開發(fā)他們的思維，讓同學有話可說。）
4. Pupils tell their wishes with their pictures.
1) Invite several pupils to show examples.
2) Pupils share their wishes in groups.
3) Pupils share their wishes in class.
�。ㄔO計思路：同學展示準備好的愿望圖片，并用新句型分享他們的愿望。這個環(huán)節(jié)給同學提供機會給同學訴說他們心中的愿望，還可以天馬行空地幻想，開發(fā)他們的思維。）
5. Text learning
1) Teacher introduces Monkey King and lets pupils talk about Monkey King.
2) Teacher teaches the new words: magic stick.
�。ㄔO計思路：通過同學自由談論，進一步了解Monkey King這個人物，同時以實物magic stick教新單詞，并引入課文的學習。）
3) Pupils watch the cartoon of the dialogue and answer the questions.
4) Pupils read the dialogue by themselves and find out Jiamin’s and Mike’s wishes.
5) Pupils read the dialogue in the whole class.
（設計思路：第一次，通過看動畫，整體理解對話的內(nèi)容。第二次，以讀的形式，把Jiamin 和Mike的愿望找出來，并解決對話中的短語，加大語言的輸入，開拓同學的思維。）
III. Extensive listening
1. Pupils listen to others’ wishes and fill in the blanks.
2. Check the answer.
（根據(jù)“加大語言輸入，注重語言輸出”的原則，以聽力練習的形式，給同學加大語言的輸入，同時給同學提供詳細訴說他們愿望的例子。）
IV. Development
1. Teacher guides the pupils to share their second wishes and the reasons.
2. Pupils talk about their second wishes in groups.
3. Pupils write their wish card and put them on the wish tree.
（設計思路：通過寫心愿卡的形式，讓同學訴說心中的愿望，給同學提供一個寫的機會，又一次給同學運用所學語言的機會。）
V. Summary and Homework
1. 聽錄音，讀Uint14。
2. 和加題：
寫下你對這次奧運會的愿望，并把你的Wishes Card（心愿卡）發(fā)給奧委會。
�。ㄔO計思路：通過主題寫作，給學有余力的同學提供多一個寫的機會，又一次給同學運用所學語言的機會。）
小學英語優(yōu)秀教案12
教材分析
本節(jié)課主要學習單詞drawing just 詞組 look like 要求學生能夠理解和掌握現(xiàn)在進行時句型What are you doing? I am...并能靈活運用本課句型進行自由會話。
學情分析
對于五年級學生來說，雖然有了一定的英語基礎，但讓他們能夠流利的用英語表達語言還是有一定難度的，因此，我利用多媒體創(chuàng)設情境，讓學生在真實的語言環(huán)境中用英語表達自己的喜好。激發(fā)學生的學習興趣。
教學目標
1、知識目標：讓學生掌握句型What are you doing? I am...并能用此句型進行交際。
2、 能力目標：培養(yǎng)學生能正確運用現(xiàn)在進行時態(tài)詢問別人正在做什么，培養(yǎng)學生用英語進行交際的能力。
3、 情感目標：關注學生在學習過程中積極愉悅的情感體驗，培養(yǎng)學生自信開口，積極思維的習慣，激發(fā)學生的學習興趣。
教學重點和難點
1. 四會掌握動詞ing形式的單詞，以及他們的正確發(fā)音。
2. 理解What are you doing? I am...的意思。并靈活運用該句型。
3. 掌握look like 的用法。
教學過程
Step 1 Review
T: Look at me, Walking walking ,I am walking .dancing dancing ,I am dancing
Do you like doing actions? Let’s do and say.復習現(xiàn)在分詞：walking dancing flying swimming running .
Step 2 Presentation
A: 導入新課
a) 板書課題 Lesson 3 What are you doing ?
b) T: Today ,we will learn lesson 3What are you doing ?
c) 師生同寫What are you doing? I am writing.
d) T: Look I am drawing a star for boys.I am drawing a flower for girls .將全班分成男女生兩組，在黑板上貼上各自的'標志，男女生進行比賽，看哪組度的最好。
B:導入對話
a) T: Showme your fingers.Let’s draw some pictures.Do and say “drawing drawing Iam drawing.”
T: Boys ? What are you doing?
T: Girls? What are you doing ?
T: Mary? What are you doing?
T: Lucy? What are you doing？
b) 師生同寫What are you doing?I am...并操練該句型。
c)利用課件中的圖片（playing ping-pong listening to music skating......）通過chain game 的游戲，進行替換詞練習。
d) 講授look like and just 的用法。并鞏固 操練該句型。
Step 3rill
A):出示課件 First time ,just listen .
B): Second time ,Let’s read it together.
C):Third time ,listen and fill in the blanks.
D):Check your answers.
E):Act the dialogue.
Step 4:Consolidation and extension practice:
A): Let’s sing.
B)ractice in pairs and make a dialogue.
C):It’s time to show your dialogue.
D):教師小結。
Step 5: Homework
Making a zip-zap book.
小學英語優(yōu)秀教案13
教學內(nèi)容：
閩教版第三冊Unit 5
教學目標：
1.知識目標：
�。�1）能聽懂、會說并在日常生活中應用以下句子：When do you have breakfast? I have breakfast at six thirty.要求語音準確，語調(diào)自然。
（2）學習新詞匯:have breakfast, have lunch, have dinner（3）學習韻句：Three Meals.
2、能力目標: 在活動中積極運用所學英語進行表達與交流。
3、情感目標：
（1）激發(fā)同學學習興趣，培養(yǎng)同學良好的英語學習習慣。
�。�2）提高同學運用語言的能力，把所學句型與生活實際緊密結合，學以致用。
教學重難點：
能在日常生活熟練運用以下句子：When do you have …？ I have …at ….
教具準備：
錄音機和磁帶、教學卡片、、課件、頭飾等。
教學過程：
一．熱身活動
1. Say a chant. “ Tick,Tock.”
(同學Say a chant, 并做動作。)
2．復習數(shù)字、時間，進行快速反應的'游戲。（反饋預習情況）
3．Free talk.
T: What’s the time?
T: When do you get up? …
3. Sing a song. “It’s time to clean u p.”
本環(huán)節(jié)設計為課堂營造了講英語的語境，設法讓同學進行了英語狀態(tài)。
另外讓同學在課前先復習了時間、數(shù)字。用游戲的形式進行鞏固。
利用歌曲來復習與本課教學內(nèi)容相關的句型,既調(diào)節(jié)情緒，又為新課教學作鋪墊。
二．出現(xiàn)新知
1. Teach:have breakfast/lunch/dinner
(1) (computer show 6:30)
T: What’s the time?
(computer show picture)
T: It’s time to have breakfast.
Teach:breakfast, have breakfast
It’s time to have breakfast.
Teach have lunch/dinner in the same way.
(2) Practice小小作曲家)
T：Boys and girls. Let’s have a rest. Let’s sing the song “It’s time to clean up” again.
T: Now we use these 3 phrases “have breakfast/lunch/dinner” to make a new song.
2. Teach: I have … at ….
(1) (computer)
T: I have breakfast at 7:00. When do you have breakfast?
Ask and answer.(T-S, S-S)
(2) Drill: Play a chain game.
A: When do you have breakfast?
B : I have breakfast at 7:00. When do you have lunch?
C: I have lunch at 12:00. When do you have dinner?
D: I have dinner at ….
(3). Activity: Do a survey.
T: Boys and girls. Let’s do a survey. Please investigate two of the classmates and try to know their tibles.
have breakfast go to schoolhave lunchhave dinner
have breakfast
go to school
have lunch
have dinner
小學英語優(yōu)秀教案14
教材分析
本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是通過學習極具生活性的對話，掌握一些表示稱呼和問候的單詞和句型：Mum、Dad，How are you?及其答語。詞匯、短語、日常用語及課文的理解與運用，是本節(jié)課教學要重點解決的問題，本節(jié)課課文內(nèi)容較豐富，是強化技能訓練，發(fā)展學生智力和提高學生語言交際能力的綜合材料；但同時難度也大，要結合前邊的Hi、Hello來學習。
學情分析
經(jīng)過一段時間的學習，學生對英語和與自己的母語迥異的語言的陌生感逐漸消失，對英語教學的方法已經(jīng)適應，并已初步形成英語學習的習慣。從年齡來看，三年級學生活潑好動，有較強的好奇心和求知欲，但他們對事物的`注意力不持久。興趣是他們學習英語的主動力，但意志動力則嫌不夠。概念性知識的理解和機械識記對他們來說不大適宜，難度較大，而生動活潑的情景則能很好地激發(fā)他們的興趣。
教學目標
知識技能目標：
1、使學生能認讀單詞mum和dad ，掌握與熟人打招呼的How are you? 以及回答句型。
2、在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演，培養(yǎng)學生靈活運用所學知識進行交流的能力。
過程與方法目標：
1、通過本課學習使學生有興趣聽、說英語，唱英語歌，做游戲，敢于開口，樂于模仿。
2、在鼓勵性評價中樹立自信心，在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對學習英語的重要性。
情感態(tài)度價值觀目標：
1、能夠恰當使用英語中與人問好的問候語，了解在英語國家中熟人見面相互打招呼的方式。
2、對學生進行日常行為禮貌教育。
教學重點和難點
1、見面問好的句型：How are you? 和各種回答方法。How are you? 與How do you do? Nice to meet you. 等問候語的用法區(qū)別。
2、培養(yǎng)學生合作學習的能力，同時注意培養(yǎng)學生學習英語的興趣，樹立自信心。
小學英語優(yōu)秀教案15
【重點】
1．句型：Who’s that man(boy)? He’s my…Who’s that woman(girl)? She’s my…
2．詞匯：father, mother, mom, woman, man
【難點】
he和she的意義區(qū)分及發(fā)音。
【教具準備】
1．教師及學生的家庭照片
2．教材相配套的教學課件
3．教材相配套的教學錄音帶
【教學過程 】
一 熱身／復習（Warm-up/Revision）
1．播放Unit 1 B Let’s talk動畫，讓學生模仿表演。
2．學生3人一組做對話表演。
二 呈現(xiàn)新課 （Presentation）
1．教師將一位新朋友介紹給大家。教師扮演這個新朋友，問一個女生：What’s your name?引導這個女生回答：My name’s (Diana). 教師對其他學生說：She’s (Diana). 并示意學生跟著重復這句話。
2．教師指著離自己稍遠的女生問：Who’s that girl?引導學生回答：She’s…
3．用同樣的步驟問一個男生，用he 代替she。
4．教師指著離自己稍遠的`男生問：Who’s that boy?讓學生回答：He’s …
5．讓學生指著班里的同學做問答：Who’s that girl? She’s… Who’s that boy? He’s …
6．教師拿出學生們所熟悉的教師的照片，用實物投影儀展示出來。詢問學生：Who’s that man? Who’s that woman? 引導學生回答：He’ s Mr… She’s Miss/Mrs. …
7．教師可向學生出示幾張明星的照片或圖片，讓學生做Who’s that man? Who’s that woman?的問答練習。
8．教師出示自己的家庭照片說：This is my family. Do you know who they are?鼓勵學生對照片中的人物提問，教師用She’s my mother. He’s my father.來回答，并重復單詞father, mother。教師再次用mom, dad代替mother, father進行回答，向學生指出mom和dad更多地用于日常口語中。
9．讓學生觀看教學課件或VCD展示Let’s talk的內(nèi)容。
10．讓學生看書聽錄音，跟讀課文對話。
11．讓學生分組表演課文并展示。
三 趣味操練 （Practice）
1．Who’s family is this?
教師先收集幾張學生的全家福，出示其中一張問：Who’s family is this ? 引導該家庭的學生迅速反應：This is my family.然后讓其他同學對照片中的人物發(fā)問，該生回答。
2．猜人
請一名學生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名學生說幾句英語，讓全班學生問：Who’s that boy/girl?猜的人說：He’s… /She’s…猜對了，就蒙住說話學生的眼睛，繼續(xù)游戲。（在游戲過程中播放英語歌曲，創(chuàng)設愉快氛圍。）
四 擴展性活動（Add-activities）
Draw your best friend.
發(fā)給學生每人一張圖畫紙，讓學生以最快的速度畫出自己的父母或好朋友。以小組為單位，根據(jù)畫的畫做句型練習：Who’s that boy/girl/man/woman? He’s… She’s…
【板書設計 】
Unit 2 My family
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