（實(shí)用）一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案1
教學(xué)內(nèi)容：人教版教材一年級(jí)下冊(cè)第33～35頁(yè)的主題圖、例1、例2及相關(guān)練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，知道10個(gè)一是一十，10個(gè)十是一百，知道100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
2、通過(guò)操作、交流，使學(xué)生初步感知 100以內(nèi)數(shù)的意義。
3、讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)合作、交流、自主學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，知道100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
教學(xué)難點(diǎn)：接近整十?dāng)?shù)的`數(shù)法。（正確數(shù)出幾十九后面的一個(gè)整十?dāng)?shù)。）
教具、學(xué)具：課件、數(shù)數(shù)用的小棒
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、數(shù)學(xué)課上，我們以前認(rèn)識(shí)過(guò)哪些數(shù)？
2、看看誰(shuí)最會(huì)數(shù)數(shù)？（課件出示20只小羊圖）這里有多少只羊？你是怎么數(shù)的？
3、（課件出示100只小羊圖）這里的羊你們還能很快數(shù)出來(lái)嗎？為什么？對(duì)，這里的羊比20多得多，那估一估大約有多少只呢？你是怎么想的？
二、探究新知
�。ㄒ唬⿲�(shí)物數(shù)數(shù)
1、這里究竟有多少只羊呢？這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)。
2、老師為每位同桌準(zhǔn)備了一袋小棒，小棒的數(shù)量與羊的只數(shù)相同，那就是說(shuō)小棒有幾根，小羊就有幾只，同學(xué)們想不想親自數(shù)一數(shù)？
3、同桌合作數(shù)小棒，出示合作要求：
(1)兩人互相幫助，一邊把小棒擺放在桌子上一邊數(shù)。
(2)擺放小棒時(shí)，想辦法讓人容易看出數(shù)量。
(3)數(shù)完后說(shuō)一說(shuō)一共有多少根小棒。
比一比哪些同桌數(shù)的又快又準(zhǔn)！
4、學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)。
5、全班交流：一共有多少根小棒？你們是怎么數(shù)的？（多個(gè)合作小組發(fā)言）師：數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，老師發(fā)現(xiàn)有的是一根一根數(shù)，有的是兩根兩根的數(shù)，但都是把10根小棒捆成了一捆，這是為什么呢？
6、對(duì)，在數(shù)比較多的物體時(shí)每10個(gè)放一堆容易看出數(shù)量。你們現(xiàn)在知道小羊有多少只嗎？剛才猜出是100只的同學(xué)請(qǐng)舉手，你們真厲害！
7、是的，這里有100只小羊，100這個(gè)數(shù)比之前學(xué)過(guò)的20多得多，今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的數(shù)的組成（板書課題）
�。ǘ┛凑n件數(shù)數(shù)
1、師：剛才同學(xué)們很準(zhǔn)確的數(shù)出了小棒的數(shù)量，電腦老師也帶來(lái)了一堆小棒，你們能數(shù)數(shù)嗎？
�。�1）課件出示1-10根小棒，出示一根學(xué)生數(shù)一根，問(wèn)：10個(gè)一是幾？板書10個(gè)一是十。
�。�2）課件出示11-19根小棒，邊出示邊數(shù)，問(wèn)：19添1是多少？
�。�3）課件出示21-29根小棒，邊出示邊數(shù)，問(wèn)：29添1是多少？你是怎么想的？三個(gè)十是多少？30里有幾個(gè)十？
�。�4）課件直接出示39根小棒，問(wèn)：39添1是多少？你是怎么想的？四個(gè)十是多少？40里有幾個(gè)十？
（5）課件依次出示49、59、69、79、89、99添1是多少？
2、我們發(fā)現(xiàn)這堆小棒有幾個(gè)十？我們可以把這10小捆捆成一大捆（課件演示）一共是多少根？那就說(shuō)10個(gè)十是多少？板書10個(gè)十是一百。問(wèn)：100里有幾個(gè)10？100里有幾個(gè)20？100里有幾個(gè)50？（生回答課件演示 ）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，100里有幾個(gè)一？
�。ㄈ⿺�(shù)的組成
同學(xué)們，數(shù)小棒你們都會(huì)了，擺小棒你們會(huì)嗎？
1、請(qǐng)你們?cè)谧烂鏀[出36根小棒，（生擺）老師請(qǐng)那位擺的又快又準(zhǔn)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)逆時(shí)針怎么擺的？
2、生說(shuō)，課件演示，問(wèn)：3捆就是幾個(gè)十？6根就是幾個(gè)一？36是幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
3、同學(xué)們表現(xiàn)這么好，電腦老師想帶大家玩一個(gè)數(shù)學(xué)游戲，你們想玩嗎？數(shù)數(shù)接龍：教師說(shuō)一個(gè)數(shù)，學(xué)生分小組以接力賽的方式每個(gè)人數(shù)一個(gè)數(shù)，數(shù)到指定的數(shù)為止。
�。�1）從三十六數(shù)到四十三，追問(wèn)43是幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
（2）從四十三數(shù)到五十二，追問(wèn)幾個(gè)十和幾個(gè)一組成了52？
�。�3）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從八十八數(shù)到一百。
�。�4）五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)，從五十五數(shù)到一百。
（5）十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從十?dāng)?shù)到一百。師指出：這些都是整十?dāng)?shù)。
三、鞏固練習(xí)
1、課本35頁(yè)“做一做”第2題。出示題目后問(wèn)：怎樣才能不重不漏的數(shù)清所有泡泡？你們有什么好辦法讓人容易看出數(shù)量？生完成后集體訂正。
2、課本39頁(yè)第4題。生完成后集體訂正。
四、總結(jié)延伸
師：今天學(xué)習(xí)了什么？……
師：生活中哪些地方有100以內(nèi)的數(shù)？你能說(shuō)一句完整的話嗎？
師：看來(lái)生活中的數(shù)學(xué)可真不少！
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案2
教學(xué)內(nèi)容：
教材第10頁(yè) 《十幾減9》
教學(xué)目標(biāo)：
1.初步學(xué)會(huì)利用加法和減法的關(guān)系計(jì)算十幾減9的題目；
2.掌握十幾減9的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握十幾減9的.算法并能正確進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解十幾減9的算理，培養(yǎng)學(xué)生算法多樣化和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)用具：
學(xué)具盒、課件
教 法：
情境演示法
學(xué) 法：
自主探究法、合作交流法
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1．口算。
9十3 9十7 9十4 9十6
9十9 9十2 9十5 9十8
2．在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
9十( )＝12 9十( )＝13
9十( )＝14 9十( )＝15
9十( )＝16 9十( )＝17
二、授新課
1創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。
師：大家會(huì)經(jīng)常去游樂園玩嗎？
（出示課本第10頁(yè)的例1情境圖）
引導(dǎo)學(xué)生看圖
提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思 (有15個(gè)氣球，買了9個(gè)，還有幾個(gè) )
想一想，用什么方法計(jì)算 該怎樣列式 學(xué)生思考回答后
教師板書：15-9=
提問(wèn)：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想
學(xué)生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。
學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果
2.探究“十幾減9”的計(jì)算方法
方法一：連減
15-9=
把9分成5和4，先算15-5=10，再算10-4=6
一個(gè)一個(gè)的減，最后剩下6個(gè)。
15-9=6
方法二：想加法，算減法
15-9=
因?yàn)?+6=15
所以15-9=6
方法三：破十法
15 - 9 =
5 10
-
1
+
6
�、�15可以分成5和10
�、谙人�10-9=1
③再算5+1=6
教師對(duì)學(xué)生的不同方法，應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋多思考。
比較優(yōu)化計(jì)算方法
提問(wèn)：這么多的方法都是對(duì)的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢
該怎樣計(jì)算這些題目呢 教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生可選擇自己喜愛的方法進(jìn)行計(jì)算。
三、鞏固練習(xí)
1．完成教科書P10“做一做”第1題。
讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說(shuō)想的過(guò)程。然后指名說(shuō)，再在方框里填上數(shù)。
2．完成教科書P10“做一做”第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。
3．完成教科書P10“做一做”第3題。
學(xué)生先獨(dú)立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)最喜歡用什么方法計(jì)算。
四、課堂練習(xí)
l．完成教科書P11練習(xí)二第1、2題。
布置作業(yè)。
五、總結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)的十幾減9的計(jì)算方法是，看著減法想與它相關(guān)的加法，從而想出減法題的得數(shù)；教師引導(dǎo)學(xué)生概括出十幾減9的三種方法：連減、想加法算減法、破十法。
板書設(shè)計(jì)：
十幾減9
方法一：連減
15-9=
把9分成5和4，先算15-5=10，再算10-4=6
一個(gè)一個(gè)的減，最后剩下6個(gè)。
15-9=6
方法二：想加法，算減法
15-9=
因?yàn)?+6=15
所以15-9=6
方法三：破十法
15 - 9 =
5 10
-
1
+
6
�、�15可以分成5和10
�、谙人�10-9=1
�、墼偎�5+1=6
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案3
教學(xué)內(nèi)容：教材第24頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1. 引導(dǎo)歸納整理20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法。
2. 能夠熟練地進(jìn)行20以內(nèi)退位減法的口算。
3. 培養(yǎng)歸納整理的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確熟練地進(jìn)行20以內(nèi)退位減法的口算。
教學(xué)難點(diǎn)：
歸納整理20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，學(xué)習(xí)單
教學(xué)過(guò)程：
一、視頻導(dǎo)入
師：今天老師請(qǐng)來(lái)了一位好朋友，你們想知道是誰(shuí)嗎？
生：想
師：我們一起來(lái)看看它是誰(shuí)。播放視頻，菲菲的苦惱
小朋友們，你們?cè)敢鈳椭品茊幔?/p>
生：愿意
師：那今天這節(jié)課就一起來(lái)進(jìn)行20以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)。（板書：整理和復(fù)習(xí)）
二、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，梳理知識(shí)
1、思維導(dǎo)圖概括復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容。
大家一起回顧一下，我們?cè)谶@一單元學(xué)習(xí)了20以內(nèi)退位減法的計(jì)算和解決問(wèn)題（思維導(dǎo)圖邊說(shuō)邊展示）。那我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下計(jì)算（板書：計(jì)算）都學(xué)了哪些？我們學(xué)習(xí)了“十幾減9”，“十幾減8.7.6”和“十幾減5.4.3.2”
2、計(jì)算
�。�1）識(shí)別20以內(nèi)退位減法算式
今天老師帶了一個(gè)神奇的'信封，看看里面藏了什么寶貝！（出示許多算式卡片）
師：這里哪些是我們這單元學(xué)的退位減法？哪些不是？為什么不是？
�。�2）計(jì)算方法回顧
師隨機(jī)選幾張卡片，問(wèn)你是怎么算的？
根據(jù)學(xué)生的闡述，（板書：破十法，平十法，想加算減法，口訣法）
如學(xué)生無(wú)法全說(shuō)出來(lái)，師引導(dǎo)幫助學(xué)生說(shuō)出。
�。�3）引導(dǎo)觀察20以內(nèi)減法表
老師這個(gè)信封里展示的只是一部分的算式，20以內(nèi)退位減法的算式還有很多很多，老師也把它們一起請(qǐng)到了課堂（出示雜亂無(wú)序的口算卡）。看到這些算式卡片，你有什么想說(shuō)的？
師：應(yīng)該怎么整理呢？你有什么好方法？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出整理排列的方法。
�、儇Q著觀察
出示十幾減9的一列算式，引導(dǎo)生觀察說(shuō)出這一列的特點(diǎn)和接下來(lái)其他列的算式。（邊說(shuō)課件邊出示，展示整個(gè)減法表）
師：排好了這個(gè)表格，我們現(xiàn)在來(lái)找找藏在表格里的秘密（遮蓋了其他列，只出示十幾減9），引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出特點(diǎn)“都是減9，即減數(shù)相同，被減數(shù)越來(lái)越大，得數(shù)也越來(lái)越大”。
�、跈M著觀察
師用手引導(dǎo)生橫著觀察，師：對(duì)了，不覺間我們把大家說(shuō)的按被減數(shù)相同排列給排好了，那么我們就來(lái)找找橫著看有什么秘密呢？第一行都是11減幾，接下來(lái)是......引導(dǎo)生說(shuō)出12減幾，13減幾，14減幾，15減幾，16減幾，17減幾，18減幾
師：（遮蓋其他行），找一找橫著看又有什么秘密呢？都是11拿來(lái)減，也就是被減數(shù)相同，減數(shù)越來(lái)越小，差越來(lái)越大
�、坌笨�
師：那你們能找出得數(shù)為9的算式嗎？
生答，說(shuō)一個(gè)出示一個(gè)
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：像一個(gè)樓梯，是斜的
師：讓我們?cè)賮?lái)找找得數(shù)為8的算式
生答，師出示
師：得數(shù)為8的算式也是斜的，那么接下來(lái)應(yīng)該是得數(shù)為7，6，5，4，3，2（師用手比劃）
三、鞏固提升
游戲一：
進(jìn)行一個(gè)口算小熱身吧，快速說(shuō)出得數(shù)。認(rèn)真聽老師的要求（配合使用白板功能放大鏡），分別全班，男生，女生，一組，二組，三組，四組。
游戲二：
誰(shuí)是口算小能手？請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)進(jìn)行口算pk。
游戲三：
比比誰(shuí)寫得多？全班參與，看誰(shuí)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，寫出得數(shù)為7的算式最多。（通過(guò)倒計(jì)時(shí)，播放音效，用小助手拍照展示）
四、解決問(wèn)題
1，師：生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)好計(jì)算能幫助我們解決生活中的問(wèn)題，比如老師改考卷算分?jǐn)?shù)的時(shí)候要用到計(jì)算，買東西的時(shí)候也需要計(jì)算，那我們就來(lái)解決一道生活中的問(wèn)題。（板書：解決問(wèn)題）
奶奶家有雞11只，鴨有8只，鵝有7只。
�。�1）雞比鴨多幾只？
�。�2）公雞有5只，母雞有幾只？
師：回顧一下，剛才在解決問(wèn)題是用了哪些步驟？
引導(dǎo)生有序概括出：看，標(biāo)，列，驗(yàn)。（板書）
2，發(fā)散思維。在解決問(wèn)題中，明白每個(gè)數(shù)字的含義也是非常重要的，你能根據(jù)“14-5=9”這個(gè)式子（利用自帶板中板功能），出一道題嗎？老師先來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧，我有14支鉛筆，用了5支，還剩9支。誰(shuí)想像老師這樣說(shuō)一說(shuō)。
五、歸納總結(jié)
誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么？
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案4
教學(xué)內(nèi)容：
看一看
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察實(shí)物的前、后、左、右?guī)讉�(gè)面，體會(huì)從不同方向觀察同一個(gè)物體所看到的形狀可能是不同的。
2、通過(guò)實(shí)際操作，判斷從不同方向看到的單一物體的形狀，初步發(fā)展觀察能力、空間想象能力和推理能力。
3、積極參與觀察活動(dòng)，在觀察活動(dòng)中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察實(shí)物的前、后、左、右?guī)讉�(gè)面，體會(huì)從不同方向觀察同一個(gè)物體所看到的形狀可能是不同的。
2、通過(guò)實(shí)際操作，判斷從不同方向看到的單一物體的形狀，初步發(fā)展觀察能力、空間想象能力和推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體從不同角度觀察到的形狀。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)到從不同角度觀察到的的形狀可能是不同的，發(fā)展空間觀念。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
今天是小紅生日，媽媽帶她到公園照相，她可高興了，可是她看到照片后卻不高興了。你們想知道為什么嗎？（這些照片為什么沒有照到小紅的臉呢？）
你能幫她解答嗎？
說(shuō)得真不錯(cuò)！因?yàn)槿嘶蛭矬w都有各個(gè)不同的面，要拍到或者觀察某一面，就要找好位置才行。
今天，我們一起來(lái)探討怎樣觀察物體。（出示課題）
二、觀察事物，探究新知。
1.本位觀察。
今天老師給同學(xué)們請(qǐng)來(lái)了一位客人（出示存錢罐），請(qǐng)大家按自己現(xiàn)在的位置來(lái)觀察，說(shuō)說(shuō)你在什么位置看，看到了哪一面，是什么樣子，請(qǐng)和你的前后左右同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：你看到了存錢罐的哪一面？這是它的什么面？你在它的什么位置觀察？
誰(shuí)跟他一樣的？請(qǐng)站起來(lái)。為什么觀察到的面是一樣的呢？
2.換位觀察。
下面，請(qǐng)同桌之間各選擇自己喜歡的位置觀察存錢罐，看看你們看到的與剛才看到的.一樣嗎？同桌間說(shuō)一說(shuō)。
對(duì)!我們要仔細(xì)觀察物體，因?yàn)橛^察的方向不同，所以看到物體的面也不一樣。
下面我們?cè)囈辉�，四個(gè)人一組來(lái)觀察桌子上的小玩具。 請(qǐng)你們四個(gè)人先從同一個(gè)方向觀察，然后再換不同方向觀察，最后再找一名代表來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們的觀察結(jié)果。
三、深入了解，加深印象。
剛才我們觀察了玩具，下面看看書本中的淘氣和笑笑在觀察什么？
出示練一練第1題圖。下面哪幅圖是淘氣看到的?為什么？
小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，然后集體訂正。
四、多種練習(xí)，鞏固知識(shí)。
1.比比誰(shuí)的反應(yīng)快。老師在大屏幕上出示洋娃娃的不同面，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察老師出示的是哪一面，然后快速說(shuō)出來(lái)。
2.課件出示校園圖，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行觀察。
五、課堂小結(jié)
回憶下，本節(jié)課我們一起學(xué)了些什么？你有哪些收獲？
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案5
教學(xué)內(nèi)容
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)2-3頁(yè)“買鉛筆”。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
在買鉛筆的情境中探索十幾減9退位減法的計(jì)算方法。
過(guò)程與方法
能正確計(jì)算十幾減9的減法，并能簡(jiǎn)單運(yùn)用。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生善于思考、傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能理解他人的不同算法，同時(shí)又能與他人合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣
教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)正確的計(jì)算十幾減9退位減法的計(jì)算方法。
難點(diǎn)對(duì)退位減法計(jì)算方法的'理解，感知計(jì)算方法的多樣性。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)具準(zhǔn)備
教學(xué)方法（或模式）
“情境探疑”教學(xué)模式
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
帶人情境確立立標(biāo)
1、背“湊十”兒歌。
2、口算練習(xí)（看誰(shuí)算得又對(duì)又快）。
3+8=6+4=9+6=10-8=15-5=
8+7=4+9=16-5=8+8=5+9=
3、填一填
9+xx=13xx+9=15
憑借情境解疑探究
1、談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，你們買過(guò)文具嗎？小兔妹妹和你們一樣也買過(guò)文具，看看它是怎樣買文具的，好嗎？（課件出示課本主情景圖）
師：在袋鼠媽媽開的文具店里，小兔妹妹正在買鉛筆
記（板書課題：買鉛筆）。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小兔妹妹說(shuō)了什么？袋鼠阿姨一共有幾枝鉛筆？賣給小兔妹妹幾枝鉛筆？你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？誰(shuí)來(lái)試試看？（可多抽兩個(gè)孩子）（師板書：有15枝鉛筆，我買9枝鉛筆，還剩幾枝鉛筆？）
2、獨(dú)立思考，探索算法。
師：解決“還剩多少枝？”這個(gè)問(wèn)題，你能列出算式嗎？
根據(jù)學(xué)生回答，師
板書：15
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案6
上課日期
教
材
分
析
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能：掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
2.過(guò)程與方法：比較兩個(gè)數(shù)大小的學(xué)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)自主探究的學(xué)習(xí)方法。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展思維能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握100以內(nèi)數(shù)的排列順序和100以內(nèi)數(shù)的大小比較
難點(diǎn)：探索總結(jié)100以內(nèi)數(shù)的順序和大小比較的方法
教學(xué)方法
教法：講授法、討論法、小組探究法
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、學(xué)具、實(shí)物
導(dǎo)學(xué)共樂
1.情境導(dǎo)入。
師：我們學(xué)校的學(xué)生每天都要排隊(duì)做早操。請(qǐng)看，這些學(xué)生排得整齊吧！數(shù)字娃娃們也想表演一下。(課件出示學(xué)生排隊(duì)圖及百數(shù)表)
通過(guò)情境導(dǎo)入，初步了解100以內(nèi)數(shù)的'順序。
2.揭示課題。
師：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的順序。（板書課題：數(shù)的順序）
自學(xué)共思
課件出示教科書P41例4百數(shù)表中的前兩行。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
合學(xué)共研
1.課件出示教科書P41例4百數(shù)表中從左上到右下這一斜行的數(shù)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案7
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版教材小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)(上冊(cè))第58～60頁(yè)“認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形”。
教學(xué)目標(biāo)
1.在觀察、操作等活動(dòng)中感知并初步整理長(zhǎng)方形和正方形的基本特征，知道長(zhǎng)方形長(zhǎng)、寬以及正方形邊長(zhǎng)的含義;初步體會(huì)長(zhǎng)方形與正方形的聯(lián)系和區(qū)別。
2.在猜想、驗(yàn)證的研究過(guò)程中，初步感知研究的基本方法，讓學(xué)生進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念、發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
3.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)圖形與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高合作探究的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
掌握長(zhǎng)方形和正方形的基本特征。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
課件、長(zhǎng)方形2個(gè)，正方形1個(gè)、小棒5根、方格作業(yè)紙、直尺、三角尺、水彩筆
教學(xué)過(guò)程
課前談話：猜謎游戲
【設(shè)計(jì)意圖：猜謎活動(dòng)，既創(chuàng)設(shè)了輕松愉快的課堂氛圍，又讓學(xué)生初步感受抓住特點(diǎn)是認(rèn)識(shí)事物的好方法�！�
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.觀察畫面，抽象圖形
(出示課件)談話：孩子們，今天的學(xué)習(xí)從這幅畫開始，美嗎?上完課每人送你們一幅怎么樣?
提問(wèn)：從這幅畫中，你能找出認(rèn)識(shí)的平面圖形嗎?(根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)擊課件，抽象出平面圖形)
2.聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課
揭題：你們認(rèn)識(shí)的圖形真不少，今天，我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)其中的長(zhǎng)方形和正方形。
【設(shè)計(jì)意圖：從圖畫中抽象出平面圖形，喚起學(xué)生的已有認(rèn)知，既縮短了學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的距離，又引發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。】
二、猜想驗(yàn)證，自主構(gòu)建
1.操作中引發(fā)猜想
提問(wèn)：以前我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形，你能擺一個(gè)長(zhǎng)方形嗎?
操作：學(xué)生擺長(zhǎng)方形。
反饋：指名展示。
反思:引發(fā)關(guān)于長(zhǎng)方形邊的猜想
小結(jié)：長(zhǎng)方形邊的特點(diǎn)：對(duì)邊相等(板書)
(移動(dòng)小棒)提問(wèn)：這樣擺還是長(zhǎng)方形嗎?為什么?
小結(jié)：長(zhǎng)方形角的特點(diǎn)：四個(gè)角都是直角(板書)
【設(shè)計(jì)意圖：尊重并準(zhǔn)確把握學(xué)生已有的認(rèn)知起點(diǎn)，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察—操作—思考—交流，在擺小棒的過(guò)程中進(jìn)行“邊”和“角”的追問(wèn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形特征的猜想，為進(jìn)一步深入研究長(zhǎng)方形的特征埋下伏筆，這樣的`設(shè)計(jì)也遵循了學(xué)生從具體向抽象的認(rèn)知規(guī)律�！�
2.驗(yàn)證中深化認(rèn)識(shí)
⑴指導(dǎo)方法：是不是所有的長(zhǎng)方形都有這樣的特征呢?請(qǐng)用量一量、折一折、比一比的方法，驗(yàn)證一下自己的想法。
�、撇僮黩�(yàn)證
�、菂R報(bào)交流：
①驗(yàn)證對(duì)邊相等：方法1：量一量，匯報(bào)測(cè)量數(shù)據(jù);方法2：折一折，指名操作。
小結(jié)：用多種的方法驗(yàn)證了大小不同的長(zhǎng)方形，發(fā)現(xiàn)它們的對(duì)邊都相等。
�、谡J(rèn)識(shí)長(zhǎng)寬：同學(xué)們?cè)儆^察一下，長(zhǎng)方形中靠在一起的兩條邊相等嗎?引導(dǎo)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)與寬;指一指黑板面、桌面以及數(shù)學(xué)書封面的長(zhǎng)和寬。
③驗(yàn)證四個(gè)角都是直角：方法：比一比，討論：它的四個(gè)角都是直角嗎?你比了幾次?有比的次數(shù)少些的嗎?還有更少的嗎?
3.小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道長(zhǎng)方形有哪些特征?
對(duì)邊相等----邊的特征
四個(gè)角都是直角----角的特征
實(shí)際上我們認(rèn)識(shí)平面圖形時(shí)，一般都是從邊和角兩個(gè)方面來(lái)認(rèn)識(shí)的。
【設(shè)計(jì)意圖：特征的驗(yàn)證是思維碰撞最充分的環(huán)節(jié)，給學(xué)生不同的長(zhǎng)方形，激發(fā)學(xué)生嘗試不同的研究方法，既使猜想得到驗(yàn)證，長(zhǎng)方形的特征上升到理性認(rèn)識(shí)，又發(fā)展了學(xué)生的思維，同時(shí)滲透了研究平面圖形的一般方法，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)研究的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性。】
3.遷移中拓展新知
談話：我們?cè)賮?lái)看正方形的邊和角又有什么特點(diǎn)呢?拿出正方形，你能用剛才那些方法和思路去發(fā)現(xiàn)正方形的特點(diǎn)嗎?試試看。
�、抛灾魈骄�
�、茀R報(bào)交流：
①特征1：四邊相等;提問(wèn)：正方形的邊有什么特點(diǎn)?你們是怎么發(fā)現(xiàn)的?反饋：方法1：量一量;匯報(bào)測(cè)量結(jié)果;方法2：折一折;引導(dǎo)學(xué)生比較折的方法，糾正認(rèn)識(shí)偏差，優(yōu)化折法的簡(jiǎn)潔性。
�、谡J(rèn)識(shí)邊長(zhǎng)。介紹：我們把正方形每條邊的長(zhǎng)都叫做邊長(zhǎng)。(板書邊長(zhǎng))
【設(shè)計(jì)意圖：折一折驗(yàn)證正方形邊的特點(diǎn)呈現(xiàn)出兩個(gè)層次：通過(guò)上下、左右對(duì)折說(shuō)明正方形對(duì)邊相等，對(duì)角折說(shuō)明鄰邊相等，這樣的折法才說(shuō)明正方形四邊相等。經(jīng)歷兩個(gè)層次的感知，既充分認(rèn)識(shí)正方形邊的特點(diǎn)，也細(xì)無(wú)聲地滲透了兩種圖形的內(nèi)在聯(lián)系�！�
�、厶卣�2：四個(gè)角都是直角
提問(wèn)：正方形的角有什么特點(diǎn)?你是怎么發(fā)現(xiàn)的?
小結(jié)：同學(xué)們用自己喜歡的方法研究了正方形，發(fā)現(xiàn)它對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角。
4.比較中溝通聯(lián)系
提問(wèn)：正方形和長(zhǎng)方形有什么相同的特點(diǎn)呢?
小結(jié)：看來(lái)，無(wú)論邊還是角，長(zhǎng)方形有的特點(diǎn)，正方形也有。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)比較對(duì)兩種圖形的特點(diǎn)進(jìn)行回顧與整理，感知它們的聯(lián)系與區(qū)別，進(jìn)一步深化對(duì)長(zhǎng)方形和正方形特征的整體把握�！�
三、實(shí)際運(yùn)用，鞏固新知
談話：學(xué)得不錯(cuò)，學(xué)會(huì)了知識(shí)還要能夠運(yùn)用，一起來(lái)解決幾個(gè)問(wèn)題，接受挑戰(zhàn)嗎?
1.畫一畫
(1)師畫長(zhǎng)方形，說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)寬各是多少。(相機(jī)介紹方格圖)
師畫正方形，說(shuō)一說(shuō)邊長(zhǎng)是多少。
(2)學(xué)生按要求畫長(zhǎng)方形。
2.辨一辨
畫得不錯(cuò)，下面考考你們的眼力。
信封后面藏的都是四邊形，觀察一下，哪幅圖可能是正方形?
(1)①號(hào)不可能嗎?為什么?
(2)②號(hào)呢?
(3)③號(hào)可能是嗎?一定是嗎?還可能是什么圖形?什么情況下是正方形?什么情況下是長(zhǎng)方形?還有其他可能嗎?
3.比一比
小華小明參加比賽了，一起去看看。
(1)小華在哪里?小明呢?他們同時(shí)出發(fā)去學(xué)校，誰(shuí)先到誰(shuí)獲勝，這樣比公平嗎?為什么?各走了多少米?
(2)改變比賽規(guī)則。
兩人同時(shí)出發(fā)，小華沿1號(hào)路線，小明沿2號(hào)路線，同時(shí)出發(fā),誰(shuí)先到新華書店誰(shuí)就獲勝,這樣比公平嗎?為什么?路程相等是怎么算出來(lái)的?
【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了基礎(chǔ)練習(xí)的——發(fā)散思維，基本技能——實(shí)際運(yùn)用的層次，畫一畫，辨一辨，比一比的設(shè)計(jì)充滿了新意，又抓住重點(diǎn)體現(xiàn)思考的含量，學(xué)生結(jié)合不同的實(shí)際問(wèn)題不斷強(qiáng)化提升對(duì)兩種圖形特征的理解】
四、回顧總結(jié)，感悟延伸
1.回顧：這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了?有哪些收獲?
2.環(huán)保教育。
【設(shè)計(jì)意圖：回顧力求體現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)和研究方法的感悟。課尾送畫，與課始首尾呼應(yīng)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是充滿思考與智慧，更是可以創(chuàng)造美好世界的，滲透環(huán)保教育。】
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案8
教學(xué)內(nèi)容：通過(guò)等號(hào)的再認(rèn)識(shí)強(qiáng)化等式的數(shù)量關(guān)系
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引發(fā)思考，感悟解決問(wèn)題策略的多樣化，強(qiáng)化數(shù)量關(guān)系符號(hào)意識(shí)和數(shù)感；
2.在觀察、交流、討論、思考中，掌握數(shù)量之間的變化規(guī)律，感悟移多補(bǔ)少，減多加少的策略，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維發(fā)展，提高計(jì)算能力；
3.提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.強(qiáng)化三個(gè)關(guān)系符號(hào)的意識(shí)；
2.感悟移多補(bǔ)少的策略及應(yīng)用；
3.提升學(xué)生的.思維能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.移多補(bǔ)少策略的突破；
2.減多加少的規(guī)律探究；
3.應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決相應(yīng)的問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：人民幣樣幣 教學(xué)課件 作業(yè)單
教學(xué)過(guò)程：
一、入題。
1.起題。溫故而知新
2.解題。舊知與新識(shí)
3.引題。學(xué)與思
二、破題。
1.出示符號(hào)。聽學(xué)生談?wù)務(wù)J識(shí)。創(chuàng)設(shè)矛盾，刺激學(xué)生，引發(fā)思考。
2.思考。
3.交流。直觀輔助，小結(jié)方法。結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，重點(diǎn)講述移多補(bǔ)少法和減多加少法。并在交流中提煉算式，感悟方法。
4.利用數(shù)字再?gòu)?qiáng)化關(guān)系。14 = 8 12-（）=（）+（）
三、延題。
1.變換成不等式。出示大于號(hào)及相應(yīng)的數(shù)字，借助學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題。思考可以是幾，最小是幾，最大是幾？歸納形成范圍。
2.探究規(guī)律。強(qiáng)化方法，找到共性。
四、試題
1.我會(huì)補(bǔ)算式。
2.括號(hào)里最大能填幾？
3.熊大和熊二在搶紅包。熊大搶到了20元，熊二搶到了10元。熊大應(yīng)分給熊二（ ）元，兩人的紅包就同樣多。
五、思題
我們學(xué)會(huì)了什么？
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體活動(dòng)中認(rèn)識(shí)減法的含義。
2、會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)減法。
3、能根據(jù)提供的情境解決生活中的簡(jiǎn)單的減法問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)初步理解減法的含義
教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)生能夠看圖說(shuō)圖意，并能夠正確列式計(jì)算.
教學(xué)過(guò)程
一、巧設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。
今天是什么日子，你們知道嗎?(中秋節(jié))對(duì)，中秋節(jié)是我們中華民族的傳統(tǒng)佳節(jié)。今天智慧老人也來(lái)到了我們的課堂，它呀，給每個(gè)同學(xué)都帶了禮物!請(qǐng)閉上你的`雙眼，伸出你的小手接受禮物吧!(生閉眼睛)智慧老人給你們每人一棵智慧樹，現(xiàn)在讓我們的智慧樹生長(zhǎng)、發(fā)芽(師生齊做幼芽生長(zhǎng)動(dòng)作)。很快，每個(gè)同學(xué)的智慧樹上結(jié)出了5棵智慧果，你想摘幾棵，樹上還剩幾棵?(生先擺圓片，然后指名說(shuō)說(shuō)自己想摘幾棵，樹上還剩幾棵)
二、探究新知，學(xué)習(xí)減法。
1.初步感受減法的含義。
課件出示課本主題圖，引導(dǎo)觀察，
(1)笑笑也來(lái)摘果子。能說(shuō)說(shuō)你看到了什么嗎?(引導(dǎo)得出：樹上原來(lái)有5個(gè)果子，摘走了2個(gè)，還剩3個(gè))
(2)師述：樹上本來(lái)有5個(gè)果子(板書： )被笑笑摘走了2個(gè)(
現(xiàn)在樹上還剩幾個(gè)果子呢?
(3)用手指表示笑笑摘果子的過(guò)程。
學(xué)生伸手說(shuō)，老師隨學(xué)生的口述摘數(shù)5、2、3。
(4)列式。
(5)說(shuō)明： 5-2=3讀作“5減2等于3”，這樣的算式叫做減法算式，中間的“-”叫做減號(hào)，表示從總數(shù)中去掉一部分，求剩下的一部分是多少時(shí)就要用減法計(jì)算。
(6)說(shuō)說(shuō)5-2=3中的5、2、3分別表示什么意思?
2.鏈接生活，再次感受減法。
小組內(nèi)討論說(shuō)說(shuō)：在我們?nèi)粘Ｉ钪?-2=3還可以表示什么?
三、動(dòng)手操作，體驗(yàn)感悟。
1、分鉛筆(師拿出5枝鉛筆，獎(jiǎng)給剛才表現(xiàn)好的同學(xué)，然后請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)老師做了什么?如何用減法算式表示?獎(jiǎng)一枝說(shuō)一次，并請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)時(shí)帶手勢(shì)。)
2、分學(xué)具(生拿出自己的學(xué)具和同桌一起邊分邊說(shuō)算式)
四、新知應(yīng)用，解決問(wèn)題。
現(xiàn)在讓我們用所學(xué)的知道解決幾個(gè)實(shí)際問(wèn)題。(課件出示課本圖片，指名說(shuō)圖意，并用算式表示。)
1、取書圖。
2、小刺猬背果子。
3、小鳥摘櫻桃。
4、小老鼠偷面包。
五、玩中體驗(yàn)，加深印象。
1、鱷魚吃猴子。
(右手表示猴子，五指捏攏又放開，表示小猴蕩秋千;左手五指表示鱷魚，成扁平狀，左手向右手靠攏，并夾右手手指，表示吃猴子。邊做動(dòng)作邊說(shuō)：“五只猴子蕩秋千，一只鱷魚游過(guò)來(lái)，啊嗚一口吃掉它;四只猴子蕩秋千，一只鱷魚游過(guò)來(lái)，啊嗚一口吃掉它……猴子不見了，到哪去了?全被鱷魚吃光光!”，邊述邊做，完成一遍動(dòng)作，然后一句一句地說(shuō)，并指名說(shuō)說(shuō)每一句如何用算式表示?)
2.手指操
(1)對(duì)數(shù)。5 的組成。(師：我出1，生：我對(duì)4，1+4=5、4+1=5)
(2)手指減法(只用一個(gè)手的五指，一同學(xué)打手勢(shì)，同桌用減法算式表示。)
(3)學(xué)生獨(dú)立完成課本五指減法圖上的內(nèi)容。
六、談?wù)勈斋@、總結(jié)全課。
1、說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲?(生：我知道身邊有許多減法問(wèn)題。師：那你知道我們身邊的哪些問(wèn)題可以用減法來(lái)解決?生：比如拿走了，還剩下……你們的收獲的確很大。我們以前就知道，把兩部分合并成一部分，求總數(shù)是多少，用加法計(jì)算;今天我們又明白了，從總數(shù)中去掉一部分，求剩下的另一部分是多少，用減法計(jì)算。)
2、找找在你的周圍，哪些問(wèn)題可以用減法來(lái)解決，跟同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
七、板書設(shè)計(jì)。
摘果子
5 - 2 = 3 讀作：5減2等于3
減號(hào)
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1.具體情境下，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。
2.探索并掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)的計(jì)算方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解加減法的意義。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真傾聽的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們喜歡講故事嗎?(出示“小兔拔蘿卜”情境圖)你能看圖給同學(xué)們編一個(gè)故事嗎?(學(xué)生編故事)
二、探究新知
師：從故事中你知道了什么?你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?這些問(wèn)題你能自已解決嗎?
1.鼓勵(lì)學(xué)生自已提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。
2.小組交流，探索計(jì)算方法。
同學(xué)們，你們做得都不錯(cuò)，能給大家說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的嗎?
3.教師介紹加減法豎式。
師：我們可以用豎式來(lái)計(jì)算兩位數(shù)加減兩位數(shù)，關(guān)于豎式你知道什么?
小結(jié):寫豎式計(jì)算加減法算式時(shí)，數(shù)位要對(duì)齊，相同數(shù)位上的數(shù)字相加減。同時(shí)，豎式還可以幫助驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果。
三、應(yīng)用練習(xí)。
4.游戲。
師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎?請(qǐng)同學(xué)們一塊和老師做游戲。
游戲規(guī)則：教師說(shuō)兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進(jìn)位，不退位)的算式，學(xué)生們用小棒計(jì)算。
5.練一練。
課本第29頁(yè)第1、2題。
6.森林醫(yī)生。
7.課本29頁(yè)第6題，一方面學(xué)生做題，另一方面激發(fā)學(xué)生的'愛國(guó)熱情和民族自尊心。
四、課堂小結(jié)。
師：同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)到什么?
師：同學(xué)們，數(shù)學(xué)就在我們的身邊，只要你們細(xì)心觀察，多動(dòng)腦筋，就不難發(fā)現(xiàn)在我們周圍有許許多多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案11
【微課內(nèi)容簡(jiǎn)析】
“小兔請(qǐng)客”這一教學(xué)內(nèi)容是 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)（下冊(cè)）第 五 單元 一課中的教學(xué)環(huán)節(jié)。 教材通過(guò)“小兔請(qǐng)客”的童話故事，創(chuàng)設(shè)加減法的具體情境，從中引出問(wèn)題：①一共有多少個(gè)果子？②草地上還剩下多少個(gè)果子？然后讓學(xué)生用小棒代替果子擺一擺，幫助學(xué)生建立加減法的表象，最后鼓勵(lì)學(xué)生列出抽象的算式，再讓學(xué)生嘗試解答。通過(guò)交流，體會(huì)算法的多樣化，同時(shí)結(jié)合算式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)加減法算式的各部分名稱。
【 微課類型 】講授類
【 教學(xué)目標(biāo) 】
1、 在實(shí)際情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，探索并掌握整十?dāng)?shù)加減法的計(jì)算方法，體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，并能正確計(jì)算。
2、 通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流，初步經(jīng)歷在具體情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程， 探索并 掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
3、 在生動(dòng)活潑的情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的'興趣和主動(dòng)探索的意識(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移類推能力。
【 教學(xué)重難點(diǎn) 】正確進(jìn)行整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算，認(rèn)識(shí)加減算式中各部分的名稱。
【 教學(xué)流程 】
一 ，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
師： 誰(shuí)能把這幅美麗的畫面編成一個(gè)故事講給大家聽呢？（課件顯示情景圖，學(xué)生講故事，說(shuō)圖意）
原來(lái)是小兔在請(qǐng)他的小伙伴們吃果子呢！（引出課題 -小兔請(qǐng)客）
二 ，合作學(xué)習(xí)，探究新知
1，探索加法的計(jì)算方法
�。�1）師：（多媒體出示主題 圖 1） ： 你能 根據(jù) 圖中的信息 ，能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題 嗎 ？
學(xué)生思考后，可能會(huì)提出下列問(wèn)題 ;
1 一共有幾個(gè)盤子？
2 一共有多少個(gè)果子？
重點(diǎn)解決 “一共有多少個(gè)果子”的問(wèn)題。
�。�2）師：請(qǐng)同學(xué)們用小棒代替果子擺一擺，好嗎？
學(xué)生操作。（幫助學(xué)生建立加減法的表象）
�。�3）師：要求“一共有多少個(gè)果子”怎樣列算式呢？
根據(jù)學(xué)生回答板書：20 + 30 = 30或+ 20 =？
�。�4）師：那20 + 30等于多少呢你是怎么想的？
�。〞�(huì)算的學(xué)生想一想自己是怎么算出來(lái)的，其他學(xué)生可用學(xué)具代替果子擺一擺。）
組織全班學(xué)生交流算法，肯能出現(xiàn)的方法有以下幾種：
1 用小棒的方法計(jì)算，先擺 2捆小棒，再擺三捆小棒，合起來(lái)是5捆，也就是50根小棒，所以20 + 30 = 50。
2 在計(jì)數(shù)器十位上先撥2個(gè)珠子，表示2個(gè)10，再撥3個(gè)珠子，表示3個(gè)10，2個(gè)“10”加3個(gè)“10”是5個(gè)“10”，所以20+30=50。
3 因?yàn)? + 3 = 5，所以20 + 30 = 50。所以20 + 30 = 50。
師：你喜歡那種算法呢把你喜歡的方法說(shuō)給其他同學(xué)聽一聽？
學(xué)生相互交流。
2， 探索減法的計(jì)算方法。
師：同學(xué)們，請(qǐng)看發(fā)生了什么事情（課件顯示第二幅圖，學(xué)生說(shuō)圖意）
根據(jù)這幅圖你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？把你的問(wèn)題在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，并試著自己解決提出的問(wèn)題，好嗎？
（1） 用擺小棒的方法計(jì)算，先擺5捆小棒，再?gòu)?捆小棒中拿走1捆，還剩下4捆，也就是40根。
�。�2） 在計(jì)數(shù)器十位上撥5個(gè)珠子，再撥去1個(gè)珠子，剩下4個(gè)珠子表示40，所以50-10=40。
（3） 因?yàn)?-1 = 4，所以50-10 = 40。
3，學(xué)習(xí)加減法算式各部分名稱。
師：在加減法算式中，每個(gè)數(shù)都和你們一樣，有自己的名字，想知道它們的名字嗎？
20 + 30 = 50（個(gè)）50-10 = 40（個(gè)）
加加和被減差
數(shù)數(shù)減數(shù)
數(shù)
三 ，課堂總結(jié)
這節(jié)課你都學(xué)到了什么 ？
我們 我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加減數(shù)的計(jì)算方法，并了解了加減法算式中各部分的名稱。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案12
1教學(xué)目標(biāo)
直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形,使學(xué)生感知“面來(lái)自于體”。
通過(guò)觀察操作,使學(xué)生直觀感受所學(xué)平面圖形的特征,并能根據(jù)特征辨別這幾種圖形。
通過(guò)觀察操作,培養(yǎng)學(xué)生的思考和探究能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
2重點(diǎn)
直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形,感知“面來(lái)自于體”。
3難點(diǎn)
體會(huì)“面”在“體”上,會(huì)辨認(rèn)這五種圖形。
4教學(xué)準(zhǔn)備
師正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、三棱柱、正方形、長(zhǎng)方形、圓形、三角形、平行四邊形、活動(dòng)平行四邊形、紙張
5教學(xué)過(guò)程
5.1第一學(xué)時(shí)
5.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【講授】認(rèn)識(shí)圖形
一、由立體圖形導(dǎo)出平面圖形
小朋友們,這是什么(城堡)誰(shuí)住在城堡里面呢(出示王子公主,學(xué)生回答)你們想住在城堡里面嗎(想)
瞧,小精靈飛來(lái)了,他來(lái)幫大家實(shí)現(xiàn)愿望了,為大家搭建了一座城堡,你們喜歡嗎(喜歡)
其實(shí)這座城堡就是由一些簡(jiǎn)單的圖形組成的,你們能說(shuō)出這些圖形的名字嗎(先齊說(shuō),然后根據(jù)回答情況指名說(shuō))
注意咦,這是什么圖形呢你們?cè)谀睦镆娺^(guò)這種圖形呢(出示圖片)你們看,我們的屋頂像這種圖形嗎(像)這樣的圖形叫做三棱柱。
這些圖形都叫做立體圖形。但在圖形城堡中,除了立體圖形,還有平面圖形,今天就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)平面圖形。(板書課題平面圖形)
二、新授
(一)正方形
1、出示正方體
現(xiàn)在每個(gè)小組都有四種立體圖形,每個(gè)同學(xué)手中都有一疊卡片,這些圖形都在美美的睡著覺,你們可不要隨便亂動(dòng),打擾它們休息哦!
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@些立體圖形中找出正方體,找到了嗎
2、動(dòng)手操作
這個(gè)正方體有什么特別之處呢(有個(gè)面是紅色的)
我們來(lái)把正方體這個(gè)紅色的面給撕下來(lái),注意要慢慢的撕,撕下來(lái)了嗎
3、引出正方形
你們知道它是什么圖形嗎(正方形)
回答得真準(zhǔn)確!你們真了不起!真行!真棒!真是好樣的!
和老師一起叫醒正方形吧!(齊讀正方形,出示動(dòng)畫)正方形醒了嗎(醒了,它在搖身體呢!)
4、找正方形,摸一摸
你能在這一疊卡片中找出正方形嗎請(qǐng)同學(xué)們用手摸一摸正方形,正方形有幾條邊呢(四條)我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧!(出示手勢(shì)1條,2條,3條,4條)四條邊有什么特點(diǎn)呢(每條邊都相等)
5、認(rèn)識(shí)各種正方形
我們的正方形小朋友可調(diào)皮了,總喜歡滾來(lái)滾去,它還是正方形嗎(是,只是轉(zhuǎn)了幾圈)你在哪里見過(guò)這樣的正方形呢(出示圖片,生說(shuō)過(guò)年的時(shí)候,墻上貼的福字)
6、你們能在教室里找一找正方形的物體呢
(二)長(zhǎng)方形
1、出示長(zhǎng)方體
請(qǐng)同學(xué)們放下手中的正方形,在立體圖形中找出長(zhǎng)方體,你找對(duì)了嗎
動(dòng)手操作
這個(gè)長(zhǎng)方體有什么特別的地方呢(有一個(gè)面是紅色的)
請(qǐng)小朋友把紅色的這一面撕下來(lái),這又是什么圖形呢(長(zhǎng)方形)
長(zhǎng)方形也在睡覺,我們來(lái)叫叫它吧!(齊讀長(zhǎng)方形,出示動(dòng)畫)它醒了嗎(醒了,它在伸懶腰呢!)
找長(zhǎng)方形,摸一摸
你能在你手中的.卡片中找出長(zhǎng)方形嗎請(qǐng)同學(xué)們用手摸一摸長(zhǎng)方形,它有幾條邊呢(四條)我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧!(出示手勢(shì)1條,2條,3條,4條)四條邊有什么特點(diǎn)呢(相對(duì)的兩條邊相等,上下兩條邊相等,左右兩條邊相等,上面的邊和左面的邊不相等)
4、你們能在教室里找一找長(zhǎng)方形的物體嗎
(三)圓
1、由圓柱學(xué)習(xí)圓
同學(xué)們請(qǐng)看,這是什么圖形呢(圓柱)請(qǐng)同學(xué)們找出圓柱。
這個(gè)圓柱有什么不同的地方呢(有個(gè)面是黃色的)我們把黃色的這個(gè)面輕輕地揭下來(lái),看看是什么圖形(圓形)我們來(lái)和圓形打個(gè)招呼吧!(出示動(dòng)畫)圓形聽到了嗎(聽到了,它可高興啦!變來(lái)變?nèi)サ?)
2、找圓形
請(qǐng)同學(xué)們從卡片中找出圓形來(lái)
3、說(shuō)說(shuō)生活中的圓
這個(gè)圖形我們應(yīng)該很熟悉,平時(shí)你見過(guò)像這樣圓圓的圖形嗎(餅干,o,嘴巴)
3、出示生活中的圓
來(lái)看看老師找到哪些圓圓的圖形呢
(四)棱形
1、出示三棱柱
有誰(shuí)還記得它叫什么名字嗎它像什么(屋頂)像這樣的圖形叫做三棱柱。
小朋友們快快拿出你手中的三棱柱,你們手中的三棱柱像什么(面包)
2動(dòng)手操作
這個(gè)三棱柱有什么特別之處呢(有個(gè)面是藍(lán)色的)
我們來(lái)把三棱柱藍(lán)色的這個(gè)面揭下來(lái)看看,它又是什么圖形呢(三角形)
3、找三角形,摸一摸
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀闶种械目ㄆ姓页鋈切?摸一摸三角形,它有幾條邊呢(三條)和老師一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧!(出示手勢(shì)1條,2條,3條)
3、各種三角形
小朋友的火眼金睛在哪里它是三角形嗎……為什么(三條邊)我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧!
4、說(shuō)說(shuō)生活中的三角形
生活中有哪些三角形的物體呢我們一起來(lái)找一找吧!(出示圖片)
(五)平行四邊形
1、出示長(zhǎng)方形活動(dòng)教具,由長(zhǎng)方形引出平行四邊形
同學(xué)們,這是什么圖形呢(長(zhǎng)方形)
現(xiàn)在老師也要當(dāng)一回魔術(shù)師,老師想要把長(zhǎng)方形變成其他的圖形,你們相信嗎幫老師來(lái)念魔法咒語(yǔ)(一二三,變變變)老師成功了嗎有誰(shuí)想來(lái)變變魔術(shù)呢
這還是長(zhǎng)方形嗎那它是什么圖形呢(平行四邊形)和平行四邊形問(wèn)聲好吧!
2、比較平行四邊形和長(zhǎng)方形
同學(xué)們,你們能找到平行四邊形嗎然后找出長(zhǎng)方形,把它們一起拿在手中,請(qǐng)認(rèn)真地觀察,你們能發(fā)現(xiàn)它們有什么不同嗎(顏色、大小)出示幻燈片,引導(dǎo)教學(xué),它們的邊有什么不同呢(出示手勢(shì),長(zhǎng)方形這里直直的,平行四邊形這里不是直直的,而是尖尖的)
3、生活中的平行四邊形
平常我們很少看到平行四邊形,現(xiàn)在我們一起來(lái)找找在生活中有哪些平行四邊形呢
三、課堂小結(jié)
1、這節(jié)課我們學(xué)到了什么
2、摸一摸
請(qǐng)同學(xué)們摸一摸你手中的正方形、長(zhǎng)方形、圓、三角形、平行四邊形,它們和立體圖形是不一樣的,平平的,薄薄的,這些圖形都是平面圖形。
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這五種平面圖形,現(xiàn)在老師想考考大家,你們敢接招嗎
四、鞏固練習(xí)
1、說(shuō)一說(shuō)
這些交通標(biāo)志的表面是什么形狀的
這是什么圖形這是誰(shuí)的腳印
2、猜一猜
小動(dòng)物后面藏的是哪個(gè)圖形朋友(齊說(shuō),點(diǎn)人說(shuō))
3、數(shù)一數(shù)
你能數(shù)一數(shù)下面的的平面圖形分別有哪些嗎(學(xué)生先數(shù),然后和老師一起數(shù))
4、玩一玩
老師說(shuō),學(xué)生拿
(平面圖形平面圖形正方形,長(zhǎng)方形,圓圓圓,三角形,平行四邊形)
老師拿,學(xué)生說(shuō)
老師說(shuō),學(xué)生嘗試做動(dòng)作(單獨(dú)做,合作做)
5、畫一畫
請(qǐng)同學(xué)們拿出筆和紙,你能在紙上畫出你喜歡的平面圖形嗎(老師看了一下,大家都畫得不錯(cuò))
你們能用這些圖形畫出一幅畫嗎我們可以畫一輛自行車,一輛客車,一條魚
評(píng)價(jià)××畫的真不錯(cuò)!
沒有畫完的小朋友,課余時(shí)間接著畫!
小朋友們,下課!
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案13
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第4頁(yè)例3以及相關(guān)練習(xí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知道計(jì)數(shù)單位在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，使學(xué)生進(jìn)一步了解計(jì)數(shù)單位在計(jì)數(shù)中的重要作用。
2、進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成,提高學(xué)生對(duì)數(shù)概念的掌握水平。
3、感受所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
知道計(jì)數(shù)單位在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)具：小棒。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)引入
師：小朋友們，前面我們學(xué)習(xí)了數(shù)數(shù)和數(shù)的組成，現(xiàn)在請(qǐng)你們拿出小棒，數(shù)出其中的32根。
學(xué)生獨(dú)立數(shù)小棒。
師：數(shù)好了嗎?誰(shuí)來(lái)演示一下你是怎樣數(shù)的?
要求學(xué)生一邊演示一邊回答：先10根10根地?cái)?shù)，數(shù)30根小棒，再1根1根地?cái)?shù)，數(shù)出2根小棒，合起來(lái)就是32根。(學(xué)生演示10根10根地?cái)?shù)時(shí)，要求學(xué)生把小棒10根10根地放一堆。)
師：你們能看著這些小棒說(shuō)出32是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的嗎?
要求學(xué)生回答：32是由3個(gè)十和2個(gè)一組成的。
師：你是怎么想的?
引導(dǎo)學(xué)生回答：因?yàn)閯偛艛?shù)的是3個(gè)10根和2個(gè)1根。
師：我們?cè)跀?shù)數(shù)時(shí)用到了10根10根地?cái)?shù)，也用到了一根一根地?cái)?shù)。同學(xué)們?yōu)槭裁匆眠@兩種方法數(shù)數(shù)呢?
指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出10根10根地?cái)?shù)比較快，不滿10根的要一根一根地?cái)?shù)才能準(zhǔn)確地?cái)?shù)出來(lái)。
師：剛才同學(xué)們說(shuō)到10根10根地?cái)?shù)比較快，生活中很多地方也需要數(shù)數(shù)，也采用了10根10根地?cái)?shù)的方式，叔叔阿姨們是怎樣應(yīng)用10根10根地?cái)?shù)的方式的呢?今天這節(jié)課，我們就去了解生活中的數(shù)?
板書課題。
二、探索新知，感受所學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值
出示例3圖。
師：圖中有哪些生活中的數(shù)?
指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出有乒乓球的個(gè)數(shù)、鋼筆的支數(shù)、月餅的個(gè)數(shù)。
師：生活中在哪些情況下要數(shù)這些數(shù)呢?
學(xué)生：售貨員在賣乒乓球、鋼筆、月餅時(shí)，都要數(shù)乒乓球、鋼筆、月餅的個(gè)數(shù)或支數(shù)。
師：這些商品都是裝在盒子里的`，盒子上還注明了每盒的數(shù)量是多少呀?
學(xué)生：10。
師：這和我們每10根小棒捆成一捆有相同的地方嗎?它的目的是什么呀?
讓學(xué)生理解這樣做可以一十一十地?cái)?shù)，能在較短的時(shí)間內(nèi)數(shù)出較多的商品。
出示一堆散亂的沒有盒裝的乒乓球。
師：你能很快看出有多少個(gè)乒乓球嗎?
學(xué)生：看不出。
直觀地演示把這些乒乓球裝入盒中，讓學(xué)生清楚地看到是3盒零2個(gè)乒乓球。
師：現(xiàn)在能一眼看出有多少個(gè)乒乓球了嗎?
學(xué)生：能，有32個(gè)乒乓球。
師：你怎么這么快就知道有32個(gè)乒乓球了呢?
學(xué)生：因?yàn)檫@里有3盒，就是3個(gè)十;還有2個(gè)，就是2個(gè)一。3個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是32。
師：同學(xué)們用到了前面數(shù)數(shù)的方法了嗎?
讓學(xué)生明白這里是用到了前面的數(shù)數(shù)方法，先一十一十地?cái)?shù)出有多少個(gè)十，再數(shù)出剩下的有多少個(gè)一，合起來(lái)就知道有多少個(gè)乒乓球了。
師：能用類似的數(shù)數(shù)的方法數(shù)一數(shù)有多少支鋼筆和多少個(gè)月餅嗎?這里是把鋼筆放在盒子里讓你們數(shù)好還是拿出來(lái)一支一支地讓你們數(shù)好呢?
學(xué)生：還是放在盒子里比較好。
師：為什么?
學(xué)生：這樣才能又快又對(duì)地?cái)?shù)出有多少支鋼筆。
師：好吧，老師還是把它裝在盒子里讓你們數(shù)吧。學(xué)生數(shù)后，抽學(xué)生匯報(bào)。要求學(xué)生說(shuō)數(shù)出了幾個(gè)十和幾個(gè)一，然后問(wèn)學(xué)生這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
師：在數(shù)月餅的時(shí)候用了幾種數(shù)數(shù)的方法?
讓學(xué)生意識(shí)到只用到10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)的方法。
師：為什么不用一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)的方法呀?
學(xué)生：因?yàn)檫@里沒有單個(gè)的月餅。
師：生活中很多地方都用盒子進(jìn)行包裝，這不僅僅是為了攜帶方便，同時(shí)也是為了數(shù)數(shù)的方便，你們還能舉出一些像這樣包裝商品的例子嗎?
讓學(xué)生盡可能地說(shuō)生活中每10個(gè)裝一盒的例子。
師：由于每10個(gè)裝一盒與數(shù)學(xué)中的10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)有關(guān)，所以在后面的學(xué)習(xí)中，我們要大量地用到一些盒裝的商品，來(lái)幫助同學(xué)們理解一些計(jì)算方法，看看你們的教科書，后面還有月餅盒嗎?把這些圖打上個(gè)記號(hào)，學(xué)到這部分內(nèi)容的時(shí)候我們好關(guān)注今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容和后面學(xué)習(xí)內(nèi)容的聯(lián)系。
學(xué)生作記號(hào)，略。
師：我們通過(guò)了解生活中的數(shù)，知道了10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)在生活中經(jīng)常用到，下面我們應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
出示練習(xí)一第1題。
師：小猴吹了多少個(gè)泡泡?你能一眼就看出來(lái)嗎?
學(xué)生：不能。
師：怎樣才能使我們一眼就看出小猴吹了多少個(gè)泡泡呢?
學(xué)生討論后回答。要求學(xué)生說(shuō)出把這些泡泡10個(gè)10個(gè)地圈起來(lái)，就能一眼看出小猴吹了多少個(gè)泡泡了。
師：同學(xué)們動(dòng)手圈一圈。
學(xué)生圈后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圈了多少個(gè)十，然后再說(shuō)一說(shuō)這些泡泡的個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
三、鞏固練習(xí)
1?教科書練習(xí)一第4題
學(xué)生獨(dú)立完成后抽學(xué)生的作業(yè)在 上展出，并要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣數(shù)的，數(shù)了幾個(gè)十和幾個(gè)一，所以這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
2?指導(dǎo)學(xué)生做課堂活動(dòng)第3題的游戲
先抽一個(gè)小組的學(xué)生來(lái)做示范，再全班進(jìn)行游戲。
四、課堂小結(jié)
師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有哪些收獲?學(xué)生回答略。
五、課外作業(yè)
要求學(xué)生完成第6頁(yè)第5題的小調(diào)查，了解生活中的數(shù)。
課后反思：
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案14
教學(xué)內(nèi)容：教科書第36—37頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)人民幣，了解元、角、分之間的關(guān)系。
2、在實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、向?qū)W生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和合理使用人民幣的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種面額的人民幣，掌握元角分之間的進(jìn)率
教學(xué)難點(diǎn)：等值間的換錢
對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)突破的闡述：
創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生參與觀察人民幣、數(shù)錢、換錢的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生先分類，將面值不同的人民幣放在一起，交流自己辨認(rèn)不同面值人民幣的方法，在認(rèn)識(shí)了元角分的基礎(chǔ)上，組織兌換人民幣，認(rèn)識(shí)元角分之間的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：各種面值的人民幣、一個(gè)存錢罐
學(xué)生準(zhǔn)備:自己存錢罐中的人民幣
預(yù)習(xí)提綱：
教學(xué)過(guò)程：
一、預(yù)習(xí)展示、提出問(wèn)題：
拿出存錢罐，問(wèn)：同學(xué)們認(rèn)識(shí)它嗎？對(duì)于人民幣的知識(shí)，你知道哪些？
二、研究問(wèn)題、精講點(diǎn)撥：
1、認(rèn)識(shí)以“元”為單位的人民幣
師出示一張1元的人民幣：誰(shuí)知道這是一張面值多少的人民幣？在你的存錢罐里找出這樣的人民幣。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)1元的人民幣的？
生：上面寫有“1元”。
師：寫有數(shù)字的這一面叫“正面”，印有圖案的一面叫“反面”。1元的'人民幣反面有什么圖案？
找一找，你手中還有那些也是以“元”作單位的人民幣？
生：2元、5元、硬幣······
2、認(rèn)識(shí)以“角”為單位的人民幣
師：你能找出以“角”作單位的人民幣嗎？說(shuō)說(shuō)看，有哪些？
把2角和2元的人民幣放在一起，看看他們有什么不一樣的地方？
生：?jiǎn)挝徊灰粯印?/p>
生：圖案不一樣。
生：2角短一些，2元長(zhǎng)一些。
······
3、認(rèn)識(shí)以“分”為單位的人民幣。
師：找一找，以分為單位的人民幣都有哪些？你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、認(rèn)識(shí)元角分之間的進(jìn)率。
師：老師想用1張1元的人民幣換成1角的人民幣，誰(shuí)能幫幫老師，應(yīng)該換幾張？為什么？
生：10張。1元=10角
師：1角可以換多少分？
三、類化練習(xí)、限時(shí)作業(yè)：
類化練習(xí)：能數(shù)數(shù)你的存錢罐里有多少人民幣嗎？
四、課堂小結(jié)：
這節(jié)課你學(xué)到了什么？
板書：認(rèn)識(shí)人民幣——元角分
1元=10角1角=10分
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1.在探索相關(guān)的退位減法的過(guò)程中，進(jìn)一步感知解題策略的多樣性。
2.經(jīng)歷探索相關(guān)退位減法的過(guò)程，進(jìn)一步感知解題策略的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
3.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.在探索相關(guān)的退位減法的過(guò)程中，進(jìn)一步感知解題策略的多樣性。
2.經(jīng)歷探索相關(guān)退位減法的'過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)解決問(wèn)題的多樣化。
教學(xué)重點(diǎn)：
比較物體數(shù)量，說(shuō)出誰(shuí)多，多幾。
教學(xué)難點(diǎn)：
進(jìn)一步體驗(yàn)計(jì)算策略的多樣性。
教法：
講授法，引導(dǎo)法
學(xué)法：
小組合作探究
教學(xué)準(zhǔn)備：
彩筆
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
今天，老師帶大家觀看一場(chǎng)精彩的跳傘表演。(板書：跳傘表演)
二、探究新知，解決問(wèn)題
1.提出問(wèn)題
欣賞了精彩的跳傘表演，哪個(gè)小朋友能說(shuō)說(shuō)你看到了什么?
天空中有很多的傘，有紅色的傘，有藍(lán)色的傘。你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?紅色傘比黃色傘多幾個(gè)?
2.解決問(wèn)題
(1)嘗試解答：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己剛才提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題，列出相關(guān)算式，寫在本子上。
學(xué)生匯報(bào)：14-6=8(個(gè))
(2)整理算法。
用○表示紅色的傘，用△表示黃色的傘。
出示：
○○○○○○○○○○○○○○
△△△△△△
引導(dǎo)學(xué)生明確：紅色的傘比黃的的傘多8個(gè)。
(3)你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
藍(lán)色傘比紅色傘少幾個(gè)?怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢?學(xué)生小組合作完成。
三、理解運(yùn)用，鞏固練習(xí)
1.今天比昨天少生了幾個(gè)蛋?(課本11頁(yè)“試一試”第1題)
引導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)數(shù)學(xué)信息。
2.算一算，你發(fā)現(xiàn)了什么?(課本11頁(yè)“試一試”第2題)
3.誰(shuí)摘得多?多幾個(gè)?指名說(shuō)一說(shuō)。
四、全課總結(jié)
今天這節(jié)課你有什么收獲?
第二課時(shí)練習(xí)課
教學(xué)過(guò)程：
一、完成練一練第1題。
1、誰(shuí)摘得多?
2、多幾個(gè)?
二、完成練一練第2題。
1、獨(dú)立完成。
2、說(shuō)一說(shuō)你的想法。
三、完成練一練第3題。
1、認(rèn)真觀察，列出算式。
2、說(shuō)說(shuō)你的想法。
3、師小結(jié)。
四、完成練一練第4題。
1、提問(wèn)題：有幾個(gè)?
2、列式計(jì)算。
五、游戲：送信。
練一練第5題。
六、完成練一練第5、6題。
板書設(shè)計(jì)：
跳傘表演
14-6=8(個(gè))
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