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小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

時(shí)間:2024-05-25 08:56:06 四年級(jí)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案(常用15篇)

  作為一名教職工,就有可能用到教案,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編收集整理的小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案,歡迎大家分享。

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案(常用15篇)

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案1

  教學(xué)課題:

  《統(tǒng)計(jì)》

  教學(xué)內(nèi)容:

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(西師版)第二冊(cè)第七章第一課時(shí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境進(jìn)一步學(xué)習(xí)象形統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖。使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又用于生活。

  2.能結(jié)合具體情境用調(diào)查、計(jì)數(shù)等方法收集整理數(shù)據(jù),并完成統(tǒng)計(jì)圖表。

  3.在統(tǒng)計(jì)過(guò)程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考,使學(xué)生能從統(tǒng)計(jì)圖表中反映出的數(shù)據(jù)關(guān)系提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題并給以解決,提高解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。

  4. 直觀感受事件發(fā)生的可能性,能與同伴交流思想。

  5.培養(yǎng)學(xué)生有序觀察、有條理思考的習(xí)慣和知識(shí)應(yīng)用的意識(shí),體驗(yàn)與同伴合作的歡樂(lè),具有初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.通過(guò)實(shí)例感受統(tǒng)計(jì)的必要性。

  2.根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)關(guān)系提出并回答簡(jiǎn)單的題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、題卡、小桶、小紅旗、旗座、玻璃珠

  教學(xué)過(guò)程:

 。ㄕn前交待插紅旗的`個(gè)人成功體驗(yàn)與小組團(tuán)結(jié)協(xié)作。

  一、大象生日事例,鞏固統(tǒng)計(jì)認(rèn)識(shí)

  1、創(chuàng)設(shè)故事情境,激趣入課

  你們知道自己的生日是那天嗎?生答

  今天也是一個(gè)特殊的日子,動(dòng)物園里正準(zhǔn)備給一位小朋友過(guò)生日。他是誰(shuí)?(直接入課)

  這么多的客人,他們正給大象胖胖唱生日歌呢。我們也一起來(lái)吧。ㄒ黄鸪崭瑁。(營(yíng)造氣氛)

  2、統(tǒng)計(jì)客人數(shù)量,完成統(tǒng)計(jì)表

  讓我們找找,都來(lái)了那些客人?(學(xué)生指出,老師點(diǎn)出來(lái)形成象形統(tǒng)計(jì)圖)

  數(shù)一數(shù)各有多少?師課件填表。

  3、問(wèn)題與解決

  根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖,你有什么發(fā)現(xiàn)?生:我發(fā)現(xiàn)…

  你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?生提出問(wèn)題,再解決。

  二、摸珠子事例,教學(xué)可能性大小

  1、介紹游戲做法

 。ㄍ队皟x投影)游戲方法;游戲規(guī)則。

  裁評(píng)方法:做得又好又快。

  2、小組玩并做好統(tǒng)計(jì),完成統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。

  鞏固統(tǒng)計(jì)圖的記錄方法

  3、結(jié)果分析,導(dǎo)出結(jié)論

  請(qǐng)一小組代表發(fā)言:根據(jù)圖表,你發(fā)現(xiàn)了什么?(什么顏色的次數(shù)最多?)再看實(shí)物論證。

  再次發(fā)言,引導(dǎo)形成結(jié)論意識(shí)。

  小組同學(xué)根據(jù)圖表,推測(cè)哪種顏色球的多少,再實(shí)證。

  三、水果事例,解決實(shí)際生活問(wèn)題

  1、提出問(wèn)題

  老師有一個(gè)水果店,賣(mài)了這幾種水果(課件出示)。

  你喜歡吃那些水果?生答

  好的!大家到時(shí)來(lái)的時(shí)候,老師請(qǐng)客!老師想請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M中調(diào)查一下,把你們喜歡吃的水果都記下來(lái)?

  2、學(xué)生調(diào)查

  小組活動(dòng),完成統(tǒng)計(jì)表格。

  3、學(xué)生發(fā)現(xiàn)情況,解決問(wèn)題

  根據(jù)你們的統(tǒng)計(jì),你能發(fā)現(xiàn)什么?

  現(xiàn)在生意特好!我呢,就想再進(jìn)一點(diǎn)水果?你認(rèn)為現(xiàn)在可以去進(jìn)點(diǎn)什么水果才是最好賣(mài)的?

  四、生活中還有什么地方用到了統(tǒng)計(jì)呢?

  班上的同學(xué),看一看是男同學(xué)多還是女同學(xué)多!

  統(tǒng)計(jì)學(xué)校的老師,知道學(xué)校是男老師多還是女老師多!

  看看什么東西好賣(mài)。ㄊ袌(chǎng)調(diào)查,進(jìn)貨)

  天氣調(diào)查,幫助農(nóng)業(yè)生產(chǎn)!

  比多少!

  …

  五、學(xué)習(xí)情況事例,就地挖掘教材

  1、統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)情況

  學(xué)生清理小紅旗的面數(shù),完成數(shù)據(jù)收集。

  完成統(tǒng)計(jì)表(課件)

  2、學(xué)生發(fā)現(xiàn)

  你可以看出什么?

  3、教師總結(jié)

  六、品牌電視事例,課堂延伸

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2

  課 題:數(shù)據(jù)分段整理和統(tǒng)計(jì)

  【教案內(nèi)容】

  教材第70~74頁(yè)。

  【教學(xué)要求】

 、 使學(xué)生掌握分段整理數(shù)據(jù)的方法,讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程,能對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果作簡(jiǎn)單的分析,培養(yǎng)學(xué)生分析的能力。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話引入

  1、學(xué)樣為了迎接六一節(jié),學(xué)校鼓號(hào)隊(duì)準(zhǔn)備了精彩的表演,為了六一的表演更加完美,學(xué)校決定為鼓號(hào)隊(duì)隊(duì)員購(gòu)買(mǎi)統(tǒng)一的服裝,分為大中小號(hào)。

  說(shuō)明:身高為120~129的適合穿小號(hào),130~139的適合穿中號(hào),140~149的適合穿大號(hào)。

  提問(wèn):你怎樣才能知道每種服裝各要購(gòu)買(mǎi)多少套?

 。、出示隊(duì)員身高記錄單。

  提:這里是隊(duì)員們的身高記錄單,要知道定購(gòu)每種服裝的人數(shù)各是多少,接下來(lái)應(yīng)如何做?

  指名:這里需要將身高分成幾類(lèi)?為什么?

 。、組織學(xué)生整理數(shù)據(jù)。用畫(huà)正字的方法來(lái)完成。

 。、提:我們剛才用的是什么方法來(lái)分類(lèi)整理數(shù)據(jù)的,還可以用什么方法?

  根據(jù)剛才的統(tǒng)計(jì)情況,請(qǐng)同學(xué)們將數(shù)據(jù)填入第69頁(yè)的統(tǒng)計(jì)表中。

  提:現(xiàn)在根據(jù)這張表你可以知道什么?

 。、回顧這題的整理過(guò)程。

  我們是怎樣知道每種服裝各買(mǎi)多少套的?

  小結(jié):我們?cè)诮鉀Q這個(gè)問(wèn)題時(shí),根據(jù)每種服裝的大小為類(lèi)別,先將隊(duì)員的身高進(jìn)行分類(lèi),這樣我拉就可以知道每種服裝的人數(shù)了。

  二、組織練習(xí)

 、蓖瓿上胂胱鲎龅冢鳖}:

  (1)出示記錄及統(tǒng)計(jì)表。

  提:要想正確填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表,要先如何做?

  (2)小組合作:分類(lèi)、整理數(shù)據(jù),方法自定,并完成統(tǒng)計(jì)表。

  (3)組織交流。

  2. 完成想想做做第2題:

 。1)同學(xué)獨(dú)立完成。

 。2)就統(tǒng)計(jì)結(jié)果,請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表自己的看法。

  (3)介紹你知道嗎?

  三、布置作業(yè) ☆教學(xué)調(diào)整☆

  教學(xué)反思:

  課 題:條形統(tǒng)計(jì)圖

  【教學(xué)內(nèi)容】教材第75~78頁(yè)

  【教學(xué)要求】

  使學(xué)生知道統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)量之間的關(guān)系,比較形象具體,便于分析研究問(wèn)題,學(xué)會(huì)整理出數(shù)據(jù)制成的統(tǒng)計(jì)圖。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  學(xué)會(huì)制作統(tǒng)計(jì)圖

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入新課

 、 談話導(dǎo)入

  介紹上海世博會(huì)。

  2、出示書(shū)73頁(yè)的統(tǒng)計(jì)圖和照片。

  介紹:世界五大城市申辦2010年世博會(huì),最終我國(guó)上海獲得了勝出。這是大家歡慶的場(chǎng)面。

  (1這是第一輪投票的情況(出示統(tǒng)計(jì)表)

 。玻埃保澳晔澜绮┯[會(huì)申辦城市第一輪得票情況統(tǒng)計(jì)表

 。玻埃埃材辏保苍

  申辦城市 波蘭

  弗洛茲瓦夫 俄羅斯

  莫斯科 韓國(guó)

  麗水 墨西哥

  克雷塔魯 中國(guó)

  上海

  所得票數(shù) 2 12 28 6 36

  提問(wèn):有哪五個(gè)城市參加申辦投票?哪個(gè)國(guó)家的城市得票最多?你是如何知道的?

  (2)出示第73頁(yè)統(tǒng)計(jì)圖。

  提問(wèn):從這張統(tǒng)計(jì)圖中你知道了什么?你是如何知道中國(guó)上海在第一輪投票中得票最多的?

  比一比:這幅統(tǒng)計(jì)圖與統(tǒng)計(jì)表相比有什么優(yōu)點(diǎn)?

  說(shuō)明:整理出的數(shù)據(jù)除了可以制成統(tǒng)計(jì)表之外,還可以制成統(tǒng)計(jì)圖,用統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)量之間的關(guān)系,比較形象具體,還有利于分析和研究問(wèn)題,這就是我們今天學(xué)習(xí)的條形統(tǒng)計(jì)圖。

  二、教學(xué)新課

  ⒈了解條形統(tǒng)計(jì)圖的'結(jié)構(gòu)。

  提問(wèn):這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖包括哪些部分?

  引導(dǎo)學(xué)生從上向下有序地觀察:包括圖名、日期、單位、豎軸、橫軸。

  提:縱軸上又有哪些內(nèi)容。

 、步虒W(xué)制作條形統(tǒng)計(jì)圖。

 。1)根據(jù)圖紙的大小,畫(huà)出兩條相互垂直的射線,即橫軸與縱軸。

  (2)在橫軸上,適當(dāng)分配條形的位置,確定直條的寬度和間隔。

  (3)在縱軸上,根據(jù)數(shù)據(jù)的大小,確定單位長(zhǎng)度表示多少數(shù)量。

 。4)標(biāo)上統(tǒng)計(jì)圖名稱、日期、單位。

  3、提:縱軸上1格長(zhǎng)度表示?哪個(gè)國(guó)家的得票最多,是多少票?哪具國(guó)家的得票最少是多少票?

  三、組織練習(xí)

  完成想想做做

  四、全課小結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)了什么?如何制作條形統(tǒng)計(jì)圖。

  五、布置作業(yè) ☆教學(xué)調(diào)整☆

  教學(xué)反思:

  課 題:游戲規(guī)則的公平性

  【教學(xué)內(nèi)容】

  教材第79~81頁(yè)。

  【教學(xué)要求】

  通過(guò)這次活動(dòng)體驗(yàn)游戲規(guī)則的公平性,初步了解游戲規(guī)則的公平,體現(xiàn)每做一次游戲,參加游戲各方贏的機(jī)會(huì)要相等,也就是各方贏的可能性要相等。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  會(huì)根據(jù)實(shí)際情況制定游戲規(guī)則。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、游戲中感知

 。、游戲?qū)耄?/p>

 。ǎ保┟4人1小組,事先分好。

 。ǎ玻┟鞔_活動(dòng)要求:口袋里有4個(gè)紅球和2個(gè)黃球,每次任意摸到一個(gè)球,摸到放回,一共摸了30次,如果紅球的次數(shù)多,算小明贏,如果摸到的黃球次數(shù)多,就算小玲贏。

  提:按這樣的游戲規(guī)則,你認(rèn)為誰(shuí)贏的可能性大一些。

 。ǎ常┙M織學(xué)生分小組摸一摸,并統(tǒng)計(jì)出結(jié)果。

  (4)組織交流,指名說(shuō)說(shuō)每一組的活動(dòng)統(tǒng)計(jì)情況。

  提:與剛才的猜想的情況一樣嗎?通過(guò)游戲,你認(rèn)為這樣的游戲規(guī)則公平嗎?為什么?

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的活動(dòng),體會(huì)繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的必要性。

  2、理解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的的實(shí)際意義,能從復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中盡可能多的'獲取信息

  3、能把生活中的一些數(shù)據(jù),繪制成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

  重點(diǎn):理解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的的實(shí)際意義

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景。

  出示兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖

  到底誰(shuí)的蒜苗長(zhǎng)的高呢?

  二、探索活動(dòng)

  解決辦法:

  將兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖合在一起,就能清楚的比較了。

  我們稱之為復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖

  問(wèn)題:從統(tǒng)計(jì)圖中,你能獲得哪些信息?

  你能提出什么問(wèn)題?

  問(wèn)題:復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)是?

  三、畫(huà)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的注意事項(xiàng):

  1、要有圖例

  2、找好間距

  3、一格表示的數(shù)量相同

  4、制圖名稱

  四、完成試一試

  五、課堂小節(jié)

  你有什么收獲?

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案4

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書(shū)第87~88頁(yè)

  教學(xué)要求

  使學(xué)生進(jìn)一步理解線、角的概念,比較熟練地度量線段和角,培養(yǎng)

  學(xué)生動(dòng)手操作能力,發(fā)展學(xué)生空間觀念。

  教具準(zhǔn)備

  量角器、直尺。

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)直線、射線和線段

  L請(qǐng)學(xué)生畫(huà)一條3厘米長(zhǎng)的線段,再畫(huà)一條射線、一條直線。

  提問(wèn):從線段怎樣得到射線?從線段怎樣得直線?

  射線能量出長(zhǎng)度嗎?直線呢?

  2.練習(xí)十四第1題。

  (1)小組交流、討論,并說(shuō)說(shuō)它們各有什么特點(diǎn)?

  (2)指名匯報(bào)。

  (3)提問(wèn):線段、射線、直線有什么相同點(diǎn)?有什么不同點(diǎn)?

  線段和直線有什么關(guān)系?

  3.練習(xí)十四第2題。

  (1)學(xué)生試著練習(xí)。

  (2)小結(jié):經(jīng)過(guò)4點(diǎn)中的任意兩點(diǎn)畫(huà)一條直線,最多可畫(huà)6條,如果經(jīng)過(guò)4點(diǎn)只能畫(huà)一條直線,那么這4個(gè)點(diǎn)肯定是在同一條直線上。

  二、復(fù)習(xí)角的認(rèn)識(shí)

  1.提問(wèn):怎樣的圖形叫做角?你認(rèn)識(shí)了哪些角,能舉例說(shuō)說(shuō)嗎?

  2.把學(xué)過(guò)的角按一定的順序排起來(lái)。

  3.提問(wèn):什么叫銳角、直角、鈍角、平角和周角?

  4.練習(xí)十四第4題。

  (1)學(xué)生觀察鐘面后,先說(shuō)說(shuō)鐘面上的分針從12起各轉(zhuǎn)動(dòng)了幾分?

  再說(shuō)說(shuō)形成的角是什么角及其度數(shù)。

  (2)說(shuō)明:分針從12起轉(zhuǎn)動(dòng)不滿15分,形成的角是銳角;轉(zhuǎn)動(dòng)15

  分就形成直角;轉(zhuǎn)動(dòng)30分就形成平角;轉(zhuǎn)動(dòng)1小時(shí)就形成周角。

  5.練習(xí)十四第5題。

  (1)按圖示,同學(xué)們將正方形紙折一折,再展開(kāi)。

  (2)完成之1、/2、/3度數(shù)的.填寫(xiě)。

  (3)提問(wèn):直角和平角有什么關(guān)系?直角、平角和周角有什么關(guān)系?

  (4)再按圖示將正方形紙中一個(gè)直角等分折成3折。

  說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),并算算圖中三個(gè)角的度數(shù)。

  6.提問(wèn):你怎樣知道一個(gè)角的大小?用量角器量角時(shí)要注意什么?

  (1)練習(xí)十四第6題。

  學(xué)生先估計(jì)角的大小,再用量角器量一量,看估計(jì)的是否差不多。

  (2)練習(xí)十四第8題。

 、賹W(xué)生先填寫(xiě)出八個(gè)方向。

 、谕纼扇嘶顒(dòng):量任意兩個(gè)方向之間的夾角。

  7.提問(wèn):如何用量角器畫(huà)指定的度數(shù)的角?

  完成練習(xí)十四第9題。

  三、思考題

  先自己想方法,再組織匯報(bào)交流,可以通過(guò)測(cè)量,也可以通過(guò)推理比較。

  四、作業(yè)

  選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。

  教學(xué)反思:

  略

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案5

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  《認(rèn)識(shí)平均數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)簽字

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、集合具體事例,經(jīng)歷認(rèn)識(shí)平均數(shù)、求平均數(shù)以及討論平均數(shù)意義的過(guò)程。

  2、初步體會(huì)平均數(shù)的作用,能計(jì)算平均數(shù)、了解平均數(shù)的實(shí)際意義。

  3、積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng),體會(huì)用“平均成績(jī)”說(shuō)明問(wèn)題的公平性

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  使學(xué)生體會(huì)用“平均成績(jī)”比較哪個(gè)組成績(jī)好的公平性,了解平均數(shù)的實(shí)際意義,學(xué)會(huì)計(jì)算平均數(shù)。

  四、教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)平均數(shù)的作用,了解平均數(shù)的實(shí)際意義。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體教學(xué)時(shí)數(shù)1

  板書(shū)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)平均數(shù)

  六、教學(xué)過(guò)程:

  (一)炫我兩分鐘

  口算練習(xí)

  ,560÷40= 240÷60= 420÷7= 150÷30= 54÷9=

  ,960÷6= 88÷8= 76÷4= 85÷5= 810÷9=

  (30+50+80)÷4 (80+80+80+80+85)÷5=

  【設(shè)計(jì)意圖:炫我兩分鐘的內(nèi)容要圍繞著“目標(biāo)原則”,即盡量設(shè)計(jì)成與本課內(nèi)容相關(guān)的,本課重點(diǎn)內(nèi)容為計(jì)算平均數(shù),通過(guò)對(duì)簡(jiǎn)單的加法、除法的口算練習(xí),提高學(xué)生的運(yùn)算能力,為這節(jié)課計(jì)算平均數(shù)打下基礎(chǔ)。】

  (二)嘗試小研究課前嘗試小研究

  1、1號(hào)筆筒有( )支鉛筆 2號(hào)筆筒有( )支鉛筆 3號(hào)筆筒有( )支鉛筆4號(hào)筆筒有( )支鉛筆 5號(hào)筆筒有( )支鉛筆

  2、上圖中一共有( )支鉛筆。要使每個(gè)筆筒放的鉛筆同樣多,每個(gè)筆筒應(yīng)放( )支鉛筆,動(dòng)手分一分。

  3、列算式為:

  (三)課上嘗試小研究

  1、讀上面的統(tǒng)計(jì)表,你了解到了哪些信息?

  2、上面兩個(gè)組哪個(gè)組的成績(jī)好?

  3、你能算出每個(gè)組的平均成績(jī)嗎?

  【設(shè)計(jì)意圖:整個(gè)小研究的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了低起點(diǎn)、多層次、深思考、求精煉的原則,課前嘗試小研究的設(shè)計(jì)意在從學(xué)生舊有知識(shí),且與本課密切相關(guān)的逐漸渡到新知的嘗試研究,充分發(fā)揮舊知識(shí)的遷移作用,為學(xué)生的解決嘗試新知鋪路搭橋。而課上嘗試小研究通過(guò)計(jì)算平均數(shù),加深學(xué)生對(duì)平均數(shù)的`理解,展示學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果,感受平均數(shù)與日常生活聯(lián)系緊密,增加學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),感受數(shù)學(xué)在生活中的存在!

  (四)小組合作探究

  小組討論交流課上研究(一)(二)。多媒體出示小組合作交流建議:

  1、組長(zhǎng)組織本組成員有序進(jìn)行交流,確定好組員的發(fā)言順序。

  2、認(rèn)真傾聽(tīng)其他組員的發(fā)言,對(duì)他的發(fā)言內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià),組內(nèi)達(dá)成統(tǒng)一意見(jiàn)。

  3、組內(nèi)分工,為班級(jí)展示提升做準(zhǔn)備。

  【設(shè)計(jì)意圖:給每一個(gè)孩子創(chuàng)造一個(gè)發(fā)言的機(jī)會(huì),小組合作交流建議的給出使小組交流有序進(jìn)行,讓學(xué)生在思考、交流的過(guò)程中學(xué)會(huì)表達(dá)與合作、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與欣賞、激發(fā)了全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)、探索知識(shí)的欲望!

  (五)班級(jí)展示提升

  1、找一個(gè)小組展示本小組對(duì)嘗試研究問(wèn)題的討論結(jié)果,其他小組作補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。

  要求:下面的同學(xué)也要認(rèn)真聽(tīng),看看你同不同意他們的研究方法。一會(huì)說(shuō)出你想問(wèn)他們的問(wèn)題,或者對(duì)他們的研究方法做出自己的評(píng)價(jià),或者對(duì)他們的研究方法進(jìn)行補(bǔ)充。

  2、組長(zhǎng)帶領(lǐng)全組同學(xué),對(duì)老師指定的嘗試小研究的內(nèi)容進(jìn)行交流匯報(bào)。

  在交流匯報(bào)的基礎(chǔ)上,組長(zhǎng)組織全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)、補(bǔ)充、質(zhì)疑。

  組長(zhǎng):哪個(gè)同學(xué)對(duì)我們小組的匯報(bào)有評(píng)價(jià)、補(bǔ)充或提出不懂的問(wèn)題?

  其他組的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)、補(bǔ)充、質(zhì)疑。教師適時(shí)點(diǎn)撥,填寫(xiě)評(píng)價(jià)表格。

  3、教師適時(shí)點(diǎn)撥引領(lǐng):平均數(shù)的含義,體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

  4、互相糾錯(cuò),小組內(nèi)同學(xué)互相檢查嘗試題做得是否正確,錯(cuò)誤的加以改正。

  【設(shè)計(jì)意圖:班級(jí)展示提升是小組內(nèi)形成統(tǒng)一的觀點(diǎn)向全班同學(xué)展示交流并引發(fā)深入思考的過(guò)程,通過(guò)小組間思維碰撞,以及老師精彩的點(diǎn)撥引導(dǎo),使教學(xué)重難點(diǎn)得以突破,使知識(shí)更加系統(tǒng)化,使學(xué)生將知識(shí)內(nèi)化于心】

  (六)挑戰(zhàn)自我

  嘗試應(yīng)用,解決平均數(shù)問(wèn)題:

  出示新華小學(xué)四年級(jí)(1)班第五組和第六組同學(xué)體重的統(tǒng)計(jì)表,讓學(xué)生讀表,了解表中的信息。交流時(shí)關(guān)注學(xué)生是否發(fā)現(xiàn)第五組有7個(gè)人,第六組有8個(gè)人。

  教師提出:要比較哪組同學(xué)的平均體重重一些,該怎么辦?學(xué)生可能回答先計(jì)算兩個(gè)組的平均體重,然后進(jìn)行比較。

  接下來(lái)讓學(xué)生分別求出兩個(gè)組的平均體重。學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算,教師巡視。指名兩名學(xué)生進(jìn)行板演。

  預(yù)設(shè):第五組同學(xué)平均體重:

  (34+36+42+44+46+50+42)÷7=42(千克)

  第六小組同學(xué)平均體重:

  (38+34+54+34+35+41+39+45)÷8=40(千克)

  提出“議一議”中問(wèn)題“ 42千克、40千克分別表示什么?”組織學(xué)生討論求出的兩個(gè)平均數(shù)的意義。完成比較哪一組平均體重重一些的問(wèn)題。

  【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)平均數(shù)意義的理解,使學(xué)生感受計(jì)算平均數(shù)的必要性,獲得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。】

  (七)鞏固練習(xí),提升學(xué)習(xí)質(zhì)量:

  1、獨(dú)立完成教材中練一練的第二題;

  小軍的身高是1米40厘米,他在一個(gè)平均水深為1米20厘米的 游泳池中(小軍不會(huì)游泳),問(wèn):小軍會(huì)不會(huì)有危險(xiǎn)。

  【設(shè)計(jì)意圖】借助此題培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)眼光和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力!

  (八)拓展延伸:

  小軍的身高是1米40厘米,他站在一個(gè)平均水深為1米20厘米的游泳池中(小軍不會(huì)游泳),問(wèn):小軍會(huì)不會(huì)有危險(xiǎn)。

  課后反思學(xué)生掌握了求平均數(shù)的方法,課堂氣氛活躍。

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案6

  教學(xué)內(nèi)容:國(guó)土面積

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)教學(xué)活動(dòng),認(rèn)識(shí)有些數(shù)據(jù)改寫(xiě)單位的必要性。

  2.掌握數(shù)據(jù)改寫(xiě)的方法。

  3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注較大數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。

  教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)某些數(shù)據(jù)改寫(xiě)單位的必要性,能用萬(wàn)、億為單位表示大數(shù)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,解決問(wèn)題。

  1.教學(xué)時(shí)師可以出示一組改寫(xiě)的實(shí)例,讓學(xué)生比較、討論同樣的數(shù)據(jù)為什么要用不同的.方法表示?以讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)據(jù)改寫(xiě)的必要性,體會(huì)數(shù)據(jù)單位的改寫(xiě)是為了數(shù)據(jù)記錄的方便。

  2.出示一幅中國(guó)地圖,并逐步引出一些各省市國(guó)土的面積,讓學(xué)生讀一讀。

  (1)將上面的數(shù)按從小到大的順序排列。

  (2)如果要記錄方便,這些數(shù)據(jù)可以怎樣進(jìn)行改寫(xiě)?

  (3)可能學(xué)生會(huì)改寫(xiě)成以“百”、“千”、或“萬(wàn)”作單位,只要學(xué)生能改寫(xiě)得正確,教師都應(yīng)充分地肯定。

  (4)將一些改寫(xiě)成以“萬(wàn)”作單位的數(shù)據(jù)放在一起,讓學(xué)生觀察這些數(shù)據(jù)改寫(xiě)中的基本特點(diǎn),從中發(fā)現(xiàn)改寫(xiě)的基本方法。

  3.對(duì)改寫(xiě)成以“億”作單位的數(shù),也可以讓學(xué)生自己在改寫(xiě)中逐步發(fā)現(xiàn)改寫(xiě)的方法。

  二、實(shí)踐練習(xí)。

  第10頁(yè)“練一練”中第1題,數(shù)據(jù)單位的改寫(xiě)是實(shí)際生活中記錄方便的需要,可以多選擇一些實(shí)際生活中的實(shí)例,而不要將數(shù)據(jù)單位的改寫(xiě)成為單純的為改寫(xiě)而改寫(xiě)的局面。

  練習(xí)本題時(shí),先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我國(guó)西部各省市的情況以及它們的地理位置,然后出示具體的各地區(qū)土地面積,在學(xué)生讀一讀的基礎(chǔ)上再請(qǐng)學(xué)生改寫(xiě)成以“萬(wàn)”作單位。收集一些西部地區(qū)的其他信息,以供學(xué)生間互相進(jìn)行改寫(xiě)。

  第2題,在練習(xí)“海洋資源”時(shí),先讓學(xué)生了解一些海洋的知識(shí),特別是我國(guó)海洋的區(qū)域等。接著出示有關(guān)的數(shù)據(jù),讓學(xué)生讀一讀。然后討論這些數(shù)據(jù)如何進(jìn)行改寫(xiě)?在此基礎(chǔ)上,學(xué)生會(huì)體會(huì)到這些數(shù)據(jù)改寫(xiě)成以“億”作單位比較方便。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  大數(shù)的改寫(xiě)

  為了讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)方便,有時(shí)需要把整萬(wàn)、整億數(shù)

  寫(xiě)成以“萬(wàn)”或“億”為單位的數(shù)。

  9600000=960萬(wàn)

  10000000000=100億

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生知道常用的土地面積單位-----公頃、平方千米(平方公里),通過(guò)實(shí)際測(cè)量和觀察,知道1公頃有多大。

  2.使學(xué)生掌握土地面積單位間的進(jìn)率和簡(jiǎn)單換算。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí),感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際有著密切的聯(lián)系。

  教學(xué)重點(diǎn):

  知道1公頃有多大,掌握土地面積單位間的進(jìn)率。

  教學(xué)難點(diǎn):

  土地單位間的換算。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)。

  1.到目前為止,你都認(rèn)識(shí)了哪些常用的面積單位?它們之間的進(jìn)率是多少?

  2.像這些平方米、平方分米、平方厘米等都是公制面積單位,是計(jì)量面積時(shí)使用的。在計(jì)算土地面積時(shí)要使用土地面積單位 (板書(shū)課題:土地面積單位)常用的單位有平方米、公頃和平方千米!狙菔菊n件土地面積單位】

  二、新授。

  1.認(rèn)識(shí)1公頃。

 。1)將學(xué)生帶到操場(chǎng),畫(huà)一個(gè)邊長(zhǎng)是10米的正方形。引導(dǎo)學(xué)生觀察、計(jì)算正方形的面積。

 。2)教師指出:100個(gè)這樣的正方形土地的.大小,叫做1公頃。為學(xué)生介紹學(xué)校操場(chǎng)、教學(xué)樓的占地面積。

 。3)把學(xué)生帶回教室,思考討論:公頃和平方米之間的進(jìn)率是多少?(1公頃=10000平方米)

  2.教學(xué)例題。

 。1)出示例題,學(xué)生試算。

  一個(gè)長(zhǎng)方形果園,長(zhǎng)250米,寬120米。這個(gè)果園有多少公頃?

 。2)匯報(bào)展示,全班訂正。【繼續(xù)演示課件土地面積單位】

  250120=30000(平方米)

  30000平方米=3公頃

  答:這個(gè)果園有3公頃。

  (3)測(cè)量土地時(shí),一般用米作長(zhǎng)度單位來(lái)測(cè)量。算出面積是多少平方米以后,再換算成公頃。

  3.認(rèn)識(shí)平方千米。

 。1)我們都知道我們偉大的祖國(guó)有960萬(wàn)平方公里的土地。平方公里也就是平方千米,是比公頃還要大的土地面積單位。

  (2)大家想一下,邊長(zhǎng)是1000米的正方形面積是多少?1000000平方米也就是1平方千米。想象一下1平方千米有多大?

 。3)誰(shuí)能計(jì)算一下平方千米和公頃之間的進(jìn)率是多少?

  三、鞏固練習(xí)。

  1. 2公頃=( )平方米

  50000平方米=( )公頃

  2平方千米=( )公頃

  4000公頃=( )平方千米

  2.(1)北京的天安門(mén)廣場(chǎng)是世界上最大的廣場(chǎng),面積約40公頃,約合( )平方米。

  (2)北京的故宮是世界上最大的宮殿,占地面積是720000平方米,合( )公頃。

  3.一塊邊長(zhǎng)是400米的正方形麥地,有多少公頃?

  四、全課小結(jié)。

  通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有了些什么新的收獲?

  五、課后作業(yè)。

  1.(1)北京的天安門(mén)廣場(chǎng)是世界上最大的廣場(chǎng),面積約40公頃,約合()平方米。

 。2)北京的故宮是世界上最大的宮殿,占地面積是720000平方米,合()公頃。

  2.一個(gè)飛機(jī)場(chǎng)新建一條跑道,長(zhǎng)2500米,寬80米。占地多少公頃?

  3.一塊正方形的果園,周長(zhǎng)是2400米。這個(gè)果園有多少公頃?

  4.農(nóng)民給水稻施化肥。每公頃施225千克。在一片長(zhǎng)200米,寬150米的長(zhǎng)方形稻田里,應(yīng)施化肥多少千克?

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案8

  統(tǒng)計(jì)教案

  一、復(fù)習(xí)分段整理數(shù)據(jù)

  出示第1題,讓學(xué)生讀懂題目,再獨(dú)立完成

  全班交流:

  (1)是交流自己所用的方法,比如可以每統(tǒng)計(jì)一個(gè)數(shù)據(jù)之后把該數(shù)據(jù)做一記號(hào)

  (2)交流統(tǒng)計(jì)結(jié)果,檢查自己做對(duì)了沒(méi)有

  (3)交流自己統(tǒng)計(jì)的時(shí)候有沒(méi)有出現(xiàn)問(wèn)題,其他同學(xué)可針對(duì)性地提出改進(jìn)辦法

  最后要提醒學(xué)生注意檢查的習(xí)慣:數(shù)據(jù)提供的是20個(gè)學(xué)生的記錄,那在后面的表格中,也應(yīng)該要有20個(gè)“合計(jì)”,否則就是遺漏或是重復(fù)了。

  看統(tǒng)計(jì)好的表格,說(shuō)說(shuō)你從這表格中讀懂了哪些信息?

  二、條形統(tǒng)計(jì)圖:

  1、看圖:

  出示第2題:先讓學(xué)生讀懂題目

  回答問(wèn)題一:這一周的用水量,哪天,哪天最低?

  你是怎么看出來(lái)的?

  回答問(wèn)題二:怎么評(píng)價(jià)一周的用水量呢?(一般可用用水總量或是平均每天的.用水量)想一想:哪種方法更清楚?怎么求平均每天的用水量呢?請(qǐng)你算一算

  算完后問(wèn):有沒(méi)有哪天正好是這個(gè)平均數(shù)“9噸”的?

  從條形統(tǒng)計(jì)圖上看一看,它在整體中處于一個(gè)怎樣的水平?(不高不低)

  從這份條形統(tǒng)計(jì)圖中,你還想到了什么問(wèn)題?

  2、畫(huà)圖:

  出示第3題。先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)各類(lèi)食品具體所指,按要求分類(lèi)整理,制成統(tǒng)計(jì)圖。

  完成統(tǒng)計(jì)表后繼續(xù)完成條形統(tǒng)計(jì)圖,注意不要遺漏了制作時(shí)間和直條上的數(shù)據(jù)。

  比較統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖,說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為它們各有什么好處?

  (統(tǒng)計(jì)表能清楚地反映各類(lèi)數(shù)據(jù)

  條形統(tǒng)計(jì)圖不僅能反映出各類(lèi)的具體數(shù)據(jù),還能清楚地看出各類(lèi)之間的多少關(guān)系,更加的直觀。)

  三、游戲規(guī)則的公平性

  出示第4題。判斷3個(gè)游戲規(guī)則:

  1、正方體的三個(gè)面寫(xiě)“1”,三個(gè)面寫(xiě)“2”!1”朝上甲贏,“2”朝上乙贏

  讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是否公平?為什么?

  (1和2都有3次出現(xiàn)的機(jī)會(huì),是公平的。)

  2、正方體的四個(gè)面寫(xiě)“1”,兩個(gè)面寫(xiě)“2”。“1”朝上甲贏,“2”朝上乙贏

  (1有4次出現(xiàn)的機(jī)會(huì),2只有2次,是不公平的。)

  3、正方體的六個(gè)面分別寫(xiě)1~6,朝上的數(shù)小于3甲贏,否則乙贏

  理解“否則”:小于3的只有1和2,否則就是指剩下的3、4、5、6,有4個(gè),所以是不公平的。

  小結(jié):像這樣的游戲要判斷是否公平,主要看什么?

  (決定輸贏的次數(shù)是否相等)

  四、思考:

  小明和小剛同時(shí)各拋一枚硬幣,這兩枚硬幣落地后如果朝上的面相同,算小明贏;朝上的面一正一反,算小剛贏。這樣的游戲規(guī)則公平嗎?為什么?

  可先讓學(xué)生猜一猜。再互相說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。

  全班交流的時(shí)候,適當(dāng)板書(shū):

  正正、正反;反反、反正有2次出現(xiàn)是一樣的,2次是不一樣的,所以是公平的。

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案9

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版四年級(jí)上冊(cè)第48頁(yè)。

  學(xué)情分析:

  本節(jié)課學(xué)習(xí)的中間或末尾有0的筆算乘法,其基本算理和運(yùn)算方法,學(xué)生是不陌生的。因?yàn)樵趯W(xué)完了三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法之后,學(xué)生已經(jīng)掌握了筆算乘法的基本技能,以及對(duì)中間或因素末尾有0的口算方法也有所掌握,所不同的是,理解和掌握因數(shù)中間或末尾有0的筆算方法。在教學(xué)時(shí),根據(jù)學(xué)生已有的這個(gè)知識(shí)基礎(chǔ),放手讓學(xué)生通過(guò)小組合作、交流、討論、探究等活動(dòng),自主發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出因數(shù)中間或末尾有0的筆算乘法的簡(jiǎn)便算法。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)技能:讓學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握兩位數(shù)乘三位數(shù)的計(jì)算方法,并能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

  2、數(shù)學(xué)思考與問(wèn)題解決:通過(guò)觀察、交流、討論、合作、探究,嘗試?yán)斫夂驼莆铡耙驍?shù)中間或末尾有0的筆算乘法”的不同計(jì)算方法的特點(diǎn),并能根據(jù)數(shù)的特點(diǎn),采用簡(jiǎn)便的算法進(jìn)行計(jì)算。

  3、情感態(tài)度:引導(dǎo)學(xué)生抓住知識(shí)之間的聯(lián)系,通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際以及創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的情境,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)生的思考、合作、探究、創(chuàng)造能力。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法以及積的末尾的0的個(gè)數(shù)的確定。

  難點(diǎn):因數(shù)中間的0是否與另一個(gè)因素相乘的問(wèn)題。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,今天開(kāi)心嗎?(開(kāi)心)上節(jié)課,我們學(xué)了三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法,我們一起來(lái)回顧一下,好不好?(齊讀“三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法”的方法)

  2、聽(tīng)歌曲《誰(shuí)唱歌》, “誰(shuí)唱歌兒喔喔喔?”(公雞)誰(shuí)唱歌兒“咯達(dá)咯達(dá)咯噠”?(母雞)什么時(shí)候母雞會(huì)“咯噠咯噠咯噠”地唱歌呢?(生雞蛋的時(shí)候)同學(xué)們想一想,關(guān)于0的運(yùn)算,我們學(xué)過(guò)哪些呢?(復(fù)習(xí)有關(guān)0的運(yùn)算)今天我們將一起探究在乘法運(yùn)算中有關(guān)0的特性,(板書(shū)):因數(shù)中間或末尾有0的筆算乘法,不知道大家有沒(méi)有興趣呢?

  3、(熱身)口算:35x2= ? ? ? 19x5= ? ? ? 250x5= ? ? ?140x6= ? ? 160x30= ? (讓學(xué)生觀察160與30有什么特點(diǎn)?導(dǎo)入新課)

  二、探究新知

  1、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn):這兩個(gè)因數(shù)的末尾都有0,根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行口算,讓學(xué)生說(shuō)出口算的過(guò)程以及依據(jù)。

  2、怎樣進(jìn)行筆算呢?讓學(xué)生分小組進(jìn)行討論、交流,在本子上試一試列豎式。(培養(yǎng)學(xué)生的交流、合作、探究能力)。

  3、讓兩名學(xué)生到黑板上列豎式,再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程,(培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思考能力)。再讓其他學(xué)生說(shuō)一說(shuō),黑板上的兩種計(jì)算方法,哪一種比較簡(jiǎn)便?為什么?

  4、小組之間互相討論:這種簡(jiǎn)便的方法的計(jì)算過(guò)程是怎樣的?(同桌之間互相說(shuō)說(shuō))。

  寫(xiě)豎式時(shí)要注意什么?(因數(shù)末尾0前面的數(shù)對(duì)齊)讓學(xué)生來(lái)總結(jié)因數(shù)末尾有0的筆算乘法的簡(jiǎn)便算法:

 。1)因數(shù)末尾0前面的數(shù)對(duì)齊

  (2)先把0前面的數(shù)相乘3、再兩個(gè)因數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0,就在積的末尾添寫(xiě)幾個(gè)0

  5、考考你:哪一種算法更簡(jiǎn)便?(讓學(xué)生鞏固:列豎式時(shí)因數(shù)末尾0前面的數(shù)對(duì)齊。)

  6、讓學(xué)生觀察106和30這兩個(gè)因素的特點(diǎn),106的中間有0,30的末尾有0。讓學(xué)生通過(guò)小組討論、交流來(lái)探究:列豎式時(shí)有簡(jiǎn)便方法嗎?怎樣列豎式更簡(jiǎn)便?讓學(xué)生上黑板做,并說(shuō)自己的計(jì)算方法。

  7、 學(xué)生分小組共同探究:106中間的0是否能省略不乘、不寫(xiě)嗎?學(xué)生發(fā)現(xiàn):因數(shù)中間的0一定要與另一個(gè)因數(shù)相乘,如果因數(shù)中間的0不相乘、不寫(xiě)的話,積就會(huì)少了一位數(shù),積就會(huì)比原來(lái)小。得出結(jié)論:因數(shù)中間的0一定要和另一個(gè)因素相乘。

  三、知識(shí)運(yùn)用與拓展

  1、火眼金睛,比智慧:先讓同桌互相討論,找出題中的錯(cuò)處, 改正。再請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)指出錯(cuò)處,并改正。(培養(yǎng)思維能力和表達(dá)能力)

  2、拓展:(看視頻)計(jì)算故宮的占地面積:每個(gè)足球場(chǎng)的長(zhǎng)110米,寬70米,故宮的占地相當(dāng)于90個(gè)足球場(chǎng)那么大,故宮的占地面積是多少平方米?(領(lǐng)略祖國(guó)的博大與壯觀,開(kāi)闊視野,情感熏陶,激發(fā)探究熱情)

  四、談收獲,質(zhì)疑

  1、請(qǐng)學(xué)生談收獲:因數(shù)末尾有0的筆算乘法的簡(jiǎn)便算法:1、因數(shù)末尾0前面的數(shù)對(duì)齊2、先把0前面的數(shù)相乘3、再看兩個(gè)因數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0,就在積的末尾添寫(xiě)幾個(gè)0。因數(shù)中間的'0一定要和另一個(gè)因數(shù)相乘

  2、讓學(xué)生提出自己的疑惑

  3、唱《“0”的兒歌》:先聽(tīng)《如果開(kāi)心的話,你就拍拍手》,再唱《“0”的兒歌》(知識(shí)點(diǎn)與音樂(lè)整合,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,加深學(xué)習(xí)印象)

  五、布置作業(yè)

  1、尋找生活中“三位數(shù)乘兩位數(shù)”的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  2、完成書(shū)本第49頁(yè)練習(xí)八的第4 、 5 題。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  課后評(píng)價(jià)(教學(xué)反思): 本節(jié)課的復(fù)習(xí)導(dǎo)入生動(dòng)、有趣,而且為新課作針對(duì)性的鋪墊,整一節(jié)課,通過(guò)小組討論交流、探究,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、總結(jié),體現(xiàn)“學(xué)生為主體,教師為指導(dǎo)”的課堂教學(xué)。課堂上,學(xué)生通過(guò)探究、合作這個(gè)過(guò)程,不但學(xué)到了知識(shí),而且提高了多方面的能力,激發(fā)了學(xué)習(xí)的濃厚興趣,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。在探究新課以及進(jìn)行練習(xí)鞏固幾個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生上黑板演算、分析計(jì)算過(guò)程,學(xué)生不但得到了鍛煉,還提高了他們的思維和口頭表達(dá)能力。其中,知識(shí)拓展環(huán)節(jié),讓學(xué)生看視頻,了解故宮的博大與壯觀,進(jìn)行情感熏陶,在計(jì)算過(guò)程中,讓學(xué)生學(xué)以致用,拓展知識(shí),把學(xué)到的三位數(shù)乘兩位數(shù)(因素末尾有0的筆算乘法的簡(jiǎn)便方法)靈活地計(jì)算“四位數(shù)乘兩位數(shù)”因數(shù)末尾有0)。在談?wù)n堂收獲之后,打著節(jié)拍齊唱《0的兒歌》,對(duì)這一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)的深度小結(jié),以兒歌的形式,靈活有趣,增強(qiáng)記憶。

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、根據(jù)數(shù)位順序的數(shù)級(jí)正確地寫(xiě)出億以上的數(shù)。

  2、培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的概括、推理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握億以上數(shù)的寫(xiě)法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  每級(jí)中間或末尾有0的數(shù)的寫(xiě)法。

  教具準(zhǔn)備:

  小黑板、投影片、數(shù)位表

  教學(xué)過(guò)程:

  教學(xué)內(nèi)容教學(xué)時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

  復(fù)習(xí)6′

  1、萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)是怎樣寫(xiě)的?請(qǐng)寫(xiě)出下列各數(shù):

  四千零七十七百八十四千零三

  2、板書(shū)課題,導(dǎo)入新課。

  1、學(xué)生在自備本上寫(xiě)數(shù)后交流。

  新課22′一、教學(xué)例2:

  1、板書(shū):三億三十億九千萬(wàn)七千零三億零二十萬(wàn)。問(wèn):這些數(shù)怎樣寫(xiě)?

  2、問(wèn):這些數(shù)的位在哪位上?萬(wàn)位上是幾?其它數(shù)位分別是幾?怎樣寫(xiě)?板書(shū):

  三億寫(xiě)作300000000

  三十億九千萬(wàn)寫(xiě)作3090000000

  七千零三億零二十萬(wàn)寫(xiě)作700300200000

  3、想一想:整億的.數(shù)怎樣寫(xiě)?

  4、重點(diǎn)分析“七千零三億零二十萬(wàn)”這一中間有零數(shù)的題型

  5、練習(xí):做一做中的練習(xí)。

  1、學(xué)生試寫(xiě)。

  2、學(xué)生根據(jù)自己的寫(xiě)法回答。

  3、學(xué)生歸納:有多少億,就在億級(jí)上寫(xiě)多少,再寫(xiě)8個(gè)0。

  4、學(xué)生練習(xí)。

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案11

  教學(xué)內(nèi)容:

  新世紀(jì)版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)P16-17頁(yè)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、借助實(shí)際情境和操作活動(dòng),認(rèn)識(shí)直線、線段與射線。

  2、探索并發(fā)現(xiàn)、理解三種線的特征,體會(huì)直線、線段、射線的區(qū)別與聯(lián)系。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動(dòng)手以及分析概括的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  探索并發(fā)現(xiàn)、理解三種線的特征,體會(huì)直線、線段、射線的區(qū)別與聯(lián)系。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  自制課件 直尺

  教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

  教學(xué)活動(dòng)

  設(shè)計(jì)意圖

  活動(dòng)一:說(shuō)一說(shuō)

  1、師板書(shū):線

  2、談話:這是什么字?說(shuō)說(shuō)你平時(shí)見(jiàn)過(guò)的線。

  3、導(dǎo)入:剛才大家談的很多都是生活中看到的、摸到的線,今天的數(shù)學(xué)課我們一起來(lái)研究數(shù)學(xué)中的三種線,這三種線分別叫做直線、線段、射線,同時(shí)板書(shū)課題:線的認(rèn)識(shí)(直線、線段、射線)

  4、引發(fā)思考:看到課題你有什么問(wèn)題?

  活動(dòng)二:看一看

  1、課件出示“看一看”的三幅圖。

  2、畫(huà)一畫(huà):

 。1)教師示范用線表示一條斑馬線。

 。2)學(xué)生試著用線表示:斑馬線、射燈發(fā)出來(lái)的光線、鐵軌。(學(xué)生在紙上畫(huà)一畫(huà),教師及時(shí)展示,并相機(jī)對(duì)比用上直尺和沒(méi)有用上直尺的同學(xué)的作品,適時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育)

  3、課件演示抽象出來(lái)的三種線。

  活動(dòng)三:想一想 認(rèn)一認(rèn)

  1、思考:你們覺(jué)得這三種線都可以叫做什么?為什么?

  2、認(rèn)一認(rèn)(課件演示三種線的名稱,并認(rèn)識(shí)端點(diǎn))。

  3、閉眼想象,動(dòng)手描描。

  活動(dòng)四:說(shuō)一說(shuō)

  1、獨(dú)立思考:直線、線段、射線都有什么特征?

  2、小組交流。

  3、全班反饋。

  4、討論:這三種線之間有什么聯(lián)系和區(qū)別?用自己喜歡的方法表示它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。

  5、小組匯報(bào)交流。

 。ń處熝惨,選擇學(xué)生認(rèn)可的.方式進(jìn)行歸納總結(jié)。當(dāng)學(xué)生匯報(bào)時(shí)沒(méi)有用表格形式整理,教師可以出示:

  名稱

  共同點(diǎn)

  不同點(diǎn)

  直線

  都是直的

  線段和射線是直線的一部分

  沒(méi)有端點(diǎn),可無(wú)限延長(zhǎng)

  線段

  有兩個(gè)端點(diǎn),不可無(wú)限延長(zhǎng)

  射線

  只有一個(gè)端點(diǎn),可無(wú)限延長(zhǎng)

  活動(dòng)五 讀一讀

  1、教師在黑板上畫(huà)出三種線,請(qǐng)個(gè)別學(xué)生辨認(rèn)。

  2、學(xué)生在本子上分別畫(huà)出三種線,同桌相互辨認(rèn)。

  3、提出問(wèn)題:其實(shí)這些圖形都有自己的名字,書(shū)上16頁(yè)告訴大家怎樣讀。(學(xué)生自學(xué)課本)

  4、同桌相互讀一讀。

  5、提出問(wèn)題:射線AB和射線BA一樣嗎?它們有什么不同?

  6、教師小結(jié)。

  活動(dòng)六 闖一闖

  1、猜謎語(yǔ),打一線的名稱。

  有始有終 無(wú)始無(wú)終 有始無(wú)終。

  2、找一找。你能從中找到線段、射線、直線嗎? 總結(jié)反思。

  1、說(shuō)說(shuō)收獲。

  2、師小結(jié):今天我們認(rèn)識(shí)了直線、線段、射線。我們的知識(shí)在一天天增長(zhǎng),如果說(shuō)用我們今天所學(xué)的線來(lái)表示你們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的知識(shí),你們喜歡用哪條線來(lái)表示?

  以生活中的線引出數(shù)學(xué)中的線,加強(qiáng)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生興趣。

  開(kāi)門(mén)見(jiàn)山引出三種線的名稱,直接切入課的主題。

  通過(guò)提問(wèn),幫助學(xué)生整理并明確本節(jié)課的目標(biāo)。

  通過(guò)看一看、畫(huà)一畫(huà),讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境中抽象直線、線段、射線的過(guò)程,為進(jìn)一步體驗(yàn)、對(duì)比三種線的特征做基礎(chǔ)。

  在起名和說(shuō)原因的過(guò)程中初步體會(huì)三種線的特征,能用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述。

  通過(guò)課件幫助學(xué)生初步建立三種線的表象。

  這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考、交流討論,匯報(bào)整理,進(jìn)一步理解三種線的特征、聯(lián)系、區(qū)別。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從線的形狀、端點(diǎn)個(gè)數(shù)、延長(zhǎng)情況等方面進(jìn)行匯報(bào),并能結(jié)合生活實(shí)際談自己對(duì)線的認(rèn)識(shí)。

  要留給學(xué)生足夠的時(shí)間交流。

  教師在總結(jié)時(shí)注意幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型。

  通過(guò)畫(huà)、辨認(rèn)加強(qiáng)對(duì)每種線的特征的認(rèn)識(shí)。

  自學(xué)課本,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

  拓展練習(xí)設(shè)計(jì),通過(guò)幾個(gè)成語(yǔ)的出現(xiàn)猜線的名稱,溝通學(xué)生對(duì)語(yǔ)文文字理解和數(shù)學(xué)概念直觀形象的認(rèn)識(shí)。

  此練習(xí)設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生加深對(duì)三種線之間聯(lián)系的理解。

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案12

  一、激趣引入

  教師:同學(xué)們,看!今天老師給你們帶來(lái)了什么好玩的玩具?(每只手拿出一個(gè)溜溜球)

  學(xué)生:溜溜球。

  教師:想來(lái)玩玩嗎?

  學(xué)生:想。抽兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)玩溜溜球。

  教師:(問(wèn)玩溜溜球的同學(xué))你發(fā)現(xiàn)了什么?

  學(xué)生1:溜溜球的繩子很有彈性,可以伸很長(zhǎng)很長(zhǎng)。

  學(xué)生2:在玩的時(shí)候線總是直的。

  教師:這節(jié)課我們就用溜溜球來(lái)研究線段、直線和射線。

  (板書(shū)課題)

  [點(diǎn)評(píng):玩具“溜溜球”與線段、直線和射線都有相通之處,體現(xiàn)了生活中的數(shù)學(xué);用“溜溜球”引入新課,既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能體現(xiàn)“在玩中學(xué)”和“在學(xué)中玩”的思想,還能讓學(xué)生從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。]

  二、教學(xué)新課

  1.發(fā)現(xiàn)線段、直線和射線。

  教師:溜溜球真頑皮,一跳就跳到了我們的紙上,(課件顯示兩個(gè)點(diǎn))變成了兩個(gè)點(diǎn)。你們能用一條直直的線把這兩個(gè)點(diǎn)連在一起嗎?

  學(xué)生:能。

  教師:但請(qǐng)注意,開(kāi)動(dòng)腦筋,盡量想出和別人不同的連法。請(qǐng)拿出你的卡片在小組里一邊討論,一邊連。

  教師巡視指導(dǎo),學(xué)生操作后交到講臺(tái)上。估計(jì)學(xué)生操作的結(jié)果大概有四種情況:圖4 3

  [點(diǎn)評(píng):這個(gè)教學(xué)片斷體現(xiàn)了數(shù)學(xué)內(nèi)容的抽象過(guò)程,體現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)知識(shí)的緊密聯(lián)系,這樣有利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系]

  2.認(rèn)識(shí)線段、直線和射線。

  教師:同學(xué)們連線的結(jié)果大概分為三類(lèi)。我們先研究第1類(lèi)。(拿出一張學(xué)生連成的線段放在視頻展示合上)像這樣連的同學(xué)請(qǐng)舉手。

  相應(yīng)的學(xué)生舉手。

  教師:我們把它畫(huà)到黑板上。(教師在黑板上畫(huà)線段)你是怎樣畫(huà)出來(lái)的呢?

  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:是從1個(gè)點(diǎn)出發(fā)畫(huà)一條直直的線到第2個(gè)點(diǎn)。

  教師:(課件根據(jù)學(xué)生的意思再演示一遍)是這樣嗎?

  學(xué)生:是。

  課件出示圖4?4:圖4?4比較一下

  教師:這4條線段中哪一條線最短?

  學(xué)生:第①條線最短。

  教師:對(duì),在兩個(gè)點(diǎn)之間可以畫(huà)很多線。但只有我們畫(huà)出來(lái)的`這條線最短。在數(shù)學(xué)上,這條線叫“線段”。

 。ò鍟(shū):線段)線段兩端的點(diǎn)叫“端點(diǎn)”。

 。ㄕn件閃爍端點(diǎn))

  教師:你能量出這條線段的長(zhǎng)度嗎?

  學(xué)生:能。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到視頻展示臺(tái)上量。

  教師:通過(guò)量,我們知道線段是可以量出長(zhǎng)度的。我們接著看第2類(lèi)。

  (拿出學(xué)生畫(huà)出的直線放在視頻展示臺(tái)上)像這樣畫(huà)的舉手.

  相應(yīng)的學(xué)生舉手。

  (把直線畫(huà)在黑板上)

  教師:你是怎樣畫(huà)出來(lái)的呢?

  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:是把線段的兩端延長(zhǎng)后得到的。

  教師:這條線段的兩端還能延長(zhǎng)嗎?

  學(xué)生 :能。

  教師:對(duì),還能延長(zhǎng)。(課件再無(wú)限延長(zhǎng)兩端)這樣無(wú)限延長(zhǎng)后,就成了一條“直線”。

  (板書(shū):直線)

  教師:教師剛才我們量出了線段的長(zhǎng)。你能量出直線的長(zhǎng)嗎?

  學(xué)生:不能。教師:為什么?

  學(xué)生:因?yàn)橹本是可以無(wú)限延長(zhǎng)的,是無(wú)限長(zhǎng)的。

  教師:同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋一畫(huà),就畫(huà)出了線段和直線。我們接著看第3類(lèi)?催畫(huà)出了什么?

 。贸鰧W(xué)生畫(huà)出的兩條不同方向的射線)像這樣畫(huà)的舉手。

  相應(yīng)的學(xué)生舉手。

  (把射線畫(huà)到黑板上)

  教師:你又是怎樣畫(huà)出來(lái)的呢?

  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:是把線段的一端無(wú)限延長(zhǎng)得到的。

  教師:(課件根據(jù)學(xué)生的意思再演示一遍)是這樣嗎?

  學(xué)生:是。

  教師:線段的一端無(wú)限延長(zhǎng)后就是“射線”。

 。ò鍟(shū):射線)

  教師:你能找出生活中的射線嗎?

  學(xué)生回答(略)

  教師:認(rèn)識(shí)了線段、直線和射線,你知道它們之間有什么區(qū)別嗎?

  學(xué)生討論后回答!

  [點(diǎn)評(píng):從學(xué)生探究出的表象出發(fā)分類(lèi)研究線段、直線和射線,從一般到特殊,結(jié)構(gòu)明顯、層次清晰,學(xué)生容易理解。學(xué)生成為參與研究的主體,更能體驗(yàn)成功的喜悅和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。]

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案13

  設(shè)計(jì)內(nèi)容

  本節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中重視結(jié)合生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)成立環(huán)保小組的情境來(lái)探究除法知識(shí),在計(jì)算過(guò)程中重視培養(yǎng)估算能力,允許學(xué)生用不同的方法試商,突破試商難點(diǎn);加強(qiáng)學(xué)生的口算能力,重視培養(yǎng)數(shù)感,以提高學(xué)生試商的水平;重視發(fā)揮數(shù)學(xué)課的育人功能,結(jié)合生活實(shí)例進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的教育。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備PPT課件

  教學(xué)過(guò)程

  ⊙創(chuàng)設(shè)情境,引出新知

  出示主題圖組“身邊的環(huán)境”:圖1展示廣場(chǎng)一角地上的塑料袋被風(fēng)吹得到處飛揚(yáng);圖2展示學(xué)校對(duì)面的馬路垃圾堆積成山;圖3描述校園中的一位同學(xué)將香蕉皮隨手丟在地上,地上已經(jīng)有好多食品包裝袋。

  師:同學(xué)們,這些地方你們熟悉嗎?看到這樣的情境,你們有什么感受?我們都不希望自己生活的地方這么臟,但這需要我們來(lái)共同維護(hù)。所以,學(xué)校少先隊(duì)決定成立一個(gè)雛鷹環(huán)保實(shí)踐隊(duì),我們共有612名少先隊(duì)員參加了這項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng),為了方便行動(dòng),每18人組成一個(gè)環(huán)保小組,可以組成多少個(gè)這樣的小組呢?

  (學(xué)生根據(jù)題意列出算式:612÷18)

  設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合學(xué)生身邊的.實(shí)際情境,充分利用教材呈現(xiàn)的情境圖來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。自然滲透環(huán)保教育,同時(shí)將計(jì)算融入到解決實(shí)際問(wèn)題中,使計(jì)算教學(xué)生動(dòng)有趣。

  ⊙合作交流,探究新知

  1.探究商是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法,重點(diǎn)解決商的最高位的書(shū)寫(xiě)位置問(wèn)題。

  (1)討論交流。

 、俪鍪居懻擃}目:計(jì)算612÷18時(shí),應(yīng)該先算18除什么數(shù)?商的最高位應(yīng)該在什么位置上?

  ②學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流。

 、蹍R報(bào)討論結(jié)果。

  預(yù)設(shè)

  生1:應(yīng)該先用18除61,商的最高位應(yīng)該在十位上。

  生2:我把18看成20,612里面大約有30個(gè)20,所以商的最高位應(yīng)該在十位上。

  (2)嘗試計(jì)算。

  學(xué)生根據(jù)討論結(jié)果進(jìn)行試算。

  (3)匯報(bào)計(jì)算過(guò)程。

  (18除61個(gè)十商3個(gè)十,余7個(gè)十,再加上個(gè)位上的2,變成72,18除72,商4)

  (4)觀察思考,對(duì)比發(fā)現(xiàn)。

  仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)這節(jié)課學(xué)習(xí)的除法和前面學(xué)習(xí)的除法有什么不同?

  (商是兩位數(shù))

  設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以遷移的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生從已有的除法口算或估算經(jīng)驗(yàn)出發(fā),通過(guò)交流探討確定商的位置。

  2.探究“商的個(gè)位是0的除法”。

  師:為了更好地提高同學(xué)們的環(huán)保意識(shí),學(xué)校把十月定為學(xué)校環(huán)保月。下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看看雛鷹環(huán)保實(shí)踐隊(duì)在這個(gè)月取得的成績(jī):共收集了940節(jié)廢電池。那么他們平均每天收集多少節(jié)廢電池?怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢?

  (學(xué)生分析題意,并列出算式:940÷31)

  (1)提出要求。

  師:大家試著用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)算一算商是多少。你在計(jì)算中遇到了哪些困難?

  (2)學(xué)生試算,提出問(wèn)題:31除94商3后余1個(gè)十,與個(gè)位上的0組合后不夠31除,商應(yīng)該怎樣寫(xiě)?

  (3)小組討論,明確商的個(gè)位的寫(xiě)法。

  學(xué)生以小組為單位討論后匯報(bào):商的個(gè)位應(yīng)寫(xiě)0占位。

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案14

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  本課時(shí)主要教學(xué)的是大數(shù)的讀、寫(xiě)方法,萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀、寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)為本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)提供了學(xué)習(xí)基礎(chǔ),鑒于本課時(shí)的知識(shí)特點(diǎn),我在本課時(shí)的設(shè)計(jì)上主要突出了以下兩個(gè)方面:

  1.將充足的時(shí)間和空間留給學(xué)生,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考并探究多位數(shù)的讀、寫(xiě)方法。

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)下的數(shù)學(xué),應(yīng)該把充足的時(shí)間和空間還給學(xué)生,把課堂變成自主的、多角度的、全方位的交流與合作的“群言堂”。整節(jié)課的設(shè)計(jì)采用自主探究和合作交流的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生能在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流,將解決問(wèn)題的'過(guò)程變成合作探究的過(guò)程,擴(kuò)大學(xué)生的參與面。

  2.教學(xué)環(huán)節(jié)層次清楚,由易到難,層層推進(jìn)。

  無(wú)論是在多位數(shù)的讀法還是寫(xiě)法上,本設(shè)計(jì)都遵循由易到難,分層推進(jìn)的思想。例如在設(shè)計(jì)多位數(shù)的讀法時(shí),先教學(xué)億以內(nèi)數(shù)的讀法,再教學(xué)億以上數(shù)的讀法。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中理清思路,加深對(duì)知識(shí)的理解。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備

  PPT課件、計(jì)數(shù)器若干個(gè)

  學(xué)生準(zhǔn)備

  整數(shù)數(shù)位順序表、數(shù)字卡片

  教學(xué)過(guò)程

  ⊙談話,導(dǎo)入新課

  1.談話,激發(fā)興趣。

  (1)提問(wèn):你知道我國(guó)第六次人口普查是在哪一年嗎?誰(shuí)知道我國(guó)總?cè)丝跀?shù)大約是多少?知道首都北京的人口數(shù)嗎?

  學(xué)生根據(jù)課前收集的資料回答教師提出的問(wèn)題。

  (2)課件依次出現(xiàn)北京、安徽、香港的標(biāo)志性建筑圖片,提問(wèn):你們知道這些圖片分別是哪個(gè)城市嗎?(學(xué)生欣賞的同時(shí),回答老師提出的問(wèn)題)

  2.導(dǎo)入新課。

  (課件出示文字表示的數(shù)據(jù))這些數(shù)據(jù)都比較大,應(yīng)該怎樣讀呢?今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)人口普查中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案15

  教學(xué)內(nèi)容:

  以求和為基本數(shù)量關(guān)系的兩步計(jì)算應(yīng)用題(書(shū)p51)。

  教學(xué)目標(biāo):

  使學(xué)生理解以求和為基本數(shù)量關(guān)系的兩步計(jì)算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),能用分析法或綜合法分析數(shù)量關(guān)系,會(huì)口述解題步驟,能正確地列式解答。

  教學(xué)步驟:

  一、準(zhǔn)備引新

  1、秋天到了,讓我們到果園里看看吧!果園里種滿了什么樹(shù)呀?如果老師告訴大家果園里有蘋(píng)果樹(shù)1420棵,要求蘋(píng)果樹(shù)和梨樹(shù)一共有多少棵?(出示準(zhǔn)備題1)你能解答嗎?為什么?誰(shuí)來(lái)補(bǔ)一個(gè)條件呢?

  2、學(xué)生補(bǔ)充條件,并列式計(jì)算

  梨樹(shù)有1000棵 1420+1000=2420(棵)

  3、這是一道幾步計(jì)算的應(yīng)用題?誰(shuí)能補(bǔ)一個(gè)條件,使它成為兩步計(jì)算的應(yīng)用題?

  學(xué)生口答補(bǔ)充:

 。1)梨樹(shù)比蘋(píng)果樹(shù)少420棵

 。2)梨樹(shù)比蘋(píng)果樹(shù)多420棵

 。3)蘋(píng)果樹(shù)比梨樹(shù)少420棵

 。4)蘋(píng)果樹(shù)比梨樹(shù)多420棵

  4、揭題:這樣的兩步計(jì)算應(yīng)用題就是我們今天要學(xué)習(xí)的新課,現(xiàn)在我們先一起來(lái)研究第一種

  二、探究新知:

  1、研究例3

 。1) 讀題,找條件和問(wèn)題,師畫(huà)出線段圖

 。2) 根據(jù)小黑板上的'思考提示,同桌互說(shuō)這道題的解題思路

 。3) 學(xué)生在本子上試做這道題,只用列出分步算式,快的同學(xué)可以列出綜合算式。

 。4) 指名板演算式,集體交流:指名說(shuō)解題思路,1420表示什么?1000表示什么?

 。5) 綜合算式怎么寫(xiě) ?誰(shuí)還有不同的寫(xiě)法?1420-420表示什么?

  2、如果補(bǔ)充的是梨樹(shù)比蘋(píng)果樹(shù)多420棵,你怎樣想?怎樣算呢?根據(jù)思考提示自己思考后在本子上列式計(jì)算。

  指名板演,并說(shuō)說(shuō)先求什么?再求什么?

  3、小結(jié):

  我們今天學(xué)習(xí)的兩步計(jì)算應(yīng)用題跟以前學(xué)習(xí)的兩步計(jì)算應(yīng)用題在條件上有什么不同?只有兩個(gè)條件的時(shí)候,其中一個(gè)條件需要用到幾次,這兩題中的哪個(gè)條件用了兩次?第一次用它求什么?第二次用它求什么?但今天學(xué)習(xí)的兩步計(jì)算應(yīng)用題跟以前學(xué)習(xí)的兩步計(jì)算應(yīng)用題有一點(diǎn)還是相同的,那就是關(guān)鍵都是先求出中間問(wèn)題。

  三、鞏固深化

  1、p52練一練1,請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)在書(shū)上,集體校對(duì)

  2、p52練一練2,看線段圖列式計(jì)算

  3、p52練一練3判斷:誰(shuí)的解法對(duì)?

  小剛:240+40=280(人)

  小明:240+40=280(人)

  240+280=520(人)

  小華:240-40=200(人)

  240+200=440(人)

  小青:240+240=480(人)

  480+40=520(人)

  小組討論,選出正確的答案,錯(cuò)的答案要說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里?

  4、p53練一練5

  5、p53練一練4

  四、總結(jié)

  今天你學(xué)會(huì)了什么?

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