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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2024-05-23 16:05:26 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)語文教案集錦【15篇】

  作為一名老師,時(shí)常需要編寫教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編為大家整理的小學(xué)語文教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

小學(xué)語文教案集錦【15篇】

小學(xué)語文教案1

  一、激趣導(dǎo)入

  1、出示謎語:“云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,花兒見它點(diǎn)頭!焙⒆觽儯虏滤鞘裁囱?(風(fēng))

  2、真聰明,那你知道風(fēng)有什么用處嗎?(指導(dǎo)學(xué)生把話說完整)

  3、揭題:今天我們請來的新朋友是來自風(fēng)家族的一位小成員(出示圖片)——風(fēng)娃娃。(板書課題)

  4、讀題目:你想和風(fēng)娃娃交朋友嗎?那就和它打個(gè)招呼吧!

  5、過度:這幾天,風(fēng)娃娃碰到了一件煩心的事,這不,它寫信向我們求助來了。想和老師一起看看這封求助信嗎?(課件出示求助信)

  求 助 信

親愛的小朋友:

  你們好!

  我是風(fēng)媽媽的孩子風(fēng)娃娃,我長著一張胖乎乎的小臉,一雙圓溜溜的大眼睛,大伙兒都夸我是個(gè)活潑可愛的孩子。前幾天,風(fēng)媽媽見我已經(jīng)長大了,就叫我去幫助人們做點(diǎn)事。你們知道嗎?我可喜歡幫助人們做事了,可是我?guī)腿藗冏鍪,為什么人們有時(shí)還要責(zé)怪我?嗚……

  你們的.朋友:風(fēng)娃娃

  20xx年10月12日

 。1)質(zhì)疑:風(fēng)娃娃遇到什么煩心事了呀?

  (2)是呀,看到風(fēng)娃娃這么傷心,你一定想幫助它?墒牵L(fēng)娃娃到底做了哪些事,求助信上可沒告訴我們,怎么辦?那就趕緊請出手中的“小博士”(晃動(dòng)書)吧!讓我們一起到書里弄個(gè)明白。

  二、初讀課文,整體感知

  提示:第一次讀課文,你想個(gè)小伙伴提點(diǎn)什么要求呢?(學(xué)法滲透)

  1、相信有了大家的溫馨提示,我們一定會(huì)把課文讀好,開始吧。(學(xué)生自由讀)

  2、趣味識字

  過渡:風(fēng)娃娃看到你們讀書這么認(rèn)真就吹來了許多智慧蘑菇,吃了它們我們就會(huì)變得更加聰明了。(課件:帶生字詞語的慧蘑菇出現(xiàn)。)

  多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀生字詞。

  現(xiàn)在,淘氣的生字寶寶跟著風(fēng)娃娃去野外玩了,你還能認(rèn)出他們嗎?(課件出示去拼音生字)開火車讀。

  交流識字方法。

  玩生字詞語魔方,鞏固生字詞。

  3、過渡:剛才我們玩得很開心,現(xiàn)在生字朋友跟著風(fēng)娃娃回到課文里去了,我們也跟著再次回到課文跟他們打打招呼吧!

  三、再讀課文,理清思路

  1、再讀課文,邊讀邊思考風(fēng)娃娃都到過哪些地方,做了哪些事情?

  2、交流:根據(jù)學(xué)生反饋,板書:田野 吹動(dòng)大風(fēng)車

  河邊 推動(dòng)帆船

  廣場 吹跑風(fēng)箏、衣服、吹斷小樹

  3、那你們知道風(fēng)娃娃做的事情哪些讓人們高興,哪些讓人們傷心嗎?

  4、過渡:是啊,做了好事人們當(dāng)然高興,做了壞事人們能高興嗎?那風(fēng)娃娃知道自己做了壞事了嗎?所以他要求助我們呢,我們要想幫助他還真得好好了解一翻呢,下面我們先去田野看看吧!

  四、學(xué)習(xí)第二自然段

  1、自由讀讀第二自然段,思考:你從那里讀懂風(fēng)娃娃做的是讓人們高興的事情?

  2、交流:結(jié)合重點(diǎn)句指導(dǎo)讀中感悟(下面是預(yù)設(shè)教案,實(shí)際操作要看課堂)

  u “秧苗喝足了水,笑著不住地點(diǎn)頭,風(fēng)娃娃也高興極了!”(誰來當(dāng)當(dāng)開心的秧苗和風(fēng)娃娃?——指導(dǎo)讀)

  風(fēng)娃娃是怎么幫助秧苗的?

  u “他深深地吸了一口氣,使勁向風(fēng)車吹去!

 。ㄖ该硌荩哼@風(fēng)大不大?為什么這么大?那該怎么讀?)

  這么大的風(fēng)使風(fēng)車發(fā)生變化了嗎?(慢慢轉(zhuǎn)動(dòng) 斷斷續(xù)續(xù) 轉(zhuǎn)得飛快 奔跑著)

  風(fēng)娃娃吹動(dòng)了大風(fēng)車,小秧苗可享受了,讓我們再來讀讀這句話。

  讀著讀著,我們仿佛都成了小秧苗了,瞧,小秧苗正喝著風(fēng)娃娃送來的甘露呢!來,可愛的小秧苗,你現(xiàn)在什么感覺?和風(fēng)娃娃說句話吧!

  3、過渡:風(fēng)娃娃使秧苗喝足了水,秧苗表示感謝,風(fēng)娃娃給我們帶來課堂的快樂,我們也向他表示感謝!下面我們就來寫“表示”這兩個(gè)字。

  五、寫字指導(dǎo)

  1、引導(dǎo)觀察:你寫這兩個(gè)字前要提醒大家什么呢?

  2、學(xué)生仿寫

  3、展示交流

小學(xué)語文教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過教學(xué),使學(xué)生總結(jié)出導(dǎo)電、導(dǎo)體、絕緣體的定義;能區(qū)分常見物體是導(dǎo)體還是絕緣體。

  2、培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息的能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂谡Z表達(dá)能力。

  4、使學(xué)生體會(huì)與人合作和成功的喜悅。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)導(dǎo)電、導(dǎo)體和絕緣體的定義;并區(qū)分常見物體屬于導(dǎo)體還是絕緣體。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  每組一套材料,包括電路檢測器,科學(xué)記錄表及泡沫、螺絲刀、海綿、回形針、鋁箔紙、玻璃杯、鑰匙、一角硬幣、五角硬幣、橡皮筋、調(diào)羹、木條、螺帽、信封、石塊、陶瓷片、插頭等17種待檢測物體。

  教學(xué)過程:

一、問題導(dǎo)入:

  師:很高興今天能和咱們班的同學(xué)一起研究問題,你們高興嗎?(高興)。初次見面,老師給大家?guī)砹艘环荻Y物,想知道是什么嗎?(神秘)(師拿出圣誕樹插上插頭,圣誕樹的燈亮起來。)怎么樣?(好美)

  師:誰能說說圣誕樹里的燈泡為什么亮起來了?(插上了插頭,就通上電了,燈泡亮起來了。)

  師:說的有道理。(老師拿起插頭,指著銅片問)這是什么?(銅片)誰知道它的作用是什么?(能通電,讓電流通過。)(老師手指外殼)它的外殼又是用什么材料做的,有什么作用?(塑料做的,不讓電流通過,起保護(hù)作用。)看來同學(xué)們知道的還真不少,正如同學(xué)們所分析的那樣插頭里面的銅片容易導(dǎo)電,所以圣誕樹里的燈亮起來了。而外面的塑料殼不容易導(dǎo)電,起到了安全保護(hù)的作用。

  二、實(shí)驗(yàn)研究

  師:課前,老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了一些材料,(投影出示材料)請大家猜一猜:哪些材料象鐵片一樣容易導(dǎo)電,哪些材料象插頭的外殼一樣不容易導(dǎo)電?

  師:這些都只是大家的猜想,是對是錯(cuò),誰也說不準(zhǔn),怎樣才能證明我們的猜想是正確的?(實(shí)驗(yàn))

  師

 。簩,你認(rèn)為這個(gè)實(shí)驗(yàn)該怎樣做呢?(引導(dǎo)學(xué)生說出:由電源、電線、燈泡組裝成電路,將實(shí)驗(yàn)材料放在電路當(dāng)中,如果小燈泡亮起來,說明它容易導(dǎo)電,否則不容易導(dǎo)電。)

  師:這個(gè)辦法不錯(cuò),就按照你們的想法試試看。在實(shí)驗(yàn)的過程中希望同學(xué)們認(rèn)真觀察,分工合作,積極動(dòng)手并且填寫好實(shí)驗(yàn)記錄單,如果感興趣,同學(xué)們還可以在自己身邊尋找材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。下面請每個(gè)小組長來材料中心領(lǐng)取材料。開始吧。[

  三、小組匯報(bào):

  師:老師發(fā)現(xiàn)每組同學(xué)都能積極、認(rèn)真地進(jìn)行實(shí)驗(yàn),相信你們肯定有不少收獲吧。哪個(gè)小組愿第一個(gè)來交流?師:大家都這么積極。那就先請這一小組的代表上臺(tái)交流吧。

  小組1:我們小組先拿銅片插在上面證明銅片容易導(dǎo)電。

  師:通過什么判斷出鐵片容易導(dǎo)電?

  生:燈泡亮了。

  師:燈泡亮了又說明了什么?

  生:有電流通過了,說明鐵片容易導(dǎo)電。

  師:你們觀察的很仔細(xì),如果能把你們的`實(shí)驗(yàn)過程及其結(jié)果清楚完整地說出來那就更棒啦。

  生接著匯報(bào):我們把鐵片插在里面,燈泡亮了,說明電流通過了鐵片,所以我們的結(jié)論是:鐵片容易導(dǎo)電。我們又拿起木條,放在上面,燈泡不亮,電流沒有通過,所以說木條不容易導(dǎo)電。把橡皮筋放在上面,燈泡不亮,電流沒有通過,所以橡皮筋不容易導(dǎo)電。

  師:同意他們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果嗎?(同意)

  師:你們還做了哪些實(shí)驗(yàn)?哪個(gè)小組還有補(bǔ)充的?

  學(xué)生上來邊匯報(bào)邊實(shí)驗(yàn)。

  師:你們能根據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果把這些材料進(jìn)行分類嗎?

  (小組同學(xué)進(jìn)行分類,找一小組同學(xué)在投影上分)

  師:請你說說你們組是怎樣分類的?板書:銅、鐵……塑料、木……

  師:為什么這樣分類?

  生:像銅、鐵……它們都是容易導(dǎo)電的物體。(板書:容易導(dǎo)電的物體)而塑料、木……它們都是不容易導(dǎo)電的物體。(板書:不容易導(dǎo)電的物體)

  師:人們把這些容易導(dǎo)電的物體叫做導(dǎo)體,(板書:導(dǎo)體)把這些不容易導(dǎo)電的物體叫做是絕緣體。(板書:絕緣體)現(xiàn)在誰能用自己的話說說什么是導(dǎo)體?什么是絕緣體?(請2個(gè)同學(xué)敘述)

  師:實(shí)驗(yàn)之前我們進(jìn)行了猜想,那么猜想與實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否一致呢?讓我們來看一看。(投影出示兩類材料:容易導(dǎo)電的材料有:銅、鐵、鋁這些都叫做?導(dǎo)體。不容易導(dǎo)電的材料有:木條……這些叫做?絕緣體。)同學(xué)們的猜想完全正確,了不起!

  師:上節(jié)課有個(gè)學(xué)生組裝了一個(gè)電路,由電線、電池、小燈泡組成?墒菬襞莶涣粒鞘裁丛蚰?請同學(xué)們幫他分析一下。

  生:電線連接的不對。

  師:為什么不對?應(yīng)該怎樣做?

  生:外面的塑料是絕緣體,絕緣體相連接燈泡怎么能亮呢?應(yīng)該把里面的銅絲接在一起

  師:你們同意他的意見嗎?(同意)

  師:請你來連一連。(該生上臺(tái)連接,燈泡亮了)

  師:同學(xué)們可真聰明,能夠?qū)⑦@節(jié)課學(xué)到的知識應(yīng)用到生活實(shí)踐當(dāng)中,太棒啦!

  師:導(dǎo)體和絕緣體的應(yīng)用很廣泛,誰能說說生活中哪些物體是導(dǎo)體?哪些是絕緣體?

  學(xué)生舉例,師歸納總結(jié):塑料盆、塑料紙、塑料袋等塑料制品是絕緣體、膠鞋、輪胎、橡皮等橡膠制品是絕緣體、桌椅板凳等木類是絕緣體、瓷器一類也都是絕緣體。鉛、銀、等金屬一類是導(dǎo)體。

  學(xué)生舉例:水是導(dǎo)體。人體是導(dǎo)體。

  師:你是怎么知道的?(舉例說明)

  師:人體、水都是導(dǎo)體。因此,我們在日常生活中一定要注意用電安全,千萬不能隨便接觸電源,不能攀爬電線桿,不能用濕抹布擦帶電的物品。(出示課件)

  四、辯論會(huì)

  師:同學(xué)們對導(dǎo)體和絕緣體有了比較深刻的認(rèn)識,你認(rèn)為誰的本領(lǐng)大?板書:誰的本領(lǐng)大。

  生:導(dǎo)體

  生:絕緣體

  師:同學(xué)們的意見出現(xiàn)了分歧,到底誰的本領(lǐng)大呢?這樣吧,我們舉行一場辯論賽。認(rèn)為導(dǎo)體本領(lǐng)大的為正方,認(rèn)為絕緣體本領(lǐng)大的為反方。希望正反兩方同學(xué)能緊緊圍繞導(dǎo)體和絕緣體在生活中的作用進(jìn)行辯論,比比看哪一方同學(xué)的觀點(diǎn)更讓我們贊成。好,同意導(dǎo)體本領(lǐng)大的請舉手,(選3人)有請正方代表上場,同意絕緣體作本領(lǐng)大的請舉手,(選3人)歡迎反方代表上場。(辯論會(huì)開始,當(dāng)上面的同學(xué)有困難時(shí)下面的觀眾可以幫忙。)

  師:同學(xué)們的辯論都很精彩,這會(huì)兒你們認(rèn)為誰的本領(lǐng)大?(他們的本領(lǐng)都很大。)

  師:掌聲感謝他們精彩的辯論。是呀,正象同學(xué)們所談的那樣導(dǎo)體和絕緣體的本領(lǐng)都很大。導(dǎo)體能把電送到我們需要的地方,因此燈亮了,收音機(jī)響了,工廠的機(jī)器轉(zhuǎn)起來了。但如果沒有絕緣體將會(huì)發(fā)生觸電危險(xiǎn),絕緣體保護(hù)了我們珍貴的生命。讓我們再看看這個(gè)插頭,里面是?(導(dǎo)體,使燈泡亮起來)外面是?(生:絕緣體,起保護(hù)作用)。這是一支電筆,檢測的前面是?(導(dǎo)體)而外面的是?(絕緣體)。由此我們可以發(fā)現(xiàn)導(dǎo)體和絕緣體在我們生活中誰也離不開誰。他們的本領(lǐng)都很大。

  五、拓展延伸

  在實(shí)際中還有一種材料他的本領(lǐng)也很大。他藏在半導(dǎo)體收音機(jī)里、電視機(jī)里、電腦里,因此我們在家里就能聽到鞠萍姐姐講故事、在家里就可以坐著看電影、可以和外地的小朋友一起玩游戲。你知道這是一種什么材料嗎?它就是半導(dǎo)體。你認(rèn)識半導(dǎo)體嗎?同學(xué)們請看(出示課件)請一個(gè)同學(xué)讀。你還想知道的更多嗎?課后自己多查些資料,或者找些廢舊的半導(dǎo)體材料做做實(shí)驗(yàn)?茖W(xué)世界奧妙無窮,還有很多需要我們?nèi)パ芯,所以同學(xué)們要勇于探索和發(fā)現(xiàn),相信你將來也會(huì)成為一名科學(xué)家。(出示投影

  六:小結(jié):

  通過這節(jié)課的研究,你有哪些收獲?這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)的都很出色.收獲也真不少。希望同學(xué)們今后能認(rèn)真觀察、積極實(shí)驗(yàn),相信你能發(fā)現(xiàn)更多的科學(xué)奧秘。

  反思:

  實(shí)驗(yàn)是學(xué)生情緒最高,能動(dòng)性最強(qiáng)的時(shí)候,也是最宜于發(fā)揮學(xué)生個(gè)性之時(shí)。于是上課中,我改變了統(tǒng)一按教師的的意愿統(tǒng)一做同一實(shí)驗(yàn)的作法,讓學(xué)生按照相同的目的,不同的研究方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn),包括研究材料的選擇,研究途徑、方法、手段的選擇等方面都允許差異,使學(xué)生的主體探究得以有效的進(jìn)行,是實(shí)實(shí)在在的尊重學(xué)生,而不是停留在形式上的。整節(jié)課學(xué)生學(xué)生都是在提問、思考、討論、實(shí)驗(yàn)、制作、辯論中度過。

  課堂上總有一部分學(xué)生因?yàn)檫@樣或那樣的原因無法展現(xiàn)自己,然而最主要的原因就是沒有足夠的機(jī)會(huì),這節(jié)課中,我還是將這一部分學(xué)生在不同小組中進(jìn)行搭配,并在小組合作中更多的去關(guān)注他們,與他們交流,力求先在“小陣地”中給以交流、操作的機(jī)會(huì);另外,我在深入到小組實(shí)驗(yàn)時(shí),采用了一種想?yún)⒓拥綄W(xué)生的研究團(tuán)體中的商量的口吻,尤其是面對這部分同學(xué)征求他們的同意,使他們對研究更有信心、有激情,因?yàn)榻處煹募尤敫械阶龃思碌囊饬x重大而倍加認(rèn)真仔細(xì)。尤其是在辯論環(huán)節(jié),即便平時(shí)不太回答問題的學(xué)生也踴躍闡述自己的觀點(diǎn),是我知道“弱勢”其實(shí)并不弱。

  從這堂課的教學(xué)中,我也體會(huì)到概念教學(xué)一定要讓學(xué)生反復(fù)探究,聚集大量的感性知識后由學(xué)生自行歸納,這樣才能真正體現(xiàn)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。而這也是我所不足的,希望今后能有所改進(jìn),和學(xué)生一起參與更優(yōu)質(zhì)的科學(xué)課。

小學(xué)語文教案3

  教學(xué)要求:

  1、在老師的講解引導(dǎo)下,了解掌握鉛筆字的書寫要領(lǐng);

  2、在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)書寫基本筆畫“豎”。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,逐步提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的`能力。

  4、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  復(fù)習(xí)上節(jié)課的主要內(nèi)容。

  指名談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲。

  板書課題。

  齊讀課題。

  二、新授:

 。ㄒ唬┲v解“豎”書寫要領(lǐng)。

  1、老師示范書寫,指名說筆畫名稱。

  老師領(lǐng)讀筆畫名稱。

  2、講解筆順(從上到下)。

  3、再次范寫,讓學(xué)生說說自己看到的“豎”有什么特點(diǎn)。

  分小組討論。

  4、教師分析講解:

  書寫每一個(gè)筆畫都要有起筆、行筆、收筆,不能平拖或平劃;要有輕重變化,不能寫得像個(gè)火柴棒。

  詳細(xì)講解:豎畫要寫垂直,因?yàn)樨Q畫在一個(gè)字中往往起著關(guān)鍵的支撐作用,豎不垂直,則字不正。

  豎有垂露、懸針和短豎之分。

  垂露豎的寫法,下筆稍重,行筆垂直向下較輕,收筆稍重。

  圖示:

  懸針豎的寫法同垂露,只是收筆時(shí)由重到輕,出鋒收筆,筆畫出尖。

  圖示:

  短豎,寫法同垂露豎,只是筆畫較短,短豎要寫得短粗有力。

  圖示:

  5、指名說一說垂露豎、懸針豎、短豎怎樣書寫。

  6、師邊講解邊示范。

  (二)學(xué)生練習(xí)書寫豎,師行間巡視輔導(dǎo)。

  展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)。

  (三)學(xué)習(xí)書寫帶豎的字。

  1、出示范字。

  垂露豎:

  懸針豎:

  短豎:

  2、指名認(rèn)讀。

  3、指名說筆順,書空。

  4、帶領(lǐng)學(xué)生分析書寫要領(lǐng)。

  5、演示書寫過程。

  6、學(xué)生練習(xí)書寫,教師行間巡視。

  三小結(jié):

  本節(jié)課的主要內(nèi)容。

小學(xué)語文教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、聯(lián)系上下文理解“衰竭”、“崩潰”、“禁錮”、“馴服”等詞語的意思。

  2、通過朗讀、想象、討論感知春潮到來時(shí)恢弘的場面,體會(huì)春潮由弱到強(qiáng),逐漸宏大的氣勢和作者難以抑制的喜悅之情。

  3 體會(huì)文中用詞的妙處,并積累好詞佳句,背誦課文。

  二課時(shí)。第一課時(shí)完成字詞教學(xué)、初步感知課文,理解課文內(nèi)容。第二課時(shí)是通過朗讀、字詞的研習(xí)來體會(huì)用字之妙、春潮不可抗拒的力量和作者的情感。我說的是第二課時(shí)的教學(xué)。

  教法學(xué)法

  以讀為主線,以讀代講,以讀促表達(dá)的教學(xué)方法,在朗讀中創(chuàng)設(shè)情境,理解課文的意境。

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入,向往春潮

  導(dǎo)入:寒冷的冬天將要遠(yuǎn)去,春姑娘邁著輕盈的腳步向我們走來。大地萬物復(fù)蘇,將要爆發(fā)出埋藏了一的活力,勢不可擋!這就是北方春天的奇景———春潮,這節(jié)課我們就來具體看看它到底有什么魅力呢。

  【評析】簡潔而富有激情的導(dǎo)語,把學(xué)生帶入對春潮的美好向往之中,引發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的企盼。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,走進(jìn)春潮

  播放配樂課文,交流聽后的什么感受?再讀課文,說說課文介紹了幾方面的內(nèi)容。

  【評析】聲情并茂的課文錄音和氣勢雄偉的春潮景象圖,創(chuàng)設(shè)了美的情境,給學(xué)生以美的享受,通過初讀課文,揭開了春潮神秘面紗。

  三、細(xì)讀感悟,品味春潮

  品讀春潮形成部分。

 、耪l能說說“春天在進(jìn)攻”表現(xiàn)在什么地方?(生自由讀一、二段)

 、茷槭裁凑f冰封的大江“變酥了,變軟了”呢?(學(xué)生討論,體會(huì)用詞的巧妙。)

 、谴撼痹跍嘏拇猴L(fēng)中慢慢奏響了序曲,由弱到強(qiáng),慢慢壯大,誰能通過自己的朗讀把這種變化讀出來?(生自由讀、指名讀、賽讀,指導(dǎo)學(xué)生通過音調(diào)由低到高,語速由慢到快讀出春潮的形成過程)

  【評析】圍繞“春天在進(jìn)攻”這一主線,緊抓“酥”和“軟”等用詞之妙,并通過朗誦的方式讓學(xué)生再度體會(huì)和感悟春潮剛剛形成時(shí)的“微弱”和它所蘊(yùn)含著的蓬勃的春的氣息,做到讓學(xué)生在讀中感悟和深化。將言語訓(xùn)練和情感體驗(yàn)都落到實(shí)處。

  品味春潮的不可抗拒。

 、糯撼痹诼卦杏、積累著,期待著成熟時(shí)刻的到來,那時(shí)它要把自己所有的力量都釋放出來,“終于一天,在黎明的寂靜中,突然傳來了山崩地裂的聲響!(引讀第三自然段)

 、颇銖哪男┚渥芋w會(huì)到春潮的氣勢雄偉,勢不可當(dāng)呢?

 、钦埉嫵銎渲械膭(dòng)詞,找出其中的比喻句和擬人句,說說都寫出了什么?

  以上的`這些活動(dòng)主要是從品味語言入手,讓學(xué)生通過對動(dòng)詞的品味感受春潮的氣勢,通過比喻和擬人的修辭手法去形象感知?jiǎng)莶豢蓳醯拈_江場面,使對文本語言的品味有個(gè)切實(shí)抓手。

 、却核畱(zhàn)勝了寒冬,她多么欣喜,多么激動(dòng)啊!誰能讀出春水的喜悅之情?(指名讀第四段,評價(jià);播放優(yōu)美歡快的鋼琴曲,渲染氣氛,配樂齊讀)

  【評析】借助音像,播放排山倒海般的開江場面的錄像,讓學(xué)生觀看春潮宏大的氣勢和壯觀的景象,以洶涌澎湃的潮水聲作為背景音樂輔助感悟,把學(xué)生帶入氣勢雄偉的春潮情境中。歡快的鋼琴曲,襯托出春潮戰(zhàn)勝寒冬的喜悅之情,配樂朗讀使學(xué)生更容易進(jìn)入情境,進(jìn)而感悟文章,讀好文章。通過品詞析句,讓學(xué)生感悟?qū)懛,積累語言。

  讀完這一段,你想用一個(gè)什么詞語來形容春潮?

  四、介紹背景,升華春潮

  教師給學(xué)生簡單介紹《苦菜花》的寫作背景。

  升華情感,再讀重點(diǎn)段。

  小結(jié):偉大的抗日民眾如春潮一樣,以不可抗拒的力量同日本帝國主義作斗爭,最終取得勝利。讓我們一起來贊一贊這滾滾的春潮吧。(再讀重點(diǎn)句段,在學(xué)生飽含深情的朗讀中結(jié)束新課)

  【評析】補(bǔ)充介紹寫作背景,把不可抗拒的春潮和積極抗日的民眾結(jié)合起來,升華了主旨,達(dá)到工具性與人文性的統(tǒng)一。

小學(xué)語文教案5

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)“字”、“代”等7個(gè)生字。激發(fā)主動(dòng)識字的愿望,培養(yǎng)生主識字的能力。

  2.正確地朗讀詞語、小詩。背誦小詩《小鳥》。

  3.在和同學(xué)交流時(shí),敢于大膽發(fā)表自己的意見和想法,

  4.知道保護(hù)環(huán)境的重要性,愿意愛護(hù)身邊的環(huán)境。

  教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法。

  教學(xué)難點(diǎn):提高學(xué)生口語交際能力。

  教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  會(huì)認(rèn)“字”、“代”等7個(gè)生字。激發(fā)主動(dòng)識字的愿望,培養(yǎng)生主識字的能力。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  小朋友在學(xué)習(xí)語文學(xué)習(xí)園地一、二時(shí),已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一些識字方法,小朋友還記得嗎?今天,你們又會(huì)了現(xiàn)什么呢?

  二、我會(huì)認(rèn)1

  1.請小朋友在小組內(nèi)自己認(rèn)認(rèn)書上的這些字,遇到不認(rèn)識的字,可以請教組厘

  的小朋友。

  2.指名讀帶拼音的生字卡片。

  3.學(xué)生互相交流怎么記信這些生字朋友。

  4.誰在我們今天的訓(xùn)字中又有新發(fā)現(xiàn)。

  三、我會(huì)認(rèn)2

  1.板書:秋

  燈

  誰認(rèn)識這兩個(gè)字?

  2.你怎么記住這兩個(gè)字?

  3.板書:秒

  炒

  誰認(rèn)識這兩個(gè)字?

  4.你怎么記住這兩個(gè)字?

  四、展示臺(tái)

  1.老師知道小朋友在課外認(rèn)識了很多字,買東西時(shí),還收集了許多商標(biāo)呢!請大家把收集的商標(biāo)拿出來。

  2.小組里的同學(xué)互相看看組內(nèi)同學(xué)帳集的商標(biāo),讀讀上面的字,不認(rèn)識的字可以詢問,組長安排好交換順序。

  3.你們在課外訓(xùn)字時(shí)又有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?

  4.把收集的`商標(biāo)貼在本組的展示臺(tái)內(nèi)。

  5.學(xué)生下座位去認(rèn)識其他組小朋友收集的商標(biāo)上的字,不認(rèn)訓(xùn)的可以互詢問。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1.正確地朗讀詞語、小詩。背誦小詩《小鳥》。

  2.在和同學(xué)交流時(shí),敢于大膽發(fā)表自己的意見和想法。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  小朋友真能干,上節(jié)課又認(rèn)識了許多字。這節(jié)課,我們先來做個(gè)游戲。

  二、我會(huì)讀

  1、我們來開展一個(gè)競賽,看哪個(gè)小組能夠在最短的時(shí)間內(nèi),組內(nèi)每個(gè)小朋友

  都能正確讀出課本55頁上的詞語,獲勝小組可以獲得獎(jiǎng)品。

  2.競賽要求:

 。1)小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)都會(huì)讀后,就舉手告訴老師。

 。2)檢查讀詞時(shí),小組內(nèi)同學(xué)一人讀一個(gè)詞。,輪流讀,組內(nèi)同學(xué)不準(zhǔn)提醒。

  3.小組同學(xué)自由讀詞,準(zhǔn)備競賽。

  4.識字比賽:

  (1)按舉手的順序,每個(gè)小組同學(xué)輪流讀一遍。

 。2)選派一名同學(xué)做好記錄。

 。3)按時(shí)間和讀的正確率評出第一名,給予獎(jiǎng)勵(lì)。

 。4)請第一名的小組匯報(bào)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

  三、讀讀背背

  1.學(xué)生自由朗讀《小鳥》。

  2.小組里的小朋友交流一下:“我”為什么要小鳥輕輕地跳?

  3.指名分節(jié)朗讀,學(xué)生評議。

  4.學(xué)生帶著自己的理解、感情朗讀小詩,背誦小詩。

  5.配樂背誦。

  第三課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和傾聽能力。

  2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。

  3.培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的好品質(zhì)。

  教學(xué)過程

  一、觀察圖畫,引入話題

  1.逐幅出示有關(guān)垃圾從哪里來的圖片。

  2.猜猜我們今天口語交際課要聊的話題是什么呢?

  3.板書課題《我們身邊的垃圾》。

  二、創(chuàng)設(shè)情景,發(fā)現(xiàn)垃圾

  小朋友們,鴨先生屋前的小路被小動(dòng)物們打掃得干干凈凈。在這樣的小路上散步、玩耍,那肯定是件很開心的事情。今天的天氣可真好,我們校園的垃圾是從哪里來的,想不想看看?那么老師也帶你們到操場周圍去散散步吧!

  1.師組織學(xué)生觀看校園的環(huán)境、衛(wèi)生。

  (1)同學(xué)們,我們的校園美嗎?為什么美?

 。2)動(dòng)員學(xué)生找一找校園角落的垃圾,并想一想這些垃圾是從哪里來的。

  2.帶領(lǐng)學(xué)生一路返回教室。

 。1)請大家說說校園的垃圾是從哪里來的?

 。2)誰能說說家里、大街上的垃圾是從哪里來的?

 。3)既然生活中不可避免出現(xiàn)垃圾,我們又不可能在垃圾堆里生活、學(xué)習(xí),垃圾一定要處理,有什么好辦法處理垃圾嗎?

  三、開展活動(dòng),處理垃圾

  小朋友,今天我們來玩“點(diǎn)子公司”的游戲好嗎?

  1.有誰知道“點(diǎn)子公司”是干什么的呢?

  2.我們要成立“點(diǎn)子公司”要出什么點(diǎn)子呢?為處理垃圾出點(diǎn)子。

  3.學(xué)生自由組合,成立若干公司,并給公司取個(gè)名字。

  4.“點(diǎn)子公司”開始辦公,比一比哪個(gè)“點(diǎn)子公司”討論得最熱烈?

  四、合作交流,語言交際

  1.請“點(diǎn)子公司”選一名代表介紹本公司的點(diǎn)子計(jì)劃,組員可以補(bǔ)充。

  2.其他公司的小朋友注意聽,可以說說他們的點(diǎn)子好在哪里,你認(rèn)為哪里還不夠好,可以提出問題要求解答,也可以介紹一下自己公司的好點(diǎn)子。

  3.請大家評評哪個(gè)公司的點(diǎn)子最好,好在哪里?并評出最好的三個(gè)公司。

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語文一年級下冊語文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)二,希望對你有幫助!

小學(xué)語文教案6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識本課12個(gè)生字和會(huì)寫7個(gè)生字。

  2、理解課文內(nèi)容,知道小魚,老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。

  3、能按事情的先后順序練習(xí)說話。

  4、分角色有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、認(rèn)識本課12個(gè)生字和會(huì)寫7個(gè)生字。

  2、理解課文內(nèi)容,知道小魚、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特點(diǎn)。

  3、分角色有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1、理解課文內(nèi)容。

  2、知道幾種動(dòng)物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、自讀識字。

  1、導(dǎo)入。

  同學(xué)們,你們見過壁虎嗎?一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了,他使勁一掙,尾巴斷了,怎么辦呢?它到處借尾巴,它借到了嗎?通過學(xué)習(xí)課文你就知道了。(板書課題,齊讀課題。

  2、學(xué)生看視頻《小壁虎借尾巴:范讀》,聽課文范讀

  3、邊聽邊想:小壁虎都是向誰借尾巴?

  4、看完后指名學(xué)生回答。

  小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴。

  5、學(xué)習(xí)生字

  (1)在課文中畫出生字及由生字組成的詞。

  (2)借助拼音讀準(zhǔn)生字及生詞的音。

  a、學(xué)生自己讀。

  b、老師檢查讀的效果。

  (3)讀一讀帶有生字詞的句子。

  6、識記生字。

  二、合作交流

  自己讀。(給學(xué)生一定的時(shí)間讓學(xué)生讀一讀,因?yàn)檎n文較長。)

  1、小組內(nèi)讀一讀,起到互幫互學(xué)的作用。

  2、指小組匯報(bào)讀。

  (每人讀一自然段。)

  通過反復(fù)讀一是能夠把課文讀通順,另外使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容,

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課,齊讀課題。這課可有意思了,小壁虎有一條長尾巴,它的尾巴和別的動(dòng)物的尾巴不一樣,哪兒不一樣?你想知道嗎?我們不僅要知道這個(gè),而且還要知道其它幾種動(dòng)物尾巴的作用。

  1、通過昨天的學(xué)習(xí),你有什么不明白的問題,請?zhí)岢鰜怼?/p>

  2、請學(xué)生質(zhì)疑,根據(jù)情況,有的可以當(dāng)時(shí)解答,有的可等到講讀課文時(shí)再去解決。

  二、品讀領(lǐng)悟

  1、讀全文。

  (1)這篇課文的題目是《小壁虎借尾巴》請你一邊讀全文,一邊想,課文哪幾自然段是寫小壁虎借尾巴的?

  (2)讀后學(xué)生回答:第3、4、5自然段是寫小壁虎借尾巴的。

  2、請你快速讀第3、4、5自然段,想一想小壁虎都是向誰借尾巴,請你在“誰”下面畫橫線。

  (1)學(xué)生邊讀邊畫。

  (2)學(xué)生回答,你畫的是什么?

  (板書,并且出示魚、牛、燕子的圖片。)

  3、學(xué)習(xí)課文第3段。

 、僦该x這自然段,想這段共有幾句話?

 、诶蠋煶鍪厩叭湓挘瑢W(xué)生一句一句地讀,老師分別出示:

  誰來到什么地方

  它看見了什么

  說了什么。

  在此過程中,理解句子的意思,和詞語的意思,并且充分朗讀。在理解“游來游去”時(shí),找學(xué)生到講臺(tái)來表演,走來走去,以助理解游來游去。同時(shí)出示()來()去讓學(xué)生照樣子說詞語,以豐富學(xué)生的詞匯。

  學(xué)習(xí)第三句話時(shí),老師出示句子讓學(xué)生比較:

  “小魚姐姐,您的尾巴借給我行嗎?”

  “小魚,你的尾巴借給我!

  讓學(xué)生讀這兩句話,想:哪句好?為什么?(體會(huì)到前一句表現(xiàn)小壁虎很有禮貌,用的是商量的口氣)。指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀。

  ③小魚把尾巴借給小壁虎行嗎?指名讀第四句話。(板書:撥水,同時(shí)出示活魚實(shí)物,讓學(xué)生觀察并體會(huì)小魚是怎樣用尾巴撥水的'。)

  想一想:小壁虎為什么沒有借到尾巴?

  指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出小魚姐姐說話的語氣,并讓人聽出小魚尾巴的作用。

  ④自己小聲讀這一段課文,用“誰來到什么地方,它看到什么,說了什么”的句式,說一說小壁虎向小魚借尾巴的過程。(對學(xué)生進(jìn)行按句式說話的練習(xí))。

  ⑤分角色朗讀這一段。

  ⑥老師小結(jié)學(xué)習(xí)這一段的方法。

  剛才我們學(xué)習(xí)這一自然段時(shí),先讀句子,理解課文的內(nèi)容,再按照“誰來到什么地方,它看見什么,說了什么”的句式說一說小壁虎借尾巴的過程,然后查一查,小壁虎為什么沒借到尾巴。(板書:步驟:①讀,②說過程,③想。)

  4、按照學(xué)習(xí)第3自然段的方法,學(xué)習(xí)第4自然段:小組討論學(xué)習(xí)。

 、賹W(xué)生先自學(xué),后在小組內(nèi)討論、學(xué)習(xí)。

 、诶蠋煓z查小組學(xué)習(xí)結(jié)果。

  指名朗讀第4段,讀出有禮貌的語氣。小壁虎有禮貌地向老牛伯伯借尾巴,并且用商量的口氣。還要讀出老牛者穩(wěn)重的語氣。

  指小組分角色朗讀。哪個(gè)小組愿意讀給大家聽。

 、劾蠋煶鍪就队埃菔就队捌,老牛用尾巴趕蠅子。幫助理解課文內(nèi)容。

 、苋匀话凑铡罢l來到什么地方,它看見了誰,說了什么”的句式,說一說小壁虎向老牛借尾巴的過程。

  5、按照剛才的學(xué)習(xí)方法自己學(xué)習(xí)第5自然段。

 、賹W(xué)生自學(xué)。

 、跈z查自學(xué)效果。

  (指名讀課文,能夠讀出語氣。)

  說一說燕子為什么不把尾巴借給小壁虎。

  聯(lián)系生活實(shí)際想一想,燕子用尾巴掌握方向就像司機(jī)叔叔用方向盤掌握汽車的方向一樣。)

 、劭床鍒D說一說壁虎向燕子阿姨借尾巴的經(jīng)過。

  6、學(xué)習(xí)第6自然段和第7自然段。

 、倮蠋熜〗Y(jié)過渡:小壁虎向小魚,老牛和燕子借尾巴,都沒借到,心里十分難過,后來怎樣呢?

 、谥该x第6、7這兩個(gè)自然段。

  想一想:媽媽的話應(yīng)當(dāng)讀出怎樣的語氣?(老練,親切的語氣。)

  媽媽為什么讓它轉(zhuǎn)過身子看看?因?yàn)樾”诨⒁验L出一條新尾巴了。小壁虎高興地叫起來,應(yīng)當(dāng)怎樣讀?誰能試一試?

  (小壁虎的尾巴有再生能力。)

  (分角色朗讀這兩段。)

  7、小壁虎又長出一條新尾巴了,它原來的尾巴哪兒去了呢?學(xué)習(xí)第1段。

 、僦该x這一段:

  操作活動(dòng)投影片,演示小壁虎一掙掙斷尾巴逃走的情況。通過演示讓學(xué)生理解“一掙”這個(gè)詞。

  8、學(xué)習(xí)第2自然段。

  小壁虎沒有了尾巴,這時(shí)它是怎么想的呢?(齊讀第2自然段。)

  三、看板書總結(jié)課文內(nèi)容。

  四、鞏固延伸

  查找動(dòng)物尾巴的妙用

  五、課堂練習(xí):請同學(xué)幫你聽寫8個(gè)詞語

小學(xué)語文教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.有感情地朗讀課文、背誦課文。

  2.利用各種方法學(xué)習(xí)詩句,體會(huì)感情,體驗(yàn)作者的創(chuàng)作過程,感受詩文的意境。

  3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):體會(huì)詩的意境,體會(huì)詩人的感情

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)生字,理解詩句。

  2.通過理解詩歌內(nèi)容,體會(huì)詩人喜悅的心情。

  3.有感情朗讀、背誦這首詩。

  4.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩句的能力

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):體會(huì)詩的意境,體會(huì)詩人的感情。

  一、揭題、釋題、了解作者。

  1、以前我們學(xué)過哪些描寫春景的古詩?這些古詩都從不同側(cè)面向我們展示了春天的生機(jī)和美麗。今天,我們再學(xué)習(xí)一首描寫春景的古詩《宿新市徐公店》。

  2、介紹詩人:這首詩是宋代詩人楊萬里寫的。他一生為官清廉,為*相所害,被罷官閑居十五年。他的詩大量吸收民間語言,描述細(xì)膩,形象鮮明,平易自然。因?yàn)樗L期居住農(nóng)村,對農(nóng)村的田園生活十分熟悉,所以描寫自然景物也就更加真切感人,別有風(fēng)趣。

  3、理解題目意思:宿:過夜新市:地名

  公:古代對男子的尊稱(在新市姓徐的人開的客店里過夜)作者住在新市徐公店時(shí)見到一幅怎樣的畫面呢?表達(dá)了一種怎樣的感情呢?

  二、小組自學(xué),初讀理解。要求:

  1.不理解的字、詞劃出討論,初步理解每句詩意。

  2.詩中抓住哪些景物寫出了暮春時(shí)節(jié)的美麗。

  三、導(dǎo)讀古詩,感受詩意。

  1.指名讀,檢查讀的情況。

  2.你讀懂了什么?還有哪些不理解的字、詞提出來,一起討論、交流。

  3.齊讀一、二句:

  A.寫了哪幾種景物?有什么特點(diǎn)?

  籬落:籬笆疏疏:稀疏徑:小路深:深遠(yuǎn)

  理解時(shí)“調(diào)”一下:稀疏的籬笆旁邊,有一條小路深向遠(yuǎn)方。

  過渡:這句詩是作者站在徐公店外,遠(yuǎn)望到的。緊接著作者收回視線,從遠(yuǎn)望到近觀,又看到了什么呢?

  B.齊讀第二句,又抓住了什么景物?

  理解:樹頭:樹枝頭未:沒有陰:樹蔭

  為什么沒形成樹蔭?(因?yàn)槿~子未長大)。理解時(shí)應(yīng)“補(bǔ)”枝頭上的花已經(jīng)落了,但葉子還未長大,還沒有形成樹蔭。這一點(diǎn),可見這一天天氣怎樣?(麗日當(dāng)空,地面上有斑駁的樹影,星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。)

  C.同桌對說這兩句詩意——指句說——齊讀這兩句(多媒體出示畫面)

  D.這稀疏的籬笆,長長的小路,葉兒不濃密的樹,構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖,你們看畫面,這叫靜態(tài)描寫(板書)。在這一背景下,作者又看到一幅更為活潑生動(dòng)的圖畫,那就是后兩句所表達(dá)的。

  4、理解三、四句:

  A.抓住哪些景?

  走:跑急走:快跑(詩意:兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶,追到?jīng)]有?)

  B.女生讀第4句。

  處:地方尋:尋找

  為什么無處尋?詩意:黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中,再也找不到了。

  C.兩句詩意連起來,指名說詩意

  D.再看圖(后兩句動(dòng)畫圖)這兩句寫兒童捕蝶的情景!芭、尋”這叫動(dòng)態(tài)描寫(板書),兒童奔跑、撲蝶……讀來使我們倍感親切、耳目一新。

  E.自由讀全詩,體會(huì)詩人心情?

  F.檢查:指名讀全詩,齊讀

  四、重點(diǎn)賞析,體會(huì)情感。

  1.詩中抓住哪些景物寫出了暮春時(shí)節(jié)的美呢?(出示)

  填空:詩中通過()、()、()、()這些情景來說明是()季節(jié)的景色,表達(dá)了作者的()心情。

  2.詩中前兩句是靜態(tài)描寫,后兩句是動(dòng)態(tài)描寫,全詩動(dòng)靜結(jié)合,情景交融,充滿了春的氣息,特別是后兩句,兒童捕蝶的畫面躍然紙上,栩栩如生,仿佛就是眼前。說說看,你仿佛看到了什么呢?聽到了什么呢?[想象練說]

 。◣讉(gè)孩子在麗日當(dāng)空,花香撲鼻的大好春光中,正自由自在,無拘無束地奔跑著,追逐著黃色的蝴蝶……,仿佛聽到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲,……)

  作者看到這一切感到多么富有情趣,多么富有詩情畫意(板書)呀!

  3.邊想象畫面邊背誦。(配樂)

  五、繪幅彩畫,深化理解。

  1.這首詩有靜有動(dòng),有聲有動(dòng),情意盎然,充滿童趣。如果我們把這首詩畫下來,要畫哪些景物?(籬落一徑枝頭兒童黃蝶菜花)

  2.在這些景物中,要用上哪些顏色?

  3.自由動(dòng)手繪畫。(配樂)(我們學(xué)了這首詩,看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖,感受到了詩人對春天和鄉(xiāng)村生活的愛,多么富有詩情畫意呀!真是詩中有情,詩中有畫啊!想畫下來嗎?)

  4.評析學(xué)生作品。

  三、課外延伸,引導(dǎo)練筆。

  按這首詩的三、四句的意思進(jìn)行改寫,描寫捕蝶這一場面,寫時(shí)要注意動(dòng)態(tài)描寫,扣住“急走、追、尋”等詞語去進(jìn)行想象發(fā)揮。題目為《捕蝶》。

  四、板書:

  詩宿新市徐公店

  情喜愛

  畫:籬落、一徑、枝頭(靜)

  畫追入

  兒童黃蝶菜花(動(dòng))

  意色:黃(綠)(黃)

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  2、利用各種方法學(xué)習(xí)詩句,體會(huì)感情,體驗(yàn)作者的創(chuàng)作過程,感受詩文的意境。

  3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。

  一、激發(fā)興趣,精講引思。

  1.(課前)集體背一首古詩。我從同學(xué)們的.背誦古詩過程中,深深地體會(huì)到古詩是我國古代文化的瑰寶,它以簡明的語言、和諧的音韻反映了炎黃子孫的智慧,歌頌了祖國山川田園之美,贊揚(yáng)了英勇將士的愛國精神,表達(dá)了人與人之間的美好情感。今天我們來學(xué)習(xí)一首非常具有哲理性的古詩。(板書:游園不值)

  2.(投影出示課文插圖、播放<<春江花月夜>>)詩人在春暖花開時(shí)去拜訪友人,準(zhǔn)備同他一起賞花品春,不料天不作美,園門緊鎖,友人不在,一扇柴門竟隔斷了視線,這不免令詩人掃興,心中升起一股惆悵之情,正當(dāng)詩人彷徨無著之際,不經(jīng)意間抬頭四望,眼前豁然一亮,意外的情景出現(xiàn)眼前:高高的墻上,一枝紅杏從園中伸了出來。詩人有所感悟,寫下了《游園不值》這首詩。(板書)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)它。

  二.自讀自悟,樂于探索。

  1.指名讀古詩。(糾正字音)自讀---交流讀---小組讀---齊讀(掌握節(jié)拍)

  2.復(fù)習(xí)古詩學(xué)法。我們以前學(xué)習(xí)古詩采用了什么方法呢?

 、僦娙,解詩題。②抓字眼,曉詩意。③入詩境,悟詩情。

  3.同學(xué)們通過課前的搜集資料,現(xiàn)在大家交流后,進(jìn)行簡單的整合。然后進(jìn)行匯報(bào)第一部分的內(nèi)容。(知詩人,解詩題)(學(xué)生回答的內(nèi)容略;師生互動(dòng))

  4.利用你手中的各種資料,自學(xué)第二部分內(nèi)容。(合作完成)(師生互動(dòng)結(jié)合課件)(抓字眼,曉詩意)

  ①在交流的過程中,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解古詩中所表現(xiàn)的古今漢語不同特點(diǎn)。(學(xué)生回答的問題略)

 、趲燑c(diǎn)撥“憐”在漢語中有“可憐”、“愛惜”兩種解釋,這里應(yīng)該是“愛惜”的意思。“小”字本意與“大”相對,這里引申為“輕輕”。

 、圩x全詩。 ④完整地說說詩意。

  三.學(xué)生質(zhì)疑、樂于探索。(入詩境、悟詩情)

  1、學(xué)生質(zhì)疑的問題(略)

  2、師問一個(gè)問題:你認(rèn)為園主人是怎樣一個(gè)人?(淡泊名利的人)

  師點(diǎn)撥:小中見大,給讀者想象的空間!凹t杏”一詞一語雙關(guān),喻園中主人閉門隱居,但他的美德、名聲在外。說明具有生命力的美好事物是壓抑不住的。詩人本來要掃興而歸,一轉(zhuǎn)身卻看到墻頭脈脈含情的一枝紅杏,蒙著陰影的心情頓時(shí)一亮,這是什么樣的心情呢?(板書:掃興、喜悅)

  3、你認(rèn)為這首詩應(yīng)該怎樣讀更能表達(dá)詩人當(dāng)時(shí)的心情呢?(前兩句應(yīng)該讀出掃興、惆悵之感,后兩句應(yīng)讀出歡快、喜悅之情)

  4、指名讀,齊讀。(詩人雖然沒有看到滿園的春色,仍然滿腔的喜悅,請同學(xué)們看著插圖給園子起一個(gè)好聽的名字,再想象一下滿園的春色是什么樣的?)

  5、聽了你們的描述,老師也仿佛置身于那桃紅柳綠、姹紫嫣紅的美景之中,請同學(xué)們帶著這種感覺來背誦。

  四.思維拓展,延伸探索。

  1.同學(xué)們還搜集了哪些描寫春天美景的詩句或者葉紹翁的詩句,讓我們大家共同來分享。(小組選一名同學(xué)讀)

  2.讓我們用一句話來抒發(fā)對春天的感受吧!希望大家在以后的學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)古詩人的方法去發(fā)現(xiàn),去感悟、去動(dòng)情。但無論用什么方法,應(yīng)因文而宜,與時(shí)俱進(jìn),去雕琢、去彩飾,反璞歸真。

  (作業(yè):結(jié)合自己的所見、所聞、所思、所感題詩作畫)

  板書設(shè)計(jì):

  游園不值-(宋)葉紹翁

  應(yīng)憐/屐齒/印//蒼苔,小扣/柴扉/久//不開。掃興

  春色滿園/關(guān)//不住,一枝紅杏/出//墻/來。喜悅

  (看)一枝紅杏(想)滿園春色

小學(xué)語文教案8

  教學(xué)要求:

  1 理解詩句,體會(huì)中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻,完成二萬五千里長征的革命英雄主義和革命悲觀主義精神。

  2 有感情地朗讀這首詩。

  3 背誦全詩。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、弄懂詩中所有詞語的意思,從中領(lǐng)會(huì)全詩表達(dá)的大無畏精神和英勇豪邁的氣慨。讀出全詩的節(jié)奏和韻腳,增加對詩這種體裁特點(diǎn)的感性認(rèn)識。

  教具準(zhǔn)備:紅軍長征路線圖;紅軍過雪山的掛圖;學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料每

  人一張;自制投影片數(shù)張。

  教學(xué)時(shí)數(shù):2

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  啟發(fā)談話,引入新課。

  我們學(xué)過哪些課文是講述長征路上的故事?(《倔強(qiáng)的小紅軍》、

  《飛奪瀘定橋》、《豐碑》)

  出示紅軍長征路線圖,簡單介紹長征。

  長征取得了勝利,毛澤東詩興大發(fā),揮筆寫下了《長征》。

  這首詩,對舉世聞名的長征作了生動(dòng)的描寫和熱誠的歌頌。(板書課題)

  檢查預(yù)習(xí)。

  檢查讀課后的詞語。

  磅,讀páng,不要讀成bang;岷,讀min,不要讀成ming。

  自由朗讀詩,要求讀準(zhǔn)字音;再指名朗讀,適當(dāng)指導(dǎo)。

  質(zhì)疑(視情況作答,多放在講讀中解決)。

  指導(dǎo)理解詩句。

  齊讀全詩后要求找出總寫長征紅軍的精神和睦慨的詩句。

  板書:總寫

  ⑴理解:紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。

 、倮斫庠~語:遠(yuǎn)征,萬水千山,只等閑

  ②用自己的話解釋這兩句詩。

 、七@兩句詩概括寫出紅軍的什么精神和怎樣的氣慨?

  板書:大無畏精神英勇豪邁的氣慨從哪些詩句描述可以具體地反映出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”?

  ⑴根據(jù)回答板書:分述

 、凭唧w指導(dǎo)理解詩句:(參考有關(guān)資料進(jìn)行思考理解回答)五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。

  ①“五嶺”“烏蒙”分別指什么?它們是“千山”的代表。

 、凇拔鍘X”有什么特點(diǎn)?(理解“逶迤”)但在紅軍眼里只不過是什么?(理解“騰細(xì)浪”)

 、郏@示投影片)根據(jù)②自問自答,烏蒙山有什么特點(diǎn)?(理解“磅礴”)但在紅軍眼里只不過是什么?(理解“走泥丸”)

 、苄〗Y(jié):“逶迤”“磅礴”形容山的大,是實(shí)際的山;“細(xì)浪”

  “泥丸”形容山的小,是紅軍眼里的山。寫山的大,表現(xiàn)

  紅軍遠(yuǎn)征的艱難;寫山的小,表現(xiàn)紅軍把艱難困苦當(dāng)作

  平常事的英雄氣慨。

  板書:不怕艱難險(xiǎn)阻,金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。

 。ǜ鶕(jù)上兩句詩的.方法進(jìn)行學(xué)習(xí))

 、佟叭f水”的代表是什么?金沙江有什么特點(diǎn)?“暖”字反映了紅

  軍巧渡金沙江的什么心情?板書:歡快

 、冢@示投影片)根據(jù)①同位互問互答大渡河有什么特點(diǎn)?哪個(gè)字反映了紅軍飛奪瀘橋驚險(xiǎn)悲壯的場面?板書:驚險(xiǎn)悲壯更喜岷山千里雪,三軍過后盡開顏。

 、倮斫猓骸搬荷健薄叭姟薄氨M開顏”

  ②出示紅軍過雪山情景的掛圖,朗讀這兩句詩。

 、邸跋病弊直憩F(xiàn)了紅軍怎樣的心情?板書:無限喜悅指導(dǎo)朗讀全詩(讀出紅軍大無畏精神和英勇豪邁氣慨)按詩內(nèi)容填空。

  詩人在詩歌中寫了紅軍攀越和兩次戰(zhàn)斗,以及的困苦過程,以革命領(lǐng)袖的巨大氣魄,概括地表現(xiàn)了長征中難以想象的艱難險(xiǎn)阻,贊頌了紅軍和精神。

  第二課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):指導(dǎo)朗讀、背誦。

  教學(xué)過程:

  指導(dǎo)有感情地朗讀。

  這是一首七律詩,七字一句,在節(jié)奏上是四頓。讀時(shí)應(yīng)讀出韻腳an和以下節(jié)奏。

  紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難,金沙/水拍/云崖/暖,萬水/千山/只/等閑。大渡/橋橫/鐵索/寒。

  五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪,更喜/岷山/千里/雪,烏蒙/磅礴/走/泥丸。三軍/過后/盡/開顏。

  教師范讀(讀出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”的英雄氣慨)

  學(xué)生練習(xí),再指名讀。

  小結(jié)詩的特點(diǎn)。(感情特別豐富,語言格外精煉,講究押韻與節(jié)奏)

  練習(xí)背誦。

  毛澤東詩詞欣賞。(鼓勵(lì)學(xué)生讀毛主席的詩詞)

  《菩薩蠻·大柏地》、《西江月·井岡山》、《解放南京》等

  作業(yè)(略)。

  附板書:

  15長征

  1935年10月

  紅軍不怕遠(yuǎn)征難,大無畏精神

  總寫萬水千山只等閑。英勇豪邁氣慨

  五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。不怕艱難險(xiǎn)阻

  金沙水拍云涯暖,歡快心情

  分述大渡橋橫鐵索寒。驚險(xiǎn)悲壯

  更喜岷山千里雪,三軍過后盡開顏。無限喜悅

  附:《長征》學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料

  1、“五嶺”指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎四嶺、大庾嶺,在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。

  2、“烏蒙”,即烏蒙山,在云南、貴州兩省之間。

  3、巧渡金沙江:金沙江形勢險(xiǎn)要,兩岸都是懸崖峭壁,水流湍急,敵人戒備森嚴(yán)。但紅軍一面佯攻龍街,一面分兵到絞車渡奇襲守?cái)常U獲渡船,活捉了守衛(wèi)在對岸的敵兵。結(jié)果不費(fèi)一槍一彈奪取了對岸的陣地,使大部隊(duì)巧渡成功。等敵人發(fā)覺趕來時(shí)我軍已安然抵達(dá)江北。

  4、飛奪瀘定橋(小學(xué)語文第10冊15課)大渡河在四川西部,大渡河上的瀘定橋,只有十三根鐵索,橫跨東西兩岸,又叫鐵索橋。鐵索懸掛在水流湍急的江面上,寒氣逼人。

  5、“岷山”在四川省北部,綿延四川、甘肅兩省邊境,海拔4000米左右,終年積雪。

小學(xué)語文教案9

  教學(xué)要求

  1、學(xué)用字詞句:背誦簡稱歌,并理解帶有簡稱的句子。

  2、寫好帶有捺畫的鋼筆字。

  3、讀讀背背成語和古詩《夏日田園雜興》。

  4、口語交際——聊聊春節(jié)。

  5、學(xué)寫毛筆字——基本筆畫“橫撇”和“撇點(diǎn)”。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、綜合地學(xué)習(xí)字詞句。在弄清我國各省、市、自治區(qū)的基礎(chǔ)上背誦簡稱歌,并理解帶有簡稱的句子。

  2、學(xué)寫鋼筆字。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):理解帶有簡稱的句子

  難點(diǎn):背誦簡稱的句子。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  中國地圖、拼圖。

  教學(xué)過程

  一、教學(xué)第一題:學(xué)用字詞句。

  1、第一部分。

 。1)出示中國地圖,幫助學(xué)生對中國地圖有一個(gè)整體的認(rèn)識,中國地圖像一只傲然挺立的雄雞。

  (2)借助地圖了解我國有34個(gè)省、市、自治區(qū)和特別行政區(qū),知道北京、上海、天津和重慶是直轄市,新疆、西藏、廣西、寧夏和內(nèi)蒙古是五個(gè)少數(shù)民族自治區(qū),香港、澳門是特別行政區(qū)。

 。3)讓學(xué)生了解直轄市是中央直接領(lǐng)導(dǎo)的城市,自治區(qū)是少數(shù)民族聚居的區(qū)域,相當(dāng)于省一級的民族自治地方。

 。4)學(xué)生說說自己知道的省、市自治區(qū)的簡稱,老師把簡稱出示在相應(yīng)的省份上。

 。5)玩拼圖,進(jìn)一步熟悉中國各省市自治區(qū)直轄市。

  (6)找朋友游戲,鞏固學(xué)生對簡稱和相應(yīng)城市的了解。

  2、第二部分。

  (1)老師出示句子,學(xué)生邊讀邊想:通過學(xué)習(xí)你有哪些內(nèi)容原來

  不理解的現(xiàn)在理解了?

  組織學(xué)生交流,進(jìn)一步鞏固對簡稱所代表的含義的認(rèn)識,并大體知曉我國幾大地方戲的名稱。

  (2)師生共同交流運(yùn)用簡稱的詞句,如:黔驢技窮、京津、滇藏等鐵路。

 。3)老師啟發(fā)學(xué)生留心觀察、記錄簡稱在日常生活中的使用。

  二、教學(xué)第二題:學(xué)寫鋼筆字。

  1、審題。

  (1)指名讀題。

 。2)講清本題的要求。

  2、老師指導(dǎo)。

  (1)出示卡片,齊讀“遮、越、處”。

 。2)指導(dǎo)觀察:這三個(gè)字在書寫時(shí),你認(rèn)為有哪些地方應(yīng)該要提醒大家注意的。指名說。

 。3)教師在黑板上的田字格里范寫,學(xué)生自己觀察,重點(diǎn)注意強(qiáng)調(diào)寫好這幾個(gè)字的捺。

  3、練習(xí)。

 。1)學(xué)生練習(xí)描紅,仿影。要求:邊寫邊想為什么原來捺要寫成長捺并更陡。

  (2)指名學(xué)生說說自己的想法。

 。3)教師小結(jié):“遮”字一捺走勢平緩,是為了讓下面的長捺托住,使字體緊湊好看!霸健弊值囊晦,比“遮”字要陡些,寫起來就好看!疤帯弊值囊晦喔福菫榱俗尣⒆屜旅娴霓嗤凶,使字體美觀。

  4、反饋:展示學(xué)生寫得好的作品,進(jìn)行表揚(yáng),指出學(xué)生中存在的問題,進(jìn)行糾正。

  三、作業(yè):寫鋼筆字。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)八個(gè)表示世界萬物十分復(fù)雜,處于不斷變化之中的'成語。

  2、學(xué)習(xí)《夏日田園雜興》這首古詩,讓學(xué)生了解夏日農(nóng)家晝夜耕織的忙碌和兒童學(xué)種瓜的有趣情景。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):理解八個(gè)表示世界萬物十分復(fù)雜的成語。

  難點(diǎn):懂得欣賞鄉(xiāng)村有趣的情景。

  教學(xué)過程

  一、教學(xué)第三題。

  1、審題:指名讀題目,弄清題目要求。

  2、教學(xué)第一部分。

 。1)出示八個(gè)成語。

 。2)學(xué)生自由讀,不認(rèn)識的字可查字典或請教老師、同學(xué)。

  (3)指名讀成語,請小老師領(lǐng)讀。

 。4)老師范讀。(學(xué)生體會(huì)每排兩個(gè)成語的意思。)

 。5)同桌交流成語的大概意思。

 。6)學(xué)生說說成語的意思,老師糾正意思。

  風(fēng)云變幻:像風(fēng)云把樣變動(dòng)不定。比喻事物變化復(fù)雜和局勢動(dòng)蕩不安。

  氣象萬千:形容景色和事物多種多樣,富于變化。

  白云蒼狗:天上的浮云像白衣裳,頃刻間又變成了像黑狗。比喻世事的變化無常。

  飄飄欲仙:漂浮上升,像要超脫塵世而成仙。

 。7)練習(xí):自由讀,同桌互相練背。

 。8)反饋:指名試背,集體背誦。

  3、教學(xué)第二部分。

 。1)自由朗讀《夏日田園雜興》(其七)內(nèi)容,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  (2)老師范讀,學(xué)生邊聽邊體會(huì)詩意。

 。3)指名讀,思考:你讀懂了什么?

 。4)指出自己不理解的地方,其他同學(xué)幫助解答。

 。5)借助圖畫,學(xué)生嘗試體會(huì)詩的大致意思與表現(xiàn)的情趣。

 。6)老師小結(jié):宋代詩人范成大用通俗的語言描繪了夏日農(nóng)家晝夜耕種織布的忙碌景象,兒童不會(huì)幫助耕種織布,卻在樹陰下學(xué)種瓜的有趣情景。

 。7)在學(xué)生了解詩意的基礎(chǔ)上,熟讀背誦。

  (8)練習(xí):學(xué)生自由讀,同桌練習(xí)背誦。

 。9)反饋:檢查朗讀和背誦情況。

  4、積累

 。1)收集有關(guān)描寫自然界變化的成語。

  (2)學(xué)生自己結(jié)合中華經(jīng)典誦讀,背誦其他《夏日田園雜興》的詩,不斷積累。

  第三課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、進(jìn)行口語交際訓(xùn)練:聊聊春節(jié)。讓學(xué)生懂得語文學(xué)習(xí)和社會(huì)生活是融為一體的。

  2、學(xué)寫毛筆字。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。

  難點(diǎn):說話訓(xùn)練。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  收集有關(guān)春節(jié)的資料。

  教學(xué)過程

  一、教學(xué)第四題。

  (一)審題。

  1、讀題目,說一說題目的幾個(gè)要求。

  2、老師進(jìn)一步明確本次口語交際的要求。

 。ǘ┲笇(dǎo)。

  1、談話導(dǎo)入,今年的春節(jié)你是怎么過的?你知道過春節(jié)時(shí),我們這里有什么習(xí)俗嗎?今天我么就一起來聊聊。

  2、出示口語交際的題目——聊聊春節(jié)。

  3、交流指導(dǎo)。

  師生在教學(xué)過程中應(yīng)以聊天的形式進(jìn)行口語交際,以一個(gè)放松的心態(tài)進(jìn)行口語交際。

 。1)結(jié)合書上的五幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,回憶春節(jié)期間美好的生活,激發(fā)學(xué)生說話的欲望。

 。2)交流時(shí)說話的聲音要響亮,舉止要大方。

 。ㄈ┚毩(xí)。

  學(xué)生先分小組介紹自己了解的春節(jié)習(xí)俗,老師巡視。

  1、老師問:誰愿意上臺(tái)說說春節(jié)習(xí)俗?

  3、學(xué)生上臺(tái)演示。

 。1)學(xué)生先自己說。

 。2)看書上的插圖說。

 。ㄙN春聯(lián)、全家觀看“春節(jié)聯(lián)歡會(huì)”、舞龍燈、吃年夜飯、給老人拜年)

  4、老師對學(xué)生在交流中的表現(xiàn)給予點(diǎn)評。

  5、學(xué)生交流自己所知道的外地人過春節(jié)的習(xí)俗。說話要有次序,努力把話說清楚,同時(shí)要把人物的表情、動(dòng)作說具體,力求把話說生動(dòng),還要把自己的感受說出來。

  二、學(xué)寫毛筆字。

  1、今天我們學(xué)習(xí)“橫撇”和“撇點(diǎn)”的寫法。

  2、老師書寫橫撇,并指導(dǎo)運(yùn)筆方法:注意拐彎處的提筆與頓筆,橫要短,撇要長而舒展。點(diǎn)撇注意起筆時(shí)要頓筆,收筆時(shí)回鋒,到折處主要用的是筆鋒,以提筆為主。

  3、學(xué)生練習(xí)書寫。

  4、老師書寫點(diǎn)撇注意起筆時(shí)要頓筆,收筆時(shí)回鋒,到折處主要用的是筆鋒,以提筆為主。還要注意撇與點(diǎn)的長短與傾斜度。

  5、學(xué)生練習(xí)書寫“夕”與“女”。

小學(xué)語文教案10

  一、教材簡說

  影子“就象一條小黑狗”、它是我的好朋友”。本課以簡潔生動(dòng)、形象的語言,向孩子們介紹了“影子”和“人”總是形影不離這一重要特點(diǎn),讀起來親切上口,活潑俏皮,非常符合少年兒童年齡特點(diǎn)。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識十一個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)。認(rèn)識兩種筆畫,認(rèn)識兩個(gè)偏旁。

  2、正確流利的朗讀課文,背誦課文。

  3、學(xué)會(huì)識別前后左右四個(gè)方位。

  4、認(rèn)識關(guān)于影子的現(xiàn)象。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  識字、寫字、朗讀和背誦課文。

  四、教學(xué)時(shí)間、

  2課時(shí)

  五、教具準(zhǔn)備:

  字卡

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:讀課文,識字

  教學(xué)過程:

一、游戲?qū)?/p>

  同學(xué)們,我們來玩一個(gè)游戲好嗎?這個(gè)游戲就是老師說到哪里,你的手就指到哪里,看誰耳朵聽的清,動(dòng)作作的又快又準(zhǔn),F(xiàn)在開始。教師說口令:摸摸左臉,摸摸右臉,揪揪左耳朵,揪揪右耳朵,跺跺左腳,跺跺右腳,指指前邊,指指后邊,向前彎彎腰,向后彎彎腰。和左邊的同學(xué)拉拉手,和右邊的同學(xué)拉拉手。

  2、同桌互相說一說,你左右前后分別是誰?

  3、你知道嗎?有一個(gè)好朋友天天跟著你,只有在有太陽或者有燈光的時(shí)候你才會(huì)發(fā)現(xiàn)它,知道他是誰嗎?

  4、板書課題:影子,指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,認(rèn)準(zhǔn)“影”。

  二、小組合作,朗讀韻文。

  1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  2、四人小組合作讀書,評議字音,互相幫助,讀好韻文,教師巡視,及時(shí)對小組學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。

  3、檢查讀書效果。首先檢查生詞的認(rèn)讀情況,如:“前后、跟著我、小黑狗、朋友、它們、常!;然后以四人小組為單位,向全班同學(xué)展示小組合作學(xué)習(xí)過程,其他小組同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。

  4、教師范讀:同學(xué)們,你們讀的真好,我也想讀,讓我讀一遍好嗎?(教師讀時(shí)注意讀好節(jié)奏及字音)

  5、小組再次合作讀書,并推薦一名同學(xué)代表小組參加全班的比賽。教師公開取勝秘訣:一是字音要準(zhǔn)確,二是聲音響亮,三是帶上動(dòng)作。

  6、全班比賽。第一輪個(gè)人比,第二輪,以小組為單位比。對優(yōu)勝者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

  三、認(rèn)識生字。

  1、圈出生字,自己讀生字。

  2、同桌互相檢查認(rèn)字情況,一人當(dāng)老師,另一人當(dāng)學(xué)生,然后交換。

  3、開火車檢查識字效果。及時(shí)指導(dǎo)記憶。

  4、區(qū)分“他、她、它”(喊一名男同學(xué),一名女同學(xué),黑板上再畫上一只小豬和一棵小樹,問學(xué)生,該用哪個(gè)ta,討論,為什么?)

  四、在大屏幕前玩手影的游戲,指名做各種造型讓其他同學(xué)猜。

  五、作業(yè):和院子里的小朋友玩踩影子的游戲,觀察,什么時(shí)候影子在前,什么時(shí)候影子在后,什么時(shí)候影子最長,什么時(shí)候影子最短?什么時(shí)候有兩個(gè)影子,三個(gè)影子,四個(gè)影子?

  評析:這節(jié)課的設(shè)計(jì)有兩點(diǎn)非常突出。一是用游戲?qū)。幼兒的`學(xué)習(xí)主要以游戲?yàn)橹,這種學(xué)習(xí)方式在幼兒園被采用的多,低年級孩子小,與幼兒比較接近,因此,在低年級的教學(xué)中要注意幼小銜接,讓學(xué)生多玩游戲,讓他們在有趣的游戲中學(xué)習(xí)知識掌握知識。這一節(jié)課在一開始就讓學(xué)生玩游戲,這樣做,既吸引了學(xué)生的注意力,又讓學(xué)生在玩樂中掌握了前后左右四個(gè)方位,讓孩子們在快樂的學(xué)習(xí)中愛上了語文課。二是采用了合作的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在四人小組學(xué)習(xí)或同桌二人學(xué)習(xí)中讀課文,認(rèn)生字,既培養(yǎng)了小組合作的意識,又讓有一定基礎(chǔ)的同學(xué)展示了自己,在互幫互學(xué)中掌握了知識,取得了良好的學(xué)習(xí)效果。這樣做,教師教得輕松,學(xué)生學(xué)的愉快。

小學(xué)語文教案11

  教學(xué)目的:

  1、有感情地朗讀課文

  2、透過課文,教育學(xué)生能正確看待別人的長處和自己的短處。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成以別人之長補(bǔ)自身之短的良好習(xí)慣。

  教具準(zhǔn)備:

  教學(xué)掛圖、動(dòng)物貼畫。

  教學(xué)課時(shí):

  第二課時(shí)

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入新課

  1、請大家看黑板上的兩幅圖。(請同學(xué)說說這兩幅圖都畫些什么)

  2、這天,我們要學(xué)習(xí)第15課《駱駝和羊》(板書課題)

  3、學(xué)生讀課題,質(zhì)疑。

  (高好還矮好?它們是怎樣樣辯的?……)

 。ǘ┬率

  1、打開課本第15課《駱駝和羊》,邊讀邊想這兩幅圖與課文中的.哪一段相符?(指名答)

 、冽R讀第一自然段,勾畫找到駱駝和羊爭論的是什么?(高好,還是矮好?)

 、趯W(xué)習(xí)課文第二、三段。

  a、雙方分別提出自己的觀點(diǎn),能夠抓住重點(diǎn)詞語,也能夠進(jìn)行補(bǔ)充。

  (學(xué)生要提出高好在哪兒,矮為什么不好?矮好在哪,高為什么不好?)

 、畔旅嫦日堮橊劮降耐瑢W(xué)先闡述自己的觀點(diǎn)。(邊說邊板書)

 、葡旅嫖覀冋堁蚍降耐瑢W(xué)闡述自己的觀點(diǎn)。(邊說邊板書)

  b、你們已經(jīng)充分地談出自己的觀點(diǎn),那么你們雙方能不能有感情地讀一讀課文,來證明自己的觀點(diǎn)呢?

  c、為了更能充分說明你的觀點(diǎn)是正確的,那么你們能不能來演一演你的觀點(diǎn)呢?

  學(xué)生在辯論的過程中教師指導(dǎo)朗讀。

 、蹖W(xué)習(xí)課文第四段。

  那么你們說的都對嗎?我來評評理。(教師讀老牛的話)

  a、學(xué)生體會(huì)理解。讓羊的一方說一說高好在哪兒,讓代表駱駝的一方說說矮好在哪兒,再說說自己的短處。

  問:駱駝和羊你們此刻覺得是高好還是矮好呢?(高有高的好處,矮有矮的好處)

  b、理解:“長處”、“短處”要在學(xué)生歸納時(shí)理解。

  c、指導(dǎo)學(xué)生朗讀老牛的話。

 、苜|(zhì)疑:聽了老牛的話,你學(xué)會(huì)了什么?你還有什么問題嗎?

  (三)總結(jié)

 。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)。

  板書設(shè)計(jì):

  15、駱駝和羊

  駱駝圖(高好)羊圖(矮好)

  (優(yōu)點(diǎn))長處:吃到樹葉(一抬頭…就)吃到草(大模大樣)

 。ㄈ秉c(diǎn))短處:吃不到草(跪下、低、鉆)吃不到樹葉(抬、扒、伸)

小學(xué)語文教案12

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、能說出小說的三要素,通過閱讀課文能復(fù)述故事情節(jié)。(知識目標(biāo))

  2、能理解小說中曲折的情節(jié)、巧妙的布局對表現(xiàn)主題的作用;學(xué)會(huì)從情節(jié)、人物等分析中歸納主題,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。(能力目標(biāo))

  3、能對主人公瑪?shù)贍柕伦鞒隹陀^公正的評價(jià),進(jìn)而準(zhǔn)確把握作品的深刻內(nèi)涵。(能力目標(biāo))

  4、學(xué)生能結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活從瑪?shù)贍柕碌谋瘎≈械玫絾⒌,區(qū)別“愛美之心”與“虛榮心”,樹立正確的人生觀。(情感目標(biāo))

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、把握小說情節(jié)結(jié)構(gòu),感受小說情節(jié)構(gòu)設(shè)藝術(shù)特色。

  2、能理解曲折的情節(jié)、巧妙的布局對表現(xiàn)主題的作用;學(xué)會(huì)從情節(jié)、人物等分析中歸納主題。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  1、能把握小說情節(jié)特點(diǎn)、人物形象,領(lǐng)悟巧妙構(gòu)思對深化主題的作用。

  2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活,學(xué)生能從瑪?shù)贍柕碌谋瘎≈械玫絾⒌希瑓^(qū)別“愛美之心”與“虛榮心”,樹立正確的人生觀。

  【課時(shí)安排】

  第1課時(shí)

  【教學(xué)過程】

  一、懸念設(shè)疑,導(dǎo)入新課(2分鐘)

  她,天生麗質(zhì),溫柔善良,本可以有一個(gè)美好的未來。但不幸的是她生活在19世紀(jì)80年代的法國,那是個(gè)道德淪喪、生活糜爛、惟利是圖的社會(huì),她不可避免地染上羨慕上流社會(huì)追求虛榮的習(xí)氣。作為小資產(chǎn)階級的她為了滿足一次在舞會(huì)上出風(fēng)頭的愿望,卻付出了極不尋常的代價(jià)。她是誰?她就是“世界短篇小說之王”莫泊桑的經(jīng)典之作《項(xiàng)鏈》中的.女主人公瑪?shù)贍柕隆=裉爝@節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)《項(xiàng)鏈》,一起走近瑪?shù)贍柕掳桑?/p>

  「設(shè)計(jì)意圖:通過懸念設(shè)疑,導(dǎo)入新課,造成學(xué)生渴望、追求新知的心理狀態(tài),激發(fā)學(xué)生的興趣,起到一石激起千層浪的良好效果」

  二、檢查預(yù)習(xí)(3分鐘)

  1、教師投影:

 。1)請讀準(zhǔn)下面的紅色字的字音

  (2) 解釋下列詞語

  學(xué)生采用搶答的方式,要求讀準(zhǔn)音、說出義。

  2、作者簡介:莫泊桑(1850—1893) ,19世紀(jì)后半葉法國杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家之一。莫泊桑的文學(xué)成就以短篇小說最為突出,被譽(yù)為“世界短篇小說之王”。代表作品有短篇小說《羊脂球》、長篇小說《一生》《漂亮朋友》。

  學(xué)生在小卡片上寫出莫泊桑的其他作品,越多越好,并進(jìn)行交換信息。

  「設(shè)計(jì)意圖:檢查預(yù)習(xí)效果,讀準(zhǔn)字音,掃除閱讀障礙;通過小卡片填寫、互相傳遞,使關(guān)注更多的優(yōu)秀名作,為正在舉辦的校園書香節(jié)增添生氣」

  三、研讀課文,仔細(xì)品味(23分鐘)

  1、學(xué)生整體把握課文

  教師提問:文章最后的結(jié)局是怎樣的?從結(jié)局往前看,連續(xù)發(fā)生了哪些事情?

  要求學(xué)生速讀三分鐘從文章的結(jié)局往前推,導(dǎo)出文章的結(jié)構(gòu):收請柬──借項(xiàng)鏈──丟項(xiàng)鏈──還項(xiàng)鏈──發(fā)現(xiàn)真相,在此基礎(chǔ)上歸納出小說的情節(jié)曲線。(也可以是學(xué)生復(fù)述故事情節(jié))

  「設(shè)計(jì)意圖:從結(jié)局往前推,既可以提高學(xué)生的興趣,又可以集中學(xué)生的注意力,為接下來的環(huán)節(jié)做好鋪墊」

  2、閱讀及精讀課文:分析小說精巧的構(gòu)思

 。1)讓學(xué)生找出文中描寫最精彩的語段朗讀,教師用多媒體配樂。

  (2)教師提問:在這幾個(gè)情節(jié)中,哪些情節(jié)對人物命運(yùn)影響最大?

  學(xué)生分組討論: 丟項(xiàng)鏈——人物命運(yùn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

  識項(xiàng)鏈——人物再次受到命運(yùn)的捉弄和打擊。

 。3)教師提問:從文章的內(nèi)容看,大家不難理解小說的結(jié)尾出人意料,可以說它是合乎情理的。有什么根據(jù)嗎?

  教師提示:作者三次做了巧妙的暗示,后明真相。

  學(xué)生相互探討,并歸納情節(jié)中的三處伏筆。

  小結(jié):小說以項(xiàng)鏈為線索,按借、丟、賠的過程展開,最后點(diǎn)出是假項(xiàng)鏈。結(jié)尾既在意料之外又在情理之中,構(gòu)思精巧,令人回味無窮。

  「設(shè)計(jì)意圖:配樂朗讀既可以提高學(xué)生的興趣,又可以陶冶學(xué)生的情操;結(jié)合課文構(gòu)思巧妙,教師處處設(shè)問,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,提高閱讀能力」

  四、拓展延伸,深化主題(10分鐘)

  教師提問:“愛美”與“愛虛榮”、“追求幸福”與“貪圖享樂”有哪些本質(zhì)不同?

  學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,分組進(jìn)行討論,各自發(fā)表自己的看法。

  教師點(diǎn)評:一是看目的,是為了展示自己的風(fēng)采,還是為了炫耀自己;二是看有無相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)能力;三是手段,是通過正當(dāng)途徑擁有,還是不擇手段占有。區(qū)別“追求幸!迸c“貪圖享樂”主要看其手段是否正當(dāng),前者是通過誠實(shí)的勞動(dòng)或其他合法途徑去實(shí)現(xiàn),后者往往是通過不合理、甚至不合法的手段去獲得。

  「設(shè)計(jì)意圖:上述內(nèi)容與結(jié)構(gòu)分析的基礎(chǔ)上討論,對主人公瑪?shù)贍柕伦鞒鲎约嚎陀^公正的評價(jià),進(jìn)而準(zhǔn)確把握作品的深刻內(nèi)涵。讓學(xué)生從瑪?shù)贍柕碌谋瘎≈械玫絾⒌,樹立正確的人生觀」

  五、總結(jié) (1分鐘)

  教師總結(jié):回應(yīng)開篇,本文的第一句話說:“瑪?shù)贍柕乱彩且粋(gè)美麗動(dòng)人的姑娘”,一個(gè)“也”字揭示了悲劇產(chǎn)生的兩個(gè)原因,既有社會(huì)因素,那個(gè)奢靡的社會(huì)浸染了她;也有自身性格的原因,追求上流社會(huì)生活、愛慕虛榮敗壞了她。今天,我們一同學(xué)習(xí)了《項(xiàng)鏈》,故事悲劇性的結(jié)局,不就是在提醒我們大家:人生切莫像瑪?shù)贍柕乱粯,讓?xiàng)鏈變成鎖鏈!最后希望我們都可以腳踏實(shí)地地用誠實(shí)與勤勞去實(shí)現(xiàn)自己的夢想乃至理想吧!

  六、課后作業(yè)(1分鐘)

  聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活,談?wù)勀銓β吠咴苑蛉诉@一形象的認(rèn)識。(寫300左右體會(huì),為下節(jié)課做準(zhǔn)備)

  夢想乃至理想吧!

  【教學(xué)反思】

  小說由于有一定情節(jié),學(xué)生比較感興趣,加上老師精心點(diǎn)撥,學(xué)生學(xué)得津津有味,基本上能掌握課文的內(nèi)容,把握曲折的故事情節(jié)和人物,明白并深化主題。

小學(xué)語文教案13

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識12個(gè)字,會(huì)寫7個(gè)生字、詞。

  2、能熟練朗讀課文、理解句子。

  3、懂得做事情要有恒心、有始有終、而不應(yīng)這山望著那山高。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):能讀、寫,并在適當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境中運(yùn)用8個(gè)生字、詞。

  難點(diǎn):能概括小猴子為什么一無所獲。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、知識的新授階段

  1、呈現(xiàn)新教學(xué)內(nèi)容

  (1)呈現(xiàn)課文題目“小猴子下山”

  (2)老師講述“小猴子下山”的故事,使學(xué)生對整篇文章有一個(gè)大致概念。

  2、生字教學(xué)

  (1)呈現(xiàn)文中的生字、詞

  (2)一個(gè)學(xué)生拼讀生字,老師在旁糾正錯(cuò)誤;指出注意翹舌音、前鼻音和后鼻音。老師范讀,全體學(xué)生跟讀。擦掉拼音后再認(rèn)讀。

  (3)教寫生字

  學(xué)生先書空7個(gè)生字、詞。請兩位學(xué)生板書。老師糾正錯(cuò)誤之處。

  提供記憶策略:

  往:“住”字再加“丿”

  常:底下是“巾”字

  (4)運(yùn)用生字、詞

  非常是什么意思?(參考答案:十分、很、極)

  用“非!边@個(gè)詞造句。老師提示:老師獎(jiǎng)給我一面紅旗,我()高興。

  二、鞏固與檢測

  根據(jù)課后習(xí)題三,區(qū)分不同動(dòng)詞的意義,并會(huì)在適當(dāng)?shù)恼Z言情景下運(yùn)用。

  讀“掰”“抱”“扔”“摘”“扛”“捧”;

  學(xué)生表演這六個(gè)動(dòng)作(有錯(cuò)誤之處及時(shí)糾正)

  學(xué)生做習(xí)題,校對。

  三、作業(yè)

  抄寫生字,熟讀課文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)與這堂課有關(guān)的原因知識

  1、全體學(xué)生朗讀字詞。

  2、請一位學(xué)生朗讀整篇文章。

  3、提問習(xí)題四。

  二、開始新授課教學(xué)

  (聽了某同學(xué)的朗讀之后,大家想知道小猴子為什么只好空手回家去嗎?今天我們就來回答這個(gè)問題。首先大家討論一下。)

  1、提問:大家看了第二自然段之后,發(fā)現(xiàn)小猴子摘了什么?(參考答案:玉米)

  提問:那么第三自然段,它又摘了什么?(參考答案:桃子)

  提問:它的玉米呢?(參考答案:扔了)

  提問:第四自然段,小猴子又怎么做了?(參考答案:看到了西瓜,就摘了西瓜,扔了桃子)

  提問:那么第五自然段呢?(參考答案:扔了西瓜去追小兔子了)

  問:結(jié)果呢?(參考答案:沒追到,所以什么也沒有了)

  問:小猴子這樣做好不好?(參:不好)

  問:為什么?大家討論一下。請幾位學(xué)生回答。

  綜合那么多的'同學(xué)的意見,我們覺得做事情要有恒心,有始有終,不能三心二意;不應(yīng)該像小猴子一樣。

  2、呈現(xiàn)“小猴子下山”的掛圖,請幾位用學(xué)看著掛圖講一講小猴子下山的故事。

小學(xué)語文教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,認(rèn)識兩個(gè)生字,能正確讀寫“登山、燦爛、寬敞、貴賓”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文。抄寫自己喜歡的句子。

  3.讀懂每個(gè)自然段,了解課文的敘述順序。

  4.了解人民大會(huì)堂的雄偉壯麗和建設(shè)速度,體會(huì)我國人民的偉大創(chuàng)造力和建設(shè)祖國的高度責(zé)任感。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的:

  初讀課文,了解大意;學(xué)習(xí)生字,理解詞義。

  教學(xué)過程:

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。

  1.誰參觀過人民大會(huì)堂?它座落在什么地方?介紹有關(guān)大會(huì)堂的資料。見“擴(kuò)展資料”。

  2.老師范讀課文,聽后簡單談?wù)勀愕母惺堋?/p>

  二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字、詞。

  1.自讀課文,標(biāo)畫出文中生字、詞及自然段序號。

  2.學(xué)生通過查字典自學(xué)生字、詞(用填表法完成自學(xué))。

  生字

  讀音

  音序

  部首

  剩幾畫

  組詞

  階

  jiē

  J

  阝

  4

  臺(tái)階

  三、檢查自學(xué)

  1.指名按自然段讀課文,并注意糾正讀音。

  “登、廳、黨”是后鼻韻母;

  “燦、爛、賓”是前鼻韻母;

  “敞、飾”是翹舌音。

  2.分析字形結(jié)構(gòu),注意書寫規(guī)范。

  “登”上下結(jié)構(gòu),左上角是“ ”,不要寫成“ ”;右上角是“ ”,不要寫成“ ”。

  “廳”半包圍結(jié)構(gòu),外圍是個(gè)“廠”,不要把第一筆寫成撇。

  “席”半包圍結(jié)構(gòu),里下方是“巾”,不要寫成“又”。

  “敞”左右結(jié)構(gòu),左邊是上下結(jié)構(gòu),上邊是個(gè)變形的“ ”字,不要寫成“ ” 。

  “內(nèi)”獨(dú)體字,注意里邊是“丶”,不要寫成捺。

  3.難以確定的部首。

  “登”應(yīng)查“豆”部。

  “內(nèi)”應(yīng)查“|”部。

  “黨”應(yīng)查“小”部。

  4.區(qū)別多音字的用法,可采用組詞的方式,作鞏固練習(xí)。

  5.區(qū)別形近字,可采用組詞方式,作鞏固練習(xí)。

  席( ) 黨( ) 敞( ) 內(nèi)( )

  度( ) 賞( ) 敝( ) 肉( )

  芒( ) 座( ) 描( ) 具( )

  茫( ) 坐( ) 瞄( ) 且( )

  四、查字典,聯(lián)系上下文理解詞義。

  莊嚴(yán):莊重而嚴(yán)肅。

  國徽:代表國家的標(biāo)志。我國的國徽,中間是五星照耀下的天安門,紅底;周圍是谷穗和齒輪。

  燦爛:光彩鮮明耀眼。

  寬敞:寬闊、寬大。

  繁星:許許多多的星星。本文比喻電燈很多。

  擺設(shè):把物品(多指藝術(shù)品)按審美觀點(diǎn)安放。

  晶光閃耀:十分明亮的光芒一閃一閃地耀眼。本文指中央大廳大理石的地板十分明亮。

  眼花繚亂:看到的東西又多又好看,眼睛都看花了。

  情不自禁:自己控制不住自己的感情。五、自讀課文,鞏固生字詞。

  六、作業(yè):

  生字、詞、讀書。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1.通過課文的學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)習(xí)“按參觀的順序?qū)憽边@種寫作方法。

  2.了解人民大會(huì)堂的.雄偉壯麗和建設(shè)速度,體會(huì)我國人民的偉大創(chuàng)造力和建設(shè)祖國的高度責(zé)任感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  弄清人民大會(huì)堂的正門,中央大廳、大禮堂、宴會(huì)廳、會(huì)議廳各具什么特色以及課文的敘述順序。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)作者按參觀順序把看到,聽到的內(nèi)容寫清楚的方法。

  教學(xué)過程:

  一、讀題導(dǎo)入:

  齊讀課題,從題目中你知道了什么?

  (本文是一篇參觀記;題目交代了干什么,也就是本文以內(nèi)容命題的。)

  二、學(xué)習(xí)課文

  1.自由讀文,整體感知。

  讀了這篇文章,人民大會(huì)堂給你留下的總印象是什么?

  板書:雄偉壯麗

  6、小學(xué)三年級語文教案:小學(xué)語文第五冊第八單元練習(xí)

  一、比一比,組成詞語。

  芒( ) 坊( ) 班( ) 宮( )

  茫( ) 仿( ) 斑( ) 官( )

  冽( ) 籠( ) 騰( )( )

  列( ) 龍( ) 入( )( )

  二、把下面的詞分成3類寫下來。

  輪船 面條 賽跑 包子 火車 游泳

  米飯 飛機(jī) 大餅 跳高 汽車 打球

  面食

  交通工具

  體育運(yùn)動(dòng)

  三、根據(jù)意思寫詞語。

  1、一閃一閃的,忽明忽暗。 ()

  2、特別引人注意。 ()

  3、形容自以為了不起,很得意的樣子。 ()

  4、天氣很冷,地上都結(jié)冰了。 ()

  5、形容東西不斷地、雜亂地從空中飄落下來。()

  四、把可以搭配的詞語用線連一連。

  巍巍田野|刮雪人

  茫茫群山|飄雪球

  北國圖畫|堆雪花

  喜人風(fēng)光|擲寒風(fēng)

  五、劃出句子中寫錯(cuò)的字和用得不合適的詞,改在( )里。

  1、凜冽的大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)的飄落下來,有經(jīng)驗(yàn)的老農(nóng)高興得眉開眼笑,連聲說:“好雪,好雪!”( )

  2、愛因斯坦小時(shí)候,老師不這么喜歡他,后來,老師和同學(xué)都改正了對愛因斯坦的態(tài)度。( )

  3、公園里一坐坐冰雕晶瑩透亮,閃動(dòng)著五彩的光。( )

  4、在學(xué)習(xí)課文時(shí),小明發(fā)明了一個(gè)問題。( )

  5、我一定接受大家的批評,改進(jìn)缺點(diǎn)。( )

  六、讀句子,再用帶點(diǎn)的詞語造句。

  1、老師們立即將同學(xué)們轉(zhuǎn)移到安全的地方。

  立即――

  2、面對一望無際的大雪,有經(jīng)驗(yàn)的老農(nóng)高興得眉開眼笑,連聲說:“好雪!好雪!”

  一望無際――

  3、公園門口,“冰雕游園會(huì)”五個(gè)冰雕大字閃閃發(fā)光,引人注目。

  引人注目――

  七、請?jiān)冢ǎ├锾钌夏阒赖碾娫捥柎a。

  火警電話( ) 報(bào)警電話( )

  急救電話( ) 電話查詢( )

  天氣預(yù)報(bào)( ) 時(shí)間查詢( )

  交通事故( ) ( )

  八、把下面錯(cuò)亂排列的句子,整理成通順的一段話。

 。 )馬路也白了。

  ( )紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花飄著。

  ( )整個(gè)大地好象蓋上了一條白棉被。

 。 )雪停了,小明和小剛拿起掃帚掃雪。

 。 )樹變白了,房子變白了。

  九、讀一讀。

  傍晚時(shí)分,雪片開始稠密起來,雪花也似乎大了起來,仿佛梨花瓣兒,一片跟著一片,不緊不慢,下得穩(wěn)穩(wěn)的,百片、千片,漫天飛舞。不一會(huì)兒,高樓戴起了白帽兒,大樹穿起了白袍子……

  天愈來愈黑,雪越下越大。天空黑沉沉的,大地白茫茫的。在路燈的光照下,雪花猶如吐絮的棉朵,千朵、萬朵,純白、晶亮、閃光……

  十、聽寫本單元詞語

  ( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )

 。 )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )

小學(xué)語文教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)讀本課生字新詞。

  2、能聯(lián)系生活實(shí)際理解“我不能不講信用”這句話的意思。

  3、有感情的朗讀課文,了解宋慶齡是怎樣做到守信用的。

  教學(xué)重點(diǎn):有感情的朗讀課文,了解宋慶齡是怎樣做到守信用的。

  教學(xué)難點(diǎn):感悟守信用的重要。

  教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)流程:

  一、引入新課。出示宋慶齡的照片,簡介宋慶齡。今天我們了解宋慶齡小時(shí)候的一個(gè)故事。

  二、初讀課文,讀準(zhǔn)讀通,了解大意。

  3. 由讀課文,看生字表讀準(zhǔn)字音。

  4. 字詞。(一般讀易讀錯(cuò)的字,難理解的詞,對理解課文又幫助的詞句等等。)

  宋慶齡 折花籃 (用這兩個(gè)詞結(jié)合課文內(nèi)容說一句話)

  解釋 雖然 挺想你的 (書中說誰挺想誰的?挺可以換個(gè)詞嗎?)

  惋惜 (把帶惋惜的這句話讀一讀

  惦記 這件事 (她惦記著學(xué)折紙這件事)

  5. 再讀課文,把句子讀通順。

  6. 指名讀課文,(可以分自然段讀)了解課文大意。(課文講了一件什么事?整體把握課文內(nèi)容。)

  三、感悟課文內(nèi)容

  1. 宋慶齡是個(gè)什么樣的人?板書:講信用 有耐心 (整體感受)

  2. 你們是從哪里感受到的?還有不同感受嗎?默讀課文,邊讀邊畫出有關(guān)語句。(給足時(shí)間)

  3. 匯報(bào)交流。邊匯報(bào)交流,邊板書。重點(diǎn)交流一下語句的理解。

  宋慶齡點(diǎn)點(diǎn)頭說:“好,我一定等你! 板書:答應(yīng)等

  宋慶齡想了想,說:“爸爸,你們?nèi)グ!我不能不講信用。我一定要等她!”

  a、學(xué)生匯報(bào),讀所畫的句子,談感受。板書:一定等

  b、“想了想”在課件上變顏色,問:在什么情況下想了想?

  c、讀讀爸爸說的話,你有什么感受?

  d、你們現(xiàn)在都是宋慶齡,聽了爸爸的話你是怎么想的`?為什么?

  e、課件出示:[+小學(xué)教學(xué)設(shè) 計(jì) 網(wǎng)_+}

  對比讀兩句話,說說有什么不同。

  帶著理解讀讀宋慶齡的話:宋慶齡想了想,……

  宋慶齡一個(gè)人留在家里……仍舊耐心地等下去。 學(xué)生讀自己畫的句子,談體會(huì)。再讀。板書:耐心等

  十二點(diǎn)過后,……迎了出去。 學(xué)生讀自己畫的句子,談體會(huì)。

  等來了嗎?讀最后一段。板書:沒等來 讀完這一段你有什么問題嗎?——大家為什么都會(huì)心地笑了?

 。魝(gè)問題下節(jié)課解決)

  板書設(shè)計(jì): 講信用

  宋慶齡 耐心等

  還在等

  沒等來

  第二課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、回憶上節(jié)課沒解決的問題:

  二、默讀課文,為自己選擇一個(gè)角色,想想你為什么笑?

  (學(xué)生交流時(shí),讓學(xué)生談出自己的理解,教師適時(shí)點(diǎn)播。)

  1、選擇小珍的媽媽,你為什么笑?

  2、選擇宋慶齡的父母,你們?yōu)槭裁葱Γ?/p>

  3、誰選擇宋慶齡,你為什么笑?板書:等得值

  把你體會(huì)到的帶到句子中,讀“宋慶齡望了望爸爸媽媽,大家都會(huì)心地笑了!

  4、讀全文,看還有誰也是講信用的人。你是從哪里看出來的?

  5、學(xué)生自由發(fā)言。

  6、師生交際 把故事結(jié)尾演一演

  老師演小珍的媽媽,同學(xué)演宋慶齡。師引導(dǎo):慶齡,對不起,小珍沒有按時(shí)來和你學(xué)著花籃!

  老師演宋慶齡的媽媽,同學(xué)們演宋慶齡。師可引導(dǎo):慶齡,后悔嗎?……

  7、學(xué)習(xí)字詞

  自學(xué)生字,看看你有什么好的記字方法。

  小組學(xué)習(xí),挑選難字,在小組中交流。推薦小老師給大家講。

  學(xué)生匯報(bào)。(邊匯報(bào),邊鼓勵(lì)學(xué)生的記字方法,可適時(shí)指導(dǎo):歸類記字)

  在交流“惋惜”時(shí),指導(dǎo)造句。

 。ㄖ攸c(diǎn)講解“解釋”等字的書寫,鼓勵(lì)補(bǔ)充某個(gè)字的資源,加大識字信息量,豐富教學(xué)內(nèi)容。)

  練習(xí)書寫。

  三、作業(yè)

  1. 認(rèn)真寫本課生字詞。

  2. 選作:搜集宋慶齡的小故事、或講信用的小故事。

  編演課本劇。

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