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語文教案

時間:2024-05-23 08:17:43 語文教案 我要投稿

語文教案(經(jīng)典3篇)

  在教學工作者開展教學活動前,很有必要精心設(shè)計一份教案,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編為大家收集的語文教案3篇,希望能夠幫助到大家。

語文教案(經(jīng)典3篇)

語文教案 篇1

  教學目標:

  1.認識12個生字,會寫14個生字,能正確讀寫“侄兒、破綻、穿梭、郎中、媳婦、輝煌、苗條、風騷、打量、標志、氣派、祖宗、可憐、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無禮、轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語。

  2.正確、流利地朗讀課文,感受小嘎子、嚴監(jiān)生、王熙鳳這三個鮮活的人物形象。

  3.理解課文內(nèi)容,學習作者抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等描寫人物的方法。

  4.激發(fā)學生閱讀中外名著的興趣。

  教學重點:

  感受小嘎子、嚴監(jiān)生、王熙鳳這三個人物形象,體會作家描寫人物的方法

  教學難點:

  體會作家描寫人物的方法,并在習作中學習運用。

  課前準備:

  觀看電影《小兵張嘎》電視《紅樓夢》《儒林外史》

  教學過程:

  第一課時

  一、談話引入

  1.導語

  你們看了《小兵張嘎》后,覺得他是一個怎樣的人?

  學生談自己的看法。

  2.今天,我們就來學習張嘎與胖墩兒摔跤比賽的情景。老師出示

  《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》。學生齊讀課題。

  二、自讀課文,初步感知

  1.請同學們自由讀課文,注意讀準字音,讀通句子。

  2.指名學生讀,正音。如“擻”,應讀“sǒu”,不要讀成“shǒu”;“綻”,應讀“zhàn”,不要讀成“zàn”,也不要讀成“dìng”;“扳”,應讀“bān”,不要讀成“bāi”。

  3.思考:文章的主要寫了什么

  4.組內(nèi)小組交流,全班交流。

  三、精讀課文,感受形象

  1.再讀課文,邊讀邊在頭腦里浮現(xiàn)小嘎子與胖墩摔跤的情景,讀后可以模仿小嘎子的動作體會。

  2.播放小嘎子與胖墩摔跤的電影片段讓學生觀看。

  3.再次模仿小嘎子的動作

  4.談?wù)劊鹤x了課文,小嘎子給你留下了什么印象,你是從課文的哪些地方體會出來的,課文又是通過什么方法塑造這一形象的。

  出示重點語句

 、傩「伦釉诩依锔怂,一向仗著手疾眼快,從不單憑力氣,自然不跟他一*一摟。

  ②起初,小嘎子精神抖擻,欺負對手傻大黑粗,動轉(zhuǎn)不靈,圍著他猴兒似的蹦來蹦去,總想使巧招,下冷絆子,仿佛很占了上風。

 、蹆蓚人走馬似的轉(zhuǎn)了三四圈,……小嘎子摔了仰面朝天。

  寫小嘎子摔跤時的動作描寫,作者用了“站、圍、蹦、轉(zhuǎn)、揪、推、拉、拽、頂、扳”等表示動作的詞語

  小組交流,這些語句體現(xiàn)了小嘎子什么樣的性格,全班交流。

  四、朗讀課文

  有感情地朗讀課文,通過朗讀進一步體會人物形象和描寫人物的方法。

  1.組內(nèi)進行朗讀,各組推薦最佳選手進行比賽。

  2.體會人物形象和描寫人物的方法

  怎樣刻畫人物呢?方法是多樣的,有以環(huán)境描寫來烘托的間接展示,有以心理描寫和語言描寫的直接揭示,還有以動作描寫來折射人物性格、反映社會生活的寫法。其中對動作描寫的偏好,可以說是任何一個作家皆不能例外的。老舍曾說,只有描寫行動,人物才能站起來。這一意義上說,動作的確是透視人物心理的多棱鏡。

  動作描寫動作細節(jié),尤其是凝聚人物個性的細微動作,往往是個性化人物的特有標志。重筆特寫凸現(xiàn)人物的個性,提示人物復雜而深邃的內(nèi)心世界!度辶滞馐贰分械膰辣O(jiān)生監(jiān)死前“伸”最終使其成了世界文學名著人物畫廊中的又一吝嗇鬼的典型。至于窮困潦倒的孔乙己在咸亨酒店的九尺柜臺上“排出”九文大錢時的得意,

  濃墨潑寫體現(xiàn)人物性格動作是無聲的語言,是人物個性的符號。濃墨潑寫人物一連串的動作,在動作群的刻畫描寫中可使人物形象站立起來。

  心理描寫:心理描寫是刻劃人物的一項基本功,其表現(xiàn)的方式是多種多樣的,如內(nèi)心獨白、表情描摹、展開聯(lián)想等。心理描寫經(jīng)常與動作描寫結(jié)合在一起,目的在于準確地傳情達意,但無論用哪一種方式表現(xiàn),一定得注意合情合理。

  這篇短文采用的是內(nèi)心自白法。即用人物"怎樣想"來表現(xiàn)。這種寫法最能清楚在表明人物的心跡。如“小嘎子精神抖擻,欺負對手傻大黑粗,動轉(zhuǎn)不靈,圍著他猴兒似的蹦來蹦去,總想使巧招,下冷絆子,仿佛很占了上風!边@句心理描寫。

  五、拓展

  閱讀《水滸》《紅樓夢》《三國演義》。

  第二課時

  一、導入

  1.一個人,在臨死時,會說些什么?會做些什么呢?學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進行回答。師:我們看看吳敬梓是怎樣描寫臨死地主的?你們快速讀課文。

  2.簡介《儒林外史》

  《儒林外史》是一面封建社會的照妖鏡。它通過對封建文人、官僚豪紳、市井無賴等各類人物無恥行為的真實生動的描寫,深刻地揭露了行將崩潰的封建制度的腐朽性,強烈地抨擊了罪惡的科舉制度,并涉及了政治制度、倫理道德、社會風氣等等,客觀上否定了整個封建制度。

  《儒林外史》是我國諷刺文學中的精品,作者擅長運用典型情節(jié),深刻地揭露社會矛盾。語言準確、精煉、形象,具有諷刺效果。《儒林外史》是我國古典諷刺小說的高峰。

  3.簡介吳敬梓

  吳敬梓(1710~1754),字敏軒,又字文木,全椒(在安徽)人,著有《儒林外史》和《文木山房集》等。吳敬梓雖是名門望族的后代,小時深受儒家思想的'熏陶,但由于經(jīng)濟地位的迅速變化,使他接觸了勞動人民,看到了社會的黑暗和科舉制度的罪惡。因為思想上有進步的一面,并且掌握了描寫現(xiàn)實的諷刺手法,所以才能在晚年寫出《儒林外史》這部十分杰出的長篇諷刺小說。

  二、初讀課文,了解內(nèi)容

  1.用自己喜歡的方式認真讀課文。要求:讀準字音,讀通順,利用上下文或者查字典的方法查不懂的字詞。

  2.指名學生朗讀,正音

  3.交流:短文主要寫了什么?短文記敘了嚴監(jiān)生臨終前因燈盞點了兩莖燈草,伸著兩根指頭不斷氣,直到趙氏挑掉了一莖,才一命嗚呼的故事,刻畫了愛財勝過生命的守財奴的形象

  三、再讀課文,想象人物外部形象

  1.師范讀課文,生想象畫面:邊聽邊想象嚴監(jiān)生臨死前的樣子

  2.交流,達成共識

  出示課文插圖學生仔細觀察。作者對嚴監(jiān)生臨死前的動作、神態(tài)作了細致的描寫,請同學們先找出有關(guān)語句細致地讀一讀,并根據(jù)他的動作、神態(tài)的變化揣摩揣摩他臨死前的心理活動,然后在小組里交流一下。

  出示句子

  嚴監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出,一聲不倒一聲的,總不得斷氣,還把手從被單里拿出來,伸著兩個指頭。

  學生反復讀這句,思考:他可能說什么?心理想些什么

  3.學生有感情地讀課文

  小組合作,分角色朗讀課文,然后指派小組同學上臺讀。老師巡視。

  讀讀評評,直到讀好為止

  四、體會寫法

  《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》和《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》兩篇短文都刻畫了人物形象。前者運用心理描寫和動作描寫;后者運用了動作描寫、神態(tài)描寫。

  神態(tài)描寫:就是指描寫人物臉部的細微的表情和姿態(tài)。

  神態(tài)描寫要表現(xiàn)人物性格物征

  要集中筆墨,要面面俱到。

  要與外貌描寫適當區(qū)別,注意細致觀察,用心揣摩。

  神態(tài)是人的一種行為,指人臉各部分的動作和變化。人們常說:“臉是人感情的晴雨表。”這說明了神態(tài)與人物思想感情的關(guān)系是極為密切的,內(nèi)心活動常常從人的臉部顯示出來的。一個人心里高興,往往就喜上眉梢;內(nèi)心得意,就眉飛色舞;心里擔憂,往往滿臉愁容;內(nèi)心痛苦,就雙眉緊皺。

  要寫好人物的神態(tài),得注意如下幾點

 。ㄒ唬┮⒁馊宋锷駪B(tài)的細微變化

  要寫好人物的神態(tài),就要仔細觀察人物神態(tài)的細微變化。比如笑,“微笑”是反映發(fā)自內(nèi)心的喜悅;“歪起一個嘴笑”是表示心懷鬼胎,不懷好意;“張大嘴哈哈大笑”既表現(xiàn)人物豪爽的性格,也表現(xiàn)笑得痛快?梢娭挥杏^察清楚各種神態(tài)的特點,才能在描寫神態(tài)中反映不同的意義。

  不同年齡、不同性別的人在同一場合的神態(tài)往往是不一樣的。年齡相近,性別相同的人,由于思想性格不同,對待同一件事,他們的神態(tài)也常常各不相同。即使是同一個人,碰到不同的情況時,他的神態(tài)也會不一樣的。

 。ǘ┮从橙宋锏乃枷敫星

  描寫人物的神態(tài),還要注意反映人物的思想感情。不能離開刻畫人物、表現(xiàn)主題的需要,為寫神態(tài)而寫神態(tài)。

 。ㄈ┮袆雍驼Z言描寫相結(jié)合

  神態(tài)描寫要結(jié)合在人物行為或語言敘述中,加強文章的表現(xiàn)力。

  五、拓展

  閱讀《儒林外史》

  第三課時

  一、檢查學生預習情況

  1.抽學生朗讀全文,評議。

  2.選擇自己喜歡的方式讀課文,學生思考:短文主要主要寫了什么?(短文重點寫的是林黛玉初進大觀園,與眾人相見的過程中,與“鳳辣子”王熙鳳見面的經(jīng)過。通過對這一見面過程的描寫,向讀者展示了一個潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風使舵、喜歡使權(quán)弄勢、炫耀特權(quán)和地位的人物形象。)

  二、閱讀課文,交流體會

  1.交流:你覺得王熙鳳是一個怎么樣的人?

  2.老師在學生充分閱讀感悟的基礎(chǔ)上,組織學生欣賞從電視劇《紅樓夢》中剪輯的《“鳳辣子”初見林黛玉》的片段,使學生進一步直觀地感受王熙鳳這一人物形象。

  3.出示句子

 、僖徽Z未了,只聽后院中有人笑語聲,說:“我來遲了,不曾迎接遠客!”

  ②這熙鳳攜著黛玉的手,上下細細的打量了一回,便仍送至賈母身邊坐下,因笑道:“天下真有這樣標致的人物! 我今兒才算見了! 況且這通身的氣派,竟不像老祖宗的外孫女兒,竟是個嫡親的孫女,怨不得老祖宗天天口頭心頭,一時不忘!

 、圻@熙鳳聽了,忙轉(zhuǎn)悲為喜道;“正是呢,我一見了妹妹,一心都在他身了,又是喜歡,又是傷心,竟忘了老祖宗,該打該打!

  讓學生通過句子感受人物形象,體會人物性格。

  4.你喜歡王熙鳳嗎?喜歡,說說原因;不喜歡,也說說原因。

  三、直擊重點、探究正面描寫和側(cè)面描寫以及外貌描寫和語言描寫

  1.正面描寫

  未寫其形,先使聞聲。一語末了,只聽后院有人笑聲,說:“我來遲了,不曾迎接遠客。”,一句話,就把王熙鳳性格中重要的一個方面:張狂放肆,表現(xiàn)了出來;同時還可以看出她在賈府里的特殊地位。

  王熙鳳的內(nèi)心世界。在她會見黛玉時的舉止言談中表現(xiàn)得很充分。“天下真有這樣標致的人物! 我今兒才算見了! 況且這通身的氣派,竟不像老祖宗的外孫女兒,竟是個嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭,一時不忘!倍潭處拙湓,表面上是稱贊了林黛玉的豐姿,實際上卻是在阿諛賈母,又不忘安慰迎春等那些嫡親的孫女兒,真是面面俱到,圓滑之至;

  “……只可憐我這妹妹這樣命苦,怎么姑媽偏就去世了!痹趺蠢^而拭淚──因為提到黛玉的母親,她想到賈母定會為女兒去世而悲傷,所以便搶先“用帕拭淚”;最后又轉(zhuǎn)悲為喜──因為她見賈母笑了,便匆忙完成了這個感情的轉(zhuǎn)變。她拉著黛玉的手問長問短,一方面是為了通過待客熱情的表白,來炫耀她在賈府中的地位和權(quán)勢;一方面又是為了在賈母面前表現(xiàn)她對黛玉的關(guān)切。

  作者就這樣入木三分地描繪了她察言觀色、機變逢迎的本領(lǐng),揭露了她在賈府中得寵的原因。

  2.側(cè)面描寫

  黛玉納罕道:這些人斂聲屏氣,恭肅嚴整如此,這來者系誰,這樣放誕無禮。

  賈母笑道:“你不認得他,他是我們這里有名的一個潑皮破落戶兒,……”

  林黛玉和賈母對王熙鳳的感覺和評價則從側(cè)面很好地配合了正面描寫,與那些正面描寫共同完成對王熙鳳性格特征的刻畫。

  3.外貌描寫

  “這個人打扮與眾姑娘不同,……丹唇未啟笑先聞!

  作品具體細膩地刻畫了王熙鳳的容貌,在服飾方面,選取頭飾、裙飾和服飾三個要點,極力鋪陳王熙鳳集珍珠寶玉于一身的妝扮,既使讀者看出了一位貴族少婦的尊貴,也在珠光寶氣之中露出了她的俗氣;在容貌方面,則著重寫她的那一雙“三角眼”,兩彎“吊梢眉”,含威不露的“粉面”,未啟先笑的“丹唇”,表現(xiàn)她美麗的外表下隱藏著刁鉆和狡黠。

  外貌所指的內(nèi)容很廣,如容貌、神態(tài)、衣飾、風度等等。外貌寫得好,對塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。

  描寫人物外貌易犯的一個毛病是“面面俱到”,眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、頭發(fā)、衣著等樣樣都寫。

  4.語言描寫

  找出語言描寫的句子

  語言描寫是對人物的獨白、對話及其說話時的神態(tài)、動作、語氣等的描寫,其主要作用是刻畫人物性格。描寫人物語言要注意以下三個問題:一、人物語言要有個性。這是語言描寫最基本的、也是最高的要求。所謂語言有個性,就是什么人說什么話。二、要寫出人物說話時的神態(tài)、動作等。語言要簡潔明了。在進行語言描寫時,語言要簡潔。不能拖泥帶水,更不能寫一大堆的廢話,讓"人物"說個沒完。語言拖泥帶水,沒話找話。

  四、拓展

  課外閱讀《紅樓夢》

語文教案 篇2

  教學目標:

  1、 知識與技能

  認識2個生字,讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里“等詞語,正確流利,有感情地朗讀課文,體會作者思鄉(xiāng)之情,并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達出來的。

  2、 過程與方法:

  通過自讀自悟和與同學交流,體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情,并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達出來的。

  3、 感情態(tài)度與價值觀

  豐富學生的情感體念,進步體會人們的思鄉(xiāng)情懷。

  教材重點與難點

  重點:引導學生體驗搖花樂。

  難點:體會母親對故鄉(xiāng)桂花的懷念。

  教學準備

  1、 學生預習課文。

  2、 根據(jù)學生家庭實際,讓學生聽聽長輩講的關(guān)于小時候家鄉(xiāng)生活的故事,豐富他們的感情體驗,進一步體會人們的思鄉(xiāng)情懷。

  教學操作過程設(shè)計

  一、談話導入

  童年是幸福的,難忘的。回憶美好的童年生活是一種樂趣,一種享受。今天我們要學的課文就是一篇回憶童年的文章。讓我們跟隨著作者琦君,走進她的美麗的童年,欣賞美麗的桂花雨吧!

  板書課題 7*桂花雨

  二、明確學習要求與方法

  1指名讀“閱讀提示“

  2指名說

  三、初讀課文

  1、 自由讀課文,讀準字音,讀通句子,想想課文主要講了什么?

  2、 指名說。

  四、再讀課文

  1、 用較快的速度默讀課文,看看桂花給“我”帶來了哪些快樂?畫出有關(guān)的詞句。

  2、 有感情地將你找出的句子讀給同桌聽。

  3、 重點品味搖花的樂趣。

  為什么說“搖桂花”對“我”不說是件大事?理解 “總是”

  理解“這下,我可樂了,幫大人抱著桂花樹,使勁地搖!

  畫出“我”搖桂花的句子。

  自讀,邊想像當時的情景。

  指名讀,其他學生閉眼想象。

  指名說說想象的情景。

  再指名讀,男生讀,女生讀。(老師相機指導)

  齊讀。

  五、品讀體會

  1、 反復讀讀“可是母親說,這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花!焙屯烙懻撘幌聦@句話的理解。

  2、 指名說。

  3、 聯(lián)系整段課文,由“可是”體會到什么?

  4、 瀏覽全文,找找理由說說,你認為家鄉(xiāng)桂花香還是杭州桂花香?

  5、 品讀,體會家鄉(xiāng)桂花的香。

  桂花盛開的時候,不說香飄十里,至少前后十幾家鄰居沒有不浸在桂花香里的。

  全年,整個村子都浸在桂花的香氣里。

 。1) 哪個字突出地說明桂花的香氣呢?

 。2) 指導朗讀,指名讀,小組讀。

  6、 杭州的桂花香,找出相關(guān)的句子。

  7、 事實上。桂花的`香氣是一樣的,甚至,杭州小山的因為多,更顯得香氣濃郁些。而母親為什么還要說“這里的桂花,再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”?

  8、 指名說

  母親這句樸素的話,與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣。關(guān)注桂花 ,收獲桂花,體驗著“饋贈桂花的快樂。吃著桂花食品,喝著桂花茶……桂花已充盈了她全部的生活。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹,是母親生活乃至生命的一部分,還的什么可以替代它嗎?從中,我們不難看出,家鄉(xiāng)在母親心中的分量。

  9、 而母親的這種情感,這份情懷,無疑也感染了作者。體會“于是,我又想起了我在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”,還有那搖落的陣陣桂花雨。

  10、 小結(jié)。(板書 香 思 鄉(xiāng) 濃)

  六、學生總結(jié)。(感情朗讀)

  七、布置作業(yè)

  1、 把喜歡的句子,段落背誦,抄寫下來。

  2、 回憶自己的童年生活,有沒有不能忘懷的人和事。

語文教案 篇3

  教學目標:

  1.學會bpmf四個聲母,讀準音,認清形。

  2.認識音節(jié),學會聲母b和單韻母拼成音節(jié)的兩拼法。

  3.學會帶調(diào)拼讀bpmf與單韻母組成的音節(jié)。

  4.學會正確書寫bpmf。

  第二部分教學流程

  教學準備:

  1.本課課件。

  2.聲母b和p、韻母a的卡片。

  3.拼音翻臺卡片。

  4.做游戲的小紙條。

  教學板塊與流程:

  教學過程:

  教學板塊一——讀準認清

  一、巧用情境圖,引出bpmf

  導入:小朋友好!就在這個暑假里,有個小女孩妞妞跟著爸爸一起出去旅游,他們到了很多地方。請小朋友先自己看一看書上12頁的這幅圖,看清他們?nèi)チ四睦?會發(fā)生什么事情?(插入動畫:請看圖說一說)

  1.認識“f”

  (教師指情境圖)大家看啊,這幅圖上告訴我們爸爸帶妞妞去看什么了呢?(生:看大佛)。對,看大佛。這就是大佛的f(點擊課件,讓f出現(xiàn)在大佛的旁邊)。

  2.認識“p”

  他們要爬上什么才能看到大佛呢?(做出斜坡的手勢,讓學生能根據(jù)圖畫和手勢很快領(lǐng)悟)(生:要爬上山坡)是的,要爬上山坡才能看見大佛。這是山坡的“p”(點擊ppt課件)

  3.認識“m”

  這佛可真大呀,妞妞看到了大佛非常好奇?,她想干什么?她呀,想要用手去——(教師在大佛前做出想摸的動作)摸一摸。瞧,這就是“m”(點擊ppt課件)。

  4.認識“b”

  就在這時候,大喇叭開始廣播啦:各位游客請注意,大佛是珍貴的文物,人人都要愛護它,可不能摸呀!瞧!這大喇叭正在廣播呢,廣播的“b”(ppt顯示)。妞妞一聽啊,懂事地縮回了手。

  二、讀準音認請形

  過渡:(鼠標滑過這四個聲母)這四個字母,就是我們今天要認識的.新朋友,它們有一個共同的名字叫——聲母。(插入動畫:注意嘍!聲母)小朋友來比一比,看誰讀得準,認得清,記得住這些新朋友。

  1.讀、認“b”

 。c擊課件,出示b)我們先學第一個聲母b。來,請小眼睛這臺攝像機看著老師,看老師怎么讀:(教師讀bb,學生學會看老師口型)

  請跟我讀:bb(速度慢一些,師每一次讀中間留空,便于學生跟讀)來,我們自己讀一讀(插入動畫:請自己讀一讀)

  小朋友,會讀b了嗎?聽一聽,跟老師讀得一樣嗎?bb。

  你們發(fā)現(xiàn)了嗎?要把聲母b讀好,就要讀得又輕又短(教師隨之作出手勢)(插入動畫:注意嘍!又輕又短)

  我們怎么記住b這個聲母呢?來,這兒有一個非常好的辦法,我們來看看這幅圖(點擊ppt,出示b的表音表形圖),再看看聲母b。不少小朋友發(fā)現(xiàn)帆板在水上沖浪的樣子與聲母b形狀很像。有的小朋友還發(fā)現(xiàn)波浪的波就是聲母b,它們的讀音是一樣的呀!我們看明白了這幅圖,就能很快把聲母b讀音和形狀都記住了。老師還把它編成了一句順口溜呢:帆板沖浪bbb(重復)。來,看著圖自己多說幾遍(插入動畫:請自己讀一讀)

  2.讀、認“p”

 。c擊課件,出示p)請小耳朵這臺錄音機聽好老師讀,pp。請跟我讀:ppp。聲母p大家要想讀好,同樣,也要又輕又短。

  p這個聲母你打算用什么方法記下來?書上也教了我們一個辦法,來,看一下小猴推車圖,小猴推著車子上坡就是p,那車子的形狀也正好和聲母p一樣呢。請跟我說一句順口溜:小猴推車ppp。小朋友,你會看著圖說一說嗎?

  3.做游戲

  教師:好,休息一下,我們來玩游戲好嗎?

  老師手里有一張紙條,當我對著它讀不同的音時,紙條會有什么變化呢?請看好。(老師對著紙條讀bp)是不是發(fā)現(xiàn)讀b時紙條不太動,讀p時紙條動得很厲害。了不起,發(fā)現(xiàn)了這兩個聲母發(fā)音時的小秘密了。你們也可以照樣子試一試。(插入動畫:請自己試一試)

  B:辨析bp

  (手拿聲母b和p的卡片)聲母b和p長得很像呢!我們怎么分清它們呢?我們可以這樣說:右下半圓bbb,右上半圓ppp。

  C:聽音游戲

  現(xiàn)在,我們都學會分清b和p了,老師想考考你們的小耳朵。如果你聽到的是b,就請站起來,如果你聽到的是p,就請蹲下去。游戲開始了。(插入動畫:請開始做游戲)

  小朋友們,剛才我們用看圖認讀聲母、做游戲的方法記住了b和p,F(xiàn)在,我們一起用這種方法來學習聲母m和f吧。

  4.讀、認“m”

 。c擊課件m)攝像機、錄音機都要動起來哦。ń處熓种秆劬投洌簃mm。請跟我讀:mmm。有沒有讀得又輕又短?m這個聲母你打算用什么方法記下來呢?

  來,我們看一下小兔采蘑菇這幅圖,小兔面前有三個大蘑菇,蘑菇的蘑就是聲母m。那三個大蘑菇組成的圖案正好像聲母m(可以用課件邊講邊演示)。請跟我說一句順口溜:兔采蘑菇mmm(教師一邊說,一邊出示課件。教師重復示范,幫學生加深記憶)。小朋友,請看著圖自己多說幾遍。

  5.讀、認“f”

 。ǔ鍪菊n件f)今天要認識的最后一個聲母:ff。請跟我讀:ff。f這個聲母怎么記住它呢?

 。ㄖ钢硪舯硇螆D)這圖就可以幫助我們。圖上這人是干什么的呀?對了,是魔術(shù)師,他用來玩魔術(shù)的拐杖不就是聲母f嗎,魔術(shù)師正用手扶著呢,扶著的扶正是聲母f的讀音。。ǹ梢杂谜n件邊講邊演示)。我們也來說一句順口溜:手扶拐杖fff。小朋友,請看著圖說說這句順口溜。

  6.誦讀“語境歌”,鞏固聲母認讀效果

  小朋友,bpmf這四個聲母你們都讀準了,認清了,也記住了。老師要獎勵你們一首兒歌,請聽我讀(課件出示語境歌,旁邊配上情境圖)。

  爸爸帶我爬山坡,

  爬上山坡看大佛。

  大喇叭里正廣播,

  愛護大佛不要摸。

  好聽嗎?老師還會把它讀得更好聽一點呢?來,跟著我讀。(老師擊掌而讀)

  小朋友,兒歌有意思嗎?很喜歡吧!來,自己讀一讀。(插入動畫:請一起讀兒歌)

  教學板塊二——學習拼讀

  三、學習拼讀

  1.學習拼讀方法

  韻母α聽到你們讀得這么好聽,也來到了我們中間。它想跟聲母b交朋友呢。c擊課件,出示b和α)

  請聽我讀:b—α→bα。瞧,把聲母和韻母拼到一起,就成了——音節(jié)(插入動畫:注意嘍!音節(jié))。b和a在一起是怎么拼出ba這個音節(jié)的呢?請大家看,(點擊課件)一個小猴推著b,前音要輕短,一個小猴推著a,后音重。兩音相連,猛一碰。(課件隨老師話語動畫演示)

  跟我說一說拼讀的兒歌。(前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)來,你們說給老師聽聽。

  再跟我讀:b—α→bα(讓學生有跟讀的時間)請同學們自己拼拼看。

  拼讀時,可千萬別忘了:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。(插入動畫:注意嘍!前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)

  2.拼讀翻臺卡

  一聽到聲母b與韻母α交上了好朋友,成了音節(jié),其他聲母和韻母也想這樣做呢。ɡ蠋熌贸銎匆舴_卡)它們在這兒,誰它們?一起來試一試,好嗎?請跟我讀。(老師邊翻卡片邊教讀)你們也可以自己翻到14頁,把小猴下面的四組音節(jié)拼一拼。(插入動畫:請自己拼一拼)

  教學板塊三——帶調(diào)拼讀

  四、學習帶調(diào)拼讀

  1.學習帶調(diào)拼讀

  咦,韻母這回帶著帽子出門了,該怎么拼讀呢?來,跟著老師讀一遍。(師示范,學生跟讀,注意留白)聽出來了嗎?老師是在最后把帽子給加上去,讀出來的。再跟我讀一讀四聲。

  小朋友們,書上還有三幅圖,你們自己試著去讀給你們的老師聽一聽,好嗎?(插入動畫:請自己拼一拼)

  2.尋找拼音字

  有了帶調(diào)音節(jié)啊,就可以給漢字注音啦!大家看,(點擊課件)斧,就是斧頭的斧,那么夫呢,可以是夫人的夫,扶,扶手的扶,父,父親的父。拼音就是這么神奇,可以幫我們認識好多漢字。書上的其他音節(jié),你看看還可以給什么漢字注音?自己試著說一說吧。ú迦雱赢嫞赫堊约涸囈辉嚕

  教學板塊四——書寫練習

  五、書寫練習

  1.咱們再來觀察一下,bpmf這四個聲母在四線三格這個家里,怎么住下的呢?(插入動畫:請認真看一看)

  2.看得越認真,就能寫得越正確?,b、p(教師鼠標滑動,不講解)特別要注意m,它是由三筆寫成。第三筆右彎在第二筆右彎的右上處起筆。再看看f。

  3.看清楚了嗎?就要寫字了。寫字之前,老師請大家欣賞一下電視機里的小朋友正確的寫字姿勢。(播放課件:寫字操完整版)

  4.小朋友們,開始寫字吧!可要注意你的寫字姿勢哦,要跟電視機里的小朋友比一比。(插入動畫:請認真寫一寫)

  5.:小朋友們,你們可真了不起,會讀、會認,會寫,還會拼。課后,我們可要多多拼讀,先把第十四頁書上的拼熟了,再去找一找生活中有哪些字可以用我們學過的拼音拼讀。如果堅持這樣去做的話,拼音會和你們成為好朋友的。

  第三部分教學備注

  重點難點

  1.bpmf的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法是重點。

  2.帶調(diào)拼讀音節(jié)是難點。

  使用注意:

  1.看情境圖時,要求學生放膽說一說。看到什么就說什么,努力把話說清楚。要鼓勵孩子大膽表達。

  2.聲母的讀音方法為“又輕又短”;兩拼的方法為“前音輕短后音重,兩音相連猛一碰”。

  3.本課第一次出現(xiàn)名詞——聲母、音節(jié),要通過看圖認讀等多種方式要讓它們搞清這兩者的含義。

  4.讀語境歌時,鼓勵學生使用多種方法誦讀,激起學生學習的興趣。

  5.請用好教具中的拼音翻臺卡片,它可以擴大學生的拼讀量,使學生很快掌握拼讀方法。

  6.在尋找拼音字時,鼓勵學生多從生活中、學習中尋找可以被注音的漢字。

  7.這是學生的第三次書寫,要講,但不要太細,書寫是為了強化漢語拼音的識記。

  8.以上教學環(huán)節(jié)可以選用。因為這是聲母第一課,所以建議上三課時。第一課時,上第一板塊與第四板塊,讀準認清并學會書寫;第二課時,上第二板塊,學習拼讀音節(jié);第三課時,練習帶調(diào)拼讀。

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