一年級數(shù)學(xué)上冊《0的認(rèn)識》教案7篇(通用)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家收集的一年級數(shù)學(xué)上冊《0的認(rèn)識》教案,希望對大家有所幫助。
一年級數(shù)學(xué)上冊《0的認(rèn)識》教案1
教學(xué)內(nèi)容:
7頁0的認(rèn)識,例1例3,8頁課堂活動
教學(xué)目的:
1、通過實踐活動,讓學(xué)生感悟一個也沒有用0表示。
2、通過小組合作學(xué)習(xí),自主探索0在直尺上表示起點
3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)主動探索的良好習(xí)慣。
4、 正確書寫0
5、 能聯(lián)系生活實際應(yīng)用。
教學(xué) 重難點:
1`、0 在直尺上表示起點。
2、正確書寫0
教學(xué)過程:
一、談話引入
每當(dāng)節(jié)日的時候,人們總會放飛許多美麗的氣球,你們見過嗎?(幻燈演示)
觀察:你發(fā)現(xiàn)了什麼?
防飛前是幾個?用數(shù)字幾表示?放飛后小朋友沒有氣球了,用用什麼表示呢?
這就要用到我們今天學(xué)習(xí)的新的數(shù)字0(板書)
二、教學(xué)例1
小朋友一個氣球也沒有了,傭0表示,0表示什麼?一個也沒有用什麼表示?
出示吃魚圖:(1)這圖話的'誰?在趕什麼?
。2)原來有幾條魚?現(xiàn)在呢?
(4) 原來有3條魚,用幾表示?現(xiàn)在一條也沒有,用幾表示?
三、教學(xué)例2
1、 出示直尺圖
觀察:直尺上有什麼?0在什麼地方?0 在直尺上表示什麼?
同桌討論,全班交流。
小結(jié):直尺上開始這一段叫起點,用0表示,也就在直尺上,0表示起點。
四、教學(xué)例3
1、 老師示范書寫0
2、 學(xué)生書空
五、課堂活動
1、 8頁12
2、 老師出示放大的方格圖、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識方格,0在這里表示什麼?
從左3往右數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什麼?
還可以怎樣看?
一年級數(shù)學(xué)上冊《0的認(rèn)識》教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、通過觀察和實踐活動,使學(xué)生知道“0”的兩種含義;規(guī)范“0”的寫法,使學(xué)生能較整潔地書寫“0”。
2、培養(yǎng)學(xué)生想象力、合作、探究能力、認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。
3、通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)。
教學(xué)具準(zhǔn)備:
小黑板、圓紙片
課時:
1課時
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí):
1、口算(看卡片口算5以內(nèi)加、減法)
2、看數(shù)畫圖(用圖形 表示5、4、3、1)
二、新授:
1、認(rèn)識0,“0”的.兩種含義:
。1)用0表示沒有
、伲ǔ鍪3張白紙)第一張紙上放2根粉筆,第二張紙上放1根粉筆,第三張紙上是空白的。
、 問:第一張紙上有幾根粉筆?用幾表示?(板書:2)
第二張紙上有幾根粉筆?用幾表示?(板書:1)
第三張紙上有幾根粉筆?(一根粉筆都沒有)
我們可以用什么表示?(用0表示)
0和1、2一樣,也是一個數(shù),沒有就用0表示。
、壅l能說說“一個也沒有”要用0表示的例子?
如:我有5根粉筆,全用完了,現(xiàn)在1根也沒有了,可以用0表示。
、芸凑n本P29猴子吃桃圖,說一說圖意并列式計算。
(2)用0表示起點
、伲ㄕ垖W(xué)生拿出尺子)觀察尺子,1的前面是幾?量東西的長度時,要從0開始數(shù)起,0在這里表示起點。
、诳粗背邤(shù)數(shù)。
(3)小結(jié)0的兩個含義:一是表示沒有,二是表示起點(開始)。
2、教寫0:
。1)讓學(xué)生用手指書空0,說說0像什么?書寫時要注意筆順,從右上角起筆,從上到下,從左到右,寫得圓滑,不能寫得一頭圓,一頭尖,不能有棱角。
。2)課本上描紅,練習(xí)寫。
3、教學(xué)有關(guān)0的加、減法:
。1)看課本P29小鳥圖,指名說圖意,適當(dāng)進行愛鳥教育。
“窩里有3只小鳥,全飛走了,還有0只小鳥。3-3=0”
。2)看青蛙圖,說圖意,再列式計算。
“左邊有4只青蛙,右邊有0只青蛙,一共有幾只青蛙?”
列式:4+0=4
。3)說說“5-0”等于幾?你是怎么想的?
三、鞏固聯(lián)系:
1、口算P29做一做
2、練習(xí)計算所有帶0的算式。
3、總結(jié)帶0式子的特點:
。1)一個數(shù)減去它自己等于0
。2)任何數(shù)和0加減都等于這個數(shù);0和任何數(shù)相加都等于這個數(shù)。
四、總結(jié):
今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?
板書設(shè)計:
0的認(rèn)識和加減法
一年級數(shù)學(xué)上冊《0的認(rèn)識》教案3
教學(xué)內(nèi)容:課本第17--18頁。
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生探索“0”的意義,表示一個也沒有,并理解“0”的其它含義起點,分界線等,規(guī)范“0”的寫法,使學(xué)生能較工整地書寫“0”。
2、通過緊密聯(lián)系生活實踐活動,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力、合作探究的能力和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。
教學(xué)重點:
1.初步知道0的含義,0在數(shù)中的順序,會讀寫0.
2.指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.
教學(xué)難點:理解0的含義
課前準(zhǔn)備:課件、直尺等。
教學(xué)過程:
一、情景導(dǎo)入
教師:小朋友們喜歡聽故事嗎?今天老師就給大家講個《小兔采蘑菇》的故事。
教師講故事:星期天,有四只小兔告別了兔媽媽結(jié)伴出去采蘑菇,它們高高興興地向森林走去。其中有三只小兔采蘑菇的時候非常專心,采了一個又一個蘑菇。還有一只小兔在采蘑菇的時候一會兒看看遠(yuǎn)處的風(fēng)景,一會兒看看飛來的蝴蝶,結(jié)果怎么樣呢?我們一起來看看。
二、探究交流
。ㄒ唬┏鍪菊n件
1、學(xué)習(xí)例題3
教師:你知道故事里的那只三心二意的'小兔是哪一只嗎?你是怎么知道的呢?別的小兔采了多少個蘑菇,你能用數(shù)字表示出來嗎?
教師:小白兔一個也沒采到,應(yīng)該用數(shù)字幾表示呢?
教師:同學(xué)們真聰明,0也和1、2、3這些數(shù)一樣,也是一個數(shù)。
教師:今天我們就一起來研究有關(guān)“0”的知識。(板書:0的認(rèn)識)
教師指著小兔下面的0問:在這里0表示什么呢?(板書:一個也沒有)
教師:小兔采蘑菇的時候三心二意,所以一個蘑菇也沒有采到。我們小朋友可不能向它那樣,上課的時候要認(rèn)真聽講,這樣才能獲得更多的知識。
2、試一試
。1)看圖,想一想,兩幅圖表示怎樣的一件事情。試著用幾句話把這兩幅圖的意思連起來說說。再跟同桌說一說。
。2)思考:原來的蘿卜數(shù)用什么數(shù)表示?現(xiàn)在呢?
這里的0表示什么?
集體交流,小結(jié)。
。ㄒ粋蘿卜也沒有用0表示)
3、說說生活中用0表示的例子。
教師:小兔一個蘑菇也沒有采到,我們用0來表示。生活中用0表示的例子非常多,比如:桌上有三個蘋果,爸爸吃了一個,媽媽吃了一個,我吃了一個,結(jié)果一個蘋果也沒有了,這時蘋果的個數(shù)可以用“0”表示。你能說出幾個要用0表示的例子嗎?(學(xué)生說,教師正確地引導(dǎo)。)
4、生活中的“0”。
教師:現(xiàn)在想一想生活中你在哪兒見過0呢?
。ㄩT牌號碼上的0;電話號碼上的0;直尺上的0……出示有0的圖片)
。ㄕn前老師也收集了一些有0的圖片,我們一起來看看)
。ǘ└兄0的另兩種含義.
1、觀察自己的直尺
教師:課前同學(xué)們也準(zhǔn)備了直尺,拿出直尺,放在桌上。找一找0在哪里,小手指向0。你能大聲的把直尺上的數(shù)字讀一遍嗎?
2、出示圖片(直尺)
教師:直尺上的數(shù)是怎樣排列的?這些數(shù)是從幾開始的?(這些數(shù)是按從小到大的順序排列的,從0開始的)
教師:誰來把這些數(shù)大聲讀給全班小朋友聽,(一生到黑板上指讀)
教師:這個0表示什么呢?
小結(jié):直尺上的這個0,表示起點的意思。(板書:起點)
3、出示圖片(溫度計)
教師:在溫度計上也有0,這個0又是什么意思?(生嘗試說)
教師:0度是水變成冰的溫度,當(dāng)溫度下降到0度時水就開始結(jié)冰了.所以這里的0表示分界線。
4、小節(jié) 0的三個含義。
5、學(xué)習(xí)寫0。
。1)師:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了0的這么多知識,0應(yīng)該怎么寫呢?
你們看這個0像什么?(生發(fā)揮想象,充分說明)
。2)師在日字格里示范書寫0。
0是一筆寫成,起筆在上半格中間偏上一點,向上碰到上邊線,圓圓的沒有一點棱角,收筆處與起筆處相連接.這里還有一首有關(guān)寫0的小兒歌“數(shù)字0,像雞蛋,上下長,左右扁;要想寫好數(shù)字0,封口之處是關(guān)鍵”。
提問:你認(rèn)為寫0的時候要注意什么?
學(xué)生觀察并書空臨摹。
。3)學(xué)生描紅,獨立書寫,教師指導(dǎo)。(你們寫得真漂亮!在寫好字的同時,還注意了寫字的姿勢)。
。4)展示兩生作品。
教師:你認(rèn)為他寫的怎么樣?哪還需要改進呢?(學(xué)生評)
三、反饋完善
教師:剛才同學(xué)們都學(xué)習(xí)的很認(rèn)真,下面我們一起來看幾個練習(xí)題。
1、想想做做第1題。
。1)小猴來到果園里,他看到桃樹上有幾個桃呀?可以用數(shù)字幾來表示?在書上表示出來。
。2)小猴看了很饞,吃掉了1個,這時樹上還有幾個桃?用數(shù)字幾來表示?在書上表示出來。
。3)小猴又吃了2個,現(xiàn)在樹上有幾個桃?用幾表示?在書上寫出來。
。4)小猴索性把最后的1個桃也吃了,現(xiàn)在該用幾來表示樹上的桃呢?在書上寫出來。
2、想想做做第2題。
學(xué)生獨立填寫,教師巡視。然后匯報交流,并說說0所表示的意思。
3、想想做做第3題。
學(xué)生填寫并交流讀一讀。
四、全課小結(jié)
教師:現(xiàn)在,請大家想一想,我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識?有什么收獲呢?
教學(xué)反思:
教學(xué)中,注意發(fā)揮學(xué)生的主動性,為學(xué)生提供了一系列自主探索、合作交流的空間,讓學(xué)生在觀察、分析、判斷、概括的思維活動中體驗、理解、掌握知識。即使是寫字,也要讓學(xué)生動腦筋想一想如何寫,然后再書寫,讓學(xué)生養(yǎng)成有步驟地思考問題、解決問題的習(xí)慣。
本課的特色首先在于能夠把數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)融于有趣的、學(xué)生感興趣的活動之中,學(xué)生的對話、小兔采蘑菇、小猴摘桃,這些童話無不激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,實踐了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”的理念。其次,在本課的教學(xué)過程中,教師還注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用,從認(rèn)識0的意義到寫0,到學(xué)習(xí)活動的總結(jié),都是在教師的引導(dǎo)下,由學(xué)生在獨立思考、合作交流中完成,使學(xué)生感到自己是學(xué)習(xí)的主人。
一年級數(shù)學(xué)上冊《0的認(rèn)識》教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、 觀察和實踐活動,使學(xué)生知道0的兩種含義:沒有的含義和起點的含義;規(guī)范0的寫法,使學(xué)生能較整潔地書寫0。
2、 創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生明白有關(guān)0的加減法的含義。
3、 培養(yǎng)學(xué)生想象力,合作、探究能力及認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。
4、 體會0在日常生活中的運用,初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)的觀念觀察事物的習(xí)慣。
5、 通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān),培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實際問題的能力。
教學(xué)用具:
主題圖片和課件,數(shù)字卡片。
教學(xué)過程:
一、聯(lián)系生活引出 0
1、引出0
。1)幫小朋友起名字引出0 (板書:0)
(2)讀出0,學(xué)生試讀、帶讀
。3)引出課題
今天我們就來認(rèn)識這個新朋友。(板書:0的認(rèn)識)0和1、2一樣,也是一個數(shù)。
(通過以上過程的展示,使學(xué)生初次感知0的含義,知道0和1、2一樣,也是一個數(shù),沒有就用零來表示。)
二、創(chuàng)設(shè)情境,探究0
1、猜一猜
猜數(shù)游戲:筆盒里面一支筆也沒有,這時候可以用幾來表示?
2、想一想:我們身邊、生活里、學(xué)習(xí)中什么情況也可以用0來表示?
A.盤子里有3個桃子,小猴子把桃子全吃完了,可以用0來表示。
B.筆盒里一支筆也沒有,也可以用0來表示。
C.黑板上一個字也沒有,可以用0來表示。
D.書包里一本書也沒有,可以用0來表示。
E..老師的口袋里什么都沒有,可以用0來表示。
。ㄍㄟ^猜一猜、想一想,使學(xué)生展開豐富的聯(lián)想,深刻感知0的第一種含義:表示什么也沒有。)
3、議一議
出示三副圖:課本29頁猴子吃桃圖、青蛙圖、尺子圖
每個括號里可以用那個數(shù)來表示?每一副圖都有一個0,每個0的意思分別是什么?哪個0的意思你是知道的`?哪個0的意思你是不知道的?
A、猴子吃桃圖( )里填0,猴子把桃吃完了,一個也沒有了,所以用0表示。
B、小鳥圖的( )里都填0,小鳥都飛走了,窩里一只也沒有,所以用0表示。
C、青蛙圖左邊荷葉上有4只青蛙,用4表示,右邊荷葉上有沒有青蛙,用0表示。
D、尺子上也有0,看看尺子的0在哪里?尺子上從0開始越往后數(shù)就越大,所以,用尺子量東西時,這個0就表示起點,用0對齊物體的一端再量,就不是表示什么也沒有了,以后的學(xué)習(xí)我們會進一步認(rèn)識尺子的使用。
E、小結(jié):0的兩種不同的含義。
(通過議一議,感知0的第二種含義:0是起點,初步感知數(shù)的順序。)
4、站一站:和新朋友玩游戲
站立游戲:小組配合,老師報數(shù),學(xué)生站立。
5、看一看
。1)你覺得它長得像什么?互相看看同位的臉上、身上有什么東西像0的?我們身邊的物體有什么像0的?(例:嘴巴、眼鏡、鼻孔、紐扣、臉蛋、腦袋、雞蛋、字母O、)
6、 寫一寫:你認(rèn)為這個0應(yīng)該怎么寫呢?
A. 老師總結(jié)書空:0字像個小雞蛋,從上到下,從左到右,沒有角,沒尾巴。
B. B、讓學(xué)生試寫,同位互相檢查寫的過程。
C.寫書29頁一行0。
(通過看一看、寫一寫,使0變得充滿情趣)
7、 排一排:給0、1、2、3、4、5排隊(每個小組各一套數(shù)字卡片,小組合作一起排)
說說排的理由。
。ㄍㄟ^排一排,進一步熟悉數(shù)的順序)
8、練一練選擇:哪缸魚可以用0表示?(課本30頁第1題)
三、有關(guān)0的加減法
1、 演示小鳥從樹上飛走的過程:樹上原有3只小鳥,后來飛走了3只。
讓學(xué)生看演示編故事,再引出算式:你可以把小鳥從樹上飛走的的過程用一個算式表示出來嗎?3-3=0
2、 說說算式的意義。
3、 利用青蛙圖(說出圖意)教學(xué)4+0=4
4、 思考5-0=?為什么?(從5個里去掉0個,也是一個也沒有去掉。)
5、 獨立完成練習(xí)課本29頁做一做。
四、知識拓展
1、小組合作寫算式:()+()=0、()-()=0、()+0=()、()+()=2。
2、青蛙吃害蟲圖:你猜它吃了幾只蚊子?小組編一個小青蛙吃害蟲的故事。
五、總結(jié):今天上課高興嗎?對這個新朋友0還有什么不明白的?
六、作業(yè):回去和家里人說說今天我們和誰交了朋友,都學(xué)會了什么。
一年級數(shù)學(xué)上冊《0的認(rèn)識》教案5
教材分析
《0的認(rèn)識和有關(guān)0的加減法》是《數(shù)學(xué)(人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書)》一年級上冊P29的教學(xué)內(nèi)容。
數(shù)字0在生活中應(yīng)用廣泛,不同的應(yīng)用體現(xiàn)出0的不同含義,有關(guān)0的加減法也具有其獨特的規(guī)律和特點。
學(xué)情分析
小學(xué)一年級學(xué)生的思維以具體形象思維為主,好動,喜歡自己感興趣的事物,童話故事。學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過大量的操作活動或其他的數(shù)學(xué)活動,使所學(xué)的新知識不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。還有一些同學(xué)由于年齡小,學(xué)習(xí)還是比較吃力,不容易理解0的含義。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過游戲、活動,使學(xué)生理解0的含義,會讀、會寫數(shù)字0,了解數(shù)的順序。
2.使學(xué)生在情境體驗中理解有關(guān)0的加、減法的'含義,并能熟練計算。
3.通過觀察、思考、討論、探索等學(xué)習(xí)活動,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生的想象力、語言表達(dá)能力和舉一反三的推理應(yīng)用能力。
教學(xué)重點和難點
理解0的含義,會讀、會寫數(shù)字0,了解數(shù)的順序,理解有關(guān)0的加、減法的含義,并能熟練計算。
一年級數(shù)學(xué)上冊《0的認(rèn)識》教案6
教學(xué)內(nèi)容
"0的認(rèn)識和加減法"是新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第一冊第三單元的內(nèi)容,包含第29─ 31頁的內(nèi)容。
教學(xué)背景分析
數(shù)0的含義比較寬,在生活中應(yīng)用廣泛,不同的應(yīng)用就體現(xiàn)出0的不同含義,所以教材采取了認(rèn)數(shù)、寫數(shù)相結(jié)合的編排方式把數(shù)0的教學(xué)單獨安排成這一段。并注重通過多種素材,創(chuàng)設(shè)為學(xué)生所熟悉、感興趣的數(shù)學(xué)題材,經(jīng)歷從具體——抽象——具體的認(rèn)數(shù)過程。在教學(xué)0的加法時,我創(chuàng)造的使用教材,將課間休息的小游戲成為貫穿加法教學(xué)中的階梯。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生初步知道0的含義,會讀、會寫數(shù)字0。使學(xué)生初步學(xué)會計算有關(guān)0的加、減法。
2、通過觀察、思考、討論、探索等學(xué)習(xí)活動,提高自主學(xué)習(xí)的意識和發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。
3、在老師的鼓勵和幫助下,對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇和興趣。在探索研究活動中體會學(xué)習(xí)成功的喜悅。
教學(xué)重點:初步體會0的含義。
教學(xué)難點:學(xué)會有關(guān)0的計算方法。
課程資源
新課改理念下的課堂教學(xué),首要的是課程資源的挖掘和運用!缎抡n標(biāo)》明確要求教師活用教材,努力結(jié)合學(xué)生特點充分開發(fā)課程的自然資源、社會資源和藝術(shù)資源等,通過多種教學(xué)資源的整合拓展學(xué)生視野,使學(xué)生用數(shù)學(xué)的思想分析、觀察、體驗、收集、處理各種信息,用靈活的方式和方法讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動,體驗數(shù)學(xué)過程,感受生活中的數(shù)學(xué)探索數(shù)學(xué)規(guī)律,努力實現(xiàn)過程性教學(xué)目標(biāo),更好的培養(yǎng)學(xué)生的'數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
所以,根據(jù)學(xué)生正處于形象思維占優(yōu)勢階段的特點,為了發(fā)揮直觀教學(xué)效率,在本節(jié)教學(xué)中,充分利用了生活中的物品和符合教學(xué)實際的板畫教學(xué),通過這些資源的合理運用使學(xué)生感受著生活中的數(shù)學(xué)問題,體會到數(shù)學(xué)就在身邊,從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。更會加強獲得新知的密度和效度。
教學(xué)策略
本節(jié)課我采用了“自主學(xué)習(xí)、合作探究”的教學(xué)模式。
1、動起手來樂趣多
小學(xué)生的認(rèn)知特點是由感性認(rèn)識逐步上升到理性認(rèn)識的,在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生主動參與,動手實踐,讓學(xué)生在一系列的操作活動,運用多種感官參與學(xué)習(xí),把學(xué)生推到主體的位置,解決了數(shù)學(xué)知識的抽象性與小學(xué)生思維形象性之間的矛盾,促進學(xué)生思維的不斷突破和發(fā)展。
2、在矛盾中"我"要探索
本課注重揭示和呈現(xiàn)矛盾,巧設(shè)懸念,以激趣為基點,層層深入,激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望。引導(dǎo)學(xué)生自己探索、解決矛盾,把知識和能力溶為一體,激發(fā)學(xué)生學(xué)得愉快,學(xué)得主動。
教學(xué)流程
一、情境激趣,在故事中體驗0
1.向小伙伴們介紹自己喜歡的小動物。(結(jié)合學(xué)生回答板畫小猴子)
2.教師講一個關(guān)于小猴子的故事:小猴的媽媽留下一個盤子,里面裝著他最喜歡吃的水果做午餐。估計媽媽可能給它留下幾個桃子?
3.估計一下盤子子最后能剩下幾個桃子?(1、2、0貼圖片)
4.哪個數(shù)字沒學(xué)過?0它代表什么?
板書課題:0的認(rèn)識和加減法
二、在生活中尋找0
1.0像什么?教師范寫,一起書空,然后描紅,再獨立寫。
2.生活中哪兒見過0?
三、在情景中體會0的計算
1.課間休息,游戲猜小棒
2.在游戲中,創(chuàng)造性的使用教材,觀察教師雙手拿的小棒描繪一下,再列式。
3.出示小鳥圖,
、盘岢鰯(shù)學(xué)問題。
、圃鯓恿兴闶?
、窃倥e出生活中這樣的例子。
4.幫老師解決難題,5-0怎么算?
四、在活動中練習(xí)與應(yīng)用
1.游戲:排數(shù)序
2.講述2004年奧運會中國驕人戰(zhàn)績,從中找出有關(guān)數(shù)字0的生活常識:
、110米欄世界冠軍劉翔站在跑道的哪個位置可以用0來表示?
、莆覈_灣省金牌總數(shù)0的突破,總獲2枚,了解生活中0的突破的實際意義。
3.課后延伸
吃飯分碗筷,感受生活中的數(shù)學(xué)。
一年級數(shù)學(xué)上冊《0的認(rèn)識》教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、通過觀察與實踐活動,使學(xué)生知道的兩種含義:表示沒有和起點。規(guī)范0的寫法,使學(xué)生能規(guī)范整潔的書寫0。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力,合作、探究能力和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。
3、通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生初步認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。
教學(xué)重點:
0是一個比較特殊的數(shù)字,它具有比較特殊的含義,有關(guān)0的加減法也是很有規(guī)律可循的,因此將理解0表示沒有的含義,知道0在直尺在表示起點;會計算有關(guān)0的加減法作為這節(jié)課的重點。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課前學(xué)生預(yù)習(xí)新知和準(zhǔn)備直尺
2、制作多媒體課件。
教學(xué)方法:
為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),有效地突出重點,突破難點,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個個豐富的問題情境,鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見并進行交流,從而親身體驗關(guān)于0的計算及在生活中的應(yīng)用。讓學(xué)生積極參與、體驗的含義……在已有知識經(jīng)驗的支持下,自主能動的探索,實現(xiàn)教學(xué)的再創(chuàng)造。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引出新知
1、小朋友,今天的數(shù)學(xué)課請來了一位小客人,你想知道它是誰嗎?(播放課件,出示小猴)
師:看,它來了。是小猴。小猴子聰明又可愛,猴媽媽出了一道題想考考它:孩子,我在盤子里放了你最愛吃的`桃子,桃子的個數(shù)比1多,比3少。請猜一猜媽媽給小猴留了幾個桃子。
。◣煶鍪菊n件)果真是2個又大又紅的桃子。接著看,小猴子看見兩個又大又紅的桃子,會做些什么呢?(課件出示小猴吃桃子圖)。
師:我們看盤子里有兩個桃子,用數(shù)字幾來表示?(用2)吃了一個桃子,剩下1個,盤子里的桃子用數(shù)字幾來表示?(用1)又吃了一個桃子,盤子里一個也沒有了,你認(rèn)為該用什么數(shù)字來表示?(用0)
師總結(jié):看來只要是什么都沒有就可以用數(shù)字0來表示。(板書:0表示什么都沒有)
師:0和1,2一樣,也是一個數(shù)字。一個也沒有就用0表示。這節(jié)課,我們就先來認(rèn)識數(shù)字王國的新朋友——0。(板書課題:0的認(rèn)識)
2、發(fā)散思維,充分想像
。1)老師豎起2根手指問學(xué)生讀幾
(2)老師握起拳頭,一根手指頭也沒有,這時一個指頭出沒有伸出來,誰知道可以用幾表示?
。3)請說一說有關(guān)0的故事。
二、出示直尺,揭示第二種含義
1、出示直尺圖
師:表示什么也沒有時用0,直尺上也有0,看看0在哪兒?在幾的前面。這里的0表示起點(板書“起點”)指直尺上的數(shù),按順序讀出0~5各數(shù)?闯咦幼x出0~5,5~0
2、小結(jié):尺子上從“ 0 ”開始越往后數(shù)就越大,數(shù)越大,離“ 0 ”就越遠(yuǎn)。用尺子量東西時,這個“ 0 ”就表示起點,用“ 0 ”對齊物體的一端,看另一端到數(shù)幾,達(dá)到的數(shù)越大,東西就越長,以后的學(xué)習(xí)我們會進一步認(rèn)識尺子的使用。
3、說一說你的生活中哪里還有0?
三、學(xué)習(xí)“ 0 ”的書寫
剛才我們認(rèn)識了0,你能說說0長得什么樣子嗎?
生:0像個雞蛋。生:0像鴨蛋。
師:0像老師手中拿的圓片(教具)嗎?生:不像。0沒有那么圓,有一點長,有一點扁,像個橢圓。師:觀察得真仔細(xì)。我們給0編首歌吧,就說――數(shù)字0,像雞蛋,上下長,左右扁。想知道0到底怎么寫嗎?
老師一邊范寫一邊講解,學(xué)生們在桌子上書空。
師:請大家在方格中寫兩個0,比一比誰寫得又快又漂亮。
剛才我們認(rèn)識了0,還學(xué)會了寫0,下面我們來學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法。(板書課題:和有關(guān)0的加減法)
四、學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法
1、同數(shù)相減等于0。
A、課件演示:小鳥飛走動畫請認(rèn)真看,你看到了什么?3只小鳥都飛走了,那現(xiàn)在鳥窩里還有幾只小鳥?你會列式嗎?板書:3-3=0鳥窩里有3只小鳥,這3只小鳥都飛走了,鳥窩里一只小鳥也沒有了,用0來表示。
B、同學(xué)們看,3—3=0 2—2=0你還能說出幾減幾等于0呢?
C、讀了以上算式,有什么發(fā)現(xiàn)?(相同的兩個數(shù)相減等于0。)
2、有關(guān)0的加法
誰又來了,請你認(rèn)真看,你都看到了什么?
A、課件出示:荷葉上有4只青蛙,又漂來一片荷葉。
老師來提個問題:兩片荷葉上一共有幾只青蛙?你會列式嗎?學(xué)生說算式師板書:4+0=4
B、想一想0 4=?
C、同學(xué)們看4 0=4 0 4=4你還能說出幾個這樣有關(guān)0的加法算式嗎?
D、讀了這些算式,你有什么發(fā)現(xiàn)?(一個數(shù)加上0,等于這個數(shù)自己。 0加上一個數(shù),還等于這個數(shù)自己。交換兩個加數(shù)的位置,得數(shù)不變。)
3、一個數(shù)減去0,還等于這個數(shù)本身。
A、請教大家:5-0=?同桌討論交流,請一個學(xué)生說出得數(shù),并說明理由,全班評價。
B、還能舉出這樣的例子嗎?
C、讀了這些算式,你又有什么發(fā)現(xiàn)?(一個數(shù)減去0,還等于這個數(shù)。)
五、運用知識,解決問題。
我們今天認(rèn)識了0,還學(xué)習(xí)了有關(guān)0的計算。我們就用今天所學(xué)的知識解決一些實際問題。
1、課件出示三個魚缸,說說每個魚缸有幾條金魚,分別用幾來表示魚缸里金魚的數(shù)量呢?第三個魚缸有幾條金魚?為什么用0來表示。(什么也沒有就用0來表示)
2、完成第30頁的做一做(全班集體評價)
3、第31頁的第3、4題。(課件出示)
要求:同桌的兩個同學(xué)先互相說圖意,然后再列式計算。 評價要求:先同桌互評,再全班進行集體評價。
六、課堂總結(jié)
師:今天我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識?
師小結(jié):一個小小的0就可以讓我們知道這么多的知識,可見數(shù)學(xué)知識是多奧妙無窮的。今后我們就用學(xué)到的知識來解決生活中的問題吧!
【一年級數(shù)學(xué)上冊《0的認(rèn)識》教案】相關(guān)文章:
一年級數(shù)學(xué)上冊《0的認(rèn)識》教案05-20
大班數(shù)學(xué)0的認(rèn)識教案03-24
大班數(shù)學(xué)《0的認(rèn)識》教案03-31
一年級數(shù)學(xué)上冊《0的認(rèn)識》教案4篇11-05
一年級數(shù)學(xué)上冊《0的認(rèn)識》教案(精選7篇)09-12
一年級數(shù)學(xué)0的認(rèn)識教案01-20
0的認(rèn)識教案08-16