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二年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)教案

時(shí)間:2024-05-21 07:36:19 二年級(jí)語(yǔ)文教案 我要投稿

二年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)教案

  在生活、工作和學(xué)習(xí)中,大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)或者使用過(guò)一些比較經(jīng)典的古詩(shī)吧,廣義的古詩(shī),泛指鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以前中國(guó)所有的詩(shī)歌,與近代從西方傳來(lái)的現(xiàn)代新詩(shī)相對(duì)應(yīng)。你所見(jiàn)過(guò)的古詩(shī)是什么樣的呢?以下是小編收集整理的二年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

二年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)教案

二年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)教案1

  本文中的兩首詩(shī)分別從不同的角度描繪和贊美了大自然的美麗景色,兩詩(shī)雖然都在寫景,但手法各異!兜躯X雀樓》寫詩(shī)人登樓遠(yuǎn)望的所見(jiàn)、所思。第一、二句寫所見(jiàn)的壯麗山河;第三、四句抒寫詩(shī)人的感受,不僅道出了“登高才能望遠(yuǎn)”的深刻哲理,也賦予了上兩句景物描寫以更豐富的內(nèi)容。詩(shī)中的哲理能給人以深刻的啟示:只有不斷努力,不斷追求進(jìn)步,人生的境界才會(huì)不斷升華!锻麖]山瀑布》語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,用詞精當(dāng),全詩(shī)采用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法,再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗,可以說(shuō)是一幅氣勢(shì)雄偉的寫意山水圖。

  這兩首古詩(shī)讀起來(lái)朗朗上口,便于背誦,也許多數(shù)同學(xué)已經(jīng)會(huì)背,但不一定理解詩(shī)意。教師必須在教學(xué)時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥,之后讓學(xué)生去讀悟,去體會(huì),去感受,去理解,最后讓他們串講詩(shī)意。要求不宜過(guò)高,不必字字落實(shí),只要能說(shuō)出詩(shī)意即可。

  由于年齡較小,學(xué)生對(duì)古詩(shī)這種文學(xué)樣式并不是很清楚,對(duì)文字的感悟能力也有限,因此在教學(xué)中,教師要結(jié)合課本中的插圖,再通過(guò)多種形式的朗讀,讓他們?cè)诶首x的同時(shí),在頭腦中進(jìn)行想象;理解了這首詩(shī)的大意以后,再通過(guò)逐步的引導(dǎo),讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌所蘊(yùn)含的道理及情感。

  【知識(shí)與技能】

  1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。

  2.有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

  【過(guò)程與方法】

  以讀為主,讀中悟情?磮D學(xué)詩(shī),在看、讀、想象的'過(guò)程中理解詩(shī)意,體悟詩(shī)情,并用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中描述的畫面。

  【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

  1.感悟詩(shī)歌蘊(yùn)含的道理及情感。

  2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

  重點(diǎn)

  正確、流利地朗讀古詩(shī);想象畫面,背誦古詩(shī)。

  難點(diǎn)

  展開(kāi)想象,用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中描述的畫面,初步感受大自然的神奇、壯麗。

  教師:

  1.生字卡片、掛圖。

  2.收集詩(shī)人的資料及古詩(shī)的寫作背景。

  學(xué)生:預(yù)習(xí)生字新詞。

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  1.學(xué)會(huì)生字新詞。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。

  3.展開(kāi)想象,用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中描述的畫面。

  4.理解“欲窮千里目,更上一層樓”所蘊(yùn)含的哲理,學(xué)習(xí)詩(shī)人奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。

  重點(diǎn)

  能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。

  難點(diǎn)

  反復(fù)誦讀詩(shī)歌,理解詩(shī)的意境及蘊(yùn)含的哲理。

  一、創(chuàng)設(shè)情境引新課

  1.同學(xué)們都讀過(guò)哪些古詩(shī)呢?古詩(shī)言簡(jiǎn)意賅,十分有趣。今天我們要學(xué)一首古詩(shī),看老師寫課題。

  (板書(shū)課題)

  2.講述鸛雀樓名稱的由來(lái):鸛雀,是一種鳥(niǎo),形狀像鶴。在山西永濟(jì)市的黃河邊上,有一座樓經(jīng)常有鸛雀停在上面休息,所以人們給它取了個(gè)很好聽(tīng)的名字叫鸛雀樓。大家看,這就是鸛雀樓。(出示掛圖)

  二、初讀古詩(shī)識(shí)字詞

  1.課件出示古詩(shī)。

  2.要求學(xué)生借助拼音讀懂字詞,讀通古詩(shī)。

  3.教師范讀。

  4.同桌一起讀讀詩(shī)句:你一行,我一行,一邊看圖一邊讀。說(shuō)說(shuō)讀懂了什么,哪些地方還有疑惑。

  三、精讀古詩(shī)知詩(shī)意

  1.請(qǐng)同學(xué)們自由地讀詩(shī)。想一想:詩(shī)人王之渙登上樓以后看到了什么?

  (在交流過(guò)程中相機(jī)地教一些詞語(yǔ)幫助他們積累。如:連綿起伏的群山、奔流不息的黃河等。)

  2.齊讀第一句詩(shī)。作畫:老師想要你們把看到的景物畫下來(lái),一起來(lái)試試吧!(在師生共同作畫中達(dá)成一致:太陽(yáng)要和山靠得近些,并且正在一點(diǎn)一點(diǎn)往下落,最后太陽(yáng)躲在大山背后不見(jiàn)了。)

  3.結(jié)合詩(shī)句猜一猜哪個(gè)字是表達(dá)太陽(yáng)和群山靠得近的意思,再猜猜哪個(gè)字告訴我們太陽(yáng)不見(jiàn)了。

  (依;盡。)

  4.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活發(fā)揮想象:同學(xué)們見(jiàn)過(guò)夕陽(yáng)西下的景象嗎?(學(xué)生描繪)看到這么美的情景,你想說(shuō)些什么呢?

  5.教師動(dòng)情地描繪:太陽(yáng)漸漸收起耀眼的光芒,連綿起伏的群山披著夕陽(yáng)的余暉,顯得十分壯麗!(指導(dǎo)學(xué)生朗讀)

  6.繼續(xù)作畫:我們?cè)跇巧线看到了黃河,黃河是怎樣的一條河呢?(學(xué)生自由談)

  想象黃河流向大海的景象,并指導(dǎo)朗讀第二句詩(shī)。

  7.過(guò)渡:真是太美了!看著這樣壯觀的情景,詩(shī)人不禁思潮起伏,他在想什么?(引讀——欲窮千里目,更上一層樓)

  8.從這兩句詩(shī)中你讀懂了什么?

  (要看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,必須要——再登上一層樓。)

  四、教師小結(jié)

  小結(jié):是呀,不管什么人,不管做什么事,都需要更上一層樓,都需要再做一番努力!

  古詩(shī)二首

  登鸛雀樓

  第二課時(shí)

  1.學(xué)會(huì)生字新詞。

  2.理解古詩(shī)的意思,體會(huì)詩(shī)歌的意境。

  3.展開(kāi)想象,用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中描述的畫面。

  4.有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī),感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。

  重點(diǎn)

  有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī),感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。

  難點(diǎn)

  理解古詩(shī)的意思,體會(huì)詩(shī)歌的意境。

  一、談話激趣

  同學(xué)們,我們見(jiàn)過(guò)歡快流動(dòng)的小溪,也見(jiàn)過(guò)明凈清澈的湖水,那么,你們見(jiàn)過(guò)瀑布嗎?今天,我們就同李白一起去欣賞廬山瀑布。

  二、欣賞感受

  1.同學(xué)們,我們的行程開(kāi)始了,現(xiàn)在我們來(lái)到江西廬山,觀看從香爐峰頂流下的瀑布,看完后談?wù)勀銈兊母惺堋?/p>

  2.放視頻,學(xué)生觀看。

  3.學(xué)生各抒己見(jiàn):你感受到的廬山瀑布是什么樣的?

  4.面對(duì)如此美景,唐代大詩(shī)人李白情不自禁地吟誦起“日照香爐生紫煙……”(誦讀后板書(shū)《望廬山瀑布》)

  5.你們覺(jué)得詩(shī)中描繪的景色美嗎?你們也快快打開(kāi)書(shū)本,自由讀幾遍吧!

  (個(gè)別讀,齊讀,指名讀)

  三、賞析古詩(shī)

  1.自由讀古詩(shī),觀看插圖和回憶錄像中的情景,說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,不懂的地方做上記號(hào)。

  2.小組內(nèi)交流,先提出疑問(wèn)互相解答,再說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。

  3.學(xué)生為錄像配解說(shuō)詞。先練習(xí)再指名說(shuō)。

  四、朗讀、背誦古詩(shī)

  1.同桌互助,練習(xí)朗讀古詩(shī),讀出李白驚奇、贊嘆的情感。

  2.指名讀,評(píng)議。

  3.齊讀古詩(shī)。

  4.看錄像練習(xí)背誦古詩(shī)。

  五、指導(dǎo)識(shí)記、書(shū)寫生字

  1.播放寫有詞語(yǔ)的幻燈片,自由讀,指讀,齊讀。

  2.交流識(shí)記生字的方法。

  3.指導(dǎo)書(shū)寫生字。

  古詩(shī)二首

  望廬山瀑布

  飛流三千尺

  銀河落九天

  學(xué)生自由讀詩(shī)時(shí),單憑詩(shī)句去感受詩(shī)人所描繪的景物是很困難的,因?yàn)槎昙?jí)孩子對(duì)語(yǔ)言文字的感悟不深,他們很難從短短兩行詩(shī)文中認(rèn)識(shí)到什么。于是我就用插圖在學(xué)生與詩(shī)文之間構(gòu)筑一個(gè)平臺(tái),將詩(shī)句與畫面相連接,去幫助他們理解和體會(huì)詩(shī)人所描繪的景象。

  讀讀詩(shī),畫畫圖,再讀讀詩(shī)?此圃谧鲇螒颍鋵(shí)課堂上許多知識(shí)點(diǎn)的理解全隱含其間而又不露痕跡。這種自然輕松的學(xué)習(xí)方式正是新一輪課改所倡導(dǎo)并追求的。這種教學(xué)方式取得了較好的教學(xué)效果。

二年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)教案2

  教案、學(xué)案一體化設(shè)計(jì)

  課題 4古詩(shī)兩首 課時(shí) 1課時(shí) 設(shè)計(jì)人

  教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

  1、認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)、首、眠”等13個(gè)生字,會(huì)寫“古、聲、多、知、忙”。

  2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

  3、感受春天的美好,培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)春天、喜愛(ài)大自然之情

  教學(xué)方法設(shè)計(jì)

  教學(xué)程序設(shè)計(jì) 教材處理設(shè)計(jì) 師生活動(dòng)設(shè)計(jì)

  一、 導(dǎo)入揭題。

  1、激趣導(dǎo)入。

  2、板書(shū)課題。齊讀課題。

  二、 學(xué)習(xí)《春曉》。

  出示整首詩(shī)。

 。ㄒ唬、讀通。

  1、作者簡(jiǎn)介。

  2、學(xué)生借助拼音自由讀詩(shī)。

  3、指名背誦。

  4、認(rèn)記漢字。

  (二)、理解感悟。

  1、由理解“春曉”引入,這首詩(shī)描寫的是春天早晨的景色,讀讀第一句。(也可做做動(dòng)作幫助理解)

  2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@首詩(shī)讀一遍,看看這首詩(shī)寫了春天的哪些景物,哪些地方看不懂。

  3、交流討論學(xué)習(xí)。

 。1)、這首詩(shī)寫了春天的哪些景物?(鳥(niǎo)、風(fēng)雨、花)

  (2)、春天,鳥(niǎo)兒怎樣?你從哪兒知道的?(理解“處處”“聞”“啼”)

  (3)詩(shī)中所描寫的花怎樣?(理解“知多少”,也可畫畫幫助理解)

  這花與風(fēng)雨之間有什么關(guān)系?

  花落了這么多,你有什么想法?(很可惜、很美)把你體會(huì)的情感通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

 。ㄈ⒁髡b。

  通過(guò)這首詩(shī)的學(xué)習(xí),你又知道春天是怎樣的?

  朗讀全詩(shī),背誦。

  三、再現(xiàn)生字,指導(dǎo)寫字“古、聲、多、處”。

  四、出示新課課題《村居》,讀題,學(xué)習(xí)“村、居”兩字,解題。

  二、學(xué)習(xí)《村居》

  1、學(xué)生借助拼音自由讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音。

  2、識(shí)記生字。

  醉春煙散學(xué)忙兒童

 。ㄗx準(zhǔn)音——交流生字的識(shí)記方法——隨機(jī)理解詞義,用“醉、忙”各說(shuō)一句話。)

  3、指名讀全詩(shī)。

  4、小組合作學(xué)習(xí),要求:

  先認(rèn)真地讀古詩(shī),看看圖,想想這首詩(shī)中又寫了哪些景物?用“——“劃出來(lái)。哪些地方讀不懂的用“?”標(biāo)出。兩分鐘后(小組長(zhǎng)記時(shí))在小組中交流一下,不懂的地方互相討論解決解決。 5、全班匯報(bào)交流。

 。1)、學(xué)習(xí)第一、二句。

  通過(guò)“長(zhǎng)、拂堤、醉、春煙”的理解,感悟草、鶯、楊柳的形象。

  這是一幅怎樣的畫面呢?誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  指導(dǎo)朗讀。用輕緩的語(yǔ)氣讀,感受春天的美景。

 。2)、學(xué)習(xí)第三、四句。

  同桌兩個(gè)互相說(shuō)一說(shuō),你見(jiàn)過(guò)的風(fēng)箏有哪些?風(fēng)箏是怎樣放的?(喚起放風(fēng)箏的記憶,體味其中的樂(lè)趣。)

  指導(dǎo)朗讀,讀出放風(fēng)箏的快樂(lè)之情。 6、吟誦全詩(shī)。

  三、再現(xiàn)生字。指導(dǎo)寫字“知、忙”。

  四、拓展閱讀有關(guān)春天的詩(shī)。 意在調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),激活學(xué)生對(duì)春天的感受,為進(jìn)一步理解春天作鋪墊。

  教學(xué)應(yīng)建立在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,才能較大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)自主性。

  指名讀準(zhǔn)詞——交流識(shí)記加橫線字的方法——組詞,猜字義 師:通過(guò)這一單元課文的學(xué)習(xí),我們了解了許多有關(guān)春天的知識(shí)。誰(shuí)愿意把自己所知道的春天和大家交流一下?

  生自由交流。

  師:柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的春天不僅我們喜歡,許多古代的詩(shī)人也很喜歡,他們還寫下一首首詩(shī)贊美春天美麗的景色呢!今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)。板書(shū)課題,齊讀。學(xué)習(xí)“古、詩(shī)、首”兩個(gè)字。

  師:這首詩(shī)是1000多年前的唐朝大詩(shī)人孟浩然寫的。

  生:齊讀詩(shī)題。

  師:很多同學(xué)都會(huì)背這首詩(shī),請(qǐng)大家看拼音,認(rèn)真讀一讀,呆會(huì)兒我們來(lái)比賽背詩(shī),看誰(shuí)能把每個(gè)字音背準(zhǔn)。

  生:自由讀詩(shī)。

  師:誰(shuí)能起來(lái)背誦一下?

  生:……

  師:你能用組詞或猜一猜的`方法說(shuō)說(shuō)這些字的意思嗎?

  春眠春曉處處聞啼鳥(niǎo)

  生:交流。

  師:春曉這首詩(shī)描寫的是春天早晨的景色。請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@首詩(shī)讀一遍,看看這首詩(shī)寫了春天的哪些景物,哪些地方看不懂。

  生:自由朗讀。

  師:這首詩(shī)寫了春天的哪些景物?

  生:鳥(niǎo)、風(fēng)雨、花

  師:春天,鳥(niǎo)兒怎樣?你從哪兒知道的?

  生:“處處”“聞”“啼”

  師:詩(shī)中所描寫的花怎樣?

  生:知多少

  師:這花與風(fēng)雨之間有什么關(guān)系?

  生:是風(fēng)雨把花給吹落了。

  師:花落了這么多,你有什么想法?

  生:很可惜、很美

  師:那你能把你體會(huì)的情感通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

  生讀。

  師:通過(guò)這首詩(shī)的學(xué)習(xí),你又知道春天是怎樣的?

  生:朗讀全詩(shī),背誦。

  師:示范寫

  生:練習(xí)書(shū)寫

  師:村居是什么意思?

  生:在村里居住。

二年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。

  3.喜歡背誦古詩(shī),有條件的,背誦課文以外的古詩(shī)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)字寫字,對(duì)詩(shī)句的感悟。

  教學(xué)難點(diǎn):

  朗讀感悟

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  字卡、詞卡、小黑板、課件、收集其它的古詩(shī)

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  學(xué)習(xí)古詩(shī)《贈(zèng)劉景文》

  教學(xué)過(guò)程:

  一、誦詩(shī)導(dǎo)入

  古詩(shī)是我國(guó)的文化精華,誰(shuí)能背幾首給大家聽(tīng)聽(tīng)?古詩(shī)為我們呈現(xiàn)美的意境,讓我們有美的享受。我們今天再來(lái)學(xué)習(xí)4.兩首古詩(shī)中的《贈(zèng)劉景文》。(板書(shū)古詩(shī)題目)。齊讀課題。

  二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

 。ㄒ唬┽岊}

  1.讀古詩(shī)題目(注意重點(diǎn)字音:贈(zèng))認(rèn)識(shí)“首”字理字義。首:象形字。甲骨文作上面是頭發(fā)和頭皮,下面是眼睛。本義是頭。引申為首領(lǐng)。順:首字筆畫表示啥?

  眼目眉毛和頭發(fā);

  人的頭部最首要,

  首先首領(lǐng)就用它。

  2.師簡(jiǎn)介詩(shī)人“蘇軾”

 。ǘ┛磮D說(shuō)話

  看圖,說(shuō)說(shuō)你在圖上看到了什么,想到了什么?

 。ㄈ┏踝x感知,了解古詩(shī)大意

  1.自讀,借助拼音,讀準(zhǔn)字音

  2.找出詩(shī)中生字,注意讀音易錯(cuò)字:擎殘橙劉

  3.自讀,畫出不理解的詞語(yǔ)

  4.小組讀,合作學(xué)習(xí),理解詞義

 。ㄋ模┰僮x感悟,想象詩(shī)歌畫面

  1.自由讀,結(jié)合圖理解詩(shī)意。

  2.小組內(nèi)討論交流,師點(diǎn)撥。

  3.自由組合,與學(xué)習(xí)伙伴體會(huì)讀,讀完后交流自己的體會(huì),交流后再讀。

 。ㄎ澹﹩l(fā)想象,感情朗讀,背誦

  1.師描述詩(shī)意,激發(fā)學(xué)生想象。

  2.有感情地朗讀、背誦。

 。┫胂、議議

  你認(rèn)為一年最好的時(shí)節(jié)是哪個(gè)季節(jié),為什么?

 。ㄇ锾欤斋@的季節(jié))

  三、學(xué)習(xí)古詩(shī)中的生字

  1.找出古詩(shī)中要求寫的生字,理解“枝記劉”的字理字義。

  枝:形聲字。從木,支聲。本義指樹(shù)木的枝條。引申為長(zhǎng)條形物品的量詞。

  謎:看是一支木,撐開(kāi)成大樹(shù)。

  無(wú)它葉難長(zhǎng),有它樹(shù)不禿。

  記:形聲字。從言,己聲。本義指用“言”記錄、記載。引申為不忘、思念。又指記載事物的書(shū)籍或文章。

  順:自己言論動(dòng)筆寫,這樣才能記真切。

  劉:繁體為“劉”,形聲字。從金,從刀。留省聲。本義是殺,后用作姓。

  謎:論文能寫文章,論武能揮大刀;

  此字莫要猜斌,猜姓準(zhǔn)能猜到。

  2.學(xué)生用自己喜歡的方式,自主識(shí)記字音字形,然后找小伙伴交流是否認(rèn)識(shí)了。

  3.指導(dǎo)寫字,教師示范寫,學(xué)生在課堂上寫前三個(gè)字,教師注意巡視。

  四、作業(yè)

  背誦古詩(shī)

  教后體會(huì):

  《贈(zèng)劉景文》是一首描寫秋天景色的古詩(shī),教學(xué)這首古詩(shī)時(shí),我把感悟詩(shī)歌的韻味和意境的美好以及體會(huì)詩(shī)人的情感作為教學(xué)的重點(diǎn)。

  在學(xué)生讀通古詩(shī)的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生聯(lián)系對(duì)題目的理解,想想這首詩(shī)主要寫了什么,有哪些詞語(yǔ)的意思不理解。學(xué)生認(rèn)真地讀古詩(shī)、思考,提出了幾個(gè)不懂的地方,如“擎雨蓋”“荷盡”“傲霜枝”。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解是建立在對(duì)事物感知的'基礎(chǔ)上,所以我引導(dǎo)學(xué)生看圖、回憶夏季荷花盛開(kāi)的樣子,體會(huì)荷花此時(shí)的生機(jī)勃勃,想象秋季荷花開(kāi)敗的情景,借助課前搜集的“秋菊”圖理解“傲霜枝”,在師生對(duì)話交流的基礎(chǔ)上,學(xué)生理解了幾個(gè)難懂的字、詞,通過(guò)字理分析,降低了詩(shī)句翻譯過(guò)程的難度,也加深了學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解和對(duì)詩(shī)人情感的感悟。接著引導(dǎo)學(xué)生深入品讀古詩(shī),啟發(fā)學(xué)生邊讀邊思考:“詩(shī)中描寫了哪些秋天的景物?作者寫了這些景物,想想哪些地方最能吸引你,然后認(rèn)真地讀一讀,想想你的眼前仿佛看到了什么!遍喿x是個(gè)性化解讀的過(guò)程,此教學(xué)環(huán)節(jié)給了學(xué)生空間。學(xué)生通過(guò)讀、思考,很快歸納出了詩(shī)句描寫的景物:荷花、菊花、橙子、橘子。順著學(xué)生的回答,我這樣引導(dǎo):想象景物所呈現(xiàn)的畫面,想象兩者的對(duì)比,你讀懂了什么。學(xué)生的閱讀理解是有差異的,我們尊重他們的多元理解,所以我留給學(xué)生充分讀、思考、想象、交流的時(shí)間,多數(shù)孩子對(duì)古詩(shī)意境的理解停留在秋天是一個(gè)美麗的季節(jié),是一個(gè)收獲的季節(jié)這個(gè)層面,在此基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生再想想:詩(shī)人為什么要描寫傲霜枝呢?陳一榮馬上站起來(lái)說(shuō):“我不明白”我就啟發(fā)他們,秋天有那些花不怕冷開(kāi)得最茂盛呢?“菊花……”一個(gè)孩子站起來(lái)說(shuō):“詩(shī)人想叫他的朋友做人像菊花一樣不怕寒冷,要堅(jiān)強(qiáng)。”她的回答啟發(fā)了其他的孩子,好幾個(gè)孩子紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解,有的說(shuō)“像菊花一樣勇敢”,有的說(shuō)“秋天是一個(gè)豐收的季節(jié),一份耕耘,一份收獲,我們平時(shí)要努力!闭f(shuō)得真好!我為孩子有這樣的理解而開(kāi)心。

  本課的教學(xué),我認(rèn)為我處理得比較好的地方是對(duì)詩(shī)句的理解不是讓學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)意思進(jìn)行組合,而是讓學(xué)生字理的分析,展開(kāi)想象,在頭腦中浮現(xiàn)畫面,用自己習(xí)慣的語(yǔ)言方式表達(dá),從整體的感受來(lái)理解,把握詩(shī)句所呈現(xiàn)的意境。

  “首”這個(gè)字很抽象,學(xué)生難于記憶。根據(jù)小學(xué)生喜愛(ài)猜謎語(yǔ)、編順口溜的特點(diǎn),利用朗朗上口的謎語(yǔ),讓孩子們很快記住了“首”字!爸τ泟ⅰ倍际切温曌,在教學(xué)時(shí),也采用字理分析,猜謎語(yǔ)、編順口溜的特點(diǎn),我利用多媒體課件設(shè)計(jì)了一組字練習(xí),從直觀的圖片到字詞練習(xí),孩子們輕松地記住了。如:學(xué)“枝”引出“樹(shù)、林、床、棋、橙”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些字的構(gòu)字特點(diǎn)。

二年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)教案4

  教學(xué)目標(biāo)

 。薄(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

 。病⒂懈星榈乩首x古詩(shī),背誦古詩(shī),感悟人對(duì)大自然美景的贊美之情。

  3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

 。、重點(diǎn):

  認(rèn)字、寫字。朗讀背誦古詩(shī)。

  2、難點(diǎn):

  體會(huì)古詩(shī)蘊(yùn)含的情感;“柳”識(shí)記與書(shū)寫。

  教學(xué)方法

  自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件、生字卡片。

  課時(shí)安排

  兩課時(shí)。

  教學(xué)流程

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境

 。薄⒃诩倨诶,爸爸媽媽帶你們?nèi)ミ^(guò)哪些名勝古跡?風(fēng)景如何?

 。、今天跟老師去領(lǐng)略一下廬山瀑布的美,好嗎?

  二、初讀古詩(shī)

  1、自由朗讀本課的古詩(shī)。要求:

  把字音讀準(zhǔn),廬、紫、川。

 。、指名學(xué)生分行讀詩(shī)句,注意正音。

 。、學(xué)習(xí)生字“廬、瀑、爐、疑”,重點(diǎn)正音“瀑”。(學(xué)生很容易讀成“破”)

  說(shuō)說(shuō)在讀這4個(gè)字時(shí),你發(fā)現(xiàn)了什么?

  如:“廬、爐”讀音相同、偏旁不同,“廬、瀑、爐”的韻母相同,“疑”是整體認(rèn)讀音節(jié)。

  給生字?jǐn)U詞。

 。、齊讀古詩(shī)。

  三、朗讀感悟

 。薄⑸宰x,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?什么地方有疑問(wèn)?小組內(nèi)互相交流。

 。、全班交流:(隨學(xué)生回答相機(jī)點(diǎn)撥和引導(dǎo))

  如:日照香爐生紫煙:

  理解“香爐”?梢宰寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)香爐沒(méi)有,在這里指什么?“紫煙”在這里其實(shí)是什么?為什么云霧會(huì)是紫色的?抓住“生”字進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

  遙看瀑布掛前川:

  理解“遙”“掛”,為什么瀑布會(huì)掛在山川的前面?抓住“遙”字讓學(xué)生明白這句話寫的是遠(yuǎn)景,抓住“掛”字進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

  飛流直下三千尺:

  理解“飛”,說(shuō)明什么?“三千尺”又說(shuō)明什么?(課件演示:瀑布的壯觀)如果是你,看到這樣的景色,你會(huì)說(shuō)什么?(學(xué)生想象說(shuō)話)朗讀指導(dǎo)。

  疑是銀河落九天:

  理解“疑”,“落九天”說(shuō)明什么?朗讀指導(dǎo)。

 。、簡(jiǎn)介作者:

  你還知道什么?

  簡(jiǎn)介詩(shī)人“李白”。

  四、美讀成誦

 。、自由讀,讀出自己的感悟。

 。、教師配樂(lè)范讀。

 。、個(gè)人展示讀。

  4、挑戰(zhàn)讀:

  學(xué)生站起來(lái)說(shuō)自己要挑戰(zhàn)誰(shuí)?跟他賽讀。

 。怠⒏阑プx。

 。、齊背古詩(shī)。

  五、書(shū)寫生字

  書(shū)寫生字“爐、銀、煙、流”,重點(diǎn)指導(dǎo)“流”字。

  課后反思

  新課標(biāo)指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)該以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感的熏陶,獲得思維啟迪,享受審美樂(lè)趣!惫旁(shī)教學(xué)尤其如此,在這堂課中,我把更多的自主權(quán)還給學(xué)生。雖然有老師隨堂聽(tīng)課,但學(xué)生的積極性絲毫不減。如:生字教學(xué),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),詩(shī)句的含義讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解,在學(xué)生之間的互動(dòng)互補(bǔ)中,感悟詩(shī)句,走進(jìn)詩(shī)人,最后用有滋有味的`聲音展示自己對(duì)詩(shī)的感悟。課后,聽(tīng)課老師深有感觸地對(duì)我說(shuō):“你上課怎么能有這樣的激情?你們班學(xué)生的思維真活躍,朗讀那么投入、那么有感情。有什么訣竅嗎?”有訣竅嗎?──有。有人把教師當(dāng)作一種職業(yè)。而我不是,我把它看成是我的生命,在課堂上我展現(xiàn)給學(xué)生的是我的生命──激情而又飽滿!我用我的生命去解讀、去喚醒、去激勵(lì)、去鼓舞我的孩子們!我希望我的學(xué)生能在我生命的綻放中讀懂人生!老師──在你的心里真的裝著孩子們了嗎?老師──當(dāng)你聽(tīng)到學(xué)生極其崇拜地叫你一聲“老師”,你讀懂這一聲呼喚了嗎?

二年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)認(rèn)會(huì)寫8個(gè)生字,特別要注意學(xué)習(xí)“碧、村、童、剪”的寫法。

  2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

  3.理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受柳樹(shù)的勃勃生機(jī)和兒童生活的歡樂(lè)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)認(rèn)會(huì)寫8個(gè)生字,特別要注意學(xué)習(xí)“碧、村、童、剪”的寫法。

  2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受柳樹(shù)的勃勃生機(jī)和兒童生活的歡樂(lè)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1.在講課之前,我們先來(lái)看一下這幾句詩(shī)句:(出示課件)

  牧童騎黃牛,歌聲振林樾。——袁枚《所見(jiàn)》

  小娃撐小艇,偷采白蓮回!拙右住冻厣稀

  兒童急走追黃蝶,飛入菜花無(wú)處尋。——楊萬(wàn)里《宿新市徐公店》

  這些詩(shī)句都是描寫兒童生活的。小朋友們的童年生活有趣而快樂(lè),多姿多彩。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首描寫兒童生活的古詩(shī)。

  2.老師導(dǎo)入:親愛(ài)的同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)的這首詩(shī)是清代的一名詩(shī)人所寫,他的名字叫高鼎。我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下,(出示圖片)進(jìn)行簡(jiǎn)介:高鼎,清代后期詩(shī)人。咱們要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)就是他寫的《村居》。村居:在鄉(xiāng)村里居住時(shí)見(jiàn)到的景象。

  3.小朋友們,你們喜歡放風(fēng)箏嗎?你們是什么時(shí)候在哪里去放風(fēng)箏的呢?(播放音樂(lè):放風(fēng)箏)(出示課件圖片)

  4.齊讀課題。

  二、初讀課文,整體感知

  1.本文是一首詩(shī),字?jǐn)?shù)不多,平仄對(duì)仗,句式工整,耐人尋味。

  2.聽(tīng)范讀,畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音、注意字形,畫出不理解的地方。

  3.學(xué)生借助拼音自讀古詩(shī),一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。

  4.教師逐小組檢查學(xué)生對(duì)古詩(shī)的朗讀情況,要求能讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不丟字,不添字,不重復(fù)。

  5.努力把詩(shī)讀流利,有感情地朗讀,讀出古詩(shī)文的音韻美。

  三、生字認(rèn)讀。

  1.課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了,現(xiàn)在課文中的生字寶寶,從課文中走出來(lái)了,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?

  2.出示生字指讀。

  3.注音領(lǐng)讀。

  4.重點(diǎn)認(rèn)讀:鶯、拂、堤、柳、醉

 。1)認(rèn)知“堤”,這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)。由兩部分組成,這兩個(gè)部分都是我們以前學(xué)過(guò)的舊字,直接合成。容易識(shí)記!暗獭笔鞘裁茨?出示一個(gè)圖片,幫助學(xué)生們識(shí)記生字。

 。2)“鶯”字強(qiáng)調(diào)部首“艸”,上中下結(jié)構(gòu),書(shū)寫時(shí)注意“禿寶蓋”這一部分,不要寫成寶蓋。在田字格里書(shū)寫時(shí)要注意上下占格要均勻,把字寫好看。

 。3)“拂”也比較熟悉,左右結(jié)構(gòu),書(shū)寫時(shí)候注意要占格均勻,把字寫好看。讀音是“fú”,不是“fó”。

  5.猜謎語(yǔ)。

  草帽下面一只鳥(niǎo)——鶯

  就是土——堤

  6.開(kāi)火車讀準(zhǔn)字音,并試著給每一個(gè)新字口頭組詞。

  四、古詩(shī)賞讀,感受情感

 。ㄒ唬⿲(dǎo)學(xué):把詩(shī)讀通順。(出示課件)

  村居

  草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。

  兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。

  1.老師范讀古詩(shī)。

  2.請(qǐng)同學(xué)們把詩(shī)句讀通順,做到不丟字,不多字。

  3.開(kāi)火車把詩(shī)句讀通順。

  (二)導(dǎo)學(xué):草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。

  1.先試著讀一讀,說(shuō)一說(shuō)你體會(huì)到了什么?

  2.理解重點(diǎn)字詞的意思。

  醉:迷醉,陶醉。

  春煙:春天水澤、草木間蒸發(fā)形成的煙霧般的水汽。

  拂堤:(楊柳)像是在撫摸堤岸。

  3.這兩句寫了什么意思?(綠草茂盛,黃鶯飛舞,正是二月早春,輕拂堤岸的楊柳沉醉在煙霧之中。)

  4.你怎樣理解“醉”呢?(預(yù)設(shè):音樂(lè)令人如癡如醉;花香醉人,酒香醉人,美景令人享受。)

  5.春光無(wú)限好,“草長(zhǎng)鶯飛”就是描寫春景的`詞語(yǔ),你還知道其它描寫春景的詞語(yǔ)嗎?(預(yù)設(shè):萬(wàn)紫千紅花紅柳綠鶯歌燕舞)

  6.賞析:“醉”字寫活了楊柳的嬌姿;寫活了楊柳的柔態(tài);寫活了楊柳的神韻。

 。ㄈ⿲(dǎo)學(xué):兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。

  1.詩(shī)人從描寫景物直接到寫孩子們的生活。

  2.理解重點(diǎn)字詞的意思。

  散學(xué):放學(xué)。

  東風(fēng):春風(fēng)。

  紙鳶:泛指風(fēng)箏,它是一種紙做的形狀像老鷹的風(fēng)箏。鳶(yuān):老鷹。

  3.這兩句是人物活動(dòng),描述了一群活潑的兒童在大好的春光里放風(fēng)箏的生動(dòng)情景。(播放兒童歌曲:村居)

  4.為什么歸來(lái)早?(預(yù)設(shè):忙趁東風(fēng)放紙鳶。)你有沒(méi)有放學(xué)后著急回家的時(shí)候。空f(shuō)一說(shuō),好嗎?

  5.試著用詩(shī)句的形式來(lái)說(shuō)一說(shuō)你放學(xué)后做些什么?(預(yù)設(shè):兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁飛雪樂(lè)翻天。兒童散學(xué)歸來(lái)急,忙約伙伴跳皮筋。)

  五、班級(jí)展示

  比賽規(guī)則:有感情地朗讀古詩(shī),讀出詩(shī)歌的韻味!評(píng)選出誦讀冠軍。(預(yù)設(shè):小組成員推薦優(yōu)秀作品展示,每位同學(xué)都積極參與進(jìn)來(lái),達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)。)

  六、學(xué)寫生字

  課文同學(xué)們讀得真美,讓老師都感覺(jué)到了春天的美麗,草長(zhǎng)鶯飛,拂堤楊柳,還有孩子們?cè)诳鞓?lè)地放風(fēng)箏。

  現(xiàn)在我們拿出小手來(lái)寫生字吧,相信你也可以寫得很好。

  1.出示生字:詩(shī)、村、童。

  2.指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法。

  3.打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”,講解生字的意義與寫法。

  重點(diǎn)學(xué)習(xí)“詩(shī)、童”的注意要點(diǎn)。預(yù)設(shè):“詩(shī)”注意偏旁占格在左邊的位置少一些;“童”注意上下結(jié)構(gòu)在田字格里的位置。

  4.學(xué)生臨習(xí)生字。

  七、鞏固練習(xí)

  打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《古詩(shī)二首》”,一起來(lái)闖關(guān)吧!

  八、作業(yè)布置

  1.有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

  2.完成配套練習(xí)冊(cè)。

  第二課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1.課前準(zhǔn)備:柳樹(shù)代表著旺盛的生命力。每年春天,柳樹(shù)是最先發(fā)芽、變綠的。柳芽的嫩綠,是初春時(shí)節(jié)最美的顏色,它象征著生命和活力。(出示圖片)

  2.課前準(zhǔn)備:賀知章(659—744),字季真,號(hào)四明狂客,賀知章詩(shī)文以絕句見(jiàn)長(zhǎng),其寫景、抒懷之作風(fēng)格獨(dú)特,著名的《詠柳》、《回鄉(xiāng)偶書(shū)》兩首膾炙人口,千古傳誦。(出示圖片)

  3.老師導(dǎo)入:聽(tīng)著好聽(tīng)的歌曲,欣賞著這美麗的柳樹(shù),(出示圖片)我們一起走進(jìn)《詠柳》。(出示圖片),

  4.(播放音樂(lè):柳樹(shù)姑娘)(出示課件圖片)

  5.齊讀課題。

  二、初讀課文,整體感知

  1.本文是一首詩(shī),字?jǐn)?shù)不多,平仄對(duì)仗,句式工整,耐人尋味。

  2.聽(tīng)范讀,畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音、注意字形,畫出不理解的地方。

  3.學(xué)生借助拼音自讀詩(shī)文,一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。

  4.教師逐小組檢查學(xué)生對(duì)古詩(shī)的朗讀情況,要求能讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句,不丟字,不添字,不重復(fù)。

  5.努力把詩(shī)讀流利,有感情地朗讀,讀出古詩(shī)文的韻律美。

  三、生字認(rèn)讀。

  1.課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了,F(xiàn)在課文中的生字寶寶,從課文中走出來(lái)了,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?

  2.出示生字指讀。

  3.注音領(lǐng)讀。

  4.重點(diǎn)認(rèn)讀:詠、妝、絲、絳、裁、剪。

 。1)認(rèn)知“詠”,這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu),形聲字。形聲字由兩部分組成,通常有下面幾種情況:上形下聲;上聲下形,左聲右形,左形右聲。

 。2)“絲絳”兩個(gè)字強(qiáng)調(diào)讀音“sītāo”,不能讀成“sītiāo”,書(shū)寫時(shí)注意偏旁部首。在田字格里書(shū)寫時(shí)要注意占格要均勻,把字寫好看。

 。3)“剪”也比較熟悉,上下結(jié)構(gòu),由“前”和“刀”組合而成,書(shū)寫時(shí)候注意占格要均勻,把字寫好看。

  5.通過(guò)圖片來(lái)了解“妝”和“絳”(出示課件圖片)。

  6.猜謎語(yǔ)。

  前面是刀——剪

  一張嘴收到頭——詠

  7.形近字區(qū)分。

  詠()妝()絳()裁()

  永()裝()條()栽()

  8.開(kāi)火車讀準(zhǔn)字音,并試著給每一個(gè)新字口頭組詞。

  四、古詩(shī)賞讀,感受情感

 。ㄒ唬⿲(dǎo)學(xué):把詩(shī)讀通順。(出示課件)

  詠柳

  唐賀知章

  碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。

  不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀。

  1.老師范讀古詩(shī)。

  2.請(qǐng)同學(xué)們把詩(shī)句讀通順,做到不丟字、不多字。

  3.開(kāi)火車把詩(shī)句讀通順。

 。ǘ⿲(dǎo)學(xué):碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。

  1.先試著讀一讀,說(shuō)一說(shuō)你讀到了什么?

  2.一樹(shù):滿樹(shù)。

  3.碧玉:碧綠色的玉。這里用以比喻春天嫩綠的柳葉。

  4.妝:裝飾,打扮。

  5.絳(tāo):用絲編成的繩帶。這里指像絲帶一樣的柳條。

  6.這兩句寫了什么意思?(高高的柳樹(shù),長(zhǎng)滿了翠綠的新葉,看上去好像用碧玉裝飾的一樣,從樹(shù)上垂下無(wú)數(shù)好像綠色絲帶一樣的柳條來(lái)。)

  7.賞析:把眼前的柳樹(shù)和古代質(zhì)樸美麗的少女聯(lián)系起來(lái),聯(lián)想到她穿一身嫩綠,楚楚動(dòng)人,充滿青春活力。

 。ㄈ⿲(dǎo)學(xué):不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀。

  1.這兩句使用了怎樣的修辭手法。(設(shè)問(wèn)、比喻)

  2.裁:裁剪。

  3.似:如同,好像。

  4.這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰(shuí)的巧手裁剪出來(lái)的呢?原來(lái)是那二月里溫暖的春風(fēng),它就像一把靈巧的剪刀。

  五、課堂展示

  為古詩(shī)配畫。在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上,為詩(shī)文配畫,可以為整首詩(shī)配畫,也可以為一句詩(shī)配畫?凑l(shuí)畫的符合詩(shī)的意境。

  六、學(xué)寫生字

  現(xiàn)在我們拿出小手來(lái)寫生字吧,相信你也可以寫得很好。

  1.出示生字:碧、妝、綠、絲、剪。

  2.指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法。

  3.打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”,講解生字的意義與寫法。

  重點(diǎn)學(xué)習(xí)“碧、剪”的注意要點(diǎn)。預(yù)設(shè):“碧”注意偏旁“石”,出示猜謎語(yǔ)識(shí)記生字:王大娘白大娘一起坐在石頭上;“剪”注意上下結(jié)構(gòu)在田字格里的位置。

  4.學(xué)生臨習(xí)生字。

  七、鞏固練習(xí)

  打開(kāi)“閱讀訓(xùn)練-《古詩(shī)二首》”,一起來(lái)闖關(guān)吧!

  八、作業(yè)布置

  1.有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

  2.完成配套練習(xí)冊(cè)。

二年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)教案6

  教學(xué)目標(biāo):

 、闭J(rèn)識(shí)11個(gè)字,會(huì)寫8個(gè)字。

  ⒉朗讀古詩(shī),初步了解古詩(shī)的大概意思。

  ⒊背誦古詩(shī)。

 、戳私庠(shī)的內(nèi)容,體會(huì)汪論與李白之間的情意,體會(huì)母親的偉大。

  教學(xué)重點(diǎn):

 、闭J(rèn)識(shí)11個(gè)字,會(huì)寫8個(gè)字。

 、沧x背古詩(shī),理解詩(shī)意。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感悟古詩(shī)所蘊(yùn)涵的情感。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  2課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字詞卡片,自己搜集有關(guān)李白的資料。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入。

  你知道哪些古詩(shī)?愿意背誦給大家聽(tīng)嗎?

  (指名背誦)

  你知道李白的詩(shī)嗎?愿意背誦給大家聽(tīng)嗎?

  (指名背誦)

  今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首李白的詩(shī)。板書(shū)課題:《贈(zèng)汪倫》學(xué)生讀課題。

  二、初讀古詩(shī)。

 、闭(qǐng)借助拼音把這首古詩(shī)讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音。

 、舱l(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),檢查一下他的字音是否讀得正確。

 、硨W(xué)生再讀古詩(shī),把你初次看到這首古詩(shī)的感受讀出來(lái)。

 、待R讀古詩(shī):注意節(jié)奏和讀出自己的感受。

  三、感悟朗讀

 、狈中〗M,把你對(duì)詩(shī)句的理解說(shuō)給同學(xué)聽(tīng),把不明白的地方提出來(lái),小組討論。

  (小組合作學(xué)習(xí))

 、餐ㄟ^(guò)小組合作學(xué)習(xí),你知道了哪句詩(shī)的意思?

  (學(xué)生反饋)

 、吃谛〗M學(xué)習(xí)的過(guò)程中,你還有什么不懂的地方嗎?

  學(xué)生質(zhì)疑解疑,教師制導(dǎo)。

 、凑(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這首詩(shī)的.意思完整的說(shuō)說(shuō)。

 、的銖哪男┑胤娇闯隼畎着c汪倫之間的友情很深厚,請(qǐng)你讀給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。想一想當(dāng)時(shí)的情景,體會(huì)一下作者當(dāng)時(shí)的心情。

  四、學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)。

  五、學(xué)生背誦古詩(shī)。

  六、檢查識(shí)字情況。

 、背鍪旧挚ǎ

  贈(zèng)汪將欲踏潭

 、步處煶樽x,并說(shuō)說(shuō)識(shí)字方法。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入。

  今天老師要給大家介紹一位唐代詩(shī)人“孟郊”他寫了一首古詩(shī)《游子吟》詩(shī)人選取了一件看似平常而又深情的臨行縫衣的場(chǎng)面。不僅寫出了母親為講出遠(yuǎn)門的兒子細(xì)針密線縫制衣服的動(dòng)作、情景,而且寫出了母親的內(nèi)心世界——擔(dān)心兒子遲遲不能回來(lái),母愛(ài)的偉大。

  特別是最后一句“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉”請(qǐng)同學(xué)們自由的讀詩(shī),去感受其中的含義。

  二、初讀古詩(shī)。

 、闭(qǐng)借助拼音把這首古詩(shī)讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音。

 、舱l(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),檢查一下他的字音是否讀得正確。

  ⒊學(xué)生再讀古詩(shī),把你初次看到這首古詩(shī)的感受讀出來(lái)。

 、待R讀古詩(shī):注意節(jié)奏和讀出自己的感受。

  三、感悟朗讀

 、狈中〗M,把你對(duì)詩(shī)句的理解說(shuō)給同學(xué)聽(tīng),把不明白的地方提出來(lái),小組討論。

  (小組合作學(xué)習(xí))

 、餐ㄟ^(guò)小組合作學(xué)習(xí),你知道了哪句詩(shī)的意思?

  (學(xué)生反饋)

 、吃谛〗M學(xué)習(xí)的過(guò)程中,你還有什么不懂的地方嗎?

  學(xué)生質(zhì)疑解疑,教師制導(dǎo)。

  4、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)最后一句的含義?

  5、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這首詩(shī)的意思完整的說(shuō)說(shuō)。

  四、學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)。

  五、學(xué)生背誦古詩(shī)。

  六、檢查識(shí)字情況。

 、背鍪旧挚ǎ

  吟郊慈臨寸

  ⒉教師抽讀,并說(shuō)說(shuō)識(shí)字方法。

  第三課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)。

 、闭J(rèn)讀會(huì)認(rèn)字。

 、仓该痴b古詩(shī)。

  二、學(xué)習(xí)會(huì)寫字。

  ⒈出示會(huì)寫字,讀一讀。

  乘將踏桃游郊線寸

 、仓该f(shuō)詞,看誰(shuí)說(shuō)的多。

  ⒊觀察生字在田字格中的位置,你認(rèn)為怎樣寫才好看。

  ⒋同桌說(shuō)一說(shuō)識(shí)字方法。

 、涤心男┳中枰蠋熀屯瑢W(xué)的幫助。

 、督處煼秾。

  ⒎學(xué)生練寫,教師個(gè)別指導(dǎo)。

  作業(yè):

  把學(xué)過(guò)的古詩(shī)背誦給家里人聽(tīng)。

二年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)教案7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、學(xué)會(huì)本課的生字,能理解詩(shī)句的意思,并能用自身的話說(shuō)說(shuō)《望廬山瀑布》這首詩(shī)描繪的情景。

  3、理解詩(shī)的內(nèi)容,使同學(xué)受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  掛圖、投影。

  【教學(xué)時(shí)間】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1、指名背背俺們以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)。

  2、揭示課題,板書(shū):

  望廬山瀑布

  二、學(xué)習(xí)

  1、理解課題的意思:

  理解“望”“瀑布”。

  你在什么地方見(jiàn)過(guò)瀑布嗎?是什么樣的,能不能說(shuō)給俺們聽(tīng)聽(tīng)?

  2、學(xué)會(huì)寫課題中的生字:瀑。

  3、你知道廬山在什么地方嗎?

  4、學(xué)習(xí)這首詩(shī):

  ⑴ 出示整首詩(shī)。

  ⑵ 指名讀一讀。

  ⑶ 再讀,可以討論,看能不能理解詩(shī)的意思,有問(wèn)題可以提出來(lái)。

 、取〗涣鳎

  重點(diǎn)理解“銀河”“九天”“香爐”“川”“三千尺”。

  誰(shuí)能講這首詩(shī)的意思?

  評(píng)議,他講得怎樣?

  再指名講詩(shī)的意思。

  5、詩(shī)人為什么要寫這首詩(shī)呢?你從什么地方看出來(lái)的?

  6、指導(dǎo)朗讀。

  7、指導(dǎo)背誦。

  三、作業(yè)

  1、背誦古詩(shī)。

  2、用自身的話說(shuō)說(shuō)《望廬山瀑布》這首詩(shī)描繪的情景。

  〖板書(shū)〗

  望廬山瀑布

  日照 香爐生 紫煙,

  遙看 瀑布掛 前川。

  飛流直下三千 尺,    壯美山河

  疑是 銀河落 九天。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1、背誦《望廬山瀑布》。

  2、《望廬山瀑布》表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?

  二、學(xué)習(xí)《絕句》

  1、板書(shū)課題,解題,理解“絕句”。

  2、簡(jiǎn)介作者及背景。

  三、初讀詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)你能理解哪些詞語(yǔ)或句子的意思

  1、自由讀詩(shī)句,讀準(zhǔn)“鸝”“鷺”的.字音。

  2、交流,你了解了哪些詞語(yǔ)、句子的意思了?

  四、學(xué)習(xí)詩(shī)句,想象畫面

  1、學(xué)習(xí)一、二兩句:

  輕聲自由讀一讀,畫出還需要理解的詞語(yǔ)。

  誰(shuí)能用自身的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)句的意思?

  指導(dǎo)朗讀,讀出舒暢預(yù)愉悅的心情。

  2、學(xué)習(xí)三、四兩句:

  指名讀一讀詩(shī)句,其他同學(xué)考慮:詩(shī)人看到了什么?

  討論,理解“西嶺”“千秋雪”相機(jī)板書(shū),畫簡(jiǎn)筆畫。

  詩(shī)人是透過(guò)什么看到西嶺上的積雪的?

  詩(shī)人向門外一看,可以看到什么?理解“東吳”。

  為什么說(shuō)是萬(wàn)里船?

  用自身的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。

  3、指名說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。

  4、總結(jié)全詩(shī),體會(huì)感情:

  ⑴ 一行寫一個(gè)景,是按什么順序?qū)懙?

  ⑵ 小結(jié):

  先寫近景,后寫遠(yuǎn)景,有動(dòng)有靜,色彩明麗,表達(dá)了詩(shī)人無(wú)比舒暢的心情。

  5、指名朗讀,練習(xí)背誦。

  6、指導(dǎo)書(shū)寫“鸝”“鷺”。

  五、作業(yè)

  1、謄寫生字新詞。

  2、背誦課文。

  〖板書(shū)〗

  絕句

  兩個(gè) 黃鸝鳴 翠柳,

  一行 白鷺 上 青天。   近景

  窗含 西嶺千秋 雪,   舒暢愉快

  門泊 東吳萬(wàn)里 船。    遠(yuǎn)景

二年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)教案8

  1、古詩(shī)兩首之《村居》

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)”等13個(gè)生字。會(huì)寫“古、聲”等6個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

  3.知道春天美好,要珍惜春光。

  教學(xué)重點(diǎn)

  識(shí)字、寫字,能有感情地朗讀、背誦課文。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備

  幻燈片、課件或古箏曲

  教學(xué)過(guò)程

  一、激發(fā)情趣、導(dǎo)入課題

  春天到了,你們喜歡干些什么?清朝詩(shī)人高鼎居住在鄉(xiāng)下時(shí)就親眼目睹了兒童放學(xué)歸來(lái),三五成群,迎著春風(fēng),放飛風(fēng)箏的情景,于是他便為后人留下了一首較為明快的詩(shī)篇──《村居》。(板題,生齊讀課題并識(shí)記“村、居”)

  二、范讀課文、整體感知

  認(rèn)真聽(tīng)不認(rèn)識(shí)的字或不熟悉的字的讀音。

  三、自讀課文、自學(xué)生字

  1.利用拼音自讀古詩(shī),邊圈畫生字,要求把字音讀準(zhǔn),把詩(shī)句讀連貫。

  2.小組合作,交流識(shí)字方法。

  四、理解詩(shī)句、感悟欣賞

  1.指讀古詩(shī),要求讀得正確、流利。

  2.你是怎么記住“醉、煙、童、散、忙”的?

  點(diǎn)撥:(1)“醉”是平舌音。

  (2)“煙”韻母是前鼻韻母。

  (3)“童”可以用熟字相加的方法認(rèn)記(立+里)。

  (4)“散”是平舌音;偏旁是反文旁,不是折文旁。

  (5)“忙”書(shū)空;擴(kuò)詞;用“急忙”說(shuō)話。

  3.自讀古詩(shī),然后談一談你最喜歡這首詩(shī)的哪一句,為什么?

  點(diǎn)撥:(1)紙鳶:風(fēng)箏。

  (2)拂堤楊柳醉春煙:楊柳在微微春風(fēng)中搖搖擺擺,陶醉在這美麗的春光中。(演示課件或出示圖片,幫助學(xué)生理解)

  4.讓我們閉上眼睛,伴著美妙的音樂(lè)聽(tīng)xx同學(xué)朗誦這首詩(shī),然后談?wù)勀愕母惺堋?指名配樂(lè)朗誦)

  5.交流聽(tīng)讀后的感受。

  6.請(qǐng)你也有感情地朗讀課文,讀出你的感受。(配樂(lè)練讀、指名讀、評(píng)價(jià)讀)

  7.練習(xí)背誦課文。

  五、再現(xiàn)生字、指導(dǎo)書(shū)寫

  1.出示“醉、煙、童、散、忙”。

  2.連詞認(rèn)讀生字。

  3.觀察“忙”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),說(shuō)說(shuō)這個(gè)字書(shū)寫時(shí)應(yīng)注意什么?

  4.指導(dǎo)、示范書(shū)寫“忙”字。

  5.學(xué)生描紅、臨摹。

  六、交流資料、擴(kuò)展朗讀

  自古以來(lái),人們都喜歡春天,珍惜春光。古代詩(shī)人除了《春曉》《村居》以外,還寫了很多詠春的詩(shī)句,把你積累的詩(shī)句與小組內(nèi)的同學(xué)交流交流。(也可以出示教師摘抄的詩(shī)句,讓學(xué)生讀一讀。如:

  雙飛燕子幾時(shí)回?夾岸桃花蘸水開(kāi)。──徐俯《春游湖》

  春宵一刻值千金,花有清香月有陰。──蘇軾《春宵》

  等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬(wàn)紫千紅總是春。──朱熹《春日》

  草樹(shù)知春不久歸,百般紅紫斗芳菲。──韓愈《晚春》)

  1、古詩(shī)兩首之《詠柳》

  教學(xué)目的:

  1、通過(guò)理解詩(shī)歌的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活的思想感情;

  2、理解詩(shī)句;

  3、理解詩(shī)人的思想感情;

  4、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境;

  5、訓(xùn)練學(xué)生自學(xué),互助學(xué)習(xí)的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力,培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的學(xué)習(xí)習(xí)慣;引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。

  教具:

  1、《詠柳》插圖;

  2、詩(shī)人概況(生平、詩(shī)作);

  3、學(xué)習(xí)目的條目。

  4、古箏磁帶,錄音機(jī);

  5、詩(shī)歌正文。

  教學(xué)步驟

  一、導(dǎo)入綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)

  1、復(fù)習(xí)所學(xué);

  師:同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)許多古詩(shī)了,你們能背幾首給老師聽(tīng)聽(tīng)嗎?

  生背古詩(shī)。

  2、引入新課;

  師:今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。是第九課古詩(shī)二首中的《詠柳》。(板書(shū)課題)請(qǐng)自由讀一下這首詩(shī),把不認(rèn)識(shí)的字,詞勾下來(lái)(生朗誦古詩(shī))

  3、認(rèn)讀生字

  師:有哪些字不認(rèn)識(shí)可以提出來(lái),我們大家一起解決。(注音生字)好,請(qǐng)大家一起朗誦這首詩(shī)。

  4、指導(dǎo)朗誦;

  師:朗誦的真好,可如果能注意停頓的話,我覺(jué)得你們能讀得更好。讀古詩(shī)是很講究的,一般是按照什么原則來(lái)讀,F(xiàn)在請(qǐng)大家聽(tīng)老師朗誦一遍,并在停頓的地方劃上“/”。(師范讀,配樂(lè))聽(tīng)了老師的`朗誦,你們想不想再來(lái)朗誦一次?(個(gè)別讀,配樂(lè))。

  二、講解

  1、明確學(xué)習(xí)目的;

  師:今天我們這節(jié)課需要大家掌握的是以下幾個(gè)方面(出示學(xué)習(xí)要求:1、了解詩(shī)人;2、理解詩(shī)題;3、能解釋重點(diǎn)詞“碧玉”“妝”“一”“萬(wàn)條”“絲絳”;4、能解釋詩(shī)句的意思;5、理解詩(shī)人的思想感情;6、體會(huì)詩(shī)的意境;7、背誦古詩(shī))

  2、組織自學(xué);

  師:這既是學(xué)習(xí)的要求,也是學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟。請(qǐng)大家以小組為單位,完成前四項(xiàng)學(xué)習(xí)要求。如有問(wèn)題可向大家求助。

  生自學(xué)

  教師投影詩(shī)人情況并作巡視。(預(yù)計(jì)出現(xiàn)問(wèn)題:1、不能理解“一”,解決方法:出示裝滿水的水杯,引導(dǎo)學(xué)生理解“一”在這里是滿的意思;2、不知“碧玉”在詩(shī)中的意思,解決方法:出示插圖,提問(wèn),碧玉是什么顏色,與柳樹(shù)那一部分的顏色相似?3、不能理解“絲絳”的意思,解決方法:查字典解釋“絳”,再次出示插圖,提問(wèn):柳樹(shù)的哪一部分像絲帶一樣柔軟。)

  3、師生交流;

  師:現(xiàn)在誰(shuí)能給我們介紹一下詩(shī)人,師:這首詩(shī)的題目“詠柳”是什么意思,4、分析全詩(shī);

  師:請(qǐng)思考一下,這首詩(shī)描寫的是什么季節(jié)的柳樹(shù),這個(gè)季節(jié)的柳樹(shù)有什么特點(diǎn)?請(qǐng)自由讀全詩(shī),邊讀邊想。

  5、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的感情;

  師:整首詩(shī)既描寫了柳樹(shù),又提到了春天。現(xiàn)在誰(shuí)能告訴我,詩(shī)人在寫這首詩(shī)時(shí)是一種什么心情?提示:請(qǐng)大家把自己想象成詩(shī)人,跟隨老師去郊外走一走,在一個(gè)陽(yáng)光明媚的清晨,你到郊外去游玩,當(dāng)時(shí)許多植物還沒(méi)有發(fā)芽,加上還有些寒意的風(fēng),使人覺(jué)得現(xiàn)在仍然是冬天,正在這時(shí),一棵高大的柳樹(shù)吸引了你的注意力,因?yàn)樗呀?jīng)長(zhǎng)出了新葉。嫩綠細(xì)長(zhǎng)的葉子長(zhǎng)滿了整棵柳樹(shù),遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去柳樹(shù)就象是用碧玉裝扮起來(lái)一樣,而那長(zhǎng)滿了柳葉的柳枝柔柔地倒垂下來(lái),隨著春風(fēng)擺動(dòng),就象是一條條的綠絲帶。正是有了這棵柳樹(shù),才使人感到春天到了,想到寒冷的冬天終于走了,充滿生機(jī)的春天來(lái)臨了,過(guò)不了多久,萬(wàn)物都將復(fù)蘇,五彩繽紛的顏色將重新裝扮整個(gè)世界。想到這里你的心情是怎樣的呢?為什么感到高興,詩(shī)人因?yàn)榇禾靵?lái)了而感到高興,說(shuō)明他對(duì)春天怎樣?(板書(shū):詩(shī)人的喜春之情)我們已經(jīng)理解了詩(shī)人寫詩(shī)時(shí)的思想感情,請(qǐng)大家再來(lái)朗誦一遍這首詩(shī),注意要體現(xiàn)出詩(shī)人喜春贊春的感情。同時(shí)要一邊朗誦一邊想象詩(shī)人描寫的景色(配樂(lè),生朗誦)我覺(jué)得大家還可以再投入一些,跟著老師再來(lái)朗誦一遍。(教師朗誦詩(shī)注意姿勢(shì))我感覺(jué)下面坐了一群了不起的詩(shī)人,你們讀得太好了。

  6、背誦全詩(shī);

  師:現(xiàn)在請(qǐng)大家用1分鐘的時(shí)間背下這首詩(shī)。

 。ㄉ痴b)請(qǐng)這位同學(xué)背一下。好,請(qǐng)各位一起來(lái)背這首詩(shī),注意要把自己當(dāng)詩(shī)人。(生齊背)

  7、體會(huì)意境

  師:詩(shī)人為我們描繪了春天中柳樹(shù)的美妙姿態(tài),春天里除了柳樹(shù)外還有其他美麗的景色,請(qǐng)大家閉上眼睛,想象一下春天的景色。我看看誰(shuí)的想象力。(配樂(lè))

  請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你想到了哪些美麗的景色?

  8、自查知識(shí)掌握情況;

  師:請(qǐng)大家對(duì)照學(xué)習(xí)要求自己檢查一下是不是都已經(jīng)達(dá)到了。(出示學(xué)習(xí)要求)(板書(shū):你已經(jīng)知道的;你還不大清楚的;你還想知道的)

  練習(xí)(根據(jù)時(shí)間安排)

  三、結(jié)束

  1、學(xué)法總結(jié);

  我們?cè)趯W(xué)習(xí)這首古詩(shī)時(shí)是按什么順序。你是怎樣學(xué)懂這首詩(shī)的。(板書(shū)學(xué)法)

  2、作業(yè)布置

  春天是美麗的,正因?yàn)槿绱斯沤裰型庥袩o(wú)數(shù)的人描寫春天,贊美春天。這些人中有畫家,音樂(lè)家,詩(shī)人等。大家回到家后收集一下有關(guān)的資料,當(dāng)然也可以把你對(duì)春天的看法收集進(jìn)去。明天我們來(lái)開(kāi)展一次“春天”展示會(huì)。

二年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)教案9

  一、教材簡(jiǎn)析

  《贈(zèng)劉景文》一詩(shī)的大意是:荷花凋謝連那擎雨的荷葉也枯萎了,只有那開(kāi)敗了菊花的花枝還傲寒斗霜。一年最好的景致你要記住,那就是橙子金黃、橘子青綠的時(shí)節(jié)。這首古詩(shī)是寫秋末的景色,第一句以荷敗、菊殘,寫出了秋末的特征。接下來(lái)詩(shī)人以橙子的金黃與橘子的青綠,把深秋的景色點(diǎn)綴得色彩鮮明而富有生氣。詩(shī)人在此一反悲秋的調(diào)子,突出了秋天是收獲的季節(jié)!扒嬗晟w”指荷葉。第二行詩(shī)贊頌了菊花的殘枝有傲霜凌寒的氣概。

  《山行》一詩(shī)的大意是:在石徑蜿蜒、白云繚繞的秋山深處,有人家居住。詩(shī)人被一片火紅的楓葉吸引住了,停車觀看,不禁發(fā)出“霜葉紅于二月花”的感嘆。深秋在詩(shī)人筆下并不蕭條冷落,而是嫣紅滿目,生意盎然,給讀者以美的享受和精神的鼓舞。這首詩(shī)形象生動(dòng),色彩鮮明,是一篇千古傳誦的佳作。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1?會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)字。

  2?正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。

  3?喜歡背誦古詩(shī),有條件的,背誦課文以外的古詩(shī)。

  三、教學(xué)設(shè)想

  兩首古詩(shī)從不同的側(cè)面表現(xiàn)了秋天的盎然生機(jī)。學(xué)習(xí)古詩(shī),重在朗讀、背誦,在反復(fù)誦讀中,感悟詩(shī)歌的韻味和意境的美好。

  四、教學(xué)用具:字詞卡片、圖片等

  五、教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)

  六、教學(xué)流程

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)《贈(zèng)劉景文》

  (一)看圖說(shuō)話

  看圖,說(shuō)一說(shuō)你在圖上看到了什么,想到了什么。

  (二)初讀感知,了解古詩(shī)大意

  1?自己讀,借助拼音,讀準(zhǔn)字音。

  2?集中學(xué)習(xí)要求認(rèn)的字。

 。1)、同學(xué)互教識(shí)字

 。2)、小組合作識(shí)字:小組討論怎樣記這些生字。比如,利用偏旁的表意功能識(shí)記,做動(dòng)作識(shí)記等。

  3自由讀,圈出不理解的詞語(yǔ)。 ?

  4小組讀,合作學(xué)習(xí),理解詞義。

  (三)再讀感悟,想象詩(shī)歌畫面

  1、教師介紹詩(shī)人情況,再聽(tīng)教師范讀,學(xué)生先自己模仿讀,讀準(zhǔn)字音,讀出韻律節(jié)奏。

  2、自由讀,結(jié)合圖理解詩(shī)意。學(xué)生自己讀課文,你讀懂了什么 不懂什么

  3、全班交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥:課堂討論疑難詞句,教師可以通過(guò)投影或多媒體課件重點(diǎn)講解“擎雨蓋、傲霜枝”的意思,幫助學(xué)生讀懂詩(shī)句。

  3?師生交換讀,雙向反饋。學(xué)生可不斷模仿教師讀,教師可針對(duì)學(xué)生不足指導(dǎo)讀,學(xué)生在反復(fù)朗讀中初步感知這首古詩(shī)的大意。

  (四)啟發(fā)想象,感情朗讀、背誦

  1?教師描述詩(shī)意,激發(fā)學(xué)生想象。反復(fù)朗讀,感受意境;

  2?有感情地朗讀、引導(dǎo)背誦;美讀品味,體會(huì)詩(shī)情。

  感受古詩(shī)的韻律節(jié)奏美。

  (五)想一想,議一議

  你認(rèn)為一年最好的時(shí)節(jié)是哪個(gè)季節(jié),為什么?

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)《山行》

  (一)小組合作討論自學(xué)

  1?根據(jù)學(xué)《贈(zèng)劉景文》的經(jīng)驗(yàn),討論確定本組學(xué)習(xí)方案。

  2?按自己組的方案自學(xué)。

  (二)師生合作,解決疑難

  1、每組提出學(xué)習(xí)中的疑難處

  2、老師和其他組的同學(xué)與他們一起討論解決。

  (三)啟發(fā)想象,感情朗讀

  1?教師范讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊想象。

  2?學(xué)生練讀,一邊想一邊讀。

  (四)感悟詩(shī)意,熟讀成誦

  1?學(xué)生自由讀,借助插圖感悟詩(shī)意。

  2?找伙伴,練背誦。

  (五)指導(dǎo)寫字

  1、分析字形或用編順口溜的方式識(shí)記要求寫的字,如“風(fēng)吹樹(shù)枝搖,折斷小枝條——楓”;“自言自語(yǔ)——記”。還可用生字卡片開(kāi)火車檢查鞏固!爸Α薄皸鳌眱蓚(gè)字都是木字旁,要重點(diǎn)指導(dǎo)寫好木字旁,注意“木”字的`捺在木字旁里變成了點(diǎn)。

  2、觀察范寫,學(xué)生練習(xí)書(shū)寫。

  (六)朗讀、背誦古詩(shī)

  1?把自己課內(nèi)、課外學(xué)的古詩(shī)背給同組的同學(xué)聽(tīng)。

  2?開(kāi)古詩(shī)朗誦會(huì),每個(gè)組出兩個(gè)節(jié)目,一個(gè)集體朗誦,一個(gè)個(gè)人朗誦。

  (七)實(shí)踐活動(dòng)

  看課文后的小朋友說(shuō):“我還會(huì)背別的古詩(shī),現(xiàn)在就背給大家聽(tīng)。”學(xué)著這位小朋友的樣子,把自己課外學(xué)的古詩(shī)背給同組的同學(xué)聽(tīng),還可以教同組的同學(xué)背一首自己課外學(xué)的古詩(shī)。

  附:資料袋

  1作者簡(jiǎn)介

  蘇軾(1037—1101):宋代文學(xué)家、書(shū)畫家。字子瞻,號(hào)東坡居士,眉山(今屬四川)人。其文汪洋恣肆,明白暢達(dá),為“唐宋八大家”之一。其詩(shī)清新豪放,善用夸張比喻,在藝術(shù)表現(xiàn)上獨(dú)具一格。

  杜牧(803—852):唐代詩(shī)人。字牧之,京兆萬(wàn)年(今陜西長(zhǎng)安)人。杜牧的詩(shī)文集《樊川文集》共二十卷,他的詩(shī)豪放、曠達(dá)、俊逸。其詩(shī)在晚唐成就頗高,后人稱杜甫為“老杜”,稱杜牧為“小杜”。

  2寫秋天的古詩(shī)

  秋夕

  杜牧

  銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢。

  天階夜色涼如水,坐看牽牛織女星。

  子夜吳歌

  李白

  長(zhǎng)安一片月,萬(wàn)戶搗衣聲。

  秋風(fēng)吹不盡,總是玉關(guān)情。

  何日平胡虜,良人罷遠(yuǎn)征?

  灞上秋居

  馬戴

  灞原風(fēng)雨定,晚見(jiàn)雁行頻。

  落葉他鄉(xiāng)樹(shù),寒燈獨(dú)夜人。

  空?qǐng)@白露滴,孤壁野僧鄰。

  寄臥郊扉久,何年致此身?

二年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)教案10

  教材分析:

  兩首古詩(shī)均為描繪山光水色的名篇,作者分別是唐代的李白和杜甫。《望廬山瀑布》描繪了廬山瀑布?jí)邀惖木跋!督^句》為詩(shī)人在成都草堂所作,全詩(shī)通過(guò)對(duì)明媚春光的描繪,表達(dá)自己愉快的心情。這首詩(shī)的觀察順序是由近到遠(yuǎn),寫得有動(dòng)有靜,有聲有色,表達(dá)了作者喜悅的心情。

  學(xué)情分析:

  這兩首著名的唐詩(shī),學(xué)生都會(huì)背誦。教學(xué)時(shí),關(guān)鍵要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,

  以求讀出韻味,讀出感情,促使學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)的意境。

  教學(xué)要求:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字

  能解釋詩(shī)句的意思,并能用自己的話說(shuō)說(shuō)《望廬山瀑布》這首詩(shī)描述的情景。

  3、理解詩(shī)的內(nèi)容,使學(xué)生受到大自然的教育和美的熏陶。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能解釋詩(shī)句的意思。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能用自己的話描述詩(shī)的情景。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  小黑板、錄像。

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

  2、理解《望廬山瀑布》的詩(shī)意。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  1、我們學(xué)過(guò)許多李白的詩(shī),現(xiàn)在,咱們開(kāi)一個(gè)李白詩(shī)會(huì),把你知道的李白的詩(shī)背給大家聽(tīng)一聽(tīng),愿意嗎?今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)一首李白的詩(shī)。(板書(shū):望廬山瀑布)齊讀。

  2、解題

  誰(shuí)能講一講課題的意思?

  廬山在什么地方?(江西省九江市)

  你見(jiàn)過(guò)瀑布嗎?(出示掛圖)

  學(xué)習(xí)生字:瀑。

  3、小結(jié)

  《望廬山瀑布》這首詩(shī)描繪的就是廬山瀑布的壯麗景色。

  二、精讀《望廬山瀑布》。

  1、指名讀古詩(shī)。

  2、小組討論,說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思,有什么問(wèn)題可以提出來(lái)。

  3、師生交流:(每句詩(shī)都先請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō),教師只做適當(dāng)指導(dǎo))

  ⑴日照香爐生紫煙

  “香爐”是什么意思?

  “香爐”,指廬山香爐峰。在廬山西北,山峰尖圓,煙云聚散猶如香爐,因此而得名。

  “生”是什么意思?

  “生”的原意是生成的意思,在這里是“升騰”的意思。

  這句詩(shī)是什么意思?

  讓學(xué)生先說(shuō),教師再歸納總結(jié):在陽(yáng)光照耀下,香爐峰頂彌漫著紫色的煙霧,像香爐里散發(fā)的煙一樣不停地升騰。

  ⑵遙看瀑布掛前川

  “遙”是什么意思?

  遠(yuǎn)。

  “川”是什么意思?

  川,水道、河流的意思,指瀑布下瀉之后像一條河。

  “掛前川”是什么意思?

  掛前川,瀑布掛在山的前面。“掛”字化動(dòng)為靜,形象地表現(xiàn)出了傾瀉的瀑布在“遙看”中的狀態(tài)。

  這句詩(shī)的意思是什么?

  遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,瀑布像一條大河垂掛在山前。

 、秋w流直下三千尺

  “飛流”是什么意思?

  飛瀉的水流。

  “直下”是什么意思?

  “直下”是直瀉而下的意思。直下,既寫出了山的高峻、陡峭,又突出了瀑布奔騰而下,勢(shì)不可擋的氣魄。

  “三千尺”是什么意思?

  “三千尺”是虛指,意在形容瀑布的高和長(zhǎng)。

  這句詩(shī)的意思是什么?

  很長(zhǎng)的瀑布從陡峭的山崖上飛快地直瀉而下。

 、纫墒倾y河落九天

  “疑”是什么意思?

  疑,可能是,懷疑。

  “銀河”是什么意思?

  天河,晴朗的夜空里呈現(xiàn)出的由許多恒星組成的白色光帶,看上去像銀白色的.大河。

  “落”的意思是什么?

  落,這里指“從……落下”;“落”字寫出了瀑布傾瀉而下的磅礴氣勢(shì)。

  “九天”是什么意思?

  古代傳說(shuō)天有九重,這里指天的最高處。

  這句詩(shī)的意思是什么?

  使人懷疑是銀河從天上的最高處傾瀉下來(lái)了。

  4、這首詩(shī)描繪的是什么? 你認(rèn)為詩(shī)人是站在什么地方觀看廬山瀑布的?

  5、練習(xí)朗讀、背誦。

  6、品讀體會(huì)作者情感

  “遙看瀑布掛前川”瀑布像是一條巨大的白練高掛在山川之間,誰(shuí)能將這樣巨大的瀑布掛起來(lái)呢?只有大自然。在這句詩(shī)里包含了作者對(duì)大自然神奇、偉大的贊頌。細(xì)細(xì)品味這首詩(shī),可以使我們領(lǐng)會(huì)到大詩(shī)人李白豐富的想象力,感受到詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)。

  三、總結(jié)(欣賞錄像)

  四、作業(yè)

  用你手中的畫筆畫一幅廬山的瀑布圖。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

  2、理解《絕句》的詩(shī)意。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  1、板書(shū)課題,齊讀

  有誰(shuí)知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫的?你們知道他嗎?

  2、解題

  這是作者對(duì)他居住的草堂附近明媚、秀麗景物的描寫。

  二、精讀《絕句》

  1、教師范讀。

  2、這首古詩(shī)寫了什么?

  3、利用學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》的方法來(lái)學(xué)習(xí)《絕句》這首詩(shī)。復(fù)習(xí)

  我們是怎樣學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》的?讀詩(shī)句→找出不理解的字詞→借

  助字典或查找一些材料,把這些難于理解的字詞弄懂→串聯(lián)、整理說(shuō)出詩(shī)句的意思→說(shuō)出整首詩(shī)的意思。

  4、小組學(xué)習(xí),教師點(diǎn)撥

  同學(xué)們還有什么不理解的地方嗎?提出來(lái)師生共同研究解答。

  5、詩(shī)中寫了哪些景物?(黃鸝、翠柳、白鷺、青天、雪、船)

  6、指導(dǎo)朗讀

  注意停頓,要讀出詩(shī)的韻味來(lái);注意輕重音,要讀出感情。

  7、學(xué)生練習(xí)朗讀、背誦。

  三、總結(jié)

  四、作業(yè)

  你能用一幅圖描繪出《絕句》的意境嗎?

  板書(shū)

  望廬山瀑布

  日照/香爐/生紫煙,遙看/瀑布/掛前川。

  飛流/直下/三千尺,疑是/銀河/落九天。

  絕句

  兩個(gè)/黃鸝/鳴翠柳,一行/白鷺/上青天。

  窗含/西嶺/千秋雪,門泊/東吳/萬(wàn)里船。

二年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)教案11

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)賀知章寫的另一首《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。

  2、板書(shū)課題、解題。

  二、學(xué)習(xí)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。

  1、簡(jiǎn)介作者及背景。

  那么誰(shuí)來(lái)介紹一下這首的作者?

  2、齊讀、指名讀。思考:這首詩(shī)講了一件什么事?

  3、借助課文注釋及自學(xué)詩(shī)句,記下不懂的問(wèn)題,然后小組討論。{學(xué)生自學(xué)討論}

  4、同學(xué)們學(xué)得真起勁,那么今天我們又學(xué)會(huì)了一首詩(shī),高不高興?那么放學(xué)回家后把這首詩(shī)給父母講一講好不好?

  (1)分角色試練表演。

 。2)指定小組在班上展示表演。

  師:同學(xué)今天學(xué)的真不錯(cuò),那么其他同學(xué)學(xué)了這首古詩(shī)后還有什么收獲?

  (生談)

  5、小結(jié):詩(shī)人少小時(shí)離開(kāi)家鄉(xiāng),年紀(jì)老了才得以重返家鄉(xiāng),離開(kāi)家鄉(xiāng)久了,一切都可以改變,惟有“鄉(xiāng)音無(wú)改”,這無(wú)改的鄉(xiāng)音里流露出詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的深情厚意,同時(shí)又有淡淡的憂傷,那么我們能不能帶著對(duì)家鄉(xiāng)的思念,懷著淡淡的憂傷讀一讀這首詩(shī)。

  6、指導(dǎo)朗讀。(試讀、指名讀、齊讀、試背。)

  7、《回鄉(xiāng)偶書(shū)》描繪了詩(shī)人告老返鄉(xiāng)不被相認(rèn)的情景,那么下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容,結(jié)合自己的想象。試著將《回鄉(xiāng)偶書(shū)》編成故事,再演一演。

  (1)在小組內(nèi)進(jìn)行編演

 。2)指定小組在班上展示演出,師生評(píng)議。

  8、師模仿“記者”,采訪“賀知章”。

  9、感情朗讀、想象情景。

  三、布置作業(yè)。(任選一題)

  1. 為《回鄉(xiāng)偶書(shū)》完成一幅詩(shī)配畫。

  2. 編故事。

  反思:

  在古詩(shī)教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)手段,孩子們會(huì)感到“易”“趣”“活”,課堂上不在是那種沒(méi)完沒(méi)了的單調(diào)重復(fù)的'各種習(xí)題和可有可無(wú)的乏味的回答,學(xué)生的視野、思想也不被禁錮在小小的教室里,通過(guò)表演,詩(shī)中那鮮明生動(dòng)的形象,真切感人的情景及耐人尋味的情感,都會(huì)深深地印到學(xué)生的腦海里。

  愛(ài)表演是學(xué)生的天性。學(xué)生要表演,首先要熟讀課文內(nèi)容,深入理解課文語(yǔ)言;其次要展開(kāi)想象的翅膀,設(shè)計(jì)表演過(guò)程。因此,課堂表演能促進(jìn)學(xué)生正確理解并靈活運(yùn)用課文語(yǔ)言,是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐的有效方法。

  二、贈(zèng)汪倫

  教學(xué)目的:

  1.了解詩(shī)句內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

  2.達(dá)到會(huì)背,會(huì)默寫。

  3.欣賞李白的詩(shī)(小學(xué)生必背古詩(shī)中的)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖,錄音機(jī),寫好的書(shū)法作品:李白的詩(shī)

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、圖畫故事引入,激起興趣

  1.出示圖畫,觀察,說(shuō)說(shuō)看到了什么,想到了什么?

  2.放錄音:有關(guān)李白和汪倫之間的小故事,和《贈(zèng)汪倫》是在什么情況下寫的。

  二、自讀自學(xué),領(lǐng)悟詩(shī)意

  1.檢察預(yù)習(xí),你查了什么資料,了解了什么知識(shí)?

  2.自讀古詩(shī),說(shuō)說(shuō)讀懂了哪些內(nèi)容。

  3.你有哪些不明白的地方?

  4.連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

  5.這首詩(shī)主要寫了什么?表達(dá)作者什么感情?怎么寫的?你從哪里體會(huì)出李白和汪倫的情誼深?

  三、感情朗讀,理解背誦

  配樂(lè)有感情朗讀,提高興趣,體會(huì)感情。

  四、表演詩(shī)意,創(chuàng)造理解

  表演詩(shī)中描繪的場(chǎng)面,創(chuàng)造性地理解古詩(shī),極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

  五、擴(kuò)大閱讀,欣賞古詩(shī)

  先回憶學(xué)過(guò)的李白寫的詩(shī),感情朗讀。

  然后欣賞小學(xué)生必背古詩(shī)中李白的詩(shī),是老師事先寫好的書(shū)法作品,擴(kuò)大閱讀面,激起興趣,為課后題奠定基礎(chǔ)。

 。ǜ秸n后選做題:舉辦一次書(shū)法比賽。把自己最喜歡的古詩(shī)寫成書(shū)法作品,比一比誰(shuí)寫得好。)

二年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讀懂古詩(shī),了解古詩(shī)所描寫的熱火朝天的勞動(dòng)情景,從中感受勞動(dòng)者生活的辛酸和他們那種積極向上、不畏艱辛的精神及詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)者的贊美和同情。

  2、認(rèn)識(shí)“赧”字,理解詩(shī)句的意思。

  3、體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情,有感情地背誦古詩(shī)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、了解古詩(shī)描寫的勞動(dòng)場(chǎng)景,從中感受勞動(dòng)者生活的辛酸和他們那種積極向上、不畏艱辛的精神

  2、通過(guò)詩(shī)歌讀懂詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)者的贊美和同情之心。

  教學(xué)過(guò)程

一、溫故知新,初識(shí)李白。

  【課件1】

  大家一定知道不少李白的詩(shī)句吧,背來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

  二、初讀詩(shī)歌,讀通讀順。

  1、師:同學(xué)們,從剛才這幾首詩(shī)中,我們感受到一個(gè)非常豐富的李白。李白一生寫了大量詩(shī)歌,但有一首卻是我國(guó)浩如煙海的古典詩(shī)歌中極為罕見(jiàn)、極為珍貴的,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《秋浦歌》第14首。(板題:強(qiáng)調(diào)怎么記住“浦”字)

  2.讀題,釋題

  (1)師:誰(shuí)來(lái)讀讀詩(shī)題。(指名讀)

  追問(wèn):知道“秋浦”在哪兒?jiǎn)?秋浦歌是什么意思嗎?

  【課件2指名讀】

  補(bǔ)充:李白晚年曾五游秋浦,所作《秋浦歌》共17首。今天學(xué)的這首是其中的第14首。

  (3).師:請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本,自由朗讀《秋浦歌》這首詩(shī),注意,認(rèn)認(rèn)真真讀上2遍。讀時(shí),注意詩(shī)中的一個(gè)生字,結(jié)合注解把它讀準(zhǔn)了,爭(zhēng)取把詩(shī)念得字正腔圓。

  (1)自由練讀(生自由讀課文)

  【課件3《秋浦歌》原文】

  (2)檢查讀 (指名朗讀) (同桌互讀)

  三、讀悟詩(shī)句

  預(yù)設(shè)一:爐火照天地

  【課件4】

  (1)這句話的意思是什么?(學(xué)生回答)

  (2)師追問(wèn):這景象讓你想到了哪些詞語(yǔ)?(壯觀、美麗、氣勢(shì)浩大)

  (3)師:請(qǐng)讀出場(chǎng)面的壯觀——爐火照天地。

  【板書(shū):壯觀】

  預(yù)設(shè)二:紅星亂紫煙

  【課件

  6:現(xiàn)代煉鐵中鋼花四濺的畫面】

  (1)這句話的意思是什么?(學(xué)生回答)

  (2)師追問(wèn):那“亂”是什么意思?

  (3)師問(wèn):這又是怎樣的一種景象呢?(熱火朝天、壯觀、壯美、危險(xiǎn)的、你的心真細(xì)啊。不愧是農(nóng)民的子女。)我們一起讀讀這兩句,起。(生讀)

  (4)師:面對(duì)如此壯觀的景象李白的心情如何?

  (興奮、欣喜、新奇、贊嘆……帶上這份情感讀這兩句詩(shī))

  預(yù)設(shè)三:赧郎明月夜

  【課件7】

  (1)問(wèn):誰(shuí)眼前還出現(xiàn)了什么畫面?(在這月夜里,一群光著膀子的冶煉工人,他們的臉被熊熊的爐火烤得通紅通紅。)

  (2)師:你看到的是一幅赧郎月夜冶煉圖。

  (板書(shū):月夜冶煉圖)

  (3)師:詩(shī)中的“郎”指的是—— (生:冶煉工人)

  老師查過(guò)字典,“赧”字的本意是因?yàn)樾呃⒍樇t。那請(qǐng)大家想想,冶煉工人臉紅是因?yàn)樾呃?(生:不是)那是為什么而紅的呢?(學(xué)生自由回答)

  (4)師:工人們的臉,不管是因?yàn)槭裁炊t,在詩(shī)人看來(lái),那一張張紅彤彤的臉,連天空中那輪圓月也映襯得更加明亮了。再讀這句詩(shī)。

  預(yù)設(shè)四:歌曲動(dòng)寒川

  【課件8】

  (1)師:就在這月夜冶煉的場(chǎng)面中,你還聽(tīng)到了什么?

  (2)師:川,就是河水、河流。

  (3)師:唱著歌兒勞動(dòng),是呀,“歌曲動(dòng)寒川”,這應(yīng)是怎樣的歌聲呀?

  【播放音樂(lè)課件:聽(tīng)《勞動(dòng)號(hào)子》】

  (4)師:讀著這樣的詩(shī)歌,聽(tīng)著這樣的勞動(dòng)號(hào)子,請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話來(lái)形容。

  (高亢激昂、熱情奔放、熱火朝天、扣人心弦、鼓舞人心……)

  (5)師:這歌曲難道僅僅就是一首高亢激昂、熱情奔放、鼓舞人心的曲子嗎?這分明就是李白心中對(duì)勞動(dòng)人民的一首——?生:贊歌(板書(shū):贊歌)

  (6)師:你認(rèn)為,詩(shī)人要贊美冶煉工人的什么精神?(學(xué)生回答)

  是啊,這樣高亢的號(hào)子,這樣催人奮進(jìn)的贊歌,把冰冷的河水給震動(dòng)了。但,這真的能震動(dòng)嗎?這又是什么寫法?(生:夸張)

  過(guò)渡:這真是“筆落驚風(fēng)雨,詩(shī)成泣鬼”。這首詩(shī)讓我們?cè)俅胃惺艿嚼畎自?shī)歌大膽想象、極度夸張的特點(diǎn)。

  小結(jié):看啊,月夜的冶煉場(chǎng)面,是何等熱烈,何等奪目,何等壯觀。請(qǐng)讀全詩(shī)——

  四、走進(jìn)工人,感受辛酸

  過(guò)渡:好一幅壯觀、瑰麗的月夜冶煉圖啊。怎能不令詩(shī)仙李白“情動(dòng)而辭發(fā)”,寫下這勞動(dòng)人民的贊歌呢?下面就讓我們一起來(lái)到冶煉現(xiàn)場(chǎng),走進(jìn)這群冶煉工人。請(qǐng)?jiān)僮x全詩(shī)——

  1.“亂”中感受艱辛

  師:讀著詩(shī)的前兩行,哪兩個(gè)字引起了你的注意?(生答后追問(wèn))一“照”一“亂”,令你產(chǎn)生了怎樣的遐思?(學(xué)生自由談:烈焰升騰、火光沖天、紅星亂濺、紫煙繚繞的環(huán)境)

  師引導(dǎo):紅艷艷的火星、熾熱滾燙的火星、四處亂濺的火星,可能會(huì)濺到哪兒,產(chǎn)生哪些后果?(學(xué)生回答)

  師:如果說(shuō)今天的冶煉工人被燙傷了,還能得到及時(shí)救治的話,那么在1300多年前,這群冶煉工人被燙傷了呢?(生自由談)

  師:因此,這個(gè)“亂”字,讓你感受到什么?(生自由談)

  師:讓我們一起讀“爐火照天地,紅星亂紫煙。

  ”(生讀)

  師:勞動(dòng)是這樣艱辛,這樣危險(xiǎn),可在這明月之夜,他們一面揮汗如雨地工作,一面情緒激昂地放歌,高亢的勞動(dòng)號(hào)子,此起彼伏,響徹夜空。

  再讀最后兩行——

  【課件9點(diǎn)擊】

  2.月夜中感受辛酸

  師:同學(xué)們,詩(shī)學(xué)到這兒,我們不僅有許多問(wèn)題想要問(wèn)問(wèn)這群冶煉工人了。你想問(wèn)什么?

  五、走進(jìn)李白,感受同情。

  1.談感受:同學(xué)們,此時(shí)此刻,你的心里有一種怎樣的感受啊?(生談)

  2.叩問(wèn)李白:同學(xué)們,問(wèn)了這群工人,你有問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)李白嗎?(學(xué)生自由問(wèn)后)師:所有的問(wèn)題只需這一問(wèn):李白呀李白,為什么別人都能入睡,而你卻不能入睡,偏偏要來(lái)到這冶煉現(xiàn)場(chǎng)呢?(生自由猜測(cè))

  追問(wèn):那李白究竟有什么心事呢?

  【介紹背景】

  3.介紹背景,閱讀第十五首詩(shī)

  大約在天寶十二年(公元753)左右,年過(guò)半百的李白來(lái)到貴池,在秋浦等地漫游。本來(lái)傲岸不屈、浪漫的李白,在秋浦時(shí),生活的窘迫、仕途的無(wú)望,使他越來(lái)越愁腸百結(jié),在這組《秋浦歌》中多有反映。其中流傳千古的是第十五首《秋浦歌》

  【課件10】

  秋浦歌

  李 白

  白 發(fā) 三 千 丈,緣 愁 似 個(gè) 長(zhǎng)。

  不 知 明 鏡 里,何 處 得 秋 霜。

  愁啊愁,愁得——“白發(fā)三千丈”啊。

  這是何等悠長(zhǎng)的愁啊。再讀——

  正是懷著這樣的愁緒,當(dāng)詩(shī)人看到這一熱火朝天而又壯觀的勞動(dòng)場(chǎng)面時(shí),被冶煉工人戰(zhàn)天斗地、不屈不撓的精神所撼動(dòng),于是寫下了這首勞動(dòng)的贊歌!R讀全詩(shī)《秋浦歌》起

  【課件11】

  正是懷著萬(wàn)千愁思,在這夜深人靜的`晚上,當(dāng)看到在火星亂濺中仍忘我勞作的冶煉工人,聽(tīng)到他們那高亢、悲壯的歌聲,詩(shī)人感受到了勞動(dòng)人民生活的辛酸,心中不免對(duì)他們產(chǎn)生了深深的同情之心

  【板書(shū):同情】,于是寫下了這幅月夜冶煉圖!R讀全詩(shī)《秋浦歌》起——

  總結(jié)全文:秋浦歌壯觀的是勞動(dòng)的景象,辛酸的是勞動(dòng)者的生活;詩(shī)人贊美的是勞動(dòng)者不屈不撓的精神,同情的卻是勞動(dòng)者的苦難遭遇。

  同學(xué)們,看,我們對(duì)一篇文章的理解,不能僅僅停留于文字的表面,還要透過(guò)語(yǔ)言文字,走進(jìn)文中人物的內(nèi)心,走進(jìn)文章作者的內(nèi)心。

  你們看,這首詩(shī)就讓我們看到了一個(gè)不同的李白——看到一個(gè)充滿大膽想象,而又關(guān)心勞動(dòng)人民的李白。

  作業(yè)設(shè)計(jì)

  李白《秋浦歌》系列詩(shī)共十七首,我們只學(xué)了其中的兩首。課后搜集其他的十五首,挑自己喜歡的讀一讀,背一背。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  秋浦歌

  壯觀 贊歌

  月夜冶煉

  辛酸 同情。

二年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)教案13

  《古詩(shī)二首》編排了兩首古詩(shī),它們從不同的觀察角度描寫了春天。

  《村居》描寫了詩(shī)人居住在鄉(xiāng)村時(shí)見(jiàn)到的春天的美景和放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情景;《詠柳》是首詠物詩(shī),描寫了早春二月的楊柳,借柳樹(shù)歌詠春天。

  學(xué)情分析

  二年級(jí)的學(xué)生對(duì)春天已有了自己的感受,能較好地與課文產(chǎn)生情感上的共鳴。教師可利用這一點(diǎn),激發(fā)課堂教學(xué)的情趣,真正落實(shí)學(xué)生的主體地位,使古詩(shī)教學(xué)達(dá)到魅力無(wú)窮、活力四射的境地。所以,在本課的古詩(shī)教學(xué)中,要以讀為主,通過(guò)多種形式的朗讀,讓學(xué)生在讀中進(jìn)入到詩(shī)歌所營(yíng)造的意境中去,在讀中意會(huì),讀中感悟,讀中體驗(yàn),在讀中積累語(yǔ)言,培養(yǎng)語(yǔ)感。

  教學(xué)建議

  學(xué)習(xí)本課,可引導(dǎo)學(xué)生先自讀自悟,借助文字想象詩(shī)中的畫面,然后再看圖,感悟圖文相通之處。還可先引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)插圖來(lái)體悟課文,把課文與圖意融為一體,再啟發(fā)學(xué)生思考和想象,加深對(duì)詩(shī)句的領(lǐng)會(huì)、理解,從而有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。

  教學(xué)目標(biāo)

  【知識(shí)與技能】

  1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

  2.有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

  3.理解古詩(shī)含義,想象畫面,用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中春天的美景。

  【過(guò)程與方法】

  1.讓學(xué)生在語(yǔ)境中整體認(rèn)讀、自主識(shí)字,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。

  2.借助畫面理解詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思,小組合作朗讀、想象、體會(huì)。

  【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣,激發(fā)熱愛(ài)大自然的美好感情。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn)

  有感情地朗讀古詩(shī)句,背誦古詩(shī)。

  難點(diǎn)

  1.想象畫面,用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中春天的.美景。

  2.感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣,激發(fā)熱愛(ài)大自然的美好感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:古詩(shī)的配樂(lè)曲子,多媒體課件。

  學(xué)生:準(zhǔn)備彩筆及畫紙。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、課時(shí)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)“鶯、拂、堤、柳、醉”5個(gè)生字,會(huì)寫“詩(shī)、村、童”3個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)《村居》,背誦古詩(shī)《村居》。

  3.理解古詩(shī)《村居》,感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣。

  二、重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn)

  正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

  難點(diǎn)

  體會(huì)詩(shī)人對(duì)春光的贊美之情和對(duì)兒童的喜愛(ài)之情。

  三、激趣導(dǎo)入

  在二三月間,公園里、學(xué)校中,到處都是春暖花開(kāi)的景象。今天,老師想帶大家到一首古詩(shī)中去找一找小山村的春天,大家跟隨老師一起吧!(板書(shū)課題:村居)

  四、自讀古詩(shī)

  1.請(qǐng)大家自由讀古詩(shī),用自己喜歡的學(xué)習(xí)符號(hào)標(biāo)記應(yīng)重點(diǎn)注意的地方。(如不認(rèn)識(shí)的字、不懂的詞、難寫的字等)

  2.(出示風(fēng)箏圖,上面帶有生字)大家瞧,這些風(fēng)箏多美呀,你能將它們放飛得更高嗎?(指名認(rèn)讀生字)

  提示:“鶯”的韻母是“ing”,不要念成“in”。

  “堤”的聲母是“d”,不是“t”。

  3.同學(xué)們真不錯(cuò),將漂亮的風(fēng)箏都放上了天。讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)認(rèn)它們!(齊讀生字)

  4.自讀古詩(shī),想一想:古詩(shī)描繪了怎樣的畫面?

  5.小組交流。

  五、品悟古詩(shī)

  (一)學(xué)習(xí)第1、2句。

  出示:草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。

  師:早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎?它有怎樣的美景?

  1.自由讀讀古詩(shī),你會(huì)有很多發(fā)現(xiàn)的。

  2.學(xué)生自由讀第1、2句。

  3.你看到了什么?分組交流。

  4.你能把你看到的景物帶上自己的感受讀出來(lái)嗎?(指名讀第1、2句)

  重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“長(zhǎng)”“飛”“拂”“醉”等字眼體會(huì)早春二月的勃勃生機(jī)。

  5.瞧,早春二月里,草兒吐出嫩綠的新芽,黃鶯也飛來(lái)快樂(lè)地歌唱,河堤上的楊柳仿佛陶醉在這迷人的春色里,在春風(fēng)中輕拂堤岸。我們的小山村變成了一個(gè)充滿生命力的世界。你們想配合這美麗的畫面再來(lái)讀讀嗎?(指名讀)

  6.你還有什么發(fā)現(xiàn),有什么感受?能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎?(生匯報(bào))

  7.這么多美妙的感受,我想大家一定能讀好這兩句詩(shī)的。(生齊讀第1、2句)

  (二)學(xué)習(xí)第3、4句。

  出示:兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。

  1.你能讀好它嗎?

  2.自由讀這兩句古詩(shī)。

  3.在這么好的春光里,你想做些什么呢?(指名說(shuō))

  4.村子里的孩子也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎?他們?cè)诟墒裁矗?分組交流)

  5.你們能配合畫面,說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)所描繪的情景嗎?(分組交流,嘗試練說(shuō))

  重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“歸來(lái)早”“忙趁”體會(huì)孩童歡暢的心情。

  6.讀了這兩句詩(shī),你有什么感受?能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?(生匯報(bào))

  7.你們的想法都很有意思,你們能將自己的想法融進(jìn)詩(shī)里讀出來(lái)嗎?(指名讀)

  8.想不想加入他們放風(fēng)箏的隊(duì)伍中去呢?這樣吧,讓我們朗讀古詩(shī),用詩(shī)歌來(lái)表達(dá)自己的心情吧。(生齊讀第3、4句)

  六、背誦古詩(shī)

  1.早春的山村,草長(zhǎng)鶯飛,楊柳依依。孩子們也將自己心愛(ài)的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀!它不僅吸引了詩(shī)人高鼎,也迷住了大家。我相信這首古詩(shī)你們一定能背下來(lái)。

  2.集體配樂(lè)吟誦。

  3.生自由背。

  七、指導(dǎo)書(shū)寫

  指導(dǎo)寫好生字“詩(shī)”“童”“村”,重點(diǎn)寫好生字“童”。

  1.看“電腦小博士”的筆順順序,學(xué)生認(rèn)真觀察筆順順序、筆畫寫法。

  2.指名反饋。

  “童”字是上下結(jié)構(gòu),共有12畫,可組詞為“兒童、童年”。

  3.觀察田字格中的“童”字,你想提醒大家注意什么?

  (學(xué)生自由發(fā)言,找到關(guān)鍵筆畫,再通過(guò)課件演示,提醒學(xué)生“立”的最后一橫最長(zhǎng)。)

  4.教師范寫3個(gè)生字。

  5.學(xué)生描紅并臨寫3個(gè)生字。

  6.師生評(píng)議。

  八、梳理板書(shū)

二年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:

  1、正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。

  2、了解古詩(shī)的主要內(nèi)容,體會(huì)兩首古詩(shī)中所蘊(yùn)涵的朋友之間的深情。

  3、正確認(rèn)讀本課十五個(gè)生字,會(huì)寫八個(gè)。

  過(guò)程與方法:

  1、 學(xué)生反復(fù)誦讀,展開(kāi)想象來(lái)體會(huì)朋友間的深情。感悟詩(shī)文意境美、韻律美。

  2、 展開(kāi)小組討論,對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

  3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外讀物,擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  1、 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,體會(huì)文字的韻律美,意境美。

  2、 從是中所蘊(yùn)涵的朋友深情中受到思想教育。

  課前準(zhǔn)備:

  多媒體創(chuàng)設(shè)的動(dòng)畫或圖片、磁帶、錄音機(jī)

  教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明:

  教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)說(shuō)明

  《贈(zèng)汪倫》

  一、介紹李白

  1 板書(shū)“李白”

  師:李白這個(gè)名字大家都很熟悉,誰(shuí)來(lái)介紹一下?

  2 學(xué)生談對(duì)李白的了解。

  3 請(qǐng)學(xué)生背誦李白的詩(shī)。

  二、導(dǎo)入《贈(zèng)汪倫》

  以課件展示王倫寫給李白的信,激趣導(dǎo)入文本。

  從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)積累,在民主、和諧的氛圍中,使學(xué)生積極投身到學(xué)習(xí)之中。

  創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課,為更好地學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ)。

  三、學(xué)習(xí)古詩(shī)中的生字、新詞。

  1 理解題目。

  2 課件出示詩(shī)配畫欣賞。

  3 自讀詩(shī),老師提醒學(xué)生把字音讀正確。

  4 指名讀。

  5 學(xué)生自學(xué)生字。

  6 交流:你怎么記?

  7 去掉拼音讀詩(shī)。

  8 配合課件讀。

  四、游戲:找朋友(邊唱邊表演)

  五、理解古詩(shī)的意思。

  1 學(xué)生自己理解。

  2 師生交流。

  師引導(dǎo):汪倫送行,李白知道嗎?你是從哪里知道的?

 。ɡ斫狻昂雎劇保

  想象:他們兩個(gè)在分別時(shí)可能會(huì)說(shuō)些什么?做寫什么?

  3 有感情地朗讀。

  六、以贈(zèng)送給學(xué)生《送孟浩然之廣陵》的方式結(jié)尾。

  《九月九日憶山東兄弟》

 。ń虒W(xué)設(shè)計(jì)同上。)

  在理解古詩(shī)的同時(shí),要求孩子認(rèn)讀生詞和生字,根據(jù)學(xué)生特點(diǎn),循序漸進(jìn)。是幫助學(xué)生在語(yǔ)境中認(rèn)識(shí)生字新詞,有利于記憶。

  在學(xué)生頭腦需要休息的時(shí)候進(jìn)行游戲,即可輕松大腦,也與詩(shī)意有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)。

  充分相信學(xué)生能學(xué)會(huì),放手自學(xué),教師參與到學(xué)生之中,真正做到,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,達(dá)到生生互動(dòng)、師生互動(dòng)。

  充分調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn),發(fā)揮想象,體會(huì)老朋友在分別時(shí)的`深情。

  書(shū)寫生字

  1、重點(diǎn)指導(dǎo)“客”、“遍”、“深”、“弟”四個(gè)生字。

  2、其他生字學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫。

  觀察教師的范字書(shū)寫,是寫好字的基礎(chǔ)學(xué)生已經(jīng)能夠在田字本上很好的寫字了,但是要求孩子寫規(guī)范。

  課外延伸

  1、讓孩子課下去搜集有關(guān)朋友深情的古詩(shī)。

  2、把自己搜集到的材料整理在“小本本”上。

  這一環(huán)節(jié)主要是讓孩子們進(jìn)一步體會(huì)朋友之間的深情厚意,使孩子們更加珍惜朋友之情,

二年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)教案15

  一、教材分析

  部編本教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第七單元圍繞“想象”這個(gè)主題編排了《古詩(shī)兩首》《霧在哪里》《雪孩子》3篇課文。這是繼一年級(jí)上冊(cè)第六單元后又一個(gè)以“想象”為主題的單元,本單元課文側(cè)重于體現(xiàn)想象之美,教學(xué)重點(diǎn)是“展開(kāi)想象,獲得初步的體驗(yàn)”。教學(xué)中要循序漸進(jìn),體現(xiàn)指導(dǎo)的層次性。《古詩(shī)兩首》可以利用文中的插圖,引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)中描寫的畫面,感受山寺的高聳入云、環(huán)境清幽和草原的蒼茫、高遠(yuǎn)遼闊。教學(xué)中宜結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)與音像資料展開(kāi)想象,以誦讀為主要方式,進(jìn)行理解積累。

  《夜宿山寺》是唐代詩(shī)人李白所作,詩(shī)人用極度夸張的筆調(diào)形象、生動(dòng)地勾勒出山上的寺院樓非常高。前兩行“危樓高百尺,手可摘星辰!笔菑囊曈X(jué)感受上寫出樓高,后兩行“不敢高聲語(yǔ),恐驚天上人!睆穆(tīng)覺(jué)上進(jìn)一步烘托出樓高。

  《敕勒歌》選自《樂(lè)府詩(shī)集》,是南北朝時(shí)期黃河以北的北朝流傳的一首民歌,歌詠了北國(guó)草原壯麗富饒的風(fēng)光,抒寫敕勒人熱愛(ài)家鄉(xiāng)熱愛(ài)生活的豪情。開(kāi)頭兩行交代敕勒川位于高聳云霄的陰山腳下,將草原的背景襯托得十分雄偉。接著兩句用“穹廬”作比喻,說(shuō)天空如蒙古包,蓋住了草原的四面八方,以此來(lái)形容極目遠(yuǎn)望,天野相接,無(wú)比壯闊的景象。最后兩行描繪了一幅水草豐盛、牛羊肥壯的草原全景圖。有靜有動(dòng),有形象,有色彩。全詩(shī)風(fēng)格明朗豪爽,境界開(kāi)闊,音調(diào)雄壯,語(yǔ)言明白如話,藝術(shù)概括力極強(qiáng),一直受到歷代文論家和文學(xué)史論著的一致好評(píng)。

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)》指出第一學(xué)段古詩(shī)教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生“展開(kāi)想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美!睖厝迕艚處熣劦焦旁(shī)的教學(xué),的辦法就是反復(fù)誦讀,熟讀成誦。要注重引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)詞音韻之美,不必在主題思想、意義價(jià)值、藝術(shù)手法等方面講太多。二年級(jí)的學(xué)生對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的感受力有限,因此教學(xué)時(shí)力求做到:談化詩(shī)意,精析誦讀,多元教學(xué),渲染意境。重視朗讀的指導(dǎo),通過(guò)朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。每一次朗讀要達(dá)到什么目的,教師要心中有數(shù)。朗讀的形式要多樣,以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的的興趣。遇到不容易讀好的句子,教師要發(fā)揮示范作用。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段階段目標(biāo)中指出:“誦讀兒歌、兒童詩(shī)和淺近的古詩(shī),展開(kāi)想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美。”基于教材內(nèi)容、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)》的要求和學(xué)生的實(shí)際情況,本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)制定如下:

  1.認(rèn)識(shí)“宿、寺”等12個(gè)生字,會(huì)寫“危、敢”等8個(gè)字,理解“蒼蒼、茫!钡仍~語(yǔ)的意思。

  2.朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

  3.通過(guò)圖文對(duì)照、想象畫面等,大致理解詩(shī)句的意思,感受山寺的高聳入云和草原的高遠(yuǎn)遼闊。

  教學(xué)重難點(diǎn):朗讀和背誦古詩(shī),大致理解詩(shī)句的意思。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  生詞卡片、多媒體課件、古箏曲有關(guān)草原的視頻及歌曲。

  四、教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、交流作者,讀懂課題。1.全班交流,知道李白的哪些詩(shī)?2.創(chuàng)設(shè)情境,理解詩(shī)題。

  李白愛(ài)到名山大川去游覽。有一天,李白來(lái)到一座風(fēng)景秀麗的大山。

  這座山太高了,等他到了山頂,天已經(jīng)黑了。(板書(shū):山)來(lái)不及下山了?蛇@么晚了住在哪呢?正在為難,他發(fā)現(xiàn)眼前有一座寺廟。(板書(shū):寺,學(xué)生識(shí)記“寺”字)他就住在了這山頂?shù)乃聫R里。(板書(shū):夜宿,理解“宿”的意思——住。)李白非常高興,他站在寺廟的院子里,望著滿天的星斗,吟出一首詩(shī),詩(shī)題就是《夜宿山寺》。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō):“夜宿山寺”的意思。

  【設(shè)計(jì)意圖:關(guān)注學(xué)生的年齡特點(diǎn),以故事為切入點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣和傾聽(tīng)的意識(shí)。詩(shī)歌的題目平、翹舌音結(jié)合,讀起來(lái)有些拗口,在教學(xué)“宿、寺”兩個(gè)生字時(shí),讀準(zhǔn)字音與理解字義并舉,使學(xué)生讀準(zhǔn)詩(shī)題,理解題目意思!

  二、初讀古詩(shī),感知詩(shī)意。

  1、出示古詩(shī),學(xué)生自由練讀古詩(shī),要求:讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。

  2、同桌互讀,相互正音。比一比誰(shuí)讀得正確、流利。

  3、師生合作,讀出這首五言詩(shī)的獨(dú)特節(jié)奏。

  夜宿//山寺

  危樓//高/百尺,手可//摘/星辰。不敢//高聲/語(yǔ),恐驚//天/上/人。

  4.閉目輕聲讀古詩(shī),想象畫面。三、學(xué)習(xí)古詩(shī),體會(huì)詩(shī)境。(一)學(xué)習(xí)第一、二行。1.隨文溯源學(xué)習(xí)“危”

  字,知道“!钡谋玖x是表示人在山巔

  或高崖,站在高處而恐懼。引申為恐懼,又引申為高。從而理解詩(shī)中“!钡囊馑际恰案摺,“危樓”即“高樓”。

  2.體會(huì)“樓高”。

  (1)同桌合作學(xué)習(xí),交流詩(shī)中哪些詞語(yǔ)寫了樓之高。

 、俑甙俪。這是夸張的寫法,形容樓很高。結(jié)合李白其他詩(shī)句“白發(fā)三千丈”“飛流直下三千尺”等理解并指導(dǎo)朗讀,將“高”字讀得響亮,突出“樓很高”的感覺(jué)。

 、谡浅。想象說(shuō)話。

 、壑笇(dǎo)朗讀。想象摘星辰的動(dòng)作,加動(dòng)作讀詩(shī)句。

  ④小結(jié):一伸手就能摘到天上的星星,形象地表現(xiàn)出樓之高。這是多么神奇的想象啊!有感情朗讀詩(shī)句。

  (二)學(xué)習(xí)第三、四行。

  1.教師引導(dǎo):站在這么美妙的地方,李白本來(lái)應(yīng)該高聲吟誦一番,可是他卻??出示三、四行,學(xué)習(xí)“驚、恐”,讀準(zhǔn)后鼻音,理解字意后用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

  2.指導(dǎo)朗讀。李白詩(shī)歌很浪漫的詩(shī)人,他相信九天之上就是天宮,里面住著很多神仙,所以他“不敢高聲語(yǔ),恐驚天上人。”怎么讀才不會(huì)驚擾到他們呢?

  “高聲語(yǔ)”“天上人”讀得輕一些、慢一些。

  (三)采用多形式指導(dǎo)朗讀、背誦。

  1.師生問(wèn)答讀。

  師:看這寺廟里的高樓,多高啊!生:危樓高百尺。師:甚至高到什么程度?生:手可摘星辰。

  師:安靜的夜晚,繁星滿天,站在這樣的高樓上,詩(shī)人有什么感受?

  生:不敢高聲語(yǔ)。

  師:為什么?生:恐驚天上人。

  2.師生承接讀。

  師:危樓——生:高百尺,師:手可——生:摘星辰。

  師:不敢——生:高聲語(yǔ),師:恐驚——生:天上人。

  3.師生合作,詩(shī)意與詩(shī)句對(duì)讀。

  4.學(xué)生加動(dòng)作表演讀,學(xué)生評(píng)價(jià),師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

  5.看課文插圖背誦。

  6.播放古箏曲,入情入境想象畫面背誦。

  【設(shè)計(jì)意圖:師生這樣合作讀雖簡(jiǎn)單,但一直在變換形式,激發(fā)學(xué)生誦讀的積極性,保持了詩(shī)的整體性,又幫助學(xué)生在誦讀中進(jìn)一步理解了詩(shī)意,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)本身蘊(yùn)含的音韻之美!

  四、小結(jié)。

  在《夜宿山寺》這首詩(shī)中,李白通過(guò)眼中所見(jiàn),大膽想象,把一座百尺高的宏偉建筑展現(xiàn)在我們面前,給人身臨其境的感覺(jué)。摘星辰、不敢語(yǔ)、驚天人(板書(shū))這些奇妙的想法讓這首詩(shī)與眾不同,情趣盎然。

  五、指導(dǎo)書(shū)寫生字。

  1.出示“危、驚、敢”整體觀察。

  2.出示“危”,看清結(jié)構(gòu)(半包圍),強(qiáng)調(diào)第二筆是橫鉤,第五筆是橫折鉤。教師范寫后,學(xué)生觀察并書(shū)空。

  3.出示“驚、敢”,通過(guò)比較,指導(dǎo)如何寫好“敢”字,教師范寫,學(xué)生觀察并書(shū)空。

  4.運(yùn)用規(guī)律,獨(dú)立練習(xí)寫字?辞逦恢,找準(zhǔn)重點(diǎn)——名學(xué)筆順,練習(xí)臨寫——對(duì)照品評(píng),二次臨寫。

  5.反饋評(píng)價(jià):展示優(yōu)秀書(shū)寫,出示問(wèn)題字例,糾正;學(xué)生再次連寫。設(shè)計(jì)意圖:師生寫字教學(xué)的設(shè)計(jì)從整體到個(gè)體,縣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,講清注意點(diǎn),抓住關(guān)鍵筆畫,從而更好地指導(dǎo)學(xué)生把字寫端正美觀。

  六、拓展延伸。

  誦讀王安石寫的《登飛來(lái)峰》:飛來(lái)山上千尋塔,聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。不畏浮云遮望眼,自緣身在層。

  作業(yè):1.背誦《夜宿山寺》,想象畫面,用自己的話說(shuō)一說(shuō)“危樓高百尺,恐驚天上人”的意思。

  2.誦讀《登飛來(lái)峰》,一邊讀一邊想象描寫的畫面。

  板書(shū)設(shè)計(jì):夜宿山寺

  百尺,摘星辰。樓高不敢語(yǔ),驚天人。

  第二課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,走近草原。

  1.播放視頻《美麗的草原我的家》,學(xué)生談感受。

  2.我們就一起到敕勒川去看看草原的美景。北朝時(shí)期在敕勒川生活的是游牧民族刺勒族,《敕勒歌》是敕勒族的民歌。是北朝民歌的代表作之一。簡(jiǎn)單的27個(gè)字概括了我們用話語(yǔ)也形容不完的草原美景。就讓我們來(lái)讀讀古詩(shī)《敕勒歌》吧!

  設(shè)計(jì)意圖:利用課件播放大草原的風(fēng)景,引導(dǎo)學(xué)生在圖中了解詩(shī)句的意思,讓學(xué)生的耳、腦、口、眼協(xié)調(diào)活動(dòng),從中感受到詩(shī)中所描寫大草原的美麗和遼闊無(wú)邊以及牧民富足的生活,從而進(jìn)入詩(shī)歌的意境。

  二、初讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏。

  1.出示古詩(shī),學(xué)生自由練讀,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。

  讀準(zhǔn)平舌音“似、蒼”,特殊讀音“見(jiàn)”,指導(dǎo)“見(jiàn)”是出現(xiàn)、顯露的意思。

  2.同桌互讀,相互正音。比一比誰(shuí)讀得正確、流利。3.教師示范讀帶讀;師生合作讀。4.閉目輕聲讀古詩(shī),想象畫面。三、想象畫面,誦讀詩(shī)句。

  1.觀察課文插圖,結(jié)合詩(shī)句,說(shuō)一說(shuō)你看到了什么?詩(shī)中寫了哪些景物?

  一望無(wú)際的大草原,茂盛的牧草,遼闊的天空,有很多圓頂?shù)拿晒虐。?shī)中哪幾行是描寫圖中的內(nèi)容?

  出示:敕勒川,陰山下。天似穹廬,籠蓋四野。學(xué)生自由地讀讀這四行詩(shī),想想自己有什么不懂的地方?

  結(jié)合課件了解“敕勒川,陰山”的位置,體會(huì)“穹廬、籠蓋”的意思。川指平地,敕勒川是這個(gè)敕勒族人居住的大草原,它位于高聳云霄的陰山腳下。天空就像圓頂大帳篷,蓋住了草原的四面八方。

  朗讀時(shí),讓學(xué)生用手勢(shì)磨坊穹廬籠蓋四野的情景,體會(huì)大草原的遼闊。

  2.詩(shī)人還看到了什么呢?(課件出示:風(fēng)吹來(lái)了,草叢里露出許多的`羊群。)自由讀后兩行詩(shī)。

  (1)出示相關(guān)圖片,聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)“蒼蒼、茫!,誦讀體會(huì)。

  天蒼蒼:天空藍(lán)藍(lán)的;白發(fā)蒼蒼:頭發(fā)拜拜的;松柏蒼蒼:松柏綠綠的。

  野茫茫:原野沒(méi)有邊際;大海茫茫:大海無(wú)邊無(wú)際;云海茫茫:云霧濃厚看不清。

  (2)反復(fù)誦讀。

  (3)出示:風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊,學(xué)生閉目想象,用自己的話說(shuō)說(shuō)看到

  的畫面,感受草原壯麗富饒的景色,體會(huì)牧民的自豪之情。

  3.采用多形式指導(dǎo)朗讀、背誦。

  (1)師生承接讀。

  (2)師生合作,詩(shī)意與詩(shī)句對(duì)讀。

  師:陰山腳下啊,有敕勒族生活的大平原。生:敕勒川,陰山下,

  師:敕勒川的天空啊,它的四面與大地相連,生:天似穹廬,籠蓋四野。看起來(lái)好像牧民們居住的氈帳一般。

  師:藍(lán)天下的草原啊,都翻滾著綠色的波瀾,生:天蒼蒼,野茫茫,

  師:那風(fēng)吹到草低處,有一群群的牛羊時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。生:風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。

  (3)看課文插圖背誦。

  (4)播放馬頭琴曲,入情入境想象畫面背誦。

  【設(shè)計(jì)意圖:古詩(shī)有“只可意會(huì),不可言傳”之意境美,這種意境美的表現(xiàn)方式,是通過(guò)激發(fā)學(xué)生的想象力,使詩(shī)情畫意盡在學(xué)生腦海中。如何去展現(xiàn),誦讀是的方式。只有富有感情地誦讀,才能體會(huì)出詩(shī)的真味。課件的展示,師生誦讀時(shí)配以樂(lè)曲創(chuàng)設(shè)情境,通過(guò)多種方法、媒體才能使學(xué)生跨越時(shí)空,陶冶情操,觸摸到古詩(shī)那悠遠(yuǎn)、空靈的意境!

  四、延伸閱讀老舍寫的《草原》片段。

  【設(shè)計(jì)意圖:詩(shī)中有畫,畫中有情。詩(shī)歌是藝術(shù)創(chuàng)作的結(jié)晶,它追求情景交融的美妙意境,要讓學(xué)生領(lǐng)略到這妙不可言的意境美,是古詩(shī)教學(xué)的難點(diǎn)。采用多樣化的教學(xué)方式還不夠,將名家老舍對(duì)草原的描寫鏈接誦讀,使《敕勒歌》的內(nèi)涵豐厚起來(lái)!

  五、指導(dǎo)書(shū)寫“陰、似、野、蒼、忙、茫。

  作業(yè):

  1.背誦《敕勒歌》,想象畫面,用自己的話說(shuō)一說(shuō)“天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊!钡囊馑。

  2.把自己對(duì)詩(shī)的理解畫成一幅簡(jiǎn)筆畫,并把古詩(shī)抄寫在上面。

  登飛來(lái)峰[宋]王安石

  飛來(lái)山上千尋塔,聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。不畏浮云遮望眼,自緣身在

  層。

  (詩(shī)意:飛來(lái)峰頂有座高聳入云的塔,聽(tīng)說(shuō)雞鳴時(shí)分可以看見(jiàn)旭日升

  起。不怕層層

  浮云遮住我那遠(yuǎn)眺的視野,只因?yàn)槲艺驹陲w來(lái)峰頂。)

  草原(節(jié)選)

  老舍

  這次,我看到了草原。那里的天比別外的天更可愛(ài),空氣是那么清鮮,天空是那么明朗,使我總想高歌一曲,表示我滿心的愉快。在天底下,一碧千里,而并不茫茫。四面都有小丘,平地是綠的,小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘,一會(huì)兒又下來(lái),走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美,就像只用綠色渲染,不用墨線鉤勒的中國(guó)畫那樣,到處翠X流,輕輕流入云際。

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