小學(xué)優(yōu)質(zhì)語文教案
作為一名老師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)優(yōu)質(zhì)語文教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
小學(xué)優(yōu)質(zhì)語文教案1
教材分析:
《自己的花是讓別人看的》這篇課文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級第十冊第八組教材中的一課。課文介紹了德國人對花的喜愛,德國獨(dú)特又美麗的風(fēng)景,以及德國奇特的風(fēng)俗。這篇課文很好地體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。在思想教育價(jià)值方面,要讓孩子們理解“人人為我,我為人人”的含義。在語言價(jià)值方面:這篇課文描寫花的詞語用得非常貼切,便于學(xué)生積累語言文字。
學(xué)情分析:
小學(xué)五年級的學(xué)生,經(jīng)過四年半的學(xué)習(xí),具備了一定的閱讀能力,初步學(xué)會(huì)了聯(lián)系上下文和自己的積累理解詞句的能力,能夠在閱讀中抓住主要內(nèi)容,體會(huì)文章的思想感情,在基本的閱讀中揣摩文章的表達(dá)意圖。這就需要教師充分發(fā)揮自己引導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生思考,幫助學(xué)生積累語言、分析作品,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀情感,明白做人的道理。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識3個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字,正確讀寫“天性、真切、宇宙、脊梁、家家戶戶、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語。
2、有感情地朗誦課文,背誦第3自然段,積累課文中的優(yōu)美語言。
3、了解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn),結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語句,從中受到啟示與教育。
教學(xué)過程:
第1課時(shí)
一、導(dǎo)入:
1.同學(xué)們,你們喜歡花嗎?有沒有種過花?目的是什么?種在哪里?
2.多媒體展示德國風(fēng)景圖。看大屏幕,同學(xué)們,你們覺得這些花美嗎?這些花種在哪里?想不想知道德國人為什么要這么種花?
3.現(xiàn)在,就讓我們一起去感受季羨林為我們所展現(xiàn)的德國的無窮魅力。(板書課題)
二、初讀課文,直奔主題,整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文,讀到生字或優(yōu)美的詞語、句子,及時(shí)用筆把它圈劃下來,然后多讀幾遍。
2、指名朗讀、領(lǐng)讀、齊讀,糾正讀音。
3、默讀課文,季老第二次到德國,表達(dá)了怎樣的感慨?請同學(xué)們在課文中找出相關(guān)句子。
(課件出示句子:多么奇麗的景色!多么奇特的民族。
生(齊讀):多么奇麗的景色!多么奇特的民族!
板書:多么奇麗的景色!多么奇特的民族!
三、深入理解,讀出感情。
(一)、奇麗的景色:
、拍男┚渥油怀霰憩F(xiàn)了奇麗的景色?朗讀課文,勾出美麗景色的句子。畫出你認(rèn)為很重要的詞語。
。ㄗプ 盎▓F(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、花的海洋、應(yīng)接不暇、山陰道上”來想象。順勢理解“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”詞義。)
① “走過任何一條街,抬頭向上看,家家戶戶地窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。”
、 “許多窗子連接在一起,匯成了一個(gè)花的海洋,讓我們看的人如入山陰道上,應(yīng)接不暇。”播放
、茖W(xué)生在交流有關(guān)奇麗景色的過程中,師相機(jī)而行:
①強(qiáng)調(diào)生字的書寫(這里面可有生字啊,你能把這兩個(gè)詞語寫在黑板上嗎?學(xué)生板書兩個(gè)詞語);讀到這個(gè)“花團(tuán)錦簇”詞語,你眼前出現(xiàn)了什么?讀到“姹紫嫣紅”呢?(想象)
、趯Ρ壤斫狻盎▓F(tuán)錦簇(花多而茂,重形態(tài))、姹紫嫣紅(花艷而嬌,重色彩)”的意思,這里兩個(gè)詞語都形容花很美,不是重復(fù)了嗎?
播放PPT這些嬌艷的花一朵緊挨著一朵,一朵緊壓著一朵,他們擠在一起,靠在一起,相互簇?fù)碇袝r(shí)候都分不出他們誰是誰了;▋旱倪@種形態(tài)就叫做——花團(tuán)錦簇。各色鮮花聚在一起就是──姹紫嫣紅
、郯言~語帶入句子,練讀,重品味花美、語言美。自己練練怎么用你的聲音展示這種美麗。熟讀到能背誦的程度。
、墙榻B作者兩次到德國的時(shí)間作者第一次到德國是1935年到1945年,正值中國抗日戰(zhàn)爭期間。第二次到德國又恰逢文革結(jié)束不久。中國的社會(huì)處于滿目瘡痍、近似于一片廢墟的狀況。(出示PPT)所以當(dāng)作者看到這樣的景色時(shí),才會(huì)發(fā)出這樣的感嘆!帶著此時(shí)你的感受來讀句話?梢栽趺醋x?還可以怎么讀?可以改變句子來表達(dá)你的慨嘆。
對于作者而言,這真是一種美麗得近乎神奇的景色。再讀句話。
。ǘ、奇特的民族:
、庞心男┚渥幽軌蝮w現(xiàn)德國是個(gè)奇特的民族呢?
、 “他們的花不像在中國那樣,養(yǎng)在屋子里,他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面;ǘ涠汲忾_,在屋子里只能看到花的脊梁。”
、 “每一家都是這樣,在屋子里的時(shí)候,自己的花是讓別人看的;走在街上的時(shí)候,自己又看別人的花。人人為我,我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的!
⑵學(xué)生在交流有關(guān)奇特民族的過程中,師巡視:
①生交流原因。
補(bǔ)充資料:
沒有陽臺(tái)的就放在窗臺(tái)上,故意把窗簾做成半截的。花的主人看花的什么?什么是花的脊梁?(散亂的話枝花葉以及透過枝葉看到了花)走在屋外的行人又能看到些什么呢?(充分欣賞到嬌艷的.鮮花)這些做法充分說明了:自己的花是給別人看的。(讀課題)
作者見此情景估計(jì)德國人養(yǎng)花不是為自己,而是給別人看的,于是向女房東求證。女房東神態(tài)是──莞爾一笑,語言是──正是這樣。“這樣”是指什么?(上文、扣題)什么是“莞爾一笑”?(很輕松的微笑)想想女房東為什么是這樣的表情?(這在德國是很平常的、為自己的民族而自豪)女房東的表情和語言充分說明了──自己的花是給別人看的。(讀課題)讓我們把這部分讀一讀。
、谶@種境界指什么境界?(“人人為我,我為人人”)這種境界具體在我們生活中來說就是怎樣的行為?(分享、彼此關(guān)懷、眼中有他人……)在文中,什么樣的行為體現(xiàn)了德國人“人人為我,我為人人”的思想境界?這種境界扎根在這個(gè)民族每個(gè)人的心田,表現(xiàn)在生活的方方面面,其中之一就是──自己的花是給別人看的。(讀課題)讓我們把這部分讀一讀。
⑶現(xiàn)在來談?wù)勛髡邽槭裁从X得這個(gè)民族是奇特的?
。(lián)系到民族的奉獻(xiàn)精神來談。)
⑷老師提問,學(xué)生用課文里的句子回答:
這個(gè)民族的奇特之一就是他們的花不象中國那樣──他們就是要──自己的花讓別人看
所以走過任何一條街,抬頭向上看,都能看到——街頭花團(tuán)錦簇,恍然花的五彩海洋,形成了一道──奇麗的景色。
是!的確值得我們好好的思考。在德國人人無私奉獻(xiàn),為他人著想,奉行著人人為我,我為人人的思想,這成就了這個(gè)──奇特的民族。季老先生最后發(fā)出了這樣的慨嘆:(齊讀)多么奇麗的景色!多么奇特的民族!讀這句話。
四、小結(jié)課文,升華主題,情感共鳴。
師:讀著讀著,課文既如一幅美麗無比的畫,又成了一首頗耐人尋味的小詩。
走在德國,滿眼花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。
這是多么奇麗的景色!
走在德國,感受到的是,“人人為我,我為人人”的崇高境界!
這是多么奇特的民族!
第2課時(shí)
一、聽寫生詞,溫故知新。
1、讓學(xué)生當(dāng)場默看(2分鐘)。
2、現(xiàn)場聽寫并展示(選擇有錯(cuò)的學(xué)生,達(dá)到對難寫字的正確指導(dǎo)。如“脊”“嫣”“暇”)。
二、學(xué)習(xí)末段,感悟美麗。
師:同學(xué)們,讓我們?nèi)肭槿刖车乩首x最后一段,記。喊炎髡叩姆N種思緒,滴滴感受都讀出來。
1、齊讀第4自然段。
2、體會(huì)作者的話。
出示句子:“變化是有的,但是美麗并沒有改變!
、畔胂耄菏裁醋兓?唯獨(dú)什么沒有改變?
⑵“美麗”指什么?
⑶生讀句子。
三、補(bǔ)充資料,領(lǐng)會(huì)主題。
1、出示補(bǔ)充資料:
那一條整潔的街道依舊整潔如新。從前我經(jīng)常看到一些老太太用肥皂來洗刷人行道,現(xiàn)在這人行道仍然像是剛才洗刷過似的,躺下去打一個(gè)滾,決不會(huì)沾上一點(diǎn)塵土
思:從這段文字中你又有了怎樣的體會(huì)?
2、引導(dǎo)學(xué)生讀“每一家都是這樣,……又看別人的花!薄白哌^何一條街,……應(yīng)接不暇。”
師:正是有了這樣的一種境界呀,才讓季先生把這當(dāng)作了自己的第二故鄉(xiāng),才會(huì)發(fā)出這樣的感嘆─??
3、出示句子:多么奇麗的景色!多么奇特的民族!
師:感嘆之余,作者內(nèi)心又涌起另一種情思。請讀課文的最后一句。(生讀)
4、出示句子:“我仿佛又回到了四五十年前,我做了一個(gè)花的夢,做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢!
、僮髡咛兆碛邗r花之中,觸景生情,沉浸于思鄉(xiāng)情緒之中。這是一個(gè)怎樣的夢?夢中他在思念什么?
、谝龑(dǎo)學(xué)生朗讀。
四、總結(jié)。
1、師:今天,老師領(lǐng)著同學(xué)們?yōu)g覽了德國奇麗的風(fēng)景,了解德國了與眾不同的風(fēng)俗習(xí)慣后,你想說些什么?
生:我喜歡德國人那種“人人為我,我為人人”的思想境界。
……
師:讓我們再次品味這種“頗耐人尋味”的崇高境界吧(生齊讀)人人為我,我為人人。
師:聯(lián)系生活實(shí)際,說說你以后希望怎樣做到“我為人人”?
生:我想為我們班打掃教室。
生:以后哪位同學(xué)有困難,我一定會(huì)幫助他
師:看來同學(xué)們的收獲不小啊。
師:讀著課文,我們仿佛身臨其境,那優(yōu)美的景色深深地吸引了我們。你覺得作者怎樣才能寫出這么好的文章呢?
生:平時(shí)留心觀察周圍的事物。
生:認(rèn)真觀察,認(rèn)真思考。
師:如果作者沒有到過德國,而僅僅聽別人說起德國的風(fēng)景,能寫出這么生動(dòng)的文章嗎?
生:不能。要親身經(jīng)歷過,才能寫出來。
生:寫文章時(shí)要寫真人真事,抒發(fā)真情實(shí)感。
生:還要多讀書,積累好詞佳句。
師:你們說得非常好。如果作者把在德國見到的所有景物都寫在文章里,你還會(huì)喜歡他的文章嗎?
生:不喜歡。
師:為什么?
生:因?yàn)槿绻阉械臇|西都寫進(jìn)去,文章就沒有中心,也就不吸引人了。
師:那么要寫一個(gè)地方的民族風(fēng)情特點(diǎn),要注意些什么事項(xiàng)?
生:抓住能體現(xiàn)這地方特色的景物來寫。
師:說得對。還要抓住景物的特點(diǎn)來寫,用上一些修辭手法,這樣寫出來的文章才更生動(dòng)、更具體、更感人。
師:感謝季先生讓我們了解了異國五彩斑斕的文化,現(xiàn)在讓我們來認(rèn)識一下季先生吧。
。ㄕn件出示季羨林的簡介)
師:如果你想對季羨林有更多的了解,請到圖書室或上網(wǎng)找季羨林作品讀一讀。
?季羨林文集》、《季羨林散文集》
?談人生》、《留德十年》、《病榻雜記》
五、拓展練習(xí),讀寫結(jié)合。
師:請同學(xué)們結(jié)合你對作者的了解和對課文的感悟,以《夢見了》續(xù)寫一段話。
(生寫話,然后展示)
生:我夢見自己在花海中飛翔,身有許多五顏六色的小鳥在動(dòng)聽地歌唱。我的恩師突然出現(xiàn)了,我和他走在花叢中談笑風(fēng)生……
師:你們的想象力太豐富了。老師也自嘆不如!我要向你們學(xué)習(xí)。
六、布置作業(yè)。
師:課后,請把《夢見了》寫在小作文本上。另外,把課文中的好詞佳句抄寫在你的讀書筆記本上。能做到嗎?
生:能。
師:好!下課
板書設(shè)計(jì):
25自己的花是讓別人看的
多么奇麗的景色!多么奇特的民族!
花團(tuán)錦簇人人為我
姹紫嫣紅我為人人
小學(xué)優(yōu)質(zhì)語文教案2
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內(nèi)容,感受夕陽的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,感受夕陽的美。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過程:
一、直接導(dǎo)入,感情讀題:
1、同學(xué)們,這節(jié)課,我們繼續(xù)欣賞夕陽。豎起小手和老師一起寫題目。
2、指讀課題:誰來讀讀課題?
3、齊讀。
二、受邀觀賞,初感夕陽:
1、把課文大聲朗讀一次,看看夕陽給你留下最深的印象是什么?
2、哪些段落是描寫夕陽美的?
3、快瞧瞧這些詞,還認(rèn)識嗎?橫著讀讀看,你發(fā)現(xiàn)了什么?豎著讀讀,又有什么發(fā)現(xiàn)?
4、師板書:西斜下沉落山
三、觀賞西斜圖,感受壯麗之美:
1、誰想來讀讀第二自然段?
2、指讀。
3、誰還想來試試?
4、其他同學(xué)邊聽邊想,看看你的腦海當(dāng)中會(huì)出現(xiàn)怎樣的景象?
5、生匯報(bào)
6、還看到什么景色?
7、讀讀看。看看圖,再讀這句。
8、還有嗎?
9、來讀讀這句。連綿起伏的山是什么樣的?
10、這樣的景色用文中的一個(gè)詞來形容,那可真是夠——壯麗!齊讀這句。
11、這一份壯麗,是誰賦予西山的?此刻,你真想對夕陽說:……
12、讀
13、齊讀這段話。
四、想象下沉圖,感受多彩之美:
1、小聲讀讀課文第三自然段,你會(huì)發(fā)現(xiàn)又是一幅美麗的畫面。
2、誰來讀?
3、生評價(jià)
4、再讀。
5、其他同學(xué)認(rèn)真聽,通過他的讀,你的眼前仿佛又出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫?
6、看到了什么顏色?這么多的顏色,知道還可以用哪些詞表示嗎?7、老師范讀。
五、尋找落山圖,感受燦爛美:
1、快讀讀第四個(gè)自然段,你來讀!
2、太陽都躲起來了,這世界還美嗎?
3、讓我們一起去享受這份美好的禮物,齊讀這段。
六、系統(tǒng)強(qiáng)化,鞏固背誦:
1、孩子們,披著夕陽的余暉,跟著老師來欣賞這份美麗。
2、【配樂朗誦】想試試嗎?用我們所有的熱情一起來讀這三段話。
七、回歸自然,凸顯中心:
1、告訴老師,此時(shí),你的心情怎樣?為什么?
2、欣賞著這夕陽美景,還有一位老人無比激動(dòng),他就是……(爺爺)讀下去。……
3、滿面紅光該怎么理解?被映紅的'僅僅是爺爺?shù)哪槅幔?/p>
4、齊讀課文,祝愿像爺爺奶奶一樣的人們,今后生活得更加幸福!
八、布置作業(yè):
孩子們,只要懷著一顆真誠的心去欣賞,自然美景隨處可見,牽起家人的手,一起去欣賞吧!回來后,可以把自己聽到的、看到的記錄下來!
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