實用的語文教案6篇【通用】
作為一名無私奉獻的老師,時常需要編寫教案,教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編整理的語文教案6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
1、會讀“舒、必”等14個生字,會寫“杯、件”等8個生字。
2、了解太空生活與我們地球生活的區(qū)別。
3、培養(yǎng)學生對科學的濃厚興趣。
重難點:學習生字,增進太空常識的了解,培養(yǎng)探索太空的興趣。
導學過程:
第一課時
一、引入新課。
齊讀課題,讀了課題,你知道了什么?太空生活有哪些趣事呢?
二、范讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
1、師范讀課文。
2、課文講了哪些趣事?
3、自讀課文。要求讀準字音,讀通順。
三、學習我會認的字。
1、同桌自學生字。
2、檢測生字的認讀情況。
3、用生字組詞。
4、交流生字的偏旁和字型結(jié)構(gòu)。
5、用學過的方法記生字。
四、讀讀說說。
必必定________鉤衣鉤_________
通通道________噴噴射_________
五、作業(yè):
1、朗讀課文。
2、去圖書館看看,再去了解一些有關(guān)太空的生活,以及介紹宇航員生活的書。
第二課時
一、復習。
出示生字卡,指名讀我會認的字。
二、講讀課文。
1、自讀課文,看看哪些自然段講了趣事。
2、四人小組,選擇自己喜歡的趣事,再選擇自己喜歡的方式學習(朗讀、表演、講評書……)。
3、每小組檢測學習效果。
4、全班自讀課文。讀自己最喜歡的`趣事。
三、太空中的生活真有趣,你們還知道哪些有趣的太空生活。
宇航員生活呢?
四、學習我會寫的字。
1、自讀生字。
2、說說生字的結(jié)構(gòu)和偏旁。并記住這些生字。
3、師示范寫字,書空練習。
4、用生字組詞。
五、描紅練習。
六、作業(yè):
1、聽寫生字。
2、預習33課。
語文教案 篇2
一、教學目的
1.通過教學使學生學會按自然段讀課文,在理解課文的基礎(chǔ)上,學生能夠有語氣地朗讀課文。
2.通過教學發(fā)展學生的形象思維能力與想象力。
3.運用電教手段創(chuàng)設(shè)情境,使學生能夠較深刻理解“只有自己種,才有吃不完的菜”的道理,進行熱愛勞動的思想教育的滲透。
二、教學設(shè)想
《小白兔和小灰兔》是一篇童話,故事情節(jié)生動,并配有插圖,通過在電教的配合下引導學生觀察插圖,在分段讀課文理解課文基礎(chǔ)上朗讀課文,分角色表演全面完成教學目的。
(一)以“聲”激情
朗讀課文是閱讀教學中不可缺少的一環(huán),小聲讀與朗朗地讀,再與有音樂伴奏的朗讀,對人的感觀刺激和帶給人的內(nèi)心體驗是不同的!缎“淄煤托』彝谩坊铎`活現(xiàn)地表現(xiàn)出兩只小兔拿著菜籽和白菜回家后不同的生活方式和各自的心情。小白兔高興地拿著菜籽到地里去種,它不怕累,常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。配有輕松愉悅節(jié)奏明快的音樂的朗讀,使學生融人情境之中,產(chǎn)生對小白兔的喜愛之情。
(二)以“畫”引趣
低年級學生理解語文文字的能力較弱,抽象的文字表述,會使學生學習中感到困難,感到枯燥難懂,并且沒有學習情趣,這就需要運用電化手段,提供一些生動形象,鮮艷的畫面,通過感觀的刺激,使學生的情緒馬上被激發(fā)起來。
根據(jù)課文內(nèi)容,利用幻燈投影片,把故事情節(jié)展現(xiàn)給學生:小白兔滿頭大汗在菜地里勞動,一會兒揮鋤,一會兒澆水、施肥,而小灰兔則舒舒服服躺在床上津津有味地吃白菜。最后,小白兔挑一擔白菜給老山羊送去,小灰兔推著空車,見小白兔有這么多白菜很奇怪,聽了小白兔的話,不好意思地低下了頭。展現(xiàn)這三張生動形象的畫面,學生感到新奇有趣,產(chǎn)生了學習課文的興趣。
(三)以“演”悟道
《小白兔和小灰兔》課文里出現(xiàn)的三個動物形象都是學生非常喜歡的。配樂有感情地朗讀使學生在小白兔產(chǎn)生了喜愛之情,形象鮮明的畫面使學生對課文產(chǎn)生了學習情趣。根據(jù)課文學習要求,教學目的,最后結(jié)尾以表演形式完成教學任務(wù)。
課中:師生共同表演小白兔在菜地里種菜過程。
課尾:配有音樂,學生分角色帶著頭飾表演課文內(nèi)容。同時根據(jù)學生的想象再創(chuàng)造把小灰兔后來的變化表演出來。這樣形式的表演,學生通過自己扮演的不同角色悟出“只有自己種,才有吃不完的菜”這句話的道理。
三、教學用具
小白兔和小灰兔投影片三張,音樂錄音帶(5分鐘)頭飾若干。
四、教學重點、難點及處理方法
(一)教學重點及處理方法
了解課文內(nèi)容,會按自然段讀,是這節(jié)課的教學重點。通過以下途徑引導學生學習。
1.理清作者思路,了解課文先介紹了誰在什么地方,干什么。小白兔和小灰兔是怎樣收下菜籽和白菜的。小白兔回家干什么、小灰兔回家干什么,最后結(jié)果怎樣。
2.按自然段讀、講、議把每段意思連起來,說說課文內(nèi)容。
(二)教學難點及處理方法
懂得“只有自己種,才有吃不完的萊”這句話的意思是教學難點,要通過老山羊、小白兔、小灰兔最后不同的結(jié)果,說明這句話的意思。借助朗讀,觀察圖畫及表演進行體會。
五、教學時間
一課時。
六、教學過程
(一)貼圖揭題,教師朗讀課文
意圖:利用直觀教具,揭示課題,激發(fā)學生學習新課的興趣,創(chuàng)設(shè)情境,激情人境,進行形象思維。
教學手段:用小白兔和小灰兔頭像表示課題。
步驟、方法:用展示圖片,談話引出課題。
教師配樂朗誦,學生聽讀思考:小白兔向老山羊要了什么?小灰兔要了什么?最后結(jié)果怎樣?
讀后學生依次回答問題。
(二)按自然段讀,了解課文內(nèi)容
意圖:提高學生讀的能力,通過讀理解每段的意思,抓住重點詞語進而理解課文內(nèi)容。激發(fā)興趣,發(fā)展學生的形象思維與想象力。
步驟:
1.自讀全文,在段首標上序號。
2.分段精讀,理解內(nèi)容。
學習第一自然段:
指名讀思考:課文寫了什么,都有誰,在于什么?小白兔和小灰兔是兩只怎樣的小兔?
討論:小白兔和小灰兔到菜地幫助老山羊收白菜,從“幫忙”一詞看出小白兔和小灰兔都愿意幫助人,愛勞動。
意圖:通過有語氣地朗讀小白兔和小灰兔說的兩句話,看出小白兔和小灰兔很有禮貌,同時提高學生的朗讀能力。
教學方法:分角色朗讀,抓重點詞組織學生討論,最后有語氣帶表情的朗讀。
說說第二自然段的主要內(nèi)容。
學習第三自然段:
意圖:通過看幻燈圖片、配樂朗讀、表演,激發(fā)學生對小白兔自己種菜不怕累,愛勞動的`喜愛之情,提高學生形象思維能力,滲透熱愛勞動的教育。
教學方法:讀、講、看、演相結(jié)合。
教學形式:學生小聲讀,找出有幾句話,討論小白兔回家后先做什么,又做什么,結(jié)果怎樣。
教學手段:運用幻燈、音樂。
步驟:
(1)學生自讀,畫出幾句話。
(2)分句讀,想想小白兔是怎樣種白菜的。
(3)看幻燈,想象小白兔種白菜的過程。
(4)師生齊表演小白兔翻土、種菜籽,給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。
(5)指名配樂朗誦第三自然段。(一名學生扮演小白兔,四名學生扮演白菜,表演小白兔種菜,白菜一天天長大。)
(6)說說段的內(nèi)容。
學習第四自然段:
意圖:理解本段課文內(nèi)容,提高學生的想象能力。
教學手段:看幻燈。
步驟:
(1)看圖片說說小灰兔回到家都做了些什么。
(2)讀第四自然段
(3)啟發(fā)想象,小灰兔躺在床上吃白菜時都想了些什么。
(4)通過“不干活了”“餓了就吃”說明小灰兔不懂事。
(5)說說這段主要內(nèi)容。
學習第五自然段:
意圖:讓學生了解小灰兔和小白兔都去老山羊家做什么,小灰兔看見小白兔給老山羊送去白菜,為什么奇怪,理解“只有自己種,才有吃不完的菜”這句話的意思,突出難點,促進雙腦協(xié)調(diào)發(fā)展。
教學方法:讀、講、看、議、演相結(jié)合。
教學手段:看幻燈。
步驟:
(1)讀全段,理解“奇怪”詞義。
(2)看幻燈,觀察小白兔和小灰兔不同的表情。
(3)討論:小白兔心里怎樣想,表情什么樣,小灰兔為什么奇怪。
(4)表演小白兔和小灰兔的對話。
(5)想象小灰兔聽了小白兔的話會怎樣想又會怎樣做。
(6)根據(jù)小白兔和小灰兔最后的結(jié)果不同,討論“只有自己種,才有吃不完的菜”一句話的意思。
(7)再看幻燈,小灰兔低下頭,說明什么,以小灰兔這時的心態(tài)加深理解“只有自己種,才有吃不完的菜”這句話的意思。
(8)說說段的主要內(nèi)容。
(三)總結(jié)全文,理解課文內(nèi)容
1.根據(jù)課文內(nèi)容,引導學生從小白兔、小灰兔的不同表現(xiàn)和不同結(jié)果來理解“只有自己種,才有吃不完的菜”這句話的意思。再說說自己的理解。
2.由師生分別扮演老山羊、小白兔、小灰兔,表演小白兔挑著一擔白菜給老山羊送去,小灰兔推著空車去老山羊家要菜。小灰兔聽了小白兔的話決定不要菜了,想要什么呢?(老師扮演老山羊,通過對話啟發(fā)引導學生想象表演。)
3.齊讀全文。
語文教案 篇3
教材分析
本單元是整個小學階段語文學習的開始。編選了兩幅圖畫和一首詩歌,第一幅圖主要講了學校里有什么,圖中的同學都在干什么。第二幅圖主要指導學生認識語文課本!渡蠈W歌》主要幫助學生明確上學的意義,對學生進行入學教育,使學生了解學校生活,了解語文課,熱愛學校,熱愛老師和同學,并開始滲透性識字。本課要求學生識字12個。
教學目標
1.在學習中,使學生產(chǎn)生熱愛學校、熱愛同學和老師的情感。
2.識字:認識12個生字,進行滲透性識字。
3.口語交際:師生見面問好;認識同學,簡單介紹自己。
4.培養(yǎng)有序的使用學習用具(課本、筆、卡片等)的良好習慣。
教學建議
1.教師可從第一幅圖入手,借助插圖,指導學生有順序地觀察圖畫,說說學校里有什么,圖中的同學都在干什么。結(jié)合扉頁《寫給小朋友的話》,了解語文。
2.借助圖中人物對話,組織同學開展口語交際活動:
。1) 作簡單的自我介紹。
(2) 老師也可參與其中,模擬師生見面后相互問好的情景。
3.可以與生活課的入學教育配合起來,組織兒童參觀學校,認識學校的主要設(shè)施,了解學校的主要機構(gòu),對學校產(chǎn)生喜愛的感情。
4.認識和熟悉丁丁、冬冬兩位小朋友,觀察他們的頭發(fā)、衣服有什么特點,說明他們是我們大家的朋友,將和我們一起學習、一起游戲,共同成長。
5.可在看圖時和對話中認讀漢字“學、丁丁、冬冬、年、級、班、老師、書包”。
6.在學習插圖前,也可先學《上學歌》,以激發(fā)興趣。
7.學習第二幅圖,可利用語文課本,帶領(lǐng)學生認識書的封面、目錄和頁碼。并教育學生愛護書。
課時安排:3課時
精品教案
第一、二課時
教學準備:準備介紹校園的課件、孩子們第一次進校時的錄象,《上學歌錄音、生字卡、實物投影儀
教學過程:
一、 導人:
1.伴著《上學歌》的錄音播放孩子們第一次進校時的'錄象。
2.讓小朋友隨意地說一說自己當時的感受。
3.引入:從這一天開始,我們就是學校的主人啦!今天我們就來認識自己的學校,好嗎?
二、 新課教學
1.自主認識學校:
(1) 提問:和你周圍的小朋友商量一下,你希望怎樣來認識我們的學校呢?
。ǎ玻 鼓勵學生用自己喜歡的方式走出教室去認識學校。
。ǎ常 給學生充足的時間,自己和伙伴一同去認識我們的學校。
2.自主交流:
。ǎ矗 提問:在你參觀校園的過程中,老師對你說些什么?你是怎樣向老師問好的?
。ǎ担 簡要評析在實際中的口語交際情況。
。ǎ叮 同學交流:你參觀的是什么地方?你最喜歡的是哪里?
。ǎ罚 提問:在參觀校園的過程中,你有沒有遇到什么困難?是怎樣克服的?
。、 學習生字
。ǎ保 出示:學生入學紀念照片。提問: 照片上的字你認識嗎?
。ǎ玻 結(jié)合介紹學校的教學課件,出示一些地點的名稱,如:一年級3班、廁所、演播廳
。ǎ常 請小老師帶著大家讀一讀。
(4) 出示課本中“上學了”圖。
。ǎ担 提問:我們的好朋友丁丁和冬冬和咱們一樣,第一次走進學校,我們到他們的學校中看一看,你認識哪個字,就和你的學習伙伴讀一讀吧。
(6) “小老師”教學:學校、丁丁、冬冬、年級、班、老師
(7) 帶學生擺字卡認字。
3、 抽讀字卡。
三、 課后參與學習活動
放學后我們可以自豪地帶爸爸媽媽參觀我們的的學校,在校園中找到我們認識的字,讀給家長聽。遇到我們不認識的字,正好向爸爸媽媽請教,你愿意嗎?
第三課時
教具準備:
實物投影、生字卡
教學過程:
一、 導入:
1. 實物投影出示:“丁丁和小朋友們認識語文書”圖。
2. 引入:在以后的學習中,語文書會成為我們的好朋友。讓我們和小朋友一起認識語文書吧!
二、 新課教學:
1. 自己翻看語文書吧!
2. 請你向大家介紹一下,你最喜歡那一課呢?
3. 請你告訴大家怎樣找到你說的那一頁呢?(預測:如果介紹的孩子說不出方法,就鼓勵他向大家求助。)
4. 小組中,大家商量一下應(yīng)該怎樣翻書,才能更好地愛護書呢?下面請小朋友來表演一下。
5. 練習:請小朋友們用正確地翻書方法,找到老師說的頁碼。(也可請一位小朋友們來說個頁碼,大家找。)
6. 提問:你知道“目錄”有什么用嗎?
7. 討論:大家的書都一樣,我們要怎樣區(qū)分呢?(預測:如果除了“寫上名字”孩子們還說了很多種方法,都要鼓勵他們動腦筋了,這個問題的答案不是唯一的,也許孩子們會想出更為巧妙的方法。但是如果有的孩子提出在書上畫上記號,我們要引導孩子愛護書籍,不要在書上亂畫。)
8. 討論:我們應(yīng)該怎樣愛護課本呢?
9. 跟著錄音學唱《上學歌》,讀一讀歌詞。
10. 學習生字:“小老師”教學生字:語文、書包
三、 課后參與學習活動:
向你周圍還沒上學的小朋友介紹你的語文書,把《上學歌》唱給他們聽,并解答弟弟妹妹提出的問題。
語文教案 篇4
教學目標:
1、認識日、月、水、火四個生字,并能讀準字音。
2、正確朗讀句子,不加字不漏字。
3、感受到漢字造字的奇妙。
教學重點:
1、認識日、月、水、火四個生字,并能讀準字音。
2、正確朗讀句子,不加字不漏字
教學難點:
在趣味中學習,并保持良好行為規(guī)范
教學準備:
1、相形字的圖片:日 月 水 火 牛 羊 石 山。
2、 多媒體課件。
3、生字卡片。
教學時間:
1課時
教學過程
一、引入:
1、 火星娃引入,帶火星娃參觀草原。Ppt出示牛羊馬在草地吃草。
2、出示象形字激發(fā)興趣。 Ppt 出示漢字。
3、出示課題:漢字多奇妙。
。ǘ┏鍪菊n題:
1、師:我們的漢字是世界上歷史最悠久的文字,而且是獨一無二的方塊字!
2、聽老師讀課題,指名讀課題。師:全班跟我讀課題:漢字多奇妙。
二、整體感知過渡:漢字有什么奇妙之處呢?我們一起來聽一聽課文的錄音。放錄音。師:你都聽到些什么?我請舉手姿勢端正的同學回答。師:誰也來說說,你聽到了什么?師:老師發(fā)現(xiàn),一位同學回答問題的時候,全班同學都很認真地在聽,老師要夸夸你們,棒棒,你們真棒!1、 二聽課文錄音,再次訓練聽記。師:你都記住了嗎?說給你的同桌聽。 學生互相說,說停就停!師:如果你的同桌把課文內(nèi)容都記住了,請你夸夸他。
三、課文出示
1、 聽老師讀,特別要注意聽清紅顏色字的讀音,這些紅色的字就是今天我們要學的生字。師:誰會讀?指名第一個人,馬上正音。師:你聽得真仔細,把字都讀準了,特別是這2字(出示卡片)水和日都是翹舌音。
、 先聽老師讀日,仔細觀察老師的口型。
、 請小朋友們一起讀,日日。 開2小火車讀。 男女生比賽讀。全班齊讀。
、 水也是翹舌音,誰會讀? 指名,分小組讀。全班齊讀。分生肖讀。 全班齊讀。
四、學習生字
1、師:通過剛才聽聽,記記,讀讀,這些字寶寶你認識誰了?請你做小老師帶大家讀一讀。(ppt出示拼音和生字。)指名3個。 全班齊讀。
2、我們小朋友真會學習,火星娃獎勵你們一起去太空游玩,想去嗎?(想) 一起出發(fā)吧。跳火星舞。
3、再出示生字師:現(xiàn)在,你們還認識這些生字嗎?(ppt出示跳動生字)女生認一認,男生認一認。全班一起認一認。
2、 回到課文指讀。師:把書翻到第18頁,準備:1、2、3;ハ鄼z查同桌的指讀姿勢:男生讀書準備,(男生:左手),女生檢查。女生讀書準備,(女生:左手),男生檢查。
五、再學習生字
(一)日
師:古代人用日一個字代表太陽,他們根據(jù)太陽的形狀創(chuàng)造日字. Ppt: 太陽圖 日師:日怎么寫呢?請看屏幕。(同一頁面出示日的筆順規(guī)則)師:先寫外面的豎,橫折,再寫里面的橫,最后封口,橫。小朋友書空準備,跟老師一起來寫一寫。(師邊寫邊說:先寫外面的豎,橫折,再寫里面的橫,最后封口,橫。)小結(jié):日的筆順規(guī)則是,先外后里再封口。
。ǘ┰
1、猜猜這是什么字? 生:這個字是月。師:你猜對了,古代的月字就像彎彎的月亮,逐漸變成現(xiàn)在的月字,里面有兩橫。月師:我們來找找月的好朋友。請舉手姿勢好的'同學回答。
。ㄈ┧
1、出示水 圖 水
2、 水字,好像一條大河向前奔,分出許多小河流。Ppt 出示媒體演示筆順。舉起小手,書空!小結(jié):所以,水的筆順規(guī)則是,先中間,后兩邊。
。ㄋ模┗
3、 師:水可以用來滅火。
、偾,火燒起來了,先有小火苗,越燒越旺,就變成了大火焰。(ppt出示火的圖片。)(ppt媒體演示筆順)
② 舉起小手,書空!準備(生),跟老師一起書空一個火字。小結(jié):所以,火的筆順規(guī)則是,先兩邊,后中間。正好與水相反,水是先中間,后兩邊。
、 火可是火星娃的法寶,它要和小朋友們比一比,誰組的詞更多。一起比賽組詞。
1、生組詞。
2、讓我們看看火星娃帶來了哪些火字家族的詞語寶寶?讀詞語,火。
五、復習生字
1、你們學得很認真,火星娃要和你們玩叫號游戲。
2、回課文讀(ppt):小眼睛看屏幕,我們把生字再放回到課文讀,老師相信這回更加正確流利。
六、句式訓練
1、請你睜大眼睛仔細找找,接下來的動畫里有多少象形字?認出來的大聲喊出來。╬pt找到幾個其中的象形字演示變化。)師:再讀課題:漢字多奇妙。
、 多字讀得重一點,把奇妙的感受再讀得強烈一些。再讀課題。(若學生讀不出來,聽老師讀,然后再讀。)
、 小朋友們讀得真好,老師想和你們一起來讀。(ppt:漢字多奇妙。)我問你答:問:什么多奇妙。生:漢字多奇妙問:漢字怎么樣。生:漢字多奇妙
④ 在一句話中有什么和怎么樣,就是一句完整的話,后面要加句號。(句號泛紅)但這句話作為課題,句號就省略了!
、 你還知道: _______多奇妙。(什么)
六 復習詞語
1、太空中又這么多的星星,快來讀一讀。
2、讀出兒歌,到火星。九、奇妙的漢字無處不在,只要用心觀察,虛心請教,你就會認識更多的漢字。
板書: 漢字多奇妙(貼)日 月 水 火 月光 月亮 月餅
語文教案 篇5
教學目的:
1.認識、會寫“需、歉、鋸、爽、私”5個生字。
2.有感情地朗讀課文;理解課文內(nèi)容,感受“大樹”的無
私奉獻、不求回報的美德。
3.懂得人類與自然的關(guān)系,學會感恩,學會關(guān)愛。
重點難點:學習生字詞,理解課文內(nèi)容。感受“大樹”的無私奉獻、不求回報的美德。
教具CAI課件
。ㄒ唬⿵土晫
1.檢查聽寫詞語2.說說文章的主要內(nèi)容
(二)精讀課文,深入理解
1.學生自讀課文,思考:
(1)故事情節(jié)隨男孩年齡的增大分幾個階段?
(2)每個階段描寫的情景是怎樣的?
(3)大樹的心情有什么樣的變化?
(4)怎樣去朗讀?
(5)大樹、男孩留給我們什么樣的印象?
2.小組交流,推薦班內(nèi)匯報。
3.匯報交流,教師點撥。
四次會面:少年、成年、成年、老年。
。╨)_(少年)男孩與大樹的第一次會面:
當“孤獨”的大樹看到小男孩時,他一定是快樂的。當男孩得到自己想要的東西離開后,大樹感到很“幸!,這種幸福源于大樹對男孩無私的奉獻與愛。只要心愛的朋友高興了,他就會感到“幸福”。
朗讀大樹的話時,要注意表現(xiàn)出久別重逢的驚喜,以及得知男孩面臨困擾時的憐愛。
(2).(成人)男孩與大樹的第二次會面:
當“悲傷”的大樹見到男孩后,“高興得顫抖起來”,由“顫抖”可見大樹的激動。因為男孩已經(jīng)“很久很久”沒來過了,此時的他依然希望能讓男孩“快活快活”,為此他舍棄了自己的樹枝,只要心愛的朋友滿意了,他就會感到“高興”。
朗讀大樹的話時,要體會大樹見到男孩時的激動,以及能奉獻己的樹枝,讓男孩“滿意”的高興。
。3).(成人)男孩與大樹的第三次會面:
這一次的會面離上一次“好久好久”,大樹卻仍很“興奮”,這種興奮源于大樹對男孩深深的愛與思念。此時的他已經(jīng)只剩下樹干了,他不知自己還能帶給男孩怎樣的快樂,因而只是“輕輕地”發(fā)出邀請,他曾經(jīng)被男孩拒絕過兩次了,他內(nèi)心深處害怕遭受男孩的再次拒絕。當他得知男孩的愿望后,為了讓男孩“快樂”,又毫不猶豫地獻己的.樹干?吹侥泻⒌碾x開,大樹既為滿足了孩子的要求而感到“欣慰”,又為男孩只顧自己,不顧大樹的孤獨而“難過”。此時的大樹,心中一定有很多很多話想跟男孩說,
他會說些什么呢?這里可以結(jié)合課后選做題引導學生練筆。
此時大樹的語氣已不如開始那樣自信、愉悅,而男孩經(jīng)歷了生活中的坎坷也很傷感、失望,在朗讀時要注意表現(xiàn)他們不同的心境。
4.(老年)男孩與大樹的第四次會面:
這次的會面中大樹總是在訴說“抱歉”,因為他已經(jīng)一無所有了,再也不能為“男孩”帶來“快樂”了,當“男孩”說己的想法后,他“爽快”地邀請男孩坐下休息,大樹的一片愛心在“爽快”二字中體現(xiàn)得淋漓盡致。在這部分學習中,重點引導學生理解以下句段:
(1)“樹說:‘我沒有果子了!f:‘我太累,不想爬樹。’’’
結(jié)合課后練習第2題進行理解,課文中始終把說話人放在句子的最前面。樹說:“我沒有……”,他說:“我……不……”。這樣內(nèi)容緊密相關(guān)、結(jié)構(gòu)相似、語氣相同的六個句子連續(xù)說出來,既能全面深刻地表達作者的主要意圖,又能為讀者創(chuàng)造了一個感人肺腑的境界,增強了文章的感染力。
朗讀時要注意表現(xiàn)出大樹因自己一無所有而擔心不能再次“給予”的不安;“男孩”因年紀大了而身心疲憊。
(2)“他坐在樹墩上,……他仿佛……看見了樹下一個快樂的孩子……”
與文章開頭“男孩愛這棵大樹,樹感到很快樂”相呼應(yīng)。是男孩對過去快樂時光的回憶。從“輕輕地撫摸、仿佛看見”這些詞,我們感受到此時年老的他心中生出絲絲悔意,在他的心目中,“很高很高”的不僅僅是大樹本身,更是大樹無私奉獻、不求回報的高尚品質(zhì)。
這段話最后的省略號,為讀者留下了廣闊的遐想空間。在這里,教師可以引導學生進行思維拓展訓練:他仿佛看見了……看見了……看見了……
(四)升華,加深認識
課文讓我們認識了一棵因愛而給予,因給予而快樂的大樹。而長大后的男孩很少來看大樹,就是在僅有的幾次見面中,男孩每一次對大樹開口說話,都離不開一個“要”字。在這里,教師引導學生交流自己對此事的看法。還可以讓學生完成對課題的補充:一棵——的大樹,或是另起一個標題,讓學生在交流互動中懂得感恩圖報。
(五)聯(lián)系生活,拓展延伸
這文章在奉獻與索取、愛與被愛之間,留給讀者很深遠的遐想空間?梢月(lián)系學生生活開展以下活動:
1.討論:在生活中,誰最像這棵“大樹”?(當學生說到父母、大自然時,教師都應(yīng)給予肯定。)引導學生在討論中懂得人類與自然的關(guān)系,懂得人與人該如何相處。
2.活動:在成長的過程中,有哪些人給過我們幫助?讓我們用自己的行動向他們表示感謝。(可以采取寫、畫、說、做等形式。)
語文教案 篇6
七色光,太陽光經(jīng)過三棱鏡后形成按紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫次序連續(xù)分布的彩色光譜。四年級下冊語文教案書七色光,我們來看看下文。
教學目標
通過形近字的學習,使學生區(qū)別形近字,不寫錯別字。
讓學生積累語言,感受古詩文的美。
使學生增長知識。
內(nèi)容分析
教學重點:通過形近字的學習,使學生區(qū)別形近字,不寫錯別字。
教學難點:讓學生積累語言,感受古詩文的美。
教學準備
小黑板
教 學 流 程
個性化設(shè)計
一、創(chuàng)設(shè)情境
同學們,今天讓我們一同走進語文七色光一,去知識的海洋里遨游。
二、探究新知
練
1. 辨析形近字組詞(教師出示小黑板)
魄(氣魄) 辨(分辨) 染(染紅)壯(壯士)
賢(圣賢)撒(撒落)漸(逐漸)魂(靈魂)
辯(辯解)柴(柴草)妝(化妝)撤(撤退)
覽(閱覽)慚(慚愧)廟(廟門)屆(屆時)
園(園地)圓(圓圈)
這道題的每組字都是形似易混淆的字,通過組詞檢測學生對形近字的區(qū)分能力。從字的結(jié)構(gòu)上看都是合體字,都是形聲字,可以介紹一些形聲字的特點,以便提高學生對形近字的`辨識能力。
2. 引導學生做第二題,讓學生養(yǎng)成用詞推敲的好習慣。
學生先獨立完成,然后小組討論,最后全班交流。
日積月累
1. 學生自己搜集帶月和日的詞,進行匯報,學生互相交流。教師只是組織者。
2.引導學生有感情地讀句子,讓學生體會、感受詩
教 學 流 程
個性化設(shè)計
文的意境,然后找到原詩、原詞讀。讓學生積淀古詩詞。
知識窗
讓學生了解、知道太陽、月亮的別稱。能記住的記住,以便今后更好地學習。
窗外事
引導學生參加社會實踐活動,去了解太陽能的知識。然后進行交流。
三、課堂小結(jié)
這節(jié)課你的收獲是什么?
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