小學(xué)音樂教案[實(shí)用]

　　作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的小學(xué)音樂教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學(xué)音樂教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┱J(rèn)識目標(biāo)：

　　通過聆聽和體驗(yàn)《玩具交響曲》和《出發(fā)》兩首樂曲，熟悉本單元《童趣》的內(nèi)容及主題思想。通過教師繪聲繪色地講解和學(xué)生的音樂體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)樂曲活潑、有趣、快樂的音樂情緒。能用動(dòng)作和講故事的方式表現(xiàn)出自己聽到的音樂，加深樂曲各段的理解。

　　（二）能力發(fā)展目標(biāo)：

　　讓學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，引導(dǎo)他們在欣賞中聽、思、議、記、看，全方位開闊思維空間，能用線條、點(diǎn)、動(dòng)作和故事表示自己聽到的音樂，在欣賞中訓(xùn)練學(xué)生的形象藝術(shù)思維能力和音樂語言概括能力，啟發(fā)學(xué)生通過音樂欣賞進(jìn)行感受音樂、表現(xiàn)生活、感染情緒、美化生活的作用，提高學(xué)生主動(dòng)參與的意識，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性自由和諧地發(fā)展，達(dá)到藝術(shù)熏陶與塑造人的目的。

　�。ㄈ�）情感培養(yǎng)目標(biāo)：

　　通過對《玩具交響曲》和《出發(fā)》的欣賞，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛、喜愛優(yōu)秀音樂文化的感情，從而提高學(xué)生的文化素質(zhì)，懂得弘揚(yáng)優(yōu)秀音樂文化的意義。

　　二、教材內(nèi)容及重、難點(diǎn)分析

　　本節(jié)課是小學(xué)音樂實(shí)驗(yàn)教材二年級下冊第二單元《童趣》的第一課時(shí)，是一節(jié)音樂欣賞課。

　　《玩具交響曲》是莫扎特的父親萊奧波特莫扎特所寫，一直為兒童所喜愛。樂曲中除弦樂器外，還加上了許多獨(dú)具特色的玩具樂器，如杜鵑、夜鶯等擬聲，還有笛、鼓、三角鐵、小號等，用來表現(xiàn)天真可愛的兒童情趣，產(chǎn)生了獨(dú)特的音樂效果。

　　管弦樂《出發(fā)》是蘇聯(lián)作曲家普羅科菲耶夫于1945—1950年間所作的交響組曲《冬日的篝火》中的第一曲。樂曲描繪了孩子們冬日郊游時(shí)出發(fā)的情景，為標(biāo)題音樂作品。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　通過聆聽和體驗(yàn)，熟悉與本課《童趣》相關(guān)的樂曲內(nèi)容及主題思想，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)樂曲活潑、有趣、快樂的音樂情緒。能用線條、點(diǎn)和動(dòng)作表示自己聽到的音樂。

　　三、設(shè)計(jì)思路

　　《音樂新課標(biāo)》指出：音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類通過特定的音樂結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)思想和感情、表現(xiàn)與交流的必不可少的重要條件，是人類精神生活的有機(jī)組成部分。通過本節(jié)課教學(xué)，力圖讓學(xué)生初步體驗(yàn)到：兒童是純真、快樂的，世界各國的小朋友都有自己獨(dú)特的度過童年美好時(shí)光的方式，各國均有不同的`音樂表現(xiàn)童年的樂趣。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，充分考慮到小學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)揮小學(xué)生好奇、好動(dòng)、善于模仿的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)多種感官、多學(xué)科的元素，通過反復(fù)的聆聽和體驗(yàn)，提高學(xué)生音樂審美素養(yǎng)，促進(jìn)進(jìn)學(xué)生個(gè)性自由和諧地發(fā)展，達(dá)到藝術(shù)熏陶與塑造的目的。

　　音樂欣賞教學(xué)是一種通過對具體音樂作品的聆聽，及其他輔助手段來體驗(yàn)和領(lǐng)悟音樂美的音樂形式。所以，我在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)試圖通過聽音樂、講故事的教學(xué)形式，通過教師簡明、生動(dòng)、富有活力的講解提示，倡導(dǎo)“以音樂為本，從音響出發(fā)，以聽賞為主”的教學(xué)理念，將聽者從原本對音樂無意識的“聽”進(jìn)入對音樂內(nèi)涵的感覺和理解，每一個(gè)人都可以成為音樂的欣賞者，培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，擴(kuò)大音樂視野，提高感受、體驗(yàn)、聽賞、評價(jià)音樂的能力，并發(fā)展想象力、豐富情感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生的精神生活得到更大的滿足，身心得到健康協(xié)調(diào)的發(fā)展。

　　四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

　�。ㄒ唬┞犚魳穼W(xué)生自由模仿動(dòng)物形象走進(jìn)教室。（播放《口哨與小狗》的音樂）

　　師：同學(xué)們好�。◣熯吪氖诌厗柡茫�

　　生：老師好！（邊拍手邊回答并按兩大組坐下）

　　師：同學(xué)們，愉快的音樂四十分又開始了。

　�。ǘ�）故事激趣，導(dǎo)入新課。

　　師：下面，請小朋友來看看這六幅童年嬉戲的卡通畫。（師邊說邊掛出六幅圖畫）。注意觀察畫面里都畫了些什么，然后為六幅畫排列出順序，并根據(jù)你排列的順序講一個(gè)簡單的故事。

　　（學(xué)生講故事）

　　師：你觀察得很仔細(xì)，講的故事真好聽！能告訴老師這幾個(gè)故事的名字嗎？

　　生：《丟沙包》。

　　生：《玩具王國》。

　　生：《小鳥叫》……

　　師：今天，我們就用音樂來講一個(gè)音樂故事，故事的名字就叫《童年趣事》（或其他適合的名字）。（出示課題《童趣》）

　　師：在我們的童年中，玩具是必不可少的。你都有擁有那些玩具？

　　創(chuàng)新設(shè)計(jì)：選擇作品最貼近小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、貼近兒童音樂能力的最近發(fā)展區(qū)“童年趣事”入手，運(yùn)用多媒體手段，從圖片入手，用圖片提示學(xué)生回憶自己的童年趣事，從而使學(xué)生融入教師精心營造的童趣氛圍中，為音樂欣賞的開始奠定情感基礎(chǔ)。

　�。ㄈ�）聽音樂，講故事，品內(nèi)涵。

　　師：下面，讓我們一起來欣賞一個(gè)動(dòng)畫片《玩具總動(dòng)員》片斷。（播放只有畫面沒有聲音的音像資料）

　　在學(xué)生觀看完音像資料后：

　　師：看了畫面你覺得還缺少什么？

　　生：缺少說話、聲音；缺少音樂；……

　　師：只有故事畫面而沒有音樂來相配是多么遺憾的事呀！下面我們配上音樂再來看看，想想兩次畫面帶給你什么不同的感受。（欣賞有配音的畫面）

　　生：更生動(dòng)；更好看；更有趣……

　　創(chuàng)新設(shè)計(jì)：從“無聲”到“有聲”，用講故事的形式品味音樂的魅力，運(yùn)用多媒體手段，從動(dòng)畫、圖片入手，播放《玩具總動(dòng)員》的畫面片斷，通過由“無音樂的錄像到有音樂的錄像”的反復(fù)聽、反復(fù)品味，讓孩子們用講故事的方式來談自身對音樂的理解，加深他們對作品的感悟，從而訓(xùn)練學(xué)生正確體驗(yàn)音樂的不同情感。

　　師：其實(shí)音樂可以表現(xiàn)很豐富的故事，只要我們用心去感受，我們一定能體會(huì)到音樂所講述的美妙故事。

　　師：我們來做一個(gè)“老師與你猜猜猜”的游戲，猜一猜下面的音樂片段里到底藏著哪些玩具？（播放音樂片段）

　　生：欣賞音樂，觀看手中的圖畫。

　　師：現(xiàn)在是大家公布答案的時(shí)候了。如果你覺得這段音樂和你手中的畫的是同一個(gè)玩具時(shí)，請高高地舉起你的畫。（學(xué)生們都興奮極了，每一段音樂都仔細(xì)地聽，然后做出自己的選擇）。

　　師：你能不能根據(jù)你手中的圖畫，按自己排列的順序，把這幾段音樂連起來，說一個(gè)完整的故事呢？

　　生：能！

　　師：請每個(gè)小組選出一個(gè)小組長，討論討論，這個(gè)故事怎么表現(xiàn)更完美。

　　生：相互討論。

　　師：現(xiàn)在，讓我們用熱烈的掌聲請出第一小組的同學(xué)來給大家講這個(gè)音樂故事。

　　生：上臺準(zhǔn)備。

　　師：小組長，告訴大家，你們的排列順序是怎樣的？

　　生：排順序，講故事。（師根據(jù)故事順序播放音樂）

　　師：大家覺得他們講的故事怎么樣？

　　生：進(jìn)行互評。

　　師：下面，我們再請出另一小組給大家表演。

　　生：講故事，并表演。

　　創(chuàng)新設(shè)計(jì)意圖：用音樂表演來調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，展現(xiàn)音樂魅力。在多次欣賞《玩具進(jìn)行曲》時(shí)，我設(shè)計(jì)了在學(xué)生了解音樂故事內(nèi)容后，跟隨音樂，用神氣的神態(tài)，雄赳赳、氣昂昂地行進(jìn)及表演來表現(xiàn)玩具們可愛、頑皮的形象，從而加強(qiáng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，加深對音樂的理解。

　�。ㄋ模┬蕾p《出發(fā)》。

　　師：大家看，玩具王國里這么多的玩具，那我們可要整裝待發(fā)，去玩具王國了。

　　師：小組討論一下，怎么運(yùn)用你們知道的樂器和你喜歡的曲調(diào)，來為我們的出發(fā)配樂呢？

　　生：討論得很積極，覺得能為自己喜歡的出發(fā)配樂感到很興奮。

　　師：哪一組討論好了，來說一說用什么音樂方式表現(xiàn)我們快樂旅程的開始呢？（學(xué)生匯報(bào)）

　　師：那我們看看蘇聯(lián)音樂家是怎樣用音樂來演繹出發(fā)的呢？播放音樂《出發(fā)》，讓學(xué)生仔細(xì)品味，你仿佛看到了什么畫面？用自己的語言敘述一下。

　　創(chuàng)新設(shè)計(jì)目的：我在設(shè)計(jì)整個(gè)欣賞課時(shí)，根據(jù)學(xué)生的不同層次，因材施教，給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造得“優(yōu)”的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都能有成功感。對于平時(shí)不喜歡回答問題的同學(xué)，教師不去問：“樂曲的主題旋律是什么，旋律重復(fù)出現(xiàn)速度有何變化？”這樣的難題，而是設(shè)計(jì)一些比較簡單的問題：“請同學(xué)們注意傾聽樂曲的速度變化，聽到用手勢表示，如：漸慢時(shí)伸出一個(gè)手指，漸快時(shí)伸出兩個(gè)手指，聽到小鳥叫聲的時(shí)候你就坐小鳥的動(dòng)作，表達(dá)歡快的情緒”，從而引導(dǎo)學(xué)生能夠正確表達(dá)樂曲的意思，并及時(shí)給予激勵(lì)性的動(dòng)作或肯定性的語言，達(dá)到既使學(xué)生系統(tǒng)地掌握了所學(xué)知識，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

　�。ㄎ澹┬〗Y(jié)，下課。

　　師：小朋友們不但能從音樂中聽出精彩的故事，還能根據(jù)故事編配合適的音樂，老師相信，只要大家有豐富的想象力和創(chuàng)造力，一定會(huì)創(chuàng)造出更美妙的音樂。

　　生：學(xué)生伴著音樂愉快地走出教室。

　　五、教后反思

　　音樂是人類的第二語言，美妙的音樂時(shí)常撥動(dòng)人們的心弦，觸及人們的靈魂，對人的心靈有著積極的陶冶作用。小學(xué)音樂課的任務(wù)就“通過演唱、演奏、欣賞、創(chuàng)作、表演，感受音樂的旋律美、節(jié)奏美、音色美、和聲美，創(chuàng)造出美的音樂�！蔽矣寐曇艟幙椆适�、為故事、詩歌選配音樂、創(chuàng)編旋律等方法，把創(chuàng)新意識的培養(yǎng)貫穿在音樂的全過程。通過對音樂的表現(xiàn)，使學(xué)生能夠充分地展示自我，獲得美的享受和成功的愉悅。因此，我在本課的教學(xué)中特別注意通過真誠的贊揚(yáng)、多搭建平臺、減低活動(dòng)難度、中肯的分析、積極的鼓勵(lì)盡量體現(xiàn)了以上理念。

　　但在實(shí)際的教學(xué)過程中也存在較大的不足，例如，注重了學(xué)科融合的同時(shí)，對課堂時(shí)間把握不準(zhǔn)，造成《出發(fā)》一曲欣賞不夠充分；學(xué)生展現(xiàn)音樂的方式單一，教師未進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，致使錯(cuò)失時(shí)機(jī)，沒能激活學(xué)生的思維；在本課教學(xué)中我注重了多學(xué)科知識的融合，美術(shù)、講故事等多種手段的運(yùn)用確實(shí)加深了學(xué)生對音樂主題的把握，但教師自身的語言藝術(shù)感染力還有待提高。

　　總之，在這一課中，我創(chuàng)設(shè)出一個(gè)溫馨、和諧、愉快地音樂課氣氛。學(xué)生在這樣的環(huán)境中，都會(huì)不斷地努力，音樂課的效果也就會(huì)越來越好。

小學(xué)音樂教案2

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　在會(huì)唱歌曲《像個(gè)小學(xué)生》的基礎(chǔ)上，初步嘗試用輪唱的形式來演唱歌曲，表現(xiàn)出想當(dāng)個(gè)小學(xué)生的愉快情緒，體驗(yàn)集體合作的成功。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.會(huì)唱歌曲《像個(gè)小學(xué)生》

　　2．有節(jié)奏卡農(nóng)游戲的經(jīng)驗(yàn)。

　　三、活動(dòng)流程

　　(一)復(fù)習(xí)歌曲

　　T：我們馬上要畢業(yè)了，看看誰最像個(gè)小學(xué)生。

　　T：把歌里的話唱清楚，讓大家都知道你是個(gè)神氣的小學(xué)生。

　　(引導(dǎo)幼兒注意每句話的第一個(gè)字的`發(fā)音。)

　　(二)節(jié)奏卡農(nóng)念歌詞

　　(1)前后相差一句的卡農(nóng)節(jié)奏

　　T：你們看校車來接我們了，這一半朋友坐的車先開，這一半朋友坐的車后開�？粗�信號準(zhǔn)備出發(fā)。

　　T：交換開車的順序；聽好信號別掉隊(duì)!

　　(2)前后相差半句的卡農(nóng)節(jié)奏

　　T：這次兩輛車間隔距離近了，看好指揮分別是什么時(shí)候出發(fā)。

　　T：交換順序再來一次。

　　(三)輪唱歌曲《像個(gè)小學(xué)生》

　　(1)老師指揮，幼兒嘗試前后相差一句的輪唱。

　　T：小學(xué)到了，個(gè)個(gè)都像小學(xué)生，你也像我也像，有的先唱有的后唱，越唱越高興越唱越熱鬧，也來唱一唱。(引導(dǎo)幼兒看老師的指揮，分兩組輪唱。)

　　T：兩組交換，注意看指揮。

　　(2)幼兒指揮，再次嘗試相差一句的輪唱

　　T：現(xiàn)在我請兩個(gè)小指揮來幫忙。(鼓勵(lì)幼兒做分組指揮)

　　(3)老師指揮，前后相差半句的輪唱

　　T：現(xiàn)在我們要有變化了，聽后一組在前一組唱到哪句的時(shí)候開始唱? (老師示范，幼兒探索。)

　　T：請小指揮幫忙。(特別引導(dǎo)做后一組指揮的幼兒明確哪句開始指揮輪唱。)

　　T：兩組交換，看著小指揮，跟著音樂試試看。

小學(xué)音樂教案3

　　教案背景

　　“弘揚(yáng)民族音樂”是《課標(biāo)》的十大基本理念之一，要求“將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂課的重要教學(xué)內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)民族音樂，使學(xué)生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強(qiáng)民族意識和愛國主義情感�！�

　　教案課題

　　《茉莉花》

　　（一）教材分析

　　本課精選我國名歌中的一朵奇葩——《茉莉花》作為新學(xué)段學(xué)習(xí)各民族民歌的開端，它不僅具有鮮明的江蘇風(fēng)格，并且已成為中華民族音樂文化的代表。

　　《茉莉花》

　　（一）源于江蘇《鮮花調(diào)》，曲調(diào)接近于1804年英國地理學(xué)家約翰.巴羅的《中國旅行》一書中的記載，是最早傳播到國外的版本，在國內(nèi)外廣為流傳。

　　《茉莉花》

　�。ㄒ唬┣�調(diào)流暢抒情，旋律婉轉(zhuǎn)優(yōu)美，為徵調(diào)式，結(jié)構(gòu)為樂段。第一樂句強(qiáng)調(diào)徵音的核心作用。第二樂句落到宮音，出現(xiàn)新的色彩。第三句又回到徵音，并以一個(gè)補(bǔ)充樂句的結(jié)束。

　　教學(xué)方法

　　說唱法

　　教學(xué)過程

　　一、師生問好

　　師：同學(xué)們好！

　　生：你好，你好，老師你好！

　　二、情景導(dǎo)入

　　師：在2004年雅典奧運(yùn)會(huì)閉幕式上，一位中國小女孩在億萬觀眾的注視中，唱響了一首中國民歌，你們想聽嗎？

　　生：想（師播放音樂）：現(xiàn)在讓我們一起聽賞歌曲!師：我們聽完了歌曲，請你們猜猜是什么歌嗎？

　　生：茉莉花

　　師：非常好！同學(xué)們真聰明！在這舉世矚目的時(shí)刻，編導(dǎo)為什么選擇了《茉莉花》這首民歌請同學(xué)們四人一組討論。

　　生：回答

　　師：是��！茉莉花代表了純潔。代表了純潔的中國人民，更代表中國人民熱忱歡迎世界人民到中國做客的一顆真誠的心，今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)《茉莉花》！

　　三、學(xué)唱歌曲

　　1、師：請同學(xué)們翻開書本P32，讓我們一起聆聽歌曲《茉莉花》，聽聽歌曲是怎樣贊美茉莉花的?(師播放音樂)

　　師：歌曲聽完了，它是怎樣贊美茉莉花的？

　　生：（芬芳美麗滿枝椏，又香又白人人夸）

　　師：同學(xué)們回答的太好了！真棒！那你們見過茉莉花嗎？

　　生：（答）

　　師：老師這里有兩張圖片，你們一起來看看（師出示茉莉花圖片），茉莉花也叫茉莉，為白色的小花，小巧玲瓏，清香四溢，原產(chǎn)于印尼、菲律賓等國，早在宋代傳入我國，它不僅可以用來觀賞，還可以用來制茶。我這里有一些茉莉花和幾杯茉莉花茶，請同學(xué)們看一看。百度圖片搜索茉莉花的搜索結(jié)果

　　2、師：我們看完了茉莉花，讓我們一起來看一下歌曲的歌詞，我請一位同學(xué)來把歌詞有感情地朗誦一遍。下面就讓我們輕聲跟著錄音哼唱歌曲，哼唱完以后請同學(xué)們說出歌曲中不會(huì)的地方。

　　師提示：身體坐正，書本拿起來。

　　生：唱

　　師：同學(xué)們唱的不錯(cuò)，請同學(xué)們說出歌曲中不會(huì)的地方。

　　生：（答）

　　師：就讓我們一起學(xué)唱這幾句吧�。◣煄�聲范唱）

　　生：唱（學(xué)唱）師提示：同學(xué)們在唱第二遍的最后一句要逐漸變慢，這是告訴我們歌曲要結(jié)束了，給人一種結(jié)束感。

　　生：唱（再次演唱）

　　師：同學(xué)們唱的真好！歌曲為我們展示了嬌小玲瓏，芬香四溢的'茉莉花，當(dāng)你面對這樣美麗的花朵的時(shí)候，你用什么樣的力度和語氣來演唱呢？請同學(xué)們前后四人一組討論。

　　生：（答）

　　師對學(xué)生的回答給于表揚(yáng)。

　　師：那就請同學(xué)們帶著這抒情優(yōu)美的情緒去演唱歌曲吧！再唱，然后分組唱。我們將班分為兩組：一組唱第一遍，二組唱第二遍，看看哪組唱的好？（跟著伴奏唱）

　　生：唱

　　師：兩組唱的都很好。老師希望你們唱歌時(shí)的表情能夠再微笑點(diǎn)，那就更好了！師：歌曲《茉莉花》是一首中國民歌，那什么是民歌呢？請同學(xué)們看黑板。（師出示提前寫在黑板上的民歌概念）

　　師讀完以后：而茉莉花就是一首民間小調(diào)！

　　四、延伸拓展

　　師：茉莉花不僅是一首譽(yù)滿中外的歌曲，而且有很多歌唱家和演奏家都曾演唱和演奏過，歌唱家宋祖英在奧地利維也納金色大廳演唱的開場曲，就是《茉莉花》。這也是中國歌唱家第一次站在維也納金色大廳的舞臺上，讓我們一起聆聽這首歌，聽完后請同學(xué)們說說自己的感受。（師播放音樂）茉莉花——宋祖英悉尼歌劇院個(gè)人獨(dú)唱音樂會(huì)優(yōu)酷視頻-在線觀看

　　生：????

　　師：驕傲，自豪，除了歌曲以外，很多演奏家也很喜歡這首《茉莉花》，而且經(jīng)過改編《茉莉花》的曲調(diào)變的更加優(yōu)美，動(dòng)聽，接下來就讓我們一起欣賞由中國“女子十二樂坊”演奏的樂曲《茉莉花》（師播放音樂）

　　《茉莉花》在線視頻觀看土豆網(wǎng)視頻 阿蘭

　　師：剛才我們欣賞了不同表現(xiàn)形式，哪一種表現(xiàn)的茉莉花更能打動(dòng)你的心呢？為什么？

　　生：四人一組交流討論

　　師：樂器：二胡、古箏、揚(yáng)琴、笛子?都是中國樂器。具有什么性？

　　生：民族

　　教學(xué)反思：民族的就是世界的，茉莉花不僅是中國的瑰寶，更是世界的瑰寶讓我們把《茉莉花》唱響世界�！盾岳蚧ā吩诰�視頻觀看優(yōu)酷視頻宋祖英

　　板書：

　　民歌是人民反映生活、表達(dá)情感而集體創(chuàng)作的，在群眾的口頭傳唱中不斷得到加工，音樂語言簡明生動(dòng)，表現(xiàn)手法豐富多樣。

　　我國各民族、各地區(qū)民歌絢麗多彩。主要體裁有勞動(dòng)號子、山歌、小調(diào)等。民間歌舞、曲藝、戲曲和民族器樂曲都和民歌有密切的關(guān)系�！盾岳蚧ā肪褪且皇酌耖g小調(diào)。

小學(xué)音樂教案4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　一、表演《搖啊搖》《小酒窩》

　　二、聆聽《捉迷藏》《我們多么幸福》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、情感目標(biāo)：《捉迷藏》、《我們多么幸福》、《搖啊搖》、《小酒窩》等作品，有如四夫幅精致多彩的畫面，它表達(dá)出對童年生活的回憶與熱愛。我們從音樂聲中感受并體驗(yàn)這種人間的真摯情感，珍惜今天的幸福生活。

　　二、認(rèn)知目標(biāo)：聆聽《捉迷藏》時(shí)，邊聽邊看圖形譜，從中初步感受速度在音樂表現(xiàn)中的作用，體會(huì)樂曲的節(jié)奏和情緒是怎樣變化的；認(rèn)識音名，并能在鋼琴上找出所有的C音；

　　三、技能目標(biāo)：１.進(jìn)一步熟悉歌曲，通暢地唱好《搖啊搖》《小酒窩》曲調(diào)。有感情的背唱這兩首歌曲，并進(jìn)行即興表演。 ２.聽辨音的高低并進(jìn)行模唱，能基本唱準(zhǔn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、聆聽、欣賞。聽辨音的高低并進(jìn)行模唱，能基本唱準(zhǔn)。 2、休止符、有感情演唱歌曲。 教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、錄音機(jī) 、磁帶。

　　課時(shí)劃分：共三課時(shí)

　�。�、表演《搖啊搖》

　�。�、聆聽《捉迷藏》，音樂知識：速度標(biāo)記，情緒詞語。

　�。场⒈硌荨缎【聘C》，聆聽《我們我么幸�！�

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　一、組織教學(xué)

　　和學(xué)生就暑假見聞進(jìn)行一番探討，可以請幾名同學(xué)表演在暑假里學(xué)到的一個(gè)節(jié)目，老師也為學(xué)生演唱一首歌曲，激起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

　　二、發(fā)聲練習(xí)：

　　1 - 3 │ 2— 6│ 1-- │ 1 — - ‖

　　三、歌曲教學(xué)

　　1.請一名同學(xué)到臺上，將老師演唱的旋律音符書寫在黑板上；老師逐句演唱；

　　2.老師完整地再演唱一遍旋律，學(xué)生感受：這段音樂適合用來做什么呢？

　　3.學(xué)生練唱旋律

　　4.聆聽歌曲范唱，仔細(xì)聽清歌詞內(nèi)容并復(fù)述；

　　歌曲中有一個(gè)樂句

　　老師重復(fù)了一遍，誰聽清了是哪一句？（復(fù)習(xí)反復(fù)記號）

　　5.學(xué)生聽琴學(xué)唱歌曲，老師及時(shí)做糾正；

　　6.出示打擊樂器碰鈴，請學(xué)生嘗試用碰鈴為歌曲伴奏；

　　7.一部分同學(xué)用身體律動(dòng)表現(xiàn)歌曲，一部分同學(xué)用碰鈴為歌曲伴奏完整表演歌曲。

　　四、課堂小結(jié)

　　第 二課 時(shí)

　　一、組織教學(xué)

　　1.師生用歌聲問好

　　2.復(fù)習(xí)歌曲“搖啊搖”

　　二、聆聽“捉迷藏”

　　1.教師引導(dǎo)學(xué)生初步聆聽樂曲，感受音樂的基本情緒，并從音樂的.體驗(yàn)中聯(lián)想捉迷藏的情景，聽完后簡單交流。

　　設(shè)問：聽了這首樂曲，你想到了什么？樂曲是用什么樂器演奏的？

　　2.提示學(xué)生將聽覺和視覺合二為一，結(jié)合圖形譜了解旋律和節(jié)奏的變化。邊聽音樂邊用手勢根據(jù)音樂特點(diǎn)按圖形譜的圖示劃動(dòng)，從中感受兩段音樂的旋律和節(jié)奏的不同特點(diǎn)，并說出它們的情緒分別是怎樣的？

　　3.再聽音樂時(shí)請學(xué)生根據(jù)音樂聯(lián)想一下：樂曲中ＡＢ兩段旋律分別表現(xiàn)了捉迷藏時(shí)怎樣的情景？

　　4.復(fù)聽音樂時(shí)根據(jù)ＡＢ兩段音樂旋律和節(jié)奏的特點(diǎn)用不同的身體動(dòng)作表現(xiàn)出來。

　　三、課堂小結(jié)

　　從音樂的體驗(yàn)中聯(lián)想你的童年生活中最值得回憶的一幕，向大家說說。

　　第 三 課 時(shí)

　　一、組織教學(xué)

　　1.聽音樂拍手進(jìn)教室。

　　2.確立良好坐姿，明確課堂紀(jì)律，師生問好。

　　3.實(shí)踐模唱，復(fù)習(xí)歌曲《搖啊搖》。 導(dǎo)入

　　師：世界真大，有許許多多美好的事物，比如：鮮花、綠草、蝴蝶、小溪、高山…

　　到處充滿美麗、和平、歡樂。最近老師也在同學(xué)們的臉上發(fā)現(xiàn)了美麗的東西，同學(xué)們

　　互相觀察觀察到底老師發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：各抒己見！

　　師：老師最喜歡的是每個(gè)同學(xué)的微笑，因?yàn)槲視?huì)看到你們每個(gè)人臉上可愛的小酒窩！

　　四、學(xué)習(xí)歌曲《小酒窩》

　　1、初聽歌曲《小酒窩》，感受音樂的歡快的情緒。

　　2、按節(jié)奏朗誦歌詞。

　　3、再次聆聽歌曲，學(xué)生可以小聲跟著錄音學(xué)唱歌曲。

　　4、重點(diǎn)難點(diǎn)句教唱：“左邊一個(gè)，右邊一個(gè)，成天價(jià)笑呵呵咿呀咿子喂�！�

　　5、跟著伴奏完整的演唱歌曲。

　　6、制作彩色小酒窩，利用剪刀剪出兩個(gè)圓形酒窩貼到臉上，教師給學(xué)生配備即時(shí)貼紙。

　　7、休止符游戲。

　　× × ○ × ○ × × × × ○ × × × × × ○ 五、聆聽《我們多么幸�！�

　　1、導(dǎo)入

　　師：看到每個(gè)同學(xué)的臉上都有兩個(gè)笑起來的小酒窩，老師真開心，那么

　　老師問一問大家你們在微笑的時(shí)候感受到了什么呢？

　　生：高興！幸福！

　　師：同學(xué)們說的都很好！我們的生活是快樂、幸福的！有一首歌曲就是唱我們的生活多么幸�？鞓罚�我想同學(xué)們一定很想聽一聽！

　　2、欣賞《我們多么幸�！�，可以隨著音樂拍手或做動(dòng)作。

　　3、播放flash,結(jié)束本課！

　　六、課堂小結(jié)，聽音樂走出教室。

　　小草的母親是誰？小草的母親是大地，是她給了小草蓬勃的生命。鳥兒的母親是誰？鳥兒的母親是藍(lán)天，是她給了鳥兒奮飛的空間。魚兒的母親是誰？魚兒的母親是江河，是她給了魚兒暢游的場所。我們的母親是誰？我們的母親是祖國，是她給了我們幸福的生活。

小學(xué)音樂教案5

　　新課堂強(qiáng)調(diào)：教學(xué)是教與學(xué)的交流、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，，在這個(gè)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。

　　在人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)音樂實(shí)驗(yàn)教材第五冊第三課表演《原諒我》時(shí)，設(shè)置幾個(gè)場景來創(chuàng)造平等交流的精彩課堂。

　　場景一：創(chuàng)設(shè)民主平等的教學(xué)氛圍

　　聽音樂做游戲《找朋友》，找找找呀找，找到一個(gè)好朋友……

　　評析與反思：讓學(xué)生走進(jìn)音樂，讓音樂走入學(xué)生生活，為學(xué)生營造視覺美、聽覺美、肢體美。一分鐘的組織教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過程中起著舉足輕重的作用，他是教師與學(xué)生情感交流和溝通的最佳時(shí)機(jī)，用律動(dòng)代替了傳統(tǒng)的師生對唱問好歌，教師主動(dòng)親近學(xué)生，在創(chuàng)設(shè)平等和諧的教學(xué)氛圍的同時(shí)，拉近了師生之間的距離。

　　場景二：以生活創(chuàng)設(shè)情景

　　我們生活在一個(gè)大家庭，都有自己的好朋友，但朋友之間也有鬧別扭的時(shí)候，你看有一隊(duì)好朋友→鬧別扭→后悔→原諒我……（邊講邊在黑板上出示教具）根據(jù)這一主線創(chuàng)編故事。創(chuàng)編后老師做旁白，并音樂伴奏。請同學(xué)表演情景劇。

　　評析與反思：音樂來自生活，生活中離不開音樂。創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情景，為學(xué)生提供充分表現(xiàn)的空間，大膽地展示自己對生活的熱愛，對音樂的理解。

　　場景三：心與心的交流

　　我們生活在一個(gè)集體中，有時(shí)難免會(huì)犯這樣、那樣的錯(cuò)誤。有時(shí)老師脾氣不好，愛發(fā)火，請同學(xué)們原諒我。你們也大膽地說說自己有那些缺點(diǎn)、錯(cuò)誤？我們認(rèn)識到錯(cuò)誤，才能改正錯(cuò)誤，成為更優(yōu)秀的學(xué)生。

　　生1：我上課愛說話。

　　生2：我有時(shí)太馬虎。

　　生3：我上課小動(dòng)作太多。

　　生4：我有時(shí)愛打架。……

　　聽老師是這樣說的：

　�、�Ⅹ∣Ⅹ。ⅩⅩⅩⅩ∣Ⅹ—

　　原諒我以往一點(diǎn)錯(cuò)

　　請學(xué)生按這種節(jié)奏來說說自己的錯(cuò)，注意語氣，“我”要重一點(diǎn)、稍長一點(diǎn)。

　　評析與反思：首先體現(xiàn)教師角色的改變，在課堂中教師向?qū)W生承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，在以前是沒有的。由于教師創(chuàng)設(shè)情景，于是課堂上展開了生生間、師生間平等交流、互相認(rèn)錯(cuò)的場面。充分體現(xiàn)了新型的師生關(guān)系，學(xué)生在課堂開展了自我批評，也把歌詞創(chuàng)編完成了，這樣即解決附點(diǎn)節(jié)奏的難點(diǎn)又增強(qiáng)了對歌詞了理解，突破了歌曲難點(diǎn)。

　　場景四：通過音樂游戲、歌表演，把握情緒培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

　　1、歌聲來告訴大家，向你的好朋友說一說，帶著怎樣的情緒來唱？（慚愧、內(nèi)疚、高興）找一句來表現(xiàn)，提高討論、表現(xiàn)、評價(jià)，學(xué)生自己得出結(jié)論。一、二句真實(shí)地表達(dá)孩子認(rèn)錯(cuò)時(shí)的謙虛的心情。第三句把懇求原諒的迫切心情推向^***。第四句表現(xiàn)孩子改正缺點(diǎn)，承認(rèn)錯(cuò)誤以后舒暢快活的心情。

　　2、音樂游戲：我是小小演奏家。

　　輕輕的模仿鼓的節(jié)奏：Ⅹ00∣Ⅹ00∣注意傾聽強(qiáng)拍的位置，解決歌曲難點(diǎn)，弱起進(jìn)入。

　　我們就一面鼓，從身邊找一找哪些東西發(fā)出的'聲音象鼓。（門、凳子、跺腳等）用各自喜歡的方式伴奏。

　　3、碰鈴Ⅹ－Ⅹ∣Ⅹ－Ⅹ∣

　　用手拍拍是怎樣拍打的，生活中哪些物品發(fā)出的聲音像碰鈴（小勺、小盤子、鑰匙等）……

　　4、和同學(xué)分享一下你的成功（樂器交換）

　　5、表演與創(chuàng)造

　　我們已經(jīng)會(huì)唱、會(huì)用打擊樂器伴奏這首好聽的歌曲了，接下來就讓我們一起來表演吧。請同學(xué)們根據(jù)歌詞內(nèi)容自己動(dòng)腦筋創(chuàng)編動(dòng)作，可分組討論以小組為單位進(jìn)行表演，也可以找你愿意合作的伙伴兩人一組進(jìn)行表演……自由排練時(shí)間已到，讓我們“精彩十分鐘”的小舞臺上各顯神通！

　　最后根據(jù)自己創(chuàng)編的歌詞像你好朋友傾訴，有二人→四人→八人→……全班同學(xué)都一起唱起來，跳起來。

　　評析與反思：

　　課改的重點(diǎn)之一在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，也就是說要注重個(gè)性的發(fā)展。我在設(shè)計(jì)音樂游戲與歌表演時(shí)充分尊重學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)造，給予學(xué)生自由發(fā)揮的田地。讓學(xué)生親自試一試，由他自己決定用哪一中打擊樂器為歌曲伴奏，其他同學(xué)可用身體各部分動(dòng)作參與節(jié)奏的表現(xiàn)，可以用生活用品伴奏。帶著內(nèi)疚的情緒，向朋友傾訴自己的“一點(diǎn)錯(cuò)”表達(dá)對同學(xué)的信任，希望達(dá)到同伴的“原諒”，是伙伴的友誼更進(jìn)一層，讓音樂更貼近學(xué)生生活。教師為學(xué)生提供探索、思考的空間，學(xué)生提高觀察、思考、嘗試引導(dǎo)學(xué)生自己尋找解決問題的辦法，在創(chuàng)造性活動(dòng)中自然地學(xué)會(huì)知識與技能。至于效果如何，演奏完后大家比較評價(jià)。只有這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、體現(xiàn)課堂上學(xué)生的主體地位。課堂上與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，才會(huì)生成精彩的音樂課堂。

小學(xué)音樂教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能用熱愛家鄉(xiāng)一樣的情感演唱歌曲：《拉薩謠》。

　　2、了解西部地區(qū)的風(fēng)土人情，開闊學(xué)生的音樂視野。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、用熱愛家鄉(xiāng)的情感演唱歌曲。

　　2、能隨教師琴聲視唱曲譜。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　鋼琴、多媒體

　　教學(xué)過程

　　一、欣賞《走進(jìn)西藏》

　　教師：今天老師給同學(xué)們帶來一首非常動(dòng)聽的歌曲，它會(huì)帶領(lǐng)同學(xué)們來到一個(gè)神秘的地方，會(huì)給同學(xué)們帶來美的享受，我們一起來聽。（錄音播放《走進(jìn)西藏》學(xué)生靜聽）

　　提問：聽到這首優(yōu)美的歌曲，你仿佛來到了什么地方？你仿佛看到什么美麗的景色？（生回答）

　　教師出示布達(dá)拉宮的圖片，請同學(xué)們邊觀看邊總結(jié)：西藏位于我國西南部，那里有世界上的`山脈，有最美麗的雪域風(fēng)情，有勤勞勇敢的藏族同胞，也有那氣勢宏偉的布達(dá)拉宮，更有那風(fēng)格獨(dú)特優(yōu)美、粗獷的音樂。讓我們一起聽一聽。

　　二、學(xué)習(xí)歌曲《拉薩謠》

　�。ㄒ唬�學(xué)唱曲譜

　　1、播放歌曲《拉薩謠》學(xué)生靜聽，并談一談聽后的感覺，及歌曲的特點(diǎn)。

　　2、教師總結(jié)：《拉薩謠》這首歌曲是我國當(dāng)代作曲家何訓(xùn)田所作的曲子，樂曲優(yōu)美獨(dú)特，粗獷樸實(shí)，就讓我們一起來學(xué)習(xí)演唱歌曲，《拉薩謠》吧！

　　（教師出示曲譜，并播放樂曲旋律，請學(xué)生邊聽邊找出組成旋律的各音）

　�。�1 2 3 6）

　　3、教師引導(dǎo)學(xué)生隨琴演唱以上各音。

　　4、隨教師琴聲輕聲演唱歌譜（用啦的演唱方式進(jìn)行練習(xí)、哼鳴演唱等）。

　�。ǘ�）學(xué)唱歌詞

　　1、引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀歌詞。

　　2、教師介紹歌詞內(nèi)容，使學(xué)生了解西部地區(qū)的風(fēng)土人情。

　　3、教師范唱（伴奏）。

　　4、在理解了歌詞的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生如何有感情的演唱歌曲。（分句指導(dǎo)、師領(lǐng)唱，生跟唱、師生合作演唱、男女生合作演唱、個(gè)人展示）

　　5、在歌曲基本掌握的基礎(chǔ)上，再次欣賞《拉薩謠》進(jìn)一步感受樂曲的情緒

　　6、讓學(xué)生結(jié)合拉薩謠的歌詞談?wù)撘幌伦约杭亦l(xiāng)的風(fēng)土人情，抒發(fā)自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

　　7、引導(dǎo)學(xué)生用熱愛家鄉(xiāng)的情感演唱歌曲，全體隨教師伴奏演唱。

　　三、小組比賽：看誰唱的最棒。

小學(xué)音樂教案7

　　●教學(xué)目標(biāo)

　　這一課啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)人際交往的常識，讓學(xué)生在唱唱玩玩中體味和朋友交往的樂趣。通過這一課內(nèi)容的學(xué)習(xí)將實(shí)現(xiàn)以下教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能共同合作進(jìn)行表演唱；懂得和朋友交往的禮節(jié)。

　　●教材分析

　　這首《好朋友來了》兒童歌舞表演曲，是我國著名作曲家黎錦暉所作。全曲共三段，采用了完全重復(fù)的創(chuàng)作手法。歌曲具有戲劇表演性，一問一答，有領(lǐng)有合，通過語氣交流情感，十分有趣。作者為表現(xiàn)好朋友來訪時(shí)的互相問候，采用附點(diǎn)八分音符強(qiáng)調(diào)“誰”“我”“門”“請”這幾個(gè)關(guān)鍵的字，突出朋友來訪時(shí)的動(dòng)作，表現(xiàn)了好朋友之間你來我往的友情。通過這一活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生敢于當(dāng)眾表演的自信心。養(yǎng)成互相友愛，禮貌待人的好習(xí)慣。

　　●教學(xué)過程

　　一、學(xué)唱《好朋友來了》

　　1.聽音樂做游戲：教師播放《好朋友來了》，先請學(xué)生聽一遍，教師提出要求，一半學(xué)生用布蒙住眼睛，一半學(xué)生不蒙眼睛，一起聽音樂的前奏任意跳動(dòng)。當(dāng)音樂進(jìn)入演唱部分時(shí)，沒蒙眼睛的這部分學(xué)生任意找一位蒙住眼睛的學(xué)生做四手對拍的游戲，當(dāng)唱到“誰呀”時(shí)，兩位學(xué)生進(jìn)行對話，如果被蒙住眼睛猜出和自己對話的學(xué)生名字，便可以把布換給該學(xué)生蒙上眼睛，繼續(xù)聽音樂猜好朋友的名字。注意：猜完名字后需問好，握手直到整段音樂結(jié)束才能交換蒙布。（游戲過程中學(xué)生遇到困難，教師應(yīng)提醒互相幫助。）

　　2.演唱歌曲。音樂熟聽后請學(xué)生邊演唱邊游戲。注意提醒學(xué)生演唱到不同人物時(shí)用不同音色與不同語氣進(jìn)行演唱。音樂是在戲劇情節(jié)中進(jìn)行的，應(yīng)讓學(xué)生投入到戲劇中角色的情感中進(jìn)行表演。曲譜提示如下：

　　3.唱唱演演。教師可把學(xué)生分成四人小組，根據(jù)曲中的任務(wù)和情節(jié)進(jìn)行表演唱。如：全班圍成圈坐，請一位學(xué)生當(dāng)“客人”，音樂起，“客人”邊小跑邊拍手尋找

　　一位學(xué)生當(dāng)“主人”。齊唱開始，“客人”要停在一個(gè)女“主人”面前，按歌詞內(nèi)容做表演動(dòng)作。“主人”聽到有人敲門時(shí)起立，接著兩人對唱，并自由地表演動(dòng)作。根據(jù)實(shí)際情況，歌詞中的“×大哥”可改成“哦，李小朋”等，“你是誰”“哪一位”“哪一個(gè)”可根據(jù)具體情況靈活選用。間奏起，客人坐主人的位置，主人扮客人，繼續(xù)去尋找一位主人。游戲可反復(fù)進(jìn)行，可通過表演活動(dòng)評出“最佳主人”和“最佳客人”。

　　4.環(huán)保教育。教育學(xué)生要環(huán)保，在招待朋友的時(shí)候，不要用一次性的.用具招待朋友，比如一次性的紙杯或者一次性的筷子等。

　　教學(xué)反思：這一課是在前三冊的基礎(chǔ)上繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)人際交往的常識，讓學(xué)生在唱唱玩玩中體味和朋友交往的樂趣。通過這一課內(nèi)容的學(xué)習(xí)將實(shí)現(xiàn)以下教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能共同合作進(jìn)行表演唱；懂得和朋友交往的禮節(jié)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，邊玩邊學(xué)的效果比較好。

小學(xué)音樂教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)歌曲《小小羊兒要回家》，能用流暢、優(yōu)美的聲音表現(xiàn)放牧晚歸的情景。

　　2、通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力以及對歌曲的表演創(chuàng)作能力。

　　3、通過歌曲學(xué)習(xí)，能了解掌握全音符和延長記號。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)歌曲，表現(xiàn)歌曲。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：掌握全音符、延長記號。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：圖片數(shù)張、小羊標(biāo)志數(shù)個(gè)、答題紙各組一張、磁帶等。

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入

　　1、客人引入：

　　師：今天，老師請來一位客人，瞧，（出示小牧童圖片，并與大家打招呼）猜猜他是干什么的？

　　師：小牧童聽說我們小朋友很聰明，想考考咱們！小朋友，你們有信心嗎？

　　2、復(fù)習(xí)舊知：（出示寫有各種音符的小羊圖片）

　　師：瞧，這些羊兒多可愛�。∵�，它們身上還有好多符號呢？小朋友你們認(rèn)識嗎？這兒有幾個(gè)羊圈，請小朋友把同一符號的羊兒趕進(jìn)一個(gè)羊圈，并給羊兒的家選擇正確的名字！——小組合作完成，給正確的小組發(fā)小羊標(biāo)志

　　3、引出新知：（出示寫有全音符的小羊圖片）

　　師：在小朋友的幫助下，羊兒都回到自己家了，瞧，這兒還有兩只呢？它們的家在哪兒呢？你知道這個(gè)音符叫什么嗎？學(xué)生討論

　　師：它叫全音符，那請小朋友想想如果四分音符唱一拍，全音符唱幾拍�。浚ò凳镜贸鏊呐模�

　　4、鞏固新知：

　　⑴、出示歌譜，找一找有幾個(gè)全音符，并指出。

　　⑵、唱一唱，鞏固四拍的.感受。⑶、連貫的逐句跟唱歌曲旋律。（為歌曲學(xué)唱作鋪墊）

　　二、寓教于樂

　　走進(jìn)草原，學(xué)唱歌曲《小小羊兒要回家》

　　1、初聽音樂，體驗(yàn)音樂情緒

　　恭喜你們，闖關(guān)成功。

　�。ǘ嗝襟w）你瞧，有白、有黑、有花的小羊都出來和我們做朋友了呢？

　　你想變成一只小羊和他們一起玩耍嗎？趕快帶上你們的親自做的小羊頭勢吧！

　　身體隨著音樂扭動(dòng)，手上打四拍字的節(jié)奏。

　　誰能說說剛才聽到的這段音樂情緒怎樣？速度呢？

　　2、初聽歌曲《小小羊兒要回家》

　　這首歌曲的名字叫《小小羊兒要回家》

　　我們不是和他們玩的很快樂嗎？它們怎么要走回家呢？回哪個(gè)家呢？

　　認(rèn)真聽歌曲，聽完告訴我答案好嗎？

　　3、學(xué)歌譜

　　讓我們先學(xué)會(huì)這首優(yōu)美的歌曲，然后送小羊回家好嗎？

　�。�1）輕聲用“‘LA”跟唱

　�。�2）找找歌曲中有幾處全音符。

　　（3）解決歌曲的難點(diǎn)。

　�。�4）加上節(jié)奏念歌詞。

　　4、學(xué)唱歌曲

　�。�1）輕聲唱（2）注意“延長音”，請學(xué)生說說用在歌曲后面的用處？

　　三、創(chuàng)造表現(xiàn)

　　1、聆聽澳大利亞民歌《剪羊毛》填寫表格

　　2、創(chuàng)編歌曲，進(jìn)行表演。

　　四、完美結(jié)課

小學(xué)音樂教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、熟悉歌曲內(nèi)容，感受歌曲風(fēng)趣、活潑的特點(diǎn)。

　　2、通過想象與聯(lián)想，結(jié)合欣賞樂曲，大膽創(chuàng)編，踴躍參與合作表演。

　　3、分角色進(jìn)行表演，培養(yǎng)音樂表現(xiàn)力，感受音樂與形體表演之間的關(guān)系。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、感受樂曲風(fēng)趣活潑的特點(diǎn)。在樂曲感染下，熱情投入創(chuàng)作與實(shí)踐中，激發(fā)學(xué)生互動(dòng)參與的熱情，提高學(xué)生審美情趣和音樂實(shí)踐能力。

　　2、合理展開想象與聯(lián)想，創(chuàng)編出生動(dòng)活潑、富于特征的形象和情節(jié)。

　　教學(xué)過程

　　一、新課導(dǎo)入：總結(jié)本單元所學(xué)內(nèi)容，歸納特征，介紹形象，引出“閃亮登場”的“人物”──猴子，引出新課《猴子蒸糕》。

　　二、新課學(xué)習(xí)

　　1、聆聽歌曲《猴子蒸糕》，了解歌曲內(nèi)容。

　　2、介紹背景──壯族民歌。(教師可收集壯族民歌的資料進(jìn)行口述。)

　　3、教師出示《猴子蒸糕》歌詞，讓學(xué)生熟悉歌詞內(nèi)容，朗誦歌詞。

　　提問：歌曲講了一個(gè)怎樣的故事?(用自己的話復(fù)述故事情節(jié)。)

　　4、再次聆聽歌曲《猴子蒸糕》，對照歌詞，構(gòu)思創(chuàng)編“音樂劇”。

　　5、給學(xué)生5到7分鐘時(shí)間，自由合作，分角色，分工，依據(jù)歌曲敘事情節(jié)創(chuàng)編“音樂劇”。

　　可同時(shí)安排3-4組進(jìn)行。除了主演外，每組還可以安排“導(dǎo)演”“評判小組”“劇務(wù)”等，共同為表演出謀劃策，以提高表演效果，“分工不分家”，以增強(qiáng)孩子們的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識。

　　6、欣賞歌曲《猴子蒸糕》動(dòng)畫，讓每個(gè)小組的表演者邊聽歌曲邊構(gòu)思進(jìn)入“角色”。

　　7、《猴子蒸糕》分角色表演。

　　第一組表演完以后，可暫時(shí)做停歇，讓觀眾提出評價(jià)意見及修改建議，然后第二組出場。如是類推。

　　三、課堂小結(jié)：結(jié)合表演，對猴子與小狗的`生活態(tài)度、行為做出價(jià)值判斷，深化思想認(rèn)識。結(jié)合單元內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)進(jìn)一步加強(qiáng)“熱愛勞動(dòng)”、“勞動(dòng)光榮”的情感體驗(yàn)，號召大家做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子，同時(shí)還應(yīng)樹立“尊重他人勞動(dòng)，做力所能及的事、用勞動(dòng)創(chuàng)造果實(shí)”的思想態(tài)度和情感。

小學(xué)音樂教案10

　　1：課堂主旨-----為了培養(yǎng)學(xué)生的---能力。

　　2：課堂方式-----通過什么方法體現(xiàn)主旨，比如教學(xué)生哪首歌。

　　3：課堂穿插-----把要給學(xué)生講的`課外補(bǔ)充寫下來。

　　4：效果：上完了寫

　　給你個(gè)簡單的例子；

　　1：主旨：培養(yǎng)學(xué)生愛國情感

　　2：方式：學(xué)習(xí)愛國歌曲

　　3：穿插：中國人民的抗戰(zhàn)故事

　　4：效果：學(xué)生們完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)了愛國情感。

　　當(dāng)然了，要這個(gè)豐富一點(diǎn)才像樣。

小學(xué)音樂教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過演唱、聽賞等活動(dòng)，感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化、風(fēng)格的差異。

　　2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對民間音樂的興趣及對歌曲藝術(shù)的感受和表現(xiàn)能力。

　　3、能用比較的方法對民歌的風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行初步的評價(jià)，并能用語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　欣賞不同風(fēng)格、不同演繹形式的《茉莉花》，能用語言表達(dá)自己對以茉莉花為主題的不同音樂的感受。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過欣賞、比較，用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)對南北茉莉不同音樂風(fēng)格的感受。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教師、學(xué)生收集有關(guān)江南、茉莉花的`圖片資料。

　　2、《茉莉花》的相關(guān)音樂作品、影像資料。

　　3、多媒體課件、電子琴。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、出示課件，展示茉莉花圖片。

　　教師：這是什么花？茉莉花美不美�。棵涝谀膬海�

　　它有什么特點(diǎn)……

　　2、學(xué)生交流自己收集到的有關(guān)茉莉花的知識。

　　學(xué)生從外形、香味等方面來討論。

　　教師：茉莉花亦稱“茉莉”，為復(fù)瓣小百花，小巧玲瓏，清香四溢，素潔光潤，仿佛刻玉雕瓊。該花原產(chǎn)于印度、印度尼西亞、菲律賓等國，早在宋代傳入我國。自明代起，揚(yáng)州已有少量茉莉引進(jìn)種植，但大批種植至少始于清光緒初年。

　　茉莉花潔白、芬芳，深受人們的喜愛。人們?yōu)榱吮磉_(dá)對茉莉花的喜愛之情，傳唱著許多贊美茉莉花的小曲，今天，老師就和大家一起來欣賞一些關(guān)于茉莉花的曲子。

　　二、欣賞江蘇民歌《茉莉花》。

　　1、初聽歌曲。

　　教師：這首曲子大家在哪里聽過？有誰能哼唱兩句給大家聽聽？

　　是的，這首曲子正是我國江蘇的民歌《茉莉花》。

　　教師簡介歌曲的背景、音樂風(fēng)格特點(diǎn)：在中國，這首歌更是歷史悠久。據(jù)史料記載，《茉莉花》原來的歌名是《鮮花調(diào)》，最早發(fā)源于江蘇揚(yáng)州，大概是明朝時(shí)期。

　　2、復(fù)聽歌曲。

　　教師：這是一首江南小調(diào)，跟我們這個(gè)單元學(xué)習(xí)的歌曲一樣，都是出自同一個(gè)地域，它具有什么樣的風(fēng)格特點(diǎn)，請同學(xué)們邊聽邊感受。

　　學(xué)生在欣賞完后發(fā)表自己的見解，教師進(jìn)行總結(jié)。

　　《茉莉花》在我國具有悠久的歷史，這首民歌輕盈活潑，淳樸優(yōu)美，婉轉(zhuǎn)流暢，短小精致，易唱易記，表達(dá)了人們愛花、惜花、護(hù)花，熱愛大自然，向往美好生活的思想感情，既積極健康，又含蓄柔美。歌里一直唱茉莉花好，其實(shí)茉莉花并不僅僅可以用來觀賞，你們知道茉莉花還有什么用嗎？（板書：泡茶、入藥、做成工藝品等）

　　教師：大家對這首歌曲都非常熟悉，請跟隨著老師的琴聲唱一唱，注意課本上紅色塊的地方，要唱得圓滑、流暢、婉轉(zhuǎn)。

　　學(xué)生跟琴哼唱整首歌曲。

　　3、演唱歌曲。

　　教師：通過剛才的哼唱，你感受到這首《茉莉花》旋律的什么特點(diǎn)？（板書：婉轉(zhuǎn)、優(yōu)美）

　　教師：下面讓我們用優(yōu)美、婉轉(zhuǎn)的聲音再來演唱一遍。

　　學(xué)生再次演唱。

　　三、欣賞合唱曲《茉莉花》。

　　1、欣賞宋祖英悉尼演唱會(huì)演唱的《茉莉花》片段。

　　四、賞析北方風(fēng)格的《茉莉花》

　　師：《茉莉花》始于江蘇，然而它在中國大地上廣為傳唱，下面我們再欣賞兩首其他地區(qū)的《茉莉花》。

　　1、聆聽東北民歌《茉莉花》和河北民歌《茉莉花》（設(shè)問：這兩首《茉莉花》給你帶來什么不同的感受？）

　　2、欣賞北方的風(fēng)光圖片，直觀感受北方地區(qū)的地理環(huán)境、人文風(fēng)情。

　　3、比較、分析南北茉莉的不同音樂風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)北方風(fēng)格“茉莉花”音樂的特點(diǎn)——豪放、高亢。

　　4、除了江蘇、東北、河北流傳著《茉莉花》的民歌以外，我國還包括山西、陜西、四川等省市流傳著《茉莉花》的民歌。但由于江蘇民歌《茉莉花》其旋律婉轉(zhuǎn)、優(yōu)美，很生動(dòng)的表現(xiàn)了茉莉花的特點(diǎn)，因此這首《茉莉花》早在18—19世紀(jì)享譽(yù)全世界。意大利著名的作曲家普契尼在他的歌劇《圖蘭多特》中就以江蘇民歌《茉莉花》的旋律為主題再現(xiàn)了神秘而美麗的中國。

　　下面，老師給大家一個(gè)自由發(fā)揮的空間。假如你是一名導(dǎo)演，你如何將中國幾千年的燦爛文化用幾分鐘的時(shí)間表現(xiàn)出來？

　　（生討論，回答。）

　　五、小結(jié)全課

　　《茉莉花》是中國民族民間音樂中的一朵奇葩，在我國還有許許多多如茉莉花一般美的民族音樂，期待著有一天在你們的手中煥發(fā)出新的光彩，從你們的心田飛向世界。讓我們再一次唱起《茉莉花》。

小學(xué)音樂教案12

　　一、基本說明

　　教學(xué)模塊：小學(xué)音樂唱歌模塊

　　教學(xué)年級：四年級

　　所用版本：湘教版

　　學(xué)時(shí)數(shù)：40分鐘

　　二、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　內(nèi)容分析：江蘇民歌《茉莉花》，旋律以曲折的級進(jìn)為主，使歌曲流暢而又有江南語言的 節(jié)奏特點(diǎn)，而短促的第三句和搶先切入的第四句表達(dá)了人們對茉莉花急切的愛戀之情。音樂充滿了詩情畫意，生動(dòng)刻畫了少女追求美好生活的形象，有感染力。深邃細(xì)膩、新穎親切。

　　學(xué)情分析：四年級的學(xué)生經(jīng)過三年的音樂課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的音樂知識和音樂素 養(yǎng)，他們年齡大多在十一、二歲，這個(gè)年齡段的學(xué)生對音樂理解能力進(jìn)一步提高，能夠在老師的帶領(lǐng)下很好的把握江蘇民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)演唱歌曲《茉莉花》，掌握江南風(fēng)格的`歌曲韻味。

　　欣賞不同地區(qū)的《茉莉花》，感受不同的音樂風(fēng)格。

　　教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)唱歌曲《茉莉花》，能掌握弱起小節(jié)的演唱。教學(xué)難點(diǎn)：掌握江南《茉莉花》的韻味。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件，鋼琴。

　　三、教學(xué)思路

　　本節(jié)課通過《夢江南》導(dǎo)入新課，在教師的帶領(lǐng)下，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)江南，體驗(yàn)江南的民歌 特點(diǎn)，學(xué)唱歌曲，理解歌曲所蘊(yùn)含的韻味，通過幾個(gè)不同省份《茉莉花》的對比，體會(huì)我國浩如煙海的民歌魅力。

　　四、教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入新課

　　（在節(jié)奏鮮明的現(xiàn)代音樂伴奏中學(xué)生走進(jìn)音樂教室。）

　　師：同學(xué)們，又到了快樂的音樂課時(shí)間了，你們準(zhǔn)備好了么？

　　生：準(zhǔn)備好了。

　　師：那我們開始上課。

　　播放風(fēng)格截然相反的音樂《夢江南》MTV。

　　師：同學(xué)們，聽到這首樂曲，看到這幅小橋流水的畫面，你想到了什么？

　　生：江南水鄉(xiāng)

　　師：今天，老師就帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)江南，去領(lǐng)略江南的好山，好水，好景，好花。

　　一、新課教學(xué)

　　1、播放歌曲《茉莉花》，讓學(xué)生聽賞完，回答歌曲的速度是怎樣的？

　　師：那位同學(xué)能說一說這首歌曲的速度是怎樣的？

　　生：中速稍慢。師：非常正確，這首歌曲的速度是中速稍慢，曲調(diào)幽靜舒緩，就如同溫婉的江南小城的生活，恬靜淡然，抒情優(yōu)美。

　　2、播放第二遍樂曲，師生一起朗讀歌詞：

　　好一朵美麗的茉莉花，好一朵美麗的茉莉花，芬芳美麗滿枝丫，又香又白人人夸。讓我來來將你摘下，送給別人家，茉莉花呀茉莉花。

　　3、師：歌詞朗讀完了，有哪位同學(xué)能告訴大家，茉莉花是什么樣子的？

　　生：潔白，芬芳

　　師：說得非常好，盛開的茉莉花潔白芬芳，非常圣潔美麗。老師現(xiàn)在就給同學(xué)們看一下盛開的茉莉花。教師播放課件，展示茉莉花的圖片，同時(shí)背景音樂配的是《茉莉花》的伴奏。師：茉莉花漂不漂亮？誰能用一個(gè)詞形容一下？

　　生：潔白、圣潔、魅力、美麗

　　師：茉莉花是印尼國花，原產(chǎn)于印度，西漢時(shí)代傳入我國，葉片四季常綠，青翠欲滴。越冬種植，六七月間，便是它怒放的季節(jié)了。因其花潔白素雅，芳香沁人心脾，故有“天下第一香”的美稱。

　　4、師：同學(xué)們了解了茉莉花的一些資料，知道了茉莉花的圣潔美麗，讓我們再聽賞一遍這首歌曲吧，聽的時(shí)候，讓我們細(xì)細(xì)體會(huì)茉莉的芬芳美麗。教師播放歌曲。

　　5、學(xué)習(xí)弱起小節(jié)

　　一般來說，歌（樂）曲多數(shù)是從強(qiáng)拍開始的，但我們也常見到部分歌（樂）曲是從弱拍或次強(qiáng)拍開始的。從弱拍或次強(qiáng)拍起的小節(jié)叫做弱起小節(jié)（或稱為不完全小節(jié)）。弱起小節(jié)的歌（樂）曲的最后結(jié)束小節(jié)也往往是不完全的，首尾相加其拍數(shù)正好相當(dāng)于一個(gè)完全小節(jié)。

　　6、聽賞歌曲，要求學(xué)生用手拍擊節(jié)奏，找出歌曲中弱起小節(jié)的處理。

　　7、學(xué)唱歌曲。教師在課件上出示歌曲的樂譜，教師彈奏，學(xué)生用“a”模唱。

　　8、學(xué)生演唱歌詞。

　　9、學(xué)生分組演唱，進(jìn)行第一次小組的比賽。

　　10、師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了江南民歌《茉莉花》，現(xiàn)在，咱們再聽賞河北《茉莉花》和東北《茉莉花》，聽完后，告訴我這三首《茉莉花》的曲調(diào)分別有什么特點(diǎn)？ 教師播放課件，學(xué)生小組討論，進(jìn)行第二次小組比賽。生：河北《茉莉花》緩慢優(yōu)美，結(jié)束拖腔；東北《茉莉花》直接爽快，熱情火爆； 江南《茉莉花》委婉抒情

　　五、拓展延伸：

　　師：我國是一個(gè)多民族多地區(qū)的國家，民歌浩如煙海，是我國勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。一朵小小的茉莉花，潔白芳香，猶如江南的少女，婉約秀麗。就是這樣一曲小小的《茉莉花》卻走出了中國，正走向了世界大舞臺。

　　播放宋祖英維也納金色大廳演唱會(huì)的《茉莉花》。

　　六、本課小結(jié)：

　　《茉莉花》是中華民族民間音樂中的一朵奇葩，在我國還有許許多多像《茉莉花》一樣優(yōu)美的民歌，希望同學(xué)們課后多涉獵一些這樣的知識，讓我們的民歌煥發(fā)出更加燦爛的光輝。

　　教學(xué)評價(jià)與反思：

　　整個(gè)教學(xué)過程圍繞“茉莉花”這一主題展開，突出了新課標(biāo)的基本理念，注重了學(xué)生的審美培養(yǎng)與個(gè)性發(fā)展。能夠利用多媒體資源，為學(xué)生展示了不同地區(qū)、不同風(fēng)格的民歌《茉莉花》，讓學(xué)生在拓展延伸中學(xué)到了課本上所沒涉及的知識，開擴(kuò)了視野，開發(fā)了創(chuàng)造性思維。

小學(xué)音樂教案13

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、唱《跳柴歌》

　　2、延伸：為歌曲填詞贊美家鄉(xiāng)。

　　3、動(dòng)：學(xué)跳黎族的“跳竹竿”。

　　4、拓展：了解黎族的文化習(xí)俗。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過歌曲的欣賞與學(xué)習(xí)，感受音樂與舞蹈的完美結(jié)合，對黎族的歌曲、舞蹈和文化習(xí)俗產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　2、通過學(xué)習(xí)跳竹竿，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得愉悅的感受和體驗(yàn)，并在活動(dòng)中增強(qiáng)合作意識以及在群體中的協(xié)調(diào)能力。

　　3、能自信、自然、有表情地演唱歌曲《跳柴歌》；在跳竹竿舞時(shí)，動(dòng)作要求協(xié)調(diào)、合拍。

　　教材分析：本課所選的音樂作品是一首具有黎族民族特色的《跳柴歌》，歌曲歡快活潑，極富舞蹈的韻律。結(jié)合歌曲的教學(xué)，學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)富有傳統(tǒng)特色的跳竹竿。了解黎族文化的人，大多會(huì)贊嘆黎族人審美的獨(dú)到眼光和創(chuàng)造美的藝術(shù)才能。因此在教學(xué)活動(dòng)中，我們引導(dǎo)學(xué)生感受黎族人民所追求的環(huán)境美、儀容美、歌舞美。本課將要學(xué)習(xí)的是一首海南民歌，歌曲不難。但是讓學(xué)生學(xué)習(xí)竹竿舞就有一定的難度，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意由易到難，循序漸進(jìn)。對于少數(shù)靦腆、內(nèi)向而不積極參與音樂活動(dòng)的學(xué)生，教學(xué)時(shí)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并予以指導(dǎo)、鼓勵(lì)；在集體跳竹竿時(shí)要注意防止教學(xué)秩序的失控。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在反復(fù)聆聽中感受音樂的情緒和音樂形象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：用恰當(dāng)?shù)闹�體語言表現(xiàn)音樂的歡快情緒，培養(yǎng)孩子們的韻律感。

　　教學(xué)過程：

　　一、聽聽動(dòng)動(dòng)——感受音樂

　　1、聆聽歌曲《跳柴歌》的伴奏音樂跟著老師做律動(dòng)，初步感受歌曲的情緒和韻律。

　　2、變換形式用打擊樂器按照歌曲的節(jié)奏敲打節(jié)奏，進(jìn)一步幫助學(xué)生感受歌曲的韻律。

　　3、教師示范跳繩（跟著音樂的節(jié)奏），讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　4、分組請學(xué)生跟著音樂的節(jié)奏做跳繩的`動(dòng)作，要求學(xué)生步伐一致，整齊劃一。

　　5、初步熟悉跳竹竿的基本步伐。要求學(xué)生一對一，面對面，蹲在地上，雙手將繩子拉緊、貼在地面上反復(fù)做開、合的練習(xí)，要求與《跳柴歌》的節(jié)拍吻合，沒有繩子的同學(xué)原地蹲下，模仿動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)。教師有意識地從開合的繩子間跳過，完成跳竹竿的完整動(dòng)作。請部分同學(xué)模仿教師的動(dòng)作，從開合的繩子間跳過，為學(xué)習(xí)竹竿舞做鋪墊。

　　二、唱唱想想——體會(huì)音樂

　　1、出示大歌片《跳柴歌》，讓學(xué)生跟琴聲感覺旋律，問問大家有沒有熟悉的感覺。

　　2、跟琴模唱歌譜。

　　3、完整地聽賞歌曲《跳柴歌》，讓大家在歌聲中再次感受樂曲的情緒和韻律。

　　4、跟著伴奏練唱歌曲，努力表現(xiàn)歌曲的彈跳性和歡快的情緒。

　　5、用打擊樂器敲打節(jié)奏為歌曲伴奏，要求用歡快的情緒邊敲邊唱，再次體會(huì)合作的快樂和滿足。

　　三、跳跳賽賽——表現(xiàn)音樂

　　1、通過歌片、插圖、觀看錄象片段等引導(dǎo)學(xué)生討論有關(guān)黎族的文化習(xí)俗，交流各自做了解的有關(guān)黎族的風(fēng)土人情，著重介紹黎族男女跳竹竿的音樂游戲。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生分組練習(xí)音樂游戲：跳竹竿。教師此處可以隨機(jī)知道學(xué)生的基本舞步以及動(dòng)作要領(lǐng)。著重培養(yǎng)大家的集體合作精神。

　　3、分組表演，相互評價(jià)。

　　4、師生互動(dòng)：師敲生跳或生敲師跳。

　　四、拓展延伸——升華音樂

　　1、師：海南很美、黎族很美，我們的家鄉(xiāng)——泰州也很美。海南人通過歌聲、舞姿向世人展示自己的家鄉(xiāng)，我們能不能借用這個(gè)旋律，創(chuàng)編新詞也來贊贊自己的家鄉(xiāng)呢？生：（略）。

　　2、通過課件幫助學(xué)生了解泰州的名勝古跡、風(fēng)俗人情，為創(chuàng)編歌詞提供依據(jù)。

　　3、新歌贊家鄉(xiāng)分組討論為歌曲填上新詞（要求一定是贊美家鄉(xiāng)的名勝古跡和風(fēng)俗人情），同時(shí)要求每組選派一到兩名同學(xué)用家鄉(xiāng)話來唱一唱自己創(chuàng)編的新詞，比一比，哪一組詞好唱得更好。

　　4、在《跳柴歌》的歌聲中結(jié)束教學(xué)。

小學(xué)音樂教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)唱《鯉魚風(fēng)箏》這首歌，并能用甜美的聲音、有感情的演唱這首歌；

　　2.通過歌曲的旋律繼續(xù)鞏固do.re.mi.suo.la.do ‘這幾個(gè)音；

　　3.再一次對3/4拍的認(rèn)識，以及歌曲中的出現(xiàn)休止符；4.簡單了解風(fēng)箏的來歷。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過歌曲的學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)、建立、鞏固do,re,mi,sol,la五個(gè)音的音高觀念；以及休止符的打法、3/4的節(jié)奏。

　　教具：

　　ppt、電子琴、

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　1.師生問好

　　2.新課導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，老師今天給你們帶來一個(gè)謎語，請你們猜一猜，看看這是什么？出示謎語：（生答）（出示幻燈2）

　　師：答得真好，今天就讓老師給你們講講風(fēng)箏吧�。ǔ鍪撅L(fēng)箏3）風(fēng)箏在古時(shí)候，不叫風(fēng)箏，叫做紙鳶或紙鷂；古時(shí)候有個(gè)科學(xué)家，他叫墨翟，他看到天上的鳥在飛，于是他就發(fā)明了木鳥，可是這木鳥只飛了一天，就壞了；后來又有個(gè)很有名的木匠魯班，他用竹片等材料發(fā)明了跟鳥形狀一樣的風(fēng)箏，并在鳥的尾巴插上一根竹笛，然后從山上放下來……這就是最原始的風(fēng)箏，在過去，風(fēng)箏除了小孩子玩以外，還用來傳遞信息；以前做風(fēng)箏的材料有羽毛、木頭、竹片等等，隨著時(shí)間的變遷，風(fēng)箏的材料是越來越輕便，而且也越來越漂亮，每次在地上看到天上飛的動(dòng)物風(fēng)箏，就感覺那是栩栩如生的動(dòng)物一樣。過去的小朋友喜歡放風(fēng)箏，現(xiàn)在的小朋友也一樣，說明放風(fēng)箏是一件快樂的事情（出示幻燈4）；今天，老師也帶你們一起去放風(fēng)箏，（出示幻燈5）首先我們來看，我們的這只風(fēng)箏很大，需要三個(gè)人才能完成！終于，我們的'風(fēng)箏飛起來了，這只風(fēng)箏是什么顏色的？是一只什么動(dòng)物？風(fēng)箏的上面就是藍(lán)藍(lán)的天空，這只風(fēng)箏看起來就像在哪里一樣？（生答）（出示幻燈5，引出今天的課題《鯉魚風(fēng)箏》）

　　3.學(xué)習(xí)新課。

　　1.全班同學(xué)帶動(dòng)作有感情的朗讀歌詞。

　　2.分析歌曲、樂理知識。

　　《鯉魚風(fēng)箏》是一首曲由do,re,mi,sol,la五個(gè)音組成的日本童謠，中速，3/4拍，里面表現(xiàn)了孩子倦放鯉魚風(fēng)箏，看到風(fēng)箏在藍(lán)天飛翔時(shí)的開心愉悅之情。

　　師：這是一首幾拍子的曲子？（拍三拍子節(jié)奏、三拍子的強(qiáng)弱關(guān)系）這首歌里面有我們新學(xué)的知識，休止符（板書：2 – 0、1 - 0）當(dāng)我們看到休止符出現(xiàn)的時(shí)候，先用一個(gè)空字來感悟，然后再把空字去掉，帶拍子不念。

　　3.聆聽歌曲，拍著節(jié)奏初次感受音樂。

　　師：這首歌里面有幾個(gè)我們學(xué)過的好朋友？（板書1.2.3.5.6）讓學(xué)生重溫這幾個(gè)熟悉的音，找出沒有學(xué)過的音do’,4.學(xué)唱旋律，教師范唱，學(xué)生跟。

　　5.學(xué)生用啦字模唱。

　　6.跟著旋律學(xué)唱歌詞。

　　7.跟著范唱帶著拍子唱一唱。

　　8.帶帶律動(dòng)記歌詞。

　　9.跟音樂、帶律動(dòng)演唱。

　　10.讓學(xué)生到臺上進(jìn)行演唱，檢查學(xué)生學(xué)的情況，并指出存在問題。

　　11.師生合作唱一唱。

　　12.聽著本節(jié)課的歌曲音樂，欣賞各種各樣的鯉魚風(fēng)箏。

　　13.對本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)。

　　14.本節(jié)課作業(yè)。

小學(xué)音樂教案15

　　第一課春 意

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、“春水”，“春雨”“小鳥”都向人們告“致春天”的來臨，本課匯編了一組描繪春意的音樂作品。讓我們在音樂的感染下進(jìn)一步激發(fā)對大自然的熱愛。

　　二、表演《小鳥小鳥》、《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，運(yùn)用不同的節(jié)拍、節(jié)奏表達(dá)對鋤頭 的贊美。

　　三、在學(xué)唱歌曲的切分節(jié)奏及樂句的重復(fù)、變化重復(fù)的創(chuàng)作手法。

　　四、聆聽《春水》，感受比喻人的“春水”活潑、頑皮的形象。聆聽《致春天》，感受樂曲對春天的描繪，尤其是第一與第三段，相同的曲調(diào)，不同的手法表現(xiàn)不同的情緒。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　表演《小鳥小鳥》《春魚蒙蒙地下》

　　欣賞《春水》《致春天》

　　學(xué)習(xí)音樂知識：切分音

　　課時(shí)安排：五課時(shí)

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)并掌握切分音

　　2、了解挪威作曲家的創(chuàng)作背景。

　　3、用小板速度抒情地抒發(fā)對《春雨蒙蒙地下》里對春天的贊美，及唱好全曲。

　　4、學(xué)習(xí)兒歌與打擊樂的配合

　　教學(xué)過程：

　　表演《小鳥小鳥》

　　1、 以生態(tài)環(huán)保導(dǎo)入

　　問：(1)哪些小動(dòng)物是人類的好朋友?我們 要加以保護(hù)。

　　(2)你能說出描繪春天的成語嗎?

　　答：春光明媚，鳥語花香，春暖花開，鶯歌燕舞等

　　2、 聆聽范唱《小鳥小鳥》

　　設(shè)問：(1)歌曲是幾拍子?說出該拍號的含義?(復(fù)習(xí)八六拍，該拍號)

　　(2)畫出三個(gè)樂句的'圖形譜，找出相同與相似的部分。

　　(3)按曲調(diào)的欺負(fù)，有感情地唱好第一部分曲調(diào)

　　(4)學(xué)唱合唱部分(第二樂段)曲調(diào)。

　　A、 教師范唱兩個(gè)聲部的曲調(diào) 。問：(聽辨并找出相同與不同的地方?)

　　B、 在教師的知道下，兩個(gè)聲部先學(xué)唱第二樂段的第一樂句。注意第一聲部六度音程以及第二聲部的四度音準(zhǔn)。

　　C、 分聲部自學(xué)各自的聲部，教師重視輔導(dǎo)二聲部。

　　D、 合唱合成，要求學(xué)生能 相互聽對方的聲部，做到和諧。

　　3、 學(xué)唱歌曲

　　(1) 完整地唱全曲曲調(diào)，要表達(dá) 出歡躍，活潑的情緒。

　　(2) 用“l(fā)a”唱全曲，注意合唱部分的和諧，注意用稍快的速度喜悅的心情，注意沒句的休止符，要唱得“藕斷絲連”狀，以表達(dá)換卡的情緒。

　　(3) 填入歌詞要唱得更有情緒。

　　4、 表演歌曲

　　在完成以上環(huán)節(jié)的 基礎(chǔ)上，讓學(xué)生發(fā)表表演歌曲的處理意見，如：演唱形式、編配打擊樂、伴舞、小品表演等進(jìn)行二度創(chuàng)作表演。表達(dá) 對春天的贊美。

　　學(xué)習(xí)樂理知識：切分音

　　1、 認(rèn)識切分音

　　2、 正常的強(qiáng)弱節(jié)奏

　　3、 改變了強(qiáng)弱關(guān)系，產(chǎn)生了切分音：

　　改寫成 的節(jié)奏，并唱唱，四人小組討論并唱一唱

　　聆 聽《致春天》

　　1、 介紹作曲家的國籍及作品的背景為導(dǎo)入。

　　(1) 問：“挪威”地處歐洲的哪里呢?那里的氣候條件是這樣的?

　　(2) 講解：春天對地處北歐的挪威人民是多么的美好，作曲家格里格熱情地譜寫了這首鋼琴抒情小品。

　　2、 初聽《致春天》

　　問：你能根據(jù)伴奏及旋律的不同表現(xiàn)手法區(qū)分作品的段落嗎?(在教師的指導(dǎo)下區(qū)別每一段落主題曲的區(qū)別，和第二聲部伴奏片段等)

　　3、 復(fù)聽《致春天》

　　要求學(xué)生在座位上用臉部的表情或微小動(dòng)作。表達(dá)出三段音樂在發(fā)展過程中的情緒變化。

　　4、完成教材中的書面作業(yè)

　　要求學(xué)生討論后完成作業(yè)，要充分發(fā)揮學(xué)生的想象與聯(lián)想

　　5、三度欣賞創(chuàng)作

　　用舞蹈動(dòng)作即興表演對春天來臨時(shí)人們的祈望心情，要把三段的發(fā)展變化過程能表達(dá)出來。不求動(dòng)作和舞姿的優(yōu)美，主要是體現(xiàn)學(xué)生的自主參與及他們對春天的向往的心情。

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