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小學(xué)四年級(jí)語文教案

時(shí)間:2024-05-17 08:35:09 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)四年級(jí)語文教案集錦15篇

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,編寫教案是必不可少的,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那要怎么寫好教案呢?下面是小編收集整理的小學(xué)四年級(jí)語文教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)四年級(jí)語文教案集錦15篇

小學(xué)四年級(jí)語文教案1

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒛苷_、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第二段。

 。病⒎e累表示顏色的詞語。

 。、理解課文內(nèi)容,觀察天上的云,仿照課文的寫法寫一段話。

 。、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的感悟能力。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)生字詞

  師:同學(xué)們,今天老師帶來了一位同學(xué)默寫的詞語,這位同學(xué)是個(gè)馬大哈!寫字總是缺胳膊少腿的。

  1、出示含有錯(cuò)別字的詞語:

  師:你們這些小老師們誰來幫幫他?

 。、指名到前面來修改。

 。ㄔO(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生感興趣的情境,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,又讓學(xué)生在樂趣中記住了詞語的寫法。)

 。、齊讀。

  二、復(fù)習(xí)第一段

 。、回憶第一段講了什么?

 。ò鍟荷蟻砹耍

 。、齊讀。

  三、教學(xué)第二段

  過渡:

  火燒上來了,地面上的一切都變了,真神奇呀!那火燒云又是如何變化的呢?

  (板書:變化)

 。薄⒛x第二段,思考:

  課文是從哪兩個(gè)方面寫火燒云的變化?

 。ò鍟侯伾螤睿

 。、教學(xué)第二自然段:

  ⑴ 聽錄音。

 。ㄓ^察圖片)

 、 聽了這一自然段,火燒云的變化給你留下了什么印象?

 。ò鍟憾嗫欤

  ⑶ 從哪兒看出多,你能找出表示顏色的詞語嗎?

 。ㄖ该Τ觯

  出示:

  照樣子,找出其他表示顏色的詞語:

  紅通通 ______ ______ ______

  茄子紫 ______ ______ ______

 。ㄖv練結(jié)合,拓展延伸,讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的同時(shí),能學(xué)到課堂以外的知識(shí),掌握運(yùn)用知識(shí)的方法。)

 、 又從哪兒看出顏色變化快呢?

  (一會(huì)兒一會(huì)兒)

 、 天上的云從西邊一直燒到東邊中的燒可以用什么詞語來換呢?那作者為什么不用?而用燒呢?

 。龑懗隽藙(dòng)態(tài),表示了顏色,點(diǎn)明了課題。)

 。ㄗ寣W(xué)生反復(fù)推敲文章中的語言文字,體會(huì)精確的語言與文章的中心思想有著密切的關(guān)系。)

  ⑹ 指導(dǎo)朗讀。

 。ㄏ矏傉Z氣)

 。、教學(xué)第3~5自然段:

  過渡:

  火燒云的顏色是如此的色彩斑斕,瞬息萬變,那么它的`形狀又是如何變化的呢?

 、 指名讀,思考:

  這3年自然段寫火燒云形狀的變化,那它變成了什么形狀呢?

  (板書:狗、馬、獅子)

  ⑵ 齊讀第3自然段,思考:

  ① 馬出現(xiàn)時(shí)是什么樣子的?

 、 馬是怎樣變化,又是如何消失的?

 、 自學(xué)第4、5自然段。

 、 檢查自學(xué)情況,師生共同交流。

 。ㄐ抡n程強(qiáng)調(diào),教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。本處設(shè)計(jì)讓學(xué)生自學(xué),與老師共同交流,體現(xiàn)了這一點(diǎn)。同時(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。)

 、 聽錄音,小結(jié):

  誰能用《黃山奇松》中的一個(gè)詞來概括火燒云的狀變化?

 。ò鍟呵ё税賾B(tài))

 。ɑ貞涭柟桃郧八鶎W(xué)的知識(shí),學(xué)以致用。)

  四、指導(dǎo)背誦

  師:火燒云真是太美了,讀了課文讓人有種身臨其境的感覺,這么美的景觀你們?cè)敢獗痴b下來嗎?選擇一段你喜歡的景色背誦下來吧!

 。ù颂幵O(shè)計(jì)是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦課文的積極性,選擇自己喜歡的背,變教師要求的被動(dòng)為學(xué)生自己選擇的主動(dòng)。充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。)

  1、學(xué)生選擇背誦。

 。、指名背。

  五、作業(yè)

  觀察天上的云,仿照課文中的寫法寫一段話。

 。ㄗ鳂I(yè)的設(shè)計(jì),為了讓學(xué)生掌握課文中的寫法,將其運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中來,體現(xiàn)了語文的工具性。)

  【板書設(shè)計(jì)】

  上來了

  顏色 多 快

  火燒云 變化

  形狀 千姿百態(tài) 快

  下來了

  【評(píng)析】

  本課的教案設(shè)計(jì),旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,營(yíng)造一個(gè)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)氛圍。

  板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單易懂,能體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容,讓學(xué)生一目了然。

小學(xué)四年級(jí)語文教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.掌握12個(gè)生字和1個(gè)多音字,會(huì)寫8個(gè)字。

  2.理解課文內(nèi)容,簡(jiǎn)要復(fù)述故事。

  3.體會(huì)嬋德拉的智慧和善良。

  4.在老師的引導(dǎo)下能自主地發(fā)現(xiàn)問題,并圍繞問題進(jìn)行探究,培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  體會(huì)嬋德拉的智慧。

  教學(xué)難點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生理解按嬋德拉所說的方法往棋盤放大米,其數(shù)字之巨大,用米量之多。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  計(jì)算器,畫有棋盤的小黑板。

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  2課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、數(shù)學(xué)游戲?qū)搿?/strong>

  1.數(shù)學(xué)王國是個(gè)富有魅力的神奇王國。今天就讓我們走進(jìn)數(shù)學(xué)王國,玩一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)游戲,想試試嗎?

  2.出示畫有印度棋盤的小黑板,介紹相關(guān)知識(shí):

  印度象棋棋盤是正方形,橫縱各8排,有64個(gè)方格,棋子放在格子中間。其中深色格稱黑格,淺色格稱白格,黑白格各32個(gè),交錯(cuò)排列。

  3.老師介紹游戲規(guī)則:

  請(qǐng)你們?cè)谄灞P的第一格填上2,第二格填上4,第三格填上8,依此類推,每前進(jìn)一格,用前面的數(shù)字乘以2,直到最后一格。請(qǐng)你們初步估算一下,當(dāng)填到最后一格時(shí),這個(gè)數(shù)字大概是多少?看誰估算的數(shù)字最接近正確答案。

  4.老師將學(xué)生估算的結(jié)果選擇有代表性的.幾個(gè)數(shù)字寫在黑板上。

  5.檢驗(yàn)估算正確與否:請(qǐng)學(xué)生拿出計(jì)算器快速演算,(以二人為小組分工合作,一人計(jì)算,另一人填寫數(shù)字于方格內(nèi))同時(shí)請(qǐng)兩名同學(xué)上臺(tái)計(jì)算并填寫。

  6.學(xué)生匯報(bào)計(jì)算結(jié)果。(當(dāng)算到第四排第八格時(shí),數(shù)字已達(dá)到4294967296,后面的數(shù)字已大得連計(jì)算器也無法計(jì)算。)

  7.老師填寫4294967296于相應(yīng)的方格內(nèi),請(qǐng)生讀這個(gè)數(shù)字。(四十二億九千四百九十六萬七千二百九十六)

  8.師:真是不算不知道,一算嚇一跳,當(dāng)填寫到第64格時(shí),我們簡(jiǎn)直無法想象那是一個(gè)怎樣的天文數(shù)字,你們當(dāng)初估算時(shí)有沒有料到這個(gè)數(shù)字竟大到連計(jì)算器也無法演算?你能用一句話形容看到此天文數(shù)字時(shí)的感受嗎?

  9.這里涉及到你們初中將學(xué)到的一個(gè)數(shù)學(xué)問題:2的冪次方。印度有個(gè)名叫嬋德拉的小女孩兒(板書:嬋德拉,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“嬋”字,她從小就喜歡數(shù)學(xué),并且發(fā)現(xiàn)以乘2的方式遞進(jìn)將得到一個(gè)驚人的天文數(shù)字。她巧妙地利用這一規(guī)律,為村民們辦了一件大好事,你們想了解這個(gè)有趣味的故事嗎?嬋德拉的智慧就藏在我們今天要學(xué)的這篇課文中。

  10.板題,齊讀課題。

  11.看到課題,你想知道什么?

  12.相機(jī)梳理學(xué)生提出的問題。

  二、三讀課文,讀通讀懂課文。

  1.第一次讀文,解決部分簡(jiǎn)單問題:把課文讀了一遍,你能解答你們剛才提出的哪個(gè)問題?

  2.第二次讀文,要求:讀誰字音,畫記帶有生字的詞語,自主識(shí)字(可與同桌輕聲交流),讀通課文。

  3.交流識(shí)記方法。

  4.指導(dǎo)寫字。

  “染”:上邊的“九”不要寫成“丸”。

  “填”:右邊是“真”,框內(nèi)有三橫,防止寫成兩橫。

  5.第三次讀文。

  師:下面我們打一場(chǎng)朗讀擂臺(tái)賽,比比誰讀得最準(zhǔn)確,最流利,最有情感。朗讀得最棒的同學(xué)將成為我們今天的擂主。為了你們比賽中的精彩表現(xiàn),想不想把課文好好地再讀一遍?注意邊讀邊想,頭腦中要再現(xiàn)棋盤的樣子,爭(zhēng)取讀懂課文,把不理解的難懂的地方多讀幾遍。

  開展朗讀擂臺(tái)賽,老師相機(jī)指導(dǎo)評(píng)議,評(píng)選出“擂主”。

  三、作業(yè)。

  抄寫詞語。

  第二課時(shí)

  一、探究課文。

  1.發(fā)現(xiàn)問題。鼓勵(lì)學(xué)生用心讀文,提出感興趣或有疑難的問題。

  預(yù)設(shè):

 、偬钔暾麄(gè)棋盤,究竟需要多少大米?

 、陔y道真的如嬋德拉所說:“到棋盤的最后一格,全印度的土地全都會(huì)被這些米埋到膝蓋那么深?”

  2.圍繞疑點(diǎn),探究問題。

 。1)當(dāng)大米填到棋盤的第四排時(shí),是以什么來計(jì)量的?(手推車)

  (2)那么,我們現(xiàn)在來做一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)題。我們從第四排開始,以“車”為單位來計(jì)算,看看填完整個(gè)棋盤,究竟需要多少手推車大米。(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上節(jié)課的演算推出當(dāng)計(jì)算到第七排的最后一格時(shí)需4294967296手推車大米。)

 。3)咱們中國有13億多人口,想想看,如果全中國13億人都出動(dòng)運(yùn)完這部分大米,你們知道每個(gè)人需要運(yùn)多少車嗎?(三車還多)而這僅僅只是運(yùn)完第七排的大米,如果算到第八格的最后一格,那我們每個(gè)中國人至少要運(yùn)八百車左右才勉強(qiáng)夠。

  3.從量詞的變化體會(huì)米量之多。

 。1)從文中找出計(jì)算大米計(jì)量單位。

 。ò鍟毫!鷾住搿嚒

  (2)從計(jì)量單位的變化你體會(huì)到了什么?

 。3)想象:如果印度有足夠的大米,當(dāng)仆人們算到最后幾排時(shí),還能用手推車為單位來計(jì)算嗎?你認(rèn)為可能需要什么來搬運(yùn)計(jì)算?(貨車,輪船,火車……)

  4.抓表情體會(huì)人物心理。

 。1)從文中找出村民們、仆人及王公表情變化的詞句:

  村民們:直搖頭→有了笑容

  仆人:嘲笑→不知怎么計(jì)算

  王公:暗自高興→吃力地站起來

  (2)從他們的表情變化想象心理活動(dòng)。

  出示練習(xí):

  當(dāng)嬋德拉叫仆人們把2粒米放在棋盤的第一格,把4粒米放在第二格,8粒米放在第三格時(shí)……

  村民們對(duì)她的選擇直搖頭,心想:()

  仆人們一邊嘲笑一邊想:()

  王公暗自高興,心想:()

  二、拓展延伸。

  1.嬋德拉為什么要這么做?她為什么能想出這么巧妙的辦法?

  2.除此外,你還覺得嬋德拉是個(gè)怎樣的人?可以從哪里看出來?(如:她心地善良,關(guān)心大象,從七個(gè)獸醫(yī)沒有治好大象的病而她能治好這一對(duì)比,可以看出她思考問題不囿于常規(guī),善于觀察,善于發(fā)現(xiàn)問題。)

  三、作業(yè)。

  1.把故事講給家人聽。

  2.搜集有關(guān)的數(shù)學(xué)趣味故事或數(shù)學(xué)智力題,準(zhǔn)備舉辦“智慧樂園”班隊(duì)活動(dòng)。

  板書設(shè)計(jì):

  20印度王公的大米

  粒→湯匙→碗→車……

  嬋德拉 村民們:直搖頭→有了笑容

 。斆魃屏迹 仆人們:嘲笑→不知怎么計(jì)算

  王公:暗自高興→吃力地站起來

小學(xué)四年級(jí)語文教案3

  【教學(xué)要求】

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文第四段。

  2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,理解生字組成的詞語。

  3、體會(huì)“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象,感情“明明”美好的童心對(duì)“我”的感染,有感情的讀好課文中的人物語言。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  感悟三個(gè)“番茄太陽”的含義。

  【教學(xué)時(shí)間】

  二課時(shí)

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、 聯(lián)系生活,激疑導(dǎo)入

  1、提問,在生活中你有沒有見到過殘疾人,他們是怎樣生活的,你有沒有想過幫助他們?

  2、今天,我們要學(xué)習(xí)的一篇課文與殘疾人的生活有關(guān)(板書:“番茄太陽”)

  見了課題,你想問什么?

  二、 整體把握,理清線索

  1、輕讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  2、再讀課文,讀正確,讀流利。

  3、用自己喜歡的方式再讀課文,明確課文中的人物,練習(xí)用幾句話概括課文的主要內(nèi)容,進(jìn)行交流。

  第二課時(shí)

  一、 導(dǎo)入新課

  1、讀題。讀出溫暖而美好的感覺。

  2、過渡:番茄,太陽,太陽,番茄,這是一個(gè)怎樣的奇妙組合呢?讓我們打開書本一起去感悟。

  二、 精讀感悟三個(gè)“番茄太陽”

  1、找找“番茄太陽”這個(gè)奇妙的組合在課文中出現(xiàn)了幾次,分別在哪里?找出句子,用線畫出。

  2、交流:

  (1) 根據(jù)學(xué)生回答依次出示句子。

  明明一面用手摸一面笑:“真的嗎?太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽!

  看著她的笑臉,覺得那就是最美的“番茄太陽”。

  紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中,溫暖著我的心。

  (2) 自讀出示的三句話,談?wù)勀銓?duì)三個(gè)“番茄太陽”的理解。

  (一指明明心中的`太陽 ,二指明明的笑臉 )

  3、過渡:看看這一直掛在我心中的“番茄太陽”到底是什么?

  三、精讀感悟“我心中的番茄太陽”

  1、快速地讀課文,畫出描寫明明容貌和言行的句子。

  讀一讀,想一想,你覺得明明是個(gè)怎樣的孩子?

  2、學(xué)生自學(xué),小組交流,教師巡視。

  3、交流:

  明明是樂觀開朗,向往光明的人;明明熱愛生活的人;明明關(guān)愛他人的人。

  4、那么明明給我?guī)淼氖鞘裁茨?請(qǐng)畫出描寫“我”的心情的句子,讀一讀,體會(huì)“我”心情的變化。

  灰暗——溫暖——喜歡——快樂——感動(dòng)

  5、你覺得第三個(gè)“番茄太陽”是什么?

  歸納:是明明真誠的愛心,美好,即熱愛生活,關(guān)愛他人

  6、學(xué)了這篇課文,你還想說什么?問什么嗎?

小學(xué)四年級(jí)語文教案4

  一.教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)生字新詞.

  2、能正確、流利、有感情的朗讀課文.

  3、能聯(lián)系上下文,理解詞句意思,感受美感.

  4感受北國天山的美景,培養(yǎng)熱愛大自然的感情.

  二.教學(xué)重、難點(diǎn)

  能說出天山景物的特點(diǎn),能從作者的字里行間感受天山的美景中感受到美的熏陶.

  三.教學(xué)過程

  預(yù)習(xí)探究

 。ㄒ唬┮胄抡n

  唐代大詩人李白有詩云:“明月出天山,蒼茫云海間.”詩人筆下的.“天山”令人神往.那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進(jìn)天山里去看一看、游一游吧!

  (二)出示課題,明確學(xué)習(xí)任務(wù)

  1、讀課題,學(xué)生利用資料介紹天山

  2、解題,了解作者:《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內(nèi)容的游記散文,選自于《山景物記》,作者碧野.(簡(jiǎn)介作者)

  閱讀課文,想想文中主要描寫了哪些景物,它們有什么特點(diǎn).如果有興趣,還可以把自己喜歡的優(yōu)美語句摘抄下來.”

  合作交流

 。ㄈ└鶕(jù)“閱讀提示”速讀全文,理清全文所記敘的游覽順序,引導(dǎo)理解內(nèi)容

  1、學(xué)生根據(jù)提示自讀課文;

  2、引導(dǎo)閱讀:

 。1)課文是按照什么順序來寫的?讓學(xué)生找出地點(diǎn)變換的句子.這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換,

  順序從山的外圍寫到山的深處.

 。2)學(xué)生朗讀課文第二自然段;

  課文描寫了哪些景物?主要采用什么方法寫的?(讓學(xué)生議論,然后交流)

 。鞔_:寫了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景.描繪方法:A、襯托,如:以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大、靜美;以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜.B、比喻,如:說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛開的“白蓮”.)

 。3)第三段集中寫天山的原始森林.

  引導(dǎo)學(xué)生思考交流:這段抓住森林的哪些特點(diǎn)來寫的?

 。4)朗讀四自然段(或放配樂朗誦)

  自讀交流:作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的?(學(xué)生用筆在書本上做出標(biāo)記)

  品讀體驗(yàn)

  (四)細(xì)品語言文字,小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容

  1、課文主要是由外到里,由高到低.表現(xiàn)方法主要運(yùn)用襯托和比喻.

  2、引導(dǎo)學(xué)生從描寫景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動(dòng)態(tài)、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句、體會(huì)精妙之處.

  3、積累自己喜歡的字詞和句子

  鞏固延伸

 。ㄎ澹┬【毠P:練習(xí)寫景狀物作文,要求寫一段特定環(huán)境下的景色,如校園的早晨、公園的景物、節(jié)日的夜晚等,能抓住景物的特征.

小學(xué)四年級(jí)語文教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 知識(shí)與技能:理解并掌握詞語“轟隆隆,塌下,燃燒,熊熊大火,掙扎,冶煉,金光四射,五彩云霞!

  2. 過程與方法:了解女媧為了拯救處于水深火熱中的人類冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的過程。能夠復(fù)述故事并積累優(yōu)美生動(dòng)的詞句,在閱讀中感受故事的神奇。

  3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)習(xí)女媧勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

  教學(xué)重點(diǎn):了解女媧為了拯救人類怎樣冒著生命危險(xiǎn)克服重重困難把天補(bǔ)好的過程。

  教學(xué)難點(diǎn):在閱讀中感受故事的神奇。

  教具準(zhǔn)備:錄音機(jī)

  教學(xué)過程:

  一、課前談話:

  師:瞧,大家多精神,老師相信,這節(jié)課大家一定會(huì)表現(xiàn)的很出色,一定會(huì)給在座的的各位老師留下深刻的印象,大家有信心嗎?

  生:有。

  師:好,上課。

  二、導(dǎo)入新課:

  師:同學(xué)們,你們最近看電視了嗎?你們知道最近哪個(gè)地方發(fā)生災(zāi)難了嗎?誰愿意給大家講講?

  生:講述自己了解的信息。

  師:你們知道的可真多,這些連老師都不知道。不過老師也看到了一個(gè)悲慘的狀況,那是在2006年5月27日那天,印尼發(fā)生了強(qiáng)烈的地震,有近5800人在地震中喪生,34萬人無家可歸,地震還使33000人受傷,3倒塌不計(jì)其數(shù),災(zāi)區(qū)的狀況真是慘不忍睹!各國人民紛紛伸出了援助這手,給災(zāi)區(qū)人民送來溫暖,并全力幫助他們重建家園。同學(xué)們,你們知道嗎?在遠(yuǎn)古時(shí)候也曾發(fā)生過這樣另人震撼的災(zāi)難!那又是誰伸出了援助之手呢?

  生:女媧。

  師:這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)一個(gè)流傳千古的神話故事-——31.《女媧補(bǔ)天》(板書課題)。

  三、深入學(xué)習(xí)課文,體會(huì)故事的`神奇。

  1、師:請(qǐng)大家把書翻到130頁,老師非常想把這個(gè)故事再一次讀給大家,你們歡迎嗎?

  生:歡迎。

  師:在老師讀的時(shí)候,大家要一邊聽一邊思考,這篇課文講了一個(gè)什么故事?你認(rèn)為女媧是一個(gè)怎樣的人呢?(教師配樂朗讀)

  師:課文讀完了,誰來說一說,這篇課文講的是一個(gè)什么故事?

  生:這篇課文講的是女媧為了拯救處于水深火熱中的人們冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。

  師:那你覺得女媧是一個(gè)怎樣的人呢?(板書:女媧)

  生:女媧是一個(gè)善良的人,勇敢的人,女媧是一個(gè)甘于奉獻(xiàn)的人,女媧很神奇,女媧很了不起。

  師:說的真好,女媧的確很神奇,也很了不起。(板書:真了不起)課文中哪幾個(gè)自然段最能體現(xiàn)女媧的神奇和了不起?

  生:3、4自然段最能體現(xiàn)女媧的神奇和了不起。

  2、學(xué)習(xí)3、4自然段,體會(huì)女媧補(bǔ)天過程的艱難、危險(xiǎn)能及女媧的神奇力量。

  師:那好,我們就來看看作者是如何來寫女媧的神奇和了不起的。請(qǐng)大家自讀課文3、4自然段,想一想你讀懂了什么?再找一找哪些詞或句子能看出女媧的神奇和了不起。拿出筆來畫一畫,先在小組內(nèi)交流,然后匯報(bào)給大家。

  (學(xué)生自主學(xué)習(xí),小組交流)

  師:誰來說一說你讀懂了什么,哪些地方看出女媧神奇和了不起?

  生:我讀懂了女媧找五彩石很艱難。

  師:從哪能看出找五彩石很艱難呢?

  生:A、我從“女媧決定冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)好”這一句看出的,冒著生命危險(xiǎn)一定很艱難。B、我從“零零星星”這個(gè)詞體會(huì)到尋找五彩石很艱難。C、我從“她忙了幾天幾夜”看出找五彩石很艱難。

  師:“幾天幾夜”這是從哪個(gè)角度來寫的?

  生:是從時(shí)間的角度凸顯女媧的神力。

  生:我從“找啊找啊“這個(gè)詞看出尋找五彩石很艱難。

  師:那怎樣才能把尋找五彩石這一過程的艱難與危險(xiǎn)讀出來呢?自己練練,誰愿意給大家讀讀,(指名讀)

  師:女媧歷盡千辛萬苦終于找齊了五彩石,大家看圖,看圖上描繪的是怎樣的情景。

  生:看圖后回答,女媧找齊了五彩石非常高興,喜悅。

  師:你能帶著這各喜悅的心情把描寫找齊五彩石的句子讀讀嗎?

  生:(個(gè)人讀,齊讀)

  師:女媧終于找齊了五彩石,那她又是怎樣補(bǔ)天的呢?

  生:女媧找齊了五彩石后在地上挖了個(gè)圓坑,把五彩石放在里面用神火進(jìn)行冶煉,煉了五天五夜化成了很稠的液體,女媧把它裝在一個(gè)大盆里,端到天邊,對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿往上一潑,天就補(bǔ)好了。

小學(xué)四年級(jí)語文教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞,理解重點(diǎn)詞語的意思。

  2、在理解課文內(nèi)容的'基礎(chǔ)上,評(píng)價(jià)人物。

  3、理解課文內(nèi)容,從藺相如為了國家利益,對(duì)敵不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢,對(duì)友胸懷寬廣、忍辱退讓的好品質(zhì)中受到啟發(fā)和教育。

  教學(xué)重難點(diǎn):

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,評(píng)價(jià)人物。

  教學(xué)過程:

  一、讀題、解題

  1、故事引入:

  你們還記得《完璧歸趙》的故事嗎?請(qǐng)同學(xué)們講一講。引入新課。

  2、板書課題

  3、出示填空,檢查預(yù)習(xí):

  “將”→(廉頗)→(大將軍)

  “相”→(藺相如)→(宰相)

  “和”→(同心協(xié)力)

  二、了解因果:

  1、找到文中的過渡句,指名讀。

  2、出示圖示,幫助學(xué)生了解故事的前因后果

  三、反復(fù)讀文,感知人物形象:

  1、分角色讀課文,力求讀通、讀熟、讀好。

  2、出示填空完成“人物開花”成語游戲。,初步感知人物形象。(填出可以用在這兩個(gè)人物身上的成語——課內(nèi)、課外的成語都可。)

  四、借助名言,豐滿人物形象。

  1、在藺相如、廉頗兩個(gè)人物,你喜歡(敬佩)誰?說說理由。

  2、根據(jù)課文內(nèi)容對(duì)對(duì)子:如:宰相肚里能撐船,將軍背上能負(fù)荊。

  3、出示填空練習(xí),加深認(rèn)識(shí):

  因?yàn)樘A相如(顧全大局)、廉頗(知錯(cuò)能改),更因?yàn)樗麄兌加?精忠報(bào)國)的精神,所以他們能化干戈為玉帛,(同心協(xié)力)保衛(wèi)趙國,他們文武雙全,真是趙國的(無價(jià)之寶)。

  四、借助課劇,展現(xiàn)人物形象

  請(qǐng)同學(xué)自編、自演課本劇,可以從中選擇一個(gè)故事或一個(gè)角色進(jìn)行表演(作為表演的同學(xué)來說,實(shí)踐了一次,本身就多一次體驗(yàn);對(duì)于觀演的同學(xué)來說,又有了一次很真切,很實(shí)在的感悟)

小學(xué)四年級(jí)語文教案7

  設(shè)計(jì)理念:

  1、“大語文”教育觀,課前注重有關(guān)長(zhǎng)征的資料搜集,幫助了解背景,理解人物品質(zhì)。課后再深入了解長(zhǎng)征,激發(fā)愛國熱情,激勵(lì)孩子發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中知難而進(jìn)。

  2、以學(xué)生的發(fā)展為本,從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)世界出發(fā),引導(dǎo)質(zhì)疑。在解決問題的過程中,調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)潛力,讓他們?cè)谟邢薜臅r(shí)間里學(xué)到更多的東西。

  3、根據(jù)語文教育的特點(diǎn),讓學(xué)生在聽,說,讀,寫的實(shí)踐里,自讀感悟、品讀積累。

  教材分析:

  《馬背上的小紅軍》是本冊(cè)書第七單元的第三篇課文,是與本單元第一篇課文《七律·長(zhǎng)征》一樣贊揚(yáng)長(zhǎng)征精神的,這也是小學(xué)語文記錄長(zhǎng)征的開端。課文記敘了長(zhǎng)征途中一個(gè)掉隊(duì)的小紅軍,寧肯犧牲自己也不肯拖累他人的事情,反映出紅軍官兵患難相助、生死與共的革命精神,贊揚(yáng)了他們一心為他人的崇高品質(zhì)。

  學(xué)生分析:

  師要引導(dǎo)學(xué)生通過讀、理解、感受人物的語言、神態(tài)及動(dòng)作描寫,體會(huì)他們的心理變化,并通過抓重點(diǎn)詞句、朗讀和討論等手段,落實(shí)重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文是如何通過人物的簡(jiǎn)潔對(duì)話和精彩的細(xì)節(jié)描寫,來突出人物形象,表現(xiàn)人物品質(zhì)的。

  2、體會(huì)小紅軍為什么在處于極度疲憊,甚至有生命危險(xiǎn)的情況下,一次又一次巧妙“騙”過陳賡放棄對(duì)自己的幫助。

  3、體會(huì)陳賡到底“對(duì)得起”還是“對(duì)不起”小紅軍,從而體會(huì)長(zhǎng)征途中紅軍官兵患難相助,生死與共的革命精神。

  教學(xué)重點(diǎn):了解紅軍長(zhǎng)征中的艱苦生活,體會(huì)紅軍戰(zhàn)士患難相助、生死與共的革命精神以及小紅軍一心為他人的崇高品質(zhì)。

  教學(xué)難點(diǎn):理解陳賡到底“對(duì)得起”還是“對(duì)不起”小紅軍。

  教學(xué)過程:

  課前精彩兩分鐘:《長(zhǎng)征》

  一、課前精彩兩分鐘《長(zhǎng)征》

  二、復(fù)習(xí)引入,明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)

  為了新中國的誕生,在漫漫長(zhǎng)征路上,留下了許多可歌可泣的動(dòng)人故事。而更為感人的是許多小紅軍,他們?nèi)诵≈敬,有?用雙腳走完了漫漫長(zhǎng)征路,有的則犧牲在長(zhǎng)征的途中。 《馬背上的小紅軍》就是陳賡將軍在紅軍過草地時(shí)親身經(jīng)歷的一件感人至深的事。齊讀課題。(設(shè)計(jì)意圖:與課文內(nèi)容銜接,了解相關(guān)背景,進(jìn)行課前鋪墊。)

  1、回憶課文主要內(nèi)容(根據(jù)提示敘述)這篇課文講了在紅軍長(zhǎng)征過草地時(shí),一個(gè)掉了隊(duì)的小紅軍雖然自己_______,但也不肯騎____________,不吃________________,說服說服了______,說服最后____________________的故事。板書:陳賡小紅軍

  2、抓住“說服”在本文的內(nèi)涵你認(rèn)為小紅軍是用什么方式說服的陳賡?(說謊,欺騙)說謊、騙人一般人都不騙會(huì)喜歡,因?yàn)檫@往往是損人利己的,文中的小紅軍有什么不同呢?(舍己為人的)(騙”加引號(hào))他為什么“騙”陳賡呢?(第一自然段前部分)“過渡:一個(gè)小孩子“騙”一個(gè)大人,尤其一個(gè)將軍也不那么容易,小紅軍是怎樣“騙”過陳賡的?相信細(xì)心品讀后你會(huì)找到答案。(設(shè)計(jì)意圖:整體感知,抓住課文主要線索。)出示本節(jié)課“學(xué)習(xí)任務(wù)出示本節(jié)課“學(xué)習(xí)任務(wù)”抓住“體會(huì)人物品質(zhì)

  三、抓住“騙”,體會(huì)人物品質(zhì)

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)2—10自然段

  1、自學(xué)提示:自學(xué)提示:自學(xué)提示自然段,標(biāo)出小紅軍“了陳賡幾次。

  1)默讀課文2—10自然段,標(biāo)出小紅軍“騙”了陳賡幾次。

  2)小紅軍是怎樣“騙”陳賡的?選擇自己喜歡一種的方式學(xué)習(xí)(如列表、抓重點(diǎn)詞語、朗讀等)做好記錄。

  3)在小組內(nèi)交流,做好匯報(bào)準(zhǔn)備。

  2、自主探究,小組交流(設(shè)計(jì)意圖:組間合作能力培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力、批判思維)

  3、集體匯報(bào)交流

  1)小紅軍用語言騙陳賡:陳賡兩次讓小紅軍騎馬,小紅軍的話說明了小紅軍要讓陳賡相信他身體很強(qiáng)壯,很有體力;當(dāng)陳賡要求與他一塊兒走時(shí),小紅軍說等同伴只不過讓陳賡不必為他擔(dān)心而已,為的是不拖累陳賡;當(dāng)陳賡要給他青稞面時(shí),他又說謊自己的吃的比陳賡多。

  2)小紅軍用神態(tài)來騙陳賡:當(dāng)時(shí)陳賡讓小紅軍“上馬騎一會(huì)兒吧”時(shí),小紅軍用“滿不在乎”“微微一笑”的神態(tài)來表明自己并不疲勞,很有體力,不需要騎、馬。

  3)小紅軍還用動(dòng)作“騙”陳賡:例如“把腰一挺”是小紅軍想以此表明他很有體力;他“把干糧袋一拉,輕輕地拍了拍”,輕拍是怕陳賡發(fā)現(xiàn)里面不是干糧。(設(shè)計(jì)意圖:解決重點(diǎn),從不同角度理解人物思想,學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。)

  4、歸納四次對(duì)話,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感。師:陳賡先是讓小紅軍騎馬,他不騎;接著命令他騎,他還是不騎,還要跟馬比賽;沒辦法,陳賡只好要求和他一起走,小紅軍卻說要等同伴;陳賡無可奈何,取出一小包青稞面給他,他卻說糧袋鼓鼓的。陳賡就是這樣,一次一次地幫助(一幫再幫),小紅軍就是這樣,一次又一次地說服(一推再推),從這一幫一推、一幫一推……之中,你體會(huì)出了什么?教師選學(xué)生的發(fā)言板書:如“一心為他人”、“患難與共”等。帶著對(duì)他們的敬重分角色朗讀。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)11、12、13自然段,升華情感

  1、 “不知為什么,陳賡騎在馬上心情總是平靜不下來,總在想剛才遇到的那個(gè)小鬼!彼谙胄┦裁茨兀浚ńY(jié)合第1段小紅軍外貌及搜集材料談)

  2、師引讀11、12段,以讀代講。

  3、過渡:孩子們,這是一個(gè)真實(shí)的故事,當(dāng)陳賡將那個(gè)小紅軍抱上馬背后,小紅軍不久就停止了呼吸。此刻,陳賡全明白了!他明白了什么?

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:表格內(nèi)容是相關(guān)的,分解、突破難點(diǎn)。)

  4、此時(shí)此刻,陳賡深深地自責(zé)與悔恨,他深情地?fù)е〖t軍,狠狠地捶著自己的腿說:“陳賡啊陳賡,你怎么對(duì)得起這個(gè)小兄弟呀!”把這句話改成陳述句。討論:陳賡到底“對(duì)得起”還是“對(duì)不起”這個(gè)小紅軍?為什么?(抓住“命令”“只好”“無可奈何”“終于”體會(huì)陳賡關(guān)心小紅軍,一幫再幫已盡職;對(duì)自己標(biāo)準(zhǔn)高才悔恨、自責(zé)自己應(yīng)看出實(shí)情)

  5、小結(jié):那個(gè)小紅軍叫什么名字,至今誰都不知道,但他犧牲在馬背上的那一幕卻深深銘刻在我們的腦海里,永生難忘。這也正是題目用了“馬背上的小紅軍”的原因。

  齊讀:紅軍都是鋼鐵漢,千錘百煉不怕難。

  風(fēng)雪侵衣骨更硬,野菜充饑志更堅(jiān)。

  四、重芻——整體測(cè)試

  重芻——整體測(cè)試——

  1、課文主要是用對(duì)話的方式突出體現(xiàn)小紅軍的品質(zhì)的。()

  2、“微微一笑”和“輕輕地拍了拍”都是動(dòng)作描寫。 ()

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:體會(huì)神態(tài)、語言、動(dòng)作都能突出人物品格。)

  五、反思梳理

  通過今天的學(xué)習(xí),你學(xué)到哪些寫作方法?(通過人物語言、神態(tài)、動(dòng)作突出人物品質(zhì);抓重點(diǎn)詞句理解;用對(duì)話方式表達(dá);用外貌描寫襯托等等)還要學(xué)習(xí)什么?(發(fā)揚(yáng)精神,努力進(jìn)。ㄔO(shè)計(jì)意圖:總結(jié)、歸納、反思能力培養(yǎng)。)

  六、布置作業(yè)

  1、閱讀【語文讀本】53課(115頁)

  思考:

  2、語文作業(yè)本

  一、按原文填空,并回答問題。

  這個(gè)小家伙不過()歲,()小臉兒,一雙(),兩片薄嘴唇,()。有點(diǎn)翹,穿著()的雙腳凍得()這是小紅軍的()描寫。我從()這個(gè)詞感覺到小紅軍(),……

  3、閱讀《長(zhǎng)征故事》《紅旗飄飄》等書籍,可收看電視連續(xù)劇《長(zhǎng)征》 、也可到“長(zhǎng)征紀(jì)念館” 網(wǎng)站查閱有關(guān)資料,對(duì)長(zhǎng)征做更多的了解,小組合作出一張小報(bào)。

  板書設(shè)計(jì):

  馬背上的小紅軍

  陳賡(幫)小紅軍(”騙“)

  命令滿不在乎盯著微微一笑神態(tài)

  只好倔強(qiáng)一挺動(dòng)作

  無可奈何一拉輕輕拍了拍語言

  終于

  患難相助舍己為人

小學(xué)四年級(jí)語文教案8

  知識(shí)與技能:

  1、讓學(xué)生掌握有關(guān)氣象的諺語。

  2、鼓勵(lì)學(xué)生讀地名小詩。

  3、正確流利地熟讀三句名言,背誦名言。

  4、通過讀詩《根》,體會(huì)默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。

  5、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)好的'學(xué)習(xí)方法。

  6、鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。提高口語交際能力。

  7、鼓勵(lì)學(xué)生樂于表達(dá)真情實(shí)感,提高習(xí)作能力。

  過程與方法:

  創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),并采用多種形式的讀讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  1、啟發(fā)學(xué)生懂得做人道理。

  2、感受中國語言文字的魅力,激發(fā)學(xué)生自信、自強(qiáng)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  鼓勵(lì)學(xué)生積累詞語、名言。

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)好的學(xué)習(xí)方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。提高口語交際能力和習(xí)作能力。

  教學(xué)時(shí)間:

  五課時(shí)

  教學(xué)過程:

  師生雙邊教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成情況

  第一課時(shí)

  一、交流。

  1、學(xué)生自由讀諺語,邊讀邊思考這些諺語的意思。

  2、查字典或相關(guān)資料,進(jìn)一步加深對(duì)諺語的理解。

  3、同桌交流,說說自己的見解。

  4、全班齊讀,集體反饋。

  5、延伸:你還知道那些有關(guān)氣象的諺語。

  二、讀一讀。

  1、出示地圖,指導(dǎo)學(xué)生看圖了解京九鐵路經(jīng)過的省市。

  2、學(xué)生試讀。

  3、查閱資料,了解9個(gè)省市的全稱。

  4、齊讀地名詩。

  5、分組學(xué)習(xí)、集體交流相對(duì)應(yīng)的省市的全稱。

  6、學(xué)生讀讀議議,說說自己知道了什么?

  三、寫一寫,背一背

  1、學(xué)生自由讀名言,想想意思。

  2、說說你讀了名言受到的啟示。

  3、小組合作學(xué)習(xí),舉例說什么是“江山代有人才出”等等。

  4、指導(dǎo)學(xué)生練寫,注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

  5、評(píng)價(jià)練寫情況。

  6、練習(xí)背誦這則名言。

  7、檢查背誦情況。

小學(xué)四年級(jí)語文教案9

  一、教材分析:

  本文是日本女作家新美南吉的童話。講述了這樣一個(gè)故事:鳥兒和樹是好朋友,它天天唱歌給樹聽,將要飛回南方時(shí)答應(yīng)樹的請(qǐng)求——-回來再唱歌給它聽?墒堑诙甏禾欤(dāng)鳥兒飛回來找它的朋友時(shí),樹卻不見了。鳥兒四處尋訪,最后只找到由樹做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。于是,鳥兒在燈火前唱起去年的歌。告訴我們:做人要信守諾言,珍惜朋友之間的情意。但本人覺得:運(yùn)用本文來進(jìn)行誠信教育不是。面對(duì)越來越現(xiàn)實(shí)、理性的四年級(jí)學(xué)生來說,進(jìn)行誠信教育選擇生活中的事例,或者是直白深刻的名人名言、成語、寓言故事等,這些在中國便有很多。所以,本人想輕講本文教材,重在誠信教育。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。

  2、能有感情地朗讀課文,按事情發(fā)展順序給課文分段,能讀懂本文。

  3、深刻明白要信守諾言這一道理。

  三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  通過更多的事例明白要信守諾言這一道理。

  四、教時(shí)安排:

  2教時(shí)

  第一教時(shí)

  一、教時(shí)目標(biāo):

  學(xué)會(huì)生字詞,能按事情發(fā)展順序給課文分段,明白要信守諾言這一道理。

  二、教學(xué)過程:

  1、揭題引入:

  讀了課題,你有什么疑問?

  2、初讀課文,要求把文章讀正確,聯(lián)系上下文理解不明白的詞,對(duì)于剛才的疑問多讀幾遍。

  3、課文按什么順序?qū)懙?哪幾個(gè)自然段是寫去年的事?理由是什么?試著分段。

  4、深入閱讀課文:

  (1)帶著課后習(xí)題1的問題細(xì)讀課文。

  (2)請(qǐng)學(xué)生說說自己能解決哪些問題,討論后完成口頭填空聯(lián)練習(xí):

  鳥兒到南方去之前答應(yīng)為樹________________________________________________________________。春天,鳥兒從南方飛回來卻發(fā)現(xiàn)________________________________________。鳥兒在火柴點(diǎn)燃的燈火前_____________________,因?yàn)樗黖____________________。

  5、體會(huì)課文情感:

  (1)課文最后一段中鳥兒唱歌時(shí),前后兩次"盯著燈火看了一會(huì)兒",它在想什么?

  (2)樹被伐木人砍倒前,會(huì)對(duì)伐木人說些什么?

  6、朗讀指導(dǎo):

  (1)你喜歡課文中的鳥兒?jiǎn)?為什么?

  (2)把你感動(dòng)的句子找出來有感情地讀給大家聽,再說說選擇這一句的理由。

  7、總結(jié)并布置作業(yè):

  收集有關(guān)誠實(shí)守信的故事,寓言、事例等

  第二教時(shí)

  一、教時(shí)目標(biāo):深刻明白要信守諾言這一道理。

  二、教學(xué)形式:開一個(gè)故事介紹會(huì)。

  1、主持人宣布活動(dòng)開始

  2、四人小組內(nèi)自由介紹故事內(nèi)容,相互評(píng)議。

  3、請(qǐng)學(xué)生自愿向全班同學(xué)介紹故事內(nèi)容,然后集體評(píng)議。

  小學(xué)四年級(jí)語文《去年的樹》教學(xué)反思

  《去年的樹》是一篇感人至深的童話故事,用樸實(shí)的語言講述了鳥兒和樹之間的真摯情誼。這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我確立了兩個(gè)重要教學(xué)目標(biāo):

  1、正確有感情地朗讀課文。

  2、感受小鳥和大樹之間深厚的友誼,初步體會(huì)到誠信的可貴。

  在教學(xué)中,為了讓學(xué)生入情入境,我用生動(dòng)感人的文字和聲調(diào)煽動(dòng)著學(xué)生的情緒,為了更好地體會(huì)每一個(gè)角色的情感,引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀是非常必要的我知道,閱讀教學(xué)是學(xué)生,教師,文本之間對(duì)話的過程.從某種意義上說,教學(xué)就是在教師,學(xué)生與教材之間的互動(dòng)中展開的而要想讀好課文,首先就要讓學(xué)生走進(jìn)課文中的種種角色,體會(huì)每一個(gè)角色的思想感情.因此在教學(xué)初始,我就逐步引導(dǎo)課文中小鳥的三次問話的語氣,讓學(xué)生們體會(huì)鳥兒和大樹分別時(shí)的難分難舍,小鳥尋找時(shí)的焦急與艱辛,越來越明朗.這樣,漸漸的,孩子們走近了這對(duì)形影不離的好朋友之中,把握了讀的感情基調(diào)。

  課堂教學(xué)的高潮我設(shè)計(jì)在小鳥面對(duì)著燈火,唱起了去年唱的歌。這里三個(gè)自然段文字很簡(jiǎn)單,卻給了讀者極大的想象空間。這里既是情感的暴發(fā)點(diǎn),更是情動(dòng)辭發(fā)指導(dǎo)學(xué)生練筆的訓(xùn)練點(diǎn)。最后我還在這里安排了一個(gè)想象說話的`環(huán)節(jié),語文課堂應(yīng)是聽說讀相結(jié)合的。學(xué)生交流后,感慨很多,很出乎我的意外。

  一堂課下來,我覺得兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)比較切實(shí)地完成了。學(xué)生能很快地理解、分析課文中的詞句,并感受到小鳥和大樹之間的種種情感。但課后,我仔細(xì)想了想,認(rèn)為今后還應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面,反思如下:

  1、重視整體把握和時(shí)間的安排

  對(duì)要進(jìn)行的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)先進(jìn)行估計(jì),想想這一個(gè)步驟可能會(huì)用去多長(zhǎng)時(shí)間,做到心中有數(shù)。這樣在實(shí)際教學(xué)中,教師就會(huì)有意識(shí)的,有序地進(jìn)行教學(xué),保證教學(xué)內(nèi)容的順利完成。

  2、重視學(xué)生平時(shí)的朗讀訓(xùn)練,學(xué)生的朗讀能力并不是一次課堂就能夠提升起來的,這些既要包括學(xué)生對(duì)文本的理解,同時(shí)也包括平時(shí)的積累,所以,以后我還要更加關(guān)注學(xué)生的讀書情況。

  3、注重評(píng)價(jià)語的豐富和激勵(lì)作用。作為新教師,我的課堂評(píng)價(jià)語還是相對(duì)匱乏的,要盡量預(yù)設(shè)好學(xué)生的回答與提問,并想好評(píng)價(jià)語。長(zhǎng)此以往,評(píng)價(jià)語定會(huì)豐富而有激勵(lì)作用。

小學(xué)四年級(jí)語文教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.通過對(duì)課文具體語言文字的朗讀體會(huì),理解重點(diǎn)語句,感受母子深情。

  一、導(dǎo)入新課渲染情境

  1.同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)--31《我的油布傘》。[齊讀課題]

  [多媒體映示課題及背景]

  2.冬去春來,時(shí)常下雨,飄飄灑灑的雨絲從天上灑落下來,織成了一幅鋪天蓋地的珠簾。放學(xué)了,從學(xué)校里涌出許多花花綠綠的傘?吹絺,我便想起母親,想起了一件難忘的往事。[多媒體逐漸出現(xiàn)文字,師配樂敘述。]

  3.想讀嗎?我們一起讀。

  二、整體感知初悟真情

  渡:這是一件怎樣的往事呢?請(qǐng)打開書,讓我們用心去讀,用心去體會(huì)。

  1.自由讀課文,要求:把課文讀正確,讀通順,感受深的地方多讀幾遍。

  2.老師在讀這篇課文時(shí),整個(gè)身心都被正撼了,眼淚不禁噙滿了眼眶,同學(xué)們,讀了課文,你有什么體會(huì)?[板書:偉大的母愛]

  3.這種愛蘊(yùn)涵在課文的字里行間,讓我們?cè)僮x課文,你的感受會(huì)更深刻。邊讀邊劃出能體現(xiàn)這種偉大母愛的句子,用你的真情把它讀好。

  三、朗讀交流深悟真情

  渡:愿意把你深有感觸的地方讀給大家聽嗎?

  1.[有一回,我又淋了雨……娘摸著我的額頭,眼圈便紅了。]

  你體會(huì)到什么?

  2.真是病在兒身,疼在娘心,誰來讀這句話?{指導(dǎo)讀出感情}

  你知道"我"此時(shí)最想要的是什么嗎?(傘)有了傘,;有了傘,。

  于是我向娘說出了心中的愿望,誰來讀我說的話?[娘,要有把傘就好了,咱買一把吧。](指導(dǎo)讀出愿望的強(qiáng)烈)

  3.面對(duì)我這小小的要求,娘為什么好久沒做聲,她在想什么呢?

  摸著我滾燙的'額頭,聽著我病榻上的乞求,再想到窘迫的家境,娘為難了,她在考慮,在猶豫。最后,對(duì)孩子的愛戰(zhàn)勝了一切,娘終于下定了決心。誰來讀娘的決定?

 。ㄖ笇(dǎo)讀出語氣的堅(jiān)定)

  從母親這一小小的承諾你體會(huì)到什么?誰再來讀娘的話?

  4.這是完整的人物對(duì)話,只有連起來讀,才能更好地體會(huì)。自由讀二、三小節(jié)。

  分角色朗讀,一人讀旁白,一人讀娘說的話,一讀我說的話。[播放《良宵》]

  渡:娘的脾氣我最清楚,對(duì)孩子,她從來都是說一句是一句的。從那天起,娘便開始了她的奮斗歷程。還有哪些地方讓你感動(dòng)?

  5.[從那以后,她每天一吃完晚飯……一覺醒來,織布機(jī)還在響著。]

  把你的想法告訴大家。

  為了給我買傘,娘如此熬夜織布,太辛苦了,誰來讀?(指導(dǎo)讀出娘的辛勞)

  6.我終于忍不住了,一天,我輕輕地走到娘跟前,顫抖地喊了聲(娘)

  一聲顫抖的"娘",包含這我心中的千言萬語,誰再來讀?(還有誰也被感動(dòng)了?)

  而娘卻,我再也無法抑制住情感的閘門,淚水,說。(引讀)指名反復(fù)讀。(評(píng)價(jià):你還不是流著淚說的等)

  你讀出了什么?

  7.看到兒子這么懂事,娘多欣慰啊,她再一次笑笑,平靜地說。(引讀)

  多么感人的情景。∽屛覀?cè)僖淮斡眯娜プx,去感受。(自由讀第七節(jié))

  配樂分角色讀,男生讀我說的話,女生讀娘說的話,師讀旁白。[播放《二泉映月》]

  8.終于有一天,娘割了布。她從集市上賣布回來了。她手里拿著一把嶄新的油布傘,喜滋滋地對(duì)我說。(播放7、8兩節(jié)課文錄音)

  我當(dāng)時(shí)心情怎樣?

  真是百感交集,把我這種復(fù)雜的感情讀出來。(指名多人讀,讀好我喜悅心酸的復(fù)雜心境)

  小學(xué)四年級(jí)語文《我的油布傘》教案

  標(biāo)簽:人教版四年級(jí)語文教案,四年級(jí)上冊(cè)語文教案, 小學(xué)四年級(jí)語文《我的油布傘》教案,

  此時(shí)任何動(dòng)作、任何語言都是多余的,都不足以表達(dá)我的內(nèi)心,惟有默默地注視,讓眼淚盡情地流淌……。同學(xué)們,此時(shí),我從娘手里接過的還僅僅是一把油布傘嗎?

  9.所以……(引讀最后一節(jié))

  四、總結(jié)課文升華真情|

  1.一把小小的油布傘,對(duì)于我意義是那么深遠(yuǎn)。它是母親的象征,是母親的愛的化身。

  同學(xué)們,此時(shí)你不禁想起了誰?想起了她為你做的什么事?

  2.母親對(duì)兒女的愛比山還高,比海還深,比天空更廣闊,比時(shí)間還永恒。此時(shí)我不禁想起了孟郊的《游子吟》,讓我們一起吟誦,"慈母手中線……"。

  雖然母親對(duì)兒女的愛從不言回報(bào),但作為兒女我們應(yīng)該盡一盡孝心。你準(zhǔn)備怎么報(bào)答媽媽對(duì)你的愛呢?

  3.可惜,媽媽不在場(chǎng),看不到自己懂事的孩子,有什么辦法嗎?(寫信)

  是啊,還可以寫一封信給媽媽,表達(dá)你對(duì)媽媽敬愛與感激,有困難的同學(xué)參照正文提示。

  正文提示:

  媽媽,感謝你給我無邊的關(guān)心與愛護(hù),記得。

  媽媽,你放心,我。[多媒體出示]

小學(xué)四年級(jí)語文教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“級(jí)、劃、嘗、改、虧“這幾個(gè)字。

  2.讀準(zhǔn)文中使用的一些充滿生活氣息的詞語,讀準(zhǔn)含輕聲和多音字的詞語。

  3.默讀課文,找出表演前后我的心理變化的句子,并創(chuàng)設(shè)情境仿照寫一寫。

  4.聯(lián)系自己生活實(shí)際,體會(huì)演出的過程我為什么“一點(diǎn)兒也記不起來!

  教學(xué)重點(diǎn):

  找出表演前后我的心理變化的句子,并仿照寫一寫。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)演出的過程我為什么“一點(diǎn)兒也記不起來。”仿寫一段心理活動(dòng),

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:制作多媒體課件

  學(xué)生:預(yù)習(xí)課文準(zhǔn)備稿紙

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、板書題目,激趣導(dǎo)入

  1.老師先請(qǐng)大家看一幅圖片,這是什么?(出示老虎的圖片)圖片上是一只什么樣的老虎?老虎會(huì)什么本領(lǐng)?(板書題目:一只______的大老虎)(生自由補(bǔ)充:兇猛、威風(fēng)……)

  2.(師補(bǔ)全板書題目:一只窩囊的大老虎)看到這個(gè)詞語,你一定覺得很奇怪,“窩囊”的老虎是什么樣的?今天我們就一起來學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的故事。

  【設(shè)計(jì)意圖:用真實(shí)的大老虎的樣子對(duì)比文中窩囊的大老虎,引起學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的'興趣!

  二、初讀課文,了解故事。

  1.你喜歡這篇課文嗎?課文講了一件什么事?

  出示提示語:我(誰)扮演一只大老虎(干什么)結(jié)果演砸鍋了。

  師小結(jié):概括一件事要抓住主要人物、事情、結(jié)果?梢杂蒙险n文中的關(guān)鍵詞。

  2.老師從課文中找了一些詞語,考考你們都讀得準(zhǔn)確嗎?(分組出示課文中的詞語)

  演技撤換砸鍋笨拙逗樂殷切半晌豁虎跳撇嘴頭罩羨慕(易讀錯(cuò))

  角色四腳著地直沖腦門露臉哄堂大笑(多音字)

  窩囊糨糊虧得窟窿比劃將就打瞌睡(這組加點(diǎn)字變淺色)(輕聲詞)

  接連不斷唉聲嘆氣垂頭喪氣踱來踱去通情達(dá)理(成語)

  3.哪些詞你覺得很有趣?因?yàn)檫@些詞充滿生活氣息,你還能說幾個(gè)這樣的詞嗎?

  4.哪些詞你不明白意思?先從課文中找出含這個(gè)詞的句子,讀一讀猜猜是什么意思?換個(gè)別的意思相同的詞試試。

  【設(shè)計(jì)意圖:用填空的方法引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵人物和事情經(jīng)過結(jié)果概括課文。把字詞放在語言環(huán)境中去理解,或是換一個(gè)意思相似的詞,或是請(qǐng)同學(xué)幫助等方法去理解難懂的字詞,時(shí)刻歸納總結(jié)學(xué)習(xí)方法!

  三、 細(xì)讀課文,體會(huì)“我”的心理變化

  1.(出示提示句)學(xué)生根據(jù)事情的發(fā)展,邊讀畫出我心理活動(dòng)的句子。

  看著同班小朋友在臺(tái)上又唱又跳,我……

  老師挑選演員分派角色的時(shí)候,我……

  演哥哥的小朋友笑話我不會(huì)豁虎跳演不好時(shí),我……

  老師鼓勵(lì)我說演老虎不用豁虎跳時(shí),我……

  在老師指導(dǎo)我怎樣演老虎時(shí),我……

  演哥哥的小朋友還是笑話我不會(huì)豁虎跳,演得窩囊時(shí),我……

  演出時(shí),我聽到臺(tái)下一陣哄堂大笑時(shí),我……

  演完時(shí),我……

  演哥哥的小朋友又笑話我不會(huì)豁虎跳,我……

  我至今還不明白……

  2.請(qǐng)你用課文中的幾個(gè)詞語說一說演出前后我的幾次心理變化。

  板書:期待自信緊張不明白

  3.再完成課后第一題填寫完表格。

  4.為什么演出的過程我“一點(diǎn)兒也記不起來了”,你有過緊張得的時(shí)候嗎?回想一下,你有過這種經(jīng)驗(yàn)嗎?

  【設(shè)計(jì)意圖:課文很長(zhǎng),情節(jié)一波三折,很多心理活動(dòng)沒有明顯的“我想”做提示,孩子們可能看不明白什么樣的句子是心理活動(dòng)。所以先引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文按照事情發(fā)展過程找出描寫我的心理活動(dòng)的句子,再用幾個(gè)詞總結(jié)歸納我的心理變化,最后完成課后題的表格,學(xué)習(xí)有梯度,由易到難!

  四、創(chuàng)設(shè)情境,練寫心理活動(dòng)

  1.心理活動(dòng)是指我們的心情和心里的想法,故事中的小作者把自己演出前后的心理活動(dòng)變化寫得豐富而生動(dòng)。喜怒哀樂都是我們心情,你能說出一些表示心情的詞語嗎??jī)勺、三字、四字看誰說得多?(難過后悔快樂激動(dòng)興奮得意美滋滋垂頭喪氣興高采烈……)

  2.下面這些情況你遇到過嗎?你的心情會(huì)是怎樣的,又會(huì)想些什么?(說一說)

  試卷發(fā)下來了,我只考了86分,而且錯(cuò)得都是計(jì)算題,我……。

  放學(xué)路上,我……媽媽做了許多好吃的菜,可我……媽媽問:“期中試卷發(fā)下來了嗎?考了多少分?”我……我慢吞吞地把試卷拿給媽媽,媽媽一看不禁皺起了眉頭,我心想……可沒想到媽媽看了我一眼,并沒有批評(píng)我,而是安慰我說:“這次沒考好不要緊,自己找找原因,爭(zhēng)取下次進(jìn)步!”聽了媽媽的話,我心里……

  【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生根據(jù)事情發(fā)展寫寫自己的心理活動(dòng),內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活,學(xué)生才能有感而發(fā)!

  五、變換題目開導(dǎo)作者

  1.作者一直覺得自己演砸了鍋所以不開心,你覺得“我”真是一只窩囊的大老虎嗎?誰能把題目改一改。你想怎么開導(dǎo)“我”呢?(引導(dǎo)學(xué)生說:“我”是一只可愛、有趣的大老虎,給大家?guī)砹丝鞓。?/p>

  2.生活中我們也會(huì)經(jīng)歷許許多多有趣的事情,不論是高興的,還是難過的,不論是好事,還是傻事,無論是成功還是失敗,都是我們最美好的回憶。平時(shí)同學(xué)們要多留心生活,把生活中發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴及時(shí)記下來。

  第二課時(shí)

  一、認(rèn)讀生字

  1.出示“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)”的字在文中的詞語,指名領(lǐng)讀。

  2.出示注音生字,開火車認(rèn)讀。

  3.觀察字形、結(jié)構(gòu)、部首。說說哪個(gè)字最難認(rèn),交流識(shí)字方法。

  二、指導(dǎo)寫字

  1.出示幾個(gè)要求會(huì)寫的大字。(級(jí)、劃、嘗、段、改、虧、強(qiáng)、槍、達(dá)、挖)

  2.動(dòng)畫演示“級(jí)”、“劃”“嘗”“段”“強(qiáng)“的筆順。注意“及”和“戈”“弓”字筆順!岸巍钡牡谝还P是撇,提醒學(xué)生不要連寫。

  3.“嘗”上面要和“學(xué)”上邊區(qū)分!案摹弊筮叺谌P是提!疤潯弊窒旅媸秦Q折鉤,不要和“!弊窒旅婊煜!斑_(dá)”第三筆是點(diǎn)!皹尅庇疫叢灰獙懗伞皝觥!巴凇弊詈笠还P折要向左斜。

  4.形近字比較:級(jí)極槍搶虧專技枝

  5.多音字組詞:劃角

  6.把每個(gè)字認(rèn)真寫三遍,同桌互相檢查糾錯(cuò)。

  【設(shè)計(jì)意圖:本課的生字很多,易錯(cuò)的筆順和易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的字都很多,而且每個(gè)字特點(diǎn)各不相同,有的字筆順和重要筆畫都要強(qiáng)調(diào),需要多花點(diǎn)時(shí)間來學(xué)習(xí)!

小學(xué)四年級(jí)語文教案12

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.自學(xué)生字和新詞,理解課文內(nèi)容。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.體會(huì)作者的思想感情,并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。想象文中描寫的情景。

  [教學(xué)重點(diǎn)] 略讀課文粗知大意,并抓住主要內(nèi)容和生點(diǎn)句子,體會(huì)作者的思想感情。

  [課時(shí)安排] 一課時(shí)。

  [教學(xué)流程]

  一、情境導(dǎo)入,引發(fā)閱讀期待

  1.師:同學(xué)們,這幾天當(dāng)你們走進(jìn)我們校園里,就會(huì)聞到一股沁人心脾的香氣,這是什么香味呢?

  2.你們對(duì)桂花有什么印象呢?

  3.師:老師和同學(xué)們一樣,以前只是被桂花的香味給吸引了,至于它長(zhǎng)什么樣子,卻很少留心觀察。但我第一次看到第7課《桂花雨》的時(shí)候,我就被它深深地吸引了,就是一個(gè)“雨”字吸引了我。(板書課題)你們看到課題有什么想法呢?

  二、初讀課文,整體感知全文師:讓我們一起走進(jìn)那令綺君難忘的桂花雨。

  1.自由讀課文。出示學(xué)習(xí)要求,讀準(zhǔn)字音,了解詞義。把課文讀正確,讀通順。

  2.思考:課文講了一件什么事?

  3.匯報(bào)交流初讀課文的情況。

  提出自己不懂的問題,在小組內(nèi)與同學(xué)討論。(簡(jiǎn)單問題自己解決,比較難的問題同伴互相解疑,教師再梳理課文的'重難點(diǎn)問題,準(zhǔn)備在精讀環(huán)節(jié)中具體落實(shí)。)

  三、精讀品析,感悟作者思鄉(xiāng)情

  (一)默讀課文,在文中畫出感受最深的句子,并在旁邊批注,你從中感受到了什么

  自讀感情→交流對(duì)話(結(jié)合學(xué)生談話,教師相機(jī)引領(lǐng)學(xué)生精讀品析以下重點(diǎn)句子。)

  1.感受桂花的內(nèi)在美

  (1)出示桂花、梅花圖片。

  (2)桂花樹的樣子笨笨的,沒有梅花那么有姿態(tài),但是桂花有它內(nèi)在的美。

  (3)指導(dǎo)有感情朗讀。 2.分享“搖花樂”,感受“桂花雨”。

  出示句子:這下,我可樂了,幫大人抱著桂花樹,使勁地?fù)u。 搖呀搖,桂花紛紛落下來,我們滿頭滿身都是桂花。 我喊著:“啊!真像下雨,好香的雨啊!”

  (1)首先引導(dǎo)學(xué)生想象,桂花紛紛落下來,我們滿頭滿身都是桂花的情景。(板書:搖花樂)

  (2)指導(dǎo)朗讀。怎樣才能讀出“搖花”的樂趣呢?

  要一邊讀一邊想象,要讀出作者對(duì)桂花的喜愛以及搖花的無限樂趣,分享作者童年生活的快樂。 (自由讀→指名讀→評(píng)價(jià)→練續(xù)→比賽讀→配樂朗讀)

  (3)想象:(出示課件:桂花圖)如果這時(shí)候你就在樹下,和綺君一樣享受這樣的桂花雨,你會(huì)說什么?

  (4)課外鏈接:(課件出示)綺君父親的一首詩,理解詩意,指導(dǎo)朗讀。

  (三)花是故鄉(xiāng)香,難忘故鄉(xiāng)情出示句子:可是母親說,這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花香。

  1.你從“可是”中體會(huì)到了什么? 2.當(dāng)作者賞完桂花,捧一大袋桂花給母親,本以為母親一定會(huì)說:“好香啊!”沒想到她卻說出了杭州的桂花比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。

  3.同學(xué)們,事實(shí)上真的像母親說的那樣嗎?請(qǐng)快速瀏覽全文,從文中找出理由。(出示課件:杭州的桂花圖,家鄉(xiāng)的桂花圖) 4.讀這句話時(shí),要讀出母親的什么感情?

  (讀出母親對(duì)家鄉(xiāng)的日夜思念之情。感受到家鄉(xiāng)在母親心中的分量,因?yàn)槟赣H每年聞著桂花的香氣,收獲桂花,體驗(yàn)著饋贈(zèng)桂花的歡樂,家鄉(xiāng)的人民吃著桂花食品,喝著桂花茶。院子里的這課桂花樹沒有什么可以替代它,家鄉(xiāng)和家鄉(xiāng)的桂花,已成為母親生活的全部。) 5.師:是啊,月是故鄉(xiāng)圓,人是故鄉(xiāng)親,花是故鄉(xiāng)香。母親難忘家鄉(xiāng),我呢?從哪里可以看出來?

  6.指導(dǎo)朗讀最后一段。通過“又”讀出作者不止一次想起童年“搖花樂”和桂花雨,“搖花樂”和桂花雨成為作者童年生活中最美好的回憶。

  7.小結(jié):我們一起走進(jìn)了桂花雨,你感受到了什么?(相機(jī)板書:香、搖花樂和思鄉(xiāng)情)

  四、拓展延伸,情感升華

  1.琦君在她的另一部作品《煙愁》里面的一段后讀這樣寫道:(課件出示)

  每回我寫到我的父母家人與師友,我都禁不住熱淚盈眶,我忘不了他們對(duì)我的關(guān)愛,我也珍惜自己對(duì)他們的一份情,像花木草樹似的,誰能沒有根呢?我常常想,我若能忘掉親人師友,忘掉童年,忘掉故鄉(xiāng),我若能不在器,我寧愿擱下筆,此生永不在寫,然而,這怎么可能呢?

  2.聽完這段話,請(qǐng)大家聯(lián)系《桂花雨》,你覺得琦君是個(gè)怎樣的人?

  3.在我們的生活中,是否有一些令你難忘的人、難忘的事或難忘的畫面呢?

  [板書設(shè)計(jì)] 搖花樂

  桂花雨香思鄉(xiāng)情

小學(xué)四年級(jí)語文教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀、背誦課文。

  2、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

  3、學(xué)習(xí)作者按照一定順序抓住景物特點(diǎn)描寫景物的方法,學(xué)習(xí)作者靈活運(yùn)用比喻的修辭方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  在形式多樣的朗讀中感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)作者按照一定順序抓住景物特點(diǎn)描寫景物的方法,學(xué)習(xí)作者靈活運(yùn)用比喻的修辭方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《水鄉(xiāng)》。

  誰愿意說一說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你都知道了水鄉(xiāng)哪些特有的景色?(學(xué)生匯報(bào))

  水鄉(xiāng)有這么多我們生活在內(nèi)陸的孩子所不知道的奇特景物,要是你到了水鄉(xiāng)游玩,眼睛一定會(huì)看不過來的,所以作者說——“這江南水鄉(xiāng)的景色,真叫人目不暇接!”(學(xué)生齊讀)

  二、感悟課文

  這么多的景色,你最想看的是哪一處呢?請(qǐng)同學(xué)們把書輕輕地翻到四十一頁,自己輕聲地讀一讀課文,找一找自己最喜歡的水鄉(xiāng)景色,畫下來,并說說為什么喜歡,用筆在書上做好批注。

  (學(xué)生讀——找——畫)

  你們一定很想把自己心儀的水鄉(xiāng)景色和同學(xué)分享吧?老師給你這個(gè)機(jī)會(huì),現(xiàn)在就在小組里互相交流一下自己畫的句子,并說一說為什么喜歡。

  (學(xué)生小組討論)

  學(xué)生匯報(bào),重點(diǎn)指導(dǎo)以下句子:

  1、細(xì)雨像蠶絲那么柔和,飄在臉上涼沁沁的,給人一種清新、舒適的感覺。(指名讀三人)

  導(dǎo)語:“沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)。”江南的細(xì)雨給了我們?nèi)绱嗣篮玫母杏X,真是更加期待她的.風(fēng)景。

  2、窗口開得很別致,形狀像一把張開的折扇;外面的景致嵌在窗框里,就像一幅天然的水墨畫扇面。船在前進(jìn),畫面在移動(dòng),有趣的是煙雨迷蒙,使不斷變化的景色若隱若現(xiàn),似真似幻。(指名讀——自由練讀——指名讀——男女生對(duì)讀)

  導(dǎo)語:這真是“舟行碧波上,人在畫中游!彼l(xiāng)的窗口是別致的,風(fēng)景一定愈加別致。

  3、綠色的堤岸:垂柳、水杉、刺槐、白楊、桑園、竹林;彩色的田野:金黃的菜花,翠綠的麥苗,彩霞般地紫云英,奔跑的拖拉機(jī)。(指名讀一人——指導(dǎo)想象讀——指名讀兩人——想讀的一起讀)

  導(dǎo)語:“鄉(xiāng)村四月閑人少,才了蠶桑又插田。”這綠色的堤岸,彩色的田野分明在向我們?cè)V說著江南人民的勤勞與質(zhì)樸。

  4、一座石拱橋,半圓的橋洞倒映在水中,合成一輪圓月。一條罱泥船從圓月里穿出來。一個(gè)戴斗笠穿蓑衣的老牛倌兒,正牽著兩條水牛在橋上經(jīng)過。(指名讀一人——教師范讀——自由練讀——男女生比賽讀——配樂讀)

  導(dǎo)語:“二十四橋明月夜,玉人何處教吹簫!币蛔皹颍惠喢髟铝粝铝硕嗌佟靶蛄魉钡募言。

  5、那拖輪拖著一條、兩條、三條……一共十八條駁船,在煙雨迷蒙中,像一條穿云破霧的長(zhǎng)龍。

  三、總結(jié)品評(píng)

  這么多美麗的景色爭(zhēng)先恐后的躍入作者的眼簾,作者怎能不情不自禁的發(fā)出贊嘆——“這江南水鄉(xiāng)的景色,真叫人目不暇接!”

  只有在水鄉(xiāng)才能見到的別致風(fēng)景伴著細(xì)雨點(diǎn)點(diǎn)落落到了作者的胸懷,作者不由得發(fā)出贊美——“這江南水鄉(xiāng)的景色,真叫人目不暇接!”

  作者乘船一路順流而下,陶醉在沿途的江南風(fēng)景里,作者怎能不如癡如醉的贊譽(yù)——“這江南水鄉(xiāng)的景色,真叫人目不暇接!”

  那么學(xué)習(xí)了這篇課文,此時(shí)此刻的你想說些什么呢?

  (相機(jī)補(bǔ)充完板書)

  板書設(shè)計(jì):

  水鄉(xiāng)

  細(xì)雨柔和潤(rùn)江南

  窗口別致嵌畫卷

  田野村落情悠然

  拱橋如月渡風(fēng)情

小學(xué)四年級(jí)語文教案14

  一、學(xué)習(xí)第一段,體會(huì)貓的古怪。

 。、自由輕聲朗讀第一段,想想你讀懂什么?

 。病⒅该麑W(xué)生說說讀懂什么。

  板書(卡片):老實(shí)貪玩盡職勇猛高興時(shí)溫柔可親

  膽小古怪不高興一聲也不吭

 。场⒆x板書。

 。、出示:

  ____________________

  ()____________________()

  ____________________

  (1)(2)

  要求選自己喜歡的一種形式,填進(jìn)黑板上寫貓性格的詞。

 。怠⒅该麑W(xué)生在黑板上按一種形式,擺貓性格古怪的詞。

 。、指名學(xué)生具體地講講貓的性格為什么古怪?

 。、教師領(lǐng)說黑板上的句子。

 。、看來,這段是圍繞哪一句來寫的?

  我們可以把這句話作為第一段的段落大意,這種方法叫做摘錄法。

 。、教師領(lǐng)讀第一小節(jié)。

  課文是用什么句式把貓的老實(shí)、領(lǐng)玩、盡職的矛盾性格連起來的?(說它的確可是)

  10、用上面的句式說說第二自然段的內(nèi)容。

  出示:說它溫柔可親吧,的確是呀,______________

  可是__________________________。

  11、用上面的句式說說第三自然段的句式。

  二、再讀第一段,體會(huì)情感。

 。薄⒇埖男愿襁@樣古怪,作者喜歡嗎?再讀第一段,哪些句子最能反映作者喜歡貓?

  比較:

  在你寫作的時(shí)候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。

  在你寫作的時(shí)候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。

  師:第一句體現(xiàn)出什么感情?

  女同學(xué)讀出第一句中的討厭感情,男同學(xué)讀出第二句中

  喜歡的語氣。

 。、還找出了哪些句子?(它還會(huì)豐富多腔地)

 。ǎ保⿴煟贺埖穆曇粲虚L(zhǎng)有短,有高有低,好像

  生:(接答)像唱歌、說話

 。ǎ玻┲该x這句句子。

 。、還找出了什么句子?

 。础⒗蠋熡X得貓捉老鼠時(shí),老舍爺爺也特別喜歡。

 。ǎ保┍M職、閉息凝視是什么意思?

 。ǎ玻┏鍪咎羁眨

  閉息凝視()

  一連就是幾個(gè)鐘頭()(專心、耐心、決心)

  非把老鼠等出來不可()

 。ǎ常┲该x貓捉老鼠的句子,讀出專心、耐心、決心。

 。怠煟赫n文的`字里行間洋溢著老舍爺爺對(duì)貓的喜愛,再讀讀第一段,找出剛才沒有讀的句子。讀出味道。

  三、朗讀第一大段。

  師:讀著讀著我們也喜歡上了貓,朗讀全文。

  四、寫作練習(xí)。

  師:老舍爺爺把這只古怪的貓寫得這么可愛,真不愧為語言大師。老師這里有幾幅圖,同學(xué)們可以用說它

  的確可是的句式,圍繞一句話來寫。

  五、學(xué)生寫作。

  板書:

  貓

  老實(shí)貪玩盡職

  古怪高興時(shí)溫柔可親不高興時(shí)一聲也不吭

  膽小勇猛

  摘錄法說它的確可是

小學(xué)四年級(jí)語文教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1。運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法自主認(rèn)識(shí)本課的4個(gè)生字,學(xué)習(xí)正確、規(guī)范地書寫本課的8個(gè)生字。

  2。有感情地朗讀課文,感受詩歌的意境,感受太陽對(duì)自然、對(duì)人類博大、無私的愛。

  3。背誦和積累自己喜歡的句子或段落,感受詩歌的語言美。

  教學(xué)重點(diǎn):

  朗讀課文,感悟太陽給予我們的無私的饋贈(zèng)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解句子“他在孩子身上,可以寄托人類的希望。”(結(jié)合課后題2)

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課前布置預(yù)習(xí),要求學(xué)生將課文讀準(zhǔn)讀通,并給生字注音。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí):

  一、導(dǎo)入揭題。

  1。問:你喜歡太陽嗎?為什么?你想對(duì)太陽說什么?

  2。板題、讀題。(指導(dǎo)讀出對(duì)太陽的問候之意。)

  二、初讀感知。

  1。教師出示文中的生字詞,學(xué)生自主學(xué)習(xí),檢查讀音。

  山巔鋪滿棕色寄托

  2。練習(xí)寫“鋪”字。

  教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫好右半部分,注意不能丟掉點(diǎn)。

  3。聽課文朗讀錄音,注意字詞的讀音。

  4。指名讀文,相機(jī)糾正字音。

  5。同桌相互檢查讀文。

  6。齊讀課文。

  7。說一說文中的語句有什么特點(diǎn)?

  8。說一說你懂了什么?

  三、練習(xí)寫字。

  1。練習(xí)寫字。

  (教師提醒注意“善”字的寫法。)

  2。學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。

  四、作業(yè):

  1。熟讀課文,請(qǐng)父母評(píng)一評(píng)。

  2。找一找、讀一讀與太陽有關(guān)的'文章。

  第二課時(shí):

  一、誦讀課文。

  1。聽教師范讀全文,邊聽邊想象課文描繪的畫面。

  2。交流匯報(bào)。

  3。默讀課文,想一想:自己最喜歡哪一段?為什么?

  4。交流,針對(duì)學(xué)生的回答相機(jī)引導(dǎo)朗讀感悟。

  如學(xué)習(xí)第2—6自然段。

 、賹W(xué)生先交流讀這幾段的感受。

  ②自讀第2—6自然段,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  ③練讀,將自己的感受和體會(huì)表達(dá)出來。

 、苤该x,讀前大家提出朗讀小建議。

 、菀x,體會(huì)擬人手法的妙處。

 、弈信喿x這幾段。

  5。質(zhì)疑解疑。

 。ńY(jié)合課后題2)

  二、拓展延伸。

  1。想一想:太陽還給我們帶來哪些好處?

  你能用擬人手法描繪出來嗎?

  2。拓展閱讀(教師推介說明文《太陽》和艾青的詩歌《太陽的話》),對(duì)比它們?cè)趯懛ㄉ系漠愅?/p>

  三、積累背誦。

  1。讀背自己喜歡的句段。

  2。摘抄好詞好句。

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